個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(精選11篇)

實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)。

時(shí)不待我，歲月如梭，這段時(shí)間的工作你也學(xué)會(huì)不少經(jīng)驗(yàn)，它總結(jié)了這一時(shí)期的工作，工作總結(jié)看似像是增加了工作量，但它是整個(gè)工作的核心。寫工作總結(jié)時(shí)需要注意哪些格式呢？由此，小編為你收集并整理了個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(精選11篇)在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(篇1)

寒假實(shí)踐活動(dòng)報(bào)

告姓名：劉建飛

年級(jí)專業(yè)：12級(jí)漢本師范

時(shí)間：2013—2—22

一．前言：

實(shí)踐活動(dòng)的主題：學(xué)生的自我，師生關(guān)系。

參加人員：劉建飛和銅陵新橋中學(xué)802班全體師生

實(shí)踐地點(diǎn)：銅陵縣新橋初級(jí)中學(xué)802班教室

實(shí)踐時(shí)間：2013-1-21------2013-1-23

二．實(shí)踐活**片

1．班主任授課

2．實(shí)踐學(xué)校

3．實(shí)踐交流中

4．謄寫問卷

三．活動(dòng)總結(jié)

關(guān)于“自我，同學(xué)之間及師生關(guān)系”的實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

長(zhǎng)期以來，我們都相信實(shí)踐能帶來真知，我們也提倡學(xué)以致用。

其實(shí)，我對(duì)實(shí)踐活動(dòng)并不陌生。就在去年，我和朋友在老師的倡導(dǎo)下，共同完成了一次簡(jiǎn)單的“愛心書遞”活動(dòng)。今年，考慮到我老師的專業(yè)，我決定回初中做寒假實(shí)習(xí)。

放假前，我打**給**跟初中班主任詳細(xì)溝通。

星期一早上，我來到我的初中新橋中學(xué)。班主任說，碰巧離考試還有三天。我擔(dān)心我的練習(xí)效果不好。我也只考慮去學(xué)校實(shí)踐，便有了一切美好的想法 ，而忘記考慮一些現(xiàn)實(shí)的問題 ，所以有些茫然失措。

班主任鼓勵(lì)說，他們班會(huì)盡最大力配合我的實(shí)踐活動(dòng) ，有些事我可以放心大膽地去做。

在實(shí)習(xí)期間，隨著考試的臨近，我的主要實(shí)踐內(nèi)容逐漸變?yōu)樵谧詫W(xué)課上聽課、與師生交流、閱讀文學(xué)作品。偶爾也幫老師把課文抽回來，把題目抄成**。因?yàn)槭侵形膸煼秾I(yè)，故我決定將主要精力集中在傾文科的課堂 ，但會(huì)認(rèn)真聽每位老師的課，感受他們的風(fēng)格和課堂氣氛。

堅(jiān)持早讀書，和學(xué)生一起上學(xué)，一起完成學(xué)業(yè)。他們親切地稱呼我為“師姐”，很快我們就熟悉了。經(jīng)常和他們交流，了解班上的情況，并提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

有時(shí)監(jiān)督他們的值責(zé)和課堂紀(jì)律是有幫助的。

本來覺得，雖然我的實(shí)踐活動(dòng)主題不明確，主要內(nèi)容也有些模糊不清，哪怕只是聽聽課和老師同學(xué)們溝通交流，只要實(shí)踐了，就會(huì)有收獲。經(jīng)過一天的實(shí)踐學(xué)習(xí)，我越來越覺得，沒有明確的實(shí)踐主題，實(shí)踐的內(nèi)容會(huì)越來越雜，但收獲卻很少。突然有了一個(gè)想法：

在班級(jí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的問卷調(diào)查。經(jīng)過考慮，我提出了五個(gè)問題（附錄1）。此時(shí)，我實(shí)踐活動(dòng)的主題越來越明顯

關(guān)乎同學(xué)自我，同學(xué)之間及師生關(guān)系。

第二天，我分發(fā)了問卷。為了得到誠(chéng)實(shí)的回答，我站在講臺(tái)上作了如下幾句簡(jiǎn)單的發(fā)言：回答每個(gè)問題不要求你們寫多少字，但希望得到你們真誠(chéng)的回答。

我希望你能認(rèn)真對(duì)待你正在做的和將要做的事情，并感謝你在我工作中的和作。

在實(shí)踐活動(dòng)的最后兩天，我也是將重心放在了主題上。感受課堂氣氛的同時(shí)，還要注重學(xué)生對(duì)教師和課堂的反饋。在與師生的交流中，所涉及的話題更傾向于實(shí)踐活動(dòng)的主題，直接或間接地從中了解師生的真實(shí)心理

在練習(xí)的最后一天，他們給了我答案。我仔細(xì)閱讀了每個(gè)答案，我真的得到了我想要的：誠(chéng)實(shí)的回答，嚴(yán)肅的態(tài)度。

三天的實(shí)踐活動(dòng)，這是到初中畢業(yè)后再去三天。經(jīng)過這三天的實(shí)踐活動(dòng)，我想簡(jiǎn)單總結(jié)以下：

1. 同學(xué)自我：

通過這三天的相處，問卷總結(jié)分析及實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后的私下交流，我覺得他們一定程度上能對(duì)自我有較清楚的認(rèn)識(shí)。比如對(duì)自我優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，短期學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立……但同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)沒能有一個(gè)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的認(rèn)知，似乎將學(xué)習(xí)當(dāng)成了老師和家長(zhǎng)給自己布置的任務(wù)。同時(shí)也存在‘‘常立志，而不能立常志’’的問題。

缺乏很多持之以恒的態(tài)度和實(shí)踐。我認(rèn)為這個(gè)問題不僅存在于他們身上，也是大多數(shù)學(xué)生的通病。在和他們相處的過程中，我看到了他們的缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)也是我自己的。

我發(fā)現(xiàn)他們已我為研究對(duì)象，并尊重我的建議。此時(shí)我才覺得，自己是以一個(gè)師姐的姿態(tài)在給他們傳遞正面能量，哪怕我真的不是很優(yōu)秀。但為此我也開始懂得，應(yīng)當(dāng)克服這些毛病，真正給他們樹立一個(gè)榜樣的力量。

2. 同學(xué)之間：

記得班主任說過：最好的朋友，莫過于‘‘一起扛過槍的，一起同過窗的’’。如此可見，同窗之誼實(shí)在可貴而又不易。

在802班，他們的笑臉隨處可見，他們的笑聲隨處可見。課下，滿是玩鬧的嘈雜聲。我坐在教室的角落里，靜靜地看著他們，滿臉清白無辜。

我喜歡他們。我喜歡他們的青春。相比之下，隔壁的兩個(gè)班安靜的多。我原以為玩太多會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，但結(jié)果我錯(cuò)了——他們是期末考試的第一名。

我認(rèn)為和諧的學(xué)生關(guān)系和和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。但有一點(diǎn)，我認(rèn)為他們需要改進(jìn)。在學(xué)習(xí)上的互助還不夠，大多數(shù)同學(xué)沒有形成相互討論，而是各學(xué)各的。

甚至為了幫助對(duì)方形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生會(huì)把作業(yè)抄給學(xué)生，而且沒有解釋。學(xué)生應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，但要遵守原則和道德。從他們身上，我也學(xué)到了同學(xué)之間和諧的關(guān)系是必不可少的，互助也應(yīng)該有底線，但不能盲目。

3. 師生關(guān)系：

永遠(yuǎn)不要忘記老師的話：不要指望每個(gè)學(xué)生都能成才，而要**。也許這是每一位老師的心聲，正是所謂教書育人。

近年來，頻繁發(fā)生的師生矛盾在社會(huì)上產(chǎn)生了很大的影響，也引發(fā)了我們的思考。在與老師的交流中，我深深體會(huì)到了老師的難處。一方面，他們希望學(xué)生能欣賞他們的好意，尊重和理解。

另一方面，他們也真誠(chéng)地希望與學(xué)生交朋友，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。同時(shí)，教師也要承受父母的壓力。在與學(xué)生的溝通和問卷調(diào)查表摘要中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一種自相矛盾的心理。一方面，他們不喜歡嚴(yán)格的老師。他們感到太沮喪，不敢和老師交流。

另一方面，他們不喜歡太善良的老師。他們覺得自己無法管理班級(jí)，因?yàn)樗麄儧]有威懾力，也無法創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來影響他們的學(xué)習(xí)。在802班，我還了解到，幾乎每個(gè)學(xué)生都希望老師尊重自己、理解他人、負(fù)責(zé)任。同時(shí)，我也希望老師們能有威信，但又不失幽默感，這樣既能管理課堂，又能與老師交流。

而802班的班主任就是一位嚴(yán)厲而不失幽默，認(rèn)真負(fù)責(zé)，深得學(xué)生尊敬和喜愛的老師。由此，我認(rèn)識(shí)到師生之間的相互尊重和相互理解是一切交流、和諧共處的前提。如果師生都能學(xué)會(huì)換位思考，我想和諧的師生關(guān)系就是最大的成果。

新學(xué)期的第一天，我再次來到802班，做了一次簡(jiǎn)單的回訪，這也標(biāo)志著我實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)束。也許，我的實(shí)踐活動(dòng)是短暫的，但我的思考從未停止過。在802班，作為一個(gè)高年級(jí)的姐姐，我有信心做到了這一點(diǎn)并教會(huì)了他們：

誠(chéng)實(shí)的回答，認(rèn)真的態(tài)度。對(duì)于這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，我覺得很不合適。以前主題不清，內(nèi)容不清，浪費(fèi)了一些練習(xí)實(shí)踐。

又由于學(xué)校考試臨近，我的實(shí)踐活動(dòng)只進(jìn)行了三天，剛和同學(xué)們建立起的基礎(chǔ)便又中斷，而未能達(dá)到預(yù)期的效果。唯一值得慶幸的是，與他們保持著聯(lián)系，能夠經(jīng)常交流溝通，從他們那里了解初中生的心理，同時(shí)也教會(huì)他們一些道理。

四．附錄

附錄一（問卷）：

1. 你眼中的班主任；

2. 你喜歡的老師(請(qǐng)簡(jiǎn)單闡述理由)/你心目中老師的樣子（任選其一）；

三。新學(xué)期你的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)；

4. 你自己的優(yōu)缺點(diǎn)；

5對(duì)我和我的實(shí)踐活動(dòng)的看法。

附錄二（摘錄的幾份問卷）：

第一份：

1我的班主任是一位非常負(fù)責(zé)的老師。他很關(guān)心我們。雖然有時(shí)會(huì)生氣，但這是針對(duì)我們自己的一些缺點(diǎn)。他是個(gè)好老師，我很尊敬他。

一日為師，終身為父。就像我們的父母一樣，他們關(guān)心我們，教育我們。

2我理想中的老師是體貼認(rèn)真的，就像我們現(xiàn)在的班主任一樣。

三。努力學(xué)習(xí)，克服困難，永不退縮。

4． 優(yōu)點(diǎn):有愛心；缺點(diǎn)：有點(diǎn)懶惰。

5意見：如果我早點(diǎn)來就好了，我可以當(dāng)我們的小老師。多可惜啊！

第二份：

1嚴(yán)肅正派（在課堂上），有時(shí)帶點(diǎn)幽默，像個(gè)孩子一樣，深受我們的喜愛。

2我最喜歡數(shù)學(xué)老師。他在課堂上很幽默。我們都很喜歡。他上課很認(rèn)真，我們也愿意聽。

三。我計(jì)劃提高我的學(xué)習(xí)成績(jī)（尤其是數(shù)學(xué)），努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。

4優(yōu)點(diǎn)：粗心，上課健談；缺點(diǎn)：善于交際，微笑，有點(diǎn)幽默

5同意，希望你能完成任務(wù)，加油！

第三份：

1很有責(zé)任心，知識(shí)淵博，有時(shí)平易近人，有時(shí)很嚴(yán)格，上課很刺激。

2最喜歡英語(yǔ)老師：語(yǔ)言溫和，待人友善，對(duì)事情負(fù)責(zé)，給我們學(xué)習(xí)的方法和生活的真諦。

三。上課認(rèn)真聽講，努力學(xué)習(xí)，每天進(jìn)步。

4優(yōu)點(diǎn)：善待他人，尊重教師；缺點(diǎn)：懶惰了一點(diǎn)。

5我認(rèn)為你是一個(gè)好學(xué)生，你的社會(huì)實(shí)踐室是一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)。我希望你能在這個(gè)活動(dòng)中得到你想要的。我也應(yīng)該向你學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)……

第四份：

1博學(xué)，有時(shí)平易近人，有時(shí)嚴(yán)格。

2我最喜歡的英語(yǔ)老師：他上課認(rèn)真，性格溫和。他告訴我們很多事實(shí)。

三。上課認(rèn)真聽講，努力學(xué)習(xí)，做好作業(yè)，提高成績(jī)。

4. 優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)平分秋色，但有點(diǎn)馬虎。

5. 對(duì)待自己的工作十分認(rèn)真，十分重視你的實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容很好，很支持你。

第五份：

1上課要嚴(yán)格要求，課后要和藹可親。

2喜歡潘老師和英語(yǔ)老師，上課積極，和藹可親，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

三。我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，努力超越前一個(gè)，認(rèn)真閱讀，背誦應(yīng)該背誦的詩(shī)詞和筆記，努力向姐姐學(xué)習(xí)。

優(yōu)點(diǎn)：閱讀，閱讀和唱歌；缺點(diǎn)：意志力不強(qiáng)，缺乏自信。

5. 看法：實(shí)踐活動(dòng)可以讓老師和同學(xué)更好相處，彼此更加了解，提高學(xué)習(xí)效率。

意見：可以廣泛進(jìn)行調(diào)查。

第六份：

1對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，課后溫柔幽默，知識(shí)淵博，平易近人，愿意與學(xué)生交朋友。

2班主任：教學(xué)方法好，非常認(rèn)真，對(duì)工作負(fù)責(zé)，不僅對(duì)語(yǔ)文科，對(duì)其他科目也很負(fù)責(zé)。

三。我計(jì)劃提高所有科目的成績(jī)，努力保持前十名。

4優(yōu)點(diǎn)：上課認(rèn)真唱歌，認(rèn)真聽講；缺點(diǎn)：粗心，上課時(shí)偶爾心不在焉。

5實(shí)踐很認(rèn)真，很好，希望大家繼續(xù)努力。

第七份：

1吃苦耐勞，有責(zé)任心，經(jīng)常利用課余時(shí)間給我們指導(dǎo)。

p、 體育老師：我經(jīng)常和我們一起打籃球和足球。

三。提高數(shù)學(xué)成績(jī)，其他科目爭(zhēng)取70分。

4優(yōu)點(diǎn)：會(huì)玩電腦，堅(jiān)持，愛畫畫，愛運(yùn)動(dòng)；缺點(diǎn)：粗心大意，粗心，憤怒值高，愛玩。

5. 這是一個(gè)很好的調(diào)查。不僅可以讓你完成實(shí)踐活動(dòng)，也讓我有了自己的奮斗。

個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(篇2)

張金玲200921010291

很榮幸在2010年秋季擔(dān)任莊榕霞老師的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的助教。這門課的學(xué)習(xí)對(duì)象是北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院的大一新生。在老師的指導(dǎo)下，我陪著這些新生度過了一個(gè)富有成效和意義的助教過程。

在這個(gè)過程中，我們一方面了解了一門課程的教學(xué)全過程，另一方面也了解了這些剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

以下將從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度總結(jié)自己在這一過程中的經(jīng)驗(yàn)和收獲。

教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)，系統(tǒng)的目的是激發(fā)和促進(jìn)學(xué)習(xí)。該系統(tǒng)的組成部分包括學(xué)習(xí)者、教師、教材和學(xué)習(xí)環(huán)境。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這些要素相互作用。

系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)有九個(gè)部分構(gòu)成：確定教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行教學(xué)分析、分析學(xué)習(xí)者及情境、書寫行為表現(xiàn)目標(biāo)、開發(fā)評(píng)估工具、開發(fā)教學(xué)策略、開發(fā)和選擇教學(xué)材料、設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)、修改教學(xué)和設(shè)計(jì)和實(shí)施總結(jié)性評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步，即確定學(xué)生完成教學(xué)后能做什么。一旦你確定了你的教學(xué)目標(biāo)，你要逐步分析的是人們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中做了什么。

教學(xué)分析的最后一步是在教學(xué)開始之前確定學(xué)習(xí)者必須具備的技能、知識(shí)和態(tài)度。除了分析教學(xué)目標(biāo)外，下面的平行工作是分析學(xué)生，分析他們的學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能的情況?；诮虒W(xué)分析以及對(duì)起點(diǎn)行為的描述，你就可以教學(xué)結(jié)束后能夠做什么，寫出具體性的表述。

根據(jù)已確定的具體教學(xué)目標(biāo)，您可以開發(fā)評(píng)估工具，以衡量特定教學(xué)目標(biāo)中描述的學(xué)生的能力。教學(xué)策略部分是根據(jù)前面五個(gè)步驟給出的信息，你可以決定用什么樣的教學(xué)策略來代表最終的教學(xué)目標(biāo)。接下來是開發(fā)和選擇教學(xué)材料，這一步你要用自己的教學(xué)策略產(chǎn)生教學(xué)，主要包括編制學(xué)習(xí)手冊(cè)、選取教學(xué)材料和偏執(zhí)評(píng)估工具。

教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)，系統(tǒng)的目的是激發(fā)和促進(jìn)學(xué)習(xí)。該系統(tǒng)的組成部分包括學(xué)習(xí)者、教師、教材和學(xué)習(xí)環(huán)境。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這些要素相互作用。

如圖系統(tǒng)方法模型有九個(gè)部分構(gòu)成：確定教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行教學(xué)分析、分析學(xué)習(xí)者及情境、書寫行為表現(xiàn)目標(biāo)、開發(fā)評(píng)估工具、開發(fā)教學(xué)策略、開發(fā)和選擇教學(xué)材料、設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)、修改教學(xué)和設(shè)計(jì)和實(shí)施總結(jié)性評(píng)價(jià)。

確定教學(xué)目標(biāo)是模型的第一步，也是確定學(xué)生完成教學(xué)后可以做什么的第一步。一旦你確定了你的教學(xué)目標(biāo)，你要逐步分析的是人們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中做了什么。

教學(xué)分析的最后一步是在教學(xué)開始之前確定學(xué)習(xí)者必須具備的技能、知識(shí)和態(tài)度。除了分析教學(xué)目標(biāo)外，下面的平行工作是分析學(xué)生，分析他們的學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能的情況?；诮虒W(xué)分析以及對(duì)起點(diǎn)行為的描述，你就可以教學(xué)結(jié)束后能夠做什么，寫出具體性的表述。

根據(jù)已確定的具體教學(xué)目標(biāo)，您可以開發(fā)評(píng)估工具，以衡量特定教學(xué)目標(biāo)中描述的學(xué)生的能力。教學(xué)策略部分是根據(jù)前面五個(gè)步驟給出的信息，你可以決定用什么樣的教學(xué)策略來代表最終的教學(xué)目標(biāo)。接下來是開發(fā)和選擇教學(xué)材料，這一步你要用自己的教學(xué)策略產(chǎn)生教學(xué)，主要包括編制學(xué)習(xí)手冊(cè)、選取教學(xué)材料和偏執(zhí)評(píng)估工具。

首先，在教學(xué)之初分析學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。我國(guó)著名的教育家孔子言“視其所以，觀其所由，察其所安”，為我們提供了不同的分析方法，從不同的側(cè)面來收集學(xué)習(xí)者相關(guān)的行為表現(xiàn)。

主要包括以下幾個(gè)方面的分析，如圖1所示

圖一即學(xué)習(xí)者特征分析主要從對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)風(fēng)格兩個(gè)方面來分析，其中學(xué)習(xí)分析包括學(xué)習(xí)者一般特征的分析和初始能力分析（從知識(shí)、態(tài)度和技能三個(gè)方面來分析）。而學(xué)習(xí)風(fēng)格主要從場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性、沉思型與沖動(dòng)型、內(nèi)控型和外控性、正常焦慮與過敏性焦慮等幾個(gè)量度來分析。

根據(jù)這些理念，我們分析，該課上的學(xué)生初始的能力基礎(chǔ)并不是很好，有的同學(xué)中小學(xué)很少甚至沒有接觸過信息技術(shù)，有的同學(xué)只是接受過理論課指導(dǎo)，動(dòng)手能力很差。并且在前測(cè)和問卷中我們還了解到該班學(xué)生對(duì)課程的期望很高，有的說希望學(xué)到的知識(shí)能用到專業(yè)或生活中，有的說希望能成為電腦高手，可見學(xué)生對(duì)這門課的期待還是比較高。而最后的期末考核，學(xué)生的知識(shí)與技能都有了很不錯(cuò)的提高。

其次，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)和積極性非常重要，在這次學(xué)習(xí)過程中，老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)豐富多彩，盡管每次上課持續(xù)四個(gè)小時(shí)，但是學(xué)生們的積極性不減，不斷提問，討論，學(xué)習(xí)熱情高。

在這節(jié)課上，我們發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)策略。例如，為了在課前引起注意，有效的教學(xué)技巧包括創(chuàng)造新的、有趣的或真實(shí)的情境來吸引學(xué)生的注意力；提出創(chuàng)造性問題，讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考；提出預(yù)期的期望或者顯示學(xué)習(xí)成果的范例等。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合上，采用正反兩種方式整合學(xué)習(xí)內(nèi)容；或者讓學(xué)習(xí)者觀察老師的示范來學(xué)習(xí)。

在綜合評(píng)價(jià)階段，學(xué)生可以陳述、反思、總結(jié)或提交自己的作品。

在助教期間，他不僅認(rèn)真為學(xué)生服務(wù)，而且在課后結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)理論知識(shí)

根據(jù)凱勒的觀點(diǎn)，動(dòng)機(jī)一方面是激發(fā)和保持注意力，另一方面是使館。如果認(rèn)為教學(xué)與自己無關(guān)，學(xué)習(xí)者就會(huì)問：“為什“我們?yōu)槭裁捶堑脤W(xué)著習(xí)東西不可？”

保持學(xué)習(xí)者關(guān)聯(lián)感的最重要的方面是保持學(xué)習(xí)者的期望與他們所接受的教學(xué)相一致。例如，最初用于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的材料必須與學(xué)習(xí)者的需求和興趣相一致。什么樣的學(xué)習(xí)材料最能滿足學(xué)生最初的學(xué)習(xí)期望，讓他們沉浸在教學(xué)中？

如果你斷定教學(xué)材料在任何成分的一致性方面對(duì)學(xué)習(xí)者來說并非一目了然，那么就要射發(fā)現(xiàn)是這種一致性，是學(xué)習(xí)著意識(shí)到他與自己的相關(guān)性。如果學(xué)習(xí)者沒有看到他們最初的期望與所呈現(xiàn)的較、所舉的實(shí)例、所進(jìn)行的練習(xí)活動(dòng)，以及測(cè)驗(yàn)問題之間存在一致性，問題就會(huì)產(chǎn)生。

你是否在演講（焦點(diǎn)）階段學(xué)習(xí)了一篇課文，但不知道應(yīng)該學(xué)習(xí)那些關(guān)鍵概念？如果你知道目標(biāo)，你就知道什么需要記住，什么需要回答，什么需要解釋。

通過為學(xué)習(xí)者提供特定的教學(xué)目標(biāo)，我們可以幫助他們將學(xué)習(xí)策略集中在這些學(xué)習(xí)成果上。這些目標(biāo)信息不僅可以幫助學(xué)習(xí)者使用更有效的學(xué)習(xí)策略，而且可以幫助他們確定教學(xué)與自己的相關(guān)性。

在聯(lián)系先前知識(shí)環(huán)節(jié)，首要目的是進(jìn)行快速而真實(shí)的檢查，確保學(xué)習(xí)這對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和一只內(nèi)容之間的關(guān)心形成一個(gè)初步的印象。有兩種方法能做到這點(diǎn)。為了減輕壓力，學(xué)習(xí)者做了一個(gè)簡(jiǎn)短的開始行為測(cè)試，告訴他們，他們必須證明自己已經(jīng)掌握了這些技能，然后才能繼續(xù)教學(xué)。

（有些平臺(tái)有這種功能如4a網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)活動(dòng)序列系統(tǒng)中）一是為他們提供一個(gè)關(guān)于起點(diǎn)行為的簡(jiǎn)短描述，并告訴他們，教學(xué)的繼續(xù)是假定他們能夠操作這些技能。先修的技能可以幫助他們?yōu)橄乱淮蔚慕虒W(xué)做準(zhǔn)備。如果使用測(cè)試，測(cè)試將為設(shè)計(jì)者提供關(guān)于學(xué)習(xí)者開始行為差異的信息。

這些信息可以幫助設(shè)計(jì)師確定這種差異是否與學(xué)習(xí)者直接愛你的能力的差異有關(guān)。

在呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的過程中，大多數(shù)教學(xué)的核心示一組要被學(xué)習(xí)者掌握的內(nèi)容（舉一個(gè)內(nèi)容展示的例子）。無論是學(xué)習(xí)吉他，維護(hù)電腦網(wǎng)絡(luò)，還是追溯到百年戰(zhàn)爭(zhēng)，這些內(nèi)容構(gòu)成了掌握目標(biāo)的基礎(chǔ)。你可以先介紹內(nèi)容信息，然后讓學(xué)習(xí)者通過解決問題來練習(xí)運(yùn)用知識(shí)。

你也可以先問一個(gè)問題。學(xué)生需要收集相關(guān)的內(nèi)容信息來完成任務(wù)。換句話說，學(xué)習(xí)者可以通過采取性到來練習(xí)內(nèi)容只是，或者他們的細(xì)膩感動(dòng)本身就是一種情境，在其中需找內(nèi)容信息。

在學(xué)習(xí)指導(dǎo)階段，除了提供內(nèi)容知識(shí)外，還包括幫助學(xué)生識(shí)別和理解內(nèi)容的意義和反饋。反饋的方式有：

a) 直接反饋可以告知學(xué)生他們的答案是否正確，如果錯(cuò)了給出錯(cuò)的原因。（這里可以給出一個(gè)**課程**測(cè)試的例子。）。

b) 強(qiáng)化如果學(xué)習(xí)者的正確性為獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，他們將跟傾向于重復(fù)那些行為。強(qiáng)化可以來自學(xué)習(xí)的內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面，例如由一家之主給予的獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)于許多類型你給的學(xué)習(xí)結(jié)果來說，社會(huì)性反饋起著至關(guān)重要的作用。我們大多數(shù)人通過不斷嘗試與他人交談并注意他們的反應(yīng)來學(xué)習(xí)母語(yǔ)。

在教學(xué)中，設(shè)計(jì)者能通過聊天時(shí)、**討論、面對(duì)面的討論以及對(duì)其他學(xué)生反映的一些描述，想學(xué)習(xí)者提供把自己的想法與別人的觀點(diǎn)相比較多。

c) 練習(xí)和實(shí)踐在掌握某些內(nèi)容，如意門外語(yǔ)或數(shù)學(xué)，學(xué)生必須重復(fù)的練習(xí)，直到技能變得嫻熟為止。為了掌握運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)習(xí)這些還需要反復(fù)練習(xí)和適當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

通過這次實(shí)踐活動(dòng)，我不僅學(xué)會(huì)了如何當(dāng)好教師，而且把專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，形成了新的認(rèn)識(shí)。

個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(篇3)

11月12日，我們一（9）班秋游實(shí)踐活動(dòng)圓滿結(jié)束了?；顒?dòng)從組織和實(shí)施來看還是很成功的。

首先，班級(jí)家委會(huì)對(duì)活動(dòng)計(jì)劃到位，組織有序。我們這次活動(dòng)從前期制定《文明秋游規(guī)則》、《安全責(zé)任協(xié)議書》到活動(dòng)當(dāng)天的文明、安全、有序活動(dòng)再到后期的秋游實(shí)踐活動(dòng)的宣傳報(bào)道，全得益于活動(dòng)計(jì)劃和組織到位。

其次，安全和文明禮儀到位?；顒?dòng)開始之前老師們強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)安全注意事項(xiàng)。要求小朋友們不瘋打，不追逐，不私自離隊(duì)。學(xué)生們聽老師安排，隊(duì)列整齊，不大聲喧嘩，做文明的小學(xué)生。在安全教育的同時(shí)，也樹立了我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的形象，所有學(xué)生穿著整齊，排著整齊的隊(duì)伍；不在途中隨地丟垃圾。在整個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，互幫互助，文明謙讓，遵守社會(huì)公德。

最后，班主任引導(dǎo)到位，副班主任和家委會(huì)所有成員協(xié)作配合，達(dá)到了本次實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)。通過這次活動(dòng)，同學(xué)們開闊了眼界，學(xué)到了很多在校園里和書本上學(xué)不到的東西，促進(jìn)了我們的目標(biāo)達(dá)成。本次活動(dòng)能夠比較圓滿的成功，離不開每一位老師和每一位家長(zhǎng)的奉獻(xiàn)和努力！

當(dāng)然，這次活動(dòng)也有一些不足，總結(jié)了一下，以便提高：

1、應(yīng)該讓更多的家長(zhǎng)參與到活動(dòng)組織中來。

2、活動(dòng)中的游戲項(xiàng)目策劃仍然有不足之處，除了體育競(jìng)技之外，要多元化的包含一些益智類游戲。

3、在認(rèn)識(shí)大自然的環(huán)節(jié)沒有做好充分的準(zhǔn)備，為孩子們的講解不到位。

通過秋游這一次有意義的活動(dòng)，不僅讓孩子們玩得開心還學(xué)到了很多知識(shí)。孩子們懂得了講文明、懂禮貌，知道團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，懂得堅(jiān)持、不怕困難、努力奮進(jìn)，這些不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在我們的實(shí)踐活動(dòng)上。感謝老師們的辛勤勞動(dòng)，感謝家長(zhǎng)們的通力配合，感謝同學(xué)們的認(rèn)真努力。

個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(篇4)

進(jìn)社區(qū)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

總結(jié)報(bào)告

一、活動(dòng)簡(jiǎn)介

1主題：參觀名人故居反思時(shí)代使命

2、活動(dòng)背景：

光陰似箭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，中國(guó)共產(chǎn)黨走過了90年的風(fēng)風(fēng)雨雨。在黨的90歲生日之際，每個(gè)人的心情都是感恩多于感慨。祖國(guó)欣欣向榮，經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，人民安居樂業(yè)，國(guó)際地位空前提高，中國(guó)人民正滿懷喜悅和希望朝著現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)邁進(jìn)。

憶往昔崢嶸歲月，展未來任重道遠(yuǎn)。我們大學(xué)生要以時(shí)代為己任，要把實(shí)現(xiàn)自身的人生追求同黨的事業(yè)、國(guó)家的富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，要認(rèn)真向革命先輩們學(xué)堅(jiān)忍不拔的革命精神，沿著正確的方向不斷前進(jìn)。

3、活動(dòng)目的：

此次活動(dòng)將圍繞主題展開，通過查找兩位名人的資料，前往故居考察等形式深入了解兩位文學(xué)巨匠對(duì)中國(guó)社會(huì)做出的巨大貢獻(xiàn)。

同時(shí)，分析文學(xué)界的各種現(xiàn)象，反思新時(shí)期的歷史使命。認(rèn)真思考在言論日益自由的當(dāng)代社會(huì)，如何利用好良好的**傳播資源，為早日實(shí)現(xiàn)中華名族的偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。進(jìn)一步明確大學(xué)生的責(zé)任和責(zé)任。

4活動(dòng)形式：多渠道收集資料，實(shí)地參觀名人故居，展示**、**

5時(shí)間：第三周至第十五周

二、活動(dòng)流程

1、前期準(zhǔn)備

全部組員通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種渠道獲得關(guān)于魯迅和鄒韜奮的資料，包括他們的生平、時(shí)代背景、主要思想、作品等，作為參觀前的準(zhǔn)備知識(shí)，提前初步了解兩位名人，以找到參觀時(shí)的側(cè)重點(diǎn)。篩選精品資料，全組資源共享。

時(shí)間：第四周至第五周

2）制訂參觀路線及時(shí)間

路線：嘉定校區(qū)——魯迅故居——鄒韜奮故居

交通工具：學(xué)校短駁車，地鐵

時(shí)間：第八周周日。

3）策劃參觀細(xì)節(jié)

① 相機(jī)、攝影：工具準(zhǔn)備、款式選擇、選材、后期處理，一切由丁舟揚(yáng)負(fù)責(zé)。

②采訪：小組討論，商議采訪對(duì)象以及采訪內(nèi)容，采訪交給楊洋和宗文豪負(fù)責(zé)。

③ 紀(jì)念館：有時(shí)間一起參觀紀(jì)念館。

④ 其他：討論會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)、午餐等。

2、活動(dòng)過程

1） 時(shí)間節(jié)點(diǎn)：4月17日早上7:30，7:30在樓下集合，乘坐班車到11號(hào)線地鐵站，前往魯迅故居。

9：30到達(dá)，開始參觀。上午11時(shí)許，他來到鄒韜奮故居。

下午1點(diǎn)左右結(jié)束參觀。

2）參觀過程：

①參觀魯迅故居。錄制簡(jiǎn)短介紹**。

②采訪游客及故居附近居民。根據(jù)規(guī)定，員工不允許接受采訪。

③ 魯迅在故居門前記錄，以表達(dá)自己的訪問感受。

④參觀鄒韜奮紀(jì)念館及故居。錄制簡(jiǎn)短的介紹**。

3）返回學(xué)校。

3、后期整理

1）第9周完成觀后感。主要談?wù)撉泻现黝}的參觀感悟。

2）聯(lián)系實(shí)際，挖掘名人的做過的巨大貢獻(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義，反思我們自己或者整個(gè)社會(huì)存在的問題，作為一個(gè)重要內(nèi)容，融入成果匯報(bào)中。

3）采訪記錄、**、**等素材綜合整理。第13周做完**剪輯。

4） 在第14周，我們完成了成果報(bào)告和展示板的制作。

三、活動(dòng)成效

1、預(yù)期目標(biāo)

1） 按照活動(dòng)計(jì)劃，認(rèn)真完成個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

2）參觀名人故居，了解他們?yōu)橹袊?guó)社會(huì)的貢獻(xiàn)，感受他們的先進(jìn)事跡并從中去體會(huì)那一份彌足珍貴的堅(jiān)毅的黨性。

3）分析了文學(xué)界的種種現(xiàn)象，反思了新時(shí)期大學(xué)生的歷史使命。

2、成果展示

1）參觀故居獲取的信息

上海魯迅故居在虹口區(qū)山陰路132弄9號(hào)（原施高塔路130號(hào)），即大陸新村9號(hào)，是魯迅在上海最后的寓所。大陸新村是一群紅磚紅瓦磚木結(jié)構(gòu)的三層新式里弄房屋，由大陸銀行上海信托部投資，于**20年（1931年）落成。魯迅故居是大陸新村132巷的最后一棟二樓。占地78平方米，建筑面積222平方米

72平方米。魯迅于4月11日、22日以山書店工作人員的名義搬進(jìn)來，10月19日、25日在這里去世。魯迅死后，許廣平搬出去了，故居的主人幾經(jīng)變更。

1950年1月恢復(fù)開放。

1958年黨和人民**為了紀(jì)念韜奮先生，決定在他生活和斗爭(zhēng)過的地方：上海重慶南路萬宜坊（205弄）53、54號(hào)建立紀(jì)念館。54號(hào)樓是韜奮先生1930年至1936年在上海的故居，現(xiàn)已恢復(fù)原貌。

室內(nèi)陳列的都是原物。有臥室、接待室和寫作室。館額為沈鈞儒先生題字。

53號(hào)是介紹韜奮思想發(fā)展、革命事業(yè)和戰(zhàn)斗史的文物陳列室。展品包括韜奮珍貴的手稿、他編輯的報(bào)刊、各種版本的作品、他生前使用的文物和黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的題詞

2）魯迅與鄒韜奮的共同點(diǎn)

魯迅有感于國(guó)內(nèi)同胞的愚弱，認(rèn)識(shí)到改變國(guó)民性的重要，便毅然棄醫(yī)從文，選擇了文學(xué)藝術(shù)，以筆作為自己救國(guó)救民的戰(zhàn)斗**。他團(tuán)結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)廣大革命的、進(jìn)步的文藝工作者，與帝國(guó)主義、封建主義和國(guó)民黨**及其御用文人進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)。他堅(jiān)持頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，寫了上百篇文章。

這些雜文，如匕首，似投槍，在反文化“圍剿”中，做出了特殊的貢獻(xiàn)。他與共產(chǎn)黨人有著密切的聯(lián)系，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策。他以“竊火者”自喻，致力于中外文化交流，倡導(dǎo)新興木刻運(yùn)動(dòng)。

他關(guān)心青年，培養(yǎng)青年，為青年作家的成長(zhǎng)付出了很多心血。

鄒韜奮曾擔(dān)任黃炎培創(chuàng)辦的中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)編輯部主任，開始從事教育編輯工作。1926年接任《生活》周刊主編，以犀利之筆，力主正義**，抨擊黑暗勢(shì)力?！熬乓话耸伦儭焙螅u韜奮堅(jiān)決反對(duì)國(guó)民黨**的不抵抗政策，他主編的《生活》周刊以反內(nèi)戰(zhàn)和團(tuán)結(jié)抗敵御侮為根本目標(biāo)，成為國(guó)內(nèi)**抗日救國(guó)的一面旗幟。

兩位偉人具有憂國(guó)憂民的愛國(guó)主義精神，百折不撓、鍥而不舍的韌性戰(zhàn)斗精神，博采眾長(zhǎng)、勇于探索的創(chuàng)新精神，并身體力行。靠文字警醒世人，凝聚民族的精神，鞭策社會(huì)的發(fā)展，以此來拯救一個(gè)于水深火熱之中的民族。

3）分析與反思

與當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩的時(shí)代相比，我們的祖國(guó)欣欣向榮，經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，人民安居樂業(yè)，國(guó)際地位空前提高。但是，世界上不存在真正意義上的完美，不可否認(rèn)無論是當(dāng)今的文壇也好社會(huì)也好，無法避免地都存在著一些問題，這些問題是伴隨著時(shí)代的發(fā)展產(chǎn)生的。面對(duì)問題，前輩們給我們樹立了很好地榜樣，他們用手中的筆化作**，堅(jiān)毅執(zhí)著地戰(zhàn)斗著，作風(fēng)犀利，毫不妥協(xié)。

然而，通過這一實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)話語(yǔ)對(duì)社會(huì)的主導(dǎo)作用正在逐減弱化。

我們找出現(xiàn)在文壇中存在的幾點(diǎn)問題。1、當(dāng)下中國(guó)出版界很是繁榮，大量的**，雜志劈天蓋地，但真正有豐富的文化內(nèi)涵，有高尚的文化品位的作品卻為數(shù)不多。2、與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)、影視、圖書以及大眾娛樂場(chǎng)所中的低俗，鄙俗乃至惡俗現(xiàn)象比比皆是。

以惡貶善的經(jīng)典惡搞，以色販相的文字**，以丑為美的行為藝術(shù)，以俗媚俗的低下文格，以牙還牙的口水戰(zhàn)爭(zhēng)，比比皆是。3、再者，作為與創(chuàng)作同等重要的文藝評(píng)論也出現(xiàn)了諸多病癥，文藝作品研討會(huì)多，表彰會(huì)多而真正有影響的批評(píng)文字少，批評(píng)家少的現(xiàn)象，一些報(bào)刊刊登的批評(píng)文章或有口有舌卻無腦無心，或有板有眼卻無情無義。4網(wǎng)絡(luò)上對(duì)當(dāng)今社會(huì)的評(píng)論極為缺乏理性。

有些諂媚的歌頌，也有無情的批判，利用網(wǎng)民群體存在的義氣和盲目，在互聯(lián)網(wǎng)上泛濫，逐漸瓦解著人們的是非觀念，使人們走進(jìn)迷茫的誤區(qū)，無法判斷真正的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而認(rèn)為自己的主人翁權(quán)利被悄悄剝奪。

文學(xué)創(chuàng)作中的種種缺陷都可以歸結(jié)為作者的思想問題。因此，清除文壇病毒，凈化文化空間，純潔文學(xué)精神，維護(hù)文學(xué)良知，為社會(huì)創(chuàng)造美好的精神財(cái)富，是每一個(gè)創(chuàng)作者所應(yīng)擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。當(dāng)然，如果我們想想魯迅和鄒韜奮這些偉大的前輩，就知道一個(gè)創(chuàng)作者或者說一個(gè)公民的責(zé)任不僅僅只有維護(hù)文學(xué)純凈這么簡(jiǎn)單。

社會(huì)的發(fā)展必然伴隨著問題的出現(xiàn)。這些問題仍然需要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)。我們?nèi)匀恍枰斞负袜u韜奮的人物為社會(huì)的發(fā)展吶喊。想到這，不得不提到韓寒和《南方周末》。

韓寒的經(jīng)歷和作品都頗受爭(zhēng)議，因?yàn)樗淖髌分泻敛槐Ａ舻卣劦缴鐣?huì)中的各種現(xiàn)實(shí)，并透露出對(duì)某些現(xiàn)象的憤慨與譏諷，鮮明體現(xiàn)出其獨(dú)立的思想，因而被人稱為下一個(gè)魯迅；《南方周末》從90年代中期以后，報(bào)道的問題經(jīng)常較為尖銳，對(duì)一些事件的獨(dú)立調(diào)查和解讀引起了一些人的不滿，這些人往往包括****、公司管理者，以及一些被披露和**的當(dāng)事人。這里不去評(píng)論韓寒與《南方周末》的對(duì)錯(cuò)，至少?gòu)谋砻嫔蟻砜矗麄兏矣谥赋錾鐣?huì)的問題。

社會(huì)的進(jìn)步需要不斷地發(fā)現(xiàn)問題，改正錯(cuò)誤。在現(xiàn)在這個(gè)言論自由開放的社會(huì)，每個(gè)人都應(yīng)該增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為社會(huì)的發(fā)展勇敢地提出意見，而不應(yīng)該僅僅享受社會(huì)進(jìn)步的果實(shí)，過分地樂觀主義。對(duì)于國(guó)家來說，只有一個(gè)國(guó)家能夠擁有那些尋求真理的人，能夠獨(dú)立思考的人，能夠記錄真實(shí)的人，只有一個(gè)國(guó)家擁有這樣的頭腦和聲音，我們才能說，我們?yōu)樽鎳?guó)驕傲，只有一個(gè)國(guó)家能夠珍重這樣的頭腦和聲音，我們才能相信，明天會(huì)更好。

四、活動(dòng)總結(jié)

1、活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)以及特色

本次實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃安排得當(dāng)，分工明確，全隊(duì)效率高。成員參與熱情高漲，團(tuán)結(jié)協(xié)作地同時(shí)各自發(fā)揮長(zhǎng)處，使每項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行。從最初的前期準(zhǔn)備，到中期的實(shí)地參觀，再到最后的成果展示，大家集思廣益，各盡所能，總體上說圓滿完成了實(shí)踐活動(dòng)各項(xiàng)任務(wù)。

活動(dòng)的特色在于主題的選擇。經(jīng)過討論，有針對(duì)性地發(fā)掘出魯迅和鄒韜奮用筆桿子戰(zhàn)斗、喚醒世人的共同點(diǎn)，結(jié)合建黨九十周年的背景，選擇了“走訪名人故居，回思時(shí)代使命”這一主題，圍繞“文字對(duì)當(dāng)代社會(huì)的引領(lǐng)作用”展開調(diào)查分析，最后得出結(jié)論。

2、活動(dòng)中存在的不足

1） 在參觀故居的時(shí)間上，我們想方便所有組員參加參觀。但由于缺法協(xié)調(diào)，故居參觀人數(shù)參差不齊。

2）在參觀故居前的錄像和采訪過程的策劃沒有考慮周全，到答故居之后發(fā)現(xiàn)禁止錄像，工作人員也不能接受采訪，使得預(yù)計(jì)的成果展示部分少了分量。

個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(篇5)

理學(xué)院第二組黨課實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

組長(zhǎng)：周少奇

成員：歐陽(yáng)卓君，尤麗，王蓓，鄭海娟，李毅琳，馬娟，李聰，蘇慧

于夢(mèng)楠曹陽(yáng)格桑素南央吉賀暢楊惠文王旭沈靜源

楊慶馬蓉

時(shí)間：2011年10月22日星期六

地點(diǎn)：中國(guó)國(guó)家圖書館東方的覺醒

活動(dòng)形式：參觀珍貴的歷史文獻(xiàn)，發(fā)表參觀后的感受

前期準(zhǔn)備：

首先，我們召開小組會(huì)議，協(xié)調(diào)大家的時(shí)間，結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)，力求實(shí)事求是，突出主題。最終確定參觀國(guó)家圖書館東方的覺醒——紀(jì)念辛亥革命一百周年館藏珍貴歷史文獻(xiàn)展。

活動(dòng)過程：

2011年10月22日12:30，大家準(zhǔn)時(shí)聚集在學(xué)校大門前，然后走到國(guó)家圖書館。首先，大家在國(guó)圖新館前的“辛亥革命戰(zhàn)士”塑像前，拉開黨旗拍了合照。然后大家分散進(jìn)行參觀。

此次展覽是新中國(guó)成立后國(guó)家圖書館首次以館藏近現(xiàn)代文獻(xiàn)為主體舉辦的紀(jì)念辛亥革命專題展，展覽內(nèi)容以1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始，至二十世紀(jì)二十年代孫中山先生第二次**運(yùn)動(dòng)截止。它涉及到當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和外交。展覽以近代中國(guó)人民的抗?fàn)幪剿鳛橹骶€，以辛亥革命為核心，共分為“探索之路”、“革命風(fēng)潮”、“武昌起義”、“創(chuàng)立**”、“保衛(wèi)共和”五大單元。

展示了300多種文檔，包括信件，手稿，紀(jì)念館，電報(bào)，老太太，書籍，報(bào)紙，地圖，拓片等。展出的文獻(xiàn)或?qū)俪蹩?、罕見之版本，或?yàn)檗Z動(dòng)一時(shí)之著作，其中《趙鳳昌藏札》、《紹英日記》、梁?jiǎn)⒊指?、詹天佑手稿等原件，是?guó)圖館藏新善本的重要組成部分，也都是首次展出的有關(guān)辛亥革命的一手珍貴資料。

大家在隨同圖書館展覽講解員，一邊認(rèn)真聽講解，一邊在國(guó)圖發(fā)放的辛亥革命競(jìng)答試卷上作答。不知不覺已經(jīng)下午2：30，我們統(tǒng)一集合返校，大家還意猶未盡，表示自己受到了一次深刻的愛國(guó)主義教育。

活動(dòng)反思：

總的來說，我們的活動(dòng)取得了預(yù)期的效果。這既是黨課的實(shí)踐活動(dòng)，也是精神的洗禮和升華。

讓我們不禁感慨——辛亥百年，人間滄桑。站在21世紀(jì)，回望未來，我不禁感慨萬千。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)逐漸成為半殖民地半封建社會(huì)。

覺醒的中國(guó)人在不斷地尋找救亡圖存的道路。林則徐、魏源“開眼看世界”，洪秀全揭竿而起，洋務(wù)派“自強(qiáng)”、“求富”，康有為、梁?jiǎn)⒊兎ㄇ髲?qiáng)。孫中山先生首先提出“振興中華”的口號(hào)，以三民主義為綱領(lǐng)，為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)，積極投入反對(duì)帝國(guó)主義侵略和封建統(tǒng)治的革命事業(yè)。

在他的組織領(lǐng)導(dǎo)和精神感召下，1911年爆發(fā)的辛亥革命推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的封建君主**制度，成立了亞洲第一個(gè)共和國(guó)，翻開了中國(guó)歷史嶄新的一頁(yè)。

但是，從現(xiàn)在開始，今天的社會(huì)仍然有封建主義的殘余。這是因?yàn)猷囆∑酵驹鞔_指出，封建主義殘余從黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)制度、干部制度方面來說，主要是官僚主義現(xiàn)象，權(quán)力過分集中現(xiàn)象，家長(zhǎng)制現(xiàn)象，干部領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)終身制現(xiàn)象和形形色色的特權(quán)現(xiàn)象。其中特別指出官僚主義是我們黨和國(guó)家政治生活中廣泛存在的一個(gè)大問題，并具體列舉它的主要表現(xiàn)和危害是高高在上，濫用權(quán)力，脫離實(shí)際，脫離群眾，好擺門面，好說空話，思想僵化，墨守成規(guī)，機(jī)構(gòu)臃腫，人浮于事，辦事拖拉，不講效率，不負(fù)責(zé)任，不守信用，公文旅行，互相推諉，以至官氣十足，動(dòng)輒訓(xùn)人，打擊報(bào)復(fù)，壓制民主，欺上瞞下，專橫跋扈，徇私行賄，貪贓枉法，等等。

作為一名中國(guó)共產(chǎn)黨預(yù)備黨員，我們需時(shí)時(shí)刻刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)約束自己、規(guī)范自己的行為，需時(shí)時(shí)刻刻記住中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，應(yīng)摒棄官僚主義，親近群眾，親近人民，時(shí)時(shí)刻刻為人民的利益著想?，F(xiàn)在，我們是一名在校大學(xué)生，我們能做且必須做到的就是團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的積極性和先進(jìn)性，而不是因?yàn)樽约菏且幻A(yù)備黨員，就覺得自己比別人優(yōu)越，什么好處都應(yīng)該是自己的，別人都應(yīng)該聽自己的，不能走上官僚主義的道路，稱為封建主義殘余。

在紀(jì)念辛亥革命100周年的時(shí)候，我們需要記住的是孫中山先生說過的話：革命還沒有成功，同志們還需要努力。

個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(篇6)

昌盛中心穆易

本學(xué)年，在教研部的指導(dǎo)下，我在五年級(jí)開設(shè)了綜合實(shí)踐課程探索與研究。半年來，在課程的實(shí)施過程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但發(fā)現(xiàn)存在著一些問題，本學(xué)段從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進(jìn)行了多方面的課外活動(dòng)。特將進(jìn)行的情況總結(jié)如下：

一、口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng)。如舉行了“故事會(huì)”“演講會(huì)”“朗誦會(huì)”“古詩(shī)背誦比賽”等，這些活動(dòng)的開展，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)課外讀物的理解，培養(yǎng)學(xué)生流利講普通話的能力。在形式上，組織flash故事會(huì)，即邊講故事邊動(dòng)畫片，將語(yǔ)言與具體畫面象結(jié)合，增強(qiáng)直觀效果。

(主要是以“環(huán)保”為話題)；如開展“每日論壇”活動(dòng)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講，內(nèi)容不限，以鍛煉學(xué)生的思維能力和當(dāng)眾表達(dá)的能力。

二、寫作能力訓(xùn)練活動(dòng)。舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報(bào)、輯報(bào)、辦報(bào)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，提高閱讀和寫作能力。

如手抄報(bào)《語(yǔ)文小報(bào)》開辟字謎、文章病院、古詩(shī)欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書方法等欄目。幫助學(xué)生豐富知識(shí)，提高分析和鑒賞能力。

三、語(yǔ)文講座活動(dòng)。以講座的形式介紹一些相關(guān)的漢語(yǔ)知識(shí)。舉行了“語(yǔ)法講座”、“標(biāo)點(diǎn)趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動(dòng)。

內(nèi)容通俗，簡(jiǎn)單明了。注重趣味性，盡量根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況舉例說明。

四、語(yǔ)文游藝活動(dòng)。舉行了“成語(yǔ)接龍、給歇后語(yǔ)找尾巴、抓錯(cuò)別字俘虜”等活動(dòng)。通過娛樂活動(dòng)，為學(xué)生提供思維活動(dòng)的素材，在創(chuàng)設(shè)問題解決情境中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面，它為學(xué)生提供了說話的機(jī)會(huì)，并在有效的對(duì)話中發(fā)展他們的語(yǔ)言。

五、存在的問題：由于場(chǎng)地和時(shí)間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高，今后將盡可能多給大部分學(xué)生提供機(jī)會(huì)。有時(shí)所采用的形式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。今后，我們應(yīng)該盡量減少活動(dòng)的難度，讓學(xué)生大膽參與。

六、我的認(rèn)識(shí)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新一輪課程改革后的核心課程。它雖然沒有教材，但生活世界的所有組成部分皆可作為本課程的教材內(nèi)容，它的內(nèi)容的包容量是非常廣的，孩子們認(rèn)為他們有研究?jī)r(jià)值的一切問題都可以作為本課程的課程內(nèi)容，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就生存在學(xué)生的生活中、生存在我們周圍的社區(qū)中、生存在美麗的大自然中。

1、教師應(yīng)徹底地放下“師道尊嚴(yán)”的架子，“蹲”下身來平視學(xué)生，杜絕用**的目光去開展本課程，應(yīng)用兒童的眼光去看問題。在課堂中，應(yīng)該讓學(xué)生徹底自主，杜絕一切虛假的、裝腔作勢(shì)的的自主，更應(yīng)注意到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的交流，注意交流中的思想、發(fā)言，甚至錯(cuò)誤；

2、本課程的目標(biāo)不是單純地從知識(shí)出發(fā)，而是從人的終身發(fā)展出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生建立新的適合他自己的學(xué)習(xí)方式，通過親身體驗(yàn)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力；本課程滲透各學(xué)科，與其它學(xué)科有機(jī)結(jié)合；本課程的評(píng)價(jià)也應(yīng)該體現(xiàn)出綜合性，不要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生有多少學(xué)習(xí)成果，學(xué)生積極參與本課程的學(xué)習(xí)，就是他們最大的學(xué)習(xí)成果，即使是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的失敗，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；本課程強(qiáng)調(diào)方法、形式的綜合，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以研究性學(xué)習(xí)為主線，以信息技術(shù)為手段，真正使學(xué)生通過自主的、創(chuàng)造的、富于**的體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。

3、本課程著重于讓學(xué)生在實(shí)踐中、在積極的參與中獲取親身經(jīng)歷和直接經(jīng)驗(yàn)，并從小養(yǎng)成實(shí)踐意識(shí)，形成綜合實(shí)踐能力，是一種體驗(yàn)教育，這就要求學(xué)校必須充分挖掘利用各種可供實(shí)踐的教育資源，讓學(xué)生進(jìn)行各種有計(jì)劃的富有成效的實(shí)踐活動(dòng)；

4、本課程強(qiáng)調(diào)應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為課程資源，以活動(dòng)作為本課程的主要載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，努力讓學(xué)生在活動(dòng)中“活”起來、“動(dòng)”起來，在做中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，在“做”、“考察”、“**”中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過開展形式多樣的各種活動(dòng)，著眼于指導(dǎo)學(xué)生在積極的參與、感受、體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)、自然世界中的一些問題，讓學(xué)生采用自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)過程中積極認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)大自然、發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐意識(shí)，促使學(xué)生逐步形成綜合實(shí)踐能力。

七、我的行動(dòng)

1加強(qiáng)理論研究，探索在農(nóng)村小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑。

為了開好、上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我校利用校本培訓(xùn)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等時(shí)間，向全體教師宣傳開設(shè)本課程的意義、本課程的性質(zhì)等，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)理論和案例分析，要求全體教師積極參與本課程的探索、實(shí)施和研究。

2加強(qiáng)研究組成員之間的合作與交流。要求各上課教師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課，對(duì)活動(dòng)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題作出及時(shí)、正確的調(diào)整與處理，每次活動(dòng)后作出詳細(xì)的活動(dòng)小結(jié)，并做好原始資料的搜集和整理工作。同時(shí)，要求課題組每個(gè)成員圍繞這個(gè)課題認(rèn)真撰寫案例和**，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極投稿，努力發(fā)表。

三。緊密聯(lián)系我校實(shí)際，積極探索實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)正常有序發(fā)展。

如：在對(duì)我校五年級(jí)學(xué)生起床、上學(xué)情況和農(nóng)村賭博情況作了調(diào)查后，有的學(xué)生向同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)出了倡議書，有的學(xué)生與家長(zhǎng)簽訂了《戒賭條約》、約法三章，有的學(xué)生寫信給校長(zhǎng)、老師、駕駛員，建議如何減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，增加小學(xué)生的睡眠時(shí)間，還有的學(xué)生作文、畫畫、創(chuàng)作手抄報(bào)、宣傳欄，向人們宣傳賭博的危害……

綜觀我校五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展情況，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有了一定的提高，學(xué)生參與本課程學(xué)習(xí)的熱情比較高。但仍存在一些問題值得我們不斷研究和探索。

八、我的思考

教師也應(yīng)該停止學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。俗語(yǔ)說得好：打鐵還須自身硬。

教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)清當(dāng)前課程改革的形勢(shì)，更新舊有觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，不斷探索，不斷提高自身內(nèi)涵，力爭(zhēng)站在新一輪課程改革的最前列。

個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(篇7)

王春莉本學(xué)期，我們班四年四年的興趣實(shí)從事實(shí)踐活動(dòng)或制作羊毛畫。因?yàn)樯蠈W(xué)期有一些基礎(chǔ)，所以這學(xué)期的學(xué)生學(xué)得更快，更好，進(jìn)步很大，大部分都是

學(xué)生可以自己制作精美的羊毛畫。

每周五，同學(xué)們都早早地準(zhǔn)備毛線，雖然偶爾忘了拿毛線，但也有幾個(gè)人組成一個(gè)小組貼在一起。上學(xué)期，我們學(xué)生已經(jīng)在共同實(shí)踐中初步掌握了粘貼毛線畫的基本方法，本學(xué)期，我們從粘貼一個(gè)圓起步，學(xué)生們都很認(rèn)真的粘著，后來用多種色彩的毛線粘貼，圓就變成了烏龜背上的圖案、棒棒糖等成了活生生的事物。在每節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課上，我們都會(huì)有一個(gè)主題，比如：

我家，水下世界，海綿寶寶和章魚妹妹，龜兔賽跑等等

進(jìn)行兩到三節(jié)課，在實(shí)踐課上，我先和同學(xué)們討論出制作的重點(diǎn)和難點(diǎn)后，再做簡(jiǎn)單的指導(dǎo)就可以了，同學(xué)們就都能做出較好的作品了，有的同學(xué)在示范作品的基礎(chǔ)上還進(jìn)行了創(chuàng)新，他們通過自己的想象力為**搭配顏色，設(shè)計(jì)版面，三五個(gè)同學(xué)一組可以在兩節(jié)課的時(shí)間完成一幅成品畫。

我們的毛線畫經(jīng)過這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠從粘貼的很粗糙、畫面臟到一幅英俊的粘貼畫成品，期中付出了很多的盡力，學(xué)生的作品我都收集好后，進(jìn)行展覽和張貼，并把優(yōu)秀的作品照下來，傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能看到作品 。

我們的毛線畫的制作不僅給孩子們帶來了趣，而且豐富了他們的課程

余生活，而且還讓他們多了一項(xiàng)手工技巧。 毛線粘貼畫可以促進(jìn)學(xué)生們的大腦發(fā)育，豐富想象力、增強(qiáng)動(dòng)腦動(dòng)手能力及審美能力，雖然班上學(xué)生在毛線粘貼畫上是有差異的，但喜歡這項(xiàng)活動(dòng)卻是共性的。今后，我們將繼續(xù)開展這項(xiàng)活動(dòng)，讓毛線舞！

個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(篇8)

服飾□ 學(xué)習(xí)用品□ 食品□ 休閑娛樂□ 小飾品□在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。由于學(xué)生能力有限，存在安全問題，活動(dòng)以小組形式進(jìn)行。教師在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由組織活動(dòng)小組，確定自己的研究課題和內(nèi)容，確定研究目標(biāo)體系。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，精心設(shè)計(jì)過程，嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過程。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。

據(jù)了解，百分之八十的飾品店都推出“diy飾品”來吸引顧客，一方面順應(yīng)了年輕一代喜歡與眾不同、標(biāo)新立異的心理；另一方面，自制飾品**相對(duì)較低，可以隨時(shí)更新?lián)Q代，也滿足了年輕人“喜新厭舊”的需要，因而很受歡迎。即使你買手工藝品送給你的朋友，這也是一個(gè)意義非凡的偉大禮物。而這一份禮物于在工藝品店買的現(xiàn)成的禮品相比，就有價(jià)值意義，雖然它的成本比較低但它畢竟它是你花心血花時(shí)間去完成的。

就像現(xiàn)在最流行的針織圍巾，為何會(huì)如此深得人心，更有人稱它為溫暖牌絕大部分多是因?yàn)檫@個(gè)原因哦。而且還能鍛煉你的動(dòng)手能力，不僅實(shí)用，還有很大的裝飾功能哦。

3、 讓學(xué)生加強(qiáng)信息的收集整理和成果共享

二、大學(xué)生diy手工藝制品消費(fèi)分析（5) 資金問題綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門課程以“實(shí)踐”為主，為了更好地對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。教師指導(dǎo)學(xué)生要注意收集、整理各種相關(guān)的活動(dòng)資料，如**、錄像、日記、采訪和調(diào)查記錄、小報(bào)等，并在每次活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生撰寫活動(dòng)日記和心得體會(huì)，將活動(dòng)的一刻永遠(yuǎn)記錄下來，并與同學(xué)、家長(zhǎng)老師分享活動(dòng)的成果。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(zhǎng)起來了，這就是我們的成功。

中寧縣大戰(zhàn)場(chǎng)鎮(zhèn)寬口井希望小學(xué)

2018.6.21

個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(篇9)

2014年的暑假，為切實(shí)加強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)實(shí)踐能力，提高同學(xué)們的社會(huì)溝通能力和學(xué)習(xí)能力，提前了解并適應(yīng)社會(huì)生活，積極主動(dòng)融入社會(huì)。我院積極響應(yīng)校團(tuán)委的號(hào)召，并結(jié)合實(shí)際情況，就暑假開展“走入社會(huì)，體現(xiàn)人生價(jià)值”暑假實(shí)踐活動(dòng)。本次實(shí)踐活動(dòng)主要面向2013級(jí)全體學(xué)生。

在學(xué)年開始時(shí)，我們醫(yī)院收集了74場(chǎng)夏季實(shí)踐活動(dòng)，但由于兩名學(xué)生正在請(qǐng)病假，所以沒有上交。活動(dòng)心得內(nèi)包括一張活動(dòng)實(shí)踐調(diào)查表、兩張活動(dòng)紀(jì)念照，和一份的活動(dòng)心得。

學(xué)生選擇的活動(dòng)主要有兩種形式：假期兼職和養(yǎng)老院義工。通過閱讀同學(xué)們的心得，能夠看出，同學(xué)們深刻的領(lǐng)會(huì)了本次實(shí)踐活動(dòng)的主要意圖。

同學(xué)們?cè)诩媛毜倪^程中，體會(huì)到父母為我們操勞的辛苦，為我們掙錢的不易；體會(huì)到社會(huì)和學(xué)校的差別以及在社會(huì)上謀求一份工作的不易。同學(xué)們?cè)谛牡弥斜磉_(dá)了自己在將來的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，將不斷深造自己，提高自己的能力，為自己在不久得將來找一份合適的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

去敬老院的同學(xué)們，也深刻的了解了老人們的孤獨(dú)，在同學(xué)們與老人和兒童們的交流過程中，大家從不同的角度，了解社會(huì)。在做義工的過程中，幫助了需要幫助的人，用自己的愛心溫暖老人和兒童們的心靈，用自己的雙手傳遞溫暖，進(jìn)一步體會(huì)“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的道理。

本次實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果，讓同學(xué)們提高了社會(huì)溝通能力和學(xué)習(xí)能力，使同學(xué)們進(jìn)一步融入社會(huì)，早日為社會(huì)做出屬于自己的一份貢獻(xiàn)。讓學(xué)生作為社會(huì)的一員，在扮演不同角色的同時(shí)，提高自身價(jià)值。

北華大學(xué)

馬克思主義學(xué)院團(tuán)委

2014年9月9日

個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(篇10)

為了認(rèn)真貫徹舞教研字〔20xx〕6號(hào)精神，進(jìn)一步推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，增強(qiáng)校本教研工作的實(shí)效性，一個(gè)月以來，我校結(jié)合實(shí)際深入扎實(shí)開展了以“說課標(biāo)、學(xué)課標(biāo)”，‘我的模式我的課’教學(xué)展示活動(dòng)為主題的教科研活動(dòng)。

一、成立組織。

為保證本次教研月活動(dòng)順利實(shí)施，經(jīng)學(xué)校研究決定，成立教科研活動(dòng)月領(lǐng)導(dǎo)小組。以張剛校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，梁巧賀為副組長(zhǎng)，郭永江張娟李雯劉耀亭趙海芳等同志為成員，于11月15日召開了動(dòng)員大會(huì)，對(duì)教科研各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了全面的部署。

二、開展的活動(dòng)

1、我校組織了開展讀書活動(dòng)、學(xué)習(xí)新課標(biāo)活動(dòng)，有張剛校長(zhǎng)做了課標(biāo)解讀專題講座，每位教師都寫出了學(xué)習(xí)筆記。

2、開展學(xué)課標(biāo)、說課標(biāo)活動(dòng)，分成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合科三個(gè)活動(dòng)小組，集體學(xué)習(xí)研讀新課標(biāo)，分小組學(xué)習(xí)本科教材和課標(biāo)，開展說課標(biāo)活動(dòng)，經(jīng)過選拔，梁巧賀、張剛分別代表我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組參加鄉(xiāng)里的“說課標(biāo)、說教材”活動(dòng)。語(yǔ)文說課標(biāo)活動(dòng)校本教研專題研究。這次活動(dòng)我們結(jié)合本校實(shí)際重點(diǎn)探討了語(yǔ)文閱讀與作文初步入門教學(xué)和數(shù)學(xué)計(jì)算和空間與圖形教學(xué)的課題。

3、本次教科研月活動(dòng)，督促各教師平時(shí)上好“常規(guī)課”，爭(zhēng)創(chuàng)“優(yōu)質(zhì)課”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)隨堂聽課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，另外結(jié)合本校學(xué)科特點(diǎn)上好“研討課”。研討課主要采取集體備課的形式，各教研組教師結(jié)合研討課題共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，充分發(fā)揮教師的才智，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，保證課堂四十分鐘的有效性。本次活動(dòng)學(xué)校一共組織了四節(jié)研討課，我們研討課展示的目的，一方面讓教師展示自己的教學(xué)風(fēng)格，挖掘課堂的得與失，另一方面鼓勵(lì)教師利用遠(yuǎn)程教育資源制作課件，提高課堂效益。

三、取得的成績(jī)

在這次活動(dòng)中，我校教師圍繞各科教研課題在論壇積極暢言，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)并互相交流，形勢(shì)喜人。學(xué)校共組織教師集體研討課標(biāo)6次，對(duì)三個(gè)教研專題進(jìn)行了深入研究，有六位教師提供了研討課，對(duì)相關(guān)教研專題進(jìn)行了深入的研討。校長(zhǎng)張剛?cè)虆⑴c了教研月活動(dòng)，推門聽課8節(jié)。語(yǔ)文教師趙海芳，注重理論學(xué)習(xí)，自覺上網(wǎng)站學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識(shí)，認(rèn)真做好摘抄，為年輕教師樹立了榜樣。數(shù)學(xué)組教研組長(zhǎng)郭永江充分發(fā)揮教研組作用，帶領(lǐng)教師結(jié)合本校數(shù)學(xué)課題共同探討、共同攻關(guān)、共同提高，在此次活動(dòng)中起到了模范帶頭作用。梁巧賀老師注重加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，注重加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流，在教學(xué)中把獲得新知的過程交給學(xué)生自己，體現(xiàn)了以學(xué)生自主探索活動(dòng)為主線的思路，在這次活動(dòng)中表現(xiàn)突出。

四、存在的問題

1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)方面：很注重于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，而對(duì)日常教學(xué)與新課標(biāo)的融合還有所欠缺。

2、高效課堂方面：僅限于互相聽課，課堂沒有真正的做到高效，缺乏有明顯效果的做法。

3、總結(jié)反思方面，目前我校教師還不善于總結(jié)課堂教學(xué)中所遇到的問題，不善于反思。

由于對(duì)新課標(biāo)還缺乏深刻而全面的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn)，我校在教科研活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。

個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(篇11)

南京市食品小攤販治理現(xiàn)狀調(diào)研

隨著改革開放社會(huì)生活日新月異，城市化進(jìn)程不斷加快，城市管理成為一項(xiàng)重要的社會(huì)性工作，流動(dòng)攤販作為城市化的伴生之物，城市治理工作日益成為城市管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是城市管理的重難點(diǎn)，我們不單單局限于研究南京市小攤小販的現(xiàn)狀，更不會(huì)局限于研究其治理方法，我們想要找到小攤販與城管的矛盾根源，找到方法改變社會(huì)對(duì)于城管的偏見，緩解城管與小攤販的矛盾，從而達(dá)到一種既能處理小攤小販又能緩解矛盾的效果。

該次暑假實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)我們將從三部分來總結(jié)食品小攤販的調(diào)研情況：

第一部分（食品小攤販的研究）

第一部分主要內(nèi)容如下：1。食品攤販的特點(diǎn)是什么？

2.食品小攤販的成因？

3.食品小攤販的治理是否有必要?

4食品攤販對(duì)社會(huì)有多大危害？

一、 食品小攤販的定義

1食品攤販?zhǔn)侵概R時(shí)占用道路等公共場(chǎng)所擺攤進(jìn)行食品流通或者餐飲服務(wù)的經(jīng)營(yíng)者。

2食品攤販?zhǔn)侵笡]有固定加工場(chǎng)所，生產(chǎn)加工食品原料，直接銷售給消費(fèi)者直接食用的經(jīng)營(yíng)者。

二、 食品小攤販的特點(diǎn)

1. 數(shù)量多種類雜分布散

小作坊、小攤販主要是指生產(chǎn)、加工、銷售人員不足10人的食品經(jīng)營(yíng)單位和個(gè)人。中國(guó)有大量的小作坊和小販。從事食品生產(chǎn)和銷售的小作坊數(shù)量很大。同時(shí)，小作坊、小攤販的生產(chǎn)規(guī)模和銷售規(guī)模很小，主要是對(duì)居民提供現(xiàn)時(shí)的食品服務(wù)， 因此，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的門面、從業(yè)人員等規(guī)模較小， 但是，食品小作坊、小攤販的分布范圍及其廣泛，幾乎遍布我國(guó)所有的大中小城市，在每一個(gè)具體的城市中，它主要分布在城鄉(xiāng)結(jié)合地帶或居民聚集區(qū)，幾乎分散于一個(gè)城市的各個(gè)角落。

2衛(wèi)生條件差，購(gòu)銷渠道混雜，食品質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)大

大多數(shù)食品小作坊、小攤販沒有專門的質(zhì)量審查人員，從原材料的采購(gòu)、 食品的加工到銷售，沒有專門的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)制度和人員負(fù)責(zé)，質(zhì)量安全無法保障。而且，食品小作坊、小販多位于環(huán)境衛(wèi)生較差的地區(qū)，生產(chǎn)環(huán)境衛(wèi)生條件不理想。而且，大多數(shù)小作坊和攤販無法保證生產(chǎn)設(shè)施的有效消毒，加工場(chǎng)所的衛(wèi)生條件也達(dá)不到要求。

小作坊、小攤販大都沒有自我檢測(cè)的制度和設(shè)備、人員，因此，小作坊、小攤販生產(chǎn)銷售的食品難以控制風(fēng)險(xiǎn)隱患，安全質(zhì)量令人堪憂。

3.員工的專業(yè)素質(zhì)和健康安全意識(shí)低下

通過走訪和調(diào)查，我國(guó)大多數(shù)在小作坊、小攤販中從事食品生產(chǎn)銷售的人只有中小學(xué)文化， 文化水平平均偏低，大部分食品小作坊、小攤販的從業(yè)人員不了解甚至不知道相關(guān)的食品安全法律。因此，食品小作坊和攤販的從業(yè)人員缺乏基本的自律精神，對(duì)食品衛(wèi)生沒有充分的了解。同時(shí)，食品小作坊、小攤販從業(yè)人員的自我衛(wèi)生意識(shí)比較差，在生產(chǎn)、銷售中不注意自己的衛(wèi)生狀況，很容易產(chǎn)生對(duì)食品的二次污染。

4在經(jīng)營(yíng)模式上，主要采取盡快制售、前店后廠、分散批發(fā)的特點(diǎn)

三、 食品小攤販的成因

我國(guó)存在大量的食品小作坊、小攤販，與我國(guó)的歷史和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀也是密不可分的，食品生產(chǎn)加工小作坊、小攤販的存在有其必然性和合理性。

1. 我國(guó)獨(dú)特的飲食文化

中華飲食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有很多獨(dú)具地方特色和民族特色的小吃等傳統(tǒng)的、 獨(dú)具風(fēng)味的食品，諸如油炸臭豆腐、驢肉火燒等。這些食品又大豆有著幾個(gè)相同的特點(diǎn)：首先是不宜存儲(chǔ)，這些食品不像面包、餅干等食品， 可以一次購(gòu)買后多次食用，這就決定了這些食品難以產(chǎn)生批量化的生產(chǎn)和銷售，因此，往往只能通過食品小作坊、小攤販來生產(chǎn)。

2城市化進(jìn)程中諸多問題的相互作用

當(dāng)前，我國(guó)的城市化進(jìn)程逐年加快，在城市人口不斷增加的情形下，工作和生活的壓力開始逐漸展現(xiàn)在城市新增人口和事業(yè)人口身上。很多人不可避免地會(huì)尋找工作或創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，相對(duì)于勞動(dòng)密集、資本密集和技術(shù)密集等行業(yè)而言，食品行業(yè)則要求品種多、特色強(qiáng)、布局分散，以利于適應(yīng)不同人群的需求，對(duì)規(guī)模和技術(shù)水平要求不高，而且大部分食品的生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)單，容易操作和掌握，所以其進(jìn)入門檻非常低。因此，食品攤販和作坊依賴于這些城市新增或失業(yè)人口。

不可否認(rèn)，食品生產(chǎn)加工小作坊、小攤販仍然是增加人民收入、解決失業(yè)人員再就業(yè)問題的重要手段。

3. 擁有廣大的市場(chǎng)

食品生產(chǎn)銷售小作坊、小攤販在我國(guó)有著很大的市場(chǎng)，除了我國(guó)傳統(tǒng)的飲食文化和歷史等原因外，與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)狀況也分不開。首先，現(xiàn)階段我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，在城市或農(nóng)村仍然存在著很多的低收入群體，他們更加關(guān)注的是如何填飽自己的肚子，而食品的安全衛(wèi)生問題往往是次要考慮的，因此，他們對(duì)于能夠提供味美價(jià)廉的食品的小作坊小攤販， 有著很大的需求性；其次，現(xiàn)在人們的工作壓力普遍較大，大部分人不得不犧牲自己的吃飯時(shí)間，尤其是對(duì)于早飯和午飯，人們大都是在路邊攤買一份早點(diǎn)或者是在工作的附近的小飯館叫一份外賣，這種現(xiàn)象在城市中極為普遍。

第二部分（食品小攤販的監(jiān)管）

第二部分主要研究?jī)?nèi)容：1.當(dāng)前治理小攤販的具體措施

2.當(dāng)前治理小攤販的困難之處

3.如何增強(qiáng)食品小攤販的監(jiān)管

一、食品小攤販監(jiān)管現(xiàn)狀

對(duì)于食品生產(chǎn)小作坊、小攤販的衛(wèi)生安全問題，我國(guó)已經(jīng)開始采取一定的措施進(jìn)行整治和管理，對(duì)于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題也進(jìn)行了積極的解決和分析。

1． 對(duì)于食品生產(chǎn)小作坊、小攤販的監(jiān)管有了充分的重視

在2011年12月20日，全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)召集了全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)的人大教科文衛(wèi)委員會(huì)的相關(guān)人員，召開了食品安全地方立法研討會(huì)。這次會(huì)議的主要議題是：深入貫徹食品安全法，切實(shí)落實(shí)全國(guó)人大常委會(huì)執(zhí)法檢查報(bào)告的相關(guān)建議， 研討食品生產(chǎn)加工小作坊和小攤販管理的地方立法問題，充分交流地方立法中的經(jīng)驗(yàn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，推動(dòng)地方立法進(jìn)程。

這說明我國(guó)****以及立法機(jī)關(guān)對(duì)于食品小作坊、 小攤販的安全衛(wèi)生問題有了充分的認(rèn)識(shí)，并對(duì)于小攤販、小作坊的監(jiān)管工作有了初步的部署。

2頒布了一系列法律、法規(guī)和規(guī)章

在2009年正式施行的《食品安全法》中，第29條明確規(guī)定：“食品生產(chǎn)加工小作坊和食品攤販從事食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)符合本法規(guī)定的與其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模、條件相適應(yīng)的食品安全要求，保證所生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的食品衛(wèi)生、無毒、無害，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)其加強(qiáng)監(jiān)督管理?！边@是在法律中第一次正式對(duì)小作坊提出規(guī)制要求。

同時(shí)， 各地也紛紛出臺(tái)針對(duì)食品小作坊的地方性法律文件，不斷探索食品小作坊的監(jiān)管對(duì)策，例如上海市通過了 《實(shí)施＜中華人民共和國(guó)食品安全法＞辦法》、《上海市食品生產(chǎn)加工小作坊準(zhǔn)許生產(chǎn)證發(fā)證管理辦法》等地方性法規(guī)、文件。這些法律法規(guī)和其他規(guī)范性文件豐富了《食品安全法》，同時(shí)也為小攤販和小作坊的監(jiān)管提供了依據(jù)。

2、 食品生產(chǎn)小作坊和攤販監(jiān)管難

1食品攤販分布廣泛，流動(dòng)性強(qiáng)

食品小攤販、小作坊廣泛的分不在城市的各個(gè)角落或城鄉(xiāng)結(jié)合地帶， 分布范圍十分廣泛，且具有相對(duì)隱蔽的特點(diǎn)，監(jiān)管部門難以全面有效地掌握全部的小作坊、小攤販的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，這對(duì)于監(jiān)管部門的監(jiān)管帶來了很大的困難。同時(shí)， 對(duì)于小攤販來講，他們又具有很強(qiáng)的流動(dòng)性，沒有固定的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，監(jiān)管部門對(duì)這些小攤販的管理更是難上加難。

2.分工不明確，監(jiān)管上有很多交叉和空白

食品小作坊、小攤販的監(jiān)管涉及到**的工商局、衛(wèi)生局、質(zhì)監(jiān)局、食品藥品監(jiān)管局等多個(gè)行政部門，我國(guó)現(xiàn)階段的**立法和地方立法中，對(duì)于監(jiān)管職責(zé)的劃分不是很健全，致使很多的監(jiān)管部分既存在交叉又存在空白， 食品安全隱患難以得到有效解決。并且，在食品小作坊、小攤販流動(dòng)性大、分布廣泛且數(shù)量眾多，再加上監(jiān)管人員等資源的匱乏，這種現(xiàn)象在基層更為明顯，這也造成了監(jiān)管空白。

3. 法律體系不健全

我國(guó)雖然在2009年通過了《食品安全法》，并出臺(tái)了一系列的法律法規(guī)作為補(bǔ)充。但是，由于我國(guó)面積廣大、地區(qū)眾多，而各地的實(shí)際情況又不一致， 使得我國(guó)很難在對(duì)于食品小攤販、小作坊的監(jiān)管上做出統(tǒng)一的規(guī)定。此時(shí)，需要地方**充分發(fā)揮立法的積極性和主動(dòng)性，根據(jù)自身特點(diǎn)制定地方性法規(guī)。

但是， 截至2011年僅有寧夏、上海、浙江等3個(gè)省份出臺(tái)了規(guī)范食品生產(chǎn)加工小作坊和食品攤販的地方性法規(guī)。陜西、吉林、青海、甘肅、湖南、山東、河南等7個(gè)省份列入2011年省級(jí)人大立法計(jì)劃審議項(xiàng)目或者計(jì)劃完成項(xiàng)目。這就導(dǎo)致了對(duì)小攤販、小作坊的監(jiān)管法律制度嚴(yán)重不完善，影響了監(jiān)管工作的順利開展。

3、 如何加強(qiáng)對(duì)食品攤販的監(jiān)管

1. 加強(qiáng)地方立法

《食品安全法》第二十九條第二款規(guī)定：“食品生產(chǎn)加工小作坊和食品攤販從事食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)符合本法規(guī)定的與其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模、 條件相適應(yīng)的食品安全要求，保證所生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的食品衛(wèi)生、無毒、無害，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)其加強(qiáng)監(jiān)督管理，具體管理辦法由省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)依照本法制定。 ”第三十條又規(guī)定：

“縣級(jí)以上地方人民**鼓勵(lì)食品生產(chǎn)加工小作坊改進(jìn)生產(chǎn)條件；鼓勵(lì)食品攤販進(jìn)入集中交易市場(chǎng)、商店等固定場(chǎng)所?！庇纱丝梢姡妒称钒踩ā凡]有對(duì)小作坊、小攤販做出統(tǒng)一規(guī)定。原因是我國(guó)地域遼闊，人口分布廣，風(fēng)俗習(xí)慣不同，難以制定統(tǒng)一的立法標(biāo)準(zhǔn)。

因此，地方**有必要充分發(fā)揮立法的主動(dòng)性，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況制定相關(guān)法律制度。

2. 制定市場(chǎng)準(zhǔn)入制度

對(duì)于食品小作坊、小攤販，我們不能一概否認(rèn)，它們也有它們存在的社會(huì)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)條件，我們不能一味的完全打壓。但是，我們可以通過制定更嚴(yán)格的市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，采用規(guī)范化管理，提高對(duì)小作坊和小商販的監(jiān)管。但是，如果設(shè)立較嚴(yán)格的市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻，將會(huì)導(dǎo)致大量人員失業(yè)，給群眾生活帶來不便，加重**的負(fù)擔(dān)，影響社會(huì)穩(wěn)定；如果放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻，就會(huì)帶來食品安全風(fēng)險(xiǎn)，人民群眾的生命安全和健康就得不到保障。

因此，在制定市場(chǎng)準(zhǔn)入制度時(shí)，要合理考慮當(dāng)?shù)厍闆r和行業(yè)實(shí)際，制定切實(shí)可行的市場(chǎng)準(zhǔn)入制度。

3. 合理整合小作坊、小攤

對(duì)于食品小作坊、小攤販，我們也應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，對(duì)于生產(chǎn)民族特色食品、 物美價(jià)廉地為人民群眾生活服務(wù)的，要進(jìn)行積極的引導(dǎo)和保護(hù)， 但對(duì)于有食品安全問題的，也不能姑息。**應(yīng)提供支持，為從業(yè)人員提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)等。**建立便捷高效的申辦許可證渠道，適當(dāng)降低**成本，鼓勵(lì)小作坊主動(dòng)申辦許可證。

小作坊的稅收征管也要適當(dāng)減少。對(duì)于證照齊全的小作坊，衛(wèi)生署也應(yīng)考慮提供免費(fèi)體檢服務(wù)，并免費(fèi)為員工發(fā)放食品安全知識(shí)手冊(cè)。同時(shí)，對(duì)于具有地方特色、民族特色的風(fēng)味食品，可以適時(shí)地進(jìn)行整合，通過建立統(tǒng)一的行業(yè)協(xié)會(huì)或整合為一個(gè)團(tuán)體來集中管理。

第三部分（采訪當(dāng)?shù)爻鞘泄芾聿块T）

以下是我們的面試問答：

1問：首先，食品攤販已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)話題。你如何看待食品攤販的現(xiàn)狀？

答：小攤販?zhǔn)菤v史悠久，文化積淀流傳下來的，也是經(jīng)濟(jì)命脈的一條支流，但隨著時(shí)代的發(fā)展小攤販的一些弊端漸漸顯露出來，小攤販的安全衛(wèi)生成為市民所擔(dān)心的問題，一些市民覺得小攤販上的東西不干凈，選擇去大型購(gòu)物廣場(chǎng)，但小攤販的**一般比較廉價(jià)，還是有不少人喜歡小攤販，但網(wǎng)上購(gòu)物日益成為主流，小攤販可謂是在夾縫中生存。其次，對(duì)于市**來說，小攤販的不規(guī)范營(yíng)業(yè)等等影響市容，占用道路，容易堵塞交通，所以會(huì)加以管理，限制小攤販。

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