英語(yǔ)評(píng)語(yǔ)。
你是否深入了解過(guò)撰寫(xiě)評(píng)價(jià)評(píng)論的流程?在日常生活中,通過(guò)編寫(xiě)評(píng)價(jià),我們可以協(xié)助他人發(fā)現(xiàn)自我獨(dú)特性。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià),我們可以學(xué)習(xí)更積極應(yīng)對(duì)問(wèn)題。今天欄目小編帶來(lái)了一篇關(guān)于“英語(yǔ)評(píng)語(yǔ)”的文章,希望您能收藏此文,以便未來(lái)查閱!
充分發(fā)揮作業(yè)評(píng)語(yǔ)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用
【摘要】作業(yè)評(píng)語(yǔ)是情感輸出的載體,不僅體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的態(tài)度和意見(jiàn),也體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定。其實(shí)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)雖小,作用卻很大,它起到了溝通師生感情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛的良好作用。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)
作業(yè)評(píng)語(yǔ)
作用
中圖分類(lèi)號(hào):G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.167
一、英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)在教學(xué)中的作用
(一)作業(yè)評(píng)語(yǔ),是實(shí)施“素質(zhì)教育”的需要
素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一,就是要改變填鴨式的教學(xué)方法,由教學(xué)生學(xué),到教學(xué)生會(huì)學(xué),由要我學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)由于受“應(yīng)試教育”的影響,許多教師熱衷于給學(xué)生作業(yè)打分?jǐn)?shù)或劃等級(jí)。對(duì)某些學(xué)生,這樣做不僅不能起到鼓勵(lì)或鞭策的作用,相反還會(huì)抑制甚至打擊學(xué)生的積極性,因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)和等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)往往是片面的和機(jī)械的,容易抹殺學(xué)生的個(gè)性,不能準(zhǔn)確地衡量學(xué)生的真實(shí)成績(jī),達(dá)不到因材施教的目的。實(shí)踐證明,作業(yè)評(píng)語(yǔ)是當(dāng)今“素質(zhì)教育”的需要,是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié),是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁,是教師和學(xué)生思想碰撞、情感交流的一個(gè)平臺(tái),是幫助學(xué)生樹(shù)立自信心、自尊心,提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)的重要手段。
(二)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足
作業(yè)評(píng)語(yǔ)與課堂用語(yǔ)一樣,是英語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)必不可少的要素。首先,教師使用課堂用語(yǔ)是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)理解和表達(dá)能力,而對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和書(shū)面表達(dá)的掌握程度則要通過(guò)作業(yè)來(lái)練習(xí)和檢驗(yàn),那么教師在批改作業(yè)時(shí)通過(guò)使用作業(yè)評(píng)語(yǔ)就可以提高學(xué)生的書(shū)面理解和表達(dá)能力。同時(shí)課堂用語(yǔ)轉(zhuǎn)眼即逝,而作業(yè)評(píng)語(yǔ)卻能長(zhǎng)久保存。其次,在課堂上教師面對(duì)的是全班學(xué)生,在有限的課堂時(shí)間內(nèi)不可能面面俱到地關(guān)注每個(gè)學(xué)生,也不可能逐一對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析或評(píng)價(jià)。而教師在批改作業(yè)時(shí)所面對(duì)的是每一位學(xué)生的作業(yè),便于因材施教,個(gè)別指導(dǎo)??梢哉f(shuō),作業(yè)評(píng)語(yǔ)恰好彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足,是師生對(duì)話的一種方式,并能起到其他的教學(xué)方式不可替代的作用。最后,學(xué)生閱讀作業(yè)評(píng)語(yǔ)其實(shí)是對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用和鞏固,因?yàn)榻處熢谠u(píng)語(yǔ)中所使用的語(yǔ)言是有實(shí)際內(nèi)容且有一定的針對(duì)性的,即對(duì)某個(gè)學(xué)生及其作業(yè)的具體情況所進(jìn)行的分析或評(píng)價(jià),所以很容易被學(xué)生理解、接受或效仿。
(三)作業(yè)評(píng)語(yǔ)是師生感情的潤(rùn)滑劑
作業(yè)不僅是師生間教學(xué)信息的相互反饋,而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。古人云:“感人心者,莫先乎情?!碧招兄f(shuō):“真正的教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái),才能打到心的深處?!边@些話充分肯定了情感的巨大作用。無(wú)論是簡(jiǎn)單的格言還是溫馨的話語(yǔ),寫(xiě)在本上的鮮活的評(píng)語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生以啟迪。它是一種“無(wú)聲語(yǔ)言”,是教師同學(xué)生促膝談心、說(shuō)悄悄話的一種方式,能無(wú)聲地給以學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)、正確的引導(dǎo)和善意的鞭策。它猶如一封短箋,或贊揚(yáng)或勸誡,學(xué)生們都能視其字如見(jiàn)其人,都能心領(lǐng)神會(huì),更進(jìn)一步聯(lián)系和溝通師生感情。通過(guò)評(píng)語(yǔ),教師盡可把祝福、問(wèn)候、關(guān)切、激勵(lì)、真誠(chéng)、信任之情化作甘泉,去滋潤(rùn)學(xué)生的心田,引起師生教與學(xué)的共鳴,達(dá)到教與學(xué)兩者的和諧與統(tǒng)一。
二、寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題
(一)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)要符合學(xué)生的實(shí)際水平
眾所周知,評(píng)語(yǔ)是寫(xiě)給學(xué)生看的,所以一方面評(píng)語(yǔ)必須使用學(xué)生能看得懂的英語(yǔ)來(lái)寫(xiě),所使用的詞匯和語(yǔ)法要盡量符合學(xué)生的實(shí)際水平,不能過(guò)高或過(guò)低于學(xué)生的現(xiàn)有水平,要切合學(xué)生的實(shí)際水平,符合學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展需要,教師可以利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)、句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣或篇章結(jié)構(gòu)等,也可以用即將接觸的語(yǔ)言,這樣不僅可以評(píng)價(jià)作業(yè),而且能夠幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言;另一方面要做到循序漸進(jìn),由易到難,由簡(jiǎn)到繁,由一般化到個(gè)性化。當(dāng)然評(píng)語(yǔ)句子中偶爾出現(xiàn)幾個(gè)生詞也未嘗不可,有時(shí)候?qū)W生通過(guò)上下文的語(yǔ)境就能猜測(cè)出詞義,有時(shí)借助于詞典也能理解句意,或許還能起到“跳一跳,摘到桃子”的作用。“That’s great!” “Please keep up the work.Success comes by hard work and constant effort.”“It’s careless of you to write this way.”“You used to make a lot of mistakes in grammar,but now you do more correctly.”“How I wish you did your homework all by yourself,and I think you can do it!I'm sorry to see you didn't use your own head this time.Will you do it all by yourself next time?”
(二)作業(yè)評(píng)語(yǔ)要及時(shí)
英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)要能及時(shí)、高效地對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行反饋。要趁學(xué)生尚未遺忘的時(shí)候,一鼓作氣,做好診斷分析,鼓勵(lì)、警戒、溝通、指導(dǎo)。不要等到學(xué)生對(duì)作業(yè)已經(jīng)淡忘了才看到作業(yè)評(píng)語(yǔ),造成資源浪費(fèi)、事倍功半。這里說(shuō)的及時(shí)包括兩個(gè)方面:(1)由于學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式不同,在做作業(yè)時(shí)會(huì)遇到這樣、那樣的一些特殊的問(wèn)題和想法,他們就會(huì)急切地盼望老師的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),所以,教師應(yīng)急學(xué)生所急,只有盡早地批改學(xué)生作業(yè),才能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果,以便掌握情況及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)并進(jìn)行指導(dǎo)。(2)及時(shí)地應(yīng)用學(xué)生新近學(xué)到的一些詞匯和語(yǔ)法知識(shí)來(lái)寫(xiě)評(píng)語(yǔ),這樣做有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)加深理解和強(qiáng)化記憶,最起碼也可以得到一次實(shí)際運(yùn)用。例如:
“The harder you work,the sooner you will improve.”“You have made great progress of late!”“You’re great!I’m proud of you!”“Wonderful!I appreciate what you have done in your exercise book and I believe you’ll be successful in your English study!”
(三)作業(yè)評(píng)語(yǔ)要有針對(duì)性
學(xué)生有不同的性格,不同的需要,那么作業(yè)評(píng)語(yǔ)就要針對(duì)不同層次的學(xué)生及其作業(yè),在不同場(chǎng)合所作的評(píng)語(yǔ)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行有針對(duì)性、實(shí)效性的指導(dǎo),在情感上進(jìn)行充分的溝通與激勵(lì),這樣就能讓優(yōu)等生更上一層樓,使中等生改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),使暫時(shí)落后的學(xué)生能克服畏懼心理,樹(shù)立信心。
(四)作業(yè)評(píng)語(yǔ)形式要豐富多彩
作業(yè)評(píng)語(yǔ)不僅僅是對(duì)作業(yè)本身進(jìn)行評(píng)價(jià),也可以包括學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面,它的語(yǔ)言形式更是豐富多彩,千變?nèi)f化,既可以是一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ),也可以是一句話、一個(gè)段落或一則格言。
三、結(jié)束語(yǔ)
就整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)而言,寫(xiě)作業(yè)評(píng)語(yǔ)可以說(shuō)是一個(gè)細(xì)節(jié),但卻是重要的一環(huán),有時(shí),細(xì)節(jié)決定成敗。凱洛夫說(shuō):“感情有著極大的鼓舞力量?!敝灰覀兠课唤處熢诮虒W(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)上都對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的愛(ài),我們的英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)變得高效而富有情感魅力。實(shí)踐證明,只要教師一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),因人而異,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,就能使作業(yè)批語(yǔ)發(fā)揮其應(yīng)有的作用,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生積極的影響,使他們真正看到自己已取得的成績(jī),存在的缺點(diǎn)和努力的方向,讓他們積極地、自信地、斗志昂揚(yáng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。讓我們共同努力,把作業(yè)評(píng)語(yǔ)的魅力在英語(yǔ)教學(xué)中淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。
1. 健誠(chéng)是一個(gè)讓老師印象很深刻的同學(xué),你很容易就犯錯(cuò),幸好你是非觀還是具有的,只是自控力太差,需要老師不斷地糾正;你也是一個(gè)能主動(dòng)向別人講sorry的人,這一點(diǎn)很重要,希望你在平時(shí)的為人處事當(dāng)中學(xué)會(huì)換位思考,以更寬容的心容納他人,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立起學(xué)習(xí)的目標(biāo),成績(jī)能更上一層樓。
2. 你是個(gè)純真可愛(ài)的男孩。見(jiàn)到老師總是熱情地打招呼。課上能積極舉手回答問(wèn)題,課間與同學(xué)友好相處。想得到老師更多的表?yè)P(yáng)嗎?那就要認(rèn)真練字,少做小動(dòng)作,好嗎?
3. 你是位聰明的學(xué)生,懂禮貌,愛(ài)勞動(dòng),講衛(wèi)生。課后,你總是默默不語(yǔ),埋頭讀書(shū),做作業(yè),同學(xué)們都十分欣賞你??墒?,在課堂上,你也沉默不語(yǔ),這種“沉默”,使你失去許多表達(dá)和思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。我想,在課堂上,你不能再“沉默”下去了,老師真希望你能用自己心靈的力量去打開(kāi)鎖住的“金鎖”,是自己成為思維敏捷,嘴巴靈巧的孩子。
4. 知道嗎,最近,你的進(jìn)步可真大啊!你的每一點(diǎn)進(jìn)步,老師都為你感到高興。每次老師表?yè)P(yáng)時(shí),總有你的名字。你的漂亮的字跡,你那高高舉起的小手,你那正確無(wú)誤的回答,都讓老師深切地體會(huì)到你在越變?cè)胶?繼續(xù)加油,你將會(huì)時(shí)最出色的!
5. 你在老師的心目中,是個(gè)很乖很乖的小男孩??偸菄?yán)格要求自己。上課時(shí),兩只小手總是放得平平的。專(zhuān)心聽(tīng)講,認(rèn)真完成作業(yè)而且關(guān)心集體。在老師的鼓勵(lì)下,你也能勇敢地舉手發(fā)言了。老師希望你能繼續(xù)努力,大膽提問(wèn),那你會(huì)有更大進(jìn)步的。努力吧!
6. 你性情溫和,言語(yǔ)不多,但你待人誠(chéng)懇、禮貌,思想上進(jìn)。你勞動(dòng)時(shí)總那么勤快,同學(xué)間的小事,你常常忍讓。你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,只要努力一下,你的字就可以寫(xiě)得很漂亮。你已經(jīng)做到了。那么讓腦子多思考一下問(wèn)題,你就可以得出令人滿意的答案,大膽一些,積極舉手發(fā)言,相信自己,你是一個(gè)聰明的學(xué)生!
7. 你是個(gè)讓人喜愛(ài)的男孩,打掃衛(wèi)生態(tài)度認(rèn)真,每天堅(jiān)持最后一個(gè)走,老師一直被你的這種精神所感動(dòng)著。最近,老師發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)有了不少進(jìn)步,也能按時(shí)完成作業(yè),老師為你高興。如果你今后上課時(shí)不做小動(dòng)作,專(zhuān)心聽(tīng)講,你會(huì)進(jìn)步得更快。有信心嗎?努力吧!
8. 在校尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心集體是你的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)。看到你用心聽(tīng)課時(shí)發(fā)言是那么積極,老師是多么高興??赡阌袝r(shí)也很讓老師生氣,作業(yè)不及時(shí)完成,字跡潦草,上課不專(zhuān)心,讓老師傷心。你知道嗎?如果你改掉這些小毛病,你肯定會(huì)成為一名好學(xué)生,老師期待著這一天。
9. 你是位聰明又懂禮貌的好女孩,每次無(wú)論老師在哪兒碰到你,你總是親切地向老師問(wèn)好,老師心里好高興,可是當(dāng)老師看到你作業(yè)本上潦草的字跡和上課經(jīng)常講悄悄話和做小動(dòng)作時(shí),不禁皺眉了,聰明的女孩,下學(xué)期你一定不會(huì)讓老師失望的,對(duì)嗎?
10. 老師驚喜地發(fā)現(xiàn),以前的“小花貓”不見(jiàn)了,現(xiàn)在的你也開(kāi)始講衛(wèi)生了。你瞧,即使很多同學(xué)對(duì)你有意見(jiàn),但老師還是能在你身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),說(shuō)明你也是個(gè)可愛(ài)的孩子。老師給你一個(gè)方法來(lái)改掉你身上的缺點(diǎn)好嗎?那就是:認(rèn)真。認(rèn)真完成作業(yè)、認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真思考,按照老師的方法去做吧!你一定會(huì)成功,老師相信、支持你。
1. 你在同學(xué)眼中,是個(gè)值得信任的好伙伴;在老師眼中,是個(gè)聰明靈巧的好孩子:思維活躍、感悟細(xì)膩、表達(dá)流暢、成績(jī)優(yōu)異。希望進(jìn)入中學(xué)后,能再多些進(jìn)取精神,不畏困難,努力拼搏,那必將成為一顆耀眼的明珠!
2. 你熱愛(ài)集體,能吃苦耐勞。上課聽(tīng)講認(rèn)真,作業(yè)書(shū)寫(xiě)漂亮,批閱他的作業(yè)本是種享受。希望學(xué)習(xí)上也能發(fā)揮體育上的拼搏精神,大膽發(fā)言,多與老師交流,多讀課外書(shū),提高理解及表達(dá)能力。祝愿初中有新表現(xiàn)!
3. 你熱愛(ài)集體,尊敬師長(zhǎng),友愛(ài)同學(xué)。學(xué)習(xí)上有上進(jìn)心,上課聽(tīng)講認(rèn)真,積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言,感悟表達(dá)能力較強(qiáng),贏得了老師與同學(xué)們的一致好評(píng)。希望能?chē)?yán)格要求自己,作業(yè)更細(xì)心認(rèn)真些,并加強(qiáng)課后復(fù)習(xí),不僅做言語(yǔ)的巨人,更要做行動(dòng)的強(qiáng)者!
4. 你淳樸善良,總是默默地關(guān)心著集體。學(xué)習(xí)成績(jī)較穩(wěn)定,學(xué)有余力,有著較強(qiáng)的理解思辨能力。希望進(jìn)入中學(xué)后,能提高對(duì)自身的要求,自覺(jué)預(yù)復(fù)習(xí),積極參與課堂,認(rèn)真完成作業(yè),書(shū)寫(xiě)端正,爭(zhēng)取取得優(yōu)異的成績(jī)。
5. 你尊敬父母,關(guān)心集體,熱愛(ài)勞動(dòng),自己能做的事自己做。課堂上能積極思考老師提出的問(wèn)題,盡管表達(dá)得不夠流暢;每次作業(yè)都能按時(shí)完成,雖然質(zhì)量不高。希望今后能時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己,把所有的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中。記?。褐挥胁粩嘧晕疫M(jìn)取的人才是真正的勝利者!
6. 你團(tuán)結(jié)同學(xué),有一定的組織與協(xié)調(diào)能力,是老師的好幫手。學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí),肯鉆研,成績(jī)優(yōu)異。熱愛(ài)看書(shū),思維敏捷,能靈活運(yùn)用所學(xué)到的各種知識(shí)。希望進(jìn)入初中后,能充分發(fā)揮潛能,在知識(shí)的海洋中盡情地遨游,朝著自己的夢(mèng)想奮發(fā)努力!
7. 你善良可愛(ài),尊敬師長(zhǎng),能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)上有上進(jìn)心,上課專(zhuān)心聽(tīng)講,課后認(rèn)真完成作業(yè),理解感悟與語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大提高。希望能靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法,期待成績(jī)更上一層樓。
8. 你尊敬師長(zhǎng),和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài),遇事能謙讓?zhuān)w活動(dòng)積極參加,熱心為他人獻(xiàn)愛(ài)心,上課也比以前專(zhuān)心。希在學(xué)習(xí)上能勤思多問(wèn),發(fā)揚(yáng)刻苦精神,爭(zhēng)取使成績(jī)更上一層樓。
9. 你對(duì)待師長(zhǎng)彬彬有禮,對(duì)待同學(xué)熱情大方。學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有時(shí)能積極動(dòng)腦發(fā)言,很有想法;作業(yè)書(shū)寫(xiě)清楚、正確率較高,作文水平提高較快。希望今后在學(xué)習(xí)上能更主動(dòng)些、踏實(shí)些,向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
10. 你熱愛(ài)集體,尊敬師長(zhǎng),積極要求上進(jìn),學(xué)習(xí)踏實(shí)勤奮,肯吃苦,能認(rèn)真按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè),自覺(jué)地預(yù)、復(fù)習(xí),本學(xué)期各科成績(jī)有所提高。希望課堂上能更大膽些,學(xué)會(huì)“學(xué)以致用”“舉一反三”,并多讀課外書(shū),爭(zhēng)取進(jìn)步得更快。
1. 你尊敬老師,與同學(xué)相處愉快,熱愛(ài)學(xué)校生活,集體榮譽(yù)感強(qiáng),遵守學(xué)校紀(jì)律,不遲到,不早退,喜歡參加課外活動(dòng)。平時(shí)喜歡看課外書(shū),思維較活躍,知識(shí)面廣。希望今后端正學(xué)習(xí)態(tài)度,克服惰性,不斷充實(shí)和完善自己。
2. 你活潑大方、心靈手巧,尊敬老師,關(guān)心集體。平時(shí)積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),在閱讀和表演方面都很出色。希今后能在學(xué)習(xí)上更加嚴(yán)格要求自己,認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),腳踏實(shí)地向前進(jìn),盡快成為新集體中的佼佼者。yJS21.Com
3. 你熱情大方,關(guān)心集體,尊敬師長(zhǎng)。愛(ài)讀書(shū),肯動(dòng)腦,上課發(fā)言積極,語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng),擅長(zhǎng)朗誦與寫(xiě)作,是老師心中的“乖乖女”?!办o能生慧”,希望今后在學(xué)習(xí)上更細(xì)心踏實(shí)些,必能取得更優(yōu)秀的成績(jī)。
4. 你純樸正直,待人熱情,熱愛(ài)集體,熱愛(ài)學(xué)習(xí),能積極參與課堂,勇于表達(dá)。課后作業(yè)按時(shí)完成,從不拖拉。如能再多一分踏實(shí)與鉆勁,成績(jī)必能更上一層樓!
5. 你熱愛(ài)勞動(dòng),樂(lè)于助人,知錯(cuò)能改,學(xué)習(xí)態(tài)度較踏實(shí):上課認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)書(shū)寫(xiě)端正,質(zhì)量較高,英語(yǔ)與數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異。希望能緊握“勤奮”這把鑰匙,不懈追求,再創(chuàng)高峰!
6. 你性情溫和,言語(yǔ)不多,待人誠(chéng)懇,平時(shí)能?chē)?yán)格遵守各項(xiàng)紀(jì)律,與同學(xué)關(guān)系融洽。但學(xué)習(xí)上還缺乏主動(dòng)鉆研的精神,有惰性、畏難情緒,成績(jī)不夠理想。希望今后能多看課外書(shū),提高閱讀能力和寫(xiě)作水平,爭(zhēng)取提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
7. 你聰明可愛(ài),誠(chéng)實(shí)可信,喜愛(ài)閱讀,作業(yè)能按時(shí)完成。這學(xué)期能在學(xué)習(xí)上主動(dòng)查漏補(bǔ)缺,取得了一定的進(jìn)步。希望今后能把細(xì)心當(dāng)朋友,在學(xué)習(xí)中盡量少一些失誤,以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗。
8. 你講文明,懂禮貌,有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,聰明而又有強(qiáng)烈的自尊心。作為課代表,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),是老師的好助手。上課認(rèn)真聽(tīng)講,能積極參與課堂研討,大膽發(fā)表意見(jiàn),作業(yè)按時(shí)完成,書(shū)寫(xiě)工整。喜歡讀課外書(shū),知識(shí)豐富,作文文筆流暢,是同學(xué)的楷模。
9. 你關(guān)心集體,熱愛(ài)勞動(dòng),和同學(xué)能團(tuán)結(jié)友愛(ài),有較強(qiáng)的應(yīng)變力和適應(yīng)力,理解能力強(qiáng),口頭表達(dá)能力也很強(qiáng),上課總能積極發(fā)言,發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。若能在學(xué)習(xí)上再踏實(shí)、勤奮些,相信將更加出類(lèi)拔萃。
10. 你尊敬師長(zhǎng),和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài),有強(qiáng)烈的進(jìn)取心,有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,組織觀念和工作責(zé)任心都很強(qiáng),各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀,贏得同學(xué)們的一致好評(píng)。希望繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
自我評(píng)論: 性格務(wù)實(shí),對(duì)工作認(rèn)真熱誠(chéng),適應(yīng)能力強(qiáng),有責(zé)任感,工作積極主動(dòng),有上進(jìn)心,適合團(tuán)隊(duì)工作,喜歡與人打交道取長(zhǎng)補(bǔ)短,能夠虛心聽(tīng)取善意批評(píng)者的意見(jiàn)或建議,在校注重掌握基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)積極參加社會(huì)實(shí)踐,走出校外參加各類(lèi)有意義的兼職工作,有一定社會(huì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 求職信: 您好!敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo): 我是清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院06屆應(yīng)用外國(guó)語(yǔ)系的一名大學(xué)三年級(jí)學(xué)生(應(yīng)屆畢業(yè)生),專(zhuān)業(yè)是商務(wù)英語(yǔ),我希望能到貴單位從事工作并貢獻(xiàn)出一分子的力量。 經(jīng)過(guò)大學(xué)兩年半學(xué)習(xí)以來(lái),我既注重基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),又重視對(duì)能力的培養(yǎng)。在校期間,我抓緊時(shí)間,刻苦學(xué)習(xí),以優(yōu)秀的成績(jī)完成了基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)。同時(shí),我也有計(jì)劃地抽出時(shí)間去閱讀各種行業(yè)書(shū)刊、雜志,力求盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)面,緊跟上時(shí)代的步伐。學(xué)習(xí)之余,走出校門(mén),做不同的兼職工作,參加學(xué)校各個(gè)社團(tuán)的工作,我盡量去捕捉每一個(gè)可以鍛煉的機(jī)會(huì),與不同層次的人相處,讓自己近距離地接觸社會(huì),感受人生,品味生活的酸、甜、苦、辣,使自己盡快地成熟。 現(xiàn)在我渴求能到貴單位去實(shí)踐工作,發(fā)揮個(gè)人能力,使所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合,能夠使自己的人生有一個(gè)質(zhì)的飛躍。 目前選擇實(shí)踐的單位,工資和待遇不是我考慮的首要條件。我更重視單位的整體形象、管理方式、員工的士氣及工作氣氛。我相信貴單位正是我實(shí)踐工作的理想目標(biāo)。 此致 敬禮 自薦人:方文雅;勤奮好學(xué),吃苦耐勞,意志堅(jiān)韌,富于開(kāi)拓創(chuàng)新精神;較高的政治思想素質(zhì)和高尚品德;富于團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感;有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力,善于溝通交際;具有較強(qiáng)的適應(yīng)環(huán)境能力,有良好的人際關(guān)系
具有較強(qiáng)的組織能力、協(xié)作能力和敬業(yè)精神;誠(chéng)實(shí)守信,能吃苦,熱情大方,待人隨和,易于相處,交際能力強(qiáng)。有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力。創(chuàng)造性強(qiáng),適應(yīng)性強(qiáng),接受新知識(shí)快,愛(ài)好廣泛,喜歡閱讀,酷愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),擅長(zhǎng)中長(zhǎng)跑,對(duì)籃球情有獨(dú)鐘。
我已有五年從事行政工作的經(jīng)驗(yàn),不僅能夠熟練的使用各種現(xiàn)代化辦公設(shè)備及辦公軟件,而且也具有了一定的管理能力.本人工作細(xì)致,踏實(shí),具備交際技巧,處理細(xì)節(jié)準(zhǔn)確,個(gè)性開(kāi)朗,領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng),有責(zé)任感,待人真誠(chéng),忠于職守.
16) 部分教師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織設(shè)計(jì),個(gè)別課時(shí)設(shè)計(jì)的不理想,還有少數(shù)教師備課缺少課時(shí)計(jì)劃作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。
17) 教師都能按照要求提前備一周的課,課時(shí)量充足。能在資源共享的情況下進(jìn)行有效的二次備課,逐步完善預(yù)設(shè)的過(guò)程。如王校長(zhǎng)《識(shí)字》教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了“請(qǐng)你向外國(guó)友人介紹一處景點(diǎn)”的活動(dòng),讓學(xué)生將詞串表現(xiàn)的情境用語(yǔ)言描述出來(lái),激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力;夏金俠老師《識(shí)字》教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí):根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了“我做你猜”的游戲和“看圖說(shuō)句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的預(yù)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音字形和字義;陸璐老師設(shè)計(jì)《朱德的扁擔(dān)》一課時(shí)通過(guò)具體語(yǔ)境和插圖理解“山高路陡”,顯得扎實(shí)有效。
18) 多數(shù)教師教學(xué)目標(biāo)明確,能運(yùn)用新理念設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,重難點(diǎn)突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,能注重關(guān)注學(xué)生個(gè)體,注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng),注重評(píng)價(jià)方式的多樣化,注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,注重知識(shí)的積累與內(nèi)化,注重實(shí)踐性與拓展性。如:丁禮秀石德芬老師在備課中進(jìn)行了很好的體現(xiàn)。
19) 教師們能重視作業(yè)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì),使板書(shū)真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)秋姑娘寫(xiě)的信的樣子,符合一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn);王越越老師設(shè)計(jì)“秋姑娘的信還會(huì)寫(xiě)給誰(shuí)?”鼓勵(lì)孩子想象寫(xiě)話,捕捉了文本中生成點(diǎn);畢言琳老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生編課本劇演一演,注重了語(yǔ)文的實(shí)踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書(shū)設(shè)計(jì)抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒(méi)有神兒”到“有神兒”的變化,理清了文脈。
20) 教師們對(duì)教學(xué)的反思態(tài)度,比以前更認(rèn)真了。很多教師能結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際總結(jié)得失,撰寫(xiě)課后反思,寫(xiě)得實(shí)在,具體,體現(xiàn)出教師對(duì)教材的深入研究以及對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的進(jìn)一步改進(jìn)。如楊霞蘭老師能從指導(dǎo)朗讀方面反思了《我叫神舟號(hào)》的成功做法;劉暄老師在《江南》一課反思時(shí)不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法;周寰寅老師反思《識(shí)字》時(shí)圍繞“圖文結(jié)合識(shí)字”深入展開(kāi),針對(duì)性強(qiáng);潘成越朱小力老師的課后反思詳實(shí)豐富,有一定的價(jià)值,值得一讀。
21) 手寫(xiě)備課的教師態(tài)度認(rèn)真,頁(yè)面整潔清楚美觀。老師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實(shí)。母案中圈圈點(diǎn)點(diǎn),并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增刪改批,留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。
22) 方余順周寰寅和滿斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習(xí),他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內(nèi)容,在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎,教案?jìng)涞梅浅UJ(rèn)真。
23) 重難點(diǎn)突出,教法選擇靈活恰當(dāng),教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)較詳,并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。
24) 板書(shū)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意,知識(shí)聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。
25) 設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化,設(shè)計(jì)的教案大部分是直線型的,一問(wèn)一答式的,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。
26) 教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。
27) 部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,針對(duì)性不強(qiáng),德育滲透比較生硬。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出,難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有體現(xiàn),個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒(méi)去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問(wèn)題。
28) 特色教案少。
29) 手寫(xiě)備課的老師課時(shí)要超前,必須有一周的提前量,復(fù)備應(yīng)有針對(duì)性,課后能及時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失,這樣有利用服務(wù)改進(jìn)教學(xué)。
30) 電子備課的老師二次修改應(yīng)及時(shí),并針對(duì)學(xué)生及上課后的反思去修改,建議修改要有一定的幅度。
淺析英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用
近來(lái)選秀節(jié)目,比如我是歌手,中國(guó)好聲音,中國(guó)夢(mèng)之聲等,出現(xiàn)了很多的英文歌。春晚上唱開(kāi)門(mén)紅的“艾菲”,很有歐美范。無(wú)意間在課堂上聊到兩句,孩子們像是被點(diǎn)燃了,我的靈感若隱若現(xiàn)···最近幾月酷我里的歌單全換了,心里的想法越來(lái)越清晰。
作為教師,我深知,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在平時(shí)的教學(xué)中造句都會(huì)刻意選擇學(xué)生感興趣的人和事。這下子對(duì)于自己一直覺(jué)得是重點(diǎn)卻不被重視,難以攻克的語(yǔ)音教學(xué)找到了秘密武器。以英文歌曲為突破口。最近幾周,實(shí)踐了下,結(jié)果讓人驚喜,與各位同行分享,希望拋磚引玉。
一,激發(fā)興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō),興趣是最好的老師.因?yàn)槿藭?huì)主動(dòng)尋找滿足他興趣的事物.聽(tīng)音樂(lè)是孩子們的最大愛(ài)好。首先要潛移默化的培養(yǎng)孩子的國(guó)際視野和理解文化交融現(xiàn)象。布置的作業(yè)是羅列自己所聽(tīng)歌曲中的英文元素。比如大張偉的這個(gè)feel倍爽;快樂(lè)頌中Don’t worry,be happy;改變自己中的最近情緒有點(diǎn)down,come on;S.H.E的super star和shero;阿悄just for it;王瑞琪We are friends等等,這些歌曲中總有那么幾句簡(jiǎn)單的英文混搭,時(shí)尚又活潑,學(xué)生們很喜歡,關(guān)鍵是能聽(tīng)懂一下子讓他們體會(huì)到學(xué)為所用,積累了成功經(jīng)驗(yàn),對(duì)英語(yǔ)的興趣更濃烈了。二,規(guī)范語(yǔ)音
我個(gè)人很?chē)?yán)重的存在單音準(zhǔn)確,發(fā)音技巧不夠的缺陷??措娪安挥X(jué)得,但學(xué)唱英文歌總是跟不上詞,讓人懊惱又慚愧。因此,我想讓我的學(xué)生一開(kāi)始就練習(xí)更標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音,能注意到語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào),語(yǔ)速以及連讀,弱讀,同化,失去爆破等發(fā)音技巧。第一,標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音增加自信。第二,發(fā)音技巧在聽(tīng)力考試中會(huì)有直接影響。比如上次測(cè)驗(yàn)最簡(jiǎn)單的tell us,about you,and a stem 的連讀,學(xué)生一點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。三,豐富課堂
面對(duì)高考即將改革,政策“三年早知道”,三年后高考整體減分,但聽(tīng)力提高到40分,語(yǔ)音關(guān)成了當(dāng)前最應(yīng)重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。語(yǔ)音教學(xué)工具之一,當(dāng)屬歌曲。而且英文歌還可是當(dāng)成語(yǔ)法教學(xué)列子,比如我是歌手第一期,林志炫的making love out of nothing at all讓愛(ài)一切成空歌詞
I know just how to whisper and I know just how to cry I know just where to find the answers and I know just how to lie I know just how to fake it and I know just how to scheme I know just when to face the truth and then I know just when to dream And I know just where to touch you and I know just what to prove I know when to pull you closer
and I know when to let you loose這段歌詞排比式出現(xiàn)特殊疑問(wèn)詞+動(dòng)詞不定式的結(jié)構(gòu),讓人過(guò)目不忘。另外課堂中歌曲的節(jié)選,能活躍課堂氣氛,豐富教學(xué)手段,讓課堂更貼近生活和時(shí)代特點(diǎn)有利于建立民主平等的師生關(guān)系。四,終生學(xué)習(xí)
作為一名英語(yǔ)教師,K歌不會(huì)一兩首英文歌,自慚形穢。而且教師作為普通人也會(huì)有愛(ài)恨情仇的情感,音樂(lè)是很好的表達(dá)和宣泄?,F(xiàn)在的我,特別想學(xué)唱歌。課堂上露一手,還怕我們的愛(ài)徒不佩服,不欣賞嘛,有了欣賞和佩服,你的課堂不必維持秩序,因?yàn)槟愕木室欢ㄗ屇愕恼n堂更出彩。講臺(tái)是我們的舞臺(tái),我們既然站在舞臺(tái)中央,就不能辜負(fù)自己辜負(fù)“觀眾”。以上是我最近英語(yǔ)教學(xué)的小心得,特別想與大家分享,不當(dāng)之處,還望不吝賜教。
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