中班春天的電話教學(xué)反思1000字

中班春天的教學(xué)反思。

小兒無知進(jìn)學(xué)校，老師耐心把手教，作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作。教師的教學(xué)活動順利開展中，教案起非常重要的職能作用，什么樣的教案算是好教案？以下是小編為大家收集的“中班春天的電話教學(xué)反思”，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

中班春天的電話教學(xué)反思 篇1

春天的電話是我們中班下學(xué)期活動主題《我們找到了春天》中的一個故事活動。故事的結(jié)構(gòu)清晰，角色生動形象，情節(jié)對話形式雖反復(fù)，但語言內(nèi)容豐富有趣，非常適合中班幼兒的學(xué)習(xí)。隨著我們主題活動的逐一開展，孩子們不僅對春天的氣息有了初步的感知，也開始關(guān)注動物和植物間的關(guān)聯(lián)。

故事開始運用“轟隆隆”地雷聲，巧妙地引出，并借助循環(huán)式的課件形式讓幼兒了解了故事的發(fā)展順序和情節(jié)，由易到難，先引導(dǎo)幼兒重點學(xué)習(xí)“小胖熊給小松鼠打電話”的語句學(xué)說；接著請孩子們練習(xí)講述“小松鼠給小白兔打電話”的語句，鞏固對話的學(xué)習(xí)；最后同時呈現(xiàn)“小白兔、小花蛇、小狐貍打電話”，加大難度，引導(dǎo)幼兒自由選擇和學(xué)說對話的形式開展活動。在整個活動中，我給幼兒充分講述自己想法的機(jī)會。

但在具體活動的組織過程中，在胖熊后我有個問題：春天到了，小胖熊為什么告訴小松鼠，樹上的雪融化了呢？在開展過程中我忽視了，當(dāng)問到小松鼠會對小白兔說什么呢？我突然想到孩子們沒有經(jīng)驗遷移，可能說不上來，所以我又提了這個問題，然后滕昊在回答的時候，就想到了小白兔愛吃青菜蘿卜。給孩子一定的.支撐點，讓幼兒在交流和運用中發(fā)展思維，提升語言。

中班春天的電話教學(xué)反思 篇2

《春天的電話》這則童話用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。故事結(jié)構(gòu)簡單，語句重復(fù)，她既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說話的目的。在上完這節(jié)課后，我對本節(jié)課進(jìn)行了反思：

一、有效的導(dǎo)入能喚醒幼兒的已有經(jīng)驗。

近階段，我們在開展《我找到了春天》主題活動時，幼兒通過外出散步等一系列活動，已知道了許多來自植物身上的變化，有了許多關(guān)于春天的話題。但幼兒的觀察僅停留在植物的身上，幼兒的回答也局限停留在植物的變化。而實際上，春天的變化還可以體現(xiàn)在天氣、人和動物身上等等不同的方面。因此，在導(dǎo)入談話活動中，我特別進(jìn)行了引導(dǎo)：“除了植物，你還發(fā)現(xiàn)我們身上有了哪些變化呢？”在我的引導(dǎo)下，融入了許多關(guān)于春天大自然變化的知識，還特別添加了關(guān)于冬眠動物蘇醒的知識點，從而進(jìn)一步拓寬幼兒的觀察面，推動幼兒探索的進(jìn)一步深入。

二、對教學(xué)重難點的關(guān)注能讓我們合理安排時間和力度。

在故事中，動物的對話是該活動的重點，因此第二環(huán)節(jié)，應(yīng)該說是這個活動最主要的環(huán)節(jié)?；顒又?，我能注意用完整優(yōu)美的語句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，出示圖卡幫助幼兒分段理解故事內(nèi)容，學(xué)說對話，將春天美麗的景色、有趣的事物都囊括在其中。

活動中，情境的加入也激發(fā)了孩子的好奇和興趣。讓孩子們也來學(xué)一學(xué)撥號碼，打電話給小動物們告訴他們這個好消息，大家都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中。動物電話號碼的記憶其實是個難點，因此在活動中，我把這個難點簡化，讓幼兒知道號碼是有5個相同的數(shù)字進(jìn)行的不同組合就可以了。

活動最后，我請幼兒分別扮演角色，用打電話的形式表演故事，讓幼兒自主選擇自己喜歡的小動物進(jìn)行角色表演，與小伙伴合作完成。在愉快的氛圍中，我發(fā)現(xiàn)平時不愛說話的多多小朋友也選擇了小胖熊和小伙伴一起表演，一邊表演還一邊大聲地說，一副興高采烈的樣子。整個活動我充分調(diào)動孩子的多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，氛圍較好。

三、不足與改進(jìn)之處：

1、從活動中，我也發(fā)現(xiàn)孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的語言表達(dá)。因此在活動中，還是教師說得較多。

2、孩子們的傾聽能力還有待加強(qiáng)，如何讓幼兒不重復(fù)回答問題也需要加強(qiáng)幼兒的有意注意。

3、教師的語氣語態(tài)不夠生動有趣，還需進(jìn)一步鍛煉。

4、中班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā)，對外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進(jìn)入情境中。因此，如果在分角色表演是，能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場景，其效果會更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在游戲中再次深入理解故事的內(nèi)容。

5、拓展部分：除了故事里告訴我們春天的一些好消息，春天還有哪些好消息呢？這一部分的內(nèi)容可以拓展幼兒的知識面，但與導(dǎo)入活動中的關(guān)于春天的變化討論有些重復(fù)。因此，我們可以重點關(guān)注導(dǎo)入的提升或者重點放在后面的拓展，不需要兩個同時展開，使得課堂更加有效率。

在今后的日子里，我應(yīng)該繼續(xù)積累一些細(xì)小的經(jīng)驗，以便活動更加完美，更加生動。

中班春天的電話教學(xué)反思 篇3

春天的電話”是一個童話故事，故事里面活潑可愛的小動物們深受孩子們的喜愛。在故事中，動物的對話是該活動的重點，其次動物的電話號碼的記憶其實是個難點，因此在活動中應(yīng)把這個難點簡化，讓幼兒知道號碼是有5個相同的數(shù)字進(jìn)行的不同組合。幼兒平時十分喜歡聽故事、講故事。通過撥打電話“12345”引導(dǎo)孩子找出電話號碼的規(guī)律，激發(fā)幼兒主動積極地觀察、講述、表演。

在本次活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的語言表達(dá)。在活動中，還還是教師說得比較多。此外，孩子們的傾聽能力還有待加強(qiáng)，在今后的工作中，我覺得我應(yīng)該從講故事開始，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語開始，逐漸向句子發(fā)展，引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合，學(xué)會靈活運用字、詞、句，最終培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)能力、語言組織能力與自信。

中班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā)，對外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進(jìn)入情境中。因此在區(qū)域活動如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場景，其效果會更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在游戲中再次深入理解故事的內(nèi)容。整個活動開展的較成功。

中班春天的電話教學(xué)反思 篇4

活動背景和設(shè)計意圖：

這個活動以認(rèn)識橢圓形為重點。幼兒認(rèn)識平面圖形有一個難易順序，比較一致的看法是：圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形、梯形等。由此，不難發(fā)現(xiàn)，橢圓形的認(rèn)識難度較大，主要原因在于日常生活中接觸較少。而我們中班下學(xué)期的數(shù)學(xué)目標(biāo)也要求幼兒認(rèn)識橢圓形，正巧我們正在開展春天來了的主題，在春天的景物中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多有橢圓形這個幾何圖形的物體，如桃花的花瓣，柳樹的樹葉，蝴蝶的身體等等，可以讓幼兒在春天的情景中認(rèn)識橢圓。所以結(jié)合這些內(nèi)容，我設(shè)計了本次的數(shù)學(xué)活動。

活動目標(biāo)：

1、在說說看看找找中，認(rèn)識橢圓形，并感知其基本特征。

2、感受春天萬物變化的喜悅。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準(zhǔn)備：

1、春天背景墻、春姑娘圖片、圖形蝴蝶、電話亭、腳印貼紙。

2、音樂《春天在哪里》。

活動過程：

一、春天的秘密(關(guān)注價值：關(guān)注周圍環(huán)境的變化，感受春天萬物變化的喜悅)。

1、T：今天我們班來了位客人，瞧!(出示春姑娘的圖片)她是誰呀?

春天到了，春姑娘回來了，開了一個春天電話亭。每天通過打電話把春天的秘密告訴身邊的人。[.教案網(wǎng)出處]歡迎你來打電話，把更多春天秘密告訴身邊的人。

幼兒自由模仿打電話。

2、教師小結(jié)：春天真是個美麗的季節(jié)。

二、蝴蝶的秘密(關(guān)注價值：通過觀察、比較，感知橢圓形的特征。)

1、T：春姑娘說呀：你們的眼睛可真亮，謝謝你們打電話講了這么多春天的秘密。我今天來還帶來了一位朋友，請你猜猜她是誰。（www.djz525.com 勵志的句子）

謎語：頭上兩根須，身穿花衣裳，飛舞花從中，快樂又逍遙。

2、T：(模仿蝴蝶)我有個問題要考考你們。你們認(rèn)識我身上的哪些圖形呢?

幼兒自由交流。

T：那你知道我的身體是什么圖形嗎?和圓形比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(引導(dǎo)幼兒將兩個圖形重疊在一起進(jìn)行比較，證實橢圓形比圓形長。)

3、教師小結(jié)：原來蝴蝶的身體是橢圓形的。橢圓形和圓形比起來，它的身體長一點，扁一點，我們把長長的圓，扁扁的圓就叫橢圓形。

三、游戲印腳印(關(guān)注價值：鞏固對橢圓形的認(rèn)識)

1、T：請你在春姑娘朋友的身上找一找，哪里有橢圓形，留下你的小腳印。

2、音樂，幼兒在主題墻上操作，和客人老師互動，告訴客人老師，你找到了春姑娘朋友的哪里有橢圓形。

活動延伸：

結(jié)合，讓孩子尋找生活中更多的橢圓形物體，鞏固對圖形的認(rèn)識。

活動反思：

1、活動應(yīng)體現(xiàn)情景性。采用打電話的游戲方式，鼓勵幼兒回憶外觀的經(jīng)歷，大膽表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密;猜猜春姑娘的朋友及找找朋友身上的橢圓形，都讓幼兒在完整的情景中展開活動，讓幼兒感受到春天萬物生長的喜悅。

2、活動應(yīng)體現(xiàn)互動性。打電話是師生間、生生間的互動;比比橢圓和圓的異同，是和材料的互動;找找橢圓的朋友，是和教室環(huán)境的互動?；有詫W(xué)習(xí)有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動性。

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精選春天教學(xué)反思1000字

本文為幼兒教師教育網(wǎng)推薦專題“春天教學(xué)反思”相關(guān)內(nèi)容。

下面幼兒教師教育網(wǎng)小編為您呈送了“春天教學(xué)反思”主題的相關(guān)內(nèi)容。做老師容易，做一名優(yōu)秀合格的老師是非常難的，作為教師我們要在教案的撰寫上下足功夫。想要科學(xué)的去進(jìn)行教學(xué)活動，就需要一份具有指導(dǎo)價值的教案。在閱讀本文以后，相信您會有所收獲！

春天教學(xué)反思 篇1

每學(xué)期都有新的孩子走進(jìn)幼兒園，這次也一樣，添了很多天真可愛的面孔，更多了各種各樣的有趣的事情。

大班的孩子個子更比上學(xué)期長高了不少，他們的話語更多了，知識也更豐富了，從前那些個膽小害羞的男孩女孩，現(xiàn)在也變得很開朗活潑了，來了幾個新生，個子高，雖然有幾個都是第一次上幼兒園，但他們都很懂事，他，很快地就融入了這個大集體，每次看見他們都是一臉的笑意。這種笑容，會給每位辛苦的老師一個溫暖的好心情。

中班的孩子也長大了許多，雖然過了一個寒假，但是，他們很快地又把心放到了幼兒園這個大家庭里，當(dāng)然，也有孩子一下子從自在的寒假生活回到幼兒園，難免適應(yīng)需要一點時間，一個叫小赟的男孩子就是這樣，每天在家就是哭著鬧著不肯上幼兒園，來了還哭鼻子，就這樣不開心的上了兩天，他的媽媽也很苦惱，說孩子都在家玩的不想上學(xué)了，其實，這孩子本來非常聽話，也很乖，他適應(yīng)環(huán)境的能力比別的孩子需要的時間要多一點，班主任老師耐心地開導(dǎo)他，教孩子們做了一個新游戲，都開心地不得了，他也玩得很開心，第三天，他總算是面帶笑容的來到幼兒園了。中班也來了十幾個新生，還有的是全托的，原來沒有上過幼兒園，能很快適應(yīng)幼兒園生活，和其他的小朋友開心地玩，確實很不錯。第一天上學(xué)的晚上，有兩個中班的小男孩偷偷地擦眼淚，這也不怪，第一次上幼兒園，還住在幼兒園，難免有些想念爸爸媽媽，我們的阿姨會耐心的蹲下去抱抱他們，安慰他們不安的心情，確實，在幼兒園工作的每一個人，是孩子們的引導(dǎo)者，朋友，更是媽媽！特別的在住在幼兒園的孩子們都學(xué)會了疊被子，鋪床，如何洗漱，他們正在一天一天地進(jìn)步。這些事情，很多孩子都是在家根本沒有學(xué)過，沒有嘗試過的，保育阿姨耐心一個一個地教他們，孩子們也變得越來越能干，

其實，在幼兒園工作真的不是一件簡單的事情，有教授講過“在幼兒園工作的；老師真的很不易，那最低的工資，做最瑣碎麻煩的事情，心系著每一個孩子的喜怒哀樂，照顧孩子們的生活，豐富他們的知識，還要聆聽有些家長無理的要求等等，這不是任何一個如何厲害的人都能做到的”真的，幼兒園里雖然做的都是一些小事情，其實，幼兒園里無小事，每一件小事對于幼兒園這個機(jī)構(gòu)來說，都是大事！幼兒園壓力也會很大，孩子們總是很天真無邪的，看著他們一天天長大，我們也覺得很欣慰。

小班這次多了八個孩子，這個班雖然人數(shù)最少，卻是時時刻刻都要注意的一個班級，因為孩子們真的太小了，新生每天來幼兒園里的時候總會哭一陣，第一天哭地真的很累，其他的孩子因為也小，很容易被影響，幼兒園里無非開學(xué)頭最疼，但是，老師也會耐心的安慰他們，我們要給這些孩子足夠的安全感，讓他們心里開心，喜歡上幼兒園，所以開學(xué)近幾天，帶著他們玩玩具，和小伙伴一起做游戲，滑滑梯，他們現(xiàn)在好多了，同時也學(xué)會了很多這個班級帶給他們的溫暖，團(tuán)結(jié)，樂于助人，懂禮貌等等一些知識。每天看著他們開心天真的笑臉，我們就感覺再累心情也像春天的陽光暖暖的，累并且幸福！

近兩年，網(wǎng)上電視上總是報道一個專題“你幸福嗎？”幸福的含義太多太多，每個人的回答都不一樣，現(xiàn)實中每個人都承擔(dān)著自己的社會責(zé)任，大家都很累，但是，在累的同時，我們也在不斷的收獲，收獲我們自身的成長，收獲和孩子們在一起開心的那些事情，收獲孩子們對我們的信任和愛，收獲社會群眾對我們的支持和肯定，就是我們的幸福！像春天一樣，暖暖的，披著陽光，迎著春風(fēng)，我們會繼續(xù)在這美麗幸福的道路上努力前行！

春天教學(xué)反思 篇2

春天是一個萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)的季節(jié)。春光溫暖，冰雪融化，樹木抽芽，鮮花竟放。動物冬眠醒來，游人戶外踏春，農(nóng)民田間播種……每天都會以全新的面貌展現(xiàn)在孩子們眼前，孩子們被這些變化激發(fā)起強(qiáng)烈的好奇心，為了滿足他們探尋春天的欲望，我們開展了《春天來了》的主題活動。

在這個主題中，我們將通過“植物發(fā)芽了”、“天氣變暖了”、“春天真快樂”三個次主題，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，感知、欣賞春天滿園的美好，探尋春天生機(jī)變化的秘密，體驗春天帶給人們的快樂，表達(dá)自己對春天的感受和喜愛之情。

為了主題活動順利開展，在開設(shè)之前，我們充分利用家長資源，請家長利用假期帶幼兒去公園、植物園等地游玩；引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天景物的變化，欣賞春天美麗的景色。并請家長利用假期帶領(lǐng)幼兒去放風(fēng)箏，充分接觸大自然，多做一些有益的活動，感受春天帶給人們的豐富多彩的樂趣，為本主題的開展打下了基礎(chǔ)。

隨著春天的到來，我們進(jìn)入了次主題一《植物發(fā)芽了》的系列活動：在這個次主題里，首先通過傾聽故事、欣賞詩歌、唱唱春天的歌表達(dá)了幼兒的情感和體驗，使他們對春天美麗的景色有了進(jìn)一步的認(rèn)識。隨后引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天到來不只是用眼睛看，還可以用耳朵去聽，用身體去感受。所以我們帶幼兒走出活動室，走出幼兒園去感受春風(fēng)的撫佛，去領(lǐng)略陽光的暖意，去尋找春的足跡：土地是不是變軟了？小草從土地里鉆出來的芽像什么？是不是像我們學(xué)的散文一樣像“膽怯的小姑娘”？怎么樣才能讓他們快快長大？看看樹枝是不是發(fā)新芽了？……春天是桃花、迎春花開放的季節(jié)，鮮艷的花朵吸引著孩子們，我們讓幼兒動手進(jìn)行了《桃花開了》油水分離繪畫活動，《花門簾》的操作活動，孩子們用皺紋紙、卡紙做了各式各樣的迎春花、柳條、桃花等枝條，裝飾到了我們的門簾、窗戶上等，通過這些活動讓幼兒在動手制作中感受到春天的到來，欣賞到春天滿園的美好。

隨著溫度的升高，天氣日漸變暖，我們也進(jìn)入了次主題二《天氣變暖了》的系列活動。在活動中引導(dǎo)幼兒通過對氣溫進(jìn)行連續(xù)記錄并進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)春天氣溫越來越高、天氣越來越暖的季節(jié)特點；在與幼兒走進(jìn)大自然，探索周圍事物和景象的變化時，通過對比，引導(dǎo)幼兒觀察小草、大樹的變化；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜蟲的特征，幼兒的探索欲望由此引發(fā)，我們從幼兒的興趣出發(fā)，為幼兒提供自然角、飼養(yǎng)角自由的空間以及材料，讓幼兒深入了解到植物的變化與動物的生活習(xí)性和外形特征。除了集體教育活動之外，我們在區(qū)域活動和自主性游戲中，根據(jù)幼兒的興趣還開設(shè)了美工區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)等，讓幼兒通過動手、表演等游戲，對春天特征有了更深入的了解。

隨著主題的開展，幼兒對春天更加充滿了美好的向往，在這個春暖花開的季節(jié)，通過次主題三中《花兒找朋友》、《快樂的小蝸?！返认盗薪逃顒樱弧队腥さ拇诞嫛?、《可愛的蠶寶寶》、《勞動最光榮》等區(qū)域活動，讓幼兒真正感受到了春天的美好，體驗到了春天的快樂。

另外，我們還利用戶外活動和孩子們一起做《摸石子過河》、《小青蛙捉害蟲》等游戲，使幼兒用各種形式表達(dá)了自己對春天的感受和喜愛之情。

我們還要感謝家長的密切配合，可以說，我們的要求就是家長的需求，真正實現(xiàn)了家園互動，如：帶領(lǐng)孩子到大自然中去觀察春天，向幼兒介紹春天是傳染病多發(fā)季節(jié)及有關(guān)預(yù)防疾病的常識，知道多在戶外曬太陽、呼吸新鮮空氣、做運動能鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，防止生病等。這些都體現(xiàn)了家長和幼兒的共同參與，為我們的主題開展做了很好的鋪墊。因為孩子們得到了我們家園一致的教育，收益特別有效。

在主題活動開展的過程中，通過各種活動，幼兒不但陶冶了身心，而且在說說、做做、看看的過程中，培養(yǎng)了幼兒語言、動手、觀察、想象創(chuàng)造等多方面的能力。幼兒也學(xué)會了同伴之間協(xié)商解決問題，會用自己喜歡的方式來表達(dá)春天的美，和對春天的熱愛，真正體驗到了春天帶給人們的快樂。

春天教學(xué)反思 篇3

講了《祖國的春天》一課后，我學(xué)到了很多，也想到了很多，為了進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，我對這節(jié)課進(jìn)行了以下反思。

一學(xué)文與習(xí)作相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作水平

寫作，可以說是語文學(xué)科的一個重點訓(xùn)練項目，因此，我把"練筆“這一環(huán)節(jié)馬到了課堂上，放到了學(xué)文之后，這是我的一個大膽嘗試。不過，從反饋的信息來看，學(xué)生寫的還不錯，這一點我感到很高興。如果能多一些這樣的訓(xùn)練，我想一定會較好的促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平的提高。

二知識性與人文性相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展

我常常想，學(xué)好語文不但能幫助學(xué)生讀文識字，還能教會學(xué)生明理辦事。所以在設(shè)計上我不但引導(dǎo)學(xué)生去聽說讀寫，領(lǐng)略課文內(nèi)容，還引領(lǐng)他們要學(xué)會積極，努力，向上的人生態(tài)度，以真正起到學(xué)語文的作用。

以上兩點是我設(shè)計本節(jié)課的兩個重點訓(xùn)練內(nèi)容，都得到了較好的落實于成效，但為了給練筆留出足夠的時間，我在學(xué)文與練筆這兩個環(huán)節(jié)上沒有兼顧好，造成以下幾點不足：

１學(xué)生個人讀的機(jī)會較少，朗讀指導(dǎo)的也不到位。

２學(xué)生的活動面不夠大。

３有些語文基礎(chǔ)知識還缺乏點撥。如：文章結(jié)構(gòu)的教學(xué)，修辭方法的滲透。

４對文章內(nèi)容挖掘的不夠深入。

春天教學(xué)反思 篇4

《春天的雨點》這篇課文是三年級下冊第二主題單元“春天的腳步”的最后一篇主體課文。當(dāng)?shù)谝淮谓佑|這一篇文章，乍看這一課題，我原以為這是一篇描寫春天雨景的文章。研讀文本后，我才發(fā)現(xiàn)，這其實是一篇講述發(fā)生在春天里的師生之間的平凡又感人的故事。文章脈絡(luò)清楚，情節(jié)動人心弦，人物的細(xì)節(jié)描寫很細(xì)膩。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教學(xué)中，我從題目“春天的雨點”入手，讓學(xué)生“看題目猜文章內(nèi)容”。因為孩子們課前已經(jīng)進(jìn)行了較充分的預(yù)習(xí)，所以很多孩子都能說出“這篇文章不是寫春雨，而是描寫在春雨中發(fā)生的師生間的一個感人故事”。令人可喜的是班上幾位思維活躍的孩子馬上提出疑問：“為什么文章題目要取名為《春天的雨點》？”“春天的'雨點有另外一層什么含義呢？”有了這兩個疑問，孩子們都很主動地在認(rèn)真讀文中尋找答案。

二、復(fù)述內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括

“這篇文章講述了師生間什么感人的故事呢？”學(xué)生再次讀文后，我引導(dǎo)孩子們大膽起來復(fù)述文章的主要內(nèi)容。在學(xué)生的回答中，我引導(dǎo)他們把故事情節(jié)梳理成四個小標(biāo)題“上課溜號”“課后補(bǔ)課”“冒雨送生”為師送傘”。接著讓他們根據(jù)這四個小標(biāo)題把文章分成四段。這樣，孩子們不僅學(xué)會了如何分段，也培養(yǎng)了他們的概括能力。

三、走進(jìn)人物內(nèi)心，感悟師生情

在引導(dǎo)孩子們理解課文內(nèi)容時，我主要充分創(chuàng)設(shè)故事情境，讓孩子們結(jié)合自己的親身感受走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心，在交流達(dá)麗瑪?shù)男睦碜兓衼砹私鉃鹾蹦壤蠋煛?/p>

交流中，我設(shè)計了幾個畫面引導(dǎo)孩子們想象交流：

1、“達(dá)麗瑪因上課不注意聽講而回答不出老師提出的問題時，心里是怎么想的？”

2、“當(dāng)烏罕娜老師讓達(dá)麗瑪放學(xué)后留下來補(bǔ)課時，她的心情怎樣？”

3、“當(dāng)疲憊的烏罕娜老師用她那沙啞的嗓子，發(fā)干的嘴唇在為達(dá)麗瑪一句句地講課時，達(dá)麗瑪心里是怎么想的？”

4、“補(bǔ)完課后，當(dāng)烏罕娜老師解開自己的衣襟把達(dá)麗瑪摟在懷里，裹在袍中，在春雨中和達(dá)麗瑪走在回家的路上，此時此課的達(dá)麗瑪心里在想些什么？”

5、“當(dāng)烏罕娜老師把達(dá)麗瑪送回家后，達(dá)麗瑪為什么沒有去答禮曾掛念著的小動物們，她在想什么呢？”

6、“第二天早晨，達(dá)麗瑪為什么給烏罕娜老師送傘，她是怎么想的呢？”……因文章的故事情節(jié)貼近孩子們的生活，每一個話題都能激起很多孩子的情感共鳴，因此，整堂課下來，孩子們情緒高漲，回答踴躍，紛紛道出了達(dá)麗瑪每一處的內(nèi)心獨白，并在入情朗讀指導(dǎo)中體會到了烏罕娜老師對學(xué)生的愛，以及達(dá)麗瑪內(nèi)心對老師的感激之情。

四、動情總結(jié)，領(lǐng)會含義

最后，我飽含深情地圍繞最后一個自然段引導(dǎo)孩子們總結(jié)故事，“春天的雨點兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。沐浴在春天的雨露中，草原萬物得以生長；沐浴在辛勤園丁愛的陽光下，孩子正在漸漸長大，幸福的感覺蕩漾登載老師、孩子們的心田……”在動情地講述中，引導(dǎo)孩子們從中體會文中“春天的雨點”所蘊(yùn)涵著的真正含義，即師生之間真摯、淳樸、深厚的情誼。

春天教學(xué)反思 篇5

我把這篇文章放到我班進(jìn)行試講，出乎我意料的是這篇文章并沒有沒有我想象的那么難以理解。大部分學(xué)生都能感受到老師與學(xué)生之間的真摯感情。但是理解都不深刻，有些同學(xué)理解了不會用語言表達(dá)感情。

第一、這可能與同學(xué)們的認(rèn)知水平有關(guān)，如果放到五六年級我想學(xué)生們會有更深的體會，語言表達(dá)更上一個層次，體現(xiàn)出情感深入，也是課堂的高潮。

第二、新課標(biāo)中指出語文教學(xué)最重的指向是語言文字的運用。而我現(xiàn)在的課堂幾乎就是以課文理解為主朝向的是人文，與語言文字的運用結(jié)合較少。這也是我現(xiàn)階段正在努力改進(jìn)的目標(biāo)。

本堂課中我自認(rèn)為比較成功的事：第一、在整個課堂教學(xué)中，我注意營造以讀為本的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充足的朗讀文章的時間，運用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點句子邊讀邊談體會，學(xué)生在讀中感悟到了課文所表達(dá)的師生間那真摯的情感。第二、春天的雨點的含義，學(xué)生表述的一知半解，我索性直接告訴了學(xué)生，我認(rèn)為這比學(xué)生懵懵懂懂的更好。

中班教學(xué)反思1000字

一名優(yōu)秀的教師即使是課前準(zhǔn)備也不會放過，教案不是說課本的重點重要，其他知識不重要。教案可以作為以后上課的參考資料，如何編寫一份規(guī)范的教案呢？編輯特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了中班教學(xué)反思，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

中班教學(xué)反思 篇1

春天來了，在我們幼兒園里那些非常美麗的樹，都發(fā)芽長葉子了，在戶外活動時孩子常常會跑到樹旁邊玩。孩子們都很渴望走進(jìn)大自然，今天我們就開展了“我的樹朋友”的活動，每個孩子都找到了他的樹朋友，表示要好好愛惜它。

活動開始，我讓孩子帶著問題去尋找觀察自己喜歡的樹朋友，他們非常開心來到戶外尋找自己喜歡的樹，觀察自己樹朋友是什么樣子的？為什么找這棵樹做朋友？它叫什么名字？在交流你是怎樣和這棵樹做朋友時，有的孩子抱著樹不放，有的孩子在搖樹，可能他認(rèn)為這是在表示自己對小樹的友誼。在討論中，有的孩子說搖小樹，小樹會死掉的，所以要換個方式。有的幼兒說用臉頰貼一貼樹皮，有的幼兒說抱抱樹干感覺樹有多粗細(xì)，還有的說聞一聞樹清香的味道等等，他們都在用各種方法探索著自己的樹朋友，非常的開心。

中班孩子有很強(qiáng)的好奇心，我的樹朋友讓幼兒對樹產(chǎn)生了濃厚的興趣。樹是活的嗎？你是怎么知道的？看一看你的樹朋友身上的葉子都是什么樣子的？樹會呼吸嗎？引導(dǎo)幼兒說說樹吸的是廢氣、一氧化氮、二氧化氮等，呼出的是氧氣，是空氣清潔工，讓幼兒從樹的多種功能特性方面讓他們充分進(jìn)行經(jīng)驗交流，達(dá)到幼兒喜歡樹和樹做朋友的目的。

我們?nèi)擞凶?，有耳，有鼻，那樹呢？把樹擬人化，引起了幼兒的興趣。結(jié)合問題拓展幼兒的思路，讓幼兒了解了更多樹的知識，開闊幼兒的思維。討論樹會唱歌嗎？樹愛吃什么時，有的孩子會說喜歡吃蘋果。因為這個孩子他很喜歡吃蘋果。他認(rèn)為樹朋友也會喜歡吃蘋果。小年齡的幼兒對現(xiàn)實世界與童話世界不能非常清楚的區(qū)分。幼兒說得最多的是水，然后我引導(dǎo)他們知道除了水，樹還愛吃空氣和陽光。

那我們怎樣和樹交朋友？這時幼兒說給它澆水，施肥。于是我發(fā)動幼兒拿自己的茶杯來，接點水去給樹朋友澆澆水，這個環(huán)節(jié)，幼兒最感興趣，每個孩子都拿著水杯，找到自己的樹朋友，給這棵樹澆水，和這棵樹說說話，抱抱這棵樹，有的邊澆水邊給樹朋友唱歌呢。他們說，每天都要來看望自己的樹朋友。

通過這個活動孩子有了愛護(hù)樹朋友的意識，在觀察樹朋友樣子的同時培養(yǎng)了幼兒的觀察能力與探索能力。這節(jié)課的教具很簡單就是樹，不需要老師準(zhǔn)備太多，老師只需要準(zhǔn)備幾個問題一節(jié)豐富的活動就產(chǎn)生了。我們的生活就是我們最好的課堂與教具，如：風(fēng)、水、雨、電等自然等自然現(xiàn)象和自然事物都會給孩子帶來無限的快樂和知識。

回到活動室后，孩子們還為樹朋友做了身份證，激發(fā)了他們熱愛大自然的情感，讓幼兒知道不僅要愛護(hù)自己也要愛護(hù)身邊的事物，樹也是有情感的，我們要愛護(hù)這些和我們生活在一起的朋友們。

中班教學(xué)反思 篇2

又到家長半日開放，本來打算上繪本，想好好讓家長也來感受一下繪本的魅力，跟我一起迷上繪本。不過王老師捷足先登，我考慮再三決定上一個數(shù)學(xué)活動，因為小班到現(xiàn)在家長還沒有看到過數(shù)學(xué)活動。這次我根據(jù)建構(gòu)式課程的內(nèi)容，自己設(shè)計了活動“積木商店”。之所以如此設(shè)計，是想借用最常用的積木，讓家長體會到隨手拈來的教育?；顒又攸c是讓孩子在對積木的觀察、操作中感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系，在游戲中提高自己的數(shù)物匹配能力。

本次活動一共設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)是“數(shù)積木”。其實就是集中學(xué)習(xí)數(shù)字9的環(huán)節(jié)。通過呈現(xiàn)不同形狀但數(shù)量同為9的四條積木來引出數(shù)字9，得出數(shù)量為9的物體都可以用數(shù)字9來表示。不過，在實際活動時，我發(fā)現(xiàn)四條積木的重復(fù)并不適合中班或者說是我們班的孩子，調(diào)整為三條更為緊湊和合理。

第二個環(huán)節(jié)，是“包裝積木”。孩子們?nèi)耸忠粋€貼了數(shù)字6——9的包裝袋，根據(jù)自己袋子上的數(shù)字，選擇相同數(shù)量的積木到袋子里。在這個操作之后，安排了自查和互查的環(huán)節(jié)，增進(jìn)了孩子間的交流，孩子們都很仔細(xì)的數(shù)著，正確率頗高。但提供的塑料袋有點大，下次要換小號或者中號的保鮮袋，或者用塑料小筐也可以。

第三個環(huán)節(jié)，是“積木上柜”，請孩子們根據(jù)自己袋子上的數(shù)字把積木放到相應(yīng)的貨柜上。貨柜上放了一塊牌子，有兩面，一面是數(shù)字一面是點數(shù)。這個過程中，基本沒有孩子放錯，相對而言比較簡單，主要是針對個別孩子設(shè)計的，因為前面的包裝積木環(huán)節(jié)不利于一一檢查，安排這個環(huán)節(jié)既是游戲情節(jié)的需要，也便于發(fā)現(xiàn)和糾錯。

這個環(huán)節(jié)基本沒有問題，但我又在想，如果在這個環(huán)節(jié)中，在每個貨架前安排一個孩子或者一個家長檢查是不是更為細(xì)致些。

第四個環(huán)節(jié)，是“積木商店開張營業(yè)”。應(yīng)該說這是整個活動的一個較重的環(huán)節(jié)，孩子的個性能有所發(fā)揮?；顒娱_始我交代了游戲的方法，并讓孩子們看自己手里的貨幣，有幾個點就表示可以買多少數(shù)量的積木。然后請了4名幼兒做營業(yè)員。結(jié)果，一開張，孩子們就蜂擁而上，“一手交錢一手拿貨”，快速到營業(yè)員反應(yīng)不過來，這中間有部分孩子貨幣點數(shù)和積木數(shù)不能一一對應(yīng)。第二次游戲前，我強(qiáng)調(diào)了有多少貨幣點就買多少數(shù)量的積木，并請營業(yè)員仔細(xì)核對，正確后才能給貨。但效果不是很明顯，積木還是很快一搶而空，可能跟爸爸媽媽在園，比較興奮也有一點關(guān)系。 針對這一個環(huán)節(jié)的敗筆，我覺得下次活動時要注意：首先，老師給孩子的點數(shù)要仔細(xì)核對，要與給孩子包裝積木所用袋子上的數(shù)量相吻合，否則會出現(xiàn)有錢買不到積木的現(xiàn)象。其次，應(yīng)該在積木商店開張之前，請個別孩子和老師“試營業(yè)”，讓孩子清楚買賣的規(guī)則和過程，知道買方和賣方應(yīng)該有一個交流的過程，想想要怎么說。這一點可以聯(lián)系班級的區(qū)域活動，讓孩子熟悉買賣的過程，游戲時就能自然地出現(xiàn)。第三，如果經(jīng)驗積累足夠，那么就可以適當(dāng)增加難度，在游戲貨幣的制作上動點腦筋，買賣的過程也不是貨幣和積木一一對應(yīng)的過程，可以有一個貨幣相加買積木，或者商家找零買積木的環(huán)節(jié)。當(dāng)然這個有一定難度。

第五個環(huán)節(jié)，是“抓積木”，專門借用家長資源而設(shè)計的。就是請孩子用自己買到的積木和爸爸媽媽一起玩，你抓一把我抓一把，互相猜猜是多少，在這樣的過程中，讓孩子感知6——9數(shù)量的分合關(guān)系，為以后的組合奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)然，還有一個小小的私心就是想讓家長朋友都來感受和孩子一起游戲的快樂?；顒又?，好多家長都為孩子猜不出自己手里的積木而感到驚訝和不解，不斷地追問“一共有8塊積木，你手里有4塊，爸爸手里有幾塊？”對于孩子回答不出來他們感到失望和不可思議。我適時阻止了家長的負(fù)面語言，并讓家長朋友知道中班孩子學(xué)習(xí)的能力和特點，游戲的關(guān)鍵在于猜的樂趣，讓孩子在這樣的過程中感受快樂、產(chǎn)生興趣。猜沒猜對不重要，因為中班孩子還不具備這個能力，沒猜對才是正常的，游戲的重點是讓孩子在不知不覺中完成分合的經(jīng)驗積累。

中班教學(xué)反思 篇3

今天我觀察的是別的班級幼兒的角色游戲。我發(fā)現(xiàn)有個孩子很特殊，他參與了多個角色游戲。

區(qū)域游戲開始，他選擇了“兵工廠”，剛開始他非常投入地在“兵工廠”里制作“子彈”，但是不一會兒他就從“兵工廠”走出來，參加了兩個“陣營”的對壘。他把手中的紙團(tuán)扔向?qū)Ψ疥嚑I，并開心地喊：“總司令，你看我炸死敵人了?！苯又?，他莫名地把手里的“槍”扔給我，“指揮”我跟他戰(zhàn)斗。我并沒有行動，這時一個紙團(tuán)投中了我。他看見我被“手榴彈”投中了，便帶著我到了“醫(yī)院”，還告訴“醫(yī)生”我的手臂受傷了，問我疼不疼。等“醫(yī)生”幫我“包扎”后，他帶我走出“醫(yī)院”。來到“超市”門口，他問我：“你餓不餓，要吃什么口味的面包?”然后他幫我選擇了幾個“面包”，接著開始和“店員”討價還價?！斑@三個面包多少錢?”“八十五塊。”“那么貴，便宜一點吧，打個折吧，老板。”“好吧，算你八十好了。”聽到“店員”給八十的價格，他特別開心，轉(zhuǎn)過頭來得意地看著我說：“我厲害吧，我很會砍價的。你有帶錢嗎?”我搖搖頭。他說：“那你跟我回‘兵工廠’拿錢吧。”接著，他帶我回到“兵工廠”拿了八個雪花片，又回到“超市”說：“老板，八十給你，三個面包我買走了。”他把三個“面包”塞給了我，然后帶著我到了“娃娃家”，拍了拍帳篷說：“這是琪琪家，這是他們的院子。喂，琪琪，客人來了，快出來迎接啊?！笨吹界麋鲝膸づ窭镒叱鰜?，這個孩子又問我：“你要留下來做客嗎?還是跟我去‘游樂園’玩?”做好客，他帶我來到“游樂園”，走到幾個紙箱前說：“這是游戲機(jī)，這樣打一下就可以抓到很多玩具了?！闭f完他玩了一遍讓我看，然后讓我嘗試。他自己則又回到“兵工廠”制作“子彈”。游戲結(jié)束時，他把“子彈”收進(jìn)籃筐，把錘子送回“游樂園”的箱子，把我手上的面包送回“超市”，把我手臂上的紗布送回“醫(yī)院”……看到這一切，我忍不住問他名字，看見我在寫他的名字，他接過我的筆說“我來寫吧”，然后歪歪扭扭地在我的紙上畫了他的名字，而我也記住了這個孩子。

如果以我往常的思路、以旁觀者的身份來看待這個孩子的游戲行為，我會認(rèn)為他漫無目的，一會兒到“兵工廠”“醫(yī)院”“超市”，一會兒又到“娃娃家”“游樂園”，然后又回到“兵工廠”，整個游戲過程中，他在各個區(qū)域間竄走，而且似乎并沒有認(rèn)真地投入到游戲中。但是在今天，我參與他的行動，觀察他的游戲情況，關(guān)注到他最真切的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)其實這個孩子的游戲水平是很高的。首先，他能扮演多重角色。在“兵工廠”時，他是工人，能參與制作“子彈”;到了“醫(yī)院”，他是家屬，會介紹傷情，懂得關(guān)心“傷者”;到了“超市”，他是顧客，會討價還價;到了“娃娃家”，他是客人，懂得敲門;在“游樂園”，他是“游客”，會玩游戲機(jī)。其次，他會以物代物，把雪花片做成“槍”，把紙團(tuán)當(dāng)作“手榴彈”，把雪花片當(dāng)成“錢”，把箱子當(dāng)成“游戲機(jī)”，等等。再次，他具有豐富的生活經(jīng)驗，能假想很多游戲情節(jié)和行動方式，不僅懂得自己所選角色兵工廠工人的職責(zé)，也知道有人受傷時該把傷者送到醫(yī)院處理，買賣東西時可以討價還價，到了人家家里要敲門，到了游樂園可以玩游戲機(jī)，等等。最后，他有非常好的整理習(xí)慣，能把用過的材料分別送回不同的區(qū)域分類歸放。

今天的'觀察分析讓我想起了自己班上也有幾個串區(qū)奔走的孩子，我總認(rèn)為他們是“問題”幼兒，不認(rèn)真參與游戲，游戲水平低。現(xiàn)在看來，我對于他們的行為關(guān)注太少，沒有發(fā)現(xiàn)他們游戲的真實細(xì)節(jié)。應(yīng)放下偏見，走近他們，去發(fā)現(xiàn)不一樣的精彩。

中班教學(xué)反思 篇4

本課我巧妙地設(shè)計學(xué)生喜歡的情景導(dǎo)入新課，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入探究知識的新天地，也充分體現(xiàn)了“發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程”這一教育理念，本節(jié)課也體現(xiàn)了‘尋找疑問—發(fā)現(xiàn)疑問—自主探索—合作交流—猜想驗證—匯報結(jié)果’這一教學(xué)流程，使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)的活動中，所以本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計有如下特點：

1、充分利用“過河”這個情境圖，讓學(xué)生說一說圖的意思，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)疑問，再提出問題，接著讓通過學(xué)生獨立思考，嘗試找出解決問題的辦法，這個時候孩子們通常會想到的是分步算式，接著又小組合作交流，“能寫成綜合算式嗎？”這時就有部分孩子出現(xiàn)這樣的算式：29+25÷9 ，接著老師就引導(dǎo)孩子們通過計算出這道題的答案，再結(jié)合具體的情境自主發(fā)現(xiàn)問題所在，讓孩子們知道這個時候這樣寫出來就是不正確的，同時給孩子們介紹新的工具“小括號”，并讓孩子知道：有小括號的時候，就要先算小括號里面的。這個時候再讓孩子們列算式，就會列出正確的：（29+25）÷9，而且也知道了運算的順序了。接下來在‘做一做’的練習(xí)中讓學(xué)生們先說說運算順序，再獨立計算，使孩子們進(jìn)一步掌握有括號算式的運算順序，又調(diào)動了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2、本節(jié)課在教學(xué)中注重了學(xué)生的疑和提出疑問后的思，同時把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主線，在各環(huán)節(jié)老師穿針引線（提醒為導(dǎo)疑—導(dǎo)思），關(guān)鍵處忘讓學(xué)生討論、合作、交流。靈動課堂模式最主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與與探究的活動過程，練習(xí)形式應(yīng)多樣化，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗到成為學(xué)習(xí)主人的樂趣，獲得探究成功的喜悅，多角度的鞏固強(qiáng)化新知。

3、新課部分，在‘問題情境’的牽動下，當(dāng)孩子們找出問題解決的辦法后，又鼓勵學(xué)生大膽的匯報自己的方法，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，樹立自信心，使學(xué)生對新知識的理解得以加強(qiáng)。在學(xué)生求探索、同思共想、動手操作、互說互議的過程中，更多地獲得了展示的不同的機(jī)會，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，愿與他人合作的好習(xí)慣與諸多探索的精神也逐步養(yǎng)成。靈動課堂上尤其尊重學(xué)生的個性，鼓勵算法多樣化，不同的學(xué)生有不同的思維方式，應(yīng)允許學(xué)生思維方式的多樣化，尊重學(xué)生的個體差異。

4 、本節(jié)課充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的功能，直觀、形象、動態(tài)，以及交互式等展現(xiàn)知識的過程，有效的突破了教學(xué)的重難點。豐富的課件刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生積極的思維，幫助學(xué)生深刻理解新知，建立清晰表象，并有效的節(jié)約了教學(xué)時間，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，達(dá)到了很好的教學(xué)目的。

案例：春天的電話

今天我組織了一個文學(xué)活動——《春天的電話》，這個故事巧妙地將春天的到來，動物的變化形象地以打電話的形式展示個幼兒，如：“春天敲醒了小熊的家，小熊撥電話給小花蛇，每只小動物打電話的號碼都不一樣，但是有規(guī)律，如：第一個是1、2、3、4、5，第二個就是2、3、4、5、1。我引導(dǎo)孩子掌握這個電話的規(guī)律后，就讓小朋友自己創(chuàng)編故事，讓他們自由扮演動物，自己按同樣的規(guī)律撥電話，小朋友的興趣很高，積極地創(chuàng)編著。

永寧說：“我要扮演小豬，要打電話給小老鼠?！睗升埮e手說：“我來扮演老鼠?！苯酉聛韮蓚€小朋友就打起了電話：“小老鼠，春天來了，趕快出來吃東西。”“謝謝你，小豬，再見?！苯又±鲜笥执螂娫捊o小貓：“小貓，春天來了，快出來玩吧?！边@時有的小朋友說：“小老鼠，你怎么請小貓出來玩呀，不怕它把你給吃啦?！薄?/p>

聽著孩子們天真無邪的電話交流，看著孩子們積極而興趣的爭論，我體驗了與孩子互動的快樂。

《春天的電話》是一個情節(jié)簡單的故事，如果依平時的教學(xué)方法，一味追求故事情節(jié)的掌握，角色對話的學(xué)習(xí)，幼兒就學(xué)得枯燥無味。在教學(xué)中，我依幼兒的反映，及時調(diào)整教學(xué)方式，將小動物打電話的號碼擴(kuò)展到1~10，幼兒撥電話時，都能找到規(guī)律，整齊地念出電話號碼，擴(kuò)展了幼兒的邏輯推理能力，改變純粹的對話學(xué)習(xí)為幼兒自由扮演小動物來玩打電話的游戲，在打電話的過程中幼兒的語言表達(dá)能力得到了充分的發(fā)揮。

我認(rèn)為在教學(xué)中，教師不應(yīng)受活動計劃的約束，而應(yīng)根據(jù)幼兒在活動中的反應(yīng)及時地隨機(jī)調(diào)整，只要孩子興趣的，他們就學(xué)得輕松而愉快。

反思

這次的主墻飾布置，我們班主要圍繞“春天”的主題展開，老師知識在主墻飾打上上了綠草地的底色，并留出池塘的位置，剩下的就都由幼兒來布置了。第一次，我們讓幼兒畫出并剪下小朋友活動的場景，再貼上去，小朋友有的畫種樹的，有的畫拿勞動工具的，有的畫在草地上跳繩的。動態(tài)各異，作畫大方，當(dāng)孩子的人物作品上墻后，我征求小朋友的意見：“你們覺得這樣的布置可以了嗎？”小朋友一下討論開了：

錦川說：“我覺得草地上有那么多的小朋友，沒有房子很可惜。”

煒杰說：“池塘里應(yīng)該有青蛙和小魚?！?/p>

晉煒說：“天上要有燕子在飛。”

……

老師：“房子、青蛙、小魚還有燕子，這些東西你們想用什么方法來布置?！庇械恼f，可以折紙，有的說可以用橡皮泥，還有的說可以用剪貼的方法……

待孩子們討論后，我讓他們自己選擇材料，如：手工紙、橡皮泥、圖畫紙等，自己動手制作。每個孩子都操作得津津有味，不一會兒，在主墻飾上多出了好多內(nèi)容：在草地上，小朋友用橡皮泥貼上了桃花枝，愛桃枝上貼上了自己折的啄木鳥，草地上還有房子；天上有千紙鶴，永寧小朋友還做了座可插信件的房子，有的孩子讓燕子銜著信；在池塘里多出了孩子折的青蛙、小魚，粘貼的方法各不相同，有的說“我的青蛙剛跳下水”，有的說“我的小魚鉆下水了”。好幾個小朋友正拉著同伴在介紹自己的作品，個個興高采烈。

反思：

自從新《綱要》精神的學(xué)習(xí)及貫徹后，我們逐步地將權(quán)利交給孩子，就拿主墻飾布置來說，以前的主墻飾布置是老師最累的時候，我們要做出很內(nèi)精細(xì)的人物、動物，畫面很鮮艷，但創(chuàng)作完之后，欣賞最多的是自己，孩子不聞不問，無人關(guān)心，而課改后，我們有了更多的教學(xué)主動權(quán)，孩子也有了更多的自主機(jī)會，孩子們自己討論，自己設(shè)計，自己制作、布置，他們的作品雖然沒有老師的精細(xì)，但以孩子的作品來布置整個畫面是活動，這樣的環(huán)境無須老師要求，它就自然地與孩子們產(chǎn)生了互動效應(yīng)，同時，孩子創(chuàng)作經(jīng)常是出乎我們的意料，如果我們再耐心聆聽孩子的介紹，那又會是另一個的驚喜，孩子的創(chuàng)造性與孩子相互之間的教育效果是我們作為老師所不能及的。

只要我們進(jìn)一步地貫徹《綱要》精神，就能讓孩子更多地體驗自主的快樂。

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