品德心得體會集合十篇

品德心得體會。

有沒有關于總結心得體會的模板呢？或許，我們內心中也存在許多真理，我們可以通過寫心得體會來記錄它們。寫心得體會時需要結合自己的主觀和客觀體驗。如果你想更深入地了解“品德心得體會”，請讀一讀幼兒教師教育網小編的介紹。如果你認為這個想法值得推廣，歡迎與你的社交圈分享！

品德心得體會 篇1

今年X月15日至X月18日，我有幸同我縣X中、X中兩位教師一道赴XX參觀學習XX省初中思想品德優(yōu)質課的評選。在這三天聽到的二十幾節(jié)課里，有較為普通的，也有精彩紛呈的;有較為傳統型的，也有注重開拓創(chuàng)新的;有注重課程知識和情感、能力目標達成的，也有注重課堂氣氛和效果的，可謂是八仙過海，各顯其能。讓自己印象深刻的東西很多，經思考整理出以下內容。

一、此次優(yōu)質課評選中老師們講課時的亮點：

1、課前放映的歌曲，不只是導入。

如：XX的XX老師在講《堅強意志是成功的保證》時用了《我要飛得更高》。在講《文明交往禮為先》時，各位老師都播放了《文明在哪里》，這些歌曲不但能舒緩學生的情緒，減輕緊張的心理，同時也能為學生進行心理預設，對接受本課內容，接受本節(jié)課的講授老師起到一定幫助。

2、達成三維目標的方式多樣。

首先是借助身邊的榜樣，以情感人。如在講《生活中的風風雨雨》、《挫而不折積極進取》、《堅強意志是成功的保證》、《在生活中磨練自己》時多舉斷臂鋼琴王子劉XX、星光大道年度總冠軍劉XX、用雙手爬上泰山的陳XX作為事例。讓學生在感動中，探尋他們身上值得學習的東西，從而激勵自我。

第二，借助教師自己的生活經歷，以情誘思。如：聊城的韓麗老師在處理挫折具有普遍性的學習內容時，先預設了她的一個愿望，即希望全天下的父母都能幸福安康，然后講述了自己的父親生病，她憂心焦慮帶著父親遍尋名醫(yī)，但最終仍沒能挽回父親的生命。提出了一個問題，為什么自己的愿望不能實現呢?此環(huán)節(jié)中，老師一直感情充沛，娓娓道來，將學生們帶入了她自己的情感世界，極大的引起了學生的共鳴。最后的問題一箭雙雕，即說明了挫折具有普遍性，又引出了導致挫折的因素這一學習內容。

第三，設置課堂體驗活動，讓學生身臨其境、心體其情。臨沂的一位老師在講《堅強意志是成功的保證》時，首先播放了《開學第一課》中的一段視頻，小主人公付麗娟在國家少年跳傘集訓隊集訓，克服重重困難，追尋自己的夢想。教師設計了兩個環(huán)節(jié)，首先在播放視頻之后，提出了主人公有什么夢想?在追夢路上遇到哪些困難?在學生討論回答過程中又追問，大量的訓練會對身體產生怎樣的影響?然后找同學自愿挑戰(zhàn)視頻中出現的主人公挺凳子的訓練項目。分別在活動前和活動后采訪相關同學，你認為此事困難嗎?基于活動前后學生回答的不同，追問付麗娟克服困難的關鍵是什么?此活動，讓學生親身體驗，用心思考，落實了情感目標。臨沂費縣的蘆葦老師在講《挫而不折積極進取》時，設置了一個在游戲中體驗的環(huán)節(jié)，要求學生以小組為單位，按順序傳球，球必須經過每個人的手，完成時間最短的組勝出。在進行了兩輪之后，對優(yōu)勝組和失利組分別進行了采訪，并在采訪之后進行追問：在其他班級1秒鐘就完成了，這有可能嗎?能想想辦法實現嗎?然后進行了第三輪傳球。在第三次傳球中，優(yōu)勝組通過將所有人的手排在一條線上，并保持傾斜，讓球自己滾動的辦法實現了要求，獲得了勝利。這個活動極大的引起了學生和聽課老師的興趣，及時的追問和采訪能夠引發(fā)學生思考，并對學生的思考方向有引導作用，讓學生在實踐中總結出真知，讓學生知道，知識的獲得不僅僅來源于課本或是課堂，生活處處皆學問。這是一個利用課堂活動提高學生能力的成功案例。

第四，借助學生的同齡人的事例，開展情景教學。如：有多位教師采取了自己錄制的學生的視頻作為情境，展開情境教學。聊城的韓麗老師在講《生活中的風風雨雨》時，通篇以自己的學生馬有森的實際生活為素材，有視頻材料、文字材料(文字材料以馬有森的日記照片為展開形式)、音頻材料、馬有森的生活照、獎狀的照片等。豐富、連貫、真實的特點，極大的觸動了學生，讓學生能跟著主人公哭、笑、煩惱，并能伴隨著對學習內容的思考。還有一些教師選取了《中國最美孝心少年》中的視頻展開情境教學，視頻主人公多是十三四歲的少年，他們的事跡和精神更能引起學生的思考，引發(fā)學生的共鳴。

第五，在課程的最后大多注重升華主題，提升學生的覺悟和思想。如：在講解《挫而不折積極進取》《堅強意志是成功的保證》時，有多位老師不約而同的在最后上升到國家和民族的高度，讓學生將個人的發(fā)展與祖國的命運和前途聯系在一起，增強其民族自信心、自豪感和責任感，幫助其找到愛國、報國的途徑。

二、專家對課程的講評。

在XX月17日下午6點XX師范大學的王蘭芳教授對此次優(yōu)質課評選做了簡要的點評，由于此次優(yōu)質課評選是為新教材改革作準備，所以，專家的評述較為細致和深刻。以下是專家的講評內容。

(一)關于此次優(yōu)質課評選中閃現的亮點

1、能夠貫徹新課程理念

(1)能夠突出學生的主體地位，調動學生的學習積極性。在課程實施過程中，能夠尊重學生的人格，與學生平等的互動，對學生的回答能夠予以及時的鼓勵、肯定和指導;指導學生關注社會、國家、生活，注意讓學生體味和感悟，調動學生的參與熱情。

(2)突出生活化教學，注重將生活邏輯和理論邏輯相結合，從學生實際生活中尋找與其成長相契合的素材與課程資源，用生活來教育。

2、教學設計注重教學預設，注重情境化、案例化教學，突出重難點，設計的導入環(huán)節(jié)多能迅速的拉近與學生的距離，板塊設計合理，層次清楚，符合邏輯，結課注重深化、升華主題。在此專家還特意強調了情境教學模式，說到這是新課改的首推模式。提到了情境教學的三步：創(chuàng)境激趣，引思明理，升華導行。

3、課程實施過程中多結合課標和學生特點，創(chuàng)造參與式、體驗式的教學，使用采訪、辯論、體驗等形式引導學生轉變學習方式，在學習過程中提高學生能力。

(二)課程實施過程中出現的問題

1、要全面準確理解新課改理念，把握教學改革方向，防止片面認識。

(1)不能將學生的自主學習浮于表面、流于形式，要真正取得成效。

(2)在合作學習中，學生的全體參與度仍然不夠，應面向全體學生，不能只注重個別展示。

(3)教師在課程設計、實施過程中，要放眼到學生的一生、國家、民族、社會發(fā)展的高度和廣度，課程目標不能定的太低，課程活動不能太過于低齡化，要適應學生的年齡和認識特點。

2、課標意識、目標達成意識還不夠強。

(1)在備課時，要對照新舊課標，找到其差別之處，弄清變化的原因，思考課標要求與教材內容有何聯系，應怎樣調整教學。

(2)在備課時要弄清課程目標是什么，課程實施的形式和設計的活動是否有利于達成目標，不能流于表面。如在活躍的課堂氛圍下，應注意觀察是不是虛假的繁榮，學生是不是只注重參與活動，而忘了傾聽。

(3)基于建構主義的學習觀，在課程目標的達成上，應注意學生動態(tài)生成。通過教師創(chuàng)設情境、激發(fā)、引導，由學生自主建構出知識體系，而不是先給出結論，再去論證。

3、教師應該是用教材教而不是教教材，要創(chuàng)造性的使用教材，優(yōu)化教學過程。教學過程中要克服教材的滯后性和局限性，找到教材的重難點，加強對教材的提煉和整合，理順其內在的邏輯關系。批判性的使用教材，不能盲目迷信教材，發(fā)現教材中的問題，要小心求證，將教材體系轉化為教學體系。

4、在教學過程中缺乏辯證思維高度，缺乏必要的的充分的論證，舉的一些例子只是個別案例或特別的案例并不能充分證實結論，往往抓住一點而忽略其余。如堅強意志是成功的保證，對于成功來說，堅強意志是一個必要條件，但卻并不是唯一的條件，并不是只要意志堅強就一定能成功。在講解時教師多選用殘疾或與其年齡、所處時代差別較大的例子，這些例子并不能很好的引起學生的共鳴。因此，舉例要注意滿足真實、典型、時代、接近、針對性的要求，舉例不在多而在精。

5、要提高提問技巧，形成提問的藝術。

(1)問題設計不能太籠統，要有層次性，有必要的分解，指向明確。

(2)問題設計要難易適度，不能過于簡單，以在學生付出努力之后可以解決為適當。

(3)問題提出后的知識歸納有些牽強，生拉硬扯的到教學內容上，這不符合啟發(fā)式教學。

(4)對學生回答的亮點，沒有很好的運用，對學生的回答評價不夠、不當，評價較為單一，只是夸獎學生，有時甚至夸獎過度。評價總結時要點到其抓住了哪方面的實質，要具體，恰當。

以上是我在聽課過程中見到、聽到和學習到的，短短的三天半時間，給了我超乎尋常的震撼，感覺自己一直是一只坐井觀天的青蛙，眼界見識確實淺薄。這無異于是一場洗禮，啟迪了我的思維，開闊了我的眼界。但同時，在較短的時間內，大量的東西涌入我腦海，印象不會太深刻，因此，我還需在以后的教學過程中慢慢的品味，帶著水種花，可讓我的花更加嬌艷芬芳。

品德心得體會 篇2

經過一年《品德與社會》執(zhí)教實踐過程，我覺得《品德與社會》作為一門綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發(fā)學生熱愛生活的情感。在具體的教學中，我有以下感受。

一、把握課程特點、深鉆教材、充分準備是上好品德課的前提。

現在的《品德與社會》課本，每一課都是幾幅圖配幾句話。如果照本宣科式教學，一課要不了多長時間就可以上完。如果是從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度進行設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重學生品德素養(yǎng)的提高。上好一節(jié)課很難。在具體教學中，我深刻的感受到作為一名品德與社會老師，是越來越需要豐富的知識。在備課階段一方面深鉆教學目標，充分運用教材上的內容，挖掘和拓展了很多相關知識和內容，另一方面老師也在課前充分的了解學生的實際情況，以及合理利用相關的社會資源。如備課時一定收集網上或學生預先實際中的一些資料，豐厚教學內容，從而接近教學與學生生活的距離，才能收到較好的效果。

真實的生活有利于《品德與社會》課程的教學，這已是人人皆知的事實了，可在實際的課堂上，教師卻總是因為這樣或那樣的原因，不能夠把這種聯系體現在實處。有的擔心生活太大，無處著手；有的考慮學生的接觸有限，難以體驗；還有的顧慮生活太隨意，難得控制，會導致課堂學習一團糟……凡凡點點，都有一定的道理，難道走進生活，開展德育教育真的就那么難嗎？在教學《走進殘疾人》這一課時，為了讓學生更好地感受到殘疾人需要大家的關愛，我設計真實的社會情境，開展體驗殘疾人生活艱難的活動。一是讓學生用一只手去收拾書包,體驗肢體殘疾給生活帶來的不便，二是讓學生用手帕把眼睛蒙起來在教室行走,體驗盲人行路的不便。學生們通過這兩個體驗活動后,真正體驗到了殘疾人生活的不便，感受到了殘疾人需要我們正常人的關愛。課堂上短短幾分鐘的生活體驗，勝過了教師多少空泛的講解，可見生活對于德育知識的教學是何其重要，而聯系生活組織教學又是多么的簡單。我覺得，在條件允許的情況下，在品德與生活課教學中,教師都有必要結合學生的生活實際,利用多樣性的活動調動學生的積極性,盡量用科學的方法培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生自覺主動的去認識生活,體驗生活,發(fā)展能力,形成良好的品德。

三、從課內延伸到課外，突出課程的社會性

延伸課堂還要求教師開放課堂教學的空間，帶領學生走出課堂，走進社會，去訪問，去調查，運用所學知識去分析社會現象，展望未來的世界，讓他們在多種多樣的實踐活動中體驗，真正領悟生活的真諦，并從中認識社會，獲得成功的愉悅感，使課堂真正延伸到學生的家庭生活、學校生活、社會生活和生命流程之中。這樣才能立足于各類富有積極意義的教育載體，著眼于學生未來的生活世界，服務于學生的全面終生發(fā)展。例如《貨比三家》就需要學生在課外調查某種商品在不同的商店或超市的價格，再進行比較分析，讓他們知道同樣的商品，價格可能不一樣，影響價格的因素制約著商品的價格。如果不延伸課堂，不親自比較，光靠老師的說教，學生很難理解這些道理。

總之，通過這一年的教學實踐，我覺得《品德與社會》是提高學生學會做人，學會做事，學習實踐，了解社會的綜合性很強的學科。教學中要采取靈活多樣的方法，讓學生通過調查、訪問、搜集、整理、歸納、討論、交流、表演等方式在輕松中感到學習的快樂，獲取知識和能力。

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此次培訓，專家引領我們走進新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，讓我們走出老式教育的誤區(qū)。此次培訓，內容廣泛，圖文并茂。每個模塊都有許多優(yōu)秀教師進行講解，學習了做一名智慧型的老師，比較了中西方的德育教育，感悟了品德課教學的新理念，以及如何提高教學技能。這次培訓，給我思想的.洗禮，心靈的震撼，理念的革新，讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進課堂，給學生思考的空間，教師要為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，教師要與學生互動，要關愛學生，尊重學生，讓學生在輕松的學習氛圍中成長，教師要充分挖掘品德課的課程資源，采用恰當的教學策略，喚起孩子成長的渴望，給孩子一個夢想的天空。

培訓中，我們還學習了品德課的備課、上課，評課技能，互動研討在借班演練中的得失，觀摩了郭老師的品德優(yōu)質課。通過這一系列的學習使我認識到學習的重要性，不僅僅是對教師這個行業(yè)，以至于對全社會的每一個人都面臨著終身學習。作為一名優(yōu)秀的教師必須針對以下幾個方面進行學。一是提高自己的教育教學理論水平，認真學習新的課程標準。同時加強必備知識的學習，如教育學、心理學理論的學習，使自己更好的解讀教材，更加深入的了解學生的心理特點，更加合理的選擇合適的教育理論和方法。二是向有經驗的專家學者、教師，甚至是學生學習，集百家之長為我所用，可以少走彎路，節(jié)省許多時間和精力。

一位教育家說過，教師的成長=經驗+反思。通過此次培訓，使我提高了認識，理清了思路，在今后的工作中，將用所學知識不斷學習，不斷提高自己的專業(yè)知識和業(yè)務素養(yǎng)，提高教育教學能力，并努力做一名研究型的教師。感謝國培！

品德心得體會 篇3

本人從事初中思想品德教學已經二十余年，對思想品德教學中的苦楚與樂趣都有深深的體會。在初中各學科的教學中，思想品德教學可以說是非常不容易的，它不像語文課那樣具有曲折離奇的故事情節(jié)，不像數學課那樣具有縝密的邏輯思維，不像歷史課那樣講述娓娓動聽的歷史故事，不像地理課那樣指點名山大川，

不像物理、化學、生物那樣演示變幻莫測的生化實驗，至于音樂、體育、美術等學科的娛樂性，思想品德課更是望塵莫及。因此，在新課程理念下，我們思想品德教師更應努力鉆研，突破自己的學科局限，將思品教學的思想性、知識性、趣味性巧妙地融為一體，真正做到寓教于樂、潤物無聲，增強思想品德學科教學的吸引力，提高學生對思想品德的學習興趣，從而提高課堂效率?？墒钦f起來容易做起來難啊！這就要求我們必須付出更多的努力，提高自己的業(yè)務能力和教學水平，在學科教學中做到游刃有余。下面我將談幾點粗淺的體會。

一、較高的語言素質

作為一名出色的思想品德教師，必須具有較高的語言素質。高素質的語言，不僅有助于學生對知識的理解和掌握，而且可以在潛移默化中提高學生的文學素養(yǎng)，有利于學生的全面發(fā)展，這正體現了思想品德課程標準所追求的綜合性原則，也是新課程下學科整合的必然要求。一些恰當的比喻、形象的引用、高雅的幽默，都會使思想品德的課堂妙趣橫生。對于思想品德課來說，高素質的語言似風姿綽約的智慧之花，令學生賞心悅目；似自然純正的精神味素，使學生感到有滋有味；似快樂的添加劑，使學生笑口常開。語言功底深厚的教師可以將一堂枯燥無味的思想品德課變成一堂高雅的藝術欣賞課。而能夠做到這一點可并非一日之功，只有慧于中才能秀于外。所以，思想品德教師必須把較高的語言素質作為一項基本功來苦練。要多學習演講技巧，還要學一學播音，電視中像脫口秀之類的語言類節(jié)目對我們提高語言素質也是大有裨益的。除專業(yè)知識外，我們還要惡補一些諸如古今文學、詩詞、美文，并且要時時充電，形成習慣，這樣日積月累，你就是錦心繡口，課堂語言自然會宛如出水荷花、帶露玫瑰般清麗脫俗。

二、廣博的知識

作為一名思想品德教師，必須具備廣博的知識。這既是豐富課堂教學的關鍵，也是實現高效課堂的關鍵。思想品德教學，不僅是理論觀點的教學，還涉及天文學、數學、物理學、歷史學、醫(yī)學、音樂、體育等方方面面的知識。雖然不要求我們像諸葛孔明那樣上知天文、下知地理，但以上各個方面的知識還真得要廣泛涉獵，至少應是泛泛地了解，只有這樣才能有生動的課堂。例如，《維護國家安全》一節(jié)，絕大多數中學生對國家的軍事國防知之甚少，如果教師能掌握一定的軍事國防知識，在課堂上既有助于教學，又能最大限度地集中學生注意力。并且這也并不單純是為了提高課堂效率，完成教學任務，更是為了引導學生了解現代化國防和軍事，增強學生保家衛(wèi)國的責任感和使命感。說不定某個未來的軍事家就是我們這堂思想品德課啟蒙的。這也正體現了新課程理念下高效課堂全面培養(yǎng)、綜合發(fā)展的宗旨。因此，教師如有廣博的知識，就可以自如地圍繞教學主題選擇材料，發(fā)揮所長，講起課來得心就手。為此，我們應只爭朝夕，博覽群書，使自己成為一個知識淵博的思想品德教師。

三、新穎的教學設計

一堂別開生面的思想品德課離不開巧妙新穎的教學設計。為實現教學目的可以適當引用歷史典故、司法案例、詩詞曲賦、漫畫、實驗、新聞播報等學生喜聞樂見的形式來完成復習提問、情境創(chuàng)設、內容過渡、鞏固練習等教學環(huán)節(jié)，這樣會大大提高課堂效率。例如，在《尊敬教師》一節(jié)，可以讓學生來表演尊師題材的詩朗誦來創(chuàng)設情境，或欣賞尊師題材的歌曲如《長大后我就成了你》導入新課。還可以引領學生收集尊師典故，如“程門立雪”“張良拜師”“毛澤東尊師”等來豐富教學內容。我在這里也只不過是舉一個簡單的例子以求拋磚引玉而已。事實上，只要我們教師肯在教學設計上下工夫，無論是一節(jié)課的整體設計，還是一個知識點的教學設計，都會體現出教師的獨具匠心，教學上當然也會事半功倍。那么，新穎的教學設計怎樣才能在需要的時候浮現于腦海呢？這就要底蘊。這種底蘊就來源于日常的點滴積累和對新課程的努力探索。

四、多樣的教學方法和先進的教學手段

作為一名思想品德教師，我們必須掌握多種教學方法和先進的教學手段，教學中針對不同的教學內容，靈活地采用不同的教學方法，再配有先進的教學手段，這無異于一種活性劑，會給課堂注入新的活力，極大地提高了學生的學習積極性和主動性。而要想教學方法多樣化，就要多向同行學習，堅持多聽課、多評課，聽評課中，擇其善者而從之，其不善者而改之。除此之外，還要博覽相關書籍，正所謂：書中自有顏如玉。

我這里所說的先進的教學手段，主要指的是多媒體課件的制作，這可是塊難啃的硬骨頭。當然了，簡單的PPT目前可能每位教師都信手拈來，但僅僅是PPT是遠遠不夠的，與PPT相比，動畫制作更能表達我們所要交代的問題。因此，盡管這塊骨頭難啃，為了我們那追尋中的高效課堂，不管千難萬難，我們還是要把這塊硬骨頭啃碎，消化掉。

以上是我在思品教學方面幾點粗淺的體會，不足而道，愿我們思品人沐浴新課程的春風，揚帆遠航！

品德心得體會 篇4

近期，處支部組織學習關于領導干部要把家風建設擺在重要位置和注重家庭家教家風，家風正民風純等重要論述，開展自查在“社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德”等方面存在問題。通過學習、自查，使我在思想上受到一次洗禮，并獲得許多心得體會。

一、社會公德是全體公民都必須遵循的行為準則。

社會公德是千百年來逐漸形成的道德規(guī)范，涵蓋了人與人，人與社會、人與自然的關系。在社會發(fā)展的今天，公共生活領域不斷擴大，人與人交往日益頻繁，社會公德在維護公眾利益、秩序、穩(wěn)定方面的作用更加突出，日益成為公民個人道德修養(yǎng)和社會文明程度的重要載體。要大力倡導遵紀守法，公正廉潔、嚴于律己、寬以待人、助人為樂、敢于擔當、尊老愛幼、團結互助、保護環(huán)境為主要內容的社會公德，讓黨員，特別是黨員領導干部自覺遵守社會公德，做一個模范公民。

二、職業(yè)道德是愛崗敬業(yè)的必然要求。

就殯葬業(yè)職業(yè)道德而言，既具有其他職業(yè)道德的共性，也具有特殊行業(yè)職業(yè)道德的特性，是其他職業(yè)道德的重要補充，具體表現在如下兩個方面：一是殯葬業(yè)服務的“兩個世界”的人，既要“讓逝者安息”，也要“讓生者慰藉”，殯葬業(yè)職業(yè)道德內涵便多了一重內容，這是一般職業(yè)道德所不能比擬的；二是殯葬業(yè)所從事的工作是人生終點站的工作，當今社會對此行業(yè)的接受程度還具有局限性，很多風俗習慣仍然根深蒂固，難以沖破，因此，殯葬業(yè)職業(yè)道德還要適應這些習俗和習慣。移風易俗雖然倡導多年，但幾千年來形成的習俗靠一朝一夕難以改變的。

三、家庭美德是每個公民在家庭生活中應當遵循的行為準則。

家庭美德涵蓋夫妻、父母、子女，鄰里之間的關系。家庭美德與社會公德有著密切的關系，培育家庭美德有助于社會公德的建設和發(fā)展，相反，失去家庭美德社會公德就存在嚴重缺陷和短板，這是不容忽視的現實問題。正確對待和處理家庭問題，家庭成員共同培養(yǎng)家庭美德，做到夫妻恩愛和睦，長幼親情甜蜜，鄰里友善互助，共同遵紀守法，這樣不僅關系到每個家庭的美滿幸福，也有利于社會的和諧與穩(wěn)定。

四、培養(yǎng)優(yōu)秀個人品德為家庭和諧、干事創(chuàng)業(yè)、社會建設作貢獻。

我認為：只有具備優(yōu)秀的個人品德，才有和諧的家庭美德；只有建設千萬個美好和諧家庭，才能營造更加美好的社會公德。同樣，培養(yǎng)了優(yōu)秀個人品德，集合單位所有員工的優(yōu)秀個人品德，才會形成良好的職業(yè)道德。因此，“四德”建設是相輔相成的，缺一不可，我們要從現在做起，從自身做起，努力培育優(yōu)秀個人品德；加強職業(yè)道德和家庭美德建設；自覺遵守社會公德，做“四德”的建設者、遵守者和維護者，為社會事業(yè)發(fā)展作貢獻。

品德心得體會 篇5

10月9號至13號在費縣舉行的品生課講課比賽，我有幸去聽到那么多優(yōu)秀老師的優(yōu)質課，真是受益匪淺啊！

講課的老師們引導學生利用身邊一切可以利用的資源諸如網絡、實地考查、采訪有經驗的人、親身體驗等方法來搜集資料。在充分的準備之后，課堂上，采用討論、故事會、交流、表演、實地觀察感受等活動方式來加強學生對知識的理解，從而使學生活動起來，主動發(fā)現知識，牢記知識。這樣的教學模式可以激發(fā)孩子的積極性和主動性，調動了他們學習的興趣。

在他們的教學中，由于學科的故事性，學生對內容有主動探求知識的熱情，所以，教學中他們都能適當把握一個尺度將學生主動學習的熱情激活了。他們采用不同的語言激勵學生不同的表現，讓每一位學生都盡可能地發(fā)揮出自己的能力，并在展示自己的過程中得到老師來自不同程度的'認可，繼而增強學習的主動性，同時延伸學生的學習興趣。

老師們在品社學科的教學中，在引導學生廣泛地搜集有價值的資料的同時，利用多媒體將更多的精彩呈現給學生，讓學生盡可能地以飽滿地情緒將課上內容消化并吸收。

四天的學習是我感受頗深，讓我覺得只要下苦功對文本進行解讀，是課堂更具有吸引力，就可以拉近老師和學生之間的距離，使學生成為課堂的受益者，在以后的教學中，我會向講課的老師們學習她駕馭課堂的能力，學習她對教育認真的態(tài)度，相信以后我會做得更好，加油！

品德心得體會 篇6

3月25日，我們四位思想品德教師有幸到張家口市第十六中學聽課。兩堂教學觀摩課和一堂說課結束后，感觸頗多。下面，我就談談自己聽課后的體會。

首先，我發(fā)現每位老師都很有親和力，上課感情都比較投入，我最喜歡史秀琴老師的課，她的姿態(tài)親切而溫柔，語言優(yōu)美動聽，上課情感投入，很放的開但也很嚴謹，和學生有語言的交流，還有眼神和一些肢體語言的互動，給人心情舒暢的感覺。她就像一面鏡子，從她身上我看到了自己的不足。雖然自己上課也很有親和力，但激情似乎不夠。本來以為聲音響就是激情，但是我聽了史老師和自己學校幾位名教師的課，我覺得自己其實是不激情的，因為在和學生語言交流的時候，除了聲音響（說話也很快），我所投入的情感是很少的。在這方面，我覺得自己經驗比較少，拘泥于備課教案，想到的是我接下去該講什么，我應該讓學生講什么才能一步步完成我的教學，而不是引導學生講他的內心感受和想法，所以情感上的互動很少，也就沒有激情可言。

其次，我覺得各位老師的導入都很精彩。凡是導入比較順利的，我這堂課也就完成的比較好，如果導入環(huán)節(jié)就引起了爭議，那么學生的興趣就不高了。比如以問題情境導入，學生的回答是希奇古怪的，他們有時候覺得自己的回答如果能博得同學一笑那就是成功的，是經典的。所以我往往是在很尷尬的情況下很勉強的導入課題，這時學生會質疑，然后是我們兩三分鐘的爭辯，好在我已對每個班的課堂風格有所了解，所以對于他們的質疑我早有準備。但是我發(fā)現這些聰明的孩子還是堅持自己的觀點，是口服心不服的。這堂課他們是不愿意認真聽了。導入的方式是多種多樣的，在備課時也可以做到精心的準備，但是如何導入到位，對整堂課起到真正的引導效果，這是我日后要多加揣摩的。

第三，各位老師的教學目標切合學生的實際，以學生為主體，教學中有探究有討論，注重對學生學習方法的指導。如鄭老師她的課形式很簡單，沒有活動，表面看上去平淡不精彩，但細細體味，發(fā)現這堂課在知識點的落實上做的很到位。學生在探究在討論中，掌握了知識，分析問題的思維能力和學習方法也得到指導和鍛煉。整堂課既體現了新課程的要求，也落實了三維一體的教學目標。

第四，各位老師的教與學、形式與內容的統一有出彩的地方也有不足。發(fā)言少，很明顯互動不夠，那么發(fā)言多，是不是就代表著互動很好呢？我發(fā)現，課堂上，學生的發(fā)言比較多，但是對發(fā)言的點評似乎很少。自己上課有時也忽略對學生發(fā)言的點評，有時是反應不過來，特別是對于學生的異想天開。我覺得主要問題還是對教材吃的不夠透，自身知識的匱乏，加上拘泥于詳盡的備課教案，就等著學生一個個發(fā)言，把教材中的知識點說出來，或者說完整了。如果學生能夠按著你的思路來完成教學，從表面上看，這堂課很順利，但是學生的情感提升，學生深層次的想法是捕捉不到的，或者是根本沒有激發(fā)出來，作為教師很輕松，但事實隱患也很多。如果學生沒有按著你的思路來上課，從表面上看，這堂課亂亂的，重點難點不突出，知識點也落實的不理想，作為教師也很吃力，一直在“撥亂反正”，雖捕捉到學生的想法，但是不能讓學生有深刻的體驗。

第五，課外拓展方面，缺少關注。一堂思品課也許你可以很好完成情感目標，

知識目標，但是能力目標也許很難完成。所以我覺得課外拓展很重要，但是學生的課外拓展缺少引導者，他們知道該做什么怎么做，但是就是做不到。有學生說，思品就是讓我說虛偽的話，做做不到的事情，也有學生說思品學的是死道理，更多學生說思品太難了，對他們的要求太多太高了。我覺得這就是課外拓展沒有完成好，一堂課，從表面上看到的，并不是它真正的結果。如果學生不知道怎么運用到自己的實際生活中，那么課堂上學習的價值是不大的。

上述，是我在外聽課以及在校學習請教的一點體會。其實感觸很多，只是有些是心領神會了，但很難用言語表達出來?？傊?，我非常感謝教研組給我們這種聽課學習的機會。通過互相聽課，不僅增加了我們教師之間的互相了解和交流，也讓我們從不同風格的優(yōu)秀教師中取到了“圣經”，幫助我們在以后的日常教學中能夠精益求精，朝著新的高度不斷前進。同時也讓我感受到構建有效的思品課堂教學很難，路漫漫，其修遠，希望每次的相聚能讓我們有更多的收獲，對思品有更多的信心。

品德心得體會 篇7

泱泱中華古國屹立世界之林不倒，總有其人心支撐，古有禮義孝廉的道德標準，今有四德工程的內心呼喚。何為四德，即愛德、誠德、孝德、仁德。

推行愛德工程，推進社會公德建設。作為一個企業(yè)，尤其是作為一個有社會責任感的企業(yè)，要有胸懷天下的情懷。感恩社會，回饋社會，為社會的發(fā)展和建設奉獻愛心。幫助貧困兒童，施以憐愛之心；幫助受災地區(qū)，施以救世之心。在企業(yè)內部，同事之間應該互相關心，互相協作，建設有愛的和諧氛圍。有愛才有家，企業(yè)就是我們追逐夢想，完善自我的家。我們就是一起點亮夢想，攜手前進的兄弟姐妹。

推行誠德工程，推進職業(yè)道德建設。誠信乃為人之本，更是我們金城立于企業(yè)之林的根本。對國家忠誠，國家有難，我們企業(yè)盡我們的綿薄之力；社會有難，我們用自己的行動獻出愛心。對事業(yè)忠誠，熱愛自己的崗位，忠于你愛的事業(yè)，為自己的所愛誠心誠意。對他人忠誠，你忠誠，我忠誠，我們總會互相回應，回應的悅耳笑聲在你我心中蕩漾。

推行孝德工程，推進家庭美德建設。百善孝為先，看到孝字，想起家里白發(fā)蒼蒼的的父親母親。曾經他們也是二四年華，歲月劃過，如今他們已是花甲。那漸漸渾濁的雙眼，曾多少次依依不舍得送走遠去追逐夢想的我們；那漸漸枯黃的雙手，曾多少次堅強有力得扶起跌倒哭泣的我們；那漸漸彎曲的腰身，曾多少次筆直挺拔得保護脆弱受傷的.我們；像他們愛我們一樣愛他們，給予他們我們能給的，把我們孝德的真諦傳遞出去，用愛去給予，用心去行動。

推行仁德工程，推進個人品德建設。作為生物鏈的最高級，雖不是統治者，卻也是思想家。完善自我，修身養(yǎng)性，才能怡然生活。你的生活怎樣，看你的思想怎樣，因為人總是有精神在保護的。讓自己的內心在歲月的琢磨下閃閃發(fā)光，讓自己的靈魂在歲月的沖刷下清明澄澈，讓自己的人格在歲月的撫慰下平靜淡漠。

四德是人之根本，是精神建設之核心。只有愛、誠、孝、仁，才能詮釋我們金城人的靈魂。只有愛、誠、孝、仁，才能概述我們金城不斷進步和發(fā)展的四十五年輝煌歷史。

品德心得體會 篇8

參加“全國小學品德名師經典課堂觀摩研討會”的心得體會

三會小學祝亞

2012年4月14日、15日，我有幸參加了由貴州師范大學繼續(xù)教育學院主辦、貴州鑫源教育培訓中心協辦的全國小學品德名師經典課堂觀摩研討會。專家們的傳經送寶，讓我受益匪淺。

兩天的會程安排得很滿，分別觀摩了四位小學品德名師的課，聆聽了他們的精彩講座。他們是分別來自廣東省東莞市的吳桂賢老師、上海市《小學品德與社會》建材編寫的核心成員秦紅老師，湖南省第一師范學院教育部副主任黃朝霞老師，以及湖南省教壇新星賈峰老師。各位專家的精彩講演讓我大開了眼界，終于直面小學品德教學的專家，親眼見識了專家那大氣，獨樹一幟的個性，還有他們行云流水般駕馭課堂的神韻和風采。確實看到了差距，也學到了不少經驗，雖然那經驗拿回來操作不見得就會得心應手，但我還是如獲珍寶般將之細細地記錄，用心地消化，一點點地融會貫通，讓他們慢慢地轉化成我的、在今后的工作中更好的指導和進行我的教學，以達到參加這次研討會的目的。

吳桂賢老師精彩，簡略，靈動的教學風格讓我感受到品德課的魅力，原來品德還可以這樣來上，他在上《我們學會了合作》時，課前，通過與孩子談話：“你們知道我是誰嗎？”你們知道哪些合作的列子嗎？學生舉了跳舞，綜合課的設計方案，籃球，小組合作等合作，教師板書：合作二字，接著問這是一個人完成的嗎？學生說“大家'？拔河時怎樣合作才能取得勝利?。可骸笆箘帕狻?，“腳靠腳”。教室繼續(xù)板書課題：“我們學”教師通過雙簧的視頻，通過書中的圖片提問？讓學生明白合作應該注意的事項，最后才板書課題的“會了"二字，讓生體會學會合作，吳桂賢老師的教學體現了生活性，教學中負有邏輯性，環(huán)環(huán)相扣，師生間說真話，有條理，注重層次，教學中注重學生的興趣，-1-

真正體現了讓學生在樂中學，在學中樂。秦紅老師對吳桂賢老師的課進行了精彩的點評并給與了高度的評價，秦紅老師主講的《小學德育課程教學評價的實踐與研究》讓我們知道了品德課是一門綜合課程，應對學生進行社會科學的啟蒙教育，讓我們對教學評價有了較深刻的認識但教學評價面臨著一些問題與挑戰(zhàn)，需要進行不斷的探索，總之，教材必須以課本為中心這樣才能形成正確的評價。

賈峰老師教學的《新科技，新生活》給我留下了深刻的印象。教師通過豐富的實列讓學生了解了新科技給我們帶來新生活帶來了新變化，而且在教學中讓正反兩組學生表演，讓生切身體會了新科技的意義，教師對每個學生精彩的點評讓我非常的贊嘆。而他的講座《凝注品德教學的細節(jié)》讓我收獲頗豐。教學細節(jié)不但反應了課程的理念還彰顯了文化的內涵，教學細節(jié)更多的啟發(fā)了生活的智慧，它引領了審美情趣更是傳播了師者的形象。

黃朝霞老師的《一分鐘能做什么》邏輯性很強，在教學中通過不同的活動讓生感受到雖然一分鐘很短但一分鐘能做很多事，教育學生要珍惜時間。她的主題講座《漫畫教育》讓我們明白了今天的學生難教的原因，但我們卻要用我們的職業(yè)道德嚴厲要求自己，用心去教好每一位學生。當今社會教育者改變教育觀念勢在必行，教育的核心是培養(yǎng)健康人格而健康人格的培養(yǎng)應從行為習慣開始，因此，對學生的行為習慣的培養(yǎng)任重而道遠，教師應用心教育。

在享受名師們的精彩教學和講座的同時，也引發(fā)了我的深深思考： “臺上三分鐘，臺下十年功”，名師們之所以能夠有如此成就，與他們十年、甚至幾十年如一日腳踏實地、苦練內功、不斷實踐和研究是密不可分的；他們的敬業(yè)與執(zhí)著，始終將成為我們學習的榜樣，我將把這些寶貴的財富帶回學校，融入當前我們的課改潮流之中，并通過不斷學習與實踐，內化積累，努力提升自己的業(yè)

務素養(yǎng)和教學水平，為提高我校的教育教學質量盡一份綿薄之力。徜徉“全國小學數學名師經典課堂觀摩研討會”后，讓我的教育人生更加絢麗、多彩！

2012.04.22

品德心得體會 篇9

參加工作以來，我一直擔任思想品德課的教育教學工作。回顧幾年來的教育教學工作，在我校許多老教師尤其是我們組教師的指導幫助下，在不斷探索教育教學規(guī)律的過程中，積累了一些粗淺的認識和看法，感受最深的是以下幾點：

一、把握時代脈搏，使思想品德課永遠充滿濃郁的時代氣息

思想品德課是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的思品課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認為時事政治教育可以水乳交融地"化"時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統一起來。如我在講述"中國的聲音"時，聯系決定國際關系的主要因素是國家利益和國家力量；在講述"朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突"時，聯系當今世界的主題之一和平問題。與此同時，還要有目的有意識地培養(yǎng)學生觀察、聯系、分析、說明實際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到我們預期的教學目的和要求。使"理論聯系實際"的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動的指南。

二、以學生為主體，實施開放式教學

傳統的"灌輸式"、"填鴨式"的教學模式，因其呆板、僵滯而早已是明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學生實際的教學方式，強調師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領略愉快教學的美學價值。在教學方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學生的主體能動性，組織學生開展了一系列活動并取得了很好的教學效果。

1、辯論賽?；顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學生運用所學原理分析實際的能力；辯證思維能力；表達能力；團隊合作精神；發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習政治的興趣；讓學生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。步驟：首先選定論題，供全班學生討論正確與否，并闡述理由，認為正確的一方為正方，認為錯誤的一方為反方，要求雙方學生各推四名代表就各自的觀點加以論證，并對對方可能提出的觀點加以反駁。其次正反雙方代表分列在講臺兩側，正式展開辯論。第一步，先由正反雙方各推一名代表分別在五分鐘內，表明自己的觀點；第二步，雙方自由辯論十分鐘，在第一步基礎上進一步論證自己的觀點并對對方觀點提出質疑；第三步，由其他學生補充正反雙方的觀點，時間為十分鐘；第四步，由教師根據雙方觀點提出的理由充足與否，論證是否嚴密來裁定哪方獲勝，在總結雙方優(yōu)缺點的同時，闡明自己的觀點，并回答學生提出的各種問題。

2、專題討論。活動的目的是：發(fā)揮學生的主體作用；通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；激發(fā)學生學習政治的興趣。結合現實社會生活中的熱點或學生感興趣的話題，讓學生共同探討，發(fā)表自己的看法，師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識，糾正錯誤認識。

3、社會調查。理論只有和實際相結合才能永葆青春期的魅力，只有讓學生走出書齋、走向社會，才能讓學生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于沸騰的社會生活。調查的第一步是幫助學生設計恰當的調查課題，尋求符合實際的調查對象和調查步驟，明確社會調查的方式和方法。第二步：正式開展調查，掌握大量的和課題有關的數據和材料，并對之進行必要的分析和思考。經過"去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里"的加工改造，然后再一次走向社會，加以進一步的充實和提高。第三步：撰寫社會調查報告，一方面使書本知識得到檢驗和完善；另一方面也為改造社會提供世界觀和方法論。

4、開辟"時事論壇"。通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；發(fā)揮學生的主體作用；激發(fā)學生學習政治的興趣。由學生自己準備和主持，要求運用所學知識分析同學們關注的社會熱點現象。

三、質疑導思激活思維

思想品德課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學生未真正領會。教師可以用恰當的"問題"激起學生思維的浪花，使他們于"無疑"處生"疑難"，產生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然，教師的"問題"要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興趣。例如當講到"我國經濟建設遇到資金困難的問題"時，引出"能否靠多發(fā)行人民幣來解決"的疑問，學生在分析中有分歧，但教師進行引導，便可以得出正確的結論。

四、運用現代化教學技術提高學生學習興趣和教學質量

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生一定的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內容系統化，使枯燥的哲學理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲取、記憶。

作為21世紀的新型教師，要不斷加強自身的素質。我深信，只有在自身不斷地求索和創(chuàng)新中，才能真正找到工作的樂趣與價值，才能在教育這片沃土上繼續(xù)奮戰(zhàn)，才能更加勝任好自己的本職工作。我要腳踏實地地學習、工作，把身心系在教育事業(yè)上，不斷開拓、進取，為教書育人做出更大的貢獻！

品德心得體會 篇10

20xx年10月15號—18號，我參加了臨沂市思品優(yōu)質課評比及青年教師培訓活動，我能夠參加這次活動，我感到十分榮幸，這次活動為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。從課堂教學的精彩展示到優(yōu)秀教師的經驗介紹，讓我受益匪淺。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是不成熟的，在許多方面還存在著問題，但是通過這次學習使我的教育觀念進一步得到了更新。

針對本次學習和我在教學中存在的不足，我總結了以下幾個方面：

一、教師的語言要具有藝術魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術。動聽悅耳的教學語言能引領學生聯系身邊生活案例，走出狹小的課堂，深入人的心靈深處誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。

二、把課堂真正還給學生。

新課改倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。同時也給教師提供了一個更為廣闊的發(fā)揮空間，因此在課堂實施過程中根據自己學習的新理念、教學經驗、教學方式對教學內容重組與加工的能力，使教學材料轉化為適合學生學習，也適合自己教學的個性化教學方式，充分發(fā)揮學生的主動性與主體作用，引導學生通過自己的學習和思考來掌握知識提升素質，取得了較好的教學效果。

以往我們的教學總是以老師為中心，課上老師在滔滔不絕的講課，學生沒有自己的思維，總是被牽著走，完全沒有主動權。從而使學生思維的時間就大大減少了，這不僅影響了學生思維的進一步的開拓，也影響了學生動腦筋思考問題的積極性。聽了專家們的精彩點評后，讓我茅塞頓開。給與學生思維的空間，這不僅調動了學生的學習積極性，也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學生們自主學習，探究的能力。

三、對學生要有針對性的評價。

以往的課堂老師們的評價很少，而且語言單一，往往吸引不住學生，特別是學習比較困難的學生得到老師的評價就更少了。時間長了，學生的學習積極性就會消弱，從而不利于教學的實施。如果在教學中多給予學生恰當的評價，從而會使整個教學起到意想不到的效果。這些教學語言的使用都有助于教學的實施，不僅使課堂氣氛活躍了，也調動了他們學習的積極性，而且老師上課也會很輕松。

四、要進一步用豐富的理論知識去武裝自己。

師者，傳道、授業(yè)、解惑?？墒牵鯓硬拍軅鞯?、授業(yè)、解惑？我覺得應該不斷提高自身的教學素養(yǎng)，學習新的教育理念來武裝自己的頭腦。倘若學生提出的問題我們總是不能很快準確地回答，那么，我們在學生心中的威信也就下降了。因此，平時要多“充電”，不光只讀本專業(yè)的書，應使自己各方面的知識漸漸豐厚起來，這樣，面對學生時，我們就能旁征博引，觸類旁通，學生見你知識淵博，自然就會佩服你，他一佩服你，自然就會花更多的精力投入到本學科的學習上。

這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，開辟新教法，多反思自己的教學行為。教學反思是每一個教師終身的事，政治教師更不例外，我們要經常反思，形成“反思—–教學—–再反思—–再教學”這樣一個教育鏈條，唯有如此，才能提升我們的教學品位。我認為不斷提高教學水平，是自己當前急需努力的方向。

五、要讓學生“動”起來

動心---學生的心靈觸動，情感教育不是最后設計一個環(huán)節(jié)去進行專門的情感教育，應貫穿于整個課堂始終，或者體現在教師的語言設計中，給學生恰當的評價，恰當的鼓勵，避免評價太單一，可以抓住回答問題的關鍵詞進行評價。

思維靈動--材料的選取新穎，要與時俱進，形式多樣，有情景劇，小品，問題設置要有梯度，真正讓學生有話可說，要有水到渠成的過程，不要過于迂回有效的活動--能有效拉近學生跟教師的距離，學生跟教材的距離，有一位老師設置了一個活動：假如你是聯合國的代表。.。.。.在經歷了本節(jié)課的學習之后，學生能夠很輕松的參與到活動中來，有話可說。 以上就是我的一些體會，以后我會不斷的學習，腳踏實地，明確目標，取長補短，認真分析，不斷總結，增強自己的教學技能，使我的課堂教學氛圍輕松而又愉快。

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