花的音樂教案

音樂教案。

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。良好的教案和課件能帶來高效的課堂教學，如何才能寫出好教案課件呢？願這份「花的音樂教案」能夠為您提供有價值的資訊，相信自己這篇文章會使您更加自信！

花的音樂教案(篇1)

教學目標：

1、有感情地演唱歌曲。

2、通過歌曲學唱，掌握重音記號，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。

3、在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發(fā)揚文明新風。

教學重難點：

1、培養(yǎng)學生喜愛音樂，激發(fā)學生歌唱的欲望。

2、掌握重音記號。

3、能用歌聲表達情感。

教學用具：鋼琴多媒體

教學過程：

導入新課：（師生用音樂問好）

師：同學們，你們知道20xx年8月8日是什么日子嗎？

生：是北京奧運會開幕的日子

師：那時候來自世界各國的人們會在我國首都相聚，作為東道主的我們該怎么做呢？請大家觀看一則公益廣告?？戳酥竽阌惺裁锤惺?，請舉手告訴老師。

生：1）、不同的掌聲有不同的作用。2）、我們要讓世界記住我們的掌聲。

師：大家說的太好了我們要讓世界記住我們什么樣的掌聲呢

生：歡迎的掌聲、文明的掌聲、鼓勵的掌聲

師：那么什么樣的掌聲才是文明的掌聲呢

生：別人獲獎的時候我么用掌聲表示祝賀；運動員奮力拼搏的時候我們用掌聲為他們加油！

師：剛才的這些同學回答得真不錯我們要從文明的掌聲這樣的小事做起，現(xiàn)在我們就用文明的掌聲對剛才這幾位同學的精彩回答表示鼓勵。

(︱××︳×××︳)

師：下面我們就要來學習一首跟文明主題有關的歌曲《拍手拍手》首先請大家聽歌曲范唱，聽聽優(yōu)什么特點。

生：每唱完一句都有拍手。

師：非常好，大家看一下歌詞，從歌曲演唱形式來分析，歌曲可分作幾部分

生：兩部分前四句一部分，后面為一部分

師：回答完全正確，掌聲鼓勵

師：接下來我們就按這位同學的分段來學習歌曲。我們首先來學習齊唱部分，先聽老師范唱一遍

師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎這四句節(jié)奏~~~~

生：節(jié)奏一樣

師：沒錯，一樣我們跟琴唱唱這四句，注意每一句開頭的特點有八分音符。

師：下面我們接著來學下面的部分我們看到旋律上方有一個特別的記號，這是什么記號你知道嗎。

生：重音記號

師：沒錯重音記號，顧名思義這些地方要唱的重一些，強一些。我們把這部分旋律來唱一唱吧。

師：能加入歌詞嗎？我們試試吧

師：嗯，會唱了，你認為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？

生：快樂、高興

師：那我們怎么樣才能唱出這樣的感覺呢

生：速度快一點，聲音熱情一點

師：很好，就讓我們充滿熱情的，用稍快的速度有感情地演唱這首歌。

師：能不能加入拍手動作在來一次。

生：能（跟伴奏演唱）

花的音樂教案(篇2)

一、學習用聽視唱結合學習歌曲《四季童趣》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。

二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《四季童趣》，并進行表演。

三、引導學生聆聽《四季童趣》《我們多么幸?！罚囵B(yǎng)學生完整聆聽音樂作品的良好習慣，引導學生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與熱愛。

四、引導學生用豎笛演奏歌曲《四季童趣》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

一、常規(guī)練習

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復習前課內容：表演及唱。

3：器樂小練習。（結合學唱歌曲演奏so、la、mi三音進行練習）

二：新課學習：

1、導入：（請小朋友看看誰有四季童趣？有四季童趣的小朋友笑得怎樣？）

2、聽錄音（學生交流，可動可唱）

3、再聽錄音，你能聽出是一二還是一二三嗎？（隨音樂拍手感覺）

4、教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜；

1)結合豎笛進行視奏練習。

2)學生模唱學習歌曲（部分學生演奏樂器、部分學生模唱；輪換進行）。

用LU哼唱：重點：3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

5、節(jié)奏朗讀歌詞（重點讀準：左邊0一│個0 │右邊0一│個0 │讀準八分休止處）

6、錄音，輕聲跟唱。

7、教師范唱（學生邊輕聲隨唱邊拍手）。

8、分別用稍快、中速、慢速讓學生試唱，說說用哪種速度表達長有四季童趣甜美、可愛的小朋友，喜悅的心情？

9、輕聲用甜美的情緒、稍快的.速度，有感情地演唱歌曲。

10、分組排練表演唱。

11自編動作表演歌曲《我們多么幸?！芬笞詣?chuàng)運動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。

三、聆聽《我們多么幸福》

1、導入：回憶童年開心嗎？你們覺得幸福嗎？下面請小朋友們聽一首歌《我們多么幸福》。

2、聽歌曲說說歌曲情緒？幾拍子？（感覺象即可）幻燈出示歌詞

3、介紹歌曲創(chuàng)作的時代背景。

4、復聽，學生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。

5、談談對歌曲的感受

6、編創(chuàng)與活動

師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈？當你聽到時用動作或打擊樂表示。也可用豎笛參與演奏。

8、自編動作表演歌曲《我們多么幸?！芬笞詣?chuàng)運動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。

《云》

授課時間：14周

1、在音樂活動中，能對大自然產生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。

2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時能較準確地表現(xiàn)出二四拍、三四拍、四四拍等節(jié)拍的特點。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

3、通過欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂風格。

一、組織教學

二、師生問好

三、復習歌曲《郊游》

四、導入新課

五、新授歌曲

1、聽錄音范唱，感受歌曲意境，說一說《云》和《郊游》不同的'感受

（《云》的節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律親切動人，有著詩一般的意境，描繪出一幅由藍天、白云、春雨、田野構成的美麗圖畫。）

2、完整聆聽范唱，邊聽邊跟老師做動作，感受三拍子的強弱規(guī)律

3、跟琴輕聲哼唱歌詞

4、齊唱

要求：根據(jù)歌曲的情緒，演唱歌曲時聲音不要太高，音與音之間要連貫，引導學生用自然、柔和、親切的歌聲表現(xiàn)歌曲抒情、優(yōu)美的意境。

5、用打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏

6、分小組創(chuàng)編各式表現(xiàn)云的動作

7、和學生共同討論有關云的科學知識

8、模唱歌譜

六、欣賞《快樂的小熊貓》

1、欣賞，講故事

2、欣賞，啟發(fā)學生感知樂曲所描繪的不同音樂內容

3、畫一畫小熊貓憨厚的形象

七、小結

花的音樂教案(篇3)

一年級的學生活潑、好動，眼中充滿好奇心理，他們往往喜歡好動的、直觀的、圖象與聲音結合的音樂教學內容，并通過現(xiàn)實生活中喜聞樂見的事物來萌發(fā)激情和創(chuàng)編欲望，來驗證自己的情感表達，而教師正是為他們提供這個平臺的最佳伙伴。

《龍咚鏘》具有典型的民俗風情，四二拍，五宮調式，情緒歡快活潑，是由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

歌曲主要運用了節(jié)奏重復，旋律級進、重復，將鑼鼓的節(jié)奏和歌詞的音調結合一起，表現(xiàn)了人們過新年時敲鑼打鼓的熱鬧氣氛，抒發(fā)了小朋友慶新年的歡樂心情。

通過聽學、說、唱、演四個教學環(huán)節(jié)，將視覺藝術和聽覺藝術有機結合，多種趣味教學方法的交錯運用，使學生能大膽自信地參與活動和表演，通過師生間平等互動的交流，音樂問題生活化，音樂課堂生活化。

《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調創(chuàng)作的兒童歌曲。教學核心策略設計：

1．學生能用自然地聲音、準確的節(jié)奏和音調有表情地獨唱或齊唱

2．在感受音樂節(jié)奏和旋律的過程中，聽辨旋律的高低、快慢與強弱

1．回憶美好的童年生活

2．學習歌曲《童年、童年像一首歌》

本單元以“藝術檔案夾里的往事”入手，引導學生對自身藝術學習進行回顧、表現(xiàn)和展望。著重體驗學習過程中的成功與不足，并靈活運用自己六年來形成的才藝和掌握的豐富多彩的藝術形式，表現(xiàn)和憧憬未來，從而更加親近藝術，更加理性地認識身邊的藝術現(xiàn)象，使自己成為一名清醒的藝術學習者，讓學生更自信，快樂地生活在藝術之中。

1．能愉快地回憶美好的童年生活，關注自己的成長歷程，關注自己在藝術學習過程中的心理感受、體驗與熱愛生活中的美和生活中的藝術。

2．學習歌曲《童年、童年像一首歌》，從歌聲中表達出老師深深的師生感情。

學習歌曲《童年、童年像一首歌》，感受歌曲中的`切分節(jié)奏體驗歌曲中所要表達的深深師生情，用幸福、歡樂的情緒學唱歌曲。

歌曲中的切分節(jié)奏比較多，節(jié)奏較復雜等

教時安排：

二課時

第一課時

授課時間：

六（1）、（2）、（3）、（4） 5/26~5/27

1．小學階段各種活動的圖片

2．《童年、童年像一首歌》的音響資料

教學內容：

學習歌曲《童年、童年像一首歌》

引導學生對自身藝術學習進行回顧，表現(xiàn)和展望，著重體驗學習過程中的成功與不足。

教中活動學生學習備注

一．組織教學

1.發(fā)聲練習

1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-

mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya

（1）斷音練習

要求：短促、有彈性

（2）長音練習

要求：流暢、自然

在老師的引導下：軟腭抬起，找到頭腔共鳴。

斷音有腹部氣息支撐

聲音具有漂流感

二．看圖片、回憶

1.請同學找出自己小學階段各項活動中的照片

看自己的照片、回憶小學階段各種活動中的趣事，與同學一起分享。

重溫過去學過的歌曲，跳過的舞蹈

三．學習歌曲《童年，童年像一首歌》

1．欣賞歌曲，體會情緒

2．找一找歌曲中相同旋律的樂句

3．學唱歌譜

a．用慢速唱一唱

b．用中速唱一唱

4．填上第一段歌詞

a．用慢速唱一唱

b.用中速唱

體會歌曲表達的深深回憶之情

5 1 3 5 5 5 0 4 1 4 5

6—

5 5 6 5 4 3 5 0 1 5 2 3 1—

注意切分節(jié)奏和前休止符

1．熟悉歌曲的旋律

2．加上結束句唱一唱

注意切分節(jié)奏和休止符

音準

4 45 6 4 5 3 0 1

四．小結

第二課時

授課時間：

花的音樂教案(篇4)

一年級的學生活潑、好動，眼中充滿好奇心理，他們往往喜歡好動的、直觀的、圖象與聲音結合的音樂教學內容，并通過現(xiàn)實生活中喜聞樂見的事物來萌發(fā)激情和創(chuàng)編欲望，來驗證自己的情感表達，而教師正是為他們提供這個平臺的最佳伙伴。

《龍咚鏘》具有典型的民俗風情，四二拍，五宮調式，情緒歡快活潑，是由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

歌曲主要運用了節(jié)奏重復，旋律級進、重復，將鑼鼓的節(jié)奏和歌詞的音調結合一起，表現(xiàn)了人們過新年時敲鑼打鼓的熱鬧氣氛，抒發(fā)了小朋友慶新年的歡樂心情。

通過聽學、說、唱、演四個教學環(huán)節(jié)，將視覺藝術和聽覺藝術有機結合，多種趣味教學方法的交錯運用，使學生能大膽自信地參與活動和表演，通過師生間平等互動的交流，音樂問題生活化，音樂課堂生活化。

《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調創(chuàng)作的.兒童歌曲。教學核心策略設計：

（一）知識與能力

1.感受歌曲美好的情境，并有感情地表現(xiàn)歌曲的內容。

2.關注學生音樂技能識譜能力的發(fā)展，嘗試用音樂要素表現(xiàn)歌曲旋律，提高學生音樂表現(xiàn)力。

（二）過程與方法

1.歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱初步和諧。

2.進一步培養(yǎng)學生的審美能力，感受樂曲歡快富有律動感的情緒，體驗在雪橇上急速飛奔時舒暢的心。

（三）情感、態(tài)度及價值觀

1.培育學生熱愛自然、樂觀自信的生活態(tài)度，并能在歌聲和面部表情中表現(xiàn)出來。

2.通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

3.通過不同版本（美國、韓國、中國）的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象與情緒的不同。

（一）教學重點

節(jié)奏、強弱的對比。

（二）教學難點

對歌曲的情感把握。

體驗法、對比法

多媒體課件樂譜、各種打擊樂器

（一）創(chuàng)設情境

聽音樂進教室（播放斯克斯版鈴兒響叮當，讓學生一進屋感受圣誕氣氛）

師：同學們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時有什么不同？ 同學們知道那是什么節(jié)日么？

學生回答：圣誕節(jié)！

師：有一位白胡子的慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？

學生回答：圣誕老人！

師：誰能描述一下圣誕老人的裝扮？

學生回答：略。

師：大家想不想要圣誕老人的禮物呀？

學生回答：想！

好，那我們的圣誕老人從美國出發(fā)了，來給我們中國的小朋友送禮物！

（二）整體感知

1.多媒體出示美國圣誕節(jié)圖片，播放溫馨的美國版《鈴兒響叮當》

2.多媒體出示韓國圣誕節(jié)大街小巷的圖片，播放時尚的韓國版《鈴兒響叮當》

3.多媒體出示中國圣誕節(jié)圖片，播放教學歌曲《鈴兒響叮當》（邊聽邊打拍） （用不同形式反復聆聽歌曲，讓學生在聆聽中體會歌曲情緒）

1.練聲

同學們，我們都知道要想唱，先練聲?，F(xiàn)在，跟著老師一起，先練練聲吧！

注意我們平時的要點，口腔要打開，聲音豎起來，保持住你的氣息。

2.學唱歌曲

我們先跟著音樂小聲的哼唱一遍，感受歌曲的旋律。

剛剛老師已經聽到有的同學已經迫不及待地大聲的唱了起來，看來同學們的學習熱情真高?。∠旅孀屛覀兏蠋熞黄饋沓槐?，注意把握歌曲的節(jié)奏。

3.學習合唱，給每句話結尾加上“叮叮當”

曲譜，著重學習弱起小節(jié)與“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分。

按節(jié)奏讀歌詞，注意弱起小節(jié)。

試唱歌曲《鈴兒響叮當》，注意弱起小節(jié)的演唱特點。

熟練后，節(jié)奏變快，有情緒的演唱《鈴兒響叮當》。

用C調出奏歌曲“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分。

初步聆聽歌曲《鈴兒響叮當》感受歌曲韻味。

（三）思考探究

（播放《鈴兒響叮當》，思考問題：

1.歌曲是幾拍子？

2.這些孩子的心情是怎樣的？

教師提問學生，并加以總結，回顧四二拍強弱規(guī)律并板書。

【思考】假如我們坐在雪撬上會是怎樣的心情？

學生回答，老師加以肯定、小結。

我們要學習他們的`這種勇敢、自信、樂觀的精神。

強調：要求用明亮、歡快、有彈性的歌聲來演唱，把坐在雪橇上的感覺唱出來，跟著歌曲合唱。

（四）拓展延伸

同學們，你們都有哪些形式來表現(xiàn)對歌曲的喜愛？下面讓我們分幾個小組，分別用你喜歡的形式來表達對音樂的理解吧！

小組合作如下：

1.舞蹈組，配合音樂編舞蹈

2.伴奏組，選擇器樂給歌曲伴奏

3.合唱組，用歌聲合唱。

師：同學們的形式豐富多樣，讓我們一起合作，來一場音樂的盛宴吧！各小組準備，舞蹈，伴奏，合唱一起。

同學們，你們表現(xiàn)的真好！這一遍，同學們無論是在音準上還是節(jié)奏上，都表現(xiàn)得都非常到位，老師都被你們感染了，為你們點個贊！

歡樂的時光總是短暫的，今天的音樂課就上到這里，讓我們再一次聆聽歡快的《鈴兒響叮當》走出教室吧！

花的音樂教案(篇5)

音樂素材課件-音樂元素融合的藝術

音樂是一種能夠輕易觸動人類情感的藝術，不同的風格和元素可以通過融合來創(chuàng)造獨特的音樂作品。音樂素材課件是了解不同音樂元素的最佳途徑之一，它可以幫助音樂愛好者嘗試并探索創(chuàng)造不同音樂類型的可能性。

音樂素材課件是一個集合了多種音樂元素的工具，如和聲、旋律、節(jié)奏、樂器、音色等。不同的音樂元素可以結合使用，創(chuàng)造出新穎的音樂作品。例如，以傳統(tǒng)的古典音樂為基礎，添加現(xiàn)代電子音樂元素的實驗曲目，或是將不同文化的音樂元素融合成一首新作品，都是通過音樂素材課件所可能實現(xiàn)的。

一個成功的音樂元素融合需要有很好的創(chuàng)意和技術，同時也需要有對所涵蓋不同音樂類型和元素的了解和掌握。音樂素材課件可以為音樂制作者們提供這些知識和技能，幫助他們更好地融合不同音樂元素。

正是因為音樂素材課件的存在，不同音樂風格和類型的交錯與融合變得更加容易。它可以擴展音樂制作的可能性，將不同的文化和大陸間連接起來。例如，一首融合了非洲鼓和中東風格的音樂，可以完美地表達出這兩個大陸的文化特點，讓聽眾感到這兩種文化元素的整合是多么的和諧。對于那些一直致力于將不同文化融合在一起的人來說，這樣的創(chuàng)作方式是非常有吸引力的。

總之，音樂素材課件是一個能夠擴展音樂創(chuàng)作可能性的重要工具。通過了解不同音樂元素和不同文化的音樂特點，我們可以將它們結合在一起，融合成一種新的音樂類型。這是音樂創(chuàng)作者們所致力的目標，也是音樂的魅力所在。

花的音樂教案(篇6)

教學目標

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本科8個生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習本課的寫作方法（先總后分的方法）。

4、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

教學重難點

抓住重點詞句理解維也納為什么被稱為音樂之都。

教學準備錄音機、磁帶。

一、創(chuàng)設氛圍，復習導入

播放《藍色多瑙河》樂曲

在多瑙河河畔，有一個城市叫維也納，上節(jié)課我們學習了課文，通過學習你知道了什么？

（學生交流）

在開始學習這篇課文時，許多同學提出這樣一個問題，為什么把維也納叫做音樂之都？而且是世界著名的音樂之都？

二、自讀課文，理清層次

1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要的句子劃下來。

2、學生交流，教師板書提綱（古典音樂的搖籃、用音樂裝飾的城市、一天也離不開音樂）

3、同學們在讀書的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總再分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的）

4、下面我們就從這幾個方面來學習課文，請你選擇你感興趣的一個方面來讀，然后再談談你對這一內容的理解。

三、集體交流，品讀課文

1、交流第二自然段

（1）請男同學站起來讀第二自然段。

（2）搖籃是什么意思？（最初成長的地方）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？談談你的理解

（3）你能通過讀把感受讀出來嗎

（4）誰能比他讀得好？（指名讀）。

（5）齊讀第二自然段

2、交流第三自然段

（1）為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市？對于“用音樂裝飾”這個詞你怎么理解的.？

（2）我們一起來欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。

（3）指導朗讀。誰能把這段話讀好？（指名讀）

四、交流第四小節(jié)

（1）你覺得這句話中哪個詞最重要？

（2）為什么說維也納一天也離不開音樂？你從哪些地方體會到的？（學生交流）

（3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。

（4）為什么說“更有趣的是”這說明了什么？（維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂）

（5）當你漫步街頭，聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）

五、交流第五、六自然段

（1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談談你們讀后，看后的感受嗎？

（2）下面我請一位同學先來讀一讀，我給你配樂。其余同學認真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。

總結：國家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠揚，她無愧為“音樂之都”

六、板書設計：

15、音樂之都維也納

古典音樂的搖籃

世界著名 用音樂裝飾的城市

音樂之都 一天也離不開音樂

“世界歌劇中心”

花的音樂教案(篇7)

主題：音樂素材課件

隨著數(shù)字時代的到來，音樂已經成為了人們生活中不可或缺的一部分。音樂已經不再是只能在音樂廳或電視上欣賞的東西，而是可以通過各種媒體隨時隨地欣賞和學習。由此，音樂素材課件應運而生，方便了音樂愛好者和學生們更好地學習和掌握音樂知識。

音樂素材課件包括了從樂理知識、音樂歷史到樂器演奏的全方位素材。這些素材都是由專業(yè)的音樂人精心準備的，包括了豐富的樂譜、演奏技巧、表演技巧和練習方法等等。學習者可以在自己的家中通過電腦、手機等設備上網查看并下載這些素材。這種方式的學習極大地方便了音樂愛好者和學生們，使得他們可以隨時隨地地學習音樂知識，而不必非得去音樂學?；驑穲F學習。

樂理素材是學習音樂的基礎，它包括了音符、音階、調式、節(jié)拍等多個方面。音樂素材課件中的樂理素材不僅全面，而且易懂。通過這些素材，學生可以更快地掌握樂理知識，為以后的學習打下堅實的基礎。

音樂歷史是了解音樂發(fā)展的歷程，這是學習音樂的非常重要的方面之一。音樂素材課件中的音樂歷史素材內容豐富，是學習者更好地了解各個時期的音樂風格和文化內涵的最佳選擇。

樂器演奏是音樂學習的重點之一，各類樂器演奏素材豐富多彩，包括了弦樂器、管樂器、打擊樂器等等。這些樂器素材為學生提供了詳實的演奏方法、技巧、注意事項、演奏視頻等等，大大提高了學生的演奏技能。

綜上所述，音樂素材課件是高效、便捷、可靠的學習方式。作為學習音樂的一種新途徑，音樂素材課件推動了音樂教育的發(fā)展，使得音樂教育走向了更廣闊的領域。

花的音樂教案(篇8)

教學內容

1、學唱歌曲《小小少年》，并學會二聲部合唱。

2、唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節(jié)奏。

教材分析

《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調式，一段體結構。第一、二樂句，旋律重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。

教學目標

1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。

2、學會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)、音準與節(jié)奏。

3、唱準符點八分音符。

教學重點

1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。

2、二聲部的演唱。

教學難點

二聲部演唱時聲部的和諧、音準節(jié)奏的準確把握。

教學方法

聽唱法、練習法、自學與引導相結合、合作式……

教學準備

手風琴、課件

養(yǎng)成教育訓練點

培養(yǎng)學生養(yǎng)成上課認真聽講，積極思考，能主動參與活動的好習慣。

一 、淡話導入，激發(fā)情感共鳴

1、談談煩惱與挫折

同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（學生交流訴說）

2、老師小結并激勵

同學們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的熱愛呢？

二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲

1、出示發(fā)聲曲

1) 4/4

11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - -2 1｜ 1- - 0

2) 變化組合二聲部

a師有感情地示范演唱

b老師慢速的范唱

c學生慢速演唱

d再次演唱，但提要求(如何體現(xiàn)少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應該怎樣？）

（這條旋律唱得很熟練的基礎上學習二聲部）

(2)變化組合二聲部

11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - - 11｜2 - -2 1｜ 1- - 0

11｜4 - -11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - - 2 1｜ 1- - 0

a老師與學生慢速鋼伴演唱

b學生合作鋼伴演唱

c提要求演唱（音準與節(jié)奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協(xié)和）

三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部

今天我們要學唱一首表現(xiàn)外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。

1、初聽歌曲范唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后學生回答）

2、出示歌曲高聲部旋律 （師聲情并茂地范唱——高要求慢速學生演唱——學生熟練自信朝氣地演唱）

4/4 11 6 - 64 16 6 5 - 34 5 - 56 54 3 - - 11 6 - 64 16 6 5 - 31 5 - 53 21 1 - -

3、彈出低聲部旋律（同上）

4/4 11 4 - 41 14 4 3 - 12 3 - 34 32 1 - - 11 4 - 41 14 4 3 - 11 3 - 31 21 1 - -

4、二聲部合作演唱

a 聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部

b 隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部

c 假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習

d 加快速度演唱二聲部

e 加上歌詞慢速演唱演唱。

5、老師演唱歌曲第一部分，學生合唱部分。（兩段）

6、學唱歌曲第一部分，出示歌譜。

a 學生慢速演唱歌曲第一部分旋律。

剛才老師唱的是歌曲第一部分，現(xiàn)在請你們也來有感情的演唱！

b 假如學生八分符點唱不好（運用對比聽辨，讓學生聽辨學習）

c 學生聽辨對比中引出符點八分音符------X x .

師：其實這樣的節(jié)奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰能模仿？（學生回答）

d 出示：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

e 學生模仿馬蹄聲（可多次反復練習---在學生很熟練的基礎上教師慢速帶領學生無伴奏下演唱第一部分）

7、假如學生還唱不好符點，在單獨練習“76 5”、“32 1",在琴聲伴奏下演唱，或者比較。

8、完整隨琴演唱第一部分旋律。

9、欣賞全曲范唱。我們該如何表現(xiàn)少年陽光樂觀的少年呢？（引導學生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現(xiàn)歌曲）

10、朗讀第一部分歌詞---讀后問：有什么感受？

（學生講解歌詞）----演唱第一部分歌詞（強調附點）

23 4 - 42 76 5 - - 眼望 四 周 陽光 照

11、有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。

四、課堂延伸----欣賞電影《英俊少年》主題歌

1、欣賞全曲

2、談話交流，產生共鳴。

這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠實和善良克服了生活給他的困難與挫折，最后一家人團圓，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關愛，我們應該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學習了歌曲《小小少年》，學習主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰(zhàn)勝困難欲挫折吧！

3、在音樂聲中結束本課。

花的音樂教案(篇9)

《童年、童年像一首歌》的音響資料

學習歌曲《童年，童年像一首歌》

引導學生對自身藝術學習進行回顧，通過學唱歌曲《童年、童年像一首歌》，表達歌曲中師生間的深厚情誼

教學活動學生學習備注

一．組織教學

1.發(fā)聲練習

1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-

mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya

（1）斷音練習

要求：短促、有彈性

（2）長音練習

要求：流暢、自然

在老師的引導下：軟腭抬起，找到頭腔共鳴。

斷音有腹部氣息支撐

聲音具有漂流感

二．復習歌曲《童年童年像一首歌》的'歌譜

1．用慢速唱歌譜

2．加上結束句唱一唱

3．用中速唱一唱

注意切分節(jié)奏和休止符

唱一唱結束句的歌譜

三．填上歌詞

1．填上第一段歌詞

2．試著填上第二、三段歌詞

3．用正確的情緒演唱

4．用多種演唱形式鞏固

注意切分節(jié)奏和休止符

注意：連線的演唱

充滿回憶

唱出師生間的深情厚誼

a．分組唱

b．分領、齊唱

四．小結

一開始上這課時，我將 5 1 3 5 6 5 0 唱成了5 1 3 5 6 5 0 ，后來再次研究教材時才發(fā)現(xiàn)，這兩個節(jié)奏比較相近，而且前者較為少見，對這樣比較少見的節(jié)奏型可以花一些時間對學生進行講解，通過對比、模仿演唱幫助學生掌握。

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