小學(xué)心理健康教案。
每個(gè)老師需要在上課前準(zhǔn)備自己的教案和課件,如果沒(méi)有準(zhǔn)備好的老師就要盡快完成。老師在上課時(shí)要按照教案和課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在準(zhǔn)備教案和課件之前,我們需要考慮哪些問(wèn)題呢?下面推薦一篇網(wǎng)絡(luò)文章,從不同角度對(duì)“小學(xué)心理健康課教案”這個(gè)話題進(jìn)行了分析。請(qǐng)記得將本網(wǎng)頁(yè)的鏈接加入到您的書簽列表中!
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教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟的安排,教學(xué)方法的選擇,板書設(shè)計(jì),教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等,請(qǐng)看下面:
小學(xué)心理健康活動(dòng)教案【1】第六屆心理健康周活動(dòng)以“積極心理學(xué)”的理念幫助師生和家長(zhǎng)最大程度地發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能,樹(shù)立健康的生活理念,提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。為提高我校小學(xué)生的心理健康水平,優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的心理成長(zhǎng),發(fā)揮學(xué)校班主任老師心理健康指導(dǎo)的功能,本屆心理健康周活動(dòng)重點(diǎn)是開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì),讓心理健康教育走進(jìn)班級(jí)
身心健康筑夢(mèng)校園
在校長(zhǎng)辦公室和德育部的直接領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校心理健康教研組成員和全體班主任共同組織參與。
1時(shí)間:2010年11月25日至11月29日
2、活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)一:周一國(guó)旗下講話。
時(shí)間:20**年11月25日
地點(diǎn):學(xué)校操場(chǎng)主講人:顧麗華宣傳發(fā)布會(huì)
活動(dòng)2:開(kāi)設(shè)心理咨詢課程。
時(shí)間:11月27日20日下午第一節(jié)課
開(kāi)課老師:束會(huì)琴
開(kāi)課地點(diǎn):七言樓三樓開(kāi)課教室注:請(qǐng)全體班主任前往觀摩。
活動(dòng)三:每各班的班主任都有一個(gè)心理班會(huì),時(shí)間在班會(huì)上確定。
活動(dòng)四:團(tuán)體輔導(dǎo)
周一至周五的課間休息時(shí)間,由班主任帶領(lǐng)全班進(jìn)行集體輔導(dǎo)。
選擇:呼啦圈鉆,推車,兩人三尺游戲。在這里,顧老師和她的團(tuán)隊(duì)展示了游戲
小學(xué)心理健康活動(dòng)教案【2】為了培養(yǎng)學(xué)生具有良好心理素質(zhì)、穩(wěn)定的情感,有較好的適應(yīng)能力,和諧的人際關(guān)系,擁有健康快樂(lè)、積極向上的生活環(huán)境,我校以心理健康周教育契機(jī),以“沐浴心育陽(yáng)光健康快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題,加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育,促使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理健康、了解心理健康知識(shí),并使之學(xué)會(huì)心理調(diào)適的基本技巧,為廣大學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造積極向上的心理氛圍,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng);同時(shí)也希望能夠通過(guò)此次主題活動(dòng)周,讓更多的同學(xué)進(jìn)一步意識(shí)到在認(rèn)真學(xué)好知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)積極地關(guān)注自身的心理健康,不斷完善自己的人格,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。
沐浴心育陽(yáng)光健康快樂(lè)成長(zhǎng)
第14周
**中心小學(xué)
1、 心理健康活動(dòng)周啟動(dòng)儀式暨觀摩活動(dòng):
1宣布心理健康周開(kāi)始
2、顧問(wèn)代表講話
3、教委辦領(lǐng)導(dǎo)講話
4解讀紫峰中心小學(xué)心理健康活動(dòng)周活動(dòng)方案
5、學(xué)生代表發(fā)言
6、大型手語(yǔ)操
7、團(tuán)體心理活動(dòng)觀摩課
8、心理講座
二、黑板報(bào)
各班以“沐浴心育陽(yáng)光健康快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題出一期黑板報(bào),低年段以學(xué)生的學(xué)習(xí)為內(nèi)容,比如:如何養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣,怎樣讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí);中年段以如何調(diào)節(jié)情緒,快樂(lè)每一天,或認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)自信心為內(nèi)容;高年段以溝通、互動(dòng)、和諧以及良好的人際關(guān)系為內(nèi)容。
三、宣傳欄
負(fù)責(zé)各宣傳欄的老師圍繞“沐浴心育陽(yáng)光健康快樂(lè)成長(zhǎng)”收集好相關(guān)作品,高年級(jí)的作文可讓外來(lái)生談?wù)勛约旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷,生活、學(xué)習(xí)、交往所遇到的煩惱或挫折。
四、心理輔導(dǎo)課
每周五第三節(jié)課的心理咨詢師都有。心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的主題與黑板報(bào)的主題一致。
五、廣播站
與校廣播站的老師合作,推出午間“心靈之聲”欄目,負(fù)責(zé)的老師收集關(guān)于心理方面的小知識(shí)、小測(cè)試、歌曲等等,于星期二~四中午**。
六、展板
制作心理展板,其一為學(xué)生作品展示板,其二為學(xué)校心理健康教育工作簡(jiǎn)介,由心理課題組的老師完成。
七、活動(dòng)樂(lè)園
團(tuán)體心理活動(dòng)
時(shí)間:星期二下午
地點(diǎn):操場(chǎng)
內(nèi)容:感統(tǒng)訓(xùn)練
對(duì)象:一、二年級(jí)學(xué)生
團(tuán)體心理活動(dòng)
時(shí)間:星期三下午
地點(diǎn):操場(chǎng)
內(nèi)容:合作之旅
對(duì)象:三、四年級(jí)學(xué)生
心理知識(shí)競(jìng)賽
時(shí)間:星期四下午
地點(diǎn):多**教室
對(duì)象:五年級(jí)學(xué)生
心理影片欣賞
時(shí)間:星期三下午
地點(diǎn):多**教室
內(nèi)容:《**的翅膀》
對(duì)象:六年級(jí)學(xué)生
活動(dòng)要求:
1每項(xiàng)活動(dòng)由負(fù)責(zé)人組織實(shí)施,確?;顒?dòng)質(zhì)量,并注重活動(dòng)數(shù)據(jù)的收集和整理。
2、本屆心理健康活動(dòng)周是我校首次推廣心理健康教育,希望各班能夠能認(rèn)真落實(shí)活動(dòng)的各項(xiàng)安排,使更多的學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)得到快樂(lè),受到教育。
小學(xué)心理健康教案
引言
在當(dāng)今社會(huì),心理健康問(wèn)題在小學(xué)生群體中變得越來(lái)越常見(jiàn)。了解并關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài),幫助他們建立良好的心理健康意識(shí)和技能是教育工作者的責(zé)任。因此,本文將提出一份名為“小學(xué)心理健康教案”的計(jì)劃,致力于通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)和課程來(lái)促進(jìn)小學(xué)生的心理健康。
一、教案簡(jiǎn)介
本教案旨在幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)和管理自己的情緒,建立健康的人際關(guān)系,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,同時(shí)增強(qiáng)他們的自信心。本教案將通過(guò)多種教學(xué)方法、游戲和角色扮演等活動(dòng),使學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
二、教案內(nèi)容
1. 第一階段:認(rèn)識(shí)情緒
a) 通過(guò)故事和圖畫等形式,引導(dǎo)學(xué)生了解常見(jiàn)的情緒,如快樂(lè)、生氣、傷心等,并讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的文具或顏色表達(dá)這些情緒。
b) 小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生分享不同情緒的原因和應(yīng)對(duì)方法。
c) 角色扮演活動(dòng),讓學(xué)生模擬不同情境下的情緒表達(dá)和解決問(wèn)題方式。
2. 第二階段:建立人際關(guān)系
a) 通過(guò)小組活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作游戲,培養(yǎng)學(xué)生與同伴之間的合作意識(shí)和溝通能力。
b) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享和互助,培養(yǎng)友善和包容的品質(zhì)。
c) 角色扮演活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)不同情境下的人際關(guān)系,了解友好溝通和解決沖突的重要性。
3. 第三階段:解決問(wèn)題
a) 為學(xué)生提供問(wèn)題解決的基本流程,并讓學(xué)生通過(guò)個(gè)案分析和小組討論的方式了解問(wèn)題解決的重要性。
b) 組織學(xué)生參與解決各種日常問(wèn)題的活動(dòng),如制定時(shí)間表、規(guī)劃學(xué)習(xí)和解決友誼問(wèn)題等。
c) 通過(guò)小組合作,為學(xué)生提供機(jī)會(huì)培養(yǎng)自主解決問(wèn)題的能力,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
4. 第四階段:培養(yǎng)自信心
a) 組織學(xué)生進(jìn)行各種個(gè)人展示的活動(dòng),如朗讀、演講或表演等,以提高他們的自我認(rèn)知和自信心。
b) 指導(dǎo)學(xué)生了解自身的優(yōu)點(diǎn)和能力,并幫助他們樹(shù)立積極的自我形象。
c) 利用角色扮演和反饋機(jī)制,為學(xué)生提供實(shí)際情境的鍛煉機(jī)會(huì),讓他們?cè)诳朔魬?zhàn)中建立自信。
三、教案實(shí)施與評(píng)估
1. 實(shí)施方法:教案可以在心理健康教育課上實(shí)施,每個(gè)階段的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行分配和實(shí)施。采用小組合作、角色扮演、游戲和討論等多種教學(xué)方法,力求讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能和知識(shí)。
2. 評(píng)估方法:通過(guò)觀察學(xué)生的參與狀況、討論、作業(yè)和角色扮演的表現(xiàn)等來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外,可以設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的問(wèn)卷來(lái)了解學(xué)生對(duì)教案的反饋和感受。
結(jié)論
小學(xué)心理健康教案旨在通過(guò)認(rèn)識(shí)情緒、建立人際關(guān)系、解決問(wèn)題和培養(yǎng)自信心等方面的活動(dòng)來(lái)幫助小學(xué)生培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。教案的實(shí)施需要教育工作者的積極支持和引導(dǎo),同時(shí)也需要學(xué)校的重視和家長(zhǎng)的配合。只有全社會(huì)共同努力,才能為小學(xué)生的心理健康奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使他們成為心理健康的未來(lái)?xiàng)澚骸?/p>
小學(xué)生心理健康教案
小學(xué)生心理健康教案(一):
《學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)情緒》
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得調(diào)控自已的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒,持續(xù)用心、向上的情緒狀態(tài)。尊重他人,關(guān)注他人的感受,適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。
2、逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法,構(gòu)成自我調(diào)適,自我控制的潛力,能夠較理智地調(diào)控自已的情緒。
3、了解兒童時(shí)期易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn),明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。學(xué)會(huì)情緒調(diào)控的一些有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):學(xué)會(huì)排解不良情,在自己喜怒哀樂(lè)時(shí),不忘關(guān)心他人。
教學(xué)準(zhǔn)備:一些反映不同情緒的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、暖身活動(dòng):(5分鐘)
大風(fēng)吹,小風(fēng)吹,臺(tái)風(fēng)吹:活動(dòng)程序:所有人圍成一個(gè)圓圈,先由一人站在團(tuán)體中說(shuō):“大風(fēng)吹?!?,旁人問(wèn):“吹什么?”,如果那人說(shuō):“吹穿紅衣服的人?!?,那么所有穿紅衣服人就務(wù)必離開(kāi)位子重新尋找位子。沒(méi)有位子的人就著站到中間繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。如果說(shuō):“小風(fēng)吹。”就反著進(jìn)行。如果說(shuō):“臺(tái)風(fēng)吹。”則所有人都需要離開(kāi)位子重新尋找。
二、主題活動(dòng):(30—35分鐘)
(一)正常的情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng)
導(dǎo)入:在我們的學(xué)習(xí)和生活中,有些事情會(huì)讓我們產(chǎn)生高興或不高興的情緒,這些情緒正常嗎它們會(huì)給我們帶來(lái)多大的影響呢大家看圖片想一想:
出示圖片:小明和小紅的情緒表現(xiàn)。
課堂討論:1、小明落選后的不高興與小紅聽(tīng)到要去春游的消息后告別高興,是正常的情緒嗎?2、他們?yōu)槭裁炊急焕蠋熍u(píng)了呢?3、你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和心理體驗(yàn)嗎?
分小組合作討論交流,最后抽代表匯報(bào)。
小結(jié):正常的情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng),是合理的;但任何過(guò)度(超出正常范圍)的情緒,都會(huì)給
活動(dòng):看關(guān)于中國(guó)女排與古巴的比賽的錄像,討論:對(duì)同樣的事情,為什么中國(guó)的觀眾與古巴的觀眾有不同的情緒表現(xiàn)呢?
總結(jié)出:情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。
同樣一件事,會(huì)因所持的人生態(tài)度不同而有不同的感受。要想用心地對(duì)待生活,就應(yīng)改變自己的觀念,使自己能夠以樂(lè)觀的態(tài)度去看待問(wèn)題、思考問(wèn)題。另外,生活的視角也需要調(diào)整。人的眼睛就像是一部攝像機(jī),隨時(shí)拍攝生活的各個(gè)場(chǎng)面,如果不調(diào)整“拍攝”的視角,總是悲觀地盯著生活中的陰暗面,看不到光明的一面,就會(huì)感到煩躁、憂愁、焦慮,許多不良情緒就會(huì)產(chǎn)生。如果你能夠關(guān)注生活中用心的、完美的一面,你就會(huì)從中體會(huì)到生活的完美,從而使你感受到生活的樂(lè)趣。樂(lè)觀的生活態(tài)度也就會(huì)在潛移默化中構(gòu)成。
(三)排解不良情緒
(情景):小明畫畫十分好,曾獲得美術(shù)比賽一等獎(jiǎng),他是班級(jí)的宣傳委員。一天中午,他正在出版報(bào),很多同學(xué)圍觀,不少同學(xué)贊嘆,小明聽(tīng)后心里美滋滋的,臉上始終洋溢著微笑,畫得更起勁。這時(shí),小剛過(guò)來(lái),對(duì)板報(bào)提出了一些批評(píng),小明不高興了,回頭生氣地看著小剛,小剛還在說(shuō),小明扔下粉筆,沖著小剛大聲地說(shuō):“你行,我不干了?!笔O滦偤推渌瑢W(xué)尷尬地站在那里。
(提問(wèn)):小明的情緒有哪些變化?我們同學(xué)中有無(wú)類似的感受?說(shuō)明小學(xué)生的情緒有什么特點(diǎn)?
總結(jié):小學(xué)生情緒容易沖動(dòng),多隨情境的變化而變化,“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時(shí)常見(jiàn)到。
討論:小學(xué)生情緒的特點(diǎn)會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生那些不良影響?
多變的情緒,不能使我們專心做事;這不僅僅影響自己的精神狀態(tài),而且影響人際交往。甚至有些小學(xué)生不能擺脫情緒的干擾,憑著一時(shí)的沖動(dòng),做出一些違紀(jì)、違法的事情。所以,我們更就應(yīng)對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。
此刻大家想想自己在日常生活中有沒(méi)有過(guò)不良情緒發(fā)生過(guò)請(qǐng)舉例說(shuō)明.
活動(dòng):1、煩惱大本營(yíng)
例:1、和朋友鬧矛盾,他誤會(huì)了我,我十分痛苦;
2、考試成績(jī)不理想,感到悲哀;
3、老師表?yè)P(yáng)別人而自己不如別人,嫉妒他人;
4、父母、老師批評(píng)自己,情緒煩悶;
5、別人有好朋友,自己沒(méi)有,感到郁悶;
6、別人在背后說(shuō)自己壞話,心生怨恨;
7、上課回答問(wèn)題出錯(cuò),覺(jué)得自己好笨;
(給學(xué)生幾分鐘時(shí)間,讓他們“傾訴”,同時(shí)我們老師可明白他們的真實(shí)心理)
2.活動(dòng)名稱:煩惱大拍賣
師:一節(jié)課時(shí)間畢竟有限,這個(gè)“傾訴”的環(huán)節(jié)就先到此結(jié)束,如果大家還有什么要跟我說(shuō),能夠?qū)懺诒咀由稀?/p>
師;剛才大家的“訴說(shuō)”,反映的都是自己有不良情緒,而不良情緒會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來(lái)許多不利,那我們能否給他們出出什么主意,幫忙他們調(diào)節(jié)自己的情緒?
過(guò)程:分組競(jìng)賽。學(xué)生大膽發(fā)言,各抒己見(jiàn),且言之有理
預(yù)設(shè)目的:
1、讓學(xué)生理解我們兒童時(shí)期情緒的主要特點(diǎn):學(xué)生情緒容易沖動(dòng),多隨情境的變化而變化。
2、講解在有不良情緒后的一些常用的調(diào)節(jié)方法:心理放松法(如深呼吸,笑樂(lè)放松法,肌肉放松法等)、注意力轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、理智控制法、升華法、心理?yè)Q位法、自我激勵(lì)瑜自我暗示等。
3、明白情緒是能夠調(diào)節(jié)的,是能夠控制的。
(四)喜怒哀樂(lè),不忘關(guān)心他人
創(chuàng)設(shè)情境,分析交流(課件展示)
教師提問(wèn):他們的情緒表達(dá)適宜嗎?為什么?
小組討論:
1、在你悲哀難過(guò)時(shí),有沒(méi)有人安慰過(guò)你?
2、你是否也很善解人意,照顧過(guò)別人的情緒?
3、在我們表達(dá)自己情緒時(shí),怎樣照顧別人的情緒,做一個(gè)善解人意的人?
三、活動(dòng)總結(jié):這天我們共同探討了關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的話題,從活動(dòng)中同學(xué)們明白了情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng),不正常的情緒會(huì)給自己帶來(lái)不同程度的影響,期望大家學(xué)會(huì)運(yùn)用我們掌握的方法去排解這些不良的情緒,只有這樣你的生活才會(huì)永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光。
課后延伸:我們都經(jīng)歷了5.12地震,在那天我們都感受到了當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的恐慌,想一想我們?cè)撊绾慰朔兀?/p>
輔導(dǎo)推薦:1、正確認(rèn)識(shí)地震等自然災(zāi)難。
2、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)這種恐慌情緒。
情景:昨日晚上12點(diǎn),本來(lái)已經(jīng)躺在床上睡著了。突然對(duì)門的人在大叫著“地震了··".心里一驚一下就醒了。站在窗口看著外面,到處是黑壓壓的人和手機(jī)上閃閃的光。心里開(kāi)始有種發(fā)涼的感覺(jué),手指有點(diǎn)顫抖了。一種本能讓我覺(jué)得很害怕,很難受。他們說(shuō)這天的天空也不對(duì),灰蒙蒙的給人一種不好的預(yù)感。隨著大家我也朝著天空看看,也許出于心里的害怕。這天的天空看來(lái)真的有點(diǎn)怪異,好像真的有一種要爆發(fā)的感覺(jué)。其實(shí)沒(méi)有感覺(jué)到任何地震的跡象,但是心里確是很害怕,很害怕。恨不得立刻就想走到樓下。心里不停地泛著嘀咕,地震真的要了嗎?我該怎樣辦?
學(xué)生討論:我們?cè)撊绾慰朔@種恐慌情緒呢?
講解方法:
第一步:把能引起你緊張、恐懼的各種場(chǎng)面,按由輕到重依次列成表(越具體、細(xì)節(jié)越好),分別抄到不同的卡片上,把最不令你恐懼的場(chǎng)面放在最前面,把最令你恐懼的放在最后面,卡片按順序依次排列好。
第二步:進(jìn)行松弛訓(xùn)練。方法為坐在一個(gè)舒服的座位上,有規(guī)律地深呼吸,讓全身放松。進(jìn)入松弛狀態(tài)后,拿出上述系列卡片的第一張,想像上面的情景,想像得越逼真、越鮮明越好。
第三步:如果你覺(jué)得有點(diǎn)不安、緊張和害怕,就停下來(lái)莫再想像,做深呼吸使自己再度松弛下來(lái)。完全松弛后,重新想像剛才失敗的情景。若不安和緊張?jiān)俅伟l(fā)生,就再停止后放松,如此反復(fù),直至卡片上的情景不會(huì)再使你不安和緊張為止。
第四步:按同樣方法繼續(xù)下一個(gè)更使你恐懼的場(chǎng)面(下一張卡片)。注意,每進(jìn)入下一張卡片的想像,都要以你在想像上一張卡片時(shí)不再感到不安和緊張為標(biāo)準(zhǔn),否則,不得進(jìn)入下一個(gè)階段。
第五步:當(dāng)你想像最令你恐懼的場(chǎng)面也不感到臉紅時(shí),便可再按由輕至重的順序進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鍛煉,若在現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)不安和緊張,亦同樣讓自己做深呼吸放松來(lái)對(duì)抗,直至不再恐懼、緊張為止。
學(xué)生按上述方法進(jìn)行練習(xí),直到感覺(jué)情緒舒暢為止。
小學(xué)生心理健康教案(二):
學(xué)會(huì)交友
【教學(xué)目的】:培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度,幫忙學(xué)生掌握人際交往的基本技能,提高學(xué)生與人交往的實(shí)際潛力,培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)快樂(lè)的健康的人。
【課前準(zhǔn)備】:1、課件設(shè)計(jì)
2、小品編排
【教學(xué)過(guò)程】:
一、導(dǎo)入:
你有朋友嗎?你喜歡交朋友嗎?在生活中,有的人擁有很多朋友,與朋友一齊學(xué)習(xí),一齊生活,遇到問(wèn)題一齊商量,一齊解決,說(shuō)說(shuō)笑笑,真開(kāi)心呀!這節(jié)課將伴隨你一齊探索怎樣才能交上更多的朋友!
二、活動(dòng):
1、找朋友游戲
要求:以組為單位,每組出一名學(xué)生,數(shù)到“一”。
第一次:3個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。
第二次:4個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。
第三次:5個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)
(學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù):我贏了次,我輸了次。)
2、談一談
(1)我找到朋友時(shí)心里感到。
(2)我沒(méi)找到朋友時(shí)心里感到。
(學(xué)生談心里感受)
3、交朋友的秘訣
(1)仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的?
(學(xué)生歸納交朋友的秘訣)
看課件:
課件1:萍萍熱情、開(kāi)朗、樂(lè)于助人,同學(xué)們都愿意和她交朋友。(性格好)
課件2:周夢(mèng)和胡云都是航模小組成員,他倆合作一艘小帆船,你鋸我粘,很快就做成了,共同享受著成功的喜悅。(合群)
課件3:遇到開(kāi)心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友,增進(jìn)溝通和理解。(善于開(kāi)放、表露自己。)
(2)你的交友秘訣呢?
快記下大家的絕招,讓大家一齊交流分享吧!
(學(xué)生歸納:交朋友的秘訣。)
(3)請(qǐng)看小品:
問(wèn)題1:請(qǐng)你幫幫小陳,讓他也能交到朋友。
問(wèn)題2:不知你在交朋友中有沒(méi)有遇到什么困難呢?
問(wèn)題3:請(qǐng)大家?guī)退龀鲋饕猓屗坏礁嗟呐笥选?/p>
(學(xué)生進(jìn)行小品表演:
小磊和小濤是好朋友,他們互相關(guān)心、互相幫忙,說(shuō)說(shuō)笑笑玩得多開(kāi)心??!但是,小陳不敢和同學(xué)接近,他沒(méi)有朋友,一個(gè)人十分孤獨(dú)。)
三、總結(jié):
有朋友真好!高興時(shí),友朋友來(lái)分享;悲哀時(shí),有朋友來(lái)分憂;困難時(shí),有朋友來(lái)幫忙。朋友能給人帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)勇氣、帶來(lái)信心。老師相信,在你的努力下,必須會(huì)交到更多的好朋友!
學(xué)會(huì)寬容
【主題分析】
學(xué)生在學(xué)校生活中不可能不發(fā)生矛盾,與同學(xué)之間可能因?yàn)楦鞣N各樣的原因產(chǎn)生摩擦。即使是好朋友之間,也往往會(huì)因?yàn)槟尘湓?,某件小事而產(chǎn)生不愉快,如果學(xué)生不能正確地對(duì)待這些,只要有矛盾,只要?jiǎng)e人對(duì)不起自己,就懷恨在心,從此再也不理這個(gè)人,那么,恐怕與學(xué)生相處得來(lái)的人就越來(lái)越少了。所以,寬容地待人,在學(xué)生的生活中是不可缺少的。寬容本身意味著原諒,而原諒又是與極大的忍耐和謙遜聯(lián)系在一齊的,原諒別人對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤,從某種好處上說(shuō),最能體現(xiàn)自己堅(jiān)強(qiáng)、忠厚的品行了。寬容是能夠?qū)W習(xí)的。教師應(yīng)在教學(xué)、平時(shí)的事件處理中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容,個(gè)性是做好具體的指導(dǎo)工作,鼓勵(lì)孩子要主動(dòng)解決矛盾,千萬(wàn)不要記恨在心,更不要時(shí)時(shí)伺機(jī)報(bào)復(fù)。
【活動(dòng)資料】小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)
【活動(dòng)形式】表演法、討論法
【活動(dòng)對(duì)象】小學(xué)六年級(jí)學(xué)生
【活動(dòng)時(shí)間】40分鐘
【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、每人一棵心愿樹(shù)剪紙。
2、準(zhǔn)備小品表演《真正的原諒》。
3、學(xué)生座位按馬蹄形小組排列,馬蹄形開(kāi)口朝黑板。
4、學(xué)生自備彩色筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們明白嗎?寬容是一個(gè)神圣的字眼,寬容是一個(gè)神圣的概念,寬容是一種人類精神。寬容是一種善,寬容是一種美,寬容是一種人性,寬容是一種胸懷和氣度,更是一種境界。只有善良的心胸中才有寬容,只有慈悲的心靈才能放下寬容。這天這節(jié)課,就讓我們來(lái)研究寬容,學(xué)會(huì)寬容。
2、活動(dòng):“真正的原諒”
請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小品表演《真正的原諒》(表演前,講述發(fā)生背景、簡(jiǎn)介人物)。
然后分小組討論:“之后,這個(gè)學(xué)徒為什么能安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上?”學(xué)生自由討論,發(fā)言交流面要廣。之后請(qǐng)個(gè)小組代表發(fā)言,對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的分析、評(píng)論,教師要盡量加以引導(dǎo)、予以肯定。
教師小結(jié):寬容作為一種境界,是一種水平的體現(xiàn),是一種對(duì)于被寬容者的理解和體諒,是一種深度與才能,是一種睿智和明達(dá)。
“自我反思”
請(qǐng)大家再想一想,自己以前碰到過(guò)不善待別人(同學(xué)、父母、長(zhǎng)輩.......)的事嗎?你當(dāng)時(shí)是怎樣想的?發(fā)生了怎樣的后果?此刻你對(duì)這件事又是怎樣想的?如果當(dāng)時(shí)你原諒了別人,設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣?這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流,然后再進(jìn)行全班交流。
透過(guò)反思,我們更加懂得了寬容、善待別人的重要性,那么究竟如何做到原諒別人呢?首先要做到----將心比心。
“畫心愿”
“心愿樹(shù)”上有許多心愿卡,“將心比心”就是其中最大的一顆。此刻,讓我們拿起彩色的畫筆,去描繪那些寬容他人的心愿。請(qǐng)同學(xué)們把貼合描繪條件的果子涂上美麗的顏色。(多媒體出示心愿樹(shù))心愿樹(shù)上的心愿有:
豁達(dá)大度斤斤計(jì)較克制忍讓
正直誠(chéng)實(shí)與別人交談心平氣和抱怨奶奶走路太慢
拿別人的短處開(kāi)玩笑與別人爭(zhēng)吵
多聽(tīng)少說(shuō),自己想說(shuō)時(shí),應(yīng)等別人說(shuō)完了再說(shuō)
故意說(shuō)別人的壞話
學(xué)生各自涂色,群眾討論、交流。
“主角扮演”
同學(xué)們,剛才我們已經(jīng)了解到如何原諒別人。此刻,有一位叫小雨的同學(xué)期望得到大家的幫忙。大家一齊來(lái)幫忙,好嗎?朗讀“小雨的來(lái)信”(多媒體出示):
陳老師:您好!我以前擁有一個(gè)很好的朋友。但是,之后我慢慢地發(fā)現(xiàn)我與這所謂的朋友之間,也沒(méi)有真正的友誼。
以前,在我的眼里,她是一個(gè)很不錯(cuò)的女孩,學(xué)習(xí)好,人漂亮,開(kāi)朗活潑,跟她在一齊,我很開(kāi)心。但是,自從這學(xué)期她當(dāng)上了班長(zhǎng)之后,我就覺(jué)得她變了。我發(fā)現(xiàn)她只是向我借東西的時(shí)候?qū)ξ覠崆?,在其它的活?dòng)中比如討論學(xué)習(xí)問(wèn)題、去上早操的時(shí)候,她總是和別人在一齊。我覺(jué)得她根本沒(méi)把我當(dāng)真正的朋友。我發(fā)現(xiàn)自己受騙了,心里痛苦極了。最后有一次,我們吵架了。
好幾次,我想和她說(shuō)話;但是這有不是我的錯(cuò),我為什么要主動(dòng)道歉呢.....我好苦惱。
一個(gè)求助的女孩:小雨
此刻,我們想象一下小雨會(huì)怎樣解決難題?并且表演給大家看,比一比哪組表演得最好?
主角扮演,學(xué)生按A、B、C、D四組分別上場(chǎng)表演各自理解的主角。
反饋討論:哪組表演得最好?為什么?
請(qǐng)參加表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì),再請(qǐng)看表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么不同的感受。
3、總結(jié)和推薦:
理解別人,設(shè)身處地為別人著想。寬容待人,勇敢、坦然地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,即時(shí)修正自己的言行,改正錯(cuò)誤。
見(jiàn)人長(zhǎng)處我則暗記于心從而仿效之,見(jiàn)人短處狹隘處我亦暗記于心并從而以之為鑒改過(guò)之,久而久之你自會(huì)對(duì)人寬之容之涵之納之。
課外作業(yè):為了交到更多的好朋友,你將怎樣做呢?
附資料:
真正的原諒
有一次,發(fā)明大王愛(ài)迪生和他的助手們制作了一個(gè)電燈泡。那是他們辛苦工作了一天一夜的勞動(dòng)成果。
隨后,愛(ài)迪生讓一名年輕學(xué)徒將這個(gè)燈泡拿到樓上另一個(gè)實(shí)驗(yàn)室。這名學(xué)徒從愛(ài)迪生受里接過(guò)燈泡,留意翼翼地一步一步地走上樓梯,生怕手里的這個(gè)新玩意兒滑落。但他越是這樣想,心里就越緊張,手也禁不住哆嗦起來(lái),當(dāng)走到樓梯頂端時(shí),燈泡最終還是掉在了地上。
愛(ài)迪生沒(méi)有責(zé)備這名學(xué)徒。過(guò)了幾天,愛(ài)迪生和助手們又用了一天一夜的時(shí)間制作出了一個(gè)電燈泡。做完后,還得有人把燈泡送到樓上去。愛(ài)迪生連思考都沒(méi)思考,就將它交給了那名先前將燈泡掉在地上的學(xué)徒。這一次,這個(gè)學(xué)徒安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上。
事后,有人問(wèn)愛(ài)迪生:“原諒他就夠了,何必再把燈泡交給他拿呢?萬(wàn)一又摔在地上怎樣辦?”愛(ài)迪生回答:“原諒不是光嘴巴說(shuō)說(shuō)的,而是要靠做的。”
小學(xué)生心理健康教案(三):
《擁有一顆感恩的心》
教學(xué)理念:
感恩是一種美德,是一種生活態(tài)度,也是做人的基本修養(yǎng)。而此刻的中學(xué)生就其心靈的“情”來(lái)看,普遍患有“感情冷漠癥”。對(duì)父母的養(yǎng)育之恩、老師的教導(dǎo)之恩,有時(shí)會(huì)熟視無(wú)睹、置若惘然。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀,有必要設(shè)計(jì)一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課,讓感恩走進(jìn)每一位同學(xué)的心靈。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:
教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié),從感恩父母,到感恩老師,感恩幫忙過(guò)你的人,感恩社會(huì),最后感恩升華,感激所有的人。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),從談父母、老師的付出,到分析我們?yōu)樗麄冏龅?,體會(huì)他們的恩情,隨之引出如何感恩,落到行動(dòng)上。從感恩家人到感恩老師、幫忙過(guò)自己的人,最后上升到感激所有的人,包括傷害我們的人。
教學(xué)活動(dòng)多樣,有聽(tīng)歌曲、聽(tīng)故事、講故事、大家說(shuō)、做游戲、演小品、大家歌、讀資料、天平稱量等多種形式,學(xué)生從聽(tīng)、講、說(shuō)、做、演、稱等多方面體會(huì)恩情,學(xué)會(huì)感恩。從意識(shí)到行動(dòng)。到達(dá)教學(xué)的目的。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生懂得,對(duì)關(guān)懷和幫忙自己的人抱有感激之情是一種美德,也是做人的道德準(zhǔn)則。
2、使學(xué)生明白,此刻每個(gè)人享受的快樂(lè)生活是透過(guò)別人的付出得到的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、他人、社會(huì)的感恩意識(shí)。
3、教育學(xué)生在實(shí)際生活中,學(xué)會(huì)感恩,為關(guān)心過(guò)自己的人做一些力所能及的事情。
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)。
難點(diǎn):教育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)過(guò)程
(一)、感恩父母
1、聽(tīng)音樂(lè)《感恩的心》
2、親情游戲
你們從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子成長(zhǎng)到一名初中生,誰(shuí)給你們的愛(ài)最多,幫忙最大,請(qǐng)寫出五個(gè)人的名字。
3、感受父母的愛(ài)
4、感悟:烏鴉有反哺之義,羊羔有跪乳之恩。父母為我們費(fèi)盡心血,我們就應(yīng)為他們做點(diǎn)什么,才能表達(dá)你的感激之情?
使學(xué)生帶著簡(jiǎn)單愉快的情緒進(jìn)入活動(dòng)主題
請(qǐng)同學(xué)按照老師的指令進(jìn)行。
說(shuō)一說(shuō),父母給你那些愛(ài)。
學(xué)生讀材料,談感受。
學(xué)生針對(duì)此刻的我進(jìn)行暢談。
(二)、感恩老師
1、師恩回放
生活中除了父母無(wú)微不至的關(guān)心我們,再就是我們的恩師了。老師的愛(ài)如春風(fēng),似細(xì)雨,滋潤(rùn)著我們,使我們茁壯成長(zhǎng),讓我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中說(shuō)出老師的愛(ài)。
學(xué)生講老師關(guān)愛(ài)我們的三個(gè)故事。老師結(jié)合故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng):(1)老師如媽媽時(shí)刻關(guān)心我們。(2)老師象一把保護(hù)傘,遮護(hù)著我們不受傷害(3)我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師。
2、用行動(dòng)報(bào)答老師
總結(jié)過(guò)渡:學(xué)校中老師如父母,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心著我們,我們就應(yīng)怎樣做,才能讓老師更欣慰,讓家長(zhǎng)更放心呢?
學(xué)生談在學(xué)校中如何做?(多個(gè)學(xué)生回答)
(三)感恩幫忙過(guò)我們的人
除了父母和老師,社會(huì)上還有很多人值得我們感激。請(qǐng)聽(tīng)《感恩之旅》。
黃舸7歲的時(shí)候,被查出患了一種令醫(yī)學(xué)界至今束手無(wú)策的疾病,生命周期可能只有18年。
黃舸的生命也許就要走到了盡頭,但是為了能對(duì)幫忙過(guò)他的人說(shuō)聲謝謝,2003年,15歲的他和父親用一輛三輪車踏上了“感恩之旅”,開(kāi)始在全國(guó)尋訪從未謀面的恩人。如今父子倆已走過(guò)82個(gè)城市,行程1.3萬(wàn)公里,向30多名以前幫忙過(guò)他們的人當(dāng)面道了謝。父子倆一路上感受著感動(dòng),也傳播著感動(dòng)。
黃舸說(shuō):“到好心人的家門口親自說(shuō)聲謝謝,送上一束鮮花表達(dá)我深深的謝意,是我最大的心愿?!边@個(gè)心愿一向支持著他走到這天。如果有一天離開(kāi)人世,黃舸期望將自己的眼角摸捐給需要它的人。
問(wèn):黃舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢?(齊答)
生活中許多人向我們伸出熱情的雙手,當(dāng)我們理解別人無(wú)私的關(guān)愛(ài)時(shí),你的情緒是怎樣的?此刻讓我們大聲的向他們說(shuō)一聲“謝謝”!
(四)感恩社會(huì)
請(qǐng)看資料:慈善家——霍英東
霍英東,漢族,廣東人。1953年創(chuàng)辦霍興業(yè)堂置業(yè)有限公司,任董事長(zhǎng)。
霍英東先生是一位愛(ài)國(guó)的香港慈善家。從小吃過(guò)不少苦的他聚財(cái)有道,散財(cái)也有道。
多年來(lái)他對(duì)社會(huì)的各類捐助金額接近200億元,在推動(dòng)各地教育、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、山區(qū)扶貧、干部培訓(xùn)等方面,做出了許多的貢獻(xiàn)。
問(wèn):材料中的霍先生的行為是回報(bào)什么呢?(齊答)
記得去年我們班的同學(xué)主動(dòng)參加了小戲藝術(shù)節(jié)的義務(wù)勞動(dòng),今年我們班的同學(xué)利用星期天又到車站義務(wù)打掃衛(wèi)生。我們班的同學(xué)人人有一顆服務(wù)社會(huì)的心。
想想我們?yōu)樯鐣?huì)做些什么?
幾個(gè)學(xué)生回答。
幾年之后,如果我們班有的同學(xué)也象霍先生一樣成為大款,你將怎樣回報(bào)社會(huì)呢?
幾個(gè)學(xué)生暢所欲言。
(五)感恩所有的人(感恩升華)
過(guò)渡:我們的生活被愛(ài)包圍著,我們不但感恩父母,感恩老師,感恩那些幫忙過(guò)我們的人,甚至我們還感激那些傷害過(guò)我們?nèi)恕?/p>
請(qǐng)看大屏幕,感激所有的人。學(xué)生齊讀:
感激所有的人
感激傷害你的人,因?yàn)樗捔四愕男闹荆?/p>
感激絆倒你的人,因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿;
感激欺騙你的人,因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧;
感激蔑視你的人,因?yàn)樗延X(jué)了你的自尊;
感激遺棄你的人,因?yàn)樗虝?huì)了你該獨(dú)立;
凡事感激,學(xué)會(huì)感激,感激一切使你成長(zhǎng)的人。我們?nèi)巳硕家幸活w感恩的心!
齊唱《感恩的心》的主題句:感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣應(yīng)對(duì)自己,感恩的心,感謝命運(yùn),花開(kāi)花落,我依然會(huì)珍惜!
小學(xué)生心理健康教案(四):
小學(xué)生情緒輔導(dǎo)課(控制情緒)
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)人類常見(jiàn)的各種情緒。
2、初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒,使自己經(jīng)常擁有快樂(lè)的情緒。
【教學(xué)目的】:
1、讓孩子從小逐漸認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)自己的情緒,并學(xué)會(huì)初步的調(diào)節(jié),使自己經(jīng)常擁有快樂(lè)的情緒。
2、讓孩子在簡(jiǎn)單、愉悅的氛圍、情緒中認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)一些常見(jiàn)的情緒:“喜、樂(lè),怒、哀、懼”。
【教學(xué)方法】:游戲法,表演法,情景教學(xué)法
【教具】:多媒體教學(xué),實(shí)物,圖片等
【教學(xué)過(guò)程】:
步驟一、課前談話:這天對(duì)老師來(lái)說(shuō)是個(gè)開(kāi)心的日子,因?yàn)榱⒖桃攀罴倭?,那么同學(xué)們這天感覺(jué)怎樣樣呢?
(高興、緊張、害怕、快樂(lè)……)
步驟二、游戲?qū)?,體會(huì)情緒
我們就先來(lái)做個(gè)游戲吧!“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花,先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳,音樂(lè)停輪到誰(shuí)誰(shuí)就得表演節(jié)目。(采訪:表演了節(jié)目和沒(méi)表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺(jué)如何)
(學(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗(yàn))
步驟三、認(rèn)識(shí)情緒
1、采訪:訪問(wèn)此刻的學(xué)生的情緒怎樣?
根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書,指出這就是情緒。(板書:情緒)
2、情緒
生活中有各種各樣的情緒,老師經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,把這些情緒都拍攝下來(lái)了,(課件逐一出示各種情緒人的畫面,帶聲音):高興、悲哀、生氣、害怕、煩惱
他的情緒怎樣?(高興)
從什么地方看出他很高興?(板書:表情、動(dòng)作、聲音)
想象一下,他為什么這么高興呢?
逐一出示圖片,再辨情緒,從什么地方看出他的情緒?想象為什么會(huì)有這種情緒?
3、你還能列舉出其他情緒嗎?(憤怒、緊張、難過(guò)、好奇、興高采烈……)
步驟四、體驗(yàn)、表現(xiàn)情緒
1、游戲一:摸禮物
老師這天帶來(lái)了兩個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家,要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。(兩個(gè)盒子,分別請(qǐng)兩位同學(xué)上去?。?/p>
(盒子一:小鴨盒子二:空的)
體驗(yàn)情緒:你想明白里面有什么禮物嗎?“好奇”的情緒,著急的情緒
手伸進(jìn)盒子之前“緊張”的情緒,期盼的情緒
手觸摸到禮物時(shí)“疑惑、緊張或害怕”的情緒,興奮的情緒
拿出禮物時(shí)“高興或害怕”的情緒
邊進(jìn)行教師邊采訪,此時(shí)的情緒怎樣?他們?cè)谌《Y物的過(guò)程中,體驗(yàn)到了各種情緒。
步驟五、情景表演
1、以小組為單位,根據(jù)所提示資料,排演心理情景劇。
課件出示提示資料:
當(dāng)遇到以下?tīng)顩r時(shí),你會(huì)有怎樣的情緒?會(huì)怎樣做?
(1)當(dāng)你的媽媽來(lái)學(xué)??茨愕臅r(shí)候
(2)當(dāng)你想去同學(xué)家玩,媽媽卻沒(méi)有同意的時(shí)候
(3)當(dāng)你考試拿到好的成績(jī)的時(shí)候
(4)當(dāng)你考試考砸了,父母批評(píng)你的時(shí)候
(5)當(dāng)你在付錢的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)帶錢的時(shí)候
操練五分鐘左右時(shí)間,讓二至三組同學(xué)上臺(tái)表演,
表演完后,老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo),如何在生活中持續(xù)快樂(lè)的情緒,拋棄不好的情緒。
步驟六:引導(dǎo)
情緒原先有許許多多,那么,哪一種情緒你期望經(jīng)常擁有它呢?(快樂(lè)、高興等)我們也來(lái)談一談快樂(lè)的事吧!
老師先舉例自己的一些快樂(lè)事情:如收到小禮物,得到朋友和家人的關(guān)心和愛(ài)護(hù),買了一本好書等,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,講出自己生活中值得高興的事情
步驟七、小結(jié):
是??!生活中難免會(huì)遇到不順心的事,關(guān)鍵就是看你如何去應(yīng)對(duì),如何讓自己持續(xù)快樂(lè)的情緒。
老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一只垃圾桶,明白是用來(lái)干嘛的嗎?老師期望同學(xué)們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里,把好情緒留在心中。最后,我們齊唱一首歌曲:《我們都是快樂(lè)的人》
小學(xué)生心理健康教案(五):
《做一個(gè)有誠(chéng)信的人》
教學(xué)理念:
誠(chéng)信,是中華民族的傳統(tǒng)美德。千百年來(lái),它伴隨著一代一代的中國(guó)人走過(guò)滄海桑田,經(jīng)歷雪霜磨礪,最終沉淀為民族的精髓?!叭巳魺o(wú)信,不知其可也?!闭\(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則和起碼的道德修養(yǎng)。為人以誠(chéng),待人以信,不但是人的內(nèi)在品質(zhì)和精神要求,也就應(yīng)是社會(huì)的規(guī)范。誠(chéng)信就像一個(gè)路標(biāo),它將一個(gè)人的人品、修養(yǎng)引入了純潔的圣地。誠(chéng)信體此刻點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上,一份承諾,一份職責(zé)都是一種誠(chéng)信。而作為我們小學(xué)生,我們講誠(chéng)信就是要說(shuō)真話,求真知,做真人。如何做一個(gè)有誠(chéng)信的人,這就要求我們?cè)谧穼と松硐氲牡缆飞咸ぬ?shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印,在日常為人處世之中,真待人、嚴(yán)格自律。
教學(xué)目標(biāo):
1.幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解自己,你愿意做一個(gè)誠(chéng)信的人嗎你在別人眼里是一個(gè)值的信賴的人嗎
2.引導(dǎo)學(xué)生以別人為鏡子進(jìn)行自我鞭策、自我鼓勵(lì),到達(dá)完善自己、超越自己的目的。
3.除了國(guó)家政治生活,誠(chéng)信在人們的生活中有著更重要的作用.
4.在法制社會(huì)里更講究道德,沒(méi)有誠(chéng)信寸步難行.
5.任何本領(lǐng)都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的,一個(gè)人要生活的光明磊落:天下沒(méi)有一種廣告,比誠(chéng)實(shí)更能取的他人的相信.
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生以別人為鏡子進(jìn)行自我鞭策、自我鼓勵(lì),到達(dá)完善自己、超越自己的目的。
2.任何本領(lǐng)都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的,一個(gè)人要生活的光明磊落:天下沒(méi)有一種廣告,比誠(chéng)實(shí)更能取的他人的相信.
教學(xué)過(guò)程:
一.故事導(dǎo)入,揭開(kāi)課題。
師:這天,老師先給你們看一個(gè)小故事。
(課件演示)在古時(shí)候的一天,曾子的妻子要上街去,她的孩子哭著叫著,也要跟著媽媽上街。媽媽騙孩子說(shuō):“你先回去,我上街回來(lái)殺豬給你吃吧?!逼拮訌慕稚匣貋?lái),看見(jiàn)曾子正準(zhǔn)備殺豬給孩子吃,妻子急忙阻止他:“怎樣?你真的要?dú)⒇i給孩子吃嗎?我原是說(shuō)著哄哄孩子的?!痹诱f(shuō):“我們?cè)鯓幽軌蛘f(shuō)謊話呢?”于是,他們就殺了那頭豬。
師:同學(xué)們,老師不理解曾子為何要這么做呢?如果你是曾子家的孩子,媽媽失信于你,你會(huì)怎樣想呢?
小組討論:
生:做人要有誠(chéng)信。
師:那你們明白做人為什么必須要講誠(chéng)信呢?怎樣樣才能做一個(gè)誠(chéng)信的人?那么,這天就讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)《做一個(gè)有誠(chéng)信的人》。
(板書課題)《做一個(gè)有誠(chéng)信的人》
評(píng)析:以生動(dòng)的動(dòng)畫故事引入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生透過(guò)觀察生動(dòng)搞笑的情境,并結(jié)合平時(shí)的認(rèn)知,初步悟出做人要誠(chéng)信的道理。
1.聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)行動(dòng)。
(1).議一議:實(shí)際生活中你遇到此類事情怎樣辦?(出示課件)
事例1:周兵和宋杰是好朋友,他們以前許諾,不管誰(shuí)遇到困難,必須要互相幫忙。這天周兵想抄宋杰的作業(yè),宋杰沒(méi)同意,他生氣的說(shuō):“這點(diǎn)忙都不幫,真不講信用?!?/p>
討論:你對(duì)這件事怎樣看?
事例2:李三看見(jiàn)同學(xué)花錢大方,他很羨慕。有一天,他趁他的同桌不注意,便拿了同學(xué)的10元錢。張老師調(diào)查時(shí),他怎樣也不承認(rèn)。之后,張老師說(shuō):“如果你信任我,就把真相告訴我,我保證不對(duì)任何人說(shuō)?!甭?tīng)了張老師的話,他很快就把事情告訴了張老師。
討論:你明白為什么嗎?
學(xué)生交流并匯報(bào):
給好朋友抄作業(yè)是一種不負(fù)職責(zé)的行為,是害了自己的好朋友,也是不誠(chéng)信的一種表現(xiàn);雖然李三拿其他同學(xué)錢是不對(duì)的,但他能夠勇于承擔(dān)自己的錯(cuò)誤,其實(shí)是一種誠(chéng)信的表現(xiàn)。
(學(xué)生們都互相討論著自己的觀點(diǎn)。)
師:大家都說(shuō)得很好。那么怎樣才能做到誠(chéng)實(shí)守信呢?以上的事例要求我們,要養(yǎng)成誠(chéng)信的優(yōu)良品質(zhì),我們就應(yīng)從小就開(kāi)始培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì),平時(shí)就要嚴(yán)格要求自己,做到表里如一,言而有信。
(2).說(shuō)一說(shuō):你愿意和誰(shuí)交朋友?(課件出示)
A、當(dāng)面說(shuō)好話,背后說(shuō)壞話。
B、直言不諱,大膽說(shuō)自己的看法。
C、沒(méi)有把握不輕易答應(yīng),一旦答應(yīng)就要盡力而為。
D、對(duì)別人的要求滿口答應(yīng),但過(guò)后就忘,不能兌現(xiàn)。
生討論地很激烈。
(3).師:夸一夸:我們周圍哪些事例是屬于誠(chéng)實(shí)守信的?
(生討論,并舉例說(shuō)明。)
二.培養(yǎng)誠(chéng)信觀念,制作“誠(chéng)信卡”
1.教師引導(dǎo):
師:好好想想,自己動(dòng)手制作一張“誠(chéng)信卡”,資料寫自己在生活中是不是一個(gè)誠(chéng)信的人?從哪些事能夠體現(xiàn)出來(lái)?有過(guò)不誠(chéng)信的經(jīng)歷嗎?你這天學(xué)習(xí)了誠(chéng)信之后,你以后又會(huì)怎樣去做呢?
2.每個(gè)人分發(fā)一張白紙,要求學(xué)生在上面寫上自己在生活中有關(guān)誠(chéng)信的事例。
3.寫完后,要求學(xué)生疊好后交給老師。
評(píng)析:透過(guò)誠(chéng)信卡,讓學(xué)生明白自己就應(yīng)做誠(chéng)實(shí)守信的人,應(yīng)鄙視虛假和不守信用的行為,對(duì)自己不誠(chéng)實(shí)和不守信用的行為應(yīng)感到不安和歉疚。
三.挖掘誠(chéng)信好處,激發(fā)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)信的人
(教師小結(jié))
師:當(dāng)代少年身系國(guó)家未來(lái),肩負(fù)歷史的使命。我們的國(guó)家能否發(fā)達(dá),能否自立于世界民族之林,關(guān)鍵在于我們這一代有沒(méi)有崇高的理想,有沒(méi)有有誠(chéng)信。當(dāng)我們揚(yáng)起知識(shí)的風(fēng)帆,蕩起勤奮的雙槳,就要啟航向人生之海時(shí),經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長(zhǎng)告訴我們:“必須要用誠(chéng)信去導(dǎo)航!”期望透過(guò)這節(jié)課,我們班的同學(xué)都能做到:守信如節(jié),言而有信。同學(xué)們不僅僅對(duì)同學(xué)守信,對(duì)家長(zhǎng)守信,對(duì)老師守信,也對(duì)自己守信!最后期望透過(guò)這次班會(huì),同學(xué)們能自覺(jué)持續(xù)誠(chéng)信的品質(zhì)。
四.提出倡議,讓世界充滿誠(chéng)信與愛(ài)
1.朗誦誠(chéng)信詩(shī)歌:(生齊讀)
人生貴誠(chéng)信
人生貴誠(chéng)信,何必名與錢。
無(wú)視輕拋棄,何顏見(jiàn)蒼天。
誠(chéng)以信為本,信為誠(chéng)之源。
投李報(bào)桃事,禮尚往來(lái)篇。
天下何其大,前路何其遠(yuǎn)。
無(wú)誠(chéng)無(wú)信義,步履更維艱。
寧可為玉碎,不憐薄瓦全。
事落關(guān)鍵處,方才露真顏。
誠(chéng)來(lái)春水近,信去秋葉殘。
一夜好風(fēng)入,無(wú)須帶笑看。
不怕路凄遙,燕至三月三。
咆哮有大海,潮起潮落間。
輾轉(zhuǎn)幾多日,月明十五圓。
別物猶如此,世人何以堪。
丈夫生天地,乘風(fēng)破浪險(xiǎn)。
一言既出口,駟馬難追還。
苦痛不喪志,酒醉無(wú)失言。
生死千鈞重,誠(chéng)信永作先。
放眼蒼茫路,身正氣傲然。
縱觀天下記,誠(chéng)地信為天。
2.播放歌曲:《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
師:(號(hào)召大家)讓我們?nèi)巳硕紒?lái)講誠(chéng)信,“以誠(chéng)實(shí)守信為榮,以見(jiàn)利忘義為恥”。相信只要人人都做到誠(chéng)實(shí)守信,世界將變得更加完美!社會(huì)將變得更加和諧!
評(píng)析:詩(shī)歌和歌曲能讓學(xué)生牢牢記住誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,任何時(shí)候都應(yīng)做到說(shuō)話做事事實(shí)在在、表里如一。
五.總結(jié)及反思:
我們的社會(huì)生活的諸多交往都離不開(kāi)誠(chéng)信。誠(chéng)信是美德,是社會(huì)的基石,是人與人交往的先決條件,沒(méi)有了它,就沒(méi)有了它所帶來(lái)的一切。透過(guò)課堂動(dòng)畫的展現(xiàn),誠(chéng)信事件的討論、誠(chéng)信卡的制作,都讓學(xué)生印象深刻,明白做一個(gè)誠(chéng)信的人的重要性。
小學(xué)生心理健康教案(六):
一、設(shè)計(jì)理念:
現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。能夠說(shuō),如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì),就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外,現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。
設(shè)計(jì)此次活動(dòng),旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄,有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的潛力,更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)潛力。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折,人人都不可避免。
2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的潛力。
3、每個(gè)人都就應(yīng)以用心、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折,用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折取得成功。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件(名言、圖片、音樂(lè)等)。
2、心理小測(cè)試題。心理專家的牌子夾
3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品
4、相應(yīng)材料(4*55)
5、小花50朵,大花1朵
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)快樂(lè)篇(學(xué)生繪畫,背景音樂(lè)一)
導(dǎo)入,揭題。
1、師:同學(xué)們,萬(wàn)物滋潤(rùn),百花盛開(kāi),聽(tīng),大自然中花開(kāi)的聲音,多么美妙,充滿生機(jī),充滿活力,你的桌上也有一朵這樣的花。
學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。(老師拿起花)
師:這朵美麗的小花就代表你自己花是美麗的你同樣是美麗的。(老師放下花)人人都說(shuō)生命如花讓我們來(lái)觀賞一下花開(kāi)的情景。
2、(點(diǎn)擊課件,快樂(lè)篇):大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開(kāi)得絢爛無(wú)比的花(要有花開(kāi)過(guò)程的動(dòng)感美)
師(手指畫面):花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開(kāi)得是如此美麗。生命如花,你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。(點(diǎn)擊課件,回到到主界面)
師:人就像花兒一樣,并非一路全是陽(yáng)光和雨露難免要經(jīng)歷“蟲害”“風(fēng)雨”那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢
3、揭示主題:風(fēng)雨后,花兒綻放得更美麗(教師口述課題,貼大花)
師:把我們的心交給這句話,和老師一齊慷慨激昂地說(shuō),……(教師手指課題)
【設(shè)計(jì)意圖:讓孩子明白小花就是我自己,我是美麗的。同時(shí),創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛學(xué)生構(gòu)成自我欣賞和期盼意識(shí)?!?/p>
故事:如何戰(zhàn)勝挫折(從海倫。凱勒身上得到啟發(fā))課件:圖片\話語(yǔ)\話
師:閉上眼睛,你此刻就是海倫,,好好地想一想,你的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音,你的眼睛看不見(jiàn)任何東西,你的眼前是什么?睜開(kāi)你的眼睛
請(qǐng)學(xué)生回答。
那海倫看到了什么?(點(diǎn)擊課件)老師請(qǐng)班里朗讀最好的同學(xué)來(lái)讀海倫R26;凱勒的內(nèi)心獨(dú)白。
師:你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了,這就是海倫心中看到的世界。一個(gè)盲人眼中的世界。讓人心動(dòng),讓人感動(dòng)。
名人的故事激勵(lì)我們用心向上讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了海倫姐姐,你必須感受很深,講出來(lái)與大家共享。
師引導(dǎo):海倫應(yīng)對(duì)人生挫折,沒(méi)有自暴自棄,選取了與命運(yùn)抗?fàn)?,取得了成功。正因?yàn)槿绱耍c(diǎn)擊課件出示話)
6、教師小結(jié):海倫姐姐你不屈不撓的奮斗精神永遠(yuǎn)留在我們的心中。海倫的書
師:接下來(lái)這個(gè)故事是老師聽(tīng)來(lái)的,聽(tīng)后,深深地打動(dòng)了我的心。這是個(gè)關(guān)于帽子的故事。(點(diǎn)擊課件)
7、聽(tīng)老師講故事:蘇珊的帽子
學(xué)生交流教師引導(dǎo)。
蘇珊在擔(dān)心什么呢?
蘇珊為何簡(jiǎn)單自如了呢?
你想對(duì)蘇珊或他的老師或他的同學(xué)說(shuō)些什么嗎?
師:當(dāng)別人遇到挫折時(shí),就應(yīng)伸出援助之手,幫忙別人戰(zhàn)勝挫折。
8、師:小組討論,假如你的同學(xué)遇到挫折,你會(huì)教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎?
(點(diǎn)擊課件)
戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:A、發(fā)泄法:打枕頭,寫日記……
B轉(zhuǎn)移法:到外面玩,做別的事……
C、換位法:別人遇到此事會(huì)怎樣做……
D、安慰法:塞翁失馬,焉知非?!?/p>
E、求助法:找人傾訴尋找辦法……
……
教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊相應(yīng)點(diǎn),并引申拓展。
師:戰(zhàn)勝挫折有那么多方法,如果你遇到了挫折,就能夠用上這一招半勢(shì)。
【設(shè)計(jì)意圖:用正反事例引導(dǎo)學(xué)生找到戰(zhàn)勝挫折的方法對(duì)學(xué)生授之以漁。在此環(huán)節(jié)中我們采用了榜樣學(xué)習(xí)法榜樣的力量不可小視。】
(四)彩虹篇
1、師:如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折,那挫折將成為你成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富,我們相信,風(fēng)雨后,花兒綻放得更美麗!看!
2、(點(diǎn)擊課件)女排姑娘的故事(三個(gè)階段)音樂(lè):《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》
師:中國(guó)女排重新登上世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),靠的是女排姑娘們頑強(qiáng)的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì)。聽(tīng)說(shuō)陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!
師:對(duì)!《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》
(五)升華篇
師:老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。
1、點(diǎn)擊課件:
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌,任爾東南西北風(fēng)。鄭板橋
我覺(jué)得坦途在前,人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢?魯迅
卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是:在不利與艱難的遭遇里百折不撓。貝多芬
學(xué)生朗讀。讀給自己,從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心,為自己鼓掌!
2、名言是我們的指路明燈激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng)
你能創(chuàng)作一句嗎送與好朋友共勉。拿出你的小花,請(qǐng)寫上一句,并在末尾署上你的姓名,使此句成為你的名言。舉一例后,互贈(zèng)名言!
3、總結(jié)(背景音樂(lè)《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》)
師:成長(zhǎng)的路上有陽(yáng)光,有風(fēng)雨,就看我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)要學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)幮χ瓿擅恳淮巫鳂I(yè)笑著應(yīng)對(duì)每一次考試,笑著度過(guò)每一天,讓挫折成為你成長(zhǎng)的階梯挫折就會(huì)為你更為精彩的人生喝彩!
勇敢應(yīng)對(duì)生活有你、有我、有他讓我們共同應(yīng)對(duì)。
(點(diǎn)擊課件)聽(tīng),熟悉的旋律又充盈我們的課堂,讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課吧!
5、師:同學(xué)們、親愛(ài)的少先隊(duì)員們,張開(kāi)雙臂揮動(dòng)手中的小花,一齊哼唱這首歌吧!笑著擁抱挫折吧!(點(diǎn)擊課件)
(有興趣的同學(xué)參與做動(dòng)作,屏幕上出現(xiàn)多朵開(kāi)得絢爛無(wú)比的花。)
【設(shè)計(jì)意圖:情感共鳴樹(shù)立戰(zhàn)勝挫折信心和群眾互助意識(shí)?!?/p>
小學(xué)生心理健康教案(七):
一、設(shè)計(jì)理念:
現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。能夠說(shuō),如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì),就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外,現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。
設(shè)計(jì)此次活動(dòng),旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄,有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的潛力,更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)潛力。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折,人人都不可避免。
2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的潛力。
3、每個(gè)人都就應(yīng)以用心、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折,用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折取得成功。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件(名言、圖片、音樂(lè)等)。
2、心理小測(cè)試題。心理專家的牌子夾
3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品
4、相應(yīng)材料(4*55)
5、小花50朵,大花1朵
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)快樂(lè)篇(學(xué)生繪畫,背景音樂(lè)一)
導(dǎo)入,揭題。
1、師:同學(xué)們,萬(wàn)物滋潤(rùn),百花盛開(kāi),聽(tīng),大自然中花開(kāi)的聲音,多么美妙,充滿生機(jī),充滿活力,你的桌上也有一朵這樣的花。
學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。(老師拿起花)
師:這朵美麗的小花就代表你自己花是美麗的你同樣是美麗的。(老師放下花)人人都說(shuō)生命如花讓我們來(lái)觀賞一下花開(kāi)的情景。
2、(點(diǎn)擊課件,快樂(lè)篇):大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開(kāi)得絢爛無(wú)比的花(要有花開(kāi)過(guò)程的動(dòng)感美)
師(手指畫面):花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開(kāi)得是如此美麗。生命如花,你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。(點(diǎn)擊課件,回到到主界面)
師:人就像花兒一樣,并非一路全是陽(yáng)光和雨露難免要經(jīng)歷“蟲害”“風(fēng)雨”那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢
3、揭示主題:風(fēng)雨后,花兒綻放得更美麗(教師口述課題,貼大花)
師:把我們的心交給這句話,和老師一齊慷慨激昂地說(shuō),……(教師手指課題)
【設(shè)計(jì)意圖:讓孩子明白小花就是我自己,我是美麗的。同時(shí),創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛學(xué)生構(gòu)成自我欣賞和期盼意識(shí)?!?/p>
小學(xué)生心理健康教案(八):
堅(jiān)持就是勝利
【教學(xué)目標(biāo)】
1、透過(guò)觀看奧運(yùn)圖片、以及書中的圖畫使學(xué)生親身體會(huì)到學(xué)習(xí)中只有能堅(jiān)持的人,才能取得最后的勝利。
2、幫忙學(xué)生找到做事不能堅(jiān)持到底的原因,并找到督促自己堅(jiān)持做事的方法。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】
本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)只有堅(jiān)持做事才能取得勝利,讓學(xué)生找到半途而廢的原因,找回自信,督促自己要堅(jiān)持不懈地做事情。
采取的策略是觀看奧運(yùn)圖片及書中圖畫談感受,初步感知堅(jiān)持做事情的重要性,然后教師有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己及他人在生活中的堅(jiān)持做事情以及半途而廢的事例進(jìn)行比較談體會(huì),從而讓學(xué)生真正感受堅(jiān)持就是勝利。
【教學(xué)資料】
堅(jiān)持性在日常的學(xué)習(xí)、生活中十分重要,人們做點(diǎn)事并不難,難的是堅(jiān)持不懈的做下去,“人貴有恒”說(shuō)的就是這個(gè)道理。在日常生活中常常會(huì)出現(xiàn)的虎頭蛇尾現(xiàn)象,就是缺乏堅(jiān)持性的表現(xiàn)。小學(xué)生的果斷性、堅(jiān)持性比較差,果斷中顯出盲動(dòng),堅(jiān)持中表現(xiàn)出對(duì)教師或家長(zhǎng)幫忙的依靠,所以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性和自我控制潛力是很有必要的。
透過(guò)本課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生意志的堅(jiān)持性品質(zhì),使學(xué)生體會(huì)自己的意志力是多么強(qiáng)大,使他們做事的堅(jiān)持性得到發(fā)展。
【教學(xué)方法】
本課主要采取多媒體創(chuàng)設(shè)情景、語(yǔ)言溝通、小組交流、群眾交流等教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,一提到鳥巢、水立方我們每一個(gè)中國(guó)人都激動(dòng)萬(wàn)分,自豪無(wú)比,2008年的奧運(yùn)會(huì)的確不同凡響,它帶給我們太多的回憶,至今為止還有許多幅畫面讓老師記憶猶新,有沒(méi)有興趣一齊看一看。
二、欣賞畫面談感想
1、學(xué)生欣賞圖片。
2、欣賞了這些圖片,你想到了什么?想說(shuō)一些什么?
3、教師小結(jié):他們之所以獲得如此殊榮,是因?yàn)樗麄円詧?jiān)忍不拔的毅力克服了種種困難而最終堅(jiān)持到底。因?yàn)樵谒麄冃闹杏幸粋€(gè)信念:堅(jiān)持就是勝利。這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)話題一齊來(lái)聊一聊。
三、教學(xué)導(dǎo)航燈
1、剛才呀,我們了解了一些體壇健兒的事跡,接下來(lái)老師再給大家介紹一位和你們同齡的小朋友,看看他是怎樣堅(jiān)持做事情的。
2、哪一幅給你感受最深,你來(lái)給大家講一講。(學(xué)生講述圖畫的資料,教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥)
3、對(duì)照這位同學(xué)想一想,你自己平時(shí)有哪些方面是像他這樣做的?
學(xué)生暢所欲言。
小結(jié):大家剛才談了許多堅(jiān)持的事,老師期望大家一如既往地堅(jiān)持到底。但是在我們的身邊也有一些同學(xué)他們?cè)趫?jiān)持這方面做的不是很好,讓我們一齊來(lái)看看這位同學(xué)的表現(xiàn)。
四、教學(xué)小診室
1、這四幅圖中哪一幅給你感受最深,你來(lái)給大家講一講。
(學(xué)生講述圖畫的資料,教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥)
2、那你有那些類似于他的行為呢?
學(xué)生談自己不能堅(jiān)持做得事。
3、名言交流,互相激勵(lì)
大家十分誠(chéng)懇,敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,如果我們做事情半途而廢,那么成功就會(huì)與你失之交臂。此時(shí)老師送給大家一句話:堅(jiān)持不懈地做事情就必須會(huì)成功。同學(xué)們誰(shuí)還愿意送給大家一句話來(lái)鼓勵(lì)大家?
教師小結(jié):讓我們用這些至理名言時(shí)刻提醒自己、激勵(lì)自己讓我們把堅(jiān)持就是勝利,作為行動(dòng)的指南。
六、制作堅(jiān)持協(xié)議書(準(zhǔn)備紙)
1、自己制作一份“堅(jiān)持協(xié)議書”。
2、同桌互相交換,檢查一下是否設(shè)計(jì)的完整,你就是他的見(jiàn)證人,在見(jiàn)證人一欄簽上你的名字。
3、回家之后,結(jié)合成功島的作業(yè),認(rèn)真完成。
六、學(xué)具、教具和教學(xué)媒體的使用
1.透過(guò)使用多媒體教學(xué)觀看奧運(yùn)圖片,透過(guò)掛圖觀察圖畫,讓學(xué)生感受堅(jiān)持的重要性,體會(huì)堅(jiān)持就是勝利.
2.透過(guò)積累展示有關(guān)堅(jiān)持的名人名言,激勵(lì)學(xué)生要堅(jiān)持做事情.
小學(xué)生心理健康教案(九):
《交一個(gè)好朋友》
教學(xué)目標(biāo):
1、了解孩子們認(rèn)識(shí)友誼的現(xiàn)狀。
2、認(rèn)識(shí)友誼的重要性,明白什么是真正的好朋友。
3、幫忙孩子與同學(xué)建立真正的友誼,解決在交友中出現(xiàn)的煩惱。
教學(xué)方法:
談話法、比賽法、對(duì)換主角法、設(shè)置場(chǎng)景進(jìn)入主角
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)友誼的重要性,明白什么是真正的好朋友。
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難點(diǎn):幫忙孩子與同學(xué)建立真正的友誼,解決在交友中出現(xiàn)的煩惱。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、制作課件,鋪設(shè)場(chǎng)景。
2、課前請(qǐng)同學(xué)填寫自己的資料卡。
3、每人準(zhǔn)備一張空白卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)一:繞口令
基本操作步驟:
師:孩子們,還記得語(yǔ)文課里學(xué)的繞口令《小華和胖娃》嗎?我們一齊來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。齊讀繞口令:
小華和胖娃,
種花又種瓜。
小華會(huì)種花不會(huì)種瓜,
胖娃會(huì)種瓜不會(huì)種花。
小華教胖娃種花,
胖娃教小華種瓜。
小華學(xué)會(huì)了種瓜,
胖娃學(xué)會(huì)了種花。
師:小華和胖娃真是一對(duì)好朋友,他們互相關(guān)心、互相幫忙。一個(gè)真正的好朋友就是這樣的,他能夠在你最困難的時(shí)候給你關(guān)懷,給你溫暖,能夠在你最開(kāi)心的時(shí)候分享你的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖:
用繞口令中小華和胖娃的友愛(ài)互助的資料引入本次活動(dòng)。
二、活動(dòng)二:聊天室
基本操作步驟:
你們有自己的好朋友嗎?愿意把你的好朋友介紹給大家嗎?太好了!下面,知心姐姐就邀請(qǐng)大家到這環(huán)境幽雅的聊天室來(lái)坐坐,(課件展示)談?wù)勀愕暮门笥咽钦l(shuí)?你們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥眩亢门笥言谶@兒還能夠走到他(她)身邊去,互相給大家介紹介紹。
(孩子們自由介紹好朋友和成為好朋友的原因)
小結(jié):在聊天室里,從一對(duì)對(duì)好朋友的談話中,我們了解到你們是在學(xué)習(xí)上、活動(dòng)里成為好朋友的,老師也感受到你們?cè)谝积R的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖:
聊聊自己的好朋友,認(rèn)識(shí)自己友誼的現(xiàn)狀。
三、活動(dòng)三:游樂(lè)場(chǎng)
基本操作步驟:
你們平常喜歡和好朋友怎樣玩呢?(自由發(fā)言)這天,想和朋友們一齊到游樂(lè)場(chǎng)去玩玩嗎?讓我們一齊進(jìn)入——游樂(lè)場(chǎng)。
1、考考你
考什么呢?考你對(duì)朋友有多了解?老師這個(gè)百寶箱里裝著你好朋友的資料卡,抽到誰(shuí),他的好朋友就要理解我的提問(wèn),如果回答的問(wèn)題和資料卡上的一樣,他就是最了解自己朋友的人。
2、你說(shuō)我猜
來(lái)玩?zhèn)€新鮮的游戲吧!“你說(shuō)我猜”,你們絕對(duì)喜歡,游戲規(guī)則是好朋友相互配合,一人用自己的語(yǔ)言或動(dòng)作描述出屏幕上出現(xiàn)的詞語(yǔ),另一人就從他的語(yǔ)言或動(dòng)作中猜出這個(gè)詞。說(shuō)出詞語(yǔ)里的字就犯規(guī)了。能在一分鐘內(nèi)猜出6個(gè)詞,你們就過(guò)關(guān)啦!
(邀請(qǐng)幾對(duì)好朋友進(jìn)入游戲)
師:老師想問(wèn)問(wèn)剛才參加游戲的孩子:
(1)你們此刻情緒怎樣?
(2)你對(duì)好朋友剛才的配合滿意嗎?
(3)如果在游戲中你們沒(méi)能過(guò)關(guān),你們會(huì)怪好朋友嗎?為什么?
設(shè)計(jì)意圖:
掌握孩子們了解好朋友的程度;和好朋友一齊合作比賽,考驗(yàn)?zāi)醭潭?,同時(shí)在歡樂(lè)中增進(jìn)友誼。
四、活動(dòng)四:明鏡臺(tái)
基本操作步驟:
能做到互相理解、寬容,不想到埋怨,真是一對(duì)好朋友!在游戲中,我們進(jìn)一步感受到了快樂(lè),增進(jìn)了了解。讓我們來(lái)看看這幾對(duì)好朋友在平常的交往中他們是怎樣做的?
(課件展示圖一:我和小麗是好朋友,我教小麗畫畫。小麗教我學(xué)外語(yǔ)。)問(wèn):作為好朋友,他們是怎樣做的?他們這樣做好嗎?
問(wèn):這對(duì)好朋友呢?(圖二:打籃球時(shí)小強(qiáng)不留意撞了我的好朋友小濤,我看見(jiàn)了,立刻幫小濤撞了回來(lái)。)
(課件展示圖三:小勇放學(xué)后到游戲室去玩很晚才回家。他怕媽媽責(zé)怪,就給我打電話讓我?guī)退鲋e,說(shuō)是在學(xué)校做清潔,我照著他的話騙過(guò)了她媽媽。好朋友就就應(yīng)互相幫忙。)問(wèn):真正的好朋友是不是應(yīng)當(dāng)這么做?師:真正的好朋友這是應(yīng)當(dāng)怎樣做?你們?cè)敢獗硌荼硌輪幔?/p>
(孩子透過(guò)自己的體驗(yàn)、排練,表演)
小結(jié):剛才你們的發(fā)言精彩,表演得更出色!大家明白了真正的好朋友就應(yīng)互相尊重、信任、幫忙,彼此間友好相處。
設(shè)計(jì)意圖:
透過(guò)分析幾個(gè)案例,明白什么是真正的友誼。
五、活動(dòng)五:智慧屋
基本操作步驟:
師:在平常的交往中,我也了解到,有的好朋友之間難免也會(huì)出現(xiàn)一些矛盾,產(chǎn)生一些煩惱。別煩惱了,跟我到智慧屋去,(課件展示)找知心姐姐解決煩惱吧!記著咱們智慧屋的口號(hào)是:(齊呼口號(hào))
“走進(jìn)智慧屋,煩惱矛盾全消除!”
1、最近小紅可煩惱了,她找到了知心姐姐,讓知心姐姐幫她想辦法呢!她該怎樣辦呢?小朋友們也幫她想想辦法,好嗎?
老師即興講一個(gè)與班上同學(xué)遇到的狀況一致的故事。
學(xué)生幫忙小紅想辦法解決煩惱,說(shuō)出自己如果是小紅會(huì)怎樣做。
2、師:你有自己的煩惱嗎?說(shuō)出來(lái)讓大家?guī)湍阆胂朕k法吧!
學(xué)生暢所欲言,說(shuō)說(shuō)自己的煩惱。
教師和其他學(xué)生幫忙有煩惱的孩子想辦法解除煩惱,出謀劃策。
師:在這兒有些孩子有煩惱不好意思當(dāng)著大家的面說(shuō)。沒(méi)關(guān)系,你能夠透過(guò)寫信的方式向知心姐姐傾訴,也能夠到心理輔導(dǎo)室和知心姐姐聊一聊,消除你們內(nèi)心的煩惱。記住我們的口號(hào):走進(jìn)智慧屋,煩惱矛盾全消除!
設(shè)計(jì)意圖:
孩子們暢所欲言,說(shuō)出自己的煩惱;想辦法解決孩子們?cè)诮挥阎谐霈F(xiàn)的煩惱。
過(guò)程中的煩惱,而時(shí)間又不太充裕時(shí),教師能夠讓大家在課后單獨(dú)傾吐。
六、活動(dòng)六:友誼廳
基本操作步驟:
1、師:孩子們,用真情表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言是世上最美的語(yǔ)言。作為你們的朋友,我也要把我親手繪制的一張友誼卡送給大家,里面寫著我的心里話。(里面展示卡片)把你們的真誠(chéng)也融進(jìn)你們親手制作的友誼卡中去吧,寫上自己的祝福,把卡片親自送到他手中,和他一齊分享這份真摯友情帶來(lái)的快樂(lè)吧!
2、孩子們自由活動(dòng),老師關(guān)注個(gè)體。
設(shè)計(jì)意圖:
在歡快的音樂(lè)聲中,孩子們?yōu)樽约旱呐笥阎谱骺ㄆ?,增進(jìn)彼此間的友誼。
可能出現(xiàn)的特殊狀況及應(yīng)對(duì)策略:
有些孩子可能不明白怎樣將情感表達(dá)在卡片上,老師巡回指導(dǎo)時(shí)應(yīng)充分關(guān)注這些孩子,并給予點(diǎn)撥提醒。
小學(xué)生心理健康教案(十):
小學(xué)生心理健康教案:揭短會(huì)(培養(yǎng)心理承受潛力...)
【教學(xué)目的】:認(rèn)識(shí)心理承受潛力差給家庭和社會(huì)帶來(lái)的不幸了解當(dāng)代獨(dú)生子女的心理疾患及其構(gòu)成的原因并認(rèn)識(shí)培養(yǎng)心理承受潛力的重要性激發(fā)學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自身心理承受潛力的興趣與自覺(jué)性培養(yǎng)學(xué)生的心理承受潛力.
【教學(xué)重.難點(diǎn)】:培養(yǎng)學(xué)生的心理承受潛力.
【教學(xué)具】:準(zhǔn)備小學(xué)生跳樓事件的報(bào)道材料.
【教學(xué)過(guò)程】
一、用實(shí)例引導(dǎo)思考
1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。
a本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生,頭天下午放學(xué)時(shí),告訴老師有人欺負(fù)他。老師說(shuō)“明白了”,沒(méi)當(dāng)場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后,家長(zhǎng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開(kāi)而尋短見(jiàn)。
B一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生,因長(zhǎng)期完不成作業(yè),受到老師批評(píng),放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考:
(1)兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么?
(2)他們的死都和哪些因素有關(guān)?
(3)如果你是老師,在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠?
(4)兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理?這種心理狀態(tài)健康嗎?
3、全班交流。
4、教師小結(jié)
二、拿鏡子照自己
1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己
(1)當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)?
(2)當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)?
(3)當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí),你有怎樣的表現(xiàn)?
2、學(xué)生交流
3、點(diǎn)撥
三、看錄象激起興趣
1、播放錄象
2、學(xué)生閱讀材料
3、學(xué)生討論
四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難
學(xué)生自愿上臺(tái)理解揭短,其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。老師指導(dǎo).
五、寫感受
風(fēng)雨后,花兒綻放得更美麗(正確對(duì)待挫折、提高心理素質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)潛力...)
小學(xué)生心理健康教案(十一):
《做一個(gè)勇敢的好孩子》
教學(xué)理念:
在小學(xué)階段,個(gè)性是中低年級(jí)的學(xué)生,對(duì)勇敢的認(rèn)識(shí)和理解由于閱歷淺而易走入誤區(qū),本節(jié)輔導(dǎo)課,重在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志,由淺認(rèn)識(shí)的勇敢上升到在學(xué)習(xí)上,在困難面前,在緊急關(guān)頭堅(jiān)強(qiáng)、勇往直前的品質(zhì),從而樹(shù)立正確的人生觀。
教學(xué)目標(biāo):
1、透過(guò)學(xué)習(xí)和討論加深對(duì)“勇敢”的認(rèn)識(shí)。
2、用辨證法的觀點(diǎn)理解“勇敢”,從而樹(shù)立正確的人生觀。
教學(xué)方法:
1、講述和討論2、主角扮演3、自我測(cè)試
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、測(cè)試卷一份。2、三個(gè)情境小品。
(1)你自己睡覺(jué)害怕嗎
(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事,你一個(gè)敢在家嗎
(3)做不出題目,你想哭嗎會(huì)發(fā)脾氣嗎
(4)遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),你是否會(huì)發(fā)抖或出汗
能做到一至二件的同學(xué),你比較勇敢;做到三件的同學(xué),你挺勇敢。
教學(xué)過(guò)程:
1、認(rèn)識(shí)、理解“勇敢”。
(1)你對(duì)勇敢的理解。
(2)說(shuō)一說(shuō)你經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。
(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎
教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論,闡述“勇敢”的定義。
勇敢:不怕危險(xiǎn),不怕困難。
2、主角扮演:教師出示事先準(zhǔn)備好的小品,請(qǐng)部分同學(xué)參與表演,大部分同學(xué)觀看并思考:你贊同他們的做法嗎這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎
故事小品一:某個(gè)小孩被壞人拐騙,在火車站上,他借口上廁所,在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫忙,最后逃脫了魔掌。
故事小品二:某小學(xué)生幫同學(xué)打架,被人用石頭砸傷了頭并出了血,不喊痛,同學(xué)稱他真勇敢。
故事小品三:小紅在寫作業(yè),小明叫她去玩。小紅有一道題解不出,不去,小明同意讓其抄他的作業(yè),小紅拒絕。小紅經(jīng)過(guò)自己的努力,最后做出來(lái)啦!
3、學(xué)生結(jié)合表演和討論:勇敢不僅僅表此刻不怕危險(xiǎn),更就應(yīng)表此刻不怕困難上。古有李時(shí)珍,現(xiàn)有解放軍給我們做出了榜樣。如解放軍叔叔不怕?tīng)奚悦?,保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn),抗洪搶險(xiǎn);警察叔叔與壞人博斗;科學(xué)家攻克難關(guān)等等。而我們則就應(yīng)從身邊的小事來(lái)培養(yǎng)自己的勇敢。
4、回答測(cè)試問(wèn)題,決定“勇敢”程度
(1)悄悄話
同學(xué)們可找你的好朋友或老師互相輕聲說(shuō)一說(shuō)測(cè)試題中的問(wèn)題。
(2)小勇士解難。
做法是讓同學(xué)們?cè)囍塘咳绾谓鉀Q上述四題的問(wèn)題,如何排除困惑。派一人上臺(tái)做小勇士為大家解答他是怎樣做的。
5、討論:如何學(xué)會(huì)“勇敢”,如何培養(yǎng)自己的“勇敢”
教師根據(jù)討論歸納:
(1)自己獨(dú)處害怕時(shí),分散精力,多想一些開(kāi)心的事,這稱為分散法。
(2)平時(shí)多看健康、有益的書籍和電視,并加強(qiáng)身體鍛煉,我們稱之為健康法。
(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識(shí),我們稱它為綜合法。
6、同學(xué)們自由向老師提問(wèn),教師答辯
7、全課小結(jié):我們每個(gè)小朋友都有勇敢一的面,這很好!任何一個(gè)人的勇敢精神都是從小培養(yǎng)的,人不是天生就勇敢的,所以你這天不勇敢或不很勇敢,不要緊!雖然今后在生活中我們會(huì)遇到很多復(fù)雜的人和事,在學(xué)習(xí)上也會(huì)遇到困難,但只要我們敢于應(yīng)對(duì),學(xué)好知識(shí),學(xué)會(huì)用微笑對(duì)待困難,不急不躁就沒(méi)有做不到的事情,相信自己,我會(huì)勇敢的!!
推薦:目前我們應(yīng)對(duì)的是獨(dú)生子女,膽小、無(wú)毅力是他們當(dāng)中許多人的通病,培養(yǎng)勇敢精神勢(shì)在必行。因?yàn)橛赂覍儆谛愿穹矫娴膯?wèn)題,為了不傷同學(xué)們的自尊心,老師先講了心里話,說(shuō)明了自己曾有過(guò)的怯弱,但正確應(yīng)對(duì)后,同樣能夠取得好成績(jī)的。另外采用“悄悄話”的形式,既保留了學(xué)生的“保密權(quán)”,又讓在這方面有自卑感的學(xué)生掌握了克服的方法,而“小勇士解難則是讓那些比較勇敢的同學(xué)再次自豪地表現(xiàn)了勇敢。
小學(xué)生心理健康教案(十二):
《培養(yǎng)心理承受潛力》
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折,人人都不可避免。
2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的潛力。
3、每個(gè)人都就應(yīng)以用心、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折,用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。
教學(xué)重.難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的心理承受潛力.
教學(xué)具準(zhǔn)備:小學(xué)生跳樓事件的報(bào)道材料.
教學(xué)過(guò)程:
一、用實(shí)例引導(dǎo)思考
1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。
a本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生,頭天下午放學(xué)時(shí),告訴老師有人欺負(fù)他。老師說(shuō)“明白了”,沒(méi)當(dāng)場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后,家長(zhǎng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開(kāi)而尋短見(jiàn)。
B一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生,因長(zhǎng)期完不成作業(yè),受到老師批評(píng),放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考:
(1)兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么?
(2)他們的死都和哪些因素有關(guān)?
(3)如果你是老師,在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠?
(4)兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理?這種心理狀態(tài)健康嗎?
3、全班交流。
4、教師小結(jié)
二、拿子照自己
1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己
(1)當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)?
(2)當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)?
(3)當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí),你有怎樣的表現(xiàn)?
2、學(xué)生交流
3、點(diǎn)撥
三、看錄象激起興趣
1、播放錄象
2、學(xué)生閱讀材料
3、學(xué)生討論
四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難
學(xué)生自愿上臺(tái)理解揭短,其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。
老師指導(dǎo)
五、寫感受
課題七《做家務(wù)的能手》
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德;
2、從小培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣;
3、減輕父母的負(fù)擔(dān),增強(qiáng)勞動(dòng)觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
1、養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣;
2、掌握勞動(dòng)的技巧。
教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)常做家務(wù)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)言
同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課,我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。
二、質(zhì)疑
1.你們?cè)诩依镒黾覄?wù)嗎?經(jīng)常做嗎?
2.能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)?
舉例說(shuō)明
三、表演
具體資料:星期天,小華在家里幫忙媽媽擦玻璃,費(fèi)了很大的勁,才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了,心里個(gè)性高興,但是媽媽看見(jiàn)了,卻責(zé)怪她說(shuō):“玻璃擦得不干凈,不讓你做的事,就別做,只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。
討論:(1)小華和媽媽的做法對(duì)嗎?
(2)不對(duì)的地方應(yīng)怎樣做?
四、小品
具體資料:奶奶正在打掃衛(wèi)生,小剛放學(xué)回來(lái)了,就喊:“奶奶我渴了,快給我拿飲料?!蹦棠腾s緊說(shuō):“好好好,我立刻給你拿去”。
討論:小剛的做法對(duì)嗎?他錯(cuò)在哪里,他該怎樣做?
五、幻燈出示決定
1.小明幫忙爸爸抱柴。()
2.五芳和小朋友玩,奶奶讓她去打醬油,她不去。()
3.媽媽不在家,小紅自己做飯。()
4.劉麗高興時(shí),就幫媽媽做家務(wù),不高興時(shí),就不做。()
5.宋佳在班級(jí)愛(ài)勞動(dòng),在家就不干了。()
六、透過(guò)剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么感受?
七、競(jìng)賽
1.整理書包比賽;
2.以小組為單位,選學(xué)生參加做菜比賽;
一組:做糖拌柿子;
二組:黃瓜涼菜;
三組:炒雞蛋。
八、總結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都懂得在家里就應(yīng)幫忙爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng),從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
九、教學(xué)后記
全班同學(xué)都能夠幫忙父母做家務(wù),而且決心經(jīng)常去做,并且做好。
板書設(shè)計(jì):做家務(wù)的能手
主動(dòng)、經(jīng)常做家務(wù)
小學(xué)生心理健康教育的任務(wù) 為達(dá)到心理健康教育之目的,2002年教育部在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中,對(duì)心理健康教育的主要任務(wù)做了明確規(guī)定:全面推進(jìn)素質(zhì)教育,增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性,幫助學(xué)生樹(shù)立在出現(xiàn)心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí),促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì),維護(hù)學(xué)生的心理健康,減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。 為此,在具體執(zhí)行中應(yīng)特別注意以下三點(diǎn)。 1.滿足合理需要 小學(xué)生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必須的物質(zhì)需要,安全需要,歸屬、交往和愛(ài)的需要,尊重信任的需要等,這些需要的合理滿足是小學(xué)生形成和保持身心健康的基本條件,如果得不到適當(dāng)?shù)臐M足,就會(huì)影響其正常的發(fā)育和成長(zhǎng),就不可能有健康的心理。比如任何一個(gè)小學(xué)生,作為班級(jí)和伙伴中的一員,如果長(zhǎng)期得不到認(rèn)可,不被接納,得不到應(yīng)有的尊重和信任,得不到教師和同學(xué)的關(guān)愛(ài),總是受到排斥,體驗(yàn)不到集體的溫暖,他就不會(huì)有安全感、自尊感,就會(huì)感到孤獨(dú),感到壓抑,就有可能走向自我封閉,或者相反,導(dǎo)致逆反心理,仇恨、敵對(duì)、攻擊等消極心理,心理健康就無(wú)從談起。事實(shí)一再表明,滿足合理需要的機(jī)會(huì)被剝奪,或者受到壓抑,無(wú)法通過(guò)正常渠道得到滿足,人的心態(tài)和行為就有可能趨向極端化,甚至鋌而走險(xiǎn)。中小學(xué)生中存在的許多不良行為或罪錯(cuò)行為,絕大多數(shù)都與合理需要得不到適當(dāng)滿足有關(guān)。學(xué)校是為國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu),是根據(jù)國(guó)家法律、法規(guī)和方針敢策建立起來(lái)的正規(guī)的、完善的教育系統(tǒng)。因而,就滿足中小學(xué)生身心發(fā)展的需要而言,所提供的機(jī)會(huì)和方式是最具合理性、方向性、教育性和權(quán)威性的,是任何家庭和其他社會(huì)部門都無(wú)法相比的。為此,在小學(xué)生心理健康教育的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)積極自覺(jué)地充分發(fā)揮學(xué)校教育的功能,既要注意面向全體小學(xué)生創(chuàng)造條件,提供機(jī)遇,滿足其共同的需要,又要注意個(gè)體間需要的多樣性和差異性,有針對(duì)性地采用不同的方法積極引導(dǎo),使之對(duì)自己某一方面的需要及滿足的正常途徑能有正確的認(rèn)識(shí)。否則,小學(xué)生由于缺乏判斷力和自制力,很容易在滿足需要的沖動(dòng)驅(qū)使下,接受不健康或不正當(dāng)誘因的影響,采取不恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩角蟮脻M足,從而導(dǎo)致錯(cuò)誤行為,教育者對(duì)此必須充分注意。 2. 提供指導(dǎo) 指導(dǎo)包括集體輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。集體輔導(dǎo)要有預(yù)見(jiàn)性和超前性,是指針對(duì)中小學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的或可能出現(xiàn)的帶有普遍性的問(wèn)題,采取適當(dāng)?shù)姆绞郊右暂o導(dǎo),使之對(duì)自己成長(zhǎng)發(fā)育中必定或可能面臨的問(wèn)題有所認(rèn)識(shí),有所準(zhǔn)備,能以積極自覺(jué)的心態(tài)有效地面對(duì)。比如新人學(xué)的小學(xué)生,由幼兒園的小朋友變成了學(xué)校的小學(xué)生,隨之而來(lái)的是主導(dǎo)性活動(dòng)的變化,由先前的做游戲?yàn)橹髯優(yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主。隨著社會(huì)角色的變化、主要活動(dòng)的變化,家庭與社會(huì)的要求也不同。小學(xué)生要嚴(yán)格遵守《小學(xué)生行為規(guī)范》,要寫作業(yè),要好好學(xué)習(xí),天天向上,學(xué)習(xí)已成為必須履行的社會(huì)義務(wù)。如此巨大的變化對(duì)所有學(xué)童來(lái)說(shuō)都會(huì)遇到對(duì)學(xué)校生活的心理適應(yīng)問(wèn)題。再比如高年級(jí)小學(xué)生,面對(duì)青春期的提前到來(lái)所帶來(lái)的生理和心理上的變化,也有心理準(zhǔn)備問(wèn)題、心理適應(yīng)問(wèn)題,所有這些共性的問(wèn)題都需要教師或其他人員有計(jì)劃地提供及時(shí)有效的輔導(dǎo),否則就會(huì)遇到困難,就可能出現(xiàn)困擾,不利于身心健康。個(gè)別指導(dǎo)主要是指根據(jù)個(gè)體心理的差異性,有針對(duì)性地給予幫助和指導(dǎo)。比如,對(duì)個(gè)別小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上的幫助,針對(duì)個(gè)別小學(xué)生存在的某些消極的不利于其身心發(fā)展的問(wèn)題,如逆反心理、,厭學(xué)心理或人格上的某些弱點(diǎn)所給予的幫助、所進(jìn)行的調(diào)整等均屬個(gè)別指導(dǎo)。 3.及時(shí)調(diào)治 我們知道,學(xué)校是全方位、綜合性的教育機(jī)構(gòu),有許多工作要做。小學(xué)生心理健康教育僅僅是小學(xué)生教育工作中的一個(gè)重要的組成部分,無(wú)論是人力、物力還是財(cái)力,不可能都用于此。同時(shí)由于小學(xué)生身心發(fā)展和健康教育的復(fù)雜性,個(gè)體間的差異性和家庭生活、環(huán)境影響的多樣性,因而無(wú)論學(xué)校對(duì)心理健康教育多么重視,工作多么細(xì)致,效果如何顯著,也不可能使所有小學(xué)生的心理健康狀況都能達(dá)到非常理想的程度,總會(huì)有少數(shù)或個(gè)別小學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的比較嚴(yán)重的心理障礙或心理疾病。這就要求我們從事小學(xué)生心理健康教育的人員以及班主任和輔導(dǎo)員都能根據(jù)有關(guān)方面的知識(shí),善于識(shí)別,及時(shí)發(fā)現(xiàn),并能隨時(shí)與有關(guān)家長(zhǎng)取得聯(lián)系,提供建議,及時(shí)送醫(yī)療性心理咨詢、心理治療機(jī)構(gòu),由專業(yè)人員及時(shí)有效地給予調(diào)節(jié)和治療。由于小學(xué)生的心理發(fā)展尚未定型,各種心理問(wèn)題即使比較嚴(yán)重,只要及時(shí)發(fā)現(xiàn),善于識(shí)別,及時(shí)送醫(yī)療性心理咨詢、治療機(jī)構(gòu),接受專業(yè)人員的幫助和調(diào)治,絕大多數(shù)學(xué)生的心理障礙和心理疾病都能有效地加以排除,得到根治,愈后效果良好。由此可見(jiàn),作為中小學(xué)心理健康教育工作者,具備相應(yīng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是必要的,也是可能的。重點(diǎn)不在于治療而在于識(shí)別,要能及時(shí)發(fā)現(xiàn),以保證及時(shí)有效地得到醫(yī)療機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員的幫助和治療。
輔導(dǎo)目的:幫助學(xué)生進(jìn)行角色定位,認(rèn)識(shí)到作為高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具有的形象。
輔導(dǎo)過(guò)程:
1 、自勵(lì)口號(hào)(穿插本學(xué)期課程上課設(shè)想:設(shè)班長(zhǎng)(就職演說(shuō)),多表演,如何打分,要求,愿望:心理課與課本一樣變得更加五彩繽紛)
2 、導(dǎo)入:
歡迎回校學(xué)習(xí),當(dāng)?shù)湍昙?jí)同學(xué)稚氣地叫你:大哥哥大姐姐時(shí),當(dāng)校長(zhǎng)說(shuō):高年級(jí)的同學(xué)們時(shí),你的心情是自私樣的?高興,自豪,還是向往?晨會(huì)時(shí)的歡迎一年級(jí)小同學(xué)的形式,說(shuō)說(shuō)自己的心情及感受。
3 、回憶:四年前的你。長(zhǎng)相、身高、體重、鞋碼,及入學(xué)時(shí)的小故事。
4 、說(shuō)一說(shuō),填一填:
進(jìn)入五年級(jí),父母的期望:
老師的期望:
他們?yōu)槭裁磳?duì)我們有這樣的期望,原來(lái)我們已經(jīng)長(zhǎng)大,我能做到這些事,也能做好這些事了。
5 、即興表演: 3 個(gè)小片斷(分別選 3 人)
說(shuō)一說(shuō):哪個(gè)是符合“大哥哥大姐姐形象”的?為什么?如果不符,應(yīng)該怎么做?
6 、討論:
你認(rèn)為的“大哥哥大姐姐”形象是怎樣的?
(提示:從學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、與同學(xué)關(guān)系、與老師關(guān)系方面考慮)
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的小結(jié)和肯定,以及同伴的積極評(píng)價(jià),加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
2、消除自卑,同時(shí)也感受被同伴欣賞的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
課件演示:一列火車徐徐開(kāi)出,師談話:今天,老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行,好不好?不過(guò)有個(gè)條件,先請(qǐng)大家學(xué)習(xí)案例、閱讀[咨詢臺(tái)],回答幾個(gè)問(wèn)題,只要開(kāi)動(dòng)了腦筋,就可以去旅行了。
1、學(xué)生自由閱讀案例和[咨詢臺(tái)],思考:
1)、你對(duì)范軍和高晶這兩個(gè)人有什么看法?
2)、你對(duì)范軍的所思所想有什么看法?
老師小結(jié);其實(shí),我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),重要的是我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待它們??梢?jiàn)正確認(rèn)識(shí)自己對(duì)我們每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要,今天,就讓我們乘上《欣賞自己》的列車,在旅行過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞自已吧!
二、活動(dòng)過(guò)程:
一)、我的優(yōu)勢(shì)在那里
1、課件演示:火車來(lái)到第一站,站牌上一面寫著“我的優(yōu)勢(shì)在那里”,一面出示測(cè)試表,讓同學(xué)自我評(píng)評(píng)。
學(xué)生填后師作簡(jiǎn)單評(píng)析,讓學(xué)生初步知道自己的優(yōu)勢(shì)在哪里。讓他們大聲說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)勢(shì)。
二)、別人眼中的我
1、課件演示:火車開(kāi)到第二站,站牌一面寫著“別人眼中的我”,一面是要求:找你的好朋友和他說(shuō)說(shuō)悄悄話,指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足。
2、班內(nèi)交流,師問(wèn):你同意同學(xué)對(duì)你的評(píng)價(jià)嗎?愿意說(shuō)出來(lái)嗎?并對(duì)敢于說(shuō)出自己缺點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
3、小結(jié)后課件出示:別人的眼睛是鏡子,有時(shí)比你自己更了解你。(齊讀)
三)、討論“有不如別人的地方怎么辦?”
1、課件演示:火車開(kāi)到第三站,站牌上寫著“有不如別人的地方怎么辦?”請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、請(qǐng)同學(xué)介紹張海迪事跡,然后讓同學(xué)談體會(huì)。
3、課件出示幾條“有不如別人的地方怎么辦?”站長(zhǎng)建議。
四)、涂涂我自己
1、課件演示:火車開(kāi)到第四站,站牌一面寫著“涂涂我自己”,另一面是要求:涂出一個(gè)真實(shí)的自己,并整理成檔案卡。
2、如有學(xué)生愿意可讓他們講一講自己的小檔案和今后的打算。
3、課件出示:欣賞自己,邁向超越。(齊讀)
五)、開(kāi)展“欣賞自己”活動(dòng)
課件演示:火車開(kāi)到第五站,站牌寫著:”看,我多棒!”欣賞自己活動(dòng)正式開(kāi)始然后由同學(xué)表演。
1、展示收集到的能體現(xiàn)同學(xué)某一方面特別出色的圖片或材料(如作業(yè)、各類獎(jiǎng)狀、表?yè)P(yáng)稿、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的英姿、愛(ài)心活動(dòng)中的捐款等)。
2、每小組派代表展示才藝。(唱歌、舞蹈、器樂(lè)、書法、繪畫等不必拘泥于形式,重在主動(dòng)參與)
三、總結(jié)
課件演示:火車來(lái)到光明城,(光明城光芒四射,象征著正確認(rèn)識(shí)自我后,前途非常美好。)光明城的小朋友來(lái)迎接我們了,他們的歡迎橫幅上寫著“欣賞自己,消除自卑,戰(zhàn)勝自我,邁向超越”
教師總結(jié):光明城的小朋友講得好,世界上沒(méi)有一無(wú)是處的人,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的一面,有的同學(xué)能歌善舞;有的同學(xué)心靈手巧;有的同學(xué)充滿愛(ài)心善于發(fā)現(xiàn)自己和別人的“閃光點(diǎn)”,才能保持愉快、健康的心情;才能取長(zhǎng)補(bǔ)短;才能發(fā)現(xiàn)人生是多么美好
風(fēng)雨過(guò)后是彩虹——心理健康《挫折教育》
2010-10-31 18:47:04| 分類: 教學(xué)案例 | 標(biāo)簽:挫折 洪戰(zhàn)輝 |舉報(bào)|字號(hào) 訂閱 執(zhí)教教師:山東省萊州市城港路玉皇小學(xué) 林玉艷
執(zhí)教班級(jí):五年級(jí)
教學(xué)目標(biāo):
1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 :幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折,學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。正確認(rèn)識(shí)挫折,勇于挑戰(zhàn)困難,從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。
2、知識(shí)與能力
(1)學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折的方法,邁向成功。
(2)通過(guò)活動(dòng),了解挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性,體會(huì)感受挫折,掌握承受挫折、戰(zhàn)勝困難的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生對(duì)挫折有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)挫折。
教學(xué)方法:運(yùn)用情景教學(xué)法、活動(dòng)體驗(yàn)法、表演法、做游戲、交流感受等,再加上音樂(lè)的配合與圖片的展示,使學(xué)生能夠在具體情境中體驗(yàn)、感悟,表達(dá)自己的真情實(shí)感,從而把教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目的。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、果實(shí)形紙片、花、話筒、學(xué)生道具等。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們的小學(xué)生活就要結(jié)束了,你們對(duì)小學(xué)生活有什么感受?
生1:小學(xué)生活給我?guī)?lái)了快樂(lè),我喜歡小學(xué)生活。
生2:小學(xué)生活豐富多彩
師:的確,多姿多彩的小學(xué)生活給我們留下了美好的回憶,大家還記得新年我們舉行了什么比賽嗎?
生:(興奮地)拔河比賽!
師:老師用相機(jī)拍下了當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面,我們一起來(lái)看一看好不好?
生:(激動(dòng)地)好!
1、課件展示:拔河比賽的圖片1、2、3
師:(指著前面的幾個(gè)同學(xué)問(wèn))這是誰(shuí)?
生(不約而同):宮政!林大偉!
師:大家還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎?
現(xiàn)在,我們請(qǐng)大原小學(xué)校園風(fēng)的特約記者張魯燕為我們作現(xiàn)場(chǎng)采訪,大家歡迎。
2、記者采訪比賽時(shí)和比賽后的情況。
記:大家好,我叫張魯燕,今天由我來(lái)采訪。誰(shuí)能描述一下當(dāng)時(shí)的比賽情景?
生1:我為大家讀一下當(dāng)時(shí)我寫的日記吧!
生2:比賽時(shí),我使出了全身的力氣,連手上都起了泡。
記:看來(lái)比賽非常激烈,大家也都盡了自己最大的努力,那比賽一定勝利了。
生:輸了!
記:輸了,太讓人意外了,那比賽后你們的心情怎么樣?
生1:當(dāng)時(shí)很多同學(xué)都?xì)獾每蘖?,大家坐在班里一句話也不說(shuō)。
生2:我又氣又難過(guò),回家后連飯都吃不進(jìn)去。
記:看來(lái)這次比賽的失利,給我們的打擊實(shí)在太大了,其實(shí)生活中我們會(huì)遇到許多這樣的打擊,面對(duì)這些打擊,我們?cè)撛鯓幼?學(xué)了今天這節(jié)課,你們就會(huì)明白。今天的采訪到此結(jié)束,謝謝大家。
二、認(rèn)識(shí)挫折
1、 結(jié)合比賽,認(rèn)識(shí)什么是挫折。
師:同學(xué)們,這次比賽的失敗,讓我們感到了失望、傷心和難過(guò),這種情緒體驗(yàn)在心理學(xué)上叫挫折(板書)
2、 舉例說(shuō)明在學(xué)習(xí)和生活中遭遇的挫折。
師:在生活和學(xué)習(xí)中,我們會(huì)遇到很多不順心的事,看一看下面這兩位同學(xué)遇到了什么煩心事。
課件展示1:我叫小明,今天早上因?yàn)槎亲犹凵蠈W(xué)遲到了,老師批評(píng)了我一頓,我生氣極了,連課都沒(méi)上好。
課件展示2:我叫小紅,昨天我要幫媽媽包餃子,可媽媽卻嫌我年紀(jì)小,不讓我干,其實(shí)我已經(jīng)長(zhǎng)大了,應(yīng)該幫媽媽做一些力所能及的事情。所以我氣得好幾天不理媽媽。
3、 活動(dòng):收集挫折,貼到陽(yáng)光樹(shù)上。
師:聽(tīng)了他們的話,你們想起了自己遇到過(guò)挫折嗎?就讓我們拿起筆,把心中的煩惱寫到果形紙片上,然后貼到黑板上的果樹(shù)上。
(放音樂(lè)“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”,師在黑板上畫樹(shù),學(xué)生完成后紛紛把畫有毛毛蟲的一面向外貼到樹(shù)上)
師:同學(xué)們,果樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋果,可是每個(gè)蘋果都被這些蟲子咬了個(gè)大洞,而我們所遇到的挫折就像這些毛毛蟲,如果不及時(shí)根治,就會(huì)影響我們的身心健康,甚至造成嚴(yán)重的后果。
生:老師,那么該樣對(duì)待挫折呢?
三、怎樣對(duì)待挫折
師:好,我們還是先看一看下面的表演“一個(gè)離家出走的孩子”,從中受到啟發(fā)吧!
1、 學(xué)生表演:一個(gè)離家出走的孩子。
師:看了這個(gè)悲慘的結(jié)局,你們有什么想法?
生1:面對(duì)這點(diǎn)小事,他就離家出走,太經(jīng)不起打擊了。
生2:他這么做,給他父母造成多大的傷害呀!
師:你們遇到過(guò)這樣的事嗎,有什么好辦法?
生1:可以找找自己每次失敗的原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
生2:讓老師和同學(xué)幫助自己。
生3:把自己的想法告訴父母。
師:對(duì),面對(duì)挫折,我們不能沖動(dòng),更不能走極端,否則后悔也來(lái)不及了。大家認(rèn)識(shí)2005年度“感動(dòng)中國(guó)十大人物”中的洪戰(zhàn)輝嗎?我們一起來(lái)觀看他的故事,總結(jié)出面對(duì)挫折的方法。
2、觀看課件:洪戰(zhàn)輝的故事。
組織學(xué)生談感受。
生1:洪戰(zhàn)輝太棒了,他的毅力太堅(jiān)強(qiáng)了。
生3:他在面對(duì)困難時(shí),不放棄,想方高法解決。
生2:洪戰(zhàn)輝之所以能取得重大的成績(jī),跟他所遇到的人生磨難是分不開(kāi)的。
師:對(duì),用洪戰(zhàn)輝的一句話說(shuō):沒(méi)有挫折,就沒(méi)有成功。你們收集到了關(guān)于挫折的名言嗎? 生1:苦難是人生的老師,通過(guò)苦難,走向歡樂(lè)?!惗喾?/p>
生2:種子不落在肥土而落在瓦礫中,有生命力的種子決不會(huì)悲觀和嘆氣,因?yàn)橛辛俗枇Σ庞心??!难?/p>
生3:即使跌倒一百次,也要一百零一次地站起來(lái)?!獜埡5?/p>
3、師小結(jié)。
四、戰(zhàn)勝挫折
1、現(xiàn)場(chǎng)展示:在生活中自己是如何戰(zhàn)勝挫折的。
在生活中,如果你遇到了不愉快的事,怎么辦呢?課前老師已經(jīng)作了布置,請(qǐng)你帶好東西,作現(xiàn)場(chǎng)展示。
(學(xué)生有的兩個(gè)人聚在一起聊天,有的聽(tīng)音樂(lè),有的下棋,還有的在玩游戲,其中有一個(gè)女同學(xué)把她的挫折寫到紙上,找我?guī)兔Α?
師:剛才大家都有做了展示,那么你有什么收獲?
2、游戲:擊鼓傳花。到陽(yáng)光樹(shù)上摘果子。
接下來(lái),我們玩一個(gè)游戲,“擊鼓傳花”:在音樂(lè)聲中,我們按一排一排的順序傳花,音樂(lè)停止后,花在誰(shuí)手里,誰(shuí)就到陽(yáng)光樹(shù)上摘一個(gè)果子,把上面的問(wèn)題讀出來(lái),再想出解決的辦法,如果能解決果子中的問(wèn)題,就把果子翻過(guò)來(lái),再貼上。
(在音樂(lè)“鳳陽(yáng)花鼓”聲中玩游戲。)
師:經(jīng)過(guò)一番激烈又緊張的游戲,害蟲被我們一一消滅了,蘋果樹(shù)又恢復(fù)了往日的風(fēng)采,茁壯的成長(zhǎng),希望同學(xué)們能運(yùn)用所學(xué)的方法,消除自己人生道路上的障礙。現(xiàn)在我們齊讀挫折歌。
3 挫折歌
面對(duì)挫折不氣餒,
提高勇氣有信心。
歷盡磨難方成功,
挫折歌謠記心中。
五、課堂小結(jié)
師:學(xué)了本節(jié)課,你們有什么收獲?
1、 生談收獲。
生1:我知道了面對(duì)挫折的方法
生2:只有增強(qiáng)信心,不怕困難,才會(huì)成功。
生3:我會(huì)以洪戰(zhàn)輝為榜樣,處處鼓勵(lì)自己,不氣餒。
2、 總結(jié)發(fā)言。
同學(xué)們,人的一生會(huì)遇到許多磨難,只有勇敢地面對(duì),才能攀上頂峰,我們相信,風(fēng)雨過(guò)后是彩虹。讓我們一起演唱歌曲《真心英雄》。最后祝大家今后永遠(yuǎn)幸福、健康。
3、 師生齊唱《真心英雄》。
關(guān)心和幫助是無(wú)形的力量。當(dāng)朋友取得成就時(shí),你送上真摯的祝福,會(huì)讓朋友感到更幸福;當(dāng)朋友遇到困難和挫折時(shí),你的關(guān)心和幫助會(huì)增加他克服困難的勇氣和信心。
寬容,是朋友交往中不可缺少的一種精神境界,只有以寬容的心來(lái)看待朋友身上的缺點(diǎn)和不足,并給予他正確的意見(jiàn)。這樣,友誼之花才會(huì)更長(zhǎng)久、更燦爛。
2、收看短片二
一學(xué)生一個(gè)人跳皮筋,她用兩張凳子撐住皮筋,可皮筋老往下掉,她越玩越覺(jué)得沒(méi)意思,說(shuō):“真沒(méi)勁!”
老師:你認(rèn)為他最需要什么?
老師:沒(méi)有搭檔真無(wú)聊。我們?cè)鯓硬拍芙坏胶芏嗯笥??今天我們就?lái)學(xué)學(xué)怎樣交朋友。
(二)、講故事,談感受
1、師:我們先聽(tīng)一個(gè)故事——《小猴請(qǐng)客》(略)
老師:聽(tīng)了這個(gè)故事,你知道為什么小猴子一開(kāi)始不能交朋友嗎?為什么有那么多朋友慶祝他的生日?
2老師:當(dāng)我們與人交流時(shí),我們應(yīng)該從猴子身上學(xué)到什么?(有禮貌)
三、活動(dòng)深入(10分鐘)
(一)、大家來(lái)學(xué)交朋友
1、師:小朋友,交朋友時(shí)應(yīng)該怎樣介紹自己呢?
有禮貌、熱情大方
2、師:你們平時(shí)交朋友的時(shí)候有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題?
學(xué)生自由說(shuō),教師引導(dǎo)
三。老師示范-找朋友,學(xué)生學(xué)做。
4只要我們團(tuán)結(jié)、禮貌、熱情、慷慨,我們就會(huì)有很多朋友。
(二)、討論問(wèn)題明道理
1、交朋友的原則
卡片抽題,學(xué)生回答討論
a高興時(shí)送給同學(xué)的東西,不高興時(shí)又要回來(lái),這樣好嗎?(真誠(chéng)守信)
如果你的朋友被別人打了,你就去報(bào)復(fù),把你的怒氣發(fā)泄在你的朋友身上。(理解真正的幫助)
教師補(bǔ)充:我們與人交友還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持原則,分清是非,并且還要遵紀(jì)守法。
2、處理交朋友時(shí)遇到的的問(wèn)題
① 如果我朋友的意見(jiàn)和我的不同,我該怎么辦?
a、心里不痛快,不高興。
b、仔細(xì)想想他的話也可能有道理。
②被朋友誤解了怎么辦?
a、心中很委屈,但不作聲。
b、由此發(fā)生爭(zhēng)吵。
c、 別吵架,在背后發(fā)牢騷,說(shuō)壞話。
d、真誠(chéng)地說(shuō)理,想辦法和好。
③與朋友兩個(gè)人都需要某件東西,怎么辦?
a、搶在別人前邊先得到。
b、協(xié)商共同使用。
3、 老師小結(jié):發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題就是進(jìn)步,老師相信大家找到問(wèn)題后一定會(huì)克服這些問(wèn)題,真誠(chéng)友好地對(duì)待朋友,成為一個(gè)受歡迎的人。
四、活動(dòng)升華(10分鐘)
(一)、游戲
1單詞游戲規(guī)則:每組由7個(gè)好朋友組成。把這七個(gè)字連成一個(gè)與友誼有關(guān)的句子,貼在幼苗上。又快又準(zhǔn)確的為優(yōu)勝者。
2、由組長(zhǎng)談?wù)剬?duì)句子的理解。
(二)、集體舞《找朋友》
師生一起跳,感受快樂(lè)。
五、結(jié)束與總結(jié)(3分鐘)
友誼是最純潔、最高尚、最樸素的情感,也是最動(dòng)人、最堅(jiān)實(shí)、最永恒的情感。每個(gè)人都離不開(kāi)友誼。一旦沒(méi)有友誼,生活中就不會(huì)有愉快的和諧。我希望當(dāng)你交朋友時(shí),不要忘記:
我們要用真誠(chéng)換取友誼,用熱情培育友誼,用寬容維護(hù)友誼,用原則凈化友誼。這樣,我們會(huì)交到更多的朋友,我們的友誼將永遠(yuǎn)綻放。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的學(xué)生評(píng)價(jià)
(時(shí)間:2011年10月4日21:05:24)
內(nèi)容提要:評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效方法和手段,如何確定評(píng)價(jià)的理念目標(biāo)以及內(nèi)容的科學(xué)性,評(píng)價(jià)方法的靈活多樣,從而促進(jìn)學(xué)生的潛能、個(gè)性能力的發(fā)展。
評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分,是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的有效手段和方法,它貫穿于整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中。實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià),建立綜合評(píng)價(jià)體系,可以有效保障活動(dòng)的組織實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者就如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生提出一些看法。
1、 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)理念與目標(biāo)
綜合實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn),在實(shí)踐中運(yùn)用和掌握各種學(xué)習(xí)方法,是學(xué)生獲得積極地體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。因此,對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià),不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性和合理性,要特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度,解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性,關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,關(guān)注交流與合作,關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)給教師和不同階段的學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的空間,學(xué)生要再活動(dòng)中走進(jìn)自然、社會(huì),在生活中發(fā)展成長(zhǎng)。
為例是活動(dòng)得以順利開(kāi)展,學(xué)生在活動(dòng)中的合作、創(chuàng)新、動(dòng)手等各種能力得到鍛煉,在具體活動(dòng)的教學(xué)中就要把目標(biāo)定的明確、具體、具有可操作性,以發(fā)揮評(píng)價(jià)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。
例如:在開(kāi)展活動(dòng)“感恩”中,組織老師想通過(guò)此次活動(dòng)使學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到提升,于是寫出了下面活動(dòng)目的:
1讓學(xué)生了解父母的愛(ài),感受父母的感受,體會(huì)愛(ài)的神圣、無(wú)私和偉大。
2讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母,孝順父母,感恩父母,用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。
活動(dòng)結(jié)束后,同學(xué)們都體會(huì)到父母對(duì)它們的關(guān)愛(ài),還以各種方式回報(bào)父母的愛(ài),有的給爸媽過(guò)生日,有的幫爸媽做家務(wù),還有的向其他同學(xué)發(fā)出倡議書……
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和能力而非系統(tǒng)化得知識(shí),所以評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)過(guò)多地量化學(xué)生所獲得的知識(shí),判斷作品的優(yōu)與劣,而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度,解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性以及所獲得的直接經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我們應(yīng)該把評(píng)價(jià)作為學(xué)生提高和拓展經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生的興趣和特色在這里得到體現(xiàn)和鞏固。
二、評(píng)價(jià)的內(nèi)容要科學(xué)具體
綜合實(shí)踐活動(dòng)包括信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)查、訪談、社區(qū)服務(wù)等方面。因此,對(duì)綜合實(shí)踐生的評(píng)價(jià)不能采用傳統(tǒng)的方法,還可以采用多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們需要改變我們關(guān)注結(jié)果而不是過(guò)程的方式。
活動(dòng)要考慮時(shí)間和形勢(shì),靈活評(píng)價(jià)適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
在組織“安全知識(shí)知多少”活動(dòng)中,為了使評(píng)價(jià)更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,我把同學(xué)們?cè)谶@次活動(dòng)中的表現(xiàn)寫在了好多紙上,告訴同學(xué)們可以自己選擇適合自己的評(píng)語(yǔ),還可以再評(píng)語(yǔ)中在加上自己認(rèn)為合適的評(píng)價(jià)。學(xué)生們走上前去挑選適合他們的評(píng)論。挑選們都高興的拿走了適合自己的評(píng)語(yǔ),有的還對(duì)自己提了更高的要求,還有的在相互訴說(shuō)著不足。
看來(lái)學(xué)生和學(xué)生都愿意接受這樣的評(píng)論。
作為老師,我們要理解學(xué)生,尊重學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的興趣、態(tài)度、行為,不局限在短時(shí)間的評(píng)價(jià),要重視對(duì)其長(zhǎng)時(shí)間的觀察。選擇評(píng)價(jià)的內(nèi)容和信息。在評(píng)價(jià)中,應(yīng)盡量評(píng)價(jià)學(xué)生的積極方面,提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
評(píng)價(jià)的核心目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,重在學(xué)習(xí)方法、效果及學(xué)生收獲,而不是看過(guò)程多縝密、形式多豐富、資料多齊全,更不能把它當(dāng)成一種給別人看或者可以展示的表演,而是讓學(xué)生能夠真正發(fā)揮自主性、受到鍛煉、得到提高。我們必須把學(xué)生的發(fā)展看作評(píng)價(jià)的內(nèi)在目的和終極追求,要深刻把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課的本質(zhì)追求,把評(píng)價(jià)看作師生對(duì)話、民主協(xié)商的過(guò)程,看作師生共同成長(zhǎng)的良好契機(jī),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)、激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的目的和功能。
三、運(yùn)用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法
綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)估是評(píng)估和欣賞學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式也是多種多樣,如匯報(bào)、成果作品展、研究報(bào)告、答辯等、無(wú)論選用何種方法,都要描述學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),以此作為學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)方法的選擇應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)對(duì)象來(lái)確定。
他們?nèi)绾芜M(jìn)行自我評(píng)估,如何堅(jiān)持不懈,如何修改自己的功課,以及如何對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展保持積極樂(lè)觀的態(tài)度,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的能力:便于向家長(zhǎng)展示孩子的努力和進(jìn)步,有助于改善家校關(guān)系;師生合作有助于改善師生關(guān)系,努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境。這樣,我們可以看到自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)自己的不足,與他人分享自我**的經(jīng)驗(yàn)和成功喜悅。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和能力而非系統(tǒng)化得知識(shí),所以評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)過(guò)多的量化學(xué)生所獲得的知識(shí),判斷作品的優(yōu)與劣,而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度,解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性以及所獲得的直接經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與,并從中獲取積極地親身體驗(yàn)。參與的過(guò)程比結(jié)果更重要。
我們要把評(píng)價(jià)看作學(xué)生進(jìn)步和擴(kuò)展學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)在這里展現(xiàn)和鞏固,使學(xué)生了解自己目前的狀況,看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,正確面對(duì)別人的建議,促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。
總而言之,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)生評(píng)價(jià)要求建立多元的評(píng)價(jià)體系,評(píng)價(jià)的目的不再僅僅是甄別和選拔學(xué)生,而應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,使每個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。
小組合作學(xué)習(xí),提高教學(xué)時(shí)效性
(時(shí)間:2011年10月4日21:01:31)
課堂教學(xué)改革倡導(dǎo)的新課堂,就是以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小組合作學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)時(shí)效性的有效方法之一,它是一種以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)活動(dòng),是師生之間的互動(dòng),生生之間的互動(dòng)。在互動(dòng)過(guò)程中,我們可以通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作來(lái)實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。
從而提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。那么,小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中課堂教學(xué)的優(yōu)實(shí)施什么呢?
1、 小組合作有利于和諧教學(xué)氛圍的形成。
在教學(xué)過(guò)程中我努力創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛,使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸,如果不能創(chuàng)造這樣良好的教學(xué)環(huán)境,那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮它的作用。其實(shí),學(xué)生在課堂上最愛(ài)說(shuō)話,讓他們把在自學(xué)中獲得的多種知識(shí)和感受、懷疑和問(wèn)題帶到課堂上來(lái)和小組其它成員進(jìn)行分享、討論、交流,這樣會(huì)讓學(xué)生感到很輕松、愉悅。使每個(gè)學(xué)生都能積極參與,大膽表達(dá)。
小組成員互相學(xué)習(xí),每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。同時(shí),在小組合作學(xué)習(xí)中,教師巡視、參與學(xué)習(xí),與學(xué)生一起解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。師生之間是平等、互助的關(guān)系。
課堂氣氛自然變得輕松、活躍。
2、 小組合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率。
每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都是一個(gè)整體。目標(biāo)檢測(cè)是通過(guò)群體中所有成員的學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)群體的優(yōu)秀程度,而不是以個(gè)群體成員的素質(zhì)。因此,為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),每個(gè)小組成員都應(yīng)該為小組的成就做出貢獻(xiàn)。
在目標(biāo)統(tǒng)一的情況下,小組成員就成了一個(gè)“共同體”。接受能力強(qiáng)的學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后會(huì)積極幫助其他學(xué)生;而學(xué)習(xí)能力較弱,接受慢的學(xué)生則會(huì)出于集體榮譽(yù)感,積極努力的去學(xué)習(xí),以保證自己所在小組不會(huì)因?yàn)樽约涸蚨貌坏胶玫脑u(píng)價(jià)。大大的提高了學(xué)習(xí)效率。
3、 小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)能力。
1、自學(xué)能力的提高
每次上課前,學(xué)生都會(huì)做好預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)的好壞,直接關(guān)系到新知識(shí)的掌握。也就關(guān)系到每個(gè)小組成績(jī)。因此,學(xué)生們?cè)诮拥筋A(yù)習(xí)方案后,都能夠積極的進(jìn)行預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)的方法和方法也很靈活,如聽(tīng)錄音、討論、互助學(xué)習(xí)、網(wǎng)上收集、動(dòng)手操作等。自學(xué)能力不斷提高。
2、**能力的提高
學(xué)生將在預(yù)習(xí)中和學(xué)習(xí)中遇到的困惑,在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極的討論、**,每個(gè)小組成員都積極的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,然后學(xué)生再將交流的內(nèi)容進(jìn)行加工、整理并總結(jié)出解決問(wèn)題的方法。學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),他們的能力得到了很好的培養(yǎng)。
3、口語(yǔ)表達(dá)能力的提高
在小組討論學(xué)習(xí)中,每個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己的見(jiàn)解或主張,學(xué)生為了闡述自己的觀點(diǎn),反駁或補(bǔ)充對(duì)方的觀點(diǎn),必然要想方設(shè)法組織好語(yǔ)言。這樣,學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)和提高。
4、 小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
小組合作學(xué)習(xí)的基本要求之一就是聽(tīng)力。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是非常重要的。傾聽(tīng)是交際的前提。溝通不是單方面的活動(dòng),而是雙邊的。
通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了很多交流的機(jī)會(huì)。在小組交流的過(guò)程中,要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、確立目標(biāo),讓學(xué)生們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境中交換信息,互幫互學(xué)、盡情的表達(dá)。同時(shí),這個(gè)過(guò)程也是情感交流和心靈溝通的過(guò)程。
通過(guò)溝通和了解,學(xué)生之間的友誼逐漸加深。
5、 小組合作學(xué)習(xí)注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
小組合作學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展自己的個(gè)性,使每個(gè)學(xué)生得到合理的發(fā)展。學(xué)生是存在個(gè)性差異的,由于學(xué)生的年齡特點(diǎn),大部分學(xué)生都樂(lè)于表現(xiàn)自己。但值得注意的是,少數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向自卑,不敢發(fā)表意見(jiàn)。
通過(guò)觀察,我發(fā)覺(jué)在小組合作學(xué)習(xí)中,那些平時(shí)“膽子”比較小的學(xué)生愿意在小組里面與其他同伴交流,并在交流的過(guò)程中得到了同伴們的認(rèn)可。他們的自信心不斷增強(qiáng)。體驗(yàn)到了成功的喜悅!
**:七臺(tái)河市第八小學(xué)孫丹丹
教材分析:心理健康教育是蘊(yùn)涵在生活中教育,旨在讓學(xué)生在輕松、愉悅的心境中,在新的層面上認(rèn)識(shí)自我,開(kāi)發(fā)潛能,培養(yǎng)較強(qiáng)的責(zé)任感,使學(xué)生擁有一種良好的接受教育的心理狀態(tài)。悅納自己,悅納他人是高年級(jí)學(xué)生在心理健康教育課程的目標(biāo)之一,讓學(xué)生懂得贊美是人際交往中的一種藝術(shù),得到適時(shí)、適當(dāng)?shù)馁澝朗侨说母呒?jí)心理需要,會(huì)使學(xué)生更深切地感悟生命的原動(dòng)力和自身的價(jià)值。
學(xué)情分析:
教學(xué)目標(biāo):1。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到適當(dāng)表?yè)P(yáng)他人的重要性和好處。
2使學(xué)生在學(xué)會(huì)與人相處的過(guò)程中學(xué)會(huì)贊美。引導(dǎo)學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)他人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解贊美不是虛假的“討好”,是真實(shí)的心聲吐露,同時(shí)懂得贊美要有針對(duì)性,要自然,具體,不失時(shí)機(jī)。
教學(xué)策略:示范、比較、研究
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
一、情景園
人獲得快樂(lè)的方式有許多,你們都會(huì)哪些讓自己和他人都快樂(lè)的方法?請(qǐng)看兩個(gè)小品。
揭示板書課題
贊美不是不可缺少的,而是生活中提高自己心靈素質(zhì)的重要因素。卡內(nèi)基說(shuō):每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,所以我們將從自己的辦公桌開(kāi)始,展示我們的思考問(wèn)題:
你從**開(kāi)始贊美自己的同桌?、引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)的同學(xué)中找一找想贊美的同學(xué),給他(她)寫這樣的紙條。發(fā)紙條。
贊美的同學(xué)和贊美別人的同學(xué)你們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)過(guò)程中心情是怎樣的呢?:悅?cè)藧偧?/p>
小結(jié):,?
:學(xué)會(huì)生活動(dòng)
其余學(xué)生認(rèn)真**
同桌間相互贊美
討論回答
心理主題的回顧可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到快樂(lè)的方式不是單一的,激發(fā)學(xué)生的欣賞動(dòng)機(jī)。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注觀察對(duì)象,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)提供豐富的感性素材。
通過(guò)這種含蓄的贊美,學(xué)生可以從很多方面感受到贊美,
此活動(dòng)旨在讓學(xué)生懂得贊美會(huì)悅?cè)藧傄选?/p>
我們?cè)賮?lái)帶著幾個(gè)問(wèn)題看幾個(gè)小品想一下這幾個(gè)小品說(shuō)明了什么?
:真誠(chéng)自然
教師口頭提出判斷問(wèn)題:表?yè)P(yáng)是真誠(chéng)的欣賞和鼓勵(lì)。贊美就是逢迎和奉承.
請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們學(xué)會(huì)贊美了嗎?
小結(jié):贊美的內(nèi)容是非常廣博的,贊美同學(xué)可以讓我們收獲友誼,贊美大自然可以讓我們心胸開(kāi)闊,贊美小動(dòng)物可以讓我們心存仁愛(ài)和善良,贊美自己可以讓我們更自信,更優(yōu)秀。
我們學(xué)會(huì)的贊美的形式和技藝,有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)說(shuō),我想贊美,但有些不好意思,也不習(xí)慣,老師這有一個(gè)好辦法,想學(xué)嗎?
小結(jié):如果你在學(xué)習(xí)和生活中沒(méi)有成功地與周圍的人合作。那么請(qǐng)你檢查自己是不是了對(duì)別人的欣賞和贊美,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候欣賞和贊美別人,至于大千世界中的一切,把那份燦爛的陽(yáng)光慷慨在施于別人,既鼓舞和震憾了人心,又愉悅了自己,我們何樂(lè)而不為呢?
文章的內(nèi)容是學(xué)生在表?yè)P(yáng)過(guò)程中不真誠(chéng),態(tài)度不自然。
談?wù)勛约簩?duì)贊美的理解
用你自己的語(yǔ)言贊美美麗的風(fēng)景和可愛(ài)的動(dòng)物。
學(xué)生用贊賞的話來(lái)評(píng)價(jià)自己的課堂
根據(jù)老師的心理建議學(xué)生的贊美心理
主題:《學(xué)會(huì)獨(dú)立,與依賴說(shuō)再見(jiàn)》
輔導(dǎo)目標(biāo):
1通過(guò)對(duì)各種案例的比較分析,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)克服依賴情緒和依賴思維。明白學(xué)會(huì)生存的技能,對(duì)自己的生活、學(xué)習(xí)等方面都將產(chǎn)生重要的影響。
2使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)生活中能夠獨(dú)立完成一件事的重要性,體驗(yàn)生活中獨(dú)立做事所帶來(lái)的快樂(lè)。
指導(dǎo)形式:師生互動(dòng)對(duì)話、小組討論、情境體驗(yàn)分析案例
輔導(dǎo)對(duì)象:小學(xué)二年級(jí)學(xué)生
輔導(dǎo)時(shí)間:40分鐘。
輔導(dǎo)準(zhǔn)備:學(xué)唱《幸福拍手歌》、課件、**、**、聲相資料、拍攝情境劇等
輔導(dǎo)過(guò)程:
《幸福拍手歌》**起,學(xué)生輕松、愉快地邊唱邊拍手做律動(dòng)。
一、談話交流(導(dǎo)入)
同學(xué)好!歡迎你們來(lái)到我的“健康樂(lè)園”,老師今天想借這個(gè)機(jī)會(huì)我們來(lái)溝通交流一下,有關(guān)“依賴”的話題---與依賴說(shuō)再見(jiàn)。你們?cè)诩矣歇?dú)自一個(gè)人過(guò)的時(shí)候嗎?
一般是在什么時(shí)候呢?晚上一個(gè)人在家心理(心情)感覺(jué)怎么樣?您白天需要獨(dú)自在家做飯嗎?
下面我們來(lái)看一個(gè)情境劇。說(shuō)的是璐璐父母外出了,她獨(dú)自一個(gè)人在家過(guò)了一天,她是怎么過(guò)這一天的呢?(她的心情怎樣呢?
)請(qǐng)看。
2、 分析依賴現(xiàn)象,生活中的不良后果
(一)**情境表演《璐璐的一天》。學(xué)會(huì)分析幫助有依賴思想的璐璐
情節(jié):星期日璐璐父母要外出,走時(shí),交給小璐10塊錢,讓璐璐單獨(dú)在家里生活一天。這天璐璐心里空蕩蕩的,感到很寂寞、害怕,不知怎么安排這一天的生活,心理壓力特別大,還不斷地埋怨父母不帶他一起去,很不開(kāi)心。
晚傍媽媽回來(lái)了,璐璐高興地沖過(guò)去對(duì)媽媽說(shuō):媽媽你終于回家了,我不會(huì)煮東西吃,又不敢上街買,我肚子餓了,你快給我煮飯吃吧!媽媽搖搖頭,到廚房給璐璐做飯。
(二)提問(wèn):
1.看了璐璐單獨(dú)一天的生活,(你覺(jué)得璐璐這一天過(guò)的開(kāi)心嗎?)你們有什么想法?(說(shuō)說(shuō)看)
(璐璐膽子太小,要多鍛煉。璐璐的獨(dú)立生活能力差,過(guò)于依賴母親。她可以打**給她的同學(xué)和她一起玩,這樣她就不會(huì)害怕了。……)
2.璐璐怎么會(huì)變成這樣呢?請(qǐng)同學(xué)們幫助分析一下。
(平時(shí)媽媽包辦太多,沒(méi)有從小培養(yǎng)她做事情,使她變得那么膽小,不會(huì)想辦法。自已缺乏鍛煉。)
3.請(qǐng)你們給璐璐提提建議。
(璐璐平時(shí)要多鍛煉,遇到困難要?jiǎng)幽X筋自己想辦法解決,不要依靠媽媽。媽媽要經(jīng)常培養(yǎng)璐璐獨(dú)自生活的能力,不要什么事都包辦做了。)
如果是你,你會(huì)怎么度過(guò)這一天?讓同學(xué)們談自已的生活經(jīng)驗(yàn)。
老師總結(jié):可以看出,克服日常生活中的困難,擺脫依賴,從小鍛煉自己,學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。
5.類似像璐璐這樣的現(xiàn)象,如果不及時(shí)糾正會(huì)怎么樣呢?
(學(xué)生得出如下結(jié)論:如果不及時(shí)糾正:膽子就會(huì)越來(lái)越小,長(zhǎng)大了一事無(wú)成,什么事都不會(huì)做,很孤獨(dú)、沒(méi)有朋友玩。如果你遇到困難,你會(huì)感到恐懼、焦慮、憂慮、壓力,影響你的身心健康。)
師:說(shuō)的好!人要是有了依賴思想,無(wú)論多么簡(jiǎn)單的事,都會(huì)覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)、一種壓力。
6我們?nèi)绾慰朔蕾嚕?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):我不能依賴我媽媽。我可以做我自己的事。我想獨(dú)立。從小事做起,做你能做的,做不到的就學(xué)著去做。)
二、分析依賴在學(xué)習(xí)中造成的后果
(1) 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)中的依賴現(xiàn)象
(在家做作業(yè)時(shí),邊做邊玩。完成作業(yè)需要家長(zhǎng)的監(jiān)督。把練習(xí)本后面的答案帶到作業(yè)上,養(yǎng)成不自覺(jué)地依賴和做作業(yè)的習(xí)慣。看到難題不想動(dòng)腦筋,馬上就要去問(wèn)同學(xué)或老師?!?/p>
(二)請(qǐng)看一**片并分析。(一張是學(xué)生考試偷看的漫畫;另兩張是學(xué)生在互相抄襲作業(yè))
(1) 你知道他們?cè)诟墒裁磫??這幾張**說(shuō)的是什么現(xiàn)象?
(2)他們?yōu)槭裁匆@樣呢?(不會(huì)做、不想做、作業(yè)沒(méi)完成怕老師(家長(zhǎng))批評(píng))
(3) 在學(xué)習(xí)過(guò)程中,如果出現(xiàn)這些依賴現(xiàn)象,會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果?
學(xué)生分析如下:作業(yè)時(shí)邊做邊玩,要依賴媽媽監(jiān)督,這樣很浪費(fèi)時(shí)間,自己就沒(méi)時(shí)間看課外書,沒(méi)時(shí)間復(fù)習(xí)老師講課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降。作業(yè)是依賴性的,無(wú)意識(shí)的,久而久之,學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)下降。
抄襲作業(yè)沒(méi)有獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。將來(lái),我不會(huì)被中學(xué)或大學(xué)錄取。如果你不努力學(xué)習(xí),沒(méi)有文化知識(shí),你將來(lái)就找不到工作,你就無(wú)法養(yǎng)活自己。
(4)你們想對(duì)他們說(shuō)什么呢?如何克服學(xué)習(xí)上的依賴行為?
老師小結(jié):以上的分析說(shuō)明:不管是生活上還是學(xué)習(xí)上,有了依賴思想并不可怕,只要我們勇敢地與依賴說(shuō)再見(jiàn),克服依賴的思想,樹(shù)立信心,就能在生活上學(xué)會(huì)自理,學(xué)習(xí)上學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生。
(好!現(xiàn)在讓我們來(lái)看看老鷹是如何擺脫依賴和鍛煉他們的生存體領(lǐng)。)
3、 擺脫依賴走向成功的案例分析
(一)看小短片:《小鷹成功了》 (對(duì)比教育輔導(dǎo))
劇情:小鷹出生后,媽媽把她推出巢外,成功地學(xué)會(huì)了飛翔。
提問(wèn):1.看了這個(gè)短片,你們說(shuō)說(shuō),小鷹為什么能展翅高飛呢?
(在媽媽鼓勵(lì)培養(yǎng)鍛煉下,自己不斷的償試,最后成功了)
2老鷹媽媽把小鷹推下去學(xué)飛的目的是什么?小鷹開(kāi)始的時(shí)候表現(xiàn)怎樣?后來(lái)呢? (充分讓學(xué)生展開(kāi)討論)
并得出以下結(jié)論:媽媽要讓老鷹快速學(xué)會(huì)生存能力;媽媽想從小培養(yǎng)鍛煉小鷹的膽量;小鷹學(xué)會(huì)了飛翔,不能依靠媽媽。一開(kāi)始,老鷹非常依賴,害怕,害怕,差點(diǎn)摔死。后來(lái),他成功了,露出了幸福的笑容。
3.看了這個(gè)案例,你們能不能談?wù)勂綍r(shí)爸爸媽媽是怎么培養(yǎng)你做事的?(你經(jīng)歷了什么樣的學(xué)習(xí)過(guò)程?)
4通過(guò)以上的分析,學(xué)會(huì)做事需要什么樣的過(guò)程?
(他們將經(jīng)歷從無(wú)到有的過(guò)程。只要你繼續(xù)努力,你就會(huì)成功。)
4、 接觸生活,分享獨(dú)立做一件事的快樂(lè)
**情境案例《今天我當(dāng)家》
5、 與獨(dú)立的人分享感人的故事。
(一)**案例:抗震救災(zāi)“小英雄林浩”的感人故事
情節(jié):九歲半的林浩是四川**災(zāi)區(qū)汶川縣映秀漁子溪小學(xué)的二年級(jí)學(xué)生,他的班級(jí)有31名學(xué)生,汶川里氏8.0級(jí)**發(fā)生后,只有10名左右的學(xué)生逃生,而其中兩名學(xué)生是林浩救出的。
原來(lái),小林浩在校舍倒塌后自救,馬上用一個(gè)虛弱的身體將一個(gè)昏迷的學(xué)生救了出來(lái)。之后,他回到倒塌的校舍,背著一個(gè)昏迷的同學(xué),被山體滑坡傷了胳膊。
(二)提問(wèn):
1.看了這個(gè)“小英雄林浩”的感人故事,你有什么感受?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2你認(rèn)為他通常是什么樣的孩子?(冷靜、穩(wěn)重、獨(dú)立、勇敢。小林浩是一個(gè)擺脫了依賴,學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活的好孩子。只有當(dāng)他處于危險(xiǎn)之中時(shí),他才能冷靜下來(lái),拯救別人。)
3.現(xiàn)在你想對(duì)他說(shuō)什么? “真了不起”、“向他學(xué)習(xí)”……
六、總結(jié)
同學(xué)們,只要我們有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心,擺脫依賴,克服困難,我們就能成為最好的人。
小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái),他們的心理健康是至關(guān)重要的。一份好的心理健康教案對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。本篇文章將針對(duì)“小學(xué)生心理健康教案”這一主題,詳細(xì)探討它的重要性、教案應(yīng)該包含的內(nèi)容及如何實(shí)施教案。
一、心理健康教案的重要性
小學(xué)生處在一個(gè)既新奇又難以把握的階段,他們需要不斷地適應(yīng)新環(huán)境、新學(xué)科、新生活和新挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)和適應(yīng)過(guò)程對(duì)孩子們的心理健康產(chǎn)生了很大的影響。精心設(shè)計(jì)的心理健康教案可以幫助孩子們培養(yǎng)自我意識(shí)和自我管理的能力,有助于他們的自我發(fā)現(xiàn)、自我探索和成長(zhǎng)。
二、教案應(yīng)該包含的內(nèi)容
(一)理解并接納自己
小學(xué)生在這個(gè)階段經(jīng)常面臨身體上的變化,比如身高的增長(zhǎng)、體重的變化等,可能會(huì)導(dǎo)致他們感到困惑和不適。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生了解這些變化的原因,同時(shí)還可以幫助他們學(xué)會(huì)理解并接受自己的身體。
(二)培養(yǎng)自我意識(shí)
培養(yǎng)自我意識(shí)可以幫助小學(xué)生了解自己的情感、認(rèn)知和行為,以便能夠更好地控制自己的情緒和行為。教師可以通過(guò)問(wèn)問(wèn)題、游戲等方式讓小學(xué)生更好地理解自己,比如:“當(dāng)你感到沮喪時(shí),你有什么感覺(jué)?你可以怎么做才能讓你更愉快?”
(三)在挫折中成長(zhǎng)
小學(xué)生學(xué)習(xí)一些新事物時(shí)會(huì)遭遇失敗或挫折。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。教師可以運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)任務(wù),培養(yǎng)他們的耐心、細(xì)心、毅力和自我調(diào)節(jié)能力等。
(四)強(qiáng)化溝通技能
在小學(xué)生發(fā)展的早期階段,溝通能力尤為重要,因?yàn)檫@對(duì)于他們與家庭成員、老師和同學(xué)之間的交往和互動(dòng)大有益處。教師應(yīng)該幫助孩子們發(fā)展掌握諸如傾聽(tīng)、表達(dá)感受、解決沖突等溝通技能,以便他們能夠更好地從他人那里學(xué)習(xí)、得到幫助和建立關(guān)系。
(五)培養(yǎng)自信和自尊
小學(xué)生通過(guò)小組合作和個(gè)人表現(xiàn)的形式在學(xué)校和社會(huì)中獲得不同程度上的聲譽(yù)。在這種情況下,教師的教案應(yīng)著重培養(yǎng)孩子們的自信和自尊心。教師可以通過(guò)贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和認(rèn)可來(lái)肯定孩子們的個(gè)人成就和貢獻(xiàn),同時(shí)幫助孩子們從失敗和挫折中萃取經(jīng)驗(yàn),以進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自信和自尊。
三、教案的實(shí)施
教師應(yīng)該根據(jù)自身的情況、教學(xué)任務(wù)和小學(xué)生的情況制定并實(shí)施心理健康教案。在實(shí)際操作中,教師可以在課堂上通過(guò)講解、演示、故事、游戲等方式幫助小學(xué)生理解自己的心理健康;在座談和合作活動(dòng)中,教師可以通過(guò)實(shí)際操作、個(gè)案分析等方式加強(qiáng)教案的實(shí)施效果;在家長(zhǎng)教育方面,則可以和家長(zhǎng)合作,共同完成小學(xué)生的心理健康教育。
總之,小學(xué)生的心理健康是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域,心理健康教案可以幫助小學(xué)生更好地理解自己、緩解情感壓力、提高自尊和自信心等。作為教師,我們應(yīng)該制定一個(gè)綜合性、有效性和可操作性的心理健康教案,以便更好地幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的心理健康和全面發(fā)展。
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優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,作為人民教師,我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備,大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升,有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢?經(jīng)過(guò)搜索和整理,小編為大家呈上小學(xué)心理健康教案,歡迎分享給你的朋友!小學(xué)心理健康教育課《學(xué)會(huì)贊...
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