最新合作讀后感集錦十一篇

合作讀后感。

你知道如何寫一份作品讀后感嗎？作品就像一個(gè)好朋友，陪伴著我們。?轉(zhuǎn)化思考為語言表達(dá)，這份特別定制的“合作讀后感”一定超出您的期望。

合作讀后感 篇1

這段時(shí)間我拜讀了巴洛赫所著的《合作課堂：讓學(xué)***活力》這本書，讀完整本書后，受益匪淺。

合作學(xué)習(xí)，合作課堂一直是我們當(dāng)今教師所極力倡導(dǎo)和追求的課堂氛圍，為什么要開展合作學(xué)習(xí)，該從**著手開展合作學(xué)習(xí)，自開展合作教學(xué)要注意哪些問題，如何將學(xué)生分成不同的小組，如何評(píng)估合作學(xué)***果等等問題一直困擾每個(gè)教師，這里我們完全可以從《合作課堂——讓學(xué)***活力》這本書中找到答案。

在閱讀中，我了解到：合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，并在后十年里取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有新意和高效的新型教學(xué)組織形式，它是基于班級(jí)授課制背景上的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)***為重要的教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮集體的積極功能，提高學(xué)生個(gè)體的學(xué)***和能力，達(dá)到完成一定的教學(xué)任務(wù)的目的。合作學(xué)***了在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，處于主體地位的教師壟斷了課堂的信息源而學(xué)生處于十分被動(dòng)的尷尬局面，學(xué)生學(xué)***動(dòng)性、創(chuàng)造性也因此得以充分的發(fā)揮，這有助于學(xué)生健康地發(fā)展和快樂地成長(zhǎng)。

我回顧從前的聽課經(jīng)歷，不難發(fā)現(xiàn)：在部分教師課堂教學(xué)中，由于小組劃分的隨意性，有組織無紀(jì)律，問題設(shè)置小、繁、細(xì)，缺乏**價(jià)值，分工失衡，小組活動(dòng)次數(shù)過多且課堂時(shí)間難以掌控等，導(dǎo)致小組合作學(xué)***形式，效率低下。針對(duì)以上問題，我認(rèn)為我們可以采取以下策略：

一、精心選定小組成員

在小組合作學(xué)習(xí)中，采用上述的分組策略的優(yōu)點(diǎn)是組內(nèi)分工明確， 能夠根據(jù)學(xué)生的各自的性格特點(diǎn)，發(fā)揮各自潛能， 做到個(gè)性發(fā)展，同時(shí)能夠匯合眾人智慧，從而達(dá)到提高學(xué)***、讓學(xué)生共同發(fā)展的目的。小組的分配應(yīng)遵循同組異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則。教師可以在課前根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、智力因素、性格因素等諸方面的差異，把學(xué)生分成若干個(gè)最優(yōu)化的“同質(zhì)”或“異質(zhì)”的合作學(xué)***，一般以4～6人為宜， 力爭(zhēng)每組內(nèi)的各類成員保持均衡。

二、進(jìn)行有效的過程管理

小組合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)給予必要的講述。小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)給予及時(shí)有效的點(diǎn)撥、合理的引導(dǎo)，學(xué)生再深思熟慮并展開討論，這樣的合作學(xué)***解決了疑難困惑，也在無意中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)***會(huì)，也符合了小組合作學(xué)***諦。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是小組學(xué)***向。教師必須積極參與，傾聽學(xué)生的意見，表達(dá)自己的意見，為學(xué)生提供指導(dǎo)性幫助，對(duì)每一個(gè)群體進(jìn)行全面正確的評(píng)價(jià)，使學(xué)生有正確的竟?fàn)幰庾R(shí)，相互學(xué)習(xí)。

在新課程實(shí)施的背景下，小組合作學(xué)習(xí)從來沒有像現(xiàn)在這樣燦爛和充滿活力。作為一種新的學(xué)***，合作、**、創(chuàng)新在新課程改革實(shí)踐中已凸現(xiàn)了重要地位，許多老師也嘗到了采用小組合作學(xué)***頭，如何使它發(fā)揮出最大的功效，有賴于廣大教師對(duì)小組合作學(xué)***堂管理作更深一層的**、嘗試和研究。畢竟，有效的課堂管理不僅促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生有利于學(xué)***為，減少或清除了學(xué)生的課堂問題行為，而且也使教師能順利進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能專心學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高教學(xué)效益和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

合作讀后感 篇2

螞蟻雖然小，但是有自己的尊嚴(yán)。你看，其中一個(gè)沒什么力量，但是他。嗯，團(tuán)結(jié)的力量是無窮無盡的。

我生活在一個(gè)大班級(jí)，所以我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來?；ハ鄮椭Ｎ矣浀梦业耐瑢W(xué)。這是因?yàn)槲液屯瑢W(xué)出去玩，看到一只螳螂。他們都搶劫了，然后打架，所以他們變得不團(tuán)結(jié)。

就像小螞蟻，雖然小，但是很能干。因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)群體。他們是一個(gè)非常強(qiáng)大的團(tuán)體。比如被洪水沖走的地方。但是螞蟻會(huì)變成一個(gè)扁平的圓圈，母螞蟻會(huì)被放在上面，讓它們安全過河。所以只有幾個(gè)死了。在這方面，螞蟻非常團(tuán)結(jié)。

還有一次，玉米地里的螞蟻。比如農(nóng)民收完玉米，我就放火燒了。而螞蟻會(huì)變成一個(gè)球出去，雖然只有幾只螞蟻死了。但是大多數(shù)螞蟻都活了下來。這再一次說明螞蟻是很團(tuán)結(jié)的。

現(xiàn)在的國(guó)慶雖然美好，卻是用很多年前革命烈士的生命和鮮血換來的。這些都是用他們的團(tuán)結(jié)換來的。如果他們不團(tuán)結(jié)，就不會(huì)有今天的幸福生活。因此，我們必須團(tuán)結(jié)一致，打敗所有的敵人。

我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來。草雖小，但力量無窮。再難的東西也會(huì)被他穿透。正是因?yàn)閳F(tuán)結(jié)的力量是無限的。因此，我們班應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來。

就像一棵草，一朵花，一只小螞蟻，它們看起來很小，但它們有無限的力量。這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。

合作讀后感 篇3

這段時(shí)間，我看了一篇《學(xué)會(huì)合作》的文章，看了之后，我覺得受益非淺，明白了許多道理。

這篇文章主要寫了說明合作的重要性，任何人都離不開人與人之間的合作和幫助，都教會(huì)我們應(yīng)該怎樣合作。文中用互相協(xié)作的交響樂團(tuán)湊合自我犧牲的模擬火中求生的兩個(gè)事實(shí)說話，更讓人明白了合作的重要性。

由此可見，一個(gè)成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，還要努力做好自己的事業(yè)，并為他人著想，為集體和自我犧牲的精神。只有學(xué)會(huì)與他人合作，我們才能取得更大的成功。這篇文章的題目“學(xué)會(huì)合作”就點(diǎn)明了我們?cè)谏?dāng)中 ，合作是多么重要，我們?nèi)魏稳嗽谶@個(gè)世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生朋友關(guān)系。

如果你是學(xué)生，就要和同學(xué)一起努力合作努力學(xué)習(xí)；如果你是工人，就要和同事一起完成工廠的任務(wù)；如果你是消防員一起救出落難著........總之，無論什么職業(yè)，也無論在何時(shí)何地，都離不開與別人的合作。就像從火中逃生的的人們 ，如果沒有了合作精神，就不可能完成任何任務(wù)，當(dāng)然，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，盡力做好份內(nèi)的事情 。

讀了這篇文章，我覺得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)合作，做好每一件事，想別人，想集體，有自我犧牲的精神。

2019年01月19日

合作讀后感 篇4

滋味：美味；味道；苦樂感受。

品嘗一道佳肴，感受它的味道；品嘗一壺好茶，感受它的味道；讀一本好書也一樣，能在書中得到滿滿的滿足或甜蜜的味道。我就借《合作學(xué)習(xí)的教師指南》一書，簡(jiǎn)單的談?wù)勎覐淖灾鲗W(xué)習(xí)這道菜中咀嚼到的滋味。本書明確了合作學(xué)習(xí)的定義，闡述了合作學(xué)習(xí)的基本原則和教學(xué)中存在的問題，將合作學(xué)習(xí)的基本原則、理論研究和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來。

它既有理論分析又有實(shí)踐指導(dǎo)，可操作性強(qiáng)，有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)組織與課堂管理技能。

一、我們?cè)诮逃母锏膶?shí)施時(shí)時(shí)常會(huì)遇到一些困惑：

1、把合作學(xué)習(xí)當(dāng)避風(fēng)港，缺乏參與。

有些學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)。但原因不是他們?cè)诤献髦心軐W(xué)到什么，而是因?yàn)橹灰腥四艽硇〗M給出正確答案，整個(gè)小組就能順利通過考試。這樣，這些不參加小組的學(xué)生就可以逃避學(xué)習(xí)責(zé)任，在小組的掩護(hù)下盡情享受。

合作學(xué)習(xí)成了這類學(xué)生的避風(fēng)港。

2、搭合作學(xué)習(xí)的便車，個(gè)人責(zé)任意識(shí)淡薄。

使用小組學(xué)習(xí)最讓人擔(dān)心的是，一些學(xué)生會(huì)盡可能地懶惰，但會(huì)和他們辛勤工作的團(tuán)隊(duì)成員分享結(jié)果。這些搭便車的人不僅失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，限制了別人的思考，而且挫傷了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的機(jī)極性。

3、甘當(dāng)合作學(xué)習(xí)忠實(shí)觀眾，失去平等參與權(quán)利 。

此外，在小組學(xué)習(xí)時(shí)，不難看到一些學(xué)生在討論和工作中占主導(dǎo)地位，而另一些學(xué)生則被放在一邊。

二、疑問：那么如何在小組活動(dòng)中平等參與，積極合作？

三、《合作學(xué)習(xí)的教師指南》給予了我一些好的方法：

1、角色認(rèn)領(lǐng)明確小組角色分工

在學(xué)生了解記錄員、記者和評(píng)論員的角色后，要求他們?cè)诨顒?dòng)開始前聲明不同的角色。因?yàn)樵跁校瑢W(xué)生根據(jù)自己的能力和類型隨時(shí)扮演相同的角色比較容易，但應(yīng)該盡量避免。角色應(yīng)該經(jīng)常改變，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試不同的角色。

而教育中，雖然質(zhì)量和速度也同樣需要注意。但每個(gè)學(xué)生的發(fā)展才是首要目標(biāo)。

2。角色相互依賴：在群體活動(dòng)中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都扮演著特定的角色，每個(gè)角色都是不可或缺和不可替代的。要確定小組成員的分工，可以采取輪換制，如小組長(zhǎng)、記錄員、噪音控制員、匯報(bào)員等由每個(gè)成員輪流做。

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織管理，記錄員負(fù)責(zé)記錄配合過程，噪聲控制員負(fù)責(zé)控制小組討論量，報(bào)告員代表小組匯報(bào)配合結(jié)果。

3、責(zé)任承包：將小組的總課題分解成若干個(gè)子課題，每人承擔(dān)一個(gè)子課題，小組完成總課題的質(zhì)量取決于完成每個(gè)子課題的質(zhì)量。

我在自己所帶的班級(jí)中是這樣做的，把原本要求每個(gè)孩子獨(dú)立完成的預(yù)習(xí)筆記，根據(jù)自主合作學(xué)習(xí)的理念進(jìn)行了一些調(diào)整，把整個(gè)預(yù)習(xí)筆記分成四個(gè)部分，由四人小組分工合作完成預(yù)習(xí)，這樣既能減輕預(yù)習(xí)任務(wù)的繁重，又能充分的調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子參與進(jìn)來。為激發(fā)孩子們的積極性，賦予作業(yè)一些趣味，在這征求了孩子們意見后，給這道預(yù)習(xí)大菜，起名叫“滋味”，意在細(xì)細(xì)品嘗文章帶來的苦樂體驗(yàn)。

如下圖所示：

這里的責(zé)任承包與第二點(diǎn)中提到的角色互賴也有著緊密的聯(lián)系，課堂上學(xué)生交流預(yù)習(xí)所知的環(huán)節(jié)里，要求四人小組合作發(fā)言，缺一不可，任何一個(gè)孩子沒有完成好預(yù)習(xí)任務(wù)都會(huì)影響整個(gè)組的發(fā)揮。

四。隨機(jī)問題：隨機(jī)問題組的成員根據(jù)自己的表現(xiàn)來評(píng)估小組活動(dòng)的質(zhì)量。

5個(gè)。個(gè)人測(cè)試：在學(xué)習(xí)中，小組成員可以互相交流和幫助。然而，教師在檢查小組學(xué)習(xí)質(zhì)量時(shí)，需要讓學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)試，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果來評(píng)價(jià)小組的活動(dòng)。

新學(xué)期，在上學(xué)期教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。遇到困難時(shí)，要多查閱書籍，多練習(xí)，避免走彎路。

合作讀后感 篇5

標(biāo)題：《優(yōu)勢(shì)合作》電影觀后感

《優(yōu)勢(shì)合作》是一部扣人心弦的電影，講述了在一個(gè)緊急情況下，一群素不相識(shí)的人如何合作克服困難并取得勝利的故事。這部電影以其劇情緊湊、人物形象鮮明和精彩的演技而廣受贊譽(yù)。觀看完《優(yōu)勢(shì)合作》后，我深受震撼和啟發(fā)。

首先，這部電影在劇情上緊湊有力。故事講述了一位年輕的CEO，為了挽救公司的危機(jī)，招募了一支團(tuán)隊(duì)并讓他們完成一個(gè)幾乎不可能達(dá)成的任務(wù)。從一開始的團(tuán)隊(duì)集結(jié)到最終的任務(wù)完成，整個(gè)過程節(jié)奏緊湊，扣人心弦。觀看電影的過程中，我時(shí)時(shí)刻刻都被懸念所吸引，情節(jié)緊密相連，不禁讓人屏息以待。這種劇情緊湊的敘事方式給了觀眾很大的視覺沖擊力和心理刺激，讓人難以自拔。

其次，電影中各個(gè)角色形象鮮明，立體感十足。每一個(gè)角色都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，他們之間有摩擦、有矛盾，但最終卻在危機(jī)時(shí)刻發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)，形成了無比強(qiáng)大的合作力量。電影中的人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，每一個(gè)角色都有自己的人生經(jīng)歷和獨(dú)特的性格特點(diǎn)。觀看電影的過程中，我時(shí)而為某個(gè)角色的勇敢與機(jī)智而擊節(jié)叫好，時(shí)而為另一個(gè)角色的緊張與擔(dān)憂而揪心。這些立體的角色形象給觀眾帶來了更深層次的觸動(dòng)，同時(shí)也讓人對(duì)電影中合作的力量有了更深入的思考。

最后，電影中的演技精湛，每個(gè)演員都發(fā)揮出了自己的最佳水平。他們通過精彩的表演，刻畫出了每一個(gè)角色的情感和內(nèi)心世界。觀看電影的過程中，我忍不住為他們的演技擊掌叫好。特別是在緊張刺激的情節(jié)中，每個(gè)演員都能夠?qū)⒆约旱慕巧蜗笸昝赖卣宫F(xiàn)出來，讓觀眾真實(shí)地感受到他們所經(jīng)歷的緊張與艱難。演員們的出色表演不僅增強(qiáng)了電影的觀賞性，也讓人對(duì)電影中所傳遞的合作精神有了更加深入的理解。

總的來說，《優(yōu)勢(shì)合作》這部電影通過緊湊的劇情、鮮明的人物形象和精彩的演技，給觀眾帶來了一次觸動(dòng)心靈的觀影體驗(yàn)。電影中所傳遞的合作精神讓人深思，在現(xiàn)實(shí)生活中，合作對(duì)于我們來說是非常重要的。只有我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)能夠團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能取得更大的成功?！秲?yōu)勢(shì)合作》告訴我們，只有在合作中，我們才能共同創(chuàng)造奇跡。

合作讀后感 篇6

隨著社會(huì)的變化，各種信息的渠道不斷增加，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)與我們小時(shí)候完全不一樣了，他們接觸地信息要更加多元化，孩子的思想也更獨(dú)立，對(duì)于原來的說教管理已完成不能慎用于現(xiàn)在的小孩，我們?cè)诠芙踢^程中也需要不斷地學(xué)習(xí)來如何與孩子溝通，與孩子建立平等的關(guān)系，感謝郭老師給了我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真正的靜下心來學(xué)習(xí)如何與孩子進(jìn)行溝通交流，通過自己的改變來感染孩子更好的與孩子一同進(jìn)步。

原來自己也夠買了一些教育的書籍，但閱讀后感覺理論知識(shí)能強(qiáng)，但卻在運(yùn)用上還是不知道如何與孩子進(jìn)行平等的溝通，遇見事情自己也不知道怎么與孩子溝通，心里想要心態(tài)放平但一旦與孩子溝通起來就變了，最后又變成命令，通過此書的學(xué)習(xí)，我感覺此本書非常實(shí)用，簡(jiǎn)單易懂還有一些漫畫實(shí)際案例交于我們?nèi)绾螌?shí)用語言的技巧，比如說：我們過去認(rèn)為孩子做作業(yè)總是要拖很久，而一旦有一天，孩子通過自己的努力，很快就完成了作業(yè)，我們則可以說：“看到吧，你完全可以跟那些優(yōu)秀的學(xué)生一樣快而效率?！边@樣一來，可以給孩子的進(jìn)步和改變樹立自信，哪怕是一丁點(diǎn)，但以后只要想起，他就有前進(jìn)的力量和勇氣。

還有就是這本書提到的贊賞孩子的方法。我們都知道贊賞的重要性，一個(gè)在家里時(shí)常得不到贊賞的孩子，怎么能到外面的世界中去尋找挑戰(zhàn)，發(fā)揮自己的潛力，主動(dòng)自信的表達(dá)自己。因?yàn)橐粋€(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，還會(huì)影響到他的思想，常常得到的肯定的孩子比那些沒有得到肯定的孩子，在外表上會(huì)顯得更加開朗和樂觀，情緒更顯得外向化一些。但贊賞也是需要謹(jǐn)慎的，它是一把雙刃劍。一味地肯定，孩子看不到自己的短處，有可能會(huì)將他引入歧途。而如何學(xué)會(huì)贊賞孩子呢？本書中提到一個(gè)全新的概念，即描述性的贊賞。也就是當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，我們只要描述自己看到的和自己的感受就可以來，因?yàn)檫@樣可以代替簡(jiǎn)單而又機(jī)械的評(píng)價(jià)，諸如：“你真棒！”、“你真了不起！”“、太好了！”等等，這些簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，經(jīng)不起時(shí)間的保鮮。而描述性的贊賞則可以放之四海而皆準(zhǔn)，放之無論何時(shí)都見效。

比如說：當(dāng)我們看到孩子自己收拾了房間，一般我們都會(huì)評(píng)價(jià)：“呀，寶貝真乖。”，我們換一種描述性的贊賞就是這樣說的：“我看到這里有很多的變化。東西都規(guī)整到了架子上，磁帶也都被放到了盒子里，走進(jìn)這間屋子，感覺很舒服?！痹賮砜匆粋€(gè)例子，我們會(huì)更贊同“描述性贊賞”的好處。比如，有一天，孩子把自己寫的作文拿給你看，一般情況下，你若想鼓勵(lì)孩子，你便會(huì)說：“你寫得真好，真是不錯(cuò)?！比绻⒆有↑c(diǎn)的話，他可能會(huì)受用，但孩子長(zhǎng)大了，便沒有什么激勵(lì)的效力了，孩子可能在聽到你簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)之后，心里面可能會(huì)想：“真是這么認(rèn)為的嗎？”尤其是你說完，便徑直干自己活的時(shí)候，孩子可能會(huì)想：家長(zhǎng)只是在敷衍我。而如果我們用“描述性的贊賞”說：“你這這篇作文讓我很感動(dòng)，尤其最喜歡這句……”然后孩子此時(shí)在心里一定會(huì)很開心，因?yàn)槲覀儽頁(yè)P(yáng)得很具體，即使沒有說出一句“棒”字，但他已經(jīng)在心里對(duì)自己說了，而且他還會(huì)不斷地激勵(lì)自己說：“我還會(huì)再寫更棒的?！?/p>

總之，如果我們能夠日復(fù)一日對(duì)孩子的細(xì)微之處加以贊賞性的描述，孩子們也定在不斷增加他們內(nèi)心的力量，而且所有這些都會(huì)存儲(chǔ)在他的內(nèi)心世界，沒有人能夠奪去。所有這些經(jīng)歷，都可有在今后受到挫折和困惑的時(shí)候，給他安慰和鼓勵(lì)，也都會(huì)成為他日后成功的基石。

合作讀后感 篇7

第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇

第一部分：合作優(yōu)勢(shì)第二部分：合作優(yōu)勢(shì)英文版第三部分：集團(tuán)合作優(yōu)勢(shì)第四部分：互補(bǔ)合作和共贏合作優(yōu)勢(shì)第五部分：巴里咖啡聯(lián)盟合作優(yōu)勢(shì)

優(yōu)勢(shì)合作觀后感

《優(yōu)勢(shì)合作》這部電影講述的是一個(gè)26歲的上司與51歲的下屬的故事。51歲的丹·弗爾曼在《運(yùn)動(dòng)美國(guó)》周刊工作?！哆\(yùn)動(dòng)美國(guó)》在這一年取得了空前的成功發(fā)展，作為廣告銷售部的，丹當(dāng)然功不可沒并得到了老板的稱贊。

此外，丹還收到了一系列好消息：他的妻子意外懷孕；他的大女兒亞歷克斯被紐約大學(xué)錄取。26歲的卡特·圖利亞是一個(gè)有前途的年輕人，事業(yè)輝煌。

他憑借著自身的努力在實(shí)力雄厚的跨國(guó)公司--環(huán)球通訊公司里扶搖直上，出色的才能讓他躋身公司的管理層。就在此時(shí)，環(huán)球通訊公司接管了《運(yùn)動(dòng)美國(guó)》這家出版公司，由卡特負(fù)責(zé)全權(quán)管理。而不幸的是，卡**作地位的節(jié)節(jié)提升，讓他整日忙于工作，他只有7個(gè)月壽命的短暫婚姻也因此宣告結(jié)束。

卡特接替了丹的位置后，丹惱怒不已，不僅因?yàn)榻导?jí)，更多的是因?yàn)樗仨毥邮苤挥?6歲的新上司的管束，何況卡特幾乎一點(diǎn)銷售管理經(jīng)驗(yàn)都沒有。丹感到氣餒，但他是家庭的支柱，需要承擔(dān)家庭的高額開支。他必須接受現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樗枰@份工作；而卡特，新老板，確實(shí)需要丹作為支柱。于是，兩個(gè)人開始一起工作，發(fā)生了一系列有趣的事情。

影片中，26歲的卡特雖然年紀(jì)輕輕就躋身于大公司管理層之列，顯示出他非凡的能力，但他也缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，他的商業(yè)運(yùn)作缺乏人性化，他與丹的觀點(diǎn)存在沖突。幸運(yùn)的是，通過兩人的不斷磨合，他們可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，相互配合，給公司帶來可觀的效益——公司的支出預(yù)算得到了有效的削減，而利潤(rùn)卻增加了30%。

看完這部電影，我得到了最大體會(huì)就如同這部電影的名字——優(yōu)勢(shì)合作，26歲的卡特有非凡的才能，而51歲的丹有足夠的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)兩人充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，相互合作時(shí)，就會(huì)得到巨大的成功，這一點(diǎn)對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活尤其有幫助，如果我們善于與我們有互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)的人合作，將會(huì)使我們得到只憑自身努力甚至是幾個(gè)人單獨(dú)努力都無法達(dá)到的成功，我們常說團(tuán)隊(duì)合作很重要，其實(shí)不僅僅是合作，更重要的是和與我們有互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)的人合作，每個(gè)人都盡自己所能將自己優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來并服務(wù)于一件事情上，我想再難的事情也能夠得到成功。

合作讀后感 篇8

《小學(xué)課堂管理》讀后感之

《小學(xué)課堂管理》讀后感之小組合作學(xué)習(xí)課改以來，很多老師都有這樣的感覺——孩子的膽子大了，敢于表現(xiàn)、敢想、敢說、敢問、敢做。

《小學(xué)課堂管理》讀后感之小組合作學(xué)習(xí)[高分作文網(wǎng) ZuowEN101.CoM]

課改以來，很多老師都有這樣的感覺——

孩子勇于表現(xiàn)、思考、說、問、做；孩子樂于提問，善于解決問題，敢于評(píng)價(jià)是非，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。他們表達(dá)清晰，思維清晰，合作有序，樂于學(xué)習(xí)，能力發(fā)展，個(gè)性張揚(yáng)。教師參與課程改革，積極備課，反思思考，理論水平提高，整體素質(zhì)提高，教學(xué)行為發(fā)生變化。

教師可以給學(xué)生提問和思考的空間，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。課改帶來的許多變化，可謂好評(píng)如潮，褒之者眾。

熱情之中，更需冷靜面對(duì)、認(rèn)真思考，評(píng)其有無，論其優(yōu)劣，不失為明智之舉！作為課堂改革中一名持樂觀態(tài)度的教師、一名一線教師，其中的酸甜苦辣，別有一番滋味。

隨著課程改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，已成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景。它要求教師從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)模式，并將傳統(tǒng)教學(xué)模式下的師生單向或雙向交流轉(zhuǎn)變?yōu)樾履Ｊ较碌膸熒?、學(xué)生和教師的多向交流。然而，這種多向通信是動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的，比單向或雙向通信更難控制。

因此，在實(shí)際的教學(xué)中，我們常常感到學(xué)生自學(xué)能力差異大，自學(xué)進(jìn)程差異大，小組內(nèi)存在著假討論現(xiàn)象，小組長(zhǎng)的組織交流調(diào)控不當(dāng)，交流不深刻，只停留在對(duì)答案的層面，不能有效的篩選問題，普遍存在著小組合作學(xué)習(xí)“注重形式，缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象。正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)于團(tuán)隊(duì)合作，我也從最初的熱情到后來的淡漠。直到看了《小學(xué)課堂管理》這本書后，尤其是小組學(xué)習(xí)的管理這個(gè)篇章，我才知道了自己實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)中的癥結(jié)所在。

記得在學(xué)習(xí)四上的綜合性學(xué)習(xí)——探索童話王國(guó)時(shí)，因?yàn)橛泻芏嗫晒W(xué)生操作的環(huán)節(jié)，仔細(xì)研讀文本后，我就想著，這部分的內(nèi)容采用小組合作學(xué)習(xí)不失為一種好辦法。因此，指導(dǎo)學(xué)生分好組，制定好計(jì)劃，指導(dǎo)開展活動(dòng)……本以為這樣細(xì)化了，想著當(dāng)時(shí)學(xué)生興致高昂的樣子，想必學(xué)生應(yīng)該完成得很好。當(dāng)組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)的結(jié)果——手抄報(bào)拿上來時(shí)，看著一張張內(nèi)容充實(shí)、設(shè)計(jì)精美的手抄報(bào)，我的確很滿意，但緊接著我看手抄報(bào)邊上的小組分工時(shí)，我并沒有看到小組內(nèi)所有成員的名字。

這下我可納悶了，趕忙詢問原因，就聽到不少的抱怨聲了：我們組的許明杰都不干的；我們組的幾個(gè)男生只有曾子賢一起干……

這不得不讓我反思：雖然最終的結(jié)果是取得的，但過程呢？這才是重點(diǎn)呀！

自認(rèn)為各個(gè)環(huán)節(jié)都布置得很詳細(xì)了，為什么會(huì)是這種情況呢？該如何遏制呢？這以后，課堂教學(xué)中一涉及到小組合作的環(huán)節(jié)，我總是格外留意，我想了解小組合作學(xué)習(xí)中，各成員的收獲如何？

然而，我很失望：當(dāng)我給孩子們一個(gè)合作的任務(wù)時(shí)，他們開始采取行動(dòng)。從表面上看，學(xué)生們更為活躍。然而，仔細(xì)一看，有的同學(xué)在積極的參與，有的想?yún)⑴c卻插不上手，有的在旁邊看熱鬧，有的在玩自個(gè)兒的。

可見，這樣的集團(tuán)合作并不成功。小組合作學(xué)習(xí)沒有價(jià)值嗎？，

從書中對(duì)團(tuán)隊(duì)管理的描書中，我知道數(shù)以百計(jì)的研究表明，合作學(xué)習(xí)（一種團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)形式）與學(xué)習(xí)成績(jī)成正比。學(xué)生相互幫助可以獲得裨益，而不在一起學(xué)習(xí)，或者互不理睬地學(xué)習(xí)則沒有好處。依此看來，成功的教學(xué)離不開小組合作學(xué)習(xí)。

那如何開展呢？繼續(xù)往下讀，我才明白小組合作學(xué)習(xí)不單單就是我所理解的課堂上的功夫，還包括了小組類型的確定，小組人數(shù)的確定，分組，設(shè)計(jì)促進(jìn)合作的任務(wù)，培養(yǎng)個(gè)體的責(zé)任感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作以及監(jiān)督學(xué)習(xí)、參與和合作行為等環(huán)節(jié)，有些環(huán)節(jié)是需要我們?cè)谡n前或是課后做好工作的。

讀完這些，恍然大悟，真要把這種學(xué)習(xí)方式運(yùn)作成功，讓孩子們一起有建設(shè)性的學(xué)習(xí)，就要留出足夠的時(shí)間教會(huì)學(xué)生如何在一起學(xué)習(xí)，仔細(xì)規(guī)劃好分組和明確他們的任務(wù)，教會(huì)他們實(shí)施中的一些規(guī)范，給他們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，從過去的發(fā)展來看，還有一點(diǎn)值得深思，那就是要教會(huì)學(xué)生溝通的技巧。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們本能地不知道如何與同學(xué)有效溝通，所以要確保他們能夠合作完成一項(xiàng)人類任務(wù)，我們需要為他們創(chuàng)造一個(gè)成功需要彼此的環(huán)境，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，讓他們學(xué)會(huì)合作。

只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)成功的小組學(xué)習(xí)，才能更有效地開展教學(xué)。

雖然小組合作也有不足的地方，也存在缺陷，但它仍是我們課堂不可分割的一部分，如今的課堂少不了它。如果計(jì)劃和實(shí)施的當(dāng)，小組學(xué)習(xí)將為學(xué)生提供學(xué)習(xí)關(guān)懷、公平和自尊的機(jī)會(huì)。我想，有了理論上的指導(dǎo)，結(jié)合我教學(xué)中的摸索、實(shí)踐，我相信也會(huì)有成功的一天p>

合作讀后感 篇9

合作競(jìng)爭(zhēng)讀后感

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，企業(yè)之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)是十分普遍的現(xiàn)象。然而，對(duì)于這兩種關(guān)系如何相處，企業(yè)們又是如何平衡兩者之間的關(guān)系，這是一個(gè)需要重視的問題?！逗献鞲?jìng)爭(zhēng)》這本書，就是一本非常好的指南，它能為企業(yè)們提供合理的思路和方法，讓他們?cè)诤献髋c競(jìng)爭(zhēng)中尋求到平衡點(diǎn)。

在這本書中作者坦誠(chéng)面對(duì)企業(yè)間的合作與競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)，提供了許多合作或競(jìng)爭(zhēng)的具體案例，和實(shí)用的策略。作者講述了很多故事，滲透著自己多年的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和智慧，每個(gè)章節(jié)讓人們從不同的角度認(rèn)識(shí)合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，明白兩者的必要性和重要性。

書中有一個(gè)案例就是英特爾公司和AMD公司的合作與競(jìng)爭(zhēng)。雖然這兩個(gè)公司經(jīng)常在市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)，但是在某些領(lǐng)域卻可以通過合作來取得更大的發(fā)展和利益。在這個(gè)案例中，作者深刻地告訴讀者，當(dāng)兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手達(dá)成合作的時(shí)候，需要找到一個(gè)共同的利益點(diǎn)，而不是只看短期的利益。通過這個(gè)案例的分析，我們可以看到合作和競(jìng)爭(zhēng)并不是對(duì)立的兩個(gè)概念，只有在正確的時(shí)機(jī)和正確的情況下，才能獲得更大的成功。

書的另一部分講述了如何應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，如何在競(jìng)爭(zhēng)中勝出。在這一章節(jié)中，作者提到了很多實(shí)用的競(jìng)爭(zhēng)策略，例如，要不斷了解市場(chǎng)，了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，緊跟時(shí)代的步伐，以及利用好團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的力量等等，這些策略都是不錯(cuò)的。但是最重要的是，作者強(qiáng)調(diào)，一個(gè)企業(yè)的人脈關(guān)系和組織內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)合作就是企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中的最大優(yōu)勢(shì)。真正的競(jìng)爭(zhēng)并不是大家都知道的正面對(duì)抗，而是通過團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的合作，創(chuàng)造出獨(dú)一無二的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

在讀完這本書之后，我深深地感受到了在企業(yè)中，合作和競(jìng)爭(zhēng)是缺一不可的關(guān)系。只有不斷地學(xué)習(xí)和拓寬自己的眼界，才能在合作和競(jìng)爭(zhēng)中取得成功。如果一個(gè)企業(yè)在合作和競(jìng)爭(zhēng)之間無法把握平衡點(diǎn)，就很難在市場(chǎng)上立足。因此，企業(yè)必須具備學(xué)習(xí)、變革和創(chuàng)新的能力。

總之，這本書不僅僅是一本關(guān)于合作和競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)用書籍，更是一本充滿感悟和啟示的讀物。對(duì)于那些想要在市場(chǎng)上立足的企業(yè)來說，這本書是一本不可多得的珍貴寶典。只有不斷地學(xué)習(xí)和認(rèn)知，才能找到經(jīng)營(yíng)之路中的平衡點(diǎn)，因?yàn)闆]有平衡，就沒有成功。

合作讀后感 篇10

“在與他人的持續(xù)交往中，人什么時(shí)候應(yīng)該合作，什么時(shí)候只需為自己著想？一個(gè)人會(huì)繼續(xù)幫助他的一位從來不思回報(bào)的朋友嗎？”同樣，從個(gè)體上升到社會(huì)和國(guó)家層面，公司會(huì)對(duì)另一個(gè)瀕于破產(chǎn)的公司支持嗎？?jī)蓚€(gè)國(guó)家之間競(jìng)爭(zhēng)時(shí)應(yīng)該采取什么樣的行為？這些老生常談的問題都可以用一個(gè)問題來概括，那就是如何合作？而作者阿克塞爾羅德則通過眾人皆知的一項(xiàng)游戲?qū)嶒?yàn)來嘗試回答這些問題，即重復(fù)囚徒困境（3/5/0/1分制）。囚徒困境的規(guī)則不再贅言，作者通過引入各行專家提供的參賽程序（每一個(gè)參賽程序有著不同的邏輯設(shè)定），并將這些程序進(jìn)行循環(huán)賽，在兩兩相遇重復(fù)進(jìn)行了幾十萬次的重復(fù)囚徒困境選擇之后，最高分竟然是這其中最簡(jiǎn)單的程序，即“一報(bào)還一報(bào)”（TITFORTAT）。

在思考如果才能在囚徒困境中獲得優(yōu)勢(shì)時(shí)，普遍想法一定覺得這里面的邏輯比較復(fù)雜，比如可以按照對(duì)方選擇情況或者固定概率偶爾突襲“背叛”。事實(shí)上，在阿克塞爾羅德進(jìn)行第二次多達(dá)60余種程序的實(shí)驗(yàn)時(shí)，你能想到的一切程序在里面都有所覆蓋。同樣，“一報(bào)還一報(bào)”依然是優(yōu)勝者?！耙粓?bào)還一報(bào)”的邏輯非常簡(jiǎn)單，第一次一定選擇合作，接下來每一次都重復(fù)對(duì)方上一次的行為（無論對(duì)方選擇合作還是背叛）。

為什么“一報(bào)還一報(bào)”能夠獲勝呢？作者通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析認(rèn)為，一個(gè)成功的決策規(guī)則所應(yīng)有的四個(gè)特性：

1.善良性：只要對(duì)方合作，你就合作以避免不必要的沖突；

2.報(bào)復(fù)性：面對(duì)他人的無理背叛，你是可激怒的；

3.寬容性：在給挑釁以反擊之后，你是寬容的；

4.清晰性：行為要簡(jiǎn)單清晰，使對(duì)方能適應(yīng)你的行為模式。

而一報(bào)還一報(bào)成功的原因就在于它綜合了善良性、報(bào)復(fù)性、寬容性和清晰性?！八纳屏夹苑乐箤捪萑氩槐匾穆闊?，它的報(bào)復(fù)性使對(duì)方試著背叛一次后就不敢再背叛，它的寬容性有助于重新恢復(fù)合作，它的清晰性使它容易被對(duì)方理解，從而引出長(zhǎng)期的合作?！?/p>

這四個(gè)特性就具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)結(jié)果，排名前七的程序全部為第一步選擇合作的程序，即善良性。而最后八名全部為非善良的程序。在面對(duì)一個(gè)未知對(duì)手時(shí)，率先合作永遠(yuǎn)是正確的選擇。同時(shí)，也不可以通過沒有必要的小聰明來歧途贏得高分，一報(bào)還一報(bào)就是因?yàn)樾袨榍逦?，沒有節(jié)外生枝的額外程序，才能獲得對(duì)手的信任。作文其次，別人如果背叛你，你一定要還擊，“以牙還牙，加倍奉還”。而反擊之后，也要見好就收，適當(dāng)寬容，不要妒忌，也不要首先背叛。這是看似多么雞湯的結(jié)論，但重復(fù)囚徒困境游戲通過無可爭(zhēng)辯的結(jié)果告訴你，這樣一定是對(duì)的。

如何才能促進(jìn)合作呢？最直接促進(jìn)合作的方法是是相互作用更持久（合作的基礎(chǔ)不是真正的信任，而是關(guān)系的持續(xù)性），實(shí)驗(yàn)告訴我們另一個(gè)結(jié)論是，如果雙方?jīng)]有任何持久的相互作用影響，即確信今天見了對(duì)方之后就沒有下次了。那選擇永遠(yuǎn)背叛反而成了最高分的選擇。而社會(huì)自然是有持久相互影響的屬性的，改變收益值，教育人們關(guān)心他人的福利和教人懂得回報(bào)的價(jià)值都是正確促進(jìn)合作的方法。

合作理論的主要結(jié)論是令人鼓舞的，它們說明即使是在一個(gè)其他人不愿合作的世界里，合作仍然可以通過一小群準(zhǔn)備回報(bào)合作的個(gè)體來產(chǎn)生。合作從小群體開始后，在善良、可激怒和某種程度的寬容的規(guī)則中逐步成長(zhǎng)，并且一旦成為一個(gè)群體，采用這種有識(shí)別力的策略的個(gè)體就能保護(hù)自己不受侵入，總體的合作水平是在上升而不是下降。也就是說，合作的進(jìn)化是不可逆轉(zhuǎn)的。

最后，關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)最有趣的一點(diǎn)。“一報(bào)還一報(bào)”雖然贏得了總分的冠軍。但是在任何一局中它從來沒有得到比對(duì)方多的分?jǐn)?shù)。從理論上講它不可能在一局中比對(duì)方得分更多?！耙粓?bào)還一報(bào)”的成功不是由于它比與它打交道的任何人做得更好。它的成功是靠從其他人那里引出合作而不是靠背叛他們。做得好的關(guān)鍵不在于征服對(duì)方，而在于引導(dǎo)合作。在這個(gè)世界，你沒有必要斤斤計(jì)較做得比每一個(gè)對(duì)手都好，只需要引導(dǎo)對(duì)方合作接近于你，那總體而言你就會(huì)取得優(yōu)勢(shì)。

這本書還有許多有意義的觀點(diǎn)，在此不多贅言，非常推薦大家去讀一下這本書。

合作讀后感 篇11

優(yōu)勢(shì)合作觀后感(精選多篇)

《in good ***pany》 i do not want to introduce the entire story anymore，i just want to talk about one scene, this scene i was very impressed：on the visit of a customer’s ***plete response a ***plete design and arrangements, use a dinosaur as a response, not only met the dissatisfaction of the customer to his son-in-law, avoided boring sales presentation and the corresponding digital representations,

interrupted carter’s machinery sales rhetoric, won the ads listby catering to the customer’s inside. but also made the customer feel that, this ad will be able to show his strength, qualifications and his own power. such visits to large customers and win the trust is simply an art,in my opinionexcellent sales should be like this.

from the film, we can know:

1、when we meet a customer, the most important thing is to establish a trust relationship. but establish a trust relationship is the most difficult, not talk about the products wecanwin the trust. we can receive trust by relying on understa(本站推薦：

tolerance, to fulfill the promise.the trust is built on a time basis, and rely on time before someone or something can be trusted.

2、when we meet a customer,we need to eliminate prevent mentalof the customerfirst.

3、the best way to eliminate the customer’sprevent mental effectively is agree with the customer’s point of view, the views are agreed, indicating that the customer is right. when we do not fight against the customer’s topic, customers usually will not fight against us or our topic in the future. if we can create the atmosphere of a tolerant, harmonious ***munication, and thus we will lay the foundation for the establishment of the basic initial trust relationship.

4、the premise of the success is fully prepared. as people aways say:if you fail to plan,you will plan to fail.

anyway, must be prepared.

5、the sales visit is successful or not,we can measure by whether there is a clear action. if there is no clearaction after the sales visit,it means the visit is unsuccessful. but in the film, we can see that:

“every week i will send youa newly published magazine in the individual, i am going to contact you again a few weeks later?” and the customer agrees, this is a specific action.

that’s all.

第三篇：小組合作的優(yōu)勢(shì)小組合作學(xué)***處

教學(xué)本身是一種多邊關(guān)系，采用合作學(xué)習(xí)的方式使多邊關(guān)系更加緊密。政治學(xué)科教學(xué)本身具有抽象性和理論性。通過合作學(xué)習(xí)，我們可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和情感的交流，從而達(dá)到教書育人的目的。

我認(rèn)為“小組合作學(xué)習(xí)”這一模式不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。

小組學(xué)習(xí)前，教師引發(fā)問題情境，啟動(dòng)交往活動(dòng)；小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師深入一個(gè)小組指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)***流或巡視于各小組之間，仔細(xì)觀察，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于運(yùn)用交流方式的小組，從而提高小組學(xué)***流功能；小組學(xué)***后，教師展示結(jié)果，組織評(píng)講，及時(shí)反饋在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都有自己明確的學(xué)***，有獨(dú)立自覺和相互交流的機(jī)會(huì)，最大限度地?cái)U(kuò)大了參與面，充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能。小組學(xué)習(xí)的學(xué)生由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、課堂討論、教師指導(dǎo)等有機(jī)地結(jié)合起來。尤其在小組討論中，它扮演著學(xué)生的主體角色。小組成員之間相互合作，小組之間相互合作和競(jìng)爭(zhēng)。它激發(fā)學(xué)習(xí)，挖掘個(gè)體學(xué)習(xí)，增加信息量，使學(xué)生在促進(jìn)互補(bǔ)中共同提高。

小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。小組合作學(xué)習(xí)，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得到糾正；不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)***圍中不得不去思考、討論找到了問題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)***，使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹立起集體中心意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)***烈動(dòng)機(jī)，這種學(xué)***性的提高，正是發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性的具體體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和對(duì)同伴的關(guān)心。

在傳統(tǒng)的課堂中，由于教學(xué)方法的原因，師生關(guān)系過于僵化，教學(xué)氣氛過于沉悶，容易使學(xué)生產(chǎn)生不必要的緊張和過多的焦慮，不利于學(xué)習(xí)。在合作性教學(xué)中，教師在布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進(jìn)行旁聽、指導(dǎo)、幫助或糾正，這樣的學(xué)***顯得輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成教師布置的任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，有利于學(xué)生間的彼此了解，有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵(lì)，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立。進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

合作性的課堂教學(xué)中，師生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互活動(dòng)是多邊進(jìn)行的，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并且學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，學(xué)生的學(xué)***更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊，另外，在小組的合作教學(xué)中，同伴之間的有意義的口頭交際激發(fā)了學(xué)生的學(xué)***，提高了學(xué)***，通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵(lì)了他們的參與意識(shí)，并能使他們?cè)趨⑴c學(xué)***動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種非常理想的教學(xué)方法。它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，又使教師的主導(dǎo)作用更加明顯。既然小組學(xué)***那么多，作為老師為何不多為學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)呢？在教學(xué)中，我是能用則用，但不濫用。

通過小組學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)的潛力和重要性。

第四部分：優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏

--棗強(qiáng)縣康馬供銷社基層組織改革帶來的新變化

供銷社的發(fā)展需要專業(yè)社的推動(dòng)，而專業(yè)社的壯大更離不開供銷社的扶持，在基層組織體制改革工作中，棗強(qiáng)縣康馬供銷社按上級(jí)要求，深化基層組織體制改革，大力發(fā)展供銷社與專業(yè)合作社一體化經(jīng)營(yíng)，加強(qiáng)供銷社和專業(yè)社的利益連結(jié)和組織連結(jié)，使供銷社迎來一個(gè)新的春天。

原康馬供銷社由于城鎮(zhèn)建設(shè)的發(fā)展，老供銷社被留在了村中，沿路的門店在拆遷過程中，因與村民存在歷史形成的糾紛，新的門店未能及時(shí)建起，剩余的幾間破舊門市也失去了利用價(jià)值，僅剩一個(gè)農(nóng)資班組3名職工勉強(qiáng)維持經(jīng)營(yíng)，成為了典型的基礎(chǔ)薄弱社，失去了為農(nóng)服務(wù)的功能。新形勢(shì)下，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，因循守舊、墨守成規(guī)，最終只能走向“死胡同”。只有推行開放辦社，在聯(lián)合合作、互惠互利的原則和前提下，廣泛吸納系統(tǒng)內(nèi)外、本外地的人才、資金、技術(shù)、資源、項(xiàng)目，借力發(fā)展壯大供銷合作經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)供銷社綜合服務(wù)功能，才能共贏發(fā)展。

在推進(jìn)基層供銷社體制改革中，堅(jiān)持開放辦社，縣供銷社將康馬供銷社轄區(qū)內(nèi)的健婷土雞養(yǎng)殖專業(yè)合作社與楊谷莊金太陽(yáng)甘薯專業(yè)合作社、寺宅城惠民農(nóng)資專業(yè)合作社一并組成了康馬供銷社，并且三位專業(yè)社理事長(zhǎng)都進(jìn)入了康馬供銷 1

社的領(lǐng)導(dǎo)班子。健婷土雞養(yǎng)殖合作社社長(zhǎng)孫英杰當(dāng)選康馬供銷合作社董事會(huì)主任?？雕R供銷合作社原社長(zhǎng)任監(jiān)事會(huì)主任。

在工作組的指導(dǎo)下，首先恢復(fù)供銷合作社的組織職能，完善領(lǐng)導(dǎo)小組。新辦公用房未建成前，供銷合作社辦公用房暫移至健婷當(dāng)?shù)仞B(yǎng)雞專業(yè)合作社。新班子成立后，為使供銷社步入新的發(fā)展軌道，康馬供銷社從專業(yè)合作社發(fā)展起步，全力推進(jìn)供銷社改革。主要做法是：

一是發(fā)揚(yáng)“二不怕”精神，即：不怕別人來當(dāng)供銷社企業(yè)這個(gè)家；不怕改變傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)管理模式。只要供銷社合作制經(jīng)濟(jì)性質(zhì)不變；只要服務(wù)“三農(nóng)”的宗旨不變；只要有利于壯大供銷社綜合實(shí)力，完全可以通過推行開放辦社，實(shí)現(xiàn)全方位拓展，使康馬供銷社成為輻射面寬、帶動(dòng)力強(qiáng)的農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織。

二是幫助專業(yè)協(xié)會(huì)規(guī)范建設(shè)，完善規(guī)章制度，投入生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理。特別是通過縣供銷社以棗強(qiáng)縣農(nóng)合聯(lián)的名義為專業(yè)社印制了《社員證》，明確了社員的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)了社員之間的凝聚力；三是為各專業(yè)社制作了有供銷社標(biāo)識(shí)的牌匾，對(duì)外統(tǒng)一了形象；四是向縣社申請(qǐng)給予專業(yè)社一定數(shù)額的資金扶持，在健婷土雞養(yǎng)殖專業(yè)合作社計(jì)劃增上黃粉蟲深加工項(xiàng)目時(shí)，由于資金問題，一直無法實(shí)施，縣社扶持資金10萬元，并幫助籌措資

金150萬元，成功啟動(dòng)項(xiàng)目；五是幫助專業(yè)協(xié)會(huì)注冊(cè)商標(biāo)，統(tǒng)一印制帶有供銷協(xié)會(huì)標(biāo)志的包裝盒，提高專業(yè)協(xié)會(huì)產(chǎn)品的知名度，增加產(chǎn)品附加值，順利進(jìn)入超市和批發(fā)市場(chǎng)。六是邀請(qǐng)山東農(nóng)業(yè)大學(xué)和電視臺(tái)專家，聯(lián)合為專業(yè)協(xié)會(huì)舉辦農(nóng)業(yè)知識(shí)講座，提高了會(huì)員的培養(yǎng)和養(yǎng)殖水平。

目前，加入康馬供銷社的三個(gè)專業(yè)合作社共有289名社員，服務(wù)帶動(dòng)周邊農(nóng)民393人。其中，擁有土雞養(yǎng)殖基地2014平方米，黃粉蟲立體養(yǎng)殖深加工車間一棟，魚塘30畝，養(yǎng)豬基地500畝；甘薯種植基地350畝，種植品種有北京138、龍薯9號(hào)、高薯19、豫薯12、黃皮蘇8等，每年可生產(chǎn)紅薯1000噸。隨著專業(yè)合作社知名度和產(chǎn)品質(zhì)量的提高，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民積極參與種植、養(yǎng)殖，產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)逐步顯現(xiàn)。

第五條：巴里島咖啡聯(lián)盟合作優(yōu)勢(shì)為一個(gè)咖啡西餐項(xiàng)目，消費(fèi)者可能只看到眼前的產(chǎn)品，其實(shí)對(duì)于加盟商來說，應(yīng)該看到產(chǎn)品背后的整個(gè)生產(chǎn)、制造和管理體系。如果體系是健全的，這個(gè)產(chǎn)品能夠長(zhǎng)期持續(xù)的經(jīng)營(yíng)下去；如果體系不穩(wěn)定、不成熟，可能經(jīng)營(yíng)一段時(shí)間就無法經(jīng)營(yíng)下去。

品牌好，業(yè)績(jī)好，經(jīng)營(yíng)管理體系相對(duì)成熟完善，企業(yè)經(jīng)營(yíng)良性規(guī)范，即使遇到一些危機(jī)，也能有效地度過危機(jī)，繼續(xù)前行。目前，巴里島咖啡提供了這樣一個(gè)平臺(tái)和機(jī)會(huì)。投資巴里島咖啡可以讓你輕松擁有著名的咖啡品牌：

1、品牌優(yōu)勢(shì)

巴里島咖啡的品牌形象在業(yè)內(nèi)廣受贊譽(yù)。我們視品牌的發(fā)展為生命。為了保證品牌形象，我們始終堅(jiān)持原則，真誠(chéng)待人，為加盟商提供最好的服務(wù)。

您可以在巴里咖啡授權(quán)范圍內(nèi)使用巴里咖啡的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。包括：商標(biāo)、標(biāo)識(shí)、名稱等合法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)你的咖啡店是全國(guó)連鎖咖啡店，這是你實(shí)力的象征，也是消費(fèi)者信心的保證。

2、規(guī)模優(yōu)勢(shì)