大班詩歌家教案

大班詩歌教案。

這份獨特精選的“大班詩歌家教案”肯定值得您一嘗試，我確信這篇文章能夠幫您解決某個疑難問題。教案和課件是教師工作不可或缺的一部分，即使老師還沒來得及編寫，現(xiàn)在也來得及。教案是實現(xiàn)有效教育所必需的工具。

大班詩歌家教案(篇1)

標(biāo)題：大班詩歌《誰高興》教案反思

引言：

在幼兒園的課堂上，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和審美情感都是非常重要的任務(wù)。本文將通過對大班詩歌《誰高興》的教案反思，探討如何利用這首歌曲來培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)和團隊合作能力。

一、項目背景與目的

《誰高興》是一首流行的兒童歌曲，通過簡單明快的曲調(diào)和輕松活潑的歌詞，旨在激發(fā)幼兒的快樂情感和合作意識。本課旨在通過集體合唱、動作表演和情感表達(dá)的方式，讓幼兒感受到團隊合作的樂趣，并培養(yǎng)他們的情感表達(dá)和音樂欣賞能力。

二、教學(xué)過程

1. 創(chuàng)設(shè)情感環(huán)境

在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師創(chuàng)設(shè)了一個愉快、積極、和諧的情感環(huán)境。教師掛上鮮艷的氣球，布置畫有各種表情的小特色墻，讓幼兒活躍起來，并激發(fā)他們表達(dá)自己感受的愿望。

2. 聽歌熱身

教師播放《誰高興》歌曲，引導(dǎo)幼兒主動參與，跟隨音樂節(jié)奏，感受歌曲的快樂情緒，為接下來的活動做好心理準(zhǔn)備。

3. 合唱與表演

教師利用畫紙、小道具等輔助工具，教導(dǎo)幼兒合唱歌曲并進(jìn)行簡單的動作表演。在歌曲中包含了張牙舞爪、咯咯咯、喜歡笑等具體的動作和情感表達(dá)，教師引導(dǎo)幼兒模仿并表現(xiàn)出來，加深幼兒的理解和體驗。

4. 表情練習(xí)

教師組織幼兒進(jìn)行表情練習(xí)，與歌詞內(nèi)容相對應(yīng)，讓幼兒自由地表達(dá)想象中的表情。例如，在"笑哈哈"一詞中，教師鼓勵幼兒放聲大笑，并通過臉部肌肉運動模仿笑容。這樣的練習(xí)通過肢體和語言的結(jié)合，培養(yǎng)了幼兒的表達(dá)能力和音樂欣賞能力。

5. 小組合作

教師將幼兒分成小組，每個小組選擇一段歌詞進(jìn)行編舞，達(dá)到“自由發(fā)揮”的目的。在小組活動中，幼兒要齊心協(xié)力完成編舞任務(wù)，并在展示時表達(dá)出自己的快樂情感。這樣的集體活動培養(yǎng)了幼兒的團隊合作和合理分工的能力。

三、教學(xué)反思

通過對本節(jié)課的教學(xué)過程和效果進(jìn)行反思，我認(rèn)為還有以下方面可以改進(jìn)：

1. 教師要更加注重營造情感氛圍，鼓勵和引導(dǎo)幼兒更主動地表達(dá)自己的情感和想法。

2. 在分組活動中，要確保每個小組成員都有機會參與并發(fā)聲，避免出現(xiàn)部分幼兒在活動中被忽視或消極參與的情況。

3. 在表情練習(xí)環(huán)節(jié)，可以增加一些情感反饋的討論和分享，讓幼兒更深入地理解和感受表情。

結(jié)語：

通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我們充分利用了《誰高興》這首歌曲的快樂情感和活潑曲調(diào)，培養(yǎng)了幼兒的情感表達(dá)和團隊合作能力。同時，我們也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過程中的不足之處，并提出了改進(jìn)方案。只有不斷反思教學(xué)實踐，我們才能不斷完善教學(xué)方法，給幼兒提供更好的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

大班詩歌家教案(篇2)

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動過程：

1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動室。

美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

2、理解詩歌內(nèi)容。

猜書里有什么？

誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？

是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？

3、整體欣賞詩歌，看課件。

春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。

詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？

春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？

小池塘為什么笑？

（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。

（2）幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

（3）小朋友，美麗的'春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！

活動反思：

《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”具體地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。

大班詩歌家教案(篇3)

教案是老師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生地實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行地具體設(shè)計和安排地一種實用性教學(xué)文書。春天來了大班音樂教案，我們來看看。

教學(xué)思路：

“關(guān)注學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)形成積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究”是新課標(biāo)中地新教學(xué)理念其一。本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣地春游活動為主題地歌曲。教學(xué)過程（xx）通過歌曲聽辨、唱游、律動等自主探究手段，讓學(xué)生感受春天萬物復(fù)蘇地勃勃生機和鳥語花香地美景，從而激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然地?zé)崆椤?/p>

本課地教學(xué)設(shè)計將情境、情感和學(xué)習(xí)內(nèi)容三者有機結(jié)合，通過“聽聽、看看、唱唱、動動”等音樂活動，層層展開、步步深入，使學(xué)習(xí)活動趣味盎然、高潮迭起。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能積極、主動參與音樂學(xué)習(xí)活動。在音樂中感受春天地美好。

2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲地基本情緒、感受音樂地快慢、強弱對比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現(xiàn)音樂地變化。

3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創(chuàng)造性地用動作來表現(xiàn)歌曲，主動用歌聲、動作來表現(xiàn)對春天美好向往地情感。

4、通過音樂學(xué)習(xí)來認(rèn)識、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保地情感。

教學(xué)重點：

1、能用自然、優(yōu)美地聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。

2、能感受兩首樂曲地基本情緒，并能用動作（或律動）主動參與表現(xiàn)音樂中地快慢、強弱變化。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生在音樂中感受、體驗和表現(xiàn)春天地美、大自然地美。并能大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學(xué)習(xí)活動。激發(fā)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保地情感。

教學(xué)方法：聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。

1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問好。

3．“看看”――

師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關(guān)春天地相片和圖片（播放本班學(xué)生去春游地相片和一些春天地美景圖）

創(chuàng)設(shè)春天地情境，讓學(xué)生一走入教室就感受到春天地氣息。

播放學(xué)生自己去春游地照片，這樣從貼近同學(xué)生活地內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在“說說”、“看看”中自然地走入新課地學(xué)習(xí)活動中。

大班詩歌家教案(篇4)

活動目標(biāo)：1、理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌中語言的趣味性，并能朗誦詩歌。2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感?；顒訙?zhǔn)備：課件，幼兒繪畫材料人手一份，錄音機，磁帶?；顒舆^程：1、導(dǎo)入活動。師：孩子們！你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)春天來了？對，春天來了，春姑娘還給我們送來了三本書，我們一起來看一看。2、理解詩歌內(nèi)容。（1）展示ppt2提問:這是一本什么樣的書？學(xué)習(xí)新詞：彩色。請你猜猜書里有什么？我們一起來看看書里到底有什么？（逐一出示ppt3—6）師：春天有這么多好看的顏色，你們覺得春天應(yīng)該是一本什么樣的書呢？老師總結(jié)提升出示ppt7：春天是一本彩色的書，并學(xué)習(xí)復(fù)述本段內(nèi)容。（2）出示第二本書ppt8：引導(dǎo)幼兒觀察春天還會是一本什么樣的書呢？誰在書里笑了？我們一起來看看。（逐一出示ppt9--10）小池塘為什么會笑的？小朋友是怎么笑的？為什么會笑的？老師總結(jié)并打開ppt11，引導(dǎo)幼兒復(fù)述內(nèi)容：春天是一本會笑的書，小池塘笑了、酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開小嘴巴?。?）出示第三本書ppt12：這是一本什么樣的書？誰會在春天里唱歌？（幼兒猜測）看看誰猜對了?。ㄖ鹨怀鍪緋pt13－ ppt16）它們是怎么唱的？師：我們也來唱一唱春天的歌：出示ppt17春天是一本會唱的書，春雷轟隆隆、春雨滴滴答、燕子嘰嘰嘰、青蛙呱呱呱。3、整體欣賞詩歌。（ppt18－21）師：春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。（播放錄音）4、通過提問幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。（1）師： 詩歌的題目是什么？詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？ppt22為什么說春天是一本彩色的書？??? 老師小結(jié)：（2）ppt23為什么說春天是一本會笑的書？老師小結(jié)：（3）ppt24為什么說春天是一本會唱的書？?5、朗誦詩歌（1）師：請小朋友和老師一起邊看書邊念這首詩歌。（2）分角色朗讀：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲。請小朋友來做三本書。6、活動延伸：制作封面，表現(xiàn)春天的美。師：春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。

大班詩歌家教案(篇5)

活動目標(biāo)：

1、欣賞散文詩中的雨聲，并能結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象、創(chuàng)編散文詩。

2、感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

活動過程：

一、聽雨（價值分析：聽雨聲，了解雨落在不同地方的聲音。感受詩歌優(yōu)美的語言和意境）

小結(jié)：小雨落在大樹上，發(fā)出了沙沙沙的聲音，；小雨落在草叢里，發(fā)出了沙沙沙的聲音……（根據(jù)幼兒回答進(jìn)行小結(jié)）

3、雨聲1：春天到了，調(diào)皮的小雨出去玩了。聽，小雨落在哪里？它發(fā)出了什么樣的聲音？

二、欣賞散文（價值分析：欣賞散文詩中的雨聲，感受詩歌優(yōu)美的語境意境）

1、聽散文，聽聽它落在了哪里？發(fā)出了什么樣的聲音？在干什么？

3、幼兒用散文中優(yōu)美的語言表達(dá)（引導(dǎo)幼兒結(jié)合動作進(jìn)行師生活動，生生互動）

小雨落在大樹上，發(fā)出了沙沙沙的聲音，那是小雨在和大樹一起玩耍。

小雨落在小熊的鐵皮屋上，發(fā)出了咚咚咚的聲音，那是小雨在鐵皮屋上翻跟斗。

小雨落在粉色荷花的花蕊上，發(fā)出了吱吱吱的聲音，那是小雨在和荷花姐姐說悄悄話。

小雨落在自家的窗玻璃上，發(fā)出了嗒嗒嗒的聲音，那是小雨在和自己打招呼。

三、創(chuàng)編散文（價值分析：結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象，創(chuàng)編散文體。感受詩歌優(yōu)美的語境和意境。）

1、過渡語：小雨除了去這些地方，它還會去哪里，發(fā)出什么樣的聲音，干什么呢？（提醒幼兒用優(yōu)美的語言進(jìn)行表述。）

大班詩歌家教案(篇6)

1．理解詩歌的內(nèi)容，進(jìn)一步了解春天的特征。

2．運用語言表達(dá)對春天的感受，擴展想象。

1．配樂朗誦的磁帶，錄音機。課件。

2．知識準(zhǔn)備，幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。

師小結(jié)。

師：小朋友說的真好，春天有紅紅的桃花，白白的梨花，黃黃的迎春花，綠綠的柳葉，在池塘里看到了青蛙媽媽和小蝌蚪，小魚也游來了，春天真美麗啊！老師把小朋友找到的春天編成了一首好聽的詩歌，請小朋友聽一聽，詩歌里把春天說成什么？

2、播放課件，完整欣賞詩歌《春天》，初步感受春天。

（1）教師有表情地朗誦，幼兒第一次完整欣賞。

幼：“是一本會唱歌的書”（孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時記憶的表現(xiàn)。）

師：“還是一本什么樣的書呢？哪個小朋友聽清楚了？”

幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的'、會笑的、會唱的書，但是順序還是錯亂的，于是，我就按照詩歌的順序，完整復(fù)述了一遍。

（2）第二遍完整欣賞。

重點突出彩色的書，會笑的書，會唱的書。逐一出示三本書。

3、分段欣賞。

（1）欣賞第一段，理解春天是一本彩色的書。

師：春天是一本彩色的書，你在春天看到了那些彩色的東西？

教師根據(jù)幼兒的講述依次出現(xiàn)畫面。

幼兒邊看圖書，邊欣賞第一段。

（2）欣賞第二段，理解春天是一本會笑的書。

師：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。

師：對了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳進(jìn)水里，下魚在水里游，激起一個一個水波紋，進(jìn)象小池塘的小酒窩。

師幼共同朗誦。

（3）欣賞第三段，理解春天是一本會唱的書。

師：春天是一本彩色的書，春天是一本會笑的書，春天還是一本怎樣的書？

教師朗誦，幼兒欣賞。

4、完整欣賞，感受詩歌的優(yōu)美意境。

完整欣賞詩歌一邊。請幼兒說一說你最喜歡哪一段，為什么？并進(jìn)行配樂詩朗誦，鼓勵幼兒和老師一起朗誦，感受詩歌優(yōu)美的意境，體驗春天的美。

大班詩歌家教案(篇7)

活動目標(biāo)：

1、理解并掌握詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩歌。

2、體驗媽媽對自己的愛，并知道了長大衣后該怎么回報媽媽。

3、根據(jù)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。

4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

5、理解故事內(nèi)容，知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

活動準(zhǔn)備：

1、畫一幅媽媽照顧自己的畫，布置“親情樹”。

2、面具。

3、一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。

4、鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等。

活動過程：

一、找媽媽。

1、師：“小朋友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來！”

在音樂聲中，媽媽們頭戴面具出場。

2、師：“媽媽為什么頭戴面具呢？原來，媽媽要和你們做一個游戲名字叫“找媽媽”。

3、交待游戲規(guī)則：頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到自己的位置。

二、媽媽講故事。

一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。

提問：“聽了這個故事你們有什么感受？”

三、學(xué)習(xí)詩歌《媽媽的心》。

1、師：“有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的心》。讓我們一起來欣賞一下”。

2、教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌內(nèi)容：

詩歌的名字叫什么？詩歌主要說了些什么？為什么說媽媽的心很大呢？從那兒看出來的？（了解詩歌的基本內(nèi)容）我餓了、我冷了媽媽是怎么做的？

3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌：

（1）理解并記住詩歌內(nèi)容，結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。

（2）配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。

4、啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北憩F(xiàn)在哪里？媽媽的心為什么會那么大？并讓幼兒理解最后一句：“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。

5、平時媽媽還為你做了什么？怎樣照顧你的？

幼兒可結(jié)合課前畫的畫講述。

6、幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。

四、觀看錄像。

1、觀看四川汶川大地震時媽媽為了保護(hù)孩子而犧牲自己，以及許多孩子失去媽媽的錄像，

2、讓幼兒體會有媽媽的關(guān)愛是一件幸福的事情。

3、讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的感激之情。如：親口對媽媽說一聲“謝謝”、“我愛你媽媽”等，并一起抱抱媽媽、親親媽媽。

五、請幼兒和家長一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說家長執(zhí)筆寫在畫的后面，然后當(dāng)作禮物送給媽媽。

這次詩歌活動《媽媽的心》，在活動過程中首先通過游戲活動《找媽媽》，媽媽講故事，等環(huán)節(jié)導(dǎo)入活動，然后通過欣賞詩歌，幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩歌，進(jìn)一步了解了詩歌的內(nèi)容。本次教學(xué)活動邀請家長參與，活動中家長與幼兒共同參與并通過抱一抱媽媽、親親媽媽等，增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動以詩歌結(jié)合社會的教學(xué)讓幼兒體驗了媽媽對自己的愛，并知道了長大后該怎么回報媽媽。

活動反思：

自己能做的事情自己做，不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)，聽媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽驕傲的寶貝！

大班詩歌家教案(篇8)

一、說教材分析

我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是詩歌《夢》，適合大班幼兒學(xué)習(xí)。教材選自《幼兒教育》95年第6期第16頁。那么，我為什么要選擇教學(xué)安排以外的教材呢？一是因為這首詩歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢境。它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材。二是因為這篇作品想象神奇美妙，能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實的美感。大班幼兒由于詞類范圍的擴大，思維的不斷發(fā)展，他們分析理解力都有了較大的提高。所以，我把這精煉而形象的語言，優(yōu)美的意境及飽含豐實的思想情感的文學(xué)作品介紹給大班幼兒，這也就是我在反復(fù)慎重的比較挑選教材的過程中，最終確定詩歌《夢》作為說課、執(zhí)教內(nèi)容的原因。同時，也給自己提供了一次創(chuàng)造性地選用教材，提高自己駕馭教材能力的機會。

這首詩歌通過對優(yōu)美、溫柔夢境的描寫，表達(dá)了作者熱愛、歌頌美好生活的

心愿。緊緊圍繞這一中心思想，根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點，我從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個方面制定了教學(xué)目標(biāo)。具體是（一）向幼兒滲透熱愛珍惜美好生活的教育。（二）發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力及想象能力，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣及感受美、欣賞美的能力。（三）引導(dǎo)幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會朗誦。豐富詞匯：柔柔的、甜蜜。

精讀這首詩歌，不僅為其優(yōu)美的意境所感嘆，而且更為作者構(gòu)思的美妙所嘆服：小花被披上金色的衣裳，白云跳起舞，樹葉有了被撓癢的感覺，這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣，同時也更接近幼兒的生活實際，孩子們都喜歡穿漂亮衣服，小女孩更喜歡跳舞，且多數(shù)孩子都有被大人撓癢的經(jīng)歷。課題的重點在于如何引導(dǎo)幼兒在理解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會詩歌。詩歌中的結(jié)尾說到：不，這不是夢，這是真的。為什么做了那么多美好的夢，又說這不是夢呢？難點就在這兒，即如何滲透思品教育就是課題的難點。

二、說教學(xué)方法

為使幼兒體驗詩歌中的語言、意境的優(yōu)美和豐實的情感，結(jié)合語言活動自身的特點，我主要采用欣賞、講述和談話進(jìn)行教學(xué)。詩歌本身就含有諸多美的東西，它可以喚起幼兒對文學(xué)作品的濃厚興趣和求知欲望，給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶。但是，如果教師在教學(xué)時一味地讓幼兒重述語句，那幼兒就會學(xué)得索然無味。為了增強作品的感染力，突出如何引導(dǎo)幼兒理解詩歌這一重點，我借用電教手段，利用配樂詩歌錄音的形式，并根據(jù)詩歌內(nèi)容自制投影片，將音樂、詩歌、畫面三者有機地結(jié)合在一起，刺激幼兒的視覺、聽覺感官，這種目有所見、耳有所聞的方法，能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、好奇之心進(jìn)入作者所描繪的美妙境界之中，它所呈現(xiàn)出的視聽效果，不僅可以豐滿詩歌本身的魅力，而且對于引導(dǎo)幼兒積極地欣賞也起到了促進(jìn)作用。通過看和聽，幼兒很快就可以體會到詩歌中動人的語言、鮮明的形象，理解詩歌所要表達(dá)的摯熱情感。所以，我選擇了視聽同步欣賞法作為主要的教學(xué)方法之一。為了引起幼兒欣賞的興趣，激發(fā)幼兒欣賞的愿望，培養(yǎng)幼兒欣賞的能力，教師就需要運用語言的速度、語言的變化、感情色彩和敘述的條理性，通過口頭語言生動地講述以恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)不同情節(jié)，引導(dǎo)幼兒分析理解作品內(nèi)涵，使幼兒獲得鮮明的表象和概念，所以講述法為另一種教學(xué)方法。以上兩種方法相互并存，是幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，解決教材重點的有力手段。在突破教材難點為什么說這不是夢時，采取談話法。因為談話法是通過師生之間相互交談來進(jìn)行的，由于能相互交談，有問有答，因此能把較復(fù)雜，幼兒難以理解的問題化為若干個由淺入深、由易到難的階梯式問題，對開拓思路，激發(fā)幼兒有系統(tǒng)的思維，發(fā)展其語言表達(dá)能力有較多益處。此外，還有表演法，幼兒個個愛表現(xiàn)自己，當(dāng)幼兒的情緒受到感染時，我?guī)в變哼M(jìn)行即興表演，你演給我看，我朗誦給你聽，一起將詩歌的內(nèi)容表現(xiàn)出來，幼兒的興趣會非常高。

根據(jù)幼兒具體、形象思維的特點，主要運用直觀、形象且便于演示的投影片和配樂詩歌錄音磁帶作為主要教具。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

詩歌教學(xué)中教師容易重復(fù)述而輕欣賞，其結(jié)果，幼兒欣賞文學(xué)作品的時間少，機械復(fù)述占用了大部分時間。那么，文學(xué)作品的意境、情感及文學(xué)形式的美便消失在機械復(fù)述之中。眾所周知，欣賞文學(xué)作品是幼兒園文學(xué)教育的重要內(nèi)容。幼兒如何去欣賞，欣賞的程度如何，既檢驗了幼兒對作品的理解和掌握的程度。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，我注重為幼兒提供會欣賞的學(xué)習(xí)方法，也就是會傾聽。為了避免幼兒在反復(fù)的欣賞中注意力分散或產(chǎn)生厭煩情緒，采用了多種形式。如：安靜欣賞教師朗誦；播放錄音，幼兒閉目欣賞；視聽欣賞等。培養(yǎng)幼兒這種良好的自覺地傾聽習(xí)慣，為今后獨立思考、獨立學(xué)習(xí)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了初步的基礎(chǔ)。對于作品中那些重點的語句，教師對照畫面，聯(lián)系生活中的實際情景幫助幼兒分析。幼兒看著色彩鮮艷的畫面，聽者教師繪聲繪色地講述，這種良好的語境，啟迪了他們感受美、表現(xiàn)美的情趣，從中也孕育著熱愛生活的美好情感?！兑?guī)程》中明確指出：注重個體差異，因人施教。為調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主要采用啟發(fā)式教學(xué)，就問題的設(shè)計著重從大班幼兒年齡特點出發(fā)進(jìn)行究因性、假設(shè)性、連問的提問方式。根據(jù)幼兒的個體差異，依據(jù)問題的難易程度，采用積極鼓勵，正面教育的方法因人施教。通過有計劃、有針對性的看、聽、想、講，培養(yǎng)幼兒的有意注意、認(rèn)真傾聽及口語表達(dá)能力。

四、說教學(xué)程序

總體分為三部分。第一部分采用談話法，以游戲的口吻，師生進(jìn)行相互交流，并在《夢幻曲》音樂的伴隨下，將幼兒的情緒引入夢的主題。大班幼兒思維直觀、具體、形象，他們的活動帶有較強的情緒色彩。因此，教師用音樂作為背景，運用擬人化的語言，如：夜晚來臨了，大地變得黑暗了，小螞蟻、小蝴蝶、小花睡覺了。你也上床睡覺了，睡著的時候會不會做個美妙的夢呢？你夢見自己怎樣了？這種身臨其境的感覺能極大的引起幼兒的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在這種氛圍中，幼兒猶如進(jìn)入了一個童話世界，注意力很快就集中了，思路也變得開闊了。第二部分，是分析理解詩歌部分，這一部分共分五部。第一步，通過教師的朗誦及欣賞詩歌錄音，其中貫穿常規(guī)性提問，使幼兒對詩歌內(nèi)容有個初步的了解。第二步，運用電教手段，利用究因性、啟發(fā)式的提問，為幼兒創(chuàng)造較多的獨立思考、充分表達(dá)的機會，引導(dǎo)幼兒分析、理解詩歌內(nèi)涵。第三步，通過視聽完整地欣賞，及你喜歡什么？為什么？的提問，引導(dǎo)幼兒去挖掘、去欣賞詩歌的內(nèi)在美，并能運用簡單的語言表述自己對詩歌內(nèi)容的理解。第四步，師生集體看投影片朗誦，然后是思想品德的滲透、表演朗誦和發(fā)散思維。教師利用豐富的語詞啟發(fā)幼兒想象，因為幼兒的想象活動是在語言的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，整個學(xué)習(xí)過程中沒有逐句逐段教誦，而是把重點放在了幫助幼兒大膽的運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想象，發(fā)揮其想象的積極性。最后一部分是一個延伸活動，啟發(fā)幼兒運用柔和的色調(diào)畫下自己甜美的夢境?；顒拥拈_始由說夢引入，結(jié)束又以畫夢收尾，首尾呼應(yīng)，整個活動緊緊圍繞夢這一主題進(jìn)行。

大班詩歌家教案(篇9)

設(shè)計理念：

《春在何處》以歌詞形式出現(xiàn)，但詩篇幅規(guī)整，強調(diào)押韻，朗朗上口，富有詩意。春天在哪里？以這個問題為開端的詩歌展開了廣闊的圖景，也為孩子們提供了無限的想象空間。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的風(fēng)格，與春景*交融，以美麗向上的精神鼓舞著孩子們。在教學(xué)中，老師為孩子們提供了大量的材料準(zhǔn)備，讓孩子們在看、聽、聞、觸的動手體驗中感受春天，描繪春天。整個教學(xué)過程遵循先感知，再創(chuàng)造的過程；先分組學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)。幫助幼兒學(xué)會觀察生活，學(xué)會“共同學(xué)習(xí)”。

教育目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《春天來了》詩歌，感受詩歌的韻律美。

2.引導(dǎo)孩子多感官感受春天，學(xué)習(xí)仿詩《春天在哪里》，體驗成功的喜悅。

3、培養(yǎng)孩子積極觀察生活的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.春意盎然，詩意意境。《春天在哪里》歌曲帶和伴奏帶。

2、錄音機、錄音帶（錄青蛙、春雨、溪流、蜜蜂、鴿子、鳥、小雞、小鴨等的聲音）

3、蝌蚪、小魚、蠶、蛙、冬茉莉、桃花、萌芽植物等。

教育過程：

1.欣賞《春天在哪里》這首詩，感受詩的韻律美。

1.以《春天在哪里》為背景音樂，教師表情朗誦。

2.出示活動掛圖并再次背誦這首詩。討論：詩中每段的第一句是什么？為什么說春天在孩子們的眼里？詩歌聽起來怎么樣？

3.帶領(lǐng)孩子再次背誦這首詩。

二、聽錄音，模仿詩詞。

1.出示詩歌格式圖片，背誦詩歌。

2.聽錄音，感受春天，學(xué)仿詩。

⑴幼兒聽錄音，說說他們的發(fā)現(xiàn)。

⑵根據(jù)孩子敘述的內(nèi)容，在與孩子討論的同時，確定這首詩的內(nèi)容。

⑶與孩子一起背誦模仿詩。

⑷討論：除了聽彈簧，還可以你怎么知道春天來了？

3.孩子們集體感受春天，模仿詩歌。

1、幼兒組：一組用眼睛看春天；一組用鼻子聞春天；一組用手觸摸彈簧；一組用耳朵聽春天。

2.每組幼兒討論模仿詩。

3.每組選一名至數(shù)名兒童背誦所模仿的詩歌，其他組學(xué)習(xí)。

第四，播放伴奏帶，孩子們自己模仿詩歌表演。老師用欣賞的態(tài)度激發(fā)孩子的自豪感，鼓勵孩子的創(chuàng)新精神。教學(xué)提示：《春天在哪里》這首詩的內(nèi)容并不難。欣賞詩歌的重點可以放在詩歌的形式和特點上。在模仿詩的時候，為了幫助孩子掌握詩的結(jié)構(gòu)，老師可以提醒孩子注意詩的格式，根據(jù)格式改變內(nèi)容。貼在黑板上的格式圖可以是這樣的：春天在哪里？春天是...春天是...教師要注意模仿詩歌的過程，引導(dǎo)孩子將個人詩歌的內(nèi)容融入一定的格式，強調(diào)通過一定的感覺獲得的內(nèi)容。但它并不強調(diào)字?jǐn)?shù)的完全統(tǒng)一。

大班詩歌家教案(篇10)

執(zhí)教：張小玲

活動目的：

1、體會詩歌所展現(xiàn)的意境，感受詩歌中熱愛生活、熱愛大自然的快樂情感。

2、感知理解詩歌內(nèi)容，了解動物的特征，能完整連貫、有表情地朗誦詩歌。

3、學(xué)習(xí)、感知詩歌中擬人手法的運用，嘗試用擬人手法和一定的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

活動準(zhǔn)備：

1、 豐富幼兒螢火蟲等動物特征的知識經(jīng)驗。

2、 課件,小**。

活動過程：

一、欣賞背景圖，引入話題。

提問：“你看到了什么？有誰在做什么？”（引導(dǎo)幼兒用完整的話來描述）

二、激發(fā)幼兒欣賞詩歌的興趣。

1、“有一群聰明的小動物想讓這間小屋變成快樂的小屋，你們知道它們是想的什么辦法嗎？”

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、有目的地傾聽詩歌。

“請小朋友仔細(xì)聽聽，看誰最先找到小花屋變成快樂小屋的秘密?！?/p>

三、幼兒初步欣賞、感受詩歌。

1、教師以自然、優(yōu)美的語調(diào)，飽滿的熱情朗誦詩歌。

2、提問詩歌中的主要內(nèi)容。

“都有誰來小花屋了？”

四、幼兒進(jìn)一步感知理解詩歌內(nèi)容。

1、結(jié)合課件再次欣賞詩歌。

2、熟悉詩歌內(nèi)容。

“小動物都給小花屋做了什么事讓小花屋變成了快樂的小屋呢？”

3、啟發(fā)幼兒分析、理解詩歌內(nèi)容，了解某些動物的基本特征。

“為什么是螢火蟲給小花屋點燈，而不是蜘蛛呢？進(jìn)而分析紡織娘彈琴、蛐蛐唱歌、蜘蛛織窗簾等。

4、教師小結(jié)：這些小動物都是用自己特殊的本領(lǐng)給小花屋帶來了快樂。

五、師幼學(xué)習(xí)、表演朗誦詩歌。

1、教師帶領(lǐng)幼兒逐句學(xué)習(xí)詩歌，熟悉詩歌內(nèi)容。

2、結(jié)合課件鞏固學(xué)習(xí)詩歌。

3、引導(dǎo)幼兒有表情、有感情地朗誦詩歌。

4、讓幼兒加入合適的動作表演詩歌。

六、理解詩歌中擬人手法的運用，嘗試仿編詩歌。

1、引導(dǎo)幼兒討論。

“有這么多的動物朋友給小花屋帶來了快樂,你們覺得還有誰會用自己的本領(lǐng)給小花屋帶來更多的快樂呢?”

2、教師舉例仿編，引導(dǎo)幼兒用“××給小花屋××”或“××在（來）小花屋××”的句式仿編。

3、幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動。（集體、幼幼互動、個人）

七、延伸活動。

1、啟發(fā)幼兒想象“自己想建造一間什么樣的快樂小屋？”

2、師幼運用各種材料建造快樂的小屋。

附詩歌：

《快樂的小屋》

小朋友用鵝卵石

搭了一間小花屋，

螢火蟲給小花屋點亮了燈，

小蜘蛛給小花屋織好了窗簾，

小麻雀在屋旁種上了花草，

紡織娘來小花屋彈琴，

蛐蛐到小花屋唱歌，

小螞蟻手拉手，

跳起了圓圈舞。

大家都說，

這真是一間快樂的小屋。

大班詩歌家教案(篇11)

一、活動目標(biāo)

1．理解詩歌的內(nèi)容，進(jìn)一步了解春天的特征。

2．運用語言表達(dá)對春天的感受，擴展想象。

3．感受詩歌的優(yōu)美意境

二、活動準(zhǔn)備

1、配樂朗誦的磁帶，錄音機。

2、大圖書三本。

3、知識準(zhǔn)備，幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。

三、活動過程：

1、我眼中的春天。

老師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

幼：春天。

老師：那你知道春天有什么嗎？

幼：桃花，梨花，迎春花，柳樹……

師小結(jié).

老師：小朋友說的真好，春天有紅紅的桃花，白白的梨花，黃黃的迎春花，綠綠的柳葉，在池塘里看到了青蛙媽媽和小蝌蚪，小魚也游來了，春天真美麗??！老師把小朋友找到的春天編成了一首好聽的詩歌，請小朋友聽一聽，詩歌里把春天說成什么？

2、完整欣賞詩歌《春天》，初步感受春天。

⑴教師有表情地朗誦，幼兒第一次完整欣賞。

老師：詩歌把春天說成什么？

幼：一本書。

幼：“是一本會唱歌的書”（孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時記憶的表現(xiàn)。）

老師：“還是一本什么樣的書呢？哪個小朋友聽清楚了？”

幼兒沒有反應(yīng)

老師：讓我們用心仔細(xì)地聽聽。（教師再誦讀）

幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會笑的、會唱的書，但是順序還是錯亂的，于是，我就按照詩歌的順序，完整復(fù)述了一遍。

⑵第二遍完整欣賞。

重點突出彩色的書，會笑的書，會唱的書。逐一出示三本書。

3、分段欣賞。

⑴欣賞第一段，理解春天是一本彩色的書。

老師：春天是一本彩色的書，你在春天看到了那些彩色的東西？

教師根據(jù)幼兒的講述依次出現(xiàn)畫面。

老師：春天還有那些東西是綠色的？

幼：小草，葉子等等。

幼兒邊看圖書，邊欣賞第一段。

⑵欣賞第二段，理解春天是一本會笑的書。

老師：春天是一本彩色的書，她還是一本怎樣的書。

幼：會笑的書。

老師：是的，春天還是一本會笑的書，春天里誰笑了

幼：小朋友，小草，小池塘……

老師：小朋友為什么笑了？

幼：……

老師：小池塘為什么笑了。

幼：小池塘游來了蝌蚪，小魚，所以笑了。

老師：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。

老師：你們知道小池塘的酒窩是什么嗎？

幼：我知道，是一圈一圈的東西。

老師：對了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳進(jìn)水里，下魚在水里游，激起一個一個水波紋，進(jìn)象小池塘的小酒窩。

教師朗誦。

⑶欣賞第三段，理解春天是一本會唱的書。

老師：春天是一本彩色的書，春天是一本會笑的書，春天還是一本怎樣的書？

幼：春天是一本會唱的書。

老師：春天里誰在唱歌？他們是怎么唱的？

幼：青蛙，燕子……

教師朗誦，幼兒欣賞。

4、完整欣賞，感受詩歌的優(yōu)美意境。

完整欣賞詩歌一邊。請幼兒說一說你最喜歡哪一段,為什么?并朗誦.配樂詩朗誦，鼓勵幼兒和老師一起朗誦，感受詩歌優(yōu)美的意境，體驗春天的美。

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