認識千克教案錦集12篇

認識千克教案。

每位教師為了成功授課都需要編寫教案和課件，只需要我們的教師在起草過程中專注負責(zé)就好。教案的設(shè)計應(yīng)當能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。幼兒教師教育網(wǎng)強烈推薦這篇文章，因為它詳盡地介紹了與“認識千克教案”有關(guān)的全部信息，請您務(wù)必細心閱讀！

認識千克教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教材69自主練習(xí)，克、千克相關(guān)知識及拓展練習(xí)

教學(xué)目標：

1、鞏固質(zhì)量單位克千克，并能進行兩個單位間的轉(zhuǎn)化。能結(jié)合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量并運用所學(xué)的克、千克知識解決生活問題。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點難點：

能結(jié)合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量

教具準備：

生活實物

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)

同學(xué)們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）怎樣知道我們的體重呢？

識體秤，簡單介紹。（引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識用于實際生活）

還知道哪些秤？（知識拓展，激發(fā)興趣）小組合作稱一稱組中成員的體重。

二、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)P810部分內(nèi)容練習(xí)比較克與千克之間的大小

2、補充：填合適的單位

小蘭體重32（）一個雞蛋重50（）2瓶礦泉水重約（）7粒黃豆約重（）

考察學(xué)生對質(zhì)量單位的掌握

3、自主練習(xí)P811

引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確2元/千克所指示的意思。思考解答。

仔細觀察圖中所提供的信息每千克1元，每人限買1千克同位合作解答（2）問，集體交流

自主練習(xí)P88獨立完成，留意質(zhì)量單位的字母表示

三、拓展延伸薯片薯片

200g150g

2.5元2.5元你會買哪種，為什么？小組交流、匯報總結(jié)

四、作業(yè)布置

找一找四周還有哪些物品的重量大約是1千克？

認識千克教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

二年級數(shù)學(xué)下冊千克與克的認識

教學(xué)目標：

1、在具體生活情境中，讓沉重感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。

2、使學(xué)生初步認識各種秤，知道用秤稱物體的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識和觀察能力、動手操作能力及相互合作學(xué)習(xí)的能力。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，同時培養(yǎng)克服困難、勇于探索的精神。

教學(xué)重、難點：

幫助學(xué)生建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。

教具準備：

課件、人體秤（1臺）、臺秤（若干）

學(xué)具準備：

每小組1袋物品（1千克棉花、1千克釘子、1千克蘋果）；每小組1袋學(xué)具袋，袋內(nèi)有1號包（3千克沙子，2千克洗衣服，約1千克黃豆、圖釘?shù)龋?號包（2袋500克的砂糖）。

設(shè)計思路：

隨著時代的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育的價值觀發(fā)生了重大的變革，數(shù)學(xué)教育已經(jīng)從原來以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主要目標。因此，在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)時，立足于學(xué)生自己動手進行實踐操作省去，使學(xué)生不僅參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，感受克和千克的實際重量，同時也讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會合作、學(xué)會表達、學(xué)會交流。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

1、課件演示，說一說用多媒體課件演示超市里小朋友購物的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說他們正在干什么。

2、游戲，背一背請3位同學(xué)(體重不一)上臺，互相背一背，然后把他們的感受告訴大家。學(xué)生背一背后，匯報感受。

3、聯(lián)系生活實際，掂一掂。請學(xué)生在自己的桌上找兩樣物品，放在手上掂一掂，感受它們的輕重，互相說一說。

4、設(shè)疑導(dǎo)入。

師：通過剛才的活動，同學(xué)們感覺到物體有輕有重，怎樣來表示物體的輕重呢？今天我們就來認識表示物體質(zhì)量的單位：克和千克（板書課題）

二、實踐活動，探求新知

1、認識秤

①師：要想知道某個物體到底有多重，怎么辦？（用秤稱）課前，同學(xué)們以小組為單位觀察了生活中常用的秤，匯報一下你們組見過什么樣的秤？

②學(xué)生匯報：磅秤、盤秤、臺秤、人體秤、天平、電子秤等（教師配合學(xué)生的回答，用課件演示）

2、認識千克。

①猜一猜。出示3包物品（1千克棉花、1千克釘子、1千克蘋果），問：你認為哪包會重些？學(xué)生猜測并產(chǎn)生爭論。

②稱一稱。

師：大家意見不一樣，到底誰猜得對呢？分組稱一稱每袋物品有多重。教師示范用盤秤稱物品的方法。學(xué)生小組合作用盤秤稱。

③感受1千克師：這3袋物品都是1千克，看來只憑物品外形的大小是不能判斷出它的質(zhì)量的，需要用秤稱一稱。請學(xué)生看一看，拎一拎，掂一掂這3袋物品，體會1千克的實際重量。

④感受幾千克小組長取出準備的1號包，讓組內(nèi)同學(xué)先猜一猜沙子和洗衣粉有幾千克，再用秤稱一稱，最后拎一拎感受2千克和3千克的實際重量。

⑤稱體重請剛才游戲中的3位同學(xué)上臺稱一稱體重，請其他同學(xué)讀出千克數(shù)。

⑥聯(lián)系實際，說一說。請學(xué)生以千克為單位說出生活中熟悉物品的質(zhì)量。

3、認識克

①稱一稱

讓學(xué)生用盤秤稱1枚2分硬幣，觀察盤秤指針的變化，然后匯報：稱不出來。

師：有一個質(zhì)量單位比千克小，那就是克。教師用課件演示天平稱1枚2分硬幣的過程，演示觀察后得出：1枚2分硬幣重1克。

②掂一掂，感受1克。

學(xué)生掂一掂1枚2分硬幣，感受1克的質(zhì)量，小組內(nèi)互相交流。

③找一找

學(xué)生在物品袋中找一找，哪樣物品約重1克。

④說一說。

請一以克為單位說一說生活中熟悉物品的質(zhì)量。

4、單位換算。

①猜一猜。

請各小組取出2號包，組內(nèi)同學(xué)掂一掂、猜一猜1袋砂糖有多重，學(xué)生匯報后，再看一看袋上的標簽進行驗證（1袋500克）。

②算一算

請學(xué)生算一算2袋砂糖共重多少克。

學(xué)生計算：500＋500＝1000克（師板書：1000克）

③稱一稱

每小組用盤秤稱出2袋砂糖的重量，學(xué)生回答：1千克（師板書：1千克）

④想一想

師：通過剛才稱的活動，你們發(fā)現(xiàn)1千克和1000克有什么關(guān)系？學(xué)生回答：相等（師板書＝）

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、填空：

4千克＝（）克

7000克＝（）千克

2000克＝（）千克

8千克＝（）克

2、在括號里填上合適的單位（千克和克）

一只梨重150（）

一只南瓜重4（）

一個蘋果重200（）

一袋面粉重25（）

3、小動物們運西瓜過河，小羊重30千克，小狗重5千克，3個西瓜分別重4千克、3千克和500克，大船載重34千克，小船載重9千克，它們怎樣坐船動西瓜過河？

四、課堂小結(jié)，體驗成功

本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？掌握了什么本領(lǐng)？

認識千克教案 篇3

一、說教材

（一）教材分析

《克和千克的認識》是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第六單元的內(nèi)容。是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的'重要內(nèi)容?？撕颓Э诉@2個量比較抽象，雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過物體的輕重問題，但對質(zhì)量單位還缺乏認識，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀，不能只靠觀察得到認識。要幫助學(xué)生理解和建立克和千克的直觀概念，應(yīng)通過大量的操作活動使學(xué)生獲得豐富，鮮明，深刻的感知。

（二）教學(xué)目標

1、使學(xué)生認識質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。

（三）教學(xué)重難點

教學(xué)重點：是感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。

教學(xué)難點：是克和千克質(zhì)量觀念的建立。

（四）教具準備

天平，花生，鹽等，及多媒體課件。

（五）教法學(xué)法

建構(gòu)主義認為，數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，不應(yīng)是通過教師的傳授獲得，而是學(xué)生在一定情境下借助教師的引導(dǎo)，通過自身有意義的學(xué)習(xí)活動而主動獲得的，教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法等。讓學(xué)生通過自主探究與合作交流的方法來獲取新知。

二、說學(xué)情

“克與千克的認識”對于二年級學(xué)生來說，一是生活經(jīng)驗不多，二是比較抽象，因此學(xué)生接受起來比較困難。為了幫助學(xué)生更好的認識克與千克，所以在教學(xué)設(shè)計上，特別注意強化學(xué)生的實踐活動。我將觀察、動手操作、演示、實踐運用等有機的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過猜一猜、稱一稱、掂一掂、估一估等實際操作，讓學(xué)生對克與千克有一個初步的感性認識，較好的完成教學(xué)目標，突出重點、突破難點。

三、說教學(xué)過程

整節(jié)課，我抓住低年級學(xué)生喜歡聽故事的特點，將《龜兔賽跑》的故事貫穿課堂教學(xué)的始終，同時結(jié)合實踐活動“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營造學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的空間和時間，使他們成為課堂教學(xué)中最重要的參與者與創(chuàng)造者”。秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個教學(xué)流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我在教學(xué)中將設(shè)計一下四個環(huán)節(jié)：

（一）動畫激趣，優(yōu)化導(dǎo)入

上課伊始我通過播放《龜兔賽跑》兒歌舒緩學(xué)生的緊張情緒，在結(jié)合故事情景設(shè)置疑問：兔子選擇了數(shù)字比較小的物體為什么會感覺很重，導(dǎo)致再次輸?shù)舯荣愐稣n題：《克和千克的認識》把學(xué)生的注意力和求知欲望激發(fā)到制高點，再通過平時逛超市購買物品的經(jīng)歷引出國際質(zhì)量單位克和千克。（揭示并板書課題）

（二）動手操作，準確認知

質(zhì)量單位克和千克的建立對二年級的學(xué)生來說是一個難點。要讓他們感受并能準確的體會克和千克，需要建立在大量鮮明深刻的感知上。因此，我充分給學(xué)生動手操作的機會，先建立克的質(zhì)量觀念，然后認識千克的質(zhì)量觀念并溝通克與千克之間的聯(lián)系。

1、在建立“克”的質(zhì)量觀念這一層中我主要通過以下一些活動幫助學(xué)生建立概念。

①猜一猜1?；ㄉ闹亓?。

②掂一掂1?；ㄉ闹亓?，初步感知1克。

③稱一稱。利用天平1?；ㄉ闹亓?。

④利用1?；ㄉ闹亓渴?克，逐步感知5克，10克，100克。

⑤設(shè)問1000?；ㄉ嵌嗌倏耍咳绻胭I1000克花生怎么辦最快？

2、在這一層次之后，我又引導(dǎo)學(xué)生通過2個活動來建立“千克”的質(zhì)量觀念。

①拎一拎。讓學(xué)生分別用手拎兩袋500克的鹽、1000克洗衣粉的質(zhì)量。同時提示到，當物體的質(zhì)量達到1000克時，我們可以用一個更大的質(zhì)量單位來表示，那就是1千克。這一活動讓學(xué)生通過肌肉用力的意識幫助形成較牢固的1千克的質(zhì)量觀念。讓學(xué)生清楚的知道克與千克之間的關(guān)系，從而達到一個較為完整的從克過渡到千克的認知過程，進而歸納得出1千克=1000克（并進行板書）

②找一找。讓學(xué)生結(jié)合生活，列舉生活中大約1千克質(zhì)量的物體。

以上把1克——50克——500克——1千克幾個質(zhì)量，通過猜，稱，掂，估，拎，找的過程將新課教學(xué)層層深入，課堂中盡可能創(chuàng)造條件，多給學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)量的過程，進而全面系統(tǒng)的經(jīng)歷認知，體驗，掌握。很好的體現(xiàn)了新課標中“教師從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程”。突破了學(xué)生對質(zhì)量的準確感知這一難點，更為給學(xué)生呈現(xiàn)了一個較為直觀的認知過程。

（三）實踐運用，鞏固拓展

一堂有效課堂中好的練習(xí)題的設(shè)計，應(yīng)該是既能鞏固新知，又能突破重難點，更能培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)興趣。為此，我設(shè)計了一套三星級的練習(xí)，一星級為基礎(chǔ)練習(xí)，二星級是提高練習(xí)，三星級是實踐拓展，這一套練習(xí)，不但使得“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”這一理念得到落實，同時在練習(xí)過程中，讓學(xué)生體會到了成功與快樂。

（四）回憶交流，總結(jié)評價

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行梳理，啟發(fā)學(xué)生進行自我評價和互評，促進學(xué)生自我教育。

四、說教學(xué)反思

認識千克教案 篇4

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在具體生活情境中感受并認識質(zhì)量單位克與千克，初步建立克與千克的質(zhì)量觀念。

2、使學(xué)生通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，并通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，逐步積累對克與千克的感受。

3、使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重難點：

建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

教學(xué)準備：

1．將全班分成6個小組，每組準備一個臺秤，一個天平，一些蘋果，鹽，糖等實物。

2、多媒體課件一套。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

老師想了解個情況，行嗎？咱們班誰跑得最快？今天哪我們來一個現(xiàn)場比賽。你們都認為我比他重，那你猜猜這位小朋友有多重？老師有多重？剛才同學(xué)們說到的斤哪是咱們中國人常用的質(zhì)量單位?，F(xiàn)在我們已經(jīng)與國際接軌了，一般采用國際上通用的質(zhì)量單位，克與千克．（板書：克與千克）

二、探究新知。

1、探究比較輕重的方法。剛才咱們同學(xué)一眼就能看出我比這位同學(xué)重，眼力真不錯，那你能說說這兩個盒子誰重誰輕嗎？你能想辦法證實一下嗎？

2、介紹秤的使用方法。

昨天，老師讓小朋友們回家了解一下天平和臺秤的使用方法，現(xiàn)在把你知道的說給大家聽聽好嗎？

我們習(xí)慣哪把物品放在左邊的托盤中，把砝碼放在右邊的托盤中。等到指針停在中間的時候，就說明兩邊的物品一樣重了，如果這邊的砝碼是1克，那這邊的物品也是1克。臺秤怎么用呢？

3、1克的教學(xué)。

⑴以小組為單位一起稱一稱2分的硬幣和一盒飲料各有多重，看哪個小組稱的又快又準。誰先說說一個２分硬幣有多重？

⑵用手掂一掂，感受一下１克到底有多重．

⑶那你能稱出1克的物品來嗎。我們來個比賽，看看在相同的時間內(nèi)，哪個小組稱出一克物品的種類多．

⑷那你能在生活中找出1克重的物品嗎？好好想一想?？凑l的眼睛最亮。

4、1千克的教學(xué)。

⑴２分硬幣的重量我們稱出來了，飲料有多重你稱出來了嗎？⑵你能稱出1千克的物品嗎？咱們還來比一比，在相同的時間內(nèi)，哪個小組稱的種類多．

⑶咱們稱出了這么多的1千克的物品，那你能不能在生活中找出質(zhì)量是1千克的物品來。

⑷猜猜老師體重大約是多少千克？

5、探究1克與1千克的關(guān)系⑴交流匯報。

其實在生活中，很多商品的包裝袋上，都標明了它的質(zhì)量，請小朋友們找找看，它們都藏在哪里？

⑵有時為了方便，可以用g來表示克，用kg來表示千克。⑶你能猜出它們倆之間有什么關(guān)系嗎？

一袋鹽500克，兩袋鹽多少呢？1000克。我們再把這兩袋鹽放在臺秤稱一稱，是多少呢？可見1千克=1000克。

6、介紹秤

今天臺秤和天來來我們中間，幫我們稱這稱那，可算是出足了風(fēng)頭，秤家族的其他成員聽說后，也趕來了不少，咱們一起來見識一下好嗎？（放課件）見過這些秤嗎？

三、應(yīng)用拓展

1、（根據(jù)時間關(guān)系彈性進行）小朋友們這節(jié)課活動的真好，剩下的時間，我們來做個小游戲，好不好？我出示一件物品，你來估計它有多重，重了或者輕了老師會給你適當?shù)奶崾荆贿^你只有三次機會。猜對了，這個物品就歸你，猜不對，這個機會就得讓給別的同學(xué)了。

2、大家玩得開心嗎？那今天晚上小朋友們回家就可以找一些你喜歡的小物品，先估計一下它有多重，然后還稱一稱，讓爸爸媽媽見識一下你的眼力，怎么樣？

四、附板書設(shè)計

千克kg克g

1千克=1000克

認識千克教案 篇5

教材分析：

教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認識質(zhì)量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關(guān)注學(xué)生的親身體驗。

學(xué)情分析:

學(xué)生在生活購物時都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結(jié)合二年級學(xué)生喜歡參與活動的特點，設(shè)計活動讓學(xué)生看一看、試一試，讓學(xué)生在體驗中形成個性化的對千克和克的獨特感受。

教學(xué)目標：

1、知識與技能目標：認識質(zhì)量單位千克和克，會選擇適當?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2、過程與方法目標：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準確認識質(zhì)量單位克和千克。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決實際問題，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識。

教學(xué)重難點：

1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。

2、培養(yǎng)學(xué)生估計物體質(zhì)量的方法和能力。

教學(xué)方法：

實踐感悟、討論。

教學(xué)準備：

課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察討論，導(dǎo)入新課。

先讓學(xué)生說一說自己去或陪家長去買東西的經(jīng)歷，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。

教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學(xué)生回答自己是否熟悉?而后，教師現(xiàn)場出示兩種臺秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺秤的不同之處，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學(xué)們的觀察非常認真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就來認識質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）

（設(shè)計意圖：以談話方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以直觀觀察方式讓學(xué)生參與，體會學(xué)習(xí)樂趣。）

二、自主探索，反饋交流，掌握新知。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學(xué)生回答哪個重?哪個輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學(xué)生體會主要是單位不同。

教師展示魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學(xué)生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學(xué)生觀察回答，再通過包裝袋上的標注，了解這袋掛面重1千克。

接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學(xué)們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍，語調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。

教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個同學(xué)來掂一掂，感受下1克有多重。學(xué)生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1?；ㄉ埂＃?0分鐘）

（設(shè)計意圖：教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，解決問題，提升學(xué)習(xí)能力。）

三、鞏固拓展，提升發(fā)展。

活動一：教師通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生興趣：拿出1個雞蛋和15個雞蛋，學(xué)生討論，1個雞蛋多重用什么做單位比較好?15個雞蛋呢?然后，請同學(xué)們先掂一掂，感覺一個雞蛋有多重，再估計它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的`?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)。

活動二：由學(xué)生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù)，是否和估計的一樣。（10分鐘）

（設(shè)計意圖：教師和學(xué)生平等交流，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生估計意識。）

四、課堂練習(xí)。

1、練一練第1題。

學(xué)生自己完成，然后找同學(xué)回答。

2、練一練第2題。

小組內(nèi)交流，然后教師驗證。

3、練一練第3題。

同桌交流討論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點交流填寫理由。（10分鐘）

五、歸納總結(jié)。

教師啟發(fā)，由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識。（5分鐘）

六、板書設(shè)計。

認識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。

測量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位。

認識千克教案 篇6

教材分析：

教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認識質(zhì)量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關(guān)注學(xué)生的親身體驗。

學(xué)情分析:

學(xué)生在生活購物時都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結(jié)合二年級學(xué)生喜歡參與活動的特點，設(shè)計活動讓學(xué)生看一看、試一試，讓學(xué)生在體驗中形成個性化的對千克和克的獨特感受。

教學(xué)目標：

1、知識與技能目標：認識質(zhì)量單位千克和克，會選擇適當?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2、過程與方法目標：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準確認識質(zhì)量單位克和千克。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決實際問題，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識。

教學(xué)重難點：

1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。

2、培養(yǎng)學(xué)生估計物體質(zhì)量的方法和能力。

教學(xué)方法：

實踐感悟、討論。

教學(xué)準備：

課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察討論，導(dǎo)入新課。

先讓學(xué)生說一說自己去或陪家長去買東西的經(jīng)歷，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。

教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學(xué)生回答自己是否熟悉?而后，教師現(xiàn)場出示兩種臺秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺秤的`不同之處，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學(xué)們的觀察非常認真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就來認識質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）

（設(shè)計意圖：以談話方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以直觀觀察方式讓學(xué)生參與，體會學(xué)習(xí)樂趣。）

二、自主探索，反饋交流，掌握新知。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學(xué)生回答哪個重?哪個輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學(xué)生體會主要是單位不同。

教師展示魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學(xué)生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學(xué)生觀察回答，再通過包裝袋上的標注，了解這袋掛面重1千克。

接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學(xué)們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍，語調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。

教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個同學(xué)來掂一掂，感受下1克有多重。學(xué)生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1?；ㄉ埂?。（10分鐘）

（設(shè)計意圖：教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，解決問題，提升學(xué)習(xí)能力。）

三、鞏固拓展，提升發(fā)展。

活動一：教師通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生興趣：拿出1個雞蛋和15個雞蛋，學(xué)生討論，1個雞蛋多重用什么做單位比較好?15個雞蛋呢?然后，請同學(xué)們先掂一掂，感覺一個雞蛋有多重，再估計它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)。

活動二：由學(xué)生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù)，是否和估計的一樣。（10分鐘）

（設(shè)計意圖：教師和學(xué)生平等交流，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生估計意識。）

四、課堂練習(xí)。

1、練一練第1題。

學(xué)生自己完成，然后找同學(xué)回答。

2、練一練第2題。

小組內(nèi)交流，然后教師驗證。

3、練一練第3題。

同桌交流討論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點交流填寫理由。（10分鐘）

五、歸納總結(jié)。

教師啟發(fā)，由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識。（5分鐘）

六、板書設(shè)計。

認識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。

測量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位。

認識千克教案 篇7

教科書第125頁年、月、日和教科書第127頁周長、克、千克、噸的認識，完成練習(xí)二十二教科書第6，7題和教科書第10題。

1.通過梳理、回顧，進一步認識和了解年、月、日及其它們之間的關(guān)系，能熟練地判斷平年和閏年；進一步認識24時計時法，并能應(yīng)用相關(guān)知識解決實際問題。

2.復(fù)習(xí)已建立的周長概念，熟練地掌握長方形和正方形周長的計算方法，能正確計算圖形的周長。

3.復(fù)習(xí)已建立的質(zhì)量單位克、千克、噸的概念，能準確地用合適的單位表示物體的質(zhì)量，了解它們之間的進率。

4.通過復(fù)習(xí)發(fā)展初步的空間觀念和時間觀念，提高學(xué)生的抽象概括能力，進一步感受到所學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系和應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.年、月、日的知識。

上節(jié)課我們對乘法和除法以及分數(shù)的初步認識進行了整理，今天繼續(xù)復(fù)習(xí)年、月、日、周長和克、千克、噸的知識。板書課題。

教師巡視，參與到各小組學(xué)生的討論中，了解學(xué)生對這部分知識的掌握情況。

(2)全班交流，小組代表匯報，教師根據(jù)學(xué)生匯報逐一出示板書：

教師：平年的2月與閏年的2月天數(shù)不同，如何正確判斷平年與閏年呢？舉例驗證。

(1)同桌相互說一說怎樣用24時計時法計時。

(2)聯(lián)系自己生活習(xí)慣用24時計時法表示出自己每天一些活動開始的時刻，完成年、月、日部分第128頁第2題，同桌之間相互檢查。

(3)觀察自己的作息活動時間表，根據(jù)自己每天起床和睡覺的時刻，算一算每天你能睡幾個小時，指名說說是怎樣算的。

同桌議一議每天自己的睡眠時間合理嗎？為什么？應(yīng)該怎樣改進？

教師：沿著課桌面四周摸一摸，說一說什么是圖形的周長。

(2)完成教科書第129頁第1題，小組內(nèi)獨立測量并計算本題圖形的周長，再交流周長的算法。

全班交流反饋，強化記憶。

(3)四人小組合作完成練習(xí)二十三第11題，用一條長24?cm的繩子在釘子板上圍一個長方形，議一議它們的長和寬可能是多少米。

(4)延伸：其他圖形的周長你會計算嗎？說一說你的計算方法。

(1)先讓學(xué)生說一說本學(xué)期學(xué)過了哪些質(zhì)量單位，在生活中在哪里見到過這些單位，完成第129頁第2題后，說一說為什么這樣填。

(2)指名說出克、千克、噸相鄰質(zhì)量單位之間的進率，完成填空。

(3)完成練習(xí)二十三第133頁13題。

今天你有什么收獲？還有什么疑問？有需要提醒大家注意的地方嗎？

完成練習(xí)二十三第5，6題和132頁第9，10題。

教科書第126頁東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，完成練習(xí)二十三第8，9題。

1．在實際情景中，進一步鞏固已認識的8個方向，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余7個方向，進一步認識簡單線路圖，能根據(jù)線路圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向，并從中體會到物體間位置的相對性。

2．結(jié)合生活實際，進一步體會旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象和特征，并能利用旋轉(zhuǎn)和平移的基本特征描述生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

3．在復(fù)習(xí)中進一步發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，獲得成功體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和意識，樹立進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

東、南、西、北中，參照物變化時方向的確定。

今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)空間和圖形的知識，板書課題：東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象

(1)同桌相互說一說我們已經(jīng)知道了哪些方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北）。

(2)教師：給定一個方向，你們能畫出其余7個方向嗎？同伴合作畫出一個方向板,教師巡視。方向板如圖：

指名說一說：當你面向西北面時，你的后面、左面、右面分別是什么方向？

(3)出示第128頁東、南、西、北第1題中的動物圖。

全班交流，小組匯報。

學(xué)生可能出現(xiàn)的問題就是參照物發(fā)生變化后，方向仍然不變。

(4)?小玲家在學(xué)校的（）面。從小玲家到學(xué)校要向（）面走（）米；從小玲家向（）走（）米可到小青家。

(1)出示第128頁情景圖，學(xué)生觀察后，讓學(xué)生說出情景圖中的運動現(xiàn)象，很快判斷哪些是旋轉(zhuǎn)，哪些是平移。

(3)完成練習(xí)二十三第131頁第8題，列舉生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

（1）第131頁第7題。

（2）觀察生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，向家長說一說。

教科書第127頁解決問題及練習(xí)二十三第13題及15-18題。

1.結(jié)合具體情境，綜合應(yīng)用乘、除法的知識和其他知識技能解決生活中簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，發(fā)展應(yīng)用意識和能力。

2.結(jié)合具體情境，進一步體會數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.倡導(dǎo)解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。

4.經(jīng)歷與他人合作的過程，獲得成功體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

同學(xué)們，本學(xué)期以來，我們學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)知識，你能說一下在生活中是否運用學(xué)過的知識解決簡單的實際問題嗎？舉例說明。

(1)提煉數(shù)學(xué)信息，學(xué)生回答，教師出示：

白菜種子16元/包，蘿卜種子15元/包，西紅柿種子17元/包。

(2)根據(jù)信息，提出問題。

②全班交流匯報各小組提出的問題，教師根據(jù)學(xué)生匯報按問題難易程度板書，如學(xué)生考慮不周全，教師可引導(dǎo)學(xué)生提出有一定思維價值的問題。問題如：

6包蘿卜種子需要多少錢？ 3種種子都要買可以怎樣買？ 如果只有100元，3種種子可以怎樣買？……

(3)小組內(nèi)合作討論探索解決問題的方案，做好記錄，教師巡視，注意輔導(dǎo)對此部分知識掌握較困難的學(xué)生。

(4)全班匯報交流各種解決問題的方法，學(xué)生相互評價和反思，教師對學(xué)生合理的解題過程要給予充分肯定。

出示第14題情境圖，

(2)根據(jù)圖中信息，你還能提出什么問題？

①小明每天早上要沿著長150?m，寬70?m的足球長跑5圈。他每天要跑多少米？

②從貴陽開往重慶的火車21：30從貴陽出發(fā)，第二天早上7：30到達目的地，這列火車每時行47?km，貴陽到重慶全長多少千米？

一個修路隊每天修路11?km，修了20天，還剩80?km沒有修完，這條公路全長多少千米？

完成第132頁第12題。

認識千克教案 篇8

教學(xué)目標：

1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。

2、使學(xué)生認識秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的操作。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)重點、難點：

初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：昨天，老師從超市里買回來一些東西，是什么呢？請你們猜一猜它們哪一袋更重一些？那么它們到底有多重，我們有什么辦法能夠馬上知道？

師：通過直接看物品包裝袋上所標識的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，讀一讀?。ǔ鍪編讉€包裝上標示的重量）

師：g是克的英文縮寫，kg是千克的英文縮寫。再讀一讀標示的質(zhì)量。（課件）師：剛才你們所讀到的克和千克就是國際上所統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。（板書：克和千克）

表示物品有多重，可以用克和千克作單位?？吮容^輕的物品用克作為質(zhì)量單位，比較重的物品用千克作為質(zhì)量單位。（課件）

師：老師還購買了一些水果，比一比，你能知道哪一樣水果的重量重一些嗎？師：大家的意見為什么這樣不統(tǒng)一？

師：其實很多物品沒有包裝袋，而且這兩樣水果的大小又差不多，光憑觀察，能看得出誰輕誰重嗎？能不能換一個別的辦法試一試！

師：我們不如同時拿在兩只手上，看看能不能感覺得出。誰想來掂一掂？

二、認識秤

師：怎么辦呢？拿在手上掂一掂還是難以確定。其實要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。

（課件導(dǎo)入）：電腦里有幾個錄像片段，我們一起來看一看。師：你看到了什么？你認識這些稱物體的工具嗎？除了以上的三種秤，還認識別的秤嗎？（課件）逐一認識，在哪里見過，介紹有何作用？怎么用？

師：（課件）那么大家認識這種秤嗎？它的名字叫天平，一對手臂長又長，兩手托著兩只盤，可以上下來擺動，頭上長著一根針，它的作用特別大！左邊的物品重一些，指針就會向左偏；右邊的物品重一些，指針就會向右偏；不輕不重指中間。

師：既然天平可以分辨出哪一邊的物品重量重一些，我們?yōu)槭裁床徽埶鼇韼兔δ?？（操作演示：把一只蘋果和一只梨子分別放在天平左右兩只盤子里，并讓學(xué)生觀察天平指針的情況）

師：結(jié)果怎么樣？誰稍微重一些？為什么？

師：天平不僅可以比較出物品的重量，還可以稱出物品的重量。（課件）使用天平時，左盤放要稱的物品，右盤放砝碼。要使天平保持平衡，還可以再移動游標，最后砝碼的重量加上游標所指的數(shù)量就是物體的重量。

師：用天平稱一稱，我們的數(shù)學(xué)書有多重呢？

三、認識1克

師：下面我們要稱1枚2分硬幣，先放在手上掂一掂，互相交流一下感覺如何？（很輕，幾乎感覺不到它的重量）

師：（課件）讓天平告訴我們1枚2分硬幣的重量吧！我們把它放在天平的左盤，移動游標，使天平左右兩端保持平衡，結(jié)果怎么樣？1枚2分硬幣大約有多重？（1克）1克的重量很輕很輕。想一想，我們的身邊還有哪些物品也大約重1克？（課件）

四、認識1千克

師：你們真棒！那么誰來估量一下這包鹽的重量？

師：誰估計得最準？一起看標注?。?00克）師：（課件）一袋糖500克，兩袋呢？（1000克）

師：就是這兩袋糖，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克（課件），你們發(fā)現(xiàn)了1000克和1千克之間有什么關(guān)系？（板書1000克=1千克）

師：把1千克的糖放在手上掂一掂，感覺怎么樣？

師：兩袋糖重1千克，剛才的一大包薩其瑪也是重1千克，分別拿在兩只手上掂一掂，有什么感覺？（一樣重）

師：對，不論物品的形狀、顏色、大小如何，1千克重的感覺是一樣的。師：判斷1千克的棉花和1千克的鐵，誰重？（課件）師：在日常生活中見過那些物品的質(zhì)量也是1千克？師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯，那么你們能不能用學(xué)過的知識解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題呢？

五、應(yīng)用

1、填寫質(zhì)量單位：（課件）

2、數(shù)學(xué)日記找錯誤：（課件）

亮亮今天春游啦！他為自己準備了可口的食物:有50千克重的雞蛋兩個，150克重的蘋果一個他們班游玩的地點是動物園，在那里亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達3克的小猴子和脖子長達3克的長頸鹿。

3、學(xué)生閱讀：（課件）

世界上最小的鳥是蜂鳥，大約只有2克重。世界上最大的鳥是鴕鳥，大約重100千克，它的一個蛋就重1500克。

六、課后延伸作業(yè)

做爸爸媽媽的小幫手。（課件）

認識千克教案 篇9

教材分析：

教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認識質(zhì)量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關(guān)注學(xué)生的親身體驗。

學(xué)情分析:

學(xué)生在生活購物時都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結(jié)合二年級學(xué)生喜歡參與活動的特點，設(shè)計活動讓學(xué)生看一看、試一試，讓學(xué)生在體驗中形成個性化的對千克和克的獨特感受。

教學(xué)目標：

1、知識與技能目標：認識質(zhì)量單位千克和克，會選擇適當?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2、過程與方法目標：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準確認識質(zhì)量單位克和千克。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決實際問題，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識。

教學(xué)重難點：

1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。

2、培養(yǎng)學(xué)生估計物體質(zhì)量的方法和能力。

教學(xué)方法：

實踐感悟、討論。

教學(xué)準備：

課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察討論，導(dǎo)入新課。

先讓學(xué)生說一說自己去或陪家長去買東西的經(jīng)歷，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。

教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學(xué)生回答自己是否熟悉?而后，教師現(xiàn)場出示兩種臺秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺秤的不同之處，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學(xué)們的觀察非常認真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就來認識質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）

（設(shè)計意圖：以談話方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以直觀觀察方式讓學(xué)生參與，體會學(xué)習(xí)樂趣。）

二、自主探索，反饋交流，掌握新知。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學(xué)生回答哪個重?哪個輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學(xué)生體會主要是單位不同。

教師展示魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的.稱上，學(xué)生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學(xué)生觀察回答，再通過包裝袋上的標注，了解這袋掛面重1千克。

接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學(xué)們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍，語調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。

教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個同學(xué)來掂一掂，感受下1克有多重。學(xué)生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1?；ㄉ埂?。（10分鐘）

（設(shè)計意圖：教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，解決問題，提升學(xué)習(xí)能力。）

三、鞏固拓展，提升發(fā)展。

活動一：教師通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生興趣：拿出1個雞蛋和15個雞蛋，學(xué)生討論，1個雞蛋多重用什么做單位比較好?15個雞蛋呢?然后，請同學(xué)們先掂一掂，感覺一個雞蛋有多重，再估計它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)。

活動二：由學(xué)生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù)，是否和估計的一樣。（10分鐘）

（設(shè)計意圖：教師和學(xué)生平等交流，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生估計意識。）m.endrikfelipe.com

四、課堂練習(xí)。

1、練一練第1題。

學(xué)生自己完成，然后找同學(xué)回答。

2、練一練第2題。

小組內(nèi)交流，然后教師驗證。

3、練一練第3題。

同桌交流討論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點交流填寫理由。（10分鐘）

五、歸納總結(jié)。

教師啟發(fā)，由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識。（5分鐘）

六、板書設(shè)計。

認識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。

測量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位。

認識千克教案 篇10

設(shè)計說明

本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級學(xué)生，由于年齡較小，在生活中雖然接觸過質(zhì)量單位，但對質(zhì)量單位還缺乏認識，在學(xué)習(xí)過程中必然會出現(xiàn)茫然。根據(jù)這一特點，本設(shè)計從生活情境入手，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗，體會學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。同時通過動手操作活動，讓學(xué)生親自去感受1克和1千克這兩個質(zhì)量的實際“大小”，從而使學(xué)生正確掌握質(zhì)量單位間的進率。

1．在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，體會學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。

課前布置學(xué)生分別準備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品，讓學(xué)生深入生活，到超市進行調(diào)查。在選擇、購買商品的過程中，發(fā)現(xiàn)一些日常生活用品的質(zhì)量，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗的空間，拉近了“克”“千克”與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生充分了解到質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用十分廣泛，從而體會學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。

2．在活動中建構(gòu)“克”和“千克”的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)測量意識。

為了讓學(xué)生了解每一個質(zhì)量實際有多重，通過掂一掂、估一估、稱一稱等學(xué)生感興趣的實踐活動，增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認識，讓學(xué)生充分認識克和千克，感受1克和1千克質(zhì)量的輕重，建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，使學(xué)生充分享受動手操作、合作交流、自主探究的成功喜悅。同時通過對天平和秤的認識，使學(xué)生體驗測量的方法，培養(yǎng)學(xué)生的測量意識。

課前準備

教師準備　PPT課件　天平　一枚2分硬幣　一支筆　一塊橡皮　兩袋重500克的鹽、一袋重1千克的面條等實物

學(xué)生準備　一枚2分硬幣　分別重50克、100克、500克、1千克的四樣物品

教學(xué)過程

⊙課前調(diào)查，了解信息

1．課前布置學(xué)生深入生活，到市場、超市等場所調(diào)查、采集信息。

2．調(diào)查內(nèi)容：常用的質(zhì)量單位有哪些？

3．初步了解日常生活中常用的秤。

⊙創(chuàng)設(shè)情境、關(guān)注質(zhì)量

1．請兩位同學(xué)舉起質(zhì)量不同的兩袋物品給大家看，其他同學(xué)注意觀察這兩位同學(xué)的動作和表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(舉較重物品的同學(xué)很吃力……)

師：物體有輕重之分，要表示物體有多重，可以用什么作單位呢？

(克、千克……)

師：表示物體有多重，在國際上通用的質(zhì)量單位是克和千克，今天我們一起來認識它們。

(板書課題：克和千克的認識)

2．學(xué)生介紹自己見過的秤。

(課件出示相關(guān)圖片)

設(shè)計意圖：巧妙利用“數(shù)學(xué)來源于生活”的道理，通過學(xué)生的動手實踐，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能很自然地引入到克和千克的學(xué)習(xí)中。

⊙操作實踐，形成概念

1．認識“克”。

(1)借助生活中的物品認識克。

(出示三樣物品：2分硬幣、一支筆、一塊橡皮)猜測哪樣物品的質(zhì)量是1克。

(學(xué)生自由猜測，師用天平稱量驗證)

①介紹天平的使用方法。

②演示利用天平稱一枚2分硬幣的過程。

得出：一枚2分硬幣重約1克。

③克用字母“g”表示。

[板書：克(g)]

(2)掂一掂，感知1克。

師：請大家取出一枚2分硬幣，放在手心掂一掂，閉上眼睛感受一下1克有多重。

認識千克教案 篇11

教學(xué)內(nèi)容

教材第100—103頁和練習(xí)二十的第1—4題。

教學(xué)目標

知識與技能：感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。

過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)重難點

重點：建立克和千克的質(zhì)量概念。

難點：估測物體的質(zhì)量。

教學(xué)準備

教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。

教學(xué)過程

一、學(xué)前準備

引導(dǎo)觀察主題圖，交流觀察所得。2.揭示課題，隨之板書。

二、探究新知

1.教學(xué)例1。

（1）教師介紹：計量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。

（2）學(xué)生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。

（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

2.教學(xué)例2。

（1）教師介紹：計量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。

（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。

（3）學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。

（4）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。

三、鞏固應(yīng)用

小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。

認識千克教案 篇12

1.通過調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計量工具。

2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。

3.培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計能力，提高學(xué)生的操作能力。

1毖生進行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。

2弊急柑炱健⒌繾映印2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。

課前，老師請大家去了解一些物品有多重，誰愿意把了解到的信息與大家交流？

學(xué)生交流。

老師把學(xué)生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如，200克、280克、1?000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……

教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計量單位，一直沿用至今?？?、千克、噸是國際通用的計量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。

在調(diào)查活動中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？

教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機出示教科書第1頁圖上的各種秤，并作必要的補充與說明。

請學(xué)生想一想，要用什么工具來稱？

出示天平，介紹天平的使用方法（強調(diào)指針左右擺動得一樣就平衡了）。

教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。

用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。

學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一說感受。

拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。

先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。

1.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。

2閉莆湛擻肭Э說慕率，能進行簡單換算。

3迸嘌學(xué)生對物品質(zhì)量的估計能力，提高學(xué)生的合作能力與操作能力。

同學(xué)們，你們測量了自己的體重嗎？誰愿意說給大家聽？

當一個學(xué)生說出體重之后，問一問，誰比他重？還有誰更重？咱們班上誰最重？

教師隨機作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克……

我們班最重的同學(xué)都沒有老師重？看了老師的體重，你有什么感覺？

為了便于比較，也為了記錄簡便，老師用來表示體重的單位應(yīng)該與你們的一樣，都用千克作單位。

（1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。

請學(xué)生讀出包裝上的數(shù)據(jù)。

告訴學(xué)生1?000克就是1千克。

（2）將這兩袋鹽放在臺秤上，請學(xué)生看指針所指的刻度是1千克。

說一說，生活中哪些物品重1千克？

（3）學(xué)生一只手拿一枚2分硬幣，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，說出自己的感受。

結(jié)論：計量較重的物品有多重時，通常用千克作單位。

每組拿出自己準備的秤。

（1）稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作業(yè)本、數(shù)學(xué)書等代替）用手掂一掂。

（2）稱8個蘋果、3個蘿卜，掂一掂，估計一下這些物品有多重，再稱一稱。

（1）這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？

啟發(fā)學(xué)生說出：1千克是1?000克，3千克就是3?000克。3?kg=3?000?g（板書）

這3個蘿卜重2?000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？

比較這兩個式子：3?kg=3?000?g2?000?g＝2?kg，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）老師的體重是50?000克，真的比全班所有的人都重嗎？

50?000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學(xué)都重。

（1）對口令。

（2）填一填。

（3）分組活動，稱一稱。

選擇一件你想稱的物品（例如書包、椅子、桌子、學(xué)生……），估計一下有多重。

小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母雞重2千克，兩只小雞分別重500克。它們要坐船去游玩，大木船規(guī)定不能超過33千克，小木船規(guī)定不能超過9千克。它們怎樣坐船？

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