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實驗教學(xué)工作總結(jié)熱門

發(fā)布時間:2023-10-01

實驗教學(xué)工作總結(jié)。

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實驗教學(xué)工作總結(jié)【篇1】

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)-實驗的探索(2)[摘要]數(shù)學(xué)實驗是目前許多發(fā)達國家常見的教學(xué)策略,也是我國基礎(chǔ)教育課改中所倡導(dǎo)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式.結(jié)合新課程實施過程中的親身體驗,從多個實施方面對數(shù)學(xué)實驗的案例進行初探.[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)實驗新課程新理念研究性學(xué)習(xí)新課程,新理念,要求新的教學(xué)模式和新的學(xué)習(xí)方式.《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)(7~9)課程標準(實驗稿)》中指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”.數(shù)學(xué)實驗,是指學(xué)生在一定的情境中通過觀察猜想、動手實驗,交流驗證,來進行探索數(shù)學(xué)內(nèi)容的過程,它突出了知識形成的探究過程,有助于學(xué)生經(jīng)歷真正的“做數(shù)學(xué)”和“用數(shù)學(xué)”的過程.在近年尤其在當前的基礎(chǔ)教育課程改革階段,數(shù)學(xué)實驗已逐漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)中教師們探討的焦點問題之一.在與新教材第一次親密接觸的過程中,筆者對數(shù)學(xué)實驗進行了嘗試和探索,有了些許的心得和體會.以下是筆者在實施新教材過程中對數(shù)學(xué)實驗的幾個案例及反思.一、在聯(lián)系生活過程中的數(shù)學(xué)實驗《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào):數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的,要為學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實背景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們在自主探索、實驗操作和合作交流的過程中,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展數(shù)感、提高探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。案例教學(xué)內(nèi)容:七年級(上)《13億粒米到底有多大》教學(xué)過程:步驟一:創(chuàng)設(shè)情境,合理猜測師:學(xué)校政教處老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)在學(xué)校吃午餐時,浪費糧食的現(xiàn)象十分嚴重,他想寫一張宣傳標語,張貼在校園內(nèi),告誡大家不要浪費糧食.但是,標語中有些數(shù)據(jù)不知道該怎么填,你能幫幫他嗎?學(xué)生活動:結(jié)合生活常識,多角度、多方面地進行猜測(如可能是10噸、1.3立方米、20車、可供10位災(zāi)民吃3年…)【設(shè)計意圖】結(jié)合學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情境,激起學(xué)生的興趣和探索欲望,并引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行大膽猜測.步驟二:實驗操作,驗證猜測師:我們有了不同的猜測結(jié)果,這些猜測是否可信呢?(不一定,要驗證)建議大家小組合作,通過實驗的方法來驗證“13億粒米到底有多大”.活動要求:①先設(shè)計估算步驟,再根據(jù)步驟操作;②動手實驗時,合理分工協(xié)作;③填寫估算報告,并作好匯報準備.④合理評價實驗過程及結(jié)果實驗器材:米粒、天平、量筒、計算器、邊長為1厘米的正方體.(學(xué)生開展活動)小組1的實驗報告:“13億粒米有多大”實驗報告實驗?zāi)康目晒?0位災(zāi)民吃多久實驗工具米粒、天平、計算器實驗步驟及過程2、數(shù)出200粒米2、稱出它的質(zhì)量是4克3、算出平均每粒米的質(zhì)量:4÷200=0.02克4、13億粒米的總質(zhì)量:0.02×1.3×=2.6×克=26000千克5、一般地,若1位災(zāi)民每天吃0.5千克,則10位災(zāi)民每天吃5千克,26000÷5=5800天,約16年估算結(jié)果這么多米可供10位災(zāi)民吃上,約16年學(xué)生評價:這小組的方案很好,它讓我切身體會到“13億粒米真多,它可供10位災(zāi)民吃上約16年”,但我提個建議,數(shù)200粒米,太麻煩,其實只要數(shù)20粒米,稱一稱多重,就可以算出13億粒米有多重.師:稱“200粒米”和稱“20粒米”,哪個好?為什么?小組1:我認為還是數(shù)“200粒米”稱好,因為這樣比較精確一些.師:那么稱“2000粒米”不是更精確嗎?小組1:但數(shù)“2000粒米”太多了.數(shù)“200粒米”,我們每人只要數(shù)“50粒米”,比較方便.師:看來實驗時,我們既要盡可能精確一些,又要盡可能方便一些.小組2的實驗報告:“13億粒米有多大”實驗報告實驗?zāi)康挠枚啻蟮南渥觼硌b實驗工具米粒、1立方厘米的容器、計算器實驗步驟及過程1、用1立方厘米的容器來裝米2、數(shù)出這么多米是40粒3、13億粒米的總體積:1.3×÷40=3.25×立方厘米=32.5立方米4、要用邊長為3.3米的正方體箱子來裝,而我班最高女同學(xué)的身高是1.65米,這個正方形的邊長是他身高的兩倍估算結(jié)果用一個大箱子來裝,它的邊長是我班最高的女同學(xué)身高2倍學(xué)生評價:小組2的實驗方案真神奇,他僅只用了1立方厘米的容器和計算器就估算出結(jié)果了.小組3、小組4分別作了實驗匯報……師:這些估算方Y(jié)js21.coM

案可以怎樣分類?生:小組1、3、4的實驗方案都估算質(zhì)量;小組2的方案是估算體積的.師:小組1、3、4的實驗方案都是估算質(zhì)量的,但估算出來的數(shù)據(jù)不一樣,怎么辦?生:算出三個重量的平均數(shù),是29.5噸.師:好,我們把結(jié)果29.5噸在學(xué)校的櫥窗里公布,這可真幫了學(xué)校一個大忙.生:好?。ㄎ⑿Γ煟耗敲?9.5噸究竟有多重呢?讓學(xué)生上來試一試25千克米的重量.師:29.5噸有這樣的幾袋?生1:1180袋.生2:約1200袋.師:這些米用車來裝,假如每車能裝1.25噸,要用幾輛車了來運?生:24輛.【設(shè)計意圖】學(xué)生通過小組合作,自主地確定實驗步驟、選擇實驗工具、操作并收集數(shù)據(jù),從而實現(xiàn)估算,驗證猜測.引導(dǎo)學(xué)生從(1180袋,14輛車,送到災(zāi)區(qū)可供一人吃59000天,相當于160年)多角度對大數(shù)“13億粒米有多大”進行估算,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,同時滲透了德育教育.引導(dǎo)學(xué)生進行自評和他評,體現(xiàn)評價的多元化.步驟四:交流體會,點明課題師:今天這節(jié)課你有什么收獲?生1:我學(xué)會了估算的方法.生2:我知道了每個人節(jié)約一粒,全國就會省那么多米.……………師:所以我們平時要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣.師:誰能給我們這節(jié)課取個課題?生1:以小估大.生2:從估算13億粒米有多少的實驗中學(xué)習(xí)以小估大的方法.師:我們就取名“13億粒米相當于多少?”設(shè)計說明:北師大版七年級(上)《有理數(shù)的乘方》中出現(xiàn)一個棋盤上的學(xué)問問題:古時候,在某個王國里有一位聰明的大臣,他發(fā)明了國際象棋,獻給了國王,國王從此迷上了下棋,為了對聰明的大臣表示感謝,國王答應(yīng)滿足這位大臣的一個要求.大臣說:“就在這個棋盤上放一些米粒吧.第1格放1粒米,第2格放2粒米,第3格放4粒米,然后是8粒、16粒、32?!恢狈诺降?4格”“你真傻!就要這么一點米粒?”國王哈哈大笑,大臣說:“就怕您的國庫里沒有這么多的米!”你認為國王的國庫里有這么多的米嗎?同時北師大版七年級(上)《一百萬有多大》中又出現(xiàn):估計100萬粒大米(綠豆的質(zhì)量)鑒于以上問題,我組織了學(xué)生開展“13億粒米到底有多大”的估算活動.通過數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生參與猜測、動手操作、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程,在親身的體驗和思考過程中,去主動地發(fā)現(xiàn),構(gòu)建新的知識,逐漸地學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來觀察身邊的事實,用數(shù)學(xué)的頭腦來分析周圍的世界.二、在概念形成過程中的數(shù)學(xué)實驗傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“掐頭去尾燒中段”,略去了數(shù)學(xué)概念的形成的過程,長期以往,抑制了學(xué)生探索能力的形成.《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)概念教學(xué)應(yīng)恢復(fù)數(shù)學(xué)“來源于現(xiàn)實,又扎根于現(xiàn)實”的本來面目.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察身邊的事例,產(chǎn)生疑問,動手實驗,體驗感悟,歸納出概念,體會概念引入的必要性和合理性,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。本段設(shè)計就是通過引導(dǎo)學(xué)生觀察猜測、實驗操作,收集實驗數(shù)據(jù),分析實驗數(shù)據(jù),來理解事件發(fā)生的可能性,形成概率的概念.案例2教學(xué)內(nèi)容:七年級下冊第四章《游戲公平嗎?》教學(xué)過程:步驟一:創(chuàng)設(shè)情境,合理猜測今天,賴老師和黃老師都想去看電影,但只有一張電影票,大家能否替我們想個辦法,來決定誰去看電影?(學(xué)生紛紛獻計獻策),若采取擲硬幣的方法(甲同學(xué)的建議),任意擲一枚均勻的硬幣,如果正面朝上,那么賴老師去,如果反面朝上,那么黃老師去,大家想一想:擲硬幣的辦法對雙方公平嗎?(在學(xué)生簡單的理性思考后,確定實驗方法)步驟二:游戲試驗,收集數(shù)據(jù)(1)同桌兩人做20次擲硬幣的游戲,要求:①一人負責擲硬幣(以舉手的姿勢拋硬幣);②一人負責記錄數(shù)據(jù);③借助計算器計算正面朝上的頻率(正面朝上的次數(shù)和總次數(shù)的比)和反面朝上的頻率(反面朝上的次數(shù)和總次數(shù)的比),并填在下面的表格上.實驗者試驗次數(shù)正面朝上的次數(shù)正面朝上的頻率反面朝上的次數(shù)反面朝上的頻率匯總各組實驗數(shù)據(jù)匯報:組別123456…正面朝上的次數(shù)981011129…正面朝上的頻率0.450.40.50.550.60.45…反面朝上的次數(shù)1112109811…反面朝上的頻率0.550.60.50.450.40.55…(2)累計全班同學(xué)的試驗結(jié)果,分別計算試驗累計進行到20次、40次、80次、120次、……400次時正面朝上的頻率,并完成下面的折線統(tǒng)計圖.觀察所作折線統(tǒng)計圖,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(3)將所得的數(shù)據(jù)上傳,同時從“網(wǎng)上鄰居”中找出其他班所做的試驗數(shù)據(jù),看看我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是否仍成立?【設(shè)計說明】學(xué)生在實驗數(shù)據(jù)的收集和分析過程中,實現(xiàn)三個不同范圍的合作互動.首先,在與同桌合作過程中,達到小范圍的學(xué)生間的互動,初步建立隨機觀念;然后,在累計全班的試驗結(jié)果的過程中,實現(xiàn)互動的范圍擴大,體會隨著試驗次數(shù)的逐漸增加,正面朝上的頻率變化幅度逐漸變小,差不多穩(wěn)定在圖中的虛線(頻率為0.5)處;最后,利用多媒體的教學(xué)手段將互動的范圍擴大到同一年級段的班與班之間.從中滲透收集數(shù)據(jù)的一種方式(網(wǎng)上鄰居),概率中數(shù)據(jù)統(tǒng)計的基本方法(借助表格和統(tǒng)計圖來分析),培養(yǎng)學(xué)生與人合作與人交流的品質(zhì).步驟三:驗證猜測,形成概念以下是幾位數(shù)學(xué)家所做的擲硬幣試驗的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,它符合你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?試驗者所拋次數(shù)正面朝上的次數(shù)正面朝上的頻率棣莫弗204810610.518蒲豐404020480.5069皮爾遜1200060190.5016皮爾遜24000120120.5005議一議:通過對自己的實驗結(jié)果及歷史上數(shù)學(xué)家的實驗數(shù)據(jù)的分析,我們體會到:任意擲一枚均勻的硬幣,在大量的重復(fù)實驗中,正面朝上的可能性就比較穩(wěn)定,趨向于0.5,我們發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律:正面朝上的可能性大小,用p(正面朝上)來表示,p(正面朝上)=,也稱為硬幣正面朝上的概率【設(shè)計說明】利用生活中的概率,學(xué)生通過動手實驗、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式,形成概念。在數(shù)學(xué)實驗中,學(xué)生由于親自動手操作,從一個旁觀者和聽眾變成了一個參與者,因此對實驗結(jié)果、產(chǎn)生結(jié)果的原因、新的知識、方法等等產(chǎn)生強烈的探索欲望,利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.三在定理的發(fā)現(xiàn)過程中的數(shù)學(xué)實驗傳統(tǒng)的定理教學(xué),多數(shù)先由教師直接給出定理,接著是讓學(xué)生分析出定理的題設(shè)、結(jié)論,然后寫出已知、求證,最后由師生共同分析和完成證明,這樣的數(shù)學(xué)活動只是單純地依賴模訪與記憶,不能展現(xiàn)學(xué)生豐富的思維.這樣課堂教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,他們不再象過去一樣聽教師講“現(xiàn)成”的定理,而是通過活動獲取知識.“問題情景—數(shù)學(xué)實驗—課堂交流—課堂操作”是一種全新的教學(xué)模式,它能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.本片段的設(shè)計遵循從特殊到一般、從感性到理性的認知規(guī)律,設(shè)計了三個環(huán)節(jié):觀察實驗,猜測條件→動手操作,確信條件→思考歸納,驗證定理案例3教學(xué)內(nèi)容:七年級(下)《探索三角形全等的條件》教學(xué)思路:創(chuàng)設(shè)情境—觀察猜想—實驗交流—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—驗證定理教學(xué)過程:步驟一:創(chuàng)設(shè)情境,觀察實驗教師活動:將一只含有30°角的直角三角板夾在書中并露出30°的角,這樣露出的部分就形成了一個三角形,如何使得你們(同桌)所露的三角形全等呢?學(xué)生活動:與同伴合作,通過操作使得到的兩個三角形全等.教師活動:要使得到的兩個三角形全等,必須保證它們的哪些元素對應(yīng)相等?(演示課件:調(diào)整露出的兩個三角板的位置,使它們恰好全等)學(xué)生活動:觀察并猜測構(gòu)成兩個三角形全等的條件:“兩邊和它們的夾角”這三對元素對應(yīng)相等.【設(shè)計意圖】結(jié)合學(xué)生的生活實際,通過設(shè)置“三角板上的全等問題”這一情境引入,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,在學(xué)生動手實驗、操作和探索的過程中,充分體現(xiàn)它們的主體地位,學(xué)生根據(jù)直觀感受并加以簡單的分析討論,容易想到利用三角板所提供的角、刻度尋求兩個三角形全等的條件.利用幾何畫板的動態(tài)演示,讓學(xué)生加強直觀的體驗,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.引導(dǎo)學(xué)生觀察猜測,初步建立對“若兩個三角形有兩邊和它們的夾角對應(yīng)相等,則這兩個三角形全等.”的感悟.然而這里設(shè)計的情境畢竟是一個特殊的情形(有一個角是30°),如何推及到一般,還需要學(xué)生作進一步的思考驗證.步驟二:實驗操作,確認猜想教師活動:由剛才的實驗大家已猜測到滿足兩個三角形全等的條件:“兩邊和它們的夾角”這三對元素對應(yīng)相等,它們就一定全等”.但這僅是一個特殊的例子如何推及一般呢?學(xué)生活動:討論交流.(只要所給的邊角是具有一般性)教師活動:現(xiàn)在來研究如下情形:△abc是任意三角形,如果畫,使∠a=∠a′,,,那么△abc與全等嗎?試一試:課本第135頁,圖5-20中,△abc是任意三角形,請你畫,使∠a=∠a′,,,將其剪下來,放到課本中,觀察這兩個三角形是否全等?實驗操作:畫出,將其剪下來并與△abc進行比較【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生認識到“一般性研究”的必要性后,讓學(xué)生動手操作具有“一般性”的實驗,增加學(xué)生的現(xiàn)實感受.這樣,在學(xué)生經(jīng)歷“從特殊到一般”的兩次實驗后,使他們確認猜想.)步驟三:思考歸納,驗證定理教師利用《幾何畫板》,再現(xiàn)實驗操作過程.引導(dǎo)學(xué)生理性分析已知△abc是任意三角形①畫∠a=∠a′;在∠a’的兩邊上分別取,;連結(jié)b'c′;②移動,觀察△abc與是否完全重合(全等).三角形兩邊和它們的夾角確定,三角形的三個頂點的相對位置就確定了,即三角形的形狀、大小確定了歸納邊角邊公理有兩邊和它們的夾角對應(yīng)相等的兩個三角形全等.(在兩個三角形中,按順序是邊、角、邊三對元素對應(yīng)相等.可以簡單寫成“邊角邊”或“sas”.)【設(shè)計意圖】通過“特殊的三角板問題”、“老師一般性的演示”和“學(xué)生具體動手操作體驗”,由特殊到一般、由猜測到驗證的三次實驗讓學(xué)生確信:有兩邊和它們的夾角對應(yīng)相等的兩個三角形全等.從“感性認識”上升到“理性認識”,使學(xué)生對定理有個深刻的理解和認識.通過數(shù)學(xué)實驗課,學(xué)生不僅掌握了必要的知識,更重要是提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,樂于研究探索問題的起源和發(fā)展過程,創(chuàng)造力得到充分的發(fā)展,通過對問題全過程的參與與自我嘗試,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,從而有利于培養(yǎng)獨立思考的品質(zhì)和探索精神,有利于分析問題、解決問題的能力的真正提高.著名數(shù)學(xué)教育家喬治·波利亞曾指出:“數(shù)學(xué)有兩個側(cè)面,一方面是歐幾里得式的嚴謹科學(xué),從這個方面來看,數(shù)學(xué)像一門系統(tǒng)的演繹科學(xué);但是另一個方面,在創(chuàng)造過程中,數(shù)學(xué)更像是一門實驗性的歸納科學(xué).”數(shù)學(xué)實驗的引入,尤其是計算機參與下的數(shù)學(xué)實驗室的引入,給我們的數(shù)學(xué)課注入了許多活力,更能給予學(xué)生一個“完整的數(shù)學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的意識.

實驗教學(xué)工作總結(jié)【篇2】

為貫徹落實新課程改革精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,中學(xué)實驗教學(xué)工作總結(jié)。多年來,我校認真抓好實驗室建設(shè),不斷強化實驗教學(xué)常規(guī)管理,積極探索實驗教學(xué)模式,讓學(xué)生在老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下,通過實驗獲得最直接的感性認識,用最簡潔的思維活動,來建立概念,總結(jié)規(guī)律,進而獲得理性認識,提高教學(xué)效益。

1.加強組織領(lǐng)導(dǎo),提高管理水平

為加強對實驗室的管理,確保實驗教學(xué)的正常進行,學(xué)校專門成立了實驗室管理小組和領(lǐng)導(dǎo)小組,學(xué)校、教務(wù)處兩級領(lǐng)導(dǎo)都有人分管實驗室工作;學(xué)校配備了4名專職實驗教師,學(xué)歷達標率100%;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、實驗員職責明確,工作協(xié)調(diào)配合;實驗經(jīng)費能夠及時到位;各實驗室健全了《實驗室規(guī)則》、《儀器室規(guī)則》、《實驗教師職責》、《領(lǐng)用借還制度》、《損壞賠償制度》、《維修保養(yǎng)制度》、《報廢制度》,并張貼上墻;有健全的“兩帳兩北,帳、物、卡相符;設(shè)備、儀器均按國家統(tǒng)一配備目錄進行分類編號,儀器標簽規(guī)范、粘貼整齊;儀器存放整齊、美觀、清潔、科學(xué);儀器維護、保養(yǎng)能夠做到“十防”;采光通風良好,水電到位;室內(nèi)環(huán)境布置有序,科學(xué)文化氛圍濃厚,有科學(xué)家畫像和名人名言,為學(xué)生營造了一個學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的良好環(huán)境。

2.加強實驗教學(xué),提高學(xué)生能力

為提高實驗教學(xué)的實效性,學(xué)校專門制定了《實驗教師考核方案》和《實驗教學(xué)工作計劃》,嚴格按照教學(xué)大綱的要求開設(shè)理化生實驗,演示實驗和分組實驗開設(shè)率達100%。實驗教師能夠按照學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律,精心設(shè)計實驗程序,優(yōu)化實驗教學(xué)過程,努力培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和科學(xué)探究能力,并認真填寫好實驗通知單、實驗報告和實驗記錄。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠經(jīng)常深入實驗室,利用聽課、研討等形式直接指導(dǎo)實驗教學(xué)工作。

3.加強教師培訓(xùn),提高教師素質(zhì)

為提高廣大實驗教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,學(xué)校積極組織教師認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,積極開展探索性的實驗教學(xué)研究,并采取走出去、請進來的辦法,使廣大教師不斷接受現(xiàn)代教育思想,更新教育理念,深入理解和準確把握新課改的精神實質(zhì)。對于各級教育主管部門舉行的培訓(xùn)會和研討會學(xué)校都積極選派實驗教師參加,并通過定期舉行實驗教學(xué)公開課、優(yōu)秀實驗教學(xué)案例評癬實驗教學(xué)論文評選等活動不斷促進教師的專業(yè)成長和教學(xué)質(zhì)量的提高。在萊城區(qū)每年組織的初中實驗技能專項抽考中我校的成績都名列前茅。

實驗教學(xué)工作總結(jié)【篇3】

一個學(xué)期以來,學(xué)校的實驗教學(xué)工作在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下、各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,我校全體教師特別是實驗教師及技術(shù)人員和實驗教學(xué)教師的艱苦努力下,順利完成本期實驗教學(xué)任務(wù),這個過程中有成功,有經(jīng)驗,也有教訓(xùn),現(xiàn)將我校本期實驗教學(xué)工作總結(jié)

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)完善規(guī)章制度

學(xué)校黨支部和行政對實驗教學(xué)工作非常重視,為了強化這項工作,專門成立了以校長為組長,分管校長和教務(wù)主任為副組長,實驗教學(xué)專干為成員的實驗教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確,責任到位,既有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),又有具體責任,各抓一口,專人專責,使我校的實驗教學(xué)工作得以順利開展提供了強有力的組織保證。領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)我校的實際情況和上級對實驗教學(xué)的要求,制定了切合實際的工作制度及實施細則,加強了實驗教師的管理,進一步落實了實驗教師待遇,保障了實驗教師隊伍的穩(wěn)定。

二、加強實驗教師隊伍建設(shè)

根據(jù)教委文件精神,“中小學(xué)實驗室工作必須有一支素質(zhì)高、相對穩(wěn)定的實驗教師和實驗技術(shù)人員隊伍作保證”的要求,為使我校實驗教師和實驗技術(shù)人員更好的掌握中小學(xué)實驗教學(xué)方法、教學(xué)理論、熟練掌握儀器設(shè)備的操作方法、維修技術(shù)和管理制度,提高教學(xué)水平和管理能力,學(xué)校利用假期和周末,分批對我校3名實驗教師和實驗技術(shù)進行各級培訓(xùn)和上崗培訓(xùn)。緩解我校實驗教師人數(shù)少,任務(wù)重的矛盾,確?!耙皇乙蝗恕?,本學(xué)期進一步增強了我校實驗教師隊伍的力量,為實驗教學(xué)的開展提供師資保障。

三、加強實驗室建設(shè)實驗室的配套設(shè)施建設(shè)儀器配備

學(xué)校十分重視實驗教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè),在上級支持下,本學(xué)期我校使原有的實驗室、保管室、準備室渾然連成一體,大大地方便的實驗教學(xué),提高了實驗教師的工作效益。

在配套設(shè)施方面,學(xué)校自籌經(jīng)費,購置了消防設(shè)施,通風備用換氣扇,對壞的裝置進行了檢修,學(xué)校自籌經(jīng)費,更新了一批儀器及耗材,先后共采購了一些設(shè)備,同時不斷的補充器材等實驗教學(xué)儀器藥品。保證了實驗教學(xué)所需的儀器及藥品。我校實驗室的儀器藥品品種配備均超過80%,數(shù)量配備超過配備標準,能保證我校實驗教學(xué)之需。

四、加強師生實驗技能訓(xùn)練全面提高教學(xué)質(zhì)量

按照學(xué)校的實驗教學(xué)工作計劃,實驗教師必須加強演示實驗的教學(xué)和學(xué)生分組實驗的教學(xué),以及實驗室的規(guī)范化管理,為加強教師的技能訓(xùn)練,學(xué)校把教師技能作為對實驗教師的重要考核目標之一。各實驗小組采取了強有力的措施,對所有演示和分組實驗人人過關(guān),逐一考核,互相聽課,互相評課,互相提高的方法以及通過實驗教學(xué)研究,對大家都覺得有拿不準的進行相互探討,甚至請教專家等,達到共同鉆研,整體提高的目的。在科學(xué)化、準確化、規(guī)范化方面有了很大的提高。

在學(xué)生實驗方面,要求每個學(xué)生應(yīng)做實驗人人會做,操作正確,了解實驗原理,能分析實驗結(jié)論,對較難理解的實驗,通過多媒體教學(xué)手段,加強學(xué)生對實驗的理解,使學(xué)生在操作技能方面有了較大的改觀。

經(jīng)過全體實驗教師的共同努力,本學(xué)期我校共完成物理:演示實驗95%,學(xué)生分組實驗23個,補做實驗6個,超過按教學(xué)進度及教材要求的100%。

實驗教學(xué)工作總結(jié)【篇4】

科學(xué)課由很多科學(xué)活動組成一門探究課程,通過學(xué)生活動達到科學(xué)課知識、能力、情感態(tài)度價值觀等諸方面目標。在科學(xué)課活動中,有很多是需要經(jīng)歷較長時間或需要一定的課后延續(xù)才能完成活動達到活動目的的。

觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑,也是自然教學(xué)的特點。我們十分重視學(xué)生觀察和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),盡量創(chuàng)造條件,讓學(xué)生親自參加觀察和實驗活動,進而培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的自然觀。我們是從以下幾個方面著手的:

一、實驗教學(xué)的目的

通過觀察和實驗教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識,同時培養(yǎng)他們的科學(xué)志趣積學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力,使他們受到科學(xué)自然觀、科學(xué)態(tài)度,愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛大自然等思想品德教育,促進他們身心健康發(fā)展。

二、實驗教學(xué)要求

指導(dǎo)學(xué)生認識一些常用的實驗器材;讓學(xué)生學(xué)會實驗操作的要領(lǐng)和操作規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生初步的實驗操作能力;保證演示實驗和分組實驗的開出率達100%。充分認識式實驗教學(xué)的重要意義,認真做好每個實驗的準備工作。要求每個實驗,課前我們都認真操作一遍,保證實驗效果和實驗的順利進行。對于那些一般性的,無特別要求和危險的探究性實驗,我們放手讓學(xué)生自己設(shè)計實驗,自己操作,并且充分估計到實驗的各種情形和不同結(jié)果,做到隨機應(yīng)變,靈活駕馭課堂。

對于那些有特別的規(guī)范要求和具有危險的分組實驗(如酒精燈的使用等)我們要求學(xué)生規(guī)范操作,有的甚至要先演示。有危險的實驗,我們預(yù)先采取了可靠的防范措施。每個實驗,做到引導(dǎo)學(xué)生有針對性的搜集、準備一些相關(guān)材料(或代用儀器),指導(dǎo)學(xué)生做好實驗記錄及相關(guān)資料的整理;同時引導(dǎo)學(xué)生注意對現(xiàn)象的觀察與分析,通過分析、對比、推理、歸納、抽象等得出正確的結(jié)論。注意了引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,養(yǎng)成良好的實驗、探究習(xí)慣,培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、積累實驗設(shè)計及方法的習(xí)慣,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

總之,在過去的一個學(xué)期里,有付出,有收獲,添了幾分經(jīng)驗,也多了幾分教訓(xùn)。新的一年里,工作和學(xué)習(xí)將有新的開始,今后將本著求真務(wù)實、銳意進取、勇于開拓的精神,在素質(zhì)教育的探索和實踐中再接再厲,努力做好科學(xué)教學(xué)工作。

實驗教學(xué)工作總結(jié)【篇5】

本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,本學(xué)期主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰?,使學(xué)生在獲取知識的同時提高自學(xué)能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設(shè)計創(chuàng)新能力。實驗教學(xué)是物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容,作為物理教師,要認真帶領(lǐng)學(xué)生完好教材跌每個實驗。我本人覺得本學(xué)期的實驗教學(xué)工作完成的很圓滿,現(xiàn)對本學(xué)期的實驗工作總結(jié)如下:

1.為不斷提高自身的理論素質(zhì)及業(yè)務(wù)素質(zhì),我還經(jīng)常訂閱相關(guān)資料,認真鉆研教材教法,使課堂實驗教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力與興趣,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.積極參與學(xué)校組織的集體備課、說課活動,相互學(xué)習(xí)實驗通知單及實驗記錄的填寫情況,相互觀摩聽課、評課活動,提高自身的實驗教學(xué)藝術(shù)及組織實驗的能力。

3.在實驗過程中,我能夠?qū)⑻骄糠椒ê蛣?chuàng)新精神用于教學(xué)中。把課后的家庭小實驗變?yōu)檠菔緦嶒?,部分演示實驗變?yōu)榉纸M實驗,激發(fā)了學(xué)生對物理課的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正感受到“在學(xué)中求樂,在樂中求知”。同時,我還爭取讓每個學(xué)生動手,發(fā)揮實驗室資源的效益,利用身邊的物品,廉價的材料進行物理實驗提供便利,鼓勵學(xué)生大膽進行實驗,小制作和小發(fā)明,取得了較好的成效,在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。

4.對所有演示實驗和分組實驗我都要填寫實驗通知單、實驗報告單及實驗記錄,并對學(xué)生的實驗報告進行了認真的批改。對學(xué)生我都是嚴格要求,使他們按要求完成實驗。

5.積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實驗活動,結(jié)合社會實踐活動理解知識、掌握知識。

總之,本學(xué)期的實驗工作已經(jīng)圓滿結(jié)束,在以后的實驗工作中,我將會更加嚴格要求自己,力爭做得更好。讓學(xué)生學(xué)會獨立用實踐去檢驗真理。

實驗教學(xué)工作總結(jié)【篇6】

通過對《科學(xué)》新課標的學(xué)習(xí),我們認識到《科學(xué)》課中有許多方面內(nèi)容需要一線的科學(xué)教師在教學(xué)實踐中進行探索研究。例如對新教材教法的創(chuàng)新使用、對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提高、對過程性評價體系的建立健全等等。雖然要做到面面俱到比較困難,但我們?nèi)砸M量在更多的方面開展研究,廣泛的積累經(jīng)驗。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,提高教學(xué)效率。

各年級每班每周只有兩節(jié)《科學(xué)》課,在這么短的時間內(nèi)既要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度和價值觀,又要讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識和技能,沒有高效優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計是根本辦不到的。因此從新學(xué)期開始我們就把很大一部分精力用在如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,提高課堂四十分鐘效率的研究上。在備課方面,我們既深入鉆研教材和教參,但又不拘泥于教材教參。大膽的根據(jù)實際情況創(chuàng)造性的使用教材和教法,我們通常依據(jù)各種目標設(shè)計出每節(jié)課的活動過程及實現(xiàn)目標的方案方法,通過在教學(xué)實踐中不斷改進完善,最終形成一套優(yōu)化的教案設(shè)計。

二、以學(xué)習(xí)促發(fā)展,以交流促提高。

“理論是行動的準則”,科學(xué)課標就是每位科學(xué)教師的教學(xué)指南,為加強對新課標精神的領(lǐng)會貫通,我們組每周定時進行課標學(xué)習(xí),作為日后進行教學(xué)設(shè)計時的重要指導(dǎo)。為了更好的開展好“情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展性評價研究”這一長期課題,我們要求在每節(jié)課備課設(shè)計中必須要滲透“情感態(tài)度與價值觀”方面的內(nèi)容,利用“教研日”活動之機,教師們進行廣泛的交流討論,各取所長補己之短。此外,為了提高教師們的動手能力,我們還組織了制作活動。教師們在活動中真切的體會到了實踐活動的趣味性和挑戰(zhàn)性,同時增強了教師對培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重視程度。

只要在教學(xué)實踐不斷尋找科學(xué)的方法,所有難題將不會永遠是難題。

實驗教學(xué)工作總結(jié)【篇7】

物理實驗是中學(xué)物理教學(xué)的重要內(nèi)容,通過實驗教學(xué),幫助學(xué)生理解、掌握物理知識,學(xué)會實驗技能、儀器的使用和操作,學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。物理實驗的內(nèi)容,也是物理課程標準中的重要組成部分。物理實驗?zāi)芰σ彩且疾榈?一項重要能力。

為了提高學(xué)生的實驗操作能力,深入理解物理理論知識、物理原理、物理研究方法。我校非常重視實驗教學(xué),通過幾年的努力,我校已經(jīng)具有先進的現(xiàn)代化的實驗室。本期我校充分發(fā)揮了實驗優(yōu)勢,加強實驗教學(xué)工作。培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

本期中高中二年級按排了六個學(xué)生分組實驗:《探究決定電荷間的相互作用的因素》、《認識和練習(xí)使用示波器》、《多用表的使用》、《探究電阻定律》、《測量電源的電動勢和內(nèi)阻》、《描給小燈泡伏安特性曲線》。

使學(xué)生在實驗中做到了“一能三會”:能在理解的基礎(chǔ)上獨立完成實驗,明確實驗?zāi)康?,理解和控制實驗條件;會用在實驗中學(xué)過的實驗方法;會正確使用在這些實驗中用過的儀器會觀察,分析實驗現(xiàn)象,處理實驗數(shù)據(jù),并得出結(jié)論。學(xué)好物理基礎(chǔ)知識,物理不是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。本期有驗證性實驗:《驗證動量守恒定律》,實驗中要求學(xué)生在理解掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上去做實驗,在實驗的過程中加深和鞏固動量守恒定律,學(xué)習(xí)實驗的方法,儀器的使用和操作。物理知識的學(xué)習(xí)和物理實驗是相互補充、相輔相成、密不可分的兩種學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生要克服只重視物理理論的學(xué)習(xí),輕視實驗操作的傾向,這是導(dǎo)致學(xué)生實驗?zāi)芰Σ桓叩囊粋€重要因素。對實驗方法的學(xué)習(xí)和掌握,應(yīng)該在實驗教學(xué)中突出出來。

在實驗教學(xué)過程中重視了對基本儀器的使用和基本實驗方法。重視了實際操作能力的培養(yǎng)。重視了實驗數(shù)據(jù)的處理:對實驗數(shù)據(jù)進行正確處理,從面得出正確的實驗結(jié)果,是實驗全過程的一個重要環(huán)節(jié)。

深刻理解、熟練掌握實驗原理:實驗原理是實驗的核心。實驗方法、實驗步驟、儀器的選擇、數(shù)據(jù)的處理等一切和實驗的有關(guān)問題都是從實驗原理中派生出來的。實驗原理和方法貫穿于實驗的全過程,只有深刻理解了它,才能正確選擇實驗器材、安排實驗步驟、進行操作和觀測、處理實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論,也才能具備遷移實驗方法進行實驗設(shè)計的能力。只要緊緊抓住實驗原理,用許多問題會迎刃而解。

通過一期的努力,學(xué)生的實驗?zāi)芰τ辛撕艽蟪潭鹊奶岣?。但也存在著不足之處:有的學(xué)生在做實驗時不認真,觀察實驗僅僅是看實驗。部分學(xué)生沒有理解實驗原理,做實驗只是盲目性的操作。因而部分學(xué)生的實驗?zāi)芰θ匀缓懿?。來期將針對存在的問題加強教學(xué)工作,普遍提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

實驗教學(xué)工作總結(jié)【篇8】

大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的初中物理實驗教學(xué)模式,建立起按科學(xué)設(shè)計實驗教學(xué)程序、優(yōu)化實驗教學(xué)過程、指導(dǎo)實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實驗—掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生,使學(xué)生主動參與實驗。課本讓學(xué)生看,實驗讓學(xué)生做,思路讓學(xué)生想,疑難讓學(xué)生議,錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗,利用物理實驗,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流,教師在課內(nèi)講重點、關(guān)鍵點和注意點,發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等。在實驗中,加強對學(xué)生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按新課標規(guī)定必做的分組實驗,并將學(xué)生分成三種類型:第一類是理解能力差,反應(yīng)較慢,動作緩慢;第二類是思維敏捷,動作粗糙;第三類是獨立思考,動手能力強。不管哪類學(xué)生整個實驗過程全部由學(xué)生自己獨立完成,教師必要時答疑引路。

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