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大衛(wèi)的課件范本7篇

發(fā)布時間:2023-11-08

大衛(wèi)課件。

在給學(xué)生上課之前,老師早早地準備好教案和課件。又到了新學(xué)期寫教案和課件的時候了。教案和課件對于教學(xué)過程來說非常重要。根據(jù)您的需求,編輯為您搜集了一些關(guān)于"大衛(wèi)的課件"的內(nèi)容,建議您收藏本頁和我們的網(wǎng)站,以便日后查看!

大衛(wèi)的課件(篇1)

活動目標:

1.根據(jù)畫面中出現(xiàn)的生活情景和圖畫符號,合理猜測媽媽的話。

2.理解"不可以"背后的愛和關(guān)懷,萌發(fā)愛媽媽的情感。

活動準備:

錄音、多媒體資料、紙、筆

【幼兒園PPT課件制作】

活動過程:

一、傾聽感受

1.說說愛媽媽的理由

關(guān)鍵提問:你愛你的媽媽嗎?為什么?

小結(jié):看來每個孩子都非常愛媽媽,因為媽媽是世界上最關(guān)心、最疼愛我們的人。

過渡句:今天我?guī)硪欢紊衿娴匿浺簦阡浺衾?,你會聽到一個媽媽的聲音,你會聽到你最想聽的話,我保證你聽了之后一定會非常開心,這么神奇的錄音,你們想聽嗎?

2.傾聽媽媽的話(聽錄音)

關(guān)鍵提問:聽到媽媽都說了些什么呢?你聽你媽媽說這些話,你覺得心情怎么樣?m.endrikfelipe.com

小結(jié):媽媽的話讓我們感到溫暖,媽媽的`話使我們感到快樂,媽媽的話給我們增添了力量,這就是媽媽的聲音,最最動聽的聲音。

3.過渡提問:是不是媽媽的每一句話都能讓你感到快樂呢?

二、閱讀理解

師:我就遇到一件怪事情,我認識這樣一個孩子,有時候她和你們一樣非常喜歡聽媽媽的話,有時候非常害怕聽媽媽說話,因為他覺得,有時候媽媽說的話會讓他心里不好受,會讓他覺得沒勁,這究竟是怎么回事呢?我們一起來看一看。

1.播放PPT

師:我的名字叫大衛(wèi),我長得不算高,模樣也不帥,不過我還是一個很聰明的孩子。我的腦子里有許多各種各樣的想法。所以我還是一個不錯的孩子哦!不過最近我遇到了點麻煩,我害怕聽到媽媽說話了,因為媽媽的話會讓我不好受,不信你看看。

關(guān)鍵提問:都看到了些什么?大衛(wèi)想干什么呢?如果大衛(wèi)繼續(xù)這么做,你猜會發(fā)生什么事?猜猜大衛(wèi)的媽媽這會兒會說什么呢?

師:聽了媽媽的話,大為只能放棄原來的計劃,可是這樣的事情經(jīng)常在發(fā)生,瞧,大衛(wèi)這會兒又遇到了一件事情。

2.播放PPT

關(guān)鍵提問:猜猜看這會兒媽媽又會說什么?

3.播放PPT

師:大衛(wèi)聽了媽媽的話,這會兒心情怎么樣呢?很不開心。

關(guān)鍵提問:看到這里我有一個問題,大衛(wèi)的媽媽到底愛不愛大衛(wèi)啊?那媽媽為什么說那

么多不可以呢?為什么說讓他掃興的話呢?

4.回憶經(jīng)驗

關(guān)鍵提問:大衛(wèi)遇到的事,你在生活中遇到過嗎?遇到什么情況,你的媽媽會非常嚴厲地對你說"不可以"呢?(用圖示符號的方法整理幼兒鎖反應(yīng)的生活經(jīng)驗,并呈現(xiàn)在版面上)

小結(jié):原來每一個媽媽都會擔心自己的孩子受到傷害,媽媽是多么希望你們健康快樂的成長,盡管媽媽的話有時的確會讓我們掃興,讓我不痛快,但是每一句話都裝著媽媽慢慢的愛。

5.繼續(xù)閱讀PPT

關(guān)鍵提問:大衛(wèi)聽了媽媽的話是怎么想,怎么做的呢?媽媽給了大衛(wèi)什么特殊的禮物?

小結(jié):是啊,世上哪個孩子不愛自己的媽媽,哪個媽媽不疼自己的孩子!寶貝們,瞧,記得聽媽媽的話,想大衛(wèi)一樣別讓媽媽操心。

過渡提問:如果以后你做了這些不可以的事情,你會怎么做?

三、延續(xù)活動

1.小結(jié)故事

小結(jié):看了這個故事,我們知道了,如何理解媽媽的話,做一個懂事的孩子。

2.討論交流

關(guān)鍵提問:想想今天回家,你能對媽媽說些什么,讓你的媽媽露出笑臉?

總結(jié):孩子們,帶著你對媽媽的愛,去聽聽媽媽的話吧,我相信做你們的媽媽一定時間幸福的事情!

大衛(wèi)的課件(篇2)

設(shè)計意圖:

《大衛(wèi)不可以》的故事講述了小男孩大衛(wèi)總是做出些調(diào)皮的事情,媽媽一次次地對他說“不可以”,使他對媽媽是否愛他產(chǎn)生了懷疑。這個故事中發(fā)生的事情其實經(jīng)常發(fā)生在我們身邊,孩子們也不明白媽媽為什么要總是對自己說不可以,所以這個故事對中班幼兒非常具有教學(xué)價值。

教師在活動中并不是將所有的繪本畫面都選用,而是通過分析教材選擇了幾個角度,分別從觀察畫面、感受大衛(wèi)的頑皮個性,體驗媽媽的擔心,體驗媽媽的辛苦,體驗媽媽的安慰這四個角度進行選材。

在活動過程中教師的提問采用開放性的提問,在引導(dǎo)幼兒觀察畫面的基礎(chǔ)上進行猜測和講述,留給幼兒充分的想象空間,并引導(dǎo)幼兒用較完整的語言進行表達。

活動目標:

1.能根據(jù)畫面人物和情節(jié)較完整地講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。

2.理解媽媽的愛和關(guān)懷,萌發(fā)愛媽媽的情感。

重點:萌發(fā)愛媽媽的情感。

難點:較完整地講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容,理解媽媽的愛和關(guān)懷。

活動準備:

《大衛(wèi),不可以》ppT

活動過程:

一、認識主角——觀察畫面、感受大衛(wèi)的頑皮個性

1.今天我們一起來聽一個有趣的故事,故事的名字叫做“大衛(wèi),不可以”???,這就是大衛(wèi),你覺得他是怎樣的一個小孩?

2.瞧,他站在哪里呀?(站在這疊書上可能會發(fā)生什么事情?)

3.他站在這么危險的地方想干嗎?(小魚的表情是怎樣的?)

4.大衛(wèi)真調(diào)皮,不但站在疊起來的書上,手里還捧著裝著滿滿水的魚缸,真是危險??!看了真讓人覺得害怕。

5.你們覺得大衛(wèi)他自己害怕嗎?(哪里看出來他不害怕)

6.還好這時候媽媽看見了,對大衛(wèi)說“大衛(wèi)不可以,你這樣做太危險了,會弄傷自己的,趕快下來。”

7.媽媽對大衛(wèi)說了什么?

8.還好媽媽及時趕到,解救了正在危險中的大衛(wèi),不然真不知道會發(fā)生多危險的事情呢。

二、重點閱讀——媽媽無時無刻關(guān)注著大衛(wèi),體驗媽媽對大衛(wèi)的愛

(一)閱讀圖片“大衛(wèi)快回來”——體驗媽媽的擔心

1.大衛(wèi)怎么了?

2.他這樣光著身子在街上跑會怎么樣?

3.這樣光著身子在街上跑可能會發(fā)生這么多的危險,他自己卻不知道,看在眼里的媽媽卻擔心的不得了。

4.媽媽會對大衛(wèi)說什么才能讓大衛(wèi)明白這些道理呢?

5.聽了你們說的話,大衛(wèi)總算回來了,媽媽這才放心,大衛(wèi)真是太調(diào)皮了,總是讓媽媽擔心。

(二)閱讀圖片“回房間去”——體驗媽媽的辛苦

1.大衛(wèi)怎么不高興的樣子,發(fā)生了什么事情?

2.夜深了,媽媽叫他去睡覺,他卻不高興了。

3.已經(jīng)這么晚了,大衛(wèi)的媽媽睡覺了嗎?

4.媽媽上了一天的班已經(jīng)很累了,為什么這么晚還不睡覺呢?

5.媽媽已經(jīng)很累了卻陪伴著、照顧著大衛(wèi),媽媽多辛苦呀。

6.如果你是大衛(wèi)你會怎么做呢?

(三)閱讀圖片“打碎花瓶”——體驗媽媽的安慰

1.發(fā)生了一件什么事情?

2.這次大衛(wèi)知道自己做錯了,傷心、難過、躲在角落里哭了起來。

3.什么事也曾經(jīng)讓你傷心難過過?

4.原來每個人都和大衛(wèi)一樣,總會遇到讓自己傷心的,難過的,后悔的事情,你傷心難過的時候媽媽是怎么做的呢?

5.媽媽總是在我們最需要的時候想出各種各樣的方法讓我們開心起來,媽媽真是偉大!

6.大衛(wèi)的媽媽跟你們的媽媽一樣偉大嗎?來看看大衛(wèi)的媽媽是怎么安慰他的。

7.現(xiàn)在大衛(wèi)的表情看上去是怎樣的?

三、情感升華——萌發(fā)愛媽媽的情感

1.誰還記得這個故事的名字叫什么嗎?

2.聽了故事誰能告訴我媽媽為什么總是要對大衛(wèi)說“不可以”呢?

3.在生活中,我們也會做錯很多的事情,在媽媽對我們說不可以的時候,其實也是在愛我們。

4.你愛的你的媽媽嗎?怎樣讓媽媽知道我們是愛她的呢?

5.你們說的都很好,相信媽媽知道你們這么愛她一定會很高興的。

大衛(wèi)的課件(篇3)

活動目標:

1.在理解故事的內(nèi)容基礎(chǔ)上,明白只有發(fā)揮各人長處,分工協(xié)作,才能共同完成任務(wù)的

2.學(xué)說合作語言“我們合作,一定行”。

3.建立遇到困難,能積極想辦法解決的意識。

活動準備:繪本DVD,繪本大書。

活動過程

一、蒙眼作畫,游戲?qū)搿?/strong>

師:我們先來做一個小游戲。(畫嘴巴)

分兩組,A組只有一個幼兒,而B組有兩個幼兒。

黑板上有老師事先畫好的人臉,但是都沒有嘴巴,請幼兒來添畫。

A組的幼兒先進行游戲,幼兒站在離黑板3米的位置,蒙上眼睛,讓他自己走到黑板前,畫上人物的嘴巴。(全班其他幼兒安靜的看他畫)

B組的兩個幼兒中,一個幼兒蒙眼,也站在里黑板3米的位置,另一個幼兒用口令提示方向,指導(dǎo)他走到黑板并畫嘴巴。

教師小結(jié):我們可以看出,有同伴的幫助畫的嘴巴會比較好看,位置也比較準確。所以團隊的力量是很大的,在團隊之間相互幫助就能發(fā)揮出更大的力量。

二、出示封面,引起興趣

1.出示繪本大書封面,師提問:

封面上有誰?

他們在什么地方?

它的作者是

三、欣賞繪本,理解內(nèi)容

1.教師講述繪本故事第一部分p2-p7,提問:

大衛(wèi)是干什么的?大家為什么都很羨慕他?

大衛(wèi)的鄰居是誰?哈比是干什么的?大衛(wèi)喜歡他嗎?

大衛(wèi)覺得誰會是機器人趣味運動會的冠軍?

運動會的比賽規(guī)則是什么?大衛(wèi)的搭檔是誰?抽到和哈比一組比賽,大衛(wèi)的表情是什么樣的?

為什么大衛(wèi)抽到哈比會覺得“完蛋啦"?

2.教師講述繪本故事第二部分p8-p23,提問:

比賽的第一關(guān)是什么?誰最快,誰最慢?

比賽的第二關(guān)是什么?大衛(wèi)遇到了什么難題?

哈比用什么樣的方法和大衛(wèi)合作順利通過第二關(guān)?

通過第二關(guān)后,大衛(wèi)和哈比是怎樣相互鼓勵的?

大衛(wèi)向誰求助?他們想出了什么好辦法?最后誰獲得了比賽的第一名?

4.教師繼續(xù)講述繪本故事第三部分p24

師:現(xiàn)在大衛(wèi)見到哈比,還會嘲笑他嗎?為什么?

他們坐在一起干什么?

5.結(jié)合生活經(jīng)驗進行討論。

你有沒有通過跟別人的合作共同完成一件事情?

你是怎么和同伴合作的?

你覺得,最后他們成為好朋友了嗎?為什么?

教師小結(jié):我們每個人都要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,并發(fā)揮各人長處,分工協(xié)作,最后才能共同完成任務(wù)。

四、拓展延伸,理解合作

1.師:“你的好朋友有些什么本領(lǐng)?你們可以一起干什么?”

2.請幼兒運用“你可以幫我一起……”找同伴共同完成某件事情。

3.完成后用繪畫的方式把一起完成的事情經(jīng)過畫出來。

大衛(wèi)的課件(篇4)

作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到課件,借助課件可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么課件應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的《大衛(wèi)課件》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標:

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,讓學(xué)生在讀中體會大衛(wèi)愛國、勇敢和機智的英雄形象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。

4、幫助學(xué)生會認“軸、賦、稅、脯、?!?個字,學(xué)會“銅、嫁、卵、脯”4個字。掌握“銅盔、鵝卵石、胸脯”等詞語。

教學(xué)重點:

有感情地朗讀課文,抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點句,體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機智和正直勇敢的人物形象。

教學(xué)難點:

引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。

教學(xué)準備:

讓學(xué)生查閱作者亨德里克房龍資料,了解《圣經(jīng)的故事》。制作多媒體課件。

課時安排:

2課時

教學(xué)過程:

一、談話交流,引出課題

1、了解以色列。

①讓學(xué)生說說對以色列的了解,可以談歷史、民族、宗教等問題。

②參考資料:這是一片神奇的土地。這是一個神奇的民族。

他們在經(jīng)歷了兩千多年顛沛流離的生活之后,終于回到了故土,重建了自己的家園——以色列國。以色列位于中東大陸交界上,西面濱臨地中海,北接黎巴嫩、敘利亞,東鄰約旦,南出紅海且與埃及邊境接壤,地處歐、亞、非三大洲之要沖,是個南北長約470公里、地形呈狹長型的國家。

以色列國土面積雖不大,自然景觀卻極富變化,擁有了只有一整個大洲才可能出現(xiàn)的各種地形。有森林覆蓋的高地,也有豐饒的綠谷;有多山的沙漠,也有海岸平原;有屬亞熱帶的約旦山谷,更有地球表面的最低點──死海。

以色列人口大多集中于北部及中部地區(qū)。西面沿海平原是以特拉維夫及海法為主要城市,東面的山谷地帶有約旦河所連接的加利利海及死海,而座落中部群山地帶的有加利利山、撒馬利亞、猶太和耶路撒冷。除此之外,還有矗立于東北部的哥蘭高地和黑門山,以及占全國極大塊面積而位在南部的曠野和阿拉伯谷地等。

2、介紹《圣經(jīng)的故事》

《圣經(jīng)》是“一部文學(xué)遺產(chǎn)”,它是猶太民族對人類文化的第一個重大貢獻;它對歐洲文化產(chǎn)生了長久而深遠的影響;它已滲透于歐洲音樂、藝術(shù)和文學(xué)等各個文化領(lǐng)域之中;它的箴言已深深融入人們的日常生活;它也是世界上最暢銷的經(jīng)典著作之一。

荷蘭后裔美國作家和歷史學(xué)家——亨德里克*房龍為美國少年了解《圣經(jīng)》知識撰寫一部通俗讀物《圣經(jīng)的故事》,他簡明扼要地解答了《圣經(jīng)》是怎樣的一部書,包含哪些內(nèi)容,作者是誰,成書何時。他以簡潔、優(yōu)美的文筆為讀者勾勒了一幅猶太人的.歷史畫卷。紛繁的歷史人物、爭奪領(lǐng)地的頻頻征戰(zhàn)經(jīng)他一番梳理,變得清晰可讀。深奧的教義,復(fù)雜的戒律,在他的筆下,變得淺顯易解。

今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《圣經(jīng)故事》改寫的課文《大衛(wèi)》。

3、板書課題。

二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞

1、導(dǎo)言:故事發(fā)生在三千年前的以色列,有個牧羊少年叫大衛(wèi)。那么大衛(wèi)是怎樣的一個少年,發(fā)生了怎樣的事情?請同學(xué)們認真讀這篇課文。

2、自學(xué)提示:自由朗讀課文,邊讀邊想課文寫的是什么事?畫出生字,讀準字音,想想怎么記住它們;聯(lián)系課文內(nèi)容理解新詞,并相互交流。

3、學(xué)習(xí)檢測

①認讀生字,并組詞。

②理解詞語。

長途跋涉——翻山越嶺,趟水過河,指遠距離地翻山渡水。形容路途遙遠,行路辛苦。

氣勢洶洶——洶洶,氣勢盛大的樣子。形容氣勢兇猛。

萬夫不當之勇——當,抵擋。指一萬個人也抵擋不住。形容非常勇猛。

賦稅——舊時田賦和各種捐稅的總稱。

瑟瑟發(fā)抖——形容顫抖。

大驚失色——失色,臉色變得蒼白,失去本色。形容極為驚恐的狀態(tài)。

倉皇逃竄——慌慌張張地逃跑。

③朗讀課文。

④概括課文主要內(nèi)容。

(課文講的是在三千年前的以色列,有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機智,而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭,大衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞,幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利,大衛(wèi)成拯救民族的英雄。幾年以后,他當上了以色列的國王。)

三、再讀課文,理清順序

1、說說課文是按怎樣的順序來寫的,并給課文分段,歸納段落大意。

2、課文按事情發(fā)展的順序可分三部分

第一部分:(第1-3自然段)寫故事發(fā)生的時間,地點和背景,介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機智,而且正直勇敢的少年。

第二部分:(第4—11自然段)講非利士巨人歌利亞到以色列的軍營叫陣,大衛(wèi)向掃羅王請求出去交戰(zhàn)。大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了歌利亞,幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利。

第三部分:(第12自然段)講大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年后,他當上了以色列的國王。

四、積累詞語,指導(dǎo)寫字

1、結(jié)合課后練習(xí)4,讓學(xué)生抄寫喜歡的詞語。

2、寫課后生字“銅、嫁、卵、脯”

大衛(wèi)的課件(篇5)

一、活動目標:

1、能根據(jù)畫面人物和情節(jié),結(jié)合已有的生活經(jīng)驗,大膽地猜測并講述故事內(nèi)容。

2、理解并遵守生活中的基本社會行為規(guī)則,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,增強自我保護意識。

3、感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖。

二、活動準備:

《大衛(wèi),不可以》圖書、PPT

三、活動過程:

(一)出示圖書《大衛(wèi),不可以》

1、今天老師給小朋友帶來了一本書,名字叫《大衛(wèi),不可以》

2、這個小男孩的名字叫:大衛(wèi)

3、介紹作者:作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng),這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創(chuàng)作出來的,這個故事榮獲美國凱迪克大獎!

(二)《大衛(wèi),不可以》PPT演示

1、我們來看看大衛(wèi)長什么樣子的呀?(橢圓形的小腦袋,細小的身體,大大的嘴巴,六顆稀稀落落的尖尖的牙齒,三角形的鼻子,小小的眼睛,一高一低的兩條短眉毛,好像在向別人宣告:我什么都不怕)

2、大衛(wèi)在做什么?(他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上,另一只腳懸空,伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。)接下去很可能會發(fā)生什么樣的事情?(真令人擔心啊)

3、這是誰?媽媽看見大衛(wèi)的行為心情怎樣?你從哪里看出來的?(雙手握拳叉腰,左腳向上蹺起的姿勢。)她會說什么呢?

我們一起來讀讀故事,看看大衛(wèi)還做了哪些讓媽媽生氣的事情?

(三)邊欣賞PPT,邊提問

1、圖片一:大衛(wèi)想干什么?(他站在椅子上拿東西)他拿東西的動作是怎么樣的?(左手緊緊抓住壁櫥的下方,右臂向上高高舉起,伸開五指,正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。)臉上的表情又是怎么樣的呢?(緊抿著嘴巴,舌頭卻翹露在外面,兩只眼睛盯著那只餅干桶,一副不達目的決不罷休的模樣。)媽媽會對大衛(wèi)說什么?為什么說不可以?

2、圖片二:大衛(wèi)在干什么?看看他是怎么洗澡的?(浴缸里放著大衛(wèi)的一些玩具:游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。浴缸里的水早已溢出,水流滿地,大衛(wèi)仍然大開著水龍頭,面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”,把這里當作戲水樂園,不管不顧地肆意玩水。)媽媽會對他怎么說?

3、圖片三、四:大衛(wèi)在吃飯的時候玩什么?(他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩根黃瓜當胳膊、兩只雞腿當腿,用餐叉把它們叉在一起,做成一個食物玩偶。)小朋友你說說看你有沒有這樣玩過?媽媽都是怎么對你說的?

看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么?(黑色的口腔里塞滿了五顏六色的各種食物——雞腿、胡蘿卜、花椰菜、青豆等等,就像無底深淵),天那,他吃了那么多的東西,媽媽會對他說什么?(請小朋友來學(xué)說媽媽的話)

4、圖片五:天很晚了,大衛(wèi)還在干什么?他在看什么動畫片?媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺?你是怎么看出來的?(豐富詞匯:垂頭喪氣。表情,手里拿著餐巾)那你覺得他回到房間會做些什么?(輕輕討論)

5、圖片六:大衛(wèi)又在玩什么游戲?他的被子上都是什么圖案?因為他太喜歡超人了,這時的媽媽,會對大衛(wèi)怎么說?(幼兒學(xué)說)

6、圖片七、八:大衛(wèi)還有一些壞習(xí)慣,我們來看看都是什么壞習(xí)慣?如果你是大衛(wèi)的媽媽,看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣,你會對他說什么?

7、圖片九、十:大衛(wèi)又要準備玩什么了?他在哪里玩?媽媽大聲的叫————怎么叫?媽媽的“不可以”有沒有阻止他玩棒球?猜猜會發(fā)生什么樣的事情?這時媽媽的表情會是怎么樣的?

8、大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上,他現(xiàn)在覺得怎么樣?(他覺得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不聽話怕媽媽不愛他了)

9、圖片十一、十二,大衛(wèi)的媽媽怎么做的?媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢?他的媽媽愛不愛他?你是怎么看出來的?那她為什么總是說不可以呢?

(四)情感升華

1、故事里的大衛(wèi)是一個怎么樣的男孩子呢?(一個調(diào)皮淘氣、愛搞惡作劇,)

2、大衛(wèi)的媽媽又是一個怎么樣的媽媽呢?(是一個很嚴厲,但又是一個溫柔內(nèi)心充滿愛的媽媽)

3、你喜歡這樣的媽媽嗎?為什么喜歡?為什么不喜歡?

教師小結(jié):大衛(wèi)是個非常調(diào)皮的孩子,媽媽總是很嚴厲的對大衛(wèi)說不可以,是因為媽媽怕大衛(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣,怕他受傷,但是,媽媽心里卻一直都是愛著他的。

4、在生活中,你的媽媽什么時候會對你說:“不可以”?為什么不可以?媽媽在說不可以的時候她的心里又是怎么想的?

教師小結(jié):在生活中,我們也會做錯很多的事情,在媽媽對我們說不可以的時候,其實也是在愛我們。你們愛自己的媽媽嗎?那想想你能為媽媽做些什么?讓媽媽露出笑臉。

活動反思:

《大衛(wèi),不可以》是一本充滿童趣的故事書,書中可愛又有些淘氣的大衛(wèi)做了許多讓大人又氣又好笑的事情,所以在引導(dǎo)孩子閱讀繪本的時候,我會引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)的可愛,大衛(wèi)的古靈精怪,讓孩子從大衛(wèi)的身上找到自己,進行經(jīng)驗遷移。雖然活動進行下來很完整,但是仍然有許多的不足:

1.內(nèi)容過多,重點不突出。

活動中,由于我特別喜歡這一個繪本,所以在活動中,我對繪本的刪減處理比較少,幾乎把整個繪本都放進活動中,導(dǎo)致活動時間過長。并且在活動中,主次分的不太清楚,每張圖片用的時間幾乎是一樣,有的圖片沒有抓住其中的重點。在大衛(wèi)站在椅子上拿東西,這張圖片其實只需要孩子知道不要站在椅子邊上拿東西,這樣會出現(xiàn)危險,如果想爬高拿東西,應(yīng)該建立在安全的前提下,而我卻將這點忽略,讓孩子關(guān)注一些細節(jié),從而忽略了這張圖片的真實意義。

2.教學(xué)活動中靈活性不夠,方法較單一。

由于經(jīng)驗以及教學(xué)技能的不熟練,對于孩子的回答我并沒有抓住,導(dǎo)致耽誤了整個活動時間,在活動中,孩子的回答很精彩也很有想法,可是我卻太注重自己的環(huán)節(jié)順序,并沒有繼續(xù)跟進,導(dǎo)致忽略了許多可以出彩的地方,同時也導(dǎo)致整個活動時間過長。比如在大衛(wèi)弄得滿身是泥的圖片中,一個孩子已經(jīng)告訴我說他媽媽會讓他去洗澡,可是我還還是在想讓其他的孩子再說一說,這樣我就放棄了原本可以出彩的地方。在以后的教學(xué)過程中,我將會繼續(xù)磨練自己的教學(xué)技能以及教學(xué)機智。

3.教學(xué)目標不夠明確,引導(dǎo)不夠到位。

在本次教學(xué)中,我把重點放在了激發(fā)孩子的閱讀興趣和培養(yǎng)孩子想象及說話能力上,忽視了教學(xué)重難點之一的“感受母愛”,因此在教學(xué)過程中對母愛這一塊引導(dǎo)不夠,導(dǎo)致結(jié)尾時只能生硬地引出“母愛”二字。

總之,每一次的活動結(jié)束后,都會給我?guī)碓S多的收獲,無論是好的經(jīng)驗還是不足都會促進我下一次的成長與進步,我想在以后的教學(xué)中,我會多向其他有經(jīng)驗的教師多學(xué)習(xí),多請教,逐步完善自己,鍛煉自己。

大衛(wèi)的課件(篇6)

一、活動目標:

1、能根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。

2、發(fā)散思維,嘗試運用已有的生活經(jīng)驗,大膽想象、表達繪本故事。

3、感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖,培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

5、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

二、活動準備:

《大衛(wèi),不可以》PPT

三、活動過程:

(一)引出主題

1、今天老師給小朋友帶來了一本書,名字叫《大衛(wèi),不可以》

2、這個小男孩的名字叫:大衛(wèi)

(二)出示圖書《大衛(wèi),不可以》

1、介紹作者:作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng),這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創(chuàng)作出來的,這個故事榮獲美國凱迪克大獎!

2、大衛(wèi)長的什么樣子的呀?(橢圓形的小腦袋,細小的身體,大大的嘴巴,六顆稀稀落落的尖尖的牙齒,三角形的鼻子,小小的鼻子,一高一低的兩條短眉毛,好像在像世人宣告:我什么都不怕)

3、大衛(wèi)在做什么?(他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上,另一只腳懸空,伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。)接下去很可能會發(fā)生什么樣的事情?

4、這是誰?媽媽做了個怎么樣的.動作?媽媽在什么時候會做這樣的動作呢?為什么生氣?

我們一起來讀讀故事,看看大衛(wèi)到底都做些什么讓媽媽生氣的事情?

(三)邊欣賞圖片邊提問

圖片一:大衛(wèi)在做什么?(他站在椅子上拿東西)他拿東西的動作是怎么樣的?(左手緊緊抓住壁櫥的下方,右臂向上高高舉起,伸開五指,正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。)臉上的表情又是怎么樣的呢?(緊抿著嘴巴,舌頭卻翹露在外面,兩只眼睛盯著那只餅干桶,一副不達目的決不罷休的模樣。)媽媽會對大衛(wèi)說什么?為什么說不可以?

圖片二:你看到了些什么?(你看,站在客廳里的大衛(wèi),頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴,頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇,糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子,腿上長著草,腳上插著小樹枝。真得是頭上長角,身上長刺,簡直是一個小怪物。)媽媽看到了又會有什么樣的反應(yīng)呢?會說什么呢?

圖片三:這么臟,媽媽當然要他去洗澡,看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具:游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出,水流滿地,大衛(wèi)仍然大開著水龍頭,面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”,把這里當作戲水樂園,不管不顧地肆意玩水。)媽媽會對他怎么說?

圖片四:洗完澡后,大衛(wèi)又做些什么?他要干什么去?會不會有危險?這時媽媽焦急的喊他,怎么喊?

圖片五:大衛(wèi)在做什么?你覺得這個聲音怎么樣?這時媽媽會對他說什么?

圖片六-七:大衛(wèi)在吃飯的時候玩什么?小朋友你說說看你有沒有這樣玩過?媽媽都是怎么對你說的?

看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么?天那,他吃了那么多的東西,媽媽會對他說什么?(請小朋友來學(xué)說媽媽的話)

圖片八:天很晚了,大衛(wèi)還在干什么?他在看什么動畫片?媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺?你是怎么看出來的?(豐富詞匯:垂頭喪氣。表情,手里拿著餐巾)那你覺得他回到房間會做些什么?

圖片九:大衛(wèi)又在玩什么游戲?他的被子上都是什么圖案?因為他太喜歡超人了,這時的媽媽,會對大衛(wèi)怎么說?(幼兒學(xué)說)

圖片十-十一:大衛(wèi)有一些壞習(xí)慣:看看都是什么壞習(xí)慣?你要是大衛(wèi)的媽媽你看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣,你會對他說?

圖片十二—十三:大衛(wèi)又要準備玩什么了?他在哪里玩?媽媽大聲的叫————怎么叫?媽媽的”不可以”有沒有阻止他玩棒球?猜猜會發(fā)生什么樣的事情?這時媽媽的表情會是怎么樣的?

大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上,他現(xiàn)在覺得怎么樣?(他覺得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不聽話怕媽媽不愛他了)

圖片十四、十五,大衛(wèi)的媽媽怎么做的?媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢?他的媽媽愛不愛他?你是怎么看出來的?那她為什么總是說不可以呢?

故事里的大衛(wèi)是一個怎么樣的男孩子呢?(一個調(diào)皮淘氣、愛搞惡作劇,)

大衛(wèi)的媽媽又是一個怎么樣的媽媽呢?(是一個很嚴厲,但又是一個溫柔內(nèi)心充滿愛的媽媽)

你喜歡這樣的媽媽嗎?為什么喜歡?為什么不喜歡?

教師小結(jié):大衛(wèi)是個非常調(diào)皮的孩子,媽媽總是很嚴厲的對大衛(wèi)說不可以,是因為媽媽怕大衛(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣,怕他受傷,但是,媽媽心里卻一直都是愛著他的。

(四)情感升華

在生活中,你的媽媽什么時候會對你說:“不可以”?為什么不可以?媽媽在說不可以的時候她的心里又是怎么想的?

教師小結(jié):在生活中,我們也會做錯很多的事情,在媽媽對我們說不可以的時候,其實也是在愛我們。

活動反思:

《大衛(wèi),不可以》是一個非常有趣的繪本故事,故事情節(jié)貼近幼兒生活,畫面形象生動,夸張的手法、幽默的風(fēng)格足以抓住幼兒的眼球,無須老師多言便引起幼兒情感上的共鳴,因此,整個活動中幼兒都保持著濃厚的閱讀興趣。

優(yōu)秀的故事繪本能帶給幼兒無限的想象空間。整個教學(xué)活動中,無論是幼兒自主閱讀還是師幼集體觀察圖片、推測情節(jié)、閱讀繪本,教師教師作為引導(dǎo)者,適當?shù)囊龑?dǎo)、提問和鼓勵給了幼兒開拓思維、大膽想象、自信表達的機會和空間,讓幼兒了成為活動的主體,自主發(fā)現(xiàn)、閱讀了整個繪本故事。整個活動中,幼兒不僅很好地的觀察和理解畫面細節(jié)和故事情節(jié),積極踴躍、自信大膽的進行了語言表達,同時也在大衛(wèi)身上看到了自己的縮影,懂得了道理,體驗了情感?;顒幼詈蟆按笮l(wèi),我愛你”環(huán)節(jié)中,幼兒通過觀察、思考和討論等環(huán)節(jié),體驗了媽媽因大衛(wèi)做錯事而生氣的心情、大衛(wèi)被媽媽批評的難過心情、大衛(wèi)躺在媽媽懷里的甜蜜心、以及最后說“大衛(wèi)乖,我愛你”時溫柔的語氣……都表明幼兒能很好地遷移情感與生活經(jīng)驗,從而更好地領(lǐng)會繪本的情節(jié),并對圖片中大衛(wèi)的行為進行的評述,在和諧寬松的氛圍中,實現(xiàn)了自我教育。

當然,在我的活動中還存在很多不足的地方:活動中對幼兒的提問不顧深入,對幼兒恰當?shù)幕卮鹞铱梢愿玫攸c評引導(dǎo),讓幼兒的情感得到更大的升華;對于詞匯“垂頭喪氣”和“焦急”“搖搖晃晃”,“憤怒”可以進行進一步的引導(dǎo)學(xué)習(xí),最后環(huán)節(jié)可以設(shè)計模仿故事里媽媽擁抱大衛(wèi)這一故事的精華畫面,用一個溫暖的擁抱聯(lián)系起老師與幼兒之間愛的橋梁與紐帶。一個簡單的擁抱,可以讓他們更深刻地感受到:老師有時候?qū)λ麄兊膰绤柵c批評也是源于對他們的愛。

大衛(wèi)的課件(篇7)

一、活動目標

1、引導(dǎo)幼兒仔細觀察,根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。

2、嘗試運用已有的生活經(jīng)驗,大膽想象、表述并嘗試用當大衛(wèi)……的時候,媽媽生氣地說……的句式來說一說。

二、活動準備

繪本書、PPT

三、活動過程

1、談話導(dǎo)入

T:今天我?guī)砹艘粋€朋友(出示封面)??矗麃砹恕_@個小男孩的名字叫大衛(wèi)。

2、揭示書名,感知故事(夠魚缸、媽媽生氣圖)

T:瞧,這個大衛(wèi)在干什么呢?他是踩在什么東西上去玩金魚的?快看這魚缸,里面的水已經(jīng)怎么樣了?猜猜接下來可能會發(fā)生什么事情?你們覺得大衛(wèi)這么做,可以嗎?對的,你們肯定覺得這樣太危險了,你看大衛(wèi)的媽媽來了。媽媽做了一個什么動作?我們一起來學(xué)一學(xué)。媽媽為什么要做這樣的動作呢?(引導(dǎo)幼兒邊做表情邊做動作)媽媽會對大衛(wèi)說什么呢?

小結(jié):是呀,媽媽看見大衛(wèi)這么做很生氣。為什么媽媽看見大衛(wèi)在玩魚缸里的金魚的時候要大喊“不可以“呢?(提示幼兒媽媽在為大衛(wèi)的安全考慮,師示范講述“當大衛(wèi)踮起腳尖玩金魚的時候,媽媽生氣地說:大衛(wèi),不可以。)很巧,這個故事的名字就叫《大衛(wèi),不可以》。

(夠糖圖)

T:大衛(wèi)剛剛才做了件調(diào)皮的事情,就一轉(zhuǎn)眼的功夫,他又在干什么了?他想拿柜子上的什么東西?他站在什么上面去夠罐子的?為什么他這么想夠到這個紅色的罐子,這個罐子里到底裝了什么東西?(引導(dǎo)幼兒集體學(xué)學(xué)大衛(wèi)夠東西的樣子)你覺得這么小的孩子,站在這么高的椅子上去夠那么高的櫥柜里的東西,一不小心會發(fā)生什么事情?媽媽看見了,會怎么樣呢?(師先示范講述當大衛(wèi)踮起腳尖去夠糖罐子的時候,媽媽生氣地說:大衛(wèi),不可以。)(泥巴圖)T:沒有成功的夠到糖罐子,大衛(wèi)又跑到外面去玩了,可是大衛(wèi)回到家時,(出示泥巴圖)調(diào)皮的大衛(wèi)又變成什么樣子了?我們一起來說一說。(洗澡圖)T:玩的這么臟,當然要洗個澡啦!大衛(wèi)是怎么洗澡的?浴室就像變成了大衛(wèi)的游樂場,我們一起來說一說當大衛(wèi)弄得浴室都是水的時候,媽媽生氣地說:大衛(wèi),不可以。

3、出示圖片,自由討論

T:瞧,這個大衛(wèi)又在做調(diào)皮的事情了,他做了哪些調(diào)皮的事情呢?請你和旁邊的小朋友說一說當大衛(wèi)……的時候,媽媽生氣地說……(光身圖、敲鍋圖、吃東西圖、超人圖)T:這個大衛(wèi)真是太調(diào)皮啦!每次都不聽媽媽的話,這回又不知道跑到哪里調(diào)皮去了,請你猜一猜大衛(wèi)現(xiàn)在在干什么呢?(玩食物圖、挖鼻孔圖、玩具圖、棒球圖)T:當大衛(wèi)在屋子里玩棒球的時候,媽媽大聲地告訴大衛(wèi)“不可以”,可是,(點擊聲音)(出示面壁)哎呀,發(fā)生什么事情了?這次大衛(wèi)真的闖禍了,瞧,現(xiàn)在的大衛(wèi)在干什么?大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在椅子上,他心里會這么樣呢?

T:從故事開頭到現(xiàn)在,調(diào)皮的大衛(wèi)一直在惹媽媽生氣但是媽媽每次都原諒了他,你們覺得這次媽媽還會原諒大衛(wèi)嗎?

擁抱圖

T:你看到了什么?媽媽一把摟著大衛(wèi)說:“大衛(wèi)乖,我愛你!”大衛(wèi)聽了媽媽的話會對媽媽說什么呢?

4、交流感受

T:你們平時也被媽媽、老是批評過嗎?

小結(jié):有時批評、提醒也是一種愛的表現(xiàn),因為媽媽、老師都想讓你們都成為一個守規(guī)矩的孩子。只要你勇敢地承認錯誤,改正錯誤,媽媽、老師會更愛你們的

5、結(jié)束

T:大衛(wèi)的故事就在這本書里,休息的時候我們可以一起再來讀讀這個有意思的故事。

活動反思:

《大衛(wèi),不可以》是一個非常有趣的繪本故事,故事情節(jié)貼近幼兒生活,畫面形象生動,夸張的手法、幽默的風(fēng)格足以抓住幼兒的眼球,無須老師多言便引起幼兒情感上的共鳴,因此,整個活動中幼兒都保持著濃厚的閱讀興趣。

優(yōu)秀的故事繪本能帶給幼兒無限的想象空間。整個教學(xué)活動中,無論是幼兒自主閱讀還是師幼集體觀察圖片、推測情節(jié)、閱讀繪本,教師教師作為引導(dǎo)者,適當?shù)囊龑?dǎo)、提問和鼓勵給了幼兒開拓思維、大膽想象、自信表達的機會和空間,讓幼兒了成為活動的主體,自主發(fā)現(xiàn)、閱讀了整個繪本故事。整個活動中,幼兒不僅很好地的觀察和理解畫面細節(jié)和故事情節(jié),積極踴躍、自信大膽的進行了語言表達,同時也在大衛(wèi)身上看到了自己的縮影,懂得了道理,體驗了情感?;顒幼詈蟆按笮l(wèi),我愛你”環(huán)節(jié)中,幼兒通過觀察、思考和討論等環(huán)節(jié),體驗了媽媽因大衛(wèi)做錯事而生氣的心情、大衛(wèi)被媽媽批評的難過心情、大衛(wèi)躺在媽媽懷里的甜蜜心、以及最后說“大衛(wèi)乖,我愛你”時溫柔的語氣……都表明幼兒能很好地遷移情感與生活經(jīng)驗,從而更好地領(lǐng)會繪本的情節(jié),并對圖片中大衛(wèi)的行為進行的評述,在和諧寬松的氛圍中,實現(xiàn)了自我教育。

當然,在我的活動中還存在很多不足的地方:活動中對幼兒的提問不顧深入,對幼兒恰當?shù)幕卮鹞铱梢愿玫攸c評引導(dǎo),讓幼兒的情感得到更大的升華;對于詞匯“垂頭喪氣”和“焦急”“搖搖晃晃”,“憤怒”可以進行進一步的引導(dǎo)學(xué)習(xí),最后環(huán)節(jié)可以設(shè)計模仿故事里媽媽擁抱大衛(wèi)這一故事的精華畫面,用一個溫暖的擁抱聯(lián)系起老師與幼兒之間愛的橋梁與紐帶。一個簡單的擁抱,可以讓他們更深刻地感受到:老師有時候?qū)λ麄兊膰绤柵c批評也是源于對他們的愛。

相信《大衛(wèi)的課件范本7篇》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料,工作計劃的必備網(wǎng)站,請您收藏yjs21.com。同時,編輯還為您精選準備了大衛(wèi)課件專題,希望您能喜歡!

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