幼兒園教師培訓(xùn)的目的是什么。
幼兒園教師培訓(xùn)可以幫助教師獲得更多的專業(yè)知識(shí)和教育理論,學(xué)習(xí)和掌握更多的教材和教學(xué)方法,提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園教師培訓(xùn)的目的是什么”,以供參考,歡迎收藏閱讀!
幼兒園教師培訓(xùn)的目的是為了提高幼兒教師的教育專業(yè)能力,促進(jìn)他們更好地開展幼兒教育工作。通過培訓(xùn),幼兒園教師可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)關(guān)于幼兒教育的理論知識(shí),掌握先進(jìn)的教育方法和教學(xué)技巧,提高教學(xué)質(zhì)量,更好地滿足幼兒的成長(zhǎng)需求。
1.?幼兒教育理論:
培訓(xùn)應(yīng)重點(diǎn)介紹幼兒發(fā)展的基本理論,如兒童心理學(xué)、認(rèn)知發(fā)展理論、語言發(fā)展理論等,幫助教師深入了解幼兒成長(zhǎng)的內(nèi)在規(guī)律,從而更好地制定教育方案。
2.?教育方法和技巧:
培訓(xùn)應(yīng)針對(duì)幼兒的特點(diǎn),教授一些行之有效的教育方法和教學(xué)技巧,如啟發(fā)式教學(xué)、游戲教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)等,幫助教師提高教學(xué)效果,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3.?教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)估:
培訓(xùn)應(yīng)培養(yǎng)教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)估能力,教導(dǎo)他們?nèi)绾沃贫ê侠淼慕虒W(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo),以及如何對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面準(zhǔn)確的評(píng)估和反饋。
4.?專業(yè)素養(yǎng):
培訓(xùn)應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒園教師的專業(yè)愛心和責(zé)任感,幫助他們建立積極的教育觀念,增強(qiáng)教育職業(yè)道德,提高教師的綜合素質(zhì)。
5.?幼兒園管理:
培訓(xùn)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園管理方面的學(xué)習(xí),如教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、家庭與學(xué)校合作、課程管理等,幫助教師了解幼兒園的整體運(yùn)作機(jī)制,提高班級(jí)和園所的整體管理水平。
為了達(dá)到培訓(xùn)的有效性,培訓(xùn)應(yīng)該有一定的順序和系統(tǒng)性。可以按照教育理論的基礎(chǔ)知識(shí)開展培訓(xùn),然后逐步引入教學(xué)方法和技巧,并結(jié)合實(shí)踐示范教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)估的過程。培訓(xùn)應(yīng)該從整體和個(gè)體兩個(gè)層面上進(jìn)行,既注重教師個(gè)體的專業(yè)能力提升,也關(guān)注園所整體管理和發(fā)展水平的提高。通過有序的培訓(xùn)內(nèi)容和邏輯,幼兒園教師可以獲得全面的教育知識(shí)和技能,從而更好地投身于幼兒教育事業(yè)。
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導(dǎo)讀:誠(chéng)信,對(duì)3~6歲的孩子來說,就是犯了錯(cuò)誤敢于承認(rèn),不欺騙別人,不對(duì)別人失信,不拿別人的東西,撿到東西要交公等。爸爸媽媽要區(qū)分出孩子真正道德意義上的說謊并不是一件很難的事。
每個(gè)父母都不希望自己的孩子成為一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的說謊的孩子,而孩子們也知道說謊的不是好孩子。然而,具有諷刺意味的是,來自美國(guó)的調(diào)查數(shù)據(jù)表明:全美國(guó)有三分之二的孩子在3歲前就學(xué)會(huì)了說謊話,到了7歲,98%的孩子都說過謊。
這顯然和人們心目中天真純潔的孩子形象相去甚遠(yuǎn),要弄明白這個(gè)錯(cuò)位,有必要將孩子說謊的原因、性質(zhì)和過程稍加梳理。
是有意說謊還是愿望或想像?
誠(chéng)信,對(duì)3~6歲的孩子來說,就是犯了錯(cuò)誤敢于承認(rèn),不欺騙別人,不對(duì)別人失信,不拿別人的東西,撿到東西要交公等。爸爸媽媽要區(qū)分出孩子真正道德意義上的說謊并不是一件很難的事。我們不妨分析一下以下的情景。
情景回放1
4歲的菲菲吃早飯時(shí)煞有介事地對(duì)媽媽說:“昨天,許多小矮人來到我的房間,還有白雪公主,我們玩得開心極了?!?/p>
專家點(diǎn)評(píng)
菲菲對(duì)媽媽講的事情雖然不可能發(fā)生,但它與我們所說的道德意義上的說謊截然不同,它是幼兒創(chuàng)造性的萌芽,是幼兒把想像和現(xiàn)實(shí)混淆的結(jié)果,這是做父母應(yīng)該珍惜和鼓勵(lì)的。比如,家長(zhǎng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī),鼓勵(lì)孩子大膽進(jìn)行創(chuàng)造性思維,你不妨問問:“你看到的小矮人長(zhǎng)得什么樣?”
情景回放2
3歲的明明早上起床時(shí),床上濕了一大片,媽媽問是這么回事,他狡辯:“我沒有尿床,是我睡覺時(shí)出的汗?!?/p>
專家點(diǎn)評(píng)
明明所說的也不屬于道德意義上的說謊,它只是幼兒為了擺脫尷尬而為自己找到的一個(gè)小小的理由,是一種自我保護(hù)的反應(yīng)。當(dāng)然,對(duì)這種“謊言”也不能任其發(fā)展,父母應(yīng)該以一種溫和幽默的態(tài)度對(duì)待孩子所做的錯(cuò)事,而不是讓孩子因犯錯(cuò)誤而產(chǎn)生心理壓力和恐懼。這樣,在寬松的環(huán)境中,孩子才更有可能講出真話。
情景回放3
5歲的東東在幼兒園說:“我奶奶給我買了一把漂亮的沖鋒槍,會(huì)冒火的,噠噠噠……”可是老師向東東的媽媽問起這事才知道,東東的奶奶并沒有給東東買沖鋒槍,奶奶原來答應(yīng)要買,但因?yàn)橛惺逻€沒買成。
專家點(diǎn)評(píng)
東東說的話也不能算是道德意義上的說謊,因?yàn)樗皇菫榱搜谏w錯(cuò)誤,欺騙別人,只是在表達(dá)一個(gè)沒能實(shí)現(xiàn)的美好的愿望罷了。
情景回放4
6歲的亮亮沒有做家庭作業(yè),老師收作業(yè)時(shí),他說:“我忘帶作業(yè)本了?!?/p>
情景回放5
5歲的紅紅非常喜歡小朋友的玩具,她趁人不注意,把玩具放到了自己兜里,老師在她兜里發(fā)現(xiàn)了玩具,一再問她,她就不說玩具是自己拿的。她說:“我也不知道是誰放在我兜里的?!?/p>
專家點(diǎn)評(píng)
亮亮和紅紅的話都屬于道德意義上的說謊。因?yàn)樗麄兌际怯幸庾R(shí)地說謊,目的是掩蓋自己的錯(cuò)誤,欺騙別人,即使這樣,也不要認(rèn)為孩子就像犯了彌天大罪,應(yīng)給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境,給孩子一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
讓孩子敢于承認(rèn)錯(cuò)誤
孩子的心理和身體各個(gè)方面發(fā)展還不夠成熟,犯這樣或那樣的錯(cuò)誤在所難免,有的家長(zhǎng)以為孩子好“哄”,一旦“哄”出實(shí)話,要么立即讓孩子屁股啪啪“開花”,要么擺出興師問罪的架勢(shì),橫眉呵斥。這樣做的后果非常糟糕,對(duì)孩子的打擊和傷害也稱得上到了星級(jí)水平。從此以后,不僅家長(zhǎng)的威信要大打折扣,孩子誠(chéng)實(shí)的德行也難以形成。反之,如果家長(zhǎng)心平氣和地對(duì)待孩子的錯(cuò)誤,孩子一定會(huì)實(shí)話實(shí)說,一吐為快的。
如果我們的孩子從小就明白誠(chéng)實(shí)是人最起碼的品格,從小就體驗(yàn)到誠(chéng)實(shí)的威力和實(shí)惠,他們今后的社會(huì)才可能有序,才可能繁榮和興旺。
在日常的學(xué)習(xí)或者工作中,經(jīng)常會(huì)有一些心得,這時(shí),我們可以選擇動(dòng)筆寫一篇詳細(xì)的心得體會(huì)。心得體會(huì)的目的是一種通過文字表現(xiàn)自身所想的一種方式。心得體會(huì)需要注意用什么格式寫比較好呢?以下是小編為大家整理的“幼兒園教師的培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫 ”,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、合同簽訂前應(yīng)該注意的問題:
首先,合同訂立前我們需要界定一下合同的范圍。其次,合同簽訂前應(yīng)當(dāng)審查合同對(duì)象:
(一)合同的合法性。法律是否允許,有什么特別要求等,這是我們首先要考慮的問題。因此,為了確保合同合法有效,在訂立合同之前,需要查閱相關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定或者咨詢律師,確認(rèn)一下簽訂這樣的合同或者這樣簽訂合同是否合法,也可以使我們對(duì)將來的風(fēng)險(xiǎn)有個(gè)預(yù)測(cè)。
(二)合同相對(duì)人。在簽訂合同之前,除了需要對(duì)合同相對(duì)人是否適合作為合作對(duì)象等商業(yè)、技術(shù)方面的情況進(jìn)行必要的了解外,為了確保合同的順利履行,還需要注意以下幾個(gè)問題:
1、合同相對(duì)人是否具有合法的訂立合同的主體資格。實(shí)際上,在訂立合同之前對(duì)合同相對(duì)人的性質(zhì)進(jìn)行審查是對(duì)合同合法性進(jìn)行審查的延伸,有條件的話在訂立合同之前最好先審查以下文件:
(1)公民個(gè)人的身份證件或企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照、不具備法人資格的企業(yè)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照、社會(huì)團(tuán)體法人登記證書、事業(yè)單位法人證書等;
(2)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、事業(yè)單位法定代表人身份證明;
(3)對(duì)方具體負(fù)責(zé)訂立合同的人的介紹信或授權(quán)委托書。
這些文件應(yīng)當(dāng)附在所簽訂的合同書后面與合同一起存檔備查。
2、合同相對(duì)人的履約能力。履約能力是我們選擇合作伙伴時(shí)要考慮的一個(gè)重要問題,但這主要是商業(yè)上的考慮,從法律方面來說,對(duì)合同相對(duì)人履行能力的考察主要有以下途徑:
(1)調(diào)查相對(duì)人的工商登記檔案。借此可以從側(cè)面了解相對(duì)人的規(guī)模和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)等。
(2)調(diào)查相對(duì)人的房產(chǎn)登記檔案、機(jī)動(dòng)車登記檔案等財(cái)產(chǎn)狀況。其主要目的是了解萬一合同相對(duì)人違約或出現(xiàn)其他情況給我方帶來經(jīng)濟(jì)損失時(shí)是否有能力賠償我方。
(三)合同標(biāo)的。在訂立合同前,對(duì)于合同標(biāo)的我們需要注意的是該標(biāo)的是否合法以及該標(biāo)的是否存在權(quán)利瑕疵。
1、標(biāo)的是否合法。
2、標(biāo)的是否存在權(quán)利瑕疵。所謂瑕疵通俗地說就是有缺陷,包括兩種,一種是物的瑕疵,這比較好理解,也就是物的品質(zhì)如形狀或功能有問題,這種瑕疵比較容易被注意到。另一種是權(quán)利瑕疵,是指標(biāo)的物上存在著他人的權(quán)利而致使合同內(nèi)容無法實(shí)現(xiàn),淺顯地說,就是合同標(biāo)的物上存在法律障礙而有可能導(dǎo)致我們的目的無法實(shí)現(xiàn)。權(quán)利瑕疵往往容易被人們忽略。在訂立合同前要對(duì)標(biāo)的物各方面的情況都考察清楚,以防范風(fēng)險(xiǎn),同時(shí)也減少訂立合同的成本。
二、企業(yè)自身的思考。
1、嚴(yán)格管理公章,防止他人偷蓋造成經(jīng)濟(jì)損失;
2、嚴(yán)格管理介紹信、授權(quán)書等,切忌將蓋有公章的介紹信、合同、授權(quán)委托書或單位名頭紙給流失。
綜上所述,我們?cè)诤贤喠⒅靶枰龃罅康墓ぷ鳎瑏泶_保我們即將簽訂的合同能夠得到履行,同時(shí)將我們訂立合同的風(fēng)險(xiǎn)盡可能地降到最低。
三、合同簽訂中應(yīng)該注意的問題:
(一)、關(guān)于合同生效的幾個(gè)問題。
簽訂合同都有一個(gè)談判的過程,雙方討價(jià)還價(jià),最后達(dá)成一致才能簽訂合同書。有些合同,由于雙方不在同一地區(qū),簽訂合同的過程是通過電話、傳真或者是E-mail等形式來進(jìn)行的。這些都是被現(xiàn)行《合同法》所允許的?!逗贤ā钒押炗喓贤倪^程分解為要約和承諾兩個(gè)階段。通常,一方當(dāng)事人向?qū)Ψ桨l(fā)出要約,對(duì)方討價(jià)還價(jià)又發(fā)回反要約,雙方經(jīng)過幾輪要約與反要約的往來,最后對(duì)合同條件達(dá)成一致,做出承諾,合同即告成立了。
要約又稱為發(fā)盤、出盤、發(fā)價(jià)、出價(jià)或報(bào)價(jià)等,是希望和他人訂立合同的意思表示,發(fā)出要約的人稱為要約人:接受要約的人則稱為受要約人、相對(duì)人或承諾人。
要約必須包含有與他人訂立合同的目的,必須向要約人希望與之締結(jié)合同的受要約人發(fā)出,內(nèi)容必須具體、確定和完整,經(jīng)受要約人承諾,要約人即受要約的約束,即有訂立合同的義務(wù)。
所謂承諾,就是受要約人同意接受要約全部條件的意思表示,承諾生效時(shí)合同成立。承諾的內(nèi)容必須與要約的內(nèi)容一致,受要約人對(duì)要約的內(nèi)容做出實(shí)質(zhì)性變更的,為新要約,又稱為反要約。有關(guān)合同標(biāo)的、數(shù)量、質(zhì)量、價(jià)款或者報(bào)酬、履行期限、履行地點(diǎn)和方式、違約責(zé)任和解決爭(zhēng)議方法等的變更,是對(duì)要約內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性變更。
與要約和承諾有關(guān)的就是合同的形式問題。觀念上,只有雙方訂立書面的合同才是有效的合同,只有雙方簽字蓋章了的合同才成立生效。但是,依據(jù)《合同法》的規(guī)定,我們的這種想法絕對(duì)是有誤差的。《合同法》第十條改變了這種規(guī)定,它規(guī)定:“當(dāng)事人訂立合同,有書面形式、口頭形式和其他形式?!币簿褪钦f,合同的形式不再只限于書面形式,這是與國(guó)際接軌的作法,與是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)相符合,目的是為了提高效率。所以,按現(xiàn)行《合同法》的規(guī)定,并不一定是只有簽了書面的正式合同才叫做簽訂合同,可能我們的一些信函往來或者行為就已經(jīng)使合同成立了??偟脑瓌t是,合同自承諾生效時(shí)成立,而承諾則自承諾通知到達(dá)要約人時(shí)生效,因此,合同就從承諾到達(dá)要約人時(shí)成立。合同法這樣規(guī)定,使合同的簽訂比較容易,無疑提高了經(jīng)濟(jì)效率,但相對(duì)而言,安全性就差了一點(diǎn),日后出現(xiàn)糾紛或訴訟舉證也很困難。所以法律允許當(dāng)事人對(duì)合同形式做出約定,我們可以要求簽訂書面合同,可以對(duì)合同內(nèi)容做出較詳細(xì)的約定,以策安全。書面形式包括合同書、信件和數(shù)據(jù)電文(電報(bào)、電傳、傳真、電子數(shù)據(jù)交換和電子郵件等)及其他可以有形地表現(xiàn)所載內(nèi)容的形式。當(dāng)事人采用信件、數(shù)據(jù)電文等往來函件的形式訂立合同的,可以在合同成立之前要求簽訂確認(rèn)書,則合同于簽訂確認(rèn)書時(shí)成立。
明確了法律關(guān)于合同形式的規(guī)定,可以明晰我們認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),在實(shí)務(wù)中也有助于避免不必要的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。比如說,我們公司要購買一批設(shè)備,通過市場(chǎng)調(diào)查,我們向自己滿意的一家公司發(fā)出了信息,而這個(gè)信息具備了要約的全部條件,構(gòu)成一個(gè)要約。那么,如果對(duì)方做出承諾,則承諾到達(dá)我們公司后合同就已經(jīng)依法成立了??墒俏覀儼丛瓉淼乃季S,認(rèn)為書面合同還沒簽訂,合同還沒成立,我們還可以繼續(xù)選擇更好的交易伙伴,所以我們可能還在與其他公司聯(lián)系磋商。但是,此時(shí)對(duì)方基于已成立的合同可能已經(jīng)在履行了。這樣的危害是,我們認(rèn)為合同沒有訂立,找到了更好的合作者又簽訂了合同,這就構(gòu)成了對(duì)原來那家公司的違約,就要違約賠償甚至訴訟。值得一提的是,根據(jù)法律規(guī)定,按交易習(xí)慣或要約的明確規(guī)定,對(duì)方甚至可以不做出承諾通知,直接將設(shè)備發(fā)送到我們公司,以行為作出承諾。那樣我們可能就更被動(dòng)了。
那么,反過來,如果一個(gè)老客戶給我們打了一個(gè)電話,明確地發(fā)出了購貨的要約,我們是否就可以直接發(fā)貨了呢?當(dāng)然不可以,因?yàn)殡m然從《合同法》的角度來說對(duì)方是發(fā)出了要約,但是從證據(jù)學(xué)的角度來說,我們沒有證據(jù)證明對(duì)方向我們發(fā)出了要約,即便是能夠打印對(duì)方的電話通訊記錄,也只能證明在某年某月某日的某一時(shí)間對(duì)方打了電話給我,而不能證明其在電話中發(fā)出了要約。無論我們作為買方還是賣方,我們一方面要考慮到在沒有出具書面合同的情況下也可能導(dǎo)致合同成立,另一方面,我們還要考慮到這種沒有訂立正式合同的情形是否能夠
幼兒園的工作就要在秋天里開始了,在開學(xué)前的日子里,我們這批新的老師也是在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下,做了一次新學(xué)期前的培訓(xùn),雖然時(shí)間不是很長(zhǎng),但是我也在培訓(xùn)里收獲了很多。
要經(jīng)常學(xué)習(xí)新的知識(shí),來提升自己各方面的教學(xué)能力,我在幼兒園是實(shí)習(xí)過的,所以也是知道幼兒園的工作是不好做,孩子們活潑好動(dòng),而且天真單純,很多想法和行動(dòng),剛開始實(shí)習(xí)的時(shí)候都是很難理解的,即使現(xiàn)在也是那樣,經(jīng)過這次的培訓(xùn),我也明白在今后的幼兒園當(dāng)老師的工作當(dāng)中,我要做的工作還有很多是陪孩子們一起成長(zhǎng),同時(shí)我也清楚我也要學(xué)習(xí)的新東西有很多。在這次的培訓(xùn)中,老師的講話不但是結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),也是引用了很多教育專家的話語和例子告訴我們?nèi)绾巫龊糜變簣@的教學(xué)工作,他們的語言能力,理論水平都是我們這些新老師望塵莫及的,而這也是我這次培訓(xùn)體會(huì)到的,一定要多學(xué),多讀書,才能讓自己的能力提升上去。
對(duì)孩子,我們要給予愛,在培訓(xùn)中經(jīng)常講的一個(gè)問題就是愛,關(guān)心孩子們,照顧孩子們,了解孩子們,知道孩子是想什么,而不是覺得孩子太難管了,或者自己解決不了,很多時(shí)候并不是孩子難管或者不能學(xué)好,而是我們老師沒有認(rèn)真的從孩子的角度出發(fā),去了解我們的孩子,清楚他們的想法。就像孩子不吃飯,或者經(jīng)??摁[,這從表面看來是不乖的表現(xiàn),或者不聽老師的話,但是從深層次來講,老師應(yīng)該了解他們不吃飯,哭鬧的原因,從根本上去解決,像是飯菜不好吃,不習(xí)慣吃,或者本來就不餓,等等一些原因。
老師要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)道德,在工作當(dāng)中,經(jīng)常會(huì)看到一些幼兒園的負(fù)面新聞,像虐待孩子,打孩子等這些情況。作為幼兒園的老師,這是不能發(fā)生的,同時(shí)也是需要我們有良好的職業(yè)道德,這樣才能做得長(zhǎng)久,同樣也是能培育出好的優(yōu)秀的孩子,幼兒園的孩子都是很小的,很喜歡模仿,老師怎么樣,他們也怎么樣,就像家長(zhǎng)常說的那句話,孩子誰的話都不聽,就聽老師的話,這次的培訓(xùn)也是讓我知道,我們作為老師,更是要從自身做起,做個(gè)有素質(zhì)有道德的老師,這樣,才能更好的把孩子給教好。
經(jīng)過這次的培訓(xùn),我明白我還有很多要學(xué)的東西,同時(shí)在以后的工作中也是要把我所學(xué)的運(yùn)用上,不能今天學(xué)了,明天工作的時(shí)候就忘記了,我想,在今后的工作中,我一定要更好的做好,不負(fù)今天的培訓(xùn)。
通過學(xué)習(xí),在姬局長(zhǎng)的報(bào)告中讓我了解了德清教育的基本概況和發(fā)展前景,了解了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,了解了如何建立良好的師生關(guān)系。他還將自己成功的經(jīng)驗(yàn)與我們每為新教師分享,讓我體會(huì)到我們教師自身需要不斷充實(shí)和提高,給孩子一碗水,自己就要準(zhǔn)備一桶水這樣一個(gè)道理。同時(shí)錢局長(zhǎng)的有關(guān)師德、行風(fēng)的建設(shè)報(bào)告也讓我們?cè)谧拿恳晃恍陆處煂?duì)當(dāng)今教育存在的問題及師德的要求有了更深的理解。同時(shí)我深切感受到了德清教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神。
教師是人類靈魂的工程師,是天底下最崇高的職業(yè),幼兒教師是教育的先導(dǎo),是孩子的啟蒙老師。我們都知道,最初的教育對(duì)孩子的將來有深遠(yuǎn)的影響。我們是明天花朵的培育者。如今,我實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng),作為幼兒園的一名老師,我覺得很幸福。我終于有了施展抱負(fù)的舞臺(tái)。我一定會(huì)本著我園一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子\的辦園宗旨,去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
想教好學(xué)生,新教師首先要有一個(gè)良好的心態(tài),然后給自己一個(gè)合適的定位。從小事做起,一點(diǎn)一滴的做好教學(xué)工作。根據(jù)我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育,引導(dǎo)他們,使他們不但健康成長(zhǎng),還能健康成人。第二,要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對(duì)于我們這些年輕人來說,是一件非常容易的事情。但最重要的是怎么把學(xué)習(xí)的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。我們不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在以后的教學(xué)中有好的經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法,要和其他的教師去分享。在教學(xué)中我們要選擇更好更簡(jiǎn)潔的教育方法,從和其他教師的合作中找到快樂。創(chuàng)新對(duì)與我們新教師來說是很困難的,在教育領(lǐng)域里我們一面舉著教育基礎(chǔ)的旗幟,一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對(duì)我們年輕的新教師來說,我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。這充分的體現(xiàn)了對(duì)我們新教師職業(yè)道德的具體表現(xiàn)和期望。師德中要求我們教師為人師表,敬業(yè)愛崗,熱愛學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
太多的經(jīng)驗(yàn)我是沒有的,只是一點(diǎn)學(xué)習(xí)后的個(gè)人自我體會(huì)。我想在以后的工作生活
中我會(huì)努力學(xué)習(xí)的,經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐生活中慢慢增長(zhǎng)的,我相信在不久的未來我會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師的。
幼兒園教師基本功(墻飾設(shè)計(jì))培訓(xùn)心得體會(huì)這次的幼兒園教師教學(xué)基本功培訓(xùn)的,內(nèi)容十分豐富,通過這次培訓(xùn)我得到了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、培訓(xùn)使我對(duì)幼兒園教師基本功墻面設(shè)計(jì)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)和了解。
二、培訓(xùn)為我即將面臨實(shí)際墻飾問題,提供了許多方法和技巧,在培訓(xùn)中兩名老師結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些我們沒有考慮到的墻面設(shè)計(jì)問題,他們的講解給我留下了深刻的印象。特別是墻飾設(shè)計(jì),以前對(duì)墻飾一竅不通的我,通過吳老師的講解,我對(duì)墻面裝飾制作不但有所了解,還學(xué)會(huì)了基本的制作,對(duì)墻面的設(shè)計(jì)要以幼兒的視角,以幼兒的需要為主進(jìn)行布置。還有于老師的邊框制作,給我們展示了一幅又一幅優(yōu)美的作品,有邊框構(gòu)造,利用廢舊物品制作手工等。同時(shí)還使我深刻體會(huì)到:要想做出有價(jià)值的幼兒園墻飾,關(guān)鍵在于做好總體規(guī)劃設(shè)計(jì),篩選收集資料、作品,并引導(dǎo)幼兒觀察學(xué)習(xí)。這兩位老師的講述,為我們起到“楊帆導(dǎo)航”的作用,我覺得包括我在內(nèi)的所有老師,必須好好地吸收和借鑒。
三、培訓(xùn)使我對(duì)未來工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說過:“只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信,沉浸在生活中并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”也許對(duì)我來說,只有克服困難的信心,才能取得好的開端。教科局組織這次培訓(xùn)是一面很好的旗幟,在各方面給了我們切實(shí)地指導(dǎo)和鼓勵(lì)。我一定要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),成為一名高素質(zhì)的人民教師。
20xx年7月19日至25日,我有幸參加梅江區(qū)教育局組織的美術(shù)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過這次培訓(xùn),我深感受益匪淺,從中學(xué)到了很多知識(shí),解決了困擾平時(shí)工作中遇到的許多問題,體會(huì)最深的有以下幾個(gè)方面:
一、 美術(shù)教學(xué)理念的更新
我們這些一線教師,接受的是上個(gè)世紀(jì)未的教育教學(xué)思想,而這些思想、理念、教法等都不能適應(yīng)現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
1、 現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)識(shí)表明,美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科,它是一種文化,更是人類的一種探索活動(dòng),主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美,欣賞美和創(chuàng)造美的能力,讓學(xué)生在生活中能夠體驗(yàn)到美、感受到美。
2、 教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和創(chuàng)造者,要能根據(jù)學(xué)生的具體情況,對(duì)教材進(jìn)行加工,有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),樹立良好的審美觀。
3、 美術(shù)教材涉及的內(nèi)容十分豐富,也與我們的生活是密切相關(guān)的。因此,教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的美術(shù)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,以體現(xiàn)美術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。美術(shù)活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑,是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的美術(shù)知識(shí)與自己生活相結(jié)合,學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
二、 教學(xué)方法的更新
我本來的教學(xué)方法注重教師的教,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué),通過這次培訓(xùn)使我體會(huì)到,學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自我探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的重要方式。
由于學(xué)生的生活背景和審美觀的角度不同,學(xué)生思考和設(shè)計(jì)的方法必然是多樣的,因此作為教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,創(chuàng)造出更多的符合學(xué)生特點(diǎn)的作品。
教師應(yīng)經(jīng)常要求學(xué)生思考這樣的問題:你是怎樣想的?剛才你是怎樣做的?如果……怎么樣?出現(xiàn)什么錯(cuò)誤了,你認(rèn)為哪種方法更好?以此來引導(dǎo)學(xué)生思考并交流所解決問題的方法。
我想這樣教學(xué)肯定有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生尋求新舊知識(shí)的鏈接點(diǎn),有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受、鞏固和應(yīng)用。
三、 教學(xué)評(píng)價(jià)的更新
我原來的教學(xué)評(píng)價(jià)注重的是對(duì)學(xué)生知識(shí)技能方面掌握程度的評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)有時(shí)挫傷了學(xué)生的自尊心,通過培訓(xùn)使我明白了教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生對(duì)美的理解和認(rèn)識(shí),激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,同時(shí)評(píng)價(jià)也是教師的反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對(duì)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既是關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更要關(guān)注他的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,既要關(guān)注學(xué)生的審美觀點(diǎn),更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的對(duì)美的認(rèn)識(shí)變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段的形式應(yīng)多樣的,要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,保護(hù)學(xué)生自尊心和自信心。
如果學(xué)生自己對(duì)某次的創(chuàng)作作品覺得不滿意,教師可鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)秀的一面,同時(shí)指出存在的不足,并提出改進(jìn)的建議,讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn),感受到獲得成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
以上是本人通過這次培訓(xùn)就美術(shù)理念、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面感受最深之處??傊瑢W(xué)無止境,我會(huì)用已學(xué)的知識(shí)全身心地投入到教育教學(xué)和教改中去,為學(xué)校的藝術(shù)教育再做貢獻(xiàn)。
8月8號(hào)至8月9號(hào),我有幸參加了在日照師范學(xué)校舉行的日照市學(xué)前教育骨干教師培訓(xùn)班活動(dòng),這次的培訓(xùn)共聽了六位專家的講座,內(nèi)容充實(shí)而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn),理論與實(shí)例相結(jié)合,圖片與實(shí)踐相匹配,全方位的精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,雖然只有兩天,但收獲頗多。下面是我聽了丁園長(zhǎng)的講座,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
丁園長(zhǎng)的講座,讓我更加深入的理解班級(jí)管理的重要性,一個(gè)班級(jí)管理水平的高低,各項(xiàng)工作做的是否細(xì)致,就能衡量出一個(gè)班級(jí)的保教質(zhì)量,同時(shí)也顯示出了一個(gè)班級(jí)中的幼兒的發(fā)展水平,這三者是相互依存,相互聯(lián)系的。
做好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵人物就是我們幼兒教師,教師的工作品質(zhì)直接決定著班級(jí)管理水平的質(zhì)量,這就給幼兒教師提出了一些要求:
(1)提升自己的工作品質(zhì),做一個(gè)學(xué)習(xí)力強(qiáng)的老師,學(xué)習(xí)力強(qiáng)的老師,生長(zhǎng)力必然強(qiáng),并會(huì)自己尋找學(xué)習(xí)資源,比如一些好的學(xué)前教育網(wǎng)站和一些適合自己的專業(yè)書籍,只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),充實(shí)自己,讓自己更好地勝任這份工作。
(2)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,做一個(gè)勤快人,懶是幼兒教師最忌諱的字眼,手邊的事要及時(shí)做好,不拖延積壓,想要完成的工作要深入的思考,不馬虎,避免可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,需要返工是進(jìn)步的最大障礙,抱怨工作是自己的最大敵人,作為一名幼兒教師,只有不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,不斷的充實(shí)自己,才能滿足幼兒那一條條向往知識(shí)的河流。
(3)建立《閱讀存折》,見證自己的財(cái)富積累,給我的感觸也很深。
我所在的幼兒園也一直把培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,提高幼兒的語言能力,作為幼兒園工作的其中之一園里投了巨資建立了圖書室,并有專人管理。領(lǐng)導(dǎo)和老師也一直在探討用各種方式加強(qiáng)這份工作,什么“家長(zhǎng)親子借閱”,“流動(dòng)小書包”,“每周一本情景閱讀”,“制作小繪本”等形式,還定期評(píng)選“書香寶貝”和“書香家庭”等活動(dòng)。更充分的調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)和幼兒閱讀的積極性。
我很喜歡丁園長(zhǎng)提出的《建立班級(jí)管理資源庫》辦法,尤其是圖書類的,比如:根據(jù)節(jié)日投放圖書,根據(jù)主題投放圖書,讓幼兒在過節(jié)的同時(shí),更深入的了解一些節(jié)日的信息,加深對(duì)節(jié)日的理解。我一定要把丁園長(zhǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到到教學(xué)中去,跟好的做好本職工作。
教師是一份神圣的職業(yè)肩負(fù)著為,祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任,當(dāng)一名教師不容易,要當(dāng)一名好的幼兒教師更是不容易。通過這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多,無論是在班級(jí)管理,組織教學(xué),還是關(guān)注幼兒心理發(fā)展等方面,都讓我獲益頗多它讓我懂得,把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單,把平凡的事情做好就是不平凡,對(duì)孩子而言,也許不經(jīng)意間的一次小小的鼓勵(lì),一聲輕輕的問候,就可以影響孩子的一生。在今后的工作中,我要不斷努力,為我們農(nóng)村的孩子守望,為農(nóng)村的幼兒事業(yè)奮斗一生。
幼兒園教育的五大領(lǐng)域及教育目標(biāo)(3—6歲)
一、健康
——增強(qiáng)幼兒體質(zhì),培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣
(一)目標(biāo)1。適應(yīng)幼兒園的生活,情緒穩(wěn)定;2。生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力;3。有初步的安全和健康知識(shí),知道關(guān)心和保護(hù)自己;4。喜歡參加體育活動(dòng)。
二、科學(xué)——激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,發(fā)展認(rèn)識(shí)能力
(一)目標(biāo)
1。有好奇心,能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情;
2。喜歡觀察,樂于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題;
3。理解生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)關(guān)系,能用簡(jiǎn)單的分類、比較、推理等探索事物;
4。愿意與同伴共同探究,能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn),并相互交流;
5。喜愛動(dòng)植物,親近大自然,關(guān)心周圍的生活環(huán)境。
三、社會(huì)
——增強(qiáng)幼兒的自尊、自信,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為,促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展
(一)目標(biāo):
1。喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng),活動(dòng)中快樂,自信。
2。樂意與人交往,禮貌、大方,對(duì)人友好;
3。知道對(duì)錯(cuò),能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng);
4。樂于接受任務(wù),努力做好力所能及的事;5。愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。
四、語言
——提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力
(一)目標(biāo):
1。喜歡與人談話、交流;
2。注意傾聽并能理解對(duì)方的話;
3。能清楚地說出自己想說的事;
4。喜歡聽故事、看圖書。
五、藝術(shù)
——豐富幼兒的情感,培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力
(一)目標(biāo)
1。能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;
2。喜歡藝術(shù)活動(dòng),能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn);
3。樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。
今年暑假,園區(qū)教育辦及中心學(xué)校進(jìn)行了為期三天的暑期師德培訓(xùn),雖然時(shí)間很短暫,但此次培訓(xùn)的收獲還是很多的,下面就本次參加師德教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
曾在網(wǎng)絡(luò)上看過這樣一句話:一個(gè)人被一個(gè)社會(huì)所淘汰不是因?yàn)槟挲g,而是因?yàn)槭チ嗽賹W(xué)習(xí)的能力。不錯(cuò),只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時(shí)俱進(jìn)!俗話說“活到老,學(xué)到老”,這句話對(duì)一個(gè)教師來說就更具有現(xiàn)實(shí)意。師德培訓(xùn)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育改革的一個(gè)新舉措,不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn),今年的培訓(xùn)教師都是李村的名師,他們把他們最新最好的理念展現(xiàn)出來,在培訓(xùn)當(dāng)中,許多案例都是平時(shí)發(fā)生在我們身邊,而又讓我們這些教師感到無從下手,不知該如何解決的問題。在這次培訓(xùn)中,那些培訓(xùn)教師給我們指明的前進(jìn)的道路,為我們今后做好教育工作奠定了基礎(chǔ)。
困擾我們的不是事情本身,而是對(duì)待事情的態(tài)度,只有積極應(yīng)對(duì),自我調(diào)節(jié),才能保持良好的心態(tài),從而把教育教學(xué)看成是一項(xiàng)偉大的工程,才能從自身做起,切實(shí)把事情做好。正如魏局說的,教師職業(yè)是使人類和自己都變得更加美好的職業(yè),教師以其創(chuàng)造性的勞動(dòng)去實(shí)驗(yàn)自己的人生價(jià)值,并在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發(fā)飛活力。
通過這次培訓(xùn),我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極
的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),提問題時(shí)要有針對(duì)性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的,我在深深地問自己,我做到了沒有?我們的老師做到了沒有?我們必須要轉(zhuǎn)變觀念,采取一些行之有效的措施。
總之,這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對(duì)于我將會(huì)有很大幫助,特別是在開展教學(xué)工作中的影響。通過這次培訓(xùn),受益匪淺,使我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù)。總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,為我們的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
20xx年4月1日,我有幸參加了市里組織的幼兒骨干教師培訓(xùn)班。聽了崔杰園長(zhǎng)的一次藝術(shù)活動(dòng),又聆聽了高靜組長(zhǎng)的精彩講座和李素英專家的課堂點(diǎn)評(píng),所見所聞收獲很多。
一、對(duì)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的重新認(rèn)識(shí)。
幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的成功與否,受到各種因素的影響和制約。主要有教育目標(biāo)、教育課程、教師與幼兒的互動(dòng)方式等因素,李素英專家再次給我們闡述了制定目標(biāo)的重要性等等。
二、對(duì)幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)的再思考。
看完活動(dòng)后,高靜組長(zhǎng)又講了幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)――幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式,是教師進(jìn)行計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專門活動(dòng),或稱正式指導(dǎo)的活動(dòng)。對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是幼兒教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià),因教育及教學(xué)觀的不同的方案,評(píng)價(jià)項(xiàng)目也因此有所不同。但教學(xué)評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效,了解教學(xué)過程中教師和幼兒的行為,了解教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。因此,我們認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向應(yīng)該是:教學(xué)應(yīng)促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)方法及情感等多方面的全面、和諧發(fā)展;體驗(yàn)、嘗試和發(fā)現(xiàn)等是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式;適宜的目標(biāo)和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學(xué);教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有開放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思考的環(huán)境;產(chǎn)生問題、引發(fā)互動(dòng)是有效教育的重要特征;教學(xué)過程應(yīng)該讓幼兒感受挑戰(zhàn)。
三、對(duì)自身的反思
聽了這么多骨干教師的評(píng)課,雖然角度各不相同,但是有一點(diǎn)是很多老師都提到的,那就是崔杰老師的多媒體運(yùn)用熟練,技術(shù)性能很高,有人說年齡越大,人就越懶惰了,我知道這話不可能適合所有人,但是確實(shí)有些人能夠激情不減。作為一名幼兒骨干老師,有時(shí)需要冷靜的思考,更多的時(shí)候需要噴薄而出的情感,需要與時(shí)俱進(jìn)的各方面領(lǐng)頭的精神和技能,雖然我不能很好做到對(duì)電腦精通這一點(diǎn),但是也算是我這次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)感觸吧,以后會(huì)努力的!
9月6日,合肥工業(yè)大學(xué)陳群教授精神飽滿地向我們講述了《幼兒園一日生活中的危機(jī)管理》專題報(bào)告。陳教授的報(bào)告,再次敲響了“安全責(zé)任重于泰山”“安全大于天”的警鐘。通過這次培訓(xùn),我進(jìn)一步明確了校園安全關(guān)系到全體師生的生命和財(cái)產(chǎn),關(guān)系到校園和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展,強(qiáng)化了危機(jī)意識(shí),從思想的角度、理論層面及學(xué)校的管理操作策略等實(shí)踐中得到啟示和提升。在今后的工作中,我們要一如既往,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)措施到位,層層簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書,始終把安全工作放到首位,發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)整改,為學(xué)生營(yíng)造營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境,使孩子們健康快樂地成長(zhǎng),這是我們一生的追求。
9月7日上午,山西師范大學(xué)教育學(xué)院張琴秀教授,花了整整三個(gè)半小時(shí),有聲有色、有理有據(jù)、深入淺出地向我們講述了《教師的職業(yè)道德與修養(yǎng)》。聽完她的報(bào)告后,我受益匪淺,感觸頗深。
我認(rèn)為,一個(gè)教師的事業(yè)成就和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。不僅僅依靠自己的知識(shí)水平和教育才能,更重要的是取決于自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛和忠誠(chéng)的態(tài)度。通過這次學(xué)習(xí),我更加堅(jiān)定了信念,終生熱愛自己的職業(yè)。
熱愛教育,就是要樹立崇高的專業(yè)理想,就要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。崇高的職業(yè)理想是教師熱愛教育,獻(xiàn)身教育事業(yè)的重要精神支柱和動(dòng)力源泉。事業(yè)心是一種堅(jiān)定的職業(yè)信念,是對(duì)自己所從事事業(yè)的執(zhí)著追求。陶行知先生提倡教師應(yīng)有“捧著一顆心來,不帶半根草去”的崇高而無私的獻(xiàn)身精神。顯然,沒有強(qiáng)烈的事業(yè)心是不可能做到這些的。張教授講到,要想做最好的老師,必須愛崗敬業(yè)、忠于職守,熱愛學(xué)生,為人師表,教書育人,但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,她說還必須必須具備以下幾點(diǎn):
1、堅(jiān)守理念,在平凡的工作中展現(xiàn)自己。
2、合作交流,在借鑒他人中完善自己。
3、反思教學(xué),在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己。
4、學(xué)習(xí)理論,在拓展視野中充實(shí)自己。
若這幾點(diǎn)都具備,就是一名合格的教師。我們既然選擇了教師,我們就應(yīng)該甘愿清貧;選擇了教師,我們就應(yīng)該樂于奉獻(xiàn);選擇了教師我們就應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展和提高放到自己工作的最高位置。
在今后的工作中,我要更加熱愛自己的職業(yè),以高尚的師德、崇高的理想,獻(xiàn)身于教育事業(yè),做人民滿意的教師。
在聽了王俊校長(zhǎng)關(guān)于《領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué),引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)》的報(bào)告,感受頗深。現(xiàn)在的社會(huì)是信息化的社會(huì),對(duì)教師的要求越來越高,作為一個(gè)在教學(xué)戰(zhàn)線上工作十多年的老兵,在今后如何發(fā)展自己,如何成為一個(gè)專業(yè)化的、有較高教育教學(xué)水平的教師,將是我的任務(wù)和目標(biāo)。那么怎樣促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展呢?我將作到以下幾點(diǎn):
一、把握自身角色,明確個(gè)人目標(biāo)
對(duì)自身角色的正確定位,直接關(guān)系到自己專業(yè)化發(fā)展動(dòng)力和方向。因此,我認(rèn)為作為一名教師,首先,要對(duì)自身角色做一個(gè)很好的定位與認(rèn)識(shí)。我作為一個(gè)教師的角色,由兩部分組成,即教師角色的“他我”和教師角色的“自我”,前者是教師外在的社會(huì)工具價(jià)值,而后者是教師內(nèi)在的自我主體價(jià)值。教師的自我主體意識(shí),取決于教師對(duì)教師這一職業(yè)的認(rèn)識(shí),以及自己的這一職業(yè)的態(tài)度。如果僅將教師職業(yè)看成是社會(huì)對(duì)教師角色的規(guī)范與要求或?qū)⒔逃闯墒且环N出于職業(yè)責(zé)任的職業(yè),那么,這樣的教師把自身的角色定位在“無人稱的社會(huì)角色世界中”。如果將教師的職業(yè)看成是一種出于職業(yè)良心的職業(yè)或者看成是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),一種幸福的體驗(yàn)的職業(yè),那么,他就是有人情味的“自已本身”。一個(gè)教師處于“他我”與“自我”兩種矛盾的意識(shí)中,一方面受到“他我”的“他律”規(guī)范,另一方面又受到根植于個(gè)體生命存在的“自我”的“自律”。如果,我僅僅是為了“他律”,而被動(dòng)的去執(zhí)行我的職業(yè)責(zé)任,那么就失去了動(dòng)力,這樣的教師生涯就失去了意義。因此,我給自己的定位是“他律”與“自律”的結(jié)合,是把教師這一職業(yè)當(dāng)成我熱愛的事業(yè),而不僅僅是職業(yè)。正因?yàn)椋业倪@一目標(biāo),才使我前面的路有了明確的方向;正因?yàn)?,我?duì)此的熱愛,才有我那源源不斷的動(dòng)力。
二、學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),進(jìn)行行動(dòng)反思
然而,有了動(dòng)力,還是不足的,必須有一定措施使我不斷得到發(fā)展。因此,在這一事業(yè)中,我還要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),進(jìn)行行動(dòng)反思。因?yàn)?,我認(rèn)為:成功=實(shí)踐+自我評(píng)價(jià)+行動(dòng)反思。因?yàn)榻處煹膶I(yè)發(fā)展離不開教師的自我評(píng)價(jià)。教師自我評(píng)價(jià)是教師依據(jù)評(píng)價(jià)原則,對(duì)照評(píng)價(jià)內(nèi)容,主動(dòng)對(duì)自己的工作表現(xiàn)做出評(píng)價(jià),并確定教師個(gè)人的發(fā)展需求,制定發(fā)展目標(biāo)。它是一個(gè)連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、自我提高,激發(fā)內(nèi)在動(dòng)因的過程,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。在自我評(píng)價(jià)的過程中,教師可以進(jìn)一步明確自己的職責(zé)范圍,評(píng)價(jià)本人目標(biāo)的達(dá)到程度、教學(xué)技能的改進(jìn)程度以及知識(shí)的增長(zhǎng)程度等,通過自我評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)對(duì)自我完善的不懈追求。在自我評(píng)價(jià)的過程中,教師可以借助教學(xué)錄像、教師自傳、教學(xué)日志、專家測(cè)試量表和教師啟制量表等工具,建立自我剖析檔案,或制定自我專業(yè)發(fā)展剖析圖,了解自己是怎樣選擇教學(xué)內(nèi)容、如何組織教學(xué),具有怎樣的教學(xué)風(fēng)格,了解自己專業(yè)發(fā)展的情況及問題所在,了解自己的情感和價(jià)值觀。當(dāng)然,教師自我評(píng)價(jià)會(huì)不由自主地參照外界的評(píng)價(jià)結(jié)果和周圍人、物來衡量自己,要避免過低、過高或不完全的自我評(píng)價(jià)。
教師除了進(jìn)行自我評(píng)價(jià),更重要的是在行動(dòng)中反思。教師的專業(yè)發(fā)展也是一種自我反思的過程?!巴庠诖龠M(jìn)因素是否對(duì)教師專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響以及影響的程度如何,還是取決于教師是否有‘反思’,反思的指向(專業(yè)行為或?qū)I(yè)發(fā)展)和反思的深度,取決于教師的自我發(fā)展意識(shí)。”它強(qiáng)調(diào)教師要檢查自己的教學(xué)實(shí)踐,回顧、診斷、監(jiān)控自己的行為表現(xiàn),以改進(jìn)教學(xué)方法和策略,適應(yīng)教學(xué)需要。教師可以對(duì)收集到的信息資料進(jìn)行分析處理,反思和總結(jié)自己在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和薄弱之處,分析產(chǎn)生問題和不足的根源,探討克服缺陷、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的措施與途徑,對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行定性和定量的判斷。綜合各種信息,以平常的心態(tài)、寬廣的胸襟,準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行整體評(píng)價(jià),在此基礎(chǔ)上,確定近期或遠(yuǎn)期的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
三、推動(dòng)自我超越,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)
有了競(jìng)爭(zhēng),才有進(jìn)步。而競(jìng)爭(zhēng)并不當(dāng)當(dāng)是與別人競(jìng)爭(zhēng)。一種自我的競(jìng)爭(zhēng),一種縱向的超越,即自我超越,這也是一種促使自己不斷發(fā)展的動(dòng)力。自我超越是個(gè)人成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)修煉,就是能夠不斷理清并加深個(gè)人的真實(shí)愿望,集中精力,培養(yǎng)耐心,客觀地觀察現(xiàn)實(shí),學(xué)習(xí)如何擴(kuò)展個(gè)人的能力,創(chuàng)造出自己想要的結(jié)果,自我發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自己選擇的目標(biāo)和愿景。它是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的修煉過程。
而教師專業(yè)發(fā)展是貫穿整個(gè)職業(yè)生涯過程的,它不是某一時(shí)間就能完成,就能達(dá)到最高境界,就可以結(jié)束的。而是不斷的,對(duì)一個(gè)人來說是一種終身的需求。因此,我必須不斷學(xué)習(xí),不斷提升自己的專業(yè)水平。正因?yàn)槲矣辛诉@種教師自我專業(yè)發(fā)展意識(shí),有了這種重要心理準(zhǔn)備,因此也就有了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,它培養(yǎng)了我的教師的專業(yè)責(zé)任感,提高了我的判斷力,推動(dòng)我的專業(yè)發(fā)展,也顯著地影響到了我的教學(xué)行為和教學(xué)工作效果。
總之,我認(rèn)為作為教師必須不斷學(xué)習(xí),提升自己的專業(yè)水平,并使之運(yùn)用與教學(xué)實(shí)踐,并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行正確的評(píng)價(jià),對(duì)實(shí)踐進(jìn)行反思,使自己的觀念得到驗(yàn)證,并進(jìn)行有效的終結(jié),在不斷的研究中,形成理論。
參加了這次外出的培訓(xùn)學(xué)習(xí),也是讓我看到其他幼兒園是如何做好工作,交流的過程里面也是彼此經(jīng)驗(yàn)的探討,讓我明白自己的工作的確能進(jìn)步的空間還有很大,同時(shí)也是收獲良多。
經(jīng)驗(yàn)的交流,再回顧自己的工作,的確教好孩子們有很多的方法,但都是只有一個(gè)目的那就是為了讓孩子學(xué)到更多,有更好成長(zhǎng),而這和同行交流也是知道,的確每個(gè)孩子都是不一樣的`,相同的方法對(duì)不同的孩子教學(xué)的結(jié)果也是有差異的,找到更為合適的方法那么才能做好,同時(shí)和孩子們的交流也是格外的重要,不單單是老師的威嚴(yán),而更多要和孩子們?nèi)プ雠笥?,其?shí)剛工作那會(huì)我還可以,但后來也是有些方面做的不夠到位,也是帶班的時(shí)候有些不是那么放下身段去交流,會(huì)把這些工作給同事們做,這樣雖然會(huì)讓孩子們尊敬,會(huì)聽我的話但也是無法更好的了解他們,的確和孩子們交流這份工作辛苦,但是卻是更好的來融入到教學(xué)里面的,以前的一些習(xí)慣也是可以有改善的空間,此次除了交流,也是聽同行講課,看到他們能把孩子們帶好,活動(dòng)做好,也是在其中學(xué)到挺多不一樣的方式來做教學(xué),孩子們都是可愛的,而且憧憬著學(xué)習(xí)的,我們要去做好工作,也是只有自己多學(xué)習(xí),多一些經(jīng)驗(yàn)和方法,才能讓他們成長(zhǎng)更好。
聽老師的講課,也是老師分享了很多他們之前教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們來說真的非常的寶貴,很多自己懵懵懂懂的問題,也是在講課中理解了,一些以前覺得做不好的方面也是在提問中,知道老師的解決方式比自己好很多。有些經(jīng)驗(yàn)是需要靠自己去做才知道的而有些經(jīng)驗(yàn)則是可以聽講課,培訓(xùn),和同事探討而得到了,這些都是收獲,也是讓我更明白自己肩上的責(zé)任是很重的,孩子們成長(zhǎng)好不好,和我們幼兒園的老師都是有很大的關(guān)心,我們是他們的第一任老師,那么就是要去做好,多一些關(guān)心,從而讓他們的成長(zhǎng)更為出色。學(xué)習(xí)中也是感慨,自己真的有一些方面做的不夠,但也是培訓(xùn),讓我更加的學(xué)到,以后能有這個(gè)能力去做好,也是找到更明確的方向。
感謝幼兒園這次組織的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我也是知道以后怎么來做,可以把孩子們教得更好,自己的能力也是有了一個(gè)提升,再去鍛煉,也是會(huì)讓孩子們的教學(xué)做的更讓人滿意并且我也是更清楚自己的一些問題,該如何的去改,去讓自己進(jìn)步。
幼兒園園長(zhǎng)需要具備較強(qiáng)的組織和管理能力,善于溝通和協(xié)調(diào),具備教育教學(xué)的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),熱愛兒童教育事業(yè),具有較強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心,如果具備了這些條件,打算考幼兒園園長(zhǎng)證需要考些什么科目呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園園長(zhǎng)證都考什么科目”,以供參考,歡迎收藏閱讀!
幼兒園長(zhǎng)證書是一種專業(yè)資格證書,通常需要具備一定的教育背景和工作經(jīng)驗(yàn)才能申請(qǐng)。
1.?教育背景要求:通常需要擁有幼兒教育或相關(guān)專業(yè)的本科及以上學(xué)歷。(但根據(jù)地域不同所需也不一樣)
2.?工作經(jīng)驗(yàn)要求:大多數(shù)地區(qū)對(duì)幼兒園長(zhǎng)證書的申請(qǐng)要求至少有一定年限的工作經(jīng)驗(yàn),例如2-5年。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)通常需要在教育領(lǐng)域積累。
3.?申請(qǐng)條件:根據(jù)不同地區(qū)的規(guī)定,通常需要通過相關(guān)考試或完成培訓(xùn)課程來獲得幼兒園長(zhǎng)證書。這些考試或培訓(xùn)通常會(huì)涉及到教育管理、教育法律、兒童心理學(xué)等方面的知識(shí)。
4.?繼續(xù)教育:一旦獲得了幼兒園長(zhǎng)證書,持證人通常需要每年繼續(xù)參加培訓(xùn)和教育活動(dòng),以保持證書的有效性。這些活動(dòng)可能包括參加研討會(huì)、學(xué)術(shù)會(huì)議或繼續(xù)教育課程。
根據(jù)中國(guó)考試實(shí)際情況,幼兒園園長(zhǎng)證考試一般包括以下科目:
1.?幼兒園管理學(xué):包括幼兒園管理理論、幼兒園組織與管理、幼兒園人力資源管理、幼兒園財(cái)務(wù)管理等方面的知識(shí)。
2.?幼兒教育學(xué):包括兒童發(fā)展心理學(xué)、幼兒教育原理、幼兒園教育內(nèi)容與方法、幼兒教育評(píng)估等方面的知識(shí)。
3.?幼兒健康與保健學(xué):包括幼兒保健知識(shí)、幼兒常見疾病與預(yù)防、幼兒飲食與營(yíng)養(yǎng)、幼兒衛(wèi)生與環(huán)境安全等方面的知識(shí)。
4.?幼兒園安全與應(yīng)急管理:包括幼兒園安全管理知識(shí)、幼兒園應(yīng)急管理與處理、幼兒園安全設(shè)施與消防安全等方面的知識(shí)。
根據(jù)具體考試要求和考點(diǎn)的不同,科目的內(nèi)容和重點(diǎn)可能會(huì)有所差異。
建議考生在備考過程中要深入學(xué)習(xí)相關(guān)教材和參加相應(yīng)的培訓(xùn),以確保對(duì)考試科目的全面掌握。
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