培訓(xùn)計劃通知精選

培訓(xùn)計劃通知。

在工作中，我們經(jīng)常需要使用各種文檔。在開始寫作之前，可以先看一下范文的寫作方式。通過學(xué)習(xí)范文的結(jié)構(gòu)，我們可以提高自己的寫作水平。如果你想更深入了解“培訓(xùn)計劃通知”，下面為你準(zhǔn)備了一些相關(guān)資料，分享以下資源和信息，希望對你的工作和學(xué)習(xí)有所幫助和啟發(fā)！

培訓(xùn)計劃通知 篇1

各部門：

根據(jù)集團培訓(xùn)工作要求，請各部門配合做好xx年培訓(xùn)計劃的制定工作，具體要求如下：

1.“培訓(xùn)項目”主要包括內(nèi)部培訓(xùn)和外派培訓(xùn)，外派培訓(xùn)主要針對崗位職業(yè)資格培訓(xùn)、特殊崗位上崗資格培訓(xùn)。內(nèi)部培訓(xùn)的常規(guī)內(nèi)容包括：崗位操作技能培訓(xùn)、安全培訓(xùn)、上崗前培訓(xùn)、體系文件培訓(xùn)、法律法規(guī)知識培訓(xùn)等。

2.“培訓(xùn)對象”主要針對全體員工。

3.“培訓(xùn)形式”主要包括選派培訓(xùn)、內(nèi)部學(xué)習(xí)會議、講座、崗位練兵活動等。

4.《( xx)年度后勤服務(wù)集團員工培訓(xùn)計劃申報表》（書面版和電子版）于3月11日（周五下午）17:00前報集團辦公室。

集團辦公室

xx.3.8

培訓(xùn)計劃通知 篇2

公司各部門：

為做好20xx年職工培訓(xùn)工作，各部門應(yīng)根據(jù)本部門年度的工作思路開始編制各部門培訓(xùn)計劃，具體要求如下：

1、各部門制定培訓(xùn)計劃首先做好部門的培訓(xùn)需求，根據(jù)部門工作實際謀劃開展培訓(xùn)項目和培訓(xùn)內(nèi)容。認真填寫“員工培訓(xùn)需求調(diào)查表”，一表只寫一項培訓(xùn)內(nèi)容，可填寫多項培訓(xùn)內(nèi)容。從員工培訓(xùn)需求調(diào)查表內(nèi)容中提煉出幾項重點培訓(xùn)工作內(nèi)容，編制出“部門年度培訓(xùn)計劃項目表”。部門培訓(xùn)計劃編寫要求有文字表述并附“部門年度培訓(xùn)計劃項目表”。

2、生產(chǎn)部門制定培訓(xùn)計劃要結(jié)合公司20xx年的生產(chǎn)工作計劃，強化機組運行操作與設(shè)備檢修實際技能培訓(xùn)，重點對新設(shè)備、改造后的設(shè)備進行系統(tǒng)培訓(xùn)。生產(chǎn)部門每個班組要填寫“員工培訓(xùn)需求調(diào)查表”，并制定班組培訓(xùn)工作計劃。各部門培訓(xùn)員匯總各班組培訓(xùn)工作計劃制定出本部門培訓(xùn)工作計劃。

3、管理部室結(jié)合本部門各崗位特點，加強管理人員的業(yè)務(wù)知識、工作能力的培訓(xùn)。有關(guān)職能部門要做好全公司相關(guān)專業(yè)人員與職工的(如生產(chǎn)技術(shù)、財務(wù)、計劃、貫標(biāo)、政工、工會、安全消防、衛(wèi)生防治、計算機應(yīng)用、法律審計等方面)培訓(xùn)工作項目、內(nèi)容。填寫“員工培訓(xùn)需求調(diào)查表”，制定部門培訓(xùn)工作計劃。

4、公司后勤服務(wù)部門要加強各崗位實際技能培訓(xùn)，根據(jù)部門年度工作計劃和生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)，填寫“員工培訓(xùn)需求調(diào)查表”，制定部門培訓(xùn)工作計劃。

5、各部門認真對20xx年培訓(xùn)工作進行總結(jié)，對照本部門20xx年教育培訓(xùn)工作計劃項目表，對完成的培訓(xùn)項目進行認真核實、分析，寫出培訓(xùn)效果評價。未完成的培訓(xùn)項目，查找原因，寫出分析報告及整改措施。

6、調(diào)整申報部門培訓(xùn)員人員名單，生產(chǎn)部門包括班組培訓(xùn)員人員名單。

各部門培訓(xùn)員請于12月9日(星期五)前將部門培訓(xùn)總結(jié)、員工培訓(xùn)需求調(diào)查表、培訓(xùn)工作計劃、部門培訓(xùn)員人員名單電子版上傳“FTP253-登陸rsb1(密碼rsb1)--培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)總結(jié)文件夾”，并把經(jīng)部門領(lǐng)導(dǎo)審核簽字后的紙介培訓(xùn)需求調(diào)查表、培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)總結(jié)、部門培訓(xùn)員人員名單交到人力資源部教育。培訓(xùn)需求調(diào)查表、培訓(xùn)總結(jié)和培訓(xùn)計劃、部門培訓(xùn)員人員名單要單獨打印(資料將保存，請雙面打印)。望各部門培訓(xùn)員要認真組織做好此項工作，在12月份，依照教育培訓(xùn)績效考核辦法，對開展工作積極而能提出好的培訓(xùn)項目的部門給予加分獎勵，對開展工作敷衍了事或逾期不報的部門將進行扣分考核。

培訓(xùn)計劃通知 篇3

各科室：

為增強基層廣大衛(wèi)生技術(shù)人員的診療技術(shù)水平，狠抓基礎(chǔ)醫(yī)療質(zhì)量，規(guī)范醫(yī)療操作流程，促進廣大衛(wèi)生技術(shù)人員練好基本功，提高我區(qū)醫(yī)療、護理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平，根據(jù)南京市衛(wèi)生局《關(guān)于進一步加強“三基”訓(xùn)練、堅持“三嚴(yán)”要求的通知》（寧衛(wèi)醫(yī)【20xx】104號）要求，經(jīng)研究，特制定“三基”技能培訓(xùn)計劃。

一、培訓(xùn)對象全區(qū)基層醫(yī)療機構(gòu)45歲以下的從事醫(yī)療、護理的衛(wèi)生技術(shù)人員。

二、培訓(xùn)目的通過開展醫(yī)護“三基”技能訓(xùn)練活動，掀起我區(qū)醫(yī)護人員崗位練兵、苦練內(nèi)功、夯實基礎(chǔ)，提高服務(wù)能力和服務(wù)水平的熱潮，更好地為患者提供優(yōu)質(zhì)、規(guī)范、安全的醫(yī)療護理服務(wù)。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)為切實加強對“三基”技能操作培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo),區(qū)衛(wèi)生局成立溧水區(qū) “三基”技能培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,組長：徐庚才，成員：陶孝玲、任忠玲、郭開建。

四、培訓(xùn)地點區(qū)人民醫(yī)院規(guī)培示教室和護理示教室

五、培訓(xùn)形式、內(nèi)容詳見附件各單位要高度重視醫(yī)務(wù)人員的“三基”技能培訓(xùn)工作，把“三基”技能培訓(xùn)活動作為提高醫(yī)務(wù)人員專業(yè)技術(shù)水平和服務(wù)能力的一個重要手段和措施，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確專人負責(zé)，嚴(yán)格按照本通知要求，按時參加培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后我局將組織技能競賽。此次培訓(xùn)情況和競賽結(jié)果將納入對各單位的綜合考核。

　XXX

20xx年XX月XX日

培訓(xùn)計劃通知 篇4

某辦公自動化系統(tǒng)培訓(xùn)計劃

培訓(xùn)是項目實施過程中的一個重要環(huán)節(jié)，通過此次辦公系統(tǒng)操作培訓(xùn)，使得工作人員得到日常工作需要的專業(yè)知識和經(jīng)驗，從而保證整個系統(tǒng)順利的運行。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過項目培訓(xùn)對用戶進行全面的技術(shù)培訓(xùn)，用戶各部門人員達到能獨立進行管 理、故障處理、日常測試維護等工作，以便于我方提供的軟、硬件能夠正常，具體目標(biāo)如下：

1)了解系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、運行環(huán)境和功能模塊。2)掌握工作職能所涉及的部分操作。3)了解系統(tǒng)后臺基本管理操作。

二、培訓(xùn)對象

系統(tǒng)一般使用人員和管理人員

注：建議總公司每個部門和分公司派出1-2位代表，此外，系統(tǒng)管理員請務(wù)必參加。

三、培訓(xùn)批次和時間

1)批次：不少于2次的集中培訓(xùn)，個別培訓(xùn)按照具體情況安排。2)時間：用戶所有辦公電腦客戶端安裝完成后一周內(nèi)，2.5小時/課時。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1.概述項目背景、系統(tǒng)特色和培訓(xùn)目標(biāo) 2.教授系統(tǒng)教程

1)系統(tǒng)環(huán)境和登陸

? 系統(tǒng)環(huán)境和客戶端配置 ? 系統(tǒng)登陸與首頁功能 2)系統(tǒng)框架

介紹首頁功能和系統(tǒng)框架 3)公文處理（重點介紹）★

? 待辦和待閱事項 ? 公文新建和公文流轉(zhuǎn) ? 公文狀態(tài) 4)輔助功能

介紹模板管理、工作委托授權(quán)、文號和公文管理、個人常用語、簽章管理、自定義功能。5)日常辦公

介紹信息發(fā)布、公告管理、會議管理、車輛管理、接待管理和文件共享功能。6)個人事務(wù)

介紹個人中心和通訊錄、日程、留言以及創(chuàng)建功能快捷方式。7)系統(tǒng)管理

介紹后臺基本操作以及角色與機構(gòu)的設(shè)置。

五、培訓(xùn)建議

在集中培訓(xùn)時，請將手機調(diào)整為靜音狀態(tài)；授課過程中，請認真做好筆記。

培訓(xùn)計劃通知 篇5

所屬各單位：

根據(jù)分公司人力資源部工作會議精神，推動培訓(xùn)工作的日?；⒅贫然拖到y(tǒng)化。為將培訓(xùn)工作落到實處，開展好培訓(xùn)工作，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、 培訓(xùn)目標(biāo)

基礎(chǔ)培訓(xùn)日?；?。提高職工煤礦安全規(guī)程、崗位操作規(guī)程、煤礦作業(yè)規(guī)程、安全技術(shù)規(guī)范、職工行為規(guī)范和職業(yè)道德素質(zhì)等培訓(xùn)人次。

二、具體要求

1、培訓(xùn)計劃要建立在培訓(xùn)需求分析的基礎(chǔ)之上，每一項培訓(xùn)都要有明確培訓(xùn)目的、負責(zé)人、內(nèi)容、時間、場地和方式，精心組織確保培訓(xùn)效果。

2、建立培訓(xùn)反饋制度，培訓(xùn)教案、試卷、職工反饋等內(nèi)容要建立詳細的臺賬和記錄，培訓(xùn)的課時、覆蓋率和問題解決的數(shù)量在上年的基礎(chǔ)上要有所提高。

3、建立報表制，每月上報，支部書記直接負責(zé)，指派專人具體落實的目標(biāo)責(zé)任體系。

4、各單位要將培訓(xùn)計劃審核匯總后上報人力資源部。

5.、一日一題、三大規(guī)程學(xué)習(xí)資料、日常考試卷等學(xué)習(xí)資料結(jié)束后一并報送人力資源部。

三、報送截止時間：

每月28日報送當(dāng)月日常培訓(xùn)實際人數(shù)（列出培訓(xùn)人員花名冊）及下月日常培訓(xùn)計劃。

四、報送形式

電子版及紙質(zhì)資料各一份，紙質(zhì)要做封皮并加蓋單位公章。

聯(lián)系人： 聯(lián)系電話：

xxx

時間：xxx

培訓(xùn)計劃通知 篇6

模塊2 活動1 第1步 教學(xué)設(shè)計的概念

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。教學(xué)設(shè)計的作用

教學(xué)設(shè)計是為了使教學(xué)效果達到最優(yōu)化，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問題，運用系統(tǒng)方法，學(xué)習(xí)理論，教學(xué)理論，傳播理論，提出解決問題的最佳方案的過程。模塊2 活動2 第1步 閱讀與討論

相同環(huán)節(jié)：所有的教學(xué)設(shè)計都包含相同的環(huán)節(jié)，都包括課題名稱、教學(xué)時間、教學(xué)重難點、教學(xué)目標(biāo)等等。

不同環(huán)節(jié)：教學(xué)策略選擇與設(shè)計、教學(xué)過程流程圖、幫助和總結(jié)、專家點評 模塊2 活動2 第2步 觀摩案例

首先，教學(xué)環(huán)節(jié)不同，《識字4》、《Windows XP附件程序及應(yīng)用》中的環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇與設(shè)計、?設(shè)計特色、教學(xué)資源和工具、教學(xué)過程環(huán)節(jié)的教學(xué)過程流程圖、教學(xué)評價等在我過去的教學(xué)過程中所設(shè)計的教案中很少見到。

其次，教學(xué)設(shè)計寫的很細，將所有的在教學(xué)過程中會出現(xiàn)的問題都做了詳盡的安排。所以我在今后的教學(xué)設(shè)計的撰寫中會盡可能的做到環(huán)節(jié)完善，內(nèi)容充實，做到有的放矢。新課程理念下的教學(xué)設(shè)計 新課程中體現(xiàn)了哪些理念？

1重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程 2營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍 3尊重個體差異、面向全體學(xué)生 4改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

5樹立新的課程觀，用好教材，活用教材 新課程改革的主要內(nèi)容

1.領(lǐng)會新課程的理念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念 2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．加強學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新能力的增養(yǎng)。

4.充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的作用，營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹活潑的課堂氛圍。新課程提倡怎樣的教學(xué)設(shè)計？

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首先要突出基礎(chǔ)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)不要程式化，要視具體教學(xué)內(nèi)容而定。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本知識目標(biāo)和能力目標(biāo)具體體現(xiàn)在每一個知識點的教學(xué)活動和每一項能力訓(xùn)練活動中，即要明確教學(xué)活動中要“學(xué)什么”和“練什么”。與傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)所不同的是：新課程在強調(diào)“雙基”教學(xué)的同時，更突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程的組織，即要強調(diào)學(xué)生“怎樣學(xué)”的設(shè)計，而不是“怎樣教”的設(shè)計。其次要體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的展”的目標(biāo)，因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要具有可拓展性。即每一個教學(xué)活動目標(biāo)設(shè)計，既要有定性目標(biāo)（基礎(chǔ)目標(biāo)），還要有不定性目標(biāo)（發(fā)展目標(biāo)）。在學(xué)生實現(xiàn)基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的特征，提出不同的發(fā)展目標(biāo)，力求能夠?qū)崿F(xiàn)每個學(xué)生在同一的學(xué)習(xí)活動中都得到最大的發(fā)展。觀摩案例：

既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認知主體作用的教學(xué)模式簡稱“雙主模式”它不是以教師為中心，也不完全是以學(xué)生為中心，而是既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又要充分體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用，即要把“教師中心”和“學(xué)生中心”兩者的長處吸收過來，而把兩者的消極因素加以避免.4.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的方法

教學(xué)內(nèi)容分析有助于老師熟悉教材，更好的備課，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提前創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，但是不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。5.教學(xué)目標(biāo)分析的方法

這些目標(biāo)和您以往在寫教學(xué)目標(biāo)時有什么不同？

這些教學(xué)目標(biāo)都包括知識與技能、過程與方法、.情感態(tài)度和價值觀三個方面的內(nèi)容，而我以往寫的教學(xué)目標(biāo)只有知識與技能一個方面的內(nèi)容，目標(biāo)內(nèi)容不夠完整。在闡述教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該注意哪些問題？

1、正確定位目標(biāo)對象

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫應(yīng)盡可能明確、具體

3、目標(biāo)設(shè)計要有層次性 模塊2 活動2 第3步 練習(xí)與分析

課題名稱：絕對值

一、知識與技能

能計算和化簡帶有絕對值符號的運算式

二、過程與方法

經(jīng)歷與同伴合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果

三、情感態(tài)度與價值觀

1、感受參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的樂趣

2、養(yǎng)成和他人協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在“模塊2資源” → “教學(xué)目標(biāo)案例”中的《教學(xué)目標(biāo)分析有待改進案例（中學(xué)、小學(xué)）》選擇一個尚待改進的案例，分析該案例中需要修改之處，將您對所選案例的修改意見記錄下來：

八年級數(shù)學(xué)《等腰三角形的性質(zhì)》 教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo)：

1、掌握等腰三角形的兩底角相等，底邊上的高、中線及頂角平分線三線合一的性質(zhì)，并能運用 它們進行有關(guān)的論證和計算。

2、理解等腰三角形和等邊三角形性質(zhì)定理之間 的聯(lián)系。

(2)能力目標(biāo)：

1、定理的引入培養(yǎng)學(xué)生對命題的抽象概括能力，加強發(fā)散思維的訓(xùn)練。

2、定理的證明培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、敢于求異、勇于 探索的精神和能力，形成良好的思維品質(zhì)。

3、定理的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生進行獨立思考，提高獨 立解決問題的能力。

(3)情感目標(biāo)：在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)，激發(fā) 學(xué)生的審美情感，與現(xiàn)實生活有關(guān)的實際問題使 學(xué)生認識到數(shù)學(xué)對于外部世界的完善與和諧，使 他們有效地獲取真知，發(fā)展理性。6.學(xué)習(xí)者特征分析的方法 應(yīng)該如何分析學(xué)習(xí)者特征？

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的最終目的是為了有效促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)習(xí)者具有的認知的、情感的、社會的等特征都會對學(xué)習(xí)的信息加工過程產(chǎn)生影響，因此，設(shè)計的教學(xué)系統(tǒng)是否與學(xué)習(xí)者的特點相適或在多大程度上能很好的適應(yīng)學(xué)習(xí)者的特征，是衡量一個教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計成功與否的重要指標(biāo)。而實際上，學(xué)習(xí)者特征分析在教學(xué)設(shè)計的實踐中往往被有意無意地忽略了。

分析學(xué)習(xí)者特征時，既需要考慮學(xué)習(xí)者之間的穩(wěn)定的、相似的特征，又要分析學(xué)習(xí)者之間的變化的、差異性的特征。相似性特征的研究可以為集體化教學(xué)提供理論指導(dǎo)，差異性研究能夠為個別化教學(xué)提供理論指導(dǎo)。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計實踐中不可能考慮所有的學(xué)習(xí)者特征，也不是所有的學(xué)習(xí)者特征都具有設(shè)計意義，既使是具有設(shè)計意義的學(xué)習(xí)者特征，在設(shè)計層面上也有一定的不同，有些特征是可干預(yù)的，有些特征是不可干預(yù)，但是可適應(yīng)的。對于教學(xué)設(shè)計實踐而言，應(yīng)主要考慮那些對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生最為重要的影響，并且是可干預(yù)、可適應(yīng)的特征要素。在分析學(xué)習(xí)者的特征時，不僅要分析一般性的、穩(wěn)定的特征外，而且需要考慮學(xué)習(xí)不同學(xué)科所表現(xiàn)出來的獨特性。

練習(xí)與分析

認真閱讀“模塊2資源” → “學(xué)習(xí)者特征分析”中的《學(xué)習(xí)者特征分析優(yōu)秀案例》。討論：學(xué)習(xí)者特征分析應(yīng)該注意哪些方面的問題？

在“模塊2資源” → “學(xué)習(xí)者特征分析”中的《學(xué)習(xí)者特征分析有待改進案例（中學(xué)、小學(xué)）》選擇一個尚待改進的案例，分析該案例中需要修改之處，進行修改并提交。

分析學(xué)習(xí)者特征時，既需要考慮學(xué)習(xí)者之間的穩(wěn)定的、相似的特征，又要分析學(xué)習(xí)者之間的變化的、差異性的特征。相似性特征的研究可以為集體化教學(xué)提供理論指導(dǎo)，差異性研究能夠為個別化教學(xué)提供理論指導(dǎo)。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計實踐中不可能考慮所有的學(xué)習(xí)者特征，也不是所有的學(xué)習(xí)者特征都具有設(shè)計意義，既使是具有設(shè)計意義的學(xué)習(xí)者特征，在設(shè)計層面上也有一定的不同，有些特征是可干預(yù)的，有些特征是不可干預(yù)，但是可適應(yīng)的。對于教學(xué)設(shè)計實踐而言，應(yīng)主要考慮那些對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生最為重要的影響，并且是可干預(yù)、可適應(yīng)的特征要素。在分析學(xué)習(xí)者的特征時，不僅要分析一般性的、穩(wěn)定的特征外，而且需要考慮學(xué)習(xí)不同學(xué)科所表現(xiàn)出來的獨特性。模塊2 活動3 第1步

結(jié)合您所任教學(xué)科，選擇“模塊2資源” → “優(yōu)秀案例2”中的相關(guān)學(xué)科的案例，自主地進行學(xué)習(xí)，認真分析各環(huán)節(jié)中對您有啟發(fā)的地方，并在下表中填寫您的收獲。《日歷中的方程》：本節(jié)課通過對日歷中數(shù)據(jù)規(guī)律的探索，運用方程來解決和日歷相關(guān)的問題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗運用方程來解決實際問題的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的有效數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生感受到“生活處處有數(shù)學(xué)”，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。模塊2 活動3 第2步 上傳教學(xué)設(shè)計 相似三角形

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握相似三角形的判定與性質(zhì) 教學(xué)重點：相似三角形的判定與性質(zhì) 教學(xué)過程： 一知識要點：

1、相似形、成比例線段、黃金分割

相似形：形狀相同、大小不一定相同的圖形。特例：全等形。相似形的識別：對應(yīng)邊成比例，對應(yīng)角相等。成比例線段（簡稱比例線段）：對于四條線段a、b、c、d，如果其中兩條線段的長度的比與另兩條線段的長度的比相等，即（或a：b=c：d），那么，這四條線段叫做成比例線段，簡稱比例線段。黃金分割：將一條線段分割成大小兩條線段，若小段與大段的長度之比等于大段與全長之比，則可得出這一比值等于0·618?。這種分割稱為黃金分割，點P叫做線段AB的黃金分割點，較長線段叫做較短線段與全線段的比例中項。例1：（1）放大鏡下的圖形和原來的圖形相似嗎？（2）哈哈鏡中的形象與你本人相似嗎？

（3）你能舉出生活中的一些相似形的例子嗎/ 例2：判斷下列各組長度的線段是否成比例：（1）2厘米，3厘米，4厘米，1厘米

（2）1·5厘米，2·5厘米，4·5厘米，6·5厘米（3）1·1厘米，2·2厘米，3·3厘米，4·4厘米（4）1厘米，2厘米，2厘米，4厘米。

例3：某人下身長90厘米，上身長70厘米，要使整個人看上去成黃金分割，需穿多高的高跟鞋？

例4：等腰三角形都相似嗎？ 矩形都相似嗎？ 正方形都相似嗎？

2、相似形三角形的判斷：（1）兩角對應(yīng)相等

（2）兩邊對應(yīng)成比例且夾角相等（3）三邊對應(yīng)成比例

3、相似形三角形的性質(zhì)：（1）對應(yīng)角相等（2）對應(yīng)邊成比例

（3）對應(yīng)線段之比等于相似比（4）周長之比等于相似比

（5）面積之比等于相似比的平方

4、相似形三角形的應(yīng)用：

計算那些不能直接測量的物體的高度或?qū)挾纫约暗确菥€段。例題

如圖所示，ABCD中，G是BC延長線上一點，AG交BD于點E，交DC于點F，試找出圖中所有的相似三角形

二、同步練習(xí)：

1．已知：AB=2，M是的黃金分割點，求AM的長；（2）求AM：MB 2．已知：x:y:z=2:3:4, 求:（2）（3）若2x-3y+z=-2求x,y,z的 3．已知：，求k的值。

4．如圖：已知CD∥EF∥GH∥AB，AB=16，CD=10，DE∶EG∶GA=1∶2∶3，求EF+GH。5．如圖，在直角坐標(biāo)系中有兩點A（4，0），B（0，2），如果點C在x軸上，（C與A不重合），當(dāng)由點B，O，C組成的三角形與三角形AOB相似時，求點C的坐標(biāo)？

三、課堂小結(jié)

有學(xué)生自己總結(jié)本堂課所學(xué)到的知識點有哪些?

四、布置作業(yè)（略）模塊2 活動4 第1步 什么是量規(guī)？

“量規(guī)”對很多人來說是一個陌生的詞語，但是其實量規(guī)在我們的傳統(tǒng)教學(xué)評價中，特別是評價非客觀性的試題或任務(wù)時，人們已經(jīng)自覺不自覺的應(yīng)用了這種工具。例如，教師對學(xué)生作文的評價，往往會分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、卷面等方面所占的分數(shù)給予規(guī)定，以便有效的進行評價，高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)就是一個典型的量規(guī)。又如教師在期末評價學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)時，也往往從學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、勞動紀(jì)律、同學(xué)關(guān)系等多個方面進行綜合考慮，給出優(yōu)、良、中、差的等級評定。只是教師在使用量規(guī)的自覺性和規(guī)范性反面還遠遠不夠。為什么要使用評價量規(guī)？ ①客觀的評價工具

一個科學(xué)的量規(guī)，幫助教師和學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)，清晰、明確了解什么是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，應(yīng)用量規(guī)可以有效降低評價的隨意性，使評價更客觀公正，不但教師可以評，學(xué)生也可以自評、互評。

②學(xué)習(xí)支持工具

一個好的評價量規(guī)，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者向既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力，是一種有利的學(xué)習(xí)支持工具。學(xué)習(xí)者在利用量規(guī)評價自己的作品時，就會反思自己的作品是否符合既定的標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此修改、完善自己的作品。

③關(guān)注學(xué)習(xí)過程

評價量規(guī)作為一種客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)，公之與眾后，所有的學(xué)生都明確了自己努力的方向，這樣學(xué)生們集中在學(xué)習(xí)“課題”上，而不是學(xué)習(xí)“老師”，更多的關(guān)注學(xué)習(xí)過程，而不是關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。

模塊2 活動4 第2步 上傳教學(xué)評價 教案評價量規(guī)

導(dǎo)入技能的教案設(shè)計（20分）（18－20分）

教案寫作規(guī)范，設(shè)計思路清晰，過程完整。（16－18分）

教案寫作規(guī)范，設(shè)計思路較清晰，過程完整。（16－12分）

教案寫作基本規(guī)范，有一定的設(shè)計思路，過程基本完整。（12分－0分）

教案寫作不規(guī)范，設(shè)計思路不清晰，過程不完整。導(dǎo)入內(nèi)容（60分）（54－60分）

導(dǎo)入的內(nèi)容設(shè)計與主題相關(guān)度高，過渡自然，能調(diào)動學(xué)生的興趣。（48－54分）

導(dǎo)入的內(nèi)容設(shè)計與主題有較高的相關(guān)性，能較好地過渡到講解內(nèi)容，較好地調(diào)動了學(xué)生的興趣。（48－36分）

導(dǎo)入的內(nèi)容設(shè)計與主題有一定的相關(guān)度，過渡基本自然，能一定程度上調(diào)動學(xué)生的興趣。（36－0分）

導(dǎo)入的內(nèi)容設(shè)計與主題相關(guān)度不高，過渡不自然，沒能調(diào)動學(xué)生的興趣。教態(tài)（10分）（9－10分）

教態(tài)自然，大方。體態(tài)語運用得當(dāng)。（8－9分）

教態(tài)自然，大方。較好地運用體態(tài)語。（6－8分）

教態(tài)基本自然，能運用一定的體態(tài)語配合計課的語言。（6－0分）

教態(tài)不自然，不能運用體態(tài)語配合講課語言。

語言（10分）（9－10分）

語言規(guī)范，使用普通話講課，語速適中、清楚，有一定的起伏。（8－9分）

語言規(guī)范，使用普通話講課，語速較好，語言清楚，有一定的起伏。（6－8分）

語言基本規(guī)范，普通話基本標(biāo)準(zhǔn)，語速過快（慢）、語言基本清楚。（6－0分）

語言有時不規(guī)范，不能使用普通話講課，語速、過快（慢），有些語言聽不清楚。合計總計教學(xué)設(shè)計實驗評價量規(guī)之二―――提問技能評價量規(guī)等級項目優(yōu)秀良好及格不及格

提問技能的教案設(shè)計（20分）（18－20分）

教案寫作規(guī)范，設(shè)計思路清晰，過程完整。（16－18分）

教案寫作規(guī)范，設(shè)計思路較清晰，過程完整。（16－12分）

教案寫作基本規(guī)范，有一定的設(shè)計思路，過程基本完整。（12分－0分）

教案寫作不規(guī)范，設(shè)計思路不清晰，過程不完整。提問內(nèi)容（60分）（54－60分）

問題內(nèi)容明確，提問方式易于學(xué)生理解和接受，提問時機恰當(dāng)，并對學(xué)生的回答做出確認和評價，且分析評價準(zhǔn)確，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)谋頁P、批評和鼓勵。（48－54分）

問題內(nèi)容較明確，提問方式能夠使學(xué)生理解和接受，提問時機較恰當(dāng)，對學(xué)生的回答做出確認和評價，分析評價較準(zhǔn)確，對學(xué)生做出比較恰當(dāng)?shù)谋頁P、批評和鼓勵。（48－36分）

問題內(nèi)容基本明確，提問方式基本上能夠讓學(xué)生理解和接受，提問時機基本上恰當(dāng)，并對學(xué)生的回答做出確認和評價，分析評價基本準(zhǔn)確。（36－0分）

問題內(nèi)容不明確，提問方式不易于學(xué)生理解和接受，提問時機不恰當(dāng)，沒有對學(xué)生的回答做出確認和評價。教態(tài)（10分）（9－10分）

教態(tài)自然，大方。提問時運用的身體語言恰當(dāng)（8－9分）

教態(tài)自然，大方。較好地運用了身體語言。（6－8分）

教態(tài)基本自然，能運用一定的身體語言配合問題的提出。（6－0分）

教態(tài)不自然，不能運用身體語言配合提問語言。

語言（10分）（9－10分）

語言規(guī)范，提問語言區(qū)別于講解過程中使用的語言，變化明顯，恰當(dāng)。（8－9分）

語言規(guī)范，提問語言區(qū)別于講解過程中使用的語言，變化較明顯，恰當(dāng)。（6－8分）

語言基本規(guī)范，提問語言與講解過程中使用的語言區(qū)別不大。（6－0分）

語言有時不規(guī)范，提問語言與講解過程中使用的語言相比，沒有變化。合計總計教學(xué)設(shè)計實驗評價量規(guī)之三―――演示技能評價量規(guī)等級項目優(yōu)秀良好及格不及格

演示技能的教案設(shè)計（20分）（18－20分）

教案寫作規(guī)范，設(shè)計思路清晰，過程完整。（16－18分）

教案寫作規(guī)范，設(shè)計思路較清晰，過程完整。（16－12分）

教案寫作基本規(guī)范，有一定的設(shè)計思路，過程基本完整。（12分－0分）

教案寫作不規(guī)范，設(shè)計思路不清晰，過程不完整。演示內(nèi)容（60分）（54－60分）

演示的內(nèi)容科學(xué)規(guī)范，演示的時機恰當(dāng)，演示內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度高，對學(xué)生有啟發(fā)性，演示環(huán)節(jié)與整體教學(xué)活動匹配。（48－54分）

演示的內(nèi)容較科學(xué)規(guī)范，演示的時機較恰當(dāng)，演示內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，對學(xué)生有啟發(fā)性，演示環(huán)節(jié)與整體教學(xué)活動較匹配。（48－36分）

演示的內(nèi)容基本科學(xué)規(guī)范，演示的時機基本恰當(dāng)，演示內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有一定的相關(guān)度，對學(xué)生有一定的啟發(fā)性，演示環(huán)節(jié)與整體教學(xué)活動基本匹配。（36－0分）

演示的內(nèi)容不科學(xué)規(guī)范，演示的時機不恰當(dāng)，演示內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度不高，對學(xué)生沒有啟發(fā)性，演示環(huán)節(jié)與整體教學(xué)活動不匹配。教態(tài)（10分）（9－10分）

教態(tài)自然，大方。配合演示內(nèi)容運用了恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語。（8－9分）

教態(tài)自然，大方。配合演示內(nèi)容較好地運用了體態(tài)語。（6－8分）

教態(tài)基本自然，能運用一定的體態(tài)語配合演示（6－0分）

教態(tài)不自然，不能運用體態(tài)語配合演示。

語言（10分）（9－10分）

語言規(guī)范，使用普通話講課，配合演示內(nèi)容使用恰當(dāng)?shù)闹v解語言，易于學(xué)生接受和理解。（8－9分）

語言規(guī)范，使用普通話講課，配合演示內(nèi)容使用較恰當(dāng)?shù)闹v解語言，能夠使學(xué)生接受和理解。（6－8分）

語言規(guī)范，使用普通話講課，配合演示內(nèi)容使用的講解語言基本恰當(dāng)，基本上能夠讓學(xué)生接受和理解。（6－0分）

語言有時不規(guī)范，不能使用普通話講課，沒有配合演示內(nèi)容使用恰當(dāng)?shù)闹v解語言，不易于學(xué)生接受和理解。合計總計教學(xué)設(shè)計實驗評價量規(guī)之四―――講解技能評價量規(guī)等級項目優(yōu)秀良好及格不及格

講解技能的教案設(shè)計（20分）（18－20分）

教案寫作規(guī)范，設(shè)計思路清晰，過程完整。（16－18分）

教案寫作規(guī)范，設(shè)計思路較清晰，過程完整。（16－12分）

教案寫作基本規(guī)范，有一定的設(shè)計思路，過程基本完整。（12分－0分）

教案寫作不規(guī)范，設(shè)計思路不清晰，過程不完整。講解內(nèi)容（60分）（54－60分）

講解條理性強，結(jié)構(gòu)合理，重點突出，對學(xué)生有啟發(fā)性，調(diào)動了學(xué)生的積極性，與其他教學(xué)技能相配合，且過渡自然，講解方式與教學(xué)內(nèi)容匹配。（48－54分）

講解有條理性，結(jié)構(gòu)較合理，重點較突出，對學(xué)生有啟發(fā)性，調(diào)動了學(xué)生的積極性，與其他教學(xué)技能較配合，且過渡較自然，講解方式與教學(xué)內(nèi)容較匹配。（48－36分）

講解有一定的條理性，結(jié)構(gòu)基本合理，重點基本明確，對學(xué)生有一定的啟發(fā)性，有時能調(diào)動學(xué)生的積極性，與其他教學(xué)技能基本配合，有過渡，講解方式與教學(xué)內(nèi)容有一定的匹配。（36－0分）

講解沒有條理性，結(jié)構(gòu)不合理，重點不突出，對學(xué)生沒有啟發(fā)性，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，不能與其他教學(xué)技能相配合，過渡不自然，講解方式與教學(xué)內(nèi)容不匹配。教態(tài)（10分）（9－10分）

教態(tài)自然，大方。體態(tài)語運用得當(dāng)。（8－9分）

教態(tài)自然，大方。發(fā)較好地運用體態(tài)語。（6－8分）

教態(tài)基本自然，能運用一定的體態(tài)語配合講課的語言。（6－0分）

教態(tài)不自然，不能運用體態(tài)語配合講課語言。

語言（10分）（9－10分）

語言規(guī)范，使用普通話講課，語速適中、清楚，有一定的起伏。（8－9分）

語言規(guī)范，使用普通話講課，語速較好，語言清楚，有一定的起伏。（6－8分）

語言基本規(guī)范，普通話基本標(biāo)準(zhǔn)，語速過快（慢）、語言基本清楚。（6－0分）

語言有時不規(guī)范，不能使用普通話講課，語速、過快（慢），有些語言聽不清楚。合計總計教學(xué)設(shè)計實驗評價――綜合技能的評價

200 –200 年第學(xué)期《教學(xué)設(shè)計》實驗課程成績表姓名導(dǎo)入技能（１０分）提問技能（問題的設(shè)計、提問的時機、過程是否完整）（１0分）講解技能（內(nèi)容講解是否清楚、正確；層次是否清楚）

（５０分）演示技能

（運用媒體的時機是否恰當(dāng)，是否配合了講解的內(nèi)容）

（20分）教態(tài)語言

（教態(tài)、語言使用方面）

（１０分）得分總計（備注：4個文字教案齊全，每缺少一個教案扣除５分）模塊2 活動5 第1步

進行本模塊學(xué)習(xí)反思，將您自己對這個模塊的學(xué)習(xí)收獲及心得記錄下來。

教師備課主要是備教材、備學(xué)生、備方法、備自己、備能力培養(yǎng)等，達到挖掘教材要“深”，教學(xué)方法要“活”，講課要“精”，傳授知識要“準(zhǔn)”，教學(xué)效果要“高”的目的。備好教材的第一步是掌握各科新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，熟悉中學(xué)各科教材的目的和任務(wù)。這是教學(xué)的根本依據(jù)。其次就是剖析教材，掌握教材的編排體系，掌握知識的來龍去脈，抓住教材的知識結(jié)構(gòu)，確定培養(yǎng)學(xué)生能力的方案。深刻地剖析、妥善地處理每堂課教學(xué)內(nèi)容是教師備課的重要基本功，是運用“少、精、活”教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生智能的關(guān)鍵所在。為此，必須注意以下幾個問題： 第一，弄清本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用，它所需要的知識基礎(chǔ)是什么？它又是什么知識的基礎(chǔ)？

第二，知識結(jié)構(gòu)分幾個層次？哪些是重點、難點和關(guān)鍵？怎樣突出重點、解決難點和關(guān)鍵？第三，本節(jié)教材教給學(xué)生哪些基礎(chǔ)知識？培養(yǎng)什么能力？怎樣培養(yǎng)？多方面進行認真思考、反復(fù)研磨。只有這樣才能較準(zhǔn)確地掌握文章的重點和難點，才能有的放矢地進行教學(xué)。教師要準(zhǔn)確地分析教材重點，要在精讀基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進行深刻、全面剖析。掌握知識的系統(tǒng)性和科學(xué)性，搞清楚各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能較準(zhǔn)確地分析教材的重點。教師要正確地分析教材的難點。所謂難點是指學(xué)生不容易理解或掌握有困難的部分，教師要設(shè)法解決這些難點，掃清學(xué)生在學(xué)習(xí)中的障礙，才能使其掌握完整的知識體系。教師除了正確地分析教材的重點、難點以外，還應(yīng)該確定教材的關(guān)鍵點。

所謂教材的關(guān)鍵點是指教材中對于掌握某一方面的知識能起作用的部分內(nèi)容。解決了關(guān)鍵點就能一通百通，事半功倍。備好學(xué)生的指導(dǎo)思想是面向全體學(xué)生。講一節(jié)課要使各種水平的學(xué)生都學(xué)有所獲，備課要注意上、中、下三類學(xué)生。以中等學(xué)生為主要對象，設(shè)法在教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的積極性。不要一刀切，要因材施教，使上等學(xué)生學(xué)得多一點，好一點，對后進學(xué)生要循循善誘，加強個別輔導(dǎo)。這就需要在課前周密設(shè)計，細致安排。做到既統(tǒng)一要求，又區(qū)別對待，這樣才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。備好方法就是依據(jù)課堂教學(xué)固有的規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。若不選擇好的方法，就必然不能收到良好的效果。正如南宋時期朱熹所說：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)。”所以備好方法是個不容忽視的大問題。

選擇教學(xué)方法應(yīng)該注意以下幾個原則：根據(jù)具體教學(xué)目的和任務(wù)選擇方法；根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容選擇方法；根據(jù)教學(xué)設(shè)備情況選擇不同的方法，同時還要注意靈活性、啟發(fā)性。目前普遍采用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、討論法、練習(xí)法、實驗與實習(xí)法以及自學(xué)法和發(fā)現(xiàn)法等等。隨著教學(xué)改革的深入，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)成為教學(xué)改革的一個重要課題，我們應(yīng)該在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)，掌握探索科學(xué)知識的一把金鑰匙，這是比什么都更有用的知識和能力。備好能力的培養(yǎng)，這是當(dāng)前教學(xué)改革的新動向。每一節(jié)課除了傳授知識外，同時也要培養(yǎng)學(xué)生某些方面的能力，教師在備課時培養(yǎng)什么能力要心中有數(shù)，培養(yǎng)能力的措施要明確。只有如此，課堂上才能得心應(yīng)手，只有這樣長期堅持下去，學(xué)生的能力才能不斷提高，培養(yǎng)創(chuàng)造性開拓人才才有希望?！皞浜米约骸币彩莻湔n中不可忽視的一環(huán)。教學(xué)效果的好壞，因素很多，但教師的情緒、態(tài)度卻是一個很重要的因素。教師應(yīng)對教育有一顆赤誠的心，有光榮感和責(zé)任心，對學(xué)生要滿腔熱情。在教學(xué)行為舉止方面落落大方，感情充沛，語言清晰。

培訓(xùn)計劃通知 篇7

“國培計劃”中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)答案_模塊7

模塊7：單元教學(xué)設(shè)計

活動1：體驗單元教學(xué)設(shè)計

第1步：觀摩分析案例，反思教學(xué)

頭腦風(fēng)暴

請您和小組學(xué)友針對“單元綜合教學(xué)”展開研討，就什么是單元教學(xué)設(shè)計發(fā)表您個人的看法。在思

考和小組討論的基礎(chǔ)上，填寫下表

單元綜合教學(xué)設(shè)計的特點

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位,在各個活動中給不同程度的學(xué)生不同層次的任務(wù),讓各層面的學(xué)生都有表現(xiàn)發(fā)揮的機會,從而產(chǎn)生對英語的興趣。本單元設(shè)計上思路非常明晰,由潛入深,教師帶領(lǐng)著學(xué)生一步一個腳印,漸漸進入任務(wù),讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會本課的知識點。

一、任務(wù)的設(shè)計貼近學(xué)生生活,有趣又實用,學(xué)生的參與非常熱烈。

任務(wù)一:談?wù)撘吧鷦游锏默F(xiàn)狀。此任務(wù)既是對以前所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí),也是一個任務(wù)活動。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能夠結(jié)合以前學(xué)的內(nèi)容和新課內(nèi)容,運用自己的語言初步描述出野生動物的現(xiàn)狀、人類與動物的關(guān)系。

任務(wù)二:運用網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志和電視等手段,收集更多野生動物的信息,特別是瀕危野生 動物。讓學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)自己的調(diào)查報告。

任務(wù)三:調(diào)查整個自然界的現(xiàn)狀以及與人類的關(guān)系。在學(xué)習(xí)完第三單元和第八單元的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過自己的調(diào)查,了解自然界的現(xiàn)狀,思考人類與自然界的關(guān)系及互相的影響。學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作等方式完成這三個任務(wù)、發(fā)展了聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

二、任務(wù)鏈設(shè)計較成功,創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠研究他們自己感興趣的問題。

三、課堂設(shè)計較合理,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和交流的機會。

四、鼓勵學(xué)生大膽的使用英語,對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

五、使用圖片、錄像等多媒體手段輔助教學(xué)。

六、探索:繼續(xù)探索在任務(wù)與合作型教學(xué)中如何調(diào)動全體學(xué)生的積極性,我對單元教學(xué)設(shè)計的思考

單元教學(xué)設(shè)計能把我們的設(shè)計的內(nèi)容拉長一點，比如說一章，比如一個模塊，比如一個模塊里的一塊面，我們可以把它當(dāng)做一個完整的內(nèi)容來進行設(shè)計。當(dāng)然，也可以做跨章節(jié)的內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。怎么樣對這些進行教學(xué)設(shè)計，我們有一個整體的思考非常重要。第二個層面老師能夠關(guān)注我們通常所說的方法和能力方面的單元教學(xué)設(shè)計。比如說我們老師關(guān)注的一個方面，就是計算，我們就可以考慮一下，作為一個計算能力，在必修模塊里，我們怎么樣進行設(shè)計。使得我們學(xué)生從初中的水平，能夠有一個明顯的提升。我們可以分析一下，支持計算能力的，在必修一課程中有哪些載體。然后我們說，在這些載體中，我們應(yīng)該如何幫助學(xué)生提升他的計算能力。所以我想這樣的一些思考，都是單元教學(xué)的設(shè)計的很重要的內(nèi)容，與我們傳統(tǒng)單元的教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，我們希望能夠開拓一點，視野開拓一點。在單元教學(xué)設(shè)計，有一個，或者有兩個核心的主題詞，第一個是整體，我們是整體把握課程下，如何來做好單元教學(xué)設(shè)計。我想這是一個關(guān)健詞，第二個關(guān)健詞就是效率。我覺得做好單元教學(xué)設(shè)計，會使得你知道在什么時候，我講到什么程度，我后面還會對這件事情有所規(guī)格。當(dāng)然現(xiàn)在對單元教學(xué)設(shè)計的思考范圍還是更大一些。比如對有一些概念，我們也可以對他有一個單元的思考。能夠幫助老師開拓一下視野，能夠以一個整體的觀點來思考我們整體的教學(xué)。這樣會提高教學(xué)效率。三。單元教學(xué)設(shè)計可以讓我們站在更高的角度對教學(xué)內(nèi)容進行再創(chuàng)造。

模塊7：單元教學(xué)設(shè)計

活動1：體驗單元教學(xué)設(shè)計

第2步：單元教學(xué)設(shè)計的含義

在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，認真閱讀“模塊7 資源” → “《單元教學(xué)設(shè)計》”思考：

單元教學(xué)設(shè)計的含義是什么？

單元教學(xué)設(shè)計就是設(shè)計者從一章或是一個單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同的知識點的需要，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個階段（而不是一個課時）的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對一個相對完整的知識單元的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)內(nèi)容上，一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要是針對適合在一個課時內(nèi)實施的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，而單元教學(xué)設(shè)計主要是對教材中的一章或一個‘單元等知識結(jié)構(gòu)相對完整和綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行設(shè)計；在課時安排量上.一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是指利用一個課時就能完成的，而單元教學(xué)設(shè)計一般需要多課時完成；在教學(xué)形式上，一節(jié)課教學(xué)設(shè)計一般只有一種，而單元教學(xué)設(shè)計則根據(jù)單元或是章節(jié)中不同知識點的需要，一般會包括有種多教學(xué)形式。通過比較可以看出，單元教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢在于打破了個別知識點之間的壁壘，不但關(guān)注如何讓學(xué)習(xí)者＿掌握個別的知識點，同時也重視讓學(xué)習(xí)者理解一章或是一個單元中各個知識點之間的內(nèi)部聯(lián)系＿，這種系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的方法，既幫助了教師整體把握章和單元的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，也更方便學(xué)習(xí)者理清知識點之間的關(guān)系，形成體系更加完整、結(jié)構(gòu)更加堅固的知識結(jié)構(gòu)。模塊7：單元教學(xué)設(shè)計

活動1：體驗單元教學(xué)設(shè)計

第3步：單元教學(xué)設(shè)計的原則和核心要素

2．小組討論

在觀摩過程中獨立思考下表中的兩個問題，并做相關(guān)記錄。然后進入小組內(nèi)部對上述兩個問題進行討論，并將討論達成的共識提交到下表“單元教學(xué)設(shè)計的原則和核心要素”主題中

單元綜合教學(xué)設(shè)計的特點

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位,在各個活動中給不同程度的學(xué)生不同層次的任務(wù),讓各層面的學(xué)生都有表現(xiàn)發(fā)揮的機會,從而產(chǎn)生對英語的興趣。本單元設(shè)計上思路非常明晰,由潛入深,教師帶領(lǐng)著學(xué)生一步一個腳印,漸漸進入任務(wù),讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會本課的知識點。任務(wù)的設(shè)計貼近學(xué)生生活,有趣又實用,學(xué)生的參與非常熱烈。

任務(wù)一:談?wù)撘吧鷦游锏默F(xiàn)狀。此任務(wù)既是對以前所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí),也是一個任務(wù)活動。在學(xué)習(xí)29課過程中,學(xué)生能夠結(jié)合以前學(xué)的內(nèi)容和新課內(nèi)容,運用自己的語言初步描述出野生動物的現(xiàn)狀、人類與動物的關(guān)系。

任務(wù)二:運用網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志和電視等手段,收集更多野生動物的信息,特別是瀕危野生動物。讓學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)自己的調(diào)查報告。

任務(wù)三:調(diào)查整個自然界的現(xiàn)狀以及與人類的關(guān)系。在學(xué)習(xí)完第三單元和第八單元的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過自己的調(diào)查,了解自然界的現(xiàn)狀,思考人類與自然界的關(guān)系及互相的影響。

學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作等方式完成這三個任務(wù)、發(fā)展了聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

二、任務(wù)鏈設(shè)計較成功,創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠研究他們自己感興趣的問題。

三、課堂設(shè)計較合理,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和交流的機會。

四、鼓勵學(xué)生大膽的使用英語,對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

五、使用圖片、錄像等多媒體手段輔助教學(xué)。

六、探索:繼續(xù)探索在任務(wù)與合作型教學(xué)中如何調(diào)動全體學(xué)生的積極性,我對單元教學(xué)設(shè)計的思考

單元教學(xué)設(shè)計能把我們的設(shè)計的內(nèi)容拉長一點，比如說一章，比如一個模塊，比如一個模

塊里的一塊面，我們可以把它當(dāng)做一個完整的內(nèi)容來進行設(shè)計。當(dāng)然，也可以做跨章節(jié)的內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。怎么樣對這些進行教學(xué)設(shè)計，我們有一個整體的思考非常重要。第二個層面老師能夠關(guān)注我們通常所說的方法和能力方面的單元教學(xué)設(shè)計。比如說我們老師關(guān)注的一個方面，就是計算，我們就可以考慮一下，作為一個計算能力，在必修模塊里，我們怎么樣進行設(shè)計。使得我們學(xué)生從初中的水平，能夠有一個明顯的提升。我們可以分析一下，支持計算能力的，在必修一課程中有哪些載體。然后我們說，在這些載體中，我們應(yīng)該如何幫助學(xué)生提升他的計算能力。所以我想這樣的一些思考，都是單元教學(xué)的設(shè)計的很重要的內(nèi)容，與我們傳統(tǒng)單元的教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，我們希望能夠開拓一點，視野開拓一點。在單元教學(xué)設(shè)計，有一個，或者有兩個核心的主題詞，第一個是整體，我們是整體把握課程下，如何來做好單元教學(xué)設(shè)計。我想這是一個關(guān)健詞，第二個關(guān)健詞就是效率。我覺得做好單元教學(xué)設(shè)計，會使得你知道在什么時候，我講到什么程度，我后面還會對這件事情有所規(guī)格。當(dāng)然現(xiàn)在對單元教學(xué)設(shè)計的思考范圍還是更大一些。比如對有一些概念，我們也可以對他有一個單元的思考。能夠幫助老師開拓一下視野，能夠以一個整體的觀點來思考我們整體的教學(xué)。這樣會提高教學(xué)效率。三。單元教學(xué)設(shè)計可以讓我們站在更高的角度對教學(xué)內(nèi)容進行再創(chuàng)造。模塊7：單元教學(xué)設(shè)計

活動2：體驗主題式教學(xué)設(shè)計

第1步：觀摩分析案例，認識主題式學(xué)習(xí)

1、觀摩主題教學(xué)設(shè)計案例

1、閱讀“模塊7 資源” → “主題式教學(xué)設(shè)計成果案例” 下的相關(guān)材料，記錄您對主題式學(xué)習(xí)和主題式教學(xué)設(shè)計的理解

（一）給學(xué)生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

（二）給學(xué)生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

（三）給學(xué)生一個“開放的課堂”。他們才是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主體。

3．總結(jié)與反饋

相同點

1、更加注重對學(xué)習(xí)者的分析。

2、在教師的作用發(fā)揮下，突出引導(dǎo)與參與的功能。

3、在學(xué)習(xí)活動的安排上，以學(xué)生的自主——合作——探究活動為主。這則教案沒有用具體的文字寫出教學(xué)過程，代而取之的是教學(xué)流程圖，它與傳統(tǒng)的語言文字相比更加清晰，一目了然。

4、應(yīng)用了信息技術(shù)手段，有課件展示，激發(fā)了學(xué)生的興趣，趣味性強，教學(xué)目標(biāo)更易達到 不同點

1）平常我們采用的是教學(xué)過程，在寫教學(xué)過程時內(nèi)容復(fù)雜，分不清主次；授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計采用課堂教學(xué)流程圖內(nèi)容清楚、簡潔、易懂、一目了然。

（2）教學(xué)設(shè)計應(yīng)用信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到良好的教學(xué)效果。

模塊7：單元教學(xué)設(shè)計

活動2：體驗主題式教學(xué)設(shè)計

第2步：主題教學(xué)設(shè)計

在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，認真閱讀 → “《主題教學(xué)設(shè)計的特點》”思考

主題教學(xué)設(shè)計的特點是什么

主題教學(xué)設(shè)計是在教案、學(xué)案、評價方式，甚至學(xué)生問題的設(shè)計。它是課前的一個準(zhǔn)備。它是以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)理論的觀點和方法，分析研究教學(xué)中的問題和需求，確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略，選擇相應(yīng)的教育媒體，確立解決問題的方法和步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出分析、評價的一種計劃過程與操作程序，以使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計是以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ)，以確立解決教學(xué)問題的步驟為目的的。教案僅是實施教學(xué)的計劃安排，而教學(xué)設(shè)計有明確而具體的教學(xué)目標(biāo)，著眼于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠客觀地評價和判斷教學(xué)結(jié)果。教學(xué)設(shè)計更加符合教學(xué)規(guī)律，容易取得最優(yōu)的教學(xué)效果。

1.是圍繞著主題來組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，以一些綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)來驅(qū)動學(xué)習(xí)，偏重于對活動的設(shè)計，讓學(xué)生在活動過程中體驗知識的形成過程。

2.是圍繞著主題制定相關(guān)的知識、情感和能力目標(biāo)，它更強調(diào)學(xué)習(xí)者在體驗知識形成的過程中培養(yǎng)高級思維能力和科學(xué)的探究態(tài)度，關(guān)注學(xué)習(xí)者多元智能的發(fā)展。

3.主題教學(xué)內(nèi)容是在選擇并提煉與主題相關(guān)的課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。4.學(xué)習(xí)者可以自由探究與主題相關(guān)的任何學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容更為廣泛。

5.主題教學(xué)設(shè)計則以問題探究、任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)活動為主。

6.主題教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)評價則是對學(xué)習(xí)者對主題的理解的評價，以及對學(xué)習(xí)者參與主題活動的過程性的評價，是一種面向?qū)W習(xí)者學(xué)習(xí)過程的評價。

7.主題教學(xué)教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué)，而是更加靈活多樣，大部分的教學(xué)周期比較長，是以一個主題單元為單位。

8.師生角色上，一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，主題教學(xué)設(shè)計中的學(xué)習(xí)者的積極性、主體參與性能得到更充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)者不再是知識的被動接受者，他們可以聯(lián)系自己的知識背景、生活經(jīng)歷、興趣愛好參與到主題的設(shè)計過程中;教師也不再只是知識的傳遞者，而是成為學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建者、學(xué)習(xí)資源的提供者以及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的合作者和促進者。

模塊7：單元教學(xué)設(shè)計

活動2：體驗主題式教學(xué)設(shè)計

第3步：主題教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)和核心要素

觀摩過程中同時獨立思考下表中的兩個問題，并做相關(guān)記錄

主題教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)

主題式教學(xué)設(shè)計的一般過程是：

（1）決定組織中心，確定主題；

（2）教學(xué)內(nèi)容分析，發(fā)展概念網(wǎng)絡(luò)；

（3）教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者特征分析；

（4）建立引導(dǎo)性的問題與任務(wù)；

（5）設(shè)計教學(xué)活動：時間進度、子活動設(shè)計、實施建議、資源設(shè)計、支持工具設(shè)計（活動模板、學(xué)生作品樣例）；

（6）評價設(shè)計

主題教學(xué)設(shè)計的核心要素

選題設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

任務(wù)設(shè)計

資源設(shè)計

活動模板及支持工具的提供

評價設(shè)計

模塊7：單元教學(xué)設(shè)計

活動3：編寫單元教學(xué)設(shè)計或主題式教學(xué)設(shè)計

第1步：確定主題教學(xué)設(shè)計模板

認真閱讀“模塊7 資源” → “主題式教學(xué)設(shè)計模板”，提供的九個主題式教學(xué)設(shè)計模板，根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容選定一個主題式教學(xué)設(shè)計模板。將其以您的課題名為名保存到您的作品集中的“教學(xué)設(shè)計”文件夾中。

您覺得主題式教學(xué)設(shè)計，應(yīng)該注意哪些問題？將自己的想法記錄下來：

1、一個教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”，在課堂中，如何體現(xiàn)學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

以前的教學(xué)課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

給學(xué)生一個“開放的課堂”。他們才是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主體。

模塊7：單元教學(xué)設(shè)計

活動5：反思我的學(xué)習(xí)

進行本模塊學(xué)習(xí)反思，將您自己對這個模塊的學(xué)習(xí)收獲及心得記錄下來。

通過今天的學(xué)習(xí)，使我對單元教學(xué)設(shè)計有了新的認識，這可以較宏觀的把握教材內(nèi)容，單元教學(xué)設(shè)計可以叫公關(guān)的反映各單元內(nèi)各知識點的聯(lián)系，在教學(xué)中可以使學(xué)生更容易的明確各知識點的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)該說單元設(shè)計教學(xué)是一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，我個人覺得單元設(shè)計在某種程度上說，就是單元內(nèi)容的教學(xué)主線或主體思路。單元教學(xué)設(shè)計它包含一個單元或是一個章節(jié)的內(nèi)容，需要多個課時來完成，在教學(xué)形式上可采用多種形式。在分析學(xué)生的接受能力方面，我覺得應(yīng)考慮得更宏觀，相對于一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計來說，分析的略微組略。

而一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計在內(nèi)容上來說，只是對一個知識點/節(jié)的教學(xué)進行設(shè)計，在時間安排上只需一個課時，在教學(xué)形式上，一般只采用一種形式。在分析學(xué)生的接受能力方面，要考慮得更全面、更具體、更細微，以利于學(xué)生較好地掌握知識并運用所學(xué)知識解決實際問題。

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