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散步的課件(通用15篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-11-12

散步課件。

計(jì)劃書展示是教師授課中不可或缺的部分,現(xiàn)在是準(zhǔn)備計(jì)劃書展示的時(shí)候了。撰寫計(jì)劃書需要具備靈活性和適應(yīng)性,那么有哪些優(yōu)秀的計(jì)劃書展示可以在網(wǎng)上推薦呢?我在網(wǎng)上看到了一篇關(guān)于“散步的課件”的文章,覺(jué)得非常有趣,希望這篇文章對(duì)您有所幫助并能成為您的參考和借鑒!

散步的課件 篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法,體會(huì)人物形象美。

2.品味揣摩語(yǔ)句,感悟語(yǔ)言對(duì)稱之美。

3.把握文章主旨,體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.品味揣摩語(yǔ)句,把握文章主旨。

2.理解“我”對(duì)生活的使命感。

【教學(xué)過(guò)程】

創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也 體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系 生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等,哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述 了這樣一個(gè)感人的故事。讓我們一起走進(jìn)《散步》,那里有南方初春的田野,有陽(yáng)光下的金色菜花,有水波粼粼的魚塘,還有相親相愛(ài)的一家人的情感漣漪……

一、尊老愛(ài)幼形象美

1.自由朗讀課文,回答以下問(wèn)題。

⑴散步的地點(diǎn)是:田野。

⑵散步的季節(jié)是:初春。

⑶散步的人有:我、我的母親、我的妻子和兒子。

⑷散步的過(guò)程發(fā)生了:分歧。(用原文的一個(gè)詞來(lái)回答。)

⑸結(jié)果如何?我”背母親,妻背兒子,一起走小路。

⑹根據(jù)以上信息,用一句話概括全文內(nèi)容。

本文通過(guò)記敘祖孫三代在一起散步的平凡小事,表現(xiàn)了一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

2.教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生思考下面問(wèn)題:

⑴散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧?決定權(quán)在誰(shuí)?分歧是如何解決的?

明確:母親要走大路,大路平順,況且母親身體不好,本不愿出來(lái)。(文中第2段交代了母親的身體情況,為下文埋下伏筆。注意“熬”字。)兒子要走小路,因?yàn)樾÷酚幸馑肌Q定權(quán)在我。我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意,她走不過(guò)去的地方,讓我背著她。

3.跳讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡文中哪個(gè)人物,為什么?用“我喜歡 ,因?yàn)樗ㄋ┦且粋€(gè)_____的人,如:________。”的句式說(shuō)話。

總結(jié)歸納:我:孝順、誠(chéng)懇。

我的母親:慈愛(ài)順從,愛(ài)護(hù)小輩。

我的妻子:溫柔賢惠。

我的兒子:天真活潑,聰明伶俐。

二、詩(shī)情畫意情境美

1. 散步是多么平凡的生活小事,而作者卻抓住了瞬間的美麗,感受到特有的溫馨和 美好。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎?找出文中你最欣賞、感觸最深、含義深刻的詞語(yǔ)、句子、段落。用“________一句很美,美在________”說(shuō)話,先小組內(nèi)互相說(shuō),再全班交流。

示例:“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”一句。 美在:⑴突出身體不好的母親度過(guò)這個(gè)冬天的艱難。⑵寫出了“我”為母親安然度過(guò)這個(gè)嚴(yán)冬而慶幸。⑶與前文“太遲太遲”與“總算來(lái)了”相照應(yīng)。

又如:“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,我的妻子和兒子?!边@一句很美,美在:開門見(jiàn)山,刻畫了簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意的鏡頭,美在句式有強(qiáng)調(diào)的意味,顯得鄭重其事。

“這是南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。 ”這一句很美,美在:描寫了春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇的景象,暗示“生命”的活力。這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。

又如:“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?!薄拔业哪赣H老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親?!边@兩句美在:運(yùn)用對(duì)稱的句式寫出了老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴一樣。這些句子將兩個(gè)方面集中在一起,互相映襯,形式上有對(duì)稱之美,內(nèi)容上也富有情趣。

又如“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?!币痪浜苊溃涝冢骸笆澜纭边@個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。

2.“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親?!本渲屑狱c(diǎn)詞能否互換?請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

明確:不能互換。“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說(shuō),母親年邁,我正值壯年?!案叽蟆笔菑膬鹤涌锤赣H的角度來(lái)說(shuō)的,兒子還小,覺(jué)得父親高大。

3.《散步》是一篇美文,它不僅美在內(nèi)涵,還美在句式的整齊、對(duì)稱。比如:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。像這樣的句子還有很多,請(qǐng)從文中找出。

學(xué)生自已找出句子讀一讀,感受文句的整齊美。例如:①有的濃,有的淡。②母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。③我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。④我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

三、小中見(jiàn)大主題美

1.認(rèn)真讀課文,深入理解:“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?,我的母親,我的妻子和兒子?!保ㄟ@樣寫難道不羅嗦嗎?)

點(diǎn)撥:全句很有意味,不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法,表現(xiàn)出了濃濃的親情。

“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方很重要,表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感。

這個(gè)句子的句式很美,這樣寫很莊重,表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。

2. 我為什么感到責(zé)任重大?

(點(diǎn)撥:假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路,母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路,妻子和兒子會(huì)怎樣想?)

明確:家庭中,上有老,下有小,“我”作為一個(gè)中年人,處于一個(gè)中間的位置?!拔摇备械搅松頌橹心耆说呢?zé)任的重大。

3. 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?!边@句話的理解。

教師點(diǎn)撥:從字面上看,這是形容他們走得很小心,走的是小路,唯恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔的,非穩(wěn)當(dāng)不可。這個(gè)形象有象征意義,中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢?

結(jié)束語(yǔ):

當(dāng)我們呱呱墜地,是父母付出自己的青春年華,把幼小的生命喂養(yǎng)成人。當(dāng)我們漸漸成長(zhǎng),是父母站成一座高山,為我們擋風(fēng)遮雨。羊羔用跪乳來(lái)感恩親情,烏鴉用反哺來(lái)回饋親情,孟郊用“三春暉”來(lái)贊美親情。讓我們回家為父母捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……讓我們將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)稀釋在每一個(gè)平凡的日子里,做一個(gè)有孝心的人。

散步的課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)集體舞,初步掌握固定的動(dòng)作模式,努力嘗試在X X處獨(dú)立做出即興動(dòng)作。

2、感受集體舞中與同伴合作的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

音樂(lè):田納西搖擺舞曲。

活動(dòng)過(guò)程:

一、結(jié)合繪本情節(jié),熟悉固定的動(dòng)作模式。

1、出示P1,小蛇是怎樣散步的?說(shuō)一說(shuō),做一做。

2、學(xué)做基本動(dòng)作1:看一看,扭一扭。(小蛇還會(huì)怎么樣,再扭一扭)

3、出示P2,遇見(jiàn)大水坑,小蛇會(huì)怎么過(guò)去呢?(幼兒說(shuō)并做)

4、出示P3中的①②③,幼兒表述并作動(dòng)作,學(xué)做基本動(dòng)作2:拱一拱,縮一縮。

5、出示P4,小螞蟻是怎么過(guò)去的?學(xué)做基本動(dòng)作3:走走走走,停一停。(休息一下)

6、出示P5,一個(gè)接一個(gè),教師帶頭和孩子們依次抓著前者的衣服,用“走走走走,停一停(加入動(dòng)作:看身后同伴)”繞一圈。

7、出示P6中的①②,幼兒說(shuō)對(duì)話。

8、出示P7(小蛇——呼),這時(shí)小蛇怎么了?你是從哪里看出來(lái)的?可以怎么休息。

9、出示P8①②③,小蛇是怎么過(guò)河的?

二、配合音樂(lè),幼兒集體跳舞。

1、回憶繪本,教師用故事情節(jié),提醒幼兒將基本動(dòng)作串連。

2、配合音樂(lè)完成完整的舞蹈。

三、嘗試兩人配合跳集體舞。

1、你們喜歡小蛇嗎?為什么?

2、小動(dòng)物們也喜歡它,來(lái)找小蛇跳舞了。幼兒按圈設(shè)分成小蛇(站里圈),小動(dòng)物(站外圈)

3、幼兒兩兩,面對(duì)面。好朋友見(jiàn)面會(huì)做什么?學(xué)跳動(dòng)作1、2、3:招手,招手,扭一扭;握手,握手,扭一扭;(拉手)跑跑跑跑,停一停(看朋友)。

4、好朋友休息一下,互換位子,再繼續(xù)跳一次。

5、配合音樂(lè),完整跳一次 。

散步的課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo):

【知識(shí)目標(biāo)】有感情情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解“我”愛(ài)在樹林中散步的原因。

【能力目標(biāo)】學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法。

【情感目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解“我”愛(ài)在樹林中散步的原因。

三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法。

四、教具準(zhǔn)備:

1、多媒體課件

2、學(xué)生收集關(guān)于樹木作用的資料。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入新課

出示課件(美麗的樹林)同學(xué)們你們喜歡這樹林嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡它什么?(生暢所欲言)同學(xué)們真會(huì)感受自然的美,感受生活的美。作家林頌英也喜歡在樹林里散步,并寫下了一篇文章,這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)他的作品?!段覑?ài)在林中散步》

(板課題)這是一篇說(shuō)明文,

(二)讀課文,感知課文

1、出示課件,展示思考題:(默讀)

①說(shuō)說(shuō)“我”為什么愛(ài)在林中散步?

②課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,說(shuō)明了什么?請(qǐng)用 “~~~~”線畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

①課文向我們介紹“我”愛(ài)在樹林中散步的原因。(引導(dǎo)體會(huì))

小結(jié)過(guò)渡:全文按分—總的結(jié)構(gòu)安排向我們介紹“我” 愛(ài)在樹林中散步的原因。為了進(jìn)一步向我們向我們說(shuō)明“我” 愛(ài)在樹林中散步的原因。課文采用了哪些說(shuō)明方法呢?說(shuō)明了什么?(生討論出答案,說(shuō)出那句課件展出分析那句)

A、近百年來(lái),工業(yè)越來(lái)越發(fā)達(dá),工廠越蓋越多,數(shù)不清的煙囪向空中排出大量的二氧化碳。不少科學(xué)家產(chǎn)生了憂慮,擔(dān)心越來(lái)越多的二氧化碳會(huì)給人類帶來(lái)難以想象的災(zāi)難。(舉例子)

B、 如果每個(gè)人平均有10平方米的森林,就可以保證空氣中的二氧化碳不至于繼續(xù)增多,人類有足夠的氧氣可供呼吸。(作假設(shè)、列數(shù)字)

C、1.5公斤炸藥爆炸發(fā)出的聲音,在空曠的地方,能傳播到4000米遠(yuǎn),而在樹林中,400米以外是聽(tīng)不見(jiàn)了的。(列數(shù)字、作比較)

D、怪不得人們常常用綠色來(lái)粉刷房屋,以獲得寧?kù)o和涼爽的感覺(jué)。(舉例子)

E、我更要感謝它們,它們默默地保護(hù)著我們?nèi)祟?。伸張著的樹冠如同一把把保護(hù)傘,那茂密的枝葉,把有害的微粒層層攔住。對(duì)這樣的優(yōu)秀的義務(wù)清潔員,我怎能不懷著深深的謝意?。ù虮确剑?/p>

a、“優(yōu)秀的義務(wù)清潔員”指的是什么?

b、把第3句話變換一種說(shuō)法,使意思不變。

c、從這幾句話中,你體會(huì)到作者怎樣的感情?(指導(dǎo)讀好這一句)

(三)總結(jié)全文:這篇課文主要采用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法向我們介紹了綠色的作用、綠色植物的光合作用、樹冠的作用及綠色消音器等知識(shí),讓我們知道了“我”愛(ài)在樹林中散步的真正原因。我也希望同學(xué)們,今后在寫說(shuō)明文時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂谜f(shuō)明方法,增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

(四)知識(shí)擴(kuò)展

1、關(guān)于樹林、樹木,你們還了解到了什么?請(qǐng)你給大家介紹介紹。

2、讀了這篇文章,你有哪些收獲呢

板書設(shè)計(jì):

松馳神經(jīng) 消除疲勞

吸收二氧化碳 釋放氧氣

18*我愛(ài)在樹林中漫步 清靜自然、身心舒適

擋有害微粒 清潔空氣

沒(méi)有噪音 沒(méi)有喧囂

散步的課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)目標(biāo):識(shí)記生字詞,理解文章內(nèi)涵。

2能力目標(biāo):賞析文章美的特色

3情感目標(biāo):理解孝順是中國(guó)傳統(tǒng)的美德及青年一代所肩負(fù)的家庭的重?fù)?dān)

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):目標(biāo)2、3

難點(diǎn):目標(biāo)3

三、課時(shí):

1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文《散步》,散步這項(xiàng)活動(dòng),相信生活中很多同學(xué)樂(lè)此不疲,那么作者所講述的散步與我們的故事一樣嗎?下面讓我們一起走進(jìn)這篇課文。

(二)檢查字詞

之前早讀課我們對(duì)這篇課文做過(guò)預(yù)習(xí),檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

信服咕咕分歧霎時(shí)拆散水波粼粼嫩芽

(指名讀生齊讀)

【師】同學(xué)們預(yù)習(xí),今天我們分為三個(gè)步驟深入文本:理解文意、朗讀文本、賞析文美

(三)理解文意

1、老師將這篇課文朗讀一遍,同學(xué)們可以參照屏幕上所顯示的問(wèn)題,試著一邊聆聽(tīng)一邊思考,找出問(wèn)題的答案。(生搶答)

(1)散步的時(shí)間

(2)散步的地點(diǎn)

(3)散步的人有

(4)散步的過(guò)程中發(fā)生了

(5)結(jié)局是

2很明顯,文章交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件,所以這是一篇敘事性的散文,同學(xué)們?cè)囍靡痪湓捀爬ㄒ幌挛囊狻?/p>

明確:我們一家祖孫三代在初春的田野上散步

3讀至此處,同學(xué)們有沒(méi)有疑問(wèn):祖孫三代為什么要去散步呢?文章中說(shuō)了,母親老了,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。那作為一個(gè)孝順的兒子是不是應(yīng)該讓母親多休息呢?

明確:今年的春天來(lái)得太遲、太遲了,有一些老人挺不住,在清明將到時(shí)候死去了。但春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)酷冬。

指導(dǎo):太遲、太遲了總算熬

【師】:初春正是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候,母親熬過(guò)了一個(gè)酷冬,出來(lái)走走,可以喚起母親心中的活力,所以一家四口出來(lái)走走。

(這里學(xué)生可能回答:兒子的勸說(shuō),可進(jìn)一步追問(wèn),兒子為什么要?jiǎng)裾f(shuō)母親去散步。)

初春的景色很美,比如第三段,可追問(wèn)母親為什么要欣賞這美好的景色呢?

4總結(jié):到這里我們明白了散步的緣由、過(guò)程與結(jié)局,文題散步二字,簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確又富于內(nèi)涵,有故事的味道又有畫面感。理清了文章的內(nèi)容,我們要把自己對(duì)于文章味道的理解融入到我們的朗讀中去,下面同學(xué)們自由地朗讀這篇課文。

(四)朗讀文本

在朗讀之前,老師給你們一個(gè)小建議:讀的時(shí)候注意慢慢地、深情地朗讀,就好像在欣賞自己的作品一樣。

朗讀的要求:讀出敘事的波折性;

讀出角色的差別

通過(guò)朗讀最終的目的是為了理解三個(gè)人物的性格:“我”孝順善良、我的母親“慈愛(ài)親切”、我的兒子“聰明乖巧”、我的妻子“溫柔賢惠”

(五)賞析文美

聞一多認(rèn)為詩(shī)歌有三美:音樂(lè)美、建筑美、節(jié)奏美,那么我們這篇散文你認(rèn)為美在何處呢?

1畫面美(主要體現(xiàn)在兩處景物描寫)

第四段

第六段

2語(yǔ)言美

(1)小家伙兒突然叫起來(lái):“前面是媽媽和兒子、后面也是媽媽和兒子”兒子的聰明與天真。

(2)我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?,我的母親,我的妻子和兒子。

改句:我們?cè)诔醮旱奶镆吧仙⒉剑耗赣H,我,妻子和兒子。

好在何處:連用兩個(gè)我的,顯示出我與母親、妻子和兒子之間的深厚情誼;突出我,顯示我在這個(gè)家庭中責(zé)任重大。

聯(lián)系:文章中顯示我責(zé)任重大的句子還有哪些?

文章第六段:“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”

【師】在嚴(yán)重歷史關(guān)頭,民族領(lǐng)袖的決策和取向,影響著民族的命運(yùn)和社會(huì)發(fā)展。人到中年,“我”是家庭的主腦,母親、兒子、妻子都聽(tīng)我的。

3情感美

賞析最后一段(形容詞、比喻)

總結(jié):作為中年人,“我”和妻子肩負(fù)著承前啟后的重任,對(duì)生活有一種高度的使命感。

對(duì)文本賞析到此處,相信本文的中心呼之欲出:孝順老人以及中年一代所肩負(fù)的使命感。

【補(bǔ)充說(shuō)明】:本文的寫作背景

本文的寫作契機(jī)是兩個(gè)。其一是一次全家三輩四口人的散步,的確如文中所說(shuō):初春,南方的原野,哄了一陣才將母親帶上路……當(dāng)時(shí)我兒子正上幼兒園。他叫“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”也是真的。

第二個(gè)契機(jī)則是較有理性色彩。我與美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌?,常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝悌”的看法——他反對(duì)“悌”(他說(shuō)弟弟沒(méi)有必要高看兄長(zhǎng)),而對(duì)“孝悌”卻大加贊賞,說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼,是“文化的精髓”,又說(shuō)英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò),“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”,這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好,云云。

我們自己丟掉的,發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來(lái),如獲至寶,這使我感慨不已,開始重新正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。

【師】可能對(duì)于我們中學(xué)生而言,中年人的使命感感受不是那么真切,但我們應(yīng)該體會(huì)到父母的艱難,承載著兩代人的壓力。孝順長(zhǎng)輩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),我們不能丟棄。希望同學(xué)們?cè)谡n后能夠在實(shí)際生活中用行動(dòng)關(guān)心自己的長(zhǎng)輩。

(六)寫法探討

象這樣通過(guò)一件小事去反映一個(gè)大的主題,請(qǐng)你給這樣一種寫法取個(gè)名字。(以小見(jiàn)大)

一滴水可以反射陽(yáng)光。只要用心去感悟生活,再平凡的事情也能夠發(fā)掘出深厚的主題,這種寫法叫“以小見(jiàn)大”。

活動(dòng):親愛(ài)的同學(xué)們,如果說(shuō)轟轟烈烈的人生是一種美麗,那么平平淡淡的生活小事,也包蘊(yùn)著無(wú)比豐富的情感。下面請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際,以小組為單位,談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说氖隆H缓笸扑]一個(gè)同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)。

散步的課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo):

1.整體感知課文內(nèi)容,理解文章尊老愛(ài)幼的人性美。

2.涵泳閱讀性課文,品味文章生機(jī)蓬勃的意境美。

3、有感情地朗讀課文,揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。

4、學(xué)習(xí)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn):

(1)整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。

(2)有感情地朗讀課文,揣摩文章的語(yǔ)言美。

2、難點(diǎn):理解文章的人性美、品味文章的意境美。

三、教學(xué)手段:多媒體

四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入(2分鐘)

有一種水,能讓你喝醉,這種水叫作母愛(ài),因?yàn)槟笎?ài)如水。有一座山,能讓你堅(jiān)韌,這座山叫作父愛(ài),因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息,才有了我們的幸福與安寧。如今,他們老了,孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。

二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)

1、配樂(lè)朗讀,思考:

(1)文中寫了一件什么事?

(2)從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

(看到大家深情的朗讀,我也仿佛沉浸在親情的世界里,我想大家一定感知了許多道理,讓我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題。)

2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié):

(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。

(2)歸結(jié)為“和美”(板書)

三、研讀入境合作討論(10=5+5)

(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭,去感悟他們美麗的心靈。討論)

1、展示:(1)在整個(gè)散步過(guò)程中,你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)

(2)在走大路、還是走小路的問(wèn)題上,到底誰(shuí)說(shuō)了算?(班上書面)

2、劃分4人小組、要求:①個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到、精彩,每人欣賞一個(gè)人。

②小組觀點(diǎn)一致:中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表

3、(5分鐘)小組討論,教師參與,點(diǎn)評(píng)討論情況。

4、(5分鐘)反饋、小結(jié)。

(1)檢查一個(gè)小組:對(duì)四人的欣賞、理由。

(2)不存在誰(shuí)的權(quán)利最大,“和美”的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈組成的。

5、補(bǔ)充名人的話:(自古以來(lái)我們中華民族就有尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說(shuō)…

培根說(shuō)(展示)一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng))培養(yǎng)民族自豪感情。

四、涵泳入理品味探究(10=5+5)(默、朗結(jié)合,品味意境)

(這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。)

1、思考:①文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?

②第4段:田野、新綠、嫩芽、冬水

第7段:菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”、)

2、思考:①?gòu)哪愀矚g片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

②男、女朗讀,品味

③第4段:意境:蓬勃的生機(jī)——哲理:珍愛(ài)生命

第7段:意境:春天的召喚——哲理:熱愛(ài)生活、。

五、賞讀入心拓展運(yùn)用

(我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美,下面我們來(lái)揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。這個(gè)句子雖然不是寫景,但我喜歡)

1、展示“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!辈虏吕蠋熛矚g它原因?

2、(3分鐘)反饋、形式:形式對(duì)稱,音韻和諧,相映成趣,清新淡雅。

內(nèi)容:生生不息(如果我們寫作增添亮色)

3、這樣的句子在文中還有很多,請(qǐng)畫出來(lái)(每組看兩段,找到一句即可舉手)

4、(3分鐘)深情賞讀:領(lǐng)讀—跟讀,評(píng)價(jià)。

當(dāng)我們閉上眼睛,一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前,是誰(shuí)在日落昏黃時(shí),倚在窗前焦急地盼我們歸家,又是誰(shuí)在我們出門時(shí),仔細(xì)叮嚀;當(dāng)然是我們的父母。

5、(4分鐘)仿寫:“爸爸媽媽是_______;我是_______。”

(“和美”的家需要我們用心去經(jīng)營(yíng),需要我們用責(zé)任去支撐。)

6、(5分鐘)朗讀最后一段,感悟最后一句的含義。

7、反饋、小結(jié):以輕襯重,體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)

六、課后作業(yè):(父親的故事過(guò)渡)

1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事(如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等)

2、將這一過(guò)程及感受寫成一篇300字左右的短文。

散步的課件 篇6

一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想:

莫懷戚的《散步》是一篇表現(xiàn)家庭成員間真摯感情的散文,文質(zhì)兼美。讀出它的深層含義對(duì)七年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),很不容易。新課程理念積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,所以我采取以學(xué)生活動(dòng)為主的授課方式,讓他們自由閱讀課文,組織學(xué)生討論,學(xué)生、老師、文本之間平等地對(duì)話。讓他們通過(guò)討論,迅速整體把握課文內(nèi)容,理解主題。讓他們自由選取感點(diǎn)欣賞,在研討中進(jìn)入散文的意境,領(lǐng)略散文的美。

教學(xué)流程:設(shè)身處地,導(dǎo)入新課故事接龍,感知理解課文美點(diǎn)尋蹤,探詢美感。

二、教案:

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情。

(2)品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。

2、過(guò)程與方法

(1)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文,發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美,提高學(xué)生的審美情趣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼,珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命,勇于承擔(dān)責(zé)任的情感。

教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼,珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命的情感。,

教學(xué)難點(diǎn)理解文章的深刻含義。

教學(xué)方法以學(xué)生活動(dòng)為主,適時(shí)予以點(diǎn)撥,組織學(xué)生討論。

教具、實(shí)驗(yàn)情況

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)一:設(shè)身處地,導(dǎo)入新課

辛福的家庭是美好的、溫馨的,辛福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛(ài),即使產(chǎn)生了分歧,其解決也體現(xiàn)了溫馨、和諧。

設(shè)想一下,晚飯后,全家人聚在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你卻喜歡看言情故事武打片,遙控器在爸爸手中,他會(huì)怎么辦?如果在你手中呢?

今天,我們共同欣賞莫懷戚的散文《散步》,看看作者家庭成員之間的分歧是怎樣解決的?

教師范讀課文,學(xué)生感知課文。

活動(dòng)二:故事接龍,感知理解課文

(一)故事接龍,感知課文

1、《散步》寫了一件什么事?請(qǐng)大家把文章的故事情節(jié)分解成若干個(gè)小故事,我們來(lái)個(gè)故事接龍。

2、了解故事中得人物概括人物間的關(guān)系(鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度說(shuō),選取其中一種板書)?

3、教師點(diǎn)撥:據(jù)作者講,本文就是取材于一次全家三代四口的散步,正因?yàn)樗鼇?lái)源于生活,是真實(shí)的,所以才感人。我們寫作文也應(yīng)該學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。

(二)再讀課文,理解內(nèi)容

1、教師點(diǎn)撥:我們已經(jīng)初步把握了文章的故事情節(jié),這只是最表面的東西,還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行更深一層的探討,進(jìn)而理解其內(nèi)容,把握主旨。請(qǐng)大家再讀課文,思考下列問(wèn)題:

“我”勸母親、順母親、背母親分別說(shuō)明了什么?

母親改變主意,妻子背兒子又說(shuō)明了什么?

作者寫一家人散步這件小事,用了“分歧”、“責(zé)任重大”,是否大詞小用?試解釋?

④如何理解“一霎時(shí)……關(guān)頭時(shí)那樣”和結(jié)尾句。

2、學(xué)生分四人小組討論交流,教師巡視,適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。然后推薦一名代表發(fā)表見(jiàn)解。最后師生共同交流,達(dá)成共識(shí)。

活動(dòng)三:美點(diǎn)尋蹤,探詢美感

1、其實(shí),一篇成功的散文作品,無(wú)非是三個(gè)方面:一是真,二是善,三是美。真就是真實(shí),源于生活,前面已講過(guò)。文章宣揚(yáng)了尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,這是善。美呢?大家再讀課文,用你們的慧眼來(lái)發(fā)現(xiàn)、文章中的美。(利用小組討論的方式,集體探詢,集中意見(jiàn),說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。)

教師示例:文章的開頭很美,美在開門見(jiàn)山,美在一開始就是“我們?cè)谠谔镆吧仙⒉健边@個(gè)有詩(shī)意的鏡頭。

(一)人物美和主題美

(二)語(yǔ)言美

(三)意境美(景物描寫)

總結(jié)

1、這節(jié)課我們從幾個(gè)方面發(fā)現(xiàn)了《散步》中蘊(yùn)含的美,可以說(shuō)接受了一次美的洗禮,希望大家課后對(duì)課文再進(jìn)行品味,從中發(fā)現(xiàn)更多的美。

2、拓展延伸。

分發(fā)《父父子子》課外閱讀練習(xí)。

學(xué)生積極發(fā)言,各自在這種情況下的做法,其他同學(xué)評(píng)論,大家暢所欲言。

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,感知課文,了解內(nèi)容。

學(xué)生采取自己喜歡的方式正確、流利有感情的朗讀課文。

學(xué)生先同位討論,然后積極發(fā)言,其他人補(bǔ)充,最后師生達(dá)成共識(shí)。明確:

學(xué)生先討論,教師點(diǎn)撥,然后積極發(fā)言,

學(xué)生分四人小組,進(jìn)行積極討論。

每組推薦一名代表,發(fā)表本組的討論成果。

師生共同交流,達(dá)成共識(shí)。

愛(ài)、尊、孝

疼、護(hù)

不,借散步反映尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,以小見(jiàn)大。

④參考課后練習(xí)一。

學(xué)生討論。

師生共同交流達(dá)成共識(shí)。

(一)人物美和主題美

人物:“我”誠(chéng)懇孝敬;妻子賢良溫順;母親老邁順從而又有涵養(yǎng);兒子聽(tīng)話懂事天真可愛(ài)。

主題:宣揚(yáng)了尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

(二)語(yǔ)言美

1、對(duì)稱。

2、含義豐富。

3、意在言外。

(三)意境美

第一處:南方初春田野的描寫。

第二處:母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物

兩處景物描寫富有詩(shī)情畫意,蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。

以學(xué)生熟悉的家庭到導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

為新課的學(xué)習(xí)設(shè)置情境。

加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的感知和理解。

整體感知課文。

初步理解課文內(nèi)容。

使學(xué)生了解真實(shí)的重要性。

深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

使學(xué)生不僅理解課文,而且學(xué)會(huì)欣賞文章的美。

示例,給學(xué)生一個(gè)模仿的規(guī)范。

分組討論交流,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

使學(xué)生對(duì)文章整體有一個(gè)全面而又深刻的理解。

使學(xué)生有所鞏固。

板書設(shè)計(jì):(一)

愛(ài)護(hù)幼小的生命

成熟的生命人生的一種責(zé)任

善待衰老的生命

(二)

意(疼)依

主從

變孫

改散步子

互相敬愛(ài)

母親(老)和睦融洽兒子(幼)

(孝)背母親妻背兒(護(hù))

(尊順母親我責(zé)妻子

(愛(ài))勸母親任感委屈兒(愛(ài))

使命感

尊老愛(ài)

(三)

散步

莫懷戚

真:源于生活

善:尊老愛(ài)幼

美:物美、主題美

語(yǔ)言美

意境美

散步的課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力:整體感知課文;練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力。

2、過(guò)程與方法:抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受文章字里行間的愛(ài)與親情,形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

尋找典型詞句,理解課文深長(zhǎng)的意味,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)并表達(dá)生活當(dāng)中的一舉一動(dòng)的愛(ài)之美。

【教學(xué)方法】朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、合作探究法

【課型】新授課

【教學(xué)用具】多媒體課件

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

上個(gè)周六,這張照片在短短的10個(gè)小時(shí)之內(nèi)在全球的轉(zhuǎn)載量超過(guò)250萬(wàn)。一對(duì)父子走在人行道上,天下著滂沱大雨,父親全身濕透,而右手的傘則堅(jiān)定地聚在兒子頭上,呵護(hù)他不受風(fēng)吹雨打。那這一個(gè)小舉動(dòng)能感動(dòng)全世界的網(wǎng)友,甚至讓人們?cè)谏钜箿I流滿面,我覺(jué)得呀是我們對(duì)愛(ài)與美有著天然的感動(dòng)之心,而這種愛(ài)與美的最小組成單位由社會(huì)最小的基本組成細(xì)胞--家庭成員間的愛(ài)構(gòu)成。今天,我們共同學(xué)習(xí)作家莫懷戚的敘事散文--《散步》,體悟那字里行間流淌的一舉一動(dòng)間的愛(ài)。(板書課題:散步 莫懷戚)

二、感知課文

1、自由朗讀:

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。勾畫出生字詞語(yǔ)。

2、檢查指導(dǎo):

(1)讀生字詞。

分歧(qí) 霎(shà)時(shí) 拆散(sàn) 水波粼粼(lín)

各得其所 嫩芽 信服

(2)小組朗讀:

8個(gè)小組各派一名代表讀一段。明確感情基調(diào):輕松愉快

思考本文講述了怎樣一個(gè)故事,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述“散步”的過(guò)程。

簡(jiǎn)單評(píng)點(diǎn)學(xué)生的朗讀。

3、概括散步過(guò)程:并分析第1段。(生齊讀)。

三、精讀感悟:

生自由選擇自己最喜歡的部分朗讀并賞析。

1、分析第1段。

冒號(hào):強(qiáng)調(diào)。長(zhǎng)鏡頭拉近拍攝。想象畫面的流動(dòng)。(生讀第1段)

明確:瞧這一家子:三代,四口人,兩對(duì)母子。

2、通過(guò)分析人物來(lái)感悟文章。

(1)兒子、小孩子

喜歡的原因,表現(xiàn)在哪?文中如何描寫的?讀一讀。

明確:第5段。可愛(ài)。激動(dòng)。聰明。童趣。 (板書 兒子:機(jī)靈可愛(ài))

(2)妻子

喜歡的原因,表現(xiàn)在哪?文中如何描寫的?讀一讀。

明確:第6段(尊重丈夫) 第8段(疼愛(ài)兒子)

“聽(tīng),蹲,背,走”四個(gè)動(dòng)作就讓我們看到一個(gè)“賢妻良母”的形象。

(板書:妻子:賢妻良母)

(3)母親

喜歡的原因,表現(xiàn)在哪?文中如何描寫的?讀一讀。

明確:按先后順序,把直接描寫母親的語(yǔ)句讀一讀。

第2段(體諒兒子的孝心,尊重兒子) 第7段(疼愛(ài)小孫子)

通過(guò)母親的眼睛,我們看到遠(yuǎn)處的美景。(生讀)

點(diǎn)撥寫景部分的朗讀。(生讀)

點(diǎn)撥:望--由近及遠(yuǎn),金色、整齊、水波粼粼,視線拉遠(yuǎn)拉長(zhǎng)。

(師范讀)(生齊讀) (板書 母親:善解人意)

(4)“我”

喜歡的原因,表現(xiàn)在哪?文中如何描寫的?讀一讀。

明確:第2、8段(關(guān)心母親身體) 第6段(委屈兒子,遷就母親)

時(shí)日還長(zhǎng),言下之意是陪母親“時(shí)日短”--引出第3段(生讀)

點(diǎn)撥:太遲,挺,熬,總算(老師范讀)

“春天總算來(lái)了”,你看那南方初春的田野--引出第4段(生讀)

點(diǎn)撥:大塊小塊、隨意、密,咕咕,生命

明確:生命真美?。∽x這段話,用生命的美滋養(yǎng)我們的眼,用生命的美營(yíng)養(yǎng)我們的心。(生齊讀第4段)

盡孝要趁早??!哪怕是滿足母親的一個(gè)小小的心愿。于是,在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候,我斷然決定- “走大路”。

(板書:孝敬母親)

于是,這樣,我們?cè)陉?yáng)光下……引出第8段(生齊讀第8段)

分析這段“整個(gè)世界”。結(jié)合課后練習(xí)一,想象畫面,換個(gè)角度擬題目。

參考:愛(ài)、家、美、母子、背負(fù)、責(zé)任、親情、母與子、春天來(lái)了、最美的風(fēng)景(補(bǔ)充:作者的寫作契機(jī))

而沉重的責(zé)任,自需背負(fù),所以我在文中設(shè)計(jì)了--背:背小的,背老的;將整個(gè)世界背起來(lái),中青年人責(zé)無(wú)旁貸。

--莫懷戚《的寫作契機(jī)》

再瞧這“尊老愛(ài)幼”的一家子--(齊讀第8段)

愛(ài)、家、美、母子、背負(fù)、責(zé)任、親情、母與子、春天來(lái)了、最美的風(fēng)景

愛(ài)過(guò)知情重啊。再瞧這“尊老愛(ài)幼”的一家子--

四、品味語(yǔ)言:選擇自己喜歡的句子分析。

五、創(chuàng)新表達(dá):圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫訓(xùn)練。

普通的一次散步,折射出了美麗的愛(ài)和親情,這種寫作手法叫“以小見(jiàn)大”。 一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)守候的身影……都包含濃濃的親情,愛(ài)在一舉一動(dòng)間,請(qǐng)同學(xué)們組內(nèi)交流,再按照要求完成仿寫練習(xí)并分享。

要求:按照句式,圍繞主題完成仿寫練習(xí)。注意“小事情”中見(jiàn)“大情感”。

親情是受傷時(shí),父母那溫暖的懷抱。親情是 , 。

參考:親情是下雨時(shí),父親為你撐起的那把傘。

親情是受傷時(shí),父母那溫暖的懷抱。

親情是饑餓時(shí),一碗熱氣騰騰的湯。

六、結(jié)語(yǔ):

同學(xué)們,人類的愛(ài)無(wú)需豪言壯語(yǔ),它就在一舉一動(dòng)的平凡的言行之間,父親為兒子撐傘,兒子背起老母親,父母無(wú)私付出,兒女真誠(chéng)回報(bào)。即使它再平凡再細(xì)小,這份愛(ài),也足以讓全世界為之感動(dòng)。它需要我們用一生的光陰來(lái)感悟,同學(xué)們,但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財(cái)富。

下課。

教后反思:

從小學(xué)到七年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),新的學(xué)習(xí)環(huán)境,新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使他們不僅帶著好奇心去觀察世界,而且以好奇心去探求知識(shí)。因此,剛進(jìn)入七年級(jí),他們抱有新的希望;渴求在新的環(huán)境中得到新的知識(shí),要在教學(xué)中正確引導(dǎo)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,他們就很可能會(huì)用強(qiáng)烈的期待去戰(zhàn)勝因概念枯燥而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是搞好七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。根據(jù)教學(xué)目的和教材特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)組織教學(xué)是七年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課堂講解要突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,語(yǔ)言要精辟,形象生動(dòng),使學(xué)生注意力集中在教學(xué)活動(dòng)中,課堂上要有講有練,教師的精辟講解和學(xué)生的適時(shí)練習(xí)要緊密的結(jié)合起來(lái),做到講中有練,練中有講,邊講邊練,融為一體。

散步的課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

知識(shí)與技能:

1、疏通全文,識(shí)記并積累“熬、霎、粼”等字詞。

2、有感情的朗讀課文,感知親情。

操作過(guò)程與方法:

通過(guò)語(yǔ)音圖片的展示,讓學(xué)生整體感知這篇散文故事的內(nèi)容,把握文章的線索,體會(huì)文章的主旨。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)孝敬,學(xué)會(huì)和諧處理家庭關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):整體感知、品味、把握文章主旨。

難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)孝敬,學(xué)會(huì)和諧處理家庭關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入

1、播放音樂(lè)〈燭光里的媽媽〉引發(fā)學(xué)生情感共鳴,引入新課的學(xué)習(xí)。

2、檢查預(yù)習(xí)

提問(wèn)2——3名學(xué)生再由教師給予肯定明確。

字音認(rèn)讀

熬áo粼lín霎shà咕gū歧qí

(看來(lái)同學(xué)們下去還是非常認(rèn)真的預(yù)習(xí)了課文的,這可是不錯(cuò)的習(xí)慣啊!大家可要好好堅(jiān)持下去喲)

二、正課

1、作者簡(jiǎn)介(可請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答教師補(bǔ)充出示幻燈片)

莫懷戚:1951年出生,男,漢族。筆名周平安、章大明,當(dāng)代作家。其中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。著有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》。代表作小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》

2、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)朗讀

要求:

(1)注意對(duì)比自己在預(yù)習(xí)中勾畫出生字詞語(yǔ)的讀

(2)整體感知課文并體會(huì)作者筆下的美好春景。

“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”

明確:這段話通過(guò)初春景色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。

3、學(xué)生分組自讀課文并探討回答以下問(wèn)題。(幻燈片展示)

(1)課文寫了一件什么事情,有哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?

明確:我們一家四口在田野散步。

我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,我的妻子和我的兒子。

(2)散步的過(guò)程中出現(xiàn)了怎樣的分歧?

明確:母親要走大路,兒子要走小路。

(3)我們是怎樣解決這一分歧的?當(dāng)時(shí)是怎樣想的?

明確:我背母親妻子背兒子走小路。兒子還小以后陪他的時(shí)間還很多。(幻燈片展示年輕人老人小孩關(guān)系圖)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)示圖理解課文最后一句話。

但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?!?/p>

明確:作者站在人生的中點(diǎn)上,一邊是長(zhǎng)輩,一邊是后代,也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上。這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感,又體現(xiàn)了作者對(duì)生活摯愛(ài)。(引導(dǎo)學(xué)生把這種情感由個(gè)人上升到社會(huì)、國(guó)家。)

三、拓展延伸

同學(xué)們還記得學(xué)習(xí)課文前的那個(gè)大大的“愛(ài)”字碼,在課文中這種愛(ài)就是強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)生活的摯愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們帶上這個(gè)“愛(ài)”字回家后給父母寫一段感恩的文字。

四、小結(jié)

《散步》這篇文章篇幅不長(zhǎng),情節(jié)動(dòng)人,語(yǔ)言富有內(nèi)涵。她給我們展示了一個(gè)溫馨和睦幸福的大家庭。同學(xué)們可要認(rèn)真體會(huì)??!

五、作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?duì)課文初步理解的基礎(chǔ)之上對(duì)課文其他精美的語(yǔ)段進(jìn)行研討。

散步的課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能

1、理解、積累“隨意、分歧、各得其所、委屈、粼粼”等詞語(yǔ)。

2、整體感悟課文內(nèi)容,通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

過(guò)程和方法

學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍惜親情,做一個(gè)富有愛(ài)心的人。

教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“我”對(duì)生活的使命感。

教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師講解導(dǎo)入課題:親情是世界上最美最純的情感之一,它像涓涓細(xì)流,平淡而雋永,它總能脈脈地浸潤(rùn)每位家庭成員的心。這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)作家莫懷戚的美文《散步》,一同走進(jìn)那個(gè)鋪滿“大塊小塊的心綠”的初春田野,感受一家四口創(chuàng)造出的如春陽(yáng)般溫馨的親情。

二、朗讀課文,感悟親情

1、聽(tīng)讀課文,初步感受親情

教師:作者莫懷戚寫作此文時(shí)已經(jīng)人到中年。請(qǐng)?jiān)试S老師從一位中年人的角度朗讀課文,同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞,并且標(biāo)出老師朗讀得好或者特別不好的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

教師朗讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,并做好標(biāo)記。

交流反饋,鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見(jiàn)解和朗讀處理的方式。

字詞積累

①讀準(zhǔn)下面字的讀音。

熬(áo)嫩(nèn)咕(gū)歧(qí)霎(shà)粼(lín)

②理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

隨意:任由自己的心意。這里表現(xiàn)的田野充滿生機(jī)活力,自由而不受拘束的情景。

分歧:意見(jiàn)不一致。

各得其所:每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。所,位置。

委屈:受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,心里難過(guò)。文章中指使兒子受到委屈的意思。

粼粼:形容水的明凈。

2、簡(jiǎn)要反饋聽(tīng)讀之后的感受,教師要肯定學(xué)生的個(gè)性化理解。

三、朗讀課文,整體感知

速讀課文,感知課文并思考如下問(wèn)題:

1、文章寫了一件什么事?

2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容?書中那些句子可以看出?

明確:(1)三代人之間深沉的愛(ài);(2)中年人的責(zé)任感;(3)一曲尊老愛(ài)幼的頌歌;(4)幸福的家庭是美好生命的搖籃;(5)互敬互愛(ài)的家人……

(同學(xué)們的見(jiàn)解可謂仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,只要大家肯去發(fā)掘,就一定會(huì)有意想不到的收獲。這一家人營(yíng)造的溫馨和諧的氛圍,這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕,惹人向往。那他們是怎樣營(yíng)造的呢?他們有怎樣的性格呢?請(qǐng)同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象,并從書中找出相應(yīng)的句子來(lái)品味分析)

我:孝順善良,關(guān)愛(ài)母親

我的母親:慈愛(ài)親切,善解人意,愛(ài)護(hù)小輩

我的妻子:溫柔賢惠

我的兒子:天真活潑,聰明伶俐

3、找出文中表現(xiàn)一家人互敬互愛(ài)的句子和細(xì)節(jié)描寫以及滲透了“我”對(duì)于生活的使命感的句子。

明確:

⑴表現(xiàn)互敬互愛(ài)的句子:

①“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”

——“我”小時(shí)候是個(gè)乖孩子,很聽(tīng)母親的話;母親現(xiàn)在老了,而“我”已到中年,母親很尊重“我”。表現(xiàn)了母子間的互相尊重,相處和諧,充滿骨肉之情。

②“我的母親老了……她總是聽(tīng)我的。”

——母親老了,尊重“我”的選擇;兒子還小,習(xí)慣聽(tīng)“我”的話;妻子則往往聽(tīng)從“我”的意見(jiàn)。表現(xiàn)一家人的互敬互愛(ài),非常和諧。

⑵表現(xiàn)互敬互愛(ài)的細(xì)節(jié):

①母親和兒子出現(xiàn)分歧,“我”經(jīng)過(guò)思考決定“走大路”。

——大路平坦,方便老人走?!拔摇崩硭?dāng)然地照顧母親,反映對(duì)母親的尊敬。

②母親改變主意,“還是走小路吧”!

——小路崎嶇,孩子感興趣。母親慈祥,想讓孫子高興而改變主意。反映祖母對(duì)孫子的喜歡和愛(ài)護(hù)。

⑶滲透了“我”對(duì)生活的使命感的語(yǔ)句:

①“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。”

——“我”作為一家之主,在“我”的母親和“我”的兒子發(fā)生分歧時(shí),“我”必須處理得當(dāng),這是“我”的責(zé)任,處理不好就會(huì)影響到家庭成員之間的感情。因此,“我”感到責(zé)任重大。

②“但我和妻子都是慢慢地,慢慢地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?!?/p>

這是一種比喻說(shuō)法。“母親”代表過(guò)去,“兒子”代表未來(lái),說(shuō)明“我”和妻子意識(shí)到自己肩負(fù)著承前啟后的重任,這表現(xiàn)了“我”對(duì)于生活所產(chǎn)生的一種使命感。

四、研讀賞析

(同學(xué)們都很準(zhǔn)確地摸清了人物的性格,相應(yīng)的句子也找得很正確。可書中好象還有幾句寫景的句子在那顧影自憐,無(wú)人問(wèn)津呢!在哪幾段?好的,請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語(yǔ)言清新明麗,景色優(yōu)美動(dòng)人,這些句子有什么作用沒(méi)有?是像個(gè)花瓶擺在那里,僅做裝飾,還是作者別有深意?)

第4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水,寫出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感覺(jué)到生命的存在,生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?lái),氣候轉(zhuǎn)暖,生機(jī)萌動(dòng),全家人才一起出來(lái)散步。這是對(duì)全文的鋪墊,另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。(第三段寫的是“有一些老人挺不住”,潛臺(tái)詞是什么?死神的背影是讓人望而生畏,當(dāng)它悄然而至的時(shí)候,氣氛壓抑,令人窒息,文章在這的感情基調(diào)變得深沉的,很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時(shí)頭頂上的星空,作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩(shī)情畫意,為散步提供了一個(gè)美妙的背景,讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。)寫景交代了兒子走小路的原因。

(這樣美麗的景色,這樣迷人的春光,我們?nèi)胰瞬懦鰜?lái)踏青,本以為風(fēng)平浪靜,誰(shuí)知微風(fēng)拂過(guò),湖面蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪,我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇)

在面對(duì)分歧時(shí),我的決定是什么?“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大?!睘槭裁催@樣說(shuō)?

明確:人到中年的“我”是家庭的主干,母親聽(tīng)我的,兒子聽(tīng)我的,妻子聽(tīng)我的,現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪,處理好了,全家高高興興,處理不好,別別扭扭就會(huì)影響家庭的和諧,于是我感到責(zé)任的重大,表達(dá)我對(duì)母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。

(好的呢,我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展開想象,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子,那么,母親會(huì)怎樣想?文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng),想象一下二人的反應(yīng)?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,任選一個(gè)題目,迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的,給你們?nèi)昼姇r(shí)間)

(1)展開想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?

(2)文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng),想象一下二人的反應(yīng)?

明確:文中對(duì)妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠;兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。

這家人有良好的家風(fēng),對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。

(3)(同學(xué)們的描寫細(xì)膩生動(dòng),想象也切合情理,準(zhǔn)確地把握住了人物的性格,已經(jīng)達(dá)到了人我合一的境界,通俗的說(shuō)法就是“成了他們肚子里的一條蛔蟲”。我還有最后一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)們)我背母親,妻子背兒子,二人背得吃力嗎?那么,為什么我們要慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),“好象我背上和她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”呢?

參考:文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說(shuō)的意思,超出了事情本身?!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài),生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(其實(shí),我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng),講究家庭生活以孝為先,信奉天下為公。作為東方君子,他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外,他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。)

四、聯(lián)系生活,詩(shī)意表達(dá)

教師出示一組富有詩(shī)意的句子,讓學(xué)生配樂(lè)朗讀,然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)體會(huì)和自己的生活體驗(yàn)仿寫,激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛(ài)和對(duì)家庭的責(zé)任感。

家,是一個(gè)幸福的搖籃,老人孩子都怡然自樂(lè),讓我們向往。

家,是一副沉重的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。

學(xué)生仿寫,然后聯(lián)讀展示,在詩(shī)意地表達(dá)中結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)布置

1、請(qǐng)將本文朗讀給你的爸爸媽媽聽(tīng),并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀文章的感受。

2、完成課后研討與練習(xí)。

散步的課件 篇10

教學(xué)目標(biāo):

1學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

2能恰當(dāng)運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。

3結(jié)合自身實(shí)際,理解,感悟文中親情。

教學(xué)重點(diǎn):

能運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法,深入體會(huì)文章主題。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)揣摩,品味語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想:

本文是一篇散文,主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終,讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容,在朗讀中感受文章語(yǔ)言的美,進(jìn)而學(xué)會(huì)揣摩。品味文章語(yǔ)言,并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家(小家),愛(ài)國(guó)家(大家)的思想感情。

教學(xué)步驟:

初步感知,掃清障礙,積累詞語(yǔ)。

整體感知,理解內(nèi)容,初探主題。

分析研討,重點(diǎn)賞析,激活思維。

對(duì)比閱讀,聯(lián)系生活,培養(yǎng)感情。

教學(xué)過(guò)程:

一導(dǎo)入

幸福的家庭是美好的,溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情,真切感人的關(guān)愛(ài)。進(jìn)入《散步》一文,你將會(huì)對(duì)“幸?!庇懈诱媲械捏w會(huì),會(huì)對(duì)“生命”有一些更深的感悟。

二初步感知這是一篇十分優(yōu)美的散文,讓我們用心去感悟它。

1自讀課文,掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語(yǔ)?說(shuō)出來(lái)與大家共享:(互相解答)

信服拆散水波粼粼各得其所

2朗讀課文

配樂(lè)朗讀,品味美的意境。

3互相交流。

三整體感知

1讀了這篇課文后,你有什么感受?請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。

明確;親情。關(guān)愛(ài)老人,尊老愛(ài)幼等等

文中描繪了一個(gè)幸福的家庭,把你感受最深的句子讀給大家聽(tīng)。

(讀句子,體會(huì)一家人的和睦與關(guān)愛(ài)。)

2課文描寫了發(fā)生在一家三代人之間的感人故事。再讀課文,說(shuō)一說(shuō):課文中刻畫了怎樣的人物形象,你覺(jué)得文中的老人幸福嗎?

學(xué)生評(píng)論:老人有一個(gè)孝順的兒子,可愛(ài)聰明的小孫子,還有賢惠懂事的兒媳婦,所以老人是幸福的。

我們身邊也有許多的老人,你覺(jué)得他們幸福嗎?

——幸福。他們子女事業(yè)有成,孝敬老人......——也有不幸福的。原因是無(wú)人照顧,甚至有的被當(dāng)成累贅;或者有的雖然兒女在身邊,但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨(dú)......

你的爺爺奶奶幸福嗎?學(xué)了這篇課文后,你以準(zhǔn)備為他們作些什么?

(各抒己見(jiàn),暢所欲言)

3自己有感情的朗讀課文,感悟文章的親情美

四分析研討,重點(diǎn)賞析。

1,課文結(jié)尾說(shuō):“好象我背上的和她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”,說(shuō)說(shuō)如何理解這句話?學(xué)生分小組討論;———明確:作為中年人“我們”肩負(fù)著重要的使命,既要照顧老人,又要照顧兒子(既要尊老又要愛(ài)幼)。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣?

2本文是一篇散文,除了感人外,語(yǔ)言也很優(yōu)美,很值得我們細(xì)細(xì)品味,找出你喜歡的句子來(lái),小組交流,說(shuō)說(shuō)它美在何處?

例:兒子說(shuō):“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”(對(duì)稱美)

小結(jié):這篇文章有三處美,語(yǔ)言美

景色美

情景美

五遷移。

1讀課后《三代》一文,比較一下,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說(shuō)說(shuō)你的理由。

《散步》:孝順第一

《三代》:寧可自己受傷,也要保護(hù)一老一少。

2“尊老愛(ài)幼”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,但是在現(xiàn)實(shí)生活中卻被人忽略了,你覺(jué)得是否有必要提倡“尊老愛(ài)幼”?

———教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

3,尊老愛(ài)幼是我們的傳統(tǒng)美德,作為新一代的接班人,我們要將它發(fā)揚(yáng)下去,愛(ài)小家,更愛(ài)我們中華民族的大家圓。聽(tīng)歌曲《我愛(ài)我家》。

六課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)了這篇課文,我們對(duì)“親情”對(duì)“生命”有了更多的認(rèn)識(shí),聯(lián)系社會(huì)與生活我們也懂得了許多。請(qǐng)大家談一談學(xué)習(xí)了本文后,你有哪些收獲?(從課文的寫法,主題等各方面去說(shuō))

在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象,同學(xué)們,你準(zhǔn)備對(duì)他們說(shuō)些什么?

散步的課件 篇11

一、導(dǎo)入

一家人散步 是最平常的事,然而平凡的小事中包含了濃濃的親情。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)作家莫懷戚的散文《散步》,去感受那濃濃的親情。

二、品讀課文、分析人物、體味親情

教師:剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物,下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣呢?首先,看看“我”,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中的“我”這個(gè)人怎么樣?

學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。

關(guān)于“我”:你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?

(孝順,善良的人)請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段 落或語(yǔ)句。

(“母親本不愿出來(lái)的,就象 我小時(shí)候很聽(tīng)她的話 一樣?!睘槟赣H的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來(lái),在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對(duì)老年人有好處。)

(“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。我說(shuō):‘走大路?!焙茏鹬乩先思业囊庖?jiàn),知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很 長(zhǎng),所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)

(“這樣,我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子?!?

(板書:“我”:孝順善良)

關(guān)于我的母親:文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?

(善解人意,愛(ài)護(hù)小輩)

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。

(“母親本不愿出來(lái)的。就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?!蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所 以寧愿一個(gè)人在家)

(“但是,母親摸摸孫兒母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

(板書:母親:慈愛(ài)親切)

關(guān)于兒子和妻子:

教師:

文中對(duì)妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那,請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢?

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述:

兒子天真活潑,聰 明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。

教師:我們?cè)龠M(jìn)一步思索,從兒 子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢?

(這家人有良好的家風(fēng),對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”,“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。)

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述:從文中看,妻子很賢良,是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理,對(duì)婆婆尊敬有加,對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼,孝敬父母的高尚情操。

(板書:妻子:溫柔賢惠)

(板書:兒子:聰明乖巧)

教師總結(jié):本文無(wú)論寫誰(shuí),作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感:親情。

(板書:親情)

教師:通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫,這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?

(我”和母親之間、妻子和兒子之 間——母子情)

(“我”和妻子之間——夫妻情)

(母親和兒子之間——祖孫 情)

教師:本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——

(學(xué)生回答)

互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。

(五)、研讀賞析

我想老師不用問(wèn) ,也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動(dòng)了。

下面同學(xué)再讀一遍課文,找出最能打動(dòng)你的句子,并談一談為什么會(huì)為此打動(dòng)。

(六).教師總結(jié):

這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫,但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

散步的課件 篇12

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第23課《散步》。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

(一)教材分析

當(dāng)代作家莫懷戚的散文《散步》是一篇自讀課文。文章在散步這一平常之事中,讓讀者感受到了濃濃的親情,是“語(yǔ)文與自我”的一個(gè)展現(xiàn)層面,以“自我”為核心,緊扣“親情”這一單元主題,與本單元其他文章反映了同一主題,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入中外名家的親情世界。同時(shí)與第四單元“人與自然”(科學(xué)精神)、第六單元“人與社會(huì)”(想象世界)相銜接,體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。三大板塊詮注了全新的育人觀念,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是用豐富的人文內(nèi)涵影響學(xué)生的精神領(lǐng)域。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去感受人世間真摯而美好的親情,品味哲理,初步思考家庭親情中的責(zé)任、謙讓、互敬互愛(ài)等問(wèn)題。

(二)學(xué)情分析

七年級(jí)為初中的起始階段,學(xué)生處于初中學(xué)習(xí)的適應(yīng)期,語(yǔ)文課堂應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累,注重理解、審美、創(chuàng)新等各項(xiàng)能力的積極培養(yǎng)。

七年級(jí)的學(xué)生正處于獨(dú)立思維的重要發(fā)展階段,不喜歡被動(dòng)接受知識(shí),他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都有所提高,與此同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力,通過(guò)前四個(gè)單元的學(xué)習(xí),已有初步的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

但是,對(duì)于我校的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱的同時(shí)缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣,缺少生活閱歷和對(duì)生活的體驗(yàn),部分學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,感情較為淡漠。在語(yǔ)文知識(shí)方面,學(xué)生對(duì)“散文”這一文體知識(shí)的了解不多。

(三)設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)突出以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求。課文《散步》以“人與自我”為主線,注重工具性和人文性的結(jié)合,突出人文性教育,讓學(xué)生在感受濃濃親情的同時(shí),體悟生命與責(zé)任。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn),激勵(lì)他們自主參與合作、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),鼓勵(lì)他們獨(dú)特的思路和想法,以自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主交流思想、展示成果。學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以讓學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識(shí)。

《散步》文章內(nèi)容比較淺顯易懂,卻體現(xiàn)了故事美、情感美。教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生的審美閱讀進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生在閱讀的情境中進(jìn)入文本的探究,緊扣語(yǔ)文的工具性和人文性,運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,尋找美點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字之美、對(duì)情感之美的體驗(yàn)。

當(dāng)然,語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、情感的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一篇課文所能完成的。在今后的教學(xué)中,我希望通過(guò)課堂教學(xué)、課外閱讀,能讓學(xué)生的聚焦課堂,關(guān)注生活,走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,整體感知課文內(nèi)容。

2、在問(wèn)題探究的過(guò)程中通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥,培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(二)過(guò)程與方法

作為起始年級(jí),注重學(xué)生課前字詞預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),積累散文優(yōu)美的語(yǔ)言。

關(guān)注文中美的故事、美的人物、美的情感,學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、感受生活中的濃濃親情,讓學(xué)生在家庭里、生活中學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼,理解他人、關(guān)愛(ài)他人。

2、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí),同時(shí)教會(huì)學(xué)生珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)

1、整體感知課文內(nèi)容。

2、品析文中美的故事、美的人物、美的情感。

(二)難點(diǎn)

感悟中年人的深沉情感和家庭責(zé)任,對(duì)于人生閱歷尚淺七年級(jí)的同學(xué)們來(lái)說(shuō),有一定難度。但可引導(dǎo)學(xué)生在生活中從珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命,明確自己現(xiàn)階段責(zé)任并力爭(zhēng)做有責(zé)任意識(shí)的人做起。

五、教法、學(xué)法

(一)教法

點(diǎn)撥引導(dǎo)、多媒體輔助

(二)學(xué)法

誦讀、圈點(diǎn)勾畫、合作探究、練筆

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備:課前完成字詞的預(yù)習(xí)、積累工作。

2、電教準(zhǔn)備:多媒體設(shè)備

七、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

(設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}激疑,情境導(dǎo)入。)

(聆聽(tīng)音樂(lè)《我們的田野》,播放關(guān)于春天田野美麗的圖片,營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。)

師:同學(xué)們,當(dāng)你置身于美麗的田野風(fēng)光時(shí),你最想干什么?

生:(回答。)

師:散步,多么愜意的事情,欣賞美麗的景色,滿懷美好的心情。今天,讓我們用這份美好,學(xué)習(xí)當(dāng)代作家莫懷戚的文章——《散步》。

(二)有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

(設(shè)計(jì)意圖:一方面起始年級(jí)注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累,讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前利用工具書學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。另一方面通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置與完成讓學(xué)生感知文中美的故事,鍛煉學(xué)生概括能力。)

1、讀前工作

⑴ 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。

分歧( qí ) 霎時(shí)( shà )

拆散( sàn ) 水波粼粼( lín )

⑵ 出示問(wèn)題:文章講述了怎樣一個(gè)故事?

2、學(xué)生帶著問(wèn)題,有感情地朗讀課文。

3、學(xué)生回答問(wèn)題,教師可從以下三個(gè)方面適時(shí)點(diǎn)撥。

⑴ 兩個(gè)字概括故事內(nèi)容。

⑵ 文中一句話概括故事內(nèi)容。

⑶ 關(guān)注記敘要素,用一段話概括故事內(nèi)容。

4、教師歸結(jié):我們于平常小事中感知到故事的美。

(三)合作探究,品析情感。

(設(shè)計(jì)意圖:在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究,要求學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫法,結(jié)合學(xué)生已有的生活體驗(yàn)對(duì)文本有進(jìn)一步的關(guān)注,以情感為主線設(shè)計(jì)一系列相關(guān)問(wèn)題,讓學(xué)生關(guān)注人物,美的人物為美的情感做鋪墊;學(xué)生在此基礎(chǔ)上把握文章情感,并能深層次地探究作者的寫作主旨,感悟作者對(duì)于生命與責(zé)任的思考。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)讓學(xué)生真正在生活中學(xué)會(huì)珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命,做有責(zé)任意識(shí)的人。)

1、學(xué)生合作、探究。

2、教師適時(shí)點(diǎn)撥,歸結(jié)。

3、探究?jī)?nèi)容。

⑴ 世間萬(wàn)物皆有情,故事讓我們感受到了什么樣的情感?

[提示]:親情。

⑵ 在充滿濃濃親情的散步過(guò)程中,你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?請(qǐng)圈點(diǎn)勾畫文中語(yǔ)句并具體談?wù)劇?/p>

[提示]:(學(xué)生結(jié)合自己對(duì)文本的理解說(shuō)出自己的看法,教師適時(shí)點(diǎn)撥。)

母親:年邁、順從、謙讓。

“我”:孝順、有責(zé)任感。

妻子:賢良、溫順。

兒子:頑皮、有靈性、懂事。

我們看到的是一個(gè)幸福和睦的家庭,大家彼此謙讓、互敬互愛(ài)。

⑶ 文章在表現(xiàn)“親情”的同時(shí),還有作者理性的思考,在文中找出(圈點(diǎn)勾畫)相關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)自己的看法。

[提示]:生命與責(zé)任。(探究并朗讀感悟。生命:重點(diǎn)探究第四段;責(zé)任:第六段、第八段,重點(diǎn)探究第八段。)

① 關(guān)于第四段

“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?!?/p>

[提示]:“這一切”包含的意象:田野、新綠、嫩芽、冬水。春意盎然,充滿生機(jī),生命律動(dòng)。

② 關(guān)于第六段、第八段

“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。”

“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?!?/p>

[提示]:我和妻子都屬于人到中年,是承前啟后的一代人,既要扶老又要攜幼,既要贍養(yǎng)老人又要教育子女,這句話寫出了作者的使命感,深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān),責(zé)任重大。“慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”,出于對(duì)各自背上的親人的關(guān)愛(ài),出于對(duì)生命的贊美和愛(ài)護(hù);正如作者自己說(shuō)的“好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”。

補(bǔ)充:我在文中設(shè)計(jì)了——背:背小的,背老的;將整個(gè)世界背起來(lái),中青年人責(zé)無(wú)旁貸。

——莫懷戚《的寫作契機(jī)》

③ 教師歸結(jié):美好的情感需要我們用心呵護(hù),更需要我們用行動(dòng)去珍愛(ài)。

(四)教師歸結(jié)

(設(shè)計(jì)意圖:把握知識(shí);升華情感。)

初春田野 ——生命

分歧 ——親情

背 ——責(zé)任

(五)創(chuàng)新表達(dá):圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫訓(xùn)練。

(設(shè)計(jì)意圖:句式訓(xùn)練;學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對(duì)親情感悟的思索和分享;“以小見(jiàn)大”寫作手法的練筆。)

1、教師導(dǎo)入:普通的一次散步,折射出了美麗的親情,這種寫作手法叫“以小見(jiàn)大”。 一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)守候的身影……都包含濃濃的親情,請(qǐng)同學(xué)們和大家一起分享自己的親情,按照要求完成仿寫練習(xí)。

2、仿寫句式

要求:按照句式,圍繞主題完成仿寫練習(xí)。注意“小事情”中見(jiàn)“大情感”。

親情是受傷時(shí),父母那溫暖的懷抱。

親情是 , 。

親情是 , 。

3、學(xué)生完成之后交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。

(六)結(jié)束語(yǔ)

親情,是人生永恒的美麗。高爾基說(shuō)過(guò):在歲月的長(zhǎng)河里人與人之間最寶貴的是親情,最難以割舍的還是親情。

我想,親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì),它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟;親情不僅僅是聲情并茂地訴說(shuō),它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng);親情不能只是父母的無(wú)償給予,它更應(yīng)是兒女無(wú)言真誠(chéng)的回報(bào)。

學(xué)會(huì)珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命,做有責(zé)任意識(shí)的人。

同學(xué)們,但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財(cái)富。

(七)作業(yè)

課外小練筆:寫自己家庭生活中平凡而感人的親情故事。盡量用上“以小(事情)見(jiàn)大(情感)”的寫作手法。

附:板書設(shè)計(jì)

初春田野 ——生命

分歧 ——親情

背 ——責(zé)任

散步的課件 篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

2、領(lǐng)會(huì)文章主旨,繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

3、品味精巧別致,自然樸實(shí)的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1、體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。

2、有感情地朗讀課文,揣摩文章的語(yǔ)言美。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

理解文章的人性美、品味文章的意境美。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):

1、初讀課文,給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

分歧( )shà( )時(shí)chāi( )散各得qí( )所委qū( )

水波lín lín( )( )你就背( )著我我背( )上的嫩( )芽

2、根據(jù)原文填空。

(1)母親____不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。

(2)我說(shuō)正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走。母親____地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。

(3)我的母親又____過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

(4)這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地____著,有的濃,有的淡;

(5)小家伙突然____起來(lái):“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!?/p>

(6)我的母親____高大,____很瘦,____不算重;兒子____很胖,____幼小,____也輕。但我和妻子都是____,____,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。

3、朗讀課文、整體感知

(1)你感覺(jué)這篇文章中哪些詞語(yǔ)和句子寫得好,把它畫出來(lái),有感情的朗讀并賞析。(注意分析景物描寫的句子。)

(2)用自己的話概括這篇文章的主要內(nèi)容。

(3)從文章的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?請(qǐng)給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)男揎椩~

( )的家庭 ( )的我 ( )的母親

( )的妻子 ( )的兒子

二、課堂導(dǎo)學(xué)。

1、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,我們都是家庭中的一員,在成長(zhǎng)的道路上我們都沐浴著家的溫暖,當(dāng)我們高興時(shí),家是撒歡的場(chǎng)所,當(dāng)我們?cè)庥霾恍視r(shí),家又是避風(fēng)的港灣。那你們認(rèn)為家對(duì)于每一個(gè)人來(lái)講重要嗎?(學(xué)生回答)好,既然家對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)講是如此重要,那我們都要盡力的維護(hù)好它,但光靠一個(gè)人的力量夠嗎?(學(xué)生回答)每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色,因此都應(yīng)該盡自己所能營(yíng)造和諧的家庭氛圍。今天我們就來(lái)看一看莫懷戚筆下的這個(gè)家庭是怎樣的?它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸???qǐng)同學(xué)們打開課文。(板書課題)

2、檢查預(yù)習(xí)

(1)默寫生字

(2)有感情地朗讀課文

3、精讀課文、合作探究

(1)、一家人散步遇到了怎樣的分歧,分歧是怎樣解決?

(2)、從這篇文章中,你讀懂了什么?(從不同的人物、不同的的角度你會(huì)懂得不同的道理,你會(huì)有不同的聯(lián)想)

(3)、一次散步讓我們懂得了很多,想到了很多,這是因?yàn)槊總€(gè)人物身上都閃耀著親情與道德的光輝,你對(duì)哪個(gè)人物印象深刻,小組選定兩個(gè)人物,結(jié)合課文內(nèi)容予以評(píng)價(jià)。

(4)、“我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界?!闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解(從字面和“我”的思想態(tài)度兩方面思考)。

4、課堂展示。

5、課堂小結(jié)

這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫,但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(板書:小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能有真情實(shí)感的好文章。

其實(shí),在我們經(jīng)過(guò)的平凡日子里,都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事,就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝的一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味,從而使我們更愛(ài)自己的家人,更珍惜親情,珍愛(ài)生命。這就是今天我要告訴大家的。

三、拓展延伸:

北風(fēng)乍起時(shí)

看完電視以后,一整晚他都睡不好,第二天一上班匆匆往深圳打電話,直到9點(diǎn),那端才響起兒子的聲音:“爸,什么事?”

他連忙問(wèn):“昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒(méi)有?冷空氣南下了,厚衣服準(zhǔn)備好了嗎?要不然叫你媽給你寄……”

兒子漫不經(jīng)心地答道:“不要緊的,還很暖和呢,到真冷了再說(shuō)?!?/p>

他絮絮不休,兒子不耐煩了:“知道了,知道了,馬上就買。啰唆?!绷塘穗娫挕?/p>

他剛準(zhǔn)備再撥過(guò)去,鈴聲突響,是他住在哈爾濱的老母親,聲音顫巍巍的:“天氣預(yù)報(bào)說(shuō),你們那兒今天變天,你加衣服了沒(méi)有?”

疾風(fēng)陣陣,從他忘了關(guān)好的窗縫里乘虛而入,他還不及答話,已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了個(gè)大噴嚏。

老母親急了:“已經(jīng)感冒了不是?嗨!怎么這么不聽(tīng)話,從小就不愛(ài)加衣服……”絮絮叨叨,從他7歲時(shí)的劣跡一直說(shuō)起,他趕緊截住:“媽,你那邊天氣怎么樣?”

老人答:“還不是下雪。”

他不由自主地愣住了。

在寒潮乍起的清晨,他深深牽掛的,是北風(fēng)尚未抵達(dá)的南國(guó),卻忘了勻一些,給北風(fēng)起處的故鄉(xiāng),和已經(jīng)年過(guò)七旬的母親。

人間最溫暖的親情,為什么,有時(shí)竟是這樣地殘酷?

他想,在下次寒潮來(lái)臨時(shí),他仍會(huì)趕在北風(fēng)之前,向深圳投去問(wèn)候和叮囑,可是他的第一個(gè)電話,應(yīng)該是往哈爾濱去的。

(1)多角度比較這兩篇文章的異同。

(2)讀了《散步》和《北風(fēng)乍起時(shí)》,你想對(duì)你的父母說(shuō)些什么,你自己會(huì)怎么做?

四、課堂檢測(cè)

以“家”或“親情”為話題,運(yùn)用比喻、排比,給家庭或給父母寫幾句心里話,50字以內(nèi)。

家是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù);

____________________,_________________________________;

____________________,_________________________________。

親情是________________,______________________________.

五、作業(yè)。

1、反復(fù)閱讀課文,仔細(xì)體味文章所蘊(yùn)含的親情。

2、同學(xué)們,你們一定感受過(guò)親情的溫暖,品嘗過(guò)親情的甜美。請(qǐng)你從生活中選擇一兩件蘊(yùn)含親情的事,寫出來(lái),與大家分享這份親情。(400字左右)

散步的課件 篇14

教學(xué)目的

1、知識(shí)與技能目標(biāo):識(shí)記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞;感知親情。

2、方法與過(guò)程目標(biāo): 學(xué)習(xí)開門見(jiàn)山、細(xì)節(jié)描和以小見(jiàn)大、結(jié)尾點(diǎn)題的寫法,并讓學(xué)生能理解和運(yùn)用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):細(xì)讀品味課文,讓學(xué)生從中受到尊老愛(ài)幼、真愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感熏陶,明白尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、整體感知、品味課文,讓學(xué)生明白尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,體味課文表現(xiàn)的人性美。

2、課堂遷移,學(xué)以致用。

難點(diǎn):理解課文的最后一句話的含義。

教學(xué)設(shè)想

《散步》一文的題材極其平凡,意蘊(yùn)卻十分豐富。細(xì)讀品味可從中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系,才能使一家人和和美美。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,教師只在適當(dāng)之時(shí)作必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo),采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生品味課文表現(xiàn)的人性美。針對(duì)目前大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)在外打工少與家人在一起的實(shí)情,教育讓學(xué)生以后要更珍惜與家人在一起的每一次機(jī)會(huì),處理好家人關(guān)系,努力創(chuàng)建一個(gè)和美、溫馨的家庭。

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一 、 學(xué)生初讀課文、整體感知 。

(一)學(xué)生自己 輕聲朗讀,思考回答下邊問(wèn)題:

(1)文中寫了一件什么事?有哪些人?

(2)從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?請(qǐng)給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

( ) 的家庭

( )的我 ( )的母親

( )的妻子 ( )的兒子

(二)假如你是文中的“我”,你有一個(gè)蘋果或一束花,你最想送給哪一個(gè)?為什么?

(略)

學(xué)生回答后,教師小結(jié): 看來(lái)大家都喜歡這樣的家庭。當(dāng)然,如此溫馨家庭,是數(shù)不勝數(shù),人們常說(shuō),家是愛(ài)的港灣,平平淡淡的生活,往往蘊(yùn)含著親情的瓊漿,即使是一次極平常的散步,也能讓人體會(huì)溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野,去感受一家祖孫三代相親相愛(ài)、和和美美……

二、全體朗讀課文,進(jìn)一步感知內(nèi)容。

要求:

1、注意字音、停頓、抑揚(yáng)頓挫,輕重緩意。

讀準(zhǔn)下列字音:熬 (ǎo ) 粼(lín) 霎(shà) 咕(gū)

2、就你對(duì)文章內(nèi)容的感知,從你喜愛(ài)或理解的角度,請(qǐng)你給文章擬個(gè)副標(biāo)題并簡(jiǎn)述理由嗎?A(親情)B三代C溫馨的家庭 D一家人)……

3、文中的一家四口人,你最喜歡哪一個(gè)?為什么?

(以下舉學(xué)生部分發(fā)言)

喜歡文中“我”,因?yàn)樗胸?zé)任感,孝敬老人……

喜歡文中的“母親”, 雖然自己腿腳不靈便,但她深愛(ài)孫子,寧愿受累選擇了大路。

喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明,可愛(ài),聽(tīng)話……

學(xué)生討論交流回答后,師生評(píng)價(jià)。

4請(qǐng)復(fù)述課文內(nèi)容。(略)

三、品讀文段,美點(diǎn)尋蹤。

1、學(xué)生自讀課文,找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng)形象的給人以強(qiáng)烈美感、句段,并從思想內(nèi)容、文章的自身語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)特色等方面說(shuō)說(shuō)美在哪。

學(xué)生回答后,師生共同評(píng)價(jià)。

2、提示:寫人的寫景的句段,可從用詞或修辭去欣賞。示范:a文章的開頭美,美在“開門見(jiàn)山”,一開始就是“我們?cè)谔镆吧仙⒉健遍_頭有詩(shī)意的鏡頭。B“這南方初春的田野,大塊小塊地新綠隨意的鋪著”

3、美點(diǎn)尋蹤:學(xué)生找出自己最喜的句子,并說(shuō)說(shuō)為何喜歡?

4、學(xué)生發(fā)言,然后師生評(píng)價(jià)。

(以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)

例1:美在那水波粼粼的魚塘,你看……

例2:美在那金色的菜花,你看……

例3:美在那無(wú)言的細(xì)節(jié),你看:我蹲下來(lái),背起了母親。 ……妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。(這就是愛(ài),這就是責(zé)任,這就是尊老愛(ài)幼美好家庭,,結(jié)尾點(diǎn)明題旨。句式整齊、對(duì)稱)

例4:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。(寫出孩子的活潑、可愛(ài),聰明)

四、問(wèn)題探究:

1、當(dāng)散步發(fā)生分歧時(shí)我是怎樣處理的?我為什么這樣決定?

(委屈孩子決定走大路,兒子小我可以背他,母親老小路不好 走。)

2、 “我”本來(lái)決定走小路,后來(lái)為何又走大路?

(走小路應(yīng)該愛(ài)是母親的決定,我尊重母親。這個(gè)決定更完美,這才是作者的創(chuàng)作意圖。)

3、文章結(jié)尾作者說(shuō)“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?!蹦闳绾卫斫膺@句話?

4題目《散步》是從主要事件的角度確定的,請(qǐng)你從另一個(gè)角度給本文擬一個(gè)標(biāo)題,并說(shuō)說(shuō)你的理由。

五、展開想象 體驗(yàn)感受

1、如果你是文中的“我”,爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路,那么母親會(huì)怎么想?

2、看似不起眼的小事,如果處理不當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾,通過(guò)這件事你悟出了什么道理?

六、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑(略)

七、比較閱讀,學(xué)法實(shí)踐。

要求:讀課后“‘研討與練習(xí)三’”短文:《三代》,試著實(shí)踐學(xué)法:

(1)重?cái)M標(biāo)題;

1、讓學(xué)生自讀、思考、自由討論。

2、讓學(xué)生自由發(fā)言,在發(fā)言后加以點(diǎn)評(píng)、明確。

以下是一些同學(xué)的發(fā)言:

如: ①交叉路口 ②一家人 ③感人的畫面 ④責(zé)任 ⑤背影 ⑥ 愛(ài)……[來(lái)源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K]

(注:發(fā)言時(shí)可讓學(xué)生略解釋重?cái)M此標(biāo)題的理由,只要言之有理即可 )

(2)品讀文句,美點(diǎn)尋蹤:

學(xué)生分組討論,歸納回答::

“位先生一手牽著一個(gè)剛會(huì)走路模樣的小男孩,一手牽著一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者……”,“三個(gè)腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛(ài)”的溫暖,這是一個(gè)有責(zé)任感的“先生”。畫面真美、感人。

“我不怪你,是我自己撞上的……”表現(xiàn)出 那“先生”是一個(gè)有責(zé)任感的人……

(3)這兩篇文章,你更喜歡哪一篇?說(shuō)說(shuō)你的理由。

(略)

七、教師小結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課,我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情。我們采用先“閱讀感知內(nèi)容,再品讀尋蹤美點(diǎn)”的方法學(xué)習(xí)這兩篇文章,這是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。希望同學(xué)們按這方法去學(xué)習(xí)美文。

八、布置作業(yè):

附板書設(shè)計(jì):

散 步

莫懷戚

背母、背兒

走大路

我 妻子

走小路

走小路

母 親 散步

兒 子

教學(xué)反思:因?yàn)楸疚亩绦?,設(shè)計(jì)教案之時(shí),按照我們讀文的思路,采用問(wèn)答形式,由“感知 ”而至“品味”,讓學(xué)生掌握欣賞美文的基本方法,同時(shí)我結(jié)合課后的短文《三代》設(shè)計(jì)了“課堂遷移”,讓學(xué)生“現(xiàn)蒸熱賣” 學(xué)以致用 。

注重以學(xué)生為主體,老師只作為參與者、合作者、引導(dǎo)者,課上只作點(diǎn) 撥、指導(dǎo)。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)我考慮到學(xué)生的理 解能力,課上引導(dǎo)多讀文段,盡可能使他們從文中找到答案。結(jié)果學(xué)生討論發(fā)言較積極,課堂氣氛還比較活躍,達(dá)到預(yù)期效果。

不足之處:就是“品讀文段,美點(diǎn)尋蹤”之時(shí),可能由于平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生不很多,加上平時(shí)的訓(xùn)練沒(méi)有充 分考慮到大多數(shù)學(xué)生的 理解和回答的能力,所以發(fā)言的 常是那部分愛(ài)學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生。今后在備課、設(shè)計(jì)教案時(shí),要盡可能考慮到班上的大多數(shù)人,盡力做到既備課又備人,多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解和回答問(wèn)題能力的訓(xùn)練。

散步的課件 篇15

【背景】

本人是一個(gè)比較感性的人,對(duì)親情,友情都有發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的理解??吹缴⒉竭@一課,覺(jué)得它如同一股暖流注入心田,能夠洗濯我們麻木的心靈。它的文字含蓄而優(yōu)美,意境寬廣而深厚,雖是簡(jiǎn)單的一件小事散步,卻真正能喚醒沉睡的親情的細(xì)胞。

我選擇這一課的最大原因是現(xiàn)在有很多的單親家庭,常常聽(tīng)到學(xué)生抱怨親情的冷淡,不知道親情到底在那里,我就想讓學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)體會(huì)到親情不是轟轟烈烈的,不是狂風(fēng)暴雨似的,它如同和風(fēng)細(xì)雨,慢慢的滋潤(rùn)著每個(gè)人的心靈。同時(shí)最重要的是讓學(xué)生明白生活中處處有親情,特別是家中的父母正在承受著維護(hù)親情的巨大使命。

本著美好的愿望,希望學(xué)生通過(guò)這一課會(huì)真正的體會(huì)到親情的力量,在以后的日子里更加孝敬父母,我精心的準(zhǔn)備了這一課。

【設(shè)計(jì)理念】

1、課堂以學(xué)生為主,教師轉(zhuǎn)變角色是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生互動(dòng)的教學(xué)模式。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生去體會(huì)“我”一家人濃濃的親情,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、整體感知課文,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

3、感受親情,理解中年人的責(zé)任感以及生命傳承得意義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景

1、多媒體,歌曲《讓愛(ài)住我家》,展現(xiàn)親情圖片和歌詞。聽(tīng)了這首歌,你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)

2、親情是甘泉,給我們枯干的心靈以滋潤(rùn),;幸福的家是港灣,讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨,家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們家濃濃的親情。

二、整體感知

1、教師范讀一遍課文(放伴奏音樂(lè),力求生動(dòng))。

讓學(xué)生。輕聲讀課文,整體把握課文。用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞,查字典注音,能把課文順暢的讀下來(lái)之后,放聲朗讀。

(以學(xué)生自主探究討論為主,教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可。)

2、這篇課文寫了一件什么事?(概括課文的主要)

明確:“我”帶著妻子和兒子在一個(gè)初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好,要走大路,兒子覺(jué)得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親,母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時(shí)候,我和妻子分別背起了母親和兒子,我感覺(jué)到我和妻背起的是整個(gè)世界。

三、合作探究

(要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的和表達(dá),提出自己的看法和見(jiàn)解)

1、這篇課文你讀懂了哪些?

⑴通過(guò)散布,些美好的家庭生活,寫一家人的互敬互愛(ài):

表現(xiàn)互敬互愛(ài)的句子有:

“他現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像小時(shí)候很聽(tīng)他的話一樣。”我小時(shí)候是一個(gè)乖孩子,很聽(tīng)母親的話;母親現(xiàn)在老了,而我已人到中年,母親很尊重我。母子之間互相尊重,相處和諧,充滿骨肉之情。

“我母親老了”──“他總是聽(tīng)我的?!蹦赣H老了,尊重我的選擇;兒子還小,習(xí)慣聽(tīng)我的話;妻子呢?往往聽(tīng)從我的意見(jiàn)。一家人互敬互愛(ài),非常和諧。

⑵通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情:

表現(xiàn)互敬互愛(ài)的細(xì)節(jié)有:

母親和兒子發(fā)生分歧,我經(jīng)過(guò)思考決定:“走大路”。大路平坦方便老人。我理所當(dāng)然的照顧母親,反映了對(duì)母親的尊敬。

母親變了主意:“還是走小路吧”小路崎嶇,孩子感興趣。母親慈祥,想讓孫子高興,改變了主意,反映了老母親對(duì)孫子的喜歡和愛(ài)護(hù)。

⑶“我”是一個(gè)中年人,對(duì)生活有一種使命感:

滲透這我對(duì)生活的使命感的語(yǔ)句有:一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。此處作者用了一個(gè)類比,在嚴(yán)重關(guān)頭,民族領(lǐng)袖往往決定這民族的命運(yùn)和社會(huì)的發(fā)展。家庭中也是這樣。我作為家庭的主腦,在母親和兒子發(fā)生分歧時(shí),必須處理得當(dāng),這是一種責(zé)任,否則就會(huì)影響家庭成員之間的感情。于是我感到責(zé)任重大。

“我和妻子都是慢慢地”——最后。這是一種比喻的說(shuō)法?!奥兀€(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”,說(shuō)明我和妻子意識(shí)到自己肩負(fù)著承前啟后的重任,對(duì)生活有一種使命感。

2、這篇文章你有那些問(wèn)題沒(méi)弄懂?

a、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)人怎么樣?妻子、母親、兒子的性情又怎么樣?

明確:“我”誠(chéng)懇、孝敬;妻子賢良、溫順;母親老邁、順從而又有涵養(yǎng);兒子聽(tīng)話、懂事。

b、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢?

明確:在一個(gè)家庭中,中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是如此。

c、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句,思考作者進(jìn)行學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的寫作意圖。

明確:

⑴后來(lái)發(fā)生了分歧──表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距;

⑵我感到了責(zé)任的重大──表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用;

⑶我決定委屈兒子──體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則;

⑷好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界──(同第2問(wèn))

四、品味語(yǔ)言

1、景色描寫

(明確:共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象,顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”,字里行間透露出對(duì)生命的珍愛(ài)。)

2、對(duì)稱句子。

五、拓展延伸

比較閱讀《散步》與《三代》,看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你?請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。

六、布置作業(yè)

你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻?你能用500~600字把當(dāng)時(shí)的情景寫下來(lái)嗎?不妨也用《散步》作題目。

【教學(xué)反思】

這堂課有成功也有失敗。

主要的缺點(diǎn)是缺乏必要的情感,上課時(shí)喜怒不形于色,講課時(shí)缺少激,而只是把課文進(jìn)行支離破碎的分解,挑斷作者感情發(fā)展的流程從而大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這都是本人經(jīng)驗(yàn)不足,稍顯緊張?jiān)斐傻模窈笤诠ぷ髦羞€需繼續(xù)努力。

本堂課我覺(jué)得貴在很好的把握住了新課標(biāo)的理念:

1、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行自主的合作學(xué)習(xí),層層深入,使學(xué)生體驗(yàn)更多學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮,并注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3、注重文本,重視朗讀教學(xué)并進(jìn)行語(yǔ)言的積累。

4、老師與學(xué)生處于平等的地位,學(xué)生的每一次成功都給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),使他們很樂(lè)于展示自我。

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    2023-05-10 閱讀全文
  • 《散步》說(shuō)課稿模板通用 幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦:“散步說(shuō)課稿”。教師是像春蠶,吐著智慧的細(xì)絲,編織著知識(shí),好的教案可以讓我們更好的授課。教案可以幫助老師們練字,小編收集并整理了“《散步》說(shuō)課稿模板”,敬請(qǐng)瀏覽本文內(nèi)容!...
    2023-03-30 閱讀全文
  • 《散步》說(shuō)課稿精選通用 本文為幼兒教師教育網(wǎng)推薦專題“散步說(shuō)課稿”相關(guān)內(nèi)容。每一位教師都應(yīng)該極盡所能提高自己的教學(xué)質(zhì)量,好的教案能給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)壞境。編寫教案能不斷提高老師的教學(xué)質(zhì)量,感謝查閱小編為你推薦《散步》說(shuō)課稿精選,僅供參考,歡迎大家閱讀本文!...
    2023-03-16 閱讀全文
  • 散文課件(通用9篇) 這篇“散文課件”是我經(jīng)過(guò)精心整理的。教案課件不僅涉及教學(xué)步驟,還涉及教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),所以準(zhǔn)備教案課件非常重要。為了完成教學(xué)任務(wù),教師需要進(jìn)行合理的教案設(shè)計(jì)。未來(lái)我們還將繼續(xù)提供相關(guān)內(nèi)容!...
    2023-06-15 閱讀全文
  • 散步的課件教案集錦11篇 小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了散步的課件教案。每位老師不可或缺的課件是教案課件,每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。?教學(xué)質(zhì)量不僅教師的專業(yè)水平相關(guān)也和學(xué)生的反應(yīng)有關(guān)。歡迎閱讀并參考!...
    2023-04-07 閱讀全文

這篇文章探討的是“散步優(yōu)秀課件”的歷史和意義。老師在新授課程時(shí),一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件,老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。設(shè)計(jì)教案需要考慮學(xué)生的文化特點(diǎn)和背景差異。歡迎你閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!...

2023-05-10 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦:“散步說(shuō)課稿”。教師是像春蠶,吐著智慧的細(xì)絲,編織著知識(shí),好的教案可以讓我們更好的授課。教案可以幫助老師們練字,小編收集并整理了“《散步》說(shuō)課稿模板”,敬請(qǐng)瀏覽本文內(nèi)容!...

2023-03-30 閱讀全文

本文為幼兒教師教育網(wǎng)推薦專題“散步說(shuō)課稿”相關(guān)內(nèi)容。每一位教師都應(yīng)該極盡所能提高自己的教學(xué)質(zhì)量,好的教案能給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)壞境。編寫教案能不斷提高老師的教學(xué)質(zhì)量,感謝查閱小編為你推薦《散步》說(shuō)課稿精選,僅供參考,歡迎大家閱讀本文!...

2023-03-16 閱讀全文

這篇“散文課件”是我經(jīng)過(guò)精心整理的。教案課件不僅涉及教學(xué)步驟,還涉及教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),所以準(zhǔn)備教案課件非常重要。為了完成教學(xué)任務(wù),教師需要進(jìn)行合理的教案設(shè)計(jì)。未來(lái)我們還將繼續(xù)提供相關(guān)內(nèi)容!...

2023-06-15 閱讀全文

小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了散步的課件教案。每位老師不可或缺的課件是教案課件,每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。?教學(xué)質(zhì)量不僅教師的專業(yè)水平相關(guān)也和學(xué)生的反應(yīng)有關(guān)。歡迎閱讀并參考!...

2023-04-07 閱讀全文