法語課件。
在給學生上課之前，老師會提前準備好教案和課件。對于寫教案和課件，老師并不陌生。教案的設計需要與時俱進，跟上時代的發(fā)展。編輯特意為您整理了一些有關“法語課件”的有用信息，希望能夠給您一些啟示！
法語課件主題：法國文化與傳統(tǒng)
法國，這個位于歐洲西部的國家，有著豐富的文化和歷史背景。它以文藝復興和啟蒙兩個時期特別著名，但是法國的文化背景遠不止于此。在這篇文章中，我們將探討法國的文化和傳統(tǒng)。
一、藝術
法國是藝術之都，以盧浮宮為代表，她收藏了世界上最著名，最具有代表性的藝術作品。這里不僅有蒙娜麗莎，還有名畫：星夜、米開朗琪羅的達芬奇大衛(wèi)雕塑等極富傳奇色彩的藝術品。當然，在法國，藝術不僅限于博物館和美術館，大街小巷到處都能看到商家或者畫家在街頭進行創(chuàng)作和表演。愛好文藝的朋友還可以來到歌劇院欣賞歌劇表演，或者觀看熱鬧的嘉年華慶典。
二、美食
法國的美食文化被認為是世界上最為精細、最為細膩和最為多樣化的美食文化之一。從像奶油龍蝦湯這樣的復雜菜品，到作為白酒和威士忌的伏特加，法國被認為是美食家的天堂。在法國的餐廳，咖啡館和市場上，您可以品嘗到奶酪，香腸，鵝肝以及各種葡萄酒。法國的美食更是被評為文化遺產(chǎn)的。在法國，您不僅有機會品嘗到美味佳肴，還可以學到怎么做出美食，在這里，美食文化遠遠不止于吃。
三、時尚
流行在國際上的時裝品牌中，有大量的品牌都是源自法國，例如：香奈爾，迪奧，卡地亞等。法國的時尚產(chǎn)業(yè)不僅體現(xiàn)在商業(yè)上，還體現(xiàn)在街頭時尚的各個方面。在巴黎的蒙馬特區(qū)，有許多小酒館、畫店、音樂酒吧和夜總會，吸引了流行樂界，藝術家，文化愛好者和旅游者前來。這里不僅有音樂，還有時尚。沉浸在這樣的環(huán)境中，體驗到法國的時尚文化，可以讓我們更加全面地認識法國這個國度。
四、體育
法國是體育之國，用到奧運會、世界杯等重大運動會中代表法國的隊伍也總是令人刻骨銘心，法國人對于足球的熱愛和對于運動員的崇拜與人們喜歡的明星情有獨鐘。并且，每年的法國網(wǎng)球公開賽也一直是國際網(wǎng)球界最高榮譽的賽事，吸引了全球的網(wǎng)球迷來到法國觀看這場比賽。
總而言之，法國是一個擁有著悠久、精美多元文化的國家，她在藝術、美食、時尚和體育等領域都獨樹一幟。如果您想要全方位地了解法國的文化，無論是學習法語還是了解法國的文化都將成為最佳選擇。
Bonjour tout le monde! Bienvenue à cette le?on de fran?ais. Aujourd'hui, nous allons parler de la nourriture fran?aise.
La nourriture fran?aise est connue pour être délicieuse et raffinée. Il y a une grande variété de plats de fromage, de viande, de fruits de mer et de desserts. Les plats sont souvent accompagnés d'un verre de vin pour compléter le repas.
Les fromages fran?ais sont très célèbres dans le monde entier. Ils sont fabriqués à partir de lait de vache, de chèvre ou de brebis. Parmi les fromages les plus célèbres, on peut citer le brie, le camembert, le roquefort et le comté.
La viande fran?aise est également très réputée pour sa qualité. Les plats de viande les plus connus sont le boeuf bourguignon, la blanquette de veau et le coq au vin. La viande est souvent accompagnée de légumes et de pommes de terre cuites au four.
Les fruits de mer sont également une grande partie de la cuisine fran?aise, étant donné que la France est un pays c?tier. Des plats de poissons comme la bouillabaisse, la sole meunière, ou le saumon fumé sont très populaires.
Les desserts fran?ais sont ce qu'il y a de plus célèbre dans le monde. La France est connue pour sa patisserie et ses desserts tels que les éclairs, les tartelettes aux fruits, les croissants et les macarons.
Il est également important de noter que la cuisine fran?aise est en constante évolution. L'esthétique de la cuisine fran?aise est très importante, et les chefs travaillent souvent avec des ingrédients locaux pour créer de nouveaux plats créatifs.
En somme, la cuisine fran?aise est délicieuse et raffinée, avec une grande variété de plats de fromage, de viande, de fruits de mer et de desserts. Les Fran?ais sont très fiers de leur culture culinaire et travaillent constamment à la perfectionner. Bon appétit!
法語課件
隨著全球化的不斷發(fā)展，越來越多的人開始學習國際交流語言。法語作為世界上最為流行的交流語言之一，受到了越來越多人的歡迎和青睞。為了更好地教授法語，提高學生的語言能力和交際能力，許多學校和機構都開始使用法語課件。
法語課件是為了教授法語而設計的一種電子教學工具。它不僅擁有語音、文字和圖像等多種媒體元素，還可以設計互動性強的教學內(nèi)容，以便更好地培養(yǎng)學生的語言交流能力。同時，法語課件具備靈活性和便捷性等優(yōu)點，可以隨時隨地進行使用，方便了學生的學習和教師的教學。
法語課件可以在很多方面提高學生的學習效果。首先，法語課件可以進行多種教學模式的設計，如聽說讀寫、生活情境教學、多媒體教學等，使學生在多種情境下進行法語學習，更好地體驗法語的語言魅力和文化魅力。其次，法語課件可以進行多體驗的設計，如自學、合作探究、情境創(chuàng)設等，鼓勵學生進行自主學習和探究，發(fā)掘自身的學習興趣和學習潛能。第三，法語課件可以進行多形式的實踐，如口語實習、文化交流、電子競賽等，使學生實踐操作能力和綜合素質不斷提高。
當然，法語課件也存在一些問題。例如，一些法語課件設計不夠生動形象、交互性不夠強、內(nèi)容重復單一等現(xiàn)象，使得學習效果十分有限。所以，在使用法語課件的時候，我們需要注重明確教學目標、精心設計教學內(nèi)容、加強交互性，才能獲得更好的教學效果。
總之，法語課件作為一種思維導圖式的教育教學工具，為教師和學生交流和學習打開了新的渠道。只有在科學設計、精心編制和熟練應用的基礎上，才能真正提高教育教學的效果和質量，讓法語課堂更加生動、有趣。
法語課件
Bonjour à tous! Bienvenue à notre cours de fran?ais. Aujourd'hui, nous allons parler de la création de cours de fran?ais en ligne. Avec la pandémie actuelle, de plus en plus d'étudiants apprennent à distance et la demande de cours en ligne augmente. Alors, comment créer et présenter efficacement des cours de fran?ais en ligne? Dans cette présentation, nous allons examiner les éléments clés pour créer des cours en ligne réussis.
Premièrement, vous devez déterminer votre public cible et le niveau de fran?ais requis. Vous pouvez créer des cours pour les débutants, les intermédiaires ou les avancés. Vous pouvez également créer des cours pour des adultes ou des enfants. Le choix dépendra de vos compétences en enseignement et de votre niveau de fran?ais.
Deuxièmement, vous devez planifier et organiser le contenu du cours. Cela peut inclure des vidéos, des présentations PowerPoint, des activités interactives, des tests en ligne et des quiz. Les vidéos et les présentations PowerPoint sont utiles pour expliquer de nouveaux concepts et techniques. Les activités interactives peuvent aider les étudiants à pratiquer leurs compétences linguistiques. Les tests en ligne et les quiz permettent d'évaluer la compréhension des étudiants.
Troisièmement, vous devez présenter le cours de manière interactive et engageante. Les étudiants doivent être impliqués et motivés à apprendre. Vous pouvez utiliser des questions et des sondages pour engager les étudiants et les encourager à réfléchir. Vous pouvez également utiliser des exemples de la vie quotidienne pour rendre le contenu plus pertinent et intéressant.
Enfin, vous devez évaluer les résultats du cours et l'efficacité de l'enseignement. Vous pouvez utiliser des tests en ligne, des sondages et des évaluations pour mesurer la compréhension des étudiants et leur niveau de confiance. Vous pouvez également demander des commentaires des étudiants pour améliorer votre enseignement dans le futur.
En conclusion, créer des cours de fran?ais en ligne peut être un moyen efficace de transmettre vos connaissances et vos compétences linguistiques aux étudiants du monde entier. En planifiant soigneusement votre contenu, en présentant de manière interactive et en évaluant les résultats, vous pouvez créer des cours en ligne réussis et engageants. Merci de votre attention et à bient?t!
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對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，當然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?教學策略的調整需要根據(jù)學生反應多樣性的特點。這篇文章主要介紹了一下“手機看課件”希望大家能夠喜歡，僅供參考，大家一起來看看吧！
活動目標：
1、能用連貫、完整的語言交流自己收集到的手機信息，體驗分享的快樂。
2、能大膽表述對未來手機的設想，提高創(chuàng)造想象力。
3、產(chǎn)生對現(xiàn)代高科技產(chǎn)品的喜愛之情。
活動準備：
課前請幼兒收集有關手機的信息，并用自己的方法記錄，教師把他們布置在板上錄象一段 攝相機 大屏幕
活動過程：
一、引出主題。
1、最近，我們小朋友對手機很感興趣，還收集了許多有關手機的信息，你們看這些就是你們的收集。我們一起輕輕地走上來看看，和好朋友說說你收集的是哪一張？
2、幼兒自由參觀。
二、圍繞主題交流信息。
1、你收集到了哪些有關手機的信息呢？請你先和旁邊的好朋友來交流交流，好嗎？
2、幼兒自由講述，教師指導。
3、個別幼兒講述。
4、老師也研究了手機，還當記者做了一次采訪，我們來看看。
5、觀看錄象。提問：聽了王老師和徐醫(yī)生的話，你認為手機好不好？為什么？
6、個別幼兒回答。
三、了解手機的一些簡單常識。
1、既然手機有這么多優(yōu)點。大家都喜歡使用它，那是不是在任何地方都能用手機呢？在什么地方什么時候不能使用呢？
2、個別幼兒回答。
3、教師小結。
四、拓展提問。
今天我們交流了這么多手機的信息，那你對手機還有什么不了解或不知道的地方嗎？
個別幼兒提問，對容易的請幼兒回答，不能回答的鼓勵幼兒回家后繼續(xù)尋找答案。
教師提問：我也有個問題想來問問你們，你們愿意幫助我嗎？最早的手機叫什么？他是誰發(fā)明的？后來人們?yōu)槭裁床挥盟?/p>
幼兒交流自己知道的信息。
五、設想未來的手機。
1、假如請你來設計一只手機，你準備設計一只怎樣的手機？
2、幼兒自由交流，教師指導。
3、個別幼兒回答。
六、延伸活動。
那等會兒我們游戲課時就來設計你設想的手機，好嗎？
教學目標：
1、讓幼兒了解手機的功能和用途，學會在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、通過小組討論激發(fā)幼兒的研究性學習意識，啟動幼兒主動探究問題的愿望。
教學準備：多媒體課件、手機廣告的`報紙、關于手機資料的書籍、記錄紙、筆
教學過程：
一、導入
1、多媒體出示嘉興手機城群眾搶購手機的畫面
2、多媒體出示一群人在車上、家里談論關于手機的話題
3、投影出示關于手機廣告的報紙
提問：小朋友，剛才我們看到一些錄象、投影都與什么有關？你對手機熟悉嗎？你對手機又知道些什么？
·小組討論。
·集體交流。
------讓幼兒暢所欲言。把對手機的一些了解由教師匯總（用表格形式）
二、揭示本次活動主題，布置任務
1、師：小朋友，剛才大家都說到你對手機的一些了解，但關于手機的知識還有很多，例如：發(fā)展史、機型、品種、使用注意點等等，今天開始我們就一起來研究關于手機的問題。
2、發(fā)放填寫關于幼兒想了解手機的哪些知識的表格
3、集體匯總，確立研究小組預設成立四個小組。
4、幼兒共同討論、尋找合作伙伴——進行問題的解決
5、展示幼兒活動的成果
三、教師總結：本次幼兒活動情況。
大班科學教案：有趣的影子
一、活動目的：
1、引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經(jīng)驗。
2、初步了解影子的作用，引發(fā)對這一自然現(xiàn)象的興趣。
3、引導幼兒主動參與操作活動，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。
二、活動材料：
1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。
2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。
3、無影燈圖片若干張。
三、活動過程：
1以談話活動“我知道的影子”，引起幼兒探索欲望。
師：你知道影子是什么樣的嗎？
師：今天我們準備了四組材料玩影子，而且這四組材料都不一樣，你可以選擇喜歡的材料玩一玩、畫一畫，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關系。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（個別幼兒演示并介紹記錄結果）
師：（整理記錄）當光線位置變化了，影子會變；當物體位置變化了，影子同樣會變。
（示圖一）當光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。
（示圖二）當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。
3、利用光和影子的感性經(jīng)驗，玩“影子棋盤”。
玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標志上，影子的最遠處停在不同的標志上可以得不同的星數(shù)，比一比誰的星最多。
4、影子在日常生活各種運用。
師：影子在我們的生活中無處不在，它對人們的生活有什么作用？我們什么時候不需要影子？
5、延伸活動：踩影子。
6、親子活動：制作影子鐘
四、注意事項
為了活動的效果，活動教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進行遮擋。
五、知識背景材料：
影子產(chǎn)生條件：物體擋住了光就有了影子。
當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。
當光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。
活動目標：
1、通過調查爸爸、媽媽身邊的手機，引發(fā)幼兒對手機外形的觀察。
2、通過欣賞各種手機的圖片，萌發(fā)幼兒設計手機的意念。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1)調查表：調查項目：品牌、大小、功能、顏色
2)手機各類手機的圖片
3)投影設備
活動過程：
1、通過打電話的形式引起幼兒的興趣
師：剛才吳老師不見了，有什么辦法在最快的時間、用最方便的辦法找到吳老師嗎?(引發(fā)幼兒用打手機的辦法)
2、出示調查表，讓幼兒介紹自己身邊的手機，在幻燈機上出示各類調查表，讓幼兒介紹爸爸媽媽的手機。
3、讓幼兒說說自己最喜歡的手機，并說出理由
4、請幼兒設計各類手機
5、展示幼兒設計的手機，請幼兒介紹自己設計的手機，對自己設計的手機進行推銷。
6、延伸活動：游戲“賣手機”
第一教時:
師：作文就是用筆說話。就是把平常看到的、聽到的、想到的、以及自己親身經(jīng)歷過的有意義的事，圍繞一個中心，按照一定順序用文字表達出來。
作文就像玩一樣，是一件非常有趣的事。但是，我們在學習作文的時候往往碰到許多困難，比較多的有兩種：第一個是語句羅嗦，表達不清楚。第二個是寫得不具體、不形象，因此，文章顯得不生動。
怎樣來克服這兩種毛病呢？很簡單，我們只要學會兩種方法：第一種，是把長的變成短的（板書：長的變成短的），就是概括（板書：概括）。第二種，是把短的變成長的（板書：短的變成長的），就是展開，你就能寫具體了（板書：具體）。
在閱讀課上我們學得比較多的，練得比較多的是把長的變成短的，也就是學習一段話，老師讓你概括這一段主要講什么；學了一篇文章，老師讓你提煉這篇文章寫了一件什么事？那就是要把長的變成短的。在作文課上比較多的，是要把短的變成長的，把一句話展開，寫具體。
下面，老師讀幾段話，認真地聽，仔細地想每段話講的是什么，然后請你把長的變成短的。
請聽第一段：
小明是個粗心的孩子，他做什么事都是大大咧咧、馬馬虎虎的。媽媽叫他上街買油，他話沒聽清楚，提著醬油瓶出去了；數(shù)學課上，他不是把+看成了，就是把小數(shù)點點錯了位置。因此，小明從來沒有得過滿分；語文課上，老師讓大家默寫老大娘，他粗枝大葉把娘寫成狼，變成老大狼。（生笑）難怪大家給他起個外號叫小馬虎。（稍作停頓）聽明白了吧，很長的一段話，你把它變短，變成一句話。誰來說？
生：寫了小明很粗心。
師：好的，請坐。誰再來說？
生：小明是
師：（糾正道）這段話講的是什么？
生：這段話主要講的是小明是個粗心的孩子。
師：（評價）兩個同學的發(fā)言，你呢（指第一個同學），聲音講得很輕，說話斷斷續(xù)續(xù)；她呢（指第二個同學），聲音很響，說話很連貫。她比你（對第一個同學）說得好，你要向他學習。
師：請聽第二段：
河馬的嘴比一般的動物都大，它張開大嘴的時候，一個人跳進去恐怕還填不滿哩。有人親眼看到它一口把一條小船給咬成兩截。當它咬嚼起5、6厘米粗的蘆葦桿子，就好比人們吃韭菜那么容易。
這段話把它變短，用一句話來概括。（指著剛才那位女生）像這個小朋友這么說，要大聲、響亮、語氣連貫。這段話主要講了什么呀？
生：這段話主要講了河馬的嘴很大。
師：講得沒錯。
生：這段話主要講河馬的嘴很大。
師：這兩個同學都講對了，但說什么也沒有她講得好。她說得很連貫。誰再來說？
生：河馬
師：（糾正）這段話講什么？
生：這段話講的是河馬的嘴是動物中最大的一個。
師：你話講得復雜，但是聲音還響亮。
生：這段話講河馬的嘴很大，吃起東西來很輕松。
師：吃起東西來很輕松跟大沒有關系。
生：不是，那就是河馬的嘴很大。
師：哎，對呀！（示意該生坐下）好，你們幾個同學都說對了，但沒有一個同學說得很好，話要說得連貫、流暢。這段話講什么呀？
生：這段話主要講了河馬的嘴很大。
師：好的。這段話主要講的是河馬的嘴很大，比一般的（突然發(fā)現(xiàn)一生還舉著手）哦，你還要說。（走到該生面前，生猶豫）沒關系的。
生：我現(xiàn)在覺得這段話主要講河馬的嘴比一般動物的嘴大。
師：他聽得很仔細，我剛才說的第一句話就是，河馬的嘴比一般的動物都大。他聽清楚了，而且聽得很仔細。
請聽第三段：
我是一個集郵迷，在我的集郵冊里，珍藏著許許多多珍貴的紀念郵票。家信的信封上貼著我喜愛的郵票，征得家長同意后，我便把它剪下來小心翼翼地用鑷子插入我的郵冊里。聽說郵局要發(fā)行一套新的紀念郵票，我便取出平時積攢的零花錢，風風火火趕到郵局排隊等候開門。一個夏天的中午，我發(fā)現(xiàn)一個黑古隆冬的洞里面放著好多好多我喜愛的郵票，這下我樂不可支，就伸手去掏。掏啊掏，郵票沒有掏著，卻挨了爸爸重重的一個巴掌。我捂著臉，歪著脖子，呆呆地望著爸爸，心想：你為什么無緣無故打我呢？只見爸爸怒氣沖沖用手指著我的鼻子罵道：你這個小子，不好好午睡，卻把手伸到我的嘴里掏、掏、掏（眾笑），掏什么來著？
這段話這么長，把它變短，講什么呀？請你說（走向一生）。
生：這段話主要講了我是個集郵迷。
師：講得對，但是沒講好。這段話講的什么呀？
生：這段話主要講了我是個集郵迷，珍藏了許多郵票。
師：好，也對的，但是沒有講好。話要說好。你說說看。
生：這段話主要講的
師：我告訴你，要像她這么說。（示范）這段話主要講了
生：這段話主要講了您是一個集郵迷。
師：什么？您是一個集郵迷，這里面我是一個集郵迷。誰再來說？
生：這段話主要講了我是一個集郵迷。
師：（仍不滿意）也對的，但沒講好。
生：這段話
師：（指著被表揚的那位）你來講。
生：這段話主要講了
師：對，就是這么說。這段話主要講了再來一次。
生：（清晰而流暢地）這段話主要講了我是個集郵迷。
師：（滿意地）對了，要這么講，知道嗎？很清晰，很流暢。誰再來說，要像她一樣。好，這小朋友充滿自信。
生：（清晰地）這段話主要講了我是一個集郵迷。
師：對，這段話主要講了我是一個集郵迷。把長的變成短的了。有的時候，我們可以把短的變成長的。比方說，這么一句話（板書：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。），這一句話誰會讀？
生：（大聲）爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。
師：嗯，不錯！不錯的意思就是馬馬虎虎。誰再來念好它？
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。
師：這位同學讀得比較連貫。誰再來讀好它？
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。
師：嗯，不錯！但是沒有一個小朋友能讀得很好。我讀一遍給大家聽聽。（聲情并茂地）爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。會了吧？
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。
師：對啦！就是這么讀，就是要像她這么讀。會嗎？
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。
師：對了，就是這么讀，讀出感覺來了，誰再來讀？
生：爺爺年歲大了，（師在一旁作手式，給她鼓勁）他常常會干出一些糊涂事。
師：對了，（欣慰地）就這么讀！好，請這個小朋友再來讀一遍。
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。
師：嗯，你很認真，很努力的。（對另一生）你行嗎？
生：（抑揚頓挫地）爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。
師：（十分贊許）我發(fā)現(xiàn)你特別聰明，你這一次讀跟第一次的讀完全不一樣，第一次發(fā)言有氣無力。注意，字變成詞就有意思，詞變成句子就有感情了。所以，你現(xiàn)在讀得真好，我們請他再為我們示范一下好嗎？好，我們鼓掌（生鼓掌）。
生：爺爺年歲大了，他常常會干些一些糊涂事。
師：不要緊張，再來一次好嗎？慢慢地讀好了，失敗是很正常的，讀得不好也是可以原諒的。
生：爺爺年歲大了，他常常會干一些糊涂事。
師：讀得真好！我發(fā)現(xiàn)到目前為止，這個小朋友是讀得最好的。這個小朋友是全班最聰明，學得最好的。
你能不能舉幾個例子呢？年歲大了，常常會干出一些糊涂事。他干了哪些糊涂事?。浚▽σ簧┠銈兛茨?，那個聰明的孩子又舉手了，他常常為我們做出榜樣。（舉手越來越多）對了，講得不好沒關系，老師最喜歡講得不好的孩子。（眾笑）
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。有一次，媽媽讓他去買油，他卻買成了鹽。
師：好的，爺爺真糊涂。還有嗎？說得更好一點。
生：爺爺年歲大了，（師扶了扶他的肩膀）
師：你站直，你現(xiàn)在還不是爺爺啊。（生大笑）
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。有一次，嗯，有一次，他想填一張?zhí)钜粡埫餍牌?，結果填他幾歲的那里，他填成了姓名。
師：哦，他看錯了，這不是糊涂，眼睛花了應該體諒。
生：爺爺年歲大了，他常常干出一些糊涂事。比如，有一次他燒菜把油當成了水。
師：把油當成了水？那不對了，我發(fā)現(xiàn)是你有點糊涂了。（眾笑）
生：本來我想說把油換錯了，換成水了。
師：把鹽當作糖不是蠻好嗎？顏色差不多，形狀也一樣，換一下好嗎？你很聰明，一定能說好的。
生：爺爺年歲大了，常常會干出一些糊涂事。有一次他燒菜，把鹽當成了糖。
師：結果
生：結果大家，結果大家吃的菜變成
師：結果大家都不愛
生：不愛吃爺爺燒的菜。
師：好，這是個例子，很好。把鹽當作糖啦！
生：爺爺年歲大了，
師：你這樣說好不好？不要這樣年歲大了（師模仿該生將大字拖長）要這樣，（示范）爺爺年歲大了，連著一塊兒說。
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。比如，有一次，他出門，把自己的鞋子配錯了，大家看了都笑起來。
師：嗯！好的。把鞋子配錯了。
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。就像昨天，他把奶奶的手指當成煙桿，直往嘴里塞。（眾笑）
師：這把奶奶的手指當作煙桿往嘴里塞，那不是糊涂，那是癡呆了啊?。ū娦Γ?/p>
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。比如有一次，他在燒紅燒魚時把醋當成了醬油，害得大家吃了一頓酸魚。
師：嗯，好的。
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。有一次，爺爺要淘米，結果把米看成了面粉，把面粉看成了米，結果，往水，那個，往鍋里
師：沒關系，慢慢講。
生：把那個水倒進鍋里去，然后那個他淘了兩下，把水全倒光，結果他一看，他才非常驚奇，咦，那個米怎么沒了？
師：（語重心長地）你發(fā)現(xiàn)了嗎？你想的意思無法用語言來表達，說明我們要好好學習語文。知道嗎？你真的要好好學，你的意思表達得不清楚??！
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。有一次，他把電扇的，那種，就是那個葉子
師：又講不出來啦？
生：嗯。
師：唉呀，看來語文的確得好好學。
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。比如上次，他想出去，結果把家里門的鑰匙拿成了報紙（信箱）的鑰匙。
師：不是叫報紙的鑰匙，是信箱鑰匙。你看，學語文多重要??！詞不達意。
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。有一回，他填一個單子，年齡欄里他少填了一個零，結果他成了7歲。
師：啊，好的，爺爺7歲了（眾笑），鬧了笑話。剛才一次交流，有的小朋友說得很好，找的例子很恰當；有的小朋友找的例子就過分啦；有的小朋友明明知道自己要想說的，但是卻詞不達意，就說明我們學語文、學作文非常重要。
現(xiàn)在，我把這句話改成分號（板書），再加一個分號，（板書）再來一個句號。（板書）這是聰明人的游戲了（搖搖手），一般的同學就沒辦法參加了。（轉身指著黑板）你能不能說這么一句話，把它再想得多一點，用三個例子說明他糊涂。剛才大家用過的也可以再用。話要簡明，要扼要。
生：爺爺年歲大了，他常常會干出一些糊涂事。這不
師：這不用得非常好，這不意思就是不是嗎的意思，那為什么要加這不呢？就是承上啟下，引出下文。
生：這不，人家要他買醋他卻買成了醬油；人家要他往菜里放鹽他卻放成了糖；
師：不是放成了糖，是放的是糖。
生：（繼續(xù)）放的是糖，還經(jīng)常把鞋子穿錯讓人家哈哈笑。
師：好，講得很好?，F(xiàn)在，給大家看一樣東西，（從口袋里掏出一只手機）這是什么？
生：（齊聲）手機！
師：手機已經(jīng)進入了千家萬戶，手機是現(xiàn)在最便捷的通訊工具，它給人們帶來了很多方便，也給我們帶來了一些煩惱。在我們的生活中，就發(fā)生了許多和手機有關的新鮮事。關于手機的新鮮事，你有嗎？
生：手機要撥電話號碼才能通訊，有些人常常會打錯電話號碼。結果本來是找他認識的人打到了一個不認識的人家里。
師：啊，這不是手機的毛病，那么座機上面也會發(fā)生這種情況，這不算新鮮事。誰還能說？
生：有的時候那個造手機的廠家把那1234位置搞混了。
師：怎么造手機的廠家會把1234搞混了呢？
生：就是上次電視上那個什么算摸移動，什么通訊，就是在兩個國家使用的。
師：哦，這個小朋友真了不起啊，說了一件連老師都不知道的事。（眾笑）還有嗎？
生：上次我在少年宮畫畫的時候，我的包里裝著我媽媽的手機，然后我上課上到一半，那個手機突然，那個手機突然叮鈴叮鈴響起來了，然后我把那個掛掉，然后過一會兒它又叮叮鈴鈴響起來了。
師：影響了你們上課，是吧？好，她把媽媽的手機帶到課堂里，結果媽媽的手機響了，影響了大家上課。這也是個新聞，也是一件新鮮事。還有嗎？
生：有一次，我媽媽帶著手機走進公共場所，因為公共場所里要安靜，所以她把手機變成了那種發(fā)動的，然后她就放在桌子上。
師：不是發(fā)動的，是震動的。
生：震動的。然后她就把手機放在桌子上，突然那個手機震蕩了，然后移移移
師：震動了。
生：震動了。然后移移移，掉到地上了，后來媽媽發(fā)現(xiàn)，就放到桌子上，后來又震動了，又掉到地上去了。
師：后來又震動了，又掉到地上去了，又撿起來，是吧？（眾笑）
生：嗯！
師：好的，你不覺得羅嗦嗎？（眾笑）
生：（該生承認）羅嗦。
生：就是我媽媽那個手機把它調成震動的，然后就把它豎直立放在桌子上，然后，電話響起來了，那個手機就在桌子上跳舞。
師：哎，在跳舞了，?。『玫模ɑ氐街v臺前），那么大家思路沒打開，這手機的故事很多，它的作用很大。
生：我媽媽有一臺手機沒交費，然后，她把那臺手機給我了，有一次我在少年宮上課，奶奶給我打電話，打不進來，原來是那個電信公司把那個手機給停掉了，因為不交費。
希望了解“新產(chǎn)品課件”編輯幫您梳理出關鍵信息，相信一定會對你有所幫助。教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每個老師都需要將教案課件設計得更加完善。一份好的教案能夠讓教師更加高效地完成教學任務。
教學目標：
1、讀懂例文《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看還不行，還要學會問，學會查找資料。
2、能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進行仔細觀察，并詢問有關的人，查找有關的資料，對這種產(chǎn)品有一個較為全面的了解，培養(yǎng)搜集材料的能力的良好的習慣。
3、借助習作要點的提示，學習例文的方法，引導學生把觀察到的、詢問到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。
教學重點、難點：
1、學習例文獲取作文材料的方法。
2、訓練學生如何把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。
教學準備：
組織學生實地參觀，引導學生像沈平平那樣自己觀察、搜集作文材料。
教學時間：
兩教時
教學過程：
一、指導看圖，激發(fā)學生興趣
1、映示畫面，學生仔細觀察。
2、讓學生說說自己觀察到的內(nèi)容。
二、初讀例文，感知主要內(nèi)容
1、過渡：
沈平平同學根據(jù)老師的要求寫了這棵銀杏，寫得很好，下面我們就來向她學習，看看她是怎么寫的。
2、學生自由輕聲讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？
3、小組討論。
4、交流反饋。
5、教師小結：這篇例文先寫了銀杏的枝干、葉、花、果的特點，再寫銀杏的價值，最后寫出人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為活化石。
三、再讀例文，明確寫作方法
1、學生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照老師的要求完成《銀杏》這篇習作的。
2、交流討論。
3、教師小結：
⑴在仔細觀察的基礎上，沈平平同學介紹了銀杏的干、靶、花、果的特點，還寫了形狀、顏色等。
⑵在觀察的基礎上，沈平平詢問自然老師，查閱有關資料，知道了銀杏的價值和為什么銀杏被稱為活化石。
4、學習習作要點提示，對照例文，明確寫作要求。
⑴指名朗讀例文后面的習作要點提示。
⑵引導討論本次寫作的要點和重點。
⑶教師小結：
這是一篇狀物類的習作，主要是介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。習作題目可以自己確定。習作的重點是把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。
四、遷移說話，運用寫法習作
1、明確習作內(nèi)容及要點。
⑴你準備介紹家鄉(xiāng)的哪一種產(chǎn)品？
⑵在觀察的基礎上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質地等。
⑶在詢問和查閱資料的基礎上，介紹該產(chǎn)品的營養(yǎng)價值或用途、食用方法或使用方法。
2、組織學生交流、評議。
3、教師指點：介紹產(chǎn)品的三個方面內(nèi)容時不要平均用力，要注意詳略得當，側重寫一兩個方面的內(nèi)容，注意說法要有根據(jù)。
五、學生起草習作，教師巡視指導。
六、交流評析，指導修改習作
1、指名學生讀習作，師生共同評議。
2、小結提出修改意見。
3、學生修改，認真謄寫。
七、佳作欣賞，提升習作水平。
湘版美術教材九年級下冊《小產(chǎn)品 巧創(chuàng)意》教學設計
肥城市邊院鎮(zhèn)初級中學 劉釗
【教學目標】：1.能夠從功能與需求有機結合的角度出發(fā)，初步把握設計的基本特點。
2.能夠運用基本形，繪制出展示產(chǎn)品的效果圖。
3.能夠從功能、材料、造型等幾個基本角度出發(fā)，寫出簡短的設計說明。
【教學重點】：能夠從功能與需求有機結合的角度出發(fā)，初步把握設計的基本特點。
【教學難點】：繪制展示產(chǎn)品效果圖 【教學準備】 教師準備：多媒體課件 學生準備：紙、油性筆、彩筆 教學過程： 一、情境導入
1.多媒體演示元宵節(jié)促銷的兩張圖片
師：同學們，你們對這樣的促銷方式感興趣嗎？為什么？ 生：不感興趣 因為這樣的方式很常見，沒有創(chuàng)意...2.觀看短片
師：同學們看過這段短片之后，什么感受？
學生回答教師歸納：生活不能沒有創(chuàng)意，富有創(chuàng)意的產(chǎn)品設計不僅能給我們的生活帶來方便和舒適，還能美化我們的生活，給我們帶來美得感受。
今天我們就帶著審美的眼光走進我們的課堂———《小產(chǎn)品 巧設計》（板書） 二、交流探討
1.師：同學們在生活中都見過哪些有創(chuàng)意的產(chǎn)品？ 生：....... ...... ......課件展示圖片并思考產(chǎn)品創(chuàng)意設計中應該考慮哪些因素呢？ 2.課件展示用魚的造型做的茶壺，讓同學們說出具備茶壺的功能，對魚的哪些地方做了改造？
師生總結：產(chǎn)品設計中應該考慮的因素有功能、材料、造型 三、嘗試練習
出示幾張圖片與幾種生活用品，用圖片的形狀設計生活用品，口頭設計 迅速畫出草圖
展示部分同學的作品，學生簡評，教師講評
總結：大多數(shù)同學的設計都是很有創(chuàng)意的，但是在設計的過程中，有些同學忽落了產(chǎn)品功能的運用，還有些同學設計的不夠美觀...下面我們分別從功能、材料、造型方面來學習一下。 四、作品欣賞
分別從產(chǎn)品的功能、產(chǎn)品的材料、產(chǎn)品的造型方面欣賞圖片 五、設計步驟
以老師設計的熊貓杯子為例，簡要說明設計步驟
1、產(chǎn)品的造型設計元素是幾何形，所以我們可以先把刻畫對象用簡單的幾何形來概括歸納打形，
2、打好幾何形后，在根據(jù)產(chǎn)品的具體形狀，進行深入刻畫。 3、設計好外形后，就要考慮產(chǎn)品的功能了。功能不能盲目的添加，要考慮對你設計的產(chǎn)品是否適用。
4、這樣，一幅設計稿就完成了。在你設計的效果圖旁邊添加一些文字說明，對你所設計的產(chǎn)品功能作簡要介紹。 六、我創(chuàng)意 我快樂
小組合作：選擇生活中的一件產(chǎn)品，從功能與材料入手，對這件用品的造型進行設計，畫出設計草圖。 七、作業(yè)展示評述
選擇部分優(yōu)秀學生作業(yè)上臺展示。 學生相互點評設計的優(yōu)點與不足。 教師根據(jù)教學要點總結評價學生作業(yè)情況。 教師寄語：用心學習，用心為生活添姿彩
板書設計：
小產(chǎn)品 巧創(chuàng)意
功能
材料 造型
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1、教學資源建設和應用平臺
是一套將教學資源、系統(tǒng)管理、教案編寫、課件制作有機結合，功能強大的資源庫管理平臺、淘寶網(wǎng)式建庫平臺和備課應用平臺等一體的智能教育教學管理應用綜合性系統(tǒng)軟件。實現(xiàn)了資源的跨平臺共建與共享。各知識點涵蓋多種媒體資源，以視頻、動畫、音頻等素材為主。本產(chǎn)品結合所含資源提供教學設計、案例分析和應用課件等，滿足教師在教學各環(huán)節(jié)中的教學資源要求，廣泛應用課堂教學展示以及學生自主學習。該軟件支持單機和網(wǎng)絡環(huán)境下的應用，基本實現(xiàn)了實現(xiàn)網(wǎng)絡資源和本地資源建設相結合、縣（市）本資源和校本資源相結合、教學資源和備課工具相結合、寓教于樂的積極性和自主學習的能動性相結合、資源使用與構建相結合、升級與維護相結合、智能的資源管理平臺和便捷的應用工具相結合，全面支持課程改革目標下的信息技術與課程整合，是中國現(xiàn)階段有價值的多媒體教學資源庫和運用有效的多媒體教學資源庫管理平臺之一。該軟件還可以按照資源類型和資源分布進行管理、查詢和批量添加、刪除指定資源，以及更新版本、科目、章、節(jié)、知識點等。
主要模塊：建庫（淘寶網(wǎng)式）、素材資源、在線備課、編寫教案、制作課件、系統(tǒng)管理、搜索、查詢、統(tǒng)計、報表、評論、個人設置、權限設置和幫助等。本軟件還根據(jù)現(xiàn)行教材版本、科目更新快、變化
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大等特點，特別設置了版本、科目的增刪模塊和資源的批量添加模塊。 資源結構
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· 淘寶網(wǎng)式建庫功能，當?shù)乜筛鶕?jù)實際情況建設縣市版本在線教學備課智能建庫、各級校本在線教學備課智能建庫等。
· 在線備課功能，當?shù)乜筛鶕?jù)實際情況建設縣市版本在線教學備課、各級校本在線教學備課平臺等，對于傳統(tǒng)的備課軟件來說，本軟件出可編輯WORD文檔外，還可制作PPT多媒體課件。
· 批量添加導入個性資源，不受資源大小限制，升級、維護隨心所欲。
· 提供單個上傳，教師可以自主上傳教學資源。
· 教師可以建立自己的個人資源庫，建立個人收藏文件夾等，并可以設定資源的交流方式。
· 對資源實行價值評估，并對資源提供評論功能。
· 實行資源排名星級制度，用戶上傳下載都要增加一定的點擊率，受歡迎的資源將自動排名和升級。
· 提供資源庫對外引擎，可以與當?shù)亟逃仲Y源庫進行連接，實現(xiàn)資源共享，完全實現(xiàn)校本資源和縣（市區(qū)）本資源的共建與共享。 · 系統(tǒng)可以根據(jù)資源的價值接受管理人員的審核，審核通過后可以向外公開，供廣大師生學習或參考。
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2、課件制作&電子備課平臺
目前，在大部分學校，教師的電腦水平是參差不齊的，絕大多數(shù)教師都不能制作出精美的課件來，針對這種情況，學校使用課件制作系統(tǒng)實現(xiàn)電子備課是非常有必要的。課件制作&電子備課系統(tǒng)采用“傻瓜式”的方式進行課件制作，基本上能滿足學校絕大部分教學需求。
· 將老師或演講者授課或演講的現(xiàn)場實況、PowerPoint 文稿及屏幕操作過程錄制下來，并快速、自動地整合成一同步的多媒體演示文件或課件。
· 以現(xiàn)場制作、現(xiàn)場編輯為設計理念，用戶可以非常方便、快速地完成最終作品的制作和上傳到流媒體服務器。
· 實現(xiàn)了聲音、視頻、文字、圖片、動畫、表格 等的整合。 · 提供批量添加和上傳功能，用戶可以由管理員批量添加或自主的上傳素材，豐富素材庫。
內(nèi)容涵蓋從小學到高中（十二個年級）的十五個學科的多種媒體素材，尤以視頻、動畫等多媒體素材資源為主，并結合所含資源提供了全新的教學設計方案、案例和課件，滿足各教學環(huán)節(jié)的資源需求，資源總量逾數(shù)千GB,隨心所遇，無限擴容。。穩(wěn)定、專業(yè)、與教學一線密切聯(lián)系的開發(fā)隊伍，將通過互聯(lián)網(wǎng)、硬盤、光盤等多種渠道為學校和教師提供系統(tǒng)、互動、持續(xù)的知識服務；公司正在全力打造嬰幼
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兒園和大中專院校等版本的資源庫資源。
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資源結構：
除此知識點外，還可以在每章、節(jié)后建立專項章節(jié)系統(tǒng)訓練、測試或總結練習題。 資源特點：
? 立足現(xiàn)實，面向未來
資深的教育背景，得天獨厚的信息優(yōu)勢，能及時轉化教育部最新精神，融合國內(nèi)外先進教育教學思想，既滿足現(xiàn)階段各種信息化條件下教師現(xiàn)有水平的教育教學資源需求，又著眼于未來，面向教師的發(fā)展、教育的發(fā)展 ? 權威、標準、開放
鑫劍公司組織的各級專家嚴格審核資源的科學性、思想性、教學實用性，資源開發(fā)依據(jù)教育部頒布的《基礎教育教學資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》等相關資源建設標準，資源信息描述清晰，最大程度地實現(xiàn)優(yōu)質資源的共建與共享，使資源具有很強的權威性、開放性和規(guī)范性
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? 緊密結合課程改革
以教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，參照最新頒布的各學科課程標準，提供大量的教學素材、學習素材和教學范例，滿足新時期教師的教學、進修和學生自主學習、研究性學習、協(xié)作式學習的需求
? 自主開發(fā)，規(guī)避資源的同質化
百余名具有教學經(jīng)驗的專業(yè)開發(fā)隊伍與教育教學專家、教育技術專家和全國各地的優(yōu)秀教師攜手，在研究同類資源的基礎上，將先進的教育理念與教學思想融入各類素材的設計中，自主開發(fā)制作，規(guī)避了資源的同質化現(xiàn)象
? 資源系統(tǒng)完備，動態(tài)更新
涵蓋小學、初中、高中各年級（十二個年級）共15個學科的教育教學資源，兼顧各版本教材，滿足各教學環(huán)節(jié)的需求；資源可持續(xù)追加、更新
? 資源形式多樣、容量大、實用性強
各知識點由圖片、動畫、聲音、視頻、課件、文本等多種媒體構成，尤以視頻、動畫等多媒體素材資源為主；其資源總量超數(shù)千GB；資源開發(fā)結合自身資源的特點提供了全新的同步教案、課件、訓練測試題，圖像、視頻畫面清晰，可邊下載邊瀏覽，相應的圖片文字說明，方便用于課堂展示和學生自主學習，滿足教師和學生的實際需要，有益于教學質量的提高 部分典型素材介紹
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小學素材（1~6年級）：
? 緊密結合課程改革的發(fā)展，適應素質教育的要求。整合了視覺、聲覺同步教學的手段，使學生多種感官參與學習，提高了認知能力與知識接收的效果。各種素材中全面體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的教育理念，從生活科技現(xiàn)象到知識理論的認識再到生活實踐的認知規(guī)律過程。例如“紅角蘭角”素材通過人性化的表現(xiàn)手法，親切的可視化界面把知識與生活生動靈活的結合在一起。問題的提出是由生活中的小學生相處引入，轉化為解決相關知識難點，最后以情感溝通方式結束，突出了情感教育。 初中素材（7~9年級）：
? 引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生處理信
息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。素材注重學生的動手能力及參與意識，引發(fā)對未知知識進行合作探究的興趣，提高綜合素質。例如“三角形內(nèi)角和定理”的設計使學生經(jīng)歷了 “問題原形——動手實踐——猜想假設——結論論證——技能方法形成”的基本過程，加強了過程性、體驗性目標。學生可通過移動圖形，變換不同的角度，理解問題；通過自由的旋轉，組合不同的圖形；直接輸入文字結論，實現(xiàn)交互；運用放大手段，更具直觀與人性化。 高中素材：
? 精選學生終身學習必備的知識素材和技能表現(xiàn)手段，改變課
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程內(nèi)容的表現(xiàn)形式，密切知識與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系。力圖協(xié)助教師尋找有效的策略和具體的手段，更多的關心學生的學習過程，從而促進學生和諧發(fā)展。在知識與技能形成的同時，更關注了學生綜合素質的發(fā)展。例如“地質災害及其防御（綜合性課件）”，緊密結合課程改革中體現(xiàn)的教育觀念，從生活現(xiàn)象出發(fā)創(chuàng)設有助于學生自主學習的學習情境，又激發(fā)積極參與、主動探究地理問題的興趣。課件設置了大量視頻，比較直觀的展示了地質災害及其成因；課件包含了交互性動畫，使用者參與到其中，掌握了對常見的地質災害的防御方法，獲得了在危險環(huán)境中謀求生存的方法，提高了綜合素質。
資源庫系統(tǒng)管理應用系統(tǒng)和課程制作平臺
《鑫劍多媒體資源庫系統(tǒng)》主要分為：用戶應用系統(tǒng)、后臺管理系統(tǒng)和人員認證系統(tǒng)，能對鑫劍公司提供的各類資源和其他來源的標準化資源進行統(tǒng)一管理，在線備課、智能建庫，支持用戶通過瀏覽器上傳、瀏覽、編輯、評價、檢索、編輯、下載資源。 我們將“課程制作平臺”融合在資源庫系統(tǒng)管理應用系統(tǒng)之中，用戶可以在選定素材資源的同時進行備課，符合教師的工作習慣，使用方便，具有很強的實用性。
系統(tǒng)運行環(huán)境
? 操作系統(tǒng)：WinXP/Win2000/Win2003 ? 數(shù)據(jù)庫：SQL2000及以上版本
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資源中心頻道教師欄目小學生欄目中學生欄目家長欄目軟件下載中心區(qū)域資源資源聯(lián)盟資源按條件組合搜索搜索結果（課件列表）學科和年級列表與教師欄目類似區(qū)域列表軟件分類列表某區(qū)域課件列表軟件下載向某區(qū)域上傳課件課件上傳用戶上傳課件審核區(qū)域資源管理本區(qū)域課件資源整理知識點列表具體課件信息具體課件信息具體課件信息課件下載對課件發(fā)表評論加入到收藏夾課件下載對課件發(fā)表評論加入到收藏夾課件下載對課件發(fā)表評論加入到收藏夾
通過多媒體資源管理平臺對資源和對用戶的管理，使中小學教師、學生以及其他的資源使用者能夠通過訪問資源中心，方便地應用各種教學資源。所有資源都可以被用戶檢索查詢到，（但只有付費用戶才）能下載使用。
這個平臺包括用戶瀏覽界面和后臺管理系統(tǒng)。 前臺用戶系統(tǒng)
用戶瀏覽界面實際是一個分類文件下載平臺和教育信息的集合，提供多種文件格式文件的在線查看和演示，各種課件文件格式類別分
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類，如PPT,DOC,FLASH等，或按課件所屬的年級分類。并提供按關鍵字的搜索，使用戶能夠快速的找到網(wǎng)站提供的資源。提供的上、下載排名，可以讓管理者和用戶了解到學校對此系統(tǒng)的使用情況和課件的瀏覽情況。 ? 資源的搜索
提供多種檢索方式，可以快速、便捷地搜尋目標資源，也可作全面的查詢了解。包括根據(jù)年級科目、章節(jié)知識點、欄目結構的導航式檢索、素材類別檢索、關鍵字檢索、字段組合檢索、全文檢索等。
? 資源的選擇
在資源檢索結果中直接顯示了該素材的主要相關屬性描述信息，也可通過控制鍵顯示該素材中要求的全部信息，并提供了素材縮略圖與預覽功能，同時還能方便地瀏覽與該素材相關的其他素材；目標素材可下載到本地機器，或收藏到設置在服務器上的文件夾中，支持素材的遠程使用。 ? 資源的使用
? 為教師提供教學素材、完整教學案例、教學課件。 ? 備課與教案發(fā)布：素材可直接插入系統(tǒng)提供的編寫教案或生成板書的工具軟件中，實現(xiàn)與WORD、POWERPOINT工具軟件的無縫鏈接?？稍诒镜鼗蚓W(wǎng)上備課，解決了教師在家
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里或辦公室中備課、在不同教室授課（包括異地）時數(shù)據(jù)傳輸?shù)膯栴}。
? 素材修改：可根據(jù)教學需要，對動畫類素材進行個性化的修改，如添加文字、圈定畫面、繪制圖形等，使素材更為靈活地配合教學過程，加強教學效果。 ? 支持對資源使用情況的統(tǒng)計分析、排名。
? 支持資源質量的評價，實現(xiàn)系統(tǒng)運行中對資源的評價、分級。
? 個性設置：教師可根據(jù)自己執(zhí)教的科目、年級等，設置登錄后的默認界面。人性化的設計，方便教師使用。 ? 用戶自建庫
提供數(shù)據(jù)單個、批量導入接口，用戶可對科目、教材版本、知識點、字段、素材列表等內(nèi)容進行增刪、修改、排序等操作，教師也可建立個人的素材集，并對素材進行或隱藏或公開的設定。 ? 電子商務功能（備用）
支持資源的商務運營。用戶可采用訂閱或購買儲值卡的方式“消費”資源，付費用戶首先要登錄網(wǎng)站，才能使用資源平臺的所有內(nèi)容，可以瀏覽所有免費信息，搜索網(wǎng)站的資源，并可使用自己付費訂閱的課件資源。而未付費用戶則只能查看免費信息，搜索課件資源，但無法使用所有課件。對于付費課件，點擊課件時系統(tǒng)會提示需要付費才能使用。
用戶采用訂閱的方式，根據(jù)課件分類，選擇相應欄目。系統(tǒng)為不
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同的用戶，在個人登陸欄目提供相應的資源。 后臺管理系統(tǒng)功能列表
后臺管理系統(tǒng)是一個文件上傳管理和發(fā)布系統(tǒng)。用戶通過此系統(tǒng)可以上傳各種格式的文件，并能夠按照設定的分類建立目錄，將文件存在相應目錄，同時可以添加文件的各種屬性，如格式，大小，課件介紹，以及是否收費等等。以便搜索時能夠按屬性檢索。
由于文件來源的多樣性，系統(tǒng)提供完備的權限控制，保證了只有經(jīng)過中心授權過的管理員審核后才能發(fā)布信息。同時提供開放的數(shù)據(jù)庫接口，以便和其它多媒體資源進行共享。具體功能列表如下： ● 在線備課：
? 教師可根據(jù)自己執(zhí)教的科目、年級等，設置登錄后的默認界面。人性化的設計。
? 當?shù)亟逃鞴懿块T或學校可根據(jù)備課課題要求，由主備下達備課主題要求，再有備課教師根據(jù)備課要求完成備課主題標的后，上傳到本系統(tǒng)平臺里，主備和其他備課教師可以進行在線編輯、修改、評價和評論等。經(jīng)修改完成后，可以保留可供集體授課使用。
? 在線備課經(jīng)過遴選下的優(yōu)質資源由當?shù)亟逃鞴懿块T或學?？筛鶕?jù)當?shù)刭Y源建設需要，自主建設當?shù)乜h市本（校本）多媒體資源庫，可供當?shù)亟逃F(xiàn)代化建設需要的課程資源、校本資源、校際資源和縣市級區(qū)域資源庫以及互聯(lián)網(wǎng)資源庫的共建與共享。
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● 資源庫的建立：
? 淘寶網(wǎng)式建庫模塊，當?shù)乜筛鶕?jù)實際情況建設縣市版本在線教學備課智能建庫、各級校本在線教學備課智能建庫等
? 已有資源的批量添加導入：提供接口程序，將已有對資源直接導入到資源中心
? 資源建立者日常添加：資源建立者可以直接通過資源建立工具對資源進行上傳。在通過資源中心正常的審批流程以后，保存在資源中心的相應欄目下。
? 用戶的資源上傳：用戶通過客戶端自己的資源或課件、或使用網(wǎng)站提供的課件制作軟件制作的課件。上傳的資源保存在用戶的在線教學備課智能建庫系統(tǒng)系統(tǒng)中。不同權限的用戶擁有不同容量的在線教學備課智能建庫系統(tǒng)系統(tǒng)。
? 第三方資源管理：第三方的在線教學備課智能建庫具有自己的一個獨立的管理系統(tǒng)。
●資源的維護：
? 資源的組織和分類：
1) 導入資源和日常更新資源的組織和分類：
資源的年級科目結構管理、資源的章節(jié)和知識點管理、資源欄目的結構管理、管理員對資源的維護、備份和刪除、資源審批管理、
2) 用戶上傳的資源的組織和分類：
資源的年級科目結構管理、資源的章節(jié)和知識點管理、
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資源欄目的結構管理、資源擁有者對資源的維護、備份和刪除功能、資源擁有者對資源是否與整個網(wǎng)站用戶共享的設置、同一學校的教師之間的資源共享管理、同一學校老師分配給本校學生的閱覽資源功能 3) 系統(tǒng)管理員的精品/免費推薦資源組織和分類 資源的年級科目結構管理、資源的章節(jié)和知識點管理、資源欄目的結構管理、對精品資源的維護、備份和刪除的功能、對資源評價上的優(yōu)秀資源的管理功能和導入到精品/免費推薦資源庫系統(tǒng)系統(tǒng)的審批功能，將其導入精品資源時的管理員審批功能；對于當前資源相關的其他資源鏈接，由管理員在上載資源時以關鍵字搜索的形式確定相關資源。 4）支持‘一綱多本’的功能
可以由用戶自行定制符合本地區(qū)特點的章節(jié)和知識點結構。
●資源的評價
? 資源中心網(wǎng)站資源的評價：從資源的使用量、下載次數(shù)、用戶投票比分數(shù)三個方面形成用戶資源的三個方面的排名。
? 豐富的資源統(tǒng)計功能。
●資源系統(tǒng)的用戶管理
? 未付費用戶管理：用戶管理、功能管理
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? 付費用戶的管理（另選）：
用戶管理
用戶采用訂閱的方式，根據(jù)課件分類，選擇相應欄目。系統(tǒng)為不同的用戶，在個人登陸欄目提供相應的資源。 功能管理：普通用戶。 支持資源本地化建設
目前，多媒體資源是在一個教育大綱的基礎之上，有多種版本的教材；近幾年來又提倡支持校本資源建設。這些需求的實質是教學資源的多樣化發(fā)展，用來適應各地不同教育現(xiàn)狀，以求教學效果的最大化。因此，我們在設計資源管理平臺時加入了支持一綱多本的功能。并且，提供了在鑫劍資源的基礎之上，可以方便地過渡到本地資源的功能，淘寶網(wǎng)式建庫功能，當?shù)乜筛鶕?jù)實際情況建設縣市版本資源庫、各級校本資源庫等。
從實際建設成功地資源中心的日常運轉結果看，只靠自己當?shù)氐牧α浚M織內(nèi)容用于內(nèi)容更新是有困難的。解決辦法是選擇可以動態(tài)更新資源的廠家進行長期合作，這樣可以定期（每周、每月或每學期）獲得大量的新內(nèi)容，再加上有地方特色內(nèi)容的更新，必然會吸引教師和學生經(jīng)常訪問我們的資源中心。因此，我們還提供了支持資源本地化的建設。
可以由教委統(tǒng)一按照章節(jié)和知識點的方法，建立符合本地區(qū)特點資源目錄結構。在實際中一個地區(qū)的同一學科的不同年級，可能會采用不同版本的教材，例如：初中一年級物理采用課改的新教材，初三
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物理采用人教版或其它版本。 支持校本資源建設
目前，各個學校都有大量的資源存放在學校的服務器或老師個人的計算機上。為了解決這個問題，我們在系統(tǒng)中設立了多級的區(qū)域資源中心功能。具體到縣市教育信息中心，就可以利用這個功能為統(tǒng)一管理學校的校本資源提供了可能性。這樣可以節(jié)省大量人力和財力。同時，還便于學校之間的信息交流，當然，這是在學校統(tǒng)一公開本校部分資源的基礎之上。這樣做的好處是即可以有學校自己獨立性，在全縣又有很好的教育教學資源的統(tǒng)一性。 建庫平臺（淘寶網(wǎng)式）：
1、版本、科目、章節(jié)的建設或刪除
2、素材上傳和審核或刪除
3、資源的批量添加或刪除
統(tǒng)一用戶認證中心
基于資源中心網(wǎng)站的目標用戶和收費功能要求，在本系統(tǒng)中需要建立兩套用戶認證中心：個人用戶認證中心和企業(yè)用戶認證中心。 ? 個人用戶認證中心：
為所有需要驗證個人身份的系統(tǒng)功能提供個人身份驗證功能，同時提供接口實現(xiàn)功能。
需要認證以下信息：注冊用戶與收費用戶，教師與學生，收費用戶的不同訂閱項目，以及個人信息定制項目等。
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? 企業(yè)用戶認證中心：
為所有需要驗證企業(yè)身份的系統(tǒng)功能提供企業(yè)身份驗證功能。 需要認證以下信息：注冊用戶與收費用戶，企業(yè)在公文傳遞系統(tǒng)中的行政級別等。 ? 基本功能點包括
web用戶功能：
個人用戶注冊。 企業(yè)用戶注冊。 個人用戶登陸。 企業(yè)用戶登陸。 個人用戶信息修改。企業(yè)用戶信息管理。通過提問獲取密碼。管理員管理功能： 管理員登陸。 管理員用戶增刪改。管理員權限分配。 管理員密碼修改。 日志管理。 數(shù)據(jù)備份。 系統(tǒng)設置。 WEB用戶信息查詢。021－ 0371·
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wEB用戶封殺。 WEB用戶信息修改。 WEB用戶信息統(tǒng)計。
服務承諾
? 產(chǎn)品升級
購買產(chǎn)品的用戶，平臺免費升級，資源每年升級一次，多媒體資源達數(shù)十G。 ? 產(chǎn)品技術服務
免費咨詢，免費遠程技術服務，網(wǎng)站技術服務。 ? 免費升級資源
購買產(chǎn)品的用戶，在購買后二個學期內(nèi)升級一次。 ? 產(chǎn)品免費培訓
在購買產(chǎn)品后三個月內(nèi)，在公司總部可免費培訓客戶，也可選擇安裝調試時進行必要的系統(tǒng)培訓。
終身質保、免費咨詢；1年免費升級，載體不在質保范圍內(nèi)。 價格：
城域網(wǎng)完全版：38萬；
校園網(wǎng)小學/初中/小學版（分段價格）：萬。
上海鑫劍信息技術有限公司
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主題目標：
1、了解當?shù)氐霓r(nóng)產(chǎn)品及與收獲物相關的知識。
2、初步形成一定的社會調查能力。
活動準備：
學生：課前，調查我們這里的農(nóng)產(chǎn)品都有哪些？（去市場、超市）做調查表，仿照書上P18—P19頁內(nèi)容填寫。
活動課時：2課時
具體活動過程：
活動案例三我們這里的農(nóng)產(chǎn)品調查
1、開課：本單元，老師講了秋天的收獲。前面，老師已經(jīng)講了兩方面的收獲---（1）植物生長規(guī)律（2）糧食得來不容易；這里還有一方面的收獲，就是了解“我們這里的農(nóng)產(chǎn)品”。這部分內(nèi)容需要大家外出調查，所以這節(jié)課，老師就布置一下調查內(nèi)容，等同學們調查完有結果后，我們在來討論“收獲后的調查”。
2、講解調查活動的安排。
（1）先請同學們看書P18—P19頁的內(nèi)容，搞清我們調查的內(nèi)容是什么？（根據(jù)書上提示：我們知道這次調查活動需要同學們利用周末的時間去“菜市場、超市”調查。）
（2）調查內(nèi)容：
第一：秋天有哪些剛上市的水果、蔬菜？
第二：這些收獲物有什么用處？
第三；調查后每個人交一份調查表和一份調查小感受。
調查表內(nèi)容：水果、蔬菜的名稱、產(chǎn)地、價格、用途。
調查小感受：寫調查的收獲和調查中遇到的問題及你是如何解決的？（下周一交給老師檢查）
3、討論“誠實與撒謊”的問題。
（1）過渡：今天這節(jié)課，我們?yōu)榈谌龁卧恼\實故事會先打一個基礎，跟同學們談談“誠實與撒謊”的問題。
（2）學生四人小組議論：做人為什么要誠實？
（3）老師講不誠實愛說謊的危害。（貓與小孩的故事，學生謊報考試成績的害處，學生亂花錢的害處）
（4）老師講2-3個有關誠實的有意義的故事。
4、每課小故事。（《科普知識故事》這里的內(nèi)容與上面（4）的結合起來上。）
活動案例四 收獲后的調查
1、引導學生按興趣分成小組：（水果組、蔬菜組）進行討論每組的調查內(nèi)容。其中，有的學生調查收獲物的用途；有的.學生調查秋天有哪些剛上市的水果、蔬菜。
2、學生匯報調查結果。
（1）讓學生按小組匯報：（水果小組、蔬菜小組、用途小組）
（2）例如：菊花---好看，做藥、泡茶、明目。
花生---素食中的肉食，健腦益智、美容?；ㄉ闹i語“麻屋子，紅帳子，里頭睡著個白胖子?！?/p>
（3）談談你在調查中遇到了哪些困難？你是如何解決的？
3、老師講《十萬個為什么》中植物篇擴展知識的故事。
4、活動小結：
老師：同學們，這次調查活動開展得非常有意義，大家了解到了很多課本上學不到的知識，希望大家以后也能這樣，多觀察、多調查、多豐富自己的生活實踐。
5、布置作業(yè)：
下節(jié)課，我們要開一次“誠實故事會”，每人回家準備一個有關誠實的故事。
6、每課小故事。（《科普知識故事》）
本單元活動反饋與調整措施及學生評價：（第二單元）
教案課件對于教師來說，是教學過程中必不可少的輔助工具，因此，老師們在編寫時需要投入些許時間。嚴格地依照教案進行教學，能確保教學的效率和安全性。那么，一份優(yōu)質的教案課件應該包含哪些內(nèi)容呢？我們特別為您推薦一篇值得一看的“采訪課件”文章，如果您認為這篇文章內(nèi)容有價值，歡迎您將其分享給同窗好友！
【教學目標】
知識與能力目標：
1.有感情的朗讀課文。
2、從兒子的采訪中了解爸爸的三個愿望，從《我眼中的爸爸》中了解爸爸這個人。
過程與方法目標：
聯(lián)系生活實際，運用采訪的方式了解父母對人生三個愿望的感悟。
情感態(tài)度與價值觀目標：了解父母對人生三個愿望的感悟。
【教學重點】有感情的朗讀課文。
【教學難點】知道爸爸有哪三個愿望，并根據(jù)三個愿望談自己的感受
【教學準備】多媒體
教學過程
一．暢談理想，埋下伏筆
導入：今天我和大家一起來學習這一課，目的是讓我們觸摸成人的內(nèi)心世界。請各位都敞開自己的心扉，暢所欲言，希望你們能和爸爸媽媽實現(xiàn)心靈的對接。
1.播放歌曲：《真心英雄》
同學們，伴著這首歌，不知你是否想起了自己童年那美麗的夢想？現(xiàn)在就讓我們談談自己的夢想吧！
學生各抒己見（我夢想當一名音樂家、醫(yī)生、舞蹈家等）
二．閱讀課文，感受父親的三個愿望。
1.我們兒時的夢想都是那么遠大、那么令人神往?？稍谖恼隆秲鹤拥牟稍L》中，爸爸的夢想?yún)s是不同尋常的?，F(xiàn)在我請同學們在讀一讀這篇文章，再和你的小伙伴商量商量，一會兒，我們把這個小故事表演下來。（開始閱讀，自由結組表演。）
（第一組學生表演文章第一部分）
師：誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評價一下他們的表演？
預設
生：我覺得既然已經(jīng)當了爸爸了就應該有成人的感覺，聲音稍粗一點兒就更像了。
生：我覺得兒子演得很天真。
2.師：他們不僅按原文演，還加進了自己的想象，再創(chuàng)作，很好。爸爸的第一個愿望是吃得下飯，第二個愿望是什么呢？誰來繼續(xù)表演？
（第二組學生表演第二部分）
師：誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評價一下第二組的表演？
預設：
生：兒子演得不夠精彩，應該對爸爸比較尊重，因為他已是二年級學生，已經(jīng)懂事了。
生：我認為媽媽演得有點漫不經(jīng)心？
師：那你把媽媽的話再說一說。
生：
3.師：他們說得都很誠懇。不過，第二組表演得也很投入。那么，爸爸的第三個愿望是什么呢？
（第三組同學上臺表演，學生評價）
師：他們演得都很精彩。現(xiàn)在我們了解到爸爸的三個愿望是
生：一是吃得下飯；二是睡得著覺；三是笑得出來。
3.師：不過看得出孩子并不理解爸爸的三個愿望，于是他在后面附了一篇作文。第二天，孩子把作文交給老師，老師會怎樣評價孩子的作文呢？請同學們接著表演下面的內(nèi)容。（第四組同學上臺表演，師生評價）
三．圍繞爸爸的心愿，從不同角度暢談感受。
1.師：我們的故事就講到這里。爸爸的愿望的確與眾不同，同學們，你能理解嗎？你們生活中有吃不下、睡不著、笑不出來的時候嗎？
（學生積極發(fā)言）
2.師：你認為爸爸的愿望好實現(xiàn)嗎談談自己的理解。
生：不容易，因為爸爸工作忙。
生：不容易，因為他平時工作非常忙，壓力很大。不過我覺得他很樂觀。
3、師：你們喜歡這位爸爸嗎？
生：我非常喜歡文中的爸爸，他的愿望很真實，并不是為了讓孩子作業(yè)的高分就很虛偽。
生：我喜歡這個爸爸，因為他真心和兒子交談，增進了父子之間的親情。
生：我也喜歡，因為爸爸很樂觀。
生：我喜歡這個爸爸，因為他很風趣，他的話還很有哲理：只有自己不煩惱，才是最好的愿望，也是最難的愿望。
4、教師小結：有位禪者說過：眾生就像牛一樣，被塵世中的種種俗務束縛著，生生死死不得解脫。這句話聽起來有點悲哀。但不管我們?nèi)松缆肥乔圻€是平坦，我都祝福各位吃得下、睡得著、笑得出來，平平淡淡才是真。
一、活動目標
1、嘗試把自己收集到的有關媽媽信息進行交流，感受交流的快樂。
2、學著用簡單的符號記錄信息。
二、活動準備
1、幼兒已經(jīng)在家采訪過媽媽，并一起和媽媽完成采訪表。
2、區(qū)域活動時已經(jīng)“讀”過采訪表。
3、記錄表、記錄用的紙和筆。
三、活動過程
1、引起興趣
前幾天我們做了小記者，一起采訪了媽媽，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、分享交流
（1）、幼兒和好朋友一起交流自己采訪到的信息，老師觀察幼兒能否看懂調查表，并讀懂表格各欄的意思。
（2）、請個別幼兒交流，介紹自己的媽媽，一起看記錄表。
（3）、引導幼兒用動作學媽媽最喜歡做的事。
（4）、老師記錄自己的媽媽，介紹表格各欄的意思。
3、幼兒記錄
（1）、幼兒用簡單的符號記錄自己媽媽的信息。
（2）、展示幼兒的記錄表。
教學內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法，教材35--37頁
教學目標：
1、在解決具體問題的過程中，學習掌握稍復雜的兩、三位位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法；會計算含有除法的四則混合運算題，知道混合運算的順序。
2、歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性；學會用估算判斷結果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習慣。
3、在進行較復雜計算的過程中，培養(yǎng)認真、扎實的學習習慣。
教學重點：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學難點：經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性；學會用估算判斷結果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習慣。
教學準備：多媒體、課件
教學過程：
活動程序與教師提示
活動內(nèi)容
關注要點
活動一：
這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會的現(xiàn)場進行參觀好嗎？（師出示35頁情景圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導學生進行觀察）
師：根據(jù)你們調查了解的情況，你能提出什么數(shù)學問題？
學生做好采訪調查的準備。
小組交流，選出你們組認為最有價值的數(shù)學問題。
通過交流激發(fā)學生的求知欲望及學習興趣。
活動二：
師：哪一個小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽？
師：同學們可真了不起，提出這么多有價值的數(shù)學問題，咱們先看第1組提的這個問題：平均每個品種的蘋果有多少箱？應該怎樣解決呢？
師：那么怎樣計算呢？請同學們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交流，看哪個小組研究的好。師巡視參與小組活動
師：哪一個小組愿意把你們組討論的結果和大家說一說？
學生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個問題：
1、平均每個品種的蘋果有多少箱？
2、平均每天接待多少名客商？
3、去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？
4、一共運來幾箱大棗？
學生可能回答：
需要知道共有幾個品種和共有多少箱蘋果。用除法計算
學生小組合作探究
生1：我們組認為應該用1848，因為8個品種一共有184箱蘋果，把這184箱蘋果平均分成8份，就知道平均每個品種的蘋果有多少箱了。
生2：我們組的意見和第1小組的意見不一樣。
生3：我估計平均每個品種比20箱多一些，因為每個品種有20箱，8個品種就是208=160（箱），實際8個一共有184箱，所以商應該比20大一些。
關注學生提出問題的質量
關注小組合作的情況，注意指導合作方法
關注學生解決問題的方法
活動三：
師：運用估算我們知道了1848的商比20大一些，那么，平均每個品種的蘋果到底有多少箱呢？
師：可以先看前兩位，用18個十除以8，商是兩個十，在十位上商2。
小組交流
生1：我們組討論的結果是：平均每個品種的蘋果有23箱。我們已經(jīng)估算出了1848的商比20大一些，計算時可以先商20，208=160（箱），還有24箱，把這24箱再平均分成8份，每個品種分3箱，所以每個品種有：20+3=23（箱）。
生2：我們組用筆算
生3：用百位上的1除以8商不夠1個百，怎么辦？
讓學生試著完成豎式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）
關注學生解決問題的方法
活動四：
師：我們在來解決第二個問題：平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？
師：這個問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？
做完后全班交流
讓學生運用所學的知識獨立完成第二個問題。
教師要了解學生的做題情況。鼓勵獨立完成好的學生，重視對有困難學生的指導。
活動五：
鞏固應用
1、做課本36頁自主練習的第1題。
2、做課本37頁自主練習的第2題。
學生獨立完成后，全班交流
注意知識掌握的深度
活動六：
說一說這節(jié)課你有哪些收獲？
學生用自己的話進行總結
關注學生歸納的水平，有針對性指導。
課后反思：
教學時，教師從介紹國際果蔬博覽會引入，然后出示該情景圖，引導學生觀察畫面，先從整體上說出情景圖的主要內(nèi)容，再具體到每個小情景圖中的小朋友在干什么，然后讓學生從情景中發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學信息，提出有關的數(shù)學問題，在此基礎上組織學生展開探索活動，讓學生掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法。
教學目標：
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，并能正確進行筆算。
2.能進行三位數(shù)除以一位數(shù)的估算。
3.在與他人合作交流算法的過程中，獲得成功的體驗，形成獨立思考的習慣。
教學重點：
三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
教學難點：
理解三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。
教學準備：
方格圖、情景圖
預習提綱：
1.看一看：仔細默讀課本內(nèi)容。
2.讀一讀：朗讀課本內(nèi)容。
3.做一做：利用方格圖，動手分一分你所提出的問題。
4.算一算：試著算一算你所提出的問題及自主練習的第1題。
教學過程：
一、提出問題、預習展示
引導學生看課本中的情景圖，并檢查學生的預習情況，教師有重點地板書問題。
二、研究問題、指導點拔
1.平均每個品種的蘋果有多少箱？
（1）引導學生列算式，教師板書
讓學生利用方格圖擺一擺、分一分
（2）讓學生試著列豎式算一算
（3）全班交流、展示，總結算法（先看被除數(shù)前兩位，從百位到個位依次商
數(shù)）（還要注意引導學生弄清口算算理）
2.去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？
讓學生試著做，集體交流
3.李叔叔行駛的速度是多少？
引導學生明白題意，列出算式，獨立計算、集體交流。
三、類化練習
自主練習
1.第1題
2.第2題、第4題
3.列豎式計算
3486=5679=4348=4976=
四、課堂總結
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
板書設計：
走進果蔬會兩、三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)
平均每個品種的蘋果有多少箱？
1848=23（箱）
2381841624240去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？
718980（噸）
李叔叔行駛的速度是多少？
4326=72（千米/小時）
教師在教學過程中，每一堂課都需要準備一份完整的教學課件，而寫教案和課件則是每位老師每天必須從事的事情。毋庸置疑，教案是知識傳授過程中不可或缺的有效管理工具?？紤]到這一點，我們?yōu)槟屑毧偨Y了一份題為“成語課件”的教案，希望您在閱讀后能夠樂于分享并喜歡！
這臺電腦的用處可大了，我經(jīng)常用它上各種各樣的網(wǎng)站、下載文件和動畫片，作文也是可以用電腦搜集、編輯、發(fā)送的，在作文里還可以插入喜愛的圖片打印出來，漂亮極了！
蘋果是一種大家都熟悉的水果，它胖乎乎的，全身有一種豐收的紅色。把它拿在手里它會輕輕地貼著你的手掌，當你從千千萬萬棵蘋果樹中選擇了它時，這對它來說就是一種幸福它能給人們帶來甜美的滋味，這就是它最大的幸福，蘋果，是生長在北方的一種水果。成語碩果累累指的就是它。當每每走過一片蘋果林時，它誘人的味道就會伴著微風進入你的鼻孔乃至全身，久違的舒暢感會從你那深埋已久的神經(jīng)中迸發(fā)而出。還有什么比這更輕松的事情呢？下面就讓我來介紹一下蘋果吧！
六年級漫畫作文題目：父母的溺愛。做父母的從孩子出生那一刻起就給出了自己全部的、無私的愛?？墒沁@其中，就有一些是溺愛。
今天作業(yè)不多，一會兒就做完了，媽媽叫我看些作文報。于是我拿了一份作文報看了起來，那上面有一篇作文叫“跳繩”?？吹竭@個題目我就想跳繩了。我先拿了一根跳繩，飛快地跳了起來，只見我弓著身子跳，爸爸媽媽都說我像個癩蛤蟆，我不好意思的笑了。跳繩，真是一項好玩的休閑活動。
學習目標：
1、 能猜出圖上的成語。
2、 讓學生有積累成語的興趣。
3、 讓學生有自創(chuàng)看圖猜成語的欲望。
學習重難點：
培養(yǎng)學生積累成語的興趣。
課時安排：
1課時
學習過程：
一、 游戲導入
1、 同學們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們玩成語接龍的游戲好不好
第一小組：大材小用 用盡心機 機不可失 失而復得 得天獨厚 厚古薄今 今非皆比 比上不足 比下有余
第二小組：有口無心 心想事成 成千上萬 萬眾一心 心平氣和
和氣生財 財運亨通 通情達理
第三小組：山窮水盡 盡力而為 為人師表 表里如一 一無所有
有氣無力 力爭上游 游山玩水
2、 同學們積累的成語真不少，今天我們來學習園地四的趣味語文。
看圖說成語（板書）。要想猜出這些成語，我們必須熟悉這些成語，現(xiàn)在老師就來考驗一下我們平時積累的`詞匯量。
二、 新授
1、 出示學習目標
指名同學讀學習目標
2、 出示課本上的六幅圖，讓學生猜。
生：這個成語是——我是這樣想的——
3、 今天老師還給大家?guī)砹撕芏嗫磮D猜成語，同學們有沒有興趣猜猜看？
出示看圖猜成語，指同學猜成語。
4、 小組比賽猜成語
每個小組發(fā)5張看圖猜成語圖片，小組合作猜。
5、 小組長匯報
6、 自創(chuàng)看圖猜成語
7、 展示成果
成語故事
第一課
水滴石穿
一、教學目的：
1、閱讀成語故事《水滴石穿》。
2、理解故事的愿意和現(xiàn)在引用的轉換意。
二、教學過程：
1、談話導入，激發(fā)興趣
師：你知道哪些成語故事？指名學生說一說。
生1：我知道這則成語故事“水滴石穿”講的是宋朝的一個縣令張乖崖看見一個管理倉庫的小吏將倉庫里的一枚銅錢放進了自己的口袋對他說的話。
生2：“水滴石空”這個成語的意思是說缺點、錯誤雖小，但累積起來，就會造成很大的危害。
生3：現(xiàn)在，常從積極方面來使用，比喻學習或者做事只要有恒心，堅持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。
２、學習“水滴石穿”這個成語：
⑴ 初讀成語，注意讀準字音。
⑵ 指名學生讀成語故事，及時糾正字音。
⑶ 了解寓意：
師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？
老師相機加以說明：“水滴石穿”這一個成語出自文中縣令張乖崖的故事，是說他看見倉庫管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴加詢問，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語。意思缺點錯誤雖小，但積累起來也會造成很大的危害。后來也比喻做事要有恒心，堅持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
3、知識的拓展延伸
說說學習單元課文后其他方面的收獲。
4、作業(yè)：
把這個成語故事講給家長聽。
教學反思
“水滴石穿”是一個成語故事，目的是教師引領著學生走近文本，深入文本，讓學生自己去感悟，去思考，在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗。讓學生去理解“水滴石穿”的精神，從而有所啟發(fā)、感悟。在教學中，學生的理解有時很膚淺，他們只從表面上了解石頭是被水滴滴穿了，水滴很頑強，但在 “水滴石穿”的過程中水滴所表現(xiàn)的內(nèi)在精神卻被拋在一邊，而“水滴石穿”精神的理解則是學生這節(jié)課有感而發(fā)的基礎。
第二課
濫竽充數(shù)
教學目標：
1、學習，《濫竽充數(shù)》的生字詞。
2、詳細講解前這則成語故事。
3、讓學生認真領悟這則成語故事的寓意。教學重點：
1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點字詞句。
2、讓學生體會這則成語故事包含的寓意。教學過程：
一、導入新課，揭示課題
師：同學們，你們一定知道不少成語了，誰來說幾個給大家聽聽？ 生回答
師：同學們積累得還真不少，那有同學知道成語的來源嗎？ 生思索回答 師引導學生，讓學生知道成語的來源主要有兩個：一是民間口語，一是書本記載，本記載包括故事，典故，寓言。
師：今天啊，我們就一起來學習《成語故事》。帶領學生讀課題。
二、引讀導悟《濫竽充數(shù)》
1、師:接下來我們一起來學習一則故事。板書課題（濫竽充數(shù)）讓學生齊讀。
師：下面請同學們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們在讀的時候需要做些什么？
生：畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。
生讀課文。
師:老師來檢查一下你們讀書的情況。
竽 腮 俸祿 奏
開火車讀，講生字詞讀及寫的時候的注意點，齊讀，組詞擴詞
2師：我們已經(jīng)學過了本課的生字詞。下面老師請一位同學來朗讀這篇課文，其余的同學注意思考小黑板上的幾個問題。
先出示問題，讓學生讀問題。
小黑板上的問題是：
（1）這個故事的主人公是誰？
（2）他為什么要充數(shù)？
（3）他為什么能充數(shù)？
（4）他充數(shù)的結果如何
生讀課文，其余學生思考。
師:我們一起來看看這幾個問題的答案。
(1)這則故事的主人公是南郭先生。
(2)他想得到俸祿，但又不會吹竽，所以他要充數(shù)。
(3)齊宣王在世時總是喜歡大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機
重點講“居然“居然表示出乎意料的意思。
師:這里的居然能換個詞嗎？
生：竟然。
師：從居然你看出了什么？
生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。(4)充數(shù)的結果是：當齊宣王在世時他得到了和別人一樣多的俸祿
齊湣王在位時他只好逃走了。
師：通過南郭先生命運的轉變，你有什么收獲呢？
生1：人要有真才實學，否則只能混一時而不能混一世。
生2：作為管理者要善于識別那些沒有真本領的人，他們往往冒充有真本領的人混飯吃。
3、請學生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語氣。
師：你能說說你對濫竽充數(shù)的理解嗎？
生：濫竽充數(shù)比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。
在黑板上寫出寓意。
四、作業(yè)
師：這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：
（1）仔細體會我們所學的這則成語故事中包含的寓意
（2）搜集與我們課文類似的成語故事
教學反思：
通過學習，學生知道了濫竽充數(shù)比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。在今后的學習中，要做有真才實學的人。
第三課
坐井觀天
教學目標：
1、知識目標：認識生字，了解成語中的故事及意思。
2、技能目標：正確、流利地朗讀成語。
3、情感目標：學生從故事中受到啟發(fā)。
教學重點：認識生字，了解成語的內(nèi)容。教學難點：了解成語的意思
教學準備：
1、學生：課前了解成語中的故事。
2、教師：多媒體課件、小黑板、生字卡片。
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)興趣。（3分鐘）
1、小朋友，你們有什么愛好呢？（學生自主回答）這么多愛好啊，老師今天要考一考你們，請你們猜動畫片的名字！課件出示《坐井觀天》的動畫。
2、教師導語：小朋友們真厲害??！今天，我們要認識很多更有趣的成語，因為，每個成語里都有一個好聽的故事。板書課題：有故事的成語。
二、初讀課文，自主識字。（20分鐘）
1、小朋友們先用自己喜歡的方式讀讀成語，如果你在讀的時候遇到了不認識的字娃娃，就拼一拼它頭上的章節(jié)。要特別注意平、翹舌，前、后鼻韻，鼻邊音的字。等會老師還要和你們進行一場比賽呢！
2、師生賽讀成語。
3、課件出示生字娃娃，引導學生正確地認識，每出示一個字娃娃，就讓一個小朋友說，其他的認真地聽他說正確沒有。
4、小組合作探究：（每小組討論4個字），哪個字你容易叫錯，是怎樣記住它們的樣子的？派代表說一說。
5、做識字游戲：將字娃娃貼成一座山的樣子，學生搬山，認識一個生字，擴詞后，就搬掉一塊，直到搬完為止。
三、精讀課文，領會感悟。（14分鐘）
1、講愚公移山的故事，學生說名字。
2、小組活動：先讀一讀成語，邊讀邊想成語的故事，再在小組內(nèi)把自己知道的成語故事講給其他小伙伴聽，派代表在班上講。
3、我會猜，教師出示課件《守株待兔》、《刻舟求劍》，學生猜。
四、拓展延伸。（3分鐘）
1、回家后，把你領會到的成語故事講給爸爸媽媽聽。
2、積累成語，并閱讀有關成語的課外書籍，準備開展一次講成語故事的比賽。字等字數(shù)不等的成語。
教學反思：
學生知道了坐井觀天所蘊含的寓意，明白了看事情不能以偏概全。
第四課
刻舟求劍
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問題的能力。
2.朗讀課文，背誦課文。
重點：理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義。
難點：難點是學生對那個掉劍的人錯在哪里的理解。
教學步驟：
第一課時
（一）引入新課，揭示課題。
啟發(fā)談話：同學們，你們讀過成語故事嗎？誰能給大家講一個成語故事？每個成語故事都告訴人們一個道理，所以，多讀成語故事是很有好處的。今天，我們一起來學習一個成語故事——《刻舟求劍》。（板書）
（二）初讀課文，整體感知。
1．請學生用以前學過的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音讀準，并記住每個生字的讀音，在課文中標明自然段。
2．檢查、認讀生字卡片，檢查字音識記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效考。
回答：課文講的是什么人？他在什么時候做了什么事？
（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事。）使學生初步感知課文的主要內(nèi)容。
（三）逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．讀第一段。（提問）
（1）課文講的是什么？
（2）他在什么時候做了什么事？
（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事）使學生初步感知課文的主要內(nèi)容。
（3）結合看圖理解下面詞語的意思。仔細觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。
2．學習第二自然段。
（1）學生自由讀第2自然段，提問：這一段主要講誰？他做了什么？（引導學生先抓住這一段的主要意思。）“那個人”指誰？（引導聯(lián)系上下文理解詞義）“一點兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點兒也不著急？
（2）（引導學生仔細觀察坐船人的表情和動作，把“拿出小刀”，“刻了一個記號”聯(lián)系起來，體會“一點兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號”的詞義。）指導學生體會那個人的心情，朗讀這一段。
3．讀第三段。
讓學生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。
（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說？
（“快點撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話表達的意思。
（2）讀第二句，思考“??有什么用??！”是說有用，還是說沒有用？（沒有用）在理解的基礎上，要指導學生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心情。
4．學第四段。（重點段）
（1）朗讀第四段，先把那個人不慌不忙說話的語氣讀出來，在朗讀中理解這個詞語的意思。
（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？
（3）準能把寶劍撈上來是什么意思？（一定能把寶劍撈上來，表示很有把握。）
（4）這個人準能把寶劍撈上來嗎？為什么？
使學生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動，船上的記號就隨著船移動，這個記號就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號的地方跳下去是不可能撈到的。
（5）想一想這個人錯在哪里？
（引導學生分析、認識其思想方法上的錯誤，學習觀察和思考問題的正確方法）
5．討論：理解成語的含義，領悟其中的道理。
（1）“刻舟求劍”是什么意思？
（2）這個成語故事告訴我們什么道理？
（使學生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）
教學反思：
學生明白了必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化，培養(yǎng)了學生觀察和思考問題的能力。
第五課
南轅北轍
一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣
1.同學們，我們剛讀過《刻舟求劍》的故事，認識了一個固執(zhí)己見、不知變化的尋劍人。今天，我們再去認識一個自作聰明也很固執(zhí)己見的坐車人。
2.（板書課程）說說從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么。
3.出示馬車圖，釋題：
（1）什么是轅？（車前駕牲口用的兩根直木或曲木）
（2）什么是轍？（車輪軋過的痕跡）
（3）齊讀課題，講講“南轅北轍”字面上的意思。
二、讀文識字，掃清障礙
1.自由讀課文，圈出生字新詞，用自己喜歡的方法記生字，查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。
2.檢查反饋：
（1）認讀生字詞語。注意重點指導：“轍、式、纏”是翹舌音；“纏”不要丟掉右上方的點，“式”不要加撇，“轍”可與“撒”相比較；理解“好把式、盤纏”的意思。
（2）和同桌賽讀，看誰讀得準確，流利。
三、探究解疑，感情閱讀
1.接下來讓我們走進這個故事，先去了解故事的結果。請同學們齊讀最后一自然段。
2.指名質疑：讀完后，你有什么問題提出？（這個人為什么離楚國越來越遠了？這個人會到達楚國嗎？??）
3.好，帶著這個問題我們走進故事中的人物。故事中除了坐車人還有誰？（他的朋友）朋友是怎么勸的？坐車人又是怎么說的？再回過頭讀課文，畫出相關的句子。
4.分組合作學習：小組內(nèi)討論交流坐車人和他的朋友的對話，自由選擇一個最想表現(xiàn)的角色讀，體會人物當時的心情。
5.小組匯報，相機出示人物課件，理解三次勸說：
朋友（）說：“楚國在南邊，你怎么往北走?。俊?/p>
坐車人（）說：“沒關系，我的馬跑得快?！?/p>
朋友（）說：“馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？”
坐車人（）說：“沒關系，我的車夫是個好把式?！?/p>
朋友（）說：“那你哪一天才能到楚國??？”
坐車人（）說：“沒關系，我?guī)У谋P纏多。”
（1）重點指導第一次勸告：
1朋友說的這句話是什么意思？假如老師就是那個坐車人，誰愿意當我的老師勸勸我？（師生互評）
2坐車人為什么說沒關系？你覺得該怎么讀？想像人物表情，加上動作表演。（自評—互評）
（2）理解第二、三次勸說，感受人物心理，填寫表示不同語氣的詞。
（朋友：奇怪、著急、耐心??坐車人：盲目、自信、得意、固執(zhí)??）
（3）找小伙伴分角色讀，注意讀出括號里提示的語氣。
（4）推薦學生表演，學生之間評價。
四、由事究理，拓展延伸：
1.現(xiàn)在，誰來談談這個坐車人最后能到達楚國嗎？為什么？
2.假如坐車人來到我們身邊，你想對他說什么？用上“只有??才??”
3.如果你的朋友發(fā)生了像這樣南轅北轍的事情，他不聽勸告，你會怎樣幫助他？
4.小結：是啊，我們無論做什么事情，都要有一個明確的方向，如果方向錯了，無論怎樣努力，永遠也達不到目的。看到自己的朋友發(fā)生了“南轅北轍”的行為，應該想辦法去幫助他，“亡羊補牢，為時未晚?！?/p>
五、課外搜集，鞏固升華：
搜集成語故事，舉行“成語故事會”。
教學反思：
通過學習，學生知道了無論做什么事情，都要有一個明確的方向，如果方向錯了，無論怎樣努力，永遠也達不到目的。
第六課 畫龍點睛
教學目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點睛》。
2．學會本課7個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“總是”、“不是??而是??”造句
3、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學重點、難點：
明白成語故事中包含的深刻道理。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1、今天我們一起來讀幾個成語故事。
2、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當然”之類，多于四個字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點燈”之類，但這些在成語中都占絕對少數(shù)。）
二、初讀課文
1、布置課內(nèi)預習要求。
過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請大家自己讀課文。
（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。
（2）朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。
（3）畫出課文中不理解的詞，準備質疑。
2、學生自學課文，教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
（1）指導生字、正音。
chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ
戳 腮 俸
祿 壁 韻
唬
（2）指導詞語，注意正確書寫。
騰空 俸祿 自相矛盾 畫龍點睛
戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結舌
4、質疑不理解的詞語，小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、指導預習及寫字。
1、再讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。
2、指導書寫習字冊。
四、作業(yè)設計
1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語
2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。
第七課
畫蛇添足
一、教學目標
1、學習《畫蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。
2、有感情地朗讀課文。
二、重點
讀懂《畫蛇添足》這篇文章。
三、難點
感悟寓言中所蘊含的道理。
四、教具準備
1、幻燈片
2、古箏樂曲
3、小黑板
五、教學過程：
一、激趣，引入新課
昨天，我們學了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺得拗口、別扭，甚至有點難理解，但是同學們只要認真，相信自己就一定能學會。在這里我想問大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來學習一則新的寓言《畫蛇添足》。
二、新授
（一）、出示幻燈片，讓學生初步感知課文內(nèi)容。
（二）、學生自由讀文，老師指導。
1、學生自己讀。
2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用小黑板出示）
祠者賜舍人卮酒相謂遂
3、指名讀課文，集體評議。
4、教師范讀，學生傾聽。
5、學生齊讀。（播放古箏樂曲）
（三）、小組合作探究，感悟道理。
1、教師導：其實文言文光會讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語句呢？讓我們一起來學習第一句。
“楚有祠者，賜其舍人卮酒?！保ㄓ眯『诎宄鍪荆?/p>
2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋）
3、教師小結：不錯，對于不了解的字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說說這句話的意思。
4、教師：現(xiàn)在，就請同學們結合注釋，自學文言文后面的句子。學習的時候以小組為單位合作進行。
5、反饋：說說文言文的大意。
6、課堂比賽：用自己的話復述故事的主要內(nèi)容。
7、學生討論：不是說先畫好的人可以一個人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？
8、指名說一說：從這個人身上，你們得到了什么啟發(fā)？
（四）、拓展延伸，警醒學生。
1、教師：你們能從現(xiàn)實生活中舉些類似的例子來談談對這個道理的體會嗎？
2、小結：是呀，這個寓言說明做了多余的事反而不恰當。
三、總結
今天，我們從這個文言文中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！
四、作業(yè)
背誦這則寓言。
板書設計
先畫完蛇
有酒喝
畫完蛇后又畫腳
沒酒喝
道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當?shù)牡览怼?/p>
第八課
驚弓之鳥
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。
2、理解更羸說的一段話，進行弄懂自然段意思的訓練，并體會怎樣把一段話寫清楚。
3、懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。
4、練習復述課文。
教學重點：理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。
教學難點：
1、復述課文。
2、體會怎樣把一段話寫清楚。
教具準備：錄音機、磁帶。
教學過程：
一、導入新課
師：從題目《驚弓之鳥》就讓我們知道被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受過驚嚇的人遇到一點動靜就異?？謶?。這節(jié)課咱們繼續(xù)學習驚弓之鳥，圍繞以下問題：更羸是一個什么樣的人？為什么他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來呢？帶著這些疑問我們來深入學習課文，從中找到答案。（請自由讀課文）
二、學習第一自然段
1、指名讓學生讀第一自然段，其他同學思考：更羸是一個什么樣的人？
2、“能手”是什么意思？
3、理解“有名的射箭能手”？
4、談話導入：更羸就是這樣的一個人，從哪件事可以看出更羸是個射箭能手呢？
三、學習第二至八自然段
1、是一只怎樣的大雁？從哪個詞可以看出來？
2、板書：用“??”找出更羸說的話，用“?”找出魏王說的話。
3、同桌兩人互相練習對話。（指兩名學生朗讀）
4、學生默讀第五自然段。找出羸是怎樣做的句子。
5、出示投影：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響。
6、請學生邊讀句子邊做動作。
7、請兩個同學到黑板前做動作表演，讓其他同學進行判斷：哪個同學的表演符合課文內(nèi)容，為什么？（注：正確做法：右手要松開。）
8、讓學生從第五自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導學生分析句中兩個“直”的不同含義。（板書：直往上飛
直掉下來）
9、讓學生分角色朗讀二至八自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？
10、引導學生裝討論魏王說的“本事”指什么？
11、過渡：更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎？那么，更羸到底有什么事？他為什么能使大雁掉下來？我們繼續(xù)學習課文，解開這個謎團。
四、學習第九自然段
1、默讀第九自然段，按照以下思考題目自學。
⑴更羸說了幾句話？ ⑵用“??”標出更羸看到聽到的，用“”標出更羸的分析。
⑶ 板書更羸分析后得出的結果。
箭傷孤單失群，引導學生討論四句之間是什么關系？
⑷所以從文章結構，可以看出文章是按照先果后因的順序進行敘述。
2、教師小結。
通過學習，我們理清了更羸說的四句話之間的關系，清楚地了解到更羸為什么能使大雁掉下來的真正原因，就在于他能從慢飛的遠方來雁的動態(tài)和鳴聲中判斷出它聽到弦響會受到驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開，最終因無力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他（板書）善于觀察、分析和進行準確判斷。
3、有感情地朗讀第九自然段。
五、復述課文
1、讓學生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。
2、抓住文中關鍵詞、句，結合板書，同桌練習復述。
3、指名復述課文。
六、布置作業(yè)
練習復述課文。
我說課的題目是冀教版小學六年級第十一冊美術第12課《成語里面故事多》。成語是人們長期以來習用的、形式簡潔而意思精辟的、定型的詞組或短句。成語大都來源于生活，言簡意賅。有些成語有一定的出處和來源，因此，成語背后都有一個豐富文化內(nèi)涵的故事。在這里就《成語里面故事多》一課分從教學資源開發(fā)，教學教法和教學設計等方面來進行說課，敬請指教！
一、教材分析：
《成語里面故事多》一課是集繪畫、制作、審美、學習為一體的課業(yè)形式。教材中主要是通過讓學生通過了解成語知識以及背后的故事，并對成語故事進行整理和概括，用工藝制作、繪畫或配飾表演等形式對成語進行藝術表現(xiàn)。從而培養(yǎng)學生學習成語、表現(xiàn)成語故事的興趣。
二、學生及媒體分析：
中高段學生具備了不錯的繪畫基礎和造型基礎，感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明而又精彩有趣的可見有助于本科的教學。本科以成語故事圖片為主，可以很清晰的展現(xiàn)出成語故事的準確意思，或夸張、或抽象、或概括等形式。但是有一點值得注意，就是抓住成語的主要意思進行構思創(chuàng)作。
三、說教學目標、重點、難點：
教學目標：
1、認識領域：
（1）、欣賞成語故事藝術作品，增加對成語的認識和了解。
（2）、能夠對成語故事進行恰當?shù)乃囆g表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)造能力。
2、操作領域：在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動有趣。享受制作成功的快樂，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)造能力；
3、情感領域：通過學習，體會我國博大精深的成語文化內(nèi)涵，增強民族自豪感。以敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導兒童大膽想象和創(chuàng)造，技法學生熱愛生活的情感，養(yǎng)成耐心細致的好習慣，體驗美術學習帶來的快樂！
教學重點：
1、成語故事畫的制作方法、步驟：
教學難點：
構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性
四、說教法
本課包含了語文知識的積累以及繪畫知識的應用，總的來說體現(xiàn)了新課程所說的`綜合性學習的思想，涉及多個方面的相關知識，通過多媒體設備，師生共同欣賞，共同合作，共同評價，共同總結，建構氣起自主的平臺，主要體現(xiàn)在一下三個方面：
1、由靜變動，新穎活潑；
2、激趣引新，變幻無窮；
3、個性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。
五、說學法
1、充分考慮學生的興趣，通過多媒體，吸引學生的注意力，并仔細觀察幾幅圖，在嘗試、分解等學生喜聞樂見的活動形式中，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。
2、在創(chuàng)作繪畫時，倡導合作，學會尊重別人的意見，體會到在與他人合作的重要性，能大膽表達自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！”
六、說教學過程設計
（一）、語言導入、激發(fā)興趣
1、上課初始先調動起孩子們的興趣，讓學生們真正對成語故事關注起來。
2、揭示，點明課題
（二）講解示范，概括總結
1、了解成語：
出示課件，請同學們認真理解。
2、詮釋成語
課件出示
欣賞時提醒學生注意圖畫中的形象的塑造、形象的特點及形象所處的環(huán)境。
3、教材范例欣賞：
（1）觀看書中的作品，認真觀察分析作品的制作材料
（2）欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。
4、課件展示作品欣賞
5、學生創(chuàng)作。根據(jù)以上范畫請你把知道的成語故事，盡可能的以獨特的方式表達出來。注意如何選材、如何表現(xiàn)自己的故事。鼓勵學生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。教師巡回指導時，放舒緩音樂可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學科的教學方式體現(xiàn)的新課標的倡導理念，對于中高段學生有著示范的必要，同時也要注意對學生個性和創(chuàng)作精神的培養(yǎng)。這是學生的感覺由體表轉向了內(nèi)心，感覺的體驗得到了升華。
（三）、多為評價、個性表達
1、自評、互評
當學生小組基本完成作品時，讓他們把自己畫給好朋友或者周圍同學看，并說明比較經(jīng)典的地方。這一環(huán)節(jié)的設計一方面是教師對自己的感覺多元素的展示，另一方面又是展示繪畫方法和造型元素的組合畫，表現(xiàn)自己的獨特構圖能力。這又是一個互動交流的過程。
2、每個孩子都希望能得到老師的肯定和表揚，只要有一點進步我都會給予鼓勵和評價。我相信這些激勵性的評語能讓學生變得更加自信！
課后拓展讓學生積極的去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。
七、說學生的自主創(chuàng)新設計能力的培養(yǎng)：
1、貼近生活、服務生活、美化生活；
2、自主學習、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流；
3、移情聯(lián)想、張揚個性、創(chuàng)新實踐。
總之，課堂教學是一門藝術，只要我們都多想一想，試一試，就一定會有收獲。
本課的設計體現(xiàn)了以人為本的教學理念，以體驗、理解、創(chuàng)作為靈魂，讓學生在成語故事中探索發(fā)現(xiàn)。
復習第一課的知識，利用論壇開展一次網(wǎng)上討論。
過程與方法：
通過一定的流程和規(guī)范，在適當?shù)木W(wǎng)絡環(huán)境中進行一次網(wǎng)絡討論，就共同關心的話題各抒己見。
情感態(tài)度價值觀：
引導學生關注生活、關注學習、關注社會，訓練積極參與、禮貌交流的意識。
教學重點：
利用上節(jié)課學習的知識，在一定的網(wǎng)絡環(huán)境中就某個問題發(fā)表文章、回復文章。
教學難點：
規(guī)范有序地進行網(wǎng)上討論，注意對討論情況進行有實效的總結。
教學資源：
教師事先查找一個可用的網(wǎng)上論壇（可使用學校網(wǎng)站或者教師自建網(wǎng)站）。
目前的網(wǎng)站以及其上的論壇數(shù)量眾多，質量不等。要注意結合學生年齡和學校實際，選擇健康的、方便操作的網(wǎng)上論壇。不具備開展網(wǎng)絡教學的地方可以利用虛擬服務器技術生成一個網(wǎng)絡環(huán)境，這樣有利于教學的開展。
教材上提到例如一個流程“選擇討論主題——確定討論環(huán)境——展開討論活動——總結討論情況”。這個流程應該體現(xiàn)在整個過程的完整上，只是在課堂上應該主要是后兩個流程。前兩個流程：討論主題的確定可以結合班會、少先隊主題活動、語文學生綜合實踐活動等進行，達到與其他學習活動的有機整合；選擇討論環(huán)境可以由教師提供支持。
涉及到電腦層面的操作，主要是在網(wǎng)上論壇注冊、發(fā)表文章、回復文章。經(jīng)過上一節(jié)課的學習，學生應該能比較準確地進行這些操作。如果我們能在在學生的實際，選擇合適的主題，這樣能夠激發(fā)學生的參與熱情，使討論收到一定的效果。在討論結束后，還應該結合討論情況，有意識的為班級管理和學科教學提供一定的信息支持。不要單純地只完成電腦方面的操作而忽略了這節(jié)課的其他方面的作用。
結合其它學科或者是班級主題活動在學生中征集主題，篩選出適合學生討論的幾個主題。這個活動可以在課前完成。
此環(huán)節(jié)建議利用上節(jié)課學生已經(jīng)熟悉的網(wǎng)站。如條件不允許，可以重新選擇。
1、教師推薦網(wǎng)站，學生熟悉該網(wǎng)站論壇界面，并進行注冊操作。
2、學生自主選擇，注意選擇標準。
將選擇好的網(wǎng)上論壇的相關信息填寫到課本相關表格中。
1、復習上節(jié)課學習的發(fā)表文章、瀏覽文章、回復文章等操作。
2、學生按選擇的討論主題分組進入論壇，選取學生代表就主題發(fā)表文章，全體組員開展網(wǎng)上討論。
（建議確定出比較明確的討論區(qū)，教師要作好巡查，一方面了解論壇操作的準確程度和熟練程度，一方面注意了解學生討論中出現(xiàn)的特殊情況。）
1、分組把討論主題和意見進行匯總，教師組織交流：
⑴討論時有哪些注意事項？
⑵給你留下印象最深的回復是什么？
⑶各組討論的最終意見集中嗎？有幾種意見？分別是什么？
2、師生共同從積極參與討論，準確進行操作等幾個方面進行評價各組的討論活動。
3、教師對學生們討論的最終意見進行一定的說明，對有失偏頗之處提出中肯的評判。與學科學習或者班級活動有關的主題可以利用討論形成一定的共同認識。
課后活動：
收集討論中出現(xiàn)的有特色的論壇語句，填寫在書上表格中，結合語文學習，把這些語句和平常的語言進行比較，指導學生規(guī)范論壇語言。
【復習目標】
掌握高考成語題的解題方法
重點：
①理解容易望文生義的成語
②辨析容易混淆的成語
【知識講解】
講解正確理解和使用成語的方法：
1、理解關鍵詞的含義，不可望文生義
2、在理解原意的基礎上，把握比喻義
3、辨清容易混淆的成語
①形相近而義不同的
②意義相近而有細微差別的
③褒貶色彩不同的
4、符合語法規(guī)范或邏輯關系
【復習時間】10課時
高考成語干擾角度解密
高考語文卷中每年都有成語運用的題目，成語復習教案教案。從歷年高考來看，它都是以選擇題型出現(xiàn)，且近幾年都是要求考生選出使用正確的一項；但是這道題的得分情況并不理想。其實占領這一“制高點”并不難，關鍵要破譯命題者設置干擾角度的“密碼”。
1、熟悉歷年高考中出現(xiàn)過的成語。
最近幾年高考出現(xiàn)過的成語：
20xx年 捉襟見肘 未雨綢繆 自慚形穢 如數(shù)家珍
20xx年 光怪陸離 雨后春筍 有口皆碑 偃旗息鼓
20xx年 安步當車 頤指氣使 車水馬龍 蓬蓽生輝
20xx年 汗牛充棟 淋漓盡致 洗心革面 左右逢源
1999年 殫精竭慮 美倫美奐 炙手可熱 一勞永逸
1998年 望其項背 處心積慮 火中取栗 拭目以待
1997年 莘莘學子 不孚眾望 趨之若鶩 萬人空巷
從歷年高考的情況來看，試題中出現(xiàn)的成語除個別(如“美倫美奐”、“不孚眾望”等)較生僻外，絕大部分是在報紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)而且容易用錯的成語，高中三年級語文教案《成語復習教案教案》。所以，我們在進行成語復習時，不能見難就鉆，應當注意的恰恰是那些常見而易錯的成語，這樣才會取得比較好的復習效果。
2、熟悉高考成語設題的干擾角度
解密之一：望文生義，故意曲解。
高考中有一些大家不常見的成語，命題者設題時常常利用我們不理解成語的含義，在設題時望文生義，故意曲解詞義。如：
例1、這次選舉，本來他是最有希望的，但由于他近來的所作所為不孚眾望，結果落選了。（1997題）
例2、成都五牛隊俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令其它甲B球隊望其項背。（1998年題）
例1中 “不孚眾望”與“不負眾望”，僅一字之差，但就是這一字之差，其語義迥然不同?！安绘诒娡敝械摹版凇笔恰靶欧钡囊馑迹麄€成語的意思是“不能使大家信服”；“不負眾望”意為“不辜負大家的期望”，可見句中的成語“不孚眾望”運用是恰當?shù)摹＠? 中“望其項背”意思是“能夠望見別人的頸項和脊背”，表示趕得上或比得上，多用于否定式，這里誤解了詞義，使用也不恰當。很多的時候，成語字面的意思與它本來的意思是大不相同的。如果按字面的意思來理解就會出錯,高考考過的類似的成語還有： “應接不暇”“琳瑯滿目”“目不暇接”“美不勝收”“聳人聽聞”“駭人聽聞”，“萬人空巷”“炙手可熱”“首當其沖”等。
解密之二：張冠李戴，用錯對象。
有些成語只適用于描述特定的人或事，有特定的'“方向性”，命題者常常故意偷梁換柱，張冠李戴，把使用的對象、特定的“方向性”有意弄錯。如果不了解它特定的適用對象，特定的“方向性”，就會出現(xiàn)毛病。如：
例3、本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質量，決心向文學刊物的高層次、高水平攀。（20xx年題）
“洗心革面”比喻徹底悔改，指人的改過自新。而不能用來形容刊物。高考考過的類似的成語還有：“美輪美奐”“汗牛充棟”“左右逢源”“車水馬龍”“蔚為大觀”“蓬蓽生輝”。
活動目標：
1．為幼兒一個展現(xiàn)自己的平臺，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。
2．發(fā)展幼兒語言表達能力，豐富幼兒的詞匯。
活動準備：
1．每個孩子事先準備一個成語故事
2．小禮物若干
活動過程：
一、教師講解比賽規(guī)則
1．要求幼兒口齒清楚、有表情、生動地講述故事。
2．可以適當?shù)嘏渖蟿幼鞯戎w語言。
3．做有禮貌的小聽眾。
二、幼兒按順序進行比賽
三、請幼兒評選出最佳故事大王，并給獲獎的幼兒頒發(fā)獎品。
活動反思：
這個活動源于上學期期末，我發(fā)現(xiàn)我們班級的孩子語言處于一個瓶頸階段，想要表達卻找不到合適的詞語進行表達，而且孩子的白話比較多，介于這個原因，我想應該讓孩子更多地積累詞匯，而成語故事既可以讓孩子學習表達，更可以讓幼兒通過講述故事理解該成語的意思，幫助幼兒積累成語。
在此次成語故事比賽中，很多幼兒進行了的準備，其中家長的輔導也功不可沒。孩子們講述的故事有《守株待兔》、《掩耳盜鈴》、《拔苗助長》等等，這些故事的寓意比較淺顯易懂，孩子們基本上能了解，但在日常表達過程中，怎樣去合理利用還是要有一個過程，日常的應用才是語言學習的最終目標，因此，我們在日常生活中還是要注重對孩子言語能力的提升。
在這次故事比賽中，孩子們的講述還是比較好的，基本上孩子都能將故事的意思表達清楚，有些孩子還能運用肢體動作，但也有一部分孩子還只是停留在背故事的階段，我們在日常教學中還是要不斷加強。
在評選故事王的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們的欣賞能力還是比較強的，民主選舉出來的'選手確實是講述得比較好的，可見孩子有了一定的欣賞水平。
本課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，把“創(chuàng)設情境—自主識字—自主寫字—熟讀成誦—拓展積累”這幾個教學環(huán)節(jié)融于闖關活動中，極大地激發(fā)起學生的學習熱情。抓住“趣”字，讓學生在讀中悟，讀中積累，培養(yǎng)學生學習成語的興趣。
1、認識本課16個生字，會寫10個字。
2、通過朗讀，記住12條成語，了解成語的意思。
3、感受自主識字的樂趣，感受漢字的形體美。
1.[出示藍貓]配音：嗨！小朋友們好！我是藍貓！今天，我將和大家一起學習《有趣的成語》。成語是我們中華民族語言文字中的瑰寶，大家想和成語交上好朋友嗎.只要你們在學習中能順利闖過三關，你的愿望就一定會實現(xiàn)！
1.想不想去讀一讀這些成語.如果在讀的'過程中遇到了不認識的生字，你打算怎么辦呢.
2.現(xiàn)在請你們用這些方法自己試著讀一讀成語，遇到紅拼音的生字多讀幾遍。
3.同桌合作讀一讀這些成語。
4.看著大家這么團結友愛，成語里的生字娃娃急著要和大家見個面，你們看，他們?nèi)慷寂艹鰜砹恕，F(xiàn)在請大家自由拼讀這些音節(jié)，檢查是不是叫準了每個字娃娃的名字。
5.現(xiàn)在字娃娃摘掉了拼音小帽，你還能認識他們嗎.請搶讀生字。
6.老師交給小組長一個任務，想辦法利用生字卡片讓每個組員都認識這些生字。
7.游戲：藍貓釣魚（將每個生字寫在魚身上，學生每讀對一個字，那條小魚就被釣起來，甩進桶里，同時發(fā)出“咚”的聲音）。
8.現(xiàn)在我鄭重宣布：你們已經(jīng)順利闖過第一關了，愛學習的孩子們，讓我們向第二關“我會寫”前進吧！
2.（出示“神”字，“礻”紅色）這個部首叫什么名字.你能再說出幾個帶“礻”的字嗎.
3.要寫好“神”字，你還想給大家提個什么醒.
4.咱們來比比看，誰能把這個字寫得既正確又漂亮。
5.同桌都寫完的孩子交換書，互相欣賞一下對方的字。如果你覺得他哪個字寫得好，就在這個字的頭上畫一朵小紅花，并告訴他好在哪里。
1.請用你自己喜歡的方式再來讀讀成語，邊讀邊想你知道了哪些成語的意思.
2.請把你讀懂的成語的意思說給小組內(nèi)的伙伴聽一聽。
3.誰來說給大伙聽聽.你是怎么知道的.
4.老師也想幫助大家來認識一個成語朋友，請看大屏幕。
5.還有幾個成語大家不了解，就請你們選擇最喜歡的方法去了解一下它們的意思吧。
6.知道了成語的意思，我們再來讀一遍成語，你肯定會發(fā)現(xiàn)自己比剛才有進步！
7.出示藍貓：祝賀你們順利闖過三關！請接受我送給大家的禮物吧！
孩子們，除了今天我們認識的以數(shù)字開頭的成語外，成語王國里還有許許多多的成語，你們想去認識它們嗎.老師給大家推薦幾本課外閱讀資料，并提供有關成語的網(wǎng)址，希望你們能和成語交上好朋友，學好成語，用好成語！
記得有一次，老師讓我們寫父母的手，我心里就想不明白：手有什么可寫的，我才懶得看呢。但是把作文交給了老師，老師看出了其中的不真，老師將我叫道辦公室，跟我說了一些語重心長的話，我聽了特憋屈，因為沒能完成老師布置的作業(yè)，老師叫我回家仔細的看看父母的手。放學后，我急匆匆地跑回了家，丟下書包，把父母叫到了我面前，我仔仔細細地看了一遍，摸著父母布滿厚繭的手，我心里總覺得有些過意不去，那種感受到現(xiàn)在為止一直都沒弄明白。
讀了上面馬嘉的事跡，你一定有許多話要說。每個初中畢業(yè)生都要確定自己初中畢業(yè)后的志愿，你的志愿是什么呢?寫一篇以記敘為主、敘議結合的作文，談談你確定志愿的經(jīng)過。要求書寫清晰，不少于600字。
后來，上初中了，人人都知道我的偶像就是你，他們叫我陳翔老婆！對，沒錯，我就是炫耀，因為那是我的驕傲。我經(jīng)常在作文上寫你，這次也不例外，我寫的不好我也知道。但我想證明給你看，你身后的橙家軍一直都在努力，你也別放棄。
三維目標
1、明確成語的來源。
2、感知成語與文化的關系，認識成語承載了極其豐富的文化內(nèi)涵。
3、梳理學習過的成語，做到能正確運用成語。
教學重難點
1、重點：
體悟成語中濃縮的中華文化。
2、難點：
正確使用成語。
教學方法
問答法、討論法、合作探究法。
教學設備
多媒體。
教學過程
一、導入
中國有五千年燦爛的文化，這些文化向我們展示了中華民族的偉大。那么這文化中究竟描繪了怎樣的景觀呢？今天，我們將從成語的學習中獲得一些啟示。
二、學生活動
猜一小會兒──看圖猜成語（幻燈片）
教師小結：成語的來源
1、神話傳說。
2、寓言故事。
3、歷史故事。
4、文人作品。
5、外來文化。
學生練習：露一小手──根據(jù)成語的五大來源，說說你記憶中每一類的成語還有哪些？
三、成語的文化內(nèi)涵
1、成語與自然文化：“江山如畫”“凄風苦雨”“傲霜斗雪”
小結：這類成語讓我們感受到古人在探索自然、戰(zhàn)勝困難的過程中那細膩的情懷，勇毅的精神。
2、成語與服飾文化：
“鳳冠霞帔”“珠圍翠繞”“荊釵布裙”
“披紅掛彩”“披麻戴孝”
小結：服飾是古人的社會地位、經(jīng)濟實力、志趣節(jié)操、思想情感等的外在表現(xiàn)。
2、成語與建筑文化：
“雕梁畫棟”“曲徑通幽”
小結：中國古代的樓臺宮室建筑，不僅突出地表現(xiàn)了古人在建筑設計上的審美追求，也反映了等級制度和經(jīng)濟地位上的鮮明不同。
3、成語與文學藝術:
“烘云托月”“入木三分”“陽春白雪”“下里巴人”
小結：文學、繪畫、音樂、書法等都是漢民族精神文化中不可缺少的組成部分，漢語言中有大量反映各種不同藝術形式的成語，從中可以比較系統(tǒng)、完整地了解它們的基本面貌。
4、成語與教育:
因材施教青出于藍循序漸進言傳身教
小結：這些閃爍著智慧光芒的語言以其珍貴的精神營養(yǎng)成為中華民族寶貴的精神財富。
5、成語與愛情：
“濃情蜜意”、“山盟海誓”“紙短情長”、“魂牽夢縈”
“月下老人”的傳說
小結：人們借有盡的文字傳達無盡的情思，寄托對愛情的美好愿望。
6、成語與做人:
高風亮節(jié) 浩然正氣 光明磊落 兩袖清風
學生練習：試一小下──
表現(xiàn)中華民族誠實守信的成語：
表現(xiàn)中華民族不畏強暴的成語：
表現(xiàn)中華民族勇于創(chuàng)新的成語：
三、成語的運用
1、讀音:
人才濟濟 乳臭未干 大腹便便 如法炮制
2、字形:
相形見絀（拙）病入膏肓（盲）滄海一粟（栗）
3、高考成語題主要設置誤區(qū)：先舉例再小結
⑴ 望文生義
⑵ 輕重失度
⑶ 誤用褒貶
⑷ 語義重復
⑸ 謙敬錯位
4、成語新貌：
現(xiàn)實生活中經(jīng)常看到“樂在騎中”“默默無聞”等廣告語，你能結合生活實際列舉幾例嗎？
明確：別具一革、隨心所浴、食全食美
討論：你如何看待成語的這種新面孔？
點撥：這些借雙關、諧音等手法創(chuàng)作的廣告語，含蓄幽默，給人留下深刻的印象。
但諧音廣告的泛濫破壞了漢語的規(guī)范性和嚴謹性，對人們產(chǎn)生誤導和影響。
5、學生活動：合作一小段──成語接龍
以“大庭廣眾”“石破天驚”和“鮮為人知”的最后一個字為下一個成語的第一個字接龍。
四、課堂小結
成語作為民族文化的載體，準確而全面地表現(xiàn)了漢民族文化的基本內(nèi)容，閃爍著中華民族智慧的光芒。我們是炎黃子孫，所以應該學好、用好成語，將其文化內(nèi)涵得以傳承。
一、教學目的：
1、學習課文，了解課文內(nèi)容。
2、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。
二、教學內(nèi)容：
自學課文，理解課文內(nèi)容。
三、教學重點：
理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人。
四、教學難點：
理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。
五、課時安排：1課時
六、課前準備：一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
七、教學過程
1、課前談話：同學們，你們做過實驗嗎？實驗有的時候會成功，有的時候就不會成功。實驗為什么會成功呢？今天我們就學一篇和實驗有關的課文。板書課題。
2、學生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學們幫助解決的地方。
3、質疑需要解決的問題。
（老師可適當做副板書。）
4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。
鉛錘：chuí。
不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。
5、自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。
6、指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什么實驗？
（了解課文內(nèi)容。）
7、小組合作討論：這次成功的實驗的主要原因是什么？
（給學生充分的思考、感悟的時間。）
8、分組反饋討論結果。
重點指導：
1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一，二……’三名學生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二?？臁逃业摹謩倓偤巴?，三個小學生依次迅速地把小鉛錘提了出來?！睆倪@句話你能體會出什么？
2）“教育家問小梅：‘你剛才跟他們說了些什么？’小梅如實地告訴了她。‘你為什么要這樣做呢？’‘遇到危險，當然讓別人先離開！’小梅不假思索地說。”讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？
（在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學生理解實驗成功的原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可。）
9、實驗感知。
3人一組，在規(guī)定的時間內(nèi)3人合作取出乒乓球。
（通過實驗，讓學生親身體會一下當時的危險、緊張的情況，再次理解實驗成功的主要原因。）
10、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
11、作業(yè)：找一找通過合作、團結取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
游戲目的：
1，復習鞏固一至二年級所學的成語，讓學生用自己喜歡的方式表達出來。
2，通過游戲，提高表演水平，增強集體凝聚力。
游戲場景：
此游戲是針對低年級學生的，需要控制好課堂紀律，在老師的配合下完成游戲。
游戲時間：
一節(jié)課。
游戲難度：較高
適合年級：高年級
適用于低年級復習詞語時用。學生根據(jù)自己的理解，把成語用自己喜歡的形式表演出來，讓其他同學猜?？梢詡€人表演，也可以幾個人合作表演。
游戲準備：
1，學生課前把一至四冊所有學過的成語梳理一遍，并在自己的好詞好句本上摘錄下來，有能力的還可以收集沒有學過的成語。
2，學生根據(jù)自己的喜好挑選成語，排演成小品、啞劇等（一次表演可以是一個成語，也可以包含幾個成語，可以一人表演，也可以多人合作表演）。
游戲人數(shù)：全班
游戲過程：
師：小朋友，我們已經(jīng)學習了許多成語，有的同學還從課外書上找到了許多成語，今天，就讓我們把學到的成語知識盡情地展示出來吧！
第一關成語表演
師：請個人或小組按順序上臺表演，把你要告訴同學的一個或幾個成語用動作表演出來，可以是小品，可以是啞劇，也可以是幾個簡單的動作。表演完后，如果同學們能猜中，說明你們的表演很成功，可以得到一面紅旗；如果同學沒猜中，則不能得到紅旗。紅旗多者為“優(yōu)秀演員"。
（讓學生按學號上臺表演，暫時不會表演的，可等別人表演后再上臺表演，也可讓愿意表演的同學多表演幾次。）
1，同學們有順序地表演（時間大約半節(jié)課）。
2，紅旗多的評為“優(yōu)秀演員”。
第二關成語搶答
師：剛才大家觀看了精彩的成語表演，同學們演得非常出色！猜的同學也很聰明。現(xiàn)在，我們進入
第二關--成語搶答。
1，搶說帶有動物名稱的成語。
首先由教師說一個動物的名詞，如雞，讓學生搶答，等學生搶答不出來時，再說下一個動物。
（1）搶說帶有動物名稱的成語，看誰說得最多！
（2）說完后，請你把它寫在黑板上（眾生齊呼：你的成語可真多，你的本領可真大！然后熱烈鼓掌）。
（3）全部寫完后，大家看著成語自由讀一讀。
2，搶說帶有數(shù)字的成語
師：帶有動物名稱的成語真多呀！大家真像小博士，一個賽一個，講得棒極了！其實，帶有數(shù)字的成語也不少，誰能再來說一說，看誰說得多。
首先由教師說一個數(shù)字，如“一”，讓學生搶答，等學生搶答不出來時，再說下一個數(shù)字。
（1）學生搶說帶有數(shù)字的成語，看誰說得多。
（2）每說完一個，眾生齊呼：你真棒！你真行！你呀，好聰明！
（3）說得正確的同學把成語寫在黑板上，其他學生跟讀兩遍。
3.搶說知道的其他成語。
師：剛才大家都說得很好，發(fā)言也特別積極，老師為你們自豪。我們不僅能從課本上學到成語，還能從其他地方（如：報紙、課外書等）學到成語。你們能把自己知道的其他成語告訴大家嗎？
（1）學生搶說自己知道的其他成語。
（2）每說出一個，在學生額頭貼一個小小的紅五角星，以示鼓勵。
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希望了解“新產(chǎn)品課件”編輯幫您梳理出關鍵信息，相信一定會對你有所幫助。教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每個老師都需要將教案課件設計得更加完善。一份好的教案能夠讓教師更加高效地完成教學任務。...
教案課件對于教師來說，是教學過程中必不可少的輔助工具，因此，老師們在編寫時需要投入些許時間。嚴格地依照教案進行教學，能確保教學的效率和安全性。那么，一份優(yōu)質的教案課件應該包含哪些內(nèi)容呢？我們特別為您推薦一篇值得一看的“采訪課件”文章，如果您認為這篇文章內(nèi)容有價值，歡迎您將其分享給同窗好友！...
教師在教學過程中，每一堂課都需要準備一份完整的教學課件，而寫教案和課件則是每位老師每天必須從事的事情。毋庸置疑，教案是知識傳授過程中不可或缺的有效管理工具?？紤]到這一點，我們?yōu)槟屑毧偨Y了一份題為“成語課件”的教案，希望您在閱讀后能夠樂于分享并喜歡！...
