懷念母親教案

懷念母親教案。

每位教師為了精心講授課堂內(nèi)容，都需備好教案課件。然而，并非草率應(yīng)付就能完成教案課件。教案構(gòu)建起高效的教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。下面請細讀由編輯們搜集并整理的“懷念母親教案”，看完之后別忘了分享給你的伙伴哦！

懷念母親教案【篇1】

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入：配樂播放圖片，上課之前，我們先來欣賞一組圖片，欣賞完畢之后你要用一個詞或一句話來表達你的感受。同學(xué)們看的都非常專注，我從同學(xué)們的姿態(tài)和眼神中能看得出來，或許你們有一些感動，或者是溫暖，甚至有一些甜蜜，出示ppt那讓我們帶著這種既感動又溫暖又甜蜜的感受來深情的呼喚一聲：母親（板書）輕輕地再來一次，我們每個孩子對于自己的母親都有著獨特的愛，那么在百歲老人季羨林的筆下，他對自己的母親又有著怎樣的情愫呢？課文的題目告訴我們，他對母親充滿了“懷念”（板書）我們齊讀課題。出示ppt這是季羨林老先生的兩張照片。

二、 整體認(rèn)知

師：通過預(yù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這篇文章與我們以前學(xué)的文章不太一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：這篇文章引用了很多作者以前寫的日記來表達對母親的懷念之情。

師：這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)能力太強了。出示ppt，現(xiàn)在我們快速自由的朗讀課文，注意，

1，把字音讀準(zhǔn)，讀正確

2，把難讀的句子讀通順

3，如果能一邊讀一邊想，這篇文章講了什么內(nèi)容，那就更棒了。開始吧。

生：自由讀。

師：同學(xué)們都讀完了，老師覺得作為六年級的學(xué)生，我們在讀完一篇文章后應(yīng)該對文章內(nèi)容有一些自己的理解，那么誰能跟我們大家說說你知道了些什么？出示ppt 還有不同的內(nèi)容嗎？

生：點名回答。圍繞作者的母親去世了，作者心情悲痛。 作者除了懷念自己的生身母親，還懷念祖國母親。

師：“去世”在文中用的是哪個詞？棄養(yǎng)，是一種婉辭，指的是父母死亡。同學(xué)們看的非常全面，縱觀這篇課文，也就是說季羨林先生懷念的母親有兩個，一個是生身母親（板書），一個是祖國母親（板書），出示ppt3張，老師考考你們，哪個自然段集中講到了這一點意思。

生：第一自然段。

師：我們來齊讀第一自然段。Ppt出示。

生：齊讀

師：同學(xué)們讀的這種感覺真好，輕輕地，柔柔的，靜靜地，注意我標(biāo)注綠字的部分，我們再來讀一遍：“我一生有兩個母親……我對這兩個……” 生讀，師：讀得非常好。我也忍不住想要讀一讀了，大家給我個機會讀讀，行嗎？老師范讀。

三、 研讀生身母親

師：回過頭來，再看黑板，季羨林老先生終其一生懷念著他的這兩位母親，今天（出示ppt）我們首先來說一說他的生身母親。眼睛看著老師，這樣才能保證咱們專注地聽老師講課。季羨林先生的母親在那樣一個年代，從小沒有讀過一天書，不認(rèn)識一個字，為貧困的家庭忙碌一生，勤勤懇懇。因為這個緣故季羨林在六歲的時候不得不被他的父母送到城里叔父家寄養(yǎng)，此后很多年，他們母子很少相見，那季羨林對這樣的一個生身母親懷有這怎樣的感情呢？文中的哪個自然段告訴我們了。

生：第二自然段。出示ppt

師：指名讀，讀的怎么樣??？有同學(xué)說感情不夠充沛。老師認(rèn)為課文讀的次數(shù)越多，理解得越深刻，咱們合作讀一讀，老師讀一句，同學(xué)們讀一句，好不好？現(xiàn)在坐直你的身子，拿起你的課本。師生合作讀。我們讀了這么多次，你有沒有發(fā)現(xiàn)這段話100多字，但其實作者想說的就是一個字，請你再次用心去找一找，到底是哪個字，把它勾出來。

生:各抒己見。這就是讀書，我們每個人都要有自己的觀點。

師：我們書上有一個“恨”（板書）字，出示ppt，怎么理解呢，作者恨的是什么呢？ 小組內(nèi)讀，邊讀邊思考：一個字一個字的去讀，你從哪句話讀到了作者的恨？作者到底恨的是什么？把相關(guān)句子勾畫下來，在旁邊寫上感受。然后小組內(nèi)部進行交流。一會每個小組選出一名代表來回答。

代表一

生：“我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里?！?/p>

師：季羨林是在幾歲離開她的生母的？六歲。那么他又是幾時失去自己的母親的？大學(xué)二年級。大約20歲，可是你們知道嗎，季羨林最后一次見到她的母親是在八年之前，多少個日日夜夜的思念，但是當(dāng)他終于可以和母親見面的時候，我們來看看他看到了什么。齊讀ppt“我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了”選自季羨林 《寸草心-----我的母親》齊讀。當(dāng)你了解到剛才這一點后，我們再回到剛才這句話“我六歲離開我的生母……仍然回到城里”，誰再來讀一讀。感受更加強烈了，當(dāng)我回到家中，母親的頭上有幾許白發(fā)我還能看到嗎？不能。母親的面容我還能知道嗎？不能，所以此時此刻帶著你的體會，我們再來讀一讀這句話。注意“只在母親身邊待了幾天”中的“只”字，再讀。還要注意“仍然回到城里”的“仍然”，我們要善于從一些字或詞里面讀出感受。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生聽講特別認(rèn)真，在別人回答問題時，他不光認(rèn)真聽還不時地點點頭，說明這些同學(xué)是緊跟老師的思路的，老師很欣賞這樣的孩子。

師：好，你還從哪里讀出這種恨？

代表二

生：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！边@個句子讓我感受到母親的去世讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡不著覺，在床上翻來覆去。

師：是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。誰能聯(lián)系上下文說說，為什么作者會如此痛苦不堪？

生：因為作者在六歲的時候就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好的幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。

師：母親是帶著遺憾、帶著不舍離開的，一想起這些，作者真是心如刀絞，請你懷著這種心情再來讀讀這句話。

代表三

生：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨?！边@句話也可以看出作者對母親真摯的愛慕。失去了母親，作者內(nèi)心感到無比的空虛、寂寞，似乎整個世界都變得一片黑暗，覺得火災(zāi)這個世界上已經(jīng)沒有了任何快樂。

師：是啊，正如作者自己所說“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上待在母親身邊?！笨梢姡赣H的去世，帶給作者多大的傷痛。

代表四

生：“在我讀大學(xué)二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲”。

師：對于一個正常人來說，四十多歲的生命太短暫了，所以，我恨的是什么？是上天對我母親的不公平，讓我年紀(jì)輕輕的母親就早早的離開了人世，讓我善良勤勞的母親只活了四十多年。

剛才有同學(xué)說作者還恨自己的愿望沒能實現(xiàn)，那作者的愿望是什么呢？ppt指名讀，讀一讀這個小資料。出示資料，“我暗暗地下定決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠遠的走了。”選自《季羨林----賦得永久的悔》齊讀。讀了這則資料，我們明白了季羨林恨的是什么??？

生：贍養(yǎng)母親的愿望沒能實現(xiàn)。

師：是啊，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時候，母親卻離開了自己，說白了就是“未能盡孝”。如果用一個字來表達此時作者的心情，你覺得應(yīng)該是哪個字？恨，他代表的是作者對母親的悔恨。帶著這種感受讓我們再次齊讀第二自然段。

四、 課外延伸

其實像這樣充滿悔恨的文字在季羨林先生的文章里面，到處都可以看見，比如，老師在季羨林的《賦得永久的悔》中，發(fā)現(xiàn)了這樣一段文字，播放音樂，咱們來請一位同學(xué)來給我們讀一讀。“當(dāng)我從北平趕回濟南…….都比不上待在母親身邊……”。同學(xué)們，我們再來讀讀這段話。配樂朗讀。季羨林被我們稱為國學(xué)大師，被稱為“國寶”，但是就是這樣一個常人望塵莫及的榮譽對于季羨林先生來講，他卻說“世界上無論什么…….都比不上待在母親身邊?！睍r間一天一天的過去，那么我想問問同學(xué)們，季先生的這份恨有沒有隨著時間的過去而消散呢？沒有。后來，季羨林去了一座叫哥廷根的小城，對母親的懷念并沒有消去，反而由于第一次離開祖國，他懷念的母親又多了一位，那就是“祖國母親”，出示ppt,我們下節(jié)課繼續(xù)去感悟。

懷念母親教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、會寫8個生字，學(xué)會“崇高、真摯、愛慕、敬意、凄涼、沮喪、頻來入夢、食不下咽、寢不安席、終天之恨等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、揣摩重點語句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

教學(xué)重難點熟讀課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點詞句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

教學(xué)計劃兩課時

課時一

教學(xué)內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，捕捉文章的中心思想。

教學(xué)過程

一、教師直接板書課題，讓學(xué)生讀題后引導(dǎo)學(xué)生解題。

1、教師板題，學(xué)生讀題

2、學(xué)生查字典解釋“懷念”（懷念：思念）。

二、學(xué)生自由讀全文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字詞。

1、學(xué)生自由讀全文，教師板書下列詞語：

崇高、真摯、愛慕、敬意、凄涼、沮喪、頻來入夢、食不下咽、寢不安席、終天之

2、學(xué)生認(rèn)讀上面的這些生難字詞，然后在文中全圈出這些字詞，再讀讀這些字詞所在的句子。

三、圍繞課題，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文的主要內(nèi)容，捕捉文章的中心思想。

1、學(xué)生略讀課文，結(jié)合自己對全文的理解用“懷念母親”說一個句子來概括文章的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生齊讀課文第一自然段，對照課題，用文章中的話來解釋課題。

3、學(xué)生查字典理解下列詞語

崇高：最高的；最高尚的。

敬意：尊敬的心意。

真摯：（感情）真誠懇切。

愛慕：喜愛傾慕。幕：依戀；思念。

4、學(xué)生再讀第一自然段。說說：第一自然段在全文中的意義和地位。

四、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)

五、作業(yè)

1、熟讀課文，完成本課生字詞書寫訓(xùn)練。

2、完成練習(xí)冊

3、縮寫下列句子。

1我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。

2我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候活動起來。

附板書：

6 懷念母親

崇高的敬意 真摯的愛慕

生我的母親 祖國母親

課時二

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點詞句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

教學(xué)過程

一、學(xué)生讀課題后復(fù)習(xí)上街課所學(xué)。

t1：課文寫了誰在懷念母親？這是一種什么樣的情感？

二、學(xué)生輕聲讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中心句，品讀文章中的重點語句。

1、品味“我”對親生母親的懷念之情。

（1）大聲讀第二自然段，用文中重點詞概括段意。（棄養(yǎng)、終天之恨）

（2）結(jié)合課文理解“終天之恨”的“恨”。（終天之恨：終身的遺恨，文中是指作者因為失去母親，而感到終身遺恨。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生深入感受作者的“遺恨”，體會作者“以恨寫愛”的表達方法。

t：你還從這段話哪些地方讀出了作者的遺恨？（讀出這些句子，抓住關(guān)鍵詞說說自己的想法）

2、品味“我”對祖國母親的懷念之情。

（1）提問過渡

t：我是從什么時候開始懷念“祖國母親”的？

（2）學(xué)生默讀文章中作者引用的“日記”，邊讀邊體會作者當(dāng)時的情感。

（3）引導(dǎo)學(xué)生逐段品味。

3、學(xué)習(xí)文章第三自然段和最后五個自然段，升華學(xué)生的情感。

（1）學(xué)生讀第三自然段，說說“頻來入夢”是什么意思？母親為什么會|頻來入夢“呢？

（2）學(xué)習(xí)《尋夢》的開頭和結(jié)尾：作者追尋的夢是一個什么夢？

（3）介紹“季羨林”先生生平事跡，重點介紹他《留德十年》這本書。

（4）教師朗讀《賦得永久的悔》，學(xué)生讀《我的中國心》

三、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)。

1、有感情朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)《彩色的翅膀》

3、比一比，組詞

摯（ ）頻（ ）凄（ ）斑（ ）篇（ ）

掣（ ）瀕（ ）萋（ ）班（ ）翩（ ）

附板書：

6 懷念母親

崇高的敬意 真摯的愛慕

（同樣）

生我的母親 = 祖國母親

教學(xué)反思：

本設(shè)計用了近三課時才完成。通過三課時的教學(xué)，學(xué)生對文本的重點字詞能在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文內(nèi)容理解。至于讓學(xué)生“讀文入境，批文入情”，我覺得這屆畢業(yè)班的學(xué)生還有很長的一段訓(xùn)練路要走。

已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了六篇課文，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基點，我似乎還未找到。這段時間的教學(xué)里，我總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的總總問題。想想學(xué)生只有一年就要小學(xué)畢業(yè)了，可他們這種語文能力的狀態(tài)，我又能帶他們跨多遠呢？我心甚憂。(9月25日）

懷念母親教案【篇3】

1、會寫8個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

1、回顧以前學(xué)過的課文《小苗和大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》是誰?他就是在北京大學(xué)九十多歲的老人，被人稱為“國寶”季羨林。

2、呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：

⑴ 課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

⑵ 學(xué)生默讀，交流感受。

⑷ 作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進《懷念母親》。

1、自學(xué)課文。

(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象?)

“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親;一個是我的祖**親。”

“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

重點讀第二自然段，感受對生母的懷念。

1、談感受。質(zhì)疑。

2、重點研讀以下幾句：

⑴ 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

① 理解“寢不安席”的意思。

② 聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席?是不是僅僅因為母親的逝世?

⑵ 我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

① 聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”(隨母親于地下)“終天之恨”。

交流自己的理解。

② 真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?(無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。)

③ 補充資料，談感受：

我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。

2、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。

母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖**親。)

1、動情地讀一讀季老的幾段日記。

2、說說祖**親頻來入夢的原因。

3、讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方?

⑴ 談?wù)勼w會，或是質(zhì)疑。

⑵ 常人覺得凄涼，可能是因為什么事?

⑶ 季老感到凄涼是因為什么事?再次細讀下文，從字里行間尋找答案。

想象說話：如，因為季老__________________，所以覺得有點凄涼。

⑷ 既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?

學(xué)生交流。

想象說話：如，他想到___________，仿佛覺得__________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

⑸ 朗讀其他相關(guān)內(nèi)容：

從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進老人的心田。

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：──11月20日……

時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：──11月28日……

想象說話：如，他想到__________，仿佛覺得__________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀《尋夢》的開頭與結(jié)尾)。

1、讀著讀著，你仿佛聽到了什么?

2、讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖**親怎樣的面影?

3、這是何等的魂系夢縈啊!你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感?

4、從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

1、賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句：

“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了?！?/p>

驚心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經(jīng)了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：

留學(xué)德國已十霜;歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。

2、小結(jié)：

是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽。祖**親怎么能不稱之為“寶”呢?

我出生在魯西北一個極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過的，我年齡太小，說不清楚，反正吃得極壞。

我在母親身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時間也很短。現(xiàn)在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個清晰的輪廓。特別有一點，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。家境貧困，兒子遠離，她受盡了苦難，笑容從何而來呢?

有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我怎么也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來呵!然而這個兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個世界。

對于這個情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟不能獨立，空有雄心壯志，怎奈無法實現(xiàn)。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。古人說“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。

這就是我的“永久的悔”。

懷念母親教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。

2、感受課文樸實的語言中所蘊含著的作者懷念母親與懷念祖國的深厚情感。

3、積累語言。

二、教學(xué)重點、難點：

能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林老先生思念母親，思念祖國的情感，感悟愛國情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》（ppt演示文稿）。

四、教學(xué)課時

兩課時

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）了解作者，引出課題。

1、師：（板書：季羨林）今年暑假，有著“國學(xué)大師”，“學(xué)界泰斗”美譽的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱為“國寶”的老人永遠地離開了我們，同學(xué)們，讓我們輕輕地，深情地呼喚他的名字。

2、學(xué)生輕聲呼喚季老的名字。

師：在老人的心里，一直有著一份不尋常的：“悔”，用他的話來說那是“永久的悔”。

3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》。

師：同學(xué)們快速閱讀，體會作者在文中表達的最深刻的情感。

學(xué)生閱讀后談體會。

師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對母親深深的的懷念，老先生把這種懷念直接寫進他的另一篇文章，題目就叫——《懷念母親》。

4、板書課題，指導(dǎo)讀題。

（設(shè)計意圖：《賦得永久的悔》作為補充資料既能夠增加學(xué)生對作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。）

（二）多種方式熟讀課文，為感悟、品評做準(zhǔn)備。

1、師配樂范讀課文。

師：文章里摘錄了作者1935年寫的日記，離現(xiàn)在有74年了。年代比較久遠了，大家讀一讀自己感覺難讀的句子。

2、學(xué)生自由練讀。

師：誰愿意讀給大家聽？

3、學(xué)生把自己認(rèn)為難讀的句子讀給大家聽。

（三）潛心感悟、品評文本，感受懷念之情。

師：剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了。現(xiàn)在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對我們觸動很深，值得我們細細地讀、細細地品，細細地思考？用筆畫一畫，一個詞，一句話，一個段落，都可以。

1、從詞語感受作者對母親的懷念

學(xué)生邊默讀邊圈畫，教師巡視，請學(xué)生將畫下來的詞語寫在黑板上。

學(xué)生在黑板上寫下了這些詞語：食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏。

評價學(xué)生的板書，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書寫漢字。

師：說說為何要寫上這些詞。

學(xué)生聯(lián)系課文談對詞語的理解。

師：從這些詞中你們感覺到作者懷念母親情之切。挑出一個詞來，如從“頻來入夢”這個詞中你感受到了什么？

生：感覺到母親總是走進作者的夢里來。

師：只有他的親生母親不斷走進他的夢中嗎？

生：還有祖國母親！

師：請你把這些詞語放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。

學(xué)生把詞語放回到句子中再讀課文。

2、感受作者懷念母親的情懷

師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國母親?？墒?，自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看到底是為什么。

（1）學(xué)生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會。

（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。

指名朗讀日記。

說說感受，談?wù)勛髡邞涯钅赣H的原因。

（3）理解，感悟后引讀：

①“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

②我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。”

3、感受作者懷念祖國的情懷

師：母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，當(dāng)他遠在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那——（祖國母親）

（1）指名分別讀一讀季老的幾段日記。

（2）說說祖國母親頻來入夢的原因。

（3）讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

出示：1935年11月16日的日記

（1）學(xué)生談?wù)勼w會。

（2）重點指導(dǎo)理解“這種凄涼是甜蜜的”

師：一般我們在哪些情況下覺得凄涼？

季老感到凄涼又是因為什么事？再次細讀課文，從字里行間尋找答案。

（3）既然這思念是“凄涼”的，季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。

（4）朗讀聯(lián)系，讀出“甜蜜的凄涼”。

從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進老人的心田。讀：

——11月16日……

（讀中評議，評議后再讀）

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：

——11月20日……

時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：

——11月28日……

4、學(xué)習(xí)課文首尾兩個自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解文章首尾呼應(yīng)的寫法，從而認(rèn)識到：兩個母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠不變，從中真正體會到作者真摯的情感。

（設(shè)計意圖：設(shè)計“由詞語到句子”逐步體會作者的懷念之情，體現(xiàn)了教學(xué)循序漸進的原則，起到分散難點的作用。課文的主線：懷念母親和懷念祖國既讓學(xué)生分別體會，又進行綜合感悟。）

（四）展示交流詩文、名言，抒發(fā)感情。

師：關(guān)于母親，關(guān)于母愛，古往今來，許多文人墨客寫下了不少名言格句。你知道哪些？

學(xué)生交流。

師：非常好！老師也搜集了很多，有些你們已經(jīng)說到了。我請同學(xué)讀一讀，讓我們重溫母愛，感受母愛！

出示課件：以滾動字幕的形式出示名言格句，學(xué)生接讀。

1、昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。《三字經(jīng)》

2、慈母愛子，非為報也。〖漢〗劉安

3、母苦兒未見，兒勞母不安?！秳裥⒏?/p>

4、白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止?！继啤巾n愈

5、一位好母親抵得上一百個教師。（喬治61赫伯特）

6、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）

7、母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）

8、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但?。?/p>

9、天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進他們的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲進你的懷抱里。（冰心）

（五）拓展升華。

師：同學(xué)們，在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛國，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛國的！”季老的愛國之心由此可見一斑了。何止季老？古今中外，有多少名人懷著對祖國的赤子之心啊！大家知道，今年是我們中華人民共和國誕辰六十周年，同學(xué)們也一定有很多祝福的話語要送給我們偉大的祖國母親，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫下來吧！

學(xué)生寫完后，配樂朗誦自己寫給祖國母親的祝福語。

（設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，升華學(xué)生對母親，對祖國的熱愛之情。）

板書設(shè)計

6懷念母親

生身母親祖國母親

崇高的敬意 真摯的愛慕

懷念母親教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會寫本文出現(xiàn)的生字，學(xué)寫“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語，并能根據(jù)語言環(huán)境理解其意思。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者對兩位母親深沉的愛。并摘抄相關(guān)句段。

3、了解文章寫作方法。開門見山，點明主題，首尾呼應(yīng)。以及文章特有的引用格式。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

【教學(xué)難點】

能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文，體會季羨林思念祖國的情感，感悟其愛國之情。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、季羨林成長過程文字資料、《賦得永久悔》文字資料

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入，簡介作者，揭示課題。

創(chuàng)設(shè)情境

“人人為我，我為人人”這句話來自誰的哪篇文章？（季羨林《自己的花是給別人看的》）簡介季羨林。今天我們再來品味季老的一篇有關(guān)母親的散文《懷念母親》。首先讓我們欣賞他的另一篇寫母親的文章中的幾個片段。

【設(shè)計意圖】

這節(jié)課的導(dǎo)入，我從學(xué)生的舊知入手，直接引入，貼近作者開門見山，點明主題的開篇方法。這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠，對于作者與母親和祖國的深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實體驗，他們年齡小，閱歷少，進入感悟、欣賞的層次較低，表達自己感受能力較差。這是學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。所以，我給學(xué)生介紹了季羨林作品《賦得永久的悔》中的幾個片段，讓學(xué)生體會文章表達的對母親的懷念之情，體會“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”的遺憾，為理解本課起到輔助的作用。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、指名讀課文，正音。

2、檢查預(yù)習(xí)

（1）生字注音組詞（重點指導(dǎo)寢、聘、朦、凄的寫法）

（2）認(rèn)讀重點詞語（提醒學(xué)生注意喪的寫法，理解寢不安席思潮起伏、頻來入夢、可見一斑的意思）

（3）質(zhì)疑解疑（重點理解棄養(yǎng)、終天之恨、薄暗、悵望灰天等不常用詞語的意思，有些詞語最好聯(lián)系上下文理解，也可以留下懸念在品讀課文時理解）。

3、教：

介紹引用較多文章的另一種格式：以冒號標(biāo)注開始，另段用不同字體表示。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段。（把引用內(nèi)容和提示語看成一個自然段）

4、快速瀏覽課文，用課文中的一句話概括文章的主要內(nèi)容。（預(yù)設(shè)：、生答：“我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”或“對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年?！保?/p>

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生把課文讀成一句話，整體把握了課文內(nèi)容，從而增強課堂學(xué)習(xí)的針對性和目的性，減少聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自己邏輯思維的能力。

追問：這兩位母親指的是誰？

指名讀第一段，了解文章寫作方法：開門見山，點明主題。

指名讀最后一段，體會首尾呼應(yīng)的寫法。

三、理清課文脈絡(luò)，給課文分段。

再次瀏覽課文，思考：哪部分集中寫懷念生身母親？哪部分是寫作者對生母的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

懷念母親教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：積累語言，品味語言（多媒體教學(xué)課）

教學(xué)重點：積累一組詞語

學(xué)習(xí)一種方法

理解語言內(nèi)涵

教學(xué)過程：

（一）課前熱身——積累詞語 （限時2分鐘）

進入正式學(xué)習(xí)之前，檢查同學(xué)們的語言積累，請同學(xué)們認(rèn)讀一組詞語，誰來讀一讀？

一起讀起來，每個詞語讀兩遍，注意紅色的字的讀音和字形。

（二）導(dǎo)入新課——揭示目標(biāo) （限時1分鐘）

今天，我們一起欣賞一篇文章（齊讀課題和作者）：

強調(diào)“母親”，讀——

突出“懷念”，讀——

懷念母親，這簡簡單單的四個字，對于本文的作者來說，真是字字千鈞，那是肝腸寸斷般的情愫。讓我們一字一頓，緩緩而深情地讀——

本節(jié)課有三項學(xué)習(xí)活動。

（三）教學(xué)板塊1——聽讀，請你感受 （限時7分鐘）

過渡語：在20xx年中華經(jīng)典誦讀晚會上，著名的表演藝術(shù)家薛中銳動情朗誦《懷念母親》，向文章作者、20xx年離開人世的國學(xué)大師季羨林先生致敬。下面，讓我們進入第一個學(xué)習(xí)活動：聽讀，感受“懷念”之情。

（播放朗誦視頻，學(xué)生合上課本，認(rèn)真觀摩5分鐘）

學(xué)生交流：欣賞這段朗誦的時候，我想，同學(xué)們的心里一定是不平靜的。正如這篇文章的作者一樣，心中一定有很多的話想說。你想到了什么，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面？朗誦者將作者的心思和情意真真切切地傳達出來了，你能說說作者傳達出了一種怎樣的情感？

（四）教學(xué)板塊2——略讀，請你勾畫 （限時7分鐘）

過渡語：讓我們一起走進文章當(dāng)中去，用眼睛發(fā)現(xiàn)，用心靈傾聽作者的心聲。

1.朗誦者傳遞給我們的這種情感，如果：

⑴用標(biāo)題中的一個詞來概括，是——（“懷念”）

⑵用第一段文字中的兩個短語來概括，是——（“崇高的敬意”“真摯的愛慕”）

⑶用最后一段文字中的反復(fù)出現(xiàn)的一個詞來概括，是——（“懷念”）

將首尾聯(lián)成一個整體，一起來讀一讀，讀出情感來。讀了之后，在寫法上，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

課堂筆記：開首見山，奠定基調(diào)與首尾照應(yīng)，反復(fù)渲染。

2.默讀第2段：請你用波浪線勾畫出母親逝世后，最能表現(xiàn)作者心境的詞語。（“食不下咽”“寢不安席”“淚流不止”）

3.默讀第3段：請你用波浪線勾畫出最能表現(xiàn)作者懷念之情的一個詞語。（“頻來入夢”）

（五）教學(xué)板塊3——品讀，請你探究 （限時18分鐘）

1.探究日記一:說一說文中的“景”和“情”。

探究話題：

一個時間：“黃昏”（情境聯(lián)想） 兩個動詞：“織”與“糊” 一處矛盾：“凄涼”與“甜蜜”

設(shè)疑提示：

⑴師生對話，走進那個“黃昏”：一般說來，黃昏的時候，我們都放學(xué)了，大家要——？在這個時候，你們的爸媽下班了，他們都要——？天上的鳥兒在這個時候也要——？此時，季羨林能回家嗎？他的家在哪兒？引領(lǐng)學(xué)生體會海外游子有家難歸的苦衷。

⑵ 創(chuàng)設(shè)情景，走進作者的心海：“季羨林又孤寂地站在窗前，抬眼望去，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕，漂泊的漁船也靜靜地停靠在海港，就連不知疲倦的小鳥也開始歸巢了。薄暮中，遠遠地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時此刻，如果你是季羨林，你的心會在哪兒？你的心會看到什么？”啟發(fā)學(xué)生想象，讓文中的 “故鄉(xiāng)”“故國”“故國的朋友”化為一幅幅生動的畫面，從而對祖國地懷念變得真實可感。

在交流中理解“甜蜜”，當(dāng)你回憶起這些快樂的時光，你心里是什么滋味？所以說，有時候，美好的回憶往往是精神上的安慰，是對心靈創(chuàng)傷的一種治療。

⑶這凄涼，這甜蜜，最后都融入到了一個字里面，哪個字？（糊）“糊”是什么意思？這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么？

2.探究日記2：說一說文中的“事”和“心”。

探究話題：一個畫面豐富的標(biāo)點：省略號 一個意味深長的句子：古今中外的母親都是一樣的！

設(shè)疑提示：

⑴想像訓(xùn)練：體會房東太太對兒子地等待。“她高興得不得了”，她高興成了什么樣子？她會為兒子的回來做哪些準(zhǔn)備？文中是省略號，請把省略號讀成一段話。后來，兒子沒有按時回家，她又會怎樣焦急地等待？

⑵表達訓(xùn)練：要求學(xué)生聯(lián)系生活體驗談一談對母親的印象。

古今中外的母親都是一樣的！一樣的起早貪黑，一樣的問寒問暖，一樣的嘮嘮叨叨，一樣的（ ），一樣的（ ）

3.探究“尋夢”：讓我們一起感受作者的“尋夢之旅”。

探究話題：感受“尋”之苦 理解“夢”之幻 探求“夢”之源

設(shè)疑提示：

正是這種對母親、對祖國的愛，使得季羨林在獲得博士學(xué)位后，不顧國外多家研究機構(gòu)的挽留，毅然回國，回到了祖國母親的懷抱。而他的生身母親呢，卻只有到夢里去尋找。想一想，他在夢里看清了自己的母親了嗎？

緊扣“面影”，體會作為兒子記不清母親模樣的痛苦，指導(dǎo)朗讀片斷二。

即使看不清楚，季羨林還是要苦苦的去尋找。分男生、女生朗讀片斷一。

季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容。齊讀片斷二。

從某種意義上說，尋找母親，就是在尋找生命的源泉，尋找做人的根。季羨林的根在哪兒？

(六)課后鏈接——走近大師，升華情感 （限時5分鐘）

讀完這篇課文，感受了大師的這份偉大的真情，同學(xué)們想對季羨林先生有更多的了解嗎？讓我們一起走近感動中國年度人物——季羨林（視頻播放“感動中國”。）

齊讀頒獎詞，用崇敬與緬懷的聲音讀起來：季羨林——學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。

結(jié)束語：季羨林——心在東方，根在中國！下課。

懷念母親教案【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

熟讀課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點詞句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

教學(xué)過程

一、學(xué)生讀課題后復(fù)習(xí)上街課所學(xué)。

t1：課文寫了誰在懷念母親？這是一種什么樣的情感？

二、學(xué)生輕聲讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中心句，品讀文章中的重點語句。

1、品味“我”對親生母親的懷念之情。

（1）大聲讀第二自然段，用文中重點詞概括段意。（棄養(yǎng)、終天之恨）

（2）結(jié)合課文理解“終天之恨”的“恨”。（終天之恨：終身的遺恨，文中是指作者因為失去母親，而感到終身遺恨。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生深入感受作者的“遺恨”，體會作者“以恨寫愛”的表達方法。

t：你還從這段話哪些地方讀出了作者的遺恨？（讀出這些句子，抓住關(guān)鍵詞說說自己的想法）

2、品味“我”對祖國母親的懷念之情。

（1）提問過渡

t：我是從什么時候開始懷念“祖國母親”的？

（2）學(xué)生默讀文章中作者引用的“日記”，邊讀邊體會作者當(dāng)時的情感。

（3）引導(dǎo)學(xué)生逐段品味。

3、學(xué)習(xí)文章第三自然段和最后五個自然段，升華學(xué)生的.情感。

（1）學(xué)生讀第三自然段，說說“頻來入夢”是什么意思？母親為什么會|頻來入夢“呢？

（2）學(xué)習(xí)《尋夢》的開頭和結(jié)尾：作者追尋的夢是一個什么夢？

（3）介紹“季羨林”先生生平事跡，重點介紹他《留德十年》這本書。

（4）教師朗讀《賦得永久的悔》，學(xué)生讀《我的中國心》

三、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)。

1、有感情朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)《彩色的翅膀》

3、比一比，組詞

摯（ ）頻（ ）凄（ ）斑（ ）篇（ ）

掣（ ）瀕（ ）萋（ ）班（ ）翩（ ）

附板書：

6 懷念母親

崇高的敬意 真摯的愛慕

（同樣）

生我的母親 = 祖國母親

教學(xué)反思：

本設(shè)計用了近三課時才完成。通過三課時的教學(xué)，學(xué)生對文本的重點字詞能在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文內(nèi)容理解。至于讓學(xué)生“讀文入境，批文入情”，我覺得這屆畢業(yè)班的學(xué)生還有很長的一段訓(xùn)練路要走。

已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了六篇課文，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基點，我似乎還未找到。這段時間的教學(xué)里，我總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的總總問題。想想學(xué)生只有一年就要小學(xué)畢業(yè)了，可他們這種語文能力的狀態(tài)，我又能帶他們跨多遠呢？我心甚憂。

懷念母親教案【篇8】

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。

2、感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

課件1出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！队巫舆省罚ㄌ疲┟辖?/p>

母親在里頭……

師：同學(xué)們，這些有關(guān)《母親》的詩句，不知感動過多少人，同樣地，一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家、語言學(xué)家，他寫下的《母親》的文章，也深深地感動著我們。讓我們走近這位國學(xué)大師，走進課文。請同學(xué)們齊讀課題――《母親》！

2、走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當(dāng)我們走進作者的內(nèi)心深處，你們會發(fā)現(xiàn)作者心中有一個深深的痛，永久的悔，他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

這悔、這恨就從失去母親開始――

二、失母之痛――讀中感悟。

指名讀課文第二自然段，看看有沒有你不懂的詞。

請同學(xué)們自己小聲地讀一讀這段文字，看看這一段中讓你感受最深的一點是什么？

請同學(xué)們再來讀讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？

同學(xué)們自己讀了，也聽別人讀了，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字？

學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨！他恨什么？

請你再仔細讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個“恨”字？

學(xué)生任意談自己的理解與感受：

我真想隨母親于地下。

我六歲離開我的生母，到城里去住。

補充資料深入理解。

資料補充：

資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而……――季羨林《賦得永久的悔》

資料二：我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。

學(xué)生讀資料，深入理解作者的失母之痛。

師：作者為什么如此思念他的母親呢？（學(xué)生談：他離開母親時年齡僅僅六歲正是依戀母親懷抱的時候；以后兩次短暫的會面都是奔喪；三是他的母親死得早，只活了四十多歲。）

此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：

課件出示《賦得永久的悔》片段：“當(dāng)我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

過渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城――哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

兩個“不知道為什么”，作者所不知道的，一定是同學(xué)們想知道的，請你讀讀下面的幾則日記，相信你一定能從其中找到一些答案。

三、讀日記，解思母之情。

夜靜極了，沒有一絲風(fēng)，更沒有一絲聲響，我的心是否也跟著這夜晚靜了下來？

作者的心活動起來，他的心會怎樣活動呢？他的心都會回到哪里，都會看到什么呢？

體會一個“糊”字。

為什么作者說這是凄涼的但又是甜蜜的？

為什么又會是甜蜜的？（在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時常回憶起在故國的'生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中多了一絲安慰、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。

一個“糊”字你讀出了什么？

根據(jù)學(xué)生的理解，教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生讀書。

（二）觸景傷懷――寫“哭”字。

讀這一段，房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？他會做些什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

看到房東太太的表現(xiàn)，你會怎樣理解這三個字“真想哭”？

房東太太讓我想起了什么？原來天底下的母親都是一個樣，都是思念兒子，疼愛兒子的！自己的母親是怎樣等待的，而自己卻八年沒回家看上母親一眼，哪怕是一眼！

學(xué)生讀文，深化思母之情。

串讀幾篇日記，體會作者對母親和祖國的懷念。

過渡：此時，再讀三自然段相信同學(xué)們一定對兩個“不知道為什么”有所了解，但老師讀到此卻突然產(chǎn)生了這樣的一個疑問：異國的生活讓兩位母親頻來入夢，而作者在后文偏偏卻又要《尋夢》，夢境已經(jīng)如此之頻，作者何故還要尋夢呢？請同學(xué)們讀讀課文尋夢的段落，看看作者尋的到底是什么？

四、夢中尋母――抒發(fā)情感。

1、指名讀《尋夢》，的兩個段落，交流讀后的感受。

2、比較“面龐”與“面影”

我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面龐。

3、再讀《尋夢》，談你的感受。

小結(jié)：季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼――學(xué)生讀《尋夢》的結(jié)尾。

同學(xué)們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎？（更有濃濃的懷念祖國之心）

師：原來，兩個母親，一種情感，兩個母親，一種敬意！這就是生身母親和祖**親在作者的心中是同樣的高大。讓我們再來齊讀《尋夢》的結(jié)尾，感受游子的愛國之心。（學(xué)生齊讀）

師：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運息息相連。請同學(xué)們對讀首尾兩個自然段。（指導(dǎo)朗讀時要注意“同樣”要讀重音）

1．（播放課件）我們來賞讀季老的其它作品中的一首小詩：

留學(xué)德國已十霜；歸心日夜憶舊邦，

無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。

從這首詩中，你看出了什么？

小結(jié)：無論外國的景色多么美麗，季老思念的依然是舊邦祖國；無論自己走多遠，季老日夜所想的依然是故鄉(xiāng)！難怪他在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)取得了崇高的地位，只有深愛祖**親的人才會產(chǎn)生巨大的動力，才會贏來這巨大的榮譽。對于祖國來說，季老就是一塊“寶”，對于季老來說，祖國永遠是－－（學(xué)生齊聲回答：母親！）

2、來看本文寫作特色：

1、首尾照應(yīng)：使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，更突出了作者對兩個母親深切的思念之情。

2、引用說明：作者恰當(dāng)?shù)匾昧俗约旱娜沼浐蜕⑽闹械膬啥卧挘鰪娏宋恼碌目尚哦?，真切地說明自己在留學(xué)期間懷念母親、思念祖國的濃濃深情。

3、請你也用詩一般的語言寫寫你熱愛的母親或祖國吧！

（指名兩到三名學(xué)生誦讀自己的作品）師生點評。

懷念母親教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1．會寫8個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3．揣摩關(guān)鍵語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第1課時

一、聊天導(dǎo)入：

（板書：母親）師：每個同學(xué)對自己的母親都有一份獨特的感情，請將這份情融進這個詞，輕輕地讀—

好！現(xiàn)在我們來聊天：生活中，你是通過什么方式表達自己對母親的愛慕呢？

可當(dāng)這個詞出現(xiàn)在一位百歲老人的筆下時，所以的情都化成兩個字懷念。課題《懷念母親》

二、初讀課文，理清文脈

1.這篇文章和以前學(xué)過的課文有什么不一樣的地方？

2.自由小聲快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，若能一邊讀一邊想：這篇課文主要講了什么內(nèi)容那就更棒了！

通過談印象深刻的地方，引導(dǎo)到課文第一段。

板書：生身母親 祖國母親

三、抓關(guān)鍵詞句，感悟?qū)ι砟赣H的悔恨之情。

1.師口述季先生的母親

（季先生的母親姓趙，但是因為生在清朝末期，女人得不到尊重，沒有地位，所以她終其一生沒有姓名，就連姓氏也沒有。因為家庭貧困的原因，他的母親從小沒有讀過一天書，也不認(rèn)識一個字。也就是因為這個緣故，季羨林在他6歲時，就被父母寄養(yǎng)在城里叔父家。此后好多年，他們母子很少見面。）

2.就是這樣一位生身母親，季先生到底對他懷著怎樣地一種感情呢？

⑴.指名—齊讀第2自然段。

⑵.這段話除去標(biāo)點153個字，但是實際上作者想說的就是一個字，請仔細讀這段話，看是哪個字？（思、傷、懷、悔、恨……）

師：“恨”讓人難以理解。季羨林恨的是什么？為什么要恨呢？請再讀第2段，并抓關(guān)鍵詞句做批注。

⑶.生學(xué)習(xí)后交流：

①.恨自己沒在母親身邊多呆幾天。

補充資料（我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了?！玖w林《寸草心·我的母親》）

②.恨上天對母親不公，讓她去得太早。（只）

③.恨自己的愿望沒能實現(xiàn)（未能盡孝）

補充資料（我暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即營養(yǎng)母親。然而，沒等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠遠地走了?！玖w林《賦得永久的悔》）

師：正如古人所說：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”

師：像這樣充滿悔恨的文字，在季先生的文章里面到處可見：如補充資料（當(dāng)我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……—季羨林《賦得永久的悔》）

（過渡）師：時間在一天天過去，那么季先生的這份恨有沒有隨著時間的推移而漸漸消散呢？1935年24歲時，季先生又去了德國一個叫哥廷根的小城，這份感覺有沒有隨著環(huán)境的變化而淡忘呢？

⑷.讀11月18日記?？催@則日記又寫了什么？

什么叫高興的不得了？

高興的不得了會做些什么事？

兒子最后回來了嗎？

師：房東太太的兒子今天沒回來，明天或者后天有可能就回來了?？杉鞠壬哪赣H等到兒子回來了嗎？

補充資料（母親不知有多少個日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來??！然而這個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。—季羨林《賦得永久的悔》）

此時，季羨林的心情是讀—……真想哭！

師：所以這時，季羨林對一個字體會更深刻，那就是“恨”字。它包含著季老對母親深深的內(nèi)疚與悔恨之情。

人常說時間是治愈一切傷口的良藥，但是對季老來說，卻是愈久愈痛。讀—第2段后2句。

⑸、“恨”字的背后你讀到了什么？（愛）

⑹、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

①.面影換成面龐行不行？說說理由。

②. 在這句中有一個字，注定了他看到母親一定是模糊的。（幻）

師：而且作者只有在淚光里，才能看到母親面影。

師：季先生苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚，可是追尋了八十多年，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生齊讀《尋夢》的結(jié)尾。

四、提升總結(jié)，預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容

師：季老對生身母親懷有如此濃烈的愛與思念，那么對于同等重要的祖國母親，又有怎樣一份濃濃的情感呢？下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。

第2課時

一、回顧導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了季先生把對生身母親濃烈的愛與思念之情，都演化成了永久的悔恨。懷念母親，數(shù)十年如一日。1935年，24歲的他身居德國的哥廷根小城，11年之久。地域的距離，讓這份懷念之情又增添了分量。

二、抓關(guān)鍵詞句，感悟?qū)ψ鎳赣H不變的愛慕之情。

1.在作者的懷念中，又增添了什么？從文中哪句話看出來的？

2.默讀23、24兩頁內(nèi)容，畫出最能體現(xiàn)作者對兩位母親魂牽夢縈的句子，運用抓關(guān)鍵詞的方法理解句子，并做批注。

3. 生學(xué)習(xí)后交流：

⑴.我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

⑵.我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐。

⑶.心里思潮起伏，又想到故國了。

師：同學(xué)們，這些句子選自三處日記，其實季羨林先生在德國寫了許多的日記，卻唯獨選了這幾篇，你們能從這些日記的內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)秘密嗎？（思念之情日益劇增?。?/p>

師：這些句子中，有一處寫得特別有味道，我們來品一品。（出示句子讀）

★①.這份情是凄涼的，又是甜蜜的，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

②想象說話（課件）

因為季老＿＿＿＿＿＿＿＿，所以覺得有點凄涼。

他想到＿＿＿＿＿＿＿＿，仿佛覺得＿＿＿＿＿＿＿＿，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

師：所以有時候，回憶是一劑良藥，可以慰藉人們一顆孤獨寂寞的心。

③.在這個句中，哪個字最能表達出作者對祖國母親的情感？(糊)

“糊”是什么意思？（粘、纏在、縈繞、包起來，想甩也甩不掉……）

想甩也甩不掉的是什么呢？（是內(nèi)心自己對祖國對故鄉(xiāng)的思念）

請將這份情放進句子，讀出來。

4.小結(jié)：

師：一個是生身母親，一個是祖國母親，在作者的心里，都有著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕，正因為有著同樣的敬意和愛慕，所以作者才如此地懷念自己的母親。

三、拓展升華

1.師：想對季羨林有進一步的了解嗎？（視頻2006感動中國）

師：季先生能有這么大的成就，都源于對祖國深深的愛！

2.觸景生情的寫作方法。（課件）

3.聯(lián)系生活，寓情育己

當(dāng)美好的生活盡在眼前，我們并不感覺到什么，但是有一天，當(dāng)你走出學(xué)校校門時，才發(fā)現(xiàn)她是我的＿＿＿＿＿＿＿＿，走出彬縣時，才發(fā)覺她是我的＿＿＿＿＿＿＿＿，走出中國時，才明白她是我的＿＿＿＿＿＿＿＿。所以，讓我們珍惜此刻的'擁有，學(xué)著去愛。

四、作業(yè)：

1.讀154頁《祖國，我終于回來了》，寫一則讀書筆記。

2.用觸景生情的寫法寫篇日記，回憶一個人或一件事。

3.積累歌頌?zāi)笎鄣拿曰蚬旁姟?/p>

懷念母親教案【篇10】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文。隨文識記生字、辨析字形、詞義。

2、初知課文內(nèi)容，感受作者對兩位母親深沉的愛。并摘抄相關(guān)句段。

3、了解文章寫作方法。開門見山，點明主題，首尾呼應(yīng)。以及文章特有的引用格式。

二、教學(xué)過程

談話導(dǎo)入

1、“人人為我，我為人人”來自誰的哪篇文章？（季羨林《自己的花是讓別人看的》）今天我們再來品味季老的一篇有關(guān)母親的散文。感受季老對母親深沉的愛。

2、板書課題

一）圍繞課題，檢測預(yù)習(xí)。了解學(xué)生對文章的整體感知。

1、課文大家都預(yù)習(xí)了，再讀題目，你都知道了什么？

2、引入第一段的感悟。了解寫法“開門見山，點明主題?！?/p>

母親指“生母，祖國”（板書）

明確文章中心句“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。讀后，嘗試縮句。找出季老對兩位母親深沉的愛——敬意、愛慕（板書）

3、過渡：季老何以懷念母親，何以離開母親？我們再次走進文章去尋找答案。

二）且讀且思，抓關(guān)鍵詞句，理解“恨之深，悔之切”。

1、指名讀第二段

1）讀中理解“棄養(yǎng)”揭示懷念母親是因為“母親離開了我（板書“離開”）

2）抓關(guān)鍵詞“食不下咽，寢不安席”概括成語（寢食難安）

3）指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛，引入《游子吟》讓學(xué)生想象作者數(shù)十年如一日“的思念中都會想到什么？

4）再讀。范讀創(chuàng)設(shè)情境，自主練習(xí)。

5）用一個字來概括作者心中的感受、“恨”“悔”。帶著這個字去觸摸作者的心（讀）。

三）自讀自悟，感受作者對祖國的魂牽夢縈。

1、痛失母親的“悔”“恨”還未淡去，李老又離開了祖國。（板書“離開”）思國，思鄉(xiāng)，追憶母親的復(fù)雜情感，季老是如何表達的呢？（日記）

2、介紹引用較多文章的另一種格式。以冒號標(biāo)注開始，另段用不同字體表示。后面對散文的引用也是如此。大家在寫作中可以嘗試。

3、默讀。勾劃季老魂牽祖國的句子。

4、交流

1）“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭?！敝笇?dǎo)“凄”的寫法，理解“凄涼”的詞義。指導(dǎo)朗讀。

2）11月20日日記。指導(dǎo)“不能忍耐”。

3）11月28日日記，第五段。抓關(guān)鍵詞“思潮起伏”“心潮騰涌”，感受作者所思之亂，所想之多。指導(dǎo)朗讀。

4）朗讀第七段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一段對文章的總結(jié)，情感的升華。并點明其與開頭的呼應(yīng)。

五）拓展閱讀《永久的悔》《尋夢》。

1、大家已經(jīng)被季老這深沉的愛所感染，可他自己卻不斷在問自己（讀第三段）你知道為什么嗎？

2、學(xué)生談體會。引入游子思鄉(xiāng)的詩詞。

3、請同學(xué)們再回到文章中，與季老對話，與文字同游。找找你心中的“為什么”。

4、默讀，生疑。

5、同桌交流，指名匯報。

六）積累詞句，總結(jié)文章情感基調(diào)，升華單元主題。

1、請同學(xué)們把剛才你勾劃的季老魂牽祖國的句子抄一抄，再來體會季老對祖國的眷戀，寫一寫你的體會。

2、我這有四句話“熱愛祖國，孝順父母，尊重師長，同伴和睦”這是季老送給大家的。希望對同學(xué)們有所啟迪。

懷念母親教案【篇11】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。

2．感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

3．積累語言。

學(xué)習(xí)過程:

一、初讀課文，感受文中的母親

1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。小組交流哪些字詞比較難讀或者難懂，結(jié)合語言環(huán)境理解。

2．課題“懷念母親”中的“母親”有二種含義，一是指（ ），另一個是指（ ）。把（ ）比作（ ）是因為（ ），我從中體會到作者對（ ）感情。

3．再讀課文，說說本文主要寫了什么內(nèi)容？

本文主要寫了作者有兩個母親，對親生母親是永久的（ ），對祖國母親是不變的（ ），但對這兩個母親有著同樣的（ ）和（ ）。

二、品味課文, 理解對“母親”感情

1. 我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

（1）“頻來入夢”的意思是 ；

（2）“頻來入夢”的原因是 。

2.我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（1）“凄涼”的意思是

“甜蜜” 的意思是

（2）作者為什么說想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心中的“凄涼”是“甜蜜”的？

3．我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

（1）作者的日記從時間來看：先是夜里想，然后是（ ）想，再是（ ）想，最后是（ ）；

（2）作者的日記從方式來看：先是默默地站著想，然后是（ ）想，最后是

（ ）

（3）作者滿懷深情，以日記方式表達了他——一位（ ）對（ ）的思念之情。

四、反饋練習(xí)

我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪（sāng

sàng），只在母親身邊待(dāi dài)了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。

我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

為了說明當(dāng)時的感情，我從初到哥廷根的日記里摘抄幾段：

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼，然

而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

1、給加點字選擇正確的讀音，劃上橫線。

2、文中說“我的愿望沒有實現(xiàn)”，“我”的愿望是什么呢？

4、“我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭?！?/p>

“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？

5、讀了這個片斷，我們不能不為季老對母親的一腔熾熱之情所感動。請想象一下，季老

的母親會是什么樣子的呢？請用幾句話把她描述出來。

6.古今中外，歌頌?zāi)赣H、熱愛祖國的名言數(shù)不勝數(shù)。請各摘錄一條寫在下面。

歌頌?zāi)赣H的：

熱愛祖國的：

7、“我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。”請仿照這個句子寫一個類似的句子：

五、作業(yè)

有感情朗讀課文，抄寫生字詞 3、讀畫橫線的句子，你可以感受到作者當(dāng)時 的心情。

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