教學(xué)評(píng)語。
關(guān)于評(píng)論和評(píng)價(jià),在建立積極人際關(guān)系方面發(fā)揮了重要作用,幼兒教師教育網(wǎng)編輯特為您整理了一份符合您需求的“教學(xué)評(píng)語”列表,熱烈歡迎您的到來,希望這篇文章能夠給您帶來非凡的收獲!
教師提出某一問題由學(xué)生自由發(fā)言,教師不對(duì)學(xué)生的發(fā)言的正確性或標(biāo)準(zhǔn)性做任何點(diǎn)評(píng)的方式。該方法被廣泛應(yīng)用于教學(xué)和科研工作中。在職業(yè)教育中教師和學(xué)生可以通過頭腦風(fēng)暴法討論和搜集解決實(shí)際問題的建議,可以通過集體討論得出結(jié)果。
例如教師根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)拋出問題,“老人摔倒要扶嗎?”讓學(xué)生集體討論這一社會(huì)現(xiàn)象,學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)無形中樹立價(jià)值觀、道德觀。
通過一個(gè)具體教育情景的描述,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一特殊情景進(jìn)行描述的方法。案例教學(xué)的宗旨并不是得出最終結(jié)果,而是通過案例討論和思考的過程,去挖掘?qū)W生的潛能,并且鍛煉學(xué)生的邏輯能力。
在課堂上每個(gè)人都需要貢獻(xiàn)自己的智慧沒有旁觀者都是參與者。學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進(jìn)對(duì)問題的認(rèn)識(shí)并提高解決問題的能力另一方面可以從同學(xué)之間的交流討論中提高對(duì)問題的洞察能力。
這種教學(xué)模式扎根與社會(huì)和個(gè)人兩個(gè)方面,致力于使學(xué)生分析社會(huì)情景、分析人際關(guān)系。角色扮演的過程給人的行為提供了生動(dòng)的事例,幫助學(xué)生充分理解書中人物。
例如中文系教學(xué)中有很多世界名著,如果讓學(xué)生選擇某一部小說或者名著中的片段,分角色飾演出來,不僅幫助學(xué)生充分理解人物、更會(huì)生動(dòng)形象令人印象深刻,使學(xué)生更加熱愛課堂。
師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在職業(yè)教育中,項(xiàng)目可以是生產(chǎn)一件具體的有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對(duì)職業(yè)教育要求的提高,人們?cè)絹碓蕉嗟牟捎眯〗M工作的方式及共同制定計(jì)劃,共同分工完成整個(gè)項(xiàng)目。
在許多情況下參加參加項(xiàng)目教學(xué)小組的學(xué)生來自不同的專業(yè)和工種,不同的職業(yè)專業(yè)領(lǐng)域,目的是訓(xùn)練他們?cè)诮窈蟮膶?shí)際工作中與不同專業(yè)、不同部門同事合作的能力和整個(gè)項(xiàng)目完成的能力。例如專利項(xiàng)目,師生可以共同合作發(fā)明某一種或某一類專利。
師生共同在實(shí)訓(xùn)中心(或?qū)I(yè)教室)進(jìn)行邊教、邊學(xué)、邊做來完成某一教學(xué)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)中心以先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、融合理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為一體。
這種教學(xué)突出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的實(shí)用性、綜合性、實(shí)踐性和先進(jìn)性。實(shí)訓(xùn)中心營造的職業(yè)氛圍更有利于達(dá)到學(xué)生能力與素質(zhì)同步培養(yǎng)的目的。
是在生產(chǎn)現(xiàn)場直接進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法。讓學(xué)生在實(shí)習(xí)現(xiàn)場或工廠車間,學(xué)、練、做相結(jié)合縮短了理論課堂教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用的距離,提高的教學(xué)的時(shí)效性、針對(duì)性和實(shí)用性。
例如上汽修的課就帶學(xué)生到汽車修理店,去現(xiàn)場觀摩汽修師傅的操作,這樣的教學(xué)更生動(dòng),更實(shí)際,而不是紙上談兵靠想象。
教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書,獨(dú)立獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和思考能力。它包括指導(dǎo)學(xué)生使用工具書、閱讀相應(yīng)的課外書籍。
在教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)需要他們自己的閱讀和領(lǐng)會(huì)。因此讓學(xué)生掌握閱讀方法培養(yǎng)他們的閱讀能力和習(xí)慣是十分必要的。
讀書指導(dǎo)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書獨(dú)立思考的能力。既彌補(bǔ)了教師講授的缺陷,也有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面并培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力,從而提高學(xué)生自學(xué)和自我教育的能力。
例如文學(xué)院的學(xué)生每月讀一本名著,并交一篇讀書報(bào)告,學(xué)而不思則罔,這樣可以幫助學(xué)生愛上閱讀、學(xué)會(huì)思考。
教師向?qū)W生展示實(shí)物或直觀教具,向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn),充分利用學(xué)生的感官,使學(xué)生通過觀察獲得知識(shí)的一種方法。分為圖片、圖表、地圖的演示,實(shí)物、標(biāo)本、模型的演示,幻燈、錄像、教學(xué)電影的演示,實(shí)驗(yàn)演示等4種。
這種方法一方面使學(xué)生獲得豐富的感性材料,加深對(duì)事物的印象;另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于發(fā)展學(xué)生的觀察力和加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶。
例如講小河流域的古老文明,可以從網(wǎng)上下載相關(guān)視頻資源、考古報(bào)道,在課堂上播放,更容易激發(fā)學(xué)生好奇心和探索的欲求。
教師根據(jù)教學(xué)任務(wù),組織學(xué)生到工廠、展覽館、科技館、動(dòng)物園等校外場所去觀察,研究實(shí)際事物和現(xiàn)象,從而獲得知識(shí)的方法。采用參觀法有利于使教學(xué)和生產(chǎn)、生活實(shí)際緊密聯(lián)系;有利于開闊學(xué)生的眼界,使學(xué)生在接觸社會(huì)和自然中受到生動(dòng)實(shí)際的教育。
參觀分為三種:
一是準(zhǔn)備性參觀,一般在講授新課之前進(jìn)行,為學(xué)生學(xué)習(xí)新材料進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)。二是并行性參觀,一般在學(xué)習(xí)某一課題的過程中進(jìn)行,把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來。三是總結(jié)性參觀,一般在講完新課后進(jìn)行,以驗(yàn)證、鞏固、加深所學(xué)知識(shí)。
例如講與盲人有關(guān)的社會(huì)課題,讓學(xué)生去盲人閱覽室,感受盲人讀書的艱辛,了解盲文的構(gòu)造和含義。閉上眼睛親自觸摸盲文,閉目小心翼翼的走盲道,這些真實(shí)的感受遠(yuǎn)比紙上說教更令人印象深刻。
除了以上實(shí)用、高效的教學(xué)方法,還有至關(guān)重要的一點(diǎn)就是“教練式教學(xué)法”。教練式教學(xué)法的核心在于教師將傳統(tǒng)的角色轉(zhuǎn)換為教練式的教師角色,將道德教育從課堂擴(kuò)展到生活中,以構(gòu)建學(xué)生新的道德理念,踐行或感染教育,實(shí)現(xiàn)道德內(nèi)化的目的。
在學(xué)生的作業(yè)登記本上,作業(yè)本,聽寫本上到處可見我給學(xué)生留下的評(píng)語。有的是帶著幼稚的話語,有的是嚴(yán)肅的命令,還有的帶著表情……出為人師,為的是和學(xué)生拉拉近乎,沒想到我的這點(diǎn)微不足道的付出,竟然有了意想不到的收獲……
上班的第十天就是教師節(jié),那天我收到了很多賀卡和禮物,其中有一只綠色的,樸實(shí)的杯子真讓我"一見鐘情"。下面還有一張小賀卡,寫著:"祝老師節(jié)日快樂!"我才知道送我杯子的學(xué)生叫吳潔鈴。不久在一次聽寫中,我發(fā)現(xiàn)了她不及格,當(dāng)時(shí)的我甭提多生氣了。那么簡單的詞句居然也不及格,還是個(gè)女生呢。本來很想把她叫到身邊來,好好地教育一下。看著桌子上那只杯子,我突然轉(zhuǎn)念一想:自尊心人人都有,而且女同學(xué)還特別脆弱,況且她只是一次不及格,要么再給她一次機(jī)會(huì)看看吧。于是我評(píng)分后寫道:"謝謝你送老師的禮物,我很喜歡,但老師最想看到的`是你學(xué)習(xí)上的進(jìn)步!努力吧。老師相信你,對(duì)你有信心,你一定可以的?。?下一次的聽寫,她及格了!再下一次,她有七十多分了,我真的從心里為她的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興,于是我又在她的本子上寫道:"你進(jìn)步了,老師真高興!希望你繼續(xù)努力??!"接下來的兩次聽寫中,她都有八十多分……
假如當(dāng)時(shí)我真的把她叫來數(shù)落一頓,可能她還會(huì)不理解,會(huì)恨我,與我對(duì)著干,也就不會(huì)有今天的進(jìn)步了。這件事使我明白了學(xué)生也渴望與老師溝通,也希望老師能注意自己。簡單的話語,平常的本子,卻能駕起師生間溝通的橋梁。老師啊,千萬別吝嗇你的話語,那是你對(duì)學(xué)生"隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲"的窗口?。?/p>
在課堂上,有時(shí)常感到課堂時(shí)間不夠用,甚至有時(shí)還會(huì)完成不了教學(xué)任務(wù),總結(jié)其最大問題就在于授課不夠清晰與直接,有時(shí)把簡單的問題復(fù)雜化,有時(shí)講話超出了學(xué)生的理解水平,有時(shí)則削弱了教材內(nèi)容呈現(xiàn)的清晰度,往往講得滿頭大汗卻達(dá)不到理想的效果,閱讀《有效教學(xué)方法》后,我受到了很大啟發(fā),我覺得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施,把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,還必須達(dá)到上好課的一些基本要求:目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、組織嚴(yán)密,學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。
一、目標(biāo)明確。
我覺得,目標(biāo)明確是指上課時(shí)老師明白這堂課要掌握些什么知識(shí)和技能,要養(yǎng)成些什么行為方式和品格,要有怎樣的態(tài)度,要學(xué)會(huì)什么方法,等等,也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中,我認(rèn)為師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進(jìn)行,上課為了引起學(xué)生的興趣,有時(shí)插入課外內(nèi)容,為了加深學(xué)生對(duì)問題的理解,可以把內(nèi)容引申出去,都會(huì)起到事半功倍。但有時(shí)漫無目的地講,對(duì)學(xué)生就會(huì)分散注意力,教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成。
二、內(nèi)容正確、重點(diǎn)突出。
我感悟,在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上,不要對(duì)所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力,對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過,但對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、概念和原理要花力氣教學(xué),重點(diǎn)知識(shí)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。
還有教師講授的知識(shí)還必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的,技能或行為要符合規(guī)范,并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的,如果不正確,教師就要及時(shí)予以糾正。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬能的,他們會(huì)向教師提出各種各樣的問題,所以我們對(duì)待學(xué)生的疑問應(yīng)保持謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度,不要輕易作出沒有把握的`回答。當(dāng)沒有把握回答問題時(shí),我們可以按照《有效教學(xué)方法》說:“這個(gè)問題提得很好,是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個(gè)問題提得很好,我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對(duì)這個(gè)問題恐怕要看看有關(guān)材料,我和你們共同學(xué)習(xí)”。因?yàn)槲殷w會(huì)到教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生,使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度,
三、方法得當(dāng)。
教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué),教學(xué)有法,但無定法,教師要善于選擇方法,創(chuàng)造性加以運(yùn)用,力求使教學(xué)取得較好的效果。這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法,因?yàn)榉椒ū旧頍o所謂好壞,但不同的方法有不同的使用范圍,上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如,對(duì)尚未定論的爭議問題,可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀,采用講述來描述,不如用演示法更加直觀,等等。
四、學(xué)生興趣濃厚,課堂氣氛熱烈。
通過學(xué)習(xí)知道,一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)
和引導(dǎo),在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng),根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散,要立刻找原因,發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài),如果內(nèi)容太深了,就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了,就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了,就該改個(gè)方法,如改講授為議論或談話,甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事。
教學(xué)是藝術(shù),是無止境的,教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品,實(shí)非一朝一夕之功,要有意識(shí)地長期追求和探索。
更多相關(guān)教師讀書筆記推薦:
《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》讀書筆記1、有明確的教學(xué)目標(biāo),能體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,學(xué)生提高認(rèn)識(shí),符合課程標(biāo)準(zhǔn)。
2、根據(jù)大綱、教材,能面向全體學(xué)生,提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和要求。(知識(shí)、能力非能力因素點(diǎn))
3、教學(xué)的度、量安排合理。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)確定正確。
5、教學(xué)環(huán)節(jié)安排自然、主次得當(dāng),并能較好地突破難點(diǎn)。
6、傳授知識(shí)清楚正確,注重遷移反饋,注重知識(shí)的鞏固。
7、體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生智力的(如創(chuàng)造力、思維力、想象力等)的培養(yǎng)。
8、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
9、德、美諸方面能科學(xué)有機(jī)地滲透,注重學(xué)生的興趣、情趣、意志等非智力因素的培養(yǎng)。
10、課堂氣氛活躍,學(xué)生的情感體驗(yàn)積極,師生關(guān)系和諧、平等。
11、學(xué)生主動(dòng)參與(提問、回答、演練等)率較大。
12、課堂上有較多的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。
13、直觀教學(xué)(包括多媒體教學(xué))手段運(yùn)用恰當(dāng)。
14、教學(xué)情態(tài)自然、親切;語言表述規(guī)范、簡練,富有趣味性和藝術(shù)性;板書工整,設(shè)計(jì)科學(xué)合理;操作正確規(guī)范。
15、完成教學(xué)任務(wù),各類學(xué)生達(dá)到既定要求。
16、著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、意志、習(xí)慣等非智力因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有辦法。
17、教學(xué)過程中重視反饋、矯正,根據(jù)教學(xué)信息反饋隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)。
18、反饋矯正方法靈活多樣,對(duì)目標(biāo)達(dá)成明顯有益。
19、傳授知識(shí)準(zhǔn)確無誤,注意開發(fā)學(xué)生智力,在教學(xué)中教給學(xué)生思維方法,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。
20、能較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,能面向全體學(xué)生,并注重因材施教四、注重選擇多種科學(xué)有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂氣氛活躍、輕松、和諧,學(xué)生參與率高。
21、運(yùn)用多種教學(xué)手段,尤其是注重使用信息技術(shù)手段,使用恰當(dāng),效果顯著,有助于突破教學(xué)重難點(diǎn),有助于教學(xué)的直觀性和形象性。
22、完成作業(yè)(口頭、書面、操作)正確率高。
23、教學(xué)目標(biāo)明確、準(zhǔn)確,既要有認(rèn)知目標(biāo),也要有能力培養(yǎng)目標(biāo)和情感目標(biāo)。
24、圍繞目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、實(shí)施教學(xué)方案。教學(xué)過程清晰流暢,目標(biāo)達(dá)成度高。
25、教師著力于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí),突出思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。
26、學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下,充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
27、面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生,師生關(guān)系融洽。
28、在傳授知識(shí)的同時(shí),注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,寓教育于教學(xué)活動(dòng)之中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
29、課堂結(jié)構(gòu)完整,組織嚴(yán)密,層次清楚,能突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),各環(huán)節(jié)銜接緊密,時(shí)間安排合理,不拖堂。
30、及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,注重當(dāng)堂反饋,精心設(shè)計(jì)課堂提問和練習(xí),有一定層次區(qū)別,使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能得到發(fā)展。
31、教師儀表符合規(guī)范要求,教態(tài)親切自然,語言簡練、生動(dòng)、通順、連貫。板書設(shè)計(jì)合理,重點(diǎn)突出,字跡工整。
32、教學(xué)效果良好,絕大多數(shù)學(xué)生能當(dāng)堂理解并掌握所學(xué)知識(shí),正確率較高。
33、課堂中要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神、加強(qiáng)直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。教給學(xué)生質(zhì)疑辦法,使學(xué)生會(huì)質(zhì)疑、會(huì)解題。
34、注意教學(xué)衛(wèi)生,注意學(xué)生閱讀和書寫的姿勢,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。
35、恰當(dāng)使用電化教學(xué)手段,效果較好。
36、語言規(guī)范、板書工整、合理使用教具、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。
37、老師授課的方式非常適合我們,他根據(jù)本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),重點(diǎn)突出,層次分明。理論和實(shí)際相結(jié)合,通過例題使知識(shí)更條理化。但授課速度有點(diǎn)快,來不及記錄。
38、老師授課有條理,有重點(diǎn),對(duì)同學(xué)既熱情又嚴(yán)格,是各位老師學(xué)習(xí)的榜樣。
39、老師上課有時(shí)非常幽默,有時(shí)非常嚴(yán)格,不過還是非常有教授風(fēng)度的,不妨自己來聽聽嘛!
40、老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),要求嚴(yán)格,能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況,循循善誘,平易近人;注意啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,課堂氣氛較為活躍;上課例題豐富,不厭其煩,細(xì)心講解,使學(xué)生有所收獲;半數(shù)認(rèn)真工整,批改作業(yè)認(rèn)真及時(shí)并注意講解學(xué)生易犯錯(cuò)誤;最重要的是,段老師能虛心并廣泛聽取學(xué)生的意見和反饋信息,做到及時(shí)修正和調(diào)整自己的教學(xué)??傊?,段老師是一個(gè)不可多得的好教師。
41、老師對(duì)待教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé),語言生動(dòng),條理清晰,舉例充分恰當(dāng),對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格要求,能夠鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,使課堂氣氛比較積極熱烈。
42、課堂內(nèi)容充實(shí),簡單明了,使學(xué)生能夠輕輕松松掌握知識(shí)。
43、教學(xué)內(nèi)容豐富有效,教學(xué)過程中尊重學(xué)生,有時(shí)還有些洋幽默,很受同學(xué)歡迎。
44、老師教學(xué)認(rèn)真,課堂效率高,授課內(nèi)容詳細(xì),我們學(xué)生大部分都能跟著老師思路學(xué)習(xí),氣氛活躍,整節(jié)課學(xué)下來有收獲、欣喜,使人對(duì)此門課程興趣濃厚。
45、一開始這門課的時(shí)候確實(shí)被教材的厚度嚇了一跳,雖然現(xiàn)在已在老師的提綱挈領(lǐng)下掌握了重點(diǎn),仍然對(duì)自己不是很有自信。我認(rèn)為電子化教學(xué)是一種很好的方式,它把教材變薄了,把精華的東西展現(xiàn)在我們面前,使大家的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)更有針對(duì)性,也增強(qiáng)了大家學(xué)好這門課的信心。感謝老師在百忙之中作出了精美的課件,它對(duì)我們學(xué)習(xí)的幫助非常大。
46、老師上課詼諧有趣,他善于用凝練的語言將復(fù)雜難于理解的過程公式清晰、明確的表達(dá)出來。講課內(nèi)容緊湊、豐富,并附有大量例題和練習(xí)題,十分有利于同學(xué)們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)掌握課堂內(nèi)容。
47、最開始,老師授課速度有些快,但是,后來學(xué)生提建議給老師,老師欣然接受并調(diào)整了授課速度。所以,總體感覺此刻城段老師講得很好。
48、老師組織習(xí)題課,使同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)中的疑難問題在課堂上得以解決;老師理論聯(lián)系實(shí)際,課上穿插實(shí)際問題,使同學(xué)們對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有初步了解,為今后學(xué)習(xí)打下基。
49、李老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。課堂中,他循循善誘,強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)是思維。在這門課中,同學(xué)們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣,在解決問題的過程中更懂得了科學(xué)探索的艱辛。
50、上課時(shí),李老師能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā),適當(dāng)緩和課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠在調(diào)節(jié)氣氛的過程中學(xué)習(xí)做人的道理,幫助我們形成正確的世界觀。
教育教學(xué)調(diào)查評(píng)語
近年來,教育教學(xué)的調(diào)查評(píng)價(jià)正成為高校和學(xué)校管理中的重要環(huán)節(jié)。這種評(píng)價(jià)不僅有助于了解教育教學(xué)的優(yōu)勢和不足,也為改進(jìn)教育教學(xué)提供了有益的指導(dǎo)。本文將從不同角度詳細(xì)、具體且生動(dòng)地探討教育教學(xué)調(diào)查評(píng)語,并討論其對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性。
首先,教育教學(xué)調(diào)查評(píng)語的內(nèi)容需要細(xì)致、具體。僅憑教師或?qū)W生對(duì)教學(xué)效果的感受是主觀的,對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)往往是片面的。因此,在進(jìn)行教學(xué)調(diào)查評(píng)語時(shí),應(yīng)該采取多種方式獲得信息,包括觀察課堂教學(xué)、聽取學(xué)生和家長的反饋、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等。通過這樣的調(diào)查評(píng)價(jià),才能全面、客觀地了解教學(xué)的實(shí)際情況,并提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施。
其次,教育教學(xué)調(diào)查評(píng)語應(yīng)該能夠具體描述教學(xué)過程中的問題。教學(xué)過程中存在的問題可能涉及到教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法的適應(yīng)性、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多個(gè)方面。教育教學(xué)調(diào)查評(píng)語需要詳細(xì)描述這些問題,并分析出問題的根源。只有這樣,學(xué)校才能有針對(duì)性地采取措施來解決這些問題,提升教育教學(xué)質(zhì)量。
另外,教育教學(xué)調(diào)查評(píng)語應(yīng)該具備生動(dòng)的表達(dá)方式。評(píng)語的生動(dòng)性能夠吸引讀者的注意力,使其更容易理解和接受評(píng)價(jià)的內(nèi)容。在評(píng)語中,可以使用一些形象生動(dòng)的詞句來描述教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)。比如,可以使用“教師生動(dòng)活潑的授課方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“學(xué)生積極參與課堂討論,表達(dá)自己的觀點(diǎn)”等語句來描述教學(xué)過程。
最后,教育教學(xué)調(diào)查評(píng)語對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有重要性。通過對(duì)教育教學(xué)的調(diào)查評(píng)價(jià),學(xué)??梢匀媪私饨逃虒W(xué)的優(yōu)勢和不足,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量提供指導(dǎo)。同時(shí),評(píng)語也能夠?yàn)閷W(xué)校管理層提供決策參考,幫助其確定改進(jìn)教育教學(xué)的方向和重點(diǎn)。研究表明,教育教學(xué)調(diào)查評(píng)語對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。
綜上所述,教育教學(xué)調(diào)查評(píng)語在高校和學(xué)校管理中具有重要的地位和作用。評(píng)語需要細(xì)致、具體地描述教學(xué)問題,具備生動(dòng)的表達(dá)方式。通過對(duì)教育教學(xué)的調(diào)查評(píng)價(jià),學(xué)??梢愿玫亓私猬F(xiàn)狀,并采取有針對(duì)性的措施改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量。相信隨著教育教學(xué)調(diào)查評(píng)語的不斷完善和發(fā)展,我們的教育教學(xué)質(zhì)量將會(huì)得到進(jìn)一步提高。
你正直誠實(shí)的品質(zhì),認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)風(fēng),給老師留下了深刻的印象,相信你今后會(huì)更加優(yōu)秀!
你沉靜中帶有幾分倔強(qiáng),淳樸中透著踏實(shí),只要用心學(xué)習(xí)你會(huì)成功的。老師始終對(duì)你充滿信心!
你總是默默無語的認(rèn)真工作,踏踏實(shí)實(shí)的努力學(xué)習(xí),你是老師的好助手,班級(jí)的好干部,愿你的學(xué)業(yè)蒸蒸日上!
你是個(gè)踏實(shí)文靜的女孩,望今后學(xué)業(yè)中能放開手腳,耐心學(xué)習(xí),努力提升自己!
你是個(gè)踏實(shí)文靜的女孩,愿今后學(xué)業(yè)中,再大膽些,放開些,努力全面提升自己!
你品學(xué)兼優(yōu),你是老師的好助手,班級(jí)的好干部,愿今后學(xué)業(yè)中,戒驕戒躁,積極表現(xiàn),努力使自己飛得更高遠(yuǎn)!
斯文秀氣的你,雖不善言辭,但看得出你樣樣要強(qiáng),愿你做生活的強(qiáng)者,學(xué)習(xí)的強(qiáng)人,老師祝福你1
你是個(gè)聰慧的學(xué)生,今后如能更耐心,更細(xì)心,更用心的去學(xué)習(xí),你一定能進(jìn)步!
你是個(gè)誠實(shí)文靜的女孩,這是優(yōu)點(diǎn),但若能再大膽些,放開些,學(xué)業(yè)會(huì)有更大收獲!
你是個(gè)聰明學(xué)生,是老師的好助手,班級(jí)的好干部,只要用心你會(huì)成功的,我始終對(duì)你充滿信心!
本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)地理必修一,這部分內(nèi)容是立足于初中地理的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,選取了自然地理中經(jīng)典的幾個(gè)要素,如大氣、陸地、水環(huán)境、地質(zhì)等與人類社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的幾方面,探討人地關(guān)系中“地”的有關(guān)地理理論基礎(chǔ),通過這些自然地理理論的學(xué)習(xí),使學(xué)生更好的了解我們身邊的事物,將生活中的地理融合到教學(xué)過程中,并逐步樹立起“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的.思想。
老師或許都有這種體會(huì),對(duì)于剛剛進(jìn)入高中的高一新生而言,必修一的知識(shí)是既新奇又懵懂,甚至有些內(nèi)容是比較難的。那么如何在有限的時(shí)間里讓學(xué)生更好地掌握這部分知識(shí)成了老師的難題。針對(duì)這些問題,對(duì)必修一的教學(xué)做出以下研究,與各位老師共同學(xué)習(xí)提高。
一、教材的把握。
地理學(xué)習(xí)的支柱是教材的閱讀理解。要很好的理解教材要先知道教材給我們提供了什么,只有老師對(duì)教材熟記于心,才能給學(xué)生一個(gè)寬廣的世界。細(xì)心觀察教材不難發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容豐富多彩,有正文,有圖表,有思考、活動(dòng),有閱讀,有問題研究。
“正文”——簡明扼要地闡述地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。
“圖表”——包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖,以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫,是地理教材的重要組成部分,具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn),它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,具有重要作用。
“閱讀與案例”——是對(duì)正文的解釋、說明及延伸。既能解釋和豐富地理知識(shí),加深學(xué)生對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和延展點(diǎn)的理解,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,又不至于造成學(xué)生死記硬背的壓力。
“思考”——是對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,其要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中加以理解和掌握。
“活動(dòng)”——有“活動(dòng)探究”和“活動(dòng)實(shí)踐”?!盎顒?dòng)探究”往往要求學(xué)生根據(jù)自己收集和了解的情況,或者結(jié)合某一案例進(jìn)行分析探究,最終的答案可能具有多樣性,但目的的確可以加深對(duì)教材內(nèi)涵的理解,重樹觀念?!盎顒?dòng)實(shí)踐”要求學(xué)生課后參與社會(huì)實(shí)踐和實(shí)地考查,目的是為課堂上“探究性活動(dòng)”開辟更廣闊的天地。
“問題研究”——主要是對(duì)章節(jié)知識(shí)和能力的綜合訓(xùn)練。
這些豐富的形式,既豐富了課堂,也對(duì)老師提出了更高的要求,就是如何充分利用這些已有的素材來完成課堂教學(xué),又不能讓這些內(nèi)容成了包袱,這就需要老師正確的判斷取舍,哪些圖觀賞就好,哪些圖有重要的知識(shí)點(diǎn),可以用來練習(xí)信息的提取,以提高學(xué)生的讀圖能力;有些活動(dòng)可以用來開展探究,有些可以用來鞏固知識(shí),等等??偠灾?,只要老師有心,就能讓這些形式為我們所用,達(dá)到出奇的效果。
二、難度的把握。
之所以強(qiáng)調(diào)高一教學(xué)的難度,首先,必修一的知識(shí)內(nèi)容的確有難度,它是初中地理的進(jìn)一步深入,尤其是宇宙中的地球這部分內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的空間想象力要求比較高,又與數(shù)學(xué)的很多知識(shí)有緊密聯(lián)系,而相關(guān)的內(nèi)容對(duì)應(yīng)的科目還沒有學(xué)習(xí),普遍的認(rèn)識(shí)就是不好講,講多少,講到何種深度,如何讓學(xué)生更好的接受,學(xué)到更多有用的東西,都是沒有定量的。
其次,由于部分學(xué)校初中階段忽視地理學(xué)習(xí),使高一學(xué)生對(duì)地理學(xué)科不能做出正確的認(rèn)識(shí),學(xué)生的見聞?dòng)邢蓿媳卑肭蚨疾荒軈^(qū)分的大有人在)、知識(shí)面窄,方法機(jī)械,對(duì)地理學(xué)習(xí)存在陌生感和恐懼感,地理學(xué)習(xí)的興趣不濃。而且自然地理學(xué)習(xí)需要的信息獲取與處理能力、讀圖分析能力、多因素綜合分析等能力較弱,這些將對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來難度。
這就要求我們老師首先要有個(gè)難度的定位,而主要的依據(jù)就是課標(biāo)。有些內(nèi)容課標(biāo)明確指出了處理意見或是降低了難度。比如地球運(yùn)動(dòng)中的地方是是難點(diǎn)而非重點(diǎn),適當(dāng)降低難度。這部分內(nèi)容學(xué)生掌握簡單的計(jì)算和簡單的光照?qǐng)D就很好了。這就是所謂的“小步點(diǎn),密臺(tái)階,循序漸進(jìn),步步為營”。具體實(shí)踐如下:
1、把課程標(biāo)準(zhǔn)分解,結(jié)合調(diào)整意見,剛開始要求放低一點(diǎn),讓學(xué)生逐漸適應(yīng)新知識(shí),完成與初中知識(shí)的銜接,等有了一定的基礎(chǔ),再把知識(shí)進(jìn)行整合,適當(dāng)提高難度,讓學(xué)生不斷地嘗試到成功,興趣才會(huì)越來越濃。
2、充分利用模型、文字、圖片、多媒體動(dòng)畫等,以創(chuàng)設(shè)一個(gè)新奇的環(huán)境,使學(xué)生在頭腦中形成直觀表象,充實(shí)學(xué)生頭腦,提高他們的空間想象力,以更容易接受新知識(shí)。
3、注意發(fā)揮知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢,充分利用教材中和生活中的趣味知識(shí)加以渲染,并進(jìn)行合理的加工,使之融入課堂教學(xué),就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到好的教學(xué)效果。
4、充分利用生活中的地理教學(xué)資源,讓學(xué)生去體驗(yàn)身邊的地理,并從體驗(yàn)中去探索、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)公轉(zhuǎn)意義時(shí),讓學(xué)生先描述晝夜變化和太陽高度變化的自身體會(huì),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握就更深刻些。還有冷鋒和寒潮,教學(xué)時(shí)間和當(dāng)?shù)靥鞖庾兓容^吻合,更有利于學(xué)生的記憶。這樣達(dá)到了學(xué)以致用的效果,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、在平時(shí)的教學(xué)過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如聽寫結(jié)合,聯(lián)系畫圖,知識(shí)整理等等,如果在開始就強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的養(yǎng)成,會(huì)給以后的教學(xué)帶來很大的便利。
三、現(xiàn)代化教學(xué)的實(shí)踐。
地理教師在信息時(shí)代,學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代教育技術(shù)獨(dú)特的能力,在新課程理念下的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著不可估價(jià)的作用。如“地球的運(yùn)動(dòng)”這一部分,學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)立體幾何,在理解和空間想象上是有很大難度的,教學(xué)中的黑板和普通模具也不能清楚地演示地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系,但是多媒體和網(wǎng)上的信息卻可以輕易的解決這一問題,模擬動(dòng)畫的立體感和準(zhǔn)確性可以讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)地球的各種運(yùn)動(dòng)特性以及所引起的各種地理現(xiàn)象。
當(dāng)然,多媒體的使用也要謹(jǐn)慎,并不是所有的知識(shí)都適合用,要避免給學(xué)生以走馬觀花的感覺,重在利用這一現(xiàn)代化工具,提高教學(xué)的質(zhì)量,而不是僅僅增加一個(gè)精美的外殼。
四、探究性教學(xué)的實(shí)踐
開展探究活動(dòng),改變了以往枯燥單一的紙質(zhì)練習(xí)和題海戰(zhàn)術(shù)的形式,拓寬了學(xué)生的視野,充分展示了學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)的主體性,但探究式教學(xué)也不能讓課堂成為大論壇,要講究課堂討論的實(shí)效性。
1、精心安排,有所取舍,難度適中。要讓問題立足所學(xué)的知識(shí),又有所拓展,讓學(xué)生有據(jù)所依,才能避免學(xué)生“各自為政”,只顧表達(dá)自己的意見,偏離討論的主題。
2、教師提出問題后,要給學(xué)生一個(gè)“緩沖的”時(shí)間和空間,讓學(xué)生進(jìn)行深入的獨(dú)立思考。問題不在多,而在于合適和實(shí)用,要給學(xué)生思考的欲望和動(dòng)力,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
3、課堂討論既要突出生生互動(dòng),又要體現(xiàn)師生互動(dòng)。有的課堂討論,追求的是學(xué)生完全的自由,教師成了旁觀者,表面看來,學(xué)生的主體地位是確立了,學(xué)生似乎成了課堂的主人,實(shí)際上是失去了控制的“假繁榮”,極有可能忽略了課堂討論的實(shí)質(zhì)根本就沒有產(chǎn)生思維碰撞的火花。
4、教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外,更要注重對(duì)討論過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度、情緒狀態(tài)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五,團(tuán)隊(duì)合作的力量
教師之間在知識(shí)結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式以及認(rèn)知風(fēng)格等方面都存在很大差異,對(duì)于不同的教師,即使在教授同一課題時(shí),在教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)整體設(shè)計(jì)等方面也存在著明顯差異,而這種差異是一種寶貴的教學(xué)資源。如果教師之間能就所教內(nèi)容加強(qiáng)互動(dòng),相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)在思維、智慧上的碰撞,從而產(chǎn)生新的思想,使原有觀念更加完善和科學(xué),產(chǎn)生“一加一大于二”的效果。美國著名教育家嘎斯基(Guskey.T.R)在論及師師互動(dòng)時(shí)就曾指出:“這種共同活動(dòng),不僅能減輕教師每個(gè)人的工作量,而且還能提高工作結(jié)果的質(zhì)量,教師們會(huì)成為彼此觀念上的神奇源泉?!笨梢?,教師互動(dòng)、合作的重要性!
1、學(xué)期初根據(jù)教研組計(jì)劃安排,制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),每位任教者都認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)及調(diào)整意見,統(tǒng)一難度和深度,并逐一落實(shí)到教學(xué)之中。
2、嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。每星期至少一次集中全備課組成員,對(duì)一周的工作進(jìn)行部署和分工。
——確定每一節(jié)課的必講內(nèi)容,明確難點(diǎn)和重點(diǎn),交流教材體會(huì)。
——對(duì)學(xué)案初稿進(jìn)行嚴(yán)格審定,由主備老師對(duì)教材和教案主講,大家集體討論,形成一致意見,保證每一節(jié)課都形成貼近課標(biāo)、符合新理念的統(tǒng)一學(xué)案和教案。
3、課件的選取。首先是素材的收集,每人都搜集自己認(rèn)為好的課件或是資料,進(jìn)行交流,選取最好最有用的使用,個(gè)人再自行修改,保證統(tǒng)一中有個(gè)性差異。以此把準(zhǔn)教學(xué)基點(diǎn),發(fā)揮個(gè)體特長,運(yùn)用集體智慧,達(dá)到最佳效果。
4、堅(jiān)持采用統(tǒng)一的學(xué)案。只有使用統(tǒng)一的教學(xué)案,才能共同發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題和疑難,才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,并商討解決。
5、教學(xué)反思。集體備課時(shí),及時(shí)對(duì)前面的教學(xué)進(jìn)行反思,從備課到總結(jié),找出優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),找出存在的不足,及時(shí)調(diào)整和修改,以保證后面的教學(xué)效果。
6、教師間虛心學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。積極開展相互聽課活動(dòng),同組成員堅(jiān)持每周每人互聽不少于一節(jié)課,相互交流,共同提高。
總之,只要我們共同努力,建立共同的目標(biāo),齊心協(xié)力,高一地理教學(xué)就不一塊難啃的骨頭,而是一份美味佳肴。
講授法是教師通過簡明、生動(dòng)的口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法。從教師教的角度看,它是一種傳授的方法;從學(xué)生學(xué)的角度看,它是一種接受性的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際的教學(xué)過程中,講授法又可以表現(xiàn)為講述、講解、講讀、講演等不同的形式。
傳授知識(shí)的談話:即教師根據(jù)一定的教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際,有目的、有計(jì)劃地提出問題,引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新的事物、新的問題聯(lián)系起來,經(jīng)過積極思考得出結(jié)論,并作出正確回答,從而獲得新知識(shí)。
鞏固知識(shí)的談話:即根據(jù)學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容,教師提出問題,要求學(xué)生經(jīng)過回憶把所學(xué)的知識(shí)再次表達(dá)出來,以達(dá)到鞏固知識(shí)或檢查知識(shí)的目的。
討論法的優(yōu)點(diǎn)在于,由于全體學(xué)生都參加活動(dòng),可以培養(yǎng)合作精神,集思廣益、互相啟發(fā)、取長補(bǔ)短,加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)情緒,培養(yǎng)學(xué)生鉆研問題的能力,提高學(xué)生的獨(dú)立性。
讀書指導(dǎo)法是教師通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書、參考書和課外讀物以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。它也是貫穿于中小學(xué)教學(xué)全過程的一種基本方法,各年級(jí)、各學(xué)科均要運(yùn)用,但要求不盡相同。
演示法是教師在課堂上通過展示各種事物、直觀教具,或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。它是一種輔助性教學(xué)方法,要和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合起來使用。
練習(xí)法可分為訓(xùn)練性練習(xí)與創(chuàng)造性練習(xí)。訓(xùn)練性練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)再現(xiàn)性的重復(fù)運(yùn)用,目的在于加深記憶,形成熟練技能和技巧。創(chuàng)造性練習(xí)是在提高學(xué)生獨(dú)立工作能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,要求學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通,綜合應(yīng)用,解決實(shí)際問題。
學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是以自學(xué)為主并給予恰當(dāng)指導(dǎo),通過“自學(xué)—解疑—精講—演練”的基本形式,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,發(fā)展學(xué)生智能的一種教學(xué)方法。
發(fā)現(xiàn)教學(xué)法又稱探索法、研究法,是指學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí),教師只是給他們一些事例和問題,讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論等途徑去獨(dú)立探究,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。 發(fā)現(xiàn)法的基本過程是:
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,向?qū)W生提出要解決或研究的課題。
(2)學(xué)生利用有關(guān)材料,對(duì)提出的問題作出各種可能的假設(shè)和答案。
(3)從理論上或?qū)嵺`上驗(yàn)證假設(shè),學(xué)生如有不同觀點(diǎn)可以展開爭論。
(4)對(duì)結(jié)論作出補(bǔ)充、修改和總結(jié)。
幼師資料《最新教學(xué)評(píng)語》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了教學(xué)評(píng)語專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
希望這篇文章題為“差評(píng)語”能夠滿足你的需求,同時(shí)請(qǐng)收藏本頁以方便以后閱讀。在學(xué)習(xí)、工作或生活中,評(píng)價(jià)已經(jīng)變得非常重要,因?yàn)樗殉蔀槿藗儨贤ń涣鞯闹匾h(huán)節(jié)。評(píng)語和評(píng)價(jià)可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的凝聚力和向心力,對(duì)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)至關(guān)重要。那么,評(píng)語或評(píng)價(jià)又有哪些類型呢?...
我相信這份“教師評(píng)語”能夠滿足您對(duì)作品的需求,評(píng)語評(píng)價(jià)能夠讓我們更好地了解自己,積極評(píng)價(jià)有助于加強(qiáng)個(gè)人的溝通和協(xié)作能。煩請(qǐng)您花點(diǎn)時(shí)間閱讀本文!...
幼兒教師教育網(wǎng)獻(xiàn)上心血制作“數(shù)學(xué)評(píng)語”愿您受益終身,您在閱讀本文以后相信有所收獲吧。不管是讀書學(xué)習(xí),還是工作生活,我相信大家都接觸過評(píng)語評(píng)價(jià)吧。積極評(píng)價(jià)能夠提高個(gè)人的社交和人際交往能力。...
初中生馬上就要放寒假啦,班主任老師都會(huì)給學(xué)生寫評(píng)語。評(píng)語對(duì)于不同的學(xué)生有著不同的影響。好的評(píng)語可能會(huì)增長同學(xué)們的自信心。所以中學(xué)生的評(píng)語該怎么寫好呢?下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的最新2024教師對(duì)學(xué)生評(píng)語,僅供參考,歡迎大家閱讀。...
本篇文章是編輯在網(wǎng)絡(luò)中精心搜集并整理的“科室評(píng)語”。無論在學(xué)習(xí)上、工作場合,亦或是日常生活中,給予評(píng)價(jià)和建議是再平常不過的事。導(dǎo)師的評(píng)語能夠激勵(lì)我去超越自我,盡力追求更為卓越的成績,希望閱讀本文對(duì)您有所幫助,感謝您的學(xué)習(xí)與關(guān)注!...
最新更新