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關(guān)于讀書的課件合集

發(fā)布時間:2023-09-29

讀書課件。

俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時,往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水!那么,你知道有哪些常見幼師資料嗎?小編推薦你不妨讀一下關(guān)于讀書的課件合集,如果對這個話題感興趣的話,請關(guān)注本站。

關(guān)于讀書的課件 篇1

知識目標(biāo):1、理解課文內(nèi)容,感受伯諾德夫人一家三口人在危急關(guān)頭與敵人做斗爭時的機智、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。2、練習(xí)把故事編成課本劇演一演,深化理解。3、認(rèn)識10個生字

情感目標(biāo):感受伯諾德夫人一家三口人在危急關(guān)頭與敵人做斗爭時的機智、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

1. 自主探究,直奔重點。

直接導(dǎo)入新課,讓學(xué)生帶著閱讀提示默讀課文,直奔課文重點,凸顯略讀課文的“略”。

2. 練習(xí)表演,角色體驗。

3. 伙伴互動,檢查識字。

4. 擴展閱讀,引向課外。

教學(xué)反思:

課文《半截蠟燭》,生動地描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。

整堂課的教學(xué)設(shè)計緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染,先由教師引讀,讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境;然后通過學(xué)生的感悟,結(jié)合背景,在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;再通過反復(fù)朗讀,結(jié)合上下文,通過品讀人物的動作、語言和神態(tài),體會到他們的鎮(zhèn)定和機智,再以個別讀和齊讀的方式加深理解,表達(dá)情感,欣賞到人物的人格魅力。

但在有些環(huán)節(jié)上,設(shè)計還可以更優(yōu)化。如情境的渲染還不夠到位,在指導(dǎo)學(xué)生讀“杰克”這一段內(nèi)容時,還可以引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動作、神態(tài)、心理等有關(guān)詞句多讀,體會杰克從容、機智,把語言文字訓(xùn)練落到實處。

關(guān)于讀書的課件 篇2

1、積累詞語及名言警句。

2、品析文中簡練、警辟的語言。

3、學(xué)習(xí)文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):認(rèn)識讀書的益處,培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的美好情感。

【教學(xué)難點】:

學(xué)習(xí)文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。

同學(xué)們是初三的學(xué)生了,十年寒窗苦讀,即將迎來收獲的季節(jié),在漫長的讀書旅程中,你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》,去聆聽他精辟的見解,去感受他簡練有力的語言!

1、師生共讀課文,校正字音。

2、師生共同合作學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,理清文章思路。

1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會。

點撥示例:

(1)選段:“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯?!?/p>

評析:這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實,使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力,令人信服。

(2)選段:“人的天性猶如野生的花草,求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽?!?/p>

評析:用“野生的花草”比喻“人的天性”,“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”,用比喻為了論證“求知可以改進(jìn)人的天性”,使論述的道理通俗易懂,論述語言形象生動。

1、小結(jié)《談讀書》一文中的內(nèi)容和特點。

2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句,并選取話題,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點,試著給它配上論據(jù),并運用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法,寫一篇議論文。

1、讀書的目的、對比論證。

2、讀書的方法、比喻論證。

教師導(dǎo)入新課:我們是初三的學(xué)生了,十年寒窗苦讀,即將迎來收獲的季節(jié),在你漫長的讀書歷程中,你收獲了什么?

生:讀書使我收獲了知識,增長了才干,陶冶了情操!

師:恩很好,讀書使這位同學(xué)收獲了很多,那么書應(yīng)該怎么讀?讀書又有什么作用呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》,去聆聽他精辟的思想,一起去感受他那簡練有力的語言!板書課題。

師:請同學(xué)們看看注釋,培根是英國哲學(xué)家,作家,對于培根這個名字我們大家應(yīng)該不會太陌生,我們聽過“知識就是力量”,一起來走進(jìn)大師?。c擊幻燈片),好趕快來讀一讀課文。我想邀請兩位同學(xué)來配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。

師:鼓勵鼓勵!(掌聲響起)恩這兩位同學(xué)讀得不錯!但有些詞語讀得還不太準(zhǔn)確,我們來鞏固鞏固?。c擊幻燈片)

師:文章的題目是談讀書,這是一個論題式的題目,那么圍繞“讀書”文中都談了哪些內(nèi)容?

師:好!我們來看最后一層,“人之才智但有滯礙,無不讀適當(dāng)之書使之順暢”

2、讀書的方法。

3、讀書的作用。

師:第一層講了讀書的目的,是怎么論述的?從哪些方面來談了讀書的目的?讀書使人心情愉快,文采好,長才干。還有呢?讀書費時過多…

師:接下來講了讀書對人的天賦的作用,還有什么呢?

師:最后指出不同的人對待讀書的不同態(tài)度,同意嗎?

師:接下來談了讀書的方法。大家在平時積累了哪些讀書的方法?

生:讀書時要有懷疑的態(tài)度,對不同的書要采取不同的方法。

師:概括得很好。我們具體來看看。讀書時不可故意找刺,不可盡信書,要有不同的讀書方法,什么方法?

師:好,像老師讀這篇文章后,在課堂上與大家討論,下課要寫一寫教學(xué)反思,這樣對文章的理解就更深刻了。

生:讀書能塑造人的性格,讀書能彌補人精神上的缺陷。

師:我們對文章的內(nèi)容和思路有了解了,大家在讀這篇文章時,覺得文中的語言怎樣?

師:不僅這樣,它的語言很簡練,讓我們來品一品。請同學(xué)們找出自己喜歡或最欣賞的句子,談?wù)勀愕睦碛?。(點擊幻燈片)

生:“讀史使人明智…皆成性格”這句話運用排比的方法,寫出了各個學(xué)科對人性格的作用,很有氣勢。

師:是的,我們用上一個詞來形容:一氣呵成:仿佛是作者一口氣說出來的,氣勢非凡!那么他列舉這些是為了論證什么?

生:我談這句話,“讀書費時過多…學(xué)究故態(tài)”我覺得書讀太多也不好,成呆子了。

師:是啊,讀書總花好多時間,容易養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣,如果老按書本的來做就成書呆子了。

師:不錯的看法。老師挺喜歡這句:讀書足以怡情,足以傅彩,足以長才。想想在一個溫暖的午后,沏一杯青茗,躺在柔軟的床頭,讓陽光溫柔地照進(jìn)屋子,讀一本自己喜歡的書,那是一件多么愜意的事??!

生:我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書可以使我們更好。

師:那么我們通過讀書來修剪移接,就是讀書能使我們更完美!文中運用了什么論證方法?

師:這篇文章幾乎每句話都是名言,我們要把它們積累下來!

師:文章圍繞“讀書”談了讀書的目的,方法,作用,并運用了多種論證手法,還有排比的修辭方法,使說理清晰,易懂,生動形象。

師:今天老師還為大家準(zhǔn)備了培根隨筆中的精彩語句,一起來讀一讀。

師:關(guān)于逆境,美,友誼,培根是這樣看的,同學(xué)們你們怎么看?跟小組同學(xué)互相討論討論。

師:在談時我們應(yīng)該注意先確立一個觀點,加上有力的論據(jù),運用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。

生:我來說說逆境,“逆境對于積極樂觀的人來說是墊腳石,對于消極,意志消沉的人來說是絆腳石,就像美國蘋果公司的創(chuàng)始人就是在倉庫里發(fā)明了該公司的產(chǎn)品的。

師:很好啊,這位同學(xué)的觀點鮮明,用了事實論據(jù),好運用了什么論證方法?

生:我們應(yīng)通過讀書來彌補不足,而不是之注重外在美。

師:大家談得不錯,老師認(rèn)為讀書是幸福的,有福的人才有讀書的機會,讓我們做一個快樂的讀書人!回家后,請你圍繞我們今天談的話題,寫一篇議論性的文章。

師:好,今天我們的課就上到這,謝謝大家!下課!

教授完《談讀書》一文后獲益良多,下面談?wù)勛约旱捏w會:

《談讀書》一文是英國作家培根的著名隨筆,本文短小精悍,但論述范圍十分廣,語言極其簡練,幾乎每一句都是名言警句,而且文章運用了多種論證方法來增強文章感染力和說服力。因此在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時把指導(dǎo)學(xué)生品析文章語言以及學(xué)習(xí)文中運用對比論證、比喻論證、舉例論證等論證方法作為教學(xué)重難點,并設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié):

(1)初讀課文,整體感知。

(2)再讀課文,品析探究。

(3)小結(jié)歸納,拓展延伸。

在授課過程中能較好地把握教學(xué)目標(biāo),圍繞教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,并通過層次清楚的板書來幫助學(xué)生理解文章思路以及明確文章的論證方法,完成了教學(xué)任務(wù)。在課堂上能引導(dǎo)學(xué)生理解文章,品析語言,總結(jié)收獲,通過拓展延伸這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生接觸課外的知識,從中找話題談看法,讓學(xué)生學(xué)以致用,鍛煉自己的思維能力和口頭表達(dá)能力。考慮初三學(xué)生的應(yīng)試需要,在授課過程適時教給學(xué)生答題方法,如在“找話題,談看法”環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)先確立鮮明的觀點,再找到有力的論據(jù),并運用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法來完成對話題的論述。這就是議論文考查開放性題型時應(yīng)注意的應(yīng)試技巧。在與學(xué)生交流時,耐心傾聽,不隨意否定學(xué)生的看法,致力于創(chuàng)設(shè)和諧開放的課堂氛圍。

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,我在教授本課時還存在許多不足。如談話導(dǎo)入時準(zhǔn)備不充分,未能很好創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)學(xué)生閱讀熱情,“好的開始是成功的一半”這節(jié)課的開始并不成功,這為后面與學(xué)生的交流,調(diào)動學(xué)生的情緒增加難度。在整體感知環(huán)節(jié)條理不太清晰,學(xué)生還不能很清楚地理清作者的論證思路,對本文的論證結(jié)構(gòu)也不理解,議論文的基本知識不能得到鞏固。雖然本文不是嚴(yán)格的議論文,但屬于議論性隨筆,有關(guān)的知識點應(yīng)該有所涉及。另外課堂需要有一個點燃激情的臺階,應(yīng)設(shè)計一個問題引起學(xué)生討論,可以是有關(guān)讀書目的、讀書方法或是讀書作用等方面的探討,來增強對文章的理解,并化為自己對學(xué)習(xí)生活的深層次思考。在課堂教學(xué)藝術(shù)方面,由于未能發(fā)揮自身良好狀態(tài),與學(xué)生的交流較生硬,不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,這是我最遺憾的地方。

在反復(fù)思考琢磨后,對本課教學(xué)設(shè)計做出如下調(diào)整。為加強學(xué)生對文章理解,可在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計幾個問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過多媒體課件展示提綱圖來理清文章思路與結(jié)構(gòu),鞏固學(xué)生對文章的理解。在品析語言時注意適時指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀,通過朗讀來加深對句子的理解,感受作者的精辟見解。在品析語言進(jìn)入拓展延伸環(huán)節(jié)時,設(shè)計問題來過渡,如“現(xiàn)在社會上流傳這種說法,讀書根本沒用,還不如來學(xué)炒股,學(xué)習(xí)如何賺錢來得實際,同學(xué)們?nèi)绾慰创@種說法?”利用課堂的討論來加深認(rèn)識,獲得啟迪。

以上是《談讀書》一課的教學(xué)反思,這為以后的教學(xué)工作提供借鑒與參考。上公開課不僅僅會留下寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,還能磨練人的意志,鍛煉人的能力。通過參賽,使我更深刻地理解了語文教學(xué)的真諦,能站在更高的位置去審視分析自己的教學(xué)理念,教學(xué)藝術(shù),并堅定了對教育事業(yè)的信念,將為之奮斗一生!感謝汕頭市第七屆青年教師基本功比賽!感謝各位老師!

關(guān)于讀書的課件 篇3

1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生充分認(rèn)識到求知的重要性。

2、掌握本文比喻論證和歸納論證的方法。

1、作為在座的各位,讀書的目的就是求知??赡芤灿幸恍┩瑢W(xué)求知的目的不明,求知的態(tài)度不端,求知的方法不當(dāng),因而在一定程度上影響了求知的效果。那么,正確的求知目的是什么?正確的求知方法又是什么?,這節(jié)課我愿意跟大家一起來交流。

3、簡介作者:

誰從自讀提示中告訴我關(guān)于作者的有關(guān)情況?

補充:培根少年時才華出眾,12歲進(jìn)劍橋大學(xué),35歲時受聘為英國女王的特別法律顧問,66歲時因一次科學(xué)實驗受寒治病,不治身亡。

1、布置自讀(要求:①標(biāo)出段的序號②左邊的同學(xué)③右邊的同學(xué)劃分結(jié)構(gòu)層次)

⑴ 問:作者首先指出人們常常存在那幾種不同類型的'求知目的?

① 重點是分析哪一種目的?

② 然后指出求知中存在哪幾種偏向?

③ 最后作者認(rèn)為,正確的求知目的是什么?

④ 問:找出這一部分的中的比喻句,指出其本體和喻體分是什么?

明確:人的天性猶如野生的花草,求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。

明確:恰當(dāng)。野生的花草未經(jīng)過人工培育,用來比喻人的天性,是恰當(dāng)?shù)?修剪移栽是人有目的的行為,用來比喻求知學(xué)習(xí)也很恰切。野生的花是可以修剪移栽 成美麗的盆景的,那么同樣的,求知學(xué)習(xí)可以改進(jìn)人的天性。這是比喻論證。

⑵ 小結(jié):這一部分,作者在分析了求知的種種目的和偏向后,指出了正確的求知目的。

目的明確了,態(tài)度才能端正。那么,是不是有了正確的求知目的就一定能夠求到真知呢? 還應(yīng)該注意些什么呢?請看第二部分論敘的內(nèi)容是什么?

⑵ 問:求知就要讀書。對于不同的書如何讀,課文提出了怎樣的的看法?

問:在求知的方法上,作者除了提倡要讀書,還提倡什么?

⑶ 小結(jié):這一部分主要論述求知的方法,指出對好書、一般的書和粗糙的書應(yīng)采取不同的讀法,提倡多讀、討論和做筆記。

⑵ 討論:求知會產(chǎn)生哪些影響?作者為什么要鼓舞人們?nèi)デ笾?

對于第一點,作者先列舉六種特殊的學(xué)科知識的作用,然后得出一般的結(jié)論,這種論證方法叫歸納論證。如:猴子是哺乳動物,胎生;老虎師哺乳動物,胎生;人也是哺乳動物,還是胎生 一般來說,哺乳動物都是胎生。

對于第二點,作者主要用類比論證。拿我們熟悉的事物作比,說明人的精神上的缺陷可以通過求知來彌補的道理,化抽象為具體,化陌生為熟悉。

1、圍繞論題,從多方面展開論述。一般的議論文,都有一個總括全文的中心論點,而且大都用擺事實、講道理的方法集中加以論證,結(jié)構(gòu)上一般按提出問題──分析問題──解決問題的順序安排。而本文在寫法上別具一格,全文沒有一個貫穿始終的中心論點,而是圍繞論題,按照事物內(nèi)在的聯(lián)系,論述了求知的有關(guān)問題,但對每一個論題又都沒有展開論證。雖然這樣,由于作者見解深刻,議論精辟,語言凝煉,仍然具有不可辯駁的說服力。

2、運用了比喻論證和歸納論證。

第十段:歸納論證,用特殊性的論據(jù)來證明普遍性的規(guī)律的論證方式,由于列項的事物多,增強了文章的氣勢,結(jié)論也令人信服。

通過本文的學(xué)習(xí),我們不僅要學(xué)會運用比喻論證和歸納論證,而且還要懂得知識的重要性,養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣,使自己將來能立足于社會,做一個對社會有用的人。

1、仿照讀史使人明智,讀詩使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理學(xué)使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯??傊?,知識能塑造人的性格。寫一句話。

2、以論勤奮為題,寫一篇課外練筆。

關(guān)于讀書的課件 篇4

學(xué)生視角:

1.《三味書屋》中的“三味”是指什么?為什么要稱“三味”書屋?

2.觀察圖畫要按一定的順序,這幅圖按怎樣的順序觀察合適。

教學(xué)難點:

從“早”字體會魯迅先生嚴(yán)格要求自己和勤奮好學(xué)的精神。

教師思考:

1.學(xué)會怎樣觀察這幅圖,是不是一定要按照由中間到四周的順序進(jìn)行觀察?還可以按什么樣的方法觀察?本文(從寫作的角度講)為什么更適合于這種觀察方法。

2.對于書桌上的這個“早”字,作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么?表面意義都是什么?只有明白了這些,才能針對性地指導(dǎo)學(xué)生理解與背誦。

1.了解“早”字的來歷,學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于律己的精神。

2.了解“三味書屋”的陳設(shè),學(xué)習(xí)按有中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法。

圖文結(jié)合,于討論中悟出適于本文的觀察方法。

信息資料:

1.師生查閱有關(guān)魯迅的資料。

1.學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)格要求自己和勤奮好學(xué)的精神。

2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法。

3.學(xué)會本課的8個生字。掌握“書塾、魯迅、紹興、戒尺、當(dāng)鋪、來歷、料理、嚴(yán)厲、信念、奮斗、筆墨紙硯、毫不松弛”等詞語。

1.朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)按中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法。

1.說一說屋中都有哪些擺設(shè)?按一定順序表達(dá)。

2.書中是按什么樣的順序表達(dá)的,讀的時候把表達(dá)的詞語畫出來。

3.再讀這一部分,自己練習(xí)說一說。

1.讀課文,說一說課文寫了什么?

1.學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)格要求自己和勤奮好學(xué)的精神。

2.了解“早”字的來歷,體會這樣表達(dá)的好處。

1.結(jié)合圖畫,按照從中間到四周的順序說一說第2自然段的內(nèi)容。

2.由魯迅在三味書屋中讀書、習(xí)字、描繡像過渡到第3自然段。

1.讀課文,思考這一段先寫什么,再寫什么,最后寫什么,聯(lián)系課文內(nèi)容講一 講。

2.最欣賞哪句話,有感情的朗讀。

3.指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生理解“堅定、深深、毫不松弛、時時早、事事早”。

明天就要期末考試了,一貫( )要求我的爸爸( )地對我說:“一定要認(rèn)真,絕不許馬虎。”我聽了一陣緊張,如果考不好,肯定會挨爸爸( )的批評。

我的心中有一份( ),那就是“世上無難事,只怕有心人”,所以我充滿( )地走向考場。

2. 給劃橫線的字選擇合適的意思。

(1) 發(fā)生疾??; (2)有害的(跟“益”相對);

(2) 禍害、害處 ;(4)發(fā)生不安的情緒。

[三味書屋(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

關(guān)于讀書的課件 篇5

1教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能目標(biāo)

1.了解作者闡述的觀點。

2.掌握比喻論證的方法及作用。

3.樹立“做好職業(yè)讀書的同時,盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點。

(二)過程與方法目標(biāo)

1.通過自主朗讀全文,掌握生字詞,明白作者重點論述的兩種觀點。

2.通過探究、辯論使學(xué)生得出“做好職業(yè)讀書的同時,盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點,并能運用到讀書生活中。

3.通過合作探究,突破比喻論證的難點。

(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

得出“做好職業(yè)讀書的同時,盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點,并能運用到讀書生活中,幫助解決學(xué)生讀書的困惑。

2學(xué)情分析

八年級學(xué)生已在摸索自己的讀書方法,但還未成形。這一時期,急需名師指點,本單元有關(guān)讀書態(tài)度、方法的文章解決了學(xué)生的困惑。因此,學(xué)習(xí)本課能讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),解決好課內(nèi)和課外讀書的關(guān)系。

3重點難點

教學(xué)重點:如何闡明“做好職業(yè)讀書的同時,盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點。

教學(xué)難點:比喻論證的方法及作用。

4教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)語設(shè)計

今天,老師和大家談?wù)勛x書。(板書:讀書 )

書中有秦漢的明月盛唐的樂舞,書中有人生百態(tài),歷史的足跡。我讀了許多書,卻也有困惑,相信同學(xué)們也有讀書的困惑。這有份讀書問卷調(diào)查,請同學(xué)們快速作答。(發(fā)問卷調(diào)查,四人一份。)

【解說】運用調(diào)查法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,為后來的精彩課堂氣氛打基礎(chǔ)。

看問卷有的同學(xué)為掙大錢讀書,有的同學(xué)為興趣讀書。同學(xué)們,知道嗎?你們的觀點與中國文壇的一位巨匠不謀而合,他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家,他是新文化運動的先驅(qū),發(fā)表了現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,他是誰?(生:魯迅)

師:對,魯迅先生思想深刻,他的一篇文章解決了我的讀書困惑。讓我們一起走進(jìn)他的《讀書雜談》。(板書:雜談)

【解說】關(guān)于魯迅先生的生平七年級講過,學(xué)生們也很熟悉,用猜謎的方式會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。課文題目分兩次完成板書讓學(xué)生印象深刻。

二、初讀課文,理清思路

請同學(xué)們打開課本132頁,請一位同學(xué)讀大屏幕上的朗讀要求。

自由朗讀,整體感知

1.放聲朗讀,注意情感。

2.勾畫學(xué)習(xí)詞語。

3.思考文中魯迅把讀書分為哪兩種?

【出示字詞】

嗜(shì)好 譬(pì)如 智識(知識) 一葉(一頁) 手不釋卷

請一位同學(xué)讀生字。全班齊讀生字?!窘庹f】檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

師:為什么“知識”寫成“智識”,“一頁”寫成“一葉”,是魯迅先生寫錯了嗎?(大家抓住第一篇白話文考慮)

放聲讀課文并思考:文中魯迅把讀書分為哪兩種?“那一段重點講職業(yè)的讀書,那一段重點講嗜好的讀書?”

三、精讀課文,明確觀點

這兩段分別寫出了這兩種讀書的特點,讀第二段,請同學(xué)們概括職業(yè)讀書的特點。

請一位學(xué)生讀第三段,其他同學(xué)考慮這一段寫了嗜好讀書的什么特點?

討論在你的讀書生活中有哪些屬于職業(yè)讀書,哪些屬于嗜好讀書,辯論是職業(yè)讀書好還是嗜好讀書好?(四人一組討論分組辯論)

討論:

在你的讀書生活中哪些屬于職業(yè)的讀書 ,哪些屬于嗜好的讀書?

探究辯論:

職業(yè)的讀書好還是嗜好的讀書好?

魯迅提倡在職業(yè)讀書的基礎(chǔ)上嗜好的讀書。

魯迅先生在演講的開場白中就說“想到學(xué)校是讀書的場所,就隨便談?wù)勛x書”,“隨便”在文中具體指哪些內(nèi)容?

合作探究:

作者在演講的開場白中說:“想到學(xué)校是讀書的場所,就隨便談?wù)勛x書”,“隨便”在文中體現(xiàn)在哪里?

比喻論證:通過打比方形象、生動地證明觀點,通俗易懂。

明確:

木匠的磨斧頭,裁縫的理針線,諸如愛打牌。

比喻論證,通過打比方形象生動的證明觀點,通俗易懂。如把職業(yè)的讀書比作木匠的磨斧頭,嗜好的讀書比作隨便逛公園。

【解說】突破難點,通過隨便一詞的分析,學(xué)生理解了比喻論證,難點突破。

除第一段中出現(xiàn)隨便的詞,第五段中也出現(xiàn)了隨便一詞,體現(xiàn)了演講詞口語化的特點。(板書:口語化)

魯迅關(guān)于讀書問題真的只是隨便談的嗎?

四、小結(jié)全文,了解寫法

首先,本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。魯迅先生先提出兩種觀點,職業(yè)的讀書和嗜好的讀書。緊接著先生對青年的忠告是在職業(yè)的讀書基礎(chǔ)上要嗜好的讀書,即合二為一是讀書的'最佳狀態(tài)。除結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)外,本篇演講稿善用比喻論證,語言口語化,淺顯,通俗易懂。從謀篇布局上看出作者匠心獨運,并不是隨便談讀書。

我們也學(xué)習(xí)文中比喻論證仿寫句子。

仿 句:

職業(yè)的讀書像木匠磨 斧頭,為飯碗奔波;嗜好的讀書像打牌,為興趣癡迷。

職業(yè)的讀書像 , ;

嗜好的讀書像 , 。

【解說】當(dāng)堂練習(xí),鞏固當(dāng)堂所學(xué)難點知識。

本單元的課文都是關(guān)于讀書,就本單元課文我們連連看。

延伸拓展:我來連連看!

培根 知之者不如好之者,好之者不如樂之者。

柏楊 知識能塑造人的性格

孔子 書非借不能讀也

袁枚 借書不還,天打雷劈

【解說】拓展延伸,回顧本單元知識。

回到問卷調(diào)查,展示自己精彩的名言。

【解說】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計和導(dǎo)語首尾呼應(yīng),是本堂課的一大亮點。

讓我們在培根的讀書名言中結(jié)束本堂課。

結(jié)束語:讀書使人明智,讀詩使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,邏輯修辭使人善辯,總之知識能塑造人的性格。

五、作業(yè)布置

1.整理關(guān)于讀書的名言。

2.讀了《讀書雜談》對你有什么啟發(fā)?

六、板書設(shè)計:

七、教學(xué)反思:

上一堂好課,課的設(shè)計極其重要,其中尤為重要的是導(dǎo)語的設(shè)計,導(dǎo)語設(shè)計的好可以讓課堂熱起來。比如這堂課,當(dāng)我邊看學(xué)生的問卷調(diào)查邊讀他們的答案,當(dāng)讀到有的同學(xué)認(rèn)為讀書是為了掙大錢開豪車,學(xué)生哄堂大笑,師生互相間陌生感不翼而飛,為后來的課堂氣氛打下基礎(chǔ)。

同時課的切入點也要選好。相同的課,內(nèi)容一樣,大家都這樣講,要想出新意角度要新。這堂課抓住了讀書有“職業(yè)的和嗜好的”讀書兩個觀點開始,沒有糾纏開場白和演講稿的特點。講到二者合二為一再回到開場白,抓住“隨便”解決了“比喻論證”這一難點和演講詞口語化的特點。

其后小結(jié)本堂課,小結(jié)全文以寫法入手。首先本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。講結(jié)構(gòu)時就把內(nèi)容串了一遍。例如首先結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),開場白點明話題是讀書,再講魯迅先生把讀書分為職業(yè)的讀書和嗜好的讀書兩種,緊接著魯迅先生提出自己讀書的觀點,倡導(dǎo)青年在職業(yè)讀書的基礎(chǔ)上要嗜好的讀書,最后強調(diào)興趣的重要性。再次善用比喻論證。第三語言口語化。

本堂課能想辦法調(diào)動學(xué)生。譬如仿寫用本文剛學(xué)過的比喻論證來仿寫句子,例句是從課本內(nèi)容而來,緊扣課本。最后的名言展示讓課堂氣氛更加火熱。

本堂課最大的亮點是問卷調(diào)查的用法好。開篇導(dǎo)入用了他,最后快下課時又用他來結(jié)束本堂課,即展示讀書名言。還有辯論也把本堂課的氣氛推上了高潮,辯論也是一大亮點。當(dāng)然本堂課也有不足,比如板書的書型沒有出來。

總之感觸頗多,一堂好課至少要有兩個亮點才能讓課堂活起來,讓課堂火起來。

關(guān)于讀書的課件 篇6

這篇文章中主要向 中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是基于理論的理性說教。如:讀書會給我們帶來的各方面的好處等等,讓低齡讀者讀來索然無味,自然也就無法激發(fā)學(xué)生對于讀書的興趣。而冰心奶奶這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書,我的話就多了”讓人聽來很親切,好像一位慈祥的奶奶在與自己談話,一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中,完全是對自己親身經(jīng)歷的講述,讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長,直到文章結(jié)尾得出結(jié)論:“讀書好,多讀書,讀好書”。娓娓道來之語,如心底之泉水,綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中,讓讀者終身難忘。

教學(xué)目標(biāo):

通過學(xué)習(xí)本文,使學(xué)生體會到閱讀的樂趣,引起讀書的興趣,能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。

教學(xué)建議:

1,教學(xué)本文時,既不必嚴(yán)格劃分文章的段落層次,也不必逐段進(jìn)行講解,關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容的要點心,對作者所說的:“讀好書,多讀書,讀好書”有比較透徹的理解。

文中涉及的名著較多,可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B,以引起學(xué)生閱讀的.興趣,但切不能過于煩瑣,以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。

2,要注意聯(lián)系學(xué)生平時讀書的實際,指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次.總結(jié),組織學(xué)生開展讀書心得交流活動,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著,以及與課本配套的讀本中的文章。

要求學(xué)生,先想想讀過的印象最深的書或者文章,準(zhǔn)備一篇《我印象最深的一本書(或一篇文篇)》的發(fā)言稿。

由上一節(jié)課《風(fēng)箏》,所談到的與魯迅有關(guān)書籍入手,從《吶喊》,《仿徨》,《朝花夕拾》《野草》出發(fā),提倡學(xué)生讀好書,引入介紹本文作家冰心。

四個小組學(xué)生,主動上課臺發(fā)言,談印象最深的一本書或者一篇文章。

聯(lián)系學(xué)生平時讀書的實際,指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次.總結(jié),組織學(xué)生開展讀書心得交流活動。

一,課前準(zhǔn)備。

由上一堂課,學(xué)生自由發(fā)言,談印象最深的一本書或者一篇文章出發(fā),讓學(xué)生與著名作家冰心交心(再次閱讀本文),體會一下著名作家的讀書經(jīng)驗。

二,找出有關(guān)書籍。

學(xué)生找出文中談到的書名:《三國演義》,《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》,《蕩寇志》,《封神榜》。

文中涉及的名著較多(《三國演義》,《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》,《蕩寇志》,《封神榜》等),可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B,以引起學(xué)生閱讀的興趣,但切不能過于煩瑣,以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。

學(xué)生可以由下列幾點出發(fā),找出課文中的例子,也可以通過自己的實例來說明。

1,讀書好。本文重點。

A,書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情,B,讓人獲得多種美的享受。

C,讀書能擴大知識面。

D,讀書對.寫作有很大的幫助。

E,讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

2,多讀書。

3,讀好書。

六,.總結(jié)課文。倡議學(xué)生課外時間多讀好書。

關(guān)于讀書的課件 篇7

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、開展辯論等活動,增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。

2、在口語交際過程中,進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力,同時學(xué)會選擇書籍。

3、激發(fā)其對讀書的思考和熱愛,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

五年級學(xué)生已初步具備了一定的語言表達(dá)能力,掌握了一些基本的溝通技巧。而且針對本次口語交際,學(xué)生在課前已做了充分的準(zhǔn)備,為交際的有效展開奠定了良好的基礎(chǔ)。每一個孩子或多或少都有讀書的經(jīng)歷,說自己的讀書故事、體會,這些貼近他們生活的話題自然能激發(fā)他們的表達(dá)欲望,必定有話可說。只要教師為他們創(chuàng)設(shè)一個良好的交際情境,引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)、善于表達(dá),那么交際中,進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇書籍,提高辨別能力也就成其為可能。

2、辦一份讀書手抄報。

1、詩歌誦讀:積累過的一首關(guān)于書的小詩,一起再來背一遍。

⑴、說說你在讀書的過程中,有什么與書有關(guān)的故事、體會要和大家交流。

⑵、采訪身邊愛讀書的人,說說采訪的經(jīng)歷和心得體會。

可以梳理成兩大主題:(1)講故事,談體會。(2)辯論開卷是否有益。

3、導(dǎo)引:

1、導(dǎo)引:現(xiàn)在就把你覺得最有趣、最有價值的關(guān)于書的故事,或者你對讀書的一些體會認(rèn)識、獲得的有效讀書方法,以及讀書樂趣等講給大家聽聽。

2、交流:(師啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,或評價、交流看法等,讓學(xué)生受到有益的啟發(fā))

4、導(dǎo)引:的確,讀書讓我們明理,思考使我們深刻,論辯令我們機敏。接下來就讓我們針對讀書展開一場辯論,以提高我們的認(rèn)識,指導(dǎo)我們有效讀書。

2、請雙方代表闡述己方觀點:

4、讀書引導(dǎo):我們說,有聲的語言是辯論,無聲的語言是思考,通過剛才的討論,想一想:我們到底該怎樣開卷讀書呢?

5、總結(jié):開卷是否有益,得先看開什么卷。選擇有益的書籍,讀書就能陶冶情操,提高自己的精神境界,反之亦反?!?--所以應(yīng)該好讀書,但要讀好書,這樣才能達(dá)到讀書好的目的。讓我們與好書相伴!

6、辦一份讀書手抄報。

八、教學(xué)反思:

本次口語交際的主題是“我愛讀書”,這個內(nèi)容貼近學(xué)生生活,學(xué)生有表達(dá)的欲望,尤其是課前的搜集、積累、回憶、等活動,為本次交際提供了強有力的保證,大多數(shù)學(xué)生能夠使用在綜合活動中收集到的資料,這也是學(xué)生在交際中有話可說,說得真切、充分的直接原因,這個過程還鍛煉了學(xué)生對信息進(jìn)行篩選、加工、整理的能力。這是這堂課感覺較為成功的一點。其二,在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)口語交際情景,讓大家在互說互評、互相啟發(fā)感染中自主習(xí)得規(guī)范的語言習(xí)慣及基本的交際能力和正確的交際態(tài)度,學(xué)生的自信心也得到了極大地增強,所以后面環(huán)節(jié)中學(xué)生的辯論才如此自如。但還是存在一些問題:學(xué)生在講述故事時,感覺有的人不是在說話,而是在背誦,口頭語言與書面語言的轉(zhuǎn)化沒有真正實現(xiàn),學(xué)生緊張,還需要教師在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境的語言、方式上多下功夫。其次,對于學(xué)生交流中點評的簡單重復(fù)沒有很好的指導(dǎo)。

關(guān)于讀書的課件 篇8

設(shè)計思路:

博覽群書,可以開闊思路,活躍文思,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量。為此,本次略讀課教學(xué)圍繞“讀書好”、“多讀書”“讀好書”三方面來設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀,激發(fā)閱讀興趣,養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)語文知識,能運用略讀技巧把握文章內(nèi)容,表達(dá)感受。

2、在自主探究與合作學(xué)習(xí)中,感悟?qū)W習(xí)樂趣。

3、增進(jìn)學(xué)生閱讀興趣,感受閱讀帶來的好處。

4、幫助學(xué)生養(yǎng)成喜愛讀書的好習(xí)慣,促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

教學(xué)重難點:

感受讀書益處,增進(jìn)閱讀興致。

一、感受“讀書好”

(一)“我”與書師:今天,我們學(xué)習(xí)的主題是“我愛讀書”,老師想知道,你們喜歡讀書嗎?能說說你在書中的收獲嗎?(增長知識、增添樂趣、培養(yǎng)人格、陶冶情操)師:嗯,看來你們的收獲還真不少呢?爸爸媽媽常會叮囑我們說:要好好讀書。在老師的教導(dǎo)下,我們學(xué)會了讀書、寫字。書,不僅是我們的無聲老師,還是我們的親密朋友,讀書真好?。ò鍟鹤x書好)(二)名人與書1、師:聽了同學(xué)們的介紹,大家都明白了吧,其實,讀書不但能給我們帶來知識,更能給我們帶來樂趣,還可以讓我們成為高尚的人。你們想不想知道,名人、偉人和書的故事呢?就讓我們趕緊打開閱讀材料,一起走進(jìn)名人,看看他們是怎樣讀書的吧,記得要完成老師提出的問題哦。(學(xué)生讀材料)(課件出示閱讀提示)2、師:書籍影響著人的發(fā)展,這是喜愛讀書的人從中得到的真諦。古今中外,有關(guān)讀書的名人名言也很多,你能說出來和大家一起分享嗎? (生:……)師:老師這里也準(zhǔn)備了幾條名言,其中或者表達(dá)著作者的對書籍的看法,或者滲透著作者的讀書感悟?;蛟S有些同學(xué)已經(jīng)很熟悉的了,就讓我一起再回味一下吧。(課件出示)(齊讀)3、師:相信每個人對書籍都會有或多或少的感悟的`。剛才,我們了解了這么多名人名言,你們想不想也來創(chuàng)造一則讀書的名言,說出你讀書的真情實感呢?先小組內(nèi)互讀互評,然后推薦一人發(fā)言。

4、師:從名人的故事、同學(xué)們的讀書感受和名人名言中,你能得出什么道理或啟發(fā)呢?(讀書與成功的關(guān)系)二、鼓勵“多讀書”

師:既然閱讀為我們帶來這么多的好處,我們真的要與書為伴、博覽群書了! (板書:多讀書)三、引導(dǎo)“讀好書”

1、師:那么,“多讀書”,是不是就可以不必選擇了呢?怎樣選擇?我們選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(積極的、適合的……)(板書:讀好書)2、俗話說:讀一本好書如同與高尚的人交談。說說你讀過哪些好書,把它推薦給大家吧。(生……)四、小結(jié)師:“讀萬卷書,行萬里路?!蓖瑢W(xué)們,書籍是我們的良師益友,讓我們積極投入到讀書中去,做一個愛讀書的孩子吧!你會看到,世界是那么美好,生活是如此多姿,學(xué)習(xí)是多么快樂。

師:(指示板書齊讀)其實,這是一位著名的女作家的名言,她是誰呢?(課件出示)我們中學(xué)時候就會學(xué)到她的一篇文章——《憶讀書》。讓我們牢記她發(fā)自肺腑的叮嚀吧。(再次齊讀)五、拓展閱讀師:最后,就讓我們在劉湛秋的散文中感悟書中滋味吧。當(dāng)然,可以結(jié)合你的讀書感受,讀出你的理解來。(課件出示、配樂)(齊讀)書書是我的一只美麗的小船。

在人生的海洋里,它載著我,駛向許多奇妙的港口、島嶼,甚至是險峻的礁巖。

無論在麗日還是有風(fēng)的天氣里,我和它一起,在碧波或惡浪中行進(jìn)。仿佛有只看不見的手,指點著那些像海市蜃樓一樣的風(fēng)光和人物,仿佛有個神奇的嘴,發(fā)出船底和波浪日夜蕩出的水聲,不停的給你講生活中的哲理,幻想各種各樣的現(xiàn)實。

這是一只不會沉的船,風(fēng)浪不會把它吞沒,大火也不能把它燒光,這是一只不知疲倦的船,它一直航行下去,不尋求任何棲息的港灣。

在這只船上,我變得越來越清醒,我也變得越來越充實,而且和它一樣,祈求更遠(yuǎn)更險的航行。

2、制作好書推薦卡,把自己喜歡的書介紹給同學(xué)。

關(guān)于讀書的課件 篇9

教材分析:

“快樂讀書吧”安排了四幅插圖,目的是讓剛上一年級的小朋友,好好回憶自己上學(xué)前讀了那些書,和誰讀的,這些書讓自己學(xué)到了什么,對自己有哪些幫助。讓小朋友從現(xiàn)在開始,養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,愛讀書,讀好書,享受閱讀給自己帶來的.樂趣。

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生認(rèn)識到讀書的重要性。

2.學(xué)會選擇性地讀書。感受讀書的快樂。

教學(xué)重點:在讀書中感受讀書帶來的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件

課時安排:1課時

教學(xué)環(huán)節(jié):

一、激趣導(dǎo)入

1.挑戰(zhàn)"我是讀書小能手":師讀故事開頭,挑戰(zhàn)者接讀故事。評選出"讀書小能手"。頒獎激勵。

2.引導(dǎo)找找獲獎?wù)叩脛俚脑颉?/p>

二、見證我的收獲

1.我說你找。出示自己近段時間學(xué)會的生字字卡,和同學(xué)玩你說我找的游戲。師巡視指導(dǎo)。

2.指名上臺展示。

3.尋找"背誦小能手"。四人小組互聽背近期記下的課文、詩歌或兒歌,選出組內(nèi)"背誦小能手"。

4."背誦小能手"pk。

5.小結(jié)學(xué)生近期的收獲。(課件出示)

三、講講我的讀書事

1.指名用幾句話說說自己的讀書故事。照片展示,看著照片介紹自己的讀書故事。

2.組內(nèi)交流,師巡視指導(dǎo)。

3.課件出示《讀書真快樂》四幅圖,說說分別畫了什么?

4.引導(dǎo)學(xué)生匯報自己和誰一起讀過書,讀過哪些書,讀書有哪些好處等。

5.小組推選"故事達(dá)人""誦讀達(dá)人"背古詩達(dá)人"等。

6.小達(dá)人上臺展示才藝,其余學(xué)生認(rèn)真聽。

7.全班匯報交流才藝展示情況,師給予獎勵。

四、總結(jié)拓展

小朋友們,我們班的達(dá)人真不少,他們真了不起。書是個有趣的世界,它讓我們懂得的越來越多,它讓我們快樂。希望我們班的每個小朋友都和好書成為朋友,都能在書中找到快樂。

五、找找我的好朋友

周末和爸爸媽媽一起去書店看看書,找到一本自己最喜歡的書,和它成為好朋友。

關(guān)于讀書的課件 篇10

教學(xué)難點:

2、提問:本文談了關(guān)于讀書的哪幾個方面的問題?大致對應(yīng)課文的哪個部分?

明確:講了讀書的目的(開頭部分);讀書的方法(中間部分);讀書的作用(結(jié)尾部分)

1、作者認(rèn)為讀書的目的有那些?你閱讀課外書的目的是怎樣的?作者認(rèn)為最重要的讀書目的是什么?

2、后從反面指出讀書的三種偏向是什么?

4、“讀書補天然之不足,經(jīng)驗又補讀書之不足,蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接”這段話用了什么論證方法?說明了什么?

5、最后指出,只有明察事理的人才能夠讀書、用書,而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

教學(xué)難點:理解課文內(nèi)容,了解論證方法(主要是比喻論證和類比論證)

二、學(xué)習(xí)第二部分:(讀書時不可存心詰難作者――始能無知而顯有知)

1、本層第一句,作者這樣寫的用意是什么?

明確:這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思,反對故意挑剔,迷信書本和只限于文字推求。 延伸:孟子“盡信書不如無書”。

2、對不同的書,作者又主張怎樣?

明確:學(xué)生找出語句,明確作者主張采用的不同的讀書方法。

找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的句子。

明確:闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

2、可分為幾部分理解?

明確:分兩個小層理解: ①作者在這一層舉了一系列的例子,目的是論述讀書能塑造人的`性格,體會其說理方法。 明確:歸納說理、舉例論證。(正面)

②作者進(jìn)一步指出,人的精神上的缺陷,可以用讀書來彌補,就像身體百病可以用運動驅(qū)除一樣。 明確:類比論證、舉例論證。(反面)

明確:本文多用排比,是說理論證更充分有力;用比喻論證是論證更加形象透徹;語言精辟,句句經(jīng)典。

關(guān)于讀書的課件 篇11

了解魯迅生平及其作品《朝花夕拾》。

學(xué)會默讀,在默讀的過程中找出關(guān)鍵信息,并且學(xué)會概括。

掌握課文生字詞。

學(xué)習(xí)并掌握課文結(jié)構(gòu),景物描寫的藝術(shù)手法,動詞的作用以及課文的中心思想。

(三)魯迅簡介。

首先讓我們回顧一下魯迅的信息,有沒有人愿意站起來說說。

(四)《朝花夕拾》簡介。

《從百草園到三味書屋》這篇課文選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。這篇散文的原名叫做《舊事重提》。它是魯迅從北京至廈門期間寫的。當(dāng)時的政治環(huán)境比較惡劣,魯迅面臨一個比較不利的處境。在那時,他總是想起自己小時候或留學(xué)時的一些事情,以此來排解苦悶。他將這些回憶性的事情寫下來,一共寫了十篇,而這十篇就是我們后來看到的《朝花夕拾》的內(nèi)容。

(五)課文內(nèi)容分析。

讀懂題目。

下面我們來看看這篇文章的題目,它寫了幾個地點啊。沒錯,兩個。那下面我們來了解一下魯迅筆下的百草園和三味書屋。也許你們會有這樣一個疑問。那個三位書屋為什么叫三味書屋?它為什么不叫四味、五味?同學(xué)們,這可不是隨便叫的,下面我們來看看什么是三味書屋,什么是百草園。

掌握生字詞。

給大家兩分鐘默讀課文,找出生字詞的注音和意思解釋,然后請學(xué)生以開火車的形式說出生字詞的注音和解釋。

課文結(jié)構(gòu)分析。

好了字詞關(guān)我們過了。下面請同學(xué)們默讀課文,思考這樣一個問題:根據(jù)標(biāo)題分析,課文可分為幾部分;分別寫了什么?

接下來我們一起來看看課文的第一部分。請同學(xué)們以小組為單位來討論,并找出這一部分寫了哪些令我念念不忘的東西。

作者在寫百草園的時候?qū)懥诉@三件趣事,那么有沒有人可以用一個詞來形容作者心中的百草園。(我提示下,這個詞在第一自然段)

下面我們來看看寫百草園景物這一自然段,請全班同學(xué)一起朗讀這個自然段。

這一自然段寫了很多動植物,來,我們通過一些圖片來看看他們長什么樣。

好,看完圖片我們再回到剛剛那個自然段,并且思考“不必說……不必說……單是……”這個句式在文章中起什么作用?

不必說百草園中的其他動植物,單單是泥墻根一帶就有無限樂趣,這一句概括了園中的景物,突出了重點,寫出了百草園的無窮樂趣。

舉個例子。不必說10班的班干部,也不必說10班的小組長,單單是10班的普通學(xué)生,就已經(jīng)是十分優(yōu)秀了。那這個句式是不是有突出后面內(nèi)容的特點。

第二自然段不僅僅用了一個很好的連接詞,在描寫各種動植物的過程中,還用了許多藝術(shù)技巧。下面我們來看看。(藝術(shù)手法和修辭方法的區(qū)別)

第二自然段用了一些比較好的修辭手法,有誰能結(jié)合例子說說。

那么除了修辭手法,作者還從哪些角度描寫了百草園中的景物?

百草園中的景物顏色那么豐富,形態(tài)那么多樣,而且還有聲音和味道,我們用兩個四字詞來形容一下它們。

2美女蛇的故事。

接下來我們來看看美女蛇的故事。有這樣一種觀點,有人認(rèn)為,美女蛇的故事是贅筆,你是否同意這一觀點。

3.雪地捕鳥。

美女蛇的故事這里就不再多講,下面我們來看看有趣的雪地捕鳥的故事。下面請我們班的男生來齊讀第七自然段。

同學(xué)們,我們來看一下,括號里的這些詞是一些什么詞?

表示動作的詞。為什么短短幾十個字,我們就對捕鳥的過程、方法一目了然呢?因為這些動詞用得準(zhǔn)確、貼切。

課文中有一段很特別。它把百草園和三味書屋這兩部分連接起來了。它是第九自然段。這個自然段用了三個也許,寫出了作者對百草園的依依不舍之情?!耙苍S是因為拔何首烏毀了泥墻罷,也許是因為將磚頭拋到隔壁的梁家去了罷,也許是因為站在石井欄上跳下來了罷,……都無從知道。總而言之,我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子和木蓮們!……”

人不能總是玩下去。就像我們一樣,到了一定年紀(jì)得去讀書。魯迅也一樣。在他十二歲的時候,魯迅被父親送去了私塾里讀書。我們來看第九自然段,看看魯迅去私塾讀書的情形是怎樣的。

(九)概括課文的中心思想。

關(guān)于讀書的課件 篇12

作為自讀課,本文著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究學(xué)習(xí)能力──培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的習(xí)慣,通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),整體上把握短文的內(nèi)容,短文的語言特點;著重培養(yǎng)學(xué)生探究意識,在自讀中質(zhì)疑、提問、主動探究;強調(diào)學(xué)生在閱讀和拓展學(xué)習(xí)掌握閱讀方法,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1、理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子,從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識。

2、學(xué)習(xí)文中運用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法:舉例論證、道理論證、比喻論證等。

3、認(rèn)識讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;

1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。

2、舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。

本文論述的語言十分簡練,在學(xué)習(xí)時體會其作用。

“行萬里路,讀萬卷書”。十年寒窗,伴著馥郁的書香,我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家:你喜歡書嗎?你讀過那些書?讀書的過程你有那些感悟?

二、了解作者:

弗蘭西斯培根(1561―1626),英國十七世紀(jì)杰出的唯物主義哲學(xué)家,哲學(xué)史上和科學(xué)史上劃時代的人物。在人類思想史上占有極其重要的地位。馬克思曾譽之為“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學(xué)的真正始祖”。

培根12歲入劍橋大學(xué)讀書,畢業(yè)后就一直為英國王室服務(wù),曾當(dāng)律師和國會會員,擔(dān)任過掌璽大臣和英國大法官。晚年專心從事學(xué)術(shù)研究的著述活動,寫成了一批在近代文化思想史上具有重大影響的著作,其中最重要的一部是《偉大的復(fù)興――新工具論》。另外,他以哲學(xué)家的眼光,思考了廣泛的人生問題,寫出了許多形式短小、風(fēng)格活潑的隨筆小品,后集成《人生論》。他的隨筆小品說理透徹,會意雋永。雪萊曾評價說:“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律,給感情以動人的美感,他的論述有著超人的智慧和哲學(xué),給理智以深刻的啟迪”。

1、狡黠“xiá”不能讀成“jié”

2、咀嚼“jǔjué”不能讀成“zuǐjiǎo”

3、詰難“nàn”不能讀成“nán”

4、滯礙“chì”不能讀成“zhì”

5、死摳“kōu”不能讀成“qū”

7、尋章摘句:搜尋、摘取文章的片斷、詞句,指讀書局限于文字的推求。

議論文從論證的方式上看,可分為立論和駁論兩種。立論是就一定的事件或問題,提出并闡明自己的見解或主張。駁論是就一定的事件或問題發(fā)表議論,批駁片面的、錯誤的甚至反動的見解或主張。一般說來,批駁對方的論點有三種方式。一是直接駁論點,即先舉出對方的荒謬的論點,然后用正確的道理和確鑿的事實直接加以批駁,揭示謊言同事實、荒謬與真理之間的矛盾。二是通過批駁論據(jù)來駁倒對方的論點。論據(jù)是支撐論點的,論據(jù)駁倒了,論點也就不成立了。三是通過批駁對方的論證來駁倒對方的論點。論述一個問題,論點和論據(jù)之間必須有內(nèi)在的邏輯關(guān)系,否則就站不住腳。通過駁論證來駁論點,就是揭穿對方的論點與論據(jù)之間列內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,即所持論據(jù)不能證明論戰(zhàn),其論點不能由論據(jù)推出。

四、合作交流:

第一層:(從開頭到“全憑觀察得過且過知”)闡述讀書的正確目的。

(3)最后指出,只有明察事理的人才能夠讀書、用書,而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

(4)提問體會句子含義及作用。文章開頭的第一句話,運用的是排比說理。

“蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接。”

體會:

培根在其作品中往往采用這種手法,顯出其文筆老練,說理透徹。又如:“德行猶如寶石,樸素最美?!薄奥暶q如大河,空虛無物者浮,實學(xué)有才者沉?!薄@種比喻的運用,使其文章更顯生動形象,通俗易懂。

第二層:(讀書時不可存心詰難作者―始能無知而顯其有知)闡述讀書的方法。

(1)本層第一句,作者這樣寫的用意是什么?

明確:這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思,反對故意挑刺,迷信書本和公限于文字推求。

(2)對不同的'書,作者又主張怎樣?

明確:學(xué)生找出語句,明確作者主張采用的不同的讀書方法。

(3)找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。

闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

分兩個小層理解:

(1)作者在這一層舉了一系列的例子,目的是論述讀書能塑造人的性格,體會其說理方法。

(2)作者進(jìn)一步指出,人的精神上的缺陷,可以用讀書來彌補,就像身體百病,可以用運動驅(qū)除一樣。(反面指出)

2、分析文章的認(rèn)證方法。

⑴比喻說理:“蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接”

⑵排比說理:“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué),皆成性格。

⑶對比說理:開頭正面說讀書的目的,接著從反而說了讀書的三種偏向。結(jié)尾先從正面說讀書可以塑造人的性格,又從反而說讀書可以彌補性格、精神上的缺陷。

2.讀書與經(jīng)驗的關(guān)系是什么?

明確:經(jīng)驗不讀書之不足,經(jīng)驗范書中所示,互相補充。

3.什么人才可讀書用書?用書的智慧從何而來?

明確:明智之士(明察事理的人)?!叭珣{觀察得之”

4.理解“蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接。”的含義。說說比喻說理的好處。

明確:人要揚長避短,不斷進(jìn)步,就要讀書明理,明智,不斷完善自己,努力趨于完美。生動深刻,通俗易懂。

5.正面說讀書有三種不同目的:“怡情、傅彩和長才”與反面指出讀書的三種偏向:“惰、矯和學(xué)究”,用的是哪種議論方法?另舉一例。

6.作者介紹哪些讀書的方法?并談一談你的看法。

明確:

①讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思,反對故意挑刺,迷信書本和公限于文字推求。

②對不同的書,要不同的讀。

③提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。

7.讀書會有哪些功效呢?試舉例說明。

找出文中你認(rèn)為富有哲理的話,談?wù)勀銓@句話的認(rèn)識。

例1:“蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接?!?/p>

(用“自然花草”比喻“人的天性”,“修剪移接”比喻“求知學(xué)習(xí)”,用比喻為了論證“讀書對人的天賦的作用”,使論述的道理通俗易懂,論述語言形象生動。)

“蒸餾過的水”比喻“一本好書”,使讀者懂得讀書不能只讀別人的筆記摘要,生動形象。用比喻的方法從反面強調(diào)好書一定要細(xì)細(xì)揣摩、深入鉆研才能讀出味道

例3“人之才智但有滯礙,無不可讀適當(dāng)之書使之順暢,一如身體百病,皆可借相宜之運動除之。滾球……射箭……漫步……騎術(shù)……,”

《談讀書》就讀書的問題發(fā)表了種種看法,正面闡述了讀書的正確目的、具體的讀書方法,同時歸納推斷讀書的重要作用,讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷,以此鼓舞人們多讀書。本文觀點豐富,見解獨到,但綜合全文在倡導(dǎo)讀收和從書中獲得智慧,并加以運用。可以從下面幾個方面探討。

從談讀書的目的看,讀書只以怡情、傅彩,足以長才?!白x書補天生不足,經(jīng)驗又補讀書之不足”,“惟明智之士用讀書”,“用書之智慧不在書中,而在書外,全面觀察事情?!边@些都論述了讀書的重要性和強調(diào)讀書與實際的結(jié)合。

從論述讀書的作用看,作者談到,“凡有所學(xué),皆成性格。”“人之才智但有滯礙,無不可讀適當(dāng)之書使之順暢”,“頭腦中凡有缺陷,皆有特藥可醫(yī)。”這些論述人性格和才智方面闡述了讀書的巨大作用,旨在鼓勵讀書。

本文盡管論述到讀書多個方面,同時每一句話都表明一個觀點,但是都由倡導(dǎo)讀書和用讀書來統(tǒng)領(lǐng)全文,意旨較為鮮明,體現(xiàn)全文的內(nèi)在邏輯。

東晉詩人陶淵明,熱愛田園生活,喜愛讀書。他寫了一首《雜詩》:“盛年不再來,一日難再晨。及時當(dāng)勉勵,歲月不等人?!备嬲]人們要珍惜時光,好好讀書。

唐代文豪韓愈在一首讀書詩中寫道:“讀書患不多,思人患不明?;甲阋巡粚W(xué),既學(xué)患不行?!敝赋鲈谥螌W(xué)的過程中,要“多讀、多思、虛心、躬行”。

唐代書法家顏真卿寫有一首留芳千古的《勸學(xué)》詩:“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲?!彼麆裾]人們要勤奮學(xué)習(xí),不要錯過讀書的好時光。

晚唐詩人杜荀鶴,酷愛學(xué)習(xí),他寫有一首優(yōu)美的《閑居書事》詩:“窗竹影搖書案上,野泉聲入硯池中。少年辛苦終事成,莫向光明惰寸功?!?/p>

宋代愛國詩人陸游,對讀書情有獨鐘,他寫過多首關(guān)于讀書的詩。其中有千古流傳的《冬夜讀書示子聿》詩:“古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”告誡兒子,只從書本上得來的知識還是片面的,更重要的是要親身實踐。

宋代哲學(xué)家朱熹,寫有一首富有哲理的《觀書有感》詩:“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許,為有源頭活水來?!边@首詩把讀書和人的知識更新比喻得非常形象生動。

明代大劇作家湯顯祖,在《正覺寺示弟儒祖》詩中寫道:“窗間白發(fā)催愁境,燭底蒼頭勸讀書。”

明代科學(xué)家宋應(yīng)星,寫有勸人們讀書要專一,切忌胡思亂想的《憐思詩》:“一個渾身有幾何,學(xué)書不就學(xué)兵戈。南思北想無安著,明鏡催人白發(fā)多?!?/p>

明代詩人于謙喜愛讀書,認(rèn)為讀書能得到美好的精神享受:“書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字,胸次全無一點塵。”

清代詩人袁枚一首讀書詩提醒了人們,讀書要求理解,切莫囫圇吞棗:“讀書不知味,不如束高閣。蠹魚爾何如,終日食糟粕?!弊x書不知味,不如束高閣。蠹魚爾何如,終日食糟粕。

……

古人頭懸梁錐刺股,囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《關(guān)于讀書的課件合集》一文,希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了讀書課件專題,希望您能喜歡!

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