降落傘課件范文

降落傘課件。

教案課件是老師上課中非常重要的一個(gè)教學(xué)工具，需要老師用心去設(shè)計(jì)。教案課件可以作為老師授課的重要參考，因此在編寫(xiě)教案課件時(shí)，老師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，教案課件的內(nèi)容要準(zhǔn)確、全面，不能遺漏關(guān)鍵信息；其次，教案課件的結(jié)構(gòu)要清晰、有條理，方便學(xué)生理解和記憶；同時(shí)，教案課件的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，避免使用過(guò)多的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)或復(fù)雜的句子；此外，教案課件的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，能夠引起學(xué)生的興趣和參與；最后，教案課件的布局和風(fēng)格要美觀(guān)大方，使學(xué)生在觀(guān)看時(shí)感到舒適和愉悅。在本文中，幼兒教師教育網(wǎng)小編將深入分析了“降落傘課件”的相關(guān)內(nèi)容，相信這篇文章能夠?yàn)槟峁┯幸娴男畔ⅲ?/p>

降落傘課件(篇1)

設(shè)計(jì)意圖：

玩降落傘是我園小朋友從小班到現(xiàn)在進(jìn)行的一項(xiàng)戶(hù)外體育活動(dòng)，幼兒沉醉在物體緩緩落下的情景中。隨著年齡的增長(zhǎng)孩子們開(kāi)始關(guān)注到不同物體的下落了，他們開(kāi)始問(wèn)為什么了，也開(kāi)始有想改變物體本來(lái)性質(zhì)的欲望，想讓輕的快快落下，想讓重的慢慢落下。于是，就借用“降落傘”這一他們熟知而感興趣的物體來(lái)滿(mǎn)足他們的需求。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知相同質(zhì)量物體的下落速度與重量及傘面大小、繩子長(zhǎng)短的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀(guān)察的能力，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

馱不同質(zhì)量的降落傘、傘面大小、繩子長(zhǎng)短各不同的降落傘、記錄單

活動(dòng)過(guò)程：

一、第一次嘗試玩降落傘。引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作，感知、探索、物體下落這一自然現(xiàn)象。

1、請(qǐng)幼兒選擇桌上的東西，把它們輕輕地往上拋，看看它們會(huì)怎樣。

2、剛才我們玩了降落傘，不管它被扔得多高，它總要掉下來(lái)、那么你有什么發(fā)現(xiàn)？落下的速度是不一樣的，老師這兒有一張表格請(qǐng)你們看看，想一想那一種降落傘落下的速度是最快的呢？（紙、木夾子、沙包）

二、第二次嘗試玩降落傘。

師：在做實(shí)驗(yàn)前，要做到在同一高度，同一時(shí)間，做出來(lái)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果才是正確的。

師：請(qǐng)小朋友四個(gè)人一組進(jìn)行，商量好請(qǐng)一個(gè)小朋友記錄，其他三個(gè)小朋友扔降落傘，看看那一種材料的降落傘落下的速度最快，并記錄下來(lái)。

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)小組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：小朋友說(shuō)的非常對(duì)，同一高度，同一時(shí)間降落傘落下的速度是和所馱物體的重量有關(guān)系的`，馱的越重落下的速度就越快。

三、第三次嘗試玩降落傘。

師：如果同一高度，同一時(shí)間，所馱物體的重量是一樣重的，但是降落傘的傘面有大小，那么它們落下的速度是不是一樣的呢，為什么？

師：請(qǐng)小朋友在去實(shí)驗(yàn)看看到底是怎樣的呢。

師：請(qǐng)小朋友四個(gè)人一組進(jìn)行，商量好請(qǐng)一個(gè)小朋友記錄，其他三個(gè)小朋友扔降落傘，看看那一種材料的降落傘下落的速度最快，并記錄下來(lái)。

師：這個(gè)問(wèn)題的答案找到了，請(qǐng)小朋友告訴我們是什么？

小結(jié)：小朋友說(shuō)的非常對(duì)，同一高度，同一時(shí)間降落傘落下的速度是和降落傘的傘面大小有關(guān)系，傘面大落下的速度就快，傘面小落下的速度就慢。

四、第四次嘗試玩降落傘。

師：如果同一高度，同一時(shí)間，降落傘上面繩子的長(zhǎng)短和落下的速度有沒(méi)有關(guān)系呢，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在次動(dòng)手操作看看結(jié)果是怎樣？

師：請(qǐng)小朋友四個(gè)人一組進(jìn)行，商量好請(qǐng)一個(gè)小朋友記錄，其他三個(gè)小朋友扔降落傘，看看那一種材料的降落傘下落的速度最快，并記錄下來(lái)。

師：這個(gè)問(wèn)題的答案找到了，請(qǐng)小朋友告訴我是什么？

小結(jié)：小朋友說(shuō)的非常對(duì)，同一高度，同一時(shí)間降落傘落下的速度是和降落傘繩子的長(zhǎng)短有關(guān)系，繩子長(zhǎng)落下的速度就慢，繩子短落下的速度就快。

今天小朋友玩了降落傘，從中學(xué)到了許多的知識(shí)，現(xiàn)在老師這里有兩個(gè)一樣大小，長(zhǎng)短一樣，所馱重量一樣重的降落傘，你們想不想知道它們?cè)谕桓叨?，同一時(shí)間降落時(shí)，誰(shuí)先落下嗎，為什么呢？

活動(dòng)反思：

這是一堂結(jié)以幼兒操作為主的科學(xué)探索活動(dòng)，幼兒在實(shí)踐過(guò)程中能充分發(fā)揮其主人翁意識(shí)，自由建構(gòu)，自由選擇。并且做、說(shuō)結(jié)合，及時(shí)的將已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享、總結(jié)，讓每個(gè)幼兒都得到鞏固和提升。整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合、層層遞進(jìn)，所用材料都是幼兒身邊常見(jiàn)的物品，每個(gè)幼兒都參與其中，通過(guò)自己的探索或同伴互助來(lái)實(shí)現(xiàn)自我挑戰(zhàn)。

不足：因?yàn)榻德鋫阍诳罩新湎聲r(shí)要有一定的高度，所以我選擇了在二樓陽(yáng)臺(tái)上進(jìn)行的，所以在活動(dòng)中幼兒探索時(shí)要反復(fù)上下樓梯，應(yīng)該在前期準(zhǔn)備工作中要進(jìn)行安全教育，要求幼兒上下樓梯時(shí)注意安全。

降落傘課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1.能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易降落傘。

2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

科學(xué)知識(shí)：

1.知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力）。

2.初步了解影響降落傘下降速度的因素。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1.認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)的促進(jìn)作用。

2.具有合作與參與的意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。

3.產(chǎn)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.線(xiàn)段、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料代、剪刀、秒表、材料袋內(nèi)制作降落傘的材料。

2.各種各樣的降落傘，實(shí)驗(yàn)記錄。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入

談話(huà)：同學(xué)們?cè)陔娨暋㈦娪吧隙家?jiàn)過(guò)降落傘，降落傘為什么能起到保護(hù)人或物的作用呢？它降落快慢與什么有關(guān)呢？我們今天來(lái)探究。

（板書(shū)課題）

二、引導(dǎo)探究

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)降落傘下降過(guò)程中受到的各種力的作用。

1.播放降落傘下降的錄像。

討論：降落傘下降時(shí)都受到哪些力？

2.匯報(bào)。

3.小結(jié)。

活動(dòng)二：制作簡(jiǎn)易降落傘，并測(cè)試降落傘的下降速度。

1.觀(guān)察材料。

2.提問(wèn)：制作降落傘時(shí)應(yīng)注意什么？

3.講解制作方法。

4.學(xué)生進(jìn)行制度。

5.測(cè)試降落傘的下降速度。

①學(xué)生合作交流。

②匯報(bào)。

活動(dòng)三：探究影響降落傘下降速度的因素。

1.討論：降落傘下降速度的快慢與哪些因素有關(guān)？

2.匯報(bào)。

3.根據(jù)你選擇的問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

4.進(jìn)行完善。

5.學(xué)生活動(dòng)。

6.集體交流。

三、鞏固、評(píng)價(jià)。

1.提問(wèn)：通過(guò)探究，你都認(rèn)識(shí)到了什么？

2.提問(wèn)：關(guān)于“力”你還有什么問(wèn)題？你還想知道什么？

作業(yè)：自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究有關(guān)“力”的`問(wèn)題。

教學(xué)反思：

《降落傘》是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)。其教學(xué)目的主要是讓學(xué)生利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)易降落傘，并能對(duì)影響降落傘下降快慢的主要因素進(jìn)行深入探究，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，增進(jìn)參與意識(shí)和交流意識(shí)。

一、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

從教師的引導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供一定的場(chǎng)地和材料，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)降落傘，學(xué)生非常地開(kāi)心。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了充分的發(fā)揮。同時(shí)在學(xué)生制作降落傘之前，教師一定要把制作過(guò)程介紹清楚，在學(xué)生制作的過(guò)程中教師還要注意指導(dǎo)，為后續(xù)的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

二、師生交流，明確問(wèn)題

問(wèn)題是探究的開(kāi)始。在學(xué)生盡情玩降落傘的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象，提出了問(wèn)題。這些問(wèn)題都是真實(shí)的，都是他們迫切想要了解的內(nèi)容，此時(shí)學(xué)生的探究欲望已經(jīng)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)需要一定的科學(xué)性和規(guī)范性！進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前明確“你研究的是什么問(wèn)題？在試驗(yàn)中什么應(yīng)該變化？什么不能改變？”，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)控制各種變量之間的關(guān)系，才能進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)！同時(shí)充分的交流也是實(shí)驗(yàn)的保證！在實(shí)際教學(xué)中，我為了不影響其他班級(jí)的正常教學(xué)，讓學(xué)生就在教室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)生站到課桌上伸直手臂讓降落傘自由下落。由于實(shí)驗(yàn)的高度不理想，有些實(shí)驗(yàn)的效果不是很明顯，尤其是研究“傘線(xiàn)長(zhǎng)短對(duì)降落傘下降快慢影響”的小組，他們多次進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

如果能在不影響其他班級(jí)教學(xué)的情況下，讓學(xué)生從二樓走廊上放飛降落傘，觀(guān)察對(duì)比的效果一定會(huì)更好！

四、拓展延伸，解決問(wèn)題

在學(xué)生對(duì)“影響降落傘下降快慢的因素”進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適時(shí)拋出問(wèn)題：你能做一個(gè)下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個(gè)十分具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維，綜合運(yùn)用自己今天學(xué)到的各種知識(shí)進(jìn)行制作，有效提高學(xué)生科學(xué)探究能力。同時(shí)這也是本課教學(xué)一個(gè)很好的總結(jié)。

降落傘課件(篇3)

幼兒園中班《降落傘》教案反思

《降落傘》是一堂在幼兒園中班中進(jìn)行的活動(dòng)課，通過(guò)使用真正的降落傘來(lái)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和身體運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)。這節(jié)課的核心目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和身體協(xié)調(diào)能力。通過(guò)參與各種有趣的游戲和活動(dòng)，孩子們可以在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，提高他們的協(xié)作能力和個(gè)人技能。本文將對(duì)這節(jié)課進(jìn)行詳細(xì)的反思和總結(jié)。

首先，在課程開(kāi)始之前，我通過(guò)一系列簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)來(lái)吸引孩子們的注意力。例如，我播放了一段與降落傘有關(guān)的音樂(lè)，讓孩子們跟著音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)。在這個(gè)舒適而有趣的環(huán)境中，孩子們很快就融入了課堂氛圍，并期待著接下來(lái)的活動(dòng)。

在課程的主要內(nèi)容中，我設(shè)立了幾個(gè)不同的活動(dòng)站點(diǎn)，每個(gè)站點(diǎn)都有各自的任務(wù)和目標(biāo)。首先，我將孩子們分成小組，每個(gè)小組站在降落傘上。他們的任務(wù)是合作控制降落傘的運(yùn)動(dòng)，使得降落傘上的物品不掉下來(lái)。這個(gè)活動(dòng)不僅鍛煉了孩子們的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力，還增強(qiáng)了他們的平衡和身體控制能力。

接下來(lái)，我將孩子們分成一對(duì)一對(duì)地進(jìn)行活動(dòng)。每對(duì)孩子站在降落傘的不同邊界上，他們需要合作拉動(dòng)降落傘的邊緣，讓中間的球不停地跳動(dòng)。這個(gè)任務(wù)要求他們更好地協(xié)調(diào)動(dòng)作和溝通，增強(qiáng)他們之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和信任感。

除了團(tuán)隊(duì)合作，我也注重了孩子個(gè)體的技能發(fā)展。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我讓每個(gè)孩子自由發(fā)揮，用手指在降落傘上跳舞，或者用雙手拍打降落傘上的球。這些個(gè)人技能訓(xùn)練可以鍛煉孩子的身體靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力。

通過(guò)這些游戲和活動(dòng)，孩子們發(fā)展了他們的身體技能和協(xié)作能力，他們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中展示了出色的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)調(diào)動(dòng)作。我非常欣喜地看到每個(gè)孩子都積極參與，盡管有許多困難和挑戰(zhàn)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并養(yǎng)成了互相幫助和支持的習(xí)慣。

然而，在這節(jié)課中還存在一些需要改進(jìn)的方面。首先，我發(fā)現(xiàn)一些孩子在活動(dòng)過(guò)程中比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)活動(dòng)內(nèi)容不夠感興趣，或者他們不習(xí)慣與他人合作。因此，我認(rèn)為在未來(lái)的課程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)更加豐富、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，以激發(fā)孩子們積極參與的動(dòng)力。

另外，我也注意到在有些活動(dòng)中，一些孩子可能會(huì)因?yàn)榱α坎黄胶舛慌懦诤献髦小榱私鉀Q這個(gè)問(wèn)題，我可以采取一些策略，例如將孩子按能力分組，或者在每個(gè)活動(dòng)站點(diǎn)中設(shè)置不同的角色和任務(wù)，以便每個(gè)孩子都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

總的來(lái)說(shuō)，幼兒園中班《降落傘》教案是一堂極為豐富和有意義的課程。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅鍛煉了身體和技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在未來(lái)的課程中，我將更加關(guān)注每個(gè)孩子的主動(dòng)參與和發(fā)展個(gè)體技能的機(jī)會(huì)，以提高整體課程效果。相信通過(guò)這樣的教學(xué)方式和活動(dòng)設(shè)計(jì)，孩子們將會(huì)在快樂(lè)中茁壯成長(zhǎng)。

降落傘課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能從“為什么會(huì)這樣”等角度針對(duì)降落傘提出問(wèn)題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘，并對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；會(huì)通過(guò)查閱書(shū)刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。

2．在活動(dòng)中愿意合作與交流；通過(guò)降落傘的制作與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)制作降落傘的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。

3．了解降落傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用；了解降落傘的種類(lèi)及用途，實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師要布置學(xué)生課前通過(guò)各種途徑（媒體、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等）搜集有關(guān)降落傘方面的文字及圖片資料，以備課堂上進(jìn)行交流。同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備制作降落傘的材料，除教科書(shū)上提到的材料（手絹、塑料薄膜、螺母、細(xì)繩、剪刀）外，為了使學(xué)生的制作更具開(kāi)放性，也為了學(xué)生探究影響降落傘降落快慢因素的實(shí)驗(yàn)更具可比性，教師要提示學(xué)生根據(jù)自己的需要自行準(zhǔn)備制作降落傘的材料，如做傘面的材料可選用膠桌布、包書(shū)膠、花紙、絲巾、牛皮紙、報(bào)紙、白膠袋、雞皮紙、帆布等等，重物可準(zhǔn)備橡皮泥、橡皮、小鐵鎖、玩具人等。有條件的地區(qū)，教師還可以準(zhǔn)備有關(guān)跳傘運(yùn)動(dòng)和降落傘方面的音像資料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

開(kāi)始，教師先播放一段跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘的音像資料，或者出示降落傘的圖片，然后提出問(wèn)題“降落傘是什么樣的，你還見(jiàn)過(guò)有哪些不一樣的降落傘？”，或者提出這樣的問(wèn)題“為什么人帶著降落傘從高空降下來(lái)會(huì)比較安全？”，從而導(dǎo)入新課。

1、提出問(wèn)題：

先讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)想，教師先提出一個(gè)問(wèn)題“你想做個(gè)降落傘嗎？想做一個(gè)什么樣的降落傘”，然后讓學(xué)生介紹自己帶來(lái)的材料，并在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計(jì)意圖，可以讓學(xué)生先畫(huà)一畫(huà)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的降落傘進(jìn)行效果預(yù)測(cè)，對(duì)用不同材料制作降落傘將會(huì)出現(xiàn)的效果進(jìn)行猜想。這一環(huán)節(jié)教師鼓勵(lì)學(xué)生不局限于準(zhǔn)[內(nèi)容來(lái)于淘-教_案-網(wǎng)()]備的材料，自己設(shè)計(jì)新穎、美觀(guān)、牢固、獨(dú)特的降落傘。要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽展示自己的想法和設(shè)計(jì)，相互借鑒和完善，進(jìn)一步改進(jìn)和調(diào)整自己的方案，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享。

2、猜想與假設(shè)：

在預(yù)測(cè)、猜想、設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生按照設(shè)計(jì)展開(kāi)制作活動(dòng)。

學(xué)生在玩降落傘的過(guò)程中自然會(huì)發(fā)現(xiàn)有的降落傘降落的快，有的降落傘降落的慢。教師隨即提出問(wèn)題：“為什么降落傘下降的快慢不一樣？請(qǐng)你猜想一下，哪些因素影響降落傘下降的快慢？怎樣證實(shí)你的猜想？”，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。我的猜想。

3、制定方案：小組內(nèi)進(jìn)行交流。

4、實(shí)施探究：

實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。教師組織學(xué)生以小組為單位分工合作進(jìn)行探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)影響降落傘下降快慢的因素。對(duì)于本活動(dòng)而言，實(shí)驗(yàn)探究的主要形式是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求展開(kāi)探究活動(dòng)。如要研究懸吊物是否是影響降落傘下降快慢的因素，那就要選擇傘面大小、材料、繩長(zhǎng)及數(shù)量完全相同、只有懸吊重物不同的兩個(gè)傘做對(duì)比，或者用同一個(gè)傘懸吊不同重量的重物做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還要保證在相同的地點(diǎn)、用相同的釋放方法，以消除風(fēng)力、高度等因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。教師可以為學(xué)生提供用于記錄的實(shí)驗(yàn)表格，也可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，主要是突出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和要素，如下表。

我們的實(shí)驗(yàn)記錄

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：相同條件不同條件我們的結(jié)論

實(shí)驗(yàn)一：懸吊物、繩長(zhǎng)、繩子數(shù)量、傘面材料相同。傘面大小不同

本活動(dòng)也可不按照以上步驟分段進(jìn)行。在學(xué)生制作完降落傘后，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的活動(dòng)時(shí)空，以“怎樣讓你的降落傘下降得最慢？”為活動(dòng)主題，讓學(xué)生探究讓降落傘下降最慢的方法。

不管采用什么樣的活動(dòng)形式，本活動(dòng)的目的不在于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了多少影響降落傘下降快慢的因素，而在于讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由猜想到驗(yàn)證的探究過(guò)程，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的搞研究，真刀真槍的做科學(xué)。

5、拓展創(chuàng)新：

按照教科書(shū)上的要求設(shè)計(jì)實(shí)用的降落傘，也可以將課堂上的玩降落傘活動(dòng)延伸至課外。首先學(xué)生課后進(jìn)一步改進(jìn)自己的降落傘，然后組織一次降落傘比賽活動(dòng)，比賽的項(xiàng)目可從以下幾個(gè)建議中選取：看誰(shuí)制作的降落傘降落的最慢；看誰(shuí)的降落傘懸吊的重物最多；摔不壞的雞蛋（用降落傘懸吊雞蛋從四樓投下）；定點(diǎn)投放降落傘（從四樓投放降落傘，讓它落到指定的位置）。

先由小組交流資料，再在全班發(fā)布新聞。

6、展示交流：

小組合作，探索研究，對(duì)于合作中表現(xiàn)出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)“合作小伙伴”

學(xué)生按照不同的問(wèn)題進(jìn)行回答，同時(shí)在學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定。

學(xué)生提出自己有疑問(wèn)的問(wèn)題，通過(guò)交流進(jìn)行解答。對(duì)于課堂上解決不了的問(wèn)題，可以放到課下或以后解決。

作業(yè)設(shè)計(jì)：生活中你一定見(jiàn)過(guò)降落傘，趕快記下自己的發(fā)現(xiàn)吧：

畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、貼一貼

板書(shū)設(shè)計(jì)：

降落傘

降落傘的種類(lèi)

降落傘的作用

制作降落傘

課后反思：

學(xué)生們對(duì)于親手制作一個(gè)降落傘都懷著極高的興致，學(xué)生做了多種設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，從實(shí)踐中進(jìn)一步了解降落傘是一種利用空氣阻力實(shí)現(xiàn)從高空緩慢下降的工具，，并清楚地知道改變哪些條件就能夠改變降落傘的降落速度，進(jìn)一步了解了降落傘的制作原理。學(xué)生還交流了許多關(guān)于降落傘的知識(shí)和資料，引發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究降落傘的興趣。

降落傘課件(篇5)

25前，希臘人和波斯人在希臘一個(gè)名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，一個(gè)名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報(bào)完勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，將馬拉松比賽定為長(zhǎng)跑比賽項(xiàng)目，歌頌了菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

3、了解馬拉松運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的來(lái)歷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)“馬拉松”這種堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，學(xué)生收集有關(guān)英雄的資料、馬拉松的相關(guān)資料。

師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《馬拉松》，請(qǐng)大家自由讀一讀課文，看看你對(duì)馬拉松有了哪些認(rèn)識(shí)。

1896年，第（ ）屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在（ ）舉行。會(huì)前，一位法國(guó)人提議，把從（ ）跑到（ ）作為一個(gè)比賽項(xiàng)目，用來(lái)紀(jì)念（ ）之戰(zhàn)，紀(jì)念那位把勝利喜訊帶給人民的（ ）。 2、1920年，經(jīng)過(guò)重新測(cè)量，確定這段距離為千米（ ）米。

師：那么，馬拉松賽跑為什么成為奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目呢？現(xiàn)在讓我們回到兩千五百年前那個(gè)叫馬拉松的小漁村去經(jīng)歷那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的馬拉松之戰(zhàn)吧。

生1：希臘人民奮起反抗，以一萬(wàn)人對(duì)付波斯帝國(guó)的十萬(wàn)大軍，在海邊一個(gè)叫馬拉松的小漁村和敵人展開(kāi)了決戰(zhàn)，結(jié)果大獲全勝。

生2：兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國(guó)對(duì)希臘發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。

師：波斯帝國(guó)用十萬(wàn)大軍去對(duì)付希臘的一萬(wàn)人，波斯帝國(guó)真是……

生帶著憤怒的語(yǔ)氣讀了這句話(huà)。

師：于是，那野心勃勃的波斯帝國(guó)對(duì)希臘發(fā)動(dòng)了----

師：希臘以一萬(wàn)人戰(zhàn)勝了波斯帝國(guó)的十萬(wàn)大軍，這是一場(chǎng)怎樣殘酷的戰(zhàn)斗?。。úシ乓曨l，教師描述：希臘人民與波斯帝國(guó)在馬拉松展開(kāi)了決戰(zhàn)，當(dāng)一位希臘戰(zhàn)士的大腿上中箭時(shí)，他怒吼一聲，拔下箭繼續(xù)戰(zhàn)斗著，任憑鮮血不斷的流淌；當(dāng)一位希臘戰(zhàn)士被許多敵人圍攻時(shí)，他一點(diǎn)也不畏懼，用一個(gè)人的力量抵擋著不斷向他刺過(guò)來(lái)的長(zhǎng)矛）

師：現(xiàn)在，就讓我們用朗讀讓心中的這份感情盡情流淌吧。（全班齊讀）

師：馬拉松之戰(zhàn)牽動(dòng)著所有雅典人民的心，他們正在雅典--

學(xué)生用自己的動(dòng)作演示“翹首以待”師順勢(shì)采訪(fǎng)：你們?cè)诼N首以待什么？

師：是啊，如果他們能早一點(diǎn)知道勝利的喜訊，那該多好??！可是當(dāng)時(shí)的通訊非常不發(fā)達(dá)，他們是怎樣得到這個(gè)勝利的喜訊的呢？請(qǐng)孩子們帶上這個(gè)問(wèn)題自由朗讀第二段。

生：是戰(zhàn)士菲利比斯把消息帶回來(lái)的。根據(jù)學(xué)生回答（板書(shū)：菲利比斯）

師：你是從那句話(huà)知道的？（多媒體出示句子：為了把勝利的喜訊報(bào)告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。）

師：女生讀句子，男生邊聽(tīng)邊思考：菲利比斯從馬拉松出發(fā)時(shí)是怎樣的身體狀況？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：傷痛、饑餓和極度的疲勞）

師：知道菲利比斯為什么這樣極度疲勞嗎？（師簡(jiǎn)介馬拉松之戰(zhàn)的背景資料，了解菲利比斯極度疲勞的原因）

鼓勵(lì)學(xué)生帶上自己的體會(huì)去讀，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

生1：我從“跑啊，跑啊”知道了菲利比斯一定跑了很久很久了。

師：是啊，這是怎樣的一段艱難而漫長(zhǎng)的歷程啊，奔跑的途中，菲利比斯經(jīng)歷了哪些磨難？（出示課文插圖）請(qǐng)孩子們結(jié)合插圖，想一想他在途中會(huì)遇到哪些困難？他又是怎么做的？（引導(dǎo)學(xué)生想象如果口渴了，傷口流血了，腳上起泡了，天黑看不清路了……）

讓學(xué)生用這樣的句式把菲利比斯遇到的困難和他心里想法、他的做法連起來(lái)說(shuō)一說(shuō) 。多媒體出示：他跑啊，跑啊，雖然（ ），但是為了（ ），他（ ）。

師： 是啊，菲利比斯經(jīng)歷了太多常人難以忍受的痛苦，但是--

生齊答：為了把勝利的喜訊報(bào)告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。

菲利比斯一路上跌跌撞撞，跌倒了，爬起來(lái)，再跌倒，再爬起來(lái)，但是任何困難都無(wú)法動(dòng)搖他的決心，他頑強(qiáng)地向雅典跑去……

傷口流血了，就讓它流吧，口渴了，就用舌頭舔一舔吧，腳上起泡了，隨它吧，這些都不能停止菲利比斯奔跑的腳步……

菲利比斯歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦，但他從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要放棄，一想到雅典翹首以待的同胞們，他更是加快了腳步 ……

師：孩子們，你知道菲利比斯從馬拉松到雅典究竟跑了多少路程嗎？

師：我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是300米，那就相當(dāng)于繞著操場(chǎng)跑140多圈。

師：但是他沒(méi)有用最后一口氣來(lái)保住自己的性命，而是--

生高聲回答：向迎接他的人們高呼：“我們勝利了！”隨即倒在地上，再也沒(méi)有起來(lái)。師隨機(jī)采訪(fǎng)學(xué)生：孩子，你為什么如此筋疲力盡，還要高呼？

師：讀到這里，你能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)你心中的感受或者你看到了一個(gè)什么樣的菲利比斯？（點(diǎn)名匯報(bào)：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、永不放棄……并板書(shū)于黑板上）

師：是的，這是一個(gè)（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、永不放棄……）的菲利比斯，就請(qǐng)孩子們帶上你的體會(huì)和感受，在這段音樂(lè)中一起來(lái)讀一讀第二自然段吧！

生配樂(lè)朗讀。

師激情小結(jié)：正因?yàn)榉评人沟膱?jiān)強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、永不放棄……，菲利比斯成為了希臘人民心中的英雄，更成為了世界人民心目中的英雄，也正是因?yàn)轳R拉松到雅典這段路所體現(xiàn)出來(lái)（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、永不放棄……）的這些精神，因此18……

師：在生活中，還有許多像菲利比斯這樣堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的英雄，孩子，你知道哪些英雄的故事，你能為大家介紹一下嗎?

生介紹自己收集到的這些英雄資料。

師：是呀，現(xiàn)在的通訊很發(fā)達(dá)，我們可以通過(guò)各種方式來(lái)獲取信息。老師就通過(guò)上網(wǎng)查到了一位英雄的故事，讓我們一起走進(jìn)她吧！課件簡(jiǎn)介：她叫佟文，是本屆奧運(yùn)會(huì)女子柔道78公斤以上級(jí)金牌得主。比賽一開(kāi)場(chǎng)佟文便落后對(duì)手9分，而這個(gè)分?jǐn)?shù)一直持續(xù)到比賽結(jié)束前15秒鐘，在這期間，佟文一直在緊咬住對(duì)手不放，不到比賽結(jié)束的最后一秒，她絕不放棄拼搏，而她的堅(jiān)持讓她最終獲得了勝利，現(xiàn)在就讓我們?cè)偃ブ販啬羌?dòng)人心的時(shí)刻吧?。úシ疟荣愐曨l）

師：現(xiàn)在我們的通訊方式有很多，就請(qǐng)孩子們利用各種方式去收集像菲利比斯這樣的英雄故事，下節(jié)課我們舉辦一個(gè)英雄交流會(huì)。

設(shè)計(jì)總述：

《馬拉松》這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來(lái)歷，這篇課文的重難點(diǎn)是要讓學(xué)生了解馬拉松比賽的意義，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，根據(jù)學(xué)生的年段特征，我對(duì)這篇課文作了以下設(shè)計(jì)：

課文的最后兩段包含了許多知識(shí)點(diǎn)，而這些都不用老師過(guò)多的講解，只要在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他對(duì)于馬拉松的了解，為了更快地了解學(xué)生的掌握情況，因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)填空題。最后再問(wèn)學(xué)生：馬拉松為什么會(huì)成為奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目呢，讓我們回到那個(gè)叫馬拉松的小漁村，去經(jīng)歷那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的馬拉松之戰(zhàn)吧！通過(guò)這樣的質(zhì)疑，學(xué)生就會(huì)對(duì)馬拉松的來(lái)歷，以及馬拉松之戰(zhàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段，第二段雖然只有短短的三句話(huà)，學(xué)生讀起來(lái)并不難，但是要引導(dǎo)學(xué)生讀出這些文字背后所體現(xiàn)的精神卻是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我從重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句入手，幫助學(xué)生理解課文。三年級(jí)在理解詞語(yǔ)方面并不要求學(xué)生準(zhǔn)確地描述出詞語(yǔ)的意思，學(xué)生只要能舉例說(shuō)明或者用動(dòng)作表示來(lái)意會(huì)詞語(yǔ)意思即可。因此，在幫助學(xué)生理解“野心勃勃”和“翹首以待”時(shí)，我便用的這兩種方法。而句子“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門(mén)”是全文的重中之重，文中只是簡(jiǎn)單地說(shuō)菲利比斯跑到了雅典，沒(méi)有把跑的過(guò)程告訴我們，這就給學(xué)生留下了許多想像的空間：菲利比斯是怎樣跑的？會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方？遇到哪些困難？他又是怎么想，怎么做的？在這里引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，便能體現(xiàn)出菲利比斯的堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏，并且通過(guò)句式練習(xí)，盡量讓學(xué)生多想，多說(shuō)，多體會(huì)。

學(xué)生情感活動(dòng)的參與，內(nèi)心的震撼，通過(guò)深情并茂的朗讀，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。因此，在這節(jié)課我采用了多種形式的朗讀:齊讀，個(gè)別讀，女生讀，教師引讀，配樂(lè)朗讀，每一次讀都讓學(xué)生讀有目的，讀有所思，讀有所感，讀有所悟。為了讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、古希臘戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，以及一萬(wàn)人對(duì)付十萬(wàn)大軍的慘烈，我利用一段古希臘戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，直接把學(xué)生帶回到兩千五百年前，百聞不如一見(jiàn)，這時(shí)候不用老師過(guò)多的講解，學(xué)生一定會(huì)有很多的感受，這時(shí)再來(lái)讀句子，他們就能讀出波斯帝國(guó)的野心勃勃，讀出希臘人民的頑強(qiáng)，讀出雅典人民的翹首以待，讀出菲利比斯的筋疲力盡，讀出堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的英雄精神。最后讓學(xué)生回到生活中找英雄，說(shuō)英雄，以達(dá)到深化主題的目的。

課后反思：

《馬拉松》這篇課文，講了2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個(gè)名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的喜訊盡快地傳送到首都雅典，一名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切地從馬拉松跑到雅典。他筋疲力盡，報(bào)告完勝利的喜訊后，隨即倒地而亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，弘揚(yáng)堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，將馬拉松比賽定為長(zhǎng)跑的比賽項(xiàng)目。

為了讓學(xué)生體會(huì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，我播放了古希臘戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，立刻讓學(xué)生走進(jìn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代，效果非常明顯。為了讓學(xué)生體會(huì)到菲利比斯堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，我主要是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，朗讀形式多樣，并且注重尊重學(xué)生個(gè)體，尊重他們自己的理解，讓他們到朗讀中去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，學(xué)生的情感也得到了適當(dāng)?shù)男埂?/p>

通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。上完這堂課，我覺(jué)得我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)非常及時(shí)到位，評(píng)價(jià)也具有導(dǎo)向性和激勵(lì)性，但是卻忽視了生生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)。

同伴點(diǎn)評(píng)：

新課改實(shí)施以來(lái)，提倡的是開(kāi)放的課堂，讓學(xué)生在語(yǔ)文天地自由徜徉?！恶R拉松》一課的教學(xué)體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。

即在課前，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，查閱相關(guān)資料，鑒于學(xué)生對(duì)歷史及體育知識(shí)較貧乏，對(duì)馬拉松比賽以及英雄菲利比斯知之甚少，教學(xué)前布置學(xué)生利用各種渠道，查閱相關(guān)資料了解時(shí)代背景。通過(guò)課前的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)都較好地理解了馬拉松比賽的起源及意義。

教師在課堂上引進(jìn)相關(guān)音像資料，拓寬了學(xué)生思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。這樣的開(kāi)放為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)作了較好的鋪墊。

中年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生理解詞和句的能力的重要階段，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文，本節(jié)課在教學(xué)中教師有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這方面的訓(xùn)練，通過(guò)深情并茂的朗讀，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。遺憾的是由于學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)課文理解的深淺不一，在教學(xué)中對(duì)各個(gè)層面學(xué)生的照顧還不夠。

[《馬拉松》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版三年級(jí)上冊(cè))]

降落傘課件(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)-數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)55-56頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)。

2．經(jīng)歷觀(guān)察、測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在獲得直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能用不同的方法解決問(wèn)題。

3．結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)物，通過(guò)觀(guān)察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義。

教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖形畫(huà)，樹(shù)葉等可以描述周長(zhǎng)的物體。

師：同學(xué)們，今天老師非常高興來(lái)到這和我們班的同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)，我?guī)?lái)了一些禮物送給今天認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)，先送2個(gè)禮物給2個(gè)同學(xué)，誰(shuí)要？想要得到的同學(xué)有個(gè)條件，用剪刀把它從紙片上剪下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)剪的過(guò)程。

1、學(xué)生動(dòng)手剪卡通動(dòng)物頭像。

2個(gè)依次展示出剪出來(lái)的卡通動(dòng)物，并邊說(shuō)邊示范剪的過(guò)程，再摸一摸它的邊。

師：請(qǐng)大家總結(jié)一下剛才這2位同學(xué)說(shuō)的剪過(guò)程有什么相同之處？

師：示范得真好。剛才我們看到這個(gè)同學(xué)剪圖片時(shí)從這兒開(kāi)始剪，我們給開(kāi)始剪的地方叫起點(diǎn)，剪完后又回到這里，這里也是終點(diǎn)。

讓這2個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

師：象這樣從起點(diǎn)繞一圈又回到起點(diǎn)，我們把這（手勢(shì)表示）叫做一周。

讓其他同學(xué)摸摸這2張卡片的一周，并告訴同學(xué)卡片的一周是什么？

師：老師手中的樹(shù)葉表面的一周是什么？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)指出。然后讓同學(xué)找找自己周?chē)奈锛囊恢堋?/p>

2、師：剛才的任務(wù)大家完成得很出色，老師想讓一個(gè)同學(xué)上臺(tái)把這樹(shù)葉描在黑板上，其他同學(xué)注意看，這個(gè)同學(xué)生是怎樣描的？

師：根據(jù)剛才學(xué)到的知識(shí)，黑板的圖形是這樹(shù)葉的???????？（一周）

再讓一個(gè)同學(xué)把這個(gè)長(zhǎng)方形描在黑板上。

師：描在黑板上的一長(zhǎng)方形的圖形是長(zhǎng)方形的???????？（一周）

師：老師有一個(gè)園和一個(gè)正方形（一個(gè)較大、一個(gè)較?。?qǐng)哪二位同學(xué)上臺(tái)來(lái)描把它的一周描一黑板上，比賽哪一個(gè)同學(xué)快？

師：剛才那位同學(xué)說(shuō)的，在數(shù)學(xué)上我們稱(chēng)它為周長(zhǎng)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）剛才這2位同學(xué)在黑板上描出的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)。

（四）找一找，感受周長(zhǎng)。

師：其實(shí)周長(zhǎng)在生活中處處可見(jiàn)，請(qǐng)你在身邊、周?chē)乙徽遥业揭院笥檬种敢恢?，然后跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你找的周長(zhǎng)在哪兒？

學(xué)生可能指出尺子、課桌的表面、數(shù)學(xué)課本封面、黑板、黑板等周長(zhǎng)。

師：老師也發(fā)現(xiàn)了周長(zhǎng)，指尺子的周長(zhǎng)的（指尺子的一周多）大學(xué)說(shuō)對(duì)嗎？為什么？

（五）量一量，體驗(yàn)周長(zhǎng)。

師：看來(lái)，同學(xué)們都會(huì)觀(guān)察、愛(ài)思考，找到了這么周長(zhǎng)，其實(shí)我們的身上也有很多周長(zhǎng)，比如給小孩買(mǎi)帽子就得知道小孩子的頭圍，這就是頭的周長(zhǎng)，做衣服要量一量腰一周的長(zhǎng)度即腰圍，這就是腰的周長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下老師的腰圍有多少厘米？誰(shuí)來(lái)量一量？（生將軟尺拉直，讀出數(shù)據(jù)）

課后有興趣的同學(xué)可以互相量頭圍、腰圍。

老師想叫二個(gè)同學(xué)上來(lái)量一量這二個(gè)圖形的周長(zhǎng)。上臺(tái)測(cè)量的同學(xué)先想好用什么工具？如何測(cè)量？

讓這二個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)是如何量出來(lái)的？方法是：

生1：這個(gè)長(zhǎng)方形先用直尺量4條邊，再把它加起來(lái)。

說(shuō)出測(cè)量的結(jié)果，并證實(shí)剛才那個(gè)同學(xué)畫(huà)的周長(zhǎng)的確較長(zhǎng)。

師：剛才二位同學(xué)給我們展示了測(cè)量周長(zhǎng)的方法，第一個(gè)同學(xué)是：第二個(gè)同學(xué)是：用“化曲為直”的方法。

師：老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)把這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)也測(cè)量出來(lái)，并和大家說(shuō)說(shuō)測(cè)量方法。

師：如果要測(cè)量出剛上課時(shí)的動(dòng)物卡片周長(zhǎng)，用什么方法？

小結(jié)：看來(lái)測(cè)量周長(zhǎng)要根據(jù)物體形狀的不同，靈活選用合適的測(cè)量方法，才能達(dá)到最好的效果。

四、歸納總結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)周長(zhǎng)有了怎樣的認(rèn)識(shí)？還有疑問(wèn)嗎？

封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。

[周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版三年級(jí)上冊(cè))]

降落傘課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．積極探索影響降落傘下降速度的主要原因，初步理解比較的方法。

2．在觀(guān)察比較中發(fā)展思考能力，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：相關(guān)視頻、集體記錄紙、筆。

學(xué)具準(zhǔn)備：兩種大小不同的塑料紙傘面、底座、油泥。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀(guān)看視頻，引出降落傘，引發(fā)興趣

——今天我?guī)?lái)一段關(guān)于降落傘的視頻，我們一起來(lái)看一看。

——看了視頻，你覺(jué)得降落傘有什么用？

——我也做了一頂簡(jiǎn)易的降落傘，看看它是由哪些部分組成的？

二、拋出問(wèn)題，引發(fā)思考和猜測(cè)

1．提出問(wèn)題，引發(fā)思考

——那這個(gè)降落傘能慢慢地、安全地落地嗎？

——想一想，怎樣才能做出一頂下降速度最慢的降落傘呢？

2．出示材料，引發(fā)猜測(cè)

——我準(zhǔn)備了大傘面和小傘面，還準(zhǔn)備了不同重量的`貨物，如果要制作一

頂下降速度最慢的降落傘，你會(huì)選擇什么材料？

（幼兒選擇，教師記錄）

——大家的想法和猜測(cè)有些不一樣，究竟降落傘下降的速度和什么有關(guān)呢？只有動(dòng)手做了才知道。

三、幼兒實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)合作觀(guān)察比較

1．交待實(shí)驗(yàn)要求

——請(qǐng)你們兩人一組合作做一頂降落傘，材料就在前面的材料桌上，找到你

需要的材料后可以到后面的操作桌上進(jìn)行制作，做完之后可以找別的小組比一比，看看誰(shuí)做的降落傘下降的速度最慢。

2．幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀(guān)察指導(dǎo)

重點(diǎn)觀(guān)察：

（1） 幼兒選擇材料時(shí)，是否有目的性。

（2） 制作方法是否合適，制作過(guò)程是否有困難。

（3） 幼兒之間合作觀(guān)察比較的方法是怎樣的？

四、交流分享實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)

——我們都實(shí)驗(yàn)比較過(guò)了，和你們?cè)阮A(yù)測(cè)的一樣嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

——怎樣比較才公平呢？

——哪個(gè)降落傘下降的速度比較慢？這個(gè)測(cè)試結(jié)果告訴我們什么呢？ （教師記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)）

小結(jié)：傘面大，包住的空氣就多，降落傘下降的速度就會(huì)變慢；相反，傘面小，包住的空氣就少，降落傘下降的速度就會(huì)變快。

降落傘課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘的因素。

2、知道降落傘下降的速度與傘面面積和物體的重量有關(guān)。

重點(diǎn)：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。

難點(diǎn)：控制研究中的變量。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、展示降落傘

1、談話(huà)：同學(xué)們，你們想不想來(lái)做個(gè)小傘兵呢？那好，我們把上節(jié)做好的降落傘拿出來(lái)吧，組長(zhǎng)同學(xué)準(zhǔn)備試飛，老師喊“一、二、三，拋！”你們就用力將降落傘拋向天花板，其他同學(xué)一起來(lái)欣賞降落情景。

2、活動(dòng)：組長(zhǎng)同學(xué)演示降落傘的下落。

3、談話(huà)：誰(shuí)能描述降落傘下降的情景？你們的頭腦里會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢？

4、學(xué)生討論匯報(bào)。

二、做出假設(shè)

1、談話(huà)：你們認(rèn)為降落傘下降快慢和哪些因素有關(guān)呢？

2、學(xué)生提出假設(shè)。

3、談話(huà)：我們的這些假設(shè)是不是正確呢？現(xiàn)在還說(shuō)不好，不過(guò)我們可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下。

三、制定方案

1、講述：現(xiàn)在每個(gè)小組根據(jù)選擇的材料制定一個(gè)周密的計(jì)劃。

2、學(xué)生協(xié)商、制定研究方案（填表）

我們的研究計(jì)劃

問(wèn)題：降落傘下降的快慢與什么因數(shù)有關(guān)？

假設(shè)：與有關(guān)。越，下降速度越。

保持不變的是：（）、（）、放下高度。

需要改變的是：（）

成員分工：記時(shí)：發(fā)令：放飛：

記錄：、。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與記錄：

下降時(shí)間（秒）平均用時(shí)

（秒）

第一次第二次第三次第四次第五次

結(jié)論：

第組日期

四、評(píng)價(jià)方案

1、談話(huà)：剛才每個(gè)組制定了行動(dòng)方案?，F(xiàn)在讓大家來(lái)交流一下自己的計(jì)劃，其他組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們的'方案是否合理。如果你覺(jué)得不合理，我們可以幫他們來(lái)完善一下，好嗎？

2、活動(dòng)：學(xué)生交流自己組的計(jì)劃，其他組邊聽(tīng)邊思考并提出建議。

3、師生共同研討交流方案。

五、學(xué)生探究

1、學(xué)生活動(dòng)：把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，十名放飛的同學(xué)站在二樓觀(guān)禮臺(tái)上。讓他們按自己的方案獨(dú)立探究。

2、教師巡視，并在需要時(shí)給學(xué)生以幫助。

六、交流體會(huì)

1、談話(huà)：大家都按自己的計(jì)劃去研究了有關(guān)降落傘的問(wèn)題，你們?cè)敢獍炎约旱难芯砍晒涣饕幌聠幔?/p>

2、學(xué)生交流。

七、總結(jié)

1、談話(huà)：今天我們研究了有關(guān)降落傘的一些問(wèn)題，通過(guò)這次活動(dòng)，你們有什么收獲呢？

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

板書(shū)

傘面大小

降落傘下降的快慢與{}有關(guān)

物體重量

降落傘課件(篇9)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1**中國(guó)空軍傘兵演***。

同學(xué)們，在欣賞了這段課文之后，當(dāng)人或物體從高空墜落時(shí)，你會(huì)使用什么樣的工具？（降落傘，壯觀(guān)，勇敢）

2.再欣賞一段“神舟飛船”返回艙打開(kāi)降落傘的**。

返回艙一共打開(kāi)幾個(gè)降落傘？

為什么要打開(kāi)這么多降落傘？

（為了使返回艙能夠安全著陸）

在這節(jié)課上，我們將分享降落傘的秘密。

二、認(rèn)識(shí)降落傘

1.了解降落傘的結(jié)構(gòu)。

（為了讓學(xué)生更好地了解降落傘，老師在這里準(zhǔn)備了一些降落傘。）

（1）出示“運(yùn)動(dòng)翼傘”、“投物傘”、“航天**傘”、“新型傘兵傘”的**和自己制作的降落傘。

學(xué)生們，通過(guò)觀(guān)察這些降落傘和降落傘，你發(fā)現(xiàn)降落傘是由什么組成的？

（2）小組交流匯報(bào)。

降落傘上面都有一個(gè)面。

降落傘上都有一些繩子。

繩子下面都有人或物體。

板書(shū)：傘面、傘繩、重物

還有什么發(fā)現(xiàn)？（降落傘利用空氣阻力緩慢下降。）

（3）教師總結(jié)。

（課件**）降落傘由傘面、傘繩和重物組成。降落傘是利用空氣阻力實(shí)現(xiàn)高空慢降的一種專(zhuān)用工具。后來(lái)發(fā)展成各種空氣阻力降落傘。

2.了解降落傘的作用。

（了解了降落傘的組成，下面我檢查一下同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況，你知道人們?cè)谑裁辞闆r下使用降落傘，又有什么作用呢？）

（1）小組討論交流匯報(bào)。

（2）教師總結(jié)，課件展示。

三、制作降落傘

（1）小組制作降落傘。

（了解了降落傘這么多的知識(shí)，同學(xué)們想不想制作一個(gè)降落傘？）

學(xué)生匯報(bào)注意事項(xiàng)。

課件展示制作要求：

① 為了保持材料的完整性，可以用膠帶將繩子粘在傘面上。懸吊物可以直接用細(xì)繩系起來(lái)。

②小組長(zhǎng)做好安排，合理分工。

③使用剪刀時(shí)，要注意安全。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師參與其中。

（2）親身體驗(yàn)。

（同學(xué)們都已經(jīng)做好了“降落傘”，現(xiàn)在你們最想干什么呢？）

學(xué)生放飛自己的降落傘。

（3）交流總結(jié)。

通過(guò)親自放飛，你發(fā)現(xiàn)了什么？

請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)到講臺(tái)前進(jìn)行展示。

每個(gè)“降落傘”下降的速度不一樣，有的快一些，有的慢一些。

四、**降落傘下降快慢的秘密

（1） 猜猜影響降落傘下降速度的因素。

可能和傘面的大小有關(guān)。（板書(shū)：傘面大小）

可能和傘面的材料有關(guān)。（板書(shū)：傘面材料）

可能和傘繩的長(zhǎng)短有關(guān)。（板書(shū)：傘繩長(zhǎng)短）

可能和懸吊物的輕重有關(guān)。（板書(shū)：懸吊物輕重）

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

這些都是我們觀(guān)察后的猜想。我們需要進(jìn)一步驗(yàn)證，分組討論，選擇一個(gè)因素進(jìn)行研究，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

小組討論，確定研究課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，報(bào)告。（留足思考時(shí)間）

（3）小組實(shí)驗(yàn)。

為了讓學(xué)生更好地觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，我們來(lái)看看一些注意事項(xiàng)。）

請(qǐng)小組長(zhǎng)根據(jù)研究?jī)?nèi)容選擇材料袋，小組合作再次制作“降落傘”。

小組合作，教師參與。

（4） 報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果并寫(xiě)在黑板上。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生發(fā)言。

六、拓展活動(dòng)

我這里有一個(gè)雞蛋，但你不要把它當(dāng)作雞蛋，你把它當(dāng)成是“神舟六號(hào)”返回艙，請(qǐng)同學(xué)們制作一個(gè)“降落傘”，要保證這個(gè)雞蛋能安全著陸。

（學(xué)生自由發(fā)言）

請(qǐng)同學(xué)們課下根據(jù)自己的方案，制作出這個(gè)“降落傘”，小組之間進(jìn)行比賽。

同學(xué)們，這節(jié)課在這里，課后。

板書(shū)：14.《降落傘》

傘面大慢小快

傘面材料透氣性好快差慢

傘繩長(zhǎng)快短慢

懸吊物輕慢重快

降落傘課件(篇10)

一、本節(jié)三維目標(biāo)要求

1.知識(shí)和技能

了解科學(xué)探究的基本要素。

知道長(zhǎng)度、時(shí)間與面積測(cè)量的基本原理。

2.過(guò)程與方法

體驗(yàn)學(xué)生自主探究活動(dòng)過(guò)程，領(lǐng)悟“控制變量”等科學(xué)研究方法。

經(jīng)歷長(zhǎng)度、時(shí)間與面積測(cè)量過(guò)程，體會(huì)物理測(cè)量的基本方法，會(huì)根據(jù)測(cè)量對(duì)象選擇適當(dāng)?shù)膬x器。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)經(jīng)歷探究過(guò)程，樹(shù)立善于參與討論與交流，勇于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與成果的意識(shí)。

通過(guò)參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及善于與他人合作的精神。

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的.熱情，以及通過(guò)科學(xué)探究解決生活實(shí)際中的物理問(wèn)題的興趣。

二、教學(xué)實(shí)施建議

（一）教學(xué)過(guò)程

這節(jié)課的目的是讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)探究的基本要素，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的一些基本技巧。

這個(gè)活動(dòng)涉及探究活動(dòng)的全部要素，教材中詳細(xì)敘述了其中的4個(gè)要素。

提出問(wèn)題：降落傘在空中滯留的時(shí)間與什么因素有關(guān)？

猜想與假設(shè)：（對(duì)話(huà)）可能與傘的形狀、面積、傘繩的長(zhǎng)度有關(guān)。

制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：控制變量法。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)：正確選擇、使用儀器，測(cè)量長(zhǎng)度、時(shí)間和傘面的面積。

評(píng)估、分析論證：在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。

討論交流：貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

注意：討論交流不是作為一個(gè)單一環(huán)節(jié)出現(xiàn)。從提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想和假設(shè)，制定計(jì)劃、評(píng)估、論證，都是在討論交流中完成的。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是在一定條件下進(jìn)行的，這一定條件要通過(guò)控制來(lái)保證。這正是實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)特點(diǎn)。只有控制，實(shí)驗(yàn)者的每一次觀(guān)察才能只與特定因素有關(guān)，才能確定此因素對(duì)現(xiàn)象的影響。因此，控制變量的思想很重要，教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，為以后學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

正確使用測(cè)量?jī)x器，是物理實(shí)驗(yàn)的基本技能。要求學(xué)生能對(duì)測(cè)量?jī)x器進(jìn)行正確選擇、操作、讀數(shù)。為此，教師可對(duì)使用儀器的規(guī)程進(jìn)行如下總結(jié)：

①選擇量程：量程是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)選擇儀器的重要依據(jù)。若所選量程太小，不僅難以測(cè)量所測(cè)值，甚至可能會(huì)損壞儀器。如果所選量程太大，其相應(yīng)的分度值一般也會(huì)較大，測(cè)量的誤差也就大了。

②調(diào)節(jié)零點(diǎn)：測(cè)量?jī)x器使用前，一般應(yīng)先調(diào)整指針到零刻度，這個(gè)過(guò)程叫調(diào)零。如不能調(diào)零，要記錄初始讀數(shù)，進(jìn)行修正。

③測(cè)量：讀數(shù)時(shí)，要求眼睛正視刻度，記錄數(shù)據(jù)，要實(shí)事求是。儀器讀數(shù)一般要求讀到分度值的十分之一，所以讀數(shù)前要首先觀(guān)看儀器的分度值。

④歸整：實(shí)驗(yàn)完畢，要整理儀器，放回原處。

這節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)放性較強(qiáng)，可以安排學(xué)生在課下探究，課上進(jìn)行比賽后，可以請(qǐng)幾個(gè)優(yōu)勝者談自己的探究過(guò)程。要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷探究，有的學(xué)生可能探究得多，有的可能少；有的可能探究得深，有的可能淺，重在發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)探索研究的創(chuàng)新精神。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生討論各種可行的測(cè)量方法，并實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)有創(chuàng)新的方法要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。

降落傘課件(篇11)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)生字14個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想、敢于實(shí)踐的精神。

4、完成語(yǔ)文天地中暢所欲言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

3、完成語(yǔ)文天地中暢所欲言。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：課文

教學(xué)方法：談話(huà)、小組合作式

教學(xué)步驟：

、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)降落傘嗎？你們想知道它是怎樣發(fā)明出來(lái)的嗎？

2、同學(xué)們，今天我們一起去看看降落傘是怎樣發(fā)明出來(lái)的？

3、板書(shū)課題：《空中花朵降落傘》(學(xué)生齊讀兩遍)

二、新授。

1、初讀課文。

（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

（2）標(biāo)出自然段的段序。

（3）出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

盧、曼、浸、縈、篇、囚、禁、揣、摩、訊、替、強(qiáng)、綁、縱

（4）出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。

盧諾爾曼、沉浸、縈繞、一篇、囚禁、揣摩、聞?dòng)崱⑻鎿Q、增強(qiáng)、綁住、縱身、幻想、聚集、廣泛、不可思議

2、再讀課文、理解課文。

（1）指名讀、齊讀第1自然段。

（2）降落傘是誰(shuí)發(fā)明的，他是怎樣發(fā)明的？

①指名接讀29自然段。

②討論：盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘？

③指名說(shuō)說(shuō)。

④齊讀29自然段。

3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)：降落傘有什么用處？

4、完成語(yǔ)文天地中暢所欲言。

①想一想，草帽還能當(dāng)什么？

②互相說(shuō)說(shuō)。

③指名說(shuō)說(shuō)。

三、布置作業(yè)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

富于幻想

空中花朵降落傘

勇敢實(shí)踐

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

2、完成語(yǔ)文天地中抄一抄

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、書(shū)寫(xiě)表、演、曼、幻、沉、浸、篇、聞、訊、擔(dān)、強(qiáng)、縱12個(gè)字。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫(xiě)字課

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1、齊讀課文《空中花朵降落傘》。

2、出示14個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)）

盧、曼、浸、縈、篇、囚、禁、揣、摩、訊、替、強(qiáng)、綁、縱

3、出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。

盧諾爾曼、沉浸、縈繞、一篇、囚禁、揣摩、聞?dòng)崱⑻鎿Q、增強(qiáng)、綁住、縱身、幻想、聚集、廣泛、不可思議

二、新課：

1、出示要寫(xiě)生字，學(xué)生認(rèn)讀。

表、演、曼、幻、沉、浸、篇、聞、訊、擔(dān)、強(qiáng)、縱

2、分析字形，互相交流。

3、書(shū)寫(xiě)生字。

（1）學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字。

（2）指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，并指名評(píng)價(jià)。

（3）書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。

（4）完成語(yǔ)文天地中抄一抄

*出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

幻想、沉浸、聚集、廣泛、不可思議、（）

*抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

（5）合作學(xué)習(xí)：

*小組中，選出寫(xiě)最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來(lái)。

*上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。

三、布置作業(yè)：

1、書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

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