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七年級課件必備

發(fā)布時間:2023-12-01

七年級課件。

俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的平時工作生活中,會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如:生產(chǎn)資料;生活資料。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以,您有沒有了解過幼師資料的種類呢?請閱讀由小編為你編輯的七年級課件必備,請馬上收藏本頁,以方便再次閱讀!

七年級課件【篇1】

(二)、過程與方法:

1、讀--反復(fù)朗讀,在讀中體會“趣”

2、譯--自主、合作、探究,啟發(fā)和疏導(dǎo)學(xué)生主動求解、不機械地文白對譯,譯中激發(fā)“趣”

3、析--讀議結(jié)合進行評述,體認作者的“趣”。

4、積--整理文言詞語和句子,以及背誦達到積“趣”。

5、聯(lián)(延)--培養(yǎng)學(xué)生自覺發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想進行創(chuàng)造“趣”。

(三)情感態(tài)度與價值觀:

培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。

學(xué)習(xí)者特征分析:

七年級學(xué)生在第一單元初次接觸文言文,他們對于課文中字、詞、句的意思落實有一定的難度。所以讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容,不搞文白對譯,通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。

文體分析:文言文語言簡潔、典雅,基礎(chǔ)是理解大意,因此重點多是“讀”“譯”“析”。

文本分析:《童趣》是一篇充滿童真童趣的文章,能引起學(xué)生的同感、誘發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。因此抓住文眼“趣”字設(shè)計成“趣讀課”,分為四大板塊:譯讀激趣--析讀品趣--理讀積趣--想象創(chuàng)趣,以一個“趣”字串珠,線條比較單純。這樣設(shè)計的好處是:有朗讀訓(xùn)練、積累詞語等基礎(chǔ)知識方面的落實,也有結(jié)合學(xué)生體驗和經(jīng)歷的創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練,正是語文“工具性”和“人文性”的體現(xiàn),有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

教師分析:采用多種形式反復(fù)誦讀,整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上,教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以點撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的課堂訓(xùn)練,教師要及時給予評價、鼓勵。

教學(xué)內(nèi)容?:讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義,掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,整體感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)會課文大意。

二、 整體感知,感悟文章內(nèi)容。

1、 作者介紹:沈復(fù)清代文學(xué)家,字三白,江蘇蘇州人。課文節(jié)選自《浮生六記閑情記趣》。(插入幻燈片)

童稚(zhì)?藐(miǎo)小?項為之強(jiāng)?鶴唳(lì)云端?怡(yí)然稱快

凹(āo)凸(tū)?土礫(lì)?壑(hè)?龐(pá)然大物?蝦(há)蟆(ma)

第一遍,教師范讀;第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;第四遍,學(xué)生齊讀。注意讀音。

或者先請大家朗讀全文,全班齊讀第一段,女生讀第二段,男生讀第三段、第四段,希望大家?guī)еp松、活潑、愉悅的心情朗讀。

劃分文言句子朗讀停頓節(jié)奏方法:(1)根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)來確定句子節(jié)奏;(2)根據(jù)句首的語氣詞來確定節(jié)奏;(3)根據(jù)句中起舒緩作用的“之”確定朗讀節(jié)奏;(4)根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定朗讀節(jié)奏;(5)根據(jù)文句的內(nèi)在邏輯意義確定朗讀節(jié)奏。

1、文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的'詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。翻譯方法如下:

3、讓學(xué)生結(jié)合課文下面的注釋自己學(xué)著翻譯(用自主、合作、探討的方法)

4、認真默讀課文,仔細揣摩課文內(nèi)容,結(jié)合課文下面的注釋,試著解釋下列加點的詞,搞不清的四人小組討論,合作解決。

(1)、能張目對日,明察秋毫。

(2)、私擬作群鶴舞于空中。

(3)、昂首觀之,項為之強。

(4)、又留蚊于素帳中,徐噴以煙。

(5)、果如鶴唳云端。

(6)見藐小之物必細察其紋理。

(7)昂首觀之,項為之強。

四、課堂小結(jié):這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)和了解了文言文的定義、特點以及文言文的翻譯方法,文言句子朗讀停頓節(jié)奏的劃分;初步掌握了一些文言詞匯即文言實詞、虛詞的用法,也體會到了作者豐富的想象、聯(lián)想能力,還有精彩的內(nèi)容有待下節(jié)課學(xué)習(xí)感受!

2、翻譯課文一、二段文字。

2、 翻譯文言文的方法。

七年級課件【篇2】

學(xué)會體會本文從不同側(cè)面描繪的春景之美,找出自己認為寫得精彩的句子,并加以欣賞。

1.流利、有感情地朗讀課文,理清文章思路,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

1.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

2.學(xué)習(xí)作者抓住特點,多角度、按順序描寫景物的寫法。

朗讀法;自主、合作、探究法。

1.朱自清的畫像。

一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會覺得有無限的生機,無窮的力量。古往今來,許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天,寫下了不朽的篇章,如“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”、“南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中”、“不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀”、“春風(fēng)又綠江南岸”……剛才說的都是古人對“春”的描繪,現(xiàn)在我們就來看看今人是如何稱頌“春天”的。請打開課本,今天我們一起來欣賞著名散文家朱自清先生的《春》(板書課題)。

朱自清(1898~1948),原名自華,字佩弦,號秋實,江蘇揚州人,原籍浙江紹興,現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者。

朱自清的創(chuàng)作以散文與詩歌為主,其中又以散文成就最高,其散文語言洗練、文筆秀麗。著有詩集《雪朝》(與人合著),詩文集《蹤跡》,散文集《背影》《歐游雜記》《你我》,文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。

(2)用明快的節(jié)奏,讀出熱愛贊美的感情。

2.學(xué)生帶著問題聽讀課文。

(1)課文主要寫了什么內(nèi)容?

(2)文中具體描繪了哪五幅春景圖?

(3)作者以怎樣的心情迎接春天的到來?哪些詞語可以表現(xiàn)出這種心情?

四人小組討論上述問題,全班交流。

(1)《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文,作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動人景象,贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。

(2)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。

(3)盼春?!芭瓮?、“來”、“近”。

1.盼春:請同學(xué)朗讀第1自然段,注意讀出作者期盼的語氣。

(1)在第1自然段中作者運用了哪兩種修辭?

擬人和反復(fù)。

(2)為什么要連用兩個“盼望著”,用一個不也同樣可以表達作者期盼的心情嗎?

通過這樣一種疊用,作者在文章一開頭不僅表達了自己急切和渴望的心情,而且將讀者的心牢牢地抓住,使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。

(3)為什么只是春天的腳步近了,而不直接寫春天到了,或者春天快到了?

此時春天還沒有到,所以一個“近”字非常準確。把春天擬人化,寫它的腳步,仿佛一個你最喜歡的人在遠處向你招手,緩緩向你走來,一種欣喜感油然而生,讓人倍感親切。

2.繪春:接下來呢,春天來了,走到了作者的面前,作者看到了什么?請朗讀第2自然段。

(1)看到了山、水、太陽。

(2)從這一段作者已經(jīng)開始在描繪春天了,既然它已經(jīng)來到了作者的面前,為什么他不先從最細小的一草一木寫起呢?

這一段是對春天的一個整體的描繪。作者描寫了春回大地、萬物復(fù)蘇的生動景象。

(3)這一段運用的修辭手法有擬人和排比。

排比:山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。

作用:使句子整齊和諧,有氣勢,表達了作者強烈的情感。

過渡:這一段是作者在描繪春天時的總寫,他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。那么接下來作者就要對春天進行仔細地觀察,用他細膩的筆觸去描繪春天的美,為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面。現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀第3~7自然段,思考一個問題,作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫,分別以哪一種景觀為主要描寫對象?

展現(xiàn)了五幅圖畫,分別是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。

(1)春草圖,請同學(xué)朗讀第3自然段。

①想一想,作者是從哪幾個方面來描寫春草圖的?哪些詞用得特別好?

顏色:綠綠的。用綠色來象征春天里生機勃勃的景象。

生命力:首先,用“鉆”字寫出了小草頑強的生命力,這種鉆不是一下子鉆上來的,而是偷偷地鉆上來,寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響地長出來的樣子。其次,“園子里,田野里”,“一大片一大片滿是的”表明了春草分布廣闊,綠滿大地。剛才是從一棵小草寫它旺盛的生命力,現(xiàn)在又從整片的小草寫它旺盛的生命力。

“偷偷”二字寫出不經(jīng)意間,小草悄然而出的情態(tài),也表現(xiàn)出作者的驚喜之情。“鉆”則寫出小草破土而出的擠勁,顯示其旺盛的生命力。

②那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插小孩的畫面呢?

小草和小孩子都處在生命中最富有生氣,最活潑的時期,這個時期的生命力最為旺盛。

在春草圖中,作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起,也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來,交相輝映,使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。

③這些景象也正映現(xiàn)出了作者對春天的一股強烈的熱愛之情。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法,叫作借景抒情,也叫情景交融。(可以葉子、風(fēng)、草為例作對比)

(2)春花圖。

這段共有幾句話?想想每句話使用了什么修辭手法?寫出了春花什么特點?

①擬人,寫春花報春的氣勢。

②比喻,寫春花色彩的艷麗。

③通感,寫春花氣味的甜香。

④襯托,寫春花數(shù)量的巨大。

⑤比喻,寫春花種類的繁多。

從中,我們看到,五句話,寫了五層意思,層次極為分明,都圍繞著春花寫,中心十分突出。

(3)春風(fēng)圖。請一位同學(xué)背誦這一段。

春草和春花,都是具體、形象、可感的事物,作者容易寫,我們也容易讀。而春風(fēng)是一個看不見也摸不著的東西,作者怎樣去寫呢?

①作者寫春風(fēng)的基本思路是怎樣的?

先寫風(fēng)的溫和,再寫風(fēng)的香氣,后寫風(fēng)的和悅。

②這三個方面分別是從人的哪些感覺來寫的?

觸覺、嗅覺、聽覺。

③為什么要把春風(fēng)比成母親的手,而不比成父親的手,或者其他什么人的手呢?

母親的手的普遍特點是溫順柔和,而父親的手的特點是粗獷剛毅。因此,這一比喻從觸覺的角度非常巧妙地寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情,把本來看不到摸不著的風(fēng)形象化了。

④風(fēng)本來是沒有味道的,這里哪來的香味?

這是因為作者通過嗅覺感受到了春風(fēng)帶來的各種氣息,有新翻的泥土的氣息,有青草味兒,也有花的香,寫出了春風(fēng)的香甜和醉人。

⑤作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅,請問他聽到了什么?

鳥兒“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”的叫聲,牧童“嘹亮”的短笛聲,和輕風(fēng)流水應(yīng)和,這是多么動聽的音樂。

以上我們看到作者從觸覺、嗅覺和聽覺三個方面,把無形無色的春風(fēng)寫得有聲有味,美妙感人。再看到春花圖,作者也同樣運用了這三種感覺,還有視覺。從中,我們看到,文章對春景寫得如此具體生動,是和作者多方面的感覺和深切的感受分不開的。

(4)春雨圖。

①春雨有什么特點,哪些語句表現(xiàn)了這些特點?

“像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙?!睂懗隽舜河昙毭堋⑤p盈的特點。

②這段文字在寫法上有何特點?

由靜景到動景,從人物到景物,由近到遠。

③雨中的景色描繪得同樣十分動人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。順序由物及人,由近及遠。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。

④接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?

“綠得發(fā)亮”,“青得逼你的眼”,把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。

雨中景是靜的,但靜中又有動,筆筆緊扣春天。

(5)迎春圖。

第2~6自然段著重寫景,第7自然段著重寫人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫到了。有景有人,勾出了春光無限好的美景。

一年之計在于春,“計”,計劃。一年中要做的事,一年的計劃,在春天要好好地打算打算。工夫:時間。

這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪動繪靜,語言非常生動。

3.頌春。朗讀第8、9、10自然段。

在繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來頌春,用了什么手法呢?

比喻、擬人、排比。

用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年。從不同角度寫,寫春的成長,把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。文章描寫的順序也耐人尋味,寫出了不同時段的不同景象。

在理清了文章的思路之后,請同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫,抓住重點的字詞句,仔細品味、賞析,去體味文中準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。

1.請學(xué)生閉上眼睛,心里想著春天,結(jié)合自己對春天的親身感受,口頭描繪一下躍入腦海的第一幅春的景象。

2.(結(jié)合學(xué)生的體會)第一幅躍入腦海的春景一定是你最喜歡的。那么,朱自清是怎樣來描繪他最喜歡的春景的呢?你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅春景圖?(讀一讀,讀出情)

3.以四人小組討論的形式,結(jié)合屏幕上的要求,對共同喜歡的春景圖進行探究、研讀。

(1)通過對你喜歡的字、詞、句的圈畫、分析、交流和討論,說一說你為什么喜歡這幅圖。

(2)請你通過朗讀來表達你的情感。

4.比較五幅圖。

(1)比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。(從特征、角度、寫法、修辭方面比較)

(2)迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系?

其他四幅圖作層層鋪墊,很好地襯托了迎春圖。

繪春總括輪廓一切……欣欣然張開了眼山(朗潤) 水(漲) 太陽(紅)春草圖鉆、嫩、綠、滿、軟--草(直接)坐、躺、滾、踢、跑、捉--人(側(cè)面描寫)春花圖繁密茂盛--多絢麗多彩--色香氣濃郁--味百花爭春春風(fēng)圖觸覺:撫摸--輕柔、和煦嗅覺泥土氣息青草味兒花香清新、芳香聽覺鳥鳴--清脆、婉轉(zhuǎn)笛聲--嘹亮和悅春雨圖牛毛、花針、細絲(正面)綠葉、小草、人、房屋(側(cè)面)安寧愉悅迎春圖春天--時間老小--人物城鄉(xiāng)--地點舒活、抖擻--事情一年之計在于春

頌春:三個比喻句“娃娃”--新(萬物復(fù)蘇,生機盎然)“小姑娘”--美(百花爭艷,千姿百態(tài))“青年”--力(充滿了青春活力)頌揚奮發(fā)向上

本文抓住春天的特點,描繪了春回大地、生機勃發(fā)的動人景象,贊美春的活力帶給人希望和力量,激勵人們把握春光、努力工作、奮發(fā)向上。

1.詩情與畫意的結(jié)合,和諧地創(chuàng)造情景交融的境界。

作者對春天深沉的贊美之情,不是直抒胸臆地“直說”,而是通過含情的畫筆,描繪春天的各種風(fēng)景畫來抒寫的,賦予各種景物以鮮明的感情色彩。

2.結(jié)構(gòu)嚴密,層次井然中見跌宕變化。

作品根據(jù)揭示主題和抒情的需要,一共制作了五幅畫面。畫面之間連接自然、緊湊,并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托,從而開拓意境,揭示題旨。在揭題后,最后奇峰突起。文章層次清楚,脈絡(luò)分明而又有變化。

3.語言樸實清新,準確生動。

朱自清善于提煉通俗易懂、生動形象的口語。比如寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”,寫花香在濕潤的空氣中“醞釀”,寫鳥兒“賣弄”喉嚨,寫細雨在微風(fēng)中“斜織”等等,含義豐富,形象生動。文章的句式也富于變化,在散語中大量使用對稱或排比的短語或短句,既流暢又整齊。作者還善于運用奇妙的比喻,增強語言的情味。

盼春―→繪春春草圖--草報春春花圖--花爭春春風(fēng)圖--風(fēng)唱春春雨圖--雨潤春迎春圖--人迎春―→頌春

這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。本課教學(xué),一是通過反復(fù)誦讀,咀嚼推敲,來領(lǐng)會它們精彩的寫法和表現(xiàn)的情境美。二是加強思維與語言的訓(xùn)練。我先給學(xué)生做樣子,就春草的描繪進行分析,明確寫了些什么,從哪些角度描繪的,哪個詞或哪些詞用得特別精當,描繪時主要運用哪些方法。然后幫助學(xué)生自讀課文,有條理地進行分析。這樣學(xué)生就能把理解、口述、朗讀結(jié)合起來,學(xué)習(xí)的效果比較好。

[朱自清《春》教案 (人教版七年級上冊)]

七年級課件【篇3】

1、 了解寓言的特點。

2、 領(lǐng)悟寓言所包含的寓意。

3、 學(xué)會通過自己的誠實勞動獲取財富。

4、 坦然地面對挫折或失敗,鍛煉自己堅強的意志。

5、 欣賞文中所闡明的得失相依的哲理美。

《落難的王子》采用第一人稱的寫法有什么作用?

反復(fù)朗讀課文,深入揣摩這兩則寓言的寓意,并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,進一步加深對寓意的理解。認真學(xué)習(xí)《白兔和月亮》中精美的語言,《落難的王子》中巧妙的構(gòu)思。

先請故事大王梁夢奇同學(xué)給我們講一個故事《財主與皮匠》。

從前有一個很富有的`財主,在他的隔壁住了個貧窮的小皮匠。這個小皮匠每天邊做活邊哼著小曲子,顯得非常快樂。財主感到很煩,有一天他對小皮匠說:“喂!皮匠,我每天給你一兩銀子,你從明天起就別再哼這煩人的曲子了?!毙∑そ诚肓讼耄阂粌摄y子可是我一個月的收入呀!我要是每天有了這一兩銀子我就什么活都不用干了。于是,他就答應(yīng)了這個要求。

頭兩天,小皮匠就躺在床上吃吃喝喝,什么事也不用干,感到挺愜意的。但是,好景不長,到了第三天,他就特別懷念以前那種自由自在的生活。又過了兩天,他實在熬不過了,就找到財主,把這些銀兩全歸還給財主,從此又過著那種貧窮的生活了。

這個故事還給我們提了個問題,皮匠為什么不要財富而要過貧窮的生活呢?

同學(xué)們討論,意思對即可。

聽了故事又明白了道理,感覺不錯吧!我們謝謝梁夢奇同學(xué),大家還想聽故事嗎?(想聽)看來大家意猶未盡,那么我再給大家介紹兩篇寓言故事。

[互動1]指名一位同學(xué)讀課文《白兔和月亮》。

指名幾位同學(xué)分角色朗讀《落難的王子》。

“不動筆墨不讀書”那么,請同學(xué)們邊聽邊圈出不懂的詞。

[互動2]通過查工具書,結(jié)合前后文,相互討論來疏通課文。

請同學(xué)們提出不解的詞語共同解決。

[互動3]寓言,寓言,賦予寓意在里面。慧心獨具的你是否能分析出其間的哲理呢?

分組討論。歸納:(1)不配擁有的而擁有,就會生出無窮的得失之患。

(2)厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

[互動4]看來看一件事,我們可不能只注重外在的表現(xiàn),不信,我們一起來看看方框里一句富有哲理的話。

齊讀第一句:擁有財富是好事,卻可能失去人生的許多樂趣;遭遇厄運是壞事,卻可以鍛煉人的意志。

好事、壞事不是絕對的,真實塞翁失馬,焉知非富呀!

請同學(xué)講《塞翁失馬》的故事。

歸納寓意(板書):好事和壞事不是絕對的,就看你以什么樣的心態(tài)去對待。

[互動5]這兩篇寓言都是以文中的主人公為題,那么同學(xué)們既然已經(jīng)歸納出寓意了,那我們就試著用寓意來給這兩篇寓言起小標題吧!(分組討論,最多不超過7個字)

[互動6]出示小黑板,介紹名人名言。

在厄運中滿懷希望,在好運中不忘憂慮,這樣便坦然擔(dān)待福禍。 --賀拉斯

同學(xué)們摘抄喜歡的名句,并試著說一說。

文中有幾個寫作中的小細節(jié),我來就此提幾個問題:

(出示小黑板)思考1、《白兔和月亮》中結(jié)尾為什么要和人類作比較?

2、《落難的王子》中為什么寫“我”遇到這個王子后說道:“天啊,太可怕了……”?

歸納1:白兔最終能悟出道理,而有許多人卻不肯放棄利益,這是對人類的諷刺。

2:我就像當初的王子一樣,顯得脆弱,體現(xiàn)出沒經(jīng)歷過磨礪,同時增加文章真實性。

1、 列舉身邊這一類的事件,或編一個能反映出此寓意的小故事。

2、 請寫一段話或編個小故事,盡量多的用上課后生詞。

七年級課件【篇4】

七年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計

中國結(jié)

古田縣第四中學(xué)

包建芳

一、教材分析

中國結(jié)是中華民族喜聞樂見的吉祥結(jié)飾,依據(jù)美術(shù)課程標準“設(shè)計?應(yīng)用”領(lǐng)域的階段目標,課目設(shè)置一方面思考能在民間美術(shù)中挖掘題材,展現(xiàn)不同結(jié)形所蘊涵的不同寓意,引導(dǎo)學(xué)生分析、探討中國結(jié)的形、意與結(jié)名之間的關(guān)系,幫助學(xué)生了解中國結(jié)這一獨特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式與我國傳統(tǒng)文化水乳交融的深刻意義。另一方面則考慮了學(xué)生的興趣、需要和能力。通過欣賞、制作的教學(xué)活動,學(xué)習(xí)幾種實用的基本結(jié)式與變化結(jié)式,從平結(jié)(基本結(jié))到盤長結(jié)(變化結(jié))循序漸進,啟發(fā)學(xué)生尋找其變化規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,盡可能地使每一個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動當中來。

二、教學(xué)目標

◆了解中國結(jié)的文化內(nèi)涵和認識。

◆學(xué)會平結(jié)、盤長結(jié)的基本編織方法,并在此基礎(chǔ)上嘗試編織更多富有變化的結(jié)飾。

◆能夠運用材質(zhì)、造型、色彩等方面的知識,對編制的結(jié)進行裝飾與美化。

三、教學(xué)思路

1.教學(xué)題材

教材選擇了平結(jié)、盤長結(jié)基本結(jié)形圖片,分步驟圖演示其編織方法,比較簡單,目的在于學(xué)生能夠根據(jù)圖示掌握基本結(jié)形的制作技巧,提高動手能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)學(xué)生耐心細致。教材展示了豐富的盤長結(jié)變化結(jié)飾,例如“方勝結(jié)”、“磐結(jié)”、“鶴結(jié)”、“鯉魚結(jié)”等,提供了多種結(jié)形變化,蘊涵著美好寓意,一方面給學(xué)生以啟示,男一方面給學(xué)生以設(shè)計創(chuàng)新的有益引導(dǎo)。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生分析其制作要領(lǐng).尋找規(guī)律。

2.教學(xué)組織

根據(jù)學(xué)校實際情況做好課前準備,繪制部分編結(jié)步驟圖分發(fā)給學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生做好充分的課前準備。如編結(jié)用的工具:泡沫板、大頭針、絲繩或其他代用材料、打火機、剪刀、鑷子。裝飾用的小飾物:銅錢、木珠、玉佩、長命鎖等(或代用品)。讓學(xué)生預(yù)先留心觀察身邊的中國結(jié),初步了解其形式,以利于課堂交流。

3.教學(xué)策略

本單元教學(xué)以制作為主,但不能上成簡單的制作課,要注意中國結(jié)的相關(guān)文化的學(xué)習(xí),并靈活地貫穿課的始終。

4.教學(xué)評價

本課學(xué)習(xí)基本結(jié)形的編制方法是重要的教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生能否掌握其要領(lǐng)應(yīng)作為一項評價指標,同時應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與意識、分析能力和創(chuàng)新能力。評價可以在教學(xué)過程中體現(xiàn)。

四、教學(xué)選擇

本課靈活處理的空間較大,可以根據(jù)學(xué)生的實際水平與興趣適當增、減課時,調(diào)節(jié)授課方案。

(第一課時)

一、情境導(dǎo)入

1.出示一個中國節(jié),討論其中最引人注目的部分是什么圖形。學(xué)生談自己的理解。

2.教師展示用中國結(jié)裝飾的生活物品,如手機、扇子等。

二、略談結(jié)的來歷與意義

1.師生互動,請學(xué)生們自己打一個會打的結(jié)。

2.觀察比較大家打出的不同結(jié)形,有活結(jié)、死結(jié)、蝴蝶結(jié)等不同結(jié)形,哪一種更美觀,哪一種更實用。

3.結(jié)在中國人的心目中是具有美好意義的。遠古先祖在文字發(fā)明之前“結(jié)繩記事”、“以繩德厚”;有文字之后,“結(jié)”與“吉”同音,它承載著我們對親友真摯的祝福和對美好生活的向往.

各種色線、色繩;黑色展板、珠釘或吸鐵石,展示學(xué)生打的不同結(jié)形。

三、平結(jié)的編結(jié)法

1.平結(jié)是一種古老、實用的結(jié)形,有高低相等、不相上下之意,又有平穩(wěn)安定之意,用途廣,常用來做手鏈、項鏈、門窗等物品。

2.示范,老師帶著學(xué)生編幾回。

1)固定中間的兩根主繩;

2)在需編結(jié)處穿上副繩,并打一結(jié)固定,使主繩,左右各有一根副根。

3)右繩與左繩相交后從后面繞過主繩,壓住左繩穿出。

4)右繩繞在主繩上,并壓住主繩;

5)左繩與右繩相交,從后面繞過主繩,再從主繩與右繩形成的圈中穿出;

6)拉緊,繼續(xù)下一輪編結(jié)。

3.編完之后,剪斷余線。用打火機燒副繩尾部,趁熱抹在主繩上固定。

4.裝飾玉珠、木珠、銅錢、瓷珠等飾物。

轉(zhuǎn)運結(jié)制作過程1

轉(zhuǎn)運結(jié)制作過程2

轉(zhuǎn)運結(jié)制作過程3:反復(fù)這樣編就成了圖4的螺旋花

四、學(xué)生制作

1.選擇自己喜愛的色繩及飾物。

2.構(gòu)思怎樣編,在什么位置裝飾什么樣的飾物,怎樣穿插、固定??梢援嫀讉€草圖,做到心中有數(shù)。[筆稿范文網(wǎng) Www.gx86.com]

3.編制完成,教師指導(dǎo)并及時解決問題。

五、展示總結(jié)

1.展示部分學(xué)生作業(yè),學(xué)生互評、師評。

2.出示用平結(jié)編成的動物圖案、蜻蜓結(jié)、表鏈、發(fā)夾、或掛件等,引發(fā)學(xué)生繼續(xù)嘗試、創(chuàng)造的興趣。

3.布置下節(jié)課的課前準備

用平結(jié)編成的學(xué)生作業(yè)、其他物品。

(第二課時)

一、交流討論、導(dǎo)入 新課

1.學(xué)生展示自己上節(jié)課編好的平結(jié)飾物,交流編結(jié)過程中遇到的問題及解決的方法。

2.平結(jié)是一種實用常見的基本結(jié)形,還有一種結(jié)形的應(yīng)用也非常廣泛。出示小飾物,介紹盤長結(jié)。

二、盤長結(jié)的編法

1.盤長結(jié)的結(jié)形曲線,有如盤腸而得名。據(jù)北京雍和宮的法物說明冊記載;佛門有八寶.即法螺、法輪、寶傘、白蓋、蓮花、寶瓶、金魚和盤長八件寶物,又稱“八吉祥”。盤長為八寶中的第八品,有回環(huán)貫徹一切通明之說,象征貫通天地萬物的本質(zhì),能夠達到心物合一、無始無終和永恒不滅的境界。它雖是八寶之末,卻代表佛門八寶的全體。所以盤長結(jié)是一種具有非常美好的祝愿和祈福的結(jié)形。2.示范一步步編結(jié)。

3.大盤長結(jié)、盤長結(jié)的線路圖、泡沫板、珠釘、色繩、鑷子。

1)按照書上的線路圖穿插走線,注意在色繩轉(zhuǎn)折穿插處要多用珠釘固定,防止走形。

2)線路走完后再檢查一次,確認無錯誤。

3)俗話說“三分編,七分抽”,抽結(jié)形是非常關(guān)鍵的一步.直接關(guān)系到結(jié)編得成敗與否。

●示范一個錯誤的抽法,讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象,結(jié)形不能著急亂扯。

●用鑷子從色繩的一頭向另一頭逐漸抽拉,循序撤掉珠釘,直至結(jié)形抽緊收平。

4)打結(jié)固定。

5)裝飾飾物。

6)做穗子。

三、拓展

1.盤長結(jié)是代表吉祥、美好的福件,它的連綿不斷的結(jié)形對宗教、民間藝術(shù)甚至現(xiàn)代標志設(shè)計都產(chǎn)生了很深的影響。出示幾個范圖,引導(dǎo)學(xué)生分析其含義。

2.盤長結(jié)是一種美好、吉祥的基本結(jié),在此基礎(chǔ)上還可以演示出很多變化結(jié)。鼓勵學(xué)生嘗試編出或在課外了解更多的結(jié)形。

玉結(jié):

三環(huán)結(jié)

三環(huán)結(jié)用途很廣,應(yīng)為它是用一個線頭進行穿插編制的,所以編制任何一個帶環(huán)耳的花結(jié)時,都可以在上面做一個三環(huán)結(jié),以增加變化。單結(jié)用繩35cm。

蜻蜓結(jié)

蜻蜓為脈翅類昆蟲,分頭、胸、腹三部分,頭部有復(fù)眼一對,口在下方很發(fā)達,適于捕食蚊蠅等害蟲,腹部細長分好多節(jié),尾上分叉。常以尾端點水產(chǎn)卵于水中,俗稱“蜻蜓點水”。蜻蜓對雨水氣息非常敏感,每遇下雨之前,即成群飛舞于空中,姿勢優(yōu)美,煞是好看。

編蜻蜓結(jié)的方法有數(shù)種,最重要的在于身軀部分,應(yīng)注意前大尾小,以顯生動。本結(jié)可用做發(fā)飾、胸針之用。

它已擴展到我們生活中的方方面面。留心觀察,你會發(fā)現(xiàn)結(jié)的運用遠遠超過我們的想像,讓我們用充滿智慧的頭腦和靈巧的手及敏銳的眼共同創(chuàng)造出更輝煌的中國結(jié)文化。

七年級課件【篇5】

七年級生物上冊教學(xué)計劃

一、情況分析:

(一)教材分析

本學(xué)期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈”、“生物體的結(jié)構(gòu)層次”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實驗和探究活動,有意識地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的問題情景,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們“人與自然和諧發(fā)展”的意識。

(二)學(xué)生分析:

學(xué)生剛步入初中,面對新學(xué)科,在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng),甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。初一學(xué)生對周圍的一切事物都很新鮮好奇,作為教師應(yīng)喚起他們的熱忱,讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,以達到提高學(xué)生成績的目的。

二、指導(dǎo)思想

以全日制義務(wù)教育生物課程標準為依據(jù),面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關(guān)注每一位學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng),積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,提出問題、分析和解決問題的能力,以及交流和表達能力。

三、具體措施:

1、備課標、備教材

認真鉆研新課標和教材,明確教學(xué)要求,把握教學(xué)的重點和難點,明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位,弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。

2、備學(xué)生

在教學(xué)過程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景;鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問;注意課內(nèi)外活動相結(jié)合,加強對學(xué)生基本實驗技能的培養(yǎng)。教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。

3、備教法、備學(xué)法

根據(jù)新課標,教材內(nèi)容、學(xué)生實際、突出設(shè)計重點、突破難點,解決關(guān)鍵的最優(yōu)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

4、備習(xí)題

要精選習(xí)題,以消化、鞏固當堂所學(xué)知識為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力。

七年級課件【篇6】

七年級生物上冊把關(guān)教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

貫徹黨的教育方針,按照生物學(xué)科的教學(xué)大綱要求進行教學(xué)。把學(xué)生們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義公民。通過學(xué)習(xí),激發(fā)他們多觀察大自然中的生物現(xiàn)象,并能積極參加綠化,美化環(huán)境的活動。保護野生動物以及愛國衛(wèi)生等實踐活動。全面貫徹新課改的要求,提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)和課外實踐活動的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解,能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高;能夠擁有較高的應(yīng)試能力,考出好的成績。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生剛步入初中,七年級學(xué)生往往對課程增多、面對繁多復(fù)雜的學(xué)科,課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng),顧此失彼,精力分散,使聽課效率下降,甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以,有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,應(yīng)付學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)生物學(xué)這科不夠重視,對老師布置的作業(yè)不認真完成,沒有做到課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。但也有能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境,掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法,勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)很感興趣,對老師布置的課外實驗?zāi)馨磿r完成,積極配合老師上好每一節(jié)課。

三、教學(xué)目標

(1)學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識,了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應(yīng)用。

(2)學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力,養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

(3)學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護的意識,樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

(4)初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度,樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

四、教材分析 教材結(jié)合新課程改革的要求及特點,構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系,設(shè)計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動,提高了學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容,以靈活應(yīng)用的知識點為主。在時代性上,增加與科技社會相結(jié)合的知識,注重反映生物科學(xué)的新進展,大大拓展了學(xué)生的知識面,使學(xué)生更加體會到生物與生活的關(guān)系。

五、教學(xué)措施和方法

針對教材和學(xué)生的總體情況,在備課時,知識的難易程度要控制好,應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)生。實施教學(xué)時,靈活、應(yīng)變,既讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能掌握基本知識,又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有發(fā)展提升的空間。同時,注意學(xué)生的動手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng),從學(xué)生的現(xiàn)有知識及生 活經(jīng)驗出發(fā)開展教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題,并能對之加以解 答或?qū)さ么鸢浮?/p>

1、本學(xué)期應(yīng)該注重班級學(xué)生成績的平衡發(fā)展,特別關(guān)注生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

對生物學(xué)困難生,要真正了解他們對生物學(xué)習(xí)的態(tài)度,分析學(xué)習(xí)不好的原因,個別找來談心,上課隨時關(guān)注他們的反應(yīng),看他們是否參與到學(xué)習(xí)中,是否對生物有興趣,鼓勵他們多回答問題,對于他們的變化做好記錄。課外走進他們的生活,帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍嶋H性的生物問題,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計;運用生動的語文,加強情感教育,精心誘導(dǎo)、強化教學(xué)。

3、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念,在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自已的課堂教學(xué)有所高。

4、繼續(xù)探究符合新課標的課堂教學(xué)模式,并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。爭取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式,學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中,提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研,上好課,設(shè)計好教案,寫好教學(xué)反思。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,采用多種不同的教學(xué)策略和方法,達成課程目標。

5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如,提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境;從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中擔(dān)出探究性的問題;從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入等等。組織好學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生分工合作,樂于交流。鼓勵學(xué)生學(xué)會觀察、思考、提問,并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究性方案的設(shè)計和實話。重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告,并組織交流探究的過程和結(jié)果。

七年級上冊生物共二單元六章內(nèi)容,各章計劃用時: 第一單元奇妙的生命現(xiàn)象

第一章認識生命現(xiàn)象(第1-3周)第二章觀察生物結(jié)構(gòu)(第4-5周)月段測試

第二單元多彩的生物世界

第一章生物圈中的綠色植物(第6-8周)期中復(fù)習(xí)(第9-10周)期中考試(第11周)

第二章生物圈中的動物(第12-13周)生物圈中的微生物(第14-15周)月段測試

第四章生物的分類(第16周)期末復(fù)習(xí)(第17-20周)期末考試(第21周)

七年級課件【篇7】

1、能認讀本課9個生字;能在田字格中正確書寫五個漢字,并能掌握“提手旁、月字旁”組成的漢字的書寫規(guī)律——左窄右寬。

2、以自主、合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文,并體會海邊拾貝殼的樂趣。

3、積累文中的比喻句,并能背誦課文的4、5小節(jié)。

一、啟發(fā)談話,揭示課題。

(1)學(xué)生交流“曾經(jīng)在哪里見過貝殼?”。

(2)教師小結(jié):是呀,貝殼的家在大海,它是海媽媽的孩子。如果你來到海灘上,會看見許許多多形狀各異、美麗的貝殼呢!瞧,一群可愛的孩子正快樂地拾著貝殼哪!

3、揭示課題、掌握“提手旁”漢字的書寫規(guī)則。

(1)朗讀課題《拾貝殼》。

(2)“拾”這個動作換一個意思相近的詞。

(4)以新帶舊,積累帶有“提手旁”的字。(板書:扎、撲、打、抖、扛……)

(5)仔細觀察,凡是帶有“提手旁”的漢字書寫時的訣竅。(左窄右寬;教師在田字格中范寫“提手旁”。)

說明:學(xué)生通過觀察,根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點,快速地做出判斷把握同類漢字書寫的規(guī)律和竅門,是語文課上對學(xué)生“寫”的能力的培養(yǎng)。本課的寫字任務(wù)為5個漢字,其中2個字同屬一個部首“提手旁”,雖然這對于學(xué)生而言,并不是一個新的知識點,但是它們書寫時的特點均為“左窄右寬”,這是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的。因此在課題教學(xué)中,以生字“拾”為突破口,在復(fù)習(xí)舊知、鞏固積累的同時,再次強調(diào)“提手旁”的書寫規(guī)律。

二、自讀課文,整體感知。

1、導(dǎo)語引入課文的學(xué)習(xí)。在海邊拾貝殼是怎樣的一個快樂場景呀?

2、學(xué)生自主地借助拼音,朗讀課文。

(2)根據(jù)標點,正確停頓。

3、交流課文自習(xí)情況。

②多音字“扇”:扇貝、折扇、扇風(fēng)。(注:發(fā)“shàn”音,一般組成名詞;發(fā)“shān”音,做動詞。)

4、想想課文,完成填空。

(1)出示填空:__________,一大群孩子在_____________拾貝殼。(參考答案:退潮了,一大群孩子在金山衛(wèi)海邊拾貝殼。)

(2)交流答案,并朗讀。

(3)此時有條件的,可以播放大海退潮、漲潮時的錄像。

說明:分小節(jié)朗讀課文的目的之一是檢驗學(xué)生自學(xué)情況,能否根據(jù)拼音,獨立、正確地完成課文的閱讀;其次是為了讓學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣,并能夠自覺地做到邊聽邊記。因此朗讀結(jié)束后以填空題的形式,有導(dǎo)向地指引學(xué)生進行思考,回憶相關(guān)的課文內(nèi)容,把握了課文的大意。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、根據(jù)要求,小組學(xué)習(xí)?!罢n文用優(yōu)美的語言向我們描述了孩子們來到海邊拾貝殼的快樂情景,你最喜歡那幾小節(jié)呢?”

②挑選你最喜歡的小節(jié)讀一讀,并說說你喜歡的理由!

說明:讓學(xué)生在自主、合作的小組學(xué)習(xí)中,表達自己的喜好、觀點,并從互相的交流中,獲得信息,得到啟示,是語文學(xué)科人文性的體現(xiàn)。在小組學(xué)習(xí)中,老師是個指導(dǎo)者,首先讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的步驟和要求;其次在活動的過程中,老師應(yīng)以平等的身份來到學(xué)生中間,耐心傾聽,這樣既能為下一教學(xué)環(huán)節(jié)地展開提供一個心理準備,也能隨時進行點撥,提高課堂效率。

2、全班性交流。(在交流的過程中,隨機進行教學(xué),以四、五小節(jié)為指導(dǎo)重點,創(chuàng)設(shè)情境,反復(fù)朗讀。)

(1)第2小節(jié),通過朗讀,體現(xiàn)語句中以一連串的動作詞“喊著,笑著,跑著,跳著”來體現(xiàn)來到金山衛(wèi)海邊的孩子們的快樂心情。(個別——集體)

(2)第3小節(jié)。①通過句式訓(xùn)練,“海灘上,光滑的卵石,五彩的貝殼,擠在一起曬太陽,有的說……,有的說……,還有的說……”。積累詞語“銀光閃閃、光滑的卵石、五彩的貝殼”。

(3)第6小節(jié)。①通過查字典,了解動詞“揀”在句子中的意思是“挑選”。

(4)第4、5小節(jié)。

②注意多音字“扇”在不同詞語中的讀音。

③比較這兩小節(jié),雖然在句式上很相近,但是用詞很豐富,如“看,瞧”,也很準確。

④可以開展朗讀比賽,然后背一背。

說明:

根據(jù)學(xué)生的回答來組織課堂教學(xué),作為老師要明確每一小節(jié)的特點,并以此設(shè)立教學(xué)中心,做到胸有成竹。在備課中,我估計學(xué)生會對課文的2——6小節(jié)感興趣,不僅因為里面聚集了許多的好詞,而且語言也十分的兒童化。因此我設(shè)計了形式各異的學(xué)習(xí)活動,促使學(xué)生以飽滿的熱情學(xué)習(xí)課文。如通過查字典,聯(lián)系上下文選擇“揀”的確切涵義;通過句式訓(xùn)練積累詞語;通過朗讀比賽,激發(fā)興趣,感受拾貝殼的樂趣……

但是,為了提高課堂教學(xué)效率,教學(xué)要突出重點,合理分布時間。第4、5小節(jié)是課文學(xué)習(xí)的重點,是語言積累點,因此要花大力氣,盡可能引導(dǎo)學(xué)生多讀,將語言表達形式熟記于心,最終轉(zhuǎn)化為自己的語言。

3、海邊的貝殼千姿百態(tài),孩子們的口袋里裝滿了,手帕里也裝滿了,還是舍不得離開。如果當時你也在海邊,你會拾一個怎樣的貝殼呢?

(1)引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的4、5小節(jié),說一說。(可以出示課后的插圖,形象直觀,便于學(xué)生展開想象。)

說明:朗讀、背誦的最終目的是為了運用,因此在課堂中要積極創(chuàng)設(shè)條件,使學(xué)生能學(xué)有所用。當學(xué)生對課文的4、5小節(jié)達到了熟讀成誦的程度時,利用形象可感的課文插圖或?qū)嵨镓悮?,讓學(xué)生模仿著說一說。也許學(xué)生不能一下達到要求,作為老師就要去引導(dǎo),鼓勵!最終達到知識的內(nèi)化!

四、復(fù)習(xí)鞏固。

2、讀短文。

退潮了,孩子們來到沙灘上拾貝殼。瞧,這只像小喇叭,那只像小蝸牛,真是形態(tài)各異,惹人喜愛!

孩子們捧著許許多多逗人喜愛的貝殼,對著大海,高聲喊道:“海媽媽!您的禮物我們收到了,收到了!”

七年級課件【篇8】

七年級生物上冊教學(xué)計劃

夏東穎

一、課程總目標

在新課標下,我們生物要實現(xiàn)的是:

(1)、學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識,了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應(yīng)用。

(2)、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力,養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

(3)、學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護的意識,樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

(4)、初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度,樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

(5)、學(xué)生能將生物知識運用到日常生活當中。

二、教材和學(xué)生情況分析

(一)教材

教材結(jié)合新課程改革的要求及特點,構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系,設(shè)計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動,提高了學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容,以靈活應(yīng)用的知識點為主。在時代性上,增加與科技社會相結(jié)合的知識,注重反映生物科學(xué)的新進展,大大拓展了學(xué)生的知識面,使學(xué)生更加體會到生物與生活的關(guān)系。

(二)學(xué)生情況

學(xué)生剛步入初中,面對繁多復(fù)雜的學(xué)科,在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng),甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以,有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,應(yīng)付學(xué)習(xí);但也有能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境,掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法,勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。

三、教學(xué)進度及課時安排

教學(xué)內(nèi)容課時安排

第一單元生物和生物圈

第一章認識生物3

第二章了解生物圈

5第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次

第一章細胞是生命活動的基本單位4

第二章細胞怎樣構(gòu)成生物體

4第三單元生物圈中的綠色植物

第一章生物圈中有哪些綠色植物2

第二章被子植物的一生5

第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)2

第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者2

第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡3

第六章愛護植被,綠化祖國

2四、教學(xué)措施:

1、認真?zhèn)湔n,把握好知識的難易程度,以適應(yīng)大部分的學(xué)生。

2、精心上課,要讓學(xué)生能掌握基本知識,又要讓學(xué)生有發(fā)展提升的空間;同時,注

意學(xué)生的動手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng),盡可能讓學(xué)生在課堂中體驗到學(xué)習(xí)生物的樂趣。

3、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),從學(xué)生的現(xiàn)有知識及生活經(jīng)驗出發(fā)開展教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生從生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題,并嘗試對之加以解釋。

4、改進教法,加強課堂教學(xué)

(1)提高貫徹課程目標的自覺性

初中生物學(xué)課程目標涵蓋的生物學(xué)知識、能力以及情感、態(tài)度、價值等方面的基本要求,是通過每節(jié)課或每項活動來逐步完成的。因此,在制定每節(jié)課(或活動)的教學(xué)目標時,要充分考慮課程目標的體現(xiàn)和貫徹;考慮到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要,特別要注意能力和情感、態(tài)度、價值等方面的要求。

(2)組織好學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量

教材內(nèi)容的呈現(xiàn)注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究知識的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,實事求是的科學(xué)態(tài)度,以及終身學(xué)習(xí)的能力,同時,教材安排了豐富多采的有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)生活動。

(3)加強和完善生物學(xué)實驗教學(xué)。

5、注重學(xué)法指導(dǎo),教會學(xué)生學(xué)習(xí)

在新教材的教學(xué)中,讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法,對培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素養(yǎng)有很大作用。

應(yīng)重視以下五種學(xué)習(xí)方法,加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)。

(1)實驗探究法:明確探究課題-->引導(dǎo)探究-->獲得結(jié)論-->測試反饋

(2)理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法:

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用學(xué)到的生物學(xué)知識來解釋日常生活和生產(chǎn)勞動中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象,加深對書本知識的理解。

(3)識圖學(xué)習(xí)法:

新教材圖文并茂,色彩鮮明,可讀性強。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關(guān)知識講清楚,而且利于學(xué)生理解內(nèi)容,便于記憶。

(4)比較、歸納學(xué)習(xí)法:

通過對知識的比較歸納,可找出知識之間內(nèi)在聯(lián)系,使知識間的關(guān)系更明了。

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