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天上的街市課件收藏10篇

發(fā)布時(shí)間:2023-10-21

天上的街市課件。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中,都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐,科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作!那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?下面是小編精心收集整理,為你帶來(lái)的天上的街市課件收藏10篇,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。

天上的街市課件(篇1)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、讀誦詩(shī)歌,理解詩(shī)意。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)想、想像的寫(xiě)法。

3、珍視自由幸福的生活。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

讀誦詩(shī)歌,理解詩(shī)意。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

了解聯(lián)想和想象的區(qū)別

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

【探究活動(dòng)一】初讀課文,掌握基礎(chǔ)

1、作者介紹

郭沫若(1892--1978)原名郭開(kāi)貞,四川樂(lè)山人,中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人,歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年出版第一部詩(shī)集《女神》。后來(lái)又創(chuàng)作第二部詩(shī)集《星空》,話劇《屈原》等。他是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。

2、寫(xiě)作背景

1921年和1922年這兩年中,郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí),“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí),詩(shī)人并沒(méi)有悲觀失望,依然不倦的探索和追求。1921年10月24日,作者寫(xiě)下了《天上的街市》,收入《星空》集中。

3、給下列詞語(yǔ)注音。

(1)縹緲(piāomiǎo)(2)珍奇(zhēnqí)

(3)閑游(xiányóu)(4)燈籠(dēnglóng)

【探究活動(dòng)二】再讀課文,把握內(nèi)容

4、朗讀詩(shī)歌,標(biāo)劃詩(shī)歌的節(jié)奏重音,圈出偶句押韻的韻腳,體味詩(shī)歌的音樂(lè)美。

(學(xué)法指導(dǎo):參照課后練習(xí)一讀節(jié)奏重音,如:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,好像是/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。)

寫(xiě)出你發(fā)現(xiàn)的韻腳:星燈,市奇,廣往,游走

5、天上的人們生活是怎樣的呢?請(qǐng)用課文原句回答。

A、在詩(shī)人眼中,天上的社會(huì)是光明的:天上的明星現(xiàn)了,好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

B、在詩(shī)人眼中,天上的社會(huì)是富足的:第二詩(shī)節(jié)

C、在詩(shī)人眼中,天上的生活是自由的:

第三詩(shī)節(jié)

D、在詩(shī)人眼中,天上的社會(huì)是幸福的:第四詩(shī)節(jié)

6、詩(shī)人在詩(shī)中描述的牛郎織女的生活狀況和神話中的完全相反,表達(dá)了作者怎樣的情感?詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”對(duì)表達(dá)這種情感有什么作用?

(學(xué)法指導(dǎo):請(qǐng)結(jié)合作者寫(xiě)詩(shī)的背景和詞義來(lái)談。)

表達(dá)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿,對(duì)自由幸福生活的追求和向往。“定然”,必定,表示肯定。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好未來(lái)充滿信心。

【探究活動(dòng)三】品讀課文,學(xué)習(xí)寫(xiě)法

7、詩(shī)人在第1詩(shī)節(jié)中由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈想到什么?第2、3、4節(jié)又分別寫(xiě)到了什么?這些東西天上是真的有嗎?

(學(xué)法指導(dǎo):從詩(shī)歌中找出詩(shī)人想到的事物,區(qū)別哪些是本來(lái)就有的,哪些是詩(shī)人創(chuàng)新的。)

街燈想到明星,明星想到街燈。互喻聯(lián)想寫(xiě)實(shí)。天街-珍奇,天河-牛郎織女,提燈閑游。想像創(chuàng)造寫(xiě)虛

【探究活動(dòng)四】拓展延伸,學(xué)以致用

8、(任選一個(gè)續(xù)寫(xiě),擇優(yōu)推薦)豐富的聯(lián)想和想象是美的源泉,下面,我們來(lái)做這樣的一個(gè)想象訓(xùn)練:

仿照示例,發(fā)揮你的聯(lián)想和想像續(xù)寫(xiě)下邊的句子。

[例]甜蜜的夢(mèng)像一條小魚(yú),在水里游來(lái)游去,想捉住他,它已經(jīng)跑了。

不信,請(qǐng)看那朵流星,是他們提著燈籠在走。

1、月光照在地上,好像

2、牽?;ㄩ_(kāi)放了,好像

3、不信,請(qǐng)看那滴露珠,

4、不信,請(qǐng)看那抹晚霞,

《天上的街市》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)讀誦詩(shī)歌,理解詩(shī)意。

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)聯(lián)想、想像的寫(xiě)法。

3、培養(yǎng)學(xué)生懂得珍視自由幸福的生活。

【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

讀誦詩(shī)歌,理解詩(shī)意。

【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

了解聯(lián)想和想象的區(qū)別

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

【導(dǎo)學(xué)一】初讀課文,掌握基礎(chǔ)(10分鐘)

1、導(dǎo)入語(yǔ):晚唐詩(shī)人杜牧曾寫(xiě)下一首小詩(shī):“銀燭秋光冷畫(huà)屏,輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水,臥看牽??椗??!边@首詩(shī)中引用了一個(gè)民間傳說(shuō)故事,同學(xué)們知道是什么嗎(圖片展示)。

著名詩(shī)人郭沫若在他的詩(shī)歌中也化用了這個(gè)美麗的傳說(shuō),他們的生活又是一番怎樣的情形呢?今天讓我們走進(jìn)---《天上的街市》。

2、示標(biāo)。

3、了解作者及寫(xiě)作背景。

4、學(xué)生朗讀課文,勾畫(huà)重點(diǎn)字詞,給加點(diǎn)的字注音。

5、隨機(jī)請(qǐng)2個(gè)小組的6號(hào)學(xué)生板演注拼音和聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),有問(wèn)題師傅來(lái)糾偏。

【導(dǎo)學(xué)二】再讀課文,把握內(nèi)容(15分鐘)

1、聽(tīng)讀詩(shī)歌,根據(jù)屏幕所示邊聽(tīng)邊劃出節(jié)奏重音,圈出韻腳。

2、學(xué)生舉手發(fā)言。

3、全班齊讀,體味詩(shī)歌音樂(lè)美。

4、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們讀得很好!課文題目是《天上的街市》,詩(shī)人究竟描繪了天上怎樣的生活呢?請(qǐng)小組交流討論,用課文中的原句回答下列問(wèn)題。

5、小組展示閱讀。

6、詩(shī)歌中的牛郎織女的生活與傳說(shuō)中是這樣的不同,詩(shī)人這樣寫(xiě)表達(dá)了他的什么情感呢?反復(fù)出現(xiàn)“定然”這個(gè)詞對(duì)表達(dá)情感有何作用?思考搶答!

【導(dǎo)學(xué)三】品讀課文,學(xué)習(xí)寫(xiě)法(10分鐘)

1、過(guò)渡語(yǔ):剛才我們感知了詩(shī)歌內(nèi)容,了解了詩(shī)人的情感。下面我們來(lái)具體弄清楚了本文的寫(xiě)法。

2、學(xué)生明確問(wèn)題后思考,小組交流討論后,選好小組代表,做好發(fā)言的準(zhǔn)備。教師巡回指導(dǎo)檢查。

3、由各小組派代表班上交流回答,有誤或不足,由學(xué)生來(lái)訂正或補(bǔ)充。

4、學(xué)生讀背課文,感覺(jué)詩(shī)歌意韻之美。

【導(dǎo)學(xué)四】拓展延伸,學(xué)以致用(10分鐘)

1、過(guò)渡:本詩(shī)聯(lián)想自然,想象豐富,意境美妙,語(yǔ)言優(yōu)美,現(xiàn)在我們也來(lái)練習(xí)一下如何運(yùn)用聯(lián)想和想象,創(chuàng)造優(yōu)美的意境。

2、學(xué)生任選一個(gè)續(xù)寫(xiě),在小組交流,推薦一名在全班展示,師生點(diǎn)評(píng)。

3、學(xué)生把自己認(rèn)為好的句子摘錄在導(dǎo)學(xué)案上。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】天上的街市

郭沫若

街燈——明星(聯(lián)想)

街市——珍奇不滿黑暗現(xiàn)實(shí)

天河——牛郎織女(想象)向往自由幸福

閑游——提燈

天上的街市課件(篇2)

教學(xué)目的:

1.理解聯(lián)想和想象的作用,體會(huì)全詩(shī)的感情。

2.訓(xùn)練聯(lián)想力和想象力。

3.指導(dǎo)朗讀,背誦全詩(shī)。

教學(xué)方法:

1.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,背誦。

2.分析理解詩(shī)中對(duì)牛郎織女生活的想象。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

:街市,人人都很熟悉。那里店鋪林立,商品琳瑯滿目,應(yīng)有盡有;那里人來(lái)人往,車(chē)水馬龍,非常熱鬧。天上的街市怎么樣的呢?試想想,青天之上,白云之間的街市會(huì)是個(gè)什么樣子?有些什么物品?有什么樣的人物?他們過(guò)著怎樣的生活?今天我們要學(xué)習(xí)的《天上的街市》,看看詩(shī)人是怎樣寫(xiě)天上的街市的,寫(xiě)了天上街市的什么。

范讀課文,齊讀課文

正音解詞

隔(gé)甚(shèn)縹緲(piāo)(miǎo)

縹緲:形容隱隱約約,若有若無(wú)。

陳列:把物品擺出來(lái)供人看。

定然:必定。

寬廣:面積或范圍大。

珍奇:希有而珍貴。

閑游:悠閑地游逛。

作者介紹:

郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞,現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家,四川樂(lè)山人。1921年出版第一部詩(shī)集《女神》,此后又寫(xiě)了話劇《屈原》等,收在《沫若文集》里。

時(shí)代背景:

本詩(shī)寫(xiě)于1921年,“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期,作者當(dāng)時(shí)從日本回到祖國(guó),目睹社會(huì)的黑暗,上有些感傷,但并不絕望,仍然執(zhí)著的尋求光明和理想。

“聯(lián)想的自然,想象的豐富,意境的美妙,語(yǔ)言的優(yōu)美”可以說(shuō)是這首詩(shī)的特色。那么什么是“聯(lián)想”“想象”呢?

“聯(lián)想“就是由一事物聯(lián)想到另一事物的心理過(guò)程。

“想象”在原有的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過(guò)程。

課文分析

第一小節(jié)①這一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容?(從地上的街燈寫(xiě)到天上的明星)

②課文用了什么修辭方法?(兩個(gè)比喻)本體喻體是什么?(略)

其中所寫(xiě)的哪些景物是實(shí)際存在的?(“街燈”“明星”)

哪些是由本體想到的?(第①句的“明星”,第②句的“街燈”)

③兩句詩(shī)寫(xiě)了兩種不同的景,從全詩(shī)看,哪句主要?為什么?

(第②句是主要的,詩(shī)人由星星點(diǎn)點(diǎn)的街燈聯(lián)想到閃閃爍爍的星星,這是地上的景。想到星星就抬頭仰望,就看到天上閃閃爍爍的明星,由此自然想到點(diǎn)亮的街燈,這是天上的景。想到天上有街燈,自然有街市,于是自然地(引出下文對(duì)街市的描寫(xiě))因此,第一句詩(shī)引出第二句詩(shī),第二句詩(shī)引出下文。

簡(jiǎn)單地說(shuō),詩(shī)人由“街燈”聯(lián)想到“明星”,又由“明星”聯(lián)想到“街燈”,于是想到“天上的街市”。

④街燈亮了,明星現(xiàn)了,正當(dāng)天黑,這里的象征意義是什么?

(當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是黑暗的。)

⑤“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”寫(xiě)出了什么?

(指詩(shī)人與街燈之間的距離。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,街燈〈本體〉和明星〈喻體〉極為相似,這一聯(lián)想就很自然。)

⑥“街燈明了”“無(wú)數(shù)的明星“詞性不同是什么”(vadj)

“明“和后面的什么詞相呼應(yīng)?(“現(xiàn)”)準(zhǔn)確描摩了夜空中星星閃現(xiàn)的過(guò)程。

⑦“點(diǎn)”寫(xiě)出了什么?

(既“點(diǎn)”燈,必有點(diǎn)燈人,既有人,天上也就有個(gè)世界。)

⑧“點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈“渲染了什么氣氛?(神秘奇麗的色彩)

這一節(jié)詩(shī)句很工整,用喻很有特色,街燈像明星,明星像街燈,這樣回環(huán)往復(fù)的互喻,相映成趣,創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想,充滿詩(shī)情畫(huà)意的美妙意境。

同時(shí),詩(shī)人展開(kāi)想象的翅膀,他既不滿于地上的現(xiàn)實(shí),就在想象的天國(guó)中抒寫(xiě)自己的理想。

第二小節(jié)①寫(xiě)了什么?(天上的街市)

②詩(shī)人在這一節(jié)中都想到了什么?

(詩(shī)人由天上的街燈想到了天上的街市,由天上的街市想到街市上陳列的物品。)

是怎樣描寫(xiě)的?

(用“美麗”形容街市,用“世上沒(méi)有的珍奇”形容街市上的物品)

詩(shī)人按照自己的理想想象,天上遠(yuǎn)比人間美好。尤其是這樣細(xì)致的描述,讓人覺(jué)得似乎已經(jīng)流連于天上的街市了。

③“我想”和“定然”在詩(shī)中起什么作用?

(表明這里所寫(xiě)景物是詩(shī)人的想象)

(而且兩個(gè)“定然”是絕對(duì)肯定的語(yǔ)氣,詩(shī)人堅(jiān)定的相信那樣一個(gè)理想的世界是一定會(huì)有的。)

④詩(shī)人為什么憧憬天上的街市?

(因?yàn)樗麉拹悍磩?dòng)統(tǒng)治下的黑暗社會(huì))這種厭惡的感情在詩(shī)中含蓄而不露的。

作業(yè):書(shū)后練習(xí)一二三。

第二課時(shí)

第三、四小節(jié)

詩(shī)人在想象中,天上的街市面上個(gè)多么美妙的境界!這么美妙的街市,自然應(yīng)有人的幸福美滿的生活,我們?cè)倏纯丛?shī)人是怎樣想象的。

①三四兩節(jié)寫(xiě)的什么?(由天上的街市進(jìn)而想象天上的生活)

②詩(shī)人由天上的街市想到了什么人?(牛郎、織女)

③在傳說(shuō)中,牛郎織女的遭遇怎樣?

(牛郎織女被狠心的王母隔在天河兩岸。天河深不可測(cè),波濤洶涌,牛郎織女這對(duì)恩愛(ài)夫妻只能年年歲歲隔河相望卻不得團(tuán)聚,后來(lái)喜鵲搭橋,他們才得以一年一會(huì),他們的遭遇是很不幸的。)

④詩(shī)人筆下是怎樣的生活?

(詩(shī)人按照自己的意愿和理想,大膽地改造了這個(gè)民間故事,在詩(shī)人的想象中,牛郎織女獲得了自由,他們生活得幸福美滿。)

⑤詩(shī)人為什么要把牛郎織女生活寫(xiě)得這樣美好?

(牛郎織女是勞動(dòng)人民的化身,他們的生活是勞苦大眾生活的反映,當(dāng)時(shí)的社會(huì)極為黑暗,人民苦難深重。詩(shī)人希望人民都過(guò)上自由幸福的生活,他渴望出現(xiàn)一個(gè)理想的社會(huì)。這種生活在當(dāng)時(shí)只能是美好的想象,詩(shī)人贊美天上的幸福美好,就反映出人間生活的痛苦和黑暗,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈的不滿,表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲。)

⑥在詩(shī)人奇妙的想象中,引進(jìn)了流星,由流星聯(lián)想到燈籠,結(jié)尾更有一番動(dòng)人的情致

天上的街市課件(篇3)

一 教學(xué)目標(biāo):

1、能有感情的朗讀詩(shī)歌。

2、了解詩(shī)歌豐富的聯(lián)想和想象。

3、在比較品析中理解詩(shī)人的思想感情。

二 教學(xué)設(shè)想:以讀、感、品、創(chuàng)四環(huán)節(jié),突出學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。

三 教學(xué)重點(diǎn):

1、了解詩(shī)歌豐富的聯(lián)想和想象。

2、在比較品析中理解詩(shī)人的思想感情。

四 教學(xué)難點(diǎn):在比較品析中理解詩(shī)人的思想感情。

五 教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入 (略)

(二)結(jié)合課下注釋,簡(jiǎn)介作者。(學(xué)生完成教師強(qiáng)調(diào))

(三)讀 初讀 ——默讀 (學(xué)生在默讀中試著把握節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等)

(1)這首詩(shī)從整體上看,哪些是寫(xiě)實(shí)的?哪些是詩(shī)人寫(xiě)想象的?

(2)把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。

(3)劃出詩(shī)歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音 師讀)

天上的街市

郭沫若(郭開(kāi)貞)

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,

好像是閃著無(wú)數(shù)的明星。

天上的/明星/現(xiàn)了,

好像/是亮著/無(wú)數(shù)的/街燈。

我想/那縹緲的/空中,

或許/有美麗的/街市。

街市上/擺設(shè)的/一些/物品,

或許是/世界上/沒(méi)有的/珍奇。

你看,/那淺淺的/天河,

或許是/不甚/寬廣。

那/隔河的/牛郎/織女,

或許能夠/騎著牛兒/來(lái)往。

我想/他們/此刻,

或許/在/天街/閑游。

不信,/請(qǐng)看/那顆流星,

是他們/提著/燈籠/在走。

(此環(huán)節(jié)重在學(xué)生合作探究,比較效果,教師點(diǎn)撥引導(dǎo),突出學(xué)生主體。)

為幫助學(xué)生在品析中更好的理解主題,出示背景:1919年5月4日,一場(chǎng)轟轟烈烈的反帝反封建的偉大愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)在全國(guó)鋪天蓋地地展開(kāi),但不久卻被殘酷地鎮(zhèn)壓下去。“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮過(guò)后,中國(guó)又陷入了死一般沉寂的黑暗中。當(dāng)時(shí)作者從日本回到祖國(guó),目睹了社會(huì)的黑暗,感到極大的憤怒,苦悶感傷,但他并沒(méi)有悲觀失望,依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日寫(xiě)下了: >

主題:表達(dá)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求,激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。

創(chuàng):學(xué)生根據(jù)詩(shī)人想象的美麗世界,將詩(shī)歌改寫(xiě)成小散文。(此環(huán)節(jié)若完不成,留于課下作業(yè))

(四)教師總結(jié)

天上的街市課件(篇4)

要求:

1、理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

2、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

3、學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌,培養(yǎng)讀詩(shī)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、聯(lián)想和想象的作用,聯(lián)想力和想像力的訓(xùn)練。

2、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。

教學(xué)方法: 以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像,不斷加深對(duì)詩(shī)歌意境和作者感情的理解,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(3分鐘)

同學(xué)們,你們知道古代牛郎織女的故事嗎?(指名學(xué)生概述這故事)剛才這位同學(xué) 說(shuō)得很好,深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,只有每年農(nóng)歷七月七 日才能鵲橋相會(huì)一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中 自由地騎著牛兒來(lái)往吧!我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在80多年前(1921年10月)就憑借自己 豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇《天上的街市》

二、范讀,初步感知詩(shī)歌。(5分鐘 )

1、教師配樂(lè)朗誦,學(xué)生感知詩(shī)歌內(nèi)容。

2、指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音,師生齊讀。

三、誦讀,理解詩(shī)歌大意。(15分鐘 )

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二節(jié)。

⑴"遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了"告訴我們什么信息?

表明時(shí)間是晚上,天已經(jīng)黑了。

⑵詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么?

理解第一節(jié)詩(shī)中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程,包括接近 聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。

⑶詩(shī)人又是怎樣寫(xiě)到了街市和物品的?

理解第二節(jié)詩(shī)中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程

⑷詩(shī)人描繪想象之物時(shí)流露出怎樣的情緒?

天上的生活繁華富庶,美好幸福,令人無(wú)比向往。

2、學(xué)生自由討論詩(shī)歌第三、四節(jié)。

⑴這兩節(jié)詩(shī)又寫(xiě)了什么內(nèi)容?

運(yùn)用想像,描寫(xiě)牛郎織女在天上的生活。

⑵請(qǐng)用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描繪牛郎織女在天上的生活。

他們獲得了自由,能夠騎著牛兒,淌過(guò)不甚寬廣的天河,時(shí)時(shí)來(lái)往,天天相見(jiàn) 。白天,他們男耕女織,一家四口其樂(lè)融融;夜幕降臨,他們手提燈籠,閑游天街賞景 購(gòu)物,生活過(guò)得美滿幸福。

下面請(qǐng)同學(xué)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),讀著想像部分,用自己的話描述"天上的街市",寫(xiě)成 一段話。要求:語(yǔ)言流暢,重點(diǎn)突出,發(fā)揮想象。

(學(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí),主要學(xué)習(xí)表現(xiàn)為:前后口頭交流,一人作記錄,教師巡視 ,指導(dǎo)。本階段學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)間8分鐘) 組際交流我所理解的詩(shī)中的想像世界。

3、誦讀全詩(shī),再現(xiàn)詩(shī)人聯(lián)想、想象的過(guò)程。

四、品讀,理解作者感情。(7分鐘 )

1、詩(shī)人描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)與牛郎織女的傳說(shuō)有何不同?

在詩(shī)人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來(lái)往,無(wú)拘無(wú) 束,過(guò)著自由、幸福、快樂(lè)的生活。

2、本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?教師穿插介紹寫(xiě)作背景。

表現(xiàn)了詩(shī)人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

五、美讀,背誦全篇詩(shī)歌。(5分鐘)

1、師生配樂(lè)朗讀全詩(shī),再現(xiàn)詩(shī)人的思想感情。

2、學(xué)生結(jié)合音樂(lè)背誦全篇詩(shī)歌。

六、課堂小結(jié)。(2分鐘 )

詩(shī)人巧妙運(yùn)用聯(lián)想和想象,從地上聯(lián)想到天上,又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活,表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,對(duì)理想生活的向往。

七、布置作業(yè)。(3分鐘 )

1、聯(lián)想想像訓(xùn)練。

⑴深秋時(shí)節(jié),落葉飄零。看到紛紛墜下的落葉,你會(huì)聯(lián)想到什么?走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上,你又會(huì)想些什么?

⑵一根小小的蠟燭,卻能劃破無(wú)邊的黑夜,放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭,你會(huì)想到什么?

2、推薦朗讀郭沫若的詩(shī)歌。

板書(shū)設(shè)計(jì):

《天上的街市》

聯(lián)想:街燈明閃 明星

明星現(xiàn)點(diǎn) 街燈

想象:街市(美麗的) 物品(珍奇的) 天河(淺淺的)

牛郎織女來(lái)往閑游

表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡,對(duì)光明、自由、幸福生活的追求和向往。

天上的街市課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo):

1、理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

2、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

3、學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌,培養(yǎng)讀詩(shī)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):

1、理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

2、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。

難點(diǎn):聯(lián)想和想象的作用,聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。

教學(xué)方法:

以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象,不斷加深對(duì)詩(shī)歌意境和作者感情的理解,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。

教學(xué)用時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 :

一、導(dǎo)入 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1100多年前,一位唐代詩(shī)人凝望著星斗滿天的夜空,有感于宮女的幽怨,寫(xiě)下了一首七言絕句:銀燭秋光冷畫(huà)屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽??椗?。82年前,又有一位現(xiàn)代詩(shī)人在燦爛星空的誘發(fā)下,創(chuàng)作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩(shī)篇——《天上的街市》。

二、作者簡(jiǎn)介

郭沫若(1892-1978),詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家,原名郭開(kāi)貞,號(hào)尚武,沫若為筆名,四川樂(lè)山人。代表作有:詩(shī)集《女神》《星空》;戲劇《屈原》《蔡文姬》等。本詩(shī)選自《星空》。

三、范讀,初步感知詩(shī)歌。

1、教師配樂(lè)朗誦,學(xué)生感知詩(shī)歌內(nèi)容。

2、指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音,師生齊讀。

四、誦讀,理解詩(shī)歌大意。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二節(jié)。

⑴“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們什么信息?

——表明時(shí)間是晚上,天已經(jīng)黑了。

⑵詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么?

——理解第一節(jié)詩(shī)中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程,包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。

板書(shū): 街燈(明) (閃)明星

聯(lián)想 比喻

明星(現(xiàn)) (點(diǎn))街燈

⑶街燈與明星有什么相似之處?流露出詩(shī)人怎樣的感情?

——街燈與明星的共同特點(diǎn)是數(shù)量多和明亮。詩(shī)人看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈,星星點(diǎn)點(diǎn),時(shí)隱時(shí)現(xiàn),就自然聯(lián)想到明星,這是類似聯(lián)想,并用了比喻的修辭手法,把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來(lái)。同理,作者看到天上的明星就自然聯(lián)想到街燈。這樣既描繪了迷人的夜景,又暗示了光明未來(lái)的追求和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。

〔4〕詩(shī)人又是怎樣寫(xiě)到了街市和物品的?

——理解第二節(jié)詩(shī)中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

板書(shū):街市(美麗) 物品(珍奇)

〔5〕詩(shī)人描繪想象之物時(shí)流露出怎樣的情緒?

——天上的生活繁華富庶、美好幸福,令人無(wú)比向往。

2、學(xué)生自由討論詩(shī)歌第三、四節(jié)。

⑴這兩節(jié)詩(shī)又寫(xiě)了什么內(nèi)容?

——運(yùn)用想象,描寫(xiě)牛郎織女在天上的生活。

⑵請(qǐng)用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描繪牛郎織女在天上的生活。

——他們獲得了自由,能夠騎著牛兒,淌過(guò)不甚寬廣的天河,時(shí)時(shí)來(lái)往,天天相見(jiàn)。白天,他們男耕女織,一家四口其樂(lè)融融;夜幕降臨,他們手提燈籠,閑游天街賞景購(gòu)物,生活過(guò)得美滿幸福。

3、誦讀全詩(shī),再現(xiàn)詩(shī)人聯(lián)想、想象的過(guò)程。

板書(shū):

街燈

天上的街市 街市上陳列的物品 牛郎織女的自由

明星

四、品讀,理解作者感情。

1、詩(shī)人描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)與牛郎織女的傳說(shuō)有何不同?

——在詩(shī)人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來(lái)往,無(wú)拘無(wú)束,過(guò)著自由、幸福、快樂(lè)的生活。

2、本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

教師穿插介紹寫(xiě)作背景。

——20年代初期,“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已過(guò),中國(guó)又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此時(shí),詩(shī)人郭沫若從日本回到祖國(guó),目睹現(xiàn)狀,他一度的興奮激動(dòng)變?yōu)榱丝鄲灨袀?但他并沒(méi)有悲觀失望,依然執(zhí)著地尋求光明與理想。凝望星空,他寫(xiě)下了這首詩(shī)。表現(xiàn)了詩(shī)人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

3、詩(shī)的后三節(jié)中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說(shuō)明了什么?

——“定然”“定”都表示肯定的語(yǔ)氣。所描繪的事物明明都是出自于想象,作者卻以斬釘截鐵的語(yǔ)氣加以肯定,表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的,對(duì)美好未來(lái)充滿了信心,也鼓舞和感染了我們。

五、美讀,背誦全篇詩(shī)歌。

1、師生配樂(lè)朗讀全詩(shī),再現(xiàn)詩(shī)人的思想感情。

2、學(xué)生結(jié)合音樂(lè)背誦全篇詩(shī)歌。

六、課堂小結(jié)。

詩(shī)人巧妙運(yùn)用聯(lián)想和想象,從地上聯(lián)想到天上,又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活,表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,對(duì)理想生活的向往。

七、布置作業(yè) 。

1、聯(lián)想想象訓(xùn)練。

一根小小的蠟燭,卻能劃破無(wú)邊的黑夜,放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭,我就會(huì)想到他(們) 。

2、推薦朗讀郭沫若的詩(shī)歌。

天上的街市課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

2、理解詩(shī)歌中聯(lián)想與想象的作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

3、體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

2、理解詩(shī)歌中聯(lián)想與想象的作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌中聯(lián)想與想象的作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,當(dāng)你們?cè)谝粋€(gè)晴朗的晚上仰望星空時(shí),你會(huì)想到什么呢?生答。你們的想象很豐富。今天老師要告訴同學(xué)們,我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來(lái)了一篇美麗而又迷人的詩(shī)篇---《天上的街市》,看看他又想到了什么!

二、作者簡(jiǎn)介。

郭沫若(1891---1978),原名郭開(kāi)貞,四川樂(lè)山縣人,我國(guó)著名的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多,文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》、話劇《屈原》等。

三、.寫(xiě)作背景介紹。

1919年5月4日,一場(chǎng)轟轟烈烈的反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)在全國(guó)展開(kāi),許多仁人志士為此熱血沸騰,以為黑暗的中國(guó)從此有了新的希望。不久,“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮過(guò)去了,中國(guó)又陷入了死一般沉寂的黑夜中,此時(shí),郭沫若從日本回到祖國(guó),目睹眼前的一切,他一度的興奮激動(dòng)變?yōu)榱耸屯纯?,但他并沒(méi)有悲觀絕望,依然執(zhí)著地尋求光明與理想,于是,他寫(xiě)下了這首美麗而又迷人的詩(shī)。

四、朗讀訓(xùn)練,感受美。

1、 請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī),然后談?wù)勥@首詩(shī)給人一種什么樣的感覺(jué),是不是悲傷的、痛苦的?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答,其他學(xué)生可以做補(bǔ)充或糾正。

生讀完后回答,師.總結(jié),明確:美好、恬靜、自在、清新。

2、 問(wèn)生,這樣的詩(shī)歌應(yīng)該怎樣朗讀,是不是要非??犊ぐ海空?qǐng)一個(gè)學(xué)生回答,其他學(xué)生可以補(bǔ)充或糾正。

生回答完后,師.總結(jié),明確:節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩、神往。

3、 讓一位學(xué)生試讀,師再講讀好詩(shī)還要注意節(jié)奏和重音的劃分,那樣才讀得出感情。

4、 師范讀,讓學(xué)生注意以上兩點(diǎn)需要注意的地方。

5、 生同桌與同桌之間對(duì)讀,然后再讓學(xué)生來(lái)讀。

6、 齊讀詩(shī)歌。

五、研讀欣賞詩(shī)歌。

1、 讓學(xué)生一起來(lái)看詩(shī)的第一節(jié)。問(wèn):主要寫(xiě)了什么景物?生回答:街燈、明星。詩(shī)人先看到什么?生回答:街燈。明星呢?生回答:想到的。

聯(lián)想:由一事物想到另一事物的心理過(guò)程,兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。

想象:就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

2、 學(xué)生默讀二、三、四節(jié),并用△號(hào)標(biāo)出主要的景物。

3、 看課后習(xí)題二中的第一、二小題。讓學(xué)生來(lái)回答,培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

4、 文章詳寫(xiě)哪個(gè)景物?生回答:牛郎織女,關(guān)于牛郎織女的生活。請(qǐng)學(xué)生讀那幾節(jié)。

5、 他們的生活怎么樣?生回答:光明、自由、幸福、美好的,師問(wèn)理由是什么?生分別做回答。

6、 請(qǐng)依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容寫(xiě)一段話描述一下牛郎織女的生活。

7、 多美好??!但古代牛郎侄女真的是這樣的嗎?是痛苦的。那作者為什么要做這樣的改動(dòng)呢?(聯(lián)系時(shí)代背景,思想感情)

8、 那作者的理想堅(jiān)定嗎?堅(jiān)定。從文中哪些字詞可以看出?四個(gè)“定然”、一個(gè)“定”。

六、齊讀全詩(shī)并試著背誦。

七、作業(yè):研討與練習(xí)一、二。

板書(shū)設(shè)計(jì):

街燈、明星----天上的街市-----物品-----牛郎織女的生活:自由、幸福、光明、快樂(lè)

天上的街市課件(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌,培養(yǎng)讀詩(shī)興趣。

2、理解詩(shī)中表現(xiàn)的思想感情。

3、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、聯(lián)想和想象的作用,聯(lián)想力和想像力的訓(xùn)練。

2、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。

三、課時(shí):

1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入:

同學(xué)們,大家聽(tīng)過(guò)牛郎織女的傳說(shuō)嗎?那位同學(xué)來(lái)給大家講講。(請(qǐng)學(xué)生講牛郎織女的傳說(shuō)。)在傳說(shuō)中牛郎織女生活得很凄慘,很不幸。但是,在我國(guó)有一位詩(shī)人,它通過(guò)自己的想象創(chuàng)作了一首詩(shī)歌,在他筆下,牛郎織女過(guò)著另一種生活。這位詩(shī)人就是我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若先生,而他創(chuàng)作的這首詩(shī)歌就是我們今天要學(xué)習(xí)的《天上的街市》。下面,就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī),一起來(lái)品味詩(shī)中美妙的意境。

(二)朗讀詩(shī)歌,初步感知:

1、全班齊讀詩(shī)歌。

2、指導(dǎo)學(xué)生給詩(shī)歌第一小節(jié)劃分節(jié)奏和重音。

3、學(xué)生嘗試獨(dú)立劃分后三節(jié)的節(jié)奏和重音,課件展示正確劃法,學(xué)生對(duì)照改錯(cuò)。

4、請(qǐng)學(xué)生嘗試有感情配樂(lè)朗讀詩(shī)歌,并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、全班再次有感情朗讀詩(shī)歌。

(三)研讀賞析:

1、詩(shī)人有遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈一次想到了什么?

2、天上的人們的生活是怎樣的?從那些語(yǔ)句中能看出來(lái)?

3、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感?

4、詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人向往自由、追求理想的感情,但是詩(shī)人為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感呢?(引入背景介紹)

1919年5月4日,發(fā)生“五四運(yùn)動(dòng)”。仁人志士熱血沸騰,認(rèn)為黑暗的中國(guó)從此有了新希望,但“五四運(yùn)動(dòng)”高潮一過(guò),中國(guó)又陷入黑暗中。此時(shí),詩(shī)人郭沫若從日本回國(guó),目睹現(xiàn)狀,他一度興奮激動(dòng)變?yōu)榭鄲灨袀?,但他并為失望,依然?zhí)著追求,他凝望星空,寫(xiě)下了這首詩(shī)。

(四)問(wèn)題探究:

1、在這首的第一小節(jié),詩(shī)人為什么會(huì)由街燈想到明星?這里運(yùn)用了什么手法?

2、詩(shī)歌的后三小節(jié)運(yùn)用了什么手法?前后兩種手法有何不同?

(五)拓展延伸:

仿照例子,發(fā)揮想象和聯(lián)想,續(xù)寫(xiě)下面的句子。

例:天上的明星現(xiàn)了,好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

天上的街市課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)和能力:朗讀詩(shī)歌并背誦,要分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音,讀出感情;理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

2、過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、朗讀詩(shī)歌并背誦,要分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音,讀出感情。

2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

教學(xué)設(shè)想:

1、這首小詩(shī)是輻射性很強(qiáng)的教材內(nèi)容,由它可引發(fā)出典型的民間故事《牛郎織女》,和用這個(gè)題材創(chuàng)作的詩(shī)文,如《迢迢牽牛星》、《秋夕》等,所以學(xué)習(xí)本詩(shī)應(yīng)盡量開(kāi)發(fā)出這些學(xué)習(xí)資源。

2、這首詩(shī)很美很短,學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)速有感情朗讀,注意分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音;同時(shí)在讀好的基礎(chǔ)上,當(dāng)堂背下來(lái)。

3、聯(lián)想自然、想象豐富是本詩(shī)的一大特點(diǎn),也是本單元的一個(gè)重點(diǎn),所以在拓展延伸、課外作業(yè)設(shè)計(jì)中突出聯(lián)想、想象能力的訓(xùn)練。

教前準(zhǔn)備:

老師:準(zhǔn)備幻燈片、課文錄音、鋼琴曲《星空》。

學(xué)生:閱讀《牛郎織女》故事;預(yù)習(xí)致疑,通過(guò)四人小組討論,摘出較有價(jià)值的疑難問(wèn)題,并寫(xiě)下本組對(duì)這些問(wèn)題的初步意見(jiàn),“問(wèn)”與“答”都寫(xiě)在課堂活動(dòng)記錄表里,確定好發(fā)言人,準(zhǔn)備向班級(jí)匯報(bào)本組探究結(jié)果,進(jìn)行班級(jí)交流。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

昨天同學(xué)們都已讀了《牛郎織女》這個(gè)民間故事,誰(shuí)能用一小段話概述一下?

一年相會(huì)一次,雖然他們的生活有點(diǎn)悲慘,不很完美。但是詩(shī)人郭沫若卻懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往,展開(kāi)豐富的想象力,創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事,為我們寫(xiě)下了一首清新的抒情小詩(shī)《天上的街市》。

大屏幕顯示:

郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞,四川樂(lè)山人。現(xiàn)代著名詩(shī)人、劇作家。從小受到民主主義思想的啟蒙和影響,1914年赴日留學(xué),接觸了莎士比亞等作家的作品。1919年“五·四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。1919~1920年之間,完成了《女神》的.創(chuàng)作,成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。以后成立了“創(chuàng)造社”,從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng),參加了革命。解放后,擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。代表詩(shī)集有《女神》、《星空》、《恢復(fù)》等。

二、感知內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗讀。

1、教師配樂(lè)范讀,整體感知內(nèi)容。

詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣世界?請(qǐng)用一、二個(gè)詞語(yǔ)概括一下。

如:一個(gè)自由自在的世界

……

2、各自輕聲朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的感情。

過(guò)渡:詩(shī)人滿懷著激情為我們創(chuàng)造出這么一個(gè)理想的境界,的確,感情是詩(shī)歌的靈魂,沒(méi)有了感情就沒(méi)有了詩(shī)。

天上的街市課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo):

1.朗讀并背誦詩(shī)歌,要分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音,讀出感情。

2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。

3.理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

重難點(diǎn):

1.朗讀并背誦詩(shī)歌。

2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。

3.理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入新課

星空以其無(wú)比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的遐想,創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。朋友,面對(duì)星空,你想到了些什么呢?我們說(shuō),詩(shī)人的想象最瑰麗。那么,我國(guó)大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?讓我們共同走進(jìn)《天上的街市》。

一、初讀課文——整體感知

朗讀提示及要求:

1.注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。

2.理清文章的大意。

明確:

1.隔著(ɡé)不甚(shèn)縹緲(piāomiǎo)

2.這首詩(shī)通過(guò)對(duì)“天街”美好生活的描繪,表現(xiàn)了對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨,對(duì)理想生活的向往。

二、梳理思路——探究文意

1.放朗誦錄音。聽(tīng)完錄音后讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象劃分節(jié)奏停頓和重音,教師指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。(提示:要正確判斷停頓,意思表達(dá)正確、清楚,不要讀破句子,有利于正確體現(xiàn)作者的感情,使詩(shī)句的朗誦協(xié)調(diào)、上口。)

節(jié)奏和重讀示例:

(1)好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星

(2)定能夠/騎著牛兒/來(lái)往

2.學(xué)生朗讀(配樂(lè))。

請(qǐng)同學(xué)們坦率地、熱誠(chéng)地為這位同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.全詩(shī)共四節(jié),每節(jié)寫(xiě)的是什么?

明確:第一節(jié),從地上的街燈寫(xiě)到天上的明星,再由天上的明星引到無(wú)數(shù)的街燈。

第二節(jié),聯(lián)想到天上“定然有美麗的街市”。

第三、四節(jié),由天上的街市想象到天上的生活。

三、研讀課文——深入理解

1.講解第一節(jié)詩(shī)。

(1)詩(shī)人遠(yuǎn)望,望到了什么?想到了什么?

明確:詩(shī)人遠(yuǎn)望,街燈若隱若現(xiàn),和天上閃閃爍爍的明星很相似,由此而產(chǎn)生聯(lián)想。

接著詩(shī)人又仰望蒼穹,看到那閃爍不定的明星,于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。

(2)這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

明確:由街燈聯(lián)想到明星。

由明星聯(lián)想到街燈。

2.講解二、三、四節(jié)詩(shī)。

(1)第二節(jié)描寫(xiě)的天上的街市是怎樣的?而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的?

明確:街市:繁榮、光明、富?,F(xiàn)實(shí):荒涼、黑暗、貧窮

形成對(duì)比,反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿,對(duì)美好生活的向往。

(2)第三節(jié)描寫(xiě)的街市是怎樣的?現(xiàn)實(shí)又是怎樣的?

明確:街市:自由現(xiàn)實(shí):不自由

形成對(duì)比,抒發(fā)作者的痛苦與悲憤,對(duì)自由的向往。

(3)第四節(jié)寫(xiě)牛郎織女歡聚,那牛郎織女的故事是怎樣的呢?

明確:深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。

(4)寫(xiě)天上是如此的美好,牛郎織女的生活是如此幸福,流露出詩(shī)人怎樣的情緒?(請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解)

明確:對(duì)黑暗的憎惡,對(duì)光明、自由、幸福生活的向往和追求。

3.作者所描述的“天上的街市”是一幅怎樣的畫(huà)面?

明確:美麗,繁華富庶,商品琳瑯滿目。

4.詩(shī)人描寫(xiě)的牛郎織女的生活與傳說(shuō)中的“牛郎織女”的生活有何不同?

明確:在詩(shī)人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來(lái)往,無(wú)拘無(wú)束,過(guò)著自由、幸福、快樂(lè)的生活。

5.全詩(shī)共四小節(jié),哪些是寫(xiě)實(shí)的?哪些是寫(xiě)想象的?請(qǐng)你概括出詩(shī)人想象的內(nèi)容及想象過(guò)程。

明確:第一節(jié)是寫(xiě)實(shí)的,第二至四節(jié)是寫(xiě)想象的。

詩(shī)人想象了天上美麗的街市,街市上的珍奇物品,牛郎織女在天上過(guò)著幸福、美滿的生活。

想象過(guò)程:

四、品讀課文——賞析語(yǔ)言

1.第一節(jié)中“閃著無(wú)數(shù)的明星”和“點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字能否互換?為什么?

賞析:不能互換?!伴W”字形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確地寫(xiě)出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)?!包c(diǎn)”字很有表現(xiàn)力,既是“點(diǎn)”著燈,也就有點(diǎn)燈人,既有人,天上也就有一個(gè)世界?!包c(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”,既渲染出一派神秘奇麗的色彩,又為下文各節(jié)描寫(xiě)做好了鋪墊。

2.“街市上陳列的一些物品,定然是世上沒(méi)有的珍奇。”分析句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

賞析:用“陳列”修飾“一些物品”,表明店鋪中物品相當(dāng)多,擺列很得當(dāng);用“世上沒(méi)有”修飾“珍奇”,突出了珍貴奇異物品世上絕無(wú)。

3.第四節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換?

賞析:不能互換?!皝?lái)往”是指牛郎騎著牛兒渡過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠閑地游逛,只能說(shuō)是“閑游”,強(qiáng)調(diào)“悠閑”。

4.結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ),賞析詩(shī)句:不信,請(qǐng)看那朵流星。

賞析:“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。

五、拓展延伸

盡管在《牛郎織女》這個(gè)故事形成后,不同朝代的不同文人曾以這個(gè)題材寫(xiě)過(guò)詩(shī)文,如古詩(shī)十九首的《迢迢牽牛星》(“盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)”)、杜牧的《秋夕》(“天街夜色涼如水,坐看牽牛織女星”)等,但這些詩(shī)都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng);而詩(shī)人郭沫若卻懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往,展開(kāi)大膽而奇特的想象,創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事,一改這一題材的愁苦之風(fēng),為我們寫(xiě)下了這么一首清新的抒情小詩(shī)。

如果要你發(fā)揮想象力,給《牛郎織女》來(lái)個(gè)“故事新編”,會(huì)怎么樣?請(qǐng)以“牛郎織女故事新編”為題目,改編故事,可以短一點(diǎn),具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片段,其他地方可概括簡(jiǎn)略地帶過(guò)去。

思考一會(huì)兒,“講”最長(zhǎng)不得超過(guò)2分鐘。

六、本課小結(jié)

同學(xué)們,這首詩(shī)歌詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法,用優(yōu)美又親切的語(yǔ)言,為我們描繪了美麗的天街,創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間,充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求,體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。

天上的街市課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo):

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,了解文章內(nèi)容

2.自主閱讀,區(qū)分聯(lián)想和想象,并學(xué)會(huì)運(yùn)用(教學(xué)難點(diǎn))

3.感悟作者對(duì)黑暗社會(huì)的不滿,對(duì)美好生活的向往;激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài),以及開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)的決心(教學(xué)重點(diǎn))

課前交流:

教師在黑板上畫(huà)圓,誰(shuí)能來(lái)幫我?推薦一個(gè)人吧。

學(xué)生上來(lái)幫忙

畫(huà)得真好!有些東西雖然看上去很簡(jiǎn)單,卻最能體現(xiàn)功底。告訴我,你畫(huà)的是什么?......那你看到的是什么?

學(xué)生的答案是多樣的

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

1.剛剛同學(xué)們豐富的幻想將我們帶入了一個(gè)奇妙的世界,孩子的世界果然是多姿多彩的。知道我想考你們什么嗎?

想像力

只是想像嗎?剛才你從這個(gè)圖形想到了( ),是為什么?

有相似之處

這個(gè)思維過(guò)程被稱之為聯(lián)想

現(xiàn)在能夠區(qū)分聯(lián)想和想像嗎?

想像是要加工出新事物

2.說(shuō)到聯(lián)想和想像,我們語(yǔ)文書(shū)上有一首詩(shī)就充分地體現(xiàn)了這個(gè)特征。有人知道嗎?

出示:天上的街市 郭沫若

3.接觸過(guò)這位詩(shī)人嗎?

結(jié)合文下注解

這是很好的學(xué)習(xí)方法。

二、賞析詩(shī)歌

(一)朗讀體會(huì)

1.聽(tīng)讀欣賞

播放視頻,要求聽(tīng)準(zhǔn)字音,聽(tīng)清節(jié)奏

詩(shī)歌給你的初步印象是什么?

優(yōu)美、想像豐富(如果出現(xiàn)在這里就區(qū)分聯(lián)想和想像)

2.誰(shuí)愿意帶著自己的感受讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?

其他同學(xué)評(píng)價(jià),你愿意試試嗎?

讀得好,那就聘請(qǐng)你做朗讀指導(dǎo)老師,大家一起讀,你來(lái)點(diǎn)評(píng)

提出意見(jiàn)或肯定

(二)了解內(nèi)容

1.看來(lái)大家已經(jīng)進(jìn)入詩(shī)的意境當(dāng)中,你們都看到了什么?

街燈、明星、天上的街市、牛郎織女

[2.這些景象是如何出現(xiàn)在作者筆下的?借助聯(lián)想和想像(區(qū)分)]

(三)進(jìn)入情境

1.多么令人神往的世界,想去看看嗎?你們不妨默讀課文,在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,張開(kāi)想像的翅膀,去那天際遨游一翻。最好,前后幾個(gè)人一起,這樣就可以交流看到的景象了。

同學(xué)討論

2.看同學(xué)們?nèi)绱伺d致勃勃,誰(shuí)來(lái)做我們的導(dǎo)游,向我們介紹介紹。

同學(xué)發(fā)言 用自己的語(yǔ)言講述畫(huà)面

3.可是我所了解的牛郎織女的故事不是這樣的呀

請(qǐng)人回憶神話故事,那是一段凄美的愛(ài)情故事

4.可作者塑造的世界帶給你怎樣的印象?

美麗、富裕、自由、幸福

(四)理解主題

1.他想要表達(dá)些什么呢?

2.很多時(shí)候,要想理解作者的創(chuàng)作意圖,必須結(jié)合文章的寫(xiě)作背景。這首詩(shī)寫(xiě)于1921年,了解那個(gè)時(shí)期的歷史嗎?

那時(shí),五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。課前發(fā)給大家一篇詩(shī)作《死水》,那時(shí)與郭沫若同時(shí)期的詩(shī)人聞一多的作品。他以“死水”比喻當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)狀,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

同學(xué)朗讀詩(shī)歌

當(dāng)時(shí)的中國(guó)是怎樣的狀況?

黑暗、腐朽、丑惡、令人絕望

那郭沫若描述如此美好的生活是何用意?

寄托對(duì)美好生活的向往(板書(shū))

3.體會(huì)到了兩位詩(shī)人寄托在詩(shī)中的不同感情嗎?

聞:對(duì)社會(huì)的絕望

郭:充滿希望,渴望新生活

詩(shī)人的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?實(shí)現(xiàn)了,因?yàn)槲覀兌颊腋5厣钪?/p>

4.我覺(jué)得我們應(yīng)該感謝郭沫若,感謝所有中國(guó)人那份永不放棄的期待。因?yàn)槠诖?,才?huì)努力開(kāi)創(chuàng)新生活!你們有嗎?

5.回到課文中來(lái),在朗讀中讀出向往、讀出堅(jiān)定的信念。

請(qǐng)人讀

突出重音

齊讀

三、作業(yè)

我感受到了你們的熱切愿望,課后,請(qǐng)張開(kāi)想象的翅膀,以詩(shī)歌的形式寫(xiě)下你們對(duì)美好未來(lái)的憧憬!

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