問銀河課件

問銀河課件。

教案課件是教師工作中不可或缺的一部分，每位教師都對編寫教案課件很熟悉。同時，在編寫教案課件時，我們需要設計內(nèi)容，以便讓學生更快地理解各個知識要點。下面是我在網(wǎng)上找到的一篇名為“問銀河課件”的文章，如果這篇文章對你有啟發(fā)，請將其加入收藏！

問銀河課件(篇1)

4．通過圖片回顧課文，直觀呈現(xiàn)寫作順序。

5．那么剛才幾位同學寫的，又可以怎么排序呢？小組內(nèi)先讀一讀，再討論。

6．學生白板排序。

7．為什么這么排呢？從下到上，反過來也可以。

（四）拓展遷移，激發(fā)創(chuàng)作熱情

1．幕布遮蓋，巧設懸疑。

2．出示人教版教材《問銀河》，激發(fā)興趣。

（五）布置作業(yè)，探秘詩歌王國

1．配樂朗讀《我只能是一個小孩子嗎》。

2．小結：孩子們，詩的世界多奇妙，一只小鳥，能從海面飛到雪山，一朵金盞菊能從春夏開到秋冬；詩的世界多美好，成為一棵樹，長到天上去，摘回一朵云，帶回地上來。課后，請大家?guī)掀婷?，帶上美好，繼續(xù)攀登詩的王國，將這首詩完成，并送給你最親愛的媽媽。

八、教學反思

古人云：不學詩，無以言。本節(jié)課立足散文詩的文體特點和表達意境，借助多媒體輔助教學，利用白板的圈畫、拖拽、放大、遮蓋等功能，巧妙落實重點，突破難點。在賞讀、創(chuàng)想中感受語言文字之美，實現(xiàn)“言”和“境”的統(tǒng)一，“情”與“理”的交融。

問銀河課件(篇2)

一、導入課題：

小朋友們，你們在晴朗的夜晚仰望過天空嗎？都看到了些什么？（月亮和星星）

（邊說邊在黑板上，把星星貼成一條河的樣子）老師也看到了了許多許多的星星，科學家叔叔還告訴老師，他們通過天文望遠鏡觀察到這么多的星星在天空中組成了一條河，他們還給這條由星星組成的河取了一個美麗的名字——銀河（板書：銀河）。

教師范讀，學生跟讀

“銀”是個生字，請小朋友們伸出手和老師一起來寫這個字。

今天我們一起來學習一篇與銀河有關的散文詩，“銀河”前加“問”字，補充課題，揭示課題。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子，注意把難讀的字詞句多讀幾遍

（2）給課文標上自然段

2、檢查生字詞

（1）出示帶拼音詞語，請兩位小老師領讀（相機獎勵）

（2）出示不帶拼音詞語，開小火車讀。

3、指名讀課文，要求：其他學生邊聽邊想，每一自然段都是對銀河的哪個地方提問。

師生評議朗讀情況。

（1）指導學生讀好“嗎”的輕聲。

（2）交流答案（相機板書）

4、再讀課文第1~4自然段，把自己最喜歡的自然段讀給同桌聽。

三、分析課文

1、指名讀自己喜歡的自然段

（1）第一自然段

第一自然段是對清澈的河水提問。引導學生看圖片理解“清澈”的意思。指導學生讀好“清澈的河水”。

這一自然段，小作者都提了哪些問題呢？（交流答案）

請學生將魚兒、水草、小朋友的圖片貼到黑板上相應的地方。

指名讀第一自然段，注意要讀出疑問的語氣。（指名讀、齊讀）

引導學生看圖試背第一自然段？（指名背，請能背的小朋友一起來背）

誰還喜歡其他的自然段

（2）第二自然段

指名讀課文

這一自然段是對寬闊的河道提問。那你除了會說寬闊的河道以外，你還會說寬闊的什么？

學生自己讀第二自然段，提出不理解的地方。

師出示課件圖片幫助學生了解“客輪”、“伸著大鼻子的貨船”和“航標燈”

指導學生讀好第二自然段。

（3）第三自然段

這一自然段是對寬廣的河面提問。引導學生讀好“寬廣”一詞。

交流：這一自然段對寬廣的河面提了什么問題。你有什么地方需要老師幫助嗎？

師出示課件圖片，配合圖片介紹，幫助學學生了解“斜拉橋”

交流對斜拉橋的感受。引導學生讀好“雄偉的斜拉橋”一詞。

指導讀好第三自然段（指名讀——請喜歡讀的一起讀）

（4）第四自然段

這一自然段是對銀河上游提問。

交流：小作者對銀河的上游提了什么問題。你有什么想了解的？

出示課件畫面，配合圖片介紹，幫助學生了解“攔河大壩”，認識“葛洲壩”

指導學生讀好第四自然段。（指名讀——請沒舉手的小朋友一起讀）

過渡“

課文中的小作者對銀河提了這么多問題，那他的問題問完了嗎？你是怎么知道的？

學習第五自然段

2、句式訓練

那你也有好多好多的問題要問銀河嗎？學生學著課文中的句式，用“銀河呀，在你的，有”來進行說話練習。

其實啊——（出示課件銀河畫面），介紹銀河是一條由星星組成的銀河，那里的每顆星星上都有很多很多的秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂兀」植坏梦覀兊男∽髡哂幸粋€愿望——（學生齊讀）

你們也有和小作者一樣的愿望嗎？能說說你的理想嗎？

四、總結：你們想去探索神秘的銀河啊，這個愿望非常的美好，老師也相信小朋友們一定能實現(xiàn)自己的愿望，但現(xiàn)在我們小朋友要怎么做呢？（學生自己說），那讓我們帶著美好的愿望一起有感情地來朗讀這篇優(yōu)美的散文詩。（齊讀課文）

五、作業(yè)

把自己喜歡地自然段背給你的同桌聽。

問銀河課件(篇3)

一、說教材：

《問銀河》是小學蘇教版第四冊中的一首文學性很強的兒童詩，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題。全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣.根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感。

目標：

知識目標：認識12個生字，會寫7個；理解課文內(nèi)容，了解小作者向銀河提出了哪些問題。

能力目標：感情朗讀課文，啟發(fā)學生大膽想象。

情感目標：激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

根據(jù)以上目標，將全課分為兩課時進行教學。

本課的教學重點：

1、有感情地朗讀課文，了解小作者對銀河的想象，感受童真。

2、認識課文中的12個生字。

教學難點：

1、結合課文內(nèi)容，大膽展開想像。

二、設計理念及教學方法：

樹立大語文觀，從課外引向課內(nèi)，再從課內(nèi)引向課外，變課堂為交流會，為展示臺。語文教學得法于課內(nèi)，延伸于課外。詩歌教學的目的不僅是為理解詩意，感受意境，更是讓學生感受祖國語言文字的意境美，培養(yǎng)學生學習詩歌的興趣，激發(fā)學生積極主動頌讀詩歌、編寫詩歌的興趣。

由此制定了以下教法：

1、新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法?！?/p>

2、根據(jù)課文內(nèi)容，制作相關的網(wǎng)頁，讓學生通過瀏覽，了解相關內(nèi)容，引導學生自主學習。

三、說教學過程：

第一課時

這一課時的教學目標定位于：把課讀通，把字寫好。

（一）、創(chuàng)設情境，導入課文

小朋友們，還記得識字六中我們認識的小丁丁嗎？這天，天氣真熱啊，一吃完晚飯，小丁丁和爺爺奶奶就來到院子里乘涼，小丁丁仰望星空，想著爺爺講過的銀河，不禁好奇起來，他好奇什么呢？讓我們一起來聽聽吧！

（二）、范讀課文，揭示課題

1、老師感情朗讀課文。

2、揭示課題

小丁丁課真會想象啊，這就是今天所要學習的課文《問銀河》。

3、齊讀課題。

（三）、初讀課文，感知內(nèi)容

1、個體自讀，要求將課文讀通順。

2、出示生字新詞，檢查是否讀準。

3、指名個別逐段朗讀，檢查個體朗讀情況。

4、齊讀課文。

（四）、指導寫字，積累詞語

1、出示要求掌握的四個生字：輪、郎、相、攔

2、開火車認識新字

3、觀察字型，交流識記方法

4、指導寫字

5、交流組詞，隨機板書并朗讀詞語

6、學生作業(yè)，師巡回檢查指導

第二課時

這一課時的教學目標定位于：1、理解語言，感情朗讀

2、大膽創(chuàng)想，續(xù)編課文

3、識字背誦，積累語言

一、深入閱讀，體驗情感

1、提問導入：小丁丁對銀河充滿了好奇，仔細讀讀課文，丁丁在好奇些什么？

2、自由朗讀課文

這一過程的設計理念是：【本詩采用猜想提問的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。老師通過讓學生充分地讀，逐漸豐富意象，體會詩歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學生進入詩歌境界?！?/p>

3、學習課文第一小節(jié)：

A/抓住“清澈”感受銀河的美，體會戲水的快樂。

B/感情朗讀第一

4、學習第二小節(jié)。

(1)借助網(wǎng)頁了解“寬闊的河道”、“客輪”“伸著大鼻子的貨船”、“航標燈”

(2)交流認識

(3)指導朗讀。

5、學習課文第三、四小節(jié)

（1）網(wǎng)頁瀏覽，了解“寬廣的河面”“雄文的斜拉橋”、“攔河大壩”“葛洲壩發(fā)電站”

（2）交流看后感想

（3）感情朗讀課文

6、學習課文第五小節(jié)

（1）、指名讀課文

（2）啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編課文。

（3）感情朗讀這一段。

這一過程的設計理念【教學不僅僅是一種“告訴”，尤其是理解、鑒賞課文時。課堂上，老師應充分讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。因此，課堂上對于學生不理解的內(nèi)容，通過瀏覽網(wǎng)頁自主學習，交流感知語言。培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感?！?/p>

二、熟讀課文，積累語言

1、分組朗讀課文

2、自由背誦課文

三、學習生字，積累詞語

1、出示生字：壩、宇、宙，交流識記方法

2、選擇組詞

3、指導寫字

4、學生作業(yè)

問銀河課件(篇4)

教學目標：

1、認識13個生字，會寫8個生字，能有感情地朗讀課文。

2、結合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。

教學重點、難點：

重點：1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2、掌握課文中的8個生字。

2、有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句。

2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題，并結合課文內(nèi)容，展開大膽的想象，學習向銀河提問題。

同學們，這是什么呀？（板書：河）那么，在清澈的河水里，會有什么？在寬闊的河道里、寬廣的河面上又有什么？（板書：河水 河道河面）

2、不過今天我們要講的不是地上的河，而是天上的河，我們叫它-----銀河（板書）齊讀。出示課件（夜空中的銀河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，許許多多星星聚在一起，一閃一閃的，像一條銀白色的大河，這就是――銀河!（出示主題圖）有兩個小朋友仰望夜空，看著美麗的銀河，浮想聯(lián)翩，充滿了好奇，忍不住想問一問銀河。（板書：問）齊讀課題。他們聯(lián)想到了些什么，又好奇地問了些什么呢？讓我們一起來學習課文《問銀河》。

1、現(xiàn)在，讓我們一起學著小作者的樣子問一問銀河，好嗎？領讀課文。

2、請同學們自己試著讀讀課文。以小組為單位，比比看哪個小組的同演字音讀得準，有感情。（注意：讀準字音，讀通句子，你覺得難讀的長句子多讀幾遍。）

3、分小節(jié)指名朗讀課文，比一比，看誰讀得最棒。

4、老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們讀得非常投入，課文中的生字可是我們讀書的攔路虎，讓我來考考大家，看看這些生字離開課文，去掉拼音你還認識它嗎？現(xiàn)在就讓我們的智慧火車開動起來吧！

短短幾分鐘你們就認識了這么多生字，真了不起！現(xiàn)在，我們休息一會，來做一個游戲DDD摘星星。

要求拿到星星的同學用星星背面的字組詞，并根據(jù)你的理解說一句話，同學們掌聲響起，這顆星星就會作為獎品送給你，好嗎？

通過多種形式朗讀，讓學生在讀書中體驗、感悟、探究。并適時指導每個小節(jié)中的問句的朗讀。

1、指名讀。

2、小老師領讀、

3、分小節(jié)男女生分開讀。

1、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣是銀河系里的一個“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星河，下面讓我們再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提什么問題？（課件出示銀河）并指名回答。

同學們有這么多的問題要問銀河，你能學著小作者的樣子問一問嗎？（課件出示句式“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有＿＿＿？有沒有＿＿＿？”）

（1）、試著小組間說一說。

（2）、比一比，賽一賽看誰說得最好，全班交流。

2、剛才同學們向銀河問了不少問題，這些問題問得真好！那么誰能把自己提出的問題連成一首小詩，做一名小詩人呢！誰愿意嘗試一下?。皶r獎勵彩星星）

你喜歡同學們做的小詩嗎？喜歡小作者的小詩嗎？你想不想也成為一名小詩人！那就讓我們開動腦筋、展開想象也向銀河提出問題，寫一首小詩吧！

2、復習課文中的生字。

3、學習正確書寫生字。

1、抽讀生字卡片，要求根據(jù)自己的理解組詞，并鼓勵用所組的詞說句子。

2、以開火車的方式抽讀課后第1題中的詞語卡片。

3、指名讀課文。

2、男女生分開讀。

1、出示課后第3題讀詞語、巧連線，增強學生對課文當中長句子的記憶。YJs21.COM

2、選擇喜歡的小節(jié)試背。

1、練習有感情地背誦整篇課文。

2、用自己喜歡的方式正確朗讀課后第4題中的詩歌《海水》，比一比，看誰把問句讀出來并讀得最美。

同學們，你們真是太棒了！現(xiàn)在這么美的一首詩你們會讀、會背了，文中那么多的生字也會認了，現(xiàn)在，讓我們動起手來學習寫一寫這些生字，好不好？

1、指導書寫鯉、硬、殼。

2、學習先書空，再描紅，最后在練習本上練習書寫。

3、全班交流書寫時應注意的關鍵筆劃的寫法及位置和識記方法。

1、獨立完成書后第2題，鼓勵學習多寫。

2、背誦課文《問銀河》。

3、仿寫詩歌，并有感情地讀給同學或爸爸媽媽聽。

問銀河課件(篇5)

1、導入語：上一節(jié)課，我們學習了《問銀河》（板書課題），小朋友大聲讀讀課題。我們見

到了一條美麗的銀河，還認識了好多生字寶寶，瞧，生字寶寶又跑來見你們了，請你們熱情地呼喚它們吧！

2、開火車讀生字。

（點擊課件）老師：瞧，生字寶寶藏在老老師手里了，想不想見見它們，我們開火車和它們打打招呼吧！

老師：開心的生字寶寶可調皮了，它們又跑到課文中去了，請翻開書本73頁，認真聽錄音讀，邊聽邊用手指，看看生字寶寶跑到哪里了。

3、指名讀自己喜歡的小節(jié)，指導讀出問的語氣。

老師：小朋友讀得可真認真，誰來讀讀你最喜歡的小節(jié)？

⑴ 第一小節(jié) ①生說喜歡的原因 ②說說銀河最漂亮的地方，指導讀“閃閃”一詞。

⑵ 第二小節(jié) ①老師：這一小節(jié)的尾巴有什么符號呢？生：問號老師：問號表示問問題，想一想我們向別人問問題時，該怎么問呢？誰來試著問一問 ②生評價朗讀 ③老師：相信銀河也會夸她問得好，我們也學著她的語氣來問一問

⑶ 第三小節(jié) ①生說喜歡的原因，喜歡該小節(jié)的也站起來朗讀該小節(jié)。②生評價朗讀③男女生比賽讀

⑷ 第四小節(jié) ①找小伙伴一起讀 ②誰來說說“春夏秋冬”、“日出日落”是什么？③喜歡這一小節(jié)的一起讀 ④小組賽讀

老師：聽了你們精彩的朗讀，老老師也想和你們一起來讀一讀，歡迎嗎？老老師先讀第一節(jié)，接下來一組讀一節(jié)，最后一節(jié)大家一起讀。

老師：小作者向銀河問了這么多問題，老老師一時糊涂了，熱心的小朋友幫老老師找找，小作者向銀河都問了些什么呢？

老師：小作者這么聰明向銀河問了這么多問題，你們是不是也很想問一問銀河一些自己的問題呢？可是銀河希望小朋友可以這樣問它（點擊課件出示句式）。

你們能學著小作者的樣子來問一問嗎？把自己的問題說給同桌聽聽，開始行動吧！

老師：小朋友說得可真起勁，誰愿意把自己的問題說出來和大家分享呢？

老師：天空中不僅有美麗的銀河，雨過天晴，還有美麗的彩虹，我們也來想彩虹發(fā)問吧！

老師：我們身邊還有很多美麗神奇的東西，你還想向誰發(fā)問呢？

6、小結：你們真是愛動腦筋的孩子，向這些美麗神奇的東西提出了這么多問題，它們究竟

是什么樣呢？老老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定有人可以駕駛飛船去踏板所它們的奧秘。

老師：讓我們帶著這個美好的愿望一起再來讀讀“問銀河”，感受銀河的美麗神奇。

老師：和老老師一起去作業(yè)超市挑選你喜歡的作業(yè)，你可以選擇自己喜歡的題目來做

1、表演讀這首詩給家人聽。

2、當當小詩人，把自己的問題寫下來。

問銀河課件(篇6)

《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩前四個小節(jié)都以提問題的方式表達了小作者仰望銀河引發(fā)的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣。

二年級的孩子對形象的文字、有趣的發(fā)問很感興趣，樂于朗讀，但對詩歌的結構美、語言美、想象美感悟不夠。他們富有想象力，對一切充滿好奇，但是模仿課文的形式創(chuàng)作詩歌有一定難度。

1．認識文體特點。

2．體會表達意境。

1．開門見山，復習導入新課。

2．圈畫排版，發(fā)現(xiàn)文體特點。

3．現(xiàn)場仿寫，探究寫作順序。

3．拓展遷移，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

1．學生白板圈畫，找出相似之處；重新排版文字，整齊一目了然。

2．出示圖片，直觀呈現(xiàn)寫作順序；學生排序，白班拖拽簡單易行。

3．補充詩作，配樂朗讀——享受讀的樂趣，激發(fā)寫的熱情。

1．今天繼續(xù)學習《24、問銀河》，伸出小手，板書課題。

2．喜歡這篇課文嗎？說說原因。

1．自由朗讀全文，圈畫出每一段中相同或相似的句子。

2．學生白板操作。

6．繼續(xù)朗讀課文2-4段，品讀詩的優(yōu)美、奇妙之處。

1．詩人仰望浩瀚銀河，腦海中涌出許多問題，你對銀河又有哪些疑問呢？能像課文這樣寫一寫嗎？。

2．交流朗讀。

4．通過圖片回顧課文，直觀呈現(xiàn)寫作順序。

5．那么剛才幾位同學寫的，又可以怎么排序呢？小組內(nèi)先讀一讀，再討論。

6．學生白板排序。

7．為什么這么排呢？從下到上，反過來也可以。

1．幕布遮蓋，巧設懸疑。

2．出示人教版教材《問銀河》，激發(fā)興趣。

1．配樂朗讀《我只能是一個小孩子嗎》。

2．小結：孩子們，詩的世界多奇妙，一只小鳥，能從海面飛到雪山，一朵金盞菊能從春夏開到秋冬；詩的世界多美好，成為一棵樹，長到天上去，摘回一朵云，帶回地上來。課后，請大家?guī)掀婷?，帶上美好，繼續(xù)攀登詩的王國，將這首詩完成，并送給你最親愛的媽媽。

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