2023我是誰課件(匯總13篇)

我是誰課件。

這段互聯(lián)網(wǎng)上的精彩文章“我是誰課件”看似簡單卻充滿實用價值。在開課之前，老師都需要準備教案和課件，通常他們都會認真負責地設(shè)計制作。制作出優(yōu)質(zhì)的教案是教師工作中基本的素質(zhì)之一。我相信這對你會有很大益處！

我是誰課件 篇1

活動目標：

1、在閱讀繪本的過程中初步獲取鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識，感受故事的詼諧與幽默。

2、了解動物和人不一樣的嗯嗯習性，探討自己應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的嗯嗯習慣。

3、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、能簡單復(fù)述繪本。

活動準備：

多媒體課件《是誰嗯嗯在我頭上》

活動過程：

一、“小鼴鼠”導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：小朋友們今天老師給你們帶來了一位動物朋友——小鼴鼠。

2、教師講述故事開始部分。

3、師：你們知道“嗯嗯”是什么嗎？（幼兒自由回答）

4、師：如果你是小鼴鼠，“嗯嗯”在你的頭上你會怎么樣？（幼兒自由回答）

5、師：你們猜猜看這會是誰的“嗯嗯？”（幼兒自由猜測）

6、師：小朋友說了那么多小動物，接下來我們都來當小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰嗯嗯在它的頭上。

二、PPT課件展示，了解不同動物的“嗯嗯”

教師邊講述故事，邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片中各種動物“嗯嗯”的顏色及形狀，并鼓勵幼兒大膽表達。

1、師：這時候鴿子飛來了，小鼴鼠生氣地問：是不是你嗯嗯在我頭上的？鴿子說：不是我，我的嗯嗯是這樣的。

師：鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢？（幼兒自由表述）

教師小結(jié)

2、師：小鼴鼠來到了馬棚，它會對馬先生說什么呢？

師： 馬 先生的嗯嗯又是怎樣的？（幼兒自由表述）

教師小結(jié)

3、師：小鼴鼠又遇到了誰？它會對野兔說什么呢？（個別幼兒上前表演）

師：野兔的嗯嗯是什么樣的？（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由表述）

教師小結(jié)

4、師：它會對奶牛說什么呢？（部分幼兒上前表演）

師：奶 牛 先生的嗯嗯是什么樣的？（幼兒自由表述）

教師小結(jié)

5、師：小鼴鼠遇到了豬先生，我們一起來問問豬先生？

師：豬先生的嗯嗯是什么樣的？（幼兒自由表述）

教師小結(jié)

6、師：遠遠的，小鼴鼠看見了兩個小家伙。是誰？（兩只又大又肥的蒼蠅）小鼴鼠一看到蒼蠅，它可開心了：“我終于知道誰可以幫助我了！”

師：在蒼蠅的幫助下小鼴鼠知道了頭上的嗯嗯原來是一坨狗大便。

師：總算找到是誰干的了，如果你是小鼴鼠，你會怎么做呢？如果你是大狗，你又會怎么做呢？（幼兒自由回答）

7、師：現(xiàn)在老師要來考考你們了，小鼴鼠都遇到了哪些動物？請你幫助這些動物找出它們的“嗯嗯”（出示動物與“嗯嗯”圖片（PPT））請個別幼兒上前指認并表述。

教師總結(jié) （出示連線圖，幫助幼兒再次鞏固鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識）

三、聯(lián)系生活，經(jīng)驗延伸。

師：原來不同的動物有不同的嗯嗯，那我們小朋友的嗯嗯是怎么樣的呢？（幼兒自由表述）

師：我們的嗯嗯正常的時候是干的，如果吃壞了肚子嗯嗯就變成濕的了，我們應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的“嗯嗯”好習慣？（引導(dǎo)幼兒相互交流。）

教師總結(jié)：只有養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習慣，我們小朋友的身體才會更健康！

活動實施教學反思：

《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點，教師對原著的故事內(nèi)容進行了壓縮和修改，比如由故事中的六種動物減至五種；故事結(jié)尾進行了修改，保持了小鼴鼠善良、可愛的形象?；顒又型ㄟ^PPT的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動，大多數(shù)幼兒都能把不同動物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來，比如：鴿子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一樣；馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的，像土豆一樣……原本難以啟齒的話題，孩子們卻一下子打開了話匣子，而且興趣濃厚。之后教師通過配對連線環(huán)節(jié)的設(shè)計幫助幼兒再次鞏固了活動的重點——了解鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境來支持、鼓勵幼兒與同伴自主交流，在互動交流中幼兒的知識經(jīng)驗逐步豐富：知道人和動物不同的“嗯嗯”習性，知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習慣對健康很重要的道理，在潛移默化中突破了難點。

小百科：頭在解剖學上是指動物的吻端部分，通常包括腦、眼、耳、鼻、口等器官（所有這些器官都支撐著各種感官功能，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺）。有些非常低等的動物可能沒有頭部，但多數(shù)兩側(cè)對稱動物都有頭。

我是誰課件 篇2

教學目標：通過本課的學習，利用學生已有的認知經(jīng)驗，為什么要認識自我，（認識自我的必要性），從學生的需要出發(fā)。

利用學生之間的相互評價，引導(dǎo)學生體驗、感受，我在別人心目中是個什么樣子，教給學生認識自我的方法，使學生逐步形成比較清晰的自我的整體形象。

教學重點：通過同學間的相互交流，讓學生更加客觀、全面地認識自己。

看到這個課題，許多同學不禁要問“我是誰？這個問題太簡單了，我怎么回不知道我是誰呢？”但是，你知道自己的性格特點嗎？，你喜歡自己的個性嗎？你還有那些不為人知的優(yōu)點、特長嗎？你會客觀、真實、全面地評價自己嗎？

古希臘人把“能認識自己”看作是人類的最高智慧。“認識自我”這句是鐫刻在古希臘德菲爾城阿波羅神廟里唯一的碑銘，猶如一把千年不熄的火炬，表達了人類與生俱來的內(nèi)在要求和至高無上的思考命題。如今，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于自我認識的程度，對其自身發(fā)展而言，尤顯重要。一個人在自己的生活經(jīng)歷中，能否真正認識自我、肯定自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認識自己。

這就是我們這節(jié)課需要探討的問題。

自我認識，是每個青少年成長的需要，初中學生正是自我意識形成，并且逐步完善的重要時期；是不斷的探索自我、重新建構(gòu)自我的關(guān)鍵時期。愛莫生認為有兩句格言是永恒和任何時候都不會失去意義的。一是研究大自然；另一則是認識您自己。比較起來認識別人比認識自己容易得多，單以面貌來說，人并不能很好的認識自己的面貌，即使是一個最喜歡照鏡子的人，他也只可以說是比較熟悉自己的面貌的影子，因為在鏡中反映出來的不是立體的真像，因為在真情流露的時候，很少人會立刻跑去照鏡子。所以說：

只有認識你自己——你才能夠?qū)ΠY下藥，選擇最適合自己的成才之路；

只有認識你自己——你才能夠更準確地發(fā)現(xiàn)自己的最佳才能區(qū)，最迅捷地找到通往成功之路的方向。

請各位同學拿出一張紙，在這張紙上，我們寫一份尋人啟事。請注意：這份尋人啟事和一般的尋人啟事不一樣。我們寫的尋人啟事中要找的人是你自己，你必須在尋人啟事中詳細、清楚的描述自己，讓別的同學一下就能知道要找的就是你。等大家都寫好了就收上來，老師讀你們寫的尋人啟事，同學們來猜要找的人是誰？好，給你們3到4分鐘時間，大家快點寫。

師問：為什么有的尋人啟事大家一聽就能猜出來要找的人是誰，有的大家卻不太容易猜出來呢？

（1）寫的同學沒有清楚詳細的介紹自己，他對自己的認識了解不夠。

（2）我們其他同學對這位同學不太了解熟悉。

（3）寫的同學對自己的認識和我們對他的認識不太一樣。

剛才我們寫的尋人啟事的內(nèi)容，實質(zhì)上就是同學們通過自我觀察得出的對自己的認識。

大文豪蘇軾寫道：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。的確，認識自己有時候的確比較難，一般來說，當局者迷，旁觀者清，周圍的人對我們的態(tài)度和評價能夠幫助我們認識自己、了解自己。

理解古語：“知人者智，自知者明；勝人者力，自勝者強。知足者富。強行者有志。不失其所者就。死而不亡者壽?！薄献印兜赖陆?jīng)》

知人者智這句話的意思是：知道別人的人是有智慧的人，俗話說：知人知面不知心。這里講的就是知人要知心，要知道別人心里想什么，心心相通智知人。

自知者明這句話的意思是：自己知道自己的人是個明白人。很多人把自己看得又高又大，老子天下第一，實際就是不知道自己。是個糊涂人。

勝人者力這句話的意思是：勝過別人的人只是有力的人，工作、學習、運動勝過別人，只能說明你能力很強，并不說明你做得對，如果壞人引誘你去做壞事，你能力越強，害的人就越多；

自勝者強這句話的意思是：自己戰(zhàn)勝自己才是強有力的人，知道自己的缺點和錯誤，不能原諒遷就，必須要下決心去克服它，改正它，這才是強有力的人。

“不識廬山真面目，只緣身在此山中”一個人僅憑自己的感知，很難全面、客觀地認識自我，只有借助別人的眼光看看自己在別人心目中的形象，并與自己相對照，才能逐步形成正確的自我概念。

你認為一個人能夠正確的認識自己有什么好處？

只有知道自己的優(yōu)勢與弱勢，才能比較理智的選擇自己的人生，如果不知道自己的行與不行，就很難做出正確的人生選擇。所以，認識自我很重要，正確地認識自我，有利于正確的人生定位，正確地認識自我能夠保證一個人擁有健康、快樂的人生。，那么怎樣才能準確全面地認識自我呢？

看圖說話：

P41頁《山羊與長頸鹿》，以“寸有所長，尺有所短”為題，小組討論，派代表發(fā)言

每個人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都存在著自己的優(yōu)勢與不足，全面認識自己，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。

正所謂“金無足赤，人無完人”，我們每個人都有自己的缺點，但同時，每個人也都有自己的閃光點。當然，我們不必為此沮喪，也不必為此沾沾自喜。同學們可以看看下面兩個故事，體會一下應(yīng)該如何對待自己的優(yōu)缺點。

《孔雀和朱娜》：孔雀向天后訴苦，說夜鶯以她的歌取悅每個人的耳朵，而她的聲音非常難聽，別人都笑話她。朱娜安慰她，說她有美麗的羽毛是別的鳥兒所不能比的，但孔雀還是很傷心，最后在悲觀絕望中死去。

《橄欖樹和無花果》：橄欖樹笑無花果隨著季節(jié)的變化而換葉，一陣大雪下下來，無花果因為落盡了葉子，雪就無法落在它身上。而橄欖樹滿樹都是葉，雪就落到它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。

老師總結(jié)：事物總是發(fā)展變化的，沒有一成不變的事物。因此，我們在全面認識自己的同時，還要用發(fā)展的眼光看自己。

要正確、全面客觀地看待人的優(yōu)勢與劣勢，了解自己的長處與短處，認識自己的特點，并發(fā)揮自己的特長，往往劣勢也會變成優(yōu)勢。

我喜歡自己——————————————————————————————————

喜歡自己的原因—————————————————————————————

目前我的不足—————————————————————————————————

我的努力方向—————————————————————————————————

回憶昨天的我—————————————————————————————————

分析今天的我—————————————————————————————————

展望明天的我—————————————————————————————————

老師眼中的我—————————————————————————————————

同學眼中的我—————————————————————————————————

朋友眼中的我—————————————————————————————————

課前老師讓大家做了一個調(diào)查，大家看看“父母親眼中的我”、“老師眼中的我”“同學眼中的我”和你對自己的認識，哪些一樣，哪些不一樣？

先分組活動，各組由一名同學負責，每位同學先將前面填過的優(yōu)點缺點表格展示給大家，其他同學在此基礎(chǔ)上提出自己的意見。每位同學對比自己眼中的“我”和別人眼中的“我”有何不同。然后各組將結(jié)果在全班內(nèi)交流，再由其他同學進行評價。通過此活動，讓學生了解正確認識自己的途徑。

1、通過自我觀察認識自己。

2、通過他人了解自己。

3、通過集體了解自己。

②自我形象。如：你在班級、年級、學校的位置、作用，你在公共場合的表

現(xiàn)和適應(yīng)能力。

③自己的精神世界。如：性格、愛好、特長、道德水平、智力、能力等等。

我們觀察自己的目的是要更好地了解自己，明確自己努力的方向，確定自己前進和目標，使自己在各方面更上一層樓。

所以，當我們確定了自己的目標和方向后，就要不怕困難，堅定不移地去做，千萬不能虎頭蛇尾，更不能因為遇到困難和挫折而灰心喪氣，甚至半途而廢。

認識自己除了自我觀察外，另外的方法就是通過別人了解自己。大家談?wù)?；怎樣通過別人了解自己？

（2）在與他人的接觸中認識自己。

（3）從他人的態(tài)度與評價中認識自己。

在通過他人了解自己時，最好是主動一些，態(tài)度要虛心和誠懇。

教師總結(jié)：每位同學記錄活動結(jié)果，全面認識自己。并以此為參考，經(jīng)常自我檢查，努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，不斷更新和完善自我。請記住，認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現(xiàn)應(yīng)有的風采。

最后送給大家一首小詩：

如果你不能做一棵青松屹力山巔；就去做峽谷中的一從灌木——但要做最好的搖曳在溪邊；

如果你不能做參天大樹，就做一棵矮樹樂而無怨。

如果你不能做一棵矮樹，就去做一棵小草，把大道裝點得更加美麗；

如果你不能做一條大馬斯吉魚，那你就做一條小鱸魚也好——但要做最快活的小鱸魚在湖中游戲！

如果我們不能做船長，那就做水手，在這里我們都有廣闊的天地。

要做的事有巨有細，而我們必須急事優(yōu)先。

如果你不能做大道，那你做小路；

如果你不能做太陽，那就做小星，大小并非是決定成敗的理由——做什么就要出類拔萃、精益求精。 ——道格拉斯·馬爾洛赫

我現(xiàn)在是個（ ）的人。

我想將來是個（ ）的人。

6、困難面前的我（ ）；

成功到來的時候我是（ ）；

聽到贊美的時候我是（ ）；

聽到指責的時候我是（ ）；

7、我最大的愿望是（ ）；

我喜歡的運動項目是（ ）；

我的外貌是（ ）；

我喜歡的課外書是（ ）；

我的性格是（ ）；

我欣賞自己的是（ ）；

我認為自己該注意的是（ ）；

小時候，我讀過一篇文章《偉人從小就看重自己》。它對我產(chǎn)生了很大的`激勵作用，使我從小就設(shè)定了較高的理想。

但是，在今天，重讀這篇文章我卻覺得一個人固然要有“著重自己”，更應(yīng)該“認識自己”。

認識自己并不難，我們甚至可以說，每一種生物都有認識自己的本能。你看，那長頸鹿和長角鹿，為什么寧可在曠野里吃草，或伸著脖子啃稀稀疏疏的樹葉，也不肯 進入?yún)擦?？因為它們知道，善跑的長腿到叢林就沒了用武之地，善于遠遠了望，躲避猛獸的頸干和長角，進入枝葉交錯的樹林反而成為累贅；再看看老鷹，為什么它們總把巢筑在峭巖樹梢，而不像一般鳥類在樹林里作巢。它們又為什么喜歡在空曠處的高空盤旋，而不進入密林里尋找獵物？因為它們知道，巨大的翅膀是不適合在密林里翱翔的。把巢筑在樹林里，即使是山鵲也能輕松偷襲巢里的小鷹。

最近，我看了一個報道非洲野生動物的紀錄片，更有了驚人的發(fā)現(xiàn)。過去，我只知道那種身長、腿也長的琪塔豹是世界上跑得最快的動物?？戳思o錄片以后才知道它們最快的速度居然只能維持一分鐘，接著便得花上二十分鐘時間喘息、恢復(fù)。

紀錄片以精彩刺激的畫面不斷出現(xiàn)：

琪塔豹飛快地奔向鹿群，鹿群快速分散。它選中一只鹿為獵物，朝著它沖刺著，而那只被追逐的鹿也以驚人的速度狂奔著。獵物不斷地改變奔

跑的方向，迫使琪塔豹消耗其體力從而減慢速度。突然，琪塔豹停住了，它沒有力量再跑了。——那只鹿逃脫了。

我發(fā)現(xiàn)，即使在這野生動物的世界，它們也是斗智斗勇的，它們認識自己也認識敵人。我們每個人都各有所長，各有所短。短跑高手不見得都能在長跑跑道上；跳水健將未必在游泳池里游刃有余。上天既然創(chuàng)造不一樣的人，人就要以不一樣的方式去充分利用自己的長處。如果你沒有認識自己，就注定會輸。

我常感慨地想，我們從小到大不斷筑夢，到底是愈筑愈美，還是愈筑愈脫離實際。幼兒時，希望自己將來做大官；少年時，又說自己要當醫(yī)生；等到現(xiàn)在上了高中，功課實在跟不上了，又改口要當藝術(shù)家。等有一天真正學起了畫，才發(fā)現(xiàn)三分鐘熱度的虛偽。于是在腦袋空洞下結(jié)束這短暫的“藝術(shù)家生涯”，筑起了另一個遙遠的夢。究竟我們所認識的自己是永恒的嗎？隨著歲月的流逝，我們應(yīng)該重新認識自己，評估自己，為自己定位。

不禁想起一位美術(shù)教授的話：“作為一個畫家，畫可以由自己決定。你可以自視過高，剛剛從學校畢業(yè)，就想把畫賣個十幾萬；你也可以很保守，由一萬塊錢標起。但你必須清楚，前者可能好幾年賣不掉一張畫，而有一天由于某種原因大紅大紫起來；至于后者，可能銷量一直不錯，但從一開始就被定位成‘市場畫家’，一輩子也翻不了身。最重要的是，從一開始就要認清自己的能力，再為自己定位。如果棋錯一步，可能導(dǎo)致全盤皆輸?！?/p>

一個人在看重自己的同時，也要充分認識自己，為自己的定位找準位置。上帝創(chuàng)造了我們，我們則當努力創(chuàng)造另一個完美自我。只有不斷地改正自身缺點，才能在有限而可愛的人生中發(fā)光發(fā)熱，認識自己，創(chuàng)造自己，把握自己，肯定自己，表現(xiàn)自己，超越自己，不斷地完善自我。

社會學把自我認識稱為人的“第二次誕生”，即繼肉體自我誕生之后，精神自我的誕生。主要來自三個不同的方面：

（1）在和別人的比較中認識自我。通過與周圍的人的比較，與圣皙模范的比較，認識自我在這些參照系中所處的位置或水平。

（2）從別人的態(tài)度中把握自我。在社會交往中，他人就是一面鏡子，而有在與他人互動中，我才有了我的自我。我們因看不見自己的面貌，就得照鏡子，我們不易評量自己的人格品質(zhì)和行為，就得利用別人對自己的態(tài)度和反應(yīng)，來獲得一些評價，并通過這些評價來了解和認識自我。

（3）從工作的業(yè)績中認識自我。這里所指工作，乃是廣義的，并不限于課業(yè)或生產(chǎn)性的行為，所有各方面的活動：文學的、藝術(shù)的、科學的、技術(shù)的、社會的、體能的……都包括在內(nèi)。各人所具潛能的性質(zhì)互不相同，有人擬于文字，而長于工藝；有人不善辭令，而精于計算，若是只看少數(shù)項目上的成績，往往不能察見一個人才能和稟賦的全貌。因此，要全面客觀地從工作的業(yè)績中認識自我。

正確認識自我的結(jié)果，很可能是不完美有眾多缺陷的”自我”，面對自我的本來面目，能否勇敢地接受現(xiàn)實、接受自我，是一個人心理是否健康、成熟，能否超越自我、突破自我的關(guān)鍵因素。我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)這樣一種人，由于他對自身的某方面不滿意，他拒絕認識自己，不承認或不接受自己的真正面目，而要裝扮出另外一個形象來。比如有人不愿意承認自己窮困而恣意揮霍，裝成很富有的樣子；有人不愿意承認自己能力的限度。盲目地去從事力所不及的工作；有人出身貧賤，卻極力要擠人權(quán)貴的行列。這些人把真正的自我藏掩在偽裝之中．希望在別人眼中建立另外一個形象，他們?nèi)狈邮茏晕业挠職?，不能悅納自己。不能悅納自己的人，或者離群索居不和別人交往，或者自責自棄不思進取，或者對別人采取不友好的敵對態(tài)度。

具有健康心理的人是正視自己特點，接受自我的。他們接受自己，愛惜自己，無論自己生得漂亮還是不漂亮，無論自己聰穎還是不聰穎，他們并不對自己的本性感到厭煩與羞愧，他們對自己并不加以掩飾，他們不無驕傲地接受自己，也接受別人，因為他們知道，自己與他人都是各有長短的極自然的人。對于不能改變的事物，他們從不抱怨，可以欣然接受所有自然的本性。他們既能在人生旅途中拼搏，積極生活，也能在大自然中輕松地享受……只有勇敢地接受自我，才能突破自我，走上自我發(fā)展之路。

世本無先覺之驗，人貴有自知之明。

人生最重要的，不在乎地位的高低，乃在乎善用自己的才干，把它用到極限。

有兩句格言是永恒和任何時候都不會失去意義的。一是研究大自然；另一則是認識您自己 ——愛默生

教案點評：

本節(jié)課的設(shè)計以學生活動為主，再輔以講故事、等多種形式，教學內(nèi)容比較豐富，讓學生在活躍的課堂氣氛中真切認識自己。

我是誰課件 篇3

說課內(nèi)容：

一、教材分析

（自我介紹）今天,我說課的內(nèi)容是[課件]人教版義務(wù)教育課程實驗標準教科書《品德與社會》學科三年級上冊第四單元《我的角色與責任》的起始課——《我是誰》。針對目前大多數(shù)學生是獨生子女，責任心相對較弱的情況，為培養(yǎng)學生的角色意識和責任意識，我將《我是誰》這節(jié)課的教學目標做出如下設(shè)計：[課件]

教學目標：

[知識與技能]結(jié)合生活實踐經(jīng)驗，體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色。

[過程與方法]通過觀察對比，情境表演等學習方式，認識不同角色對人的不同要求和所承擔的不同責任。

[情感態(tài)度和價值觀]增強角色意識和責任意識，愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的角色。

教學重點：

通過體驗、對比觀察，認識現(xiàn)實生活中的不同角色會承擔不同的責任。

教學難點：

理解不同的角色總是同相應(yīng)的活動和責任相聯(lián)系的。

二、學情分析：

處于兒童期的三年級學生具有喜歡用自己的眼睛對現(xiàn)實生活和所處的生活環(huán)境進行觀察和思考的特點，要實現(xiàn)[課件]有限的時間+有效的教學策略=高效的教學活動，就必須采取適于兒童接受的情境游戲等教學方式，促進兒童角色意識和責任意識的生成。

三、理論依據(jù)：

課堂教學中我把[課件]○營造民主和諧的師生關(guān)系實現(xiàn)師生互動的有效性?！鹫{(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，促進知識建構(gòu)的有效性?！鹪O(shè)計多樣的學習形式，滿足不同學生的學習需求，確保主體參與的有效性。作為我本節(jié)課教學設(shè)計的理論依據(jù)。

四、教學環(huán)節(jié)[課件]

為實現(xiàn)以上目標，較好地突出重點[課件]，突破難點[課件]，實現(xiàn)教學活動的有效性，我精心設(shè)計如下教學環(huán)節(jié)[課件]：

（一）認識獨特的我，體味生活角色

（二）創(chuàng)設(shè)有效情境，強化角色意識

（三）體驗現(xiàn)實角色，增強責任意識

我是誰課件 篇4

教材分析

《我是誰》是人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元《我的角色與責任》中的第一課，這一課讓學生通過體驗不同場合的角色變化，觀察、思考不同角色應(yīng)有的不同社會表現(xiàn)和應(yīng)承擔的不同責任，為后面了解自己應(yīng)對家庭、集體、社會承擔不同的責任做鋪墊。通過體驗、交流中，使他們感到自己在社會中所扮演的不同角色，應(yīng)履行自己的職責，從而認識自身的價值。

教學目標

1、體驗自己在現(xiàn)實生活中面對不同人，身處不同地點，從事不同活動所充當?shù)牟煌巧?/p>

2、通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔的不同責任。

3、愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的角色。

教學重點

使學生體驗出自己在現(xiàn)實生活中所充當?shù)牟煌巧?/p>

教學難點

深入了解自己所充當角色應(yīng)承擔的責任

教學過程

一、談話導(dǎo)入，認識不同角色。

同學們在假期里有沒有出去游玩？我在假期里可去了北京游玩，下面請同學們幫老師看一看，（出示老師旅游時的幾張相片）在這些場所中我是誰？（板書：我是誰）

我開著心愛的小汽車去旅行社，在開車時我是誰？（司機）在旅行社向工作人員咨詢了有關(guān)日程，回來后我一邊整理行裝，一邊盼星星盼月亮，終于盼來了出行的日子，我懷著激動的心情登上了大飛機，在乘飛機時，我是誰？（乘客）大飛機飛呀！飛呀！終于把我?guī)У搅吮本?，往后的幾天，我們幾乎游遍北京的名勝古跡，在游玩時我是誰？（游客）時間在我驚嘆于中國五千年文化博大精深時，悄悄地溜走了，我回到了美麗的三亞?，F(xiàn)在我每天在在學校工作，在學校我是誰？老師為什么會有這么多角色？

二、認識不同的角色

1、出示圖片

師：如果你也在很多場合出現(xiàn)，會不會也有很多角色?請同學們看屏幕，如果你在這場合出現(xiàn)，你是誰？

2、出示圖片：各行業(yè)的勞動者（邊看邊說）

3、請問同學們?yōu)槭裁次覀冇羞@么多角色？

小結(jié)：在不同場合我們就有不同角色，（板書：不同場合、不同角色）那么如果你的爸爸、媽媽也出現(xiàn)以上場合，他們有沒有不同角色？如果走在大馬路上，那些我們不認識的人也出現(xiàn)在以上場合，會不會也有不同角色？在不同場合你變換著不同角色，包括你身邊的人，及至社會每一個成員。那么在不同場合應(yīng)該怎樣做，才能當好不同角色呢？

三、了解各角色的責任

1、出示圖片（在公共人們的一些行為）

師：我們來看這些人在扮演自己角色時，是否成功。

2、學生在指出對錯時，老師給予點評，為什么對、錯？

3、師：以上有些人在扮演自己角色時很失敗，那么要怎樣做才能不好自己所扮演的角色？如果現(xiàn)在老師電話響了，我可以接嗎？（不可以），是的，上課時不可以撥打或接聽電話。這是對老師這個角色的要求。如果我按要求去做，我就能當好自己的角色。那么同學們要當好學生這角色，現(xiàn)在要怎么做？或者可以說現(xiàn)在不可以做什么？（不可以隨意走動，說話、看漫畫）。老師和學生的角色要求一樣嗎？（不一樣）

4、小結(jié)：那么我們可以得出這樣的結(jié)論不同場合，我們有不同角色，不同角色給我們提出了不同的要求（板書：不同要求）只要我們達到要求那么就是當好自己的角色。（板書：當好自己的角色）其實就是要求我們要干一行愛一行。

四、總結(jié)感情升華

師：每個人都在扮演著自己的角色，有這樣一些人，在面對自己角色時，他們的行為令我們肅然起敬，他們的精神值得我們學習。

1、出示圖片（清潔工、教師背學生、解放軍在抗洪、地震救援、醫(yī)生護士地震救援、）

①城市美容師他們無論刮風下雪、每天默默無聞地清掃著大街、做著最平凡、最簡單的工作，把平凡的事做好，他們是不平凡的。

②海南省瓊中縣灣嶺鎮(zhèn)黎母山下，由于種種原因造成每天學生必須涉水過河來到大墩小學上課，這兩位山村教師幾十年如一日，背孩子過河，用自己的脊背為孩子撐起了一座求學之橋。他們在平凡工作崗位中做出不平凡的業(yè)績，這圖片叫堅強的脊梁、博大的愛。

③1998年6月25日，長江流域發(fā)生特大洪災(zāi)。20xx年5月12日汶川里氏震級8級地震。20xx年4月14日青海玉樹7.1級地震，震源深度33千米。當祖國發(fā)生災(zāi)難時，我們的人民子弟兵和白衣天使，離開了自己安全的工作崗位，從四面八方來到，余震不斷隨時都有生命危險的救援第一線，用鋼鐵般的意志筑成一道堅固的屏障。

我們的國家正因為有了許多像他們這樣的人在不同的崗位上，當好自己的角色，我們的今天才會幸福安康，我們偉大的祖國才能圓滿地渡過她的61歲生日。

五、板書設(shè)計：

不同場合

我是誰不同角色

不同要求一當好自己的角色

我是誰課件 篇5

活動目標：

1、感受故事的詼諧和幽默，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。

2、有較好地觀察力及語言表達能力。

3、熟悉故事內(nèi)容，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并進行初步的對比和認識。

活動準備：

1、課件《是誰嗯嗯在我的頭上》。

2、小鼴鼠、鴿子、馬、野兔、乳牛、豬、蒼蠅、大狗頭飾。各種嗯嗯的圖片。

活動過程：

1、封面出示，調(diào)動幼兒興趣。

（1）了解故事名字《是誰嗯嗯我頭上》。

教師：今天讓我們一起來看個有趣的故事！名字叫《是誰嗯嗯在我頭上》。

（2）共同理解“嗯嗯”的含義。

教師：我們給大便取個好聽點的名字，叫嗯嗯。

（3）出示封面，共同觀察。

教師：你找到封面上的嗯嗯了嗎？在哪里？

（4）自由猜測。

教師：為什么他的頭上會有嗯嗯？猜猜這個嗯嗯會是誰的？小朋友都來當小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰干的。

2、逐頁播放課件，引導(dǎo)幼兒細致觀察，并用語言大膽表述。

（1）第一頁。講述開頭，幼兒自由觀察并講述。

教師：哇！天氣真好，小鼴鼠從地下伸出頭來，他高興的面向太陽說：哇！天氣真好。（播放動畫）發(fā)生了什么事？

（2）播放第二~第四頁，引導(dǎo)幼兒觀察小鼴鼠的動作，

教師：這時的小鼴鼠是什么樣的心情？你是怎么知道的？

（3）播放第五~十三頁。幼兒嘗試模仿小鼴鼠，并觀察不同動物的嗯嗯有不同的形態(tài)。

教師：小鼴鼠又跑去問誰？馬先生（野兔、山羊、奶牛、小豬）的嗯嗯是什么樣的？

（4）播放第十四頁。共同幫助小鼴鼠想辦法。

教師：找了這么久，這個嗯嗯的主人還是沒找到，怎么辦？

（5）出示第十五~十七頁。引導(dǎo)幼兒猜想小鼴鼠和大狗之間的對話。

教師：小鼴鼠找到了嗯嗯的主人嗎？經(jīng)歷千辛萬苦后，小鼴鼠終于找到了大狗，它會和大狗說什么？狗又是怎樣的反應(yīng)？

（17）播放第十八~十九頁。發(fā)現(xiàn)小鼴鼠的嗯嗯。

3、完整欣賞故事，了解不同的嗯嗯有不同的形態(tài)。

（1）播放課件，教師完整講述故事。

教師：這個故事的名字叫什么？小動物們的嗯嗯是一樣的嗎？有哪些不同？讓我們一起再來完整的聽一聽這個故事，一起找找答案。

（2）引導(dǎo)幼兒復(fù)述同樣的話。

（3）感知嗯嗯的不同形態(tài)。

教師：小動物們的嗯嗯是一樣的嗎？有哪些不同？

（4）出示相應(yīng)圖片，共同小結(jié)。

4、共同表演。

（1）出示各種頭飾，分角色扮演。

教師：我想來當小鼴鼠，有沒有誰想成為我的伙伴？你想扮演誰？

（2）請幼兒找到相應(yīng)的嗯嗯圖片。

教師：請找到自己的嗯嗯，要先藏起來哦！

（3）師幼共同表演。

（4）小結(jié)。

教師：因為我們每天都會吃很多的東西，所以每個人，每個小動物都會嗯嗯，而且會有不同的嗯嗯。但是！請記住，千萬不能隨處嗯嗯！

我是誰課件 篇6

活動目標：

1、通過與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過程，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的。

2、通過觀察、匹配，初步感知不同動物的糞便特征。

3、通過了解不同動物糞便的作用，增加幼兒對科學活動的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望。

活動準備：

1、繪本的PPT。

2、動物嗯嗯的作用的PPT。

3、動物和嗯嗯的圖片。

4、水彩筆。

活動過程：

一、談話導(dǎo)人。

1、你們知道什么是嗯嗯嗎？

2、那你們每天都嗯嗯嗎？

3、那你知道動物需要嗯嗯嗎？你是怎么知道的？

4、現(xiàn)在，讓我們一起來看看，小鼴鼠到底發(fā)生了什么事？

二、創(chuàng)設(shè)情境，尋找“肇事者”，初步感知不同動物的糞便特征。

1、（出示畫面一）有一天，小鼴鼠從地下伸出頭來，開心地迎著陽光說：哇，天氣真好！這時候，發(fā)生了一件倒霉事，看看發(fā)生什么事情了？（動畫嗯嗯掉下來）（請幼兒觀察畫面回答）

2、小鼴鼠非常生氣，不知道哪個動物的嗯嗯掉在它的頭上。我們仔細看看，小鼴鼠頭上的便便是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色等方面觀察并回答）

3、小朋友猜猜可能是哪個動物的嗯嗯掉在小鼴鼠頭上？

4、究竟是誰呢？今天老師請你們做小小偵探，幫小鼴鼠找到答案。小朋友看，一只鴿子飛過來，小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的嗯嗯呢？（請幼兒觀察，比較鴿子的嗯嗯與小鼴鼠頭上嗯嗯的不同）

5、這里還有一些動物的嗯嗯，（出示野兔、豬、馬、奶牛及便便）是不是這些小動物的呢？小朋友看一看，想一想，比一比，先和好朋友說一說，你是和哪個動物的嗯嗯比的，有什么不一樣？（幼兒自由討論）

6、你是和哪個動物比的？有什么不一樣？（根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的大圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，加以評價）

7、哎喲，都不是?。ㄖ苯映鍪敬鸢福┚烤故钦l呢？（打開大黃狗的畫面）終于幫小鼴鼠找對答案了，原來是這個壞家伙！大黃狗！

（三）卡片匹配，鞏固幼兒對“嗯嗯”的認知，培養(yǎng)幼兒動手操作能力。

1、幼兒在教師幫助下對動物嗯嗯的大小、形狀、顏色等特征加以總結(jié)。

2、請幼兒為動物與它的嗯嗯相匹配。（幼兒操作）

（四）欣賞課件，初步了解動物糞便的作用。

1、教師引導(dǎo)幼兒欣賞課件，介紹動物糞便的作用。

①小朋友你喜歡動物們的嗯嗯嗎？為什么？

②是呀，動物們的嗯嗯又臭又臟小朋友們都不喜歡。但你們知道動物的嗯嗯又什么用處嗎？（豬糞、牛糞可以燃燒、發(fā)電；抹香鯨的糞便可以做香水，野兔的糞便可以做藥等）

2、小朋友今天我們了解了小動物的嗯嗯有很多的秘密，回家后請你和爸爸媽媽上網(wǎng)搜索，了解到更多動物嗯嗯的秘密，然后告訴老師和小朋友，好嗎？

我是誰課件 篇7

設(shè)計意圖：根據(jù)幼兒年齡較小，好動、喜歡模仿、而且對小動物的叫聲、動作感興趣，在此，我設(shè)計了本次活動，通過模仿小動物，使幼兒進一步掌握兒歌內(nèi)容，加深了幼兒對仿編兒歌的了解，從中能培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。

活動目標：

1、學習兒歌，感受問答式兒歌的語言美。

2、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

活動準備：課件、手偶

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動興趣。

1、小朋友，今天老師給大家?guī)韼孜慌笥?，請小朋友看看，認識它們嗎？

2、配班教師帶兔子手偶敲門“鐺、鐺、鐺”,問：誰呀？配班教師回答：猜猜我是誰？我是小兔子。是小兔子。小兔子是什么樣子的，請你告訴我。（幼兒自由發(fā)言）請把你的長耳朵伸進來，請兔子來我們班做客。

3、出示課件，幼兒觀察兔子特征，并學著用一句話說出兔子的特征。

如：我是小兔子，我有長耳朵。

4、依次出示小鴨、大象、小花貓的手偶與課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)它們各自的特征說話。

二、理解兒歌內(nèi)容，感受自問自答的兒歌語言特色。

1、傾聽兒歌《猜猜我是誰》

教師朗朗上口的朗誦兒歌。

2、交流討論、表現(xiàn)、表演階段。

集體跟教師朗誦交流討論：兒歌里講了哪些動物。（幼兒回答后，出示課件）除了兒歌中說的動物們的特征，還能怎么說。

3、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

三、出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。

小朋友們，除了這四種動物，我還為大家請來了別的朋友。看，猜猜我是誰？我是（大公雞、長頸鹿、小雞），我有什么？引導(dǎo)幼兒完整的模仿兒歌句式，編出新的兒歌。

四、滲透德育，結(jié)束活動。

1、小結(jié)：今天我們很高興和這么多的動物一起活動，真高興。我們不僅認識它們，還把它們的特征編成了好聽的兒歌，小朋友們表現(xiàn)的都很棒，一起為自己鼓掌。

2、所有的動物都是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝圩o它們和保護它們，從小要做一個有愛心的孩子。

附兒歌：

仿編兒歌：猜猜我是誰

我是大象，我有長長的兒歌；

；我是小鴨，我有扁扁的嘴巴；

我是兔子，我有長長的耳朵；

我是小貓，我有長長的胡須；

我是小雞，我有尖尖的嘴巴；

我是長頸鹿，我有長長的脖子；

我是大公雞，我有紅紅的雞冠。

反思：

在這次教育活動中，幼兒表演非常好，注意力集中，氣氛活躍。幼兒了解了幾種動物等特征，還進行表演，模仿小動物，幼兒能積極參與，順利完成。

我是誰課件 篇8

活動目標

1.愿意在集體面前大膽表現(xiàn)，樹立一定的自信心。

2.初步了解自我，知道自己的姓名、年齡、性別等。

3.加深對同伴的了解，增進和朋友間的友誼。

4.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

5.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

活動準備

1.幼兒知道自己的姓名。

2.請一名教師扮演"快樂天使"參與情境表演；設(shè)置游戲區(qū)"男孩事件"（有坦克、槍、機器人等）、"女孩小屋"（有娃娃、炊具、飾品等）；小禮物若干。

3.教學音帶《我自己》。

活動過程

1.引導(dǎo)幼兒觀看情境表演，激發(fā)幼兒自我介紹的愿望。

--教師設(shè)置情境：聽，有人敲門，誰來了？噢，是"快樂天使"來了。

--"快樂天使"自我介紹：我是快樂天使，今年5歲，我是個女孩子。

--提示語：誰來了？她幾歲？是男孩還是女孩？"快樂天使"想和你們做朋友，她很想知道你們叫什么名字，幾歲了，是男孩還是女孩，誰愿意來告訴她？

2.幼兒大膽介紹自己的名字、性別、年齡。

--先請幾名幼兒做示范，"快樂天使"表揚他們的勇敢、大方，并贈送小禮物，和他們握手交朋友。

--請其他幼兒將自己的名字、年齡、性別告訴自己身邊的小朋友。

--教師和"快樂天使"巡視，對那些膽小、不愿與朋友交流的幼兒進行個別鼓勵指導(dǎo)。

3.游戲：男孩世界、女孩小屋。

--"快樂天使"提出游戲要求：我還給大家?guī)砹?男孩世界"、"女孩小屋"兩個游戲樂園，如果小朋友能正確地介紹自己，就能到兩個樂園里去玩。

--教師和"快樂天使"分別把關(guān)兩個游戲樂園"大門"，鼓勵幼兒正確大膽地介紹自己，并歡迎大家進去玩。

--幼兒在游戲樂園自由游戲，教師請注意鼓勵幼兒在游戲中大膽地交朋友，自由找朋友交流。

活動建議與提示

作為活動延伸，此活動后可讓教學音帶《我自己》，引導(dǎo)幼兒說說自己的特征。

此活動還可采取"打電話"、"猜猜誰不見了"、"照鏡子"、"比較男孩女孩"、"新郎新娘"等多種游戲形式讓幼兒加深對自己的和朋友的了解，鼓勵幼兒大膽、自信地介紹自己，并認識更多的朋友。

針對一些靦腆害羞的幼兒，教師應(yīng)在活動中及平時的教育中鼓勵他們積極大膽地自我表現(xiàn)。

請家長幫助孩子了解自己的姓名、年齡、性別等。在日常生活中對孩子進行初淺的性別教育，如孩子正確使用男女廁所等。

反思：

在主題活動的開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)，小班的孩子對于小動物仍然有著高度的熱情，在活動中，孩子們會根據(jù)各種小動物的特征如影子、叫聲、動作、或動物的局部，來猜測動物的名稱，當他們發(fā)現(xiàn)自己的猜測是正確的時候，他們那種興奮頓時躍然臉上。孩子們開心的模仿小動物的姿態(tài)和叫聲，在想想、猜猜、說說、唱唱、跳跳中，體驗著與同伴共同游戲的快樂。從孩子們的言語中，可以看出他們的語言發(fā)展還是不錯的，教師應(yīng)多點肯定和鼓勵，及時抓住孩子的亮點，讓其他小朋友學一學?？梢詫⒌厣吓艿膭游锓诺降谝画h(huán)節(jié)，因為地上的動物幼兒更喜歡更熟悉。

看到孩子們對小動物的極度喜悅，我們將延續(xù)對動物的主題活動，讓孩子們能更加的接近他們的“所愛”。

我是誰課件 篇9

活動目標：

1．在與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過程中，了解到動物的“嗯嗯”是不一樣的，并知道“嗯嗯”時要顧及到他人。

2．在圖片的幫助下，辨認一組漢字，感受漢字與圖片對應(yīng)的關(guān)系，提高對漢字的敏感性。

3．感受故事的有趣好玩，體驗閱讀和想象所帶來的樂趣。

活動準備：

1、16本《是誰嗯嗯在我的頭上》圖書

2、鴿子、馬、山羊、豬、奶牛的圖片及字卡

活動過程：

1、介紹圖書名稱，引起幼兒興趣。

（1）今天老師帶來一本新書，書名叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼兒自由回答）

（2）（師手指小鼴鼠）這是小鼴鼠，它的頭上是什么呢？（嗯嗯）

（3）我們一起來看這本書，請小朋友把書翻到第1頁，翻好了嗎？（師讀書到括號前）看看小鼴鼠是什么表情？（師讀完括號內(nèi)容）

（4）我們看第二頁，小鼴鼠的表情是什么樣？我們來學一學小鼴鼠的動作。（師讀完括號內(nèi)容）你們從哪看出來小鼴鼠的視力不好？

（5）翻到第3頁，翻好了嗎？師讀第3—4頁的括號前，“叭”，鴿子的嗯嗯是什么樣的？還濺到了小鼴鼠的腿上，（讀完括號內(nèi)容）

2、幼兒自由閱讀，了解故事內(nèi)容。

（1）小鼴鼠又去問了哪些動物呢？它們的嗯嗯是什么樣子的？請小朋友從第5頁看到第14頁。

（2）小鼴鼠問了誰？（教師根據(jù)幼兒所說的動物依次出示圖片）

（3）我這里有些漢字寶寶，你們認識它們嗎？這是什么字？（請個別幼兒上來把字擺在圖片的下方）。

（4）山羊的嗯嗯在哪里？你們發(fā)現(xiàn)它是什么顏色的？

（5）奶牛的嗯嗯是什么樣的？小鼴鼠在哪里？為什么躲在這兒呢？

（6）小鼴鼠又問誰啦？畫面很有意思，這是豬頭，這是豬屁股，小鼴鼠做了一個什么動作？為什么要這樣呢？

（7）后來它又去問誰？它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上？想不想知道？我數(shù)一、二、三，你們把夾子拿掉放在簍子里。后面不要翻，要不然就沒有趣了。

（8）它又找了誰？（書面向幼兒），這是蒼蠅的嗯嗯嗎？那到底怎么回事？我們聽聽書上怎么說的。

（9）師讀完16頁，問：是誰的大便呢？猜猜看，小鼴鼠會做什么事？

（10）師讀完，它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢？

3、教師與幼兒完整閱讀

（1）你們想和老師把這個好玩的故事再讀一遍嗎？

（2）翻開封二，下面有兩行小字寫的是什么呢？仔細聽一聽，你會自己到廁所嗯嗯嗎？

（3）這本書真有趣，它讓我們知道了這些動物的嗯嗯是什么樣的，還讓我們知道嗯嗯要去廁所，小朋友對動物嗯嗯的問題很感興趣，我們可以查找圖書，收集資料，詢問爸爸媽媽，然后我們再來討論這個問題好嗎？

我是誰課件 篇10

活動目標：

1.嘗試根據(jù)聲音、動作、局部特征來辨別猜測動物。

2.在猜測的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發(fā)展。

3.體驗猜測活動的樂趣。

4.樂于探索、交流與分享。

5.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

活動準備：

1.經(jīng)驗準備：對常見動物的聲音、外形、飲食等已有初步的認識。

2.物質(zhì)準備：教學PPT《猜猜我是誰》、猜謎設(shè)計表。

活動過程：

一、說說演演動物，引發(fā)對動物的興趣。

1.說說喜歡的動物

師：喜歡動物嗎?喜歡什么動物?

2.演演看過的動物

師：誰能用表情和動作來演一演你喜歡的動物，讓大家猜猜看。

小結(jié)：小朋友知道的動物可真多。剛才我們用表演來猜小動物，用聲音你行嗎?

二、根據(jù)聲音猜動物，初步感受猜測的樂趣

1.利用聲音猜動物

(1)師(逐一播放小貓、小羊)：聽，是誰?

(前面兩個比較簡單，幼兒都能猜得出是什么，所以直接是幼兒猜測，教師出示動物驗證，并表揚，如果然是中班的孩子，會聽，一下子就猜得出。)

小結(jié)：每個小動物發(fā)出的聲音可能都不一樣，通過聲音可以猜出是誰。

(2)師：(同時播放狗、公雞的叫聲)：還有誰呢?

(此環(huán)節(jié)幼兒聽到一個動物叫聲就說出動物名稱，教師可讓幼兒聽時等一等或直接告訴他們判斷錯了，不止一個動物，形成強烈的對比后再來播放圖片驗證)

小結(jié)：看來耐心點、仔細聽很重要哦。

2.借助聲音和特征猜動物

師(播放兔子叫聲)：再聽一個。

(憑聲音幼兒難聽出，猜測不同答案，教師出示兔子耳朵進行提示，幼兒猜測正確后圖片驗證)

小結(jié)：有時不光需要聽，也借助于眼睛去看哦。

三、根據(jù)局部特征猜動物，體驗猜測的樂趣

1.根據(jù)簡單局部特征猜測

(1)師(出示大象鼻子、長頸鹿脖子)：看，可能是什么動物?你是怎么知道的?

(特征明顯，較簡單，幼兒都能猜得出，教師要追問猜測的過程。)

小結(jié)：根據(jù)每個動物特別的地方可以猜出來是誰。

(2)師(出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋)：再來一個，是誰?

(特征有類似，且不明顯。幼兒在猜測的過程中容易出現(xiàn)混淆或錯誤，請其他同伴闡述，進行資源之間的互動。)

2.根據(jù)局部相似特征猜測

師(出示小雞絨毛)：這是誰呢?

(幼兒答案不一，如猜是小雞或鴨子等。教師統(tǒng)計幼兒答案，詢問幼兒猜測的理由。然后出示爪子和頭部進行提示，最后用歌曲來驗證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。驗證幼兒猜測結(jié)果，過程中極力調(diào)動幼兒參與的興趣。)

小結(jié)：有時候靠一個特點是猜不出來的，需要我們更加全面地了解小動物。

四、嘗試設(shè)計動物謎，進一步體驗猜測的樂趣

1.了解設(shè)計表，明晰操作要求

師(出示猜謎設(shè)計表)：剛才通過演一演、聽一聽和看一看的方式來玩猜動物的游戲，能用畫一畫的方式來玩猜謎的游戲嗎?

教師示范設(shè)計，請幼兒來猜。

2.動手操作

師：每個人都有自己喜歡的動物，把你喜歡動物的特征記在這張紙上的空白處。

幼兒通過畫動物的特征進行設(shè)計。

3.玩猜謎游戲

師：孩子們，帶著你們設(shè)計的動物謎語，我們一起出去玩猜謎的游戲吧。

活動反思：

《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動物入手，以猜猜的形式展開活動，確實受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認動物，并在追問猜測的過程中追問其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應(yīng)得到提升。本活動興趣點的調(diào)動還在于教師現(xiàn)場語言的使用，如“有點難的，還敢挑戰(zhàn)嗎?”等話語的運用。

小百科：動物是生物的`一個種類。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動?；顒踊蚰軌蚧顒又铩０ㄈ?。

我是誰課件 篇11

活動目標：

1、能根據(jù)典型特征，猜出同伴。

2、有興趣地運用感官觀察周圍生活中的人和事物，從而增進同伴間友好，關(guān)心的美好感情。

活動過程：

一、復(fù)習游戲《猜猜我是誰》

“我們都玩過一個游戲《猜猜我是誰》。誰還記得游戲規(guī)則嗎？”

1、聽一聽

“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰？其它小朋友一定要保持安靜哦！誰來做猜猜寶寶呢？”請一名幼兒做猜猜寶寶。

“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個身，1、2、3”老師請一個被猜的小朋友。

（請你猜猜我是誰？）

2、摸一摸

“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰，好嗎？”

請一個猜猜寶寶。

“摸一摸，請你猜猜他是誰？”

如果幼兒摸錯了，可以再請一名幼兒摸一摸。“你是怎么猜出是他的，你摸到什么地方知道就是他的？”（如果幼兒摸不出，教師倒計時。）

小結(jié)：小朋友真是太棒了，一聽、一摸就知道他是誰了。寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢？今天我們就來比一比，繼續(xù)猜。

二、比賽《猜猜他是誰》

1、了解比賽規(guī)則

“比賽的名字叫做猜猜他是誰？老師帶來了3張紙。什么顏色？”

“它們就分別代表紅隊、藍隊、黃隊。你們正好也是3排,你們就做紅隊、藍隊、黃隊。”

教師宣布游戲規(guī)則：

紅隊的題目是考黃色隊和藍色隊的。黃色隊的題目是考誰的呢？藍色隊的題目是考誰的呢？

哪個隊的小朋友猜出來就在他們隊上貼上一朵小花，你們有沒有信心贏得比賽？（有）老師看你們回答的這么響亮，真棒！先給你們每個隊獎勵一朵特殊的彩色的花！

老師在揭示題目的時候會數(shù)說預(yù)備、開始。開始的時候，你們誰先敲響你們組前面的小鼓就誰來回答。但是你們對如果沒敲就說出題目的答案活著是敲到小鼓回答不出或回答錯誤，就要從你們從你們彩色的花上拿掉一片花瓣了！可以遵守比賽規(guī)則嗎？

三、比賽開始：

我們從紅隊開始，你們有5道題目你出題？幾號？

一）外貌類

（男孩子發(fā)型特殊的）

“我們來看看這一張？什么發(fā)型？男孩子還是女孩子？和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢？”

“他是誰？”教師說預(yù)備開始幼兒搶答。

“他猜的結(jié)果和你們一致嗎？你認為是誰呢？”教師揭示謎底。

（女孩子的特殊發(fā)型）

“這張是正面照還是背面照？為什么？”（沒有臉，只有背面照）

“你能看出是男孩子還是女孩子嗎？她是什么發(fā)型？”（扎著牛角辮子）

“你們班誰會扎這樣的辮子呢？”

老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。

“猜的對嗎？真棒！又為你們隊贏得了一個小紅花，我們給他來點掌聲！其它隊伍也要繼續(xù)加油哦！有沒有信心？”

教師可以叫這位被猜出來的女孩子，“剛剛是誰猜出了你呢？是誰記住了你的辮子？把他找出來，趕快和你的好朋友握握手，他多關(guān)心你?。　?/p>

小結(jié)一下：一輪下來我們看看各個隊的得分情況？哪個隊小紅花最多？哪個隊少了一點！

2、特殊物品如：（眼鏡、夾子、繪畫作品等）

“圖上沒臉，沒頭、沒有聲音，也沒有特征，怎么猜？”（有眼鏡）

“那是誰的？為什么說是他？”

教師揭曉答案。為這個隊的小朋友加上一朵小紅花。

“你戴上眼鏡感覺有什么不方便嗎？我們以后可要愛護眼鏡哦！不要戴上小眼鏡?！?/p>

3、習慣類：腳翹起或玩水、不吃蔬菜等）

“我們的比賽繼續(xù)，大家加油哦！紅隊小朋友出哪個題目？”

“圖上你看懂了嗎？”請幼兒說一說（在玩水）。

“這種行為大家認為是正確還是錯誤的？為什么是錯誤的？”

“有這種不好行為的誰??？”幼兒猜測。

如果才對了，請被猜出的小朋友“你承認是你嗎？我們看看是不是他！”

如果錯誤?！澳悴碌牟粚?，看來我們班還有很多小朋友有著這樣的缺點呢？繼續(xù)猜！”

“看來小朋友都記住了你的壞習慣了，有沒有信心改掉它？”

“來，我們?yōu)樗赂业某姓J和堅決地改掉缺點鼓鼓掌！”

4、聲音：一般說話的和特殊一點的）

“圖上是什么？喇叭表示什么呢？這道就是聽力題！”

”這是平時說話的聲音嗎？是什么聲音？”（笑聲）

“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎？”

“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會是誰呢？”

幼兒開始競猜。

“我們一起來聽聽，是誰的聲音？”

“你是怎么猜出來的？”

請出被猜出來的小朋友。“他這么關(guān)注你，你關(guān)注他嗎？他有什么習慣和愛好你知道嗎？”

如果回答不出：誰知道他有什么典型的特征嗎？請其它幼兒說一說。

回答出：看來你們是互相關(guān)注，真是一對好朋友，來好朋友握握手。

繼續(xù)游戲。

小結(jié)：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的?。浚ɑ貞洀穆曇?、習慣、外貌、飾品等）教師出示圖片。

而）關(guān)注朋友

“那你們?yōu)槭裁茨懿碌某霭?？?/p>

“原來你是平時就很關(guān)注沒有小朋友的！”

“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友，才會了解朋友。如果再多一點關(guān)心和幫助我們的朋友才會越來越多的！”

我是誰課件 篇12

活動目標：

1、感受故事內(nèi)容中的樂趣，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒細致的觀察力及語言表達能力。

3、熟悉故事內(nèi)容，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并能用語言進行描述。

活動準備：多媒體課件

活動重難點：

活動重點：感知故事內(nèi)容，閱讀的快樂。

活動難點：直到各種動物糞便的特點，并會用語言進行描述。

活動過程：

1、講出故事名稱？提問你什么時候會嗯嗯？導(dǎo)入課題。

2、師分部分講述故事（從開始到豬先生）。

（1）從開頭到小鼴鼠氣得大叫。

看看小鼴鼠是什么表情？我們來學一學小鼴鼠的動作。他的心情如何？為什么小鼴鼠的視力不好？

（2）從鴿子到豬先生。

“叭”，鴿子的嗯嗯是什么樣的？還濺到了小鼴鼠的腿上！師：鴿子的嗯嗯濕濕的、黏黏的！

馬的嗯嗯象什么？是什么樣的呢？

野兔的嗯嗯是什么樣的？你們聽到野兔嗯嗯掉下來的聲音嗎？（噠噠噠噠……）

山羊的嗯嗯在哪里？你們發(fā)現(xiàn)它是什么顏色的？山羊的嗯嗯是什么樣的與兔子的有什么不同？

奶牛的嗯嗯是什么樣的？小鼴鼠在哪里？為什么躲在這兒呢？為什么小鼴鼠一看就知道不是奶牛的？

小鼴鼠又問誰啦？畫面很有意思，這是豬頭，這是豬屁股，小鼴鼠做了一個什么動作？為什么要這樣呢？后來它又去問誰？它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上？

（3）從蒼蠅到知道是狗大便。

為什么小鼴鼠問蒼蠅，到底是誰嗯嗯在我的頭上，它怎么會知道呢？

（4）從狗大便到結(jié)束。

終于找到答案了，你猜小鼴鼠會怎么做呢？它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢？

3、完整看課件，了解故事內(nèi)容。

師：這本書真有趣，它讓我們知道了這些動物的嗯嗯是什么樣的，還讓我們知道嗯嗯時要去廁所。

4、游戲：

連線

（1）這是誰的糞便連線

（2）動物們的糞便是什么樣的連線（幼兒用語言描述）。

5、講評：

每種動物他的糞便都是不一樣的，請小朋友做個有心人，關(guān)注生活中的趣事，你就會發(fā)現(xiàn)更多的秘密，更多的樂趣。

我是誰課件 篇13

設(shè)計思路：孩子和動物之間，似乎有著天然的聯(lián)系。特別小班的孩子從很小的時候起，孩子就喜歡動物，千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子的注意，《猜猜我是誰》就是以“可愛的動物”為切入的核心，將幼兒已有的對動物的一些初步的了解引入活動，引導(dǎo)幼兒進行一些創(chuàng)造性的運動，鼓勵幼兒大膽想象。運用身體表現(xiàn)動物的動作特征，模仿動物做爬、跳、走增進肢體動作的靈活性，用肢體動作表現(xiàn)各種動物的特征，用身體來表達自己促進幼兒身體運動智能的發(fā)展，創(chuàng)造性的表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的多元智能。

活動名稱：猜猜我是誰

活動目標：嘗試用動作表現(xiàn)動物的行動特征

鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)表達

材料投放：音樂、錄音機

活動過程：

1、經(jīng)驗回顧：和幼兒一起回憶去動物園的情景。

引導(dǎo)語：小朋友你們看到過那些小動物它們是怎么走路的？

（小白兔—跳、貓—輕輕走、大象甩鼻子等）教師帶領(lǐng)幼兒模仿小兔跳、小貓走等。

2、傾聽音樂里小動物的聲音，嘗試模仿各種小動物的走路姿態(tài)。

引導(dǎo)語：現(xiàn)在請你們聽聽音樂，聽聽是誰來了？它是怎么走路的？（鼓勵幼兒隨著音樂用身體動作表現(xiàn)各種小動物的形態(tài)，激發(fā)幼兒的興趣。）

3、引導(dǎo)語：剛才你學了哪幾種小動物？（請個別幼兒表演）請大家猜猜是哪個小動物。

4、傾聽音樂，辨別節(jié)奏：

提示幼兒聽聽音樂有什么變化，猜猜小貓在干什么？（請個別幼兒表演并講述。）

引導(dǎo)語：小朋友你們想一想，小貓、小兔這些小動物除了散步平時還會干些什么？（追逐、洗澡、理毛、睡覺）

幼兒分散變化身體的動作表現(xiàn)小貓在干什么。

5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂形象，變化身體的`動作。

引導(dǎo)語：小朋友你們聽聽音樂里的聲音來學做各種小動物，（教師用語言鼓勵幼兒表現(xiàn)和別人不一樣的動物形象，平及時表揚與眾不同的幼兒。

6、學小貓輕輕回教室。

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