扇形的課件經(jīng)典12篇

扇形課件。

很高興跟大家分享一篇網(wǎng)絡(luò)上超棒的“扇形的課件”文章。我們老師每天都會按時按質(zhì)地撰寫教案和課件，這是老師工作的一部分。教案是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和積極性的重要工具。非常感謝您的收藏和喜歡，也請不要吝嗇地將這篇文章分享給您的朋友們！

扇形的課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第27—29頁扇形統(tǒng)計圖和“練一練”。

教學(xué)要求：

⒈使學(xué)生認識扇形統(tǒng)計圖，知道它的特點，知道它的制作方法，會制作扇形統(tǒng)計圖。

⒉使學(xué)生能看懂扇型統(tǒng)計圖，能對扇形統(tǒng)計圖作簡單的分析。

⒊培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、操作和實踐的.能力。

教學(xué)理念：以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和自學(xué)。

一、復(fù)習舊知。

在簡單的統(tǒng)計里我們學(xué)習過哪些知識？

其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點？

個別回答。

二、引入新課。

出示課本第27頁的扇形統(tǒng)計圖。

通過觀察你了解到什么？

說明：扇形統(tǒng)計圖究竟有什么特點呢？它是怎樣繪制出來的呢？這就是本節(jié)課要學(xué)習的內(nèi)容。

⒈觀察。

⒉個別回答。

三、教學(xué)新課。

⒈說明扇形統(tǒng)計圖及其特點。

說明：從上面的扇形統(tǒng)計圖可以看出：它是用一個圓表示各個部分的總數(shù)量，在圓里用大小不同的扇形表示出各個部分的數(shù)量占總數(shù)量的百分之幾。這種統(tǒng)計圖清楚地反映出各個部分數(shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。

⒉教學(xué)例題。

⑴出示例題，根據(jù)扇形統(tǒng)計圖的表示形式，討論統(tǒng)計圖的制作方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論，得出制作方法并板書：

⑵讓學(xué)生在練習本上計算出各部分數(shù)量占總數(shù)量的百分之幾。

學(xué)生回答，教師板書算式和結(jié)果。

⑶讓學(xué)生求出圓心角的度數(shù)。

學(xué)生回答，教師板書算式和結(jié)果。

⑷分割扇形并區(qū)分各部分。

教師示范：先畫一個圓，然后分割成3個扇形，再用不同顏色 區(qū)分不同的扇形。

讓學(xué)生自己畫圓、分扇形、涂顏色。

⑸讓學(xué)生說說每個扇形各表示哪個數(shù)量，占百分之幾，教師板書。

讓學(xué)生標明各部分數(shù)量名稱和百分數(shù)。

⑹教師寫出統(tǒng)計圖的名稱。

讓學(xué)生自己完成。

⒈討論、交流。

⒉獨立完成，個別回答。

⒊獨立完成，個別回答。

⒋認真看。

⒌動手操作。

⒍個別回答。

⒎獨立完成。

⒏獨立完成。

⒐互相檢查。

四、課堂練習。

⒈做“練一練”的第一題。

這個統(tǒng)計圖是什么意思？

讓學(xué)生做在書上。

讓學(xué)生說說每一個數(shù)量是怎么算出來的。

⒉做“練一練”的第2題。

讓學(xué)生算出圓心角的度數(shù)。

再讓學(xué)生畫出扇形統(tǒng)計圖。

⒈個別回答。

⒉獨立完成，集體訂正。

⒊獨立完成，同桌互查。

五、課堂小結(jié)。

⒈扇形統(tǒng)計圖有什么特點？

⒉怎樣制作扇形統(tǒng)計圖？

個別回答。

六、課堂作業(yè)。

練習五第1—3題。

扇形的課件 篇2

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》六年級上冊P106～107。

【教學(xué)目標】

1．認識扇形統(tǒng)計圖的特點，了解扇形統(tǒng)計圖的作用；

2．學(xué)會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題；

3．在學(xué)習過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)例1。

師：同學(xué)們好！，今天老師將和大家一起開始學(xué)習第六單元《統(tǒng)計》。

師：請看屏幕（出示主題圖）

師：這是六（1）班同學(xué)開展課外活動時的情景。同學(xué)們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子熱鬧極了！請同學(xué)們想一想，如果我們繪制一個統(tǒng)計圖，要能清楚地反映六（1）班同學(xué)喜歡各種運動項目的人數(shù)，大家認為應(yīng)該繪制什么樣的統(tǒng)計圖比較好呢？

預(yù)設(shè)：

生：條形統(tǒng)計圖。

師：嗯，老師也同意。（出示P106頁條形統(tǒng)計圖）這是老師繪制的六（1）班同學(xué)最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖。從這個條形統(tǒng)計圖中，你能得到哪些信息呢？

預(yù)設(shè)：

生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運動項目的有9人；

生2：從這個條形統(tǒng)計圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數(shù)最多，喜歡踢毽子的人數(shù)最少；

生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人；

生4：我還知道了六（1）班一共有40人。

師：你是怎樣知道六（1）班一共有40人的呢？

生4：把喜歡各類運動的人數(shù)相加正好等于40。

師：嗯，條形統(tǒng)計圖的特點就是可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。但是，同學(xué)們，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，你們還能從條形統(tǒng)計圖中直接看出來嗎？

生齊：不能。

師：老師告訴大家，有一種統(tǒng)計圖就能清楚地反映各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，同學(xué)們想知道那是什么統(tǒng)計圖嗎？

師：這種統(tǒng)計圖就是扇形統(tǒng)計圖。（板書課題）我們今天就一起來學(xué)習扇形統(tǒng)計圖。

師：這就是已經(jīng)繪制好的六（1）班同學(xué)最喜歡的運動項目的扇形統(tǒng)計圖。

師：在這個扇形統(tǒng)計圖中，我們用整個圓表示全班學(xué)生的人數(shù)，也就是百分之百；用5個扇形分別表示喜歡5類運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。

師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。同學(xué)們，那綠色扇形、藍色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢？請同桌的同學(xué)相互說一說吧。

生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比；

生2：藍色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比；

生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比；

生4：紅色的扇形表示喜歡其他運動項目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。

師：嗯。我們已經(jīng)初步了解了扇形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在，請同學(xué)們認真觀察，從這個扇形統(tǒng)計圖中，你們又能了解哪些信息呢？

預(yù)設(shè)：

生1：我了解到喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%；

生2：我了解到喜歡足球的占20%；喜歡跳繩的占15%；喜歡踢毽子的占12.5%；喜歡其他運動項目的占22.5%。

生3：我知道喜歡乒乓球的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的30%；喜歡踢毽子的人數(shù)最少，只占12.5%。

師：好！我們已經(jīng)知道六（1）班一共有40人，結(jié)合這個扇形統(tǒng)計圖，老師想提一個問題：喜歡乒乓球的有多少人呢？同學(xué)們能解決這個問題嗎？

生：從扇形統(tǒng)計圖中可以看出喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%，就是占40人的30%，4030%＝12（人），所以喜歡乒乓球的有12人。

師：根據(jù)這個扇形統(tǒng)計圖，同學(xué)們能不能也像老師一樣提出幾個數(shù)學(xué)問題呢？

預(yù)設(shè)：

生1：喜歡足球的有多少人？

生2：喜歡跳繩的有多少人？

生3：喜歡踢毽子的有多少人？

生4：喜歡其他運動項目的有多少人？

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們選擇一個自己感興趣的問題，列出算式解決它，好嗎？

師：誰來說說你解決的是什么問題？是怎樣列式解決的？

預(yù)設(shè)：

生1：我解決的問題是喜歡足球的有多少人？4020%＝8（人）；

生2：我解決的問題是喜歡跳繩的有多少人？4015%＝6（人）；

生3：我解決的問題是喜歡踢毽子的有多少人？4012.5%＝5（人）；

生4：我解決的問題是喜歡其他運動項目的有多少人？4022.5%＝9（人）。

二、鞏固、拓展.

1．P107頁做一做。

師：真不錯！同學(xué)們，你們了解牛奶所含的營養(yǎng)成分嗎？這是一個有關(guān)牛奶所含營養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計圖。請同學(xué)們認真觀察一下，看看你能了解到什么？

預(yù)設(shè)：

生1：牛奶里含有水分、蛋白質(zhì)、脂肪、乳糖和其他的營養(yǎng)成分。

生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白質(zhì)占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他營養(yǎng)成分占0.7%。

師：你是怎么知道的？

生2：我是根據(jù)顏色找到的。圖右邊的說明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營養(yǎng)成分。

師：哦，你是這樣找到的，同學(xué)們也是這樣找到的嗎？很好，看了這個扇形統(tǒng)計圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營養(yǎng)成分所占的百分比。

師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？該怎樣解決這個問題呢？

生：用250克分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。

師：那好吧，現(xiàn)在請大家獨立完成這道題。

（1生板書。水分：25087%=217.5（g）

蛋白質(zhì)：2503.3%=8.25（g）

脂肪：2504%=10（g）

乳糖：2505%=12.5（g）

其他：2500.7%=1.75（g））

師：誰來說一說，每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？

生：能補充水分217.5克、蛋白質(zhì)8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。

2．P108頁第2題。

師：下面讓咱們來關(guān)注關(guān)注陳東家每月的生活費支出計劃。

師：根據(jù)這個扇形統(tǒng)計圖，你能得到哪些信息呢？

預(yù)設(shè)：

生1：我清楚地看出陳東家每月支出的食品、還購房貸款、教育、服裝、水電、其他各占支出計劃的30%、30%、15%、10%、5%、10%。

生2：我能知道陳東家每月支出的水電費占支出計劃的百分數(shù)最少。

生3：我還能看出陳東家每月支出的食品和還購房貸款一樣多，服裝和其他支出一樣多。

師：同學(xué)們得到的信息可真不少！請大家想一想，如果陳東家每月生活費支出1000元，你能提出并解決什么數(shù)學(xué)問題呢？

生：我們可以求陳東家每月的各項支出分別是多少元？

師：問題提得很好，那下面咱們就動手來解決這個問題吧。

（1生板書。食品：100030%＝300元

還購房貸款：100030%＝300元

教育：100015%＝150元

服裝：100010%＝100元

水電：10005%＝50元

其他：用100010%＝100元。）

三、課堂小結(jié)。

請學(xué)生總結(jié)扇形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的原因及特點作用。（作者：湖北省荊州市實驗小學(xué)程彥）

扇形的課件 篇3

知識點：扇形

分解：

1、知道弧、扇形、圓心角等概念。

2、認識扇形與圓心角之間的聯(lián)系。

3、能根據(jù)要求畫出扇形。

評價要求：

會畫指定圓心角度數(shù)的扇形。

典型例題：

書本第75

1、教材呈現(xiàn)了三個名稱中含有扇的物體，引出問題：什么是扇形？這樣的引入方式，把扇形這個數(shù)學(xué)名詞與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗建立聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的研究興趣。

2、教材結(jié)合圖示，以直接介紹的方式，揭示了弧扇形圓心角等術(shù)語的含義。

3、扇形的大小與圓心角的大小緊密相關(guān)，也與所在圓的半徑大小有關(guān)。

例題起點：

圓的認識，圓的畫法，圓的周長、面積以及圓環(huán)面積的計算。

例題生長點：

在畫圓的基礎(chǔ)上，通過確定圓心角的方法正確畫出扇形。

常考題型：

參考書本第76頁第2題、第3題。

下面圖形中哪些角是圓心角？在（ ）里畫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習舊知。

1、師：你能指出這個圓的圓心、半徑和直徑嗎？

2、一個底面是圓形的蒙古包，沿地面量得周長25.12m，它的占地面積是多少平方米？

二、引入情境，探究新知。

1、觀察圖形

師：這些物體的外形有什么相同的地方？（它們的外形都是扇形的。）

師：什么叫做扇形？（揭示課題：扇形）

2、認識弧。

（1）課件演示：先畫一個圓，再在圓上任意取兩點A和B，然后用實線連接AB兩點。

（2）師：AB兩點間的連線部分是在什么上面畫出來的？模仿老師的畫法，請你也在一個圓中畫一段。

（3）揭示概念，指導(dǎo)讀法。

師：圓上AB兩點之間的部分就叫做。讀作弧AB

（4）練習讀法。

出示一組圖形，讓學(xué)生指出弧，并標上字母讀出來。

3、了解扇形。

（1）課件演示彩色線連接A點和圓心O，B點和圓心O。并且用彩色線將弧AB也連接起來，再用彩色將扇形涂色。

①涂色部分同我們?nèi)粘Ｉ钣闷分械氖裁礀|西有點相似？（扇子）

②它是圓的一部分，是由什么和什么圍成的圖形呢？（扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線（?。﹪傻膱D形。）

③歸納并揭示概念：一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。

（2）練習：書本76頁第1題。

指出下列物體中的扇形。

要求學(xué)生回答時講明理由。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在圓中畫出扇形。

4、認識圓心角。

（1）課件演示：在例圖中標出圓心角AOB，師指出：像AOB這樣，頂點在圓心的角叫做圓心角。

（2）觀察并設(shè)問：圓心角是由什么組成的？（由圓心和從圓心引出的兩條半徑組成的）頂點必須在哪里？

（3）指出哪些是圓心角？哪些不是？并說明理由。

（4）出示一組相等的圓，觀察：涂色部分扇形的大小與圓心角的大小有什么關(guān)系？

學(xué)生獨立思考，并同桌交流后，指名回答。

小結(jié)：在同圓或等圓中，圓心角越大，扇形越大；反之，圓心角越小，扇形就越小。

（5）出示圓心角相同，但半徑不同的一組圓，同樣進行直觀比較，讓學(xué)生自己歸納出扇形的大小與圓半徑的關(guān)系。

小結(jié)：在圓心角相同的圓中，半徑越長，扇形越大；反之，半徑越短，扇形就越小。

5、特殊的扇形。

小結(jié)：以半圓為弧的扇形的圓心角是180，以1/4圓為弧的扇形，3601/4＝90

6、指導(dǎo)畫扇形。

（1）練習：畫一個半徑3cm，圓心角是80的扇形。

（2）討論作圖步驟，交流，指名演示，集體評價。

三、訓(xùn)練題組。

（一）基礎(chǔ)練習。

如右圖：

①圓上A、B兩點之間的部分叫做（），讀作（）。

②一條弧和經(jīng)過這天弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做（）。

③像AOB這樣，頂點在圓心的角叫做（）。

【訓(xùn)練方式及反饋形式】獨立完成，指名匯報，集體評議。

【功能】通過練習強化學(xué)生對弧、扇形、圓心角概念的理解。

（二）對應(yīng)練習。

1、判斷下面各個圖形的陰影部分哪些是扇形，是的請打。

2、下面圖形中哪些角是圓心角？在（ ）里畫。

3、量一量，下面陰影部分的圓心角是多少度？

【訓(xùn)練方式及反饋形式】獨立完成，指名匯報，集體評議。

【功能】進一步強化對扇形和圓心角概念的理解，屬于對扇形概念的又一次深化。

（三）綜合練習。

1、判斷題。

①頂點在圓上的角是圓心角。（）

②在同一個圓中，圓心角越大，扇形的面積也越大。（）

③圓形的面積比扇形的面積大。（）

④扇形不是對稱圖形。（）

2、在下面的圓中畫一個圓心角是70的扇形。

3、畫一個半徑2cm的圓，再在圓中畫一個圓心角110的扇形。

【訓(xùn)練方式及反饋形式】獨立完成，指名匯報，集體評議。

【功能】通過練習提高學(xué)生的基本技能，更進一步增強對扇形概念的理解和培養(yǎng)學(xué)生作圖能力。

（四）拓展練習。

【訓(xùn)練方式及反饋形式】獨立思考，四人小組交流，指名匯報，集體評議。

【功能】拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生知道扇環(huán)就是圓環(huán)的一部分，其面積大小與內(nèi)外半徑長短、圓心角大

小有關(guān)。

四、總結(jié)評價。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？學(xué)得怎樣？

五、作業(yè)。

第76頁練習十六， 第2題~第4題。

扇形的課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級下冊第96～97頁例1及相關(guān)練習。

教學(xué)目標：

1.通過學(xué)習，使學(xué)生初步認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，知道扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數(shù)量和總量之間的關(guān)系。

2.能看懂扇形統(tǒng)計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學(xué)生的統(tǒng)計意識，感受統(tǒng)計的價值。

教學(xué)重點：

看懂扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖的特征，并能從統(tǒng)計圖中讀出必要的信息。

教學(xué)難點：

根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

教學(xué)準備：

課前統(tǒng)計本班學(xué)生喜歡的體育項目，課前統(tǒng)計學(xué)生自己一天的作息時間安排，課件。

1.出示教材第96頁情境圖，說說同學(xué)們正在干什么?

2.在這些體育項目中，你喜歡什么活動?出示統(tǒng)計表，進行統(tǒng)計。(可在課前進行調(diào)查統(tǒng)計，利用Excel自動生成扇形統(tǒng)計圖)

【設(shè)計意圖】聯(lián)系學(xué)生生活實際，統(tǒng)計自己喜歡的體育項目，為引出有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實背景。同時，采用真實的數(shù)據(jù)進行教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程，進一步體會到統(tǒng)計的意義和價值。

1.通過這張統(tǒng)計表，我們可以得到什么信息?

預(yù)設(shè)：數(shù)量的多少對比：如喜歡乒乓球人數(shù)最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等;數(shù)量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。

2.如果要比較喜歡每種運動的人數(shù)占全班人數(shù)的多少，可以怎樣比較?

3.如何計算喜歡各種運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢?

4.學(xué)生進行口算或筆算，完成統(tǒng)計表，并進行校對。

【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表得到數(shù)量之間的關(guān)系，再讓學(xué)生計算出百分比并補充表格，可以讓學(xué)生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數(shù)的多少，還可以體現(xiàn)出喜歡各項運動的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，加深百分比與絕對人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

(1)如果我用這樣一張圖來統(tǒng)計我們最喜歡的運動項目，用這個扇形表示乒乓球的30%，你覺得這整個圓表示的是什么?

(2)乒乓球的30%又表示什么?

預(yù)設(shè)：把全班人數(shù)看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的30%;把一個圓平均分成100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。

(3)你能根據(jù)我們剛才計算的，把這張圖補充完整嗎?(教師可以逐項出示，并可以讓學(xué)生根據(jù)扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運動項目。)

(4)根據(jù)學(xué)生回答完成扇形統(tǒng)計圖。

(5)揭題：像這樣的統(tǒng)計圖，我們把它叫做扇形統(tǒng)計圖。(板書課題)

(6)想想各個扇形的大小與什么有關(guān)系?

(7)小結(jié)：扇形的大小和項目所占總?cè)藬?shù)的百分比有關(guān)。我們可以根據(jù)扇形的大小來判斷數(shù)量的大小。

(1)看圖說說，在這幅統(tǒng)計圖中你還可以知道哪些信息?

預(yù)設(shè)：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多;部分和總量的關(guān)系：如喜歡乒乓球和足球的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項目的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半。

(2)說說這樣的統(tǒng)計圖有什么優(yōu)勢?

預(yù)設(shè)：可以根據(jù)扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大小;可以看到各部分和整體之間的關(guān)系。

(3)小結(jié)：在這樣的統(tǒng)計圖上，我們不僅可以直觀地比較各個扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關(guān)系。

【設(shè)計意圖】通過計算、選擇、補充，讓學(xué)生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖制作的過程，使學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖有一個較為完整、全面的認識，同時通過對信息的整理和對扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢分析，明確扇形統(tǒng)計圖的特點。

出示教材第97頁“做一做”的內(nèi)容。

(1)你能看懂這張扇形統(tǒng)計圖嗎?統(tǒng)計的是什么?你是怎么知道的?(可以根據(jù)旁邊的圖例來知道各個扇形代表的項目。)

(2)說說從圖上你得到了哪些信息?

(3)如果每天喝一袋250 g的牛奶，能補充每種營養(yǎng)成分各多少克?引導(dǎo)學(xué)生用百分數(shù)的意義理解各百分數(shù)和250 g的關(guān)系，進而算出各種營養(yǎng)成分多少克。

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生看圖獲取信息并計算的嘗試練習，檢查學(xué)生的學(xué)習狀況，使學(xué)生進一步認識到扇形統(tǒng)計圖的特點，并體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又可以更好地為生活服務(wù)。

1.練習二十一第1題。

(1)李明每天花多少小時做作業(yè)?你還能得到哪些信息?

(2)你認為李明的作息時間安排得合理嗎?你能提出哪些合理化的建議?

(3)拿出課前收集的自己一天的作息時間安排，說說自己的作息時間和李明的有什么不同?想想怎么樣安排時間才是合理的。

2.練習二十一第3題。

(1)看圖讀圖，同桌互相說說能得到哪些信息?

(2)想想在100 L空氣中含有多少升氧氣?

(3)估計一下，教室內(nèi)大約有多少升氧氣?同時進行環(huán)保宣傳。

3.練習二十一第2題(在教材基礎(chǔ)上拓展改編)。

(1)你能得到哪些信息?

(2)如果陳東家每月總計支出元，你能提出并解決哪些問題?

(3)這是李麗家每月各種支出計劃圖，你能得到哪些信息?

(4)從圖上看，陳東家和李麗家每月的教育支出金額是一樣多的，對嗎?

(5)如果李麗家每月總計支出3000元，現(xiàn)在你能比較他們兩家的教育支出情況了嗎?你還可以提出并解決哪些問題?

【設(shè)計意圖】通過練習，進一步鞏固學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的認識，提高學(xué)生的讀圖能力和數(shù)據(jù)分析能力。

1.扇形統(tǒng)計圖有什么特點和作用?你對它產(chǎn)生了哪些了解?

2.選擇自己感興趣的內(nèi)容進行統(tǒng)計，并進行數(shù)據(jù)分析，提出合理化的建議。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容進行統(tǒng)計，并進行數(shù)據(jù)分析，一方面讓學(xué)生在生活中進一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，另一方面也為下節(jié)課選擇合適的統(tǒng)計圖進行素材的準備。

課后反思：

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容我主要采用“以問題為中心”，討論發(fā)現(xiàn)法。教師提出問題，通過學(xué)生與學(xué)生(或)教師之間相互討論、學(xué)習，讓學(xué)生從例題中看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，從而使學(xué)生真切地體會到扇形統(tǒng)計圖的特點。

扇形的課件 篇5

扇形統(tǒng)計圖

教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會如何合理制作扇形統(tǒng)計圖，并使之正確、充分地反映出有關(guān)數(shù)據(jù)，正確體現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖的特征，使學(xué)生進一步掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

1、使學(xué)生進一步掌握扇形統(tǒng)計圖的特征和作用，能正確描述扇形統(tǒng)計圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生能正確運用扇形統(tǒng)計圖反映有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

3、初步形成評價與反思的意識。

教學(xué)重點：

1、正確的描述扇形統(tǒng)計圖中所反映的數(shù)據(jù)信息。

2、進一步掌握繪制扇形統(tǒng)計圖的技能。

教學(xué)難點：

發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)方法：

學(xué)生在經(jīng)歷描述和分析數(shù)據(jù)的過程中，針對扇形統(tǒng)計圖中提供的數(shù)據(jù)不清問題，通過小組合作交流討論的方法，提出質(zhì)疑和修改建議，從而提高制作扇形統(tǒng)計圖的技能。這也是本課的重點和難點，我充分利用多媒體課件演示扇形統(tǒng)計圖，使學(xué)生直觀的感受到例題中扇形統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)不清問題。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習鋪墊 出示課件

師：這是某班級做的一項調(diào)查，在這幅統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？

生1：喜歡看大風車的人數(shù)占全班人數(shù)的18％。生2：喜歡看動畫城的人數(shù)占全班人數(shù)的40％。生3：喜歡看小小智慧樹的人數(shù)占全班人數(shù)的30％。生4：喜歡看其他的人數(shù)占全班人數(shù)的14％。生5：喜歡看動畫城的人數(shù)最多。

師：同學(xué)們回答的很好，這是什么統(tǒng)計圖？ 生：扇形統(tǒng)計圖

師：我們一起來回憶扇形統(tǒng)計圖的概念 出示課件，（板書：扇形統(tǒng)計圖）師：扇形統(tǒng)計圖有哪些特征？

生：扇形統(tǒng)計圖能清楚的反映部分占總體的比例。師：今天我們接著研究扇形統(tǒng)計圖。

（二）、教授新知

1、多媒體課件呈現(xiàn)例1 師：這是一幅關(guān)于市場彩電銷售量的調(diào)查，仔細觀察，從圖中你能獲取哪些信息? 生1：A牌彩電占市場的20﹪

師：這兒是量的比，應(yīng)該說A牌彩電占市場銷售量的20﹪ 師：還有什么？

生2：B牌彩電占市場銷售量的15﹪。生3：C牌彩電占市場銷售量的10﹪。生4：D牌彩電占市場銷售量的8﹪。生5:其他品牌彩電占市場銷售量的47﹪。

師：同學(xué)們說的很好，有人認為A品牌彩電最暢銷，你同意他的觀點嗎？

（學(xué)生獨立思考，發(fā)表不同的觀點：）

生1：我認為A牌彩電最暢銷，因為它所占的份額最大，是20﹪。而B、C、D三種品牌的彩電所占的份額都沒有A牌多，所以我認為A牌 彩電最暢銷。

生2：我不這么認為，因為圖中A牌彩電所占的份額并不是最大的，最大的是其他品牌的彩電，所以我認為其他品牌的彩電最暢銷。

師：同學(xué)們說的真好，那么其他品牌彩電到底是什么意思呢？他是指哪種品牌的彩電呢？ 生：其他品牌可以指除了A、B、C、D四種品牌之外的彩電，比如說E牌、F牌等等。師：那是否說明其他品牌的彩電一定就沒有A牌的份額大呢?（學(xué)生分小組討論，交流匯報：）

生1：我認為不一定的，因為其他品牌里有可能有E牌、F牌，而E 牌的所占份額如果為25%，那么就是E牌所占的份額最多，也就是說 E牌彩電才是最暢銷的。

生2：我認為有可能還是A牌最暢銷的，因為如果其他品牌里包含了E牌、F牌、G牌、H牌，他們的占有率分別是15%、16%、5%、9%，那 最后還是A牌所占的份額最大，還是A牌彩電最暢銷。

師：通過剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，大家現(xiàn)在能夠知道這張統(tǒng)計圖的不合理的地方了吧。那么我們該怎樣把它修改一下，讓它變的合理呢？

生1：把其他品牌修改為E牌、F牌，使E牌占29%，F(xiàn)牌占18%，這樣E牌彩電就是最暢銷的。

生2：把其他品牌改為E牌、F牌、G牌、H牌，使E牌占15%，F(xiàn)牌占12%，G牌占14%，H牌占6%，這樣還是A牌最暢銷。評析：通過交流,使學(xué)生懂得：“其他”所占有的份額應(yīng)該是最小的部分,這樣才能全面地反映各個數(shù)量占有率的情況,突出扇形統(tǒng)計圖的特征和作用。

師：我們在制作扇形統(tǒng)計圖時應(yīng)該將“其他”當中的一些品牌彩電所占份額單獨計算,在統(tǒng)計圖中詳細標出它的占有率。

（三）、鞏固練習

師：這是某班級最喜歡的卡通片情況統(tǒng)計圖

你從圖中得到哪些信息？

生1：喜歡神奇寶貝的人數(shù)占全班人數(shù)的10％ 生2：喜歡哆啦a夢的人數(shù)占全班人數(shù)的15％ 生3：喜歡喜洋洋的人數(shù)占全班人數(shù)的25％ 生4：喜歡名偵探柯南的人數(shù)占全班人數(shù)的20％ 師：喜歡哆啦A夢的比喜歡神奇寶貝的多百分之幾？ 生：5％

師：喜歡神奇寶貝的同學(xué)最少嗎？ 生：不一定

師：你有什么修改建議？（同學(xué)之間相互討論）(四)、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習，你對扇形統(tǒng)計圖的制作有了哪些新的了解，我們在制作扇形統(tǒng)計圖時應(yīng)該注意哪些事項？ 教學(xué)反思：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)有了統(tǒng)計基本知識基礎(chǔ)上進行的學(xué)習，所以學(xué)生理解起來容易一些，難點是在讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖中描述不合理的地方，并且知道應(yīng)該如何正確的制作扇形統(tǒng)計圖，所以在本課教學(xué)中我首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。并且結(jié)合課前的搜集過程，學(xué)生實際上已經(jīng)自學(xué)了扇形統(tǒng)計圖，對它有了一定的感性認識。為了更容易讓學(xué)生看出例題中的缺點所在，我先讓學(xué)生說一說從扇形統(tǒng)計圖中獲得了哪些信息，注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并且開展小組合作的形式，讓學(xué)生能夠有更多的機會來表達自己的觀點。利用多媒體課件制作兩個扇形統(tǒng)計圖來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。通過這節(jié)課的學(xué)習，我認為在教學(xué)中，切實從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

扇形的課件 篇6

教學(xué)目標：

1、掌握簡單組合圖形分解和面積的求法;

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力和綜合運用知識分析問題、解決問題的能力;

3、滲透圖形的外在美和內(nèi)在關(guān)系.

教學(xué)重點：

簡單組合圖形的分解.

教學(xué)難點：

對圖形的分解和組合.

教學(xué)活動設(shè)計：

(一)知識回顧

復(fù)習提問：

1、圓面積公式是什么?

2、扇形面積公式是什么?如何選擇公式?

3、當弓形的弧是半圓時，其面積等于什么?

4、當弓形的弧是劣弧時，其面積怎樣求?

5、當弓形的弧是優(yōu)弧時，其面積怎樣求?

(二)簡單圖形的分解和組合

1、圖形的組合

讓學(xué)生認識圖形，并體驗圖形的外在美，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，促進學(xué)生的創(chuàng)造力.

2、提出問題：正方形的邊長為a，以各邊為直徑，在正方形內(nèi)畫半圓，求所圍成的圖形(陰影部分)的面積.

以小組的形式協(xié)作研究，班內(nèi)交流思想和方法，教師組織.給學(xué)生發(fā)展思維的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.

歸納交流結(jié)論：

方案1.S陰=S正方形-4S空白.

方案2、S陰=4S瓣=4 (S半圓-S△AOB)

=2S圓-4S△AOB=2S圓-S正方形ABCD

方案3、S陰=4S瓣=4 (S半圓-S正方形AEOF)

=2S圓-4S正方形AEOF =2S圓-S正方形ABCD

方案4、S陰=4 S半圓-S正方形ABCD

反思：①對圖形的分解不同，解題的難易程度不同，解題中要認真觀察圖形，追求最美的解法;②圖形的美也存在著內(nèi)在的規(guī)律.

練習1：如圖，圓的半徑為r，分別以圓周上三個等分點為圓心，以r為半徑畫圓弧，則陰影部分面積是多少?

分析：連結(jié)OA，陰影部分可以看成由六個相同的弓形AmO組成.

解：連結(jié)AO，設(shè)P為其中一個三等分點，

連結(jié)PA、PO，則△POA是等邊三角形.

說明：①圖形的分解與重新組合是重要方法;②本題還可以用下面方法求：若連結(jié)AB，用六個弓形APB的面積減去⊙O面積，也可得到陰影部分的面積.

練習2：教材P185練習第1題

例5、已知⊙O的半徑為R.

(1)求⊙O的內(nèi)接正三角形、正六邊形、正十二邊形的周長與⊙O直徑(2R)的比值;

(2)求⊙O的內(nèi)接正三角形、正六邊形、正十二邊形的面積與圓面積的比值(保留兩位小數(shù)).

例5的計算量較大，老師引導(dǎo)學(xué)生完成.并進一步鞏固正多邊形的計算知識，提高學(xué)生的計算能力.

說明：從例5(1)可以看出：正多邊形的周長與它的外接圓直徑的比值，與直徑的大小無關(guān).實際上，古代數(shù)學(xué)家就是用逐次倍增正多邊形的邊數(shù)，使正多邊形的周長趨近于圓的周長，從而求得了的各種近似值.從(2)可以看出，增加圓內(nèi)接正多邊形的邊數(shù)，可使它的面積趨近于圓的面積

(三)總結(jié)

1、簡單組合圖形的分解;

2、進一步鞏固了正多邊形的計算以，鞏固了圓周長、弧長、圓面積、扇形面積、弓形面積的計算.

3、進一步理解了正多邊形和圓的關(guān)系定理.

(四)作業(yè)

教材P185練習2、3;P187中8、11.

探究活動

四瓣花形

在邊長為1的正方形中分別以四個頂點為圓心，以l為半徑畫弧所交成的四瓣梅花圖形，如圖(1)所示.

再分別以四邊中點為圓心，以相鄰的兩邊中點連線為半徑畫弧而交成的花形，如圖(12)所示.

探討：(1)兩圖中的圓弧均被互分為三等份.

(2)兩朵花是相似圖形.

(3)試求兩花面積

提示：分析與解(1)如圖21所示，連結(jié)PD、PC，由PD=PC=DC知，PDC=60.

從而，ADP=30.

同理CDQ=30.故ADP=CDQ=30，即，P、Q是AC弧的三等分點.

由對稱性知，四段弧均被三等分.

如果證明了結(jié)論(2)，則圖(12)也得相同結(jié)論.

(2)如圖(22)所示，連結(jié)E、F、G、H所得的正方形EFGH內(nèi)的花形恰為圖(1)的縮影.顯然兩花是相似圖形;其相似比是AB﹕EF =﹕1.

(3)花形的面積為：

扇形的課件 篇7

《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計及課例分析

重慶市銅梁區(qū)維新小學(xué) 胡定明

教材解讀：

在學(xué)生學(xué)習扇形統(tǒng)計圖之前,已經(jīng)認識了條形統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖,本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)既要讓學(xué)生掌握關(guān)于扇形統(tǒng)計圖的基本知識點,學(xué)會看圖,學(xué)會分析思考 ,還需要解決另外兩個問題,一是體會扇形統(tǒng)計圖的獨特優(yōu)勢,反映各部分與整體的關(guān)系這一特點在一些統(tǒng)計中是必須的,是其他統(tǒng)計手段所不具備的。二是通過本節(jié)課的學(xué)習應(yīng)該對小學(xué)階段所學(xué)習的統(tǒng)計圖知識進行系統(tǒng)的比較和整理,讓學(xué)生分析理解每種統(tǒng)計圖在具體統(tǒng)計過程中的不同價值,能選擇最恰當?shù)慕y(tǒng)計方式進行統(tǒng)計,同時本節(jié)課是數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的很好的例子,教學(xué)資源豐富,為三維目標的達成提供了很好的平臺,對培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)和生活的熱愛提供了良好的契機。學(xué)情分析：

六年級學(xué)生已經(jīng)掌握了很多統(tǒng)計知識，對統(tǒng)計圖并不陌生，并且隨著年齡的增長，學(xué)生的理解能力在不斷提高，運用能力也有了很大的提高，所以在學(xué)習時候，比較容易接受，能夠很快抓住重點與難點。知識技能：

1、認識扇形統(tǒng)計圖，知道它的特點和所表示的意義，了解扇形統(tǒng)計圖的作用；

2、學(xué)會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題； 情感態(tài)度：

在學(xué)習過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。教學(xué)重點：

了解扇形統(tǒng)計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統(tǒng)計圖。教學(xué)難點：

理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。教具學(xué)具 多媒體課件 教學(xué)實錄及評析：

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習引新。

1、師：請同學(xué)們看幾幅顏色圖片 ？誰來說說你喜歡什么顏色？（學(xué)生介紹）

評析：課始，讓學(xué)生說說自己喜歡的顏色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生有了繼續(xù)往下學(xué)的愿望。

2、課前，老師對六（2）班同學(xué)最喜歡的顏色進行了調(diào)查，并制成了統(tǒng)計圖。（ppt出示條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖）

（1）這是一幅什么統(tǒng)計圖？從這幅統(tǒng)計圖中我們能獲取哪些信息?（喜歡藍色的人數(shù)最多，喜歡黃色的人數(shù)最少。解釋其他指什么？（就是除了紅色、黃色、藍色以外的顏色，如綠色）(2)還記得條形統(tǒng)計圖的最大的優(yōu)點是什么嗎？

（條形統(tǒng)計圖的作用：可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。）

（3）師：對，它的優(yōu)點就是可以讓我們清楚地看到各種數(shù)量的多少。（4）這又是一幅什么統(tǒng)計圖？從這幅統(tǒng)計圖中我們能獲取哪些信息?（5）還記得折線統(tǒng)計圖的最大的優(yōu)點是什么嗎？

（折線統(tǒng)計圖的作用：可以清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢。）

（6）師：對，它的優(yōu)點就是可以清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢。

3、請同學(xué)們繼續(xù)看統(tǒng)計表，現(xiàn)在請同學(xué)們來算一算六（2）班同學(xué)最喜歡的顏色的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，你們會算嗎？（抽學(xué)生來算）

4、根據(jù)統(tǒng)計表現(xiàn)在老師又制成了這樣一幅統(tǒng)計圖，一眼就能夠看出六（2）班同學(xué)最喜歡的顏色的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比。

5、揭示課題：像這樣的統(tǒng)計圖，我們把它叫做？（扇形統(tǒng)計圖）板書課題。今天我們就一起來研究它。

評析：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)掘?qū)W生的已有知識基礎(chǔ),沿學(xué)生的思維發(fā)展方向思考，既復(fù)習了前面學(xué)習的百分數(shù)的知識，又為后面學(xué)習扇形統(tǒng)計圖作好預(yù)設(shè)。

二、新知探索

認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

1、誰能說說這幅統(tǒng)計圖告訴我們哪些信息呢？（1）讓學(xué)生說。

（2）問：50%指的是哪一塊？請你上來指一下。是什么形狀？（扇形）。其它的呢？（也是扇形）。正因為統(tǒng)計圖中每個統(tǒng)計項目的數(shù)據(jù)都是用扇形表示的，所以我們把它叫做扇形統(tǒng)計圖

2、你們還知道哪些信息？

（1）25%表示什么意思？（多指兩人說）是以誰為單位“1”？ 生可能說：喜歡紅色的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的25%。

（2）問：總?cè)藬?shù)指的是圖中的哪個部分？（整個圓）。（3）師：結(jié)合圖，請你再說說25%表示什么意思？（4）再問：用圓代表什么？（整體）。板書：總數(shù) 3（1）問：20%又表示什么？??（2）回憶：20%是怎么算出來的？

（3），我們也可以說喜歡紅色人數(shù)與總?cè)藬?shù)是什么關(guān)系呢？（部分與總數(shù)）結(jié)合圖，看看誰是部分？誰是總數(shù)？。你喜歡的是哪一部分？占總數(shù)的百分之幾？

4、小組討論：

通過剛才觀察和探討這個扇形統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生匯報：總?cè)藬?shù)就是總體，而代表其他的這個扇形也就是總數(shù)的一部分。（板書：部分）扇形統(tǒng)計圖的特點就是能讓我們一眼就看出部分占整體的百分之幾。板書：占百分之幾

評析：通過學(xué)生互相答疑，教師適當補充，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習主體性和教師的主導(dǎo)作用。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力，提高學(xué)習效果，達到知識點的拓展，讓學(xué)生很好地掌握扇形的特點。

5、（1）你還知道哪些信息？

如果有學(xué)生說到：喜歡藍色的人最多！喜歡黃色的人最少！（2）老師問：你是從哪里看出來喜歡藍色的人最多的？（數(shù)字）還有其它方法能一眼就看出來嗎？（扇形面積最大）

（3）師小結(jié)：真是個善于觀察的孩子！扇形統(tǒng)計圖中既可以根據(jù)數(shù)據(jù)的大小來判斷人數(shù)的多少，更可以直接通過扇形面積的大小來判斷喜歡哪個顏色的人最多，喜歡哪個顏色的人最少！

6、看著這個扇形統(tǒng)計圖（課件出示），你能直接算出六（3）班同學(xué)參加各類課外活動的具體人數(shù)嗎？為什么？叫學(xué)生完成課本第56頁上的試一試 生匯報。

師：對，只有在總?cè)藬?shù)這個整體已知時，我們才能算出部分量來！評析：通過引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、交流和小組合作總結(jié)以達成情感目標。本課的教學(xué)內(nèi)容相對而言比較簡單，在教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習。從而使學(xué)生體會到扇形統(tǒng)計圖的特征是能清楚地反映部分與整體的關(guān)系。在教學(xué)過程中適當滲透了情感教育。

7、通過剛才的學(xué)習，比較這三幅圖，想一想：扇形統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么相同之處？又有什么不同呢？（相機完成第56頁課堂活動）

再與小組的同學(xué)討論討論?。╬pt出示比較圖）相同點是？（有名稱，有統(tǒng)計項目，都有數(shù)據(jù)）不同點是？（形狀，特點作用）

8、師：對，所有統(tǒng)計圖都應(yīng)具備名稱、統(tǒng)計項目、和數(shù)據(jù)這三個要素！可是每種統(tǒng)計圖又都有各自的優(yōu)點和不足?；仡櫸覀兘裉煺J識的扇形統(tǒng)計圖，想想它有什么優(yōu)點？又有什么不足？

（扇形統(tǒng)計圖優(yōu)點是可以直觀地反映出部分占整體的百分之幾，也可以看出數(shù)量的大小，但不能看出具體的數(shù)量。）

9、總結(jié)歸納：同學(xué)們說得真好！，扇形統(tǒng)計圖不僅用扇形表示部分量，用整個圓表示整體，它最大的優(yōu)點還在于能讓我們一眼就看出各部分與總數(shù)百分比的關(guān)系。

評析：讓學(xué)生在豐富且熟悉的生活問題中，復(fù)習比較扇形、條形與折線統(tǒng)計圖的特點，進一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性；讓學(xué)生分析理解每種統(tǒng)計圖在具體統(tǒng)計過程中的不同價值,能選擇最恰當?shù)慕y(tǒng)計方式進行統(tǒng)計，形成知識結(jié)構(gòu)；初步認識到用條形統(tǒng)計圖和用扇形統(tǒng)計圖表達時所需的數(shù)據(jù)不同等；都為學(xué)生下面進一步學(xué)習做好知識點的準備。

三、鞏固與拓展.1、那根據(jù)我們實際生活的需要，在哪些情況下需要用到扇形統(tǒng)計圖呢？讓我們一起來判斷判斷！（逐一出示題目，先讓學(xué)生判斷，再說說為什么？）

（1）爸爸要統(tǒng)計兒子小學(xué)六年的身高變化情況。（）

需要扇形統(tǒng)計圖嗎？那該用什么統(tǒng)計圖？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答，課件上出示“折線統(tǒng)計圖”）

（2）媽媽想知道毛衣中各成分的含量占整件衣服的百分比。（）該用什么統(tǒng)計圖？為什么？

（3）黃老師要統(tǒng)計參加各興趣小組的具體人數(shù)。（）該用什么統(tǒng)計圖？為什么？

（4）我們要知道世界各國耕地面積約占世界總耕地面積的百分之幾。（）

該用什么統(tǒng)計圖？要知道各個國家的耕地面積用條形統(tǒng)計圖就行了，為什么要用扇形統(tǒng)計圖？（了解自己的數(shù)量占總量的百分之幾）小結(jié)：每種統(tǒng)計圖都有各自的優(yōu)點，我們要根據(jù)實際的需要，選用合適的統(tǒng)計圖。2．小試身手

下面讓我們一起來看看，扇形統(tǒng)計圖在我們的生活中有哪些用處？ 指導(dǎo)學(xué)生完成第57頁的課堂活動第2、3題。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習了扇形統(tǒng)計圖，請大家來說說那你有什么收獲呢？

師小結(jié)：在我們的日常生活中，很多問題都要用到扇形統(tǒng)計圖來進行統(tǒng)計，因此我們經(jīng)常能見到扇形統(tǒng)計圖的身影，我希望同學(xué)們能夠靈活地運用各種統(tǒng)計圖來幫我們解決生活中的問題。

評析：選取、呈現(xiàn)（學(xué)習拓展部分）與學(xué)生生活學(xué)習聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生欣賞的同時體會到扇形統(tǒng)計圖與我們現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，并幫助我們解決生產(chǎn)生活中的問題，使學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。作業(yè)布置

教材聯(lián)系十五第1、2題

板書設(shè)計：

扇形統(tǒng)計圖

扇形 圓

部分 占 整體 百分之幾

扇形的課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

教材第75頁和練習十六

教學(xué)目標：

1、學(xué)生結(jié)合生活的物品，認識扇形，掌握扇形的各部分名稱。

2、通過動手操作、實驗觀察，探索出扇形的大小與圓心角的大小有關(guān)。

教學(xué)重點：

在動手操作中掌握扇形的特征。

教學(xué)難點：

理解扇形的大小與圓心角的關(guān)系。

教學(xué)準備：

扇形實物

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

1．有一根繩子長31.4m，小紅、小東和小林分別想用這根繩子在操場上圍出一塊地，怎樣圍面積最大？

二、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

1、出示第75頁主題圖，談話

（1）主題圖上呈現(xiàn)的是什么？

（2）這些物體的名稱都含有扇字，那什么是扇形呢？

（3）根據(jù)畫面情境，你能說出一些扇形的物體嗎？

2、揭示課題：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多扇形的物體，今天我們就來研究扇形。

3、板書課題：認識扇形

三、探索交流，解決問題

1、認識扇形的各部分名稱。

（1）介紹扇形的含義：一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。

（2）介紹扇形各部分的名稱

?。簣A上A、B兩點之間的部分叫做弧。

圓心角：像＜AOB這樣，頂點在圓心的角叫做圓心角。

（3）觀察：在同一個圓中出現(xiàn)不同圓心角的扇形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）結(jié)論：扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關(guān)

2、認識特殊的扇形

（1）以半圓為弧的扇形的圓心角是多少度？

學(xué)生自主探索：半圓的圓心角是180

（2）以

1/4圓為弧的扇形呢？

1/4圓：圓心角是90

四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成第76頁第1題。

根據(jù)扇形的含義，找一找物體中的扇形。

2、完成第76頁第2題。

圓心角一定是兩條半徑組成的'角。

3、完成76頁第3題

把畫圓和畫角結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生作圖能力。

4、完成76頁第4題

介紹扇環(huán)知識。扇環(huán)就是圓環(huán)的一部分，求圓環(huán)面積的方法遷移到這，求扇環(huán)的面積

五、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你收獲了什么？

扇形的課件 篇9

一、課前準備

二、準備工作檢查

三、談話導(dǎo)入：

請將手中的兩個圓一個平均分成4份剪下其中的一份，另一個平均分成2份剪下其中的一份，觀察手中的圖形，他們像什么？（像扇子）

今天我們就一起認識扇形。（板書課題：認識扇形）

四、探究新知：

1、認識?。撼鍪疽粋€圓，在上面任意點兩個點A、B

（1）A、B兩點在什么位置？（圓上）

（2）師：圓上A、B兩點間的部分叫弧。課件演示

（3）追問：圓上A、B兩點間的部分叫什么？什么叫??？（板書：弧：圓上A、B兩點間的'部分）

讀作：弧AB

（4）請在圓上用彩筆畫一條弧。你是怎樣畫的？（邊用手指描弧邊說弧AB）

2、認識圓心角：課件演示連接OA和OB

（1）線段OA、OB是圓的什么？（半徑）

半徑OA、OB所夾的部分叫什么？（角）

這個角的頂點在圓的什么位置？（圓心）

師：頂點在圓心的角叫圓心角。什么叫圓心角？

（板書圓心角：頂點在圓心的角）

（2）請學(xué)生在圓上標出圓心角。誰是圓心角？（∠AOB是圓心角）

（3）練習：教材76頁1題

3、認識扇形：

（1）出示扇形，我們把這個圖形叫扇形，那什么叫扇形？（交流）由圓心角的兩條半徑和圓心角所對的弧圍成的圖形叫扇形。（板書；扇形）

（2）同學(xué)之間用手描一下自己手中的圓，互說哪一部分是扇形。

（3）二次用剪好的扇形，觀察桌上你剛才剪好的圖形，請你選擇其中的一個圖形說一說，它是扇形嗎，為什么？

（4）師演示：黃色部分是什么圖形？（扇形）為什么？

4、說一說：

（1）演示：活動的扇形。圓心角一條半徑不動，另一條半徑不斷轉(zhuǎn)動，呈現(xiàn)不同的扇形。當兩條半徑重合時，形成一個圓。通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（扇形是圓的一部分）

（2）在生活中，你見到哪些物體的外形是扇形？

（如：扇子外形、貝殼外形、樹葉外形等）

（3）老師也搜集了一些扇形的圖片，請大家欣賞一下。

5、填一填：98頁（略）要說依據(jù)

6、第三次用剪好的扇形：請將桌上的每一個扇形對折，你有什么發(fā)現(xiàn)？

1、（扇形是軸對稱圖形，有一條對稱軸。）板書：一條對稱軸

2、發(fā)現(xiàn)在同一圓內(nèi)，圓心角的大小決定扇形面積。

五、練一練：

1、教材76頁3題（略）

2、教材第76頁第4題：找生活中的扇環(huán)，求扇環(huán)的面積

六、課堂總結(jié)：今日有什么收獲？還有什么疑問？

扇形的課件 篇10

教學(xué)目標：

1.理解弧、圓心角、扇形等概念。

2.理解扇形的大小與圓心角和半徑的關(guān)系。

3.能按要求畫扇形。

教學(xué)重點：

認識弧、圓心角和扇形。

教學(xué)難點：

如何按要求畫扇形。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

教師把事先準備的畫著三個角的紙分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生量出這三個角的大小并表示出來.

二、新課展開

(一)認識弧。

(1)教師直觀演示：先在黑板上畫一個虛線圓，再在圓上任意取兩點A和B，然后用實線連接AB兩點。

(2)設(shè)問：AB兩點間的實線部分是在什么上面畫出來的?模仿老師的畫法，請你也在一個虛線圓中畫一段實線。

(3)揭示概念，指導(dǎo)讀法。①學(xué)生練習后，教師直接指明：圓上AB兩點之間的部分就叫做 弧 。讀作 弧AB 。

(4)練習讀法。投影出示一組圖形，讓學(xué)生認識弧，并讀出來。

(二)認識扇形。

(1)教師用彩筆連接A點和圓心O，B點和圓心O。并且用彩筆將弧AB也連接起來，再用彩筆將扇形涂色。

設(shè)問：

① 涂上彩色的圖形同我們?nèi)粘Ｉ钣闷分械氖裁礀|西有點相似?(扇子)

②它是圓的一部分，是由什么和什么圍成的圖形呢?

(3)根據(jù)學(xué)生回答，歸納并揭示：扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線(弧)圍成的。

指導(dǎo)學(xué)生練習。在剛才認識的圓中畫出扇形。

投影顯示練一練第1題，要求學(xué)生回答時講明理由。

繼續(xù)認識扇形與三角形的關(guān)系。設(shè)問：想一想，扇形與三角形有什么不同?

(三)認識圓心角。

(1)在例圖中標出圓心角∠1，指出像∠1這樣，頂點在圓心的角叫做圓心角。

(2)觀察并設(shè)問：圓心角是由什么組成的?頂點必須在哪里?

(3)投影顯示，練習第1題，指出哪些是圓心角?哪些不是?簡單說明理由。

(4)教師出示一組相等的圓，復(fù)片投影，分別顯示圓心角是150°20°

90°、40°四個扇形，通過直觀比較。設(shè)問：扇形的大小與圓心角的大小有什么關(guān)系?

歸納：在同圓或等圓中，圓心角越大，扇形越大;反之，圓心角越小，扇形就越小。

教師出示圓心角相同，但半徑不同的一組圓，同樣進行直觀比較，讓學(xué)生自己歸納出扇形的大小與圓半徑的關(guān)系。

(四)指導(dǎo)畫扇形。

(1)練習：畫一個半徑3分米，圓心角是80°的扇形。

(2)討論作圖步驟，邊討論邊演示：

三、鞏固練習

書面作業(yè)，完成P.10第2題。

四、全課小結(jié)。

今天學(xué)了什么?說說你知道了哪些知識?

板書設(shè)計：

扇形的認識

扇形是由兩條半徑和圓上一段曲線圍成的。

在同圓或等圓中，圓心角越大，扇形越大;反之，圓心角越小，扇形就越小。

教學(xué)反思：

本課在人教版教材中屬于選學(xué)內(nèi)容，在冀教版中改成了講讀內(nèi)容，我認為是十分必要的。因為在日常生活中，扇形和圓形一樣，都是無處不在的。而且，扇形里面蘊含的數(shù)學(xué)信息更是十分豐富的。所以，在教學(xué)中，我循序漸進，將扇形的組成、大小的關(guān)系等一一道來。學(xué)生對扇形頂角的理解不是很到位，我借用扇子一把，形象的給學(xué)生詮釋了扇形的大小和圓心角有關(guān)，學(xué)生恍然大悟了。這為以后進行扇形統(tǒng)計圖的教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，對半徑、圓心角的認識，也為以后進行非正規(guī)圓面積和周長的計算做好了鋪墊。

扇形的課件 篇11

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第67頁例2，第68頁課堂活動第2題及練習十五3~5題。

教學(xué)目標：

1.聯(lián)系生活情境進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

2.體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：

進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

教學(xué)難點：

會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化進行對比分析。

教學(xué)準備：

教具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習引入

教師：扇形統(tǒng)計圖有什么特點呢?

教師：今天我們將在以前學(xué)習知識的基礎(chǔ)上來進一步研究扇形統(tǒng)計圖。

板書課題：扇形統(tǒng)計圖

二、自主探索，學(xué)習新知

1.教學(xué)例2

(1)先后出示兩個統(tǒng)計圖。

先出示第一幅扇形統(tǒng)計圖。

教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息?

根據(jù)學(xué)生的回答在課件中點出相關(guān)部分。

教師：這些都是什么時候的數(shù)據(jù)?

再出示第二幅扇形統(tǒng)計圖。

教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時候的數(shù)據(jù)?

教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒有改造的荒山還有多少平方千米?請你們算一算。

將兩幅圖放在一塊觀察。

教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計圖，你想說些什么?看看誰的發(fā)現(xiàn)最多，最有價值。

學(xué)生先獨立思考，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)(“退耕還林”前與20xx年底相比土地的變化情況)。

(2)進一步了解扇形統(tǒng)計圖的作用。

教師：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進行發(fā)言?

請一兩位同學(xué)相互補充，找到統(tǒng)計圖中發(fā)生變化的項目。

小結(jié)：對比兩幅扇形統(tǒng)計圖，同學(xué)們強調(diào)最多的是有許多項目發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的量呢?(課件重點強調(diào)：土地總面積沒發(fā)生改變)也就是兩個圓所代表的都是靠山村的土地總面積。

教師引導(dǎo)：結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會給這個村莊帶來怎樣的變化?如果你是村委會的領(lǐng)導(dǎo)面對20xx年底的統(tǒng)計圖你又會作哪些思考?

(3)根據(jù)扇形統(tǒng)計圖解決問題。

教師：觀察扇形統(tǒng)計圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生先獨立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進行解析。

2.課堂總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習了什么?(扇形統(tǒng)計圖)你又有什么收獲?

三、課堂活動

教師：剛才我們分析的兩個扇形統(tǒng)計圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，(課件點出“課堂活動”第2題——改變題目增加兩個參數(shù)——美國、俄羅斯的面積和人口)現(xiàn)在呢?

教師：仔細觀察這些統(tǒng)計圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)?

教師引導(dǎo)：重點分析中國人口多耕地少的基本國情。

教師：面對我國人口多耕地少的局面，你會做哪些思考?m.endrikfelipe.com

四、練習應(yīng)用，促進發(fā)展

1.完成練習十五第3題

出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生對比。

(1)從兩幅統(tǒng)計圖中，你獲得了哪些信息?

(2)算一算：從1996年到20xx年，工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米?

學(xué)生獨立計算，教師巡視，抽幾個學(xué)生上臺板演，集體評議。

(3)議一議：你對這種變化有什么看法?

2.完成練習十五第4，5題

扇形的課件 篇12

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P88例3，練一練和練習十三第11－13題及動手做

教學(xué)目標：

1、學(xué)生通過多種形式的操作進一步認識扇形，知道扇形的各部分名稱。

2、在學(xué)習過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、進一步提高學(xué)生與他人合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。

教學(xué)重點：

扇形的特征

教學(xué)難點：

同一個圓里扇形的大小與圓心角的關(guān)系

教學(xué)過程：

一、復(fù)習

1、什么樣的圖形叫做圓？圓有哪些特征？

2、畫一個半徑為3厘米的圓。

二、自主先學(xué)

出示導(dǎo)學(xué)單

1、什么樣的圖形是扇形？用自己的語言說一說

2、扇形各部分的名稱分別是什么？

3、同一個圓中，扇形的大小與什么有關(guān)？

三、小組討論

xxx

四、交流展示

1、（1）認真觀察例3的3個圓中的圖形，說說每個圓中涂色部分的共同特點。

提問：每個圖色部分都由幾條線圍成的？圍成每個圖色部分的三條線各有什么特點？每個圖色部分都有幾個角？這些角的頂點都處于什么位置？

（2）展示、匯報、交流。

（3）認識弧和圓心角

（4）依次指一指上面幾個扇形中的圓心角以及與圓心角相對的弧。

2、討論：同一個圓中，扇形的大小與什么有關(guān)？

課件演示，學(xué)生回答。

五、檢測反饋

1、完成練一練第1題。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對扇形的已有認識進行判斷。啟發(fā)學(xué)生認識到：半圓可以看做特殊的扇形，它的圓心角是180度。

2、完成練一練第2題。

說出圓心角是多少度，是什么角

交流：你是怎樣知道角的度數(shù)的？

3、完成練一練第3題。

重點認識：圖中的綠色部分也是扇形，不過圓心角已經(jīng)超過了180度。

4、完成練習十三第11題

讓生說說分針分別指向數(shù)字幾

生在書上畫出扇形

5、完成練習十三第12題

問：如何求出每個扇形占圓的幾分之幾？（圓心角的度數(shù)360）

生列式計算

6、完成練習十三第13題。

說說是如何想的

7、完成動手做

生按步驟等分、畫圓、涂色，畫出圖案

六、反思總結(jié)

本節(jié)課，你有哪些收獲？還有什么疑問？

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