小數(shù)點(diǎn)移動的教案四篇

小數(shù)點(diǎn)移動教案。

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小數(shù)點(diǎn)移動的教案(篇1)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊44頁例題2第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生探索出把一個數(shù)擴(kuò)大和縮小，小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2.通過觀察、概括，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索出小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用規(guī)律解決問題。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們平時喜歡看新聞嗎？老師給大家?guī)硪粋€有關(guān)小數(shù)點(diǎn)引起新聞故事，播放新聞故事。師：聽了這個故事，你有什么感受？

看來，小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響了小數(shù)的大小，那么小數(shù)點(diǎn)位置的移動怎樣會引起小數(shù)擴(kuò)大和縮小呢？

今天我們就一起研究這個問題。（板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動）

（二）探究新知，合作交流。1．共同探究，解決問題。

出示例2（1）把分別擴(kuò)大到原來的10倍、100倍、1000倍，各是多少？

你能找到相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，列出算式來嗎？可以先不寫得數(shù)。學(xué)生交流列的算式，教師及時板書?！?0= ×100= ×1000=

三、匯報(bào)交流，評價質(zhì)疑（jzD365.CoM 迷你句子網(wǎng)）

（一）探究小數(shù)點(diǎn)位置向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

質(zhì)疑：觀察黑板上的三個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？友情提示：（1）讓學(xué)生先獨(dú)立觀察思考。

（2）然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。（教師深入小組當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生一個算式一個算式的觀察，逐漸發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。）

（3）全班交流：（全班交流，鼓勵學(xué)生用自己的語言表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）

（4）適時梳理，總結(jié)規(guī)律

教師適時引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向右移動的規(guī)律：一個小數(shù)乘以10，相當(dāng)于把這個小數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的10倍，小數(shù)點(diǎn)就向右移動一位，一個小數(shù)乘以100，相當(dāng)于把這個小數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的100倍，小數(shù)點(diǎn)就向右移動兩位，一個小數(shù)乘以1000，相當(dāng)于把這個小數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍，小數(shù)點(diǎn)就向右移動三位，總結(jié)提升，教師板書：一個小數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍??小數(shù)點(diǎn)分別向右移動一位、兩位、三位?（5）在下面的表格填上合適的數(shù)

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正，說一說你是怎樣想的？

學(xué)生回答后小結(jié)：要想把一個數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍?應(yīng)該把這個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)分別向右移動一位、兩位、三位??，數(shù)位不夠時補(bǔ)“0”占位。

（二）探究小數(shù)點(diǎn)位置向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律談話：一個小數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍??，它的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位、三位??，一個小數(shù)縮小到它的110、1100、怎么辦？出示例2（2）：把分別縮小到它的110、1100、1 1000，各是多少？（1）提示

①小組合作，自主探究②列出式子，先猜一下結(jié)果，擴(kuò)大原數(shù)的10倍擴(kuò)大原數(shù)的100倍擴(kuò)大原數(shù)的1000倍

③想一想：一個小數(shù)縮小到它的110、1100、，它的小數(shù)點(diǎn)

怎樣移動？用一句話將你的發(fā)現(xiàn)概括出來。?在小組內(nèi)把自己的發(fā)現(xiàn)說一說。

（2）匯報(bào)交流。÷10= ÷100= ÷1000=通過研究我們發(fā)現(xiàn)：

①一個小數(shù)縮小到它的110、1100、1 1000 ??，小數(shù)點(diǎn)向左移動一位、兩位、三位??

②一個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位、兩位、三位，它會縮小到它的110、1100、質(zhì)疑：具體說一說你們是怎樣想的？質(zhì)疑：一個小數(shù)縮小到它的110、1100、1 1000，它的小數(shù)點(diǎn)怎樣移動？

小結(jié)：通過探究、驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)：一個小數(shù)縮小到它的110、??，小數(shù)點(diǎn)向左移動一位、兩位、三位??質(zhì)疑：要想把一個數(shù)縮小110該怎么辦？縮小1100呢？縮小1 1000呢？(3)練習(xí)

把下面的數(shù)分別縮小到原來的110、1100、1 1000 500 9999學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正，說一說你是怎樣想的？問：縮小到它的1 1000，小數(shù)點(diǎn)向左移動幾位？數(shù)位不夠時怎么辦？

學(xué)生回答后小結(jié)：要想把一個小數(shù)縮小到它的110、1100、 ??，應(yīng)該把這個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)分別向左移動一位、兩位、三位??，數(shù)位不夠時補(bǔ)“0”占位。質(zhì)疑提升：

小數(shù)乘以或除以10、100、1000??可以像整數(shù)一樣在后面添上“0”或去掉“0”嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：不能，因?yàn)楦鶕?jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

再次質(zhì)疑：小數(shù)乘（除以）10、100、1000??和整數(shù)乘（除以）10、100、1000??有什么區(qū)別和聯(lián)系？學(xué)生思考后自由發(fā)言。

概括總結(jié)：其實(shí)在整數(shù)后面添上“0”或去掉“0”也相當(dāng)于移動了它的小數(shù)點(diǎn)。比如：4可以看做是，小數(shù)點(diǎn)向后移動一位就是，向右移動兩位就是,400可以看做是，小數(shù)點(diǎn)向左移動一位就是了。

四、抽象概括，總結(jié)提升

同學(xué)們，這節(jié)課我們在探索并歸納了小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律把一個小數(shù)進(jìn)行擴(kuò)大和縮小的規(guī)律，即：①一個小數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍??就是把它的.小數(shù)點(diǎn)分別向右移動一位、兩位、三位?②一個小數(shù)縮小到它的110、1100、1 1000 ?小數(shù)點(diǎn)分別向左移

動一位、兩位、三位?

另外，我們還知道了在整數(shù)后面添上“0”或去掉“0”也相當(dāng)于移動了它的小數(shù)點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律

×10= ×100=7 ×1000=70一個小數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍??就是把它的小數(shù)點(diǎn)分別向右移動一位、兩位、三位?

÷10=

÷100=

÷1000=一個小數(shù)縮小到它的1/10、1/100、1/1000 ??小數(shù)點(diǎn)分別向左移動一位、兩位、三位??

小數(shù)點(diǎn)移動的教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律

（二）通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納規(guī)律的過程，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)入問題情境

教師板書：35.673.567356.73567比較大小。

訂正后提問，這四個數(shù)有什么相同特點(diǎn)？（數(shù)字及排列順序一樣。）有什么不同？（小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同。）

教師小結(jié)：可見小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點(diǎn)的位置移動會引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？今天我們一起研究。

板書課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動的規(guī)律。

（二）學(xué)習(xí)新課

1.例1把0.004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化？

（1）0.004米等于多少毫米？（板書：0.004米=4毫米）

（2）師移動0.004米的小數(shù)點(diǎn)。

向右移動一位，變?yōu)槎嗌俸撩?？大小發(fā)生了什么變化？（板書：0.04米=40毫米，原數(shù)擴(kuò)大10倍）

向右移動兩位，原數(shù)變?yōu)槎嗌?？是多少毫米？大小有什么變化？（板書?.4米=400毫米，原數(shù)擴(kuò)大100倍）

向右移動三位，原數(shù)又變成多少？是多少毫米？大小又發(fā)生了什么變化？（板書：4米=4000毫米，原數(shù)擴(kuò)大1000倍）

小數(shù)點(diǎn)可不可以向右移動四位、五位甚至更多位？（可以）

教師：所以我們要在移動位數(shù)和擴(kuò)大倍數(shù)的后邊點(diǎn)上省略號。

板書：

（3）從這一例子看，小數(shù)點(diǎn)向右移動會引起原數(shù)怎樣的變化？你能總結(jié)出規(guī)律來嗎？

在同學(xué)充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，原來的數(shù)就擴(kuò)大100倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，原來的數(shù)就擴(kuò)大1000倍

2.剛才是由上往下觀察（畫），如果我們由下往上觀察（板書），小數(shù)點(diǎn)相當(dāng)于往哪邊移動？（向左移動），小數(shù)點(diǎn)向左移動了幾位？原來的數(shù)會有怎樣的變化？

小組討論。

全班交流討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出：

小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，原來的數(shù)就縮小10倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，原來的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，原來的數(shù)就縮小1000倍（板書）

3.引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

反饋：初步應(yīng)用規(guī)律具體說明小數(shù)大小是怎樣隨著小數(shù)點(diǎn)向右（左）移動而變化的。

完成105頁做一做及106頁上面的做一做。

下面各數(shù)同0.372比較，各擴(kuò)大多少倍？

3.72（擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動一位）

372（擴(kuò)大1000倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動三位）

37.2（擴(kuò)大100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位）

下面的數(shù)同506比較，各縮小多少倍？

5.06（縮小100倍）0.506（縮小1000倍）50.6（縮小10倍）0.0506（縮小10000倍）

教師強(qiáng)調(diào)：掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律，一要注意移動方向與變化的關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動兩位，變化倍數(shù)是100倍，移動三位，變化倍數(shù)是1000倍

4.引導(dǎo)初步解決問題。

應(yīng)用上面的變化規(guī)律，把一個數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍只要移動小數(shù)點(diǎn)位置就可以了。

（1）試把0.654擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍各是多少？

啟發(fā)學(xué)生得出：把0.654擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，得6.54；擴(kuò)大100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，得65.4；擴(kuò)大1000倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，得654.

（2）同理把43.9縮小10倍，10O倍各得多少？

43.9縮小10倍，小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，得4.39；縮小100倍，小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，得0.439.

5.小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么知識？

小數(shù)點(diǎn)移動變化的規(guī)律是什么？

（三）鞏固反饋

1.填空。（投影）

（1）把0.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，原來的數(shù)就（）（）倍，得（）。

（2）把8.72的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，得（），這個數(shù)就比原來（）倍。

（3）把142.5縮小100倍，小數(shù)點(diǎn)向（）移動（）位，得（）。

2.下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)，各擴(kuò)大多少倍？

0.81.254.0368.73

3.下面各數(shù)，如果把小數(shù)點(diǎn)都移到最高位數(shù)字的左邊，小數(shù)的大小有什么變化？

27.35.940.248125.6

（四）作業(yè)

練習(xí)二十二第1～3題。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

小數(shù)和整數(shù)是一樣的，也是按照十進(jìn)制計(jì)數(shù)的，就是數(shù)字所在的位置不同，表示數(shù)值的大小也不一樣。小數(shù)的數(shù)位是由小數(shù)點(diǎn)決定的，因此小數(shù)點(diǎn)移動，必然引起小數(shù)大小發(fā)生變化。這一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的依據(jù)，也是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的基礎(chǔ)，所以要讓學(xué)生深刻理解并會運(yùn)用。

本課首先通過復(fù)習(xí)幾個小數(shù)大小的比較，看出小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小，到底小數(shù)點(diǎn)移動會引起原數(shù)怎樣的變化，從而引出新課題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新課安排了三個層次

第一層，教學(xué)例1，設(shè)計(jì)一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，由于思維方向明確，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己歸納出小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

第二層，同一個例題，逆向思考，觀察小數(shù)點(diǎn)移動的方向，原數(shù)的變化規(guī)律，是通過學(xué)生自學(xué)，小組討論而后歸納出小數(shù)點(diǎn)左移的變化規(guī)律。

在此基礎(chǔ)上學(xué)生完整地歸納出移動規(guī)律。

第三層，引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用規(guī)律解決問題。（不包括補(bǔ)0的問題）

本節(jié)課是以歸納總結(jié)規(guī)律為重點(diǎn)，圍繞鞏固概念的重點(diǎn)安排了不同形式的練習(xí)，為下一節(jié)應(yīng)用規(guī)律打好基礎(chǔ)。

小數(shù)點(diǎn)移動的教案(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化

教學(xué)目的：

1．理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；

2．通過觀察、操作、概括、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力；

3．教育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：在總結(jié)、歸納規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用規(guī)律解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、故事引入：

師：今天老師要給同學(xué)們講一個關(guān)于小數(shù)點(diǎn)的故事,故事的名字叫《小數(shù)點(diǎn)的悲劇》。有一著名宇航員獨(dú)自駕駛連萌一號在太空中作業(yè)，當(dāng)他圓滿完成任務(wù)返航途中，突然飛船發(fā)生了不可解決的故障，原因是由于檢查員的疏忽，在輸入一個重要數(shù)據(jù)時，把這個數(shù)據(jù)中小數(shù)點(diǎn)的位置移動了一位。在人生最后兩個小時里，這位勇敢的宇航員沒有悲傷，而是堅(jiān)持工作著．最后他在與女兒訣別時說：我要告訴你，我親愛的女兒，我也要告訴全世界的小朋友，一定要認(rèn)真對待學(xué)習(xí)中每一個數(shù)，每一個小數(shù)點(diǎn)，不要再讓小數(shù)點(diǎn)的悲劇發(fā)生了！這位宇航員和連萌一號就這樣消失了。同學(xué)們，小數(shù)點(diǎn)的位置移動為什么會造成這么嚴(yán)重的損失呢今天我們就一起來探究小數(shù)點(diǎn)位置移動會引起小數(shù)怎樣的變化。

二、教學(xué)新課：

1、探究規(guī)律：

（1）師：大家想想一個小數(shù)中小數(shù)點(diǎn)的位置會怎樣移動？

（小數(shù)點(diǎn)向左移動，或者向右移動）

師板書：向左移動.向右移動

（2）師：小數(shù)點(diǎn)向右移動后，原來的小數(shù)怎樣了？（板書：大）

小數(shù)點(diǎn)向左移動呢？（板書：小）

這個變化有沒有規(guī)律呢？

下面就請同學(xué)們分組來研究小數(shù)點(diǎn)位置向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

（（3）小組合作：

1、移動小數(shù)點(diǎn)的位置改變原小數(shù)的大小，并將向右移動位數(shù)和得到的結(jié)果記錄下來。

2、你發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動會引起原來的數(shù)大小變化的規(guī)律嗎？

（4）交流小組討論的情況。

（5）歸納結(jié)論：小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，原來的數(shù)就擴(kuò)大100倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，原來的數(shù)就擴(kuò)大1000倍小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，原來的數(shù)就縮小10倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，原來的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，原來的數(shù)就縮小1000倍

（6）師：還有問題嗎？

原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定？（小數(shù)點(diǎn)移動的方向）

移動的位數(shù)決定什么？（擴(kuò)大或縮小的倍數(shù)）

教師強(qiáng)調(diào)：掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律，一要注意移動方向與變化的關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動兩位，變化倍數(shù)是100倍，移動三位，變化倍數(shù)是1000倍

2、應(yīng)用規(guī)律，解決問題。

（1）師：我們發(fā)現(xiàn)了這條規(guī)律，就可以運(yùn)用它來幫助我們解決問題。

1、填表

原數(shù)

擴(kuò)大10倍

擴(kuò)大100倍

擴(kuò)大1000倍

47.28

原數(shù)

縮小10倍

縮小100倍

縮小1000倍

61.2

2、填空

（1）把6.2擴(kuò)大倍是62。

（2）把59縮小倍是0.59。

（3）0.28去掉小數(shù)點(diǎn)得（），原數(shù)擴(kuò)大了（）倍。

（4）73.21變?yōu)?.7321，原數(shù)就（）了100倍。

（5）把0.78先縮小10倍，再擴(kuò)大1000是（）。

3、觀察三個數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的變化關(guān)系嗎

3.8380.038

4、在算式41230＝12360中，如果第一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，積會有什么變化？

如果第一個因數(shù)縮小10倍，積會有什么變化？

5、你會填嗎？

4分米＝（）米4厘米＝（）米4毫米＝（）米

三、總結(jié)：

師：看來今天你們收獲不小，在小組里說說你的收獲。(知識、方法操作、舊知識)你對今天的學(xué)習(xí)滿意嗎？能給自己打個分嗎？

板書設(shè)計(jì)：小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化

小數(shù)點(diǎn)

向左移動.向右移動

三位兩位一位一位兩位三位

縮小1000倍100倍10倍擴(kuò)大10倍100倍1000倍

小數(shù)點(diǎn)移動的教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2.通過復(fù)習(xí)，加深同學(xué)們對知識的理解。

3.通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)變化的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立整數(shù)與小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

比較35.67 3.567 365.7 3567這幾個數(shù)的大小。

訂正時讓學(xué)生說說這4個數(shù)有什么相同點(diǎn)，什么不同？

下面各數(shù)，同506比較各縮小多少倍？

5.06（縮小100倍） 0.506（縮小1000倍）

50.6（縮小10倍） 0.0506（縮小10000倍）

下面各數(shù)同0.372比較，各擴(kuò)大多少倍？

3.72（擴(kuò)大10倍） 372（擴(kuò)大1000倍）

37.2（擴(kuò)大100倍）

通過上題，說明我們可以應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律把一個數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍

教師強(qiáng)調(diào)：

掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律，一要注意移動的方向與變化的關(guān)系，即右移就擴(kuò)大，左移就縮??；二是要注意移動位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動兩位，變化的倍數(shù)是100倍，移動三位，變化的倍數(shù)是1000倍

特別是注意，右移位數(shù)不夠時，要在末尾用0補(bǔ)足，左移不夠時，要在前面用0補(bǔ)足。

二、鞏固練習(xí)

填空。

1．把0.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，原來的數(shù)就（ ）倍，得（ ）。

2．把4.36的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，原數(shù)就（ ）（ ）倍，得（ ）。

3．2.94去掉小數(shù)點(diǎn)，就（ ）（ ）倍，得（ ）

4．0.06變成0.6，小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動（ ）倍，原數(shù)（ ）（ ）倍。

5．把30縮?。?）倍是0.05。

6．把1.436擴(kuò)大（ ）倍是1436，縮?。?）倍是0.01436。

7．把5.423的小數(shù)點(diǎn)移到最高位數(shù)字的左邊，原數(shù)（ ）（ ）倍。

小數(shù)點(diǎn)的悲劇

有一著名宇航員獨(dú)自駕駛連萌一號在太空中作業(yè)，當(dāng)他圓滿完成任務(wù)返航途中，突然飛船發(fā)生了不可解決的故障，原因是由于檢查員的疏忽點(diǎn)錯了重要數(shù)據(jù)的小數(shù)點(diǎn)。在人生最后兩個小時里，這位勇敢的宇航員沒有悲傷，而是堅(jiān)持工作著。最后他在與女兒訣別時說：我要告訴你，我親愛的女兒，我也要告訴全世界的小朋友，一定要認(rèn)真對待學(xué)習(xí)中每一個數(shù)，每一個小數(shù)點(diǎn)，不要再讓小數(shù)點(diǎn)的悲劇發(fā)生了！連萌一號消失了，這場小數(shù)點(diǎn)的悲劇結(jié)束了，但是請同學(xué)們牢記住這位宇航員的話吧！

三、課后小結(jié)：

板書： 小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

向左縮小 0.004米=（ ）毫米 向右擴(kuò)大

0.04米=（ ）毫米

0.4米=（ ）毫米

4米=（ ）毫米

教學(xué)反思：復(fù)習(xí)課重在那些零散的知識用一條線連接起來，形成知識系統(tǒng)。本節(jié)課更象練習(xí)課，在練習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并且利用這個規(guī)律解決一些實(shí)際練習(xí)題就更好了。

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小數(shù)點(diǎn)的移動教案收藏5篇

本文為大家整理了關(guān)于“小數(shù)點(diǎn)的移動教案”的相關(guān)資訊進(jìn)行閱讀。教案是為老師們備課準(zhǔn)備的課件，每個老師都需要按照要求準(zhǔn)備好相應(yīng)的課件。一個優(yōu)秀的教案課件能夠激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。歡迎大家借鑒參考，希望對您有所幫助！

小數(shù)點(diǎn)的移動教案 篇1

一、說教材：

1、說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第61頁“小數(shù)點(diǎn)移動”。

2、本節(jié)課教材分析：

小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這一規(guī)律既是小數(shù)乘除法計(jì)算的理論依據(jù)，又是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)來認(rèn)識事物，并進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。

3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1）使學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)移動的方法。

2）使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

3）通過觀察、概括，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

4）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。

4、本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

教學(xué)重點(diǎn):探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律，和比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。

教學(xué)難點(diǎn):如何發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律和當(dāng)移動小數(shù)點(diǎn)時，小數(shù)位數(shù)不夠怎么處理的情況。

教學(xué)關(guān)鍵:則是啟發(fā)學(xué)生通過自主探索，動手操作，合作交流等方式，發(fā)現(xiàn)并歸納出這一變化規(guī)律。

5、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，卡片

二、說教法

俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動的規(guī)律，學(xué)生實(shí)際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過小數(shù)點(diǎn)自我介紹這一情境感知并進(jìn)行猜想，再通過從故事中提取數(shù)學(xué)問題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)移動的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的，同時在課堂上多鼓勵學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和直觀教具的使用。老師準(zhǔn)備教學(xué)電腦課件。

三、說學(xué)法

本節(jié)課學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開觀察、猜想、比較、交流、討論、歸納等教學(xué)活動，為了更好的指導(dǎo)學(xué)法，我采用小組合作形式、自我探究、闖關(guān)等形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)造獲取新知，另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，在活動中迸發(fā)知慧的火花。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)。我安排了四個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)；1創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入，——2操作感知，探究規(guī)律——3多層訓(xùn)練，鞏固規(guī)律——4自我檢測，反饋評價——5課堂總結(jié)，故事升華等。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

（1）首先，我給學(xué)生播放動畫小數(shù)點(diǎn)的自我介紹讓他們明白小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中的重要性激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。從而引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：“小數(shù)點(diǎn)位置移動的奧秘”，（2）以孫悟空招收徒弟為由，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著以聽“孫悟空棒打妖怪”故事，同時出示4幅圖片設(shè)置懸念，從故事中得到哪些數(shù)學(xué)信息，小數(shù)點(diǎn)移動與金箍棒的長短有什么關(guān)系？培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽故事的良好習(xí)慣。（3）我讓學(xué)生猜想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移動，小數(shù)的大小會引起什么變化呢？鼓勵學(xué)生大敢猜想，使學(xué)生對探究規(guī)律產(chǎn)生濃厚的興趣，再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2、小組合作，自主探究。

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力的主要途徑之一，是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了分散難點(diǎn)，我安排三個層次：（1）給學(xué)生明確的探究指向：0.09米與0.009米相比，小數(shù)點(diǎn)向哪邊移動？移動了幾位？小數(shù)的大小發(fā)生了怎樣的變化？ （2）小組合作，自主探究0.9米、9米與0.009米相比，小數(shù)點(diǎn)的移動情況與小數(shù)大小的變化情況。讓學(xué)生說出小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍。等等。 （有了上一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對問題的探究方向十分明了，這時可考慮到提問的廣度。）（3）既然知道了小數(shù)點(diǎn)向右移動的規(guī)律，那你會聯(lián)想到什么？小數(shù)點(diǎn)向左移動又有什么規(guī)律呢？讓學(xué)生自己設(shè)疑，想到了小數(shù)點(diǎn)也可以向左移動，而移動的位置與引起小數(shù)大小的變化情況完全放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者，自主探究得出“小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的1/10，小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，這個數(shù)就縮小到原來的1/100，小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，這個數(shù)就縮小到原來的1/1000，等等。（有了前面規(guī)律的認(rèn)識，這一環(huán)節(jié)學(xué)生能比較快速的解決問題。）在這節(jié)課，我讓孩子們不同的思維火花得以閃現(xiàn)，再通過與他人的合作交流，不斷完善自己的想法，互教互學(xué)互長。

3、多層練習(xí)，鞏固深化。

我以孫悟空招收徒弟為由，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將所學(xué)知識得以鞏固。這一環(huán)節(jié)，我采用的是我會填，我真行——我會辨，我真棒——我會說，我真牛這樣的多層練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺中理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

4、自我檢測，反饋評價。讓學(xué)生及時檢測自己一節(jié)課的收獲，查漏補(bǔ)缺。

5、課堂總結(jié)，故事升華。

我以總結(jié)孫悟空招收的徒弟，將課堂推向高潮，再以《小數(shù)點(diǎn)的悲劇》這一故事警誡學(xué)生要認(rèn)真對待學(xué)習(xí)、生活中的每一個細(xì)節(jié)。

6、說板書設(shè)計(jì)：

板書：

小數(shù)點(diǎn)位置移動的奧秘

原數(shù) 小數(shù)點(diǎn) 原數(shù)

縮小到 左移 . 右移 擴(kuò)大到

1/10 一位 10倍

1/100 兩位 100倍

1/1000 三位 1000倍

……

位不夠 0補(bǔ)足

小數(shù)點(diǎn)的移動教案 篇2

設(shè)計(jì)說明

“創(chuàng)設(shè)情境”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)問題的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能有效地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程，又是學(xué)生能力的發(fā)展過程。因此，教師要徹底摒棄和擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，努力為學(xué)生搭建自主探究、合作交流的平臺。為此，本節(jié)課設(shè)計(jì)如下：

1．注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

上課伊始，課件出示不同的小數(shù)，使學(xué)生初步感受小數(shù)點(diǎn)的位置不同，小數(shù)的大小也不同，為引出新課創(chuàng)設(shè)問題情境。教學(xué)例1時，緊緊圍繞孫悟空怒打妖怪這一故事情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金箍棒大小變化的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，提高學(xué)習(xí)效率。

2．以學(xué)生為主體，以自主探究為核心。

教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，合作討論。讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，充分激發(fā)每個學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在思考中猜測規(guī)律，在合作中探究規(guī)律，在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中掌握新知，獲得成功的體驗(yàn)。

3．設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，突出趣味性。

首先，新知與鞏固練習(xí)穿插進(jìn)行，讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)的知識，加深印象。其次，設(shè)計(jì)有趣味、有梯度的練習(xí)題，由淺入深，讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的同時，學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對知識的理解。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課

1．課件出示：0.285 0.2850 2.85 0.28500 285 2850 0.0285

師：請把上面相等的數(shù)找出來。

(0.285＝0.2850＝0.28500)

師：你是怎么知道它們相等的？

(根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)判斷出來的)

師：不相等的數(shù)有哪些呢？

(生自由回答)

師：這些數(shù)有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

(小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同)

2．引入新課：通過觀察和比較，我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點(diǎn)的位置移動會使小數(shù)發(fā)生怎樣的變化呢？今天，我們就一起探究這個問題。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感知小數(shù)點(diǎn)移動會引起小數(shù)大小的變化，為探究小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律做好準(zhǔn)備，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

⊙探究新知

1．教學(xué)例1。

師：同學(xué)們都喜歡看《西游記》嗎？(喜歡)《西游記》中，孫悟空有一個神奇的寶貝，叫金箍棒。(播放根據(jù)情境圖制作的動畫，主要展示金箍棒的變化過程)

師：在觀看的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？

(孫悟空的金箍棒在不斷地變長，0.009m→0.09m→0.9m→9m)

(板書：0.009m→0.09m→0.9m→9m)

師：觀察這幾個小數(shù)，它們有什么不同？

(小數(shù)點(diǎn)的位置不同)

師：小數(shù)點(diǎn)移動與金箍棒長短有什么關(guān)系呢？我們把金箍棒四次變化的長度都改寫成用毫米作單位的整數(shù)來比較。(完成課堂活動卡)

(學(xué)生獨(dú)立思考匯報(bào)，教師板書：

0．009m＝9mm

0．09m＝90mm

0．9m＝900mm

9m＝9000mm)

師：誰能說一說，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)

生1：從上往下觀察。

小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。

小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍。

小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍。

……

生2：從下往上觀察。

小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。

小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。

小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。

小學(xué)數(shù)學(xué),小數(shù)點(diǎn)

小數(shù)點(diǎn)的移動教案 篇3

一、說教材：

1、說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第96頁“小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化”。

2、本節(jié)課教材分析：

小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這一規(guī)律既是小數(shù)乘除法計(jì)算的理論依據(jù)，又是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)來認(rèn)識事物，并進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。

3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要確立包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)體系。根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

（2）能依據(jù)這一變化規(guī)律，比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。

（3）通過動手操作探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、歸納、判斷等能力。

（4）通過假設(shè)情境，演示形象直觀的多媒體課件等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過多層次的提問和小組合作學(xué)習(xí)的形式，使每一個學(xué)生獲得參與的機(jī)會、體驗(yàn)成功的感覺，培養(yǎng)探究精神的集體協(xié)作精神，并在學(xué)習(xí)過程中滲透“事物是聯(lián)系變化”的辯證唯物主義思想。

4、本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

根據(jù)以上的分析，不難看出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律，和比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。

教學(xué)難點(diǎn)是如何發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律和當(dāng)移動小數(shù)點(diǎn)時，小數(shù)位數(shù)不夠怎么處理的情況。教學(xué)的關(guān)鍵則是啟發(fā)學(xué)生通過自主探索，動手操作，合作交流等方式，發(fā)現(xiàn)并歸納出這一變化規(guī)律。

二、說教法、學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程要讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，而“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流”應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，并結(jié)合概念教學(xué)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教法與學(xué)法。

1、以學(xué)生活動為主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和合作者，教學(xué)活動的一切，要圍繞學(xué)生的發(fā)展來展開。因此本課教學(xué)的全過程中，通過多種形式的學(xué)生活動，促使學(xué)生動手、動腦、動口參與學(xué)習(xí)活動，使課堂教學(xué)多次形成學(xué)習(xí)高潮。即導(dǎo)入新課時鼓勵學(xué)生猜想的心理高潮，動手操作時的探究高潮，歸納結(jié)論時的思維高潮，綜合練習(xí)時的活動高潮。

2、體現(xiàn)規(guī)律形成的全過程。概念教學(xué)應(yīng)遵循感知－概括－理解－運(yùn)用－系統(tǒng)化的邏輯過程。教學(xué)中，教師不是簡單的奉送結(jié)論，而是在展示知識的發(fā)生、發(fā)展過程中引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、感知、操作、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納和鞏固運(yùn)用。分層次的探究活動使學(xué)生形成了良好的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在探究中學(xué)到知識，學(xué)到方法，訓(xùn)練能力。

3、堅(jiān)持面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本。課程標(biāo)準(zhǔn)要求不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為此，我將設(shè)計(jì)難度不同的問題，兼顧到不同層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都有所得，都有機(jī)會體會到成功的喜悅。設(shè)計(jì)練習(xí)也注意坡度，既有基本練習(xí)，也有發(fā)展性練習(xí)，盡最大的努力體現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，并在空間、時間上為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。

4、注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和直觀教具的使用。老師準(zhǔn)備教學(xué)電腦課件。學(xué)生每人幾張數(shù)字卡片，每小組一張小數(shù)點(diǎn)位置移動變化情況表格。

三、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)。我安排了四個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)；1創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入，明確目標(biāo)――2操作感知，探究規(guī)律－－3多層訓(xùn)練，鞏固規(guī)律――4總結(jié)知識，自我評價等。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入，明確目標(biāo)。

首先，我要學(xué)生先看一個小數(shù)點(diǎn)移動的動畫。

（設(shè)計(jì)意圖：小孩子好動，喜歡動畫，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能有效地把學(xué)生的精神集中起來，并通過動畫，讓學(xué)生初步感知小數(shù)點(diǎn)位置的移動會引起小數(shù)大小的變化，為探索有什么變化規(guī)律作好準(zhǔn)備，在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要探索”的沖動。）

跟著，我讓學(xué)生猜想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移動或向左移動，小數(shù)的大小會引起什么變化呢？

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生大敢猜想，使學(xué)生對探究規(guī)律產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，形成了學(xué)習(xí)的心理高潮。）

接著，出示課題，介紹目標(biāo)

板書：1：探索并歸納出規(guī)律。2：運(yùn)用規(guī)律。

（二）操作感知，探究規(guī)律

（設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力的主要途徑之一，是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了分散難點(diǎn)，我安排三個層次：

第一層次：探導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)移動，如果位數(shù)不夠要補(bǔ)0的方法。

第二層次：動手實(shí)踐，移動卡片，探索規(guī)律。

第三層次：觀察表格，總結(jié)規(guī)律。）

第一層次：探導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)移動，如果位數(shù)不夠要補(bǔ)0的方法。

1、用卡片擺出0.03，將小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，可以怎樣簡寫？

2、將0.03的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，變成什么數(shù)？

3、得出：整數(shù)部分前面是0的要省略不寫。小數(shù)部分沒有數(shù)，可不寫小數(shù)點(diǎn)。

4、將3的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，小數(shù)點(diǎn)左邊什么都沒有，怎么辦？（添0補(bǔ)足）

5、將3的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，是多少？

6、學(xué)生小結(jié)：移動小數(shù)點(diǎn)時，如果位數(shù)不夠，要用“0”來補(bǔ)足，缺幾個位就補(bǔ)幾個0。

（設(shè)計(jì)意圖：分散難點(diǎn)，讓學(xué)生清楚當(dāng)移動小數(shù)點(diǎn)時，位數(shù)不夠要補(bǔ)0的方法。）

第二層次：動手實(shí)踐，移動卡片，探索規(guī)律。

1．請每個學(xué)生拿出小數(shù)點(diǎn)位置移動的變化情況表，用數(shù)字卡片按要求操作，把結(jié)果填在相應(yīng)的表格里。教師建議同位的同學(xué)可以互相幫助。要求：每次移動小數(shù)點(diǎn)，都要從第一個式子開始。

小數(shù)點(diǎn)移動的位置0.004米4 毫米向右移動一位0.04米40毫米向右移動兩位0.4米400毫米向右移動三位4米4000毫米

2、 提問抽查，糾正評價。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生每人動手操作，自主探索，發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律）

第三層次：觀察表格，總結(jié)規(guī)律。

1、請學(xué)生觀察表格，小組討論一下。（討論題）。從上往下觀察，小數(shù)點(diǎn)怎樣移動，小數(shù)大小怎樣變化？

2、同學(xué)匯報(bào)一下，（邊匯報(bào)，邊演示軟件）

3、讓學(xué)生說說是怎樣觀察出來的。（如果有學(xué)生從小數(shù)表示的意義方面去想，教師應(yīng)給予鼓勵。）

4、讓學(xué)生猜想，如果小數(shù)點(diǎn)向左移動，原來的數(shù)會怎樣變化呢？

5、教學(xué)課件演示，驗(yàn)證猜想。

6、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

7、看書96頁，請大家一起宣讀由他們自己發(fā)現(xiàn)并歸納的規(guī)律。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分進(jìn)行操作，觀察、比較、探索的基礎(chǔ)上，概括出規(guī)律。教師有目的地進(jìn)行引導(dǎo)、提問，把“小數(shù)點(diǎn)位置的移動”與“小數(shù)大小的變化”聯(lián)系起來，學(xué)生嘗到了探索成功的喜悅。在緊張愉快的教學(xué)中，突破了這節(jié)課的難點(diǎn)。

（三）多層訓(xùn)練，鞏固規(guī)律

（設(shè)計(jì)說明：數(shù)學(xué)規(guī)律的應(yīng)用是一個從抽象到具體的過程，在學(xué)習(xí)中感知規(guī)律，理解規(guī)律，在應(yīng)用中鞏固規(guī)律。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我有條理、有層次地按照“鞏固－變式－發(fā)展”的坡度進(jìn)行有效的練習(xí)，讓學(xué)生廣泛參與。設(shè)計(jì)形式多樣，借助多媒體課件的演示，引起學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生練得輕松，提高了能力。）

1、鞏固練習(xí)。

（1）考填空：小數(shù)點(diǎn)向右移動，原來的數(shù)就（），小數(shù)點(diǎn)向左移動，原來的數(shù)就（）。師問：怎樣才能簡單地記憶下來？（如果有同學(xué)想系左手力氣小，所以向右手力氣大來形象記憶，應(yīng)表揚(yáng)。）

（2）完成96頁做一做，和97頁上面的做一做。

（學(xué)生完成后，隨機(jī)挑選代表，擺上實(shí)物投影核對答案）

（設(shè)計(jì)意圖：這兩題的練習(xí)，是加強(qiáng)對新規(guī)律的鞏固和運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)活用，并有意識地讓學(xué)生有形象方法記住小數(shù)點(diǎn)向右移，原數(shù)變大，小數(shù)點(diǎn)向左移，原數(shù)變小。加強(qiáng)記憶效果）

2、變式練習(xí)：

（1）游戲，拖一拖。請一學(xué)生上講臺拖動小數(shù)點(diǎn)，并問其他同學(xué)回答，原數(shù)的變化情況。

（2）解決98頁練習(xí)題第1和第2題。教師用多媒體課件播放。

（設(shè)計(jì)意圖：拖一拖的游戲，形象生動，學(xué)生喜歡，用課件動畫的形式出示練習(xí)第1、2題，引起學(xué)生的注意，用變式的練習(xí)，鞏固規(guī)律。）

3、發(fā)展練習(xí)：如果一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，再向左移動兩位，又向右移動三位，則原來大小有什么變化？

4、實(shí)際生活中的應(yīng)用。提問學(xué)生：小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化這規(guī)律在學(xué)習(xí)和生活有什么應(yīng)用？（讓學(xué)生思考在學(xué)習(xí)中，點(diǎn)錯小數(shù)點(diǎn)的位置，小數(shù)的大小就不一樣了。如果在銀行統(tǒng)計(jì)時點(diǎn)錯右漏寫小數(shù)點(diǎn)會怎樣？）教育學(xué)生做事認(rèn)真細(xì)心。

（四）小結(jié)質(zhì)疑，自我評價

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律是怎樣的？質(zhì)疑：對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎？

（培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神）

評價：首先自評，學(xué)生對自己學(xué)得怎樣，用什么方法學(xué)習(xí)，印象最深的內(nèi)容是什么進(jìn)行評介。

接著可以生生互評或師生互評，教師重點(diǎn)表揚(yáng)大部分學(xué)得好的同學(xué)或全班的同學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。

（五）作業(yè)布置：

1、回憶一遍操作探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的整個過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

2、預(yù)習(xí)97頁，例2和例3，做書上98頁練習(xí)第三題。

小數(shù)點(diǎn)的移動教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系;

2、經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法中，如何確定積的小數(shù)位數(shù)的過程。

導(dǎo)入新課

師：學(xué)校最近準(zhǔn)備蓋一個禮堂，供我們學(xué)校的師生使用，現(xiàn)在同學(xué)們看到的這幅圖就是電腦為我們學(xué)校設(shè)計(jì)的，同學(xué)們看后想說什么?

生：(1)真漂亮!

(2)太好了，我們也能坐在這樣的禮堂里上課了。

(此處的目的：是想通過看禮堂情境圖，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。)

初步感知

師：下面讓我們走進(jìn)禮堂去看一看里邊的情況：(課件出示禮堂內(nèi)部情境)邊演示，教師邊介紹：這個禮堂準(zhǔn)備建長30米，寬20米，在禮堂前面的墻壁上掛一塊長3米 、寬2米的屏幕，地面上準(zhǔn)備鋪長0.3米、寬0.2米的地磚……看到這里你們知道了什么?

生：知道這個禮堂的地面、屏幕、地板磚都是長方形的。

師：你們還想知道什么?

生：(1)禮堂的占地面積是多少?

(2)屏幕的面積?

(3)地磚的面積?

……

師：請同學(xué)們快速計(jì)算一下：禮堂的占地面積、屏幕的面積分別是多少?

生：匯報(bào)：(學(xué)生匯報(bào)的同時教師板書)

(1)禮堂的面積為：30×20=600(米2)

(2)屏幕的面積為：3×2=6(米2)

師：怎樣計(jì)算地板磚的面積呢?

生：0.3乘0.2

師：0.3乘0.2的積是多少呢?該怎樣計(jì)算呢? 請同學(xué)們先獨(dú)立思考一下，試一試怎樣計(jì)算0.3乘0.2的積。

(此處的目的是讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓全班每一個學(xué)生有動腦思考的時間、空間，為小組合作互相交流做準(zhǔn)備。)

師：四人一小組，互相交流一下你們各自的想法和辦法，你們小組準(zhǔn)備用什么辦法解決這個問題。(在小組討論的基礎(chǔ)上，全班反饋)

生：(1)我們小組是把0.3米變成3分米，0.2米變成2分米，

3×2=6(平方分米2)

師：請你們小組說一說為什么把0.3米、0.2米要變成3分米,2分米呢?生：因?yàn)?.3、0.2是小數(shù)，我們不會計(jì)算,變成3和2就可以計(jì)算了。

師：其他小組還有不同意見嗎?

生：我們小組試著用畫圖的方法去做，做一半不會了。

(學(xué)生遷移第一節(jié)的畫圖知識，但遇到了困難)

師：除了這些你們還有別的方法嗎?

生：沒有了。

(此時的學(xué)生遇到了困難，他們用求助的眼光看著老師，急切地想知道解決的辦法。)

師：老師從你們的眼神中看出，你們遇到了困難，那老師和大家共同解決好嗎?

生：可以。

師：課件演示圖形。

師：6個小格表示多少?

生：0.06或6/100

師：說明“0.3×0.2”的積是多少?

生：積是0.06。

師：以上兩種方法可以幫助我們解決0.3乘0.2的積，還有其它方法嗎?

請同學(xué)們觀察這兩個式子：

禮堂面積： 30×20=600(米2)

屏幕的面積：3×2=6(米2)

看一看長與長之間、寬與寬之間有什么關(guān)系?請小組同學(xué)討論交流一下。(在小組交流討論的基礎(chǔ)上，全班反饋)

生：(1)我們小組發(fā)現(xiàn)：這兩個長方形的長有關(guān)系，從30→ 3，小數(shù)點(diǎn)向左移動1位，縮小10倍。

(2)我們小組發(fā)現(xiàn)寬從20→2，小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，寬縮小10倍。

師：同學(xué)們對這兩個式子中的長、寬進(jìn)行了比較，現(xiàn)在我們比較一下(1)和(2)兩式的面積，看一看有什么發(fā)現(xiàn)?

教師指板書：30 × 20 = 600

3 × 2 = 6

生：面積從600→6小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，面積縮小100倍。

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)非常正確，你們能不能用剛才推理的方法，比較一下(3)式和(2)式，看一看它們的面積之間會有什么關(guān)系?

生：從(2)→(3)長.寬分別縮小10倍，面積就應(yīng)該縮小100倍，所以0.3×0.2=0.06

師：從剛才的比較中你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：發(fā)現(xiàn)了乘數(shù)變化積也變化。

師：小結(jié)：

剛才我們用三種不同的方法分別計(jì)算了“0.3乘0.2”的積都是0.06。

鞏固練習(xí)

師：你們能不能用我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，做一做P45的試一試，做完之后同座兩人互相交流一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(全班反饋交流)

師：重點(diǎn)追問：“0.4×0.3”的積是多少?怎樣得到的?

生：與(1)式比較，4和3分?jǐn)?shù)縮小10倍，所以，積“12”也應(yīng)縮小100倍，是原來的1/100，所以等于0.12。

師：“0.13乘0.2”的積是多少?

生：與(1)式比較從13到0.13縮小到原來的1/100，到0.2縮小到原來的1/10，所以積應(yīng)縮小到原來的1/1000，積是0.026。

師：繼續(xù)完成P45填一填，完成之后獨(dú)立思考一下，你又發(fā)現(xiàn)了什么?然后小組內(nèi)互相交流一下你們的發(fā)現(xiàn)。(全班反饋交流)

師：說一說填的結(jié)果。

生：報(bào)結(jié)果。

師：說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我們發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和一樣。

師：能舉一個例子說明一下嗎?

生：如“0.13×0.2”第一個乘數(shù)中是兩位小數(shù)，第二個乘數(shù)是一位小數(shù)，積就是三位小數(shù)。

師：你們與他們的發(fā)現(xiàn)相同的嗎?

生：相同

歸納小結(jié)

以后我們計(jì)算小數(shù)乘法時，就可以把小數(shù)看成整數(shù)去乘，然后在看兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，在積中從右向左數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可了。

如“0.3乘0.2”可以用豎式計(jì)算。(教師板書乘法豎式)

小數(shù)點(diǎn)的移動教案 篇5

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

因此，本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在動手操作、合作探究的過程中，充分感受小數(shù)點(diǎn)位置的移動所引起的小數(shù)大小的變化規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流以及歸納總結(jié)的能力。

二、教材分析：

1、說課內(nèi)容：

北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第8冊P16、17第一單元小數(shù)的例5、例6，本課的知識點(diǎn)包括：小數(shù)點(diǎn)向右向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律以及課后的練一練和練習(xí)三的第4、5題。

2、本節(jié)課教材分析：

小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中有關(guān)數(shù)的認(rèn)識的范疇。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這一規(guī)律既是小數(shù)與復(fù)名數(shù)相互轉(zhuǎn)化的重要基礎(chǔ)，又是小數(shù)乘除法計(jì)算的理論依據(jù)。其他版本教材：

人民幣模型長度模型面積模型

綜合各版本教材的設(shè)計(jì)理念，決定為學(xué)生提供多種直觀模型，使學(xué)生在動手操作、觀察比較、總結(jié)歸納這些數(shù)學(xué)活動中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)在三年級時學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識，四年級又進(jìn)一步理解了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較這些內(nèi)容。

基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識基礎(chǔ)，小數(shù)點(diǎn)位置的移動會引起小數(shù)大小的變化學(xué)生會比較容易理解。但學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)并真正地理解規(guī)律卻不是一件容易的事。為了能更準(zhǔn)確地把握學(xué)情，我在課前進(jìn)行了前測，通過前測我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠根據(jù)小數(shù)的意義，將小數(shù)與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生可以借助模型發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律，而一旦脫離了具體模型學(xué)生就會遇到困難。因此可以確定具體形象的模型能夠幫助學(xué)生探究小數(shù)點(diǎn)位置移動的規(guī)律。

四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

根據(jù)教材特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，將教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)定為以下內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。能依據(jù)這一變化規(guī)律，正確地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。

2、提供直觀模型，是學(xué)生經(jīng)歷猜想驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、歸納、概括的能力。

3、使每一個學(xué)生獲得參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會、體驗(yàn)成功的感覺，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和集體協(xié)作精神；促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握經(jīng)歷觀察小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律探究過程。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具袋（人民幣、直尺、10×10的方格紙、數(shù)位順序表）、小數(shù)點(diǎn)卡片、多媒體課件

六、教學(xué)主要環(huán)節(jié)及分析：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引趣，提出猜想。

上課開始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景，在菜市場里，人們走到一個攤位前看了看，沒買就走了。我非常好奇，走過去之后也沒買。

（出示圖片：錯誤的價簽）

攤主也奇怪啊，怎么沒人買呢？于是攤主也走到攤位前，一眼他就看出了原因，原來是小數(shù)點(diǎn)被蹭掉了，于是他趕快進(jìn)行了修改。

（出示圖片：加了小數(shù)點(diǎn)的價簽）

看到前后兩個價簽，學(xué)生會產(chǎn)生疑問“咦，怎么一個小數(shù)點(diǎn)就能有這么大的作用呢？這到底是什么原因呢？”

學(xué)生可能會想到，加上小數(shù)點(diǎn)后，小數(shù)點(diǎn)向左移動了一位就便宜了。

（課件演示：提煉出小數(shù)3.5 35）

這時讓學(xué)生觀察這兩個數(shù)，并思考：小數(shù)點(diǎn)位置有什么變化？這個變化使這個數(shù)的大小又發(fā)生了怎樣的改變呢？

如果再加入一個0.35，又有什么變化呢？（課件出示：0.35）

如果反過來看又是怎樣變化的呢？

看來，小數(shù)點(diǎn)位置的變化，可以引起小數(shù)大小的變化。但是到底能讓小數(shù)擴(kuò)大多少或縮小多少呢？

在學(xué)生產(chǎn)生一連串的質(zhì)疑后引出課題。

（板書：小數(shù)點(diǎn)卡片貼在黑板上，板書“移動”）

“好奇”是兒童的天性，新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，其直接影響著學(xué)生的興趣和好奇心。因此，在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有意識地設(shè)疑、激疑、制造一些能引起學(xué)生積極思考的懸念，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊緊地吸引住學(xué)生。

（二）直觀模型，驗(yàn)證猜想，總結(jié)規(guī)律。

這一環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生動手，學(xué)會觀察的重要環(huán)節(jié)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我是這樣安排的：

首先，探究小數(shù)點(diǎn)移動一位引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

（課件出示：0.01 0.1）

師：根據(jù)剛才我們的發(fā)現(xiàn)，如果從0.01到0.1，小數(shù)點(diǎn)位置有什么變化，引起了小數(shù)大小怎樣的改變？

（這時學(xué)生根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)，大膽去猜想。）

你怎樣來證明剛才的猜測是不是正確呢？

師：選擇學(xué)具，先自己想一想要怎樣證明，然后動手做一做。最后在小組內(nèi)和自己的小伙伴交流一下。

這時學(xué)生打開學(xué)具袋，里面有人民幣、直尺、方格紙、數(shù)位順序表這些學(xué)具，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇他喜歡的學(xué)具，然后動手操作探究規(guī)律。在探究的過程中會有學(xué)生能很好地說出自己的想法，利用手中的學(xué)具發(fā)現(xiàn)規(guī)律。有些學(xué)生很可能沒有頭緒，當(dāng)他聽到其他同學(xué)的想法時，會受到一定的啟發(fā)，要么發(fā)現(xiàn)規(guī)律，要么重新選擇學(xué)具，換一個方式來探究。

之后進(jìn)行小組匯報(bào)。

人民幣模型：學(xué)生可能會有如下的回答

生1：我把1角看成0.1，把1分看成0.01,10分就是1角，所以10個0.01就是0.1。那么0.01到0.1，小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，小數(shù)擴(kuò)大了10倍。0.1到0.01，小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，小數(shù)縮小了10倍。

師：縮小了，就不能說是10倍了，大家想想還可以怎么說就準(zhǔn)確了？

生1：0.1元是1角里有10個1分，10份里的1份，就是110 。所以可以說向左移動一位，就是原來的110 。

生2：把1角平均分成10份，1分表示這樣的1份，所以說1分是1角的110，因此從0.1到0.01，小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，得到的數(shù)是原數(shù)的110 。

生2：1分就是0.01元，1角就是0.1元。1角是1分的10倍，所以從0.01到0.1，小數(shù)點(diǎn)向右移動了一位，小數(shù)擴(kuò)大了10倍。

生3：0.01元是1分，0.1元是1角錢，1角里面有10個1分，所以0.1元是0.01元的10倍。也就是從0.01到0.1，小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，得到的數(shù)就是原數(shù)的10倍。反過來看，從0.1到0.01，小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，得到的數(shù)就是原數(shù)的110 。

以上是學(xué)生使用人民幣模型進(jìn)行探究的過程，還有學(xué)生使用的是直尺。

學(xué)生指著尺子，可能會說：

生1：1厘米是0.01米，1分米是0.1米，1分米=10厘米，也就是說0.1米是0.01米的10倍，0.01米是0.1米的110 。所以說從0.01到0.1，小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，小數(shù)就擴(kuò)大了10倍。反過來看，從0.1到0.01，小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，得到的數(shù)是原數(shù)的110 。

生2：1毫米可以用0.01分米表示，1厘米可以用0.1分米表示，1厘米=10毫米，所以10毫米也可以用0.1分米表示。所以說從0.01到0.1，小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，小數(shù)就擴(kuò)大了10倍。反過來看，從0.1到0.01，小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，得到的數(shù)是原數(shù)的110 。

接下來還有使用面積模型探究的。學(xué)生會根據(jù)以上的思路，通過比較面積單位總結(jié)出規(guī)律。

以上三種模型在表示數(shù)量關(guān)系時更具直觀性，學(xué)生在小組合作時理解起來也比較容易，教師要在學(xué)生敘述中規(guī)范學(xué)生的表述，使學(xué)生清楚地理解數(shù)量關(guān)系。

因?yàn)閷W(xué)生的能力有差異，在選擇學(xué)具時會有所不同，數(shù)位順序表很可能并沒有學(xué)生使用。那么在學(xué)生匯報(bào)的最后教師可以提問：用數(shù)位順序表可以驗(yàn)證這個規(guī)律嗎?然后結(jié)合課件幫助學(xué)生理解。

首先在數(shù)位順序表上填數(shù)，學(xué)生看著數(shù)位順序表可能會說：

生1：0.01和0.1的計(jì)數(shù)單位挨著，進(jìn)率是10。所以向右移動一位，就是擴(kuò)大10倍，向左移動一位就是原來的110 。

生2：0.01的計(jì)數(shù)單位是百分之一，0.1的計(jì)數(shù)單位是十分之一，這兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。所以從0.01到0.1，小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，小數(shù)就擴(kuò)大了10倍。反過來看，從0.1到0.01，小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，得到的數(shù)是原數(shù)的110 。

到這里學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)移動一位，小數(shù)的大小會發(fā)生怎樣的變化已經(jīng)有了一個深刻的認(rèn)識。而且在使用數(shù)位順序表進(jìn)行驗(yàn)證時，更能突出位值變化，才是小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的根本原因，使學(xué)生經(jīng)歷由直觀形象向抽象概括的過程，做到數(shù)形結(jié)合，溝通知識之間的聯(lián)系，更加有效地突破難點(diǎn)。

這時教師小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向左向右移動一位小數(shù)的大小有什么變化規(guī)律呢？

（找學(xué)生說，同桌互相說。）

探究小數(shù)點(diǎn)移動兩位、三位……引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

這時學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)移動一位引起小數(shù)大小變化的規(guī)律探究過程印象非常深刻了，此時提出問題：那么從0.01到1，有什么變化規(guī)律呢？從1到0.01呢？

學(xué)生有了之前的探究經(jīng)驗(yàn)，完全可以仿照之前的過程來敘述小數(shù)點(diǎn)移動兩位引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨時補(bǔ)充板書。

然后指著板書，問：那么小數(shù)點(diǎn)移動三位呢？四位……學(xué)生一定能很快地說出來。

最后進(jìn)行歸納和整理，讓學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，進(jìn)行完整地?cái)⑹觥?/p>

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生明白引起小數(shù)大小變化的根本原因，即“位值制”和“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”，溝通“規(guī)律”與“小數(shù)的意義”、“計(jì)數(shù)單位”、“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”等知識之間的聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)了“知其然，也知其所以然”。

同時也讓學(xué)生明白，每學(xué)習(xí)一個新的知識，都可以在原有知識、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，尋找知識之間的聯(lián)系，自己想辦法解決問題，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供了很好的學(xué)習(xí)方法。

（三）多層訓(xùn)練，靈活運(yùn)用，鞏固規(guī)律。

一、填空。

1、把25.73的小數(shù)點(diǎn)向（）移動（）位得到0.2573。

2、把2.875的小數(shù)點(diǎn)去掉是（），這時就擴(kuò)大到原來的（）倍。

3、把0.126的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位是（），把（）的小數(shù)點(diǎn)向左移動三位是0.0068。

4、把０.008擴(kuò)大100倍是( ),把9.5縮小原數(shù)的( )是0.0095。

這道題屬于模仿練習(xí)，是學(xué)生對照例題，加深對規(guī)律理解的過程，同時在本練習(xí)中繼續(xù)鞏固位數(shù)不夠時用“0”補(bǔ)位的問題。

2、判斷：

①0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移動3位，原數(shù)就擴(kuò)大了1000倍。

②3.69擴(kuò)大20倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位。

③把23.05的小數(shù)點(diǎn)向左移動5位后，再向右移動三位，這個數(shù)就變成了230.5。

④去掉1.04的小數(shù)點(diǎn)，這個數(shù)就擴(kuò)大100倍。

判斷相對于模仿練習(xí)有了一些變化，由淺入深，逐步提高學(xué)生對規(guī)律的理解與運(yùn)用。

3、填一填

這道題是為了后面例7的教學(xué)，讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動與乘、除法之間的關(guān)系做的鋪墊。

4、拓展提高：

一個小數(shù)戴面紗。

小數(shù)點(diǎn)亂搬家，左跳五位右跳仨。

氣喘吁吁停住腳，組成小數(shù)0.698。

快快動腦想一想，揭開面紗認(rèn)識它。（69.8）

一首兒歌既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在兒歌中還蘊(yùn)藏著今天學(xué)生們所學(xué)的知識。學(xué)生在解決這個問題的過程中，既要對小數(shù)點(diǎn)位置的移動會引起小數(shù)大小怎樣的變化非常清楚，還要運(yùn)用到逆推的方法，運(yùn)用今天所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行兩次變化才可以。

（四）反思總結(jié)，回顧整理，提升認(rèn)知。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？或者你還有什么想要提醒大家注意的？

讓學(xué)生講收獲是對整節(jié)課的一個回顧與整理，可以幫助學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的知識串聯(lián)起來。請學(xué)生說說有哪些要提醒大家注意的，是生生互動，效果會比教師總結(jié)要好。

七、板書設(shè)計(jì)

八、本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn):

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重視根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，處理好“知其然，還要知其所以然”的關(guān)系。這不僅是要學(xué)生記住知識，更是讓學(xué)生知道知識形成的過程和數(shù)學(xué)的基本原理。

因此在設(shè)計(jì)本課時，做了以下三點(diǎn)：

（一）橫向、縱向比較，了解本課內(nèi)容在知識體系中所處的位置，以及各版本教材的處理方法。

在理解教材的基礎(chǔ)上，綜合使用教材，重視讓學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中，讓學(xué)生開放地使用學(xué)具，借助直觀模型，親自感知，經(jīng)歷“規(guī)律”的形成過程，突出“知其所以然”這個環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生真正地“知其然”。

（二）體現(xiàn)規(guī)律形成的全過程。

本課教學(xué)是通過提出猜想-模型驗(yàn)證-匯報(bào)交流-總結(jié)規(guī)律-運(yùn)用規(guī)律這些過程呈現(xiàn)的。教學(xué)中，教師不是簡單的奉送結(jié)論，而是在展示知識的發(fā)生、發(fā)展過程。分層次的探究活動也使學(xué)生形成了良好的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在探究中學(xué)到知識，學(xué)到方法，訓(xùn)練能力。

（三）注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和直觀教具的使用。

教學(xué)多媒體課件、豐富的學(xué)具，讓學(xué)生經(jīng)歷了將直觀模型抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、驗(yàn)證、推理與交流，“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流”成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，促使學(xué)生動手、動腦、動口參與學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生的探究過程搭設(shè)了橋梁，使學(xué)生在活動中逐步形成一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)小班數(shù)學(xué)教案4篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面是小編幫大家編輯的《5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)小班數(shù)學(xué)教案4篇》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)小班數(shù)學(xué)教案(篇1)

活動目標(biāo)：

1、樂意用感觀觀察、探索周圍的事物，感知游戲中4以內(nèi)的數(shù)量，對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生興趣。

2、樂意與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3、了解簡單的作客禮儀，樂意與朋友友善交往。

活動準(zhǔn)備：

1、布置好小貓和小兔的家。

2、小雞頭飾人手一個，小鈴鐺手鐲人手一串(鈴鐺數(shù)量在4以內(nèi))，小蟲子碗人手一個。

活動過程：

1、小雞做操，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)。

2、作客，掌握4以內(nèi)的數(shù)量。

(1)幼兒討論作客的禮儀。

雞寶寶們，今天媽媽帶你們?nèi)プ骺?，高興嗎?那我們一定得做個有禮帽的小客人，怎樣才能做一個有禮帽的小客人?(交流)那咱們出發(fā)吧!

(2)去小兔家作客，在游戲中掌握4的數(shù)量。

A、游戲一種蘿卜。

玩法：幼兒每人種三棵蘿卜。

指導(dǎo)：幼兒分散操作，教師簡要點(diǎn)數(shù)評價。

指導(dǎo)幼兒拔蘿卜，繼續(xù)練習(xí)點(diǎn)數(shù)4的數(shù)量。

(3)去小貓家作客，感知4以內(nèi)的數(shù)。

A、游戲二吃小蟲。

玩法：指導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的小鈴鐺數(shù)量找小蟲，并放在碗里點(diǎn)數(shù)。

指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒先交流各自的小鈴鐺數(shù)量，然后再吃小蟲。

3、小小雞蛋把門開，表演結(jié)束活動。

小貓這樣熱情地招待我們，我們一起來表演幾個節(jié)目給小貓看吧。

5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)小班數(shù)學(xué)教案(篇2)

活動目標(biāo)

1.能手口一致的按順序點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的實(shí)物，并說出總數(shù)。

2.在操作中了解數(shù)與量的`對應(yīng)關(guān)系。

3.樂于參與集體游戲。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：能手口一致的按順序點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的實(shí)物，并說出總數(shù)。

活動難點(diǎn)：能手口一致的按順序點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的實(shí)物，并說出總數(shù)。

活動準(zhǔn)備

Ppt演示文稿，小貓，小狗，小兔的圖片若干，“1,2,3”的數(shù)字卡片若干，雪花片若干。

活動過程

一.預(yù)備活動

師幼互相問候。

1.提問導(dǎo)入：小朋友們喜歡小動物們嗎？

那今天咱們就請小動物們和我們一塊學(xué)本領(lǐng)，玩游戲好嗎？

2.聽音樂走線

二.集體活動

1.ppt演示

今天，杜老師請了許多小動物來和我們一塊學(xué)本領(lǐng)。我們一起來看看，說說都有哪些小動物吧！（分別演示貓，狗，兔子的圖片）

師：每種小動物各有幾只呀？

幼：一只貓，一只狗，一只小兔子

師：（一邊指著圖一邊說）對，一只貓，一只狗和一只小兔子，那他們合起來一共有幾只小動物呀？

然后，引導(dǎo)幼兒伸出手指一塊來點(diǎn)數(shù)（從左到右)當(dāng)幼兒數(shù)到3時，教師圍著三個小動物畫一個大圓圈，并大聲的說：“一共有3只小動物?！?/p>

說完了，要求幼兒在數(shù)一遍，數(shù)到3是用手畫圈，然后說：“一共有3只小動物?！?/p>

2.在黑板上操作

小動物們覺得小朋友們太聰明了，它們決定回去請它們的小伙伴和大家一起上課，學(xué)本領(lǐng)。

分別請幼兒在黑板上操作（三只小貓，三只小狗，三只小兔子）的圖片，操作時必須要求幼兒用手畫大圈，并大聲說：“一共有幾只小貓，小狗或小兔。

三.游戲活動

1.游戲“按數(shù)取雪花片”

老師先出示數(shù)字寶寶“1、2、3”的數(shù)字卡請幼兒認(rèn)讀，然后請幾個小朋友玩抽字卡，然后其它小朋友拿相應(yīng)的雪花片送給他們。

2.游戲"馬蘭花"

幼兒與老師一塊手拉手圍成一個大圓圈,老師念兒歌《馬蘭花》但教師說：“開一朵花”時，就自己抱著自己的肩膀站好，到老師說：“開二朵花”時，就兩個小朋友抱在一起，“開三朵時”就三個小朋友抱在一起。

四.活動結(jié)束

師幼共同總結(jié)。

五.活動延伸

請小朋友回家是數(shù)一數(shù)自己家里有幾口人。

5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)小班數(shù)學(xué)教案(篇3)

2、出示大樹圖卡，讓幼兒手口一致地?cái)?shù)，并說出總數(shù)。

這三只小鳥在籠子里邊呀總是不開心，它們也不吃食也不叫，我都不知道該咋辦。后來我的女兒告訴我：“小鳥可能是想家了，我們把它們送回家吧！”小朋友知道小鳥的家在哪呢？（大樹上）出示三張大樹圖卡，讓幼兒數(shù)并說出總數(shù)。

3、將小鳥和大樹一一對應(yīng)。

一只小鳥一個家，現(xiàn)在誰愿意把小鳥送回家呢？（指明幼兒將小鳥圖卡貼在大樹圖卡上）。

二、游戲：將點(diǎn)卡與動作相匹配。

1、出示圓點(diǎn)卡，讓幼兒初步感知相對應(yīng)的數(shù)量。

剛才我們把幾只小鳥送回了家？（3只）可以用數(shù)字寶寶幾來表示？

（3）它還可以有另一種表示方法，就是用圓點(diǎn)表示。（出示三個圓點(diǎn)）。這種圓點(diǎn)呢，也可以表示數(shù)量，是幾個圓點(diǎn)就表示幾個。

2、游戲：教師出示點(diǎn)卡，幼兒按要求做相應(yīng)數(shù)量的動作。

圓點(diǎn)呢也可以表示動作的數(shù)量，就像我們來拍手，我出示一個圓點(diǎn)，你們就拍一下手;出示兩個圓點(diǎn)就拍兩下手，出示三個圓點(diǎn)就拍三下手。下來我們來試著做一下。（拍手，拍腿，點(diǎn)鼻子等）

三、操作：點(diǎn)卡與實(shí)物等量匹配。

1、出示小動物掛圖，讓幼兒手口一致地?cái)?shù)它的數(shù)量，并說出有幾只小動物。

2、操作：將點(diǎn)卡與小動物的數(shù)量相匹配。（將點(diǎn)卡貼在小動物后邊）

四、活動延伸

讓幼兒試著將實(shí)物、點(diǎn)卡、數(shù)卡相匹配。（將數(shù)卡貼在點(diǎn)卡的后邊）

5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)小班數(shù)學(xué)教案(篇4)

活動目標(biāo)

1.發(fā)展幼兒對顏色、6以內(nèi)數(shù)量的感知。

2.幼兒能嘗試簡單的分類。

3.體驗(yàn)快樂的情緒。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動準(zhǔn)備

紅、黃、綠花若干;紅、黃、綠圓點(diǎn)即時貼若干;白色紙花，花心分別為紅、黃、綠，花瓣為4、5、6片;音樂磁帶《春天》《找朋友》;貼有數(shù)字4、5、6的三個花籃。

活動過程

一、開始部分：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒興趣

今天天氣真好!讓我們一起運(yùn)動一下吧!幼兒隨著《春天》的音樂繞場地轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)!

二、基本部分：

1.發(fā)現(xiàn)小花瓣

師：地上這么多漂亮的花瓣，在地上真可惜!我們把他們撿起來，裝飾一下我們的衣服吧!

2.幼兒分散撿花瓣，老師參與幼兒活動。(剩下的紙片教育幼兒放到垃圾桶里)

師：瞧，你們都變成花寶寶啦!

老師提問幼兒：你開了什么顏色的花?有幾朵花?

(如果有孩子撿了很多，數(shù)不過來，可以用許多表示)

幼兒數(shù)好后，說出自己小花的數(shù)量，正確的老師給孩子貼一個大大的數(shù)字在身上。

3、找朋友

播放《找朋友》音樂，孩子們互相找花瓣一樣多的朋友，找到后拉拉手，并給對方數(shù)一數(shù)有幾個花瓣。

4、給紙杯花貼花瓣花

(1)教師發(fā)現(xiàn)沒有顏色的花

咦!這個籃子里是什么呀?它們沒有漂亮的衣服!有些傷心了!我們幫他們穿上漂亮的衣服吧!

(2)引導(dǎo)幼兒按照紙杯花心顏色去粘貼相同顏色的花瓣。

師：瞧，他們的花心有的是紅色的，有的是綠色的，有的是黃色的，(文.章出自教.案網(wǎng))請小朋友們根據(jù)花心的顏色去粘貼和它相應(yīng)的花瓣。

引導(dǎo)幼兒可以用紅、黃、綠圓點(diǎn)做花瓣，并強(qiáng)調(diào)一片花瓣貼一個圓點(diǎn)。

(3)幼兒每人拿一只紙杯花，找相應(yīng)的圓點(diǎn)來裝飾。

(讓幼兒用粘貼的方法，滲透一一對應(yīng)的概念。)

(4)數(shù)一數(shù)自己的小花有幾個花瓣?

5、送花兒回家

現(xiàn)在我們把小花送回家吧!你們看它們的房子上都有數(shù)字，這朵花有幾個花瓣我們就把他送到寫著這個數(shù)字的家里好嗎?

教師先做示范，再請4個花瓣的小花回家，5個花瓣的小花回家，6個花瓣的小花回家發(fā)現(xiàn)有送錯的花朵，請幼兒自己糾正。

三、活動結(jié)束：

師：今天我們做了好多事情，你們真能干!現(xiàn)在讓我們再到別的地方看看吧!(播放音樂)

3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)小班數(shù)學(xué)教案

教案一直保存在“他”的腦海里，教師應(yīng)該學(xué)會去編寫教案。教案有助于教師創(chuàng)造性地開展好課堂教學(xué)，怎么才能讓教案寫的更加全面呢？小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)小班數(shù)學(xué)教案，更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)小班數(shù)學(xué)教案?

活動目標(biāo)

1.能手口一致的按順序點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的實(shí)物，并說出總數(shù)。

2.在操作中了解數(shù)與量的`對應(yīng)關(guān)系。

3.樂于參與集體游戲。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：能手口一致的按順序點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的實(shí)物，并說出總數(shù)。

活動難點(diǎn)：能手口一致的按順序點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的實(shí)物，并說出總數(shù)。

活動準(zhǔn)備

Ppt演示文稿，小貓，小狗，小兔的圖片若干，“1,2,3”的數(shù)字卡片若干，雪花片若干。

活動過程

一.預(yù)備活動

師幼互相問候。

1.提問導(dǎo)入：小朋友們喜歡小動物們嗎？

那今天咱們就請小動物們和我們一塊學(xué)本領(lǐng)，玩游戲好嗎？

2.聽音樂走線

二.集體活動

1.ppt演示

今天，杜老師請了許多小動物來和我們一塊學(xué)本領(lǐng)。我們一起來看看，說說都有哪些小動物吧?。ǚ謩e演示貓，狗，兔子的圖片）

師：每種小動物各有幾只呀？

幼：一只貓，一只狗，一只小兔子

師：（一邊指著圖一邊說）對，一只貓，一只狗和一只小兔子，那他們合起來一共有幾只小動物呀？

然后，引導(dǎo)幼兒伸出手指一塊來點(diǎn)數(shù)（從左到右)當(dāng)幼兒數(shù)到3時，教師圍著三個小動物畫一個大圓圈，并大聲的說：“一共有3只小動物。”

說完了，要求幼兒在數(shù)一遍，數(shù)到3是用手畫圈，然后說：“一共有3只小動物?！?/p>

2.在黑板上操作

小動物們覺得小朋友們太聰明了，它們決定回去請它們的小伙伴和大家一起上課，學(xué)本領(lǐng)。

分別請幼兒在黑板上操作（三只小貓，三只小狗，三只小兔子）的圖片，操作時必須要求幼兒用手畫大圈，并大聲說：“一共有幾只小貓，小狗或小兔。

三.游戲活動

1.游戲“按數(shù)取雪花片”

老師先出示數(shù)字寶寶“1、2、3”的數(shù)字卡請幼兒認(rèn)讀，然后請幾個小朋友玩抽字卡，然后其它小朋友拿相應(yīng)的雪花片送給他們。

2.游戲"馬蘭花"

幼兒與老師一塊手拉手圍成一個大圓圈,老師念兒歌《馬蘭花》但教師說：“開一朵花”時，就自己抱著自己的肩膀站好，到老師說：“開二朵花”時，就兩個小朋友抱在一起，“開三朵時”就三個小朋友抱在一起。

四.活動結(jié)束

師幼共同總結(jié)。

五.活動延伸

請小朋友回家是數(shù)一數(shù)自己家里有幾口人。

小班6的點(diǎn)數(shù)教案范文15篇

幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備了多篇涉及“小班6的點(diǎn)數(shù)教案”的內(nèi)容，我們在這里為您提供可供參考的解決方案。每位老師不可或缺的課件是教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。?創(chuàng)新的教學(xué)課件制作可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

小班6的點(diǎn)數(shù)教案【篇1】

【設(shè)計(jì)意圖】

愛吃是孩子的天性，而甜甜的糖果更是孩子特別喜歡的食物。因此，我結(jié)合主題活動《食物》設(shè)計(jì)了“糖果游戲”的數(shù)學(xué)活動。整個活動中，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在游戲中感知5以內(nèi)的數(shù)量，提高幼兒點(diǎn)數(shù)、匹配的能力，體驗(yàn)點(diǎn)數(shù)帶來的快樂。

【活動目標(biāo)】

1．幼兒對點(diǎn)數(shù)、匹配活動感興趣。

2．幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)方法，感知5以內(nèi)的數(shù)量。

3．能按照指令做事。

【活動準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有初步的點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1．糖若干、糖罐一個。

2．盤子三個。

3．小袋、筐若干。

【活動過程】

1．猜一猜，激發(fā)幼兒興趣

(1)師：老師今天帶來了一個神秘的盒子，你們猜盒子里是什么?(先晃動盒子發(fā)出聲音讓幼兒隨意猜，然后讓幼兒摸一摸，猜一猜到底是什么?)。

師：這個東西呀，甜甜的，寶寶們最愛吃了。(糖果)

(2)師：那我們就請他出來吧，看看你們猜的對不對?(將糖果倒出放在盤子里)盤子里有多少糖果呀?(有許多糖果)

(3)盤子里有各種各樣的糖果，請你說說你看到了什么樣的糖果?幼兒自由述說，每說到一樣就從盤子里挑出來展示給大家看。

小結(jié)：糖果有許多種，有軟糖、硬糖，有不同形狀、不同大小、不同顏色的糖。

2．分糖游戲

(1)師：我們來玩分糖游戲，一組的男孩子挑選三塊軟糖放到盤子里，女孩子挑選兩塊硬硬的糖放到盤子里。

二組的男孩挑選一塊紅色的糖放到盤子里，二組的女孩挑選四塊圓形的糖放到盤子里。

三組的男孩子挑選兩塊橢圓形的糖，放人盤子里，女孩選擇四塊綠色的糖放人盤子里。

(2)教師提醒幼兒聽清楚要求，按數(shù)量拿糖，引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)的方法，拿一個數(shù)一個。

小結(jié)：小朋友真棒，能夠聽清楚要求，按數(shù)量拿糖。

三、按照圓點(diǎn)數(shù)量裝糖

1．裝糖：盤子里有這么多的糖果，拿起來多不方便呀。那有什么好辦法讓我們拿起來方便點(diǎn)呢?(袋子裝)

2．老師準(zhǔn)備了一些小袋子，這些小袋子上面可都有秘密哦。(老師示范：先數(shù)數(shù)袋子上有幾個圓點(diǎn)，然后請大夾子幫忙往口袋里裝和圓點(diǎn)一樣多的糖)

3．現(xiàn)在請我們寶寶也拿著袋子去裝糖果吧，先要看清楚袋子上有幾個點(diǎn)點(diǎn)，再去裝糖哦。記住要請你的大夾子幫忙。

4．誰愿意來告訴大家，你袋子里的秘密，你請了幾顆糖果寶寶。(我袋子上有三個點(diǎn)點(diǎn)，所以我請了三顆糖果……)

四、加深難度，對應(yīng)數(shù)字送糖

1．送糖：糖果袋子要放人糖果盒中，這里有5個糖果盒，看看糖果盒子上面有什么啊?(數(shù)字l一5)，你手里糖果袋子的點(diǎn)點(diǎn)有幾個，你就把它送到數(shù)字幾的房子里。

如：糖果袋子的點(diǎn)點(diǎn)有5個，你就放人數(shù)字是5個糖果盒中。

請幼兒根據(jù)數(shù)量與相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行匹配。

五、品糖游戲：

師：孩子們和糖果游戲和開心，現(xiàn)在，請我們寶寶每人拿一顆糖果，嘗嘗看它是什么味道的?吃過糖后要及時漱口或刷牙。

活動延伸：在區(qū)域活動中繼續(xù)玩裝糖、放糖果的游戲。

小班6的點(diǎn)數(shù)教案【篇2】

活動背景創(chuàng)設(shè)：（超市小游戲）小星星從超市請來了許多水果朋友和蔬菜朋友，請小朋友把他們分開，并把相同的蔬菜和水果放在一起，然后回答老師的問題，南瓜有幾個、蘑菇有幾個、蘋果有幾個、香蕉有幾個……

1. 讓幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，并說出總數(shù)。

2. 發(fā)展幼兒的觀察力及動手能力。

3. 樂意大聲回答問題，并能快樂的參加活動。

4. 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂。

讓孩子學(xué)會主動地去發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)，而不是被動的接受。

1. 教具準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)小星星、紅3顆、黃4顆、藍(lán)、5顆、西瓜1個、蘋果2個。

2. 學(xué)具準(zhǔn)備：南瓜1個、蘑菇2個、蘿卜4個、白菜3顆、茄子5個

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：今天我們班來了許多新朋友要跟我們一起上這堂課，小朋友猜猜它是誰，聽它來了〖音樂導(dǎo)入一閃一閃干亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好像許多小眼睛

師：把小星星放在黑板上，請小朋友觀察有什么不同（有紅色、黃色、藍(lán)色）

師：有這么多的新朋友跟我們一起上課，我們跟他們打聲招呼吧！請小朋友看老師怎么做的，老師邊拍手邊念兒歌，小星星，小星星你們好！然后把食指伸出來給每顆小星星問好，點(diǎn)數(shù)123總共有幾顆小星星，依次請小朋友跟下面不同顏色的小星星打招呼，并說出它們的總數(shù)。

師：今天小星星還給小朋友帶來了好吃的水果，請小朋友看看都有誰吧！老師出示大西瓜、大蘋果，小朋友點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。

小班6的點(diǎn)數(shù)教案【篇3】

活動目標(biāo)“

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)物體的數(shù)量。

2、引導(dǎo)幼兒迅速地按數(shù)取物。

3、通過活動讓幼兒感受動手操作的樂趣。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

活動重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)物體的數(shù)量。

活動難點(diǎn)：幼兒能迅速地按數(shù)取物

活動準(zhǔn)備：

課件、標(biāo)有“1、2、3”點(diǎn)點(diǎn)的袋子、糖果、裝好的糖果袋

活動過程：

一、導(dǎo)入“今天兔寶寶們要來咱們班做客，讓我們來數(shù)數(shù)今天你來了幾位白兔寶寶吧!”

1、教師開課件，課件顯示出一只、兩只、三只兔寶寶，教師邊看邊念“一只、兩只、三只，一共有三只”

2、“我也為他們準(zhǔn)備了幾盤好吃的胡蘿卜，讓我們一起來數(shù)數(shù)，看看老師一共為他們準(zhǔn)備了幾盤。(課件顯示一盤、兩盤、三盤)教師與幼兒邊看邊數(shù)念出“一盤、兩盤、三盤，一共有三盤”

二、教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒練習(xí)3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，鼓勵幼兒大膽點(diǎn)數(shù)，并學(xué)會說“一共有……”

1、兔寶寶們?yōu)榱烁兄x咱們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備的午餐，也給咱們小朋友送了三盒禮物(課件顯示一盒、兩盒、三盒)教師可以跟幼兒一起進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

2、我們看看第一個盒子里面有什么?(第一個盒子跳一下，然后出來一塊蛋糕)與幼兒共同進(jìn)行點(diǎn)數(shù)(一共有一塊)“原來兔寶寶們給我們送了一塊蛋糕”(屏幕顯示數(shù)字1)。

3、那么第二個盒子里面里有什么?我們來看看吧!(課件顯示2只大螃蟹)教師與幼兒共同進(jìn)行點(diǎn)數(shù)(一只、兩只，一共有2只螃蟹)屏幕上顯示數(shù)字2。

4、還剩最后一個盒子了，我們看看，會有什么呢?(顯示3根棒棒糖)教師共同與幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)(一根、兩根、三根，一共有3根)屏幕上顯示數(shù)字3。

三、進(jìn)行操作練習(xí)，進(jìn)行按數(shù)取物的操作。

1、兔媽媽開了一個糖果店，需要小朋友們幫忙包裝糖果，包裝時，袋子上有幾個圓點(diǎn)，我們就要裝上與圓點(diǎn)一樣多的糖果。我們來開小火車一個一個告訴兔媽媽你的圓點(diǎn)數(shù)是幾?去拿跟你圓點(diǎn)數(shù)一樣多的糖果。包裝完可以跟旁邊的寶寶說說你裝了多少糖果。

3、小朋友們真棒，給我?guī)土撕艽蟮拿?，我現(xiàn)在請小朋友們乘坐小火車去下面一個地方。

今天你們玩的開心嗎?我很高興與小朋友一起做游戲，我們下次再見吧!

教學(xué)反思：

優(yōu)：

1.本節(jié)課選題適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)。

2.本節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，抓住了幼兒喜歡小動物的心理，并加入游戲,充分調(diào)動了班級幼兒的積極性。與老師配合的很好。

缺：

1.由于時間的原因，本節(jié)課沒能讓全部幼兒進(jìn)行操作。

2.在教學(xué)過程中，點(diǎn)數(shù)方法強(qiáng)調(diào)的不夠深刻，造成幼兒操作時需要老師提醒。

這節(jié)課總的來說還比較理想,如果在上這節(jié)課我會加大難度，比如，三個小動物要用數(shù)字“3”表示，另外在點(diǎn)數(shù)方法上我會反復(fù)想幼兒說明。

小班6的點(diǎn)數(shù)教案【篇4】

活動目標(biāo)：

1、樂意用感觀觀察、探索周圍的事物，感知游戲中4以內(nèi)的數(shù)量，對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生興趣。

2、樂意與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3、了解簡單的作客禮儀，樂意與朋友友善交往。

活動準(zhǔn)備：

1、布置好小貓和小兔的家。

2、小雞頭飾人手一個，小鈴鐺手鐲人手一串(鈴鐺數(shù)量在4以內(nèi))，小蟲子碗人手一個。

活動過程：

1、小雞做操，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)。

2、作客，掌握4以內(nèi)的數(shù)量。

(1)幼兒討論作客的禮儀。

雞寶寶們，今天媽媽帶你們?nèi)プ骺?，高興嗎?那我們一定得做個有禮帽的小客人，怎樣才能做一個有禮帽的小客人?(交流)那咱們出發(fā)吧!

(2)去小兔家作客，在游戲中掌握4的數(shù)量。

A、游戲一種蘿卜。

玩法：幼兒每人種三棵蘿卜。

指導(dǎo)：幼兒分散操作，教師簡要點(diǎn)數(shù)評價。

指導(dǎo)幼兒拔蘿卜，繼續(xù)練習(xí)點(diǎn)數(shù)4的數(shù)量。

(3)去小貓家作客，感知4以內(nèi)的數(shù)。

A、游戲二吃小蟲。

玩法：指導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的小鈴鐺數(shù)量找小蟲，并放在碗里點(diǎn)數(shù)。

指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒先交流各自的小鈴鐺數(shù)量，然后再吃小蟲。

3、小小雞蛋把門開，表演結(jié)束活動。

小貓這樣熱情地招待我們，我們一起來表演幾個節(jié)目給小貓看吧。

小班6的點(diǎn)數(shù)教案【篇5】

一、說教材

（一）教材分析

新《綱要》中提到，要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。幼兒園的教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對象。數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，使他們愿意并喜歡進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)合小班幼兒的年齡特征，他們這個年齡段的幼兒屬直觀行動思維階段，他們對數(shù)概念的獲得需要運(yùn)用材料的操作和游戲來完成。游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，更是他們這個年齡的教育靈魂。因此本次活動我抓住我班幼兒的這一特點(diǎn)以及實(shí)際情況，讓幼兒在有趣的游戲及幼兒自己動手操作中體驗(yàn)點(diǎn)數(shù)的樂趣，初步學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的數(shù)量物。讓幼兒在輕松愉快的活動中自主探索。

（二）活動目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的數(shù)量物，在老師的提問下能回答出總數(shù)。

2、通過操作，幼兒培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)活動的樂趣。

（三）活動重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒初步學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)。

難點(diǎn)：幼兒能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的數(shù)量物，在老師的提問下能回答出總數(shù)。

（四）活動準(zhǔn)備

1、貓、狗、兔圖片各3張。

2、魚、骨頭、胡蘿卜玩具各3份。

3、水果、餅干若干份。

4、數(shù)字卡片3。

二、說教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動。

1、情景導(dǎo)入法：

本次活動開始時，我創(chuàng)設(shè)了熊媽媽過生日請客這樣的一個情景，將幼兒帶入教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)情景當(dāng)中，以此來吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2、直觀法：

活動開始以后分別請出客人小貓一家，小狗一家和小兔一家，每家客人都是3位，將“3”直觀的呈現(xiàn)在幼兒面前，并且示范幼兒手口一致的進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

3、游戲法：

游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，是幼兒最喜歡的活動，本次教學(xué)活動中游戲貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在活動開始部分，引用手指游戲《手指變變變》導(dǎo)入，將幼兒熟悉度手指游戲做以改動，只變到第三根手指游戲就結(jié)束了，以此加深幼兒對3的感知。教學(xué)活動中，通過《幫客人取食物》和《找一找，數(shù)一數(shù)》兩個游戲，針對個別幼兒和全體幼兒，既能更好地達(dá)到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并幫助幼兒鞏固對數(shù)的認(rèn)識及理解。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更加升華了感情。本活動中，幼兒采用的學(xué)法有：

1、游戲法：

游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。本節(jié)課通過手指游戲《手指變變變》以及《幫客人取食物》和《找一找，數(shù)一數(shù)》這三個游戲，成功激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2、實(shí)踐操作法：

幼兒通過游戲《幫客人取食物》和《找一找，數(shù)一數(shù)》，實(shí)踐操作，能夠做到正確的手口一致點(diǎn)數(shù)。

四、說活動過程

（一）導(dǎo)入活動：

1、手指游戲，《手指變變變》。

2、創(chuàng)設(shè)情景熊媽媽請客。

（二）游戲活動：

1、幫客人取食物。

2、找一找，數(shù)一數(shù)。

小班6的點(diǎn)數(shù)教案【篇6】

活動目標(biāo)

1.發(fā)展幼兒對顏色、6以內(nèi)數(shù)量的感知。

2.幼兒能嘗試簡單的分類。

3.體驗(yàn)快樂的情緒。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動準(zhǔn)備

紅、黃、綠花若干;紅、黃、綠圓點(diǎn)即時貼若干;白色紙花，花心分別為紅、黃、綠，花瓣為4、5、6片;音樂磁帶《春天》《找朋友》;貼有數(shù)字4、5、6的三個花籃。

活動過程

一、開始部分：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒興趣

今天天氣真好!讓我們一起運(yùn)動一下吧!幼兒隨著《春天》的音樂繞場地轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)!

二、基本部分：

1.發(fā)現(xiàn)小花瓣

師：地上這么多漂亮的花瓣，在地上真可惜!我們把他們撿起來，裝飾一下我們的衣服吧!

2.幼兒分散撿花瓣，老師參與幼兒活動。(剩下的紙片教育幼兒放到垃圾桶里)

師：瞧，你們都變成花寶寶啦!

老師提問幼兒：你開了什么顏色的花?有幾朵花?

(如果有孩子撿了很多，數(shù)不過來，可以用許多表示)

幼兒數(shù)好后，說出自己小花的數(shù)量，正確的老師給孩子貼一個大大的數(shù)字在身上。

3、找朋友

播放《找朋友》音樂，孩子們互相找花瓣一樣多的朋友，找到后拉拉手，并給對方數(shù)一數(shù)有幾個花瓣。

4、給紙杯花貼花瓣花

(1)教師發(fā)現(xiàn)沒有顏色的花

咦!這個籃子里是什么呀?它們沒有漂亮的衣服!有些傷心了!我們幫他們穿上漂亮的衣服吧!

(2)引導(dǎo)幼兒按照紙杯花心顏色去粘貼相同顏色的花瓣。

師：瞧，他們的花心有的是紅色的，有的是綠色的，有的是黃色的，(文.章出自教.案網(wǎng))請小朋友們根據(jù)花心的顏色去粘貼和它相應(yīng)的花瓣。

引導(dǎo)幼兒可以用紅、黃、綠圓點(diǎn)做花瓣，并強(qiáng)調(diào)一片花瓣貼一個圓點(diǎn)。

(3)幼兒每人拿一只紙杯花，找相應(yīng)的圓點(diǎn)來裝飾。

(讓幼兒用粘貼的方法，滲透一一對應(yīng)的概念。)

(4)數(shù)一數(shù)自己的小花有幾個花瓣?

5、送花兒回家

現(xiàn)在我們把小花送回家吧!你們看它們的房子上都有數(shù)字，這朵花有幾個花瓣我們就把他送到寫著這個數(shù)字的家里好嗎?

教師先做示范，再請4個花瓣的小花回家，5個花瓣的小花回家，6個花瓣的小花回家發(fā)現(xiàn)有送錯的花朵，請幼兒自己糾正。

三、活動結(jié)束：

師：今天我們做了好多事情，你們真能干!現(xiàn)在讓我們再到別的地方看看吧!(播放音樂)

小班6的點(diǎn)數(shù)教案【篇7】

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)和1-3的字符，但是對數(shù)、量與數(shù)字符號的聯(lián)系還是處于完全懵懂的狀態(tài)。這節(jié)課主要是通過游戲的形式，讓幼兒能夠鞏固對1-3的點(diǎn)數(shù)同時能夠?qū)?shù)量和數(shù)字符號表示的意義對應(yīng)起來。

教學(xué)目標(biāo)：

通過游戲配對的形式增強(qiáng)對數(shù)、量與數(shù)字符號之間的聯(lián)系。

能夠手口一致的對3以內(nèi)的數(shù)量進(jìn)行點(diǎn)數(shù)

體驗(yàn)數(shù)活動游戲的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠按照一定順序手口一致的對3以內(nèi)數(shù)量進(jìn)行點(diǎn)數(shù)報(bào)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)字符號對應(yīng)相應(yīng)的數(shù)量。

教前準(zhǔn)備：

ppT食物卡片數(shù)字卡片透明瓶子蝴蝶翅膀

活動過程：

1、引發(fā)幼兒興趣

手指游戲：《一個毛毛蟲》

有一只毛毛蟲，它爬啊爬啊，它總是覺得自己長的丑丑的，只能在地上爬啊爬，它多想變得美美的在天上飛呀。

ppT蝴蝶

有一天它在花園里散步，看，它一抬頭看到了什么？

2、復(fù)習(xí)1-2

ppT女孩和蝴蝶。

有幾只蝴蝶飛出來了？

幼兒：一只

出示數(shù)字1這是1，一只蝴蝶的1

我們仔細(xì)觀察一下，這只小妹妹變成的蝴蝶有幾只翅膀？

幼兒：兩只

出示數(shù)字2這是2，兩只翅膀的2

3、毛毛蟲吃什么

小毛蟲見到了蝴蝶姐姐好羨慕啊，猜猜它會對蝴蝶姐姐說什么？

蝴蝶姐姐安慰小毛蟲說：每一只蝴蝶在變成蝴蝶之前，都是一只小小的毛毛蟲。（ppT毛毛蟲）它和小朋友們一樣，要吃好多好多的食物，才能長大，變漂亮。

看一看，毛毛蟲都要吃哪些食物呢？（出示食物卡片）

毛毛蟲要吃樹葉、我們來數(shù)一數(shù)我們有幾片樹葉？

毛毛蟲要吃水果、我們來數(shù)一數(shù)我們有幾個水果？

毛毛蟲要吃糧食、我們來數(shù)一數(shù)我們有幾盤糧食？

今天我們的任務(wù)就是幫助毛毛蟲變成小蝴蝶。

4、喂養(yǎng)毛毛蟲

我們來給毛毛蟲喂飯吧。

請三位幼兒來抱毛毛蟲罐子（由小到大的罐子上標(biāo)有數(shù)字123）

（1）喂養(yǎng)1號毛毛蟲1號毛毛蟲餓了它說它想吃1片樹葉有哪位小朋友愿意去拿一片樹葉喂1號毛毛蟲？

喂養(yǎng)2號毛毛蟲2號毛毛蟲餓了它說想吃2個水果有哪位小朋友愿意去拿兩個水果喂2號毛毛蟲？

喂養(yǎng)3號毛毛蟲3號毛毛蟲餓了它說想吃3盤糧食有哪位小朋友愿意去拿三盤糧食喂3號毛毛蟲？

（2）毛毛蟲還是沒有吃飽，看，毛毛蟲的肚子還沒有被填滿呢，我們繼續(xù)喂毛毛蟲好嗎？

這一次我請寶寶抱著毛毛蟲去找吃的

1、號毛毛蟲需要吃幾片樹葉？

2、號毛毛蟲需要吃幾個水果？

3、號毛毛蟲需要吃幾盤糧食？

（3）集體游戲

毛毛蟲吃東西吃的真開心啊，我們每個人都領(lǐng)養(yǎng)一只毛蟲幫助它變成蝴蝶好嗎？

發(fā)給幼兒數(shù)字卡片，介紹游戲規(guī)則。

數(shù)字卡片1-3隨機(jī)發(fā)放，誰拿到數(shù)字卡片幾，誰就去拿幾個食物給毛蟲吃。

教師指導(dǎo)幼兒的活動。

5、結(jié)束活動：

幼兒將毛蟲卷成蛹的樣子。閉上眼睛等待奇跡出現(xiàn)。

毛毛蟲，醒來吧，變成小蝴蝶。飛呀飛，飛去美麗的花叢里。（在歡快的音樂伴奏下，跟著老師飛出活動室飛向布置好的植物園，觀察各種蝴蝶的圖片。）

活動反思：

這節(jié)課的調(diào)整如下：我將整個情境統(tǒng)一起來，變成一個完整的情境，毛毛蟲變蝴蝶，讓幼兒變得更加有興趣參與活動，也讓幼兒能夠通過這個完整的情境鏈體驗(yàn)到毛毛蟲變蝴蝶的過程。在這個情境中，幼兒能夠很熱心的幫助小毛蟲從而參與到活動中來。最后的環(huán)節(jié)省略掉，變得更加的簡潔，也更加的直觀。

小班6的點(diǎn)數(shù)教案【篇8】

2、出示大樹圖卡，讓幼兒手口一致地?cái)?shù)，并說出總數(shù)。

這三只小鳥在籠子里邊呀總是不開心，它們也不吃食也不叫，我都不知道該咋辦。后來我的女兒告訴我：“小鳥可能是想家了，我們把它們送回家吧！”小朋友知道小鳥的家在哪呢？（大樹上）出示三張大樹圖卡，讓幼兒數(shù)并說出總數(shù)。

3、將小鳥和大樹一一對應(yīng)。

一只小鳥一個家，現(xiàn)在誰愿意把小鳥送回家呢？（指明幼兒將小鳥圖卡貼在大樹圖卡上）。

二、游戲：將點(diǎn)卡與動作相匹配。

1、出示圓點(diǎn)卡，讓幼兒初步感知相對應(yīng)的數(shù)量。

剛才我們把幾只小鳥送回了家？（3只）可以用數(shù)字寶寶幾來表示？

（3）它還可以有另一種表示方法，就是用圓點(diǎn)表示。（出示三個圓點(diǎn)）。這種圓點(diǎn)呢，也可以表示數(shù)量，是幾個圓點(diǎn)就表示幾個。

2、游戲：教師出示點(diǎn)卡，幼兒按要求做相應(yīng)數(shù)量的動作。

圓點(diǎn)呢也可以表示動作的數(shù)量，就像我們來拍手，我出示一個圓點(diǎn)，你們就拍一下手;出示兩個圓點(diǎn)就拍兩下手，出示三個圓點(diǎn)就拍三下手。下來我們來試著做一下。（拍手，拍腿，點(diǎn)鼻子等）

三、操作：點(diǎn)卡與實(shí)物等量匹配。

1、出示小動物掛圖，讓幼兒手口一致地?cái)?shù)它的數(shù)量，并說出有幾只小動物。

2、操作：將點(diǎn)卡與小動物的數(shù)量相匹配。（將點(diǎn)卡貼在小動物后邊）

四、活動延伸

讓幼兒試著將實(shí)物、點(diǎn)卡、數(shù)卡相匹配。（將數(shù)卡貼在點(diǎn)卡的后邊）

小班6的點(diǎn)數(shù)教案【篇9】

一、活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量，并說出總數(shù)。

2.知道不同的家庭中成員的數(shù)量會有差異。

二、活動準(zhǔn)備：幼兒全家福一張，幼兒操作材料若干。

三、活動過程：

（一）誰的全家福

1.依次出示家庭成員為3個、4個、5個的全家福照片，引導(dǎo)幼兒猜猜是誰的全家福。

2.呈現(xiàn)幼兒的頭像，引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)，分別說出每張全家福中家庭成員的總數(shù)。

（二）我家有幾口

1.幼兒分組到主題墻上拿取自己的全家福照片，指著照片上的家庭成員數(shù)一數(shù)共有多少人。

2.在黑板上出示數(shù)量分別為3、4、5的圓點(diǎn)卡片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己家庭成員的數(shù)量，將全家福放到相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)卡片下面。

（三）誰家的人口多

1.全家福上都有誰？

2.幼兒觀看重新排列的全家福，比一比誰家的人多，誰家的人少，哪些是一樣多的。

小班6的點(diǎn)數(shù)教案【篇10】

設(shè)計(jì)背景

我們班一共有30 名幼兒，其中有11名男孩，19名女孩，由于小班幼兒已經(jīng)對數(shù)字有了一定的概念，他們都樂于數(shù)數(shù)。在前面的活動中幼兒已經(jīng)對“1”和“許多”有了認(rèn)識，了解了它們之間的關(guān)系。但是，小班幼兒對于手口一致的點(diǎn)數(shù)還有所欠缺，經(jīng)常出現(xiàn)手點(diǎn)著“3”，但是口中已經(jīng)數(shù)到“5”的情況。為此，我設(shè)計(jì)了這堂課，目的是引導(dǎo)幼兒能手口一致的點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的物品。

活動目標(biāo)

1.能手口一致的按順序點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的實(shí)物，并說出總數(shù)。

2.在操作中了解數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。

3.樂于參與集體游戲。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：能手口一致的按順序點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的實(shí)物，并說出總數(shù)。

活動難點(diǎn)：能手口一致的按順序點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的實(shí)物，并說出總數(shù)。

活動準(zhǔn)備

Ppt演示文稿，小貓，小狗，小兔的圖片若干，“1,2,3”的數(shù)字卡片若干，雪花片若干。

活動過程

一.預(yù)備活動

師幼互相問候。

1.提問導(dǎo)入：小朋友們喜歡小動物們嗎?

那今天咱們就請小動物們和我們一塊學(xué)本領(lǐng)，玩游戲好嗎?

2.聽音樂走線

二.集體活動

1.ppt演示

今天，杜老師請了許多小動物來和我們一塊學(xué)本領(lǐng)。我們一起來看看，說說都有哪些小動物吧!(分別演示貓，狗，兔子的圖片)

師：每種小動物各有幾只呀?

幼：一只貓，一只狗，一只小兔子

師：(一邊指著圖一邊說)對，一只貓，一只狗和一只小兔子，那他們合起來一共有幾只小動物呀?

然后，引導(dǎo)幼兒伸出手指一塊來點(diǎn)數(shù)(從左到右)當(dāng)幼兒數(shù)到3時，教師圍著三個小動物畫一個大圓圈，并大聲的說：“一共有3只小動物。”

說完了，要求幼兒在數(shù)一遍，數(shù)到3是用手畫圈，然后說：“一共有3只小動物?！?/p>

2.在黑板上操作

小動物們覺得小朋友們太聰明了，它們決定回去請它們的小伙伴和大家一起上課，學(xué)本領(lǐng)。

分別請幼兒在黑板上操作(三只小貓，三只小狗，三只小兔子)的圖片，操作時必須要求幼兒用手畫大圈，并大聲說：“一共有幾只小貓，小狗或小兔。

三.游戲活動

1.游戲“按數(shù)取雪花片”

老師先出示數(shù)字寶寶“1、2、3”的數(shù)字卡請幼兒認(rèn)讀，然后請幾個小朋友玩抽字卡，然后其它小朋友拿相應(yīng)的雪花片送給他們。

2.游戲"馬蘭花"

幼兒與老師一塊手拉手圍成一個大圓圈,老師念兒歌《馬蘭花》但教師說：“開一朵花”時，就自己抱著自己的肩膀站好，到老師說：“開二朵花”時，就兩個小朋友抱在一起，“開三朵時”就三個小朋友抱在一起。

四.活動結(jié)束

師幼共同總結(jié)。

五.活動延伸

請小朋友回家是數(shù)一數(shù)自己家里有幾口人。

活動反思

優(yōu)：

1.本節(jié)課選題適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)。

2.本節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，抓住了幼兒喜歡小動物的心理，并加入游戲,充分調(diào)動了班級幼兒的積極性。與老師配合的很好。

缺：

1.由于時間的原因，本節(jié)課沒能讓全部幼兒進(jìn)行操作。

2.在教學(xué)過程中，點(diǎn)數(shù)方法強(qiáng)調(diào)的不夠深刻，造成幼兒操作時需要老師提醒。

這節(jié)課總的來說還比較理想,如果在上這節(jié)課我會加大難度，比如，三個小動物要用數(shù)字“3”表示，另外在點(diǎn)數(shù)方法上我會反復(fù)想幼兒說明。

小班6的點(diǎn)數(shù)教案【篇11】

1、樂意參加6以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)活動，愿意爭當(dāng)點(diǎn)數(shù)大王。

2、能夠按要求拿取、擺放6以內(nèi)不等數(shù)量的材料并主動思考、專心進(jìn)行操作。

3、學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)的數(shù)量并準(zhǔn)確說出總數(shù)，會按數(shù)取物。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

幼兒操作材料：水果和動物卡片；小石頭、棋子、玩具棒、雪糕棒、雪花片等；帶圓點(diǎn)和三角形標(biāo)志的卡片每人一張；數(shù)字卡片每人一套。

活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)的數(shù)量并準(zhǔn)確說出總數(shù)。

活動難點(diǎn)：了解6以內(nèi)的數(shù)可以表示不同物品的數(shù)量，會按數(shù)取物。

師：現(xiàn)在我們都是中班的小朋友了，學(xué)了好多的本領(lǐng)。今天我們要舉行“點(diǎn)數(shù)大王爭奪賽”，有信心參加嗎？

那我要考考大家了，我這里有好多草莓，小朋友會數(shù)嗎？伸出右手的食指，我們一起來數(shù)一數(shù)？

1、取出3張?zhí)O果圖片在桌子上擺成一排，伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù)。

2、取出5張?zhí)易拥膱D片擺在蘋果的下面，伸出食指數(shù)一數(shù)。

3、再取出6張蜜蜂的圖片放在桌子上排成一排，伸出手指一起數(shù)一數(shù)。

4、第一關(guān)順利過關(guān)，請大家邊數(shù)邊將圖片送回。

接下來是“挑戰(zhàn)點(diǎn)數(shù)大王”的最后一關(guān)，也是最難的一關(guān)，孩子們還有信心嗎？認(rèn)識這個數(shù)字嗎？

1、請小朋友找出數(shù)字6放在自己的面前，然后從剛才沒有用到的'材料中取出和它數(shù)量一樣多的物品放在旁邊。

小結(jié)：數(shù)字6不僅可以表示6個棋子、6根玩具棒，還可以表示6片雪花片、6塊小石頭，所有數(shù)量為6的物品都可以用數(shù)字6來表示。

2、請小朋友再選一種自己喜歡的材料，也取出與數(shù)字6相同的數(shù)量。

小結(jié)：小朋友還把剛才取的6樣物品擺成了不同的形狀，但一定要數(shù)仔細(xì)，不漏數(shù)也不重復(fù)數(shù)，尤其是點(diǎn)數(shù)環(huán)形上的物品時，要記住從那一個開始的，數(shù)準(zhǔn)確。恭喜今天參賽的所有小朋友都是今天的“點(diǎn)數(shù)大王”。

1、找一找、數(shù)一數(shù)房間里的物品。

2、頒發(fā)“點(diǎn)數(shù)大王”的獎品。

活動延伸：

點(diǎn)數(shù)生活中的其他物品，并嘗試用符號來記錄。

活動反思：

每一環(huán)節(jié)都讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣，以游戲化的口吻，使整節(jié)課循序漸進(jìn)，在重點(diǎn)與難理解部分重復(fù)數(shù)數(shù)，讓幼兒加深理解數(shù)字與數(shù)量間的關(guān)系。特別在操作探索與游戲中，我們都能看到幼兒好學(xué)、樂學(xué)的表情，對我來說，看著孩子這樣的表現(xiàn)，能夠達(dá)到這種程度，我已經(jīng)很開心了。對他們的表現(xiàn)給予肯定，孩子們也笑得更加燦爛。

小班6的點(diǎn)數(shù)教案【篇12】

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：點(diǎn)數(shù)1-10

活動名稱：點(diǎn)數(shù)110

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

1、教幼兒手口一致，點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，并會說出數(shù)。

2、培養(yǎng)幼兒數(shù)概念的形成。

活動重難點(diǎn)：手口一致的點(diǎn)數(shù)110

活動準(zhǔn)備：一樣的水果掛圖

活動與執(zhí)導(dǎo)：

1、出示10個蘋果的掛圖，問：小朋友你們知道這是多少個蘋果嗎？先讓小朋友自己點(diǎn)數(shù)。

2、教幼兒點(diǎn)數(shù)110

要求正確點(diǎn)數(shù)，手指一個蘋果，嘴里數(shù)一個數(shù)。

手口一致的點(diǎn)數(shù)，能說出總數(shù)。

3、反復(fù)教幼兒點(diǎn)數(shù)。

小班6的點(diǎn)數(shù)教案【篇13】

教育活動：

做湯圓(數(shù)學(xué)-點(diǎn)數(shù))。

活動目標(biāo):

1、能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)物體的數(shù)量并說出總數(shù)

2、在游戲的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動帶來的.樂趣。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：橡皮泥，盤子，賣湯圓的歌曲。

2、幼兒準(zhǔn)備：已有的風(fēng)俗習(xí)慣，用橡皮泥搓圓的經(jīng)驗(yàn)。

活動過程：

1、游戲情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。

指導(dǎo)語：小朋友們，今天是元宵節(jié)，我們要吃什么啊?那我們一起搓湯圓，好嗎?

指導(dǎo)重點(diǎn)：引發(fā)幼兒對湯圓的關(guān)注并為下面的活動打下基礎(chǔ)引入活動。

2、教師示范。

(1)、指導(dǎo)語：今天，我和小妹妹在家，我要做兩個湯圓，要選擇幾個面團(tuán)啊?我們放到手上搓一搓，一個湯圓出現(xiàn)了，然后放到鍋里，我們再搓一個面團(tuán)，現(xiàn)在幾個湯圓出現(xiàn)了，小手要指著一個一個的數(shù)，最后數(shù)到幾就是幾個湯圓。

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒手口一致地?cái)?shù)，最后說出總數(shù)。

(2)、指導(dǎo)語：這時，我的爸爸回來了，他告訴我，他很餓，我會怎么做啊?那我在搓一個吧。我們再來數(shù)數(shù)有幾個湯圓?還記得老師說的方法嗎?手要指著，嘴要數(shù)著，最后的數(shù)到幾就是有幾個湯圓。

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒逐一數(shù)數(shù)，幼兒掌握點(diǎn)數(shù)的方法。

(3)、指導(dǎo)語：我們現(xiàn)在要開火煮湯圓的時候，我的媽媽回來了，我會怎么做?那我又要搓一個湯圓，我們再來數(shù)數(shù)有幾個湯圓了。

指導(dǎo)重點(diǎn)：鞏固幼兒點(diǎn)數(shù)，引導(dǎo)幼兒手口一致地?cái)?shù)，說出總數(shù)。

3、幼兒動手操作，老師放音樂指導(dǎo)語：請小朋友拿到盤子，盤子上有幾個點(diǎn)，你就要做幾個湯圓，然后你去告訴你的好朋友，你搓了幾個湯圓。

指導(dǎo)重點(diǎn)：幼兒一邊搓湯圓，一邊數(shù)，鞏固幼兒點(diǎn)數(shù)的方法。

教學(xué)反思：

通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

小班6的點(diǎn)數(shù)教案【篇14】

小班幼兒受其年齡特征的影響，在各項(xiàng)活動中往往不能集中精力，教師在教學(xué)活動中必須創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特征的情景，讓幼兒置身其中，才能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

在今天的一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我創(chuàng)設(shè)了“超市購物”的情景，幼兒在活動中的表現(xiàn)令人感到驚喜。

《3以內(nèi)點(diǎn)數(shù)》教學(xué)片斷：

師：老師打算開辦一個超市，超市里有哪些貨物呢？（教師將膠棒、剪刀、水彩筆、雪花片、竹筍、玉米等物品一一擺放在桌子上，每樣物品三個）

（幼兒在老師的指引下，一一說出物品的名稱）

師：老師的超市才開張，還需要招幾名售貨員，請售貨員來幫我數(shù)一數(shù)每一樣貨物有幾個。誰愿意當(dāng)我的售貨員呢？

（請幾名幼兒分別點(diǎn)數(shù)，不能正確點(diǎn)數(shù)的，教師予以指導(dǎo)。）

師：請各位售貨員告訴我，你點(diǎn)數(shù)的貨物有幾個？

幼：三個

師：每一樣貨物都是三個，能不能幫我的超市起一個好聽的名字。

幼：三個超市、三超市、三三超市……

師：就叫“三三超市”吧，這個名字好聽。

師：“三三超市”一開張，就來了許多顧客，我們看一看，都有哪些小顧客來買東西了。

（出示三只熊貓、三只小雞、三只小白兔）

師：我再請幾名售貨員，來幫我把合適的東西，賣給這些小動物。

（引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)每種動物有幾只，再引導(dǎo)幼兒討論，小動物要買什么東西，請幼兒將小動物要買的食物點(diǎn)數(shù)著一一對應(yīng)地貼在小動物的下面。）

超市情景的創(chuàng)設(shè)極大地激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒紛紛要求當(dāng)售貨員，我又分別將操作材料中的魚、大象、星星等物品分發(fā)給幼兒，請每一位幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并且在超市里選禮物。通過反復(fù)的練習(xí)，所有的幼兒都能手口一致地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并且學(xué)而不厭，樂在其中。

反思：

數(shù)學(xué)是一門抽象的藝術(shù)，點(diǎn)數(shù)看似簡單的活動，對于幼兒來說確有難度，機(jī)械的點(diǎn)數(shù)，確實(shí)很乏味。在這節(jié)活動中，教師巧妙的設(shè)置了“三三超市”這一情景，幼兒都以售貨員的身份來參與活動，這一角色的轉(zhuǎn)變有效地激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒天生喜歡扮演角色，并且十分重視新角色，在點(diǎn)數(shù)貨物時能盡職盡責(zé)。幼兒都喜歡幫助別人，為小動物選食物，滿足了他們幫助別人的愿望，加上教師適宜的`引導(dǎo)，點(diǎn)數(shù)活動在不經(jīng)意間進(jìn)行著。同樣的點(diǎn)數(shù)，如果采用教師教，幼兒學(xué)的方法，幼兒可能早就失去興趣，漫不經(jīng)心。

情景教學(xué)是將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來的紐帶，在情境中才能將幼兒從旁觀者的角色轉(zhuǎn)變成參與者，我們的教學(xué)活動才更具吸引力。

小班6的點(diǎn)數(shù)教案【篇15】

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒主要年齡特點(diǎn)是無意注意占主導(dǎo)，注意力容易分散，此時期的幼兒只對那些形象鮮明、具體生動、能引起強(qiáng)烈情緒的新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心。通過日常觀察發(fā)現(xiàn)，我班幼兒對數(shù)數(shù)很感興趣，有一半幼兒能夠手口一致點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量，但仍不能理解最后一個數(shù)即為所數(shù)物體的總數(shù)。

領(lǐng)域：

科學(xué)。

活動內(nèi)容：

復(fù)習(xí)4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)，并說出總數(shù)，并會用圓點(diǎn)和數(shù)字表示相應(yīng)物體數(shù)量。

2、積極參與點(diǎn)數(shù)活動，大膽回應(yīng)教師的提問。

3、積極參與活動，感受操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

活動重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)手口一致、從左到右點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)，并說出總數(shù)。

活動難點(diǎn)：

積極參與點(diǎn)數(shù)活動，點(diǎn)數(shù)后能正確說出總數(shù)。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件，水果與數(shù)字連線卡片每個幼兒一張，油畫棒，數(shù)字卡1—4。

活動過程：

一、播放PPT，點(diǎn)數(shù)小動物數(shù)量，并會用圓點(diǎn)表示相應(yīng)數(shù)量

以小動物來草地上做游戲?yàn)橹骶€，請幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)小動物的數(shù)量，能說出總數(shù)，并會用圓點(diǎn)表示相應(yīng)小動物數(shù)量。

1、一只小象在草地上看書（1個圓點(diǎn)）；兩只小猴在草地上玩耍（2個圓點(diǎn)）。

2、三只小松鼠在樹上玩捉迷藏（3個圓點(diǎn)）。

3、四只長頸鹿在草地上排隊(duì)（4個圓點(diǎn)）；

二、操作：播放PPT，在方格內(nèi)填寫數(shù)字1234

1、點(diǎn)數(shù)每組小動物數(shù)量，填寫相應(yīng)的數(shù)字。

2、點(diǎn)數(shù)蘋果樹上的蘋果數(shù)量，用相應(yīng)數(shù)字表示。

三、連線游戲：水果與數(shù)字連線

1、點(diǎn)數(shù)小動物愛吃的水果數(shù)量，與相應(yīng)數(shù)字連線，播放PPT糾正對錯。

2、認(rèn)讀數(shù)字1234。

四、游戲：拍手跺腳

教師任意出示數(shù)字1—4，請幼兒用拍手或跺腳來表現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)量。

活動延伸：

將水果與數(shù)字連線卡片放置于數(shù)學(xué)區(qū)域活動中，讓幼兒繼續(xù)練習(xí)4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

教師反思：

本次活動中幼兒的具體表現(xiàn)，表揚(yáng)和鼓勵那些表現(xiàn)積極的幼兒，使幼兒在獲得發(fā)展的同時并獲得快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使他們也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)幼兒對教學(xué)活動的興趣。

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