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三年級(jí)作文教案9篇

發(fā)布時(shí)間:2023-10-24

三年級(jí)作文教案。

一般給學(xué)生上課之前,老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件,因此就需要老師自己花一點(diǎn)時(shí)間去撰寫(xiě)。要知道一份優(yōu)秀的教案課件,知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)必須有層次感。小編整理的“三年級(jí)作文教案”或許能夠啟發(fā)您的思考,希望通過(guò)本文您能夠掌握一些實(shí)用的技巧和方法!

三年級(jí)作文教案 篇1

今天,我批閱了學(xué)生的小作文《假如我是》,這是一篇想象作文,以前的班級(jí)我也曾經(jīng)讓學(xué)生做過(guò),可這次感覺(jué)學(xué)生做得比較成功,他們都有內(nèi)容寫(xiě),樂(lè)意寫(xiě)。

這次作文選材有這樣幾種類型:

1、崇拜的人物。如奧特曼、孫悟空、哈里波特、柯南、超人等。

2、向往的職業(yè)。如醫(yī)生、教師、宇航員、老板等。

3、喜歡的事物。如小鳥(niǎo)、云朵、蚊子等。

這次作文又有這樣幾個(gè)明顯的特征:

1、心中裝著他人。

文章中更多地流露出對(duì)地球、人類的關(guān)心。即使是想成為大老板的同學(xué)也不是只為了自己吃好用好,而是為了實(shí)現(xiàn)自己幫助他人的愿望。

2、視野更為開(kāi)闊。

學(xué)生作文的選材更廣泛了,特別是有一位同學(xué)選擇了蚊子,這是我以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。他寫(xiě)道:假如我是一只蚊子,我一定要當(dāng)上統(tǒng)領(lǐng)蚊子的國(guó)王。我首先發(fā)布第一個(gè)號(hào)令:從今以后,不準(zhǔn)吸人類、家畜及益蟲(chóng)的血。我們吸蚊子意外所有害蟲(chóng)的血。我發(fā)布的第二個(gè)號(hào)令是要計(jì)劃生育。我發(fā)布的第三個(gè)號(hào)令是選出1000只嗅覺(jué)靈敏的蚊子配合警方檢查毒品。文章充滿了童真童趣。

3、擁有獨(dú)立見(jiàn)解。

作文中反映出了學(xué)生獨(dú)立的思想,如王勵(lì)婷、李敏的《假如我是語(yǔ)文老師》,徐歡的《假如我是四天班主任》。這些文章的字里行間都反映出他們對(duì)老師平常工作的一些要求,真切地袒露了心聲。

如何讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě),從而不怕寫(xiě)作文?我想確定一個(gè)合適的作文題目太重要了。如果教師的命題死板,作文題目是學(xué)生不熟悉的內(nèi)容,不少學(xué)生見(jiàn)到作文題目就會(huì)如同墜入云里霧里,不知從何下手,也無(wú)話可說(shuō)。而為了完成作文只好絞盡腦汁、冥思苦想,像擠牙膏一樣,半天寫(xiě)不出一句話來(lái),思維不連貫。因而,寫(xiě)出的句子前后矛盾,文章思想表達(dá)不清楚,讓人讀了不知所云。

三年級(jí)作文教案 篇2

人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)教案:家鄉(xiāng)的美景

教學(xué)設(shè)計(jì):

一讀寫(xiě)結(jié)合,回顧課文

1師:同學(xué)們,先回憶在第一單元里,我們學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)景的文章?

教師根據(jù)學(xué)生的回答,依次打開(kāi)多媒體課件,展示課文中相應(yīng)的段落,并小結(jié)。如生:說(shuō)了《荷花》,就直接進(jìn)入幻燈片中,好,我們?cè)賮?lái)欣賞一下荷花中的精彩片段,一起讀一下。

作者在寫(xiě)荷葉時(shí)這樣說(shuō)道,荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。作者抓住了荷葉的哪些特點(diǎn)?(多、綠、圓)

問(wèn):作者寫(xiě)荷花的時(shí)候,用了有的,有的,有的,抓住了荷花的什么特點(diǎn)呢?(不同姿態(tài))

正因?yàn)樽髡咦プ〉暮扇~,荷花的特點(diǎn),才把這里的荷花寫(xiě)的栩栩如生。

問(wèn):還有哪些文章,也是寫(xiě)景的?《珍珠泉》

問(wèn):課文中說(shuō)珍珠泉的水有什么特點(diǎn)?誰(shuí)還記得。

(綠,深,清)說(shuō)得真好,此時(shí)點(diǎn)開(kāi)第二頁(yè),出示:水是那樣綠,水是那樣深,又是那樣清。問(wèn):水綠到什么程度,清到什么程度呢?書(shū)中這樣寫(xiě)道。一起來(lái)讀一下。作者這樣描寫(xiě)就把綠深清的特點(diǎn)寫(xiě)具體了。

小結(jié):剛才兩個(gè)寫(xiě)景的片段中,作者分別抓住了荷葉,荷花,泉水的不同特點(diǎn),展開(kāi)描寫(xiě)。讓我們感覺(jué)到那些地方真的很美,其實(shí)在我們的家鄉(xiāng),也有許多景色優(yōu)美的地方,今天就讓我們聊一聊自己家鄉(xiāng)的美景。

板書(shū)課題:家鄉(xiāng)的美景齊讀一遍。

二運(yùn)用素材,打開(kāi)思路

1、下面請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的照片或者圖片,同桌兩人為一小組,互相介紹一下,家鄉(xiāng)的美景,說(shuō)的時(shí)候盡量抓住景物的特點(diǎn)。開(kāi)始

2、誰(shuí)愿意跟我們大家簡(jiǎn)單的介紹介紹。(指6名)

3、剛才大家都介紹了家鄉(xiāng)的美景,很多同學(xué)還抓住了景物的特點(diǎn),不過(guò)同學(xué)們想一想,如果只憑借這三五句話,能夠讓別人感到我們家鄉(xiāng)的美麗嗎?

4、所以,我們除了要抓住景物特點(diǎn)之外,還要注意具體描述。剛才有的同學(xué)說(shuō)到南湖,恰好老師這里有一組南湖的照片,我們先來(lái)一起欣賞一下。

出示照片,并介紹南湖。南湖公園在唐山市中心南部,是一個(gè)城市中央生態(tài)公園。很久以前,南湖的地下有很多煤礦,經(jīng)過(guò)百余年的開(kāi)采后,地表下面都空了,1976年唐山發(fā)生了大地震,這里就形成了53個(gè)塌陷區(qū)。有很長(zhǎng)的一段時(shí)間,人們?cè)谶@里隨意傾倒垃圾,慢慢地垃圾成山,污水橫流。近幾年,經(jīng)過(guò)唐山人民的共同努力,南湖洗去了往日骯臟的容顏,變得風(fēng)景如畫(huà)。我們接著往下看。這是荷花池里的接天蓮葉無(wú)窮碧,這是映日荷花別樣紅,這是碧波蕩漾,這是錦鱗游泳,這是岸芷汀蘭,這是郁郁青青。美嗎?

問(wèn):仔細(xì)觀察這張照片,首先映入我們眼簾的是什么?(湖水)

7,我們就先來(lái)說(shuō)說(shuō)湖水。想湖水會(huì)有什么特點(diǎn)呢?(大,清,綠,涼,靜)大的怎樣,清的如何,綠到什么程度呢,展開(kāi)你的想象,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)。

三年級(jí)作文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、猜一猜物體的質(zhì)量

(1)老師手里握著一枚胸花,讓學(xué)生猜一猜,老師手里有什么,并估測(cè)它的質(zhì)量。

(2)、猜一猜老師約有多重。

(3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?

2、講故事

師:這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村,森林村是在一條河岸上,這條河,河水很清,在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊,這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物。

3、認(rèn)識(shí)噸,建立1噸的質(zhì)量概念。

師:

(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),翻到第十一頁(yè),看第十一頁(yè)的例6。

(2)各學(xué)習(xí)小組議一議,這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎?為什么?

(3)匯報(bào);

4、小結(jié):

(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。

(2)1噸=1000千克

5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

2、匯報(bào)

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運(yùn)用新知

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些?

2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

四、全課總結(jié):

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何,你有什么收獲?

三年級(jí)作文教案 篇4

一、教學(xué)內(nèi)容:

課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第59-61頁(yè),練習(xí)十四1、6題。

二、教學(xué)目標(biāo):

(一)認(rèn)知目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。

2、使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

(二)能力目標(biāo):

1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力,使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

(三)情感目標(biāo):

1、在觀察比較、動(dòng)手操作中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神,感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

2、幫助學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。

三、教學(xué)重點(diǎn):

1、使學(xué)生知道1分=60秒。

2、使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)具鐘表、家用小鬧表。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,看——

放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來(lái),春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上新年鐘聲敲響前全體倒計(jì)時(shí)的情景,鏡頭定格在運(yùn)動(dòng)的鐘面上。)

生:(情不自禁地高聲跟著數(shù))10、9、8、7、6、5、……

(新年的鐘聲敲響)

師:跟隨著時(shí)間的腳步,我們又傾聽(tīng)了一次新年的鐘聲。那么,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應(yīng)該用什么時(shí)間單位?

生:秒。

師:(用疑惑的語(yǔ)氣重復(fù))秒?

板書(shū):秒

(數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的,新年、鞭炮、倒計(jì)時(shí)……又是小孩子最喜歡、向往的情境,利用這些熟悉的情境,一開(kāi)始就吸引住學(xué)生注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中興奮起來(lái),也讓他們?cè)诓唤?jīng)意中調(diào)集自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累。)

(二)自主探索,合作求知。

1、認(rèn)識(shí)秒針和1秒。

師:我們以前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有……

生:時(shí)、分。

師:我們沒(méi)有學(xué)過(guò)“秒”啊,你是怎么知道“秒”這個(gè)時(shí)間單位的呢?

生:鐘面上有秒針。

生:……

師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個(gè)針是秒針?

生:最細(xì)最長(zhǎng)的那一個(gè)。

師:秒針是怎樣計(jì)時(shí)的,誰(shuí)能給大家講一講?

生:(到前面)秒針走一個(gè)小格就是一秒。

師:哦,原來(lái)秒針走一個(gè)小格就是一秒,就是這樣?

(放映課件:鐘面上秒針一動(dòng),同時(shí)滴答一響。)

生:(笑)是!

(“秒”這個(gè)時(shí)間單位學(xué)生早有認(rèn)知,幾乎所有的大掛鐘都有秒針,只是從前讓學(xué)生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他們不可能不注意到那個(gè)形狀特殊的“高個(gè)子”。所以由學(xué)生自己引出課題,由自己傳授知識(shí)。教師在這里扮演疑惑、驗(yàn)證的角色,吸引學(xué)生“幫助”教師解惑。)

2、體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短。

師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢?

生:拍一下手。(做動(dòng)作)

師:(跟著做)對(duì),很好!

生:我眨一下眼就是一秒。

師:(跟著做動(dòng)作)你沒(méi)錯(cuò),真棒!

生:我寫(xiě)一個(gè)1字就是一秒。

生:我跺下腳就是一秒。

生:……

(在這堂課中,把學(xué)生對(duì)秒的體驗(yàn)預(yù)設(shè)為重點(diǎn),新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”,對(duì)于抽象的、非物化的“時(shí)間”,通過(guò)學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來(lái)配音、配動(dòng)作,使學(xué)生有了具體的、物化的感受。三年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上,生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠豐富,學(xué)生自由發(fā)揮,增加感性認(rèn)識(shí)。每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)與能力,能在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)“1秒”的長(zhǎng)短。)

3、1秒的價(jià)值。

師:短短的1秒鐘,滴答一下就過(guò)去了,我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá),很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情,現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時(shí)間里走很多路程,誰(shuí)知道一些這樣的知識(shí)?

生:(沒(méi)有人說(shuō)話,面面相覷)

師:(出示課件)

飛機(jī)每秒約行250米

火車每秒約行55米

小汽車每秒約行20米

噴氣式飛機(jī)每秒約行5500米

衛(wèi)星每秒約行7900米

有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬(wàn)億次

……

生:(驚嘆)

(增加知識(shí)積累。這些孩子年齡較小,家庭狀況也并不太好,課外書(shū)很少,我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個(gè)問(wèn)題,所以事先準(zhǔn)備了大量資料,讓學(xué)生通過(guò)課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容,開(kāi)闊他們的眼界。)

師:怎么樣?時(shí)間很珍貴,連1秒鐘都不能小看,對(duì)嗎?誰(shuí)記得20xx年8月27日的雅典奧運(yùn)會(huì)上,劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績(jī)是多少?

生:12秒91。

師:在微不足道的還不足13秒鐘時(shí)間里,劉翔成了聞名世界的飛人,為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光,如果他慢上1秒,站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。如果你去問(wèn)他,他一定會(huì)告訴你:1秒,對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)比重要。同學(xué)們,還有什么事情也讓你覺(jué)得連1秒鐘的時(shí)間都非常重要呢?

生:發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數(shù)10、9、8……

生:我們開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候也是1秒1秒地算。

生:……

(通過(guò)介紹,學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時(shí)間長(zhǎng)河,使學(xué)生自己意識(shí)到要珍惜時(shí)間,并借機(jī)滲透做比較短的事情就可以用“秒”來(lái)記時(shí)。教師飽含激情的語(yǔ)氣和劉翔闖過(guò)終點(diǎn)的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃,為他取得的成績(jī)而驕傲,也為祖國(guó)而驕傲。)

4、認(rèn)識(shí)幾秒。

師:還有春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上,大家都在期待新的一年的到來(lái),所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計(jì)時(shí)是幾秒完成的呢?(重復(fù)播放剛才倒計(jì)時(shí)的情景圖,學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù))

(再一次觀看動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來(lái),同時(shí)直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來(lái)的,而且是由學(xué)生自覺(jué)自愿地?cái)?shù),讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)“1秒”組成的過(guò)程,學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法。)

生:(搶答)10秒。

師:你怎么看出是10秒的?

生:秒針從10走到了12,經(jīng)過(guò)10個(gè)小格就是10秒。

師:同學(xué)們真聰明!那老師再考考你們,我寫(xiě)一個(gè)“秒“字的時(shí)候,秒針從1走到2,經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小格,就是幾秒?

生:秒針從1走到2經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格,就是5秒。

師:誰(shuí)能象老師一樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事,秒針從鐘面上的幾走到了幾?

生:我寫(xiě)一個(gè)“針”字,秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了幾秒?

生:秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了5秒。

生:我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候,秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了幾秒?

生:秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了15秒。

(在給同學(xué)出題的過(guò)程中,學(xué)生同時(shí)也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情,鍛煉對(duì)較短時(shí)間的估計(jì)能力,以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用的生活中去。對(duì)學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí)指導(dǎo),并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會(huì)一下,改善學(xué)生的錯(cuò)誤印象。比如說(shuō)脈搏的跳動(dòng),我就是讓學(xué)生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位,體驗(yàn)一下脈搏跳動(dòng)的速度,并且為他們看時(shí)間,讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下。)

師:同學(xué)們反應(yīng)真快,拿出你的鐘表來(lái)考考你的同桌好不好?

(學(xué)生活動(dòng))

(讓所有的同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì),會(huì)撥、會(huì)認(rèn)、會(huì)出題,充分認(rèn)識(shí)幾秒。學(xué)生在這時(shí)候爭(zhēng)先恐后,十分高興。手中的學(xué)具鐘表可以撥時(shí)間,鬧表可以計(jì)算時(shí)間,學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎。)

5、教學(xué)1分=60秒。

師:有沒(méi)有被同桌考倒了的同學(xué)?

生:沒(méi)有。

師:同學(xué)們真棒!這樣的題目太簡(jiǎn)單了是吧?

生:是。

師:又輪到老師出題了,老師出道難些的題,同學(xué)們怕不怕?

生:不怕!

師:我們知道1時(shí)=60分,因?yàn)榉轴樦鬓D(zhuǎn)動(dòng)一圈的同時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小格,所以時(shí)和分之間的進(jìn)率是60,秒是一個(gè)比分小的單位,它和分之間的進(jìn)率是多少呢?用你手中的學(xué)具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),或者觀察一下你手中的小鬧表,然后把結(jié)果跟小組成員匯報(bào)討論一下,看看是不是一致的。

(學(xué)生活動(dòng))

(教師板書(shū)1分=()秒)

師:誰(shuí)把你們的觀察結(jié)果向大家報(bào)告一下?

生:秒針轉(zhuǎn)一圈,分針走一個(gè)小格。

生:它們之間的進(jìn)率是60。

生:秒針走一圈是60個(gè)小格,是60秒,分針走一個(gè)小格,是1分鐘,所以分等于60秒。

生:……

師:大家觀察到的都是這樣嗎?

生:是。

師:老師也觀察一下。同學(xué)們跟我一起看好不好?

(放映:課件,鐘表的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一周,分針移動(dòng)一個(gè)小格)

師:真的是這樣啊,秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈經(jīng)過(guò)60個(gè)小格,也就是60秒,分針經(jīng)過(guò)一個(gè)小格,也就是1分,那么……

(板書(shū):60)

生:(齊讀)1分=60秒

師:同學(xué)們真是善于觀察,連這么難的問(wèn)題也能研究出來(lái),真棒!既然1分等于60秒,那平常我們說(shuō)的半分鐘就是多少秒?

生:30秒。

(1分=60秒是本課的難點(diǎn)。但由于有1時(shí)=60分的知識(shí)基礎(chǔ),所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到非常困難。在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀察交流而得出結(jié)論,老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。要讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考,然后小組交流,看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性,是不是正確的結(jié)論,這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報(bào)時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)和交流能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣,教師在新課程教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在重要位置上。)

6、體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。

師:剛才我們同學(xué)說(shuō)拍一下手就是1秒,半分鐘需要拍多少下手?

生:30下。

師:1分鐘呢?

生:60下。

師:好,咱們來(lái)做個(gè)拍手游戲。男同學(xué)拿筆,在練習(xí)本上寫(xiě)數(shù)字,從1開(kāi)始寫(xiě)起,看女同學(xué)拍完1分鐘后,你們寫(xiě)到了數(shù)字幾。

(學(xué)生活動(dòng):男生寫(xiě)數(shù)字,女生拍手。教師帶領(lǐng)拍手,掌握好節(jié)奏。然后交換。)

師:(統(tǒng)計(jì)結(jié)果:最快的可以寫(xiě)到72,最慢的寫(xiě)到31。)一分鐘的時(shí)間,我們寫(xiě)字的話可以寫(xiě)這么多,那我們還可以做什么呢?給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間想一想,然后,看看誰(shuí)一分鐘時(shí)間做的事情最多、最好、最別出心裁。

(放映課件,鐘面滴答滴答的行進(jìn)一分鐘)

(再次放映課件,學(xué)生自由活動(dòng))

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你們做了些什么事?

生:我寫(xiě)了35個(gè)字。

生:我把上衣脫下來(lái)再穿兩回。

生:我系了三次紅領(lǐng)巾。

生:……

(通過(guò)學(xué)生比較喜歡的活動(dòng),再一次體驗(yàn)“秒”,難度也隨之加大,鼓勵(lì)學(xué)生估算出大概的時(shí)間,滲透估算意識(shí),并把活動(dòng)延伸到課外,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。拍手、寫(xiě)字,是在教師控制下的動(dòng)作體驗(yàn)活動(dòng),活,但絕對(duì)不會(huì)亂;安靜地想一分鐘也是體驗(yàn)的過(guò)程,比拍手體驗(yàn)更準(zhǔn)確,而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈,再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論;自由活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)揮的過(guò)程,需要學(xué)生有創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)前兩次的體驗(yàn),學(xué)生基本能夠正確控制自己行動(dòng)的時(shí)間。體驗(yàn)過(guò)程動(dòng)靜交替,做中想,想中學(xué),親身經(jīng)歷知識(shí)習(xí)得的過(guò)程,同時(shí),發(fā)展了思維能力,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。)

7、小結(jié)

師:同學(xué)們這一分鐘做的事情可真是不少。那么,我們這一節(jié)課有多少個(gè)1分鐘呢?

生:40個(gè)。

師:這40個(gè)1分鐘里你有什么收獲?

生:……

師:同學(xué)們的收獲真不少,說(shuō)明同學(xué)們也會(huì)充分利用時(shí)間,你們真棒!不過(guò),老師還想讓同學(xué)們思考一些問(wèn)題,你們?cè)敢鈫幔?/p>

生:愿意。

師:大多數(shù)鐘面上都有秒針,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了看秒針認(rèn)識(shí)時(shí)間和看秒針知道經(jīng)過(guò)幾秒,那么除了有秒針的鐘表之外,還有其他的計(jì)時(shí)工具可以幫助我們計(jì)算幾秒的時(shí)間嗎?老師這里有一個(gè)電子辭典,這個(gè)位置有兩個(gè)小小的數(shù)字,它們就表示秒,你們還能搜集到其他的計(jì)時(shí)工具嗎?如果搜集到了,下節(jié)課把它帶到課堂上來(lái),讓大家認(rèn)識(shí)一下。

(計(jì)算秒的工具還有秒表,但不常見(jiàn),家長(zhǎng)的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置,學(xué)生可以通過(guò)詢問(wèn)和自己操作找到,不過(guò)帶到課堂上的可能性不大。帶有“秒”計(jì)時(shí)的電子表也不太常見(jiàn),所以需要搜集,下節(jié)課展示給了他們充分準(zhǔn)備的時(shí)間。)

(三)作業(yè)

1、課后練習(xí)十四第1題,填上合適的時(shí)間單位。學(xué)生在課上做,集體訂正。

2、課后練習(xí)十四第6題。學(xué)生回家自己看鐘表統(tǒng)計(jì)時(shí)間,然后完成。

(四)總結(jié)全課

(重新回到主題圖,春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)圖)

師:同學(xué)們,時(shí)間是由一秒、一分、一時(shí)、一天、一年組成的,每?jī)A聽(tīng)一次新年的鐘聲,我們就長(zhǎng)大了一歲,到現(xiàn)在我們已經(jīng)傾聽(tīng)過(guò)九次新年的鐘聲,對(duì)嗎?時(shí)間在不停流逝,一去永不會(huì)重新回來(lái),在過(guò)去的時(shí)間里,你們學(xué)到的知識(shí)越來(lái)越多了嗎?愿我們能夠做時(shí)間的主人,不浪費(fèi)每一分每一秒。古人說(shuō)過(guò):百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力……

生:老大徒傷悲!

師:讓我們?cè)僖淮蝺A聽(tīng)新年的鐘聲,傾聽(tīng)時(shí)間遠(yuǎn)去的腳步聲……

(放映課件:全體倒計(jì)時(shí),新年的鐘聲敲響)

鐘聲回響中下課。

(最后總結(jié)重新回到主題圖,情境設(shè)置具有完整性。)

三年級(jí)作文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀6個(gè)字。

2、分角色朗讀課文。

3、在評(píng)畫(huà)討論的過(guò)程中,感受畫(huà)中的豐富想像力,體會(huì)孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

4、參與繪畫(huà)比賽,在說(shuō)“畫(huà)”中,練習(xí)想像,滲透人文關(guān)懷。

教學(xué)重點(diǎn):

在朗讀、評(píng)畫(huà)中感受畫(huà)中的豐富想像力,體會(huì)孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

教學(xué)難點(diǎn):

想象畫(huà)的內(nèi)容,感受孩子們的善良、正直,對(duì)“參賽作品”做出正確的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的評(píng)價(jià)觀。

教具準(zhǔn)備:

xxxx。

課時(shí)安排:

一課時(shí)。

教學(xué)理念:

1、突出語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn),在語(yǔ)言文字教學(xué)中滲透人文教育。

2、發(fā)揮語(yǔ)文教育的熏陶作用,注意挖掘課文內(nèi)容的價(jià)值取向。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎?今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。

(學(xué)生讀課文)

[環(huán)節(jié)意圖]創(chuàng)設(shè)情景,轉(zhuǎn)換學(xué)生的身份。

二、新授課:

(一)朗讀課文

1、小組內(nèi)朗讀,互相檢查讀音。

2、出示詞語(yǔ),指名帶讀。

繪畫(huà)金燦燦宮殿清澈強(qiáng)盜金箍棒打滾兒

[環(huán)節(jié)意圖]讀準(zhǔn)字音,為理解課文奠定基礎(chǔ)。

3、理解內(nèi)容,分角色朗讀課文

六人一組,分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái),讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

[環(huán)節(jié)意圖]指導(dǎo)朗讀,體會(huì)介紹作品的順序。

(二)展開(kāi)評(píng)價(jià),形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀

1、聽(tīng)了他們的介紹,你認(rèn)為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢?

(學(xué)生獨(dú)立思考后,在全班展開(kāi)討論)

[環(huán)節(jié)意圖]表達(dá)自己的觀點(diǎn),進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。教師從發(fā)言中掌握學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

2、劉老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難,到底采用誰(shuí)的意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算,咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧!

(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面,或評(píng)出并列第一)

全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選

[環(huán)節(jié)意圖]培養(yǎng)正確的評(píng)價(jià)觀,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

3、為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧?。ò鍟?shū)作品名稱,依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座)

[環(huán)節(jié)意圖]發(fā)散學(xué)生思維,利用思維的變通性增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

三、拓展:

你想畫(huà)什么?

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內(nèi)容。

[環(huán)節(jié)意圖]

四、作業(yè):

畫(huà)一幅畫(huà),把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì):

誰(shuí)該得第一

課后反思:學(xué)生在朗讀上沒(méi)有困難,在分析誰(shuí)該得第一時(shí),每個(gè)孩子都能發(fā)達(dá)自己的見(jiàn)解和主張。

三年級(jí)作文教案 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、探索并掌握一位數(shù)除整十,整百,整千數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算,提倡算法的多樣化。

2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)用具:

掛圖,數(shù)字卡片,小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、復(fù)習(xí)

完成口算除法的練習(xí)題一組。

學(xué)生聽(tīng)算,做完后集體訂正。

二、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì),科技水平到底發(fā)展到什么程度還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開(kāi)發(fā)你們想了解嗎今天老師就帶你們到科技館去參觀。

三、探索新知

1、出示題目,提出問(wèn)題:你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息?

學(xué)生認(rèn)真讀題,從題目中或信息及問(wèn)題,并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

2、指名列式,板書(shū)。

學(xué)生先列出算式,然后思考算法,并在小組內(nèi)交流。

3、組織學(xué)生討論算法。

將學(xué)生的算法板書(shū)在黑板上。

可能出現(xiàn)的方法:

1、2×30=6060÷2=30

2、6÷2=360÷2=30

4、將答案寫(xiě)在書(shū)上。

5、完成試一試第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成,體驗(yàn)乘除法之間的聯(lián)系。

6、完成試一試第2題,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生先獨(dú)立完成,然后觀察縱向的算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在小組內(nèi)交流。

組織學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流。

三、拓展應(yīng)用

1、60÷3200÷5240÷8120÷4

560÷7900÷3180÷6270÷9

2、一包糖共80塊。分給2人,平均每人……

你發(fā)現(xiàn)了什么

3、這本書(shū)共170頁(yè),我已經(jīng)看了90頁(yè)。

⑴還剩多少頁(yè)每看

⑵剩下的書(shū),要在4天內(nèi)看完,平均每天看多少頁(yè)

三年級(jí)作文教案 篇7

知識(shí)與能力

1.了解律詩(shī)的有關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)鑒賞律詩(shī)的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的閱讀興趣,提高學(xué)生的誦讀能力。

過(guò)程與方法

1.在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,感受詩(shī)歌的格律美。

2.在分析品味詩(shī)歌語(yǔ)言的過(guò)程中,提高鑒賞古詩(shī)的興趣和能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受詩(shī)歌的格律美,語(yǔ)言美、意境美、情感美,提高審美情趣,激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)

反復(fù)誦讀古詩(shī),培養(yǎng)閱讀興趣,理解每首古詩(shī)的內(nèi)容及蘊(yùn)含的情感。

難點(diǎn)

積蓄文化沉淀,提高鑒賞古詩(shī)的能力。

誦讀法討論法質(zhì)疑法點(diǎn)撥法

1.錄音機(jī)、范讀帶。(正字正音,感受詩(shī)詞的音韻美、節(jié)奏美,體會(huì)作者的思想情感。)

2.投影儀、膠片。(顯示內(nèi)容:生字注音、作者介紹、背景資料、文體知識(shí)、精美插圖、相關(guān)詩(shī)詞等。)

3.課件。

在我們祖國(guó)燦爛的文明史中,唐詩(shī)是一顆璀璨奪目的明珠。唐詩(shī)不僅記錄了那個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)情狀,而且為那個(gè)時(shí)代保留了異常生動(dòng)的情緒和心理記憶。唐詩(shī)的意象,成了我們民族詩(shī)歌代表性的象征,唐詩(shī)精神也成了我們民族精神血液的一部分。今天,我們擷取唐詩(shī)中的幾顆明珠,一睹唐詩(shī)的風(fēng)采。先看第一首《野望》。

王績(jī)(約589644),字無(wú)功,號(hào)東皋子,古絳州龍門(mén)縣(今山西河津)人,唐代詩(shī)人。隋末舉孝廉,除秘書(shū)正字。性簡(jiǎn)傲,嗜酒,其詩(shī)近而不淺,質(zhì)而不俗,真率疏放。

律詩(shī)是唐朝流行起來(lái)的一種中國(guó)詩(shī)歌體裁,屬于近體詩(shī)的一種,因格律要求非常嚴(yán)格而得名。

律詩(shī)的格律非常嚴(yán)謹(jǐn),在句數(shù),字?jǐn)?shù),押韻,平仄,對(duì)仗各方面都有嚴(yán)格規(guī)定:1.律詩(shī)每首限定四聯(lián)八句,四聯(lián)依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。五律規(guī)定每句五字,全首共40字;七律規(guī)定每句七字,全首共56字。2.限定用平聲韻,而且一韻到底,中間不得換韻。3.每首中間兩聯(lián)必須用對(duì)偶,這是律詩(shī)的重要特點(diǎn)。4.律詩(shī)還講究聲韻美,講究押韻,一般二、四、六、八句押韻,押平聲韻。還講究平仄。

王績(jī)《野望》

1.播放朗讀錄音,整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

2.學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀出朗讀節(jié)奏。

東皋(gāo)薄(b)暮徙(xǐ)倚犢(d)

樹(shù)樹(shù)∕皆秋色,山山∕唯落暉。

3.品析詩(shī)句。

(1)試分析首聯(lián)在全詩(shī)中的作用。

①第一句的“東皋”點(diǎn)明地點(diǎn),“薄暮”點(diǎn)明時(shí)間,“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫(xiě)景。第二句呼應(yīng)起尾聯(lián),表現(xiàn)出哀傷的情感,為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)。②表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)中找不到知音、得不到賞識(shí)的苦悶、悵惘的心情。

(2)頷聯(lián)和頸聯(lián)描寫(xiě)了一幅什么樣的畫(huà)面?它們寫(xiě)景分別有什么特點(diǎn)?

四句寫(xiě)薄暮中所見(jiàn)景物。舉目四望,到處是一片秋色,山川籠罩在夕陽(yáng)的余暉中,越發(fā)顯得蕭瑟。靜謐的背景之上,牧人驅(qū)犢歸家,獵人滿載而回,似乎興致盎然。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖。

(3)請(qǐng)從動(dòng)靜和寫(xiě)景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。

頷聯(lián)總寫(xiě)秋色,是靜景、遠(yuǎn)景,頸聯(lián)寫(xiě)牧人與獵馬,是動(dòng)景、近景。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖,光與色,遠(yuǎn)景與近景,靜態(tài)與動(dòng)態(tài),搭配得恰到好處。

(4)請(qǐng)從“景”與“情”關(guān)系的角度,賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。

詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩(shī)中描寫(xiě)了漫山遍野,樹(shù)葉枯黃,更兼殘陽(yáng)盡染的蕭瑟衰敗景象,景中寄寓了詩(shī)人孤獨(dú)、落寞的情懷。

(5)結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容,簡(jiǎn)析詩(shī)人“長(zhǎng)歌懷采薇”的原因。

詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中輾轉(zhuǎn)漂泊,彷徨苦悶,找不到精神歸宿,又沒(méi)有真正的知己,所以只得“長(zhǎng)歌懷采薇”,即放聲高歌,追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士,引為神交密友。

(6)詩(shī)人在詩(shī)中流露了怎樣的感情?

美麗的秋景,恬淡和平的生活,卻讓詩(shī)人發(fā)出了“相顧無(wú)相識(shí)”的感慨,表現(xiàn)了百無(wú)聊賴的彷徨心情和在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依、只好追懷古人的落寞心緒。

1.用白描的手法寫(xiě)景。頷聯(lián)頸聯(lián)中,詩(shī)人用白描手法,由遠(yuǎn)到近,靜動(dòng)相映,描繪出一幅山家秋晚圖。

2.借景抒情。用美麗的秋景和帶著牧歌式的田園氣氛反襯詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。

野望秋野圖蕭瑟衰敗正襯暮歸圖寧?kù)o安詳反襯孤獨(dú)無(wú)依

背誦王績(jī)《野望》,由律詩(shī)引出《黃鶴樓》的學(xué)習(xí)。

崔顥《黃鶴樓》

崔顥(704754),汴州(今河南開(kāi)封市)人,唐代詩(shī)人。唐開(kāi)元年間進(jìn)士,官至太仆寺丞,天寶中為司勛員外郎。他秉性耿直,才思敏捷,其作品激昂豪放,氣勢(shì)宏偉,著有《崔顥集》?!度圃?shī)》收錄詩(shī)四十二首。

1.聽(tīng)讀,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

晴川歷歷∕漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋∕鸚鵡洲。

2.再讀,理解詩(shī)句的意思。

(1)學(xué)生邊讀邊對(duì)照注釋,理解詩(shī)句的含義。

(2)學(xué)生討論發(fā)言,老師引導(dǎo),理解詩(shī)句含義。

品讀,體味詩(shī)中的情感。

(1)前兩聯(lián)由傳說(shuō)寫(xiě)起,有什么作用?

從傳說(shuō)寫(xiě)到現(xiàn)實(shí),由傳說(shuō)的美好與現(xiàn)實(shí)的“空余”尋常江樓構(gòu)成強(qiáng)烈的反差,詩(shī)人的悵然若失的情緒表露出來(lái)。

(2)詩(shī)的頷聯(lián)寫(xiě)到了什么?有什么作用?

“黃鶴一去”把讀者的視野引向茫茫遠(yuǎn)方;“白云千載”又讓人聯(lián)想到上下幾千年的風(fēng)云變幻。只兩句詩(shī),視通萬(wàn)里,思接千載,創(chuàng)設(shè)出一種蒼茫開(kāi)闊的意境,抒發(fā)了詩(shī)人歲月難再、世事茫然的空幻感,也為下文寫(xiě)鄉(xiāng)關(guān)難歸的無(wú)限愁思鋪墊。

(3)頸聯(lián)“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲”描繪了怎樣的景象?

詩(shī)句描繪出站在黃鶴樓上遠(yuǎn)眺所見(jiàn)的景象,蔥蘢茂盛而富有生機(jī):晴空萬(wàn)里,遠(yuǎn)望漢陽(yáng),一棵棵樹(shù)木清晰可數(shù);鸚鵡洲上,芳草茂盛,一片蔥綠。這段寫(xiě)景,描繪了一個(gè)空明、悠遠(yuǎn)的畫(huà)面,為引發(fā)詩(shī)人的鄉(xiāng)愁設(shè)置了鋪墊。

(4)尾聯(lián)“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”中詩(shī)人“愁”該如何理解?

太陽(yáng)落山,黑夜來(lái)臨,鳥(niǎo)要?dú)w巢,船要?dú)w航,游子要?dú)w鄉(xiāng),然而天下游子的故鄉(xiāng)又在何處呢?江上的霧靄一片迷蒙,眼底也生出濃濃迷霧,那是一種隱隱的淚花和心系天下蒼生的廣義鄉(xiāng)愁,問(wèn)鄉(xiāng)鄉(xiāng)不語(yǔ),思鄉(xiāng)不見(jiàn)鄉(xiāng)。面對(duì)此情此景,誰(shuí)人不生鄉(xiāng)愁呢?詩(shī)作以一“愁”收篇,準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時(shí)分詩(shī)人登臨黃鶴樓的心情,以起伏輾轉(zhuǎn)的文筆表現(xiàn)纏綿的鄉(xiāng)愁,做到了言外傳情,情內(nèi)展畫(huà),畫(huà)外余音。

1.意境開(kāi)闊、氣魄宏大。詩(shī)的開(kāi)頭從黃鶴樓美麗的傳說(shuō)寫(xiě)起,仙人、黃鶴引發(fā)人們美好的聯(lián)想。寫(xiě)到“黃鶴一去”,寫(xiě)到“白云千載”,意境開(kāi)闊,引人遐思。

2.風(fēng)景如畫(huà),情真意切。詩(shī)的頸聯(lián)描繪了詩(shī)人站在黃鶴樓上眺望遠(yuǎn)處所見(jiàn)到的空明悠遠(yuǎn)的畫(huà)面,融情于景,眼前景雖美,何處是鄉(xiāng)關(guān)?景中蘊(yùn)含詩(shī)人濃濃的鄉(xiāng)愁。

黃鶴樓首聯(lián)引傳說(shuō)頷聯(lián)發(fā)感慨以景襯情思鄉(xiāng)思親頸聯(lián)繪美景情景交融尾聯(lián)抒鄉(xiāng)情

王維《使至塞上》

王維(7xx761年,一說(shuō)699年761年),字摩詰,漢族,河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人,祖籍山西祁縣,唐朝詩(shī)人,有“詩(shī)佛”之稱。王維詩(shī)書(shū)畫(huà)都很有名,多才多藝,音樂(lè)也很精通。與孟浩然合稱“王孟”。

開(kāi)元二十四年,吐蕃發(fā)兵攻打唐朝附屬小國(guó)小勃律。737年,節(jié)度使崔希逸打破吐蕃軍。王維奉命出塞犒賞三軍,這實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。

初讀,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,感知詩(shī)的內(nèi)容。

(1)理解詩(shī)句的內(nèi)容

首聯(lián):以簡(jiǎn)練的筆墨敘寫(xiě)此次出使的經(jīng)歷。

頷聯(lián):既言事,又寫(xiě)景,更傳達(dá)出作者幽微難言的內(nèi)心情感。

頸聯(lián):千古名句,描繪塞外蒼涼壯觀的景象。

尾聯(lián):借用“燕然勒石”的典故,寫(xiě)出了將士們保衛(wèi)家國(guó)的決心,表達(dá)詩(shī)人對(duì)他們的贊美之情。

(2)整首詩(shī)中,詩(shī)人的情感發(fā)生了怎樣的變化?

從首聯(lián)的“單”字可見(jiàn)其孤獨(dú)寂寞,頷聯(lián)兩個(gè)比喻,表達(dá)詩(shī)人的激憤和抑郁,頸聯(lián)描寫(xiě)塞外壯觀美景,贊嘆之情溢于言表,尾聯(lián)借典故表達(dá)對(duì)戍邊將士的贊美之情。

(1)頷聯(lián)中“征蓬”“歸雁”比喻什么?透露了詩(shī)人怎樣的情感?

詩(shī)人以“征蓬”“歸雁”自比,說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草,像振翅北飛的大雁。詩(shī)人雖然是奉使出塞,卻有漂泊無(wú)依之感,暗寫(xiě)詩(shī)人被排擠出京的激憤和抑郁之情。

(2)品讀詩(shī)的頸聯(lián)“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。

這兩句詩(shī)是千古傳誦的名句,描繪了塞外雄偉壯觀的景象。詩(shī)人選取“大漠”“烽煙”“長(zhǎng)河”“夕陽(yáng)”這些意象,畫(huà)面開(kāi)闊,意境雄渾,色彩鮮明。且“直”“圓”兩字精煉傳神,線條簡(jiǎn)約,雖景物不多,但層次豐富。這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了王維“詩(shī)中有畫(huà)”的特色。

這首詩(shī)描繪了塞外奇特壯美的風(fēng)光,歌頌了戍邊將士保衛(wèi)家國(guó)的愛(ài)國(guó)精神,表達(dá)了詩(shī)人因個(gè)人際遇而產(chǎn)生的孤寂和抑郁之情。

使至塞上詩(shī)中有畫(huà)大漠孤煙長(zhǎng)河落日畫(huà)中有情贊嘆贊美

1.背誦學(xué)過(guò)的三首唐詩(shī)。

2.說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)表達(dá)的詩(shī)人的情感。

李白《渡荊門(mén)送別》

李白(7xx762年),字太白,號(hào)青蓮居士,又號(hào)“謫仙人”,是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”,與杜甫并稱為“李杜”。其詩(shī)豪邁奔放、飄逸若仙。代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等多首。

學(xué)生聽(tīng)讀,整體感知。

(1)這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么?

寫(xiě)作者李白出四川至荊門(mén)來(lái)到楚地時(shí)所見(jiàn)到的景色及感受。

(2)這是一首送別詩(shī),詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

對(duì)故鄉(xiāng)的依依不舍,出蜀游歷的滿腔豪情。

品讀詩(shī)句,體味內(nèi)涵。

(1)首聯(lián)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

首聯(lián)敘事,交代行蹤。作者從蜀地出來(lái),經(jīng)過(guò)荊門(mén)來(lái)到楚地。

(2)頷聯(lián)描繪了怎樣的景象?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情?

“山隨平野盡,江入大荒流。”描繪了船過(guò)荊門(mén)后長(zhǎng)江兩岸特有的景色:山逐漸消失,眼前是一片低平的原野;長(zhǎng)江沖出三峽,在茫茫原野中一瀉千里。一個(gè)“隨”字生動(dòng)的將山與平原的位置的變化展現(xiàn)了出來(lái),給人以空間感和流動(dòng)感。一個(gè)“入”字,表現(xiàn)出長(zhǎng)江奔騰洶涌的氣勢(shì)。這聯(lián)詩(shī),景中蘊(yùn)藏著詩(shī)人初出四川時(shí)的喜悅開(kāi)朗的心情和青春蓬勃的朝氣。

(3)詩(shī)的頸聯(lián)描繪了怎樣的景?蘊(yùn)含詩(shī)人怎樣的心情?

“月下飛天鏡,云生結(jié)海樓”。詩(shī)句借助瑰麗的想象,生動(dòng)的比喻,描繪出船行出三峽后江面平靜,寬廣無(wú)邊的綺麗景象。詩(shī)人借天鏡“飛”、海樓“結(jié)”,表達(dá)了對(duì)未來(lái)生活的無(wú)限憧憬和向往。

(1)全詩(shī)意境高遠(yuǎn),形象奇?zhèn)?,想象瑰麗。?shī)的頸聯(lián)寫(xiě)到“飛天鏡”“結(jié)海樓”,借助豐富的想象,描繪出江面上平靜無(wú)波,云霧彌漫的景象,充滿浪漫主義色彩。

(2)用詞精煉傳神。“隨”“入”等動(dòng)詞的運(yùn)用,都很凝練傳神,富有表現(xiàn)力。

(3)襯托手法。頸聯(lián)中,水中明月如鏡反襯江水之平靜無(wú)波;云彩變換構(gòu)成海市蜃樓反襯江岸之遼闊。

這首詩(shī)描繪了出蜀經(jīng)荊門(mén)至楚地過(guò)程中的景象,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的依依不舍之情及初出四川時(shí)的喜悅之情。

渡荊門(mén)送別動(dòng)景隨入渡荊門(mén)之景靜景飛天鏡結(jié)海樓送別之情依依不舍

白居易《錢(qián)塘湖春行》

白居易(772846),字樂(lè)天,晚年又號(hào)稱香山居士,太原(今屬山西)人,是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,他的詩(shī)歌題材廣泛,形式多樣,語(yǔ)言平易通俗,有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣(mài)炭翁》、《琵琶行》等。

朗讀

①把握詩(shī)歌節(jié)奏自讀范讀(配樂(lè)朗誦)試讀齊讀

②把握詩(shī)歌感情范讀(配樂(lè)朗誦)學(xué)讀齊讀賽讀

品味詩(shī)句,把握內(nèi)容

(1)通過(guò)朗讀詩(shī)句,你體會(huì)到這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪里看出來(lái)的?

早春。從春潮、早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)、新燕筑窩、亂花、淺草看出。

(2)詩(shī)人是步行還是騎馬觀賞景致?通過(guò)哪句話看出?

騎馬。唐時(shí),西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛。從“淺草才能沒(méi)馬蹄”看出。

(3)詩(shī)人騎馬游西湖,所以詩(shī)里提到了游蹤,試誦讀全詩(shī)兩遍,然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤。

從孤山寺的北面到賈公亭,一路行來(lái),到最后湖東的白堤。

(4)你最喜歡這首詩(shī)的哪一聯(lián)?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

三四句,鶯燕爭(zhēng)春光。在幾處向陽(yáng)的樹(shù)枝上,蹦蹦跳跳著早來(lái)的黃鶯,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒;在濕潤(rùn)的湖岸邊,不知是新到誰(shuí)家的小燕子,喃喃啾啾地忙著銜泥筑巢。早鶯尚少,只在“幾處”;新燕不多,不知“誰(shuí)家”。西湖是鳥(niǎo)兒們理想的天堂,它們中的先到者早早地開(kāi)始雀躍起來(lái)了。詩(shī)句在對(duì)鶯歌燕舞的動(dòng)態(tài)寫(xiě)照中,傳達(dá)出西湖生動(dòng)的早春氣息。

(5)所有的景物中,詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么呢?(品讀末兩句)

詩(shī)人最愛(ài)湖東的白堤,因?yàn)檫@里綠柳成蔭,景色更是美不勝收,使人久久不忍離去。詩(shī)人對(duì)西湖的贊美之情溢于言表。

(6)全詩(shī)描寫(xiě)了西湖早春清新優(yōu)美、生機(jī)勃勃的景色,字里行間流露了詩(shī)人怎樣的情感?

對(duì)西湖的喜愛(ài),對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)美好事物的熱愛(ài)。

詩(shī)人描寫(xiě)了西湖早春鶯飛燕舞、花亂草淺、柳樹(shù)成蔭的美麗景象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)之情,對(duì)自然的熱愛(ài)之情,對(duì)美好事物的向往之情。

(1)全詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,格律嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)仗工整。全詩(shī)以游蹤為線索描寫(xiě)西湖美景。從孤山寺的北面到賈公亭,一路行來(lái),最后到湖東的白堤,使整首詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

(2)景中寄情,情景交融。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖美麗的自然風(fēng)光,在寫(xiě)景中寄寓作者對(duì)西湖的喜愛(ài)之情,對(duì)自然的熱愛(ài)之情,對(duì)美好事物的向往之情。

錢(qián)塘湖春行(早)鶯(新)燕(亂)花(淺)草初春之景贊賞西湖、熱愛(ài)自然

本課的五首詩(shī)都是唐代律詩(shī),格律工整,情感真摯,感人至深。而“感人心者,莫乎于情”,課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情,打動(dòng)學(xué)生的是情,震撼學(xué)生的仍然是情??梢赃@么說(shuō),沒(méi)有情感的教學(xué)是不吸引人的教學(xué)?!度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā),把情感、態(tài)度、價(jià)值觀列入課程目標(biāo)之中,更可見(jiàn)情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和審美的清泉,就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展。”

一、整體入手,潛心會(huì)文

上課伊始,緊扣每首詩(shī)題眼設(shè)問(wèn),初步感知詩(shī)的內(nèi)容,然后讓學(xué)生反復(fù)誦讀,通過(guò)“找、畫(huà)、寫(xiě)”的方式潛心會(huì)文,讓學(xué)生通過(guò)與文本的對(duì)話,從語(yǔ)言文字中感受詩(shī)人的情懷。

二、含英咀華,涵詠真情

在整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句含英咀華,涵詠真情。比如:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”、“山隨平野盡,江入大荒流”、“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”等,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,并通過(guò)“以讀激情”的方式,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,指導(dǎo)學(xué)生不僅看文字表面的意思,更深入到文本內(nèi)部,發(fā)現(xiàn)文字背后的色彩,感悟文字背后蘊(yùn)含的人物的豐富情感。

三年級(jí)作文教案 篇8

二、看圖,整體感知課文內(nèi)容

1、出示掛圖。

指導(dǎo)同學(xué)們按一定順序觀察圖畫(huà)。要求:

(1)看看圖上畫(huà)的是什么地方?

(2)圖上畫(huà)的是什么人?在干什么?

(3)她們之間是什么關(guān)系?

2、學(xué)生回答后,老師補(bǔ)充。

(在雪山腳下的一座小學(xué)校里,一位藏族女老師正認(rèn)真地給孩子們講課)

3、總結(jié)看圖方法。

(1)老師敘述:怎樣觀察一幅圖畫(huà)呢?首先要按一定順序觀察圖上的內(nèi)容,其次抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行觀察。

(2)同桌討論:怎樣按一定的順序觀察?(從主要畫(huà)面到次要畫(huà)面或從次要畫(huà)面到主要畫(huà)面)

三、對(duì)照?qǐng)D畫(huà),自學(xué)課文

1、聽(tīng)課文朗讀錄音,畫(huà)出文中的生字。

2、學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文中的句子。

3、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和句子,結(jié)合上下文或查字典理解。

四、看圖理解課文

1、請(qǐng)同學(xué)們找出直接描寫(xiě)圖畫(huà)的自然段。(第4自然段)

2、指名讀第4自然段,其他同學(xué)用“”畫(huà)出直接描寫(xiě)圖畫(huà)的句子。

(?。?shū)聲瑯瑯的教室里,不也在下著一場(chǎng)融融春雨嗎?那辛勤的藏族女教師,正在播灑著科學(xué)文化的雨露,孩子們紅撲撲的臉蛋兒,每過(guò)雨露中的桃花,清脆的讀書(shū)聲,賽過(guò)那云雀的歌聲)

3、指導(dǎo)學(xué)生多種形式反復(fù)朗讀找出來(lái)的句子。

五、課堂小結(jié)

你們知道這位辛勤的藏族女教師是如何播灑科學(xué)文化的雨露的嗎?我們明天繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三年級(jí)作文教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)課本第52、53頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

2、能正確地進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的互換。

3、能計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

4、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn):

24時(shí)計(jì)法和普通計(jì)時(shí)法的區(qū)別,并能正確的進(jìn)行互換。

教學(xué)難點(diǎn):

計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

教學(xué)教具:

多媒體、學(xué)具鐘、小黑板。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

(出示一個(gè)9時(shí)的鐘面)

師:這是幾時(shí)?這個(gè)時(shí)刻老師可能在做什么?

生1:我猜老師可能在上課。

生2:我猜老師可能在批改作業(yè)。

……

師:大家都猜得不錯(cuò),那為什么有些小同學(xué)會(huì)猜得不一樣呢?

生:有的說(shuō)的是上午的9時(shí),有的說(shuō)的是晚上9時(shí)了!

師:一天中有幾個(gè)9時(shí)?

怎樣表示才能把兩個(gè)9時(shí)分清楚,不造成誤會(huì)呢?

教師板書(shū):上午9時(shí)晚上9時(shí)

師:在9時(shí)前面加上:上午或晚上這些表示時(shí)段的詞,表示得就清楚明白了,那么有沒(méi)有比這更方便的嗎?

師:為了把一天的時(shí)間記錄得清楚明白,廣播、電視、郵電、交通等部門(mén)采用了另外一種記錄一天時(shí)間的方法,就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。

板書(shū)課題:24時(shí)計(jì)時(shí)法

二、質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法

師:看著課題你想知道什么?

生1:什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法?

生2:24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么用?

生3:24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的?

師:我們一起來(lái)探究這些問(wèn)題。

1、體會(huì)一天有24小時(shí)

師:一天從什么時(shí)候開(kāi)始到什么時(shí)候結(jié)束?(學(xué)生各持己見(jiàn))

師:你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎?0點(diǎn)的鐘聲是什么時(shí)候敲響的?

師:對(duì),晚上12時(shí),既是舊的一天的結(jié)束,也是新的一天的開(kāi)始。

從晚上12時(shí)到晚上12時(shí)是一天。

教師撥鐘面演示,學(xué)生邊觀察邊數(shù):晚上12時(shí)……

師:現(xiàn)在幾時(shí)?

生:中午12時(shí)。

師:時(shí)針走了幾圈?

12小時(shí)

根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):

第一圈:晚上12時(shí)中午12時(shí)12小時(shí)

接著演示板書(shū):

第二圈:中午12時(shí)晚上12時(shí)

師:一日有幾個(gè)小時(shí)?

1日(天)=24小時(shí)

師:一天有24小時(shí),從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。

2、體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的。

師:24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣的記錄一天的時(shí)間呢?

多媒體出示鐘面:晚上12時(shí)記為0時(shí)……下午1時(shí)記為13時(shí),……晚上12時(shí)記為24時(shí)。

3、小練(用小黑板出示):

把下面的時(shí)間進(jìn)行分類

凌晨2:002:00上午7:007:00中午12:1012:10下午1:0013:00晚上9:0021:00

(1)你是根據(jù)什么進(jìn)行分類的。

(2)比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):

相同點(diǎn):凌晨、上午、中午時(shí)數(shù)相同。

不同點(diǎn):下午、晚上的時(shí)數(shù)不相同。

互換方法:下午、晚上的時(shí)數(shù)加12就是對(duì)應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。

24時(shí)的時(shí)數(shù)減12就是對(duì)應(yīng)的普通計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。

4、應(yīng)用。

(1)把下面的時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示。

凌晨3:40()中午12:00()

下午1:00()晚上7:30()

(2)把下面的時(shí)刻用普通計(jì)時(shí)法表示。

1:20()12:00()

14:00()16:30()

三、求經(jīng)過(guò)時(shí)間

出示例題:從上午8時(shí)到11時(shí),經(jīng)過(guò)了()小時(shí)(課多媒體演示)

四、口答(多媒體演示)

1、選擇填空

小趙去看一場(chǎng)電影,電影從15時(shí)放到()

(1)9時(shí)(2)17時(shí)

(3)9小時(shí)(4)17小時(shí)

2、從6時(shí)到12時(shí)經(jīng)過(guò)()小時(shí)

3、一個(gè)展覽館每天8:00開(kāi)館,17:00閉館,每天開(kāi)放()小時(shí)

4、許老師今天上午7時(shí)進(jìn)學(xué)校,到下午4時(shí)離校,許老師今天在學(xué)校多少時(shí)間?(課多媒體演示)(比較解法)

五、聰明題

1、小華每天7:00分到校,11:30分回家,13:00到校,16:00離校,他一天在校的時(shí)間是多少?

2、爸爸21:00上夜班,工作8小時(shí),第二天幾時(shí)下班?

六、總結(jié)交流。

1、同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了什么?你還有疑問(wèn)嗎?

2、同學(xué)們,時(shí)間日復(fù)一日,年復(fù)一年,過(guò)去了的時(shí)間是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)的,一分一秒的時(shí)間都是很寶貴的,所以,我們從小要珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。同學(xué)們!就讓我們從今天開(kāi)始做時(shí)間的小主人,合理地安排好每一天的時(shí)間好嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì):

24時(shí)計(jì)時(shí)法

普通計(jì)時(shí)法:上午9時(shí)晚上9時(shí)

24時(shí)計(jì)時(shí)法:9時(shí)21時(shí)

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