音樂(lè)小學(xué)教案。
就新來(lái)的教師而言,教案和課件是非常重要的,因此不能隨便草率地寫。教案是教師教學(xué)的重要參考,它對(duì)于教學(xué)的指導(dǎo)起到了關(guān)鍵作用?,F(xiàn)在小編為您整理了關(guān)于“音樂(lè)小學(xué)教案”的相關(guān)內(nèi)容,希望您能認(rèn)識(shí)到我們的付出,并收藏我們的網(wǎng)站!
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):準(zhǔn)確掌握波音和八分休止符的用法。
2、能力目標(biāo):用流暢的氣息,歡快活潑的聲音演唱歌曲以及用不同的音樂(lè)手段表現(xiàn)音樂(lè)。
3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、在聽、賞和演唱活動(dòng)中,來(lái)進(jìn)一步體驗(yàn)感受音樂(lè)情感及表現(xiàn)音樂(lè)的方法和手段。
2、準(zhǔn)確掌握波音和八分休止符的用法。
課前準(zhǔn)備:《小瓜棚》歌片、歌曲磁帶,網(wǎng)上資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、教師彈奏上課標(biāo)志樂(lè):
2、師生談話:大家好!伴著輕松的音樂(lè),我們的音樂(lè)課又開始了。今天我們隨著一首歡快、活潑的歌曲,一起到“小瓜棚”里走一走,看看那里的孩子們?cè)诟墒裁??并且感受一下這首歌曲的情緒和速度。
3、觀看課件。
4、師:大家還記得這是哪首歌嗎?
生:《小瓜棚》
5、出示課題
師:上節(jié)課已經(jīng)反復(fù)聆聽了這首歌,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。
二、歌曲教學(xué)
1、師:我們?cè)賮?lái)聽一遍歌曲,大家注意聽歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?
生:(略)
2、師:請(qǐng)大家打開書誰(shuí)能朗讀一下歌詞,大家感覺一下歌詞中的哪些字表現(xiàn)了歌曲的情緒?
生:(略)
師:剛才同學(xué)們說(shuō)的這些字叫襯字,在這首歌中用地方性的語(yǔ)言作襯字,更好地表現(xiàn)了歌曲情緒。
3、師:我們已經(jīng)熟悉了歌曲的音調(diào)大家再來(lái)聽一遍歌曲,并且在心里默唱歌詞。
4、請(qǐng)同學(xué)們隨老師的琴聲來(lái)小聲地演唱一遍歌曲。
5、老師范唱歌曲。(學(xué)生評(píng)價(jià))
6、學(xué)生分組演唱。(師生互評(píng))
7、師:大家齊唱歌曲,并且感受一下歌曲的風(fēng)格?
8、師:好!我們?cè)賮?lái)完整地演唱一遍歌曲,這次我們要唱出北方民歌的風(fēng)格特點(diǎn)以及對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往之情。
9、師:出示歌曲前兩行曲譜,學(xué)生隨琴演唱。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
1、師:上節(jié)課我給大家留了一個(gè)課后作業(yè),希望會(huì)演奏樂(lè)器的同學(xué)能夠練習(xí)演奏《小瓜棚》這首曲譜。今天誰(shuí)愿意來(lái)展示一下自己的風(fēng)采!
2、師:我們把這幾位同學(xué)組成一個(gè)樂(lè)隊(duì)好嗎?今天老師也帶來(lái)了一件樂(lè)器琵琶,我也想加入你們的樂(lè)隊(duì)你們歡迎嗎?
(老師說(shuō)明每人分工)
師:我們來(lái)試著配合一次好嗎?
3、師:最后讓我們大家再來(lái)演唱一遍歌曲由我們的小樂(lè)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)為大家伴奏,好嗎?
(師生共同演奏,演唱)
4、小結(jié):通過(guò)今天學(xué)習(xí)《小瓜棚》這首歌曲,希望同學(xué)們能夠更加熱愛民族音樂(lè)更加熱愛生活,每天都能用微笑去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思:
從音樂(lè)聽覺感受入手,啟發(fā)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí),并主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),使學(xué)生在生生合作、師生合作、生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)中發(fā)展自己的興趣愛好,使學(xué)生的能力得到提高。
各位老師大家好!
我是××考生,今天我說(shuō)課的題目是《蝸牛與黃鸝鳥》。
根據(jù)新課標(biāo)的理念,對(duì)于本節(jié)課我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
首先,談?wù)勎覍?duì)教材的理解。
一、教材分析
歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》是一首敘事性民歌,歌曲講述蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥在一旁嘲笑它的有趣情景。歌曲旋律輕松活潑,歌詞生動(dòng)有趣,隱喻著日常生活中人們不畏艱難,對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
二、學(xué)情分析
一切的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為主體的,四年級(jí)的學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),老師應(yīng)采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法,創(chuàng)造條件機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)參與,這樣有助于激發(fā)學(xué)生興趣,有效培養(yǎng)學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對(duì)教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),心理特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生不畏艱難,勇往直前,堅(jiān)持不懈的精神。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱、模仿歌曲,用純樸、活潑且略帶頑皮的情緒演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
3.知識(shí)與技能目標(biāo):識(shí)讀樂(lè)譜,學(xué)習(xí)切分節(jié)奏。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
本著音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定如下重難點(diǎn):
重點(diǎn):用純樸、活潑且略帶頑皮的情緒演唱歌曲;
難點(diǎn):學(xué)習(xí)切分節(jié)奏,有感情的演唱。
五、教學(xué)方法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,基于此,我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是:講授法、談話法、對(duì)比法、實(shí)踐指導(dǎo)法等。
六、教學(xué)過(guò)程
下面著重談一談我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用圖片導(dǎo)入法,我會(huì)運(yùn)用多媒體課件播放幾張照片,分別是葡萄樹,蝸牛、黃鸝鳥,在出示這些照片之后,我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們看圖說(shuō)話,根據(jù)這三張照片編一個(gè)故事出來(lái),學(xué)生經(jīng)過(guò)想象之后,故事層出不窮,我會(huì)及時(shí)給予肯定與贊揚(yáng),這時(shí),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,問(wèn)學(xué)生想不想知道,蝸牛與黃鸝鳥在歌曲中呈現(xiàn)的是一個(gè)怎樣的故事呢?由此引出今天的課題。
這一環(huán)節(jié)之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)橥ㄟ^(guò)看圖編故事,有利于激發(fā)學(xué)生的想象力,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)初步感知
我會(huì)給學(xué)生播放《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲的音樂(lè),讓學(xué)生在聆聽中感受音樂(lè)的節(jié)奏與特點(diǎn)。在聽賞前我會(huì)先預(yù)留一個(gè)任務(wù),“同學(xué)們要認(rèn)真聽,聽完老師會(huì)找同學(xué)來(lái)談一談你的感受?!甭牶螅視?huì)找學(xué)生來(lái)暢所欲言,并作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),最后總結(jié)出:這首歌曲曲風(fēng)歡快、活潑,幽默、詼諧,節(jié)奏稍快。
(三)學(xué)唱歌曲
本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一組發(fā)生練習(xí),13531,緊接著進(jìn)行新課教授,我會(huì)利用鋼琴,帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜,熟悉旋律,在識(shí)讀樂(lè)譜的過(guò)程中,我會(huì)著重介紹歌曲中出現(xiàn)的切分音,切分音有大切分音和小切分音。如下:大切分音:
小切分音:
我會(huì)介紹這兩種切分音的區(qū)別,大切分音有2拍的時(shí)值,聽起來(lái)緩慢一些,小切分音只有一拍的時(shí)值,聽起來(lái)急促一些。
在區(qū)別了這兩種切分音節(jié)奏后,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生著重練習(xí)本節(jié)課中小切分音,在練習(xí)熟練之后,我會(huì)讓學(xué)生加入歌詞進(jìn)行演唱,演唱過(guò)后,我會(huì)利用多媒體播放《蝸牛與黃鸝鳥》的音頻,當(dāng)學(xué)生聽賞過(guò)后,我會(huì)利用鋼琴,讓學(xué)生模仿音頻中的音樂(lè)情緒,帶領(lǐng)著學(xué)生再一次有感情地,完整地唱歌曲。
之所以讓學(xué)生模仿,主要意圖是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,積累經(jīng)驗(yàn),為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(四)拓展延伸
在這個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)安排男女分組,女生扮演黃鸝鳥,男生板演蝸牛,在歌曲前部分男女生一起演唱,到后面的對(duì)話部分分開演唱。
這樣設(shè)計(jì)可以通過(guò)合作演唱的過(guò)程,讓學(xué)生們體驗(yàn)合作的樂(lè)趣,不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)作能力。
(四)小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)環(huán)節(jié),我會(huì)采用提問(wèn)的方式進(jìn)行總結(jié),我會(huì)問(wèn)同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌,尼恩都學(xué)會(huì)了那些品質(zhì)?學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答,我今兒總結(jié),這首歌體現(xiàn)了蝸牛不畏艱難,勇往直前,堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì),希望同學(xué)們也能夠像蝸牛學(xué)習(xí),成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
在作業(yè)方面,根據(jù)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn),以實(shí)踐為中心這一理念,我會(huì)以布置口頭作業(yè)為主,讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)體現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的民歌,下節(jié)課再一起分享。
七、板書設(shè)計(jì)
《唱山歌》
教學(xué)內(nèi)容:
《小小少年》是德國(guó)電影《英俊少年》的一首插曲。大調(diào)式,4/4拍,弱起的一段體結(jié)構(gòu)。
第一、二樂(lè)句旋律變化重復(fù),在句尾作六度、七度的上下跳進(jìn),歌曲情緒愉快,充滿孩子的朝氣;
第三、第四樂(lè)句旋律同樣是變化重復(fù),在句頭使用六度大跳,曲調(diào)舒展而起伏,唱出少年在成長(zhǎng)中的煩惱,也表達(dá)了他充滿歡樂(lè)、樂(lè)觀、愉快的心情。
教學(xué)重難點(diǎn):
解決大跳音程的音準(zhǔn)、附點(diǎn)節(jié)奏、弱拍起的問(wèn)題,用優(yōu)美、連貫的歌聲演唱。
教學(xué)過(guò)程:
1.聽傾聽歌曲錄音,熟悉歌詞,體會(huì)歌曲情緒,說(shuō)出自己不理解的歌詞含義。
2.看觀看電影片段,了解歌曲中的“小小少年”形象,自我解惑——“很少煩惱無(wú)憂無(wú)慮”又為何“憂慮煩惱都來(lái)了”?
3.唱重點(diǎn)解決好幾處大跳音程的音準(zhǔn)及附點(diǎn)節(jié)奏、弱拍起的問(wèn)題。
4.演學(xué)生扮演主人公“海因切”上立演唱。要求唱出樂(lè)觀自信、蓬勃向上的精神風(fēng)貌。
5、電影《英俊少年》簡(jiǎn)介德國(guó)電影《英俊少年》拍攝于1969年,但80年代初期才在中國(guó)上映。描述了一個(gè)英俊少年捍衛(wèi)家庭幸福的動(dòng)人故事,是一曲親情與友情低聲吟唱的美好頌歌!英俊少年海因切自幼喪母,與父親卡爾相濡以沫,生活平靜而幸福。海因切的外公——實(shí)業(yè)家貝特霍德因反對(duì)卡爾與女兒的婚約而與其父子一刀兩斷。
銀行行長(zhǎng)的兒子為敲詐貝特霍德,偷走銀行的十二萬(wàn)元并栽贓到卡爾頭上,而貝特霍德對(duì)此不聞不問(wèn),卡爾因此被捕入獄。海因切在律師的幫助下寄養(yǎng)在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切,一曲《最后的玫瑰》使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點(diǎn),海因切給陰郁古怪的貝特霍德冰冷的生活帶來(lái)了一抹陽(yáng)光。一次偶然的機(jī)會(huì),海因切得知爸爸入獄事件的真相,在艾倫和警察的幫助下,追拿到罪犯,真相大白。海因切甜美的歌聲在五光十色的游樂(lè)場(chǎng)上空回蕩。
教學(xué)內(nèi)容
唱《跳柴歌》
延伸:為歌曲填詞贊美家鄉(xiāng)。
動(dòng):學(xué)跳黎族的“跳竹竿”。
拓展:了解黎族的文化習(xí)俗。
教學(xué)目標(biāo)
一、通過(guò)歌曲的欣賞與學(xué)習(xí),感受音樂(lè)與舞蹈的完美結(jié)合,對(duì)黎族的歌曲、舞蹈和文化習(xí)俗產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)跳竹竿,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得愉悅的感受和體驗(yàn),并在活動(dòng)中增強(qiáng)合作意識(shí)以及在群體中的協(xié)調(diào)能力。
三、能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》;在跳竹竿舞時(shí),動(dòng)作要求協(xié)調(diào)、合拍。
教材分析
本課所選的音樂(lè)作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》,歌曲歡快活潑,極富舞蹈的韻律。結(jié)合歌曲的教學(xué),學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)富有傳統(tǒng)特色的跳竹竿。了解黎族文化的人,大多會(huì)贊嘆黎族人審美的'獨(dú)到眼光和創(chuàng)造美的藝術(shù)才能。因此在教學(xué)活動(dòng)中,我們引導(dǎo)學(xué)生感受黎族人民所追求的環(huán)境美、儀容美、歌舞美。
本課將要學(xué)習(xí)的是一首海南民歌,歌曲不難。但是讓學(xué)生學(xué)習(xí)竹竿舞就有一定的難度,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意由易到難,循序漸進(jìn)。對(duì)于少數(shù)靦腆、內(nèi)向而不積極參與音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)生,教學(xué)時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以指導(dǎo)、鼓勵(lì);在集體跳竹竿時(shí)要注意防止教學(xué)秩序的失控。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在反復(fù)聆聽中感受音樂(lè)的情緒和音樂(lè)形象。
教學(xué)難點(diǎn)
用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的歡快情緒,培養(yǎng)孩子們的韻律感。
教學(xué)過(guò)程
一、聽聽動(dòng)動(dòng)――感受音樂(lè)
1、聆聽歌曲《跳柴歌》的伴奏音樂(lè)跟著老師做律動(dòng),初步感受歌曲的情緒和韻律。
2、變換形式用打擊樂(lè)器按照歌曲的節(jié)奏敲打節(jié)奏,進(jìn)一步幫助學(xué)生感受歌曲的韻律。
3、教師示范跳繩(跟著音樂(lè)的節(jié)奏),讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、分組請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏做跳繩的動(dòng)作,要求學(xué)生步伐一致,整齊劃一。
5、初步熟悉跳竹竿的基本步伐。
要求學(xué)生一對(duì)一,面對(duì)面,蹲在地上,雙手將繩子拉緊、貼在地面上反復(fù)做開、合的練習(xí),要求與《跳柴歌》的節(jié)拍吻合,沒(méi)有繩子的同學(xué)原地蹲下,模仿動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。教師有意識(shí)地從開合的繩子間跳過(guò),完成跳竹竿的完整動(dòng)作。請(qǐng)部分同學(xué)模仿教師的動(dòng)作,從開合的繩子間跳過(guò),為學(xué)習(xí)竹竿舞做鋪墊。
二、唱唱想想――體會(huì)音樂(lè)
1、出示大歌片《跳柴歌》,讓學(xué)生跟琴聲感覺旋律,問(wèn)問(wèn)大家有沒(méi)有熟悉的感覺。
2、跟琴模唱歌譜。
3、完整地聽賞歌曲《跳柴歌》,讓大家在歌聲中再次感受樂(lè)曲的情緒和韻律。
4、跟著伴奏練唱歌曲,努力表現(xiàn)歌曲的彈跳性和歡快的情緒。
5、用打擊樂(lè)器敲打節(jié)奏為歌曲伴奏,要求用歡快的情緒邊敲邊唱,再次體會(huì)合作的快樂(lè)和滿足。
三、跳跳賽賽――表現(xiàn)音樂(lè)
1、通過(guò)歌片、插圖、觀看錄象片段等引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)黎族的文化習(xí)俗,交流各自做了解的有關(guān)黎族的風(fēng)土人情,著重介紹黎族男女跳竹竿的音樂(lè)游戲。
2、指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)音樂(lè)游戲:跳竹竿。
教師此處可以隨機(jī)知道學(xué)生的基本舞步以及動(dòng)作要領(lǐng)。著重培養(yǎng)大家的集體合作精神。
3、分組表演,相互評(píng)價(jià)。
4、師生互動(dòng):師敲生跳或生敲師跳。
四、拓展延伸――升華音樂(lè)
1、師:海南很美、黎族很美,我們的家鄉(xiāng)――泰州也很美。海南人通過(guò)歌聲、舞姿向世人展示自己的家鄉(xiāng),我們能不能借用這個(gè)旋律,創(chuàng)編新詞也來(lái)贊贊自己的家鄉(xiāng)呢?
生:(略)。
2、通過(guò)課件幫助學(xué)生了解泰州的名勝古跡、風(fēng)俗人情,為創(chuàng)編歌詞提供依據(jù)。
3、新歌贊家鄉(xiāng)
分組討論為歌曲填上新詞(要求一定是贊美家鄉(xiāng)的名勝古跡和風(fēng)俗人情),同時(shí)要求每組選派一到兩名同學(xué)用家鄉(xiāng)話來(lái)唱一唱自己創(chuàng)編的新詞,比一比,哪一組詞好唱得更好。
4、在《跳柴歌》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開了》,并能按歌曲節(jié)奏邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)和表演。
2、能隨音樂(lè)用念、拍擊活動(dòng)做等形式表現(xiàn)“×、 ××、0”三種節(jié)奏。
3、能夠用甜美的聲音演唱《郊游》,并能通過(guò)演唱和造型來(lái)表現(xiàn)歌曲情景。
4、能積極參與表現(xiàn)預(yù)設(shè)情景種的音樂(lè)活動(dòng),且在音樂(lè)活動(dòng)中有所創(chuàng)新。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生流暢地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,讓每孩子都能大膽的嘗試、積極的投入表演,而且想方設(shè)法表現(xiàn)的與眾不同。
第 一 課 時(shí)
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好,安定情緒
二、新課教學(xué)
(一)、導(dǎo)入
1、師:小朋友們坐過(guò)火車嗎?火車是什么樣兒的?火車開動(dòng)時(shí)發(fā)出怎樣的聲音?火車?guó)Q笛的聲音又是怎樣的?火車能幫人們做些什么?
學(xué)生一一回答。
2、老師用電子琴模仿火車的鳴笛聲,讓學(xué)生用聲音模仿火車開動(dòng)時(shí)的聲音,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛。
3、讓學(xué)生觀看火車進(jìn)站和出站時(shí)的影片。
(二)、學(xué)唱歌曲
1、老師范唱,邊唱邊做一些基本動(dòng)作。
2、隨琴模唱旋律。
3、學(xué)習(xí)歌詞
4、隨琴唱歌詞
(三)、歌曲表演
1、請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生表演:
先用手勢(shì)模仿火車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作,每小節(jié)第一拍向前伸出,第二拍向下向后收至腰間,再用踏腳動(dòng)作模仿火車開動(dòng)的節(jié)奏。
三、節(jié)奏練習(xí)
節(jié)奏游戲
一些小朋友做開動(dòng)的火車,一些小朋友做山洞、橋梁、接站員等。充當(dāng)“火車”小朋友由8——10人組成,行駛時(shí)根據(jù)不同的情景表現(xiàn)。如,“爬坡”、“鉆洞”、“過(guò)橋”等等。
發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,允許他們用各種不同的形式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏和“火車”開動(dòng)時(shí)的情景。
四、結(jié)束課業(yè)
第 二 課 時(shí)
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好,安定情緒
二、節(jié)奏練習(xí)《旅游路上》
(一)、節(jié)奏表現(xiàn)
1、念?!皒”念“咔”,“xx”念“嚓嚓”,“0”閉嘴休止。
2、拍擊?!皒”拍一下,“xx”拍兩下,“0”握拳表示。[迷你日記網(wǎng) w286.cOm]
3、動(dòng)作。手和《火車開了》的音樂(lè)游戲動(dòng)作一致。同時(shí)利用左、右腳步交替時(shí)的輕重緩急來(lái)表現(xiàn)各種節(jié)奏,如:“x 0”,第一拍右腳向前跨一步,第二拍左腳輕輕跟上來(lái);“x xx”和“xx x”,利用左右腳交替踏步的不同來(lái)表示。
(二)、節(jié)奏游戲
一些小朋友作開動(dòng)的火車,一些小朋友作山洞、橋梁、接站員。充當(dāng)“小火車”的小朋友由8—10個(gè)人組成,用念和帶動(dòng)作的表演形式來(lái)表現(xiàn)《旅游路上》的節(jié)奏,其余的小朋友除了作山洞、橋梁、接站員外,還要有一些小朋友在觀看的同時(shí)用“拍擊”的形式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏,使氣氛更加熱烈。另外,要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,允許他們用各種不同的形式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏和“火車”開動(dòng)時(shí)的情景。
三、歌曲《郊游》
(一)、導(dǎo)入
師:上節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了開火車,者節(jié)課就讓我們開著小火車去郊游吧。
(二)、老師范唱
(三)、學(xué)唱歌曲
1、隨琴模唱旋律。
2、朗讀歌詞(多媒體)
(四)、隨琴學(xué)唱歌曲。
(五)、律動(dòng)表現(xiàn)
1、創(chuàng)設(shè)情境
幾個(gè)學(xué)生為成一圈,模仿一個(gè)微波蕩漾的小湖;幾個(gè)孩子蹲在湖邊像盛開的鮮花,搖曳的小草;還有的孩子用造型表現(xiàn)一座小山;有的組成山洞……一部分孩子演唱歌曲,另外的孩子手拉手,肩并肩,看風(fēng)景,做游戲,或在草地上翩翩起舞。同時(shí),也讓孩子按自己的想象,盡情的創(chuàng)造和表現(xiàn),讓它們從中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
2、分組進(jìn)行,看哪一組的學(xué)生表現(xiàn)得最有創(chuàng)意。
3、讓每一位小朋友都有參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
4、鼓勵(lì)創(chuàng)新,老師教的動(dòng)作和表現(xiàn)形式只能作為參考,要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多、更好的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)主題情景。
5、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所看到的不同景點(diǎn)演唱不同的歌詞,以表現(xiàn)不同的情景。
6、活動(dòng)評(píng)價(jià)
教師不能只看到學(xué)生演唱的歌曲是否流暢,表演的動(dòng)作是否準(zhǔn)確到位,更應(yīng)該注意孩子們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中的參與意識(shí)和表意識(shí)。在本課的音樂(lè)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)孩子們的表現(xiàn)欲望,讓每個(gè)孩子都能大膽的嘗試,積極的投入表演,而且想方設(shè)法表現(xiàn)的與眾不同,才是本課的目的所在。在整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)中,要注意學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合。當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)相結(jié)合。
四、結(jié)束課業(yè)
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一 組織教學(xué)
1 師生問(wèn)好
2 律動(dòng)《小小火車開動(dòng)啦》
二 創(chuàng)設(shè)情境游戲:
1 導(dǎo)入
師:火車到站了,讓我們手牽手去《郊游》吧
2 歌表演
師:郊外的景色可真美啊,你們看,有美麗的小花(第一組同學(xué)扮演),綠色的小草(第二組同學(xué)扮演)微波蕩漾的小湖(第三組同學(xué)扮演)青青的山(四組)這么多美麗的景色,你們的心情怎么樣?
播放歌曲伴奏,學(xué)生演唱
三 創(chuàng)造
1 師:除了這些,你們還可以看到哪些美景?能加到歌曲中唱出來(lái)嗎?討論一下。
2 學(xué)生討論
3學(xué)生表演自己所創(chuàng)
4 互相評(píng)價(jià)
四 表演
學(xué)生分四個(gè)大組
隨音樂(lè)表演
五 音樂(lè)大擂臺(tái)活動(dòng)
選出五名同學(xué)表演,原來(lái)的小擂主也要表演,然后評(píng)分
六 結(jié)束新課
老師評(píng)小紅花
七 隨音樂(lè)下課
教學(xué)內(nèi)容:
聆聽交響詩(shī)《魔法師的弟子》
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
(1)利用課本提供的故事配圖、文字解說(shuō)、樂(lè)器圖片等相關(guān)信息,請(qǐng)學(xué)生講講這部作品講了一個(gè)怎樣的故事,并用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ),說(shuō)明魔法師的弟子是一個(gè)什么樣的人。
(2)談話激趣,設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。教師可這樣講述:?1797年,德國(guó)詩(shī)人歌德寫了一首敘事詩(shī),一百年之后的1897年,法國(guó)作曲家迪卡斯根據(jù)這部敘事詩(shī)創(chuàng)作了一部交響詩(shī);1940年,美國(guó)迪斯尼公司出品的動(dòng)畫片《幻想曲》,讓觀眾領(lǐng)略到這部音樂(lè)作品的迷人魅力。你知道這部作品的名字叫什么嗎??
二、新課教學(xué)。
1、教師簡(jiǎn)介《魔法師的弟子》的故事、曲作者以及交響詩(shī)。
2、完整聆聽樂(lè)曲,想象音樂(lè)所描繪的故事和情景。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽演奏樂(lè)器的音色。
3、重點(diǎn)聆聽?掃帚拎水?的主題。
(1)、第一遍,聽出演奏主題的樂(lè)器。出示大管圖片或?qū)嵨?,?fù)習(xí)、鞏固、深化對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。力度上有什么不同,它與情緒的變化有什么關(guān)系。
(2)、請(qǐng)學(xué)生邊聽邊用自己的方式記錄,聽后交流。
4、請(qǐng)學(xué)生談?wù)?,這個(gè)故事給了他怎樣的啟發(fā)。如果魔法師走了,小弟子以后會(huì)怎么樣。
5、分小組編創(chuàng)音樂(lè)短劇,表演《魔法師的弟子》。教師先把幾個(gè)主要的音樂(lè)段落剪輯好,讓學(xué)生自己選擇要表演的片段。
★在欣賞過(guò)程中不要用過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行討論,有些問(wèn)題要靠聆聽去解決,哪怕暫時(shí)還有
疑惑也無(wú)需詳細(xì)解答。音樂(lè)只有多聽多感受,才會(huì)逐漸產(chǎn)生情感的共鳴,領(lǐng)會(huì)作曲家的創(chuàng)作意圖,體會(huì)其所表現(xiàn)的手法。
6、了解西洋樂(lè)器的分類。
(1)回顧教科書中相關(guān)的作品,聆聽其中樂(lè)曲片段,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)、認(rèn)識(shí)的'西洋樂(lè)器。
(2)出示相關(guān)樂(lè)器的圖片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)樂(lè)器的形狀與構(gòu)造,嘗試對(duì)樂(lè)器進(jìn)行分類??山Y(jié)合?看一看、聽一聽、說(shuō)一說(shuō)、連一連?等多種形式進(jìn)行。
(3)對(duì)照教科書提供的插圖,歸納小結(jié)西洋樂(lè)器的分類。
(4)聆聽音樂(lè)片段,聽辨演奏的樂(lè)器,說(shuō)出是屬于弓弦樂(lè)器組的還是木管樂(lè)器組的。教師可結(jié)合本課的聆聽曲目《魔法師的弟子》和《波斯市場(chǎng)》,截選其中的段落提供給學(xué)生聆聽,既能對(duì)音色進(jìn)行聽辨,又是為聽賞做鋪墊。
三、全課總結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么?
教學(xué)內(nèi)容:
1、曲《新世紀(jì)的新一代》
2、樂(lè)詩(shī)朗誦
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、三角鐵、小鈴鼓。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)歌曲《新世紀(jì)的新一代》,并有感情的演唱,能夠用三角鐵。小鈴鼓等打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,能夠選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)為詩(shī)朗誦配樂(lè),并勇敢地即興表演。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《新世紀(jì)的新一代》,感受歌曲的演唱情緒,能夠有感情的演唱。
2、學(xué)難點(diǎn):節(jié)奏x0()演唱與間奏的銜接要準(zhǔn)確。
教學(xué)過(guò)程:
3、放《新世紀(jì)的新一代》的歌曲錄音,讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈,充滿活力的情緒,學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。
4、學(xué)生討論:對(duì)剛剛聽到的歌曲進(jìn)行初步的分析,如:歌曲的情緒是什麼樣的?歌曲的速度為什麼用“中速稍快”而不用慢速、很慢來(lái)表現(xiàn)?歌曲演唱有神魔特點(diǎn)?等等。
5、第二邊播放歌曲錄音,結(jié)合討論的問(wèn)題再次聆聽,進(jìn)一步感受歌曲的粒度速度演唱情緒。
6、學(xué)生聽錄音學(xué)唱《新世紀(jì)的新一代》,邊唱邊體會(huì)歌曲的意境,注意輕聲哼唱。
7、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,找一找議一議談一談,簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn),如:第一樂(lè)段四句節(jié)奏完全相同;歌詞與旋律結(jié)合緊密,一字一音;旋律的2、4、6、8小節(jié)第三拍處標(biāo)有拍擊節(jié)奏的記號(hào)和“小過(guò)門”;第二樂(lè)段1——12小節(jié)的第一拍和13、14小節(jié)的一、三拍都標(biāo)有“三角鐵”記號(hào)。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂(lè)段的節(jié)奏有神魔變化和特點(diǎn),這些手段都是為表達(dá)歌曲意境情感服務(wù)的。
8、在老師的鋼琴伴奏下,進(jìn)一步練唱歌曲,直至熟練演唱。
9、按照教材要求,在拍手處擊拍節(jié)奏,在”三角鐵”處自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,教師鋼琴伴奏,學(xué)生自信的演唱1-2遍。
10、將學(xué)生分成兩組,比一比那個(gè)組演唱的聲音洪亮,情緒飽滿,音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。
11、學(xué)生討論:這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨(dú)唱、領(lǐng)唱等)
12、教師可以按照學(xué)生討論的意見,采用多種方法和演唱形式練唱,邊唱邊拍手打節(jié)奏,還可由學(xué)生自主設(shè)計(jì)其它方式進(jìn)行表演。
13、下方法供參考:
(1)在拍手處可以邊拍手邊喊“嗨、嗨”,烘托氣氛。
(2)可以根據(jù)歌詞的提示做表演,如:走秧歌步,精神飽滿地和著音樂(lè)踏步。
(3)教師為本課教學(xué)準(zhǔn)備一些渲染氣氛的道具:鑼、鼓、镲、彩綢等,便于學(xué)生邊歌邊舞。
14、學(xué)生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)---配樂(lè)詩(shī)朗誦。
(1)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材上的詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
(2)播放《中學(xué)時(shí)代》、《長(zhǎng)大后我就成了你》的歌曲錄音,學(xué)生安靜地聆聽,感受歌曲的情緒。
(3)教師再為學(xué)生播放幾首音樂(lè),由學(xué)生自主選擇樂(lè)曲給詩(shī)歌配樂(lè)。
(4)教師宣布:小小詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開始。
(5)學(xué)生自薦、自愿為老師和同學(xué)表演詩(shī)朗誦。
(6)教學(xué)評(píng)價(jià):生生互評(píng)、師生共評(píng)。
課后記:
教師的范唱調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)唱的積極性,用美聲唱法指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲,解決了高音視唱難的問(wèn)題,獲得良好效果。打擊樂(lè)器的加入,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生走上“舞臺(tái)”大膽表現(xiàn)自我。
第一單元(第2課時(shí))
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)吹豎笛。
2、欣賞《飛來(lái)的花掰》、《校園的早晨》。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠用豎笛獨(dú)奏一首樂(lè)曲,并學(xué)會(huì)與他人合奏。
2、認(rèn)真聆聽兩首欣賞歌曲,比較兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。
教學(xué)過(guò)程:
1、教師手持豎笛向?qū)W生展示簡(jiǎn)介豎笛知識(shí)。
2、教師親自為學(xué)生演奏一段輕松、活潑、有美、抒情的小樂(lè)曲,也可以播放豎笛演奏的錄像,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)豎笛的興趣。
3、學(xué)習(xí)吹豎笛,從5、6、7、1四個(gè)音學(xué)起,先練習(xí)吹長(zhǎng)音:5―――、6―――、7――-1―――反復(fù)練習(xí)。
4、教師示范,學(xué)生模仿,對(duì)著書上的曲譜,練習(xí)吹奏。
5、分組練習(xí),教師指導(dǎo),互相學(xué)習(xí),切磋技藝。
6、清學(xué)生為大家吹奏小樂(lè)曲《回憶》,其他同學(xué)可以隨著旋律作指法練習(xí),鞏固學(xué)習(xí)成果。
7、師生合作演奏《頌祖國(guó)》教師彈鋼琴,學(xué)生吹奏豎笛,培養(yǎng)學(xué)生的聽辯能力和合作意識(shí)。
8、欣賞〈〈飛來(lái)的花瓣〉〉
(1)教師引導(dǎo):同學(xué)們,你們知道教師節(jié)是哪一天嗎?為什么要為教師規(guī)定一個(gè)節(jié)日?教師節(jié)這一天你們準(zhǔn)備做點(diǎn)什么?你能為大家講一個(gè)你身邊的老師最另你感動(dòng)的故事嗎?你最喜歡什么樣的老師?
(2)學(xué)生活動(dòng):與同學(xué)一起討論,互相啟發(fā)、提示,發(fā)表見解。
(3)播放錄音:《飛來(lái)的花瓣》(合唱),認(rèn)真聆聽,感受作品的意境。
(4)教師引導(dǎo):“你從這首歌里聽到了什么?想到了什么?有什么樣的感受?
(5)學(xué)生活動(dòng):結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷,談一談欣賞后的體會(huì)。
(6)師生互動(dòng):老師要結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程,向?qū)W生講一個(gè)自己當(dāng)老師的故事、或自己老師的故事,引起學(xué)生的共鳴,深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。
生活動(dòng):再次聽錄音,認(rèn)真聆聽,進(jìn)一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對(duì)比變化。學(xué)生可輕聲哼唱,熟悉旋律,感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風(fēng)格美。
(8)生活動(dòng):展示才藝,為老師唱一首心中的歌,表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛與祝福。
師生互動(dòng):老師為學(xué)生彈唱《校園的早晨》,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真欣賞,然后將聽到的歌詞記寫在書上相應(yīng)的樂(lè)譜下面。
課后記:
本節(jié)課開始學(xué)習(xí)吹奏豎笛,各班都由部分學(xué)生接受較慢,教師還要多關(guān)心他們,幫助這些學(xué)生樹立信心,因此,可以增加一課時(shí)。
教材分析:
《誰(shuí)在叫》是一首兒童歌曲,歌曲描繪了小動(dòng)物不同的叫聲,生動(dòng)形象,極富童趣。歌曲的節(jié)奏有規(guī)律地重復(fù)、變化著,旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主,流暢上口。歌詞從不同的角度提出了:為什么小動(dòng)物叫了?它們都在做什么?意在調(diào)動(dòng)小朋友的想象力。同時(shí)也在教育同學(xué)細(xì)心觀察事物,了解小動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系,維護(hù)動(dòng)物,維護(hù)我們的家園---地球
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)本課教學(xué),使同學(xué)能夠理解歌曲內(nèi)容,有感情的演唱,生動(dòng)地表示出小動(dòng)物的各種形象,并能發(fā)揮同學(xué)的想象力,創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn):
歌詞的創(chuàng)編,歌曲最后一句的休止符
教學(xué)用具:
鋼琴、卡片、課件、動(dòng)物頭飾、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):(放一段音樂(lè)律動(dòng)《數(shù)鴨子》)
目的:增進(jìn)師生感情,緩解同學(xué)的緊張情緒,同時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性
二、準(zhǔn)備練習(xí)
師:小朋友們,看來(lái)你們今天的心情不錯(cuò)嘛!讓我們一起走進(jìn)美妙的音樂(lè)樂(lè)園,好嗎?
生:好…….
師:現(xiàn)在,藍(lán)兔姐姐給你們看一個(gè)畫面(出示課件)
2/4 1 3 4︱5 5 ‖
小貓喵喵
上面寫有音符和歌詞,大家一起來(lái)念念歌詞好嗎?
生:小貓喵喵
師:讀得真棒!原來(lái)是小花貓想給我們唱歌呢,你們想聽嗎?現(xiàn)在藍(lán)兔姐姐扮演小貓唱給你們聽好不好?
師:唱……,你們也唱唱(生唱后),那你們還知道什么小動(dòng)物,他們又是怎樣叫的?(提問(wèn))
生:同學(xué)唱,老師可用打擊樂(lè)為其伴奏
目的:為學(xué)歌曲和創(chuàng)編做鋪墊。
三、導(dǎo)入新課:
師:你們真是個(gè)天才。那么你們喜歡小動(dòng)物嗎?想和小動(dòng)物做好朋友嗎?要和小動(dòng)物交朋友就要了解他們,知道他們喜歡做些什么?同時(shí),我們還要知道,小動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩蠹叶家S護(hù)它們,可不要隨意傷害小動(dòng)物哦!下面我們就來(lái)學(xué)一首歌曲(出示課件)——《誰(shuí)在叫》,看看小動(dòng)物們都喜歡做些什么。
四、授新課:
1.聽范唱:
師:認(rèn)真聽歌曲,找一找哪種小動(dòng)物藏在歌曲中?看誰(shuí)聽得最仔細(xì)。
2.生回答找到的小動(dòng)物,它們的動(dòng)作怎么做?:(小貓,小雞,小鴨,小豬,小老鼠,小魚,雞媽媽),出示歌譜
師:你們能模仿幾種小動(dòng)物的叫聲嗎?誰(shuí)來(lái)試一試。(可個(gè)人,可集體)
3.學(xué)唱歌曲前半局部:
(1)聽老師范唱
師:你們模仿小動(dòng)物的叫聲真好聽,藍(lán)兔姐姐也想唱一唱,你們要是愿意可以小聲的跟我唱一唱。(邊唱邊用打擊樂(lè)伴奏)
師:藍(lán)兔姐姐唱得好聽嗎?你們也唱唱,我給你們伴奏,好不好?
生:唱小動(dòng)物叫聲局部。
(2)教唱“啦”局部
師:現(xiàn)在,藍(lán)兔姐姐給你們唱”啦”局部,你們區(qū)別一下兩句有什么不一樣?(師唱)
生:有一句比較平,有一句象是下坡的感覺.
師:那你們能用動(dòng)作來(lái)平穩(wěn)與下坡的感覺嗎?(提問(wèn)個(gè)人----全體)
(3)同學(xué)選擇各種不同的形式扮演歌曲前半局部.(做動(dòng)作,演唱,打擊樂(lè)伴奏)
師:藍(lán)兔姐姐這有一些打擊樂(lè)器,我想請(qǐng)幾為小朋友用這些打擊樂(lè)器為歌曲伴奏(自由選擇樂(lè)器),其余的小朋友邊做動(dòng)作邊演唱前半局部。
4.聽唱法學(xué)唱歌曲
(1)師:扮演得太精彩了!下面我們?cè)賮?lái)聽一聽歌曲的后半局部,作一次小偵察兵,去偵察小動(dòng)物的小秘密,看看他們都喜歡做些什么?(播放后局部音樂(lè))
師:解釋歌詞,讓同學(xué)了解動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系.
(2)師:你喜歡哪一句?我們一起來(lái)唱唱(同學(xué)找到一句,跟鋼琴學(xué)唱一句。)
重點(diǎn)最后一句半拍休止的唱法,生斷氣連,象彈球一樣。
6.復(fù)聽歌曲后半局部,生隨音樂(lè)小聲哼唱。
師:下面請(qǐng)小朋友們輕聲地再隨音樂(lè)跟唱一次,邊唱邊根據(jù)歌詞簡(jiǎn)單地編上動(dòng)作,看誰(shuí)唱得好又編得好。(課件播放音樂(lè)后半局部)
7.帶領(lǐng)生用多種形式演唱歌曲:師生對(duì)唱、分組唱、領(lǐng)唱
(師)同學(xué)們真認(rèn)真,唱得真好,看到你們唱,藍(lán)兔姐姐也有唱的激動(dòng)了,這樣吧,我和你們一起合作好不好?這歌譜上寫有“領(lǐng)”字的地方讓藍(lán)兔姐姐唱,寫有“齊”字的地方你們來(lái)唱,有信心唱好嗎?
生:有…(師生對(duì)唱)
師:現(xiàn)在我建議這邊的小動(dòng)物你們來(lái)唱領(lǐng)唱局部,剩下的小朋友唱齊唱局部,并各自給自身的音樂(lè)編上動(dòng)作。
8.模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,小組上臺(tái)進(jìn)行扮演唱。
五、創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞:
在我們身邊還有許多我們熟悉的需要維護(hù)的小動(dòng)物,比方我們熟悉的大熊貓,袋鼠等。在所有的動(dòng)物中,你還熟悉哪些動(dòng)物,他們的叫聲是怎樣的?我們也把他們編成歌詞唱一唱好嗎?
1.分小組討論編創(chuàng)新歌詞。
師:像藍(lán)兔姐姐,我知道青蛙和喜鵲并且喜歡它,我給你們編一段好不好?(青蛙呱呱,喜鵲喳喳,啦啦啦啦啦….)好聽嗎?請(qǐng)給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下吧,下面輪到你們了,我先給你們小組討論幾分鐘,等會(huì)可要到你們扮演了,開始討論吧。
2.分小組扮演自身的歌,并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)(同學(xué)教師均可)
3.老師放音樂(lè)伴奏,小朋友們邊唱邊扮演動(dòng)作。第一段唱原詞,第二段唱小組填創(chuàng)的歌詞。
六、小結(jié):美育滲透
同學(xué)們,動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們每一個(gè)小朋友都應(yīng)該維護(hù)它、保護(hù)它,更不要去傷害它,它們是那樣的可愛,希望同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)《誰(shuí)在叫》這首歌,從現(xiàn)在開始,維護(hù)動(dòng)物,維護(hù)大自然,維護(hù)我們的生存環(huán)境,用你們的歌聲把我們的地球裝扮得更加美麗!(播放《誰(shuí)在叫》,全體同學(xué)邊唱邊離開教室)
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱歌曲。
2、聆聽《我有一雙萬(wàn)能的手》。
3、創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》,感受體驗(yàn)歌曲鮮明的音樂(lè)形象,并即興表演,體驗(yàn)隨意做動(dòng)作的感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒演唱,并進(jìn)行表演,再次感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
3、通過(guò)輕松愉快的音樂(lè)形象,表現(xiàn)出小忘我的勞動(dòng)精神,和看到勞動(dòng)成果時(shí)的喜悅心情,讓學(xué)生懂得勞動(dòng)就要不怕臟,不怕累的道理,培養(yǎng)從小熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教材分析:
是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍,F(xiàn)大調(diào),一段體結(jié)構(gòu)。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合,一方面生動(dòng)地描繪了小在觀賞自己的勞動(dòng)成果,得意炫耀自己勞動(dòng)技術(shù)的同時(shí),表現(xiàn)了小一心只顧勞動(dòng),弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài);一方面教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)和樂(lè)觀向上的精神。
有感情地演唱歌曲。
創(chuàng)編表演。
體驗(yàn)、聽唱、探究、聆聽。
VCD,鋼琴,打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程:
一、常規(guī)訓(xùn)練。
1、呼吸、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí):
X X X X
┃
X X
X ┃
X X X X
┃ X — ┃
二、新課學(xué)習(xí):
(一)、欣賞歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》。
1、初聽,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊辨別歌曲中所唱的內(nèi)容,想到什么?
2、說(shuō)一說(shuō):手能做什么?
3、復(fù)聽,鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與即興表演。
(二)學(xué)唱歌曲。
1、談話導(dǎo)入。
2、聽賞歌曲,感受節(jié)拍、情緒、內(nèi)容。(看VCD)
3、說(shuō)一說(shuō):
歌曲唱出了哪些內(nèi)容?
小都做了些什么?
表現(xiàn)了什么精神?
4、復(fù)聽歌曲范唱,再次感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
5、看手位模唱曲譜。
6、按節(jié)奏朗讀歌詞。
7、跟琴學(xué)唱歌詞。
8、跟音樂(lè)有表情地唱歌。
9、創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
10、綜合表演。
三、小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲,激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱,以情帶聲,聲情并茂。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力并了解與歌曲相關(guān)的音樂(lè)常識(shí)。
3、利用音樂(lè)集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)及群體中的協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)。
2.、歌曲的演唱處理。 所用教具 黑板、鋼琴、背頭、計(jì)算機(jī)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)歌曲、導(dǎo)入新歌
1、復(fù)習(xí)《茉莉花》這支歌,唱后請(qǐng)大家告訴我這是什么地方的歌曲。
2、 南、北方音樂(lè)特色有什么不同嗎?
二、 新授 《采 菱 》
1. 范唱今天我們學(xué)唱新歌的名字叫《采菱》。請(qǐng)大家聽我唱一遍,之后請(qǐng)告訴我(1)這是什么風(fēng)格的 歌曲?(2)什么情緒?(3)采菱是在做什么?
2. 介紹歌曲:這是一首用中國(guó)五聲音階創(chuàng)編的兒童歌曲。旋律有濃郁的江南風(fēng)格,抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛勞動(dòng)和對(duì)家鄉(xiāng)的依戀之情。
3. 劃分樂(lè)句:(1)這是一首一段體的歌曲,由五個(gè)樂(lè)句組成。
(2)這首歌曲里出現(xiàn)較多是什么音符? (3)出現(xiàn)幾種形式的切分音。
4. 分小組識(shí)譜:(1)請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組視譜,每組一個(gè)樂(lè)句,用指位讀譜法。 (2)請(qǐng)各小組匯報(bào)視唱結(jié)果。 (3)各組唱的都不錯(cuò),但每個(gè)同學(xué)只學(xué)唱了這支歌的一個(gè)樂(lè)句,下面按小組教唱。 (4)連唱全曲,注意唱名要清楚。
5. 學(xué)唱歌詞: (1)配樂(lè)朗誦 請(qǐng)大家跟著鋼琴,高位置、有語(yǔ)氣的朗誦歌詞。并展開聯(lián)想,進(jìn)入意境。(2)看到什么畫面? (3)采菱的孩子在唱什么?我們來(lái)聽聽。
6、 歌曲處理(1)第一、二樂(lè)句什么地方相同?(2)誰(shuí)來(lái)唱唱第三樂(lè)句? (3)他們用了兩種不同的方法演唱,哪種更適合歌曲的情趣?請(qǐng)大家體會(huì)一下。 (4)為什么?
7. 請(qǐng)同學(xué)們分小組討論這個(gè)問(wèn)題。
8、歌曲處理(四、五樂(lè)句):(1)請(qǐng)大家聽老師唱第四樂(lè)句,有什么感覺? (2)這種起伏、推動(dòng)感在音樂(lè)中用什么節(jié)奏表示?(3)這里出現(xiàn)了弱拍弱位兩個(gè)十六分音符,有什么作用?(4)第一樂(lè)句主題在第五樂(lè)句中再次出現(xiàn),前后兩個(gè)“愛”含義一樣嗎?(5)把第一段歌詞完整地唱一遍。
三、總結(jié):
今天我們學(xué)唱了歌曲《采菱》,欣賞了歌曲《洪湖水浪打浪》,還復(fù)習(xí)了歌曲《茉莉花》。大家學(xué)習(xí)熱情很高。都能積極參與,通過(guò)集體合作創(chuàng)編演唱了《采菱》二聲部合唱。希望回家后,用自己喜歡的方式,把《采菱》表演給你的家人和朋友們聽。
教學(xué)內(nèi)容:歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》;欣賞《彩橋架到臺(tái)灣島》教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》理解歌詞的精煉,含意的深刻,體會(huì)新世紀(jì)的少年兒童熱情樂(lè)觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。
2、聆聽歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》音調(diào),感受歌曲活潑、輕快的情緒,海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問(wèn)候的殷切之情。
教學(xué)重點(diǎn):掌握呼吸記號(hào),和“f”的意思,使其在音樂(lè)表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。
教學(xué)難點(diǎn):附點(diǎn)四分音符和空拍的唱法
授課類型:新授課
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
二、欣賞《彩橋架到臺(tái)灣島》
1、出示掛圖
師:同學(xué)們,圖上畫了什么?(彩虹)
師導(dǎo)入:“對(duì),這是一座彩虹架起來(lái)的彩橋,彩橋的一頭是大陸,另一頭是臺(tái)灣。今天就讓我們來(lái)欣賞這首《彩橋架到臺(tái)灣島》。
2、初聽歌曲
聽歌曲所表達(dá)的內(nèi)容
生討論回答。
3、復(fù)聽歌曲
(1)生跟著錄音輕唱。
(2)師生討論這首歌曲的主題思想是什么?
(自古以來(lái)臺(tái)灣就是中國(guó)的領(lǐng)土,臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一個(gè)部分。海峽兩岸小朋友盼祖國(guó)統(tǒng)一,期盼著臺(tái)灣能早日回歸,祖國(guó)能早日?qǐng)F(tuán)圓。)
4、音樂(lè)表演
中間兩組同學(xué)搭起小橋,旁邊兩組同學(xué)當(dāng)兩岸的小朋友,共同表演歌曲。
5、小結(jié):(指地圖)這是我們國(guó)家的地域,這是臺(tái)灣!臺(tái)灣與大陸隔著茫茫大海,兩岸的親人只能隔海相望,相互惦記。海峽兩岸小朋友手拉手,為爭(zhēng)取祖國(guó)早日統(tǒng)一共同奮斗。
三、學(xué)唱《陽(yáng)光牽著我的手》
1、播放《陽(yáng)光牽著我的手》,感受一下這首曲子。
師:聽完這首曲子,你想到了什么?
2、復(fù)聽
感受歌曲的情緒及演唱速度。
3、播放音樂(lè),指導(dǎo)學(xué)生個(gè)跟著音樂(lè)對(duì)口型。
4、生跟音樂(lè)輕唱歌曲,并找出難點(diǎn)。
5、帶著難點(diǎn)仔細(xì)聽一遍,并將難點(diǎn)掌握。
(1)注意休止符的停頓。
(2)附點(diǎn)四分音符的唱法。
(3)掌握呼吸記號(hào),和f的含義。
6、以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。
四、表演《陽(yáng)光牽著我的手》
1、生自己創(chuàng)作動(dòng)作。
2、跟著音樂(lè)自由表演。
3、加上小打擊樂(lè)器,生可根據(jù)樂(lè)曲旋律打節(jié)奏。
4、生合作表演。(舞蹈、唱歌、樂(lè)器合為一體)
五、拓展延伸
1、提問(wèn):歌曲中的陽(yáng)光的含義是什么?
黨的溫暖、媽媽的愛。(引導(dǎo)學(xué)生懷著感恩的心面對(duì)一切)
2、設(shè)問(wèn):我們?cè)撊绾卫斫怅?yáng)光牽著我的手?
生討論。
師總結(jié):讓我們心存感恩,你就會(huì)看到,在我們周圍,有許多好心人,互幫互助,互相關(guān)愛,也會(huì)看到眼前寬闊的大道,看到生命的果實(shí),讓我們心中永駐陽(yáng)光,永遠(yuǎn)不會(huì)感到黑暗!迎接你的將是燦爛的明天!
教材出處:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)藝術(shù)第三冊(cè)第六單元
教學(xué)內(nèi)容:
音樂(lè)知識(shí)"漸強(qiáng)記號(hào)"、"漸弱記號(hào)";
歌曲《時(shí)間像小馬車》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)感受"小馬車""由遠(yuǎn)到近"和"由近到遠(yuǎn)"的聲音變化,引 導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲的活動(dòng),讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理,并提高學(xué) 生的節(jié)奏感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、教唱歌曲,培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
3、讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
設(shè)計(jì)理念:
1、以興趣為導(dǎo)向,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
"興趣是最好的老師。"這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn),只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng),才能寓教于樂(lè),調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心,使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)的"看動(dòng)畫"、"畫聲音"、"創(chuàng)造聲音為小馬車 伴奏"、"與時(shí)間賽跑"等活動(dòng),不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情,而且極大地豐富了課堂情趣。
2、融合多種教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究
新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者,教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,融合多種教學(xué)方法,使學(xué)生在課堂中真正"學(xué)有所樂(lè),學(xué)有所得"。本課的設(shè)計(jì)中,教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式(表演、畫畫、唱歌、演奏樂(lè)器、游戲等)參與教學(xué)活動(dòng)的始終,不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng),而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后,主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。
教學(xué)過(guò)程:
第一階段:激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生感受"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言:同學(xué)們,你們都喜歡看動(dòng)畫片吧?今天老師就給你們帶來(lái)了一段,請(qǐng)看屏幕(多媒體展示"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的動(dòng)畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)
師:你看到了什么?聽到了什么?
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師:請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面,看看"小馬車"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化)
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師:小馬車離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音變大了,小馬車離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了,生活中聲音的"大"和"小"在音樂(lè)中用"強(qiáng)"和"弱"來(lái)表示,剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng),變?nèi)醯膯??(啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性)
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。
師:你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn))
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這種逐漸變化的過(guò)程。
2、介紹"漸強(qiáng)","漸弱"兩種音樂(lè)記號(hào)。
師:同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了,真不錯(cuò)!在音樂(lè)中,有這樣一個(gè)記號(hào)是用來(lái)表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng),(出示" ")這個(gè)記號(hào)叫"漸強(qiáng)記號(hào)"(出示"漸強(qiáng)記號(hào)"),"漸"的意思就是慢慢地,表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫"漸弱記號(hào)",它是這樣的(出示" "漸弱記號(hào))
3、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
師:剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化,老師用兩個(gè)音樂(lè)記號(hào)表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)漸弱變化,你想試試用圖畫的形式來(lái)表現(xiàn)聲音漸強(qiáng),漸弱的變化嗎?
請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫,畫好以后可以和周圍的同學(xué)交流你的想法和做法。
學(xué)生作業(yè)。
師生共同講、評(píng)學(xué)生作品。
師:出示節(jié)奏:2∕4 × ×× ∣×× ×‖ 要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。
生:練習(xí)
師:指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4 × ×× ∣×× ×‖的節(jié)奏來(lái)創(chuàng)造、體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。(以六個(gè)自然組為例:第一組從頭到尾要擊拍十一遍 2∕4 × ×× ∣×× ×‖的節(jié)奏;第二組擊拍十遍;第三組擊拍九遍……
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《音樂(lè)小學(xué)教案匯編》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了音樂(lè)小學(xué)教案專題,希望您能喜歡!
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