教學(xué)計劃(系列13篇)

教學(xué)計劃。

歲月在不經(jīng)意中流逝，又是一學(xué)期到了，接下來，就要準備寫《教學(xué)計劃》了?！督虒W(xué)計劃》有利于教師更好地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量，你在寫學(xué)科《教學(xué)計劃》有什么訣竅呢？這篇文章將從多個角度來深入思考“《教學(xué)計劃》”，將這篇文章標記為重要的收藏，請方便查看！

教學(xué)計劃 篇1

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，參加鋼琴興趣班的同學(xué)，在本學(xué)期內(nèi)完成了學(xué)期初制定的學(xué)習(xí)目標，即：

1、熟練地掌握五線譜中七個基本音級的識譜。

2、分辨幾種常用音符的時值。

3、能正確演奏所學(xué)樂曲。

4、具備一定的樂音聽辨能力。

第一課時教學(xué)計劃如下：

一、課時：45分鐘

二、課型：一對一

三、教學(xué)目標：

1.培養(yǎng)小朋友對鋼琴的初步興趣

先和啟蒙班的小朋友接觸下，了解他們的心理狀態(tài)，找找感覺，想想應(yīng)該怎樣的語氣、措辭和他們說話，考慮下他們那么小的年齡，可以聽懂什么、學(xué)會什么。最重要的不是讓他現(xiàn)在就學(xué)會什么,而是不要讓他對鋼琴產(chǎn)生厭惡。

2.讓小朋友認識鍵盤

鋼琴的鍵盤是由黑色鍵和白色鍵 鋼琴的鍵盤有88個鍵其中黑鍵36個白鍵52個。 3.了解彈鋼琴的基本手型

手心里像握個雞蛋，指關(guān)節(jié)要飽滿，不要折指。

四、教學(xué)過程

1.認識鍵盤特點，白鍵、黑鍵是怎樣組合分布的，哪個是中央C的Do

2.找出鍵盤上所以的中央C的do

3.坐姿(或站姿)

4.手型示范

第二課時教學(xué)計劃如下：

先復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課的內(nèi)容 再開始新的課程

以第一節(jié)上的中央C的do為主音 開始手指練習(xí)

手指獨立的功夫，主要在掌關(guān)節(jié)上。最重要的要領(lǐng)是：

五指原位練習(xí)是初學(xué)者最初的手指獨立訓(xùn)練。要注意：

(1) 手腕平穩(wěn)、平靜，指型穩(wěn)定，注意力集中在掌關(guān)節(jié)的活動上。

(2) 手指抬起時，要覺得只用了掌關(guān)節(jié)的機能，手指另兩個關(guān)節(jié)不參與、不勾攏、不伸直。

(3) 抬起手指的動作要果斷、積極而又舒暢、自如。

(4) 抬起的高度，慢練時可稍高，但要在不勉強的前提下。

(5) 彈下(觸下琴鍵)的動作，也要感覺只用了掌關(guān)節(jié)，也要果斷。開始階段不要追求音量大，也不要有勉強感。

(6) 觸下琴鍵(發(fā)出聲音)的同時，掌關(guān)節(jié)也停止用力。這時，除了第一關(guān)節(jié)負責(zé)把手指保留在鍵上外，整只手進入近乎休息的狀態(tài)。

教學(xué)計劃 篇2

一、全冊教材分析:

學(xué)習(xí)內(nèi)容：十個Module均以話題為綱，圍繞話題進行對話式的語句呈現(xiàn)。話題涉及到：

Changing,Grandparents,English Food，Library,Decisions，Travel, Communications, Discussion, Lettersfrom Abroad,Preparations.這些學(xué)生身邊的、與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該很易于接受，并能很好地激發(fā)他們的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容分析:

本學(xué)期是小學(xué)英語二級目標的第二個學(xué)期，是《新標準英語》小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一個頂峰階段，也是學(xué)生能否順利地從一級聽說為重點的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向以聽說為主、讀寫為中心的學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵的階段，本學(xué)期的教學(xué)要在上個學(xué)期的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進一步強化聽說能力，并同時形成初步的讀寫能力。隨著讀寫要求的提高，在這個階段，應(yīng)該讓學(xué)生從以活動為主的動態(tài)學(xué)習(xí)逐漸過渡到以閱讀為主的較為靜態(tài)的學(xué)習(xí)，因此在課堂上要逐步減弱活動式學(xué)習(xí)的分量，逐步加大課堂中閱讀與書寫的分量。教師在教學(xué)中要有目的地轉(zhuǎn)變?nèi)哪昙壗虒W(xué)的方式，做到心中有數(shù)，逐步過渡到高年級英語的教法，由于學(xué)生有前兩年多的學(xué)習(xí)的知識和能力的積累，在教學(xué)中，可適當(dāng)放手讓學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進他們各方面能力的提高。

三、五年級下冊教材的基本概況:

1.總體介紹：本冊教材共有10個模塊（Module），內(nèi)含一個期末復(fù)習(xí)模塊。每個模塊分為兩個單元(Unit)。

第一單元 Unit1 是語言呈現(xiàn)單元該單元的主要目的是： 使學(xué)生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言；

特點：- 第一人稱人的對話，呈現(xiàn)單元主要語言結(jié)構(gòu)；– 教學(xué)重點是理解、體會語言的運用；– 教學(xué)手段：以 聽說為主，閱讀為輔，引導(dǎo)學(xué)生觀察對話中人、物、環(huán)境，通過文字、插圖等信息理解意義。 Look, listen and learn: 在真實、完整的語境中呈現(xiàn)新的話題、功能、詞語和句型等。 Listen and say 提煉出的語言就是這一模塊的教學(xué)目標。 旨在通過情景對話，著重訓(xùn)練聽說技能，提高會話能力；Game / Look and say/Act/Listen and do/Ask and answer/ …通過游戲、表演、采訪等活動鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)聽說讀寫能力和注意、觀察、記憶、思維、想像等能力, 每課的重點句型操練主要體現(xiàn)在這里。

第二單元是語言擴展和語言練習(xí)單元Listen and say: 以圖為主,，旨在通過比較真實的語言情境聽懂、理解操練本模塊主要句型。Ask and answer/ Ask and guess/ Listen and say /point and say 提供了主要句型，旨在通過比較真實的語言情境用滾動的方法操練本模塊主要句型和已學(xué)過的內(nèi)容。Listen and repeat 通過聽、讀所提供的單詞及其字母組合，根據(jù)字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生運用直拼法來掌握單詞的拼讀和書寫，即培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的能力，同時也進一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。Listen and say, then chant/sing 通過誦童謠、唱歌曲等活動進一步激發(fā)興趣，活躍身心，練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高語言的流利程度，

幫助學(xué)生記憶所學(xué)的語言，培養(yǎng)聽說和思維等能力。（三個目的：培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感， 提高發(fā)音的正確性， 介紹一定的西方文化）

教學(xué)計劃 篇3

一、學(xué)習(xí)目標：

1、 積累文言詞語，學(xué)會直譯課文。

2、 加深對寓言的認識，聯(lián)系生活實際理解課文寓意。

3、培養(yǎng)學(xué)生對閱讀文言文的興趣

二、教學(xué)的重難點

1、學(xué)會查字典注音釋詞，積累文言詞匯。

2、掌握直譯為主，意譯為輔的文言文翻譯方法。

3、對“福禍相依”的認識，即在一定條件下好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事的哲學(xué)思想的理會，并能舉出生活中“塞翁失馬，焉知非?！钡睦觼怼?/p>

三、教學(xué)方法

1、力求“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2、多種有效的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

四、學(xué)習(xí)過程

同學(xué)們，你知道“守株待兔”、“掩耳盜鈴”的寓言故事嗎？它們有什么樣的寓意？

我知道：

溫馨提示：

17世紀法國寓言詩人拉封丹說過：“一個寓言可分為身體和靈魂兩部分。所訴的故事好比是身體，所給與人們的教訓(xùn)、啟示好比是靈魂?！?/p>

學(xué)案一 《智子疑鄰》學(xué)案

1、 我來注音

天雨墻壞（ ） 其鄰人之父亦云（ ） 不筑必將（ ）有盜

2、 我來釋詞

天雨墻壞（ ） 其鄰人之父亦云（ ）

暮（ ）而果（ ）大亡（ ）其財

不筑必將（ ）有盜 其家甚（ ）智（ ）其子

智（ ）子疑鄰

3、 我來翻譯

⑴宋有富人，天雨墻壞。 ⑵ 不筑必將有盜

⑶暮而果大亡其財 ⑷其家甚智其子，而疑鄰人之父

4、 我來說寓意

你能說說這個寓言的寓意嗎？試一試。

5、 聯(lián)系生活，談體會

同學(xué)們，想一想說一說。你是否有過類似“智子疑鄰”的經(jīng)歷？請你聯(lián)系自己的生活體驗談?wù)劊胍幌脒@則寓言還可以給我們哪些啟示？

學(xué)案二 《塞翁失馬》學(xué)案

1、 我來注音

塞（ ）翁失馬 此何遽（ ）不為福乎 其馬將（ ）胡駿馬而歸

人皆吊（ ）之 家富良馬，其子好（ ）騎，墮（ ）而折（ ）其髀（ ）

居（ ）一年，胡人大入塞，丁壯者引弦（ ）而戰(zhàn)。

此獨以跛（ ）之故，父子相保。

2、 我來釋意

近（ ）塞（ ）上之人有善（ ）術(shù)者，馬無故（ ）亡（ ）而入胡。

人皆吊（ ）之 此何遽（ ）不為福乎

居（ ）數(shù)月，其馬將（ ）胡駿馬而歸 家富良馬，其子好（ ）騎，墮（ ）而折其髀（ ） 丁壯者引弦（ ）而戰(zhàn) 近塞之人，死者十九（ ）

此獨以（ ）跛（ ）之故（ ），父子相保（ ）。

3、 我來翻譯

①近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡而入胡。

②人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”

③居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。

④家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。

⑤近塞之人，死者十九。

⑥此獨以跛之故，父子相保。

4、我來說寓意

你能說說這個寓言的寓意嗎？試一試。

5、聯(lián)系生活，談體會

同學(xué)們，想一想說一說。你是否有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請你聯(lián)系自己的生活體驗談?wù)?，想一想這則寓言還可以給我們哪些啟示？

溫馨小提示：學(xué)習(xí)文言文的金鑰匙

1、古今異議

其鄰人之父亦云 （ ）

暮而果大亡其財 （ ）

人皆吊之 （ ）

2、一詞多義

3、詞類活用

家有富人，天雨墻壞。（ ）

其家甚智其子，而疑鄰人之父。 （ ） 智子疑鄰。（ ）

近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡而入胡。（ ）（ ）

4、重要字詞

近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡而入胡。（ ）

居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。（ ）（ ）

此何遽不為福乎？（ ）

家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。（ ）（ ）

居一年，（ ）胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)，（ ）

此獨以跛之故，（ ）（ ）父子相保。（ ）

5、翻譯

古文的翻譯，是以直譯為主，意譯為輔。

文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“不筑（修筑），必將(將要)有盜（盜賊）”；有的用換字的方法解釋，如“居（過）數(shù)月，其馬將（帶領(lǐng)）胡駿馬而歸”試選用一種方法解釋下列各句中加點的字。

天雨墻壞（ ）

近（ ）塞（ ）上之人有善（ ）術(shù)者

人皆吊（ ）之

家富良馬，其子好（ ）騎

此獨以（ ）跛（ ）之故（ ），父子相保（ ）。

教學(xué)計劃 篇4

1、簡介文體及作者：

“說”(見前文)

韓愈(公元768～824年)，唐代文學(xué)家、思想家，字退之，河南河陽(今河南孟縣)人，是唐宋散文八大家之一。著有《昌黎先生集》(亦稱《韓昌黎集》)。

2、閱讀課下注釋，給下列加點字注音并理解詞語意思。

⑴ 駢( )死于槽櫪( )之間

駢死：駢，兩馬并駕。駢死意為并列而死。

⑵ 才美不外見( )

外見：從外表上顯現(xiàn)出來。

⑶ 食( )之不能盡其材(食，同“飼”)

邪同耶 材同才

3、教師范讀全文。

4、學(xué)生朗讀課文。

5、閱讀課文并思考：

⑴ 課文的中心與層次：

中心：借古代伯樂和千里馬的故事，以喻封建統(tǒng)治者不識人才，甚至摧殘、壓抑人才，也表現(xiàn)了作者的憤慨之情。

層次：

第一層(第1段)說明伯樂對手里馬命運的決定作用;

第二層(第2段)揭示千里馬被埋沒的根本原因;

第三層(第3段)總結(jié)全文。表現(xiàn)作者對封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤慨之情。

6、重點朗讀第3段:

再次體會作者的感情。

7、課堂練習(xí)：

閱讀課后練習(xí)，完成練習(xí)三。

8、課后練習(xí)：

背誦全文。

教學(xué)計劃 篇5

本冊書共五單元，分別涉及酸堿鹽、金屬、化學(xué)與健康、化學(xué)與社會等諸項內(nèi)容，九年級化學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作計劃。從知識含量上來說，酸堿鹽的知識比較龐大，化學(xué)用語、微觀知識、基本計算、基本反應(yīng)、實驗設(shè)計與分析等等都在此匯集，呈現(xiàn)一個立體、多維的知識網(wǎng)絡(luò)，從容量和難度上，對學(xué)生來說是一個嚴峻的考驗。因此從教學(xué)設(shè)計和分層指導(dǎo)上都要周密計劃，在明確教學(xué)目標的前提下，依據(jù)學(xué)生的認知水平，按部就班、循序漸進，注意學(xué)習(xí)方法的提煉，讓學(xué)生在龐雜的知識群落中找到突圍的路徑。

二、教學(xué)目標

1、了解酸堿鹽、電離、復(fù)分解反應(yīng)的等概念，能抓住概念的特征進行辨析。

2、熟記物質(zhì)的性質(zhì)，并熟練書寫化學(xué)方程。

3、了解物質(zhì)溶解性有關(guān)知識，對海水曬鹽有全面的認識。

4、認識并理解研究化學(xué)的方法，如定性、定量研究法。

5、深化認識探究實驗的一般程序，提高探究能力。

6、了解化學(xué)與健康、化學(xué)與社會的關(guān)系，通過化學(xué)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

7、了解侯德榜等中國化學(xué)家的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

三、教學(xué)重難點：

1、酸堿鹽、金屬等物質(zhì)的性質(zhì)

2、海水曬鹽的原理

3、化學(xué)方程式書寫

4、化學(xué)實驗的探究分析能力

5、化學(xué)知識的應(yīng)用能力

四、教學(xué)策略

1、重視學(xué)生的體驗性學(xué)習(xí)，加大探究的力度

2、注意運用對比法教學(xué)，便于學(xué)生在辨析中抽取知識的異同點。

3、注重實驗形象性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4、規(guī)范化學(xué)用語，逐漸培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、教學(xué)模式新授課：

導(dǎo)學(xué)－問題討論－實驗探究－提煉歸納－達標檢測

復(fù)習(xí)課：反饋檢測－知識梳理－應(yīng)用訓(xùn)練－疑難分析－達標檢測上述教學(xué)程序，除了注意到對學(xué)生實驗探究、歸納總結(jié)、分析應(yīng)用等能力的培養(yǎng)，同時注重知識的落實，讓學(xué)生在每節(jié)課中都能了解自己學(xué)習(xí)的效果，便于學(xué)生能在不斷的反思中獲得進步，工作計劃《九年級化學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作計劃》。同時討論交流等形式的運用，從主旨上是為了能提供給學(xué)生相互學(xué)習(xí)的機會，在學(xué)生之間形成一定的競爭氛圍，當(dāng)然也可能出現(xiàn)的情況是學(xué)生互為老師和學(xué)生，彌補教師不能及時指導(dǎo)帶來的弊端。

六、自我情況分析：從教齡和經(jīng)驗上來說，自己都已經(jīng)占據(jù)很強的優(yōu)勢，但在不斷提高學(xué)生諸方面能力以及學(xué)業(yè)成績上還未能形成特色化教學(xué)，甚至比起許多教師來說，自己有許多不如之處。但是分析自身的特點仍有一定的優(yōu)勢，如善于調(diào)動學(xué)生的積極性；能夠?qū)χR的融合做到自然、和諧；能與學(xué)生處于同等地位進行交流；能及時發(fā)現(xiàn)自身的問題并作出調(diào)整等。而我需要力爭改變的是不要將講堂變成唱獨角戲的舞臺，自身的魅力固然需要呈現(xiàn)，但必須與學(xué)生的所學(xué)知識有機的融合，在課堂上，必須將個人的魅力建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上。另外，課堂效率的提高還仰賴于精心的教學(xué)設(shè)計，所以堂堂都是精品課，起承轉(zhuǎn)合順應(yīng)學(xué)情，前后呼應(yīng)保證課堂的完整，抑揚頓挫讓課堂充滿動感，在這樣的氛圍中，再充分地展示教師自身的特色，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。為此，本學(xué)期我給自己提出的要求是：

1、保證備課質(zhì)量，較完善地呈現(xiàn)自己的教學(xué)思路。

2、競選訓(xùn)練習(xí)題，達到舉一反三的目的。

3、重視提優(yōu)補差，充分利用各種時間和各種方式，加強對學(xué)生的指導(dǎo)。4、重視情感投入，與學(xué)生保持和諧的師生關(guān)系。

七、學(xué)情分析：經(jīng)過初三一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠了解化學(xué)學(xué)習(xí)的程序和規(guī)律，但是在假期中與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)中存在的問題還不能很好的把握，所以當(dāng)務(wù)之急是盡可能地走近學(xué)生，了解他們的所需、所感，使教學(xué)更具有針對性。

八、教學(xué)進度教學(xué)時間教學(xué)內(nèi)容

9月3日——9月7日生活中的酸、中和反應(yīng)9月10日——9月14日酸和堿的性質(zhì)9月17日——9月21日第一單元復(fù)習(xí)檢測9月24日——9月28日海洋中的化學(xué)10月8日——10月12日海水曬鹽10月15日——10月19日海水曬鹽、海水制堿10月22日——10月26日單元復(fù)習(xí)、檢測10月29日——11月2日金屬11月5日——11月9日金屬單元復(fù)習(xí)、檢測11月12日——11月16日質(zhì)量檢測11月19日——11月23日化學(xué)與健康11月26日——11月30日單元復(fù)習(xí)、檢測12月化學(xué)與社會

教學(xué)計劃 篇6

話題作文的出現(xiàn)給考生提供了自主寫作的廣闊空間，考場作文命題形式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。據(jù)不完全統(tǒng)計，20xx年中考，全國26個考區(qū)中有12個考區(qū)不約而同地將目光瞄準了話題作文。這說明話題作文深受廣大師生的肯定和歡迎，在今后的教學(xué)和考試中，還有進一步使用、探索和開發(fā)的價值。即將參加中考的同學(xué)，寫好話題作文是十分必要的。

讀懂材料準確確定主題

話題作文是命題者提供話題而不限定立意（主題）和題目（標題），也不限定文體的作文。話題作文的形式目前主要有三種。

一是提供話題，不提供材料。如：20xx年湖南省長沙卷的“愛的傳遞”和“放心吧，有我們在”均為全命題作文。命題作文必須以提供的題目為作文標題，而話題作文卻要自擬作文標題。但如果考生臨場發(fā)揮不理想，一時找不到更合適的標題，而要求中又沒有規(guī)定不得以話題為標題，可以直接以話題為標題。這樣做不會文不對題，只可能出現(xiàn)題大文小和同題泛濫的問題。簡便易行的做法是，以話題詞語為中心，在其前后添加若干詞語，組成一個標題。如：“歷史銅鏡中的亮點”、“漫談亮點畫廊”、“亮點背后的故事”等等。以話題詞語“亮點”為中心，添加其他詞語，使標題的指向性清晰，思路更容易打開，作文扣題也就能更緊了。

二是提供話題，又提供材料。如：20xx年四川省內(nèi)江市中考作文以“責(zé)任”為話題，接著提供一段材料：“‘責(zé)任’的意思之一是‘指分內(nèi)應(yīng)做的事’?！煜屡d亡，匹夫有責(zé)?！笾撩褡迮d亡，社會穩(wěn)定；中至地區(qū)發(fā)展，學(xué)校榮辱；小至家庭和睦，個人前途，無不有我們的責(zé)任。遵守法紀，搞好學(xué)習(xí)，尊敬師長，孝敬父母，善待同學(xué)，做好小事，樣樣都是我們分內(nèi)應(yīng)做的事?！辈牧喜徽撻L短，它都只是對話題的一種解釋、一個說明，所以淺顯直白，明確易懂，絕不設(shè)置閱讀障礙，重復(fù)考查閱讀能力。是為考生正確理解話題搭起的一座橋梁，而不是畫一個圈、設(shè)一道坎，考生作文中可以完全不提及材料中的文字和內(nèi)容。

三是提供材料，不限定話題。如：20xx年武漢市考題的材料是：“下面文字摘自一位同學(xué)的《畢業(yè)留字冊》：我的自畫像：額頭寬了一點―――思想的野馬正好在這里奔跑。同學(xué)留言：最難忘那次聯(lián)合會，你的新鮮點讓我們快樂無比?。ㄍ瑢W(xué)甲）……恩師寄語：你的那些富有創(chuàng)造性的見解常常為我們再啟另一扇窗！老師感謝你?！碧崾菊Z是：“結(jié)合上述材料的內(nèi)容和自己的生活體驗，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章”。這則材料設(shè)置了一種情景，寄托了若干個話題。它將寫作話題的明示改成了暗示：寫作主題必須由考生根據(jù)材料確定。這就比前面兩種形式顯得更加寬泛靈活，讓考生有更大的思維空間和寫作自由。但是，話題也顯得相對模糊，需要考生自己去思考和把握，這對考生來論，無疑是一大新的考驗。

話題作文不管是哪種形式，寫作之前都要對材料進行提煉、聚焦，從而確定寫作主題。不能隨便抓住某一句話就用作自己的寫作內(nèi)容，而要抓住寄托著材料主旨或者主要內(nèi)容的中心詞語、中心話題，以此作為寫作主題。

明確要求傾寫真情實感

話題作文選材立意范圍非常寬泛，不少考生容易出現(xiàn)寬泛無度，偏離話題的情況，有的學(xué)生甚至從擬題開始就偏離了話題。其實，話題作文不是毫無限制，可以任意發(fā)揮，隨心所欲?！傲⒁庾远ǎ捏w自選、題目自擬”的寫作要求，有利于考生張揚個性，展示才華，但考生只有正確理解“三自要求”，才能充分利用好這一自由空間自主寫作。

“立意自定”就是在正確解讀材料、提示和要求的基礎(chǔ)上，明確話題的內(nèi)容和范圍。雖然話題作文的材料都很淺顯易懂，既沒有文字障礙，也不要求從中挖掘出什么微言大義，但這并不等于可以不認真審題。如：20xx年深圳市的中考作文題，請以“幸?！睘樵掝}作文。文章立意，一般應(yīng)該思考“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個問題。針對這一話題，可以拋開“是什么”，思維直奔“為什么這被視作一種幸?！?，“怎樣提高我們的幸福指數(shù)”等問題，立意就能以深見長。另外，拋開單方面、直線型的立意方式，找出“幸福與創(chuàng)新”、“幸福與奉獻”等關(guān)系發(fā)表高見，也能別具一格。確切認知，全面把握試題中的所有文字，包括材料、提示、要求，仍是話題作文最基本的要求。

教學(xué)計劃 篇7

學(xué)習(xí)目標：

1、能找出文章的主要觀點，簡述理由。

2、能恰當(dāng)引用課文語句，寫一段文字表明自己的觀點。

3、能模仿課文句式描述自己認識的美。

學(xué)習(xí)重難點：

重點：目標1、2

難點：目標3

學(xué)法指導(dǎo)：

“文章不厭百回讀，熟讀深思子自知”，說的就是讀書時要“反芻”。學(xué)習(xí)本文要從反復(fù)朗讀開始，邊讀邊質(zhì)疑、邊思考，對含義深刻的關(guān)鍵語句要深入理解，對理解全文有很大幫助。質(zhì)疑是獲得新知的有效途徑，在學(xué)習(xí)的過程中要大膽質(zhì)疑，并主動探究新知。

學(xué)習(xí)過程：

一、 預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

1、 自讀課文2—3遍，能流暢地讀完課文。

2、 采訪你的家人或親戚、鄰居、朋友，他們怎樣看美。把他們的看法記錄下來。

3、 在預(yù)習(xí)時，把你的疑惑寫在下面。

二、 學(xué)習(xí)·研討

（一）導(dǎo)入。

（二）整體感知。

1、 用自己喜歡的方式讀課文，劃出你認為最能表達文章觀點的句子，說說你的理由。

（三）研讀文本，理解含義深刻的語句。

1、有一位同學(xué)經(jīng)常因為自己的容貌不夠漂亮而苦惱，作為好朋友，請你寫一封100字左右的短信勸說他（她），仔細研讀課文在信中要恰當(dāng)?shù)囊梦闹械恼Z句。

2、在信中劃出引用的句子，并思考句子的作用。

（四）小組合作、凡人論美。

1、 在你的認識里，你覺得什么是美？用一個比喻句描述你認識的美。

2、 四人小組交流，各自交流自己理解的美，比較一下，誰的理解最好。

3、 對于作者的一些見解你是否贊成？你是否還有其他的看法？

三、 鞏固·延伸

比較閱讀

論美◎伏爾泰[法國]

如果問一只雄癩蛤蟆美是什么，絕對的美是什么？它就會回答說是它的雌癩蛤蟆，因為她的小小的頭上有兩只凸出的又大又圓的眼睛，有一只又大又平的鼻子，并有黃色的肚皮和褐色的后背。如果問一個來自幾內(nèi)亞的黑人美是什么？他便會說，美就是黑得油亮的皮膚，深陷的眼睛和一個扁平的鼻子。

如果問魔鬼，他會告訴你美就是一對角，4只爪子和一條尾巴。最后，如果去向哲學(xué)家們請教，他們的回答將是夸大了的胡言亂語，他們認為美就是某物符合美的原型并在本質(zhì)上與其是一致的。

我曾經(jīng)和一個哲學(xué)家一起去看一出悲劇。“多么美好！”他說道?！澳阍谶@里面發(fā)現(xiàn)了什么美好的東西？”我問他?！笆且驗樽髡咭堰_到了他的目的。”他說。第二天他吃了一些對他身體有好處的藥。它達到了它的目的”，我告訴他說，“多么美好的藥！”他意識到不能說藥是美好的，并意識到在你把美這個詞運用到任何事物以前，它一定在你身上引起了敬佩和愉悅的感情。他同意說那悲劇在他身上引起了這兩種感情，并說這就是美。

我們一起去了英國：同樣那出戲也在那里上演，翻譯得一字不差；可它使得所有的觀眾都打起了哈欠?！昂?，呵！”他說，“美的理念對英國人來說和對法國人來說不一樣?！绷季盟妓饕院螅贸鼋Y(jié)論：美是很相對的，就如同在日本是正派的事到了羅馬就不正派，在巴黎最時髦的東西到了北京就未必是，于是他使自己省卻了寫一篇有關(guān)美的長篇論文的麻煩。

思考：

1、本文作者的觀點是什么？你同意作者的觀點嗎？

2、與課文相比，你覺得兩篇文章的觀點有相通之處嗎？

教學(xué)計劃 篇8

教學(xué)內(nèi)容:

這是語文綜合實踐活動《領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化》內(nèi)容之一書畫藝術(shù)，是對文本內(nèi)容的拓展，旨在讓學(xué)生在體驗中感受到祖國書畫藝術(shù)的獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生對書畫藝術(shù)的認同感、親近感。

學(xué)情分析：

學(xué)生在一個階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有了一定的基礎(chǔ)。一方面書畫藝術(shù)已在學(xué)生生活的周圍出現(xiàn)，學(xué)生已初步了解一些書畫名家的故事;另一方面，學(xué)生并沒有對生活中出現(xiàn)的書畫藝術(shù)從欣賞的角度去關(guān)注。本節(jié)課就是讓學(xué)生充分運用已有的知識，引導(dǎo)他們欣賞書畫藝術(shù)的美，體會書畫藝術(shù)的出神入化。

教學(xué)目標：

知識與能力：

1.通過學(xué)習(xí)、了解、欣賞中華傳統(tǒng)文化之一的中國書畫藝術(shù)，讓學(xué)生對中國書畫藝術(shù)有一個基本的了解，從而去關(guān)注中國書畫;

2.通過學(xué)習(xí)、交流匯報等活動，了解中國書畫藝術(shù)獨特藝術(shù)魅力，從而更加珍視這一獨具民族特色的藝術(shù)形式。

過程與方法：

1.通過談?wù)?、賞賞、想想，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息以及表達信息的能力。

2.通過課前預(yù)習(xí)、收集資料等學(xué)習(xí)活動，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：

1、通過欣賞作品和開展現(xiàn)場活動，加深學(xué)生對中國書畫藝術(shù)的認同感，并由此產(chǎn)生民族自豪感;

2、通過閱讀書畫家的故事，啟示學(xué)生書畫藝術(shù)的習(xí)得與創(chuàng)造，與個人的努力是分不開的，使學(xué)生受到勤奮刻苦的教育。

教學(xué)重點與難點：

重點：通過學(xué)習(xí)活動：讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化——中國書畫藝術(shù)特點(詩書畫印融為一體、追求意境美)有一個基本的了解，從而去關(guān)注中國書畫藝術(shù);

難點：1.使學(xué)生初步對中國書畫藝術(shù)產(chǎn)生興趣;培養(yǎng)學(xué)生珍視我們的國粹——中國書畫的思想感情。2.感悟到中國書畫的意境美。

教學(xué)準備：

教師：課件

學(xué)生：課前調(diào)查

1、觀察生活中那些地方有書畫作品和，那些東西印有書畫作品;;

2、通過上網(wǎng)等手段了解國畫藝術(shù)的特點(包括筆墨線條的運用，行書的特點，印章的作用等);

3、搜集齊白石《不叫一日閑過》和《胸有成竹》的故事;

4、經(jīng)過父母允許，帶一件書畫藝術(shù)品和印有書畫藝術(shù)品的東西。

教學(xué)過程：

一、 視頻導(dǎo)入，初步感受書畫藝術(shù)的神奇魅力。

1、 同學(xué)們， 在開始今天的傳統(tǒng)文化之旅之前，我們先來欣賞一組作品?？纯茨隳馨l(fā)現(xiàn)什么。

[課件展示本校學(xué)生的剪紙作品和葉貼畫作品]。

{課件設(shè)計意圖：通過這兩組圖片的展示，讓學(xué)生在觀察和對比中感受到，剪紙作品是我們的傳統(tǒng)藝術(shù)，葉貼畫屬于現(xiàn)代藝術(shù)，但他們有一個共同點：它們都和我們的繪畫藝術(shù)有關(guān)，同時也讓學(xué)生感受到，藝術(shù)來源于生活，并存在于我們的生活中。}

2、 現(xiàn)在，老師再帶領(lǐng)大家去欣賞一幅流動的畫。

[課件出示上海世博會中國館的《清明上河圖》。是從手機拍的視屏中截取了我所需要的一段錄像，在時間上進行了精準的計算]

{課件設(shè)計意圖：這段動畫的播放，就是讓學(xué)生感受到，《清明上河圖》所表現(xiàn)出的高超繪畫藝術(shù)，中國館選擇把書畫藝術(shù)作為鎮(zhèn)館之寶展現(xiàn)在全世界的人民面前，這說明了書畫藝術(shù)是我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我們的國粹。｝

同學(xué)們，你們知道這幅畫是在什么地方展示的嗎?20xx年的上海世博會的中國館，并且是做為鎮(zhèn)館之寶展示出來的。同學(xué)們，在這樣一場盛會上，中國館選擇把書畫藝術(shù)作為鎮(zhèn)館之寶展現(xiàn)在全世界的人民面前，這說明了什么?

3、今天我們就去領(lǐng)略我們的另一個傳統(tǒng)文化——書畫藝術(shù)。(板書)

二、交流生活中的書畫藝術(shù)，通過圖片展示，使學(xué)生初步感受書畫藝術(shù)與生活的融合。

1、課前你了解了哪些物品中印有書畫作品?怎么了解的。交流。

2、在生活中，哪些地方也有書畫作品呢?學(xué)校，賓館，展覽館，飯店，大街上的廣告牌等等。

可見歷經(jīng)千年的書畫藝術(shù)到今天仍然被我們廣大的觀眾所接受，所喜歡，那他到底有怎樣的魅力呢?我們就一起來欣賞一下。

三、品書畫藝術(shù)之美，感受書畫藝術(shù)的出神入化。

1、今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，。這是清代畫家趙云壑的《梅石圖》。美嗎?美在哪呢?

[課件展示：《梅石圖》]

{本節(jié)課就是通過引領(lǐng)學(xué)生賞析《梅石圖》，使學(xué)生初步感受書畫藝術(shù)的特點}

在品味它的美之前，我想聽聽同學(xué)們對國畫藝術(shù)的了解。課前同學(xué)們收集了資料，先在小組內(nèi)交流一下。小組注意總結(jié)，要在全班交流。

[課件出示課前調(diào)查表]

{課件設(shè)計意圖：讓學(xué)生按照表格逐條交流，重復(fù)的不要說，也為后面全班賞析《梅石圖》做知識準備}

了解得真不少，我瀏覽了一些學(xué)校的網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)了有的學(xué)校的網(wǎng)站上對國畫藝術(shù)的一個主要形式水墨畫作了介紹，我們來看一下。

[課件出示網(wǎng)站截取圖]

{課件設(shè)計意圖：展示學(xué)校網(wǎng)頁中單獨的繪畫頁面，并將其中的水墨畫介紹單獨放大，讓學(xué)生加深印象。}

在網(wǎng)站中，還有對國畫藝術(shù)的一段介紹，我們請一位同學(xué)讀一下。

[課件展示小資料]

{課件設(shè)計意圖：雖然書畫藝術(shù)學(xué)生并不陌生，但是缺少一定的專業(yè)知識，所以補充一定的專業(yè)知識，使學(xué)生具備最基本的鑒賞能力。}

剛才同學(xué)們讀到，國畫藝術(shù)融書法、篆刻、詩詞于一體，那么我們就來分別欣賞這幅畫中的這幾部分之美。

請各小組從畫、書法、篆刻、詩詞分別選擇一樣，小組內(nèi)交流。

全班交流，在交流的時候，用課件輔助說明。

[課件展示花之特點]

{課件設(shè)計意圖：在學(xué)生的交流中，用文字和線段將這幅畫的特點標記出來，對沒領(lǐng)略到特點的學(xué)生起到一個點撥的作用。｝

總結(jié)：這一幅方寸之大的書畫作品，竟能將詩書畫印四種藝術(shù)形式完美地結(jié)合到一起，彰顯出我國書畫藝術(shù)是出神入化的。這輕薄的書畫作品更是承載了我們中華民族千百年來的文化底蘊。我們的書畫藝術(shù)無愧于我們的國粹。(板書)

2、同學(xué)們，詩書畫印結(jié)合的書畫藝術(shù)是我國獨有的文化瑰寶。

[課件展示書畫作品。]

{課件設(shè)計意圖：這里的書畫作品的展示目的就是要學(xué)生靜靜地欣賞，補充學(xué)生感知的不足，這樣的集中出現(xiàn)，為學(xué)生在視覺上形成強烈的沖擊，內(nèi)心產(chǎn)生震撼，一種自豪感會油然而生。}

同學(xué)們，看到這些書畫珍品，你此時心中涌動了怎樣的情感?

3、我們同學(xué)也帶來了一些印有書畫藝術(shù)的作品，先在小組之內(nèi)展示一下，交流一下你這件作品的藝術(shù)魅力。

4、誰愿意在班級展示一下。老師也收集到一些：

[課件展示]

{課件設(shè)計意圖：學(xué)生準備的家里的印有書畫藝術(shù)的物品不一定充分，所以通過圖片補充一部分。通過展示圖片，使學(xué)生在這些精美的物品上感受到：中國書畫藝術(shù)已經(jīng)滲透到了我們生活的各個角落，時時刻刻在給人們傳遞著其獨特的美 }

5、小結(jié)：同學(xué)們，你們看，作為我們祖國的國粹，中國書畫藝術(shù)已經(jīng)滲透到了我們生活的各個角落，時時刻刻在給人們傳遞著其獨特的美

四、品書畫大師故事，悟書畫大師的人格魅力。

1、在欣賞這些出神入化的書畫藝術(shù)精品的同時，我們也不得不產(chǎn)生了疑惑，書畫大師們靠什么取得這樣的成就呢?

(1)、請大家聽聽《十八缸水》這個故事，再談?wù)勀愕南敕ā?/p>

[課件：《十八缸水》]

{課件設(shè)計意圖：從一個完整的動畫故事中截取了我所需要的能夠表現(xiàn)王獻之勤奮刻苦的一段動畫，為本節(jié)課的情感教育作鋪墊。}

(2)、學(xué)生匯報：勤奮刻苦，持之以恒，不驕不躁。

2、你還知道那些書畫大師刻苦學(xué)藝的故事?

總結(jié)：幾千年來，書畫大師們不僅為我們留下極其珍貴的墨寶，同時也將他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)代代相傳。我們不論做任何事，只要做到了像他們一樣勤學(xué)苦練，我們也能取得不平凡的成就。

五、拓展延伸，激發(fā)情感。

不知大家聽過這樣一句話沒有，民族的就是國際的，我們的書畫藝術(shù)不僅為我們自己所喜歡，也吸引了許多外國友人爭相模仿?？?/p>

[課件圖片]

{課件設(shè)計意圖：通過這樣的一組圖片展示，使學(xué)生再次領(lǐng)悟到作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化——書畫藝術(shù)的國際魅力。}

看到這里，我相信大家也躍躍躍式。因為時間關(guān)系我們就不當(dāng)堂展示了， 我們來欣賞一下我們同學(xué)自己的作品。

[課件展示]

{課件設(shè)計意圖：我們學(xué)生自己手里現(xiàn)有的書畫作品肯定比較少，所以在這里用課件進行了兩部分內(nèi)容的補充：一是我們?nèi)ツ陮W(xué)校書畫展上我校學(xué)生的作品，二是我們同齡人的作品，提高學(xué)生了解、學(xué)習(xí)我們傳統(tǒng)文化的興趣。}

六、總結(jié)：

【課件出示】

{課件設(shè)計意圖：最后一張圖片是作為本節(jié)課的一個總結(jié)，倡導(dǎo)所有的學(xué)生熱愛中國的書畫藝術(shù)，并將中國傳統(tǒng)文化傳承下去，發(fā)揚光大。｝

中國書畫藝術(shù)是我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，也是世界藝術(shù)中一支獨特的奇葩。我們在為這一獨特的藝術(shù)形式自豪的同時，也有義務(wù)去熱愛它，保護它，并將這一藝術(shù)形式傳承下去并發(fā)揚光大。

教學(xué)計劃 篇9

一、課程概述

經(jīng)濟法是調(diào)整一定范圍經(jīng)濟關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。經(jīng)濟法作為一個獨立的法律部門是伴隨著我國改革開放和建立社會主義市場經(jīng)濟體制的進程而逐步建立和完善的。建立市場經(jīng)濟體制必須建立與之相適應(yīng)的經(jīng)濟法律體系；駕馭市場經(jīng)濟必須依靠法律；在市場經(jīng)濟體制下生存和發(fā)展離不開法制的保障。本課程將比較全面、系統(tǒng)地介紹我國的經(jīng)濟法體系，包括經(jīng)濟法的基本理論、經(jīng)濟主體法、市場規(guī)制法、宏觀調(diào)控法、經(jīng)濟糾紛處理法等主要內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對我國經(jīng)濟法體系有一定的認識和概括性了解，對在市場經(jīng)濟體制下如何正確運用法律維護自身合法權(quán)益、正確處理經(jīng)濟交往與經(jīng)濟協(xié)作過程中所發(fā)生的經(jīng)濟關(guān)系提供具體幫助。

二、教學(xué)目的和要求：

1、 充分認識經(jīng)濟法在我國法律體系中的地位和市場經(jīng)濟體制下的作用；

2、 增強法律意識，提高法制觀念；

3、 了解我國經(jīng)濟法的主要內(nèi)容，掌握經(jīng)濟法的基本知識；

4、 培養(yǎng)運用所學(xué)法律知識維護自身合法權(quán)益的技能；

5、 完成經(jīng)濟法課程教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容。

三、教學(xué)方法：

以經(jīng)濟法基本知識的講授與案例分析相結(jié)合的教學(xué)方式為主，輔之以自學(xué)和少量作業(yè)。要求學(xué)生認真閱讀教材及參考文獻，完成書面作業(yè)。

四、教學(xué)資料：

1、 指定教材：《經(jīng)濟法》，清華大學(xué)經(jīng)濟法教研組編著，清華大學(xué)出版社，1997年1月第1版。

2、 參考教材：《經(jīng)濟法學(xué)》，楊紫煊主編，北京大學(xué)出版社

《中國商事法》，王保樹主編，人民法院出版社

《商法學(xué)》，寇志新主編，法律出版社

3、 教學(xué)案例：由任課教師隨講義提供在互聯(lián)網(wǎng)上，或者在課堂上提供。

五、考核方法：

1、 書面作業(yè)：

占總分的20％，共2次。主要是教師課堂上重點分析、講解的案例，由學(xué)生課后完成。著重

考查學(xué)生綜合運用法學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

2、 期末考試：

占總分的80％。在課程結(jié)束后由教師布置考試題目，按照考核要求（開卷）由學(xué)生獨立完成。

六、課程內(nèi)容及進度：

注：標注*的章節(jié)根據(jù)教學(xué)進度決定是否講授。課堂上未講的，學(xué)生自學(xué)。

教學(xué)計劃 篇10

教學(xué)目標

1．知識與技能

①理解詩中塑造的昭君形象

②掌握詩中所用技藝和手法

2．過程與方法

誦讀法、討論法、圍繞中心分析細節(jié)材料法

3．情感態(tài)度價值觀

如何正確對待挫折

教學(xué)重點難點

1．理解王昭君的形象

2．深入理解杜甫在詩中的情感

教時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一．賞析詩文：

（出生地：昭君村）

群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。

1．釋“壑”“赴”“荊門”“尚”“明妃”。

“壑”：山谷，山溝。

“赴”：奔向，投向。

“荊門”：山名，位于湖北枝城市西北,東眺武漢,西臨三峽,南望瀟湘,北通川陜,素有“荊楚門戶”之稱。

“尚”：還有。

“明妃”：王昭君，西晉時因避晉文帝司馬昭諱，改為明君、明妃。

2．賞析“赴”字之妙。

詩人由近及遠，構(gòu)想出群山萬壑隨著險急的江流，奔赴荊門山的雄奇壯麗的圖景，這里則用一個“赴”字突出了三峽山勢的雄奇生動。

3．明人胡震亨評注的《杜詩通》就說：“群山萬壑赴荊門，當(dāng)似生長英雄起句，此未為合作?！贝蠹艺J為如何？請依據(jù)下文并結(jié)合王昭君的生平，談?wù)勛约旱目捶ā＃ǚ旁谫p析全詩后再解決）

清人吳瞻泰的《杜詩提要》則又是另一種看法。他說：“發(fā)端突兀，是七律中第一等起句，謂山水逶迤，鐘靈毓秀，始產(chǎn)一明妃。說得窈窕紅顏，驚天動地?！币馑际钦f，杜甫正是為了抬高昭君這個“窈窕紅顏”，要把她寫得“驚天動地”，所以才借高山大川的雄偉氣象來烘托她。楊倫《杜詩鏡銓》說：“從地靈說入，多少鄭重。”亦與此意相接近。

（昭君一生的悲?。?/p>

一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。

1．釋“連”“向”“青冢”“紫臺”

“連”：清人朱瀚《杜詩解意》說：“‘連’字寫出塞之景，‘向’字寫思漢之心，筆下有神?！?/p>

2．比較杜詩對昭君一生悲劇的概括與南朝江淹《恨賦》里的話“明妃去時，仰天太息。紫臺稍遠，關(guān)山無極。望君王兮何期，終蕪絕兮異域”，有什么不同？

《恨賦》中的描寫只側(cè)重于明妃去時悲傷與相會無期、流落絕域的感慨。而杜甫的這兩句詩，由“一去”（離別）到“獨留”（死去），用時間的跨度來展示昭君一生的悲劇命運；由“紫臺”（漢朝）到“朔漠”（胡地），用空間的跨度來表明昭君遠離祖國故鄉(xiāng)的痛苦?！斑B”和“向”將時間空間加以連接，強化了悲劇性。杜甫這兩句詩所概括的思想內(nèi)容的豐富和深刻，大大超過了江淹。

（再寫不幸，兼寫帝王昏庸）

畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)珮空歸月夜魂。

1．釋“省識”“春風(fēng)面”“環(huán)珮”。

“省識”：注釋紛紜，有讀作shěng，作“減”“少”解；也有讀者xǐng，作“辨識”解。作無論哪種讀法和解法，這句諷刺了漢元帝只看畫圖不看真人的昏庸。

“春風(fēng)面”通感手法，寫昭君顏容之美麗。

“環(huán)珮”女子佩戴的飾物，用來借代昭君。

2．這兩句聯(lián)寫，詩人表達了怎樣的情感和看法？

正是因為元帝的昏庸，才造成了昭君魂魄空回的悲劇，表達了詩人對昭君悲劇命運的深深同情，也表達了對昏庸元帝的諷刺。

3．詩人本人的命運與之有何相同之處？

杜甫的詩題叫《詠懷古跡》，顯然他在寫昭君的怨恨之情時，是寄托了自己的身世家國之情的。他當(dāng)時正“飄泊西南天地間”，遠離故鄉(xiāng)，處境和昭君相似。雖然他在夔州，距故鄉(xiāng)洛陽偃師一帶不象昭君出塞那樣遠隔萬里，但是“書信中原闊，干戈北斗深”，洛陽對他來說，仍然是可望不可即的地方。他寓居在昭君的故鄉(xiāng)，正好借昭君當(dāng)年相念故土、夜月魂歸的形象，寄托自己想念故鄉(xiāng)的心情。

清人李子德說：“只敘明妃，始終無一語涉議論，而意無不包。后來諸家，總不能及?！边@個評語的確說出了這首詩最重要的藝術(shù)特色，它自始至終，全從形象落筆，不著半句抽象的議論，而“獨留青冢向黃昏”、“環(huán)珮空歸月夜魂”的昭君的悲劇形象，卻在讀者的心上留下了難以磨滅的深刻印象。

（千載遺怨）

千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。

1．釋“作胡語”“論”

“作胡語”：宋郭茂倩《樂府詩集》有《昭君怨》一首、《王明君》一首，鮑照作《王昭君》二十九首，梁簡文帝作《明君詞》十三首，梁范靜婦沈氏作《昭君嘆》二首，均是后人同情懷念昭君的作品。據(jù)漢劉熙的《釋名》說：“琵琶，本出于胡中馬上所鼓也。推手前曰琵，引手卻曰琶?！睍x石崇《明君詞序》說：“昔公主嫁烏孫，令琵琶馬上作樂，以慰其道路之思。其送明君亦必爾也?！迸帽臼菑暮藗魅胫袊臉菲鳎?jīng)常彈奏的是胡音胡調(diào)的塞外之曲，后來許多人同情昭君，又寫了《昭君怨》、《王明君》等琵琶樂曲，于是琵琶和昭君在詩歌里就密切難分了。

“論”：訴說。

二．總評詩文：

1．破空而來，文勢如天驥下坂，明珠走盤。

2．詠明妃詩多矣，沈歸愚獨推此詩為絕唱，一能包舉其生平，二以蒼涼激楚出之也。首句詠荊門之地勢，用一“赴”字，沉著有力。

教學(xué)計劃 篇11

一、培養(yǎng)目標

通過系統(tǒng)的教學(xué)及訓(xùn)練，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，并具有現(xiàn)代平面設(shè)計實踐技能，能夠從事企業(yè)包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、品牌推廣、企業(yè)形象設(shè)計及設(shè)計管理工作的應(yīng)用型人才。

二、基本要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計方面的基本理論和基本知識，學(xué)習(xí)期間學(xué)生將通過藝術(shù)設(shè)計思維能力的培養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計方法和設(shè)計技能的基本訓(xùn)練，具備本專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的基本素質(zhì)。

三、畢業(yè)生應(yīng)具有的知識、能力、素質(zhì)

1．掌握藝術(shù)設(shè)計的基本理論和基本知識；

2．掌握藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作的專業(yè)技能和方法；

3．具有獨立進行藝術(shù)設(shè)計實踐的基本能力。

四、主干學(xué)科與相近專業(yè)

主干學(xué)科：藝術(shù)

相近專業(yè)：繪畫專業(yè)、動畫專業(yè)

五、主要課程

圖形設(shè)計、標志設(shè)計、字體設(shè)計、平面廣告設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、包裝設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計效果圖、CI策劃與設(shè)計、電腦綜合設(shè)計。

六、主要實踐環(huán)節(jié)：

軍訓(xùn)、繪畫寫生周、藝術(shù)設(shè)計周、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文。

七、標準修業(yè)年限

四年

八、學(xué)士學(xué)位

達到學(xué)校學(xué)士學(xué)位授予條件，可授予文學(xué)學(xué)士。

九、各學(xué)期學(xué)分分配表

課程類別 學(xué)時數(shù) 占總學(xué)時數(shù)% 學(xué)分數(shù) 占總學(xué)分數(shù)% 學(xué)分分配

第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年 第四學(xué)年

第一學(xué)期 第二學(xué)期 第三學(xué)期 第四學(xué)期 第五學(xué)期 第六學(xué)期 第七學(xué)期 第八學(xué)期

公共基礎(chǔ)課 736 29.49% 40.5 20.93% 9.5 10 8 8 3 0.5

專業(yè)基礎(chǔ)課 480 19.23% 30 15.50% 12 11 7

專業(yè)課 800 32.05% 50 25.84% 4 12 12 13 9

實踐環(huán)節(jié) 分散 0 0

集中 35周 35 18.09% 2 2 3 3 3 3 3 16

專業(yè)選修課 352 14.10% 22 11.37% 22

公共選修課 128 5.13% 8 4.13% 8

課外要求 8 4.13% 8

最低畢業(yè)要求 2496 100.00% 193.5 100.00%

教學(xué)計劃 篇12

【 新知識點】

眾數(shù)

統(tǒng)計復(fù)式折線統(tǒng)計圖

綜合應(yīng)用

【 教學(xué)要求】

1 ．理解眾數(shù)的含義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。

2 ．根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3 ．認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，能根據(jù)需要，選擇適當(dāng)統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預(yù)測。

【 教學(xué)建議】

1 ．注意加強新舊知識之間的對比和銜接。

教學(xué)本單元時，可充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過與所學(xué)知識的對比，體會統(tǒng)計量的含義及統(tǒng)計圖的特征和適用范圍。如教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖時，可先用單式折線統(tǒng)計圖分別表示兩組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會單式折線統(tǒng)計圖可以清楚地反映出一組數(shù)據(jù)的增減變化，但對兩組數(shù)據(jù)進行比較時就不方便了，由此引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖。從而使學(xué)生深切體會到復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢，加深對折線統(tǒng)計圖的認識。2 ．注重對統(tǒng)計量意義的理解，避免簡單的統(tǒng)計量的計算。教學(xué)中應(yīng)避免單純從計算的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識，應(yīng)當(dāng)注重對統(tǒng)計量意義的理解。如眾數(shù)，不僅要讓學(xué)生知道什么是眾數(shù)，會求眾數(shù)，更要注意結(jié)合具體數(shù)據(jù)理解眾數(shù)的作用和特點。

3 ．注重對學(xué)生開展統(tǒng)計活動的過程性評價。

讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程是學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的首要目標。這就要求老師應(yīng)創(chuàng)造盡可能多的機會讓學(xué)生親自從事簡單的統(tǒng)計活動，如調(diào)查同學(xué)們的視力情況、所穿鞋子的號碼、喜愛的電視節(jié)目等。老師要鼓勵學(xué)生積極投人到各種活動中，留給他們足夠的獨立思考和自主探索的時間和空間，并在此基礎(chǔ)上加強與同伴的合作交流。從事統(tǒng)計活動的過程中，老師應(yīng)起到引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用。

【 課時安排】

1. 眾數(shù)

第一課時

一教學(xué)內(nèi)容

眾數(shù)

教材第122 、123 頁的內(nèi)容及第124 、125 頁練習(xí)二十四的第1-3題。

二教學(xué)目標

1 ．使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。

2 ．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

3 ．體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

三重點難點

1 ．重點：理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

2 ．弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預(yù)測或作出決策。

四教具準備

投影。

五教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

提問：在統(tǒng)計中，我們已學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計量？（學(xué)生回憶）指出：前面，我們已經(jīng)對平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計量有了一定的認識。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計的有關(guān)知識。

（二）教學(xué)實施

1 ．出示教材第122 頁的例1 。

提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適？

學(xué)生分組進行討論，然后派代表發(fā)言，進行匯報。

學(xué)生會出現(xiàn)以下幾種結(jié)論：

( l ）算出平均數(shù)是1 . 475 ，認為身高接近1 . 475m 的比較合適。

( 2 ）算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1 . 485 ，身高接近1 . 485m 比較合適。

( 3 ）身高是1 . 52m 的人最多，所以身高是1 . 52m 左右比較合適。

2 ．老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1 . 52 出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。

3 ．提問：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？

學(xué)生比較，并用自己的語言進行概括，交流。

老師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統(tǒng)計量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點及我們所關(guān)心的問題來確定。

4 ．指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123 頁的“做一做”。

學(xué)生獨立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己的建議。

5 ．完成教材第124 頁練習(xí)二十四的第1 、2 、3 題。

學(xué)生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。

教學(xué)計劃 篇13

教學(xué)要求

l. 讀懂課文內(nèi)容，認識有計劃讀書的重要性，《讀書要有計劃》教學(xué)設(shè)計。

2. 初步學(xué)會制定讀書計劃。

教學(xué)重難點

認識有計劃讀書的重要性并初步學(xué)會制定讀書計劃。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、談話引入。

1. 同學(xué)們，你們愛讀書嗎?愛讀哪些書呢?

2. 課外書種類繁多，各人讀的可能不一樣。我們要有計劃讀書，才能有好的讀書效果。

3. 板書課題，讀題。

二、自學(xué)課文，小學(xué)五年級語文教案《《讀書要有計劃》教學(xué)設(shè)計》。

1. 布置自學(xué)。

(1)讀通文章，讀準字音。

(2)讀懂文章，思考：

①為什么要訂讀書計劃?

②怎樣訂讀書計劃?

③怎樣執(zhí)行讀書計劃?

三、檢查自學(xué)效果。

1. 檢查朗讀課文。

2. 討論思考題并指導(dǎo)朗讀。 相機板書：讀書計劃 1. 書名： 2. 計劃時間： 3. 每日進度： 4. 你能讀懂《明日歌》的意思嗎? 還有哪些鼓勵督促人們抓緊時間讀書學(xué)習(xí)的古詩或名言警句呢?

(①一古人學(xué)問無遺力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！抖棺x書示子聿》宋·陸游 。

②業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。一唐·韓愈。

③讀書破萬卷，下筆如有神。一唐·杜甫

④三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！啤ゎ佌媲?

四、總結(jié)課文。

1. 課文是怎樣一步步說明“讀書要有計劃”這個問題的?

2. 指導(dǎo)分段。 一(1) 二(2—5) 三(6)

3. 總結(jié)課文。

五、布置作業(yè)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教學(xué)計劃(系列13篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了教學(xué)計劃專題，希望您能喜歡！