課本劇觀后感。
我們從小就接觸作文，寫作文時可以分享我們的知識、見解、經(jīng)驗(yàn)、信息等。一篇好的作文可以隨時引發(fā)人們無限想象，那么你有了解過作文嗎？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“課本劇觀后感”，請收藏好，以便下次再讀！
今天上午第三節(jié)課時，我們?nèi)熒谝巫由显诓賵錾峡匆恍┤吮硌菡n本劇，《漁夫和魔鬼》、《小燕子壘窩》。
看第一個課本劇的大概內(nèi)容是：一個漁夫在海邊用漁網(wǎng)捕魚，網(wǎng)到了一個瓶子，瓶子里住著一個魔鬼，漁夫把瓶子打開讓魔鬼出來。魔鬼出來了想吃這個漁夫。最后，漁夫用自己的智慧重新把魔鬼裝進(jìn)了瓶子里。我覺得，那個漁夫演的還不錯，把動作都做的蠻好的。魔鬼一出現(xiàn)，就讓我們大吃一驚因?yàn)樗姆b實(shí)在是太可怕了！他頭上戴著面具，面具的嘴巴上有兩個尖尖的、長長的牙齒：他身穿毛茸茸的衣服，手戴著毛茸茸的手套，手套上面有長長的指甲。我左鄰右舍的女生都抓著男生的衣服，我的心里也涼颼颼的?？墒窃跐O夫祈禱的時候，魔鬼既然作在了一張空椅子上，椅子兩邊都是學(xué)生，他還摸摸那個孩子的頭，可好玩了。
第二個課本劇主要講：鳳凰仙子教小燕子，小麻雀，貓頭鷹，老鷹和雞壘窩。一開始鳳凰教他們一定要有耐心，可雞、貓頭鷹、老鷹就在下面爭吵誰最有耐心，最后只有小燕子壘出了一個漂亮的窩。我覺得在這個故事里小燕子最有耐心，所以就能把事情做好。我也從中得出一個道理：只要有耐心，什么難事都能做好。
這一次，課本劇的表演，讓我們懂得了許多做人的道理，希望以后他們還有更精彩的表演。
星期三下午，我們的兩個**班在梯形教室里舉行了一場教科書戲劇表演。為了這次演出，每個劇組都煞費(fèi)苦心，精心策劃，精心排練，到處借來衣服、道具等。每個人對這次的表演都費(fèi)了不少苦心，下了不少工夫。
大家都很重視這次演出。讓我們一起回顧那些精彩的片段吧！
首先是主持人登場。兩個主持人介紹完后，第一組是九班的《塞翁失馬》，他們的表演惹得觀眾哈哈大笑，時不時還夸獎他們幾句，接下來由第二組出場，他們表演的是《皇帝的新裝》，原本枯燥無味的童話故事，在他們的演繹下，顯得生動有趣，富有現(xiàn)代化，最精彩的要數(shù)皇帝和**了，豐富多彩的動作加上搞笑的語言，逗得大家笑得前俯后仰。他們還把**服的環(huán)節(jié)改成“苯”字，更是整場表演的創(chuàng)意。
大家都給與了這個劇組最熱烈的掌聲。
只見每個組都表演得那么精彩，更是讓我們覺得壓力重重。接著，聽見主持人說道：“讓我們掌聲歡迎最后一個組《智子疑鄰》劇組。
”每個人都對我們投來期待的目光，頓時讓我們覺得信誓旦旦。我們的劇本匯集了閩南方言、英語和普通話，加上主人公的精彩表演，在下午完成了整個演出。觀眾們對我們更加驚訝，雷鳴般的掌聲為我們響起。
這也讓我們感到，我們的努力和努力沒有白費(fèi)。
課本劇的表演在我們的笑聲中結(jié)束了。大家都收獲不少，也悟出了其中的道理。精彩的表演不僅讓我們眼前一亮，也給了我們鍛煉的機(jī)會。它也使我們認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作的重要性，促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。
我想這場演出將成為我們生命中永恒的回憶。
2。解決長期以來語文教學(xué)低效的問題
長期以來，于其它學(xué)科相比，語文教學(xué)的效率并不明顯，這在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中很難體現(xiàn)出來。將課本劇引進(jìn)課堂，不僅能活躍課堂氣氛，更能夠讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度參與到編、演、觀、悟之中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的能力，不斷提高學(xué)生的審美情趣，從而大大提高語文課堂教學(xué)的有效性。
3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
高中語文寫作教學(xué)問題一直是一個比較棘手的問題，高中語文必修教材雖然在編寫過程設(shè)置了單元專題作文教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師與學(xué)生很難面面俱到地將之落實(shí)到位。即使有少數(shù)教師重視作文教學(xué)，但由于對作文教學(xué)本身把握不好，最終還是會通過實(shí)地考察，把作文教學(xué)落到實(shí)處。寫作如游泳，你在岸上將下水動作學(xué)背的再熟，沒有長時間的實(shí)際游泳行為，最終你還是逃脫不了溺亡的結(jié)果。
學(xué)生近距離**同學(xué)參演課本劇，然后寫觀后感，就會有鮮活的寫作素材，不會面對空洞的材料，挖空心思，止筆不前，此時，只要教師引導(dǎo)恰當(dāng)，學(xué)生選取的切入角度正確，言之有物，就會寫出滿意的作品。久而久之，學(xué)生的寫作能力就會大大提升。
二當(dāng)前學(xué)生課本劇觀后感創(chuàng)作的誤區(qū)
因缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生寫作的課本劇觀后感不盡人意，要么跑題，要么面面俱到，沒有觀點(diǎn)、沒有細(xì)節(jié)，甚至寫成“豆腐塊”。一老師在課本劇《項(xiàng)羽之死》演出完畢后要求學(xué)生評價(jià)參演學(xué)生表現(xiàn)，并選擇一個側(cè)面寫觀后感，作品收上來后檢查發(fā)現(xiàn)，有將近20％的同學(xué)將觀后感寫成了“豆腐塊”，連最基本的字?jǐn)?shù)都沒達(dá)標(biāo)。另20％同學(xué)基本上在翻譯原文，沒有自己觀點(diǎn)，沒將課本劇再創(chuàng)造的精彩部分描述出來，更不必說主題切合原著了。
少數(shù)學(xué)生達(dá)到字?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，主題選擇較為合適。但是，寫作過程中不僅涉及到項(xiàng)羽和虞姬的語言和動作，還涉及到舞臺道具的設(shè)置、演員的演技，沒有重點(diǎn)。
三如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本劇觀后感創(chuàng)作
“一千個觀眾就有一千個孫行者”，每個學(xué)生在**課本劇演出時，對課本劇中的相關(guān)元素都有自己獨(dú)特的見解。
要引導(dǎo)學(xué)生寫感想，首先要明確感想的內(nèi)容。它可以評論導(dǎo)演獨(dú)特的構(gòu)思、聲音和畫面、情節(jié)所蘊(yùn)含的深刻道理、時代的意義、背景**、戲劇的表演技巧、在戲劇中的角色等，表達(dá)自己的感受。寫作過程可結(jié)合課本劇具體內(nèi)容和劇本在構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、技術(shù)、人物等方面最為閃亮之處擺觀點(diǎn)，抒感慨。
其次應(yīng)該讓學(xué)生明確寫作要點(diǎn)，要想讓學(xué)生寫好一篇觀后感，首先應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生認(rèn)真**演出，并記錄演出過程中的關(guān)鍵性細(xì)節(jié)、重要的人物，找出戲劇演出的閃光亮點(diǎn)以及最新穎之處。后觀察是否有吸引力，取決于它是否有別人意想不到的內(nèi)容，也取決于它是否有自己的創(chuàng)造。
再次要明確觀后感寫作的步驟。一要擬好題目，好的題目是作品的第一閃光點(diǎn)，一個好的觀后感題目，能準(zhǔn)確傳遞學(xué)生在觀后感中想要表達(dá)的信息。閱讀課本劇后，老師首先要引導(dǎo)學(xué)生找到一個好的出發(fā)點(diǎn)，從題目入手，注意題目的創(chuàng)新，這樣讀者一看到題目就不會有閱讀的沖動。
二要精雕鳳頭——開端。讀者都有一個習(xí)慣，非常注重作品的開頭，一篇習(xí)作中間部分寫的再好，但開頭卻弄得很差勁，那么整個作品在讀者心目中的印象就會大打折扣。在觀察之初，你可以開門介紹你想寫的課本劇最閃亮的地方，也可以直接寫出表演的高潮或結(jié)尾，引起讀者的興趣。
還可以運(yùn)用“興”的手法，或先插入一戲劇名家的名言增添作品的內(nèi)涵。三要穩(wěn)住獅步——中間。這一部分是觀后感的核心內(nèi)容。
在這一部分中，我們應(yīng)該注意多分析少敘述，關(guān)注要表達(dá)的內(nèi)容，鋪陳論點(diǎn)，從各個層面進(jìn)行演繹。四要捋順豹尾——結(jié)尾。寫完主體內(nèi)容之后不能就此結(jié)束，還應(yīng)當(dāng)有一個響亮的結(jié)尾，在結(jié)尾我們可以進(jìn)行總結(jié)，抒發(fā)自己的感想，表達(dá)自己對整個課本劇的理解，也可以引用名言、托物言志，拓寬觀后感的廣度，提升觀后感的內(nèi)涵。
總之，將課本劇引入課堂教學(xué)的最終目的是服務(wù)語文教學(xué)，正確地引導(dǎo)學(xué)生寫課本劇觀后感不僅可以提高學(xué)生理解文本的能力、寫作的能力，還可以提高學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生在審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷提高藝術(shù)鑒賞的審美能力，最終實(shí)現(xiàn)提高語文教學(xué)有效性的目的。
作者方必發(fā)
工作單位安徽省肥西第三中學(xué)
郵編 231200
聯(lián)系** 135********
郵箱：聯(lián)系地址安徽省肥西第三中學(xué)
有一個感人的故事——《去年的樹》。這個故事贊美了鳥兒與樹的真摯情誼，教育我們要遵守諾言，珍愛友情。下面是小編為你們整理的幾篇文章，希望你們喜歡閱讀。
《去年的樹》讀后感
一只鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了，鳥兒要離開樹，飛到南方去。去年的樹讀后感。它們互相約定明年再相見，再相互唱歌給對方聽。春天來了，鳥兒回來找她的好朋友。但是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。鳥兒到處尋找樹的下落，最后找到了。昔日的好朋友——大樹，成為了已經(jīng)燃燒完的火柴棒，而它點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。故事的結(jié)尾很讓我傷感:鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。之后，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。去年的樹讀后感。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。
火柴棒燃燒完，證明它的生命結(jié)束了。鳥兒對著大樹用生命點(diǎn)燃的燈火，唱了去年唱過的歌，以此表示對大樹的懷念。而此時，鳥兒的心里是多么悲哀呀。是誰讓鳥兒失去好朋友是愚昧的伐木工人。為了做一些小小的火柴，他們不惜砍伐粗壯的大樹。不僅僅如此，很多無知的人們，砍伐了大片的森林，為的只是做一次性筷子;燃燒了大片的森林，為的只是取一些木炭;……
叔叔阿姨們，你們明白亂砍濫伐樹木的后果有多嚴(yán)重嗎森林受到破壞，鳥兒等一些動物們就會失去它們的家園，使它們無法生存。森林是地球的肺，森林受到破壞，地球的氧氣會減少，那么地球上的空氣就不再新鮮。森林受到破壞，會造成水土流失，使很多地方變成了荒漠。很早很早以前，黃土高原是一個枝繁葉茂、鳥語花香的地方，可正是因?yàn)槿藗冞^度的砍伐，造成水土流失，慢慢地就變成了此刻這副模樣。
由于森林受到破壞，我們遭受的災(zāi)難還少嗎洪水、沙塵暴、泥石流、溫室效應(yīng)等都使我們受到了很大的經(jīng)濟(jì)損失了，甚至犧牲了很多生命，給多少個家庭帶來了悲痛!
地球是我們賴以生存的家園，森林是地球的衛(wèi)士。讓我們合理利用森林資源，一齊動起手來植樹造林，為我們的家園——地球添一份綠，為我們的將來帶給一片明凈的天空!
《去年的樹》讀后感
一只小鳥和一棵大樹是形影不離的好朋友，小鳥每一天都給樹唱歌。漸漸地，冬天來到了，小鳥要飛走了，于是，它們就約定第二年春天再見面。轉(zhuǎn)眼間，春天又來了，小鳥又回到原先的地方，發(fā)現(xiàn)了好朋友樹不見了，只有一棵樹根了。小鳥為了實(shí)現(xiàn)諾言，決定要去找它的樹朋友。它到處打聽，費(fèi)盡周折，最后找到了樹，樹已經(jīng)變成了燈火。小鳥又給樹唱了去年唱的那首歌，就飛走了。
這就是我們昨日學(xué)的課文《去年的樹》，這個故事資料曲折豐富，讓我總是忘記不了。小鳥雖然看起來很弱小，但是它卻有著高尚的品質(zhì)和永不放棄的精神。這一年，它許下了一個諾言——明年要再飛回來給樹朋友唱歌。第二年，它來到了那里，沒有看到樹朋友。但是為了實(shí)現(xiàn)它去年許下的諾言，小鳥四處打聽、四處詢問，最后找到了樹朋友。這件事說明了小鳥信守諾言。
小鳥不僅僅信守諾言，還個性珍惜朋友之間的友情。它費(fèi)盡周折找到樹朋友，它的樹朋友已經(jīng)成了火柴，點(diǎn)燃了燈火。但是它并沒有因?yàn)闃渑笥炎兂闪藷艋鸲鴴仐壦?，而是十分開心，又給樹朋友唱了去年給它唱的那首動聽的歌。小鳥最后實(shí)現(xiàn)了諾言，十分高興。
講完了小鳥，該講一講我的故事了。上個學(xué)期快結(jié)束的時候，我們班的鎖丟了，趙老師就又換了一把新鎖，并把兩把新鑰匙給了我和張瑞航。因?yàn)槲壹译x學(xué)校近，所以早上一般都是我開門，下午張瑞航開門。有一天晚上，我去哥哥家玩兒，不留意把班級鑰匙忘在哥哥家了?；丶乙院?，我很著急，腦子里一片空白。之后，我就想著說不定張瑞航明天會早點(diǎn)去開門，肯定不會耽誤同學(xué)們進(jìn)教室的。但是，媽媽卻教育我:“每一天早上都是你開門，你明天不能開門了，就就應(yīng)給張瑞航打一個電話，告訴他你的鑰匙忘在哥哥家里了，讓他明天早上早去一些開門，這樣才不會耽誤同學(xué)們進(jìn)教室?！蔽蚁肓讼?，立刻給張瑞航打了一個電話，讓他早去一點(diǎn)，千萬別忘拿班級鑰匙。打完了電話，我長長地舒了一口氣，心里的那塊石頭最后落下來了，覺得信守諾言的感覺真好!
生活中，信守諾言是很重要的。只有信守諾言，才能贏得別人的信任;只有信守諾言，才能贏得別人的尊重;只有信守諾言，才能得到寶貴的友情。
去年的樹讀后感
這天我在學(xué)校學(xué)習(xí)了一篇課文，名字叫做《去年的樹》，它是由日本著名兒童文學(xué)作家——新美南吉寫的。
這篇童話故事主要寫了一只鳥兒為了實(shí)現(xiàn)諾言，千方百計(jì)地尋找它的朋友——樹，最后應(yīng)對著由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌。贊美了朋友間高尚的、令人蕩氣回腸的真摯情誼。文中的鳥兒令我個性感動和敬佩。它為了尋找好朋友，從遙遠(yuǎn)的南方飛到了森林里，再飛到山谷里的工廠，最后飛到附近的小村子里，這一切都是為了實(shí)現(xiàn)自己對樹的諾言。文中的鳥兒是多么信守諾言、重情重義呀!我想起有一次，老師交給我一個任務(wù)：讓我負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)班級的“展翅高飛”欄，我答應(yīng)老師兩天后完成任務(wù)，但是因?yàn)槲业梅艑W(xué)后做完作業(yè)才能畫畫，因此時間比較緊，我便想時間超過一兩天，慢點(diǎn)交也沒什么大不了的。媽媽明白后對我說：“老師交給你任務(wù)是信任你，你怎樣能辜負(fù)老師對你的期望呢?而且你也答應(yīng)老師要在兩天內(nèi)完成，你就要信守承諾，按時完成任務(wù)?！甭犃藡寢尩脑?，我抓緊時間，寫完作業(yè)以后就畫畫，最后不僅僅按時完成任務(wù)，而且還受到了老師的表揚(yáng)。
信守承諾是十分重要的，它能夠反映出一個人的品質(zhì)，所以我呼吁大家都來學(xué)習(xí)文中的鳥兒，做一個誠實(shí)守信的人!
當(dāng)春天的風(fēng)依舊搖曳著四月的風(fēng)鈴時，火炬的孩子們已經(jīng)在書海中漫步，感受著生命的藝術(shù)。2017年4月25日，為期一個月的校園讀書節(jié)閉幕式以課本劇的形式順利結(jié)束。書頁里夾著白天的陽光，書頁里夾著夜晚的月光，日子因閱讀變得豐滿，閱讀像吸吮生命的甘泉，知識讓心靈長出了雙翼，我們從書的世界里飛起。
本著“浸潤經(jīng)典滋養(yǎng)雅慧”的口號，本月我們開展了“快樂就從劇本來”課本劇表演。
一年級的課本劇《咕咚來了》、《美麗的家園》、《小青蟲的夢》、《小蝌蚪找媽媽》、《新八戒傳奇》、《迷路的小螞蟻》雖然他們是校園中最小的孩子，可他們的語言表述，肢體展現(xiàn)，面部神情都精準(zhǔn)到位，在老師們的精心設(shè)計(jì)下，可愛的一年級小朋友們把劇本中一個個人物都惟妙惟肖地演繹出來。
三年級的課本劇有《漁夫和金魚的故事》、《一個小村莊的故事》、《亡羊補(bǔ)牢》、《老鼠嫁女》場上孩子們?nèi)硇牡赝度肫渲?，場?*的同學(xué)們掌聲連連，場面精彩紛呈。在有趣的戲劇表演中，也讓孩子們收獲了深刻的人生真諦。
五年級的課本劇《照鏡子》幽默詼諧，告訴孩子們微笑是一支神奇的畫筆，勾勒出幸福的美好藍(lán)圖，簡簡單單的一個溫馨的微笑，給生活抹上絢爛的色彩，微笑的人生沒有雨天！
這部教科書式的戲劇表演不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也激發(fā)了學(xué)生對語言文學(xué)的熱愛。全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生獲得更多的勇氣和自信，塑造更加完美的人格。
一束火苗
——讀《去年的樹》有感
六（2）趙玉婷
讀《去年的樹》，我體會到了愛與美的傳遞，還有光明和溫暖的傳遞！
雖然這是《去年的樹》，這本書里的小故事，但是這里的情節(jié)卻很好。主要內(nèi)容是一個小孩子，因?yàn)榕Ｙ男湃魏凸膭瞰@得了勇氣，第一次哪些貨才擦燃了火柴頭，然后用這一小束藍(lán)色的后面幫助那位要走夜路的牛倌點(diǎn)亮那燈籠里的蠟燭，然后幫助了很多人的故事……
這一束藍(lán)色的溫暖的，明亮的小火苗，慧在漫長的黑夜里，一傳十，十傳百，一只船系到更多更遠(yuǎn)的地方去為更多人送上光明和溫暖，去為他們照亮黑夜里的小路……這一束小小的火苗讓我們想到了愛與美的傳遞，光明和溫暖的傳遞，還有小孩子們純真和美好心愿的傳遞……其實(shí)在生活中也有這樣默默，無私奉獻(xiàn)的人，如，環(huán)衛(wèi)工人，環(huán)衛(wèi)工人每天早早的起床到路邊掃地，只有你多扔一次垃圾，環(huán)衛(wèi)工人就會更更累一點(diǎn)，還有爸爸媽媽他們?yōu)槲覀兏冻隽四敲炊?，每天早出晚歸，我們應(yīng)該多做一些力所能及的事情，還要好好學(xué)習(xí)，以后回報(bào)爸爸媽媽。
《去年的樹》我體會到了愛與美的傳遞，光明和溫暖的傳遞，還有小孩子們純真和美好的心愿傳遞……
讀《去年的樹》有感
今天我讀了《去年的樹》這個童話故事，故事里主要寫了一只小鳥和一棵樹在冬天里相約第二年春天再見面時小鳥還為大樹唱歌，但到了春天小鳥發(fā)現(xiàn)大樹變成了一根火柴為人民點(diǎn)燃著燈火，小鳥還是兌現(xiàn)了自己的諾言，對著燈火唱起了去年的歌。 讀完了這個故事以后，我心里受到很大的沖擊。樹從來都是默默無語，甘于奉獻(xiàn)的，他在生命的最后一刻還為小女孩送去了光明。面對朋友用生命點(diǎn)燃的燈火，鳥兒深情地凝望，然后唱起了他們彼此最熟悉的歌曲。這是一首友誼之歌，誠信之歌，這歌聲在告訴我們要信守諾言，珍惜朋友。 在我們平時學(xué)習(xí)和生活中，也應(yīng)該像小鳥一樣：信守諾言。答應(yīng)別人的事情，就應(yīng)該盡最大的努力去完成。也應(yīng)該像大樹一樣，力所能及的去幫助別人。
讀《去年的樹》有感
今天，我讀了由日本作家新美南吉寫的《去年的樹》。讀完了這篇課文，我被樹和鳥兒的友誼深深地打動了。
故事里，鳥兒和樹約定明年再見。到了來年春天，鳥兒又來尋找她的好朋友樹。從這句話我真切地體會到了鳥兒和樹深厚的友誼。因?yàn)槿绻B兒不和樹有著很深厚的友誼，她也不會不辭辛勞地從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方飛過來了。可是她卻找不到樹了，只找到了由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈。她可能會很傷心，可能會想：朋友，你聽到了嗎？我馬上就要飛走了，可能咱們永遠(yuǎn)也不會想見了，都怪那些伐木工人，要不是他們把你砍到，可能咱們還能再次想見……YJs21.COm
讀《去年的樹》有感
——陳昺文
我今天讀了《去年的樹》這篇文章，這篇文章讓我受益無窮，快來跟我看看吧！
有一只鳥和一棵樹是一對形影不離的好朋友，寒冷的冬天就要來臨，鳥兒要飛回南方了。樹戀戀不舍地說："明年你再來給我唱歌好嗎？"小鳥說："我一定來。"小鳥飛走了。到了第二年的春天，小鳥從南方飛回來了，可是那棵樹沒了，小鳥四處打聽樹的消息，終于知道樹去了哪里，原來樹被伐木工人用斧頭砍斷，弄到山谷的工廠里，被做成火柴，賣到村子里，點(diǎn)成了火，小鳥遵守了諾言，在火前唱起了去年的歌。
小鳥給我們作了榜樣，他能信守諾言，作為人類的我們是不是應(yīng)該比它們做得更好呢？有一次朋友跟我借鋼筆說就用兩天，結(jié)果到了第二天就準(zhǔn)時還給我了，我說你可以再用幾天 ,他很堅(jiān)決地說："說兩天就兩天，再用再跟你借。"我們都開心地笑了。
通過讀《去年的樹》一文，我要向誠實(shí)守信的小鳥學(xué)習(xí)，做個說話算數(shù)，踐行諾言的好孩子。
海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（6）班呂浩凡爸爸
今天受實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級年級部的盛情邀請，我觀看了五年級同學(xué)精彩的英語課本劇表演。
課本劇的引入把英語教學(xué)從課內(nèi)引向了生活世界、學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的機(jī)會。各班級學(xué)生自行組成小小組，選擇了自己喜歡的劇本內(nèi)容，生動地將課本語言知識以“兒童劇、童話劇、分幕劇”的形式表演出來?！靶游飩儭本`頑皮的表情，夸張生動的言語，讓觀眾們都忍俊不禁；各班道具精美，情節(jié)生動，更是掌聲四起；學(xué)生自編自演、自導(dǎo)、自演的“杰作”也一一上演,他們富有創(chuàng)意地將一個學(xué)習(xí)要點(diǎn)的相關(guān)句型組合,分幕表演,環(huán)節(jié)緊湊，幽默風(fēng)趣，觀者開心，演者得益。此時，孩子全方位全過程的自主參與、共同分享，他們紛紛覺得這樣的“課”真有趣，不僅輕松地學(xué)到了書本上的知識，而且還學(xué)到了課本上沒有的本領(lǐng)。大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力。通過拓展教學(xué)空間，讓英語學(xué)習(xí)走進(jìn)學(xué)生生活、走入社會，充分彰顯英語學(xué)科本身的社會性、實(shí)踐性、生活性的特點(diǎn)，使英語學(xué)習(xí)獲得生機(jī)與活力，這種生機(jī)與活力來源于學(xué)生的真實(shí)感受和認(rèn)識、富有個性的情感體驗(yàn)和思維方式。
小學(xué)英語課堂中進(jìn)行“課本劇進(jìn)課堂”的嘗試，具有積極的理論和實(shí)踐的研究價(jià)值，通過英語學(xué)科課程與課本劇的綜合化，融匯貫通，實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容綜合化、教學(xué)過程活動化。從小教材走向大教材，從單一性走向多樣性。使教材置于一個更廣闊的背景之中，調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性，自主學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、從單一的態(tài)勢下走出來，走向開放的、多姿多彩的教學(xué)形態(tài)。
也許，孩子們的表演不是最好的，但是這些都是最珍貴的。孩子們上臺之前，做了許多次的練習(xí)與準(zhǔn)備，從讀到背，到語氣語調(diào)練習(xí)，表情動作的把握，一步一步走來，并不容易。也許，舞臺上的他們語言還不夠精到，也許舞臺上的他們表演還很稚拙，但是我開始從內(nèi)心為他們感動，愿意為每個孩子的成長送上祝福。真的，不必害怕，誰都有不簡單的第一次，誰都有需要自己去克服的不容易，大膽走出去，勇敢站上去，終有一天，生活的舞臺上，你們是最棒的那一個，你們能做最棒的自己。
感謝實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語教學(xué)堅(jiān)持情感體驗(yàn)的情景性和開放性結(jié)合的原則，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的同時，不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
愿孩子們因?yàn)榱己玫挠⒄Z啟蒙教育而愛學(xué)英語、樂學(xué)英語、學(xué)好英語！
今天，我和一些學(xué)生代表一起參加了下午的活動——課本劇表演總決賽。
表演開始了，同學(xué)和老師評委們都興致勃勃地觀賞著。我最喜歡《貝貝挑食記》和《巨人花園》這兩個課本劇。《貝貝挑食記》講述了貝貝是個挑食的孩子，他從來不喜歡吃菜，但后來在白菜、米飯、青菜的幫助下，他變得不挑食了。這個故事告訴我們挑食是不好的壞習(xí)慣，我也有點(diǎn)挑食，我也會逐步改掉這個壞毛病。《巨人花園》講述了花園原來笑語片片，鳥語花香，但巨人把孩子們趕走后，花園變得冷清了，春意盎然的春天也變得像冷漠的冬天一樣毫無生氣，最終巨人把孩子們又找回來了，從此花園又變得更加美麗了。這個故事告訴我們和大家一起分享的快樂才是真正的快樂！
在觀看途中，我們采訪了前面觀看的一位老師，讓她談?wù)勊龑ν瑢W(xué)表演的感想，老師說他們表演得很不錯，道具也很美觀。
我作為觀者，也認(rèn)為同學(xué)們表演得很精彩，每個故事都很有意義，讓人回味無窮，頗有感觸！
我身為小記者，能有幸參加各項(xiàng)活動，并把所見所聞所想都用文字表達(dá)出來，這是一種鍛煉，更是一種提高，我會珍惜每一次機(jī)會，與大家一起分享我的快樂。
20**-5-3的語文課上，我們舉行了“課本劇表演大賽”。這是我們期待已久的表演大賽，所以大家都盡力去演，令干燥無味的一節(jié)課變得有聲有色，very funny!
隨著鈴聲的打響，我們進(jìn)入了一場“斗爭激烈”的大賽中。首先由楊依泠主持來宣布大賽的開始。接著，同學(xué)們一一上場表演，同學(xué)們都表演得非常好，有的表演《草船借箭》，有的表演《景陽岡》，還有的表演《將相和》……
我們是最后一組表演，我們表演的是——《將相和》。由于我們組不夠人，所以我們的“秦王”——李曉瞳要演五六個角色，但也做得很好。該我們上場了，我非常緊張，介紹完角色后，開始演了，我們演的時候，我突然間忘記臺詞了，我呆了，就自己根據(jù)主要內(nèi)容來編了一點(diǎn)，幸好可以瞞天過海地順利演完了整個課本劇!
我們最后一組演完了，胡老師上了頒獎臺，舉行了頒獎儀式。我們都萬分期待。胡老師開始宣布了，她首先頒的是最佳服裝獎，我們班的“大王”劉逸曦和“老虎”李奕泓得獎了，上臺談?wù)劔@獎感受。接著是頒最佳配角和主角獎。最后頒了最佳表演組合獎。
這次的課本劇大賽真好玩，今天是我永遠(yuǎn)都不會忘記的一頁!希望日后會有更多這些活動，下次我們一定要獲獎!
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