老狼音樂(lè)教案

老狼音樂(lè)教案。

“老狼音樂(lè)教案”這篇文章幼兒教師教育網(wǎng)小編特地挑選出來(lái)向您介紹，如果您正在面對(duì)以下問(wèn)題，請(qǐng)不妨參考下面的信息。教案課件是老師上課過(guò)程中的重要組成部分，編寫(xiě)教案課件是每位老師都需要完成的任務(wù)。教案的編寫(xiě)，對(duì)于促進(jìn)教育教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用起著重要的支持作用。

老狼音樂(lè)教案 篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)：（wWw.swy7.com 申請(qǐng)書(shū)范文網(wǎng)）

1、初步感受樂(lè)曲活潑、跳躍的性質(zhì)，能聽(tīng)辯出樂(lè)曲中的重音部分。

2、能通過(guò)各種形式表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。

3、享受游戲的快樂(lè)，學(xué)習(xí)有控制地按規(guī)則游戲。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖形樂(lè)譜、大灰狼頭飾、記號(hào)筆、CD帶、課件背景圖

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

師：今天老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎？

2、感受音樂(lè)的性質(zhì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種形式表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。

（1）第一次欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的活潑與跳躍。

提問(wèn)：有這么多的小動(dòng)物來(lái)歡迎我們，還送了好聽(tīng)的音樂(lè)給我們聽(tīng)，你們心里覺(jué)得怎樣呢？

（2）第二次欣賞音樂(lè)，讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的活潑與跳躍。

師：現(xiàn)在我們聽(tīng)著這段優(yōu)美活潑的音樂(lè)來(lái)和小動(dòng)物跳個(gè)舞吧!

（3）第三次欣賞音樂(lè)，幼兒嘗試找音樂(lè)的強(qiáng)音。

師：剛才小動(dòng)物對(duì)老師說(shuō)，它們想考考你們，看你們能不能找出這段音樂(lè)有什么特別的地方。

（4）第四次欣賞音樂(lè)，用規(guī)定動(dòng)作表示音樂(lè)的強(qiáng)音。

引出重音的概念。這些特別響的聲音，叫做重音?，F(xiàn)在我們一起來(lái)把這些重音找出來(lái)，我們聽(tīng)音樂(lè)拍腿，聽(tīng)到有重音的地方，就拍手。

（5）出示圖譜。

師：小動(dòng)物特意給我們送來(lái)了森林地圖。你們看，這就是森林的入口，我們沿著這條路一直走，來(lái)到這里，就走出森林了。

（6）第五次欣賞音樂(lè)，看圖譜找重音。

師：小鳥(niǎo)給我地圖時(shí)，還特意提醒我，要小心路上有危險(xiǎn)。那什么地方有危險(xiǎn)呢？小鳥(niǎo)告訴我們只要聽(tīng)音樂(lè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪里有危險(xiǎn)了。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，

（7）第六次欣賞音樂(lè),看老師畫(huà)路線(xiàn)。

師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險(xiǎn)了嗎？你們聽(tīng)到有危險(xiǎn)的地方的音樂(lè)是輕的還是？老師也來(lái)畫(huà)一張吧！

（8）第七次欣賞音樂(lè)，幼兒自己畫(huà)路線(xiàn)。

3、游戲：聰明孩子和笨老狼。

（1）介紹游戲的玩法。

小朋友你們敢不敢跟著這只笨老狼到黑森林里去玩一玩？

（2）第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。

（3）第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹(shù)、石頭等，但不能動(dòng)?，F(xiàn)在我們?cè)俑侠堑缴掷锶ネ嬉煌妗?/p>

4、以游戲情景結(jié)束活動(dòng)。

師：YEAR！我們已經(jīng)穿過(guò)黑森林了，這個(gè)游戲好玩嗎？我們把這個(gè)游戲就叫《聰明孩子和笨老狼》。你們知道老狼在什么時(shí)候回頭呀？對(duì)，聽(tīng)到有重音的時(shí)候，老狼就回頭了。唉呀，原來(lái)時(shí)間已經(jīng)不早了，我們趕快回家吧！

老狼音樂(lè)教案 篇2

活動(dòng)內(nèi)容： 音樂(lè)游戲《老狼》

活動(dòng)目標(biāo)：喜歡參與音樂(lè)游戲，體驗(yàn)玩音樂(lè)游戲的快樂(lè)；能大膽地表現(xiàn)老狼的動(dòng)作、神態(tài)，進(jìn)一步提高音樂(lè)表現(xiàn)力；能較好地遵守游戲規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備水彩筆每人一支，小椅子每人一把，保證椅子間的間隔距離能讓幼兒自由繞椅子走動(dòng)不碰撞。2.準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

(一)教師以語(yǔ)言引入，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性。

師：“今天老師要和小朋友們一起玩一個(gè)游戲。

不過(guò)，這個(gè)游戲不是用跑的，也不是用跳的，而是用邊聽(tīng)音樂(lè)邊作動(dòng)作來(lái)完成的，很有趣吧！！’’

（二）認(rèn)真的聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的老狼形象。

1.整體欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的老狼形象。

師：“玩游戲之前我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，小朋友們要

認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里都講了些什么？”

（1）鼓勵(lì)幼兒用自己所聽(tīng)到的歌詞說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么？

師：“你們剛才聽(tīng)到了什么？這是一只什么樣的老狼？我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？”

（2）教師與幼兒一起扮演賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。

2.分段欣賞，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表演。

師：“好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一下音樂(lè)，看看你們說(shuō)

的對(duì)不對(duì)。”

（1）欣賞第一段，引導(dǎo)幼兒想想這是一只壞老狼還是好老狼，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理由。

（2）欣賞第二段，先聽(tīng)聽(tīng)自己猜對(duì)了沒(méi)有，把老狼的動(dòng)作再次練習(xí)一下，想想對(duì)付“老狼”的辦法，集體練習(xí)游戲中的動(dòng)作。

師：“好，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一下游戲要用的動(dòng)作?！?/p>

第一段：扮演老狼的老師（幼兒）賊頭賊腦、張牙舞爪地到處張望，流著口水、餓著肚子想吃小羊的樣子。

第二段：（1）-（2）小節(jié)，全體幼兒站起，邊唱歌邊指著老狼。（3）-（4）小節(jié)，右手張開(kāi)，向右用力地一甩。（5）-（6）小節(jié)，用手圍著自己的小椅子，保護(hù)“小羊”。（7）-（8）小節(jié)，踏步走到自己椅子背后。（9）-（12）小節(jié)，伸出畫(huà)有黑貓警長(zhǎng)的左手，右手做抓“老狼”的動(dòng)作。（13）-（22）小節(jié)，右手大拇指和食指做槍狀，聽(tīng)音樂(lè)在椅子的上下、左右、前后有節(jié)奏地開(kāi)槍?zhuān)l(fā)出“叭叭”之聲。“老狼”在眾多的槍聲中邊叫“哎喲”邊抱頭四處亂竄，最后“死”在地上。全體幼兒高興地跳躍、歡呼，慶祝勝利。

（三）教師以游戲的形式，將音樂(lè)游戲的玩法引出。

1．教師以神秘的口吻告訴幼兒：“老狼”要來(lái)了，

趕快去請(qǐng)“黑貓警長(zhǎng)”。（請(qǐng)幼兒迅速用水彩筆

在左手心畫(huà)一只簡(jiǎn)筆貓的頭像。）

2．引導(dǎo)幼兒把小椅子當(dāng)作假想中的“小羊”，邊聽(tīng)音樂(lè)邊進(jìn)行游戲。

師：“我們來(lái)想象小椅子就是小羊，我們要來(lái)保護(hù)它，不讓老狼欺負(fù)它。”

（四）師幼共同游戲，享受游戲的樂(lè)趣。

游戲前再次提醒幼兒要把老狼的動(dòng)作、神態(tài)大

膽地表現(xiàn)出來(lái)。

1．全體練習(xí)表演：教師清唱歌曲和幼兒共同表演?！?/p>

2．跟著錄音機(jī)里的音樂(lè)正式的進(jìn)行游戲。

第一、二遍：老師扮演老狼，和小朋友共同游戲。

教師根據(jù)幼兒兩次的游戲情況，再次提醒把老狼的動(dòng)作、神態(tài)大膽地表現(xiàn)出來(lái)。

第三、四遍：請(qǐng)幾名幼兒來(lái)扮演老狼，和其他小朋友

共同游戲。

師：“現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位小朋友來(lái)扮演老狼，這位

老狼要把動(dòng)作和神態(tài)都表現(xiàn)出來(lái)。”

（五）、教師小結(jié)。

師：“今天我們玩了一個(gè)音樂(lè)游戲，游戲的名字叫作《老狼》。這個(gè)游戲的要點(diǎn)就是要小朋友要把老狼賊頭賊腦、張牙舞爪的樣子給大膽的表現(xiàn)出來(lái)。”

（六）、游戲在進(jìn)行一遍，活動(dòng)自然結(jié)束。

師:“好，我們?cè)賮?lái)將今天學(xué)的音樂(lè)游戲玩一遍，然

后去喝水、休息。”

四、活動(dòng)延伸：活動(dòng)后組織幼兒利用信封自制指偶或小指偶。引導(dǎo)幼兒利用自制的“黑貓警長(zhǎng)”玩具自由結(jié)伴游戲、小組游戲或留待下次集體游戲時(shí)使用。

老狼

1=b E 2/4

有力地

|| ：3 5 | 3 5 0 | 6 4 | 5 5 0 | 3 4 |

1.老 狼， 老狼， 身 體 瘦瘦 腳兒

2.老 狼， 老狼， 不 許你 欺負(fù) 小

5 - | 1 3 | 2 2 0 | 5 6 1 | 1 0 ：||

長(zhǎng)， 眼 睛 斜斜 發(fā) 綠光。

羊，

3 2 1 | 1 2 3 | 5 5 | 3 5 0 | 6 3 |

要不 然， 我去 叫 黑 貓 警長(zhǎng)， 把 你

5 5 3 | 2 3 | 2 3 0 | 2 3 2 | 5 0 |

抓起 來(lái)， 給 你 一槍?zhuān)?給你 一 槍?zhuān)?/p>

2 3 | 2 1 0 | X X | XX 0 | X -| X 0||

給 你 一槍?zhuān)?叭 叭 叭叭 叭。

老狼音樂(lè)教案 篇3

活動(dòng)目的：

1、 組織幼兒欣賞及熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)樂(lè)曲活潑輕快的風(fēng)格。

2、 通過(guò)圖譜的提示，了解樂(lè)曲中重音出現(xiàn)的規(guī)律。

3、 享受游戲的快樂(lè)，學(xué)習(xí)有克制地按規(guī)則做游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)圖譜、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、 老狼頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 傾聽(tīng)故事。

1、 講述故事前半段。

2、 幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)一遍，提問(wèn)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你有什么感覺(jué)？覺(jué)得這首曲子怎么樣？

3、 繼續(xù)講故事。

二、 根據(jù)圖譜熟悉音樂(lè)。

1、 出示圖譜，告訴幼兒把音樂(lè)畫(huà)了出來(lái)。

問(wèn)：你們看到了什么？它們有什么不一樣？

告訴幼兒小腳丫表示聰明的孩子們跟著老狼在黑森林里面走，大腳丫表示老狼在回頭看。休止符表示提醒我們老狼要回頭了，聰明的孩子要停下了。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)，一邊看老師在圖譜上的演示。

2、 進(jìn)一步熟悉音樂(lè)。

A、 幼兒聽(tīng)音樂(lè)，跟著老師做動(dòng)作。（小腳丫用手指點(diǎn)，大腳丫用拍手表示，休止符用握拳表示。）

問(wèn)：笨老狼走路時(shí)的音樂(lè)和它回頭看時(shí)的音樂(lè)有什么不同？

B、 幼兒在自己身體上作相應(yīng)的動(dòng)作。用手指在大腿和手臂上做人們?cè)谏掷镒?，拍手表示狼回頭看。

三、 逐步熟悉游戲規(guī)則，跟隨音樂(lè)做游戲。

1、 師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)跟在老狼的后面走，心里會(huì)怎樣？會(huì)怎么走？

2、 跟著音樂(lè)游戲一遍。提醒幼兒注意聽(tīng)音樂(lè)，感知句末的重音。

3、 啟發(fā)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)在老狼回頭看時(shí)，可以把自己變成什么？

4、 再次游戲，提醒幼兒在重音處把自己變成樹(shù)、石頭等，但不能動(dòng)。

5、 強(qiáng)化對(duì)重音的感知。

師：老狼最怕什么？

繼續(xù)游戲，要求幼兒在重音處學(xué)狗叫或槍聲。提醒幼兒有控制地發(fā)音。

四、 以游戲情景結(jié)束活動(dòng)。

告訴幼兒已穿過(guò)黑森林，趕快回家把門(mén)關(guān)好。

活動(dòng)反饋：

本次活動(dòng)是第二次的研討活動(dòng)，是在第一次活動(dòng)的提議和整改后進(jìn)行的。根據(jù)提議，在圖譜上作了改動(dòng)，把原來(lái)的三角形換成了小朋友的腳丫和老狼的腳丫；在大腳丫的前面加上了休止符號(hào)，使整張圖譜更形象易懂了。

從本次活動(dòng)的效果看，幼兒對(duì)音樂(lè)中重音出現(xiàn)的規(guī)律把握得很好，較上次活動(dòng)有進(jìn)步。但在組織策略上還存在一些不足，如：

1、老師的情緒和語(yǔ)言不夠夸張，沒(méi)能吸引幼兒，因此沒(méi)把幼兒的情緒帶動(dòng)起來(lái)。

2、幼兒在音樂(lè)欣賞方面的整體水平比較弱，活動(dòng)的形式忽略了對(duì)樂(lè)曲的分析。以故事的形式引入給幼兒的思維一個(gè)定勢(shì)，是否可先讓幼兒欣賞音樂(lè)，然后再引出故事。這種形式可以嘗試。

3、整個(gè)活動(dòng)的組織比較束縛了幼兒的思維和大膽表達(dá)表現(xiàn)的能力，教師的指令性語(yǔ)言比較多，幼兒在個(gè)性化方面的表現(xiàn)不夠。

老狼音樂(lè)教案 篇4

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1.練習(xí)快跑。

2.培養(yǎng)幼兒躲閃跑的能力和反應(yīng)的敏捷性。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：

老狼頭飾一個(gè)，場(chǎng)地一端畫(huà)一條起點(diǎn)線(xiàn)。

(三)活動(dòng)內(nèi)容：

1.玩法：幼兒扮小動(dòng)物，四散地站在起點(diǎn)線(xiàn)后，教師戴上頭飾，背對(duì)幼兒站在幼兒前面幾米的地方。

游戲開(kāi)始："小動(dòng)物"和"老狼"一同往前走，"小動(dòng)物"邊走邊問(wèn)："老狼，老狼幾點(diǎn)了?";.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);"老狼"回答"X點(diǎn)了。"然后又問(wèn)："老狼，幾點(diǎn)了?""老狼"回答"X點(diǎn)了"。"小動(dòng)物"每問(wèn)一句，就要朋膽地走近"老狼"。這樣轉(zhuǎn)身往回跑，"老狼"轉(zhuǎn)身追捉"小動(dòng)物"，但不能越過(guò)起點(diǎn)線(xiàn)，被捉到的"小動(dòng)物"站到場(chǎng)外。

2.規(guī)則：

(1)"小動(dòng)物"與"老狼"應(yīng)邊問(wèn)答邊往前走，不能停留。

(2)"老狼"回答幾點(diǎn)時(shí)，不能回頭看。

(3)"老狼"回答幾點(diǎn)時(shí)，可以任意間隔鐘點(diǎn)，但不能倒書(shū)時(shí)間。

游戲反思

游戲是幼兒最為喜愛(ài)的活動(dòng)，幼兒在游戲中能夠獲得快樂(lè)，發(fā)展各方面的能力。特別是體育游戲時(shí)，孩子們更是興趣濃厚，情緒高漲。在《老狼幾點(diǎn)了》這個(gè)傳統(tǒng)游戲中，“老狼”和“小羊”這兩個(gè)角色是孩子最為熟悉，最為喜歡的小動(dòng)物。游戲主要發(fā)展孩子的反應(yīng)和奔跑能力，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，因此孩子們喜歡反復(fù)玩這個(gè)游戲。

老狼音樂(lè)教案 篇5

活動(dòng)前的思考：

教材的分析：本次活動(dòng)選曲為《撥弦》，主要采用幼兒喜愛(ài)的游戲方式，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受曲目輕快、詼諧、幽默的風(fēng)格，體會(huì)鮮明的節(jié)奏和強(qiáng)烈的重音效果，讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中不斷感受音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣。教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程必須注重幼兒藝術(shù)感受力和創(chuàng)造力的發(fā)展，注重幼兒的活動(dòng)過(guò)程。

幼兒分析：我班幼兒已能把自己的經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，而這些發(fā)展都以聽(tīng)為基礎(chǔ)。大班幼兒聽(tīng)覺(jué)分化能力更精細(xì)，對(duì)力度、速度等音樂(lè)要素的感知力逐漸增強(qiáng)，他們的發(fā)展方向是從音樂(lè)的表面深入其內(nèi)部，聽(tīng)便音樂(lè)中有趣的變化，發(fā)展音樂(lè)感受力。本次活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)遵循了兒童學(xué)習(xí)的心理過(guò)程，以聆聽(tīng)引導(dǎo)模仿為主，重點(diǎn)是引發(fā)孩子參與性，誘發(fā)孩子的創(chuàng)造性。讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中感受到應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)，并能夠運(yùn)用不同的方式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，這些也都是大班幼兒所需要的。

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲，通過(guò)層層遞進(jìn)式的反復(fù)感知初步把握樂(lè)曲中的重音和樂(lè)句結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒嘗試用個(gè)性化的動(dòng)作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲重音的感知。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲，通過(guò)層層遞進(jìn)式的反復(fù)感知初步把握樂(lè)曲中的重音和樂(lè)句結(jié)構(gòu)。

2.啟發(fā)幼兒嘗試用個(gè)性化的動(dòng)作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲重音的感知。

3.在游戲化的教學(xué)情境中，讓幼兒感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

4.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

5.感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.音樂(lè)圖譜

2.《撥弦》音樂(lè)

3.大灰狼頭飾、手偶。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）初步感知，激發(fā)興趣

1.教師生動(dòng)地講述《聰明孩子和笨老狼》的故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

教師：今天老師為小朋友帶來(lái)一個(gè)故事，故事里面有一只笨老狼和許多聰明的孩子，請(qǐng)你仔細(xì)他們之間發(fā)生了什么事情？

教師："聰明的小朋友們，你們敢不敢跟著笨老狼一起到黑森林里面去走一走??？"（這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)故事導(dǎo)入，讓孩子在音樂(lè)的背景下了解了故事的情節(jié)，知道了不讓大灰狼發(fā)現(xiàn)的秘密，也激發(fā)了幼兒參與到活動(dòng)中的興趣）

（二）感知樂(lè)曲中的重音。

1.教師出示圖形樂(lè)譜，讓幼兒觀(guān)察。

教師：（出示手偶）這就是笨老狼，（出示圖譜）這就是黑森林，下面我們要跟著笨老狼在黑森林里走一走，請(qǐng)你看看森林里的什么地方笨老狼做回頭看的動(dòng)作。

2.播放《撥弦》音樂(lè)，幼兒觀(guān)看圖譜，教師用大灰狼布偶進(jìn)行表演，重點(diǎn)突出音樂(lè)重音處"笨老狼"做回頭看的動(dòng)作。

教師：圖譜中什么地方是聰明孩子跟著笨老狼往前走？什么地方是笨老狼停下來(lái)回頭看？（幼兒通過(guò)觀(guān)察回答問(wèn)題）

3.再次播放音樂(lè)，根據(jù)圖譜，讓幼兒感受音樂(lè)中的狼走和狼停，感知樂(lè)曲中的重音。

教師：笨老狼走在前面帶路時(shí)的音樂(lè)是什么樣子的？回頭看的時(shí)候音樂(lè)又是什么樣子？?jī)啥我魳?lè)有什么不同？

4.根據(jù)圖譜，再播放一遍音樂(lè)，請(qǐng)幼兒看教師指揮，在重音處拍手。

教師：那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用小手指跟著我到黑森林里玩玩好嗎？跟著笨老狼走的時(shí)候我們可以用食指跟隨老師輕輕點(diǎn)動(dòng)，老狼回頭看的時(shí)候我們可以做什么動(dòng)作？

（三）感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)

1.教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒感知全段樂(lè)曲。

教師：狼總是走一點(diǎn)就回頭看嗎？哪段時(shí)間走得最長(zhǎng)？它一共回頭看了幾次？

2.教師與幼兒一起變換方式欣賞音樂(lè)。

教師：小朋友們，現(xiàn)在我們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊在自己的腿上和胳膊上走一走好嗎？老狼回頭看的時(shí)候除了可以拍手，還可以用什么動(dòng)作？

（四）情景表演游戲

1.角色表演教師：現(xiàn)在老師扮演老狼，小朋友們扮演聰明孩子，想想當(dāng)老狼回頭看的時(shí)候，你們做什么動(dòng)作可以不被老狼發(fā)現(xiàn)呢？

教師：當(dāng)老狼沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你們，帶著你們走黑森林的時(shí)候，你們應(yīng)該是什么動(dòng)作表情呢？當(dāng)老狼轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看著你們的時(shí)候你們又是什么動(dòng)作和表情呢？

請(qǐng)全班幼兒扮演笨老狼，老師扮演聰明孩子。角色互換表演一次。找出兩名或多名幼兒扮演本老狼，進(jìn)行分組游戲。

2.創(chuàng)造性游戲引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)重音處創(chuàng)編嚇唬大灰狼的聲音、動(dòng)作，如狗叫聲，放槍聲、扮老虎、伴農(nóng)夫等等。

教師：小朋友們，你們怕笨老狼嗎？那笨老狼又怕什么呢？我們一起來(lái)想想辦法嚇嚇笨老狼好不好??！

活動(dòng)延伸：

繼續(xù)讓幼兒玩這個(gè)游戲，深入感知樂(lè)曲句末重音和特殊結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)照片：

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

執(zhí)教教師自評(píng)：

在本次教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)故事、游戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中感知音樂(lè)的重拍，循序漸進(jìn),層層深入，逐步讓幼兒了解音樂(lè)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，掌握樂(lè)曲中重音的出現(xiàn)。并引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和游戲中的樂(lè)趣。讓規(guī)則教育在潛移默化中體現(xiàn)出來(lái)。

圖譜比較貼切：圖譜有著強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，它的出現(xiàn)，讓孩子們很快找到了"笨老狼回頭"的音樂(lè)（樂(lè)曲中的重音出現(xiàn)的地方），通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的有效結(jié)合，在活動(dòng)中教師引導(dǎo)孩子們看圖譜找重音、聽(tīng)音樂(lè)找重音，不同要求逐級(jí)提出加深難度，突破了重難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。整個(gè)活動(dòng)始終以情境化的教學(xué)、游戲的方式，引領(lǐng)著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂(lè)曲，體現(xiàn)著愉悅性、發(fā)展性。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我盡可能地富有激情，因?yàn)橹挥形易约罕灰魳?lè)感動(dòng)，才能感動(dòng)孩子、感動(dòng)大家。

教學(xué)反思：

在音樂(lè)欣賞方面我有一個(gè)特別深刻的體會(huì)就是無(wú)論聆聽(tīng)什么類(lèi)型的音樂(lè)都要給幼兒留有一個(gè)想象和發(fā)展的空間。音樂(lè)有內(nèi)容，但沒(méi)有固定的內(nèi)容。因此，音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都不可避免的帶有實(shí)踐者的個(gè)性特征。所以我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候一定不要把自己的想法強(qiáng)加于孩子，而是要利用自己現(xiàn)有的知識(shí)去引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)的聆聽(tīng)和欣賞。對(duì)于某一音樂(lè)作品如何理解，對(duì)于一首歌如何表現(xiàn)，我們都應(yīng)鼓勵(lì)孩子有不同的感受結(jié)果，有更多的表現(xiàn)方法，只有這樣才能通過(guò)音樂(lè)教育使孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)展。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《老狼音樂(lè)教案》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了老狼音樂(lè)教案專(zhuān)題，希望您能喜歡！