中國建筑課件范文

中國建筑課件。

每位老師上課前都需要準(zhǔn)備教案和課件。我們需要靜下心來撰寫教案和制作課件。只要教案和課件設(shè)計得優(yōu)秀，老師們還能從中認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中的不足之處。在編寫教案和制作課件時，我們需要注意以下幾個方面：首先，確保教案和課件內(nèi)容與教學(xué)要求相符；其次，要考慮教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生群體的特點，從而靈活調(diào)整教學(xué)策略；此外，要注重教學(xué)資源的選擇和利用，以增加教學(xué)的多樣性和吸引力；還應(yīng)注意教案和課件的布局和設(shè)計，確保信息的清晰易懂；最后，要及時更新教案和課件，并根據(jù)實際教學(xué)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我們的網(wǎng)站為您深入剖析了“中國建筑課件”的相關(guān)內(nèi)容，希望能成為您的讀書驛站并受到您的收藏！

中國建筑課件 篇1

課標(biāo)摘引：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于必修5冊實用類文本的有關(guān)敘述是：從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達(dá)的思想、觀點。

而實用類文本閱讀的評價，著重考察學(xué)生對文本內(nèi)容的準(zhǔn)確解讀，以及對文本信息的篩選和處理能力。

文本分析：

《中國建筑的特征》隸屬必修五第四單元，是自然科學(xué)小論文，屬于實用類文本。在文章中，作者首先指出了中國建筑體系是獨特的，接著，作者將中國建筑的基本特征概括為九點，然后，作者提出了中國建筑的“文法”問題，最后，作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’問題”。無論是從全文來看，還是從每一部分來說，都條分縷析。所以，理清思路，歸納概括文章的要點，是突破本文的關(guān)鍵。

另外，本文中作者所提出了諸如 “文法”、“可譯性”等新概念，對它們的準(zhǔn)確理解不同于文學(xué)類文本，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及實際情況，須從局部內(nèi)容的分層歸納上去解決問題的。

學(xué)情分析：

本文的教學(xué)對象是高二的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過《宇宙的邊疆》等自然科學(xué)小論文。因此，學(xué)生對這種科學(xué)小論文已經(jīng)有一定的了解，知道其論述的嚴(yán)謹(jǐn)性，和語言的簡介性。但對于文中提出的諸如“文法”、“可譯性”等新概念，對其的準(zhǔn)確理解還需要引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵詞概括并說出中國建筑的特征和其中蘊(yùn)含的邏輯順序，能夠解釋“文法”“詞匯”以及“可譯性”概念的含義，說出本文的寫作意圖。

2、根據(jù)自然科小論文富在文學(xué)性的特點，能夠找出本文運(yùn)用的比喻句，結(jié)合上下文說說其表達(dá)效果。

教學(xué)重點：

1、抓住關(guān)鍵詞概括并說出中國建筑的特征和其中蘊(yùn)含的邏輯順序，能夠解釋“文法”“詞匯”以及“可譯性”概念的含義，說出本文的寫作意圖。

教學(xué)難點：

1、對建筑術(shù)語如“所”“斗拱”“舉架”的理解。

評任任務(wù)：

1、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)果展示，完成文本研讀部分的第1、2、3、4等四問題，來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)一。

2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)果展示，完成文本研讀部分的第5題，來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)二。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教學(xué)流程 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖 一、課前導(dǎo)入 導(dǎo)入：(幻燈片展示著名建筑圖片)人們常說，世界上有三種不需要語言交流就可以達(dá)到心靈溝通的事物。那就是音樂、美術(shù)與建筑。剛才給同學(xué)們看的圖片是不是很美呢?它的魅力何在?

中國建筑課件 篇2

本文的教學(xué)對象是高二的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過《宇宙的邊疆》等自然科學(xué)小論文。因此，學(xué)生對這種科學(xué)小論文已經(jīng)有必須的了解，明白其論述的嚴(yán)謹(jǐn)性，和語言的簡介性。但對于文中提出的諸如“文法”、“可譯性”等新概念，對其的準(zhǔn)確理解還需要引導(dǎo)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于必修5冊實用類文本的有關(guān)敘述是：從整體上把握文本資料，理清思路，概括要點，理解文本所表達(dá)的思想、觀點。而實用類文本閱讀的評價，著重考察學(xué)生對文本資料的準(zhǔn)確解讀，以及對文本信息的篩選和處理潛力。

知識教育目標(biāo)：①理清文章思路，明確中國國建筑的特征。②根據(jù)分層，歸納概括“文法”“可譯性”等重點詞句的含義。

潛力培養(yǎng)目標(biāo)：①學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。②透過對課文的一些主要資料和觀點展開討論，提高學(xué)生探究問題的潛力。

情感培養(yǎng)目標(biāo)：透過學(xué)習(xí)，提高對我國建筑藝術(shù)的審美潛力。激發(fā)學(xué)生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情。

3、重點難點：

根據(jù)自然科學(xué)小論文的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將本文的重難點制定如下：

教學(xué)重點：把握文章整體結(jié)構(gòu)，理清思路，掌握中國建筑的九大特征以及中國建筑的“文法”。

教學(xué)難點：一，對建筑術(shù)語如“所”“斗拱”“舉架”的理解。二、對作者提出的新概念“文法”“詞匯”以及“可譯性”的理解。

㈠教學(xué)方式：

學(xué)習(xí)說明文，主要讓學(xué)生了解文章所講述的資料，學(xué)習(xí)說明文簡潔明了的語言，并把學(xué)到的技巧運(yùn)用于平時的寫作中。還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的自主探究潛力。為了使本文的教與學(xué)到達(dá)最佳的效果，本文主要采取以下的教學(xué)方法：

1、三讀：透過在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上瀏覽、精讀、研讀三步讓學(xué)生逐漸深入地掌握課文知識。

2、設(shè)置情境：在課堂上，利用課件和視頻增強(qiáng)直觀性，讓學(xué)生更真切地了解說明對象。

3、問題討論：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

4、課外探究：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找現(xiàn)實生活中的建筑，比較他們與中國傳統(tǒng)建筑的特點。

㈡學(xué)習(xí)方法：

精讀研究法：學(xué)生透過仔細(xì)閱讀揣摩課文，深化對中國建筑的特征的認(rèn)識。

比較學(xué)習(xí)法：把中國的傳統(tǒng)建筑與西方的建筑進(jìn)行比較，讓學(xué)生更深刻地了解中國建筑的特征。

多媒體課件。

視頻。一段介紹中國古代建筑特征的視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

㈠課前預(yù)習(xí)：

1、通讀課文，初步了解課文資料。

1、導(dǎo)入：

利用視頻《中國古代建筑的瑰寶——唐代木亭模型》來引入全文，并且讓學(xué)生更加鮮明地感知“斗拱”這一概念，以及明確中國建筑的發(fā)展脈絡(luò)以及現(xiàn)代的傳承。

利用幻燈片展示各種建筑導(dǎo)入本文，揭示課題，并交代文體，指出其與記敘文的不同。而且簡要地介紹作者。這樣做有利于增強(qiáng)學(xué)生和直觀感受，對學(xué)習(xí)說明文有極大的好處。

這一個步驟所需時間不多，主要目的是讓學(xué)生一開始就認(rèn)識到學(xué)習(xí)本文與過去學(xué)習(xí)記敘性文字有了區(qū)別，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步了解本文的說明對象。

讓學(xué)生快速瀏覽課文，歸納全文思路。速讀之前，老師予以指導(dǎo)：這其實就是給文章分段，然后總結(jié)段意。明確本文先寫什么，然后寫什么，之后寫什么，最后寫什么。這個問題難度不大，大部分學(xué)生能快速、獨立解決。

我們了解了本文的行文思路，但是“中國建筑的具體特征”卻還撲朔迷離。要想解決這個問題，就務(wù)必分析每一段的具體資料。鑒于此，我給大家出了兩道思考題，透過問題激發(fā)學(xué)生思考的欲望。第一組研究第一題，第二組研究第二題，給大家3分鐘時間，同桌互助合作完成這項任務(wù)。

這兩道題是：

1、請把梁思成先生所總結(jié)的中國建筑的9大特征，再從3個角度高度概括一下。并據(jù)此，復(fù)述中國建筑的特征。

2、怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘文法’”

在學(xué)生討論的時候，老師巡視教室，透過詢問了解狀況，給予點撥。在學(xué)生回答的時候，遇到分類歸納不準(zhǔn)確的狀況時，能夠人物為例來類比指導(dǎo);在學(xué)生復(fù)述的時候，大屏幕出現(xiàn)故宮圖片，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生會出現(xiàn)的問題多表現(xiàn)為表述嗦、拖沓，這就需要老師提前明確方法;

關(guān)于文法問題，老師首先用多媒體展示出方法指導(dǎo)：那里運(yùn)用了比喻手法，那么只需找出對應(yīng)的本體，就解決問題了。學(xué)生的問題更多表此刻不夠全面，表述比較混亂，邏輯性不強(qiáng)，我就事先強(qiáng)調(diào)學(xué)生用筆寫出來。從而，在與同桌的討論中探究中保障答案的全面性，在書面的調(diào)整中加強(qiáng)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。透過這兩道題的設(shè)置，有效地鍛煉了學(xué)生對文本信息篩選和加工潛力，不僅僅讓學(xué)生明確了中國建筑的特征，加強(qiáng)了文化厚度;而且鍛煉了學(xué)生對使用類文本的歸納概括潛力，提高了做題技巧。至此，學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成。

這篇文章出自科學(xué)大師之手，除觀點確實、敘說嚴(yán)謹(jǐn)之外，文筆也兼有理趣和情趣。例如本文之中就有許多生動形象的比喻句，請大家找出來，并結(jié)合上下文，說說運(yùn)用比喻說明的表達(dá)效果。

【設(shè)計過程及目的】：

這個問題是學(xué)生在初中二年級的時候就掌握的說明文語言的生動準(zhǔn)確性，那里要求學(xué)生獨立思考，注意語言表述的準(zhǔn)確性、流暢性。最后，引導(dǎo)學(xué)生歸納答題模式。(老師首先板書答題模式：即①把……比喻成……②生動形象的說明了……)這個過程旨在引導(dǎo)學(xué)生透過對一些精彩比喻句的賞析，讓學(xué)生體會本文敘述說明語言形象生動的特點。

5、比較探究：

利用幻燈片展示西方建筑和中國傳統(tǒng)建筑，讓學(xué)生分析它們不同的建筑特點。以此來加深學(xué)生對于中國傳統(tǒng)建筑的特征的認(rèn)識，以及中國建筑發(fā)展中的兼收并蓄問題。

本著考察學(xué)生對文本資料的準(zhǔn)確解讀，以及對文本信息的篩選和處理潛力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定以下檢測題目。

2、閱讀文章倒數(shù)第2自然段，思考：怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”

7、課外拓展：

關(guān)注家鄉(xiāng)的建筑，能夠選取家鄉(xiāng)保存完好的傳統(tǒng)建筑，也能夠選取有代表性的現(xiàn)代建筑，介紹這些建筑的特點。

中國建筑課件 篇3

發(fā)展獨立閱讀能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情。根據(jù)語境揣摩語句含義，體會語言表達(dá)效果。善于透視關(guān)鍵語詞所傳遞的語言信息，逐漸形成簡潔、嚴(yán)密、清晰的語言風(fēng)格，對提高閱讀和寫作小論文的能力，是十分有益的。

1.引導(dǎo)學(xué)生理清文章線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

2.學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。

3.通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。

合作探究，學(xué)習(xí)科普文章的語言特色，能夠在說明文或議論文寫作中有意識的學(xué)習(xí)借鑒。

了解中國古代建筑的特征，提高對我國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的審美能力，同時激發(fā)自己對我國建筑文化的熱愛之情。

1.這是一篇較長的課文，條理清晰，文字簡練，重點是引導(dǎo)學(xué)生快速與讀后，篩取主要信息，分清層次，理解文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并挖掘自然科學(xué)論文后隱含的人文內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：欣賞中國四大名樓和四合院的圖片，并根據(jù)圖片說說中國建筑的有些什么特征。

導(dǎo)引：中國的建筑可謂博大精深，剛才我們只是見識了一鱗半爪，下面讓我們跟著梁思成先生更深入地走進(jìn)中國建筑之中，感受中國建筑的特征。

【明確】這篇說明文具有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明的特點，把握好本文的 篇章結(jié)構(gòu)，便于讀懂課文。

第一部分(1--2段)從地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響，可以看作是引論。

第二部分(3--13段)中國建筑的九大特征，是文章的主體部分。

第三部分(14--17段)探討中國建筑的風(fēng)格和手法，揭示“為什么“的問題，進(jìn)一步深化了談?wù)摰闹黝}。

第四部分(18--20段)提倡熟悉中國建筑的“文法“和“詞匯“，在現(xiàn)代社會中發(fā)揚(yáng)光大我們民族優(yōu)良的建筑傳統(tǒng)，可以看作是結(jié)語。

2. 信息篩選提煉訓(xùn)練。

以第二部分為例，合作探究，篩選整合提煉信息，分組四大組的同學(xué)梳理特征。請找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，用自己的語言簡要歸納這些特點。

注意：把“長文章讀短”，篩選主要信息，提煉勾畫文中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句并加以概括

(一)單個建筑由立體結(jié)構(gòu)分三部分。

(四)斗拱：柱梁交接處，層層挑出，斗是方形，拱是弓形，減少剪力，有 裝飾性。顯著特征。

(五)舉架形成屋頂斜坡彎曲面。

(六)屋頂：有四面坡，四角翹起，有壯麗的裝飾性。主要特征。

(七)朱紅彩繪，用色最大膽。

(八)結(jié)構(gòu)部分成為裝飾。

中國建筑課件 篇4

這是一篇科普作品，屬于建筑學(xué)小論文。

文章運(yùn)用簡潔、嚴(yán)密、明晰的語言，通俗易懂地闡明了中國建筑體系在世界各民族數(shù)千年文化史中的地位、地理分布、構(gòu)成年代和歷史好處，重點概況了中國建筑在結(jié)構(gòu)和裝飾上的基本特征，提出了中國建筑學(xué)的“文法”理論，以及各世界各民族建筑之間的“可譯性”問題，是梁思成建筑美學(xué)思想的具體體現(xiàn)。

作為中國近現(xiàn)代建筑史上的一代宗師，著名的建筑史學(xué)家、建筑教育家和建筑學(xué)家，梁思成學(xué)匯古今，融貫中西，一生留下眾多的學(xué)術(shù)著作，其中不僅僅涉及到中國建筑史、古建筑保護(hù)、城市規(guī)劃、建筑創(chuàng)作和建筑教育等學(xué)術(shù)領(lǐng)域，而且廣泛涉及到建筑美學(xué)領(lǐng)域。梁思成的建筑美學(xué)思想，帶有中國建筑師的典型群體特征，主要表此刻：

立基于強(qiáng)烈的民族文化復(fù)興意識和民族精神的審美意識；

以“體形環(huán)境”為內(nèi)核，追求社會、歷史和環(huán)境的和諧統(tǒng)一的藝術(shù)精神；

兼收并蓄的藝術(shù)態(tài)度；

以辨證統(tǒng)一觀念為特征的系統(tǒng)美學(xué)思想。

梁思成上述思想，在這篇文質(zhì)柔美的小論文中，有著確鑿的彰顯。認(rèn)真品讀課文，不僅僅能收獲有關(guān)中國建筑學(xué)的科學(xué)知識，而且能從作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎鲋?，感受到作者心中涌動的?qiáng)烈的民族情懷和高雅獨特的審美境界。

梁思成家學(xué)淵源，深受中國傳統(tǒng)文化熏陶浸染，且學(xué)貫中西，養(yǎng)成了謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)風(fēng)格。探究這篇小論文的語言運(yùn)用，對于忽視漢語基本功訓(xùn)練的同學(xué)，是學(xué)習(xí)品味語言，錘煉文字的典范教材。善于透視關(guān)鍵語詞所傳遞的語言信息，逐漸構(gòu)成簡潔、嚴(yán)密、清晰的語言風(fēng)格，對提高閱讀和寫作小論文的潛力，是十分有益的。

題目“中國建筑的特征”，簡潔，嚴(yán)密，醒目，層次分明，中心詞“特征”二字統(tǒng)攝全文，是關(guān)鍵的信息點，可引導(dǎo)學(xué)生由透視“特征”內(nèi)涵入手，探究文本的資料。

【提示】題目“中國建筑的特征”，偏正短語。中心詞“特征”，指事物作為標(biāo)志的顯著特色。定語邏輯嚴(yán)密，分為兩個層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域；“中國”一詞，氣宇軒昂，視野宏觀，表現(xiàn)了作者作為中國建筑學(xué)一代宗師開闊的視角和強(qiáng)烈自豪的民族情感。

【提示】從“世界各民族數(shù)千年文化史”、“分布到很廣大的地區(qū)”、“最遲在公元前15世紀(jì)”、“一向保留到了近代”、“35來”等語言信息分析，梁思成引入“特征”的概念并全面展開闡述，反映了作者宏觀開闊的歷史觀和文化觀，從世界文化史的角度討論中國建筑的特征，構(gòu)成了這篇小論文的獨特視角。

【提示】作者按照事理順序?qū)χ袊ㄖ木糯筇卣鬟M(jìn)行高度概括，邏輯上先總后分，先主后次，從結(jié)構(gòu)特征到裝飾特征，層次簡潔嚴(yán)密。對特征突出部分用“最顯著”、“最主要”、“最大膽”等修飾語加以界定。這一部分是課文的主體部分，由建筑物“下部的臺基、中間的房屋和上部屋頂”的主要構(gòu)成作為基本特征的第一點，再依序分別從結(jié)構(gòu)原則、方法，斗拱、舉折、舉架的結(jié)構(gòu)特征和裝飾特征以及屋頂、顏色、構(gòu)件和材料的裝飾特征，一一作了清晰的介紹，條理十分清楚。

【提示】小論文中，要做到形象而又準(zhǔn)確地說明事物，務(wù)必注意語言的錘煉。梁思成善于運(yùn)用高度概況的語詞，來表達(dá)理性的思考。如“拘束性”、“靈活性”、“多樣性”、“可譯性”等詞語，具有相當(dāng)豐富的內(nèi)涵。同時，他也善于運(yùn)用形象的比喻，深入淺出的闡述說明事物的性質(zhì)和關(guān)系。

如“這些地區(qū)的建筑和中國中心地區(qū)的建筑，或是同屬于一個體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關(guān)系”，形象地闡述了中國建筑與世界其他地區(qū)的建筑在文化史上的親緣關(guān)系。

如“文法”和“詞匯”的形象比喻，不僅僅是梁思成對建筑學(xué)理論的“慣例法式“和建筑構(gòu)件、要素的形象概括，也奠定了梁思成具有中國特點的“建筑符號學(xué)美學(xué)”的理論基礎(chǔ)。

【提示】梁思成并非一味復(fù)古之人，他一生致力于追求“為中國創(chuàng)造新建筑”的宏偉事業(yè)。在這篇小論文中，他并不是孤立地封閉地討論中國建筑的“特征”，而是將建筑“特征”的外延延伸到文化的層面，拓寬到“各民族的建筑之間”，拓展到“不同的民族”、“不同的時代”進(jìn)行對照聯(lián)系。并在理論上提出“可譯性”概念，辨證地看待世界建筑的共性和個性。深入探究“可譯性”的內(nèi)涵，可從中感受到梁思成做為一代建筑宗師“各美其美，美美與共”（費(fèi)孝通語）的大文化觀。

【提示】據(jù)歷史記載，北京和平解放之前，毛澤東曾秘密派人拜訪梁思成，請教北平城內(nèi)歷史古跡的保護(hù)問題。解放初期，梁思成曾就保護(hù)北京城墻奔走呼吁，并為此蒙受不公正對待。梁思成在他的文章中，反復(fù)表達(dá)的思想是強(qiáng)烈的民族精神和愛國情懷。他呼吁：“中國建筑的個性乃即我民族之性格”，“一國一族之建筑適反鑒其物質(zhì)精神、繼往開來之面貌”。他滿懷憂患意識地提醒后人：“一個東方古國的城市，在建筑上，如果完全失掉自己藝術(shù)特性，在文化表現(xiàn)及觀瞻方面都是大可痛心的。因這事實明顯的代表為我們文化衰落消失的現(xiàn)象”（《中國建筑史》）。我們透過品讀這篇小論文，研究透視其中一些關(guān)鍵語詞所傳遞的信息，感受到梁思成強(qiáng)烈的民族情懷和高尚的審美境界。

中國建筑課件 篇5

《中國建筑的特征》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計?

梁思成(1901—1972)，我國著名建筑學(xué)家，清華大學(xué)教授，廣東省新會縣人。194月20日生于日本，19至1923年就學(xué)于北京清華學(xué)校，1924年赴美留學(xué)入康乃爾大學(xué)，1927年獲賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學(xué)美術(shù)研究院學(xué)習(xí)。1928年回國。

【教學(xué)目標(biāo)】?

一、知識與能力?

1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。?2、幫助學(xué)生弄清文章的重點和難點。?二、過程與方法

1、指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。?2、通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。?三、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情，并通過學(xué)習(xí)，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力。?【教學(xué)重點】

1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。?

2、學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒?！窘虒W(xué)難點】?

1、幫助學(xué)生弄清文章的重點和難點。?2、通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課?

1、我們的文化寶庫中有許許多多和房屋建筑有關(guān)的成語。(學(xué)生七嘴八舌、脫口而出)教師在黑板上做好記錄：

金碧輝煌、美輪美奐?(這兩個成語需要特別注意字：“碧”“輪”)?

鱗次櫛比、登堂入室(鱗次櫛比，是形容房屋很多的。登堂入室，后來的意思成了學(xué)問或技能由淺入深達(dá)到很高的水平。)

2、北京清華園中有一座雕像，被人稱為這所著名大學(xué)中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著，平靜，坦然，好像剛剛走出家門，到他創(chuàng)建50周年的清華建筑系去上班。今天我們就來學(xué)習(xí)梁先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》(板書課題)。

導(dǎo)引：可引導(dǎo)學(xué)生由透視“特征”內(nèi)涵入手，指導(dǎo)學(xué)生如何快速閱讀課文，探究文本的內(nèi)容，以把握課文核心信息。

“特征”的限定范疇：題目“中國建筑的特征”，偏正短語，簡潔、嚴(yán)密、醒目、層次分明。中心詞“特征”二字統(tǒng)攝全文，是關(guān)鍵的信息點，指事物作為標(biāo)志的顯著特色。定語邏輯嚴(yán)密，分為兩個層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域;“中國”一詞，氣宇軒昂，視野宏觀，表現(xiàn)了作者作為中國建筑學(xué)一代宗師開闊的視角和強(qiáng)烈自豪的民族情感。?

導(dǎo)引：我們就從黑板上這10個成語入手來總結(jié)中國建筑的特征?

(1)從顏色上，我們中國建筑以哪些顏色為主色調(diào)?(鮮艷的紅、綠、黃)師：(老師邊勾畫成語中有關(guān)顏色的詞語)的確如此，大紅、大綠、大黃是我們中國大型建筑的主色調(diào)，譬如故宮!再者，從裝飾來看，雕刻、繪畫、塑像融合其中。?

(2)下面我們來欣賞中國四大名樓和四合院的圖片，并根據(jù)圖片了解一些中國建筑的特征。

①第一幅：岳陽樓。(師解說：黃色琉璃瓦、紅色木質(zhì)主體;上還點綴吉祥獸雕塑;房檐是典型的鉤心斗角!)

請學(xué)生仿照教師解說來敘述下面一幅圖片，②第二幅：滕王閣。(綠色琉璃瓦，紅色木質(zhì)主體，有雕梁畫棟，房頂還有動物雕塑。)

③第三幅：蓬萊閣。(有雕梁畫棟，柱子上有楹聯(lián)。)師：看到楹聯(lián)了，其實這也是中國建筑裝飾的一個特點，下一個學(xué)生，嚴(yán)妍。④第四幅：黃鶴樓。(黃頂，紅木支撐，每一層還都有回廊。)導(dǎo)引：接下來看一個四合院，聽著解說看大屏幕。

解說：四合院在建筑上有一套固定的規(guī)格：北面是正房，東西是廂房，南面是倒座，東西南北四面都是房子，中間是天井，整體由廊子貫通。坐北朝南，北邊的就是正房，南邊是南廂房，東邊的房子叫東廂房，西邊的叫西廂房。

老式中國家庭居住在四合院時，老人住北房(上房)，中間為大客廳(中堂間)，長子住東廂，次子住西廂，傭人住倒座房，女兒住后院，互不影響。

導(dǎo)引：中國的建筑可謂博大精深，剛才我們只是見識了一鱗半爪，下面讓我們跟著梁思成先生更深入地走進(jìn)中國建筑之中，感受中國建筑的特征。

四、探究課文檢測學(xué)生理解程度?

1、導(dǎo)引：梁思成先生向我們講了中國建筑的9大特征，在早讀預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請把這9大特征概括為三個角度。(大屏幕出現(xiàn)問題)?概括需要注意全面、準(zhǔn)確、精煉。(給大家3分鐘時間，同桌互助合作完成這項任務(wù)。)

2、導(dǎo)引：時間到，我請兩組代表回答問題，男生代表一組，女生代表一組。雖然總說“女士優(yōu)先”，但沖鋒陷陣的時候當(dāng)然是男子漢大丈夫挺身而出了。

(男生：①②③是中國建筑的構(gòu)成，④⑤⑥中國建筑的結(jié)構(gòu)，⑦⑧⑨是中國建筑的裝飾

女生：①②是從總體上來談中國建筑的，③④⑤屬于結(jié)構(gòu)特征，⑥⑦⑧⑨屬于裝飾特征。)

中國建筑課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

一、知識教育目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

2．幫助學(xué)生弄清文章的重點和難點。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。

2．通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。

三、德育滲透目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情。

四、美育滲透目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力。

重點、難點、疑點及解決辦法

重點：

1．引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

2．學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。

難點：

1．幫助學(xué)生弄清文章的重點和難點。

2．通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。

課時安排

1課時

教學(xué)步驟

一、明確目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

2．幫助學(xué)生弄清文章的重點和難點。

3．學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。

二、整體感知

1．導(dǎo)入新課

北京清華園中有一座雕像，被人稱為這所著名大學(xué)中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著，平靜，坦然，好像剛剛走出家門，到他創(chuàng)建50周年的清華建筑系去上班。今天我們就來學(xué)習(xí)梁先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》（板書課題）。

2．作者簡介

梁思成（1901—1972），我國著

中國建筑課件 篇7

中國建筑的特征

［教學(xué)目標(biāo)］

1．培養(yǎng)善于透視關(guān)鍵語言信息的能力。

2．逐漸簡潔、嚴(yán)密、清晰的語言風(fēng)格。

［教學(xué)重點難點］

重點：引導(dǎo)學(xué)生由透視“特征”內(nèi)涵入手，探究文本內(nèi)容。

難點：探究“特征”的外延、思想內(nèi)核與美學(xué)價值。

［教學(xué)過程］

題目“中國建筑的特征”，簡潔、嚴(yán)密、醒目、層次分明。中心詞“特征”二字統(tǒng)攝全文，是關(guān)鍵的信息點，可引導(dǎo)學(xué)生由透視“特征”內(nèi)涵入手，探究文本的內(nèi)容。

一、“特征”的限定范疇

題目“中國建筑的特征”，偏正短語。中心詞“特征”，指事物作為標(biāo)志的顯著特色。定語邏輯嚴(yán)密，分為兩個層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域；“中國”一詞，氣宇軒昂，視野宏觀，表現(xiàn)了作者作為中國建筑學(xué)一代宗師開闊的視角和強(qiáng)烈自豪的民族情感。

二、“特征”概念的引入

從“世界各民族數(shù)千年文化史”、“分布到很廣大的地區(qū)”、“最遲在公元前15世紀(jì)”、“一直保留到了近代”、“3500年來”等語言信息分析，梁思成引入“特征”的概念并全面展開闡述，反映了作者宏觀開闊的歷史觀和文化觀，從世界文化史的角度討論中國建筑的特征，構(gòu)成了這篇小論文的獨特視角。

三、“特征”的要點及其邏輯分布

作者按照事理順序?qū)χ袊ㄖ木糯筇卣鬟M(jìn)行高度概括，邏輯上先總后分，先主后次，從結(jié)構(gòu)特征到裝飾特征，層次簡潔嚴(yán)密。對特征突出部分用“最顯著”、“最主要”、“最大膽”等修飾語加以界定。這一部分是課文的主體部分，由建筑物“下部的臺基、中間的房屋和上部屋頂”的主要構(gòu)成作為基本特征的第一點，再依序分別從結(jié)構(gòu)原則、方法，斗拱、舉折、舉架的結(jié)構(gòu)特征和裝飾特征以及屋頂、顏色、構(gòu)件和材料的裝飾特征，一一作了清晰的介紹，條理十分清楚。

四、“特征”的形象表述

小論文中，要做到形象而又準(zhǔn)確地說明事物，必須注意語言的錘煉。梁思成善于運(yùn)用高度概括的語詞，來表達(dá)理性的思考。如“拘束性”、“靈活性”、“多樣性”、“可譯性”等詞語，具有相當(dāng)豐富的內(nèi)涵。同時，他也善于運(yùn)用形象的比喻，深入淺出的闡述說明事物的性質(zhì)和關(guān)系。

如“這些地區(qū)的建筑和中國中心地區(qū)的建筑，或是同屬于一個體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關(guān)系”，形象地闡述了中國建筑與世界其他地區(qū)的建筑在文化史上的親緣關(guān)系。

如“文法”和“詞匯”的形象比喻，不僅是梁思成對建筑學(xué)理論的“慣例法式”和建筑構(gòu)件、要素的形象概括，也奠定了梁思成具有中國特點的“建筑符號學(xué)美學(xué)”的理論基礎(chǔ)。

五、“特征”的外延

梁思成并非一味復(fù)古之人，他一生

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