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拼音教學(xué)課件九篇

發(fā)布時間:2023-11-16

拼音教學(xué)課件。

我們常說,機會是留給有準(zhǔn)備的人。在平時的學(xué)習(xí)和工作中,幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好!你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢?經(jīng)過收集并整理,小編為你呈上拼音教學(xué)課件九篇,希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

拼音教學(xué)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會z c s三個個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲。

教學(xué)重點:

1、學(xué)會“z c s”三個聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。

2、學(xué)會“zi ci si”三個整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。

教學(xué)難點:

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

小朋友,我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u ü”6個朋友,還有聲母家族的“b p n f d t n l g k h

j q x”14個朋友,你們喜歡它們嗎?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”三個新朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”。

二、借助情境圖講故事,學(xué)兒歌。

1.出示教學(xué)情境圖,圖上畫著誰?他們在干什么?誰能把它編成小故事講出來?

2.指名講故事。

3.教說情景歌(四個小刺猬,一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。)

(2)師:你們可以借助“字”的第一聲來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時把“滋注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?

(3)聽老師范讀“z”。

(4)學(xué)生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。

(2)學(xué)生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個小2z z z。

(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。

(3)師:你們可以借助““刺”的第一聲來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。把“呲水槍”的“呲”讀得又短又輕就是“c”的讀音了。自己練練。

(4)教師范讀“c”。

(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。

(3)講:你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?

(4)教師范讀“s”。

(5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。

(3)學(xué)生讀記憶兒歌。

1.看老師變魔術(shù),自制卡片,正面s,變----反面si,看看,有什么不同?

3.讀準(zhǔn)音。

(1)聽老師讀z c s 與zi ci si,比較它們有什么不同?

(2)學(xué)生練讀:先跟老師讀,然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。

提煉:zi ci si三個音節(jié),我們也叫它整體認(rèn)讀音節(jié),和yi wu yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起,不能分開,所以也不能拼讀,要整體認(rèn)記。

誰當(dāng)小老師來教大家讀?生教生,練習(xí)讀zi ci si的四聲。

做“戴帽子”的游戲:把聲調(diào)作成獨立的卡片,讓學(xué)生來給音節(jié)戴帽子并讀一讀。

4.認(rèn)清形:

比較z c s 與zi ci si有什么相同和不同之處。

(1)大家看大屏幕:出示四線三格,我們看看“z c s”住在幾樓?比比誰觀察得最認(rèn)真?仔細(xì)看字母是幾筆寫成的?

(2)電腦博士書寫后,讓學(xué)生觀察字母像什么?“z”像2;學(xué)生看后描紅,“c”像半圓;讓學(xué)生慢一點,將左半圓描圓,“s”像半個8,學(xué)生觀察后描紅。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

拼音教學(xué)課件 篇2

1、學(xué)會z、c、s三個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、學(xué)會z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲。

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字,寫的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶,吐絲的“絲”提示s、si的音,蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)。

第三部分是z、c、s的書寫格式。

第四部分是一首兒歌,配有圖畫。

z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點,也是難點。

配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。

學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位,強調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),掌握發(fā)音要領(lǐng)。

教學(xué)字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個8字就是s。”

本課開始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時,告訴學(xué)生,把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音??梢詫Ρ戎l(fā)音:zzi,cci,ssi,體會字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道,整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音,不能拼讀,要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀,反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí),告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時要去掉上面的點。

讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法,自己練習(xí)拼讀,然后指名拼讀,同學(xué)評議,教師指點。

z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。

1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽。

z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時,發(fā)音動作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時,舌尖向前平伸,和上門齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來。

z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背,發(fā)音時舌頭是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。

拼音教學(xué)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

教學(xué)重、難點

1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點。

2、eng、ing的發(fā)音是難點。

教學(xué)準(zhǔn)備部分韻母卡片,圖片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,作好新課鋪墊

板書aneninunün

我們已經(jīng)和前鼻韻母是老朋友了。老朋友見面打個招呼吧!

還記得嗎?y總是喜歡幫i和ü帶路,因此這里又有2個整體認(rèn)讀音節(jié),

它們是——板書yinyun

好,我們一塊兒來念一遍。

我們班的小朋友拼音學(xué)得可好了,所以今天老師專門請小蜜蜂當(dāng)導(dǎo)游,帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。

二、教學(xué)ang、eng、ing、ong

1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢?出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。

2、在這座花園中你找到了幾個新朋友?請用手勢告訴老師。

3、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、新朋友后面的“ng”怎么讀呢?請看老師的口形,看哪個小朋友觀察得最認(rèn)真、學(xué)得最快?

5、老師用手當(dāng)舌頭,邊作手勢邊發(fā)音“ng”。你發(fā)現(xiàn)了什么?

6、小結(jié)要讀準(zhǔn)這個音,記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點,舌頭平平地往后縮,鼻子出氣。因為是從舌根發(fā)出音來,所以它們叫后鼻韻母。

7、指名讀、齊讀、開火車讀。

8、對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”。先指名讀、評議,后全班齊讀。

9、學(xué)會了“ng”的音,新朋友“ang”怎么讀?誰來試一試?師引導(dǎo)生說出把a和ng兩個音連起來就行了。

⑴指名讀。

⑵開火車讀。

⑶小組比賽讀。

10、認(rèn)識了“ang”后,小蜜蜂又領(lǐng)了一個新朋友過來“ong”,誰來說一說,你怎樣讀出這個音的?

⑴指名讀。

⑵小組讀。

⑶讀給小伙伴聽。

111、剩下的兩個小朋友,不用老師教你們會嗎?出示“eng”、“ing”(師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后,發(fā)音部位往后靠一靠。)試試看,讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。

三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”

1、小蜜蜂把“ing”的好朋友帶來了,是誰呢?

出示拼音卡片“ying”,你能和它打個招呼嗎?

指名讀,師小結(jié)ing是后鼻韻母,而ying是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,應(yīng)整體記憶。

2、示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀,最后請一學(xué)生給ying戴帽子。打亂順序出示ying的四聲卡片,進(jìn)行抽讀練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)

1、師小蜜蜂剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真,想給大家一個獎勵,做個游戲,好嗎?

⑴在黑板上貼上“羊、燈、鷹、鐘”的圖片和寫有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。請大家給他們找到自己的好朋友吧!

⑵先自由拼讀,然后指名學(xué)生找,邊找邊讀,找到了把音節(jié)貼在圖的下邊。

2、老師示范拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

3、誰愿意當(dāng)小老師?全班跟小老師讀。

4、聽一聽下面音節(jié)的韻母是什么?看誰分辨得又對又快。

guang光榮的“光”(ang)

deng板凳的“凳”(eng)

xiang想一想的“想”(ang)

neng能干的“能”(eng)

xiong熊貓的“熊”(ong)

qing青草的“青”(ing)

5、你知道你的姓名中帶有哪個后鼻韻母嗎?指名介紹。

五、指導(dǎo)書寫

小朋友,今天我們又交上了幾個新朋友,高興地寫一寫吧!

1、出示四線格,教師范寫ang、eng、ing、ong、ying,學(xué)生觀察它們的占格位置。

2、學(xué)生練習(xí),寫1個。

六、首位呼應(yīng),課堂小結(jié)

今天,我們又認(rèn)識了后鼻韻母。現(xiàn)在,小蜜蜂要帶我們回家了,我們和新朋友說聲再見吧!

板書設(shè)計

aneninunün—nyinyun

太陽花的圖片angengingong—ngying

圖片羊、燈、鷹、鐘

蘑菇卡片教具yáng、dēng、yīng、zhōng

拼音教學(xué)課件 篇4

多媒體課件在拼音字母教學(xué)中的運用

泗陽縣實驗小學(xué) 吳一坤 小學(xué)語文呢

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)情感、教學(xué)障礙、自主探究性學(xué)習(xí)、課堂氣氛 內(nèi)容提要:剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生,他們活潑、好動,枯燥、呆板的講課調(diào)動不起他們的學(xué)習(xí)興趣,易使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒,在課堂中適當(dāng)?shù)倪\用一些活潑的多媒體課件可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,收到較好的教學(xué)效果。

對于那些剛離開幼兒園,背上書包踏進(jìn)小學(xué)門坎的孩子們來說,迎接他們的不是比幼兒園更加快樂,更加無憂無慮的生活,而是一種緊張、有規(guī)則的學(xué)習(xí)生活。他們將進(jìn)行有計劃的,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)以語文、數(shù)學(xué)為主的各門功課。而他們學(xué)習(xí)語文的第一關(guān)就是漢語拼音,漢語拼音作為進(jìn)行閱讀的一個重要工具,它的地位勿容置疑。那么怎樣讓這些活潑可愛的孩子學(xué)好拼音,并對語文這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣呢?為此,我著實花了一番心思,在眾多的方法手段中,多媒體課件的運用幫了我的大忙,在此,就簡單談?wù)勛约豪枚嗝襟w課件進(jìn)行拼音教學(xué)的一點體會。

一﹑有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì),而在激勵、喚醒和鼓舞?!边@就意味著教師的教學(xué)內(nèi)容和方法要激起學(xué)生的情感,使他們在愉悅的情緒體驗中接受教學(xué),使教學(xué)活動成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動。

在教學(xué)第1課“? o e ”時,一開始我就利用多媒體課件出示一幅背景圖,并且加了輕松活潑的背景音樂。一天清早,一只大公雞飛到了柵欄上,“喔喔喔”地叫了起來,同時太陽公公升起來了。學(xué)生對這段動畫產(chǎn)生了極大的興趣,全神貫注的看著屏幕,特別是看到公雞叫的時候?qū)W生都笑了起來,他們感到很新奇。這時我問:“剛才大公雞怎么了?”他們爭先恐后地說大公雞在叫,我問大公雞怎 1

么叫的呀?學(xué)生就說是喔喔喔地叫,這時課件就出示單獨的公雞張大嘴巴,嘴里吐出“o”這個字母,同時發(fā)出“o”這個音,學(xué)生很高興地和大公雞一起學(xué)習(xí)“o”。整堂課,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,毫無剛踏進(jìn)課堂的緊張感。運用充滿童趣的課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,給學(xué)生認(rèn)知的快樂,促進(jìn)他們學(xué)習(xí)深入、持久的進(jìn)行。

二﹑有利于掃除教學(xué)中的障礙

在拼音教學(xué)中,一些字母字形上的相似及一些拼寫規(guī)則是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“攔路虎”。利用生動活潑的多媒體課件則有利于化難為易,便于學(xué)生掌握。比如在教學(xué)“ j、q、x”與U相拼時要去掉兩點的規(guī)則時,我設(shè)計了這樣的課件:戴著小墨鏡的小魚和三個帶著“ j、q、x”頭飾的小動物交朋友,它們握手的時候,小魚覺得戴著小墨鏡很沒禮貌,所以它把小墨鏡摘了,從而引出U和“ j、q、x”交朋友時,也要把“小墨鏡”摘掉。讓書本上靜止的圖畫動起來,更加生動形象,貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活,從而加深學(xué)生的記憶,使學(xué)生牢固的掌握規(guī)則。在進(jìn)行“b、d、p、q”辨析中,我又是這樣設(shè)計的:兩只猴子,一只拿一根小棒,另一只拿一個豎著的半圓,他們先拼出b,再問學(xué)生還可以拼出什么呢?學(xué)生經(jīng)過熱烈的討論之后,得出換個方向可以拼出d、p、q。以游戲加動畫的形式,使學(xué)生能較好的辨析,也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的精神。

三﹑有利于調(diào)劑課堂的氛圍

在教學(xué)過程中,一味的讀和寫容易使活潑好動的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,收不到較好的教學(xué)效果。因此,我以多媒體課件的方式出示一些練習(xí)題,如:判斷題(1)j-ü-jü(2)n-ü-nu。先讓學(xué)生討論對錯,如果是錯的應(yīng)該怎樣改正。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作交流精神,“j ü”頭上的兩點應(yīng)該去掉,課件中就會出現(xiàn)一塊橡皮擦掉“ü”頭上的兩點:“nu”頭上要加上兩點,就會出現(xiàn)一支鉛筆加上兩點。在學(xué)生的回答過程中再配已恰當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵,不但鞏固了新授的知識,更扭轉(zhuǎn)了課堂中的學(xué)習(xí)扭轉(zhuǎn),使之產(chǎn)生一個小高潮。

總之,把先進(jìn)的電教手段滲透進(jìn)拼音教學(xué)中,讓學(xué)生能更加牢固的掌握好拼音字母;使學(xué)生對語文這門學(xué)科產(chǎn)生極大的熱情與興趣;讓學(xué)生學(xué)得更加快樂、學(xué)得更加自主;讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人!

拼音教學(xué)課件 篇5

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1.看圖說話引出b。(出示課件)

圖上畫著誰?她在干什么?b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2.教學(xué)b的發(fā)音,認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。

(2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。

(3)憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b?!?/p>

3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

(1) 看圖引出bá。(出示課件)

圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個大蘿卜。)

(2)課件演示兩音相碰:b á 讓學(xué)生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節(jié):b á, bá。

(3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜?!?/p>

四、教學(xué)聲母p。

1.看圖說話引出p。(出示課件)

圖上畫著誰?他在干什么?可以這樣說:“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2.教學(xué)p的發(fā)音,認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。

(2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。

(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。

(4)憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p?!?/p>

3.學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

(1)看圖引出pá。

圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示兩音相碰:

p á pá

學(xué)生自由拼讀,指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào),讓學(xué)生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)。

1.認(rèn)讀卡片

2.用紙條演示,教師讀音后讓學(xué)生說說,老師在發(fā)什么音?

六、 指導(dǎo)書寫。

拼音教學(xué)課件 篇6

一、復(fù)習(xí)檢查

1、用卡片認(rèn)讀6個帶調(diào)單韻母。說說單韻母發(fā)音時要注意什么?(強調(diào)口型不變)

2、看口形,猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?

3、你會讀嗎?bapifuzhejunaremohudi(自由拼讀、指名讀、做小老師帶讀)

二、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

今天我們要學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看,它們在一起就成了aieiui(出示卡片指aieiui)它們都是由兩個單韻母合起來的,我們給它們?nèi)€名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui。

三、教學(xué)復(fù)韻母ai

1、看插圖說話引出ai圖上畫了誰和誰在干什么?(一個姐姐和一個弟弟比高矮)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高,弟弟矮。)

2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?(挨著的挨)板書ai

3、教學(xué)ai的發(fā)音,認(rèn)清字形:

ai就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母,“復(fù)韻母”念兩遍。

復(fù)韻母ai是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和i合成ai呢?教師示范,告訴學(xué)生,復(fù)韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些,i讀輕些,兩個音要連在一起,不能分開,讀ai時可體會一下“挨”的讀音。(教師領(lǐng)讀三遍,學(xué)生各自模仿著讀,集體讀,指名讀。)

4、對比讀,a—ai,讓學(xué)生看老師發(fā)音時的口型,聽清發(fā)音。

5、四聲練習(xí):

⑴導(dǎo)入小朋友,復(fù)韻母ai也有四頂帽子,你們看它的帽子帶在誰的頭上?(a)(出示ai的四聲)那為什么不戴在i的頭上呢?

⑵聽老師講故事aoeIuü它們是6個好兄弟,a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。他們互相幫助、互相關(guān)心,快活的生活在一起。這6兄弟非常懂禮貌,連帽子都互相讓著戴。如果老大a在家,帽子就讓給老大a戴;如果老大a不在家,帽子就讓給老二o戴;如果老二o也不在家,帽子就讓給老三e帶;老四i和老五u的關(guān)系最好,如果他們一起在家,誰站在后面,帽子就讓給誰戴。

⑶學(xué)兒歌aoe,iuü六兄弟,老大在家找老大,老大不在找老二,老二不在找老三,四五并列標(biāo)在后。

⑷四聲練習(xí)自由試讀指名讀小老師帶讀齊讀。

6、你能用ai的四聲說話或組詞嗎?

四、教學(xué)復(fù)韻母ei

1、看插圖說話引出ei圖上畫著誰,在干什么?誰知道砍柴時發(fā)出什么樣的聲音?(發(fā)出eieiei的聲音)

2、教師范讀ei,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音,很快地向i滑動,e重i輕。)

3、學(xué)生領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。

4、給ei標(biāo)調(diào),進(jìn)行四聲練習(xí)。

5、你能用ei的四聲說話或組詞嗎?

五、教學(xué)復(fù)韻母ui

1、看插圖引出ui圖上畫著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?

2、ui,u在前,i在后,讀的時候口形應(yīng)該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的?(先發(fā)u,口形慢慢變小,變成iu重i輕,一口氣連成。)指名讀、齊讀。

3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上,運用順口溜i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。

4、你能用ui的四聲說話或組詞嗎?

六、鞏固練習(xí)

看誰讀的準(zhǔn)aieiui的四聲。

七、書寫指導(dǎo)

這三個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的,單韻母在四線格中寫在什么位置,復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復(fù)韻母,是讀一個音。

拼音教學(xué)課件 篇7

一、字母教學(xué)

教學(xué) a o e 的發(fā)音,可以從引導(dǎo)學(xué)生看圖說話入手。利用插圖學(xué)習(xí) a o e 的音。教師要重點指導(dǎo)發(fā)音方法,做好示范,在學(xué)生觀察、模仿的基礎(chǔ)上反復(fù)練讀。還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,如,“張大嘴巴 a a a,攏圓嘴巴 o o o,扁扁嘴巴 e e e”。要告訴學(xué)生發(fā)單韻母 a o e 的音時,口形不能變動。

利用插圖幫助學(xué)生記憶 a 和 e 的形,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,找出圖與字母形狀相似的部分。學(xué)生對拼音字母的形狀、發(fā)音,都有自己的理解,記憶方法也不同??勺寣W(xué)生想一想:你還有什么好辦法記字母的音和形嗎?

聲調(diào)教學(xué),要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平,第二聲由低到高往上升,第三聲先降然后再揚起,第四聲從高降到最底層??梢越柚鷪D畫學(xué)習(xí) a o e 的四聲:“汽車平走 ā ā ā,汽車上坡 á á á,汽車下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ,汽車下坡 à à à?!苯處熓痉蹲x聲調(diào)時,開始可以讀得夸張一點,還可以用手勢表示,幫助學(xué)生掌握四聲的變化。練讀四聲,可以先按順序讀,再變序讀,還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活用語,借助漢字的讀音幫助讀準(zhǔn)四聲,盡可能減少機械重復(fù)。讀準(zhǔn)第二聲和第三聲比較難,要反復(fù)練習(xí),矯正讀音,還可以通過對比練讀,以進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。

二、書寫指導(dǎo)

先讓學(xué)生認(rèn)識四線格,觀察 a o e 在四線格中所占的位置,再指導(dǎo)書寫。

a 占中格,先寫左半圓“ ”,再寫豎右彎“ ”,兩筆寫成。

a 占中格,從左上起筆,一筆寫成。

e 占中格,從里面起筆,一筆寫成。

這是第一次學(xué)寫字母,學(xué)生會有困難,教師要多示范,加強個別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

三、擴展活動

1、讀兒歌:

圓圓臉蛋扎小辮,張大嘴巴 a a a。

太陽出來紅通通,公雞一叫 o o o。

清清池塘一只鵝,水中倒影 e e e。

2、跟著老師讀一讀,說一說:

ā 阿姨好!

á ?。∧阏f什么?

ǎ 啊?這是怎么回事?

à 啊,多么可愛的小鳥!

ō 噢,原來是他。

ó 哦,她也會游泳?

ò 哦!我明白了。

é 飛蛾額頭

ě 惡心

è 餓了兇惡

3、游戲:

學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺,一邊用動作展示 a o e 的樣子一邊介紹自己?!靶∨笥押?!我是 a。你們愿意和我做朋友嗎?”下面的小朋友都大聲地說:“a,你好!我們愿意和你做朋友!”

4、回家做字母卡片,然后讀給爸爸媽媽聽。

四、教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2課時。

五、資料袋

〖a、o、e 的發(fā)音方法〗

發(fā) a 時,嘴張大,舌位最低,舌面中部微微隆起。發(fā) a 時,舌頭略向后縮,舌面后部隆起,口微開,唇略圓。發(fā) e 時的口腔大小、舌位高低與 a 大體相同,只是嘴角向兩邊展開。

普通話的聲調(diào) 普通話共有四個聲調(diào)?!啊ァ笔堑谝宦?,叫陰平聲。發(fā)音時,聲帶繃到最緊,始終沒有明顯變化,保持音高?!埃А?/p>

是第二聲,叫陽平聲。發(fā)音時,聲帶從不松不緊開始,逐漸繃緊,到最緊為止,聲音由不低不高升到最高?!啊Α笔堑谌?,叫上聲(“上”在這里讀 shǎng)。發(fā)音時,聲帶從略微有些緊張開始,立刻松弛下來,稍稍延長,然后迅速繃緊,但沒有繃到最緊。上聲的音長在普通話四個聲調(diào)中是最長的?!埃唷笔堑谒穆暎腥ヂ?。發(fā)音時,聲帶從緊開始,到完全松弛為止。聲音由高到低。去聲的音長在普通話四個聲調(diào)中是最短的。

〖故事〗

這是一個美麗的村莊,綠草如茵,小溪清澈。有一天,太陽公公還沒爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪邊唱起了 a 字歌

大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。

它們的歌聲引來了大白鵝,伴隨著優(yōu)美的歌聲,大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著,發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影,便不由自主地哼起歌來。幾只剛學(xué)會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來,它們也來參加這場清晨音樂會呢!

〖歌訣〗

a 的頭上戴小帽,

讀音不同要記牢。

一聲平,二聲揚,

三聲拐彎四聲降。

拼音教學(xué)課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容:

漢語拼音ie üe er

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe er,學(xué)會特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue.

2、正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識8個生字。能借助拼音正確朗讀句子,會讀兒歌,體會豐富多彩的課外生活。

教學(xué)重難點:

重點:ie üe er的發(fā)音,聲母與üe組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)生字。

難點:er的發(fā)音。

課時安排:3課時

教學(xué)過程:

第一課時(總第38課)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1、黑板上出示“拼音王國“的畫面(學(xué)過的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié))

2、談話激趣:(復(fù)習(xí)字母)我們給他們打個招呼吧?。ㄩ_火車讀)

3、導(dǎo)入:今天,老朋友們還要介紹新朋友給我們認(rèn)識呢!

二、自主探究,合作學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識第一位朋友“ie”(看書上的圖椰樹,全神貫注讀ie),請學(xué)生借助圖畫讀準(zhǔn)音。

2、示范讀,簡單講述發(fā)音方法,讓學(xué)生觀察口形并進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

3、請學(xué)生同桌互讀互檢。

4、出示“ie”的四聲,學(xué)生隨老師的指點讀。

5、提問:這個朋友的帽子戴在誰頭上?(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣)

6、接下來認(rèn)識第二位朋友“üe”(看文中的月亮圖)

7、示范讀“üe”,口形由合到半開,中間氣不斷。請學(xué)生跟著教師試讀。

8、請學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)“üe”的四聲。然后抽小組檢查學(xué)習(xí)效果。

9、指導(dǎo)書寫“ie、üe”。

三、積累經(jīng)驗,學(xué)習(xí)ye yue

1、(觀看椰樹圖和月亮圖)這兩個新朋友除了復(fù)韻母“ie、üe”,還可以用什么拼音呢。

2、講述:我們認(rèn)識了很多的整體認(rèn)讀音節(jié),今天我們來認(rèn)識“ye yue”。

3、請學(xué)生自己讀一讀,找出識記的方法:ie—ye,小i變成大y,üe—yue,加大y,ü去眼睛。(復(fù)習(xí)j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。)

4、請學(xué)生認(rèn)讀ye yue的四聲,請小老師來帶讀。

5、指導(dǎo)書寫。

第二課時(總第39課時)

一、抓重點,學(xué)習(xí)er

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ie üe 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue .今天我們要認(rèn)識第三位朋友,是誰呢?(出示文中的圖“耳朵”)

2、請大家試著發(fā)音er。教師檢查。

3、讓學(xué)生交流發(fā)音體會:小朋友在試讀時有什么困難?或感覺有什么不同?

4、范讀,告訴學(xué)生這是一個特殊韻母,發(fā)e時,把舌頭卷起來對著硬腭,成了er。讓學(xué)生模仿發(fā)音,然后教師抽讀。

5、請學(xué)生學(xué)習(xí)er的四聲;先開火車讀,打亂順序指名讀;再用er的四聲分別組詞或說話。

6、指導(dǎo)書寫。

二、拼讀練習(xí),游戲激趣。

1、出示n l與üe相拼的音節(jié),讓學(xué)生分二人小組合作學(xué)習(xí),“我是聲母n,我是韻母üe,拉起手來就是音節(jié)nüe。最后請學(xué)生匯報表演。

2、出示d t n l與ie相拼的音節(jié),請學(xué)生分二人小組合作學(xué)習(xí)后自薦展示學(xué)習(xí)成果。

3、出示:j q x與üe相拼的音節(jié),議論:為什么兩點不見了?(復(fù)習(xí)j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。)

三、看圖讀音,比賽學(xué)習(xí)

1、拼音王國好玩嗎?接下來,我們到拼音王國的另一個城市去看看。(出示文中第30頁圖)

請學(xué)生:大家來做導(dǎo)游,說說這個城市有什么?看哪個小導(dǎo)游介紹得最好?。S學(xué)生的介紹出示“樹、蝴蝶、喜鵲、耳機”等詞的音節(jié)。

2、表揚學(xué)生:真不錯!那大家把這些音節(jié)自己拼讀出來,好嗎?

3、學(xué)生比賽拼讀音節(jié)。

第三課時(總第40課時)

一、創(chuàng)設(shè)情境,識字讀句

1、講述并提問:下課時,小朋友們都玩不同的游戲??纯?,這些小朋友在做什么?

2、有趣嗎?把圖上的句子拼一拼、讀一讀,用自己喜歡的符號標(biāo)出這節(jié)課的音節(jié)和生字。

3、請學(xué)生拼讀“疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃、有趣”的音節(jié),先同桌一起讀,再指名讀、齊讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“家、飛、機、有”,小組合作學(xué)生認(rèn)字。(小組一起讀,再由小組長指讀,并討論怎樣記載。)

5、提問:你在哪兒見過這些字?用什么方法記住它們?

6、指導(dǎo)學(xué)生讀句子,注意標(biāo)點符號的停頓。m.endrikfelipe.com

二、朗讀兒歌,學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音,自由讀兒歌。

2、出示“彎彎、月兒、街道、藍(lán)天、青山、小船、小溪、小河、流入”等詞語的`音節(jié)讓學(xué)生練讀。

3、請學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)出兒歌中的生字,借助拼音讀一讀。再用給生字“戴帽子”的游戲鞏固(給生字選擇正確的讀音)

4、指導(dǎo)學(xué)生讀“月兒、大河、流入、校園”,先帶拼音讀,再去掉拼音讀。

5、提問:你在哪兒見過這些生字?你想用什么方法記住它們?

6、請學(xué)生給這四個生字分別“找朋友”。

7、開展讀兒歌比賽。以組為單位,每組推薦句最優(yōu)秀的參加班上的比賽。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價:讀準(zhǔn)音、讀流利、配動作、聽后是否覺得景色美?

三、迷宮游戲,鞏固結(jié)束

1、復(fù)習(xí)本課中學(xué)過的復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)詞及生字。

2、做游戲,宣布規(guī)則:音讀得對,讀得準(zhǔn),才能過一關(guān)。

3、小組合作走迷宮,比比哪一組最先走出迷宮。

拼音教學(xué)課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容:aieiui

教學(xué)目標(biāo):

1學(xué)會復(fù)韻母aieiui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力;正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

教學(xué)重難點:讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音,認(rèn)清它們的形與音節(jié)的拼讀。

教具:字母卡掛圖

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)單韻母

1、我們已經(jīng)學(xué)過哪幾個單韻母?

2、認(rèn)讀單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母

1、復(fù)韻母ai

〈1〉請同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰?

〈2〉觀察圖畫,他們在干什么?〈背挨著背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片,讓學(xué)生自由讀

〈4〉教師范讀,并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉

2、復(fù)韻母eiui教法同ai

三、指導(dǎo)書寫aieiui

教師示范正確的寫法與格式

四、學(xué)習(xí)拼音節(jié)

1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)

2、教師范讀學(xué)生跟讀

3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚

五、小結(jié):

這節(jié)課我們學(xué)了三個什么韻母?與以前有什么不同?

喜歡《拼音教學(xué)課件九篇》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了拼音教學(xué)課件專題,希望您能喜歡!

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