老師觀后感精選

老師觀后感。

欄目小編根據(jù)您的需求為您準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的“老師觀后感”，寫好一篇作品名觀后感有什么好方法呢？作品的魅力就在于可以完完整整將我們內(nèi)心的情緒調(diào)動(dòng)起來。為了保留沉浸觀看的喜悅和心情，選擇寫一份觀后感是沒有錯(cuò)的，觀后感可以提高我們的表達(dá)水準(zhǔn)，如果你愛好學(xué)習(xí)請(qǐng)收藏這個(gè)網(wǎng)站它會(huì)為你帶來很多啟示！

老師觀后感(篇1)

我今天想說的是，我們每個(gè)人都有一個(gè)我們欽佩的人。愛戴的好老師。那就是老師，當(dāng)我們牽著媽媽的手，第一次走進(jìn)校門，一個(gè)高大的形象占據(jù)了我們年輕的心靈。

教師不僅是我們學(xué)習(xí)的啟蒙者，而且是我們思想的向?qū)?，是我們生活中有益的朋友。比如我們班?jí)這次同讀一本書《愛的教育》就是老師引導(dǎo)我們讀的。她盡了自己最大的努力幫我們找資料，盡量讓我們用自己的心去讀，讓我們體會(huì)到在這個(gè)世界上不只有媽媽的愛，爸爸的愛，還有老師的愛。

讓我們學(xué)會(huì)如何去愛一個(gè)人。

老師給了我們講話的機(jī)會(huì)。她愛學(xué)生勝過愛自己。她心里裝著的全部都是她的學(xué)生。學(xué)生就是老師的一切，現(xiàn)在是信息時(shí)代，是知識(shí)更新極快的時(shí)代，所以課本上的知識(shí)已經(jīng)滿足不了我們的求知欲望。

因此，課外閱讀材料已經(jīng)成為我們知識(shí)的重要組成部分。我們?nèi)绱藷釔蹖W(xué)習(xí)是她的功勞。——我的老師。

教師的工作不僅是艱苦的工作，而且是一項(xiàng)值得人們尊重的工作。正是因?yàn)槲覀冞@些可敬的教師從事這項(xiàng)最基礎(chǔ)的教育工作。

老師的辛勤工作，對(duì)我們的關(guān)心和愛。有了老師，我們就有了豐富的知識(shí)。有了老師，我們才能懂得如何去愛一個(gè)人。只有有了老師，我們才能有今天的成就。老師唯一的愿望就是她自己教的學(xué)生超過自己，也就是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

所以我們必須終生記住她，我的老師！

我的老師讀后感（二）

讀了《我的老師》這篇文章之后我深受感觸，在《我的老師》這篇文章里面充滿了作者對(duì)老師濃厚的敬意。我不禁想起了我自己的老師。

正所謂“一日為師，終身為父”啊，在學(xué)校，老師猶如我們的父母，老師是一棵大樹，而我們就是小苗。大樹將自己的營養(yǎng)全都給了小苗，讓小苗成為蒼天大樹。老師你猶如火光，將我們個(gè)個(gè)點(diǎn)亮了，但是自己卻熄滅了。

教師是世界上最偉大、最受尊敬的職業(yè)。我尊敬世界上每一位老師，因?yàn)樗麄兌己馨?。老師，您猶如一座山，這一座山為周圍的景物都給予了最好。老師給學(xué)生的錢太多了。他們把青春獻(xiàn)給了偉大的教育事業(yè)。

老師努力的背后是多少努力和汗水。每次我們睡個(gè)好覺，老師現(xiàn)在都在燈下改作業(yè)。老師這么拼命地給我們上課，得益的不是他們，而是我們自己，老師拼盡了努力去為我們，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。在學(xué)校里，甚至有些學(xué)生沒有意識(shí)到老師的良苦用心，老師對(duì)我們真的很難。

在這里我對(duì)老師說一聲：“老師，謝謝你?！笔悄阕屢粋€(gè)無知的小孩成了一個(gè)知識(shí)也挺豐富的學(xué)生。

在我成長的過程中，老師，您為成長之路付出了很多，讓我在這條路上擁有了很多精彩的人生。讓我人生變得更加有意義。

老師是我的第二個(gè)父母，在我遇到了困難的時(shí)候。老師，你是第一個(gè)伸出雙手來解決我困難的人。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你那比山更高、比海更深的友誼。

我的老師讀后感（三）

老師是燈塔，照亮前方；老師是大地，哺育萬物；老師是雨露，滋潤幼苗。今天，我讀了《我的老師》，對(duì)老師的愛有了更深的理解。

文章中的蔡是一個(gè)溫柔美麗的人?！八龔牟淮蛄R我們。只有一次，她的指針好像要掉下來了。我用一塊石板碰到她，指針輕輕地落在石板的邊緣。

”由此可見，蔡老師是多么愛自己的學(xué)生??！我的數(shù)學(xué)老師何嘗不是這樣呢？在課堂上，如果她看到有人在做小動(dòng)作，她會(huì)走向他，舉起手來，正要打，但她會(huì)笑著說：

“下次不能再犯了?。　彪m然只是一句簡短的話語卻不失老師的威嚴(yán)，又滲透著老師對(duì)我們的愛，我們沐浴著她的愛，快樂、健康、茁壯地成長著。因?yàn)樗龕畚覀?，我們也依戀她?/p>

文中的“我”夢(mèng)游還想著去看老師，這表現(xiàn)了一個(gè)孩子對(duì)溫柔又不失威嚴(yán)的老師的依戀。在放假的時(shí)候，我也經(jīng)常會(huì)想起我的語文老師，甚至每天都會(huì)回想起那些發(fā)生在老師身上的事。我們六年級(jí)不準(zhǔn)上體育課，語文老師就每個(gè)禮拜給我們上一節(jié)，那節(jié)課，老師給我們講了許多笑話，逗得我們捧腹大笑，在我們的笑聲中，老師又給我們講起了知識(shí)，讓我們邊玩邊學(xué)，學(xué)得輕松。

老師，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您對(duì)我的好意，我會(huì)以優(yōu)異的成績回報(bào)您。

感謝閱讀，希望能幫助您！

老師觀后感(篇2)

學(xué)生學(xué)***不好，教師總抱怨、指責(zé)孩子愚笨，不好好聽課，很少想過自己的責(zé)任，在自己身上找原因。

在本書的第三章《要***獎(jiǎng)學(xué)生》一篇中所舉的這些例子給我感觸頗深，他說夸獎(jiǎng)孩子是成功教育的重要手段，適時(shí)適度的夸獎(jiǎng)會(huì)給學(xué)生的自信心加碼。

還要變著法子來夸獎(jiǎng)孩子。

故事里面的韓老師用五顏六色的貼花、寫著各種獎(jiǎng)項(xiàng)的彩色卡片，還有給家長的喜報(bào)，這一系列的做法都充分說明了韓老師的用心良苦，以此來激勵(lì)學(xué)生更大的進(jìn)步！我現(xiàn)在也有這樣的體會(huì)，兒子上一年級(jí)了，每次回家告訴我今天繆老師表揚(yáng)我看書認(rèn)真了，獎(jiǎng)勵(lì)我一本課外書；今天我英語讀得好，倪老師獎(jiǎng)給一個(gè)漂亮的貼花紙，還給我畫了個(gè)大大的蘋果；我寫字還差一個(gè)優(yōu)秀加星了，不然就可以去換一本本子了。

從兒子的臉上洋溢著那種喜悅、興奮，我也感到欣慰！是啊，人無完人、金無足赤，任何事物都有兩面性，對(duì)一個(gè)孩子來說同樣如此。

在欣賞他們的可愛和可愛的同時(shí)，也要容忍他們的任性和惡作劇；在享受他們帶給你的幸福的同時(shí)，也要正視他們的錯(cuò)誤。

由于對(duì)孩子的期望很高，一些家長或老師盲目地稱贊大學(xué)生的缺點(diǎn)：希望孩子大膽，但總說孩子膽?。幌Ｍ⒆勇斆?，但總說孩子笨；甚至認(rèn)為優(yōu)勢(shì)不是不可或缺的，劣勢(shì)不是。

用客觀的眼光正視孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，必要時(shí)甚至擴(kuò)大孩子的優(yōu)勢(shì)，縮小孩子的劣勢(shì)，鼓勵(lì)孩子的失敗，讓他們?cè)谑∨c成功、成功與失敗的交替中快樂成長。

具體來說，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)。

老師觀后感(篇3)

阿倫老師《愛上課》

阿倫老師，被稱為“宇宙無敵超級(jí)大帥哥”，是因?yàn)樗耐獗韱幔坎皇?，老師的帥，更多是體現(xiàn)在他的氣質(zhì)，他對(duì)學(xué)生的態(tài)度，他的善良，他的愛心。我們也知道，沒有笨學(xué)生，只有懶學(xué)生，他們只不過不愛讀書，不愿意做作業(yè)罷了，如何讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，我們可以借鑒一下阿倫老師的做法，其實(shí)我們平時(shí)也有用過此類做法，有時(shí)還是蠻有效果的呢!

一、作業(yè)技巧

《愛上課》第19頁：狀況四：阿倫讓學(xué)生背誦《赤壁懷古》，學(xué)生不愿意，老師加背《前赤壁賦》，學(xué)生更不愿意，老師又再加上《后赤壁賦》，他們知道厲害了，可嘴上還是在叫“不要啦！”這時(shí)阿倫老師說：“厚！這也不要，那也不要，那我們不要背《前赤壁賦》、《后赤壁賦》，就只背《赤壁懷古》好了?！薄耙?！萬歲！阿倫最帥了！”學(xué)生才不愿意到愿意，作業(yè)沒有少做，只是老師稍稍改變了一些布置作業(yè)的方法而已，所以，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)，千萬不要命令，有時(shí)換一種方法，效果是完全不同的。記得有一次布置家庭作業(yè)，預(yù)習(xí)新課，好多學(xué)生不肯認(rèn)真認(rèn)讀生字，默寫錯(cuò)誤很多，我讓他們回家把生字抄三遍，他們都噘起了小嘴，鼻腔里發(fā)出厭惡的聲音，我馬上糾正，抄五遍，有幾個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)就“啊”出聲來了，小聲嘟囔：“作業(yè)怎么這么多？”我板起面孔：“誰叫你們默錯(cuò)那么多！好吧，饒你們一次，今天不用抄了，回家默一遍，明天檢查！”學(xué)生都轉(zhuǎn)怒為喜，高高興興地收拾書包，大叫：“老師你真好！

二、處罰技巧

阿倫老師讓期中測(cè)試沒有通過標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生喝苦瓜汁，因?yàn)榭喙现梢郧鍧穸?，結(jié)果學(xué)生都搶著喝，這種處罰是愉快的，其實(shí)，又有多少學(xué)生會(huì)懼怕老師的處罰呢？甚至有點(diǎn)家長會(huì)說，打了都不聽，現(xiàn)在的孩子逆反心理太強(qiáng)了。處罰是必要的，關(guān)鍵是怎樣的處罰才有意義？我們學(xué)校的行規(guī)檢查一向都很嚴(yán)格，不戴紅領(lǐng)巾要扣分，我班偏偏有位同學(xué)老是忘戴紅領(lǐng)巾，處罰他吧，一點(diǎn)小事，不處罰吧，其余學(xué)生照做怎么辦？我想出了一個(gè)懲罰的辦法：“蔣振，讓你家長買5條紅領(lǐng)巾，放在老師抽屜里?！边@樣，如果忘記戴了，就拿一條，既起到了處罰的效果，又不被扣分。有的學(xué)生怕也會(huì)忘記，故意放一條作為備用呢！

三、讀書技巧

每次教新課之前，我們總會(huì)讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)。有的學(xué)生認(rèn)為口頭作業(yè)最好偷懶，甚至一遍都不愿意讀，我們可以采用阿倫老師的方法：讓起來讀的同學(xué)在某一句話中找出有班里學(xué)生名字的字：比如，“劉備翻身下馬金濤，”就有學(xué)生接著讀下去，還不用浪費(fèi)時(shí)間，人人都有權(quán)利叫別人，人人都有被叫到的可能。

四、發(fā)言技巧

阿倫老師希望學(xué)生有不同的見解，每篇課文，每個(gè)問題可以從多個(gè)角度去思考，但是，考試的時(shí)候，我們把答案規(guī)定得太死，逼得老師們不得不把標(biāo)準(zhǔn)答案告訴學(xué)生死記硬背，這其實(shí)是非常痛苦的一件事，我們平時(shí)也說：“問題的答案不止一個(gè)，思考的角度不同，得出的結(jié)論也就不一樣，為什么一到考試就換了面孔呢？”聽過我上課的老師都會(huì)說：“你們班的學(xué)生和你相處得很融洽，上課不拘束?！笔堑?，我很喜歡學(xué)生上課發(fā)言，也包括插嘴，學(xué)生脫口而出的答案總比不回答，或者想回答但又不敢舉手的同學(xué)要好吧，至少證明他（她）們是認(rèn)真在聽的呀！況且有的意見通過深思熟慮之后說不準(zhǔn)還不敢說出來呢！

老師的職業(yè)是神圣的，我很幸運(yùn)，我從事的是一門崇高的事業(yè)；老師的責(zé)任是重大的，我很遺憾，沒有把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成才。所幸的是，我還有機(jī)會(huì)，我還有時(shí)間，我一定要盡最大的努力，多給孩子一點(diǎn)光。

老師觀后感(篇4)

貨幣銀行學(xué)讀后感

寒假期間，為了給自己充電，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我讀了武漢大學(xué)商學(xué)院教授黃憲主編的《貨幣與銀行》教材。

雖然我是金融學(xué)專業(yè)出身，學(xué)了七年的金融學(xué)，也讀過很多和金融學(xué)有關(guān)的專業(yè)教材以及其他讀物，但是我覺得這本教材不管從知識(shí)結(jié)構(gòu)上還是知識(shí)體系上，都有著很多可借鑒之處。

貨幣銀行學(xué)這門課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)金融學(xué)的專業(yè)核心課程，它也叫作金融學(xué)基礎(chǔ)或者貨幣金融學(xué)，不管名字怎么來命名，其實(shí)所講內(nèi)容基本都是一樣的，主要講三個(gè)內(nèi)容：貨幣、信用和金融市場(chǎng)。這三個(gè)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了金融的主線。

進(jìn)年來，國際金融業(yè)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、國家重構(gòu)金融制度、金融全球化、放松金融管制和加強(qiáng)金融監(jiān)管并行不悖、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)和契約理論等對(duì)金融學(xué)的滲透，使得傳統(tǒng)的貨幣銀行學(xué)必須進(jìn)行較大的調(diào)整。本書力圖在內(nèi)容上反映這些變化，使讀者對(duì)新事物的概念有更準(zhǔn)確的把握，對(duì)新理論有更深的理解，對(duì)變化趨勢(shì)有更清晰的認(rèn)識(shí)。本書是作者多年教學(xué)心得的沉淀和思想的結(jié)晶，是一本極具創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)肅認(rèn)真的力作。

本教材作者均為武漢大學(xué)商學(xué)院金融系教師。他們?cè)谶@方面有著長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的研究成果。本教材是在查閱大量國際文獻(xiàn)和著作的積礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究積累而編寫的。

首先，本書可以劃分為三部分。第一部分主要介紹貨幣。錢是個(gè)老話題。不同的經(jīng)濟(jì)學(xué)家可能不會(huì)從不同的角度定義貨幣。其中，最權(quán)威、最經(jīng)典的定義是，馬克思的貨幣是一種特殊的商品，充當(dāng)著一般的等價(jià)物。

作者在教材中也強(qiáng)調(diào)了這個(gè)定義。這個(gè)定義把貨幣的本質(zhì)闡述的淋漓盡致，也就是說貨幣是一種商品，而且是一種特殊的商品，為什么特殊呢，因?yàn)樨泿趴梢院腿魏斡袃r(jià)值的東西交換，但是它自身并不具備價(jià)值，也就是貨幣和其他任何商品進(jìn)行交換的時(shí)候，起了一般等價(jià)物的作用。通過定義衍生出了貨幣的形式、貨幣的本質(zhì)與職能能，以及貨幣與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，還有貨幣制度。

在這些問題中，最重要的是貨幣的功能和本質(zhì)。貨幣有四種功能：價(jià)值尺度、流通手段、儲(chǔ)存手段和世界貨幣。

其中，價(jià)值尺度是最基本的功能，強(qiáng)調(diào)金錢的概念，無形的金錢，只有在衡量其他商品的價(jià)值時(shí)才會(huì)起到作用。流通手段主要是指實(shí)物貨幣。流通的功能必須是交錢和送貨。存儲(chǔ)手段強(qiáng)調(diào)貨幣退出流通領(lǐng)域的靜態(tài)作用，主要是保值增值的作用。

世界貨幣主要是指國際**結(jié)算中可用于支付的貨幣特征。

第二部分主要講的是信用。其實(shí)信用里面也包含一個(gè)重要的內(nèi)容就是商業(yè)銀行。信用和商業(yè)銀行是一體的。

信用也是一個(gè)老生常談的問題。從古至今，信用就是整個(gè)社會(huì)運(yùn)行的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多經(jīng)濟(jì)行為都是建立在信用基礎(chǔ)上的，這會(huì)降低很多交易成本。

商業(yè)銀行也是一個(gè)重要的話題。說到金融，很多人會(huì)先想到銀行，但從專業(yè)角度看，銀行只是金融的主體。而商業(yè)銀行又是銀行的重要組成部分。

商業(yè)銀行中的重點(diǎn)無外乎就是性質(zhì)和職能。在本質(zhì)上，強(qiáng)調(diào)的主要是其本質(zhì)。它是一個(gè)企業(yè)，一個(gè)特殊的企業(yè)。之所以特殊，是因?yàn)槠浣?jīng)營對(duì)象是一種特殊的商品貨幣。其實(shí)，在具體的教學(xué)過程中，這是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，但很容易理解。只要解釋清楚，學(xué)生就容易理解。

另外一個(gè)重點(diǎn)就是商業(yè)銀行的職能。主要有五大功能：信用中介、支付中介、信用創(chuàng)造、監(jiān)管**和金融服務(wù)。

其中，前兩個(gè)一定要有所區(qū)分，信用中介強(qiáng)調(diào)的是資金**和資金運(yùn)用過程中商業(yè)銀行起了一個(gè)中介的角色，而支付中介強(qiáng)調(diào)的是貨幣在結(jié)算和支付過程中，商業(yè)銀行起了中介的作用。信用創(chuàng)造主要指的是產(chǎn)生出了多余的貨幣，這也是商業(yè)銀行和其他金融機(jī)構(gòu)最本質(zhì)的區(qū)別。調(diào)控**是指央行通過各種政策來調(diào)控經(jīng)濟(jì)時(shí)商業(yè)銀行所要達(dá)到的。

最后一個(gè)就是服務(wù)的功能，這個(gè)很好理解。

最后第三部分主要講的是金融市場(chǎng)。國內(nèi)外學(xué)者對(duì)金融市場(chǎng)給出了各種各樣的定義，可以概括如下。一是場(chǎng)所說，即將金融市場(chǎng)視為金融商品交易的場(chǎng)所。

傳統(tǒng)意義上的市場(chǎng)是指買賣雙方聚集交易的地方，但是，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技進(jìn)步，許多交易活動(dòng)突破了空間上的限制，借助現(xiàn)代化的交易手段瞬間即可完成，并不一定需要固定的場(chǎng)所。因此，所謂場(chǎng)所，已經(jīng)演變成為一個(gè)***的用語。二是機(jī)制理論，即金融市場(chǎng)是金融資產(chǎn)交易的機(jī)制和**的決定。

三是關(guān)系理論，即金融市場(chǎng)是金融資產(chǎn)供求和債權(quán)、股權(quán)的總和。四是結(jié)構(gòu)理論，即金融市場(chǎng)是貨幣市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)和**市場(chǎng)的總稱。實(shí)際上，這些觀點(diǎn)均是對(duì)金融市場(chǎng)從不同角度加以考察，并對(duì)其予以界定的。

這恰恰反映出金融市場(chǎng)是一個(gè)復(fù)雜復(fù)雜的綜合體。因此，本書認(rèn)為金融市場(chǎng)具有多重含義。我們把金融市場(chǎng)定義為金融交易場(chǎng)所和機(jī)制的綜合。下面一個(gè)問題就是金融市場(chǎng)的特性。首先，金融市場(chǎng)與一般產(chǎn)品市場(chǎng)、要素市場(chǎng)的主要區(qū)別在于交易對(duì)象的特殊性。

普通產(chǎn)品和生產(chǎn)要素具有多種使用價(jià)值，其市場(chǎng)**由其內(nèi)在價(jià)值決定。其次，金融市場(chǎng)的交易過程具有一定的特殊性。一般來說，普通商品的交易是雙方的直接接觸，商品的交易是被觀察的。在金融市場(chǎng)中，金融中介機(jī)構(gòu)往往在金融商品的交易中扮演著非常重要的角色。

最后，金融市場(chǎng)的交易場(chǎng)所也具有特殊性。例如**的交易地點(diǎn)必須是在商品交易所。在整個(gè)教學(xué)過程中，金融市場(chǎng)是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生需要更多的例字來記憶。

其實(shí)重難點(diǎn)在這本書中也體現(xiàn)的非常明顯。

這本書主要是關(guān)于這些內(nèi)容的。在許多問題上，這本書很清楚。今后，我們應(yīng)該在課余時(shí)間多讀專業(yè)課，提高綜合素質(zhì)。

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這其中，有的女教師扎根山區(qū)20余載，在鄉(xiāng)村教育的土地上不懈耕耘;有的身患癌癥不忘初心，堅(jiān)守三尺講臺(tái)講好每一堂課;有的關(guān)注特殊兒童和特殊教育，讓自閉癥兒童擺脫孤獨(dú)敞開心扉;有的對(duì)學(xué)生關(guān)愛有加，把師生故事寫成了一本書。在她們的故事里，展現(xiàn)的不僅僅是外表美，更多的是這些人類靈魂工程師的美麗心靈。

這些故事刊發(fā)以來，獲得網(wǎng)友們的評(píng)論和點(diǎn)贊無數(shù)。統(tǒng)計(jì)顯示，在網(wǎng)友點(diǎn)贊期內(nèi)，84位女教師共收獲460萬余次點(diǎn)贊，其中巴蜀中學(xué)的江桂蘭、重慶南開中學(xué)的何琛、珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃昊，個(gè)人收獲的點(diǎn)贊數(shù)均達(dá)到了30萬次以上。人美心靈更美!網(wǎng)友yu評(píng)論道?？粗F(xiàn)在孩子們眼中的老師，時(shí)不時(shí)地就會(huì)觸動(dòng)心懷，記憶中的女老師都是美女教師，記憶中的男老師都帥，可能這就是老師在學(xué)生面前的魅力吧。

在頒獎(jiǎng)典禮上，華龍網(wǎng)集團(tuán)總裁、總編輯李春燕發(fā)表致辭。她認(rèn)為，尊師重道是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。一人一筆一黑板，一顰一笑一教誨，我們每個(gè)人的成長都離不開老師的的辛勤培育，我們每個(gè)人的心里，都有著最美的老師記憶。此次活動(dòng)所評(píng)選出來的，就是重慶最美女教師的代表，也是最美教師的代表。華龍網(wǎng)集團(tuán)一直以來都十分重視教育新聞報(bào)道，重視對(duì)教育工作者的正面宣傳，網(wǎng)站發(fā)展離不開技術(shù)，技術(shù)發(fā)展離不開教育。華龍網(wǎng)集團(tuán)將和廣大的教育工作者一道，為營造尊師重道的良好社會(huì)風(fēng)氣做出更多更大的努力。

市教委新聞中心主任唐樵在致辭中圍繞最美女教師主題談到，自己的感受有三個(gè)關(guān)鍵詞可以表達(dá):展現(xiàn)美通過一篇篇生動(dòng)、鮮活的報(bào)道，感覺到最美女教師就在身邊;發(fā)現(xiàn)美女教師們十年如一日地從事教書育人的美好事業(yè)，卻常常被熟視無睹、習(xí)以為常，本次活動(dòng)的精心策劃令我們發(fā)現(xiàn)了身邊的美;永遠(yuǎn)美希望每位教師用自己美的言行，培育出一代又一代同樣美的學(xué)生，讓世界更加美好，讓每位女教師的美得到永遠(yuǎn)的延續(xù)。

隨后，華龍網(wǎng)集團(tuán)副總裁、執(zhí)行總編輯周秋含對(duì)獲得稱號(hào)的20xx重慶最美女教師表示了熱烈祝賀，并詳細(xì)介紹了本次活動(dòng)的開展情況，最后表示，正是有教師們的辛勤培育，孩子們才有美好的未來，社會(huì)才有美好的未來。作為重慶的門戶網(wǎng)站、責(zé)任媒體，華龍網(wǎng)將一如既往關(guān)注教育，展現(xiàn)教育人的風(fēng)采。

來，笑一個(gè)，再拍一張!老婆，看我這里，這個(gè)pose最美。在活動(dòng)背景板前，女教師們排著隊(duì)上前拍照，留下值得紀(jì)念的瞬間。記者看到有許多家屬陪同女教師們前來領(lǐng)獎(jiǎng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，女教師和家屬們熱情高漲。

懷孕九個(gè)多月即將臨產(chǎn)的申立麗是重慶外國語學(xué)校的物理教師，也是一名軍嫂，老公常年不在身邊，就連今天領(lǐng)獎(jiǎng)也是由朋友陪同前來的。這次活動(dòng)最讓她感動(dòng)的是同事們都非常支持她，我們校長每天早上六點(diǎn)多起來第一件事就是幫我點(diǎn)贊。她撫摸著自己的肚子，告訴記者，其實(shí)每個(gè)女教師都很偉大，在這個(gè)崗位上，我們都是一群愛著別人孩子的媽媽。今天獲得這個(gè)稱號(hào)非常激動(dòng)，這也是送給我寶寶的一個(gè)非常好的禮物。

珊瑚中學(xué)歷史老師陸宏寧的愛人也是一位老師，雙教師家庭的辛苦他感受最深，老師每天早出晚歸，又要顧學(xué)生又要顧家里，真的太累了。這次華龍網(wǎng)舉辦的活動(dòng)特別好，應(yīng)該多宣傳這些正能量，讓大家多了解教師這個(gè)崗位。

現(xiàn)場(chǎng)還有一位六歲的萌正太，是金山小學(xué)何文婧的兒子，在你眼中媽媽是不是最美的?被問到此問題時(shí)，小朋友自豪地連連點(diǎn)頭。

《嗝嗝老師》觀后感作文(篇2)

趙老師扎根條件艱苦的鄉(xiāng)村，因?yàn)樗龕壑@里的一切，更愛這里的每一個(gè)孩子。一個(gè)有愛的人內(nèi)心是強(qiáng)大的!的確，愛能溫暖頑石，愛能融化堅(jiān)冰，愛還能產(chǎn)生愛的力量，然后一個(gè)個(gè)傳遞下去......所以，我們要把愛的種子播撒在每個(gè)人的心田，尤其是播撒在為人師者的心田。

我也曾立志做個(gè)有愛的老師，愛孩子身上的一切，比比電影里的頑童，再看看我們那19個(gè)孩子，是找尋不到趙海龍這樣的頑童的，他們個(gè)個(gè)懂事可愛，而他們令我頭疼的無非就是作業(yè)拖拉，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可每次遇到這幾個(gè)所謂的頑童時(shí)，我還是忍不住地譏諷他們一番，或做出一副無可奈何的絕望狀。蘇霍姆林斯基曾說過：千萬不要讓學(xué)生感受到你對(duì)他的絕望。有時(shí)候想想，自己的樣子的確是恐怖的，的確是不利于孩子們的成長的，看看電影里趙老師所經(jīng)受到的孩子們的考驗(yàn)，所以，我在孩子們面前扮演的角色，真的是讓我無地自容，感覺自己對(duì)孩子們真的還沒有做到真正的愛，至少愛的種子還沒有真正扎下根。

看著影片里趙海龍背后的家庭和家長，一個(gè)混世魔王爸爸，再加上一個(gè)不通情理的爺爺，假若去家訪的是我，面對(duì)這樣一位爺爺，我會(huì)崩潰到發(fā)誓不會(huì)再挽救這個(gè)孩子，不再踏入這個(gè)冷面人家里一步的?？墒牵⊥内w老師看到一副頑劣模樣的趙海龍時(shí)，仍舊是用步步退讓來感化這個(gè)可愛的孩子，一招不行，再來一招，終于，孩子收斂鋒芒，顯露出可愛擔(dān)當(dāng)?shù)囊幻?。記得自己曾咬牙切齒地責(zé)怨過我們班的某位家長，有其父必有其子這是常掛嘴頭的話，一副幸災(zāi)樂禍的樣子，可是為什么不用心去引領(lǐng)孩子，繼而去感化他的家人呢?孩子的心可是水晶一般透明的，他們是能夠感受到來自心靈的那份真誠的愛的，不記得哪位老師說過：唯有愛是溝通心靈與心靈的橋梁。

鏡頭里，長大的孩子們不忘師恩，無論再忙的工作都要放下，去再聽一聽趙老師的課，再做一回趙老師的學(xué)生時(shí)，我的心緒再一次陷入沉思。審視自己，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的自己還是有些功利的想從孩子們身上得到什么，眼光始終不能放長遠(yuǎn)，關(guān)注一下孩子們的未來，走上社會(huì)的他們無論從事什么工作，都做一個(gè)大寫的人，做一個(gè)有情懂愛的人才是我們教育成功的基石。

寫到這里，似乎對(duì)明天又有了些許期待，因?yàn)槲覀兡侨汉⒆邮侨绱丝蓯?。他們心中早已栽植下愛的種子，只需我精心呵護(hù)，讓種子在陽光中生根發(fā)芽，開成明天那朵最美的花。

明天，我也想再聽聽孩子們起立后的向我問聲：老師好!

《嗝嗝老師》觀后感作文(篇3)

大吳老師，是金山教育的一面旗幟，他的精神值得我們每位教育工作者學(xué)習(xí)。我有幸觀看了淮劇《大吳老師》，我被這位人稱大吳老師的事跡所震撼到了!更被他的這份無私、奉獻(xiàn)的精神所深深地感動(dòng)著，對(duì)大吳老師深深的敬意。

舞臺(tái)上，那個(gè)數(shù)學(xué)老師公文包里放著一支竹笛。家訪的時(shí)候沒有人理他，他就坐在草垛上吹起悠揚(yáng)的曲子。就這樣，他用音樂把學(xué)生帶回課堂。我很欣賞大吳老師的教育方法，與世無爭(zhēng)、豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度，他是真正把藝術(shù)教育當(dāng)做信仰來做。

自己是一名普通的幼兒園教師，在我的教育生涯中沒有成績來衡量自己的業(yè)績，有的就是自己的良心。我們的工作中需要老師的耐心、愛心、責(zé)任心。愛，能溫暖人的心靈;愛，能鼓勵(lì)人一直朝前邁進(jìn)。有人說：有愛才有追求，有對(duì)愛的追求，才有對(duì)愛的奉獻(xiàn)。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那就是愛。作為一名幼兒園教師，所面臨的是一群天真無邪，渴求知識(shí)，有著五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對(duì)他們更應(yīng)該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開孩子的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

孩子的世界是純凈的，在這樣純凈的世界里工作著是一種而平美麗凡的快樂，浪漫又富有詩意，我珍惜生活賜予我的這份充實(shí)與亮麗，我感謝生活贈(zèng)予我的這份自豪與甜蜜，讓我的心停留在童年的快樂時(shí)光。

音樂劇最后一幕的布景是一個(gè)小小的破舊屋子，那是照著大吳老師家的真實(shí)樣貌還原的。大吳老師這么多年一直過著清貧的日子，七十多歲的他還作為山陽中學(xué)特聘輔導(dǎo)員，為新成立的全國鄉(xiāng)村少年宮而忙碌。

如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下，就能徹底改變一個(gè)人的方向，這就是教師教育的魅力所在。

《嗝嗝老師》觀后感作文(篇4)

在學(xué)校的組織下，我認(rèn)真地觀看了《熱血教師》。這部電影從很多細(xì)小的角度詮釋了教育的內(nèi)涵。

這部電影給我留下了很深的印象，尤其是克拉克老師為了查出插隊(duì)的學(xué)生而罰全班一起挨餓的細(xì)節(jié)。在這兩年做學(xué)生咨詢的過程中，我經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生訴說類似的煩惱。班主任為了查違紀(jì)學(xué)生而罰全班不上課或生活老師為了查寢室違紀(jì)學(xué)生而罰全班不午休等等。我雖嘴上全方位的開導(dǎo)學(xué)生，但我心理卻認(rèn)為這種處罰方式不可取。后來我特別關(guān)注了這幾位老師，他們往往與學(xué)生的關(guān)系很不好，有些甚至到了水火不容的地步。我認(rèn)為發(fā)展到這個(gè)地步當(dāng)然不是因連帶處罰這樣一件事引起的，而是處事簡單的老師往往缺乏管理智慧，才會(huì)使矛盾越積越深！看了克拉克老師也引用了這樣的方法時(shí)，我很驚訝。更讓我驚訝的是他這種方法取得的教育成功！同樣的方法，不同的人運(yùn)用，結(jié)果差別這么大。我認(rèn)真思考了很久，覺得應(yīng)該是以下兩種原因造成這種差異：

一、態(tài)度的差異

克拉克老師雖然在處罰全班同學(xué)，但是始終是用平和、真誠、耐心、關(guān)注的態(tài)度對(duì)待大家，包括那位犯錯(cuò)誤的。沒有歇斯底里、沒有咆哮大怒、更沒有貼標(biāo)簽和侮辱性的。話語。處于盛怒、不理智的狀態(tài)下的老師處理問題的方式，一般都不會(huì)被學(xué)生接受，而且很容易和所有學(xué)生處于對(duì)立的立場(chǎng)。在這樣的氛圍下，任何方法都是徒勞。

還有很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是：當(dāng)那個(gè)犯錯(cuò)誤的孩子迫于大家的輿論承認(rèn)了自己插隊(duì)之后，克拉克老師不但沒有責(zé)備和懲罰，而且還真誠地看著孩子的眼睛：我真的感謝你，我為你自豪。在這整個(gè)過程中，克拉克老師始終用正面的、鼓勵(lì)的、引導(dǎo)性的話語使學(xué)生體會(huì)到：老師愛他們，大家是一個(gè)大家庭。事件后期處理的細(xì)節(jié)很重要卻又往往容易被忽視?？死死蠋煹暮笃谔幚矸浅８呙?，也是整個(gè)教育手段中的點(diǎn)睛之筆。

二、受教育者的差異

克拉克面對(duì)的是一群小學(xué)生，而小學(xué)生的年齡特征表現(xiàn)是：沒有形成自己的人生觀和價(jià)值觀，沒有太多自己的主觀思想，容易受他人影響。所以當(dāng)克拉克老師用關(guān)愛和期待的方式處理問題能收到很好的教育效果。

我面對(duì)的來訪者都是初中生或高中生，而處于青春期孩子的特征表現(xiàn)是：形成了初步的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)生活中雖仍有較多的依賴性，思想上卻有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)，很容易叛逆和沖動(dòng)。這樣的孩子更多的是需要理解和尊重。所以這種一人犯錯(cuò)，全班受罰的事情容易引起學(xué)生的反感，要慎重為之。

克拉克老師是個(gè)成功的教育者，他身上有很多閃光點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。但又不能生搬硬套，因?yàn)闆]有一種方法適合每個(gè)孩子的每個(gè)時(shí)段。只要目標(biāo)是為了孩子的發(fā)展，身心真正投入到教育中，那每位教師都能成為一位睿智的教師。

《嗝嗝老師》觀后感作文(篇5)

窗外寒風(fēng)陣陣，幾片梔子樹的葉片隨風(fēng)落下。明明是冬天，卻仿佛聞到了空氣中梔子花的清香，這般暖人心脾。

眼前攤開著兩大張紅紙，看完上面的內(nèi)容后，頗有感觸。

從古至今，老師，一直是一個(gè)備受人們尊重的職業(yè)。他們嘔心瀝血，教書育人，不斷地為社會(huì)輸送著一批又一批的有學(xué)識(shí)的青年。當(dāng)今社會(huì)，越來越多的人愿意從事老師這一職業(yè)，而社會(huì)對(duì)于老師這一職業(yè)的信任度卻越來越低。一方面，一些山村支教老師和類似最美女教師的感人事跡不斷涌現(xiàn)，而另一方面，有關(guān)教師的負(fù)面新聞卻也層出不窮。

但我一直認(rèn)為，老師是一個(gè)十分幸福的職業(yè)，因?yàn)樗麄兪詹亓嗽S多好孩子和壞孩子的青春。人這一輩子只能選擇一條路，過一種人生，但做老師的幸福在于可以目送著自己的學(xué)生走出千千萬萬條道路，過千千萬萬種人生。也許多年之后，你不會(huì)清楚地記得你所教過的每一個(gè)學(xué)生，但是你的學(xué)生一定會(huì)清楚地記得曾經(jīng)有過你這樣的一位老師。

幸運(yùn)的是，在我的身邊，都是一些十分優(yōu)秀的教師。在開學(xué)大半個(gè)月拄著拐杖，一瘸一拐挪進(jìn)教師的姚老師只是當(dāng)中的一個(gè)縮影。身邊這些奮斗在一線的教師們也許沒有如最美女教師那般的感人事跡，但他們依然用自己的行動(dòng)和付出講述著屬于自己的先進(jìn)事跡。

那教室窗戶外躲躲閃閃的身影，那辦公室窗口小心翼翼偷窺的目光，那在你犯錯(cuò)時(shí)嚴(yán)厲的批評(píng)，那布置下來有如山倒的作業(yè)也許我們常常會(huì)抱怨老師，但是有多少怨言，就有多少愛。

上課，起立，老師好。

《嗝嗝老師》觀后感作文(篇6)

身殘志堅(jiān) 扎根基層

《無手老師》是根據(jù)青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)回族教師馬復(fù)興的感人事跡拍攝的。馬復(fù)興自幼失去雙手，但他身殘志堅(jiān)，在人生道路上克服了重重困難，頑強(qiáng)的與命運(yùn)博弈，用堅(jiān)韌不拔的意志和堅(jiān)持到底的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了人生夢(mèng)想。

他沒有雙手，但是字寫的工整漂亮，畫畫的栩栩如生，他又有一雙手，那是一雙自尊、自強(qiáng)、自立、自信的手。在農(nóng)村執(zhí)教30余載，馬復(fù)興辛勤耕耘、執(zhí)著堅(jiān)守、無私奉獻(xiàn)、淡泊名利，譜寫著大愛的華章，是新時(shí)代精神的典范。他常說的一句話就是：“老師就是學(xué)生的標(biāo)桿，這標(biāo)桿立得多高，學(xué)生的目光就能看的多”。他沒有雙手，卻字寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。

馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。

從《無手老師》劇作看未來影片故事應(yīng)該說講得很平實(shí)，也許這可能是未來影片成功的一個(gè)因素。當(dāng)我靜靜地看完這部節(jié)奏緩慢的劇作時(shí)，我的心底卻在蔓延著一種無名的力量。是什么能讓我的心靈在平靜中如此震撼?我想，大概就是影片中馬復(fù)興以及下麻爾村的孩子們處處透露的那種樸素的.人文情懷吧!該影片鏡頭語言樸實(shí)，幾乎很少用技巧。章法也較為規(guī)范，且風(fēng)格別異，有創(chuàng)新的思維靈感;我想只要把電影的基本元素用活、用巧、用得適當(dāng)，你就能在未來影片中講出一個(gè)美麗感人的故事。

馬老師的可貴之處是心中始終有一股不向命運(yùn)低頭的頑強(qiáng)信念。他在遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力撐起一片藍(lán)天。

通過觀看影片，我行員工們被深深的觸動(dòng)，紛紛表示將以馬復(fù)興精神為旗幟、為標(biāo)桿，堅(jiān)定理想信念，立足本職崗位，不計(jì)較個(gè)人得失，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入工作，為農(nóng)商行的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

《嗝嗝老師》觀后感作文(篇7)

7-8月的研修任務(wù)除了閱讀李鎮(zhèn)西《愛心與教育》，完成閱讀隨筆外，還要觀看教育電影《放牛班的春天》或《熱血教師》并完成一篇觀后感?！斗排０嗟拇禾臁愤@部電影幾年前我曾看過一遍，因此這次我選擇了很多老師一致推薦且本人從未看過的《熱血教師》。

電影《熱血教師》是根據(jù)美國最佳教師獲得者羅恩克拉克的故事改編的，影片以真實(shí)感人的例子講述了克拉克老師與眾不同的教學(xué)方式，以樸實(shí)自然流暢的紀(jì)實(shí)手法描述了他對(duì)教育的獨(dú)特見解。劇中的克拉克老師信心十足、風(fēng)趣幽默，他善于捕捉教育時(shí)機(jī)，善于用敏銳的目光洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。他是一個(gè)熱愛學(xué)生，熱愛教育熱愛生活且令人敬佩的人。

絕大多數(shù)老師都曾說過或者聽過這樣的話，每一個(gè)孩子的本質(zhì)都是純潔、善良的，以前我半信半疑，但看完該電影，完全消除改變了我此前的懷疑態(tài)度。一個(gè)好老師是不會(huì)害怕現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)的，期間也許會(huì)遇到許多挫折，但他從不抱怨，并對(duì)自己工作方法進(jìn)行不斷的反思。我想我們與克拉克最大的不同：不是我們?nèi)狈坌呐c耐心，而是我們太缺乏堅(jiān)持，在現(xiàn)實(shí)面前，我們常常因?yàn)檫@樣那樣的原因低頭，太容易放棄既定的目標(biāo)。有人說，克拉克把教育當(dāng)成事業(yè)來做，而我看完電影之后，我覺得他更像是在完成一個(gè)使命，似乎沒有完成這個(gè)使命，他就無法向自己，向?qū)W生交代一樣。我們常把一些話掛在嘴邊，卻沒有將它融入我們的生命中，以致無法專注于我們的教育使命。每當(dāng)自己想放棄或作艱難抉擇的時(shí)候，腦海里不時(shí)會(huì)閃現(xiàn)出去追逐人生中最渴望的東西，敢于做夢(mèng)，敢于冒險(xiǎn)。這句話。

看了這部電影之后，我立志成為一名熱血教師，在將來的工作中釋放出我所有的工作熱情和能量。然而，所有的教育經(jīng)驗(yàn)其實(shí)都僅僅只是參考，唯一的真理只有自己才能夠發(fā)現(xiàn)。

《嗝嗝老師》觀后感作文(篇8)

老師好當(dāng)上課鈴聲響過，全班同學(xué)起立，對(duì)著剛走進(jìn)教室的老師發(fā)出這一聲問候的時(shí)候，親愛的同學(xué)們，你們是出于一種怎樣的情境之中呢?也許，你在課間玩得太興奮，此刻余興未消;也許，你突然發(fā)現(xiàn)課本還沒擺好而忘了張口;也許，你認(rèn)為這是無端的例行公事，而已哼哼聲濫竽充數(shù)，甚至你還有可能發(fā)出一聲怪叫，惹得哄堂大笑，當(dāng)然，你也許也會(huì)認(rèn)識(shí)到這是一種禮節(jié)而認(rèn)真的履行了。但無論如何我要告訴你，你必須由衷的呼出這三個(gè)字去回報(bào)那正用心哺育著你的園丁。

你可能要說：老師?老師是很平凡的嘛!的確，;老師的工作是平凡的，但是他們的志向卻是宏偉的。他們對(duì)身邊沒有奔騰的鐵水，沒有翻騰的麥浪，也沒有呼嘯的炮彈。但在老師們的心里卻有鐵水在奔騰，麥浪在翻騰，炮彈在呼嘯。他們辛勤培養(yǎng)出來的工人、農(nóng)民和軍人都正在實(shí)現(xiàn)都正在實(shí)現(xiàn)老師們的偉大理想。

人們常說，母愛是偉大的，可是我卻說老師對(duì)學(xué)生的愛，要比母愛熾熱百倍，偉大千倍。

讓我們來看一段感人的事例，這也是我所經(jīng)歷的。

那是十幾年前的一天，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的的日子。在前一天，一夜的暴雨淹沒了連接兩岸的大橋，只剩那一座老石橋，沒在水中，不那么平穩(wěn)。延期上學(xué)已經(jīng)來不及通知了。一早，學(xué)校的小王老師就守在橋頭，迎接每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)我到大橋頭時(shí)，天任然下這大雨，隔著橋，我看到小王老師的衣服早已濕透，那頭秀發(fā)早已披散在臉上，分不清是雨水還是汗水。

小王老師看到學(xué)生們一樣都來了，看起來很高興，一邊喊著：別動(dòng)，老師來接你們。一邊上了那還沒在水中還在搖擺的橋，把我們一個(gè)一個(gè)背到了對(duì)岸。終于到了最后一個(gè)人，而此刻木橋在大雨的沖擊下，已經(jīng)搖搖欲墜。當(dāng)走到橋頭不到兩米的地方，就聽咔嚓一聲，我們便覺得情況不妙，只聽小紅說：老師，放下我吧，那樣重量會(huì)輕一些。不用怕，沒事的。老師小心翼翼的挪著步子，安慰道。還沒等我們?yōu)槟嘞?，就聽老師大喊：快跳。順?shì)一把將她推到了岸上，力氣之大，是超出了我們想象的。她的腳剛落地還沒有站穩(wěn)，就聽咔嚓老師與木橋一起被沖走了

我和岸上的同學(xué)都驚呆了，不知所措。剎時(shí)間，哭喊聲，呼救聲，驚天動(dòng)地。我們順著岸邊找了七八個(gè)小時(shí)，可小王老師卻再也沒有露面。我們哭泣著，我們呼喊著，可小王老師就這樣連句話都沒有留下，就離開了這個(gè)世界。聽到這里，同學(xué)們，你不覺得這是一種奉獻(xiàn)精神嗎?你能忍住不喊一聲：老師好嗎?

這是多么好的老師啊!他是我們懂得了人生的真正意義是什么，教會(huì)我們?cè)鯓硬拍茏鲆粋€(gè)有價(jià)值的人。

親愛的同學(xué)們，當(dāng)你合上作業(yè)本，結(jié)束一天的學(xué)習(xí)的時(shí)候;當(dāng)你拿到剛發(fā)的試卷，看到上面的分?jǐn)?shù)的時(shí)候;當(dāng)你打開日記本，去憧憬那美好未來的時(shí)候，你是否想到，你的老師正在廢寢忘食的為你工作著?請(qǐng)你深深的說一聲：老師好吧!從你的心里，從你的靈魂深處。

《嗝嗝老師》觀后感作文(篇9)

《老師好》這部電影由于謙、湯夢(mèng)佳等主演，這是一部關(guān)于教育的電影，在教育的道路上，有很多不一樣的聲音，但是對(duì)于每個(gè)老師來說，自己的學(xué)生在能今后的道路上能選擇正確的方向就足夠了。下面給大家?guī)淼氖请娪袄蠋熀糜^后感影評(píng)。

首先，先感謝一下教師這個(gè)群體。在劉慈欣筆下的小說中，外星人不理解居然人類會(huì)有一大批放棄勞動(dòng)生產(chǎn)，專業(yè)從事知識(shí)的代際傳遞的群體。(《鄉(xiāng)村教師》)然而，在我們這個(gè)弱小的種群發(fā)明新的知識(shí)學(xué)習(xí)方法之前，這樣的犧牲仍無法避免。于謙在本片中飾演一名八十年代面對(duì)問題班級(jí)的模范高中教師，希望孩子們實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢(mèng)想。

聊聊這部片子吧?？偟膩碚f，作為青春片，在劇情上算是基本合格。臉譜化的學(xué)生形象，刺頭、學(xué)霸、班花八十年代的兄弟情和閨蜜情都有較好的展現(xiàn)。自行車作為全片的線索，癌癥、早戀、車禍等橋段雖俗套，但講述完整可信。本片結(jié)尾，沒有對(duì)高考和眾人結(jié)局描寫，僅突出苗老師的不告而別(難道人民教師就不該對(duì)妻兒負(fù)起責(zé)任嗎？)覺得有些突兀。沒有驚喜，7.5分可。

于謙老師相聲皇后在影視劇上的演技還是遠(yuǎn)勝郭老師的?？∧忻琅男律輪T演技在線，期待他們今后的發(fā)展。吳京、艾倫、張國立、喬杉、孫越等一大批德云一家人的友情客串給本劇平添不少喜劇成分，沖這些，本片還是值得進(jìn)影院一看的。

藝術(shù)基于生活，又超脫于生活。我覺得不必斤斤計(jì)較影片中所有細(xì)節(jié)的可行性。每一個(gè)人物，我們身邊都存在相似的原型，而通過臉譜化、戲劇化的加深，最終在理想和真實(shí)間拿捏尺度，這是戲劇。

老師是平凡人，他們也會(huì)追求學(xué)校分的福利房，會(huì)在意一年又一年評(píng)比的優(yōu)秀榮譽(yù)，也會(huì)在妻兒的落魄中動(dòng)課外輔導(dǎo)掙錢的心思。我們顯然不能苛求他們，要求他們?nèi)?。他們?cè)谖覀冎俺錾?，擁有更加豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，給青春的我們以指引，已經(jīng)足夠讓人尊敬了。感謝在最美好的時(shí)光，有他們作伴。

愿天下所有教師身體康健，能有幸看到自己的桃李滿天下。

嗝嗝老師觀后感受(精選12篇)

作文是我們對(duì)生活的還原和升華。寫作文可以豐富自己的知識(shí)面，擴(kuò)展視野。多閱讀一些高質(zhì)量優(yōu)秀作品可以提高我們的寫作水平，動(dòng)筆之前我們需要做哪些準(zhǔn)備呢？有請(qǐng)駐留一會(huì)，閱讀小編為你整理的嗝嗝老師觀后感受(精選12篇)，請(qǐng)馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

嗝嗝老師觀后感受 篇1

為推動(dòng)“兩學(xué)**”學(xué)習(xí)教育繼續(xù)深入開展，用模范人物的感人事跡引導(dǎo)教職工立足崗位甘于奉獻(xiàn)。日前，掇刀石幼兒園組織全體教職工觀看了勵(lì)志電影《無手老師》。

該影片是以青海省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興為生活原型，真實(shí)地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動(dòng)人事跡，并以馬復(fù)興的事跡告訴我們，在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力，人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望，向我們傳遞了積極向上的正能量。

通過觀看影片，教師們被深深的觸動(dòng)，雖然馬復(fù)興老師肢體上沒有手，但他用心靈之手書寫了最精彩的人生，他個(gè)人生命的價(jià)值絕不僅僅在于他為民族地區(qū)教育事業(yè)所做的一切，而更重要的是在于他給人們帶來了一種巨大的精神力量，是對(duì)我們?nèi)魏我粋€(gè)身體健全者的激勵(lì)與鞭策。大家紛紛表示將以馬復(fù)興精神為旗幟、為標(biāo)桿，堅(jiān)定理想信念，立足本職崗位，不計(jì)個(gè)人得失，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入工作，為掇刀石幼兒園的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

嗝嗝老師觀后感受 篇2

中國自古以來就是禮儀之邦，禮儀是中國傳統(tǒng)文化的突出精神。但從教多年來，還真沒細(xì)想過教師禮儀這個(gè)課題，只是每天衣著干凈整潔地去傳道、授業(yè)、解惑而已。觀看過《教師禮儀》vcd，聆聽專家對(duì)教師禮儀的解讀，感觸頗多。教師的禮儀，不僅僅是教師個(gè)人的品質(zhì)修養(yǎng)，更重要的是因?yàn)榻處熯@一職業(yè)的特殊性，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，因此直接影響著學(xué)生的思想行為，對(duì)學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。

踐行教師禮儀，并非難事，我們可以從小處做起。首先要關(guān)愛學(xué)生，以生為本。平等地對(duì)待學(xué)生，熱情地關(guān)愛學(xué)生，真誠地為學(xué)生服務(wù)。尊重學(xué)生的個(gè)性特長、興趣和愛好，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展個(gè)性，提高創(chuàng)造能力。同時(shí)，注重與學(xué)生的溝通和交流，與學(xué)生建立起朋友式的關(guān)系，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

其次要舉止得體、語言文明。教師從容自信的步履、端正自然的站姿、親切關(guān)懷的目光、準(zhǔn)確生動(dòng)的手勢(shì)等，都能給學(xué)生以美的感染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使教與學(xué)形成良好的默契。而語言是教師工作的基本手段，因此，語言文明是教師職業(yè)道德的基本要求。外表是內(nèi)心的自然延伸，一位舉止得體、語言文明的教師多數(shù)情況下也是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，修養(yǎng)良好的教師。教師的真才實(shí)學(xué)固然重要，但也切不可忽視舉止和語言的修養(yǎng)。

第三，要注重與家長、同事的溝通和配合。特別是對(duì)文化程度不高的外來工家長，不能居高臨下，要設(shè)身處地為家長著想、分憂，爭(zhēng)取其理解、支持和配合。在與同事的交往中，應(yīng)以和為貴，尊重同事的意見、勞動(dòng)成果、工作習(xí)慣，努力創(chuàng)造一種和諧的工作環(huán)境。

第四，要內(nèi)外兼修。教師是知識(shí)的傳播者，而知識(shí)是不斷進(jìn)步，不斷更新的。因此作為教師的我們也要不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，只有始終站在科學(xué)探索的最前沿，我們才有資格去引導(dǎo)我們的學(xué)生，專業(yè)領(lǐng)域上要盡量做到精益求精，其他領(lǐng)域也要做到略知一二。最后，教師要服飾得體,儀表端莊。服飾得體、儀表端莊的教師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力和感染力。整潔、得體、典雅的著裝和端莊的儀表，能更好地幫助教師完成教學(xué)工作。教師通過自己服飾和儀表形象的示范，實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀美的熏陶。當(dāng)然，要達(dá)到服飾禮儀美和心靈美的和諧統(tǒng)一,這才是我們所追求的最終目標(biāo)。

嗝嗝老師觀后感受 篇3

午時(shí)和同事去電影院觀看了3月22日上映的電影《老師好》。題目很吸引人，讓身在其位的我們也更加好奇，于是買了兩張電影票，坐在最終一排，本打算以“喜劇”之名緩解壓力，以“調(diào)侃”之心詮釋不易，但最終換來的不是這份職業(yè)給予心底脆弱的悲傷自嘲，而是淚流滿面的肅然起敬與寂默不語……影院的燈亮了，工作人員來了，大家久久不愿離去，影片結(jié)束，沒有七嘴八舌的點(diǎn)評(píng)，也沒有立刻走人的沖動(dòng)，坐在那里，沉浸其中……我在片尾的音樂聲里聽到了控制不住地抽泣，我想，這些，應(yīng)當(dāng)是最好的點(diǎn)評(píng)吧。

1985年的南宿一中，苗宛秋老師推自行車昂首走在學(xué)校，理解著人們艷羨的目光和紛至沓來的恭維。桀傲不馴的洛小乙、溫婉可人的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟禮貌建設(shè)、八婆海燕、奸商耗子……三班是一個(gè)永遠(yuǎn)也不缺故事的團(tuán)體。苗宛秋怎樣也不會(huì)想到，他即將走進(jìn)的這個(gè)三班將會(huì)成為他以及他身邊這輛自行車的噩夢(mèng)。三班的同學(xué)也沒有想到，這位新來的老師改變了他們的一生。

與以往多塑造的眾多喜劇形象不一樣，于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，身著樸素的白襯衫，手腕上帶著手表，一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上正言厲色，私下卻展現(xiàn)了慈祥、和藹的一面。人物豐富細(xì)膩的情感在于謙的演繹之下流淌出極度煽情的力量，不少現(xiàn)場(chǎng)觀眾悄悄拭淚，直言于謙是“被相聲耽誤的影帝”！

整部電影平淡真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)真實(shí)存在的人，從而賦予了電影一種潤物細(xì)無聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。

對(duì)師生情誼的刻畫，對(duì)真正好老師的反思方面《老師·好》做出了大有裨益的嘗試。難以磨滅的師生情最終成為彼此最珍視的回憶?！安皇窃谧詈玫臅r(shí)光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時(shí)光”，不僅僅是苗老師的心聲，同樣也是學(xué)生們的心聲。

真正打動(dòng)人心的青春片，不僅僅是遺憾和懷舊，也不單單是僅有“青春”一種元素，而應(yīng)當(dāng)是讓人看了之后，對(duì)生命產(chǎn)生一種理解和開悟，并找尋到人生中新的可能?！独蠋煛ず谩穼?duì)現(xiàn)實(shí)生活中師生情恰如其分的深刻反思，直擊人心，它沒有去刻意迎合觀眾，而是用最大的誠意尊重了觀眾。

“老師好”，這三個(gè)字，簡單、平凡，沒有那么多繁文縟節(jié)的絢爛與奢華，我每一天都會(huì)聽見學(xué)生對(duì)我說無數(shù)遍，但我從來沒有像今日這樣覺得它是如此神圣與高級(jí)。

“老師好”，這三個(gè)字，不僅僅是學(xué)生對(duì)老師的一種禮貌和一聲問候，更是一個(gè)老師付出畢生心血和代價(jià)之后贏得的尊重與殊榮。

一支粉筆兩袖清風(fēng)三尺講臺(tái)譜寫生命樂章，

四季耕耘無微不至留名青史鑄就中華輝煌。

因?yàn)樽晕沂抢蠋煟詫?duì)影片里的劇情感同身受，因?yàn)榭吹桨嘀魅文?，所以觸景生情感動(dòng)到淚流滿面！

一日為師終身為父。無論何時(shí)，我們都不能忘記老師對(duì)我們的悉心教導(dǎo)，不能忘記老師的良苦用心，更不能忘記老師對(duì)我們的陪伴成長。不做老師，不會(huì)明白老師聲嘶力竭背后的期望；不做老師，不會(huì)懂得老師嚴(yán)厲要求背后的夢(mèng)想。

當(dāng)影片里的插曲《讓世界充滿愛》和《誰》響起的一剎那，我瞬間熱淚盈眶……當(dāng)看到苗老師臨走時(shí)在黑板上寫下“不是在最好的時(shí)光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時(shí)光”，我控制不住淚如雨下……

如果把這兩首插曲合起來就是，“誰，讓世界充滿愛”是老師。它賦予了老師的職責(zé)，也體現(xiàn)了老師的偉大。

嗝嗝老師觀后感受 篇4

《無手教師》是根據(jù)全國最美鄉(xiāng)村教師稱號(hào)獲得者馬復(fù)興的真人真事改編的一部電影。馬復(fù)興是青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)教師。

1958年的深冬，馬復(fù)興降生在下麻爾村一個(gè)普通的回族農(nóng)家。不幸的是，他誕生四個(gè)月后的一天，在火炕上爬動(dòng)玩耍的他，不幸掉進(jìn)了嗤嗤燃燒的炕洞里。由于沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，他的兩只手被燒焦了，還有后背、胸部從此，馬復(fù)興失去了雙手。

很巧合的是我工作的前十年是在甘肅的臨夏，甘肅臨夏和青海湟中從地理區(qū)劃上講都屬于河湟地區(qū)，有著相近的民族構(gòu)成、自然風(fēng)貌和文化，所以，對(duì)馬復(fù)興工作的地方應(yīng)該有更深的了解。

電影首先感動(dòng)我們的當(dāng)然是馬復(fù)興這個(gè)人。馬復(fù)興首先是一個(gè)樸實(shí)的人，這種樸實(shí)，首要地當(dāng)然是來自于馬復(fù)興這個(gè)人，與其他正常人相比，馬復(fù)興沒有手，他是個(gè)殘疾人，這種殘疾讓他有了不一樣的經(jīng)歷，體味了更多的人情冷暖，其次來自于他所成長的這個(gè)環(huán)境，在青海湟水流域，多民族雜居，主要有回族、藏族、保安族，當(dāng)?shù)匾曰▋簽樽罹叽硇缘牡胤轿幕?，這一方貧瘠、高寒的土地，滋養(yǎng)了他樸實(shí)的居民。劇中的馬復(fù)興也好，村支書也好，鄉(xiāng)上的書記也好，還有村里的鄉(xiāng)親也好，甚至于石灰廠的不可一世的老板也好，其實(shí)都是這方土地上卑微的生命，這種卑微最是能打動(dòng)人。

然而電影畢竟是電影，需要在影視的角度審視。但如果從影視的角度去審視的話，這部影片其實(shí)很難算一部優(yōu)秀的影片。

首先，故事不是好故事，整個(gè)電影下來，所選取的故事并不具有一個(gè)明確的主線索，各個(gè)故事之間是散的，聚合得并不好，給人感覺就像是小學(xué)生作文一樣，整個(gè)故事并不能夠打動(dòng)人。

其次，從演員的演技上看，演技也是不合格的，好多鏡頭都給人一種小學(xué)生背誦課文的感覺，不是在演戲，而是在背臺(tái)詞。

再次，服裝道具方面似乎也不合格。馬復(fù)興頭上戴的帽子和戴法，以及小學(xué)翻新落成儀式上趙玉華頭上所帶的紗，都不合適，道具師還需要再下點(diǎn)功夫才行。

最后，劇中的語言，那一聲一聲的普通話念出來的尕娃和老校長純正地道的地方音之間，產(chǎn)生的那種強(qiáng)烈的對(duì)比，對(duì)一個(gè)會(huì)用純正地方音說尕娃的人來說，聽起來真的很不是滋味。要么你就全部用普通話，把尕娃換成孩子或者娃兒，要么你就用地道的地方音來說尕娃，用普通話來念尕娃實(shí)在別扭得很。

最終總結(jié)起來說的話，人的事跡是好的`，但是在影視表現(xiàn)方面還需下工夫，電影實(shí)在不是一個(gè)好電影。

嗝嗝老師觀后感受 篇5

隨著年齡的增長，每天都在工作、家庭和孩子三條線上來回奔走。對(duì)于“老師”這個(gè)曾經(jīng)讓我再熟悉不過的兩個(gè)字眼已經(jīng)慢慢淡化。

5月29日晚上，我們新華湛江中支所有內(nèi)勤的伙伴一起觀看了紀(jì)錄片《老師》，讓我再一次對(duì)這個(gè)太陽底下最神圣最偉大的職業(yè)——老師肅然起敬。影片里《老師》以汶川大地震中為救學(xué)生犧牲的老師為敘事開端，將鏡頭伸入中國偏遠(yuǎn)地區(qū)數(shù)百萬鄉(xiāng)村老師這個(gè)群體，講述了老師的日常教學(xué)生活和內(nèi)心的真實(shí)感受。

《老師》一片給我們展現(xiàn)的首先是一個(gè)個(gè)普普通通的人，讓我最感動(dòng)的是四川紅白鎮(zhèn)小學(xué)的方全旭老師，在地震中他的兒子遇難了。他本想早早讓兒子入土為安，但遲遲不忍松手。一句“我舍不得”，讓人不禁心酸。還有四川湯鴻老師用自己年輕的生命，傳遞的那個(gè)愛的故事。湯老師的女兒才僅僅只有9個(gè)月，她卻因?yàn)榫葘W(xué)生獻(xiàn)出了自己年輕的生命。雖然我們?cè)僖惨姴坏綔蠋煹囊羧菪γ?，但從被她救出的女孩馮雅的真情獨(dú)白中，我們不難想像湯老師生前的大愛。只有始終懷著一顆“愛”的心，才能在最關(guān)鍵的時(shí)刻，舍身救人，才能用自己的血肉之軀，感召這個(gè)開始慢慢冷酷的世界。

湖南保靖縣的何美基老師，在講到他兒子不愿意在農(nóng)村家里久呆，因?yàn)橐呀?jīng)不能適應(yīng)農(nóng)村落后的物質(zhì)生活條件時(shí)，他是多么地失落；在講到兒子已經(jīng)二十五歲，還沒有找到女朋友的時(shí)候，他又是多么地操心。這難道不是每一個(gè)父母都有的舔犢之情嗎？

也是這個(gè)縣的舒老師，講到安排年輕老師一起工作，就是為了創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓未婚的男女老師能夠找到合適的對(duì)象時(shí)，讓我想起了所謂的“組織安排”。這是沒有辦法的辦法?。∪绻荒茉谵r(nóng)村成家，鄉(xiāng)村老師就不安定（誰又不是呢？），農(nóng)村教育工作就沒有人繼承，怎么辦？就像是主持人說的，聽著舒老師風(fēng)趣的話，我們都笑了，但笑不一定意味著快樂。

還有那位在貴州從江縣工作的已經(jīng)不再年輕的朱維嬌老師，40歲的人了，還沒有結(jié)婚。老師的崗位讓她整天和孩子們?cè)谝黄?，社?huì)接觸面不多。而同時(shí)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)拮據(jù)，走到社會(huì)上還有一定的自卑感，就更找不到對(duì)象了。實(shí)際上，我們?cè)谌ゲ稍L之前，就被告知，關(guān)于婚姻的事，朱老師不愿多談。所以影片中關(guān)于她的個(gè)人生活也只是一句帶過，但這確確實(shí)實(shí)是朱老師和其他眾多鄉(xiāng)村老師不得不面對(duì)的問題。

作為一個(gè)普普通通的人，鄉(xiāng)村老師也都希望改善生活條件，渴望更富裕的生活?！独蠋煛分胁稍L的每一個(gè)老師幾乎都提到了收入的微薄和經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)。甘肅省年輕的潘鳳美老師面對(duì)鏡頭動(dòng)情地哭了，因?yàn)樗跋攵鄴挈c(diǎn)錢，給媽媽治病”；山西臨縣的王秀平老師不舍得給外出打工的孩子打電話，因?yàn)椤百M(fèi)用高”；何美基老師去年升職“小高”，每個(gè)月1，700多元的工資，就已經(jīng)讓他很滿足了；貴州從江縣打秀鄉(xiāng)的韋老師，為了供孩子上大學(xué)，不得不四處借錢；甘肅古浪的馬治宗老師甚至說“只要能吃飽肚子，就感覺沒有別的奢望了”……我們從老師們的言談中，從他們的表情里，甚至看到了些許的無奈。我想，每一個(gè)面對(duì)這樣艱苦物質(zhì)條件的人，都或多或少有些無奈的。關(guān)鍵是無奈之后是什么，是樂觀、是奮斗、是堅(jiān)韌，還是消沉、是放棄？

而令我欣慰的是，對(duì)美好生活的渴望，并沒有絲毫影響鄉(xiāng)村老師對(duì)孩子們的愛?！独蠋煛肪褪且徊繍鄣男麄髌?，影片中充斥著老師們的愛，那是對(duì)孩子們的愛，對(duì)自身工作的愛。甘肅古浪的嚴(yán)泰山老師，帶著僅有的2個(gè)學(xué)生，在破舊的教室里上課。他教的是用“心”字和其它漢字組合形成新的字，似乎是想告訴孩子們“心”的重要。盡管孩子少，他教得還是那么認(rèn)真。山西臨縣的那位李福蓮老師，因?yàn)樾Ｉ崞婆f，就把孩子們接到家里來上課。每天放學(xué)，她一定要目送孩子們安全地離開。短短的一段路，“慢點(diǎn)、慢點(diǎn)走……”不知道講了多少遍。還有那位我們感動(dòng)的老師在吃飯時(shí)，看著孩子們的眼神，那是慈母才有的眼神。

鄉(xiāng)村老師在付出愛的同時(shí)，得到的是滿足和快樂。我們聽到韋老師笑瞇瞇地回應(yīng)為什么不外出打工時(shí)說：“這些孩子需要我，山里的孩子需要我”；“那沒人叫我老師了，我就愛當(dāng)這個(gè)老師”，然后是她爽朗的笑聲。我們不能忘記何美基老師在講到他教的眾多的孩子最終走出山區(qū)，在外面得到了很好的發(fā)展時(shí)臉上那自豪的表情。說到其中一個(gè)孩子外出打工一個(gè)月掙1萬多元，何老師顯然不是嫉妒，而是驕傲。甘肅嚴(yán)泰山老師一生第一次“下館子”，是因?yàn)樗痰陌嗫汲隽撕贸煽?，這是他“最高興的一次”。

是的，我們見到的鄉(xiāng)村老師都是快樂的。他們的笑容，是那么地真切；他們的笑聲，是那么地爽朗。是的，他們也有他們的煩惱，更有他們的理想，但是他們并不好高騖遠(yuǎn)。他們知道，他們做的工作很有意義；他們很滿足。

我感觸最深的，還是那句“高工資教的是書，低工資教的也是書”。這需要怎樣的胸懷，才能說出這樣的話啊。而說出這句話的，是一位只有兩個(gè)學(xué)生的“低工資”老師。我從中沒有聽出任何的抱怨，反而有一點(diǎn)自豪。

在城市中生活的我們，每天朝九晚五，下班后或者回家與家人團(tuán)聚，或者外出放松一天的辛勞，能不能想像在遙遠(yuǎn)的農(nóng)村，有一批人白天講課、抽空還要給孩子們做飯、打掃衛(wèi)生，更要種地養(yǎng)豬；晚上要備課、批改作業(yè)。他們就是“鄉(xiāng)村老師”。他們拿著微薄的工資，面對(duì)艱苦的物質(zhì)生活條件，個(gè)人婚姻生活難以完滿……但他們得到了巨大的回報(bào)，那就是孩子們的信任和愛，所以他們滿足而淡定。

在影片中，我們沒有聽到任何的抱怨。當(dāng)然，我想鄉(xiāng)村老師也一定是有抱怨的。面對(duì)這樣的生活條件、面對(duì)日益減少的學(xué)生（意味著事業(yè)沒有發(fā)展），怎么可能沒有抱怨呢？然而，即便有抱怨，在我聽來，也比城市中無病呻吟的“抱怨”要順耳得多。因?yàn)猷l(xiāng)村老師在不滿現(xiàn)狀的同時(shí)，并沒有放棄。

這些鄉(xiāng)村老師們實(shí)在是可愛的，也是值得令人尊敬的。但是，我們對(duì)鄉(xiāng)村老師的關(guān)注實(shí)在太少了。他們不是新聞的焦點(diǎn)，不是家長里短的話題，也不是城市日常生活能夠接觸到的群體。他們是那樣的普通，卻又是那樣的不平凡。

當(dāng)然，我們應(yīng)該記住的，不是影片中講述到的一個(gè)個(gè)具體的個(gè)體。我們更沒有任何理由，哪怕是出于最無私的精神，去打破他們平靜的生活。然而，我們卻不能忘卻中國鄉(xiāng)村老師這個(gè)群體，是他們的堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著，為中國的下一代默默奉獻(xiàn)著。他們每一個(gè)人，或許只是教會(huì)了孩子們幾個(gè)漢字，或許只是讓孩子們知道怎樣進(jìn)行簡單的計(jì)算。但他們作為一個(gè)整體，留給我們的卻是無盡的財(cái)富。因?yàn)樗麄冏屛覀兛吹搅?，在物欲橫流的社會(huì)中，還有那么一群人在堅(jiān)守他們的職責(zé)；還有紀(jì)錄片的最后有這樣一段旁白：一個(gè)沒有離開鄉(xiāng)村土地的人，是否就少有今天我們經(jīng)?？吹降幕袒?、不安。當(dāng)都市里相互比照成為我們生活在這個(gè)世界上的原動(dòng)力之一時(shí)，幸福和滿足便遠(yuǎn)離我們而去。有那么一天，當(dāng)我們距離幸福生活依然遙遠(yuǎn)，當(dāng)我們環(huán)顧四周依然焦灼，我們會(huì)不會(huì)想起這些老師，想起簡陋的教室里傳出的朗朗讀書聲……

當(dāng)職場(chǎng)的燈光亮起時(shí)，我早已經(jīng)淚流滿面，連現(xiàn)場(chǎng)的好多男同事也是忍不住抽搐。影片看完了，也留給了我們很多的思考，我想我們應(yīng)該去為他們做點(diǎn)什么，也一定可以去為他們做點(diǎn)什么，就從現(xiàn)在開始。

嗝嗝老師觀后感受 篇6

去年在省培訓(xùn)院集中培訓(xùn)期間，老師給我們介紹了電影《熱血老師》。今天我懷著好奇地心情看完了電影《熱血教師》，我的心靈受到強(qiáng)大的震撼。

電影中的主人公克拉克先生本是一位教育業(yè)績連續(xù)四年獲得第一的事業(yè)有成的教師，可他卻為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，毅然在慶功會(huì)上辭去了工作，來到紐約，開始了他的新生活。在紐約的一所學(xué)校里，克拉克老師帶領(lǐng)一群“無藥可救的后進(jìn)孩子”走向了成功。在克拉克老師與這群孩子交往的過程中，對(duì)于這些在別人看來“無藥可救”的孩子，但克拉克老師從來沒有放棄過他們，他用無盡的毅力、愛心及百倍的耐心感化了這些看似頑劣卻聰慧的心靈。從最初孩子們的不信任甚至是充滿敵意發(fā)展到慢慢接受，信任。到最后克拉克老師居然成了孩子們生命中不可缺少的一部分，克拉克老師的故事讓我能重新用新的眼光來看待“問題”學(xué)生，從中也學(xué)到了不少知識(shí)。

影片中有許多非常震撼人心靈的畫面。

沙美卡在排隊(duì)就餐時(shí)插隊(duì)，克拉克沒有對(duì)莎美卡冷嘲熱諷，而是耐心地真誠地告訴莎美卡：“我們是一家人，一家人之間不會(huì)互相欺騙?！碑?dāng)莎美卡迫于大家的輿論承認(rèn)了自己插隊(duì)之后，老師沒有落井下石，而是看著莎美卡的眼睛：“我真的感謝你，我為你自豪?！崩蠋熢诠芾沓Ｒ?guī)的過程中，始終沒有一句對(duì)學(xué)生的侮辱、不耐煩、指責(zé)的字眼，而是始終用正面、鼓勵(lì)、引導(dǎo)性話語告訴學(xué)生，老師愛他們，大家是一個(gè)大家庭，后來大家乖乖地排隊(duì)就餐。克拉克巧妙地轉(zhuǎn)嫁了壓力，既避免了一對(duì)一的沖突，又達(dá)到了教育目的，維護(hù)了制度的嚴(yán)肅性。

為了吸引學(xué)生安靜認(rèn)真地聽自己講課，他承諾，只要學(xué)生安靜地聽，每過15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑（嘔吐），也為了好奇，學(xué)生真的安靜地聽老師講課，當(dāng)有人說話時(shí)，大家群起“噓”之。一節(jié)課下來按照40分鐘計(jì)算，老師喝掉了4*40=160瓶酸奶。難受嗎？當(dāng)然難受，但是，老師讓學(xué)生看見了自己要他們學(xué)習(xí)知識(shí)的毅力和決心。為了讓學(xué)生記住美國的總統(tǒng)和歷史事件，老師自編了說唱，配上音樂，邊跳邊唱。當(dāng)學(xué)生從驚奇、雀躍、參與中平靜下來之后，他們必定感受到了老師新穎的教學(xué)方法帶來的神奇變化，更感受到了老師為了讓他們學(xué)習(xí)好，所付出的努力。

課余時(shí)間和孩子們比賽玩雙跳、燭光晚會(huì)上守著一個(gè)大蛋糕像孩子們講述自己跳崖的經(jīng)歷，鼓勵(lì)孩子們勇于挑戰(zhàn)自我。。。。。。在這些鏡頭中，孩子們和克拉克是融洽的。直到影片的結(jié)尾當(dāng)校長宣布考試成績時(shí)，孩子們緊張和興奮的表情以及于老師心領(lǐng)神會(huì)的眼神、手勢(shì)交流，都證實(shí)了克拉克老師的心靈和孩子的心靈融在了一起。

克拉克老師一上任就開始到學(xué)生家里走訪。基本了解了學(xué)生的生活狀況，找到了學(xué)生思想或心理問題的成因。例如，胡里奧亂花錢，是因?yàn)橛幸粋€(gè)特殊的媽媽；好學(xué)上進(jìn)卻膽小內(nèi)向的班德麗婭生活在一個(gè)男權(quán)意識(shí)濃厚的印度家庭里；沙美卡不能按時(shí)完成作業(yè)是因?yàn)樵趮寢屜掳嗲八?dú)自照顧3個(gè)孩子。。。。。。

克拉克老師是一個(gè)信心十足、風(fēng)趣幽默、精力充沛、富有朝氣，他善于捕捉教育時(shí)機(jī)，善于用敏銳的目光洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。他是一個(gè)意志堅(jiān)定的人，他是一個(gè)用心良苦的人，他是一個(gè)刻苦鉆研的人，他是一個(gè)熱愛學(xué)生熱愛教育熱愛生活的人，他是令人敬佩的人。

再反思自己的教育，平常缺少了對(duì)學(xué)生的寬容、缺少了一些特殊的教育方式。缺少了和學(xué)生打成一片的狀態(tài)。但是我相信經(jīng)過不斷地努力我也會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。

嗝嗝老師觀后感受 篇7

近三周，在學(xué)校《規(guī)范行為、文明有禮》的大力倡導(dǎo)與督促下，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)發(fā)生了翻天覆地的變化，從課間到課堂，從上學(xué)到放學(xué)，從校內(nèi)到校外，一切活動(dòng)有條不紊、井然有序。不論在學(xué)校哪個(gè)角落，只要從學(xué)生身邊路過，我們的學(xué)生都會(huì)正面、側(cè)臉或回頭真誠的道一聲老師好!每每聽到老師好三個(gè)字，總會(huì)有一幸福感油然而生。

一句老師好道盡了學(xué)生對(duì)老師職業(yè)的理解和尊重，道盡了學(xué)生對(duì)老師工作的認(rèn)可和肯定，道盡了學(xué)生對(duì)老師付出的感謝和感恩，道盡了學(xué)生對(duì)老師生活的祝福和問候，道盡了

電影《老師好》更讓我再一次深刻領(lǐng)悟到：一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最有人情味的人。我看了久久不能釋懷，教育是一種真誠的心靈溝通，教學(xué)相長是教師的教育方法，更是一種育人心態(tài)。知識(shí)僅僅是傳遞信息的載體，情感、能力、價(jià)值觀的提升與分享才是教育的目的。李鎮(zhèn)西老師說：當(dāng)我們不能理解學(xué)生的心靈時(shí)，學(xué)生也不會(huì)理解我們，我們所有的辦法、措施、技巧、絕招等等都失去了應(yīng)有的教育內(nèi)涵。

教育只有了解學(xué)生的內(nèi)心世界，喚起孩子們內(nèi)心積極的情感體驗(yàn)，才會(huì)激勵(lì)他們。因此教師的管理必須是情感教育，走進(jìn)心靈的教育。請(qǐng)讓我們用和藹、親切、關(guān)心打開學(xué)生的心門，做一個(gè)理解，尊重學(xué)生的老師，那是一件多么幸福的事。

教育是雕塑心靈的藝術(shù)，真正的教育必然由心與心的對(duì)話開始，而心與心的對(duì)話又是從真誠的傾聽開始，不會(huì)做一個(gè)真誠的傾聽者，絕對(duì)成不了一個(gè)合格的教育者。教師和學(xué)生之間的感情，就是在互相傾聽中通過溝通和了解建立起來的。真正的傾聽，不是簡單的聽學(xué)生把話說完，而是心與心默默地靠近，是情與情悄悄地對(duì)流，是一顆心去感受另一顆心的跳動(dòng)，一種愛去感染另一種愛的真情。

此時(shí)我不由得想起《這條小魚在乎》的故事

《這條小魚在乎》

在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來到海邊散步，他注意到，在沙灘的淺水灣里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。他知道，用不了多久，這些小魚都會(huì)被太陽蒸干而死掉。忽然，他看見前面有一個(gè)小男孩，不停地在每一個(gè)小水洼旁彎下腰去撿起水洼里的小魚，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

終于，這個(gè)男人忍不住走過去：孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的。我知道。小男孩頭也不抬地回答。男人好奇了：哦?那你為什么還在扔?誰在乎呢?這條小魚在乎!男孩一邊回答，一邊拾起一條魚扔進(jìn)大海，這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條

那個(gè)男人被感動(dòng)了，靜靜地站在那里，看著男孩兒撿起一條又一條小魚。后來，他也彎下腰去，撿起一條條小魚，把它們?nèi)拥胶＠锶?。他們每一次揚(yáng)起手臂，就救起了一個(gè)小小的生命。

作為一名xx教齡的中年教師，我的孩子已經(jīng)進(jìn)入八年級(jí)，我沒有體罰過孩子，甚至沒有語言暴力，對(duì)孩子的行為不滿意時(shí)常常會(huì)讓他看陽光男孩系列叢書，或者寫一篇文章放到一個(gè)不起眼的角落里，等待他的發(fā)現(xiàn)和驚醒。直到上個(gè)月，兒子才告訴我：我要對(duì)我的人生負(fù)責(zé)!這讓我感到無比欣慰和感動(dòng)，不由想起同樣大小的學(xué)生：自己家的孩子是孩子，別人家的孩子也是孩子。

教師是一份需要良知的工作，每個(gè)班里都有需要幫助和拯救的后進(jìn)生，他們?nèi)缤硖帨\水洼里的小魚，看到他們一臉的迷茫和無奈，或許他們內(nèi)心深處正用微弱的聲音在向我們呼救。我們?cè)跄軛壷还?對(duì)我而言，在班上對(duì)誰關(guān)注多，對(duì)誰關(guān)注少，有誰會(huì)在乎呢?多一句表揚(yáng)，少一句批評(píng)，有誰會(huì)在乎呢?上課能親切的說出誰的名字，有誰會(huì)在乎呢?經(jīng)常讓誰來回答問題，又有誰會(huì)在乎呢?可是，這條小魚在乎，無時(shí)不在叩擊著我的心靈，叩問著我的良知。

我應(yīng)該在乎，我必須在乎。我不能忘記為了全體孩子的發(fā)展這一教育核心，我不能忘記一個(gè)都不能少給我的啟示。是的，對(duì)初中教師來說，每一個(gè)孩子也許只是班里的六十分之一而已，多一個(gè)少一個(gè)幾乎不受什么影響，可是對(duì)于一個(gè)家庭來說，他們卻是父母百分之百的希望!放棄他們，孤立他們，對(duì)一個(gè)家庭來說可能就是一生的災(zāi)難!父母只要教育他的一個(gè)孩子，而教師卻承擔(dān)著教育一群孩子的責(zé)任。由此可見老師的擔(dān)子何其重啊!這沉重的擔(dān)子曾一度壓得我喘不過氣來!老師并非圣賢，亦沒有點(diǎn)石成金的本領(lǐng)，每個(gè)學(xué)生都能成才，是教育者追求完美的理想境界。而完美，如同一朵美麗的彼岸花，充滿希望，卻無法實(shí)現(xiàn)。但我沒有失去追求，望著班里一條條的小魚，我叩問自己的良知。也許，老師的力量有限，幫助不了每一個(gè)人，但是我可以通過努力去幫助盡量多的人。我會(huì)記得這條小魚在乎，這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條孩子，如果你不幸被大浪沖上岸來，成了淺水洼里的小魚，那么，老師愿意做那個(gè)執(zhí)著的小男孩，用我的耐心、愛心使你們重游大海

嗝嗝老師觀后感受 篇8

在孩子幼小時(shí)，每一個(gè)生活細(xì)節(jié)都可能成為蘊(yùn)含重大教育意義的事件，兒童教育中無小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴(kuò)展為孩子的一個(gè)好習(xí)慣或壞毛病，好媽媽勝過好老師。孩子小時(shí)候，輕微的硅傷碰痛的事會(huì)常常發(fā)生。家長一方面要特別注意孩子的安全，另一方面這些事情發(fā)生時(shí)，也不過分大驚小怪。盡量以輕松快樂的表情相對(duì)，讓孩子覺得這是多么平常的，甚至是有些趣味的事。如果大人動(dòng)不動(dòng)就一臉驚慌失措，不但不能給孩子安慰，還把他叮著了，除了皮肉痛，心理上也會(huì)產(chǎn)生恐懼。家長所能教給孩子最重要的做人技巧，就是做個(gè)好人。

今天下了本書，好媽媽勝過好老師，確實(shí)一個(gè)懂得如何正確教育孩子的媽媽比一個(gè)老師重要的多，因?yàn)閶寢審男【烷_始影響著孩子。

才讀了3個(gè)故事我就激動(dòng)的來寫下感受

第一個(gè)故事說打針有點(diǎn)痛，讓孩子知道打針是痛的，但是可以忍，如果真的忍不住可以哭。讓孩子自己去驗(yàn)證媽媽的話說的對(duì)不對(duì)，有沒有欺騙孩子。告訴我們其實(shí)很多時(shí)候我們不要一味的擴(kuò)大或者縮小這個(gè)痛苦，實(shí)事求是的說出來反而能讓孩子接受。你一再的說不通孩子感覺被欺騙了就懼怕了打針，你用暴力哄騙都解決不了根本問題。

對(duì)于必須要讓孩子承受的一些痛苦，大人應(yīng)有幾個(gè)原則：

一是平靜自若，不要表現(xiàn)出焦慮。如果大人首先一臉焦慮，孩子就會(huì)覺得間題嚴(yán)重，會(huì)嚇著他們。

二是對(duì)于為什么要這樣做，要用孩子能懂的語言向他說明。比如告訴孩子你現(xiàn)在生病了，需要打針，打針可以治病。不要認(rèn)為孩子不懂就不去說。

三是對(duì)于孩子所要承受的痛苦如實(shí)相告，盡量不夸大也不要過分縮小。比如許多家長帶孩子打針時(shí)，為了消解孩子的緊張，就說“一點(diǎn)也不疼”，孩子上一次當(dāng)后，就絕不肯再上第二次當(dāng)；他們挑戰(zhàn)困難的理性和勇氣就失去一次萌發(fā)機(jī)會(huì)，并且以后會(huì)不信任大人。

四是激發(fā)孩子的勇氣。兒童的忍耐力其實(shí)是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個(gè)合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。同時(shí)也要給他們退路，不要讓孩子為自己流露的“不堅(jiān)強(qiáng)”感到羞愧。

五是絕不通過哄騙或收買的方式達(dá)到目的。有的家長通過“不打針警察就要來‘抓你”，或“吃了這藥就給你買個(gè)遙控汽車”等方式達(dá)到目的，這是很糟的。哄騙和收買只能解決一時(shí)的問題，并不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發(fā)育。兒童應(yīng)該從小學(xué)會(huì)理性面對(duì)一些困難或痛苦，不僅能緩解痛苦，還能很好地保護(hù)自己。

第二個(gè)故事別捉弄孩子。我國現(xiàn)代著名教育家陳鶴琴先生就堅(jiān)決反對(duì)捉弄孩子，他認(rèn)為和孩子玩也是德行教育，經(jīng)常被捉弄的孩子會(huì)出現(xiàn)品德方面的缺陷。例如大人經(jīng)常用欺騙孩子的方法，弄得孩子著急，博得成人哈哈一笑，孩子就會(huì)慢慢養(yǎng)成不信任他人和說謊的毛病。

特別提示

成人覺得捉弄孩子很好玩，以為不過是逗得孩子著急一下，哭一棄子，一笑就沒事了，其實(shí)這些行為都會(huì)給孩子心理上造成傷害。它勸孩子來說毫無趣味，只會(huì)讓孩子有不安和不被蘋重的感覺，損傷孩子的自尊心，增加孩子的社交恐俱和片他人的不信任。所以凡遇到這類事情，家長要禮貌而堅(jiān)決地制止。這不是小事，事關(guān)孩子的事情沒小事，在大人眼里是小事，在孩子來說卻是大事。

和孩子玩也是德行教育，經(jīng)常被捉弄的孩子會(huì)出現(xiàn)品德方面的缺陷。

第三個(gè)故事給板凳揉揉痛

法國思想家盧梭在他著名的教育論著《愛彌兒》 中談到人的道德面貌形成時(shí)認(rèn)為，人在開頭的一剎那間，也就是尚處于天真純清時(shí)期所接受的感知，將對(duì)他的一生產(chǎn)生不可磨滅的影響。在孩子幼小時(shí)，每一個(gè)生活細(xì)節(jié)都可能成為蘊(yùn)含重大教育意義的事件，兒童教育中無小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴(kuò)展為孩子的一個(gè)好習(xí)慣或壞毛病。家長對(duì)此應(yīng)敏感，要用一些心，讓每天遇到的一些“小事”，都成為砌筑兒童美好情操大廈的一磚一石。

我們一方面要非常注意孩子的安全，另一方面這些事情發(fā)生時(shí)，也不過分大驚小怪。盡量以輕松快樂的表情相對(duì)，讓她覺得這是多么平常的，甚至是有些趣味的事。如果大人動(dòng)不動(dòng)就一臉驚慌失措，不但不能給孩子安慰，還把孩子嚇著了，除了皮肉痛，心理上也會(huì)產(chǎn)生恐懼。

教孩子“給小板凳揉痛”與其說是一個(gè)技巧問題，不如說是一個(gè)教育觀或哲學(xué)觀的問題。家長一定要注意你所有的言行中蘊(yùn)含的價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一，只有前后統(tǒng)一的東西，才能潛移默化到孩子身上，并穩(wěn)定在他們的心中，成為他們做事的風(fēng)格。

善良的人，才是和世界摩擦最小的人，才容易成為幸福的人；在心態(tài)上不苛刻的孩子，長大后他的處事態(tài)度會(huì)更自如，人際關(guān)系會(huì)更和諧，會(huì)獲得更多的幫助和機(jī)會(huì)。當(dāng)“給小板凳揉揉痛”成為孩子的一種思維方式時(shí)，他在生活中處處給出的就是理解、善意和尊重。而他從生活中能獲得的，也正是這些。

嗝嗝老師觀后感受 篇9

近日觀看了于謙主演的電影《老師好》，感慨頗多。作為改革開放的親歷者和建設(shè)者的我，電影把我?guī)Щ啬亲蠲赖臍q月，心中激起陣陣漣漪。

感慨一

想念初中的老師們，在最美的時(shí)光遇見你們，是我的幸運(yùn)。

《老師好》像一座橋梁，構(gòu)架起我與老師的思念。電影從1985年苗婉秋和他的高一學(xué)生的第一節(jié)課開始講起，講述了師生共同度過的三年高中生活。

1985年，我正在上初中，與眾多優(yōu)秀的教師相遇。一聲老師好使我想起我的班主任馬文慶老師。當(dāng)時(shí)的他風(fēng)華正茂，才華橫溢，在課堂上侃侃而談。自此，我的身上便有了文雅的影子。

認(rèn)真聽，別跑神又使我想起我的物理老師楊森林老師。有次課堂上我正跑神被老師逮個(gè)正著，楊老師嚴(yán)厲地批評(píng)了我。自此，我的身上便有了嚴(yán)厲的模樣。

堅(jiān)持到底就是勝利是體育老師王中民老師常說的話。他言行一致，永不言棄、追求卓越的精神成為我最大的財(cái)富。感謝各位老師，正是你們無私奉獻(xiàn)的付出，才塑造了今日我的模樣。

感慨二

要想獲得一聲老師好，必先做個(gè)好老師。

好老師首先是一個(gè)立德樹人、品德高尚的人。其次是有淵博的知識(shí)，出眾的專業(yè)素養(yǎng)。第三是有堅(jiān)定的信仰，具有不達(dá)目的誓不罷休的精神。

電影中的苗婉秋老師正是這樣一個(gè)人。開學(xué)第一節(jié)課他給學(xué)生立下規(guī)矩，給匹匹小馬套上專心學(xué)習(xí)的韁繩;面對(duì)受委屈而向他舉起酒瓶的黑道學(xué)生，他倔強(qiáng)的抬起不屈的頭;而學(xué)生生病需要花錢時(shí)，他帶頭募捐，慈母之心溢出屏幕。

當(dāng)教師不易，當(dāng)個(gè)好教師更不易。高尚的道德、出眾的專業(yè)知識(shí)，需要執(zhí)著堅(jiān)守才能發(fā)揮作用。我們要有望盡天涯路的追求，耐得住昨夜西風(fēng)凋碧樹的清冷和獨(dú)上高樓的寂寞，最后才能達(dá)到驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的領(lǐng)悟。做個(gè)好老師不易，需要一輩子的修行。

大鵬之動(dòng)，非一羽之輕也;騏驥之速，非一足之力也。中國要飛得高，跑得快，就得匯集廣大教師的磅礴力量。

回首近三十年的教學(xué)生涯，我牢記老師們的教誨，遇到困難時(shí)也從他們身上汲取力量。作為老師，士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，力求與孩子們的相遇永遠(yuǎn)是在最美的時(shí)刻。

嗝嗝老師觀后感受 篇10

當(dāng)聽到老師說要我們寫什么《熱血教師》觀后感時(shí)，我的第一個(gè)反應(yīng)就是“這是什么呀，要怎么寫呀?”后來才知道哦!這原來是一部電影，名為《熱血教師》。一聽到“電影”兩個(gè)字我就有些迫不及待的想看看了，因?yàn)槲业淖類劬褪强措娨?、電影了，呵?很爛的愛好吧!切當(dāng)今社會(huì)誰不喜歡看啊!所以下課回家后我就上網(wǎng)開始看這部電影了。

一開始我就抱著好奇心去看，結(jié)果當(dāng)電影剛放映時(shí)，我一看是外國題材的電影，我的好奇心、興趣突然下降了，真是360度的大轉(zhuǎn)變。但是為了寫論文我還是堅(jiān)持繼續(xù)看不過慢慢的我被劇情吸引了，俗話說女人就是善變,雖然我不是但(這時(shí)完全可以用這個(gè)次來形容)。最后在我的笑聲和感動(dòng)中看完了這部電影。

后來為了更多的了解這位教師，我在網(wǎng)上查了一些資料，羅恩·克拉克，出生在北卡羅來納州，大學(xué)畢業(yè)后周游列國，23歲開始在家鄉(xiāng)的一所鄉(xiāng)村學(xué)校任教，5年后來到紐約市哈萊姆區(qū)，取得巨大的教育成功。

對(duì)克拉克的最初印象總覺得他是一位幽默、風(fēng)趣，有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的老師。但看完整部電影后，我看到了這位外表普通的教師身上的光環(huán)，他開啟了孩子們對(duì)未來封閉的心，使他們不再懦弱，不再氣餒，不再“沉淪”，而是敢于在別人否定的眼光與評(píng)語中開始做夢(mèng)，敢于冒險(xiǎn)，去追逐自己人生中最渴望的東西。而在我教育教學(xué)中，恰恰缺少的就是這些，所以看了這部電影后對(duì)我的觸動(dòng)很大，我一直在反思自己，電影中的情節(jié)如果換做是我的話，我會(huì)怎么做，帶著深深的思考欣賞著這部電影。其實(shí)我也是算是一名教師，雖然是一名小小的幼兒園老師。因從克拉克身上我看到了，身為教師自身要擁有優(yōu)秀的素質(zhì)和高貴的品格，更重要的是對(duì)待學(xué)生的態(tài)度：愛心、耐心、尊敬、信任，且對(duì)所有學(xué)生都一視同仁。這最后一點(diǎn)是非常重要的一點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)里幾乎很少看到，我想這也是電影中經(jīng)常出現(xiàn)老師如何教育“壞”學(xué)生這一典型的一個(gè)原因吧。雖然我們班的孩子都是4～5歲的“幼兒”但是他們確實(shí)是非常的調(diào)皮，不過這也是他們現(xiàn)在年齡的體現(xiàn)和象征，可是有時(shí)候真是把你氣的哭笑不得。對(duì)待他們我總是大發(fā)雷霆，而不是像克拉克先生這樣有這么多的奇妙思想和獨(dú)特方法，我決定在以后的教育教學(xué)生活中我也嘗試一下克拉克先生的方法。雖然孩子的年齡段不一樣，但是我會(huì)從中找到感悟到適合怎樣教育幼兒的方法。

讓我對(duì)克拉克老師對(duì)佩服的就是這些地方：老師在管理常規(guī)的過程中，始終沒有一句對(duì)學(xué)生的侮辱、不耐煩、指責(zé)的字眼，而是始終用正面、鼓勵(lì)、引導(dǎo)性話語告訴學(xué)生，老師愛他們，大家是一個(gè)大家庭。因?yàn)槔蠋煹难孕惺冀K是流露出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和期待，老師是學(xué)生的榜樣，老師對(duì)學(xué)生的愛，學(xué)生感受到了，并給予回報(bào)。為了和學(xué)生拉近距離，老師和學(xué)生打賭，他向?qū)W生學(xué)雙跳，學(xué)生向他學(xué)知識(shí)。老師用自己開始的笨拙和后來的熟練，用自己學(xué)習(xí)過程中的艱難告訴學(xué)生，他們也會(huì)克服種種困難，取得成功的。

讓我最感動(dòng)的就是這一幕：為了培養(yǎng)學(xué)生的信心，老師在教室中擺放一個(gè)大蛋糕，插上蠟燭，用自己跳崖的事例，告訴孩子，相信自己，相信老師。我想，如果學(xué)校里我們的班主任制定的班規(guī)能夠以為了他們能成為有用的人的愛心做基礎(chǔ)，并能詳細(xì)化，注重生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，再配以耐心與堅(jiān)持和正面的引導(dǎo)而不是一味的強(qiáng)制，我想我們的學(xué)生也一定能接受并遵守 。

讓我覺得不可思議的是這種獨(dú)特的方式：巧妙生動(dòng)地抓教學(xué)方法，克拉克老師想法設(shè)法用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生聽講的積極性、學(xué)習(xí)的熱情。為了吸引學(xué)生安靜認(rèn)真地聽自己講課，他承諾，只要學(xué)生安靜地聽，每過15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑(嘔吐)，也為了好奇，學(xué)生真的安靜地聽老師講課，當(dāng)有人說話時(shí)，大家群起“噓”之。一節(jié)課下來按照30分鐘計(jì)算，老師喝掉了4*30=120瓶酸奶。難受嗎?當(dāng)然難受，但是，老師讓學(xué)生看見了自己要他們學(xué)習(xí)知識(shí)的毅力和決心。為了讓學(xué)生記住美國的總統(tǒng)和歷史事件，老師自編了說唱，配上音樂，邊跳邊唱。當(dāng)學(xué)生從驚奇、雀躍、參與中平靜下來之后，他們必定感受到了老師新穎的教學(xué)方法帶來的神奇變化，更感受到了老師為了讓他們學(xué)習(xí)好，所付出的努力。

讓我淚盈滿眶的是這里：當(dāng)克拉克累倒以后依然沒有忘記學(xué)生，在自己家里讓朋友幫著把要講的知識(shí)錄下來給學(xué)生播放，學(xué)生此時(shí)也適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方法，并逐漸隨著老師的熱情學(xué)習(xí)進(jìn)步了許多。

老師最偉大的使命并不是聽命與領(lǐng)導(dǎo)，而是用自己的心去愛護(hù)、發(fā)現(xiàn)、尊重、理解自己的學(xué)生?？死说?5條班規(guī)其實(shí)不重要，重要的是他并沒有按部就班地去工作，而是用自己的頭腦在思考教育，思考自己的每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)我站在講臺(tái)前的時(shí)候，所有的教育經(jīng)驗(yàn)其實(shí)都僅僅是參考，唯一的真理只有自己才能夠發(fā)現(xiàn)。

《熱血教師》描寫了那些被社會(huì)、學(xué)校、老師、同學(xué)甚至家人所放棄的孩子，在克拉克這位老師的教導(dǎo)下，從劣等生轉(zhuǎn)變成優(yōu)等生的過程。這一部描寫一個(gè)有熱情和耐心的老師的故事，對(duì)于教育人士很有啟發(fā)和教育意義。

所以我會(huì)把《熱血教師》這部電影推薦給我的老師們看。當(dāng)然我更想告訴全天下的老師如果你們真的都能像克拉克這樣細(xì)心、耐心的對(duì)待學(xué)生，那么估計(jì)天底下你們所謂的好學(xué)生就遠(yuǎn)遠(yuǎn)的要比現(xiàn)在多的多。

嗝嗝老師觀后感受 篇11

文學(xué)作品都是源于生活，高于生活的，明知很多都是虛構(gòu)的情節(jié)，但依然觸動(dòng)我。比如當(dāng)學(xué)生告訴老師他得了腦瘤，老師給他再加一碗面，捐助一個(gè)月的工資;比如同學(xué)們?yōu)榱司杩?，賣了自己辛苦賺錢買來的錄音機(jī);比如這些調(diào)皮的孩子們?cè)谝估飵屠蠋煂ふ易孕熊?，給老師驚喜……這種種畫面后都是洶涌的純真善良。

在這部電影里，家長的形象被弱化到無，只有學(xué)生和老師，這也是那個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)。70、80年代出生的家長可能會(huì)有同感，那個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)，家長幾乎是不管過程的，只是問成績，也不會(huì)把成績的高低歸功或歸罪于老師。老師也很少和家長溝通，只是偶爾開個(gè)家長會(huì)見個(gè)面。家長對(duì)老師是絕對(duì)信任與尊重的，老師也不指望家長能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，那時(shí)老師與家長之間是沒有矛盾的，相當(dāng)和諧。學(xué)生相當(dāng)獨(dú)立自主。

再說班主任苗老師，他是一個(gè)特例，在教師隊(duì)伍里，這樣的老師絕對(duì)是珍品。他像家長一樣，把自己未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想寄托在學(xué)生身上，當(dāng)他的班上來了安靜這樣“品學(xué)兼優(yōu)”的好學(xué)生時(shí)，他特別激動(dòng)。他毫不避諱對(duì)安靜的偏愛以及對(duì)洛小乙的偏見，這也不妨礙學(xué)生們對(duì)他的敬畏。而苗老師的可貴之處在于，無論發(fā)生什么，他也要把學(xué)生拉回自己的教室。他有偏愛，但他不放棄任何人。

看到很多人的朋友圈，說看完電影想起了自己的老師，那真的是你和老師的共同幸運(yùn)呀。幸運(yùn)的是：你能遇到這樣的老師，老師能遇到你這樣的學(xué)生。就像電影里的那段話“我不是在最好的時(shí)光遇見了你們，而是遇見了你們，我才有了這段最好的時(shí)光”。

“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！睙o論是公立學(xué)校教育還是教輔機(jī)構(gòu)的教育，本質(zhì)都是一樣的，成績的提升是搖動(dòng)了、推動(dòng)了、喚醒了后的結(jié)果。

如果家長能不把自己與老師之間的關(guān)系看成是純粹的義務(wù)關(guān)系或金錢關(guān)系，而是多一份尊重和體諒;老師也不只是把這個(gè)職業(yè)當(dāng)成謀生的手段，而是把學(xué)生的未來當(dāng)作自己孩子的未來。老師和家長不要因?yàn)橐淮蝺纱蔚某煽兙突ハ嘀肛?zé)，或推脫責(zé)任，也許家長和老師能共同培養(yǎng)出獨(dú)立、自主、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?/p>

這是我作為家長同時(shí)也作為老師的一點(diǎn)點(diǎn)思考。

嗝嗝老師觀后感受 篇12

常在報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)中看到，少數(shù)共產(chǎn)黨員同志放松了自己思想修養(yǎng)，忘記了黨的宗旨，忘記了自己手中的權(quán)力是人民賦予的，逐步淡漠了法制觀念，在個(gè)人私欲驅(qū)使下，置黨多年的教誨于不顧，利用職務(wù)之便做出有悖于共產(chǎn)黨員、人民公仆的原則和宗旨的事情。在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)，還是有許多和王瑛同志一樣的基層共產(chǎn)黨員，在第一線用自己的奉獻(xiàn)精神感動(dòng)著大家，用自己一心為民的行動(dòng)去詮釋共產(chǎn)黨員這個(gè)光榮的稱號(hào)。

在這樣無私為人民的共產(chǎn)黨員面前，讓我深深地反思，作為一個(gè)共產(chǎn)黨員教師，我該怎么做，我認(rèn)為首先，要做一個(gè)有高尚師德的共產(chǎn)黨員教師。身正為師，德高為范。自古以來，這就是我們教師的形象。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師這個(gè)職業(yè)的特殊性，讓我們有著與高于其他職業(yè)的道德規(guī)范，教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。就如在08年的汶川地震、今年的玉樹地震中，總有著一群群人民教師，面對(duì)災(zāi)難他們一心想著他們的學(xué)生，他們不顧自己的安危，把危險(xiǎn)留給了自己。這就是普普通通的人民教師所體現(xiàn)出的高尚的思想品質(zhì)。作為一名教師，就要向這些平凡而又偉大的教師學(xué)習(xí)，把畢生獻(xiàn)給教育事業(yè)。

其次，要做一個(gè)有精神追求的共產(chǎn)黨員教師。作為一名共產(chǎn)黨員，我們要有堅(jiān)定的精神信仰。要充分信仰馬列主義、毛澤東思想。崇高的精神信仰，對(duì)我們有巨大的導(dǎo)向、鼓舞和激勵(lì)作用。面對(duì)著金錢至上的世界，大家開始追求著物質(zhì)、追求著享受?；ɑㄊ澜绻倘环浅Ｃ匀耍俏覀円谶@紛繁的世界面前保持清醒的頭腦，不能輕易迷失自己，不能沉迷于物質(zhì)追求，堅(jiān)持黨員艱苦樸素的作風(fēng)。作為一名教師，我們要有堅(jiān)定的敬業(yè)精神。時(shí)刻牢記我們的職業(yè)是太陽底下最崇高的事業(yè)，牢記我們的責(zé)任是教育未來的人才，培養(yǎng)未來建設(shè)的棟梁。熱愛教師這個(gè)職業(yè)，忠于教師這個(gè)職業(yè)，就如《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中所說的忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)，有良好的敬業(yè)精神才能完成社會(huì)交付給我們的光榮任務(wù)。