木頭人游戲教案

木頭人游戲教案。

提到“木頭人游戲教案”，這篇文章必然值得細細閱讀。下面給出一些有益的參考建議供您參考。每位教師都需要在上課前準備好自己的教案和課件，而本學(xué)期又到了撰寫教案和制作課件的時候了。不斷更新和完善教案對于提高教學(xué)效果大有裨益。

木頭人游戲教案(篇1)

活動主題的選擇游戲是幼兒的天性，不論什么年代，幼兒總是在游戲中成長。民間游戲淵源流長，經(jīng)過一代又一代的流傳和發(fā)展，在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，這些民間游戲簡單易學(xué)，不受場地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制，三五成群就可以進行了，從幼兒教育的層面上來看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等發(fā)面的發(fā)展。本游戲就體現(xiàn)了這些方面對幼兒的發(fā)展。

活動目標：

1.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力；

2.在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。

活動準備：幼兒熟悉兒歌

活動過程：

開始部分：幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：

幼兒請一個"領(lǐng)導(dǎo)人"站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最后一個字的時候，靜止不動，看誰能控制自己.

結(jié)束部分：

為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個字時做一個動作，如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學(xué)樣并靜止，學(xué)錯動作就是輸了，幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動作。

木頭人游戲教案(篇2)

作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的中班健康游戲教案及教學(xué)反思《我們都是木頭人》，希望能夠幫助到大家。

活動目標：

1、能遵守游戲規(guī)則，愉快地參與游戲活動。

2、培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力，體驗游戲的樂趣。

活動準備：

音樂《一二三，木頭人》 ‘

活動過程：

一、基本玩法

1、一起叫口令:“我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路不許笑!”

2、口令完畢立即保持靜止狀態(tài)，無論本來是什么姿勢，都必須保持不動。

3、如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是游戲的失敗者。

4、然后再開始下一輪木頭人游戲。

指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒在進行游戲時，能熟悉游戲的基本玩法。

二、創(chuàng)新玩法

玩法：一人趴在黑板上，當趴著的人說一二三木頭人是，其他小朋友就不能動，動的則換人，當另一個人碰到趴著的人時，便去追趕其他幼兒。

指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒做出反應(yīng)控制。

評價重點：能否第一反應(yīng)做出身體控制。

三、新玩法：聽到不許動時，馬上擺出不同造型，教師拍照并獎勵那些自主創(chuàng)編的小朋友。

指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。

評價重點：能否第一反應(yīng)做出創(chuàng)編動作。

四、游戲升級：聽著音樂進行游戲，并模仿小動物走路。

指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒聽音樂節(jié)奏并進行創(chuàng)編動作。

評價重點：能否幼兒聽音樂節(jié)奏并進行創(chuàng)編動作。

活動反思：

整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的.哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關(guān)注而表現(xiàn)出混亂。

木頭人游戲教案(篇3)

標題：體育游戲木頭人教案及反思

導(dǎo)語：

體育游戲是課堂上一種常見的活動形式，可以促進學(xué)生的身體機能發(fā)展和團隊合作精神。本文將就木頭人游戲進行教案設(shè)計，并在教學(xué)結(jié)束后進行反思和總結(jié)，旨在為教師們提供一個可供參考的教學(xué)案例。

一、教案設(shè)計

1. 教學(xué)目標：

a. 掌握木頭人游戲的規(guī)則和要領(lǐng)；

b. 提高學(xué)生的協(xié)作與合作精神；

c. 培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和運動能力。

2. 教學(xué)內(nèi)容：

a. 木頭人游戲規(guī)則；

b. 活動組織和分工；

c. 游戲注意事項。

3. 教學(xué)過程：

a. 游戲規(guī)則講解：向?qū)W生詳細介紹游戲規(guī)則，包括游戲的目的、游戲時間等要素。

b. 活動組織：將學(xué)生分為若干小組，每個小組都有一個“木頭人”作為中心人物。

c. 游戲開始：引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)則進行游戲，提醒學(xué)生注意安全和團隊合作。

d. 游戲總結(jié)：請學(xué)生回答一些問題，總結(jié)游戲的經(jīng)驗和感受，并進行反思。

二、課程反思

1. 教學(xué)效果：

a. 從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對游戲規(guī)則和要領(lǐng)掌握得較為熟練。

b. 學(xué)生們學(xué)會了如何與隊友合作，形成緊密的團隊。

2. 存在問題：

a. 有些學(xué)生在游戲過程中表現(xiàn)出了缺乏責(zé)任感，導(dǎo)致游戲團隊的效果不夠理想。

b. 某些學(xué)生對游戲規(guī)則的理解還有待加強，導(dǎo)致了一些不必要的犯規(guī)情況。

3. 改進措施：

a. 強化游戲規(guī)則的講解，確保學(xué)生們能夠準確理解和遵守規(guī)則。

b. 增加團隊合作的訓(xùn)練項目，提高學(xué)生的責(zé)任感和協(xié)作能力。

c. 提前進行一定的暖身運動，以增強學(xué)生的身體機能和防止運動損傷。

4. 教學(xué)思考：

通過本次教學(xué)活動，我認識到培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神的重要性，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足之處。下一次開展類似的教學(xué)活動時，我將充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，同時注重游戲所能促進的學(xué)生身體機能發(fā)展和合作精神的培養(yǎng)。

總結(jié)：

體育游戲是一種有助于學(xué)生身體發(fā)展和團隊合作的教學(xué)形式。本文中，我們設(shè)計了一份以木頭人游戲為主題的教案，并對教學(xué)進行了反思和總結(jié)。通過教學(xué)過程和效果的分析，我們認識到了教學(xué)的優(yōu)點和不足之處，并提出了改進的措施和思考。希望這篇教案和反思能對教師們在體育教學(xué)中有所幫助。

木頭人游戲教案(篇4)

洪橋鎮(zhèn)中心幼兒二0一五第一學(xué)期人人一堂好課教案

木頭人

陳婷

目標：

1.聽指令做相應(yīng)動作，學(xué)習(xí)木頭人游戲。

2.嘗試在游戲中控制自己的身體，體驗游戲的樂趣。準備： 1.帽子。2.歌曲二首。3.木塊，小口袋。過程：

一、引入

1.天氣越來越冷了，跟著我做熱身操吧！

2.播放兒歌《木頭人》，教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運動。

3.今天我們要來玩木頭人游戲，誰來說說木頭人是什么樣子的？我們要怎么做？ 4.全體玩木頭人游戲，看誰玩得好。5.教師小結(jié)玩木頭人規(guī)則。二．木頭人贏木塊

1.哇！你們扮演木頭人可真像，現(xiàn)在老師有個任務(wù)要大家來完成，我想要木塊搭木頭城堡，你們能幫助我嗎？

2.引導(dǎo)幼兒去國王的宮殿去取木頭，但是必須通過玩“木頭人”的游戲來獲得木塊。3.國王出場，講解游戲玩法及規(guī)則。

4.游戲開始，教師扮演國王在前面走，幼兒跟在其后，練兒歌，當練到最后一句時，孩子們都要定在原地，一動不動，堅持到最后的木頭人可以獎勵一塊木塊，然后將木塊裝進小口袋里。

5.游戲難度提升國王指定某動作，幼兒一動不動的擺好國王說的造型，堅持最后者贏得一塊木頭。如：山山山，山上有個木頭人，一不許動二不許笑，三不許露出大門牙，變成小兔子，123，不許動。

6.師幼反復(fù)進行游戲，直到木塊全部拿空。7.打開小口袋，拿出木頭，看看自己的成果。

三、木頭城堡

1.國王：哇！你們可真厲害，都把我的木頭都拿完了。

2.教師：謝謝你們幫我贏來了這么多木塊，下次我們一起出來用這些木塊搭城堡好嗎？ 3.慶祝勝利，放松運動。

洪橋鎮(zhèn)中心幼兒二0一五第一學(xué)期人人一堂好課

木頭人活動反思

陳婷

這次活動，我依據(jù)幼兒的年齡特點來設(shè)計，幼兒比較喜歡玩“木頭人”這個游戲，當念完兒歌的最后一句“不許說話不許動”后，孩子們都做出了一個個小木頭人的造型，然后國王就會選出最棒的小木頭人，獎勵他們需要搭城堡的木塊，誰動了就不能得到國外的木塊。

活動開始前，我以老師的身份和幼兒入場，選了木頭人的兒歌進行了熱身運動，木頭人音樂也增加了幼兒的趣味性。隨后和幼兒回顧木頭人游戲的玩法，孩子們都能邊念兒歌邊擺出自己喜愛的動作，最后，我便以建筑城堡需要木塊來引入主題，要求小木頭人去國王的城堡里和國王玩木頭人的游戲贏得木塊。然后，我以國王的身份入場和小木頭人們交流了一下游戲玩法及規(guī)則，期間國王加深游戲難度，通過的小木頭人就獎勵一塊木塊。直到國王的木塊拿完。

整個活動進行的還算順利，小朋友都能投入到活動中，唯一不足的是，有些規(guī)則和小細節(jié)方面交代的還不是很清楚，特別是通過國王的游戲就會獎勵一塊小木塊，由于沒講清楚，孩子們都一窩蜂的搶木塊，甚至拿了好多木塊，還有的拿好又接著拿。

活動結(jié)束后，聽課的老師們也給我進行了點評，也提了很多寶貴的意見，聽了他們的建議，感觸很深，也為我今后組織活動打下基礎(chǔ)。由此看來，無論組織怎樣的活動，教師都要細心觀察孩子，引導(dǎo)孩子。懂得在失敗后進行自我反思，及時調(diào)整自己得教育行為，這樣才能讓我們在活動組織上更得心應(yīng)手。

木頭人游戲教案(篇5)

《小班游戲教案《山上有個木頭人》含反思》這是優(yōu)秀的小班游戲教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看小班游戲教案《山上有個木頭人》含反思！

設(shè)計意圖：

小班幼兒剛來幼兒園，有的孩子口齒不清，還有的孩子缺乏集體意識，不懂傾聽，不理解規(guī)則。為此，我專門設(shè)計了《山上有個木頭人》這個聽說游戲。

活動目標：

1、會說兒歌《山上有個木頭人》。

2、能聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則。

3、能聽懂指令性語言，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

4、增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的快樂。

5、讓幼兒學(xué)會聽口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽能力。

活動準備：

木偶玩具一個。

活動過程：

1、教師出示木偶人創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒注意力。

教師：小朋友們好。幼兒：老師好。

教師：小朋友們，今天呀我們班上來了一位客人。你們想不想知道他是誰呀?那我們一起來請他出來好嗎?

(拿出木偶玩具)

教師以木偶的語氣對小朋友們做自我介紹。

教師：小朋友們好，我叫木頭人，我想和小朋友們玩?zhèn)€游戲，!來自快思老師教案.!游戲的名字叫《山上有個木頭人》。教師邊拉動木偶邊念兒歌，讓幼兒了解兒歌內(nèi)容。表演結(jié)束，教師用木偶人的語氣問幼兒，“小朋友們，誰想和我玩游戲呢?那你必須告訴我，剛才我說了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會念兒歌。

2、向幼兒介紹游戲規(guī)則及玩法。

(1)游戲時必須念兒歌，可以自由做動作，兒歌念完，就不許動，不許說話了。

(2)如果誰動了，就必須伸手給同伴，而同伴則拉住他的手說：“本來要打千萬下，因為時間來不及，馬馬虎虎打三下。一、二、三。”

3、游戲時間。

(1)教師和全體幼兒說兒歌玩游戲。

(2)教師和個別幼兒說兒歌玩游戲。

(3)幼兒兩兩為一組說兒歌玩游戲。

活動延伸：

教師：小朋友們，除了木頭人，你們還見過什么材料做的人?(引導(dǎo)幼兒說出稻草人，石頭人等)

游戲時再進行仿編兒歌。

教學(xué)反思：

這次活動，我依據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計，木偶人是孩子們喜歡的玩具，一下子就吸引住孩子們的注意力，為活動的順利進行打下了好的基礎(chǔ)。接著，孩子們?yōu)榱撕湍九既送妫荚诰毩?xí)說兒歌，孩子們的積極性很高，有些孩子山、三不分，我一一進行糾正，可能有點太著急，孩子反而不敢說了。在玩游戲的過程中，大部分孩子們能說完兒歌，按游戲規(guī)則進行游戲，特別是幼兒兩兩分組玩游戲的時候。但是，有幾個孩子怎么都不能按游戲規(guī)則來玩游戲，感覺他們好像想吸引老師的注意力，為了和老師玩游戲，故意發(fā)出聲音。

小班游戲教案《山上有個木頭人》含反思這篇文章共2736字。

木頭人游戲教案(篇6)

【年齡段】（5-6歲）

【游戲人數(shù)】 8人

【游戲類別】智力游戲

【預(yù)期建構(gòu)經(jīng)驗】

1、通過認真觀察，快速反應(yīng)，發(fā)展觀察力及專注力。

2、在循環(huán)游戲的過程中，激發(fā)利用多種方法進行觀察，發(fā)現(xiàn)了鏡子的反射現(xiàn)象，提高觀察

辨別能力及分辨空間方位的能力。

3、通過與同伴的討論、合作、交流，提升了自身游戲經(jīng)驗，促進幼兒的探究行為。

4、發(fā)展語言表達能力、創(chuàng)新能力，提高合作意識，體驗與同伴游戲的快樂。

【游戲準備】（材料準備）

1、四肢可以轉(zhuǎn)動的玩偶若干。

2、用較大的長方形紙盒自制的鏡盒兩個，盒底相對鏡面的遠側(cè)畫一個圓，提示安放玩偶的位置。

3、終點線、起點線各一條。

【游戲玩法】

1、八名幼兒自主分為兩組游戲，每組四人。

2、教師事先通過轉(zhuǎn)動玩偶四肢做出造型，并將其面朝鏡子放在盒子內(nèi)畫有圓圈的位置上。

3、在每組內(nèi)選出一名當被造型幼兒。

4、請每組一名幼兒上前站在終點線線后，觀察鏡中玩偶造型。返回起點線根據(jù)觀察到的玩偶進行擺放被造型幼兒的頭部造型。

5、下一名幼兒出發(fā)至終點線處同上觀察，擺放被造型幼兒的手臂造型。

6、最后一名幼兒出發(fā)，擺放被造型幼兒的腿部造型。

7、造型好后，同組幼兒可進行商討該名幼兒，是否與從箱中拿出的玩偶在同一方向時，造型相同。

8、確認完成游戲后，請教師進行核對是否正確。

【游戲規(guī)則】

1、每組被造型幼兒不可隨意變換動作。

2、觀察箱中玩偶造型鏡面中的成像，并分工合作將自己的伙伴制作出造型，在這個過程中不能探看盒中的實物玩偶。

3、組員們完成任務(wù)后，教師拿出盒子內(nèi)的玩偶，讓玩偶與被造型幼兒正面朝同一個方向，教師核對。如果四肢的左右方向一致，則造型成功。

【關(guān)注點與支持策略】m.endrikfelipe.com

今天我們來玩一個游戲，名字叫《對境造型》，我們分兩組進行，每組4名幼兒，一名當被造型幼兒，三名當造型師，誰想來玩游戲！請每組各派一名小朋友為對方組的玩偶造型，請幼兒代表設(shè)計玩偶，并將設(shè)計好的玩偶放在盒子里后游戲開始，每組幼兒通過鏡子觀察玩偶的造型，并分工合作擺放被造型幼兒的身體部位動作，比一比哪組先完成任務(wù)！

指導(dǎo)語：

（1）制作的時候發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情呢？

（2）為什么鏡面里的玩偶動作和實物玩偶動作方向不一樣？

（3）怎樣為玩偶造型才能讓對方不容易擺出來呢？

小結(jié)：我們通過鏡子觀察到的玩偶動作和實物玩偶動作是相反的，我們要區(qū)分左右后，才能為同伴擺出與實物玩偶一樣的造型。

【建議】（玩法多樣性、層次性體現(xiàn)及材料設(shè)計與使用時注意事項）

1、引導(dǎo)幼兒游戲時進行自我驗證，不確定時，可派相應(yīng)造型部位的幼兒再次觀察鏡中成像。再次回來擺放。

2、觀察幼兒是否真正在理解規(guī)則的基礎(chǔ)上玩“對鏡玩偶造型”的游戲。當幼兒游戲成功后時，教師可提問試探性的問題：“造型的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？”當幼兒說出“玩偶在鏡中與實際的方向不一樣”時，教師可追問：“鏡面上的玩偶為什么和實物的左右方向不一樣？”

3、鼓勵幼兒進行經(jīng)驗提升，提問：怎樣能讓對方?jīng)]那么容易擺出造型？

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