化學教案

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編輯替您整理了這篇“化學教案”，希望對您有所啟發(fā)。每位老師在每一節(jié)課中通常都需要準備一份教案課件，編寫良好的教案課件是每位老師必備的基本能力。制定教案是指導學生高效學習的重要元素之一。請注意以下重要事項！

化學教案【篇1】

高中化學知識點梳理為范文網(wǎng)的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。

高中化學知識點1

有機物的溶解性

(1)難溶于水的有：各類烴、鹵代烴、硝基化合物、酯、絕大多數(shù)高聚物、高級的(指分子中碳原子數(shù)目較多的，下同)醇、醛、羧酸等。

(2)易溶于水的有：低級的[一般指N(C)≤4]醇、(醚)、醛、(酮)、羧酸及鹽、氨基酸及鹽、單糖、二糖。(它們都能與水形成氫鍵)。

(3)具有特殊溶解性的：

①乙醇是一種很好的溶劑，既能溶解許多無機物，又能溶解許多有機物，所以常用乙醇

來溶解植物色素或其中的藥用成分，也常用乙醇作為反應的溶劑，使參加反應的有機物和無機物均能溶解，增大接觸面積，提高反應速率。例如，在油脂的皂化反應中，加入乙醇既能溶解NaOH，又能溶解油脂，讓它們在均相(同一溶劑的溶液)中充分接觸，加快反應速率，提高反應限度。

②苯酚：室溫下，在水中的溶解度是9.3g(屬可溶)，易溶于乙醇等有機溶劑，當溫度高高中化學選修5于65℃時，能與水混溶，冷卻后分層，上層為苯酚的水溶液，下層為水的苯酚溶液，振蕩后形成乳濁液。苯酚易溶于堿溶液和純堿溶液，這是因為生成了易溶性的鈉鹽。

③乙酸乙酯在飽和碳酸鈉溶液中更加難溶，同時飽和碳酸鈉溶液還能通過反應吸收揮發(fā)出的乙酸，溶解吸收揮發(fā)出的乙醇，便于聞到乙酸乙酯的香味。

④有的淀粉、蛋白質(zhì)可溶于水形成膠體。蛋白質(zhì)在濃輕金屬鹽(包括銨鹽)溶液中溶解度減小，會析出(即鹽析，皂化反應中也有此操作)。但在稀輕金屬鹽(包括銨鹽)溶液中，蛋白質(zhì)的溶解度反而增大。

⑤線型和部分支鏈型高聚物可溶于某些有機溶劑，而體型則難溶于有機溶劑。

⑥氫氧化銅懸濁液可溶于多羥基化合物的溶液中，如甘油、葡萄糖溶液等，形成絳藍色溶液。

高中化學知識點2

一、汽車的常用燃料——汽油

1.汽油的組成:分子中含有5—11個碳原子的烴的混合物

主要是己烷、庚烷、辛烷和壬烷

2.汽油的燃燒

思考：①汽油的主要成分是戊烷，試寫出其燃燒的化學方程式?

②汽車產(chǎn)生積碳得原因是什么?

(1)完全燃燒——生成CO2和H2O

(2)不完全燃燒——有CO和碳單質(zhì)生成

3.汽油的作用原理

汽油進入汽缸后，經(jīng)電火花點燃迅速燃燒，產(chǎn)生的熱氣體做功推動活塞往復運動產(chǎn)生動力，使汽車前進。

4.汽油的來源:(1)石油的分餾(2)石油的催化裂化

思考：①汽油的抗爆震的程度以什么的大小來衡量?

②我們常說的汽油標號是什么?

③汽油中所含分子支鏈多的鏈烴、芳香烴、環(huán)烷烴的比例越高，它的抗爆震性就越好嗎?

④常用抗爆震劑是什么?

5.汽油的標號與抗震性

①汽油的抗爆震的程度以辛烷值的大小來衡量。

②辛烷值也就是我們常說的汽油標號。

③汽油中所含分子支鏈多的鏈烴、芳香烴、環(huán)烷烴的比例越高，它的抗爆震性越好.

④常用抗爆震劑

四乙基鉛[Pb(C2H5)4]

甲基叔丁基醚(MTBE).

6、汽車尾氣及處理措施

思考：進入汽缸的氣體含有什么物質(zhì)?進入的空氣的多少可能會有哪些危害?

①若空氣不足，則會產(chǎn)生CO有害氣體;

②若空氣過量則產(chǎn)生氮氧化合物NOx，如

N2+O2=2NO，2NO+O2=2NO2

其中CO、NOx，都是空氣污染物。

汽車尾氣中的有害氣體主要有哪些?CO、氮氧化合物、SO2等

如何進行尾氣處理?

在汽車的排氣管上安裝填充催化劑的催化裝置，使有害氣體CO、NOx轉化為CO2和N2，

例如：2CO+2NO=2CO2+N2

措施缺陷：

①無法消除硫的氧化物對環(huán)境的污染，還加速了SO2向SO3的轉化，使排出的廢氣酸度升高。

②只能減少，無法根本杜絕有害氣體產(chǎn)生。

二、汽車燃料的清潔化

同學先進行討論：①汽車燃料為什么要進行清潔化?②如何進行清潔化?

1.汽車燃料清潔化的原因

使用尾氣催化裝置只能減小有害氣體的排放量，無法從根本上杜絕有害氣體的產(chǎn)生，而要有效地杜絕有害氣體的產(chǎn)生，汽車燃料就必須清潔化。

2.清潔燃料車：

壓縮天然氣和石油液化氣為燃料的機動車

清潔燃料車的優(yōu)點?

①大大降低了對環(huán)境的污染(排放的CO、NOx等比汽油汽車下降90%以上);

②發(fā)動機汽缸幾乎不產(chǎn)生積炭現(xiàn)象;

③可延長發(fā)動機的使用壽命。

3.汽車最理想的清潔燃料——氫氣

討論為什么說H2是汽車最理想的清潔燃料?

(1)相同質(zhì)量的煤、汽油和氫氣，氫氣釋放能量最多

(2)氫氣燃燒后生成水，不會污染環(huán)境。

氫作燃料需要解決的哪些問題?

1、大量廉價氫的制取

2、安全貯氫

介紹兩種方便的制氫方法：

①光電池電解水制氫

②人工模仿光合作用制氫

高中化學知識點3

一、乙醇

1、結構

結構簡式：CH3CH2OH官能團-OH

醫(yī)療消毒酒精是75%

2、氧化性

①可燃性

CH3CH2OH+3O22 CO2+3H2O

②催化氧化

2CH3CH2OH+O22CH3CHO+2H2O斷1、3鍵

2CH3CHO+O22CH3COOH

3、與鈉反應

2CH3CH2OH+2Na2CH3CH2ONa+H2↑

用途：燃料、溶劑、原料，75%(體積分數(shù))的酒精是消毒劑

二、乙酸

1、結構

分子式：C2H4O2，結構式：結構簡式CH3COOH

2、酸性;CH3COOHCH3COO-+H+酸性:CH3COOH>H2CO3

2CH3COOH+Na2CO32CH3COONa+H2O+CO2↑

3、脂化反應

醇和酸起作用生成脂和水的反應叫脂化反應

★CH3CH2OH+CH3COOHCH3COOCH2CH3+H2O

反應類型：取代反應反應實質(zhì)：酸脫羥基醇脫氫

濃硫酸：催化劑和吸水劑

飽和碳酸鈉溶液的作用：(1)中和揮發(fā)出來的乙酸(便于聞乙酸乙脂的氣味)

(2)吸收揮發(fā)出來的乙醇(3)降低乙酸乙脂的溶解度

總結：

三、酯油脂

結構：RCOOR′水果、花卉芳香氣味乙酸乙脂脂

油：植物油(液態(tài))

油脂

脂：動物脂肪(固態(tài))

油脂在酸性和堿性條件下水解反應皂化反應：油脂在堿性條件下水解反應

甘油

應用：(1)食用(2)制肥皂、甘油、人造奶油、脂肪酸等

高中化學知識點4

1、親電取代反應

芳香烴圖冊主要包含五個方面：鹵代：與鹵素及鐵粉或相應的三鹵化鐵存在的條件下，可以發(fā)生苯環(huán)上的H被取代的反應。鹵素的反應活性為：F>Cl>Br>I不同的苯的衍生物發(fā)生的活性是：烷基苯>苯>苯環(huán)上有吸電子基的衍生物。

烷基苯發(fā)生鹵代的時候，如果是上述催化劑，可發(fā)生苯環(huán)上H取代的反應;如在光照條件下，可發(fā)生側鏈上的H被取代的反應。

應用：鑒別。(溴水或溴的四氯化碳溶液)如：鑒別：苯、己烷、苯乙烯。(答案：step1：溴水;step2：溴水、Fe粉)。

硝化：與濃硫酸及濃硝酸(混酸)存在的條件下，在水浴溫度為55攝氏度至60攝氏度范圍內(nèi)，可向苯環(huán)上引入硝基，生成硝基苯。不同化合物發(fā)生硝化的速度同上。

磺化：與濃硫酸發(fā)生的反應，可向苯環(huán)引入磺酸基。該反應是個可逆的反應。在酸性水溶液中，磺酸基可脫離，故可用于基團的保護。烷基苯的磺化產(chǎn)物隨溫度變化：高溫時主要得到對位的產(chǎn)物，低溫時主要得到鄰位的產(chǎn)物。

F-C烷基化：條件是無水AlX3等Lewis酸存在的情況下，苯及衍生物可與RX、烯烴、醇發(fā)生烷基化反應，向苯環(huán)中引入烷基。這是個可逆反應，常生成多元取代物，并且在反應的過程中會發(fā)生C正離子的重排，常常得不到需要的產(chǎn)物。該反應當苯環(huán)上連接有吸電子基團時不能進行。如：由苯合成甲苯、乙苯、異丙苯。

F-C?；簵l件同上。苯及衍生物可與RCOX、酸酐等發(fā)生反應，將RCO-基團引入苯環(huán)上。此反應不會重排，但苯環(huán)上連接有吸電子基團時也不能發(fā)生。如：苯合成正丙苯、苯乙酮。

親電取代反應活性小結：連接給電子基的苯取代物反應速度大于苯，且連接的給電子基越多，活性越大;相反，連接吸電子基的苯取代物反應速度小于苯，且連接的吸電子基越多，活性越小。

2、加成反應

與H2：在催化劑Pt、Pd、Ni等存在條件下，可與氫氣發(fā)生加成反應，最終生成環(huán)己烷。與Cl2：在光照條件下，可發(fā)生自由基加成反應，最終生成六六六。

3、氧化反應

苯本身難于氧化。但是和苯環(huán)相鄰碳上有氫原子的烴的同系物，無論R-的碳鏈長短，則可在高錳酸鉀酸性條件下氧化，一般都生成苯甲酸。而沒有α-H的苯衍生物則難以氧化。該反應用于合成羧酸，或者鑒別?，F(xiàn)象：高錳酸鉀溶液的紫紅色褪去。

4、定位效應

兩類定位基鄰、對位定位基，又稱為第一類定位基，包含：所有的給電子基和鹵素。它們使新引入的基團進入到它們的鄰位和對位。給電子基使苯環(huán)活化，而X2則使苯環(huán)鈍化。

間位定位基，又稱為第二類定位基，包含：除了鹵素以外的所有吸電子基。它們使新引入的基團進入到它們的間位。它們都使苯環(huán)鈍化。

二取代苯的定位規(guī)則：原有兩取代基定位作用一致，進入共同定位的位置。如間氯甲苯等。原有兩取代基定位作用不一致，有兩種情況：兩取代基屬于同類，則由定位效應強的決定;若兩取代基屬于不同類時，則由第一類定位基決定。

高中化學知識點5

一、研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序

1.基本方法：觀察法、實驗法、分類法、比較法

2.用比較的方法對觀察到的現(xiàn)象進行分析、綜合、推論,概括出結論.

二、鈉及其化合物的性質(zhì)：

1.鈉在空氣中緩慢氧化：4Na+O2==2Na2O

2.鈉在空氣中燃燒：2Na+O2點燃====Na2O2

3.鈉與水反應：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑

現(xiàn)象：

①鈉浮在水面上;

②熔化為銀白色小球;

③在水面上四處游動;④伴有嗞嗞響聲;⑤滴有酚酞的水變紅色.

4.過氧化鈉與水反應：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑

5.過氧化鈉與二氧化碳反應：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2

6.碳酸氫鈉受熱分2NaHCO3△==Na2CO3+H2O+CO2↑

7.氫氧化鈉與碳酸氫鈉反應：NaOH+NaHCO3=Na2CO3+H2O

8.在碳酸鈉溶液中通入二氧化碳：Na2CO3+CO2+H2O=2NaHCO3

三、氯及其化合物的性質(zhì)

1.氯氣與氫氧化鈉的反應：Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O

2.鐵絲在氯氣中燃燒：2Fe+3Cl2點燃===2FeCl3

3.制取漂白粉(氯氣能通入石灰漿)2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O

4.氯氣與水的反應：Cl2+H2O=HClO+HCl

5.次氯酸鈉在空氣中變質(zhì)：NaClO+CO2+H2O=NaHCO3+HClO

6.次氯酸鈣在空氣中變質(zhì)：Ca(ClO)2+CO2+H2O=CaCO3↓+2HClO

四、以物質(zhì)的量為中心的物理量關系

1.物質(zhì)的量n(mol)=N/N(A)

2.物質(zhì)的量n(mol)=m/M

3.標準狀況下氣體物質(zhì)的量n(mol)=V/V(m)

4.溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量n(mol)=cV

五、膠體：

1.定義：分散質(zhì)粒子直徑介于1~100nm之間的分散系.

2.膠體性質(zhì)：

①丁達爾現(xiàn)象

②聚沉

③電泳

④布朗運動

3.膠體提純：滲析

化學教案【篇2】

第一單元

第3課時氧化還原反應

一、學習目標

1．學會從化合價升降和電子轉移的角度來分析、理解氧化還原反應。

2．學會用“雙線橋”法分析化合價升降、電子得失，并判斷反應中的氧化劑和還原劑。

3．理解氧化還原反應的本質(zhì)。

4．辨析氧化還原反應和四種基本反應類型之間的關系，并用韋恩圖表示之，培養(yǎng)比較、類比、歸納和演繹的能力。

5．理解氧化反應和還原反應、得電子和失電子之間相互依存、相互對立的關系。

二、教學重點及難點

重點：氧化還原反應。

難點：氧化還原反應中化合價變化與電子得失的關系，氧化劑、還原劑的判斷。

三、設計思路

由復習氯氣主要化學性質(zhì)所涉及的化學反應引入，結合專題1中的氧化還原反應和非氧化還原反應對這些反應進行判斷，從而分析氧化還原反應和非氧化還原反應的本質(zhì)區(qū)別，并從電子轉移等角度進行系統(tǒng)分析，再升華到構建氧化還原反應和四種基本反應類型之間關系的概念。

四、教學過程

[情景引入]由復習上節(jié)課氯氣有關反應引入本節(jié)課的研究主題。先由學生書寫氯氣與鈉、鐵、氫氣和水，次氯酸分解、此氯酸鈣和二氧化碳、水反應的化學方程式。

[練習]學生自己書寫方程式，并留待后面的學習繼續(xù)使用。

[過渡]我們結合在第一章中學過的氧化還原反應的定義，來判斷一下這些化學反應應屬于氧化還原反應，還是非氧化還原反應。。

[媒體]

2Na＋Cl2＝2NaCl

2Fe+3Cl22FeCl3

H2+Cl22HCl

Cl2＋H2OHCl＋HClO

Ca(ClO)2＋CO2＋H2O＝CaCl2＋2HClO

2HClOO2↑+2HCl

[練習]學生自己進行判斷，或可小組討論、分析。

[敘述]現(xiàn)在請大家在氯氣與鈉反應的方程式上，標出化合價發(fā)生改變的元素，在反應前后的化合價。

[思考與討論]學生解決下列問題：

1．元素的化合價是由什么決定的呢？

2．元素的化合價在何種情況下會發(fā)生變化？

3．在同一個化學反應中，元素化合價升高和降低的數(shù)目有何關系？

4．在同一個化學反應中，元素得電子數(shù)和失電子數(shù)有何關系？

[敘述]講述如何用“雙線橋”法表示上面所得到的信息。

[板書]

[敘述]氧化還原反應是有電子轉移的反應。

氧化還原反應的方程式的系數(shù)是與反應過程中得失電子的數(shù)目相關的。

在氧化還原反應中，失去電子的物質(zhì)叫做還原劑，還原劑發(fā)生氧化反應，表現(xiàn)還原性?？梢赃@樣記憶：還原劑化合價升高、失電子、具有還原性，被氧化。

[思考與討論]辨析在2Na＋Cl2＝2NaCl的反應中，氧化劑和還原劑分別是什么？

怎樣判斷元素在氧化還原反應中是被氧化還是被還原呢？

[板書]

還原劑氧化劑

有還原性有氧化性

被氧化被還原

[思考與討論]

1．元素處于不同的化合價在氧化還原反應中可能表現(xiàn)哪些性質(zhì)？并以氯元素的不同價態(tài)的代表物質(zhì)進行分析。

2．氧化還原反應與四種基本類型反應的關系如何呢？用圖形方式表示它們之間的關系。

3．分析一下前面的幾個反應中電子的轉移情況，找出每個反應的氧化劑和還原劑。

化學教案【篇3】

1.知識與技能：理解蓋斯定律的意義，能用蓋斯定律和熱化學方程式進行有關反應熱的簡單計算。

2.過程與方法：自學、探究、訓練

3.情感態(tài)度與價值觀:體會蓋斯定律在科學研究中的重要意義。

【重點、難點】蓋斯定律的應用和反應熱的計算

問題1、什么叫反應熱?

問題2、為什么化學反應會伴隨能量變化?

問題3、什么叫熱化學方程式?

問題4、書寫熱化學方程式的注意事項?

問題5、熱方程式與化學方程式的比較

熱方程式與化學方程式的比較

化學方程式

熱方程式

相似點

不同點

一、蓋斯定律

閱讀教材，回答下列問題：

問題1、什么叫蓋斯定律?

問題2、化學反應的`反應熱與反應途徑有關嗎?與什么有關?

已知：H2(g)=2H(g);△H1=+431.8kJ/mol

1/2O2(g)=O(g);△H2=+244.3kJ/mol

2H(g)+O(g)=H2O(g);△H3=-917.9kJ/mol

H2O(g)=H2O(l);△H4=-44.0kJ/mol

寫出1molH2(g)與適量O2(g)反應生成H2O(l)的熱化學方程式。

二、反應熱的計算

例1、25℃、101Kpa，將1.0g鈉與足量氯氣反應,生成氯化鈉晶體,并放出18.87kJ熱量,求生成1moL氯化鈉的反應熱?

例2、乙醇的燃燒熱:△H=-1366.8kJ/mol,在25℃、101Kpa,1kg乙醇充分燃燒放出多少熱量?

例3、已知下列反應的反應熱:

(1)CH3COOH(l)+2O2=2CO2(g)+2H2O(l);△H1=-870.3kJ/mol

(2)C(s)+O2(g)=CO2(g);ΔH2=-393.5kJ/mol

(3)H2(g)+O2(g)=H2O(l);△H3=-285.8kJ/mol

試計算下列反應的反應熱：

2C(s)+2H2(g)+O2(g)=CH3COOH(l);ΔH=?

【思考與交流】通過上面的例題，你認為反應熱的計算應注意哪些問題?

1、在101kPa時，1molCH4完全燃燒生成CO2和液態(tài)H2O，放出890kJ的

熱量，CH4的燃燒熱為多少?1000LCH4(標準狀況)燃燒后所產(chǎn)生的熱量為多少?

2、葡萄糖是人體所需能量的重要來源之一。葡萄糖燃燒的熱化學方程式為：

C6H12O6(s)+6O2(g)=6CO2(g)+6H2O(l);ΔH=-2800kJ/mol葡萄糖在人體組織中氧化的熱化學方程式與它燃燒的熱化學方程式相同。計算100g葡萄糖在人體中完全氧化時所產(chǎn)生的熱量。

化學教案【篇4】

機化站黨支部書記個人述職報告

今年，在上級黨組織的正確領導下，我?guī)ьI機化站黨支部全體黨員干部職工一起，深入學習貫徹黨的十九大精神，認真落實全面從嚴治黨的主體責任，團結協(xié)作，腳踏實地，扎實推進基層黨建工作，全面推動公路事業(yè)發(fā)展，圓滿完成了年初制定的各項黨建工作目標?，F(xiàn)結合我個人和支部工作實際，將一年來的黨建工作完成情況作述職，請大家評議。

一、履職情況

（一）、抓組織建設，規(guī)范有序，增強了組織的凝聚力。

1、一年來，本人維護團結，維護大局，大事講原則，小事講風格，認真組織召開組織生活會，與班子成員之間切實做到思想多溝通，工作多商量，行動多通氣，相互信任、支持、配合。堅持分工協(xié)作制度，使大家心往一處想，勁往一處使，形成工作合力。

2、建立健全了書記抓黨建責任制，做到思路、精力、工作三到位，做到黨建工作基礎扎實，成績明顯。黨支部適時召開支部委員會，研究布置工作;積極開展批評與自我批評，通過學習先進，改進工作方法等提高了黨員素質(zhì)。

（二）、加強支部黨員的思想、組織、作風建設，提高干部職工整體素質(zhì)和工作水平，不斷加強黨員隊伍的作風建設。

認真組織開展“不忘初心，牢記使命”主題教育，每月召開一次的支部支部委員會中認真分析、總結本月黨建工作進展情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。堅持和貫徹民主集中制原則，提高決策科學化、民主化水平，使支部黨員員在思想上保持高度團結，感情上互相信任，工作中互相支持，生活中互相幫助。重點監(jiān)督引導個別黨員及群眾干部在工作中存在的紀律渙散等問題。

（三）、“基層黨建創(chuàng)新提質(zhì)年”各項工作的落實情況，特別是“黨員示范路”創(chuàng)建活動、開展掃黑除惡專項斗爭、整頓軟弱渙散基層黨組織、強化黨員教育管理、推進黨支部規(guī)范化建設、5個專項整治等各項重點任務落實情況。

不斷充實完善各項制度，并抓好落實。把黨支部制度的落實作為重點，通過召開支部委員會、組織生活會、隨機檢查等多種形式，使各項制度有效實施。同時加強黨風廉政建設，努力營造良好的政治環(huán)境。

1、一年來，支部共開展黨員大會5次，支委會12次，支部學習12次，黨課教育活動4次，主題黨日活動12次，談心談話6次，組織生活會4次，其中，支部書記講黨課3次，總支書記講黨課1次。認真組織黨員到社區(qū)報到服務群眾活動，開展打掃烈士陵園，清掃耿馬縣城街道大路等服務群眾活動。

2、切實做好公路路域環(huán)境整治及美麗公路建設，全面提升國省干線公路通行能力和服務水平，營造“暢、安、舒、美”的行車條件和運營環(huán)境，孟定機械化養(yǎng)護站黨支部結合“黨員主題活動日”要求，組織開展創(chuàng)建“黨員示范路”活動。耿馬公路分局將省道S330線K88KM—K93KM創(chuàng)建為黨員示范路，提出“黨員永遠在路上”。努力使黨員示范路成為路況質(zhì)量好、環(huán)境形象優(yōu)的樣板路段。通過“黨員示范路”的創(chuàng)建，有效地促進日常養(yǎng)護質(zhì)量的提升。

3、結合我支部職能及工作開展實際，多措并舉抓細抓實ETC發(fā)行安裝應用工作。一是多方位，多渠道，多次數(shù)宣傳，通過發(fā)放宣傳單，粘貼宣傳標語，手機微信等加大宣傳力度；二是派遣工作人員協(xié)助銀行開展ETC安裝工作；三是提高政治站位，明確紀律要求，先從自身做起，要求職工的所有私家車安裝率達到100%。

4、積極參與，認真組織支部全體黨員群眾把掃黑除惡專項斗爭工作與本職工作結合起來，在工作中發(fā)現(xiàn)的線索及時上報；營造氛圍，做到掃黑除惡專項斗爭宣傳工作多樣化、常態(tài)化，進一步鞏固風清氣正、安全穩(wěn)定局面。

（四）2018年度述職評議考核指出問題和2018年度組織生活會的整改落實情況。

2018年度述職評議考核和2018年度組織生活會提出支部活動形式不夠豐富，黨員參與組織生活的熱情不夠，支部對黨員的教育監(jiān)督管理不夠的三個問題經(jīng)過一年時間的整改，已全部完成。并通過不斷學習實踐，取得了一定成效，在今后的學習工作中仍會不斷加強改進，使工作更進一步。

二、存在問題及原因

1、學習不夠深入。沒有把理論學習放在一個重要位置，學習主動性和自覺性不夠，自我要求不嚴，對習近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵把握得不夠全面。

2、學用結合不夠緊密。對習近平新時代中國特色社會主義思想等理論學習只滿足于片面地引用個別原理，而不能有效的與實際工作緊密結合起來，理論聯(lián)系實際不夠，用科學理論解決實際問題、指導實踐、推動工作方面還有較大差距。

3、擔當盡責不夠。對自身分管工作統(tǒng)籌不力、研究不夠，思考不足，對分管部門指導不夠、總結不全。

4、進取心不強。黨員先鋒模范作用發(fā)揮不充分，為民服務宗旨有所淡化，艱苦奮斗的精神有所減退。工作思路教條化、格式化，循規(guī)蹈矩、按部就班，缺乏主動性和創(chuàng)造性，缺乏精益求精的韌勁。

5、工作創(chuàng)新不足。工作中，創(chuàng)先爭優(yōu)意識不強，與時俱進、開拓創(chuàng)新、更新觀念減弱，工作思路格式化、教條化現(xiàn)象突出。

三、下步工作打算

1、完善各項工作制度，通過強化“第一責任人”建設加強黨建工作責任制，確?！叭龝徽n”，黨風廉政建設、民主評議、黨員教育。

2、繼續(xù)加強基層組織建設，不斷完善各項制度，做好新黨員發(fā)展工作，做到成熟一個發(fā)展一個，確保發(fā)展質(zhì)量。

3、結合本支部的實際工作，鞏固提高精神文明建設水平，深入開展文明單位的創(chuàng)建活動。

4、積極推進黨風廉政建設，從源頭上做好預防工作。

5、認真貫徹分局黨總支黨建工作安排，積極開展各項工作，對工作中出現(xiàn)的新情況、新問題及時與分局黨總支進行反饋，推動黨建工作不斷取得新成效。

化學教案【篇5】

知識目標：

1、了解水的物理性質(zhì)

2、通過電解水的實驗，了解水是由氫、氧兩種無素組成的，它的化學式是H2O

科學素養(yǎng)目標：

初步培養(yǎng)學生鉆研精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

教學重點：

根據(jù)電解水的實驗確定組成水的成分元素，引出氫氣實驗器村，學生電源1只，霍夫曼水電解器1只，玻璃水槽1個，長導線2根，小試管兩支，酒精燈1個，火柴1盒，木條1根。

教學過程：

復習討論：

研究性學習，調(diào)查本縣的空氣，水源等污染情況，同學們調(diào)查情況如何，互相展示成果，污染現(xiàn)狀如何，污染原因有哪些，應如何消除或減少污染。

參考要點：

①污染形勢較為嚴峻。

②污染原因

A工業(yè)“三廢”

B農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上不合理施用農(nóng)藥，化肥的污染。

C生活上的污染

③消除或減少污染的建議

A嚴控工業(yè)“三廢”

B嚴控農(nóng)業(yè)上的污染

C嚴控生活上的污染

設問導入：水是由哪些元素組成的?它屬于純凈物還是混合物?是單質(zhì)還是化合物?

講述：水在地球上分布很廣，地球表面積的約3/4為水覆蓋，地球從某種意義上來說，可以被稱之為“水球”。水與我們?nèi)祟惖年P系非常密切，例如，人體含水約占人體質(zhì)量的2/3，這就需要我們搞清楚有關水的知識，今天，我們一起來研究水的組成。

板書課題：水的組成

講述：下面大家一起來觀察玻璃水槽中的水你能得出哪些有關水的物理性質(zhì)?

學生討論：小組匯報

要點：

1、無色無味液體

2、在/0/KPa時，凝固點是O℃沸點是100℃

3、40℃時密度，為1g/cm3

4、水結成冰時，冰的密度小于水的密度

學生實驗：研究水的組成(實驗3—1)

經(jīng)過實驗，學生得到下列結論

給水通電一段時間后，正負極產(chǎn)生氣體體積大約為1：2學生如若測得數(shù)字誤差較大，應要求他們重做，以培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

學生實驗：(實驗3—2)驗證正負極氣體的屬性，判斷是何種氣體。

要點：正極氣體具有助燃性，是氫氣，負極氣體能燃燒，是氫氣

電解水的表達式：水通電，氧氣+氫氣屬于分解反應，學生結合上述實驗結論討論水的組成。

要點：∵VH2：VO2=2：1ρH2：ρO2=0、899g/L：429g/L

∴mH2：mo2=

查相對原子質(zhì)量，可知H—1，O—16

∴在水中，氫原子數(shù)：氧原子數(shù)=：=2：1

即在每個水分子牛，氫原子數(shù)，氧原子數(shù)2：1

所以水分子為HzO

引導學生觀察書P49圖3—4，讓學生討論圖的科學含義：

要點：形象地說明了水的組成，進一步驗證了在化學反應里，分子可以分 裂成原子，而原子卻不能再分鞏固練習。

課堂小結：

1、水的物理性質(zhì)

2、水的組成H2O

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

【教案收藏】水的變化大班教案(1630字)

古人云，工欲善其事，必先利其器。身為一位人名教師，我們都希望孩子們能學到知識，因此，老師會在授課前準備好教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？下面是小編幫大家編輯的《【教案收藏】水的變化大班教案(1630字)》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

水的變化大班教案(篇一)

活動目標：

1、在玩的過程中積累對水的認識，直觀地感知水的毛細作用，發(fā)現(xiàn)水的張力。

2、能夠大膽猜想，細心觀察，交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，尊重事實。

3、初步感知和經(jīng)歷科學探索的方法及趣味，激發(fā)愛科學的情感。

活動準備：

1、知識準備：

幼兒玩過水，知道水的一些基本特點及與人們的關系。

2、物質(zhì)準備：

幼兒方面：一次性杯子(有大半杯水)人手一個;托盤4個(每組一個)，內(nèi)放裝了蠟筆的小碗、放了餐巾紙的小碗、抹布;四小碗回形針。

教師方面：裝了一半水的杯子一個，裝餐巾紙、回形針的小籃一個，裝滿水的大雪碧瓶兩個。

3、環(huán)境準備：

置放好桌面操作材料。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒探索興趣

小朋友們好，以前老師帶你們玩過水嗎?(玩過)那你們發(fā)現(xiàn)水是怎么樣的呢?

其實，水還有很多有趣的地方，也能讓我們知道一些道理，想不想再來玩?(想)看，老師請來了誰和我們一起玩?(取出餐巾紙并折疊)餐巾紙說：“我想把腳伸到水里玩一會兒，就伸到這里吧，畫個記號清楚點。你們猜猜，餐巾紙放進去后會發(fā)生什么事。(要爛的)(要吸水的)到底是不是這樣呢?怎樣才能知道你們猜得對還是不對?

二、通過操作，發(fā)現(xiàn)水的毛細現(xiàn)象和張力現(xiàn)象

1、發(fā)現(xiàn)水會順著紙往上“爬”這個特性(即水的毛細現(xiàn)象)。

①幼兒操作。

瞧，餐巾紙朋友已經(jīng)在你們桌上了，輕輕拿起來，每人一張，可以用老師的方法，讓水浸到有記號的地方，看看能發(fā)現(xiàn)什么，和你猜的是不是一樣。

提問：誰來把發(fā)現(xiàn)告訴大家?(水是自己上去的還是你把紙都浸下去了?和你猜的一樣嗎?)

看來，有時候猜想的和事實是不一樣的，需要實驗來證明。

②、教師驗證。

老師也來試一試：我放到有記號的地方，看，水怎么樣了?(爬上去了)太有趣了。

我們知道，水是往低處流的，怎么會往上爬呢?

：原來，餐巾紙上有很多細小的毛孔，水會順著毛孔往上爬。這是水的一個本領。想不想知道這個本領的名字呀?科學家把水的這個本領叫“水的毛細現(xiàn)象”。

拓展思維：請小朋友想一想，水碰到哪些東西也有可能會爬。

得出：生活中有很多東西能讓水在它身體里跑，只要我們仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。

2、探索：放多少個回形針水會流出來，發(fā)現(xiàn)水的張力現(xiàn)象。

①小朋友真聰明，老師要獎勵你們，給你們杯子里加滿水。

②、老師也給自己杯子加滿水，回形針好朋友也要來和我們一起玩水，小朋友猜猜看，老師要放進多少個回形針水才會從杯子里流出來。

③、請小朋友自己來試一試。請出回形針朋友(師取出四個放了回形針的小碗，邊放到幼兒桌子上邊提要求)小朋友一邊輕輕往杯子里放回形針一邊數(shù)，看看數(shù)到多少的時候水會流出來?

④、幼兒操作，師巡回，提醒幼兒小心輕放，點數(shù)清楚?？凑l的水先流出來。

⑤、教師驗證。

提問：你放了多少回形針?水流出來了嗎?你猜多少?

老師也來試一試，請小朋友重新猜一猜，我放多少個回形針水會流出來。(將幼兒猜測的數(shù)字對應寫在第一次猜測的數(shù)字下面)剛才猜是10個20個30個，現(xiàn)在變成80、90、100了。

教師投放回形針，幼兒數(shù)數(shù)并觀察：水面有什么變化，鼓起來的水面像什么。

：這也是水的一個本領，科學家把水的這個本領叫“水的張力”。

我們放了多少回形針，水還沒有流出來，和我們猜的一樣嗎?(不一樣)所以，有很多事情不是猜猜或想想就可以的，需要實驗來證明，科學家就是這樣來研究、發(fā)明的。

三、活動延伸：激發(fā)幼兒繼續(xù)探索水的張力的興趣

哎呀，回形針都沉到杯子里去了，老師想讓它們停留在水面上，不知道可不可以，小朋友回家繼續(xù)探索，得出結果告訴老師和其他小朋友。

水的變化大班教案(篇二)

教育目標：

1、了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸汽，遇冷會結冰。

2、能用語言表達已觀察到的水的三態(tài)變化，引導幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動準備：

冰、電吹風等。

活動過程：

一、回憶水變成冰的過程。

1. 小朋友，你們昨天把水放進冰箱里里嗎?那你們今天看到放進去的水有什么變化嗎?(結冰了)你們知道放進去的水為什么會變成冰嗎?(幼兒說：放進冰箱里了)

冰箱里的溫度很低，當水在溫度降到0度的時候就會結成冰。

小結：原來水就是這樣變成冰的。

2、你們說說水和冰有什么不同?(幼兒說、討論)誰能來說說它們有什么不同?

小結：水的流動的，冰是一塊一塊的。

3、水能變成冰，冰能變成水嗎?(能)那你有什么方法能使冰變成水呢?(好朋友說一說)并請幼兒說

小結：小朋友都很聰明，想了很多方法使冰變成水，有的說可以用太陽曬、有的說可以用，原來有這么多的方法可以使冰變成水。

老師也想了很多跟你們不一樣的方法，也能使冰變成水，我們一起來看看吧!

4、教師操作各種方法使冰變成水。

小結：我們用了這么多的方法，能使冰變成水，其實太陽曬、開始泡、吹風機吹，用火燒這些方法都是在給冰塊加熱，原來冰塊加熱就能變成水。

二、水變氣。

1、我們給冰塊加熱變成水，要是給水加熱，水又會變成什么呢?(幼兒思考、交流)

小朋友都說了給水加熱會變成什么?那我們一起來看看吧!

2、教師操作將水加熱(幼兒觀察水變成水蒸氣的過程)

小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見了什么?(水壺上面冒氣了)水壺上面冒出來的氣就是水蒸氣。

3、想想水為什么會變成水蒸氣呢?(水經(jīng)過加熱就會變成水蒸氣)

小結：原來給水加熱就會變成水蒸氣。

三、氣變水。

1、水加熱會變成水蒸氣，那水蒸氣還會變嗎?那我們來看看吧!

出示鏡子：老師手里拿的是什么?鏡子摸起來怎樣?(很光滑)但是摸起來還感覺是冷冷的。老師把水壺放在冒氣的水壺上，看看會有什么變化?

老師操作鏡子放在冒氣的水壺上面，引導幼兒觀察。

2、小朋友，看看現(xiàn)在鏡子上面有什么變化嗎?(有水)

3、你們想一想為什么會有水?(水蒸氣遇到冷就會變成水)

小結：水蒸氣遇到冷就會變成水。

今天我們做了那么多的實驗，知道水遇冷后能變成冰，冰加熱后后變成水，水加熱會變成水蒸氣，水蒸氣遇冷后又會變成水，原來水是這樣循環(huán)變化的。

四、游戲：我是變化的小水滴。

1、介紹游戲規(guī)則。

小水滴能變來變?nèi)?，我們也來想小水滴一樣變冰、變水、變蒸氣，等下游戲開始的時候老師說“結冰”的時候小朋友就站起來不動，當聽到“融化”，小朋友可以像流水一樣在活動室里東流西竄，自由地做各種動作。到老師又發(fā)出“結冰”的信號時，互相靠近的孩子可以在一起立定不動，三個一群，五個一伙，表示結冰在一起。當老師發(fā)出“水蒸氣”的時候，你們就輕飄飄地飛舞起來，飛出教室。

2、幼兒游戲。

水的變化大班教案(篇三)

活動設計背景

寒冷冬季，教室玻璃窗上時常會出現(xiàn)一些水霧，幼兒用嘴吹一下，那些水霧變得更明顯，用手指摸會清楚的出現(xiàn)一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很好奇地對著玻璃吹氣，接著用小手畫畫，玩得非常開心。我想：孩子們對這現(xiàn)象很感興趣，設計一堂科學活動《水的變化》，他們會有更大的積極性。于是，我設計了這堂科學活動《水的變化》。

活動目標

1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在一定的條件下可以相互轉換。

2、幼兒對科學探索活動產(chǎn)生濃厚的興趣，樂于發(fā)現(xiàn)平時生活中有趣的科學現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

5、充分體驗科學就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

教學重點、難點

觀察、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件

活動準備

冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴

活動過程

1、開始環(huán)節(jié)

根據(jù)幼兒平時發(fā)現(xiàn)的生活現(xiàn)象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的，在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動的興趣，啟發(fā)幼兒思考：為什么會有這種現(xiàn)象？是什么季節(jié)才會有這種現(xiàn)象？

2、基本環(huán)節(jié)

教師根據(jù)幼兒回答問題的情況小結：我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣，就會凝結在玻璃上，形成一層水汽。然后出示實驗需要的器材，引導幼兒在老師的提醒下猜猜會出現(xiàn)什么情況，然后教師用實驗驗證，引導幼兒探索。實驗過程：用夾子取一塊冰放在燒杯中，請幼兒仔細觀察，然后用火柴點燃酒精燈，把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定，請幼兒觀察冰慢慢變成水，然后蒸發(fā)的過程。

3、結束環(huán)節(jié)

教師總結實驗結果：燒杯里面的冰慢慢變成水，然后水慢慢蒸發(fā)，燒杯里面有水蒸氣冒出來，用一個燒杯收集起來，水蒸氣又變成了水，然后把水放到冰箱里面，又變成了冰地這個循環(huán)的過程。

水的變化大班教案(篇四)

教材分析：

本課是教科版三年級下冊第三單元《溫度與水的變化》的第6課《水和水蒸氣》探究的是水的液態(tài)和氣態(tài)之間的變化。第一部分，通過“水到哪里去了”的探究，觀察、討論水從液態(tài)變成氣態(tài)時是如何蒸發(fā)到空氣中的。第二部分，通過“加熱能加快水蒸發(fā)”的觀察實驗活動，幫助他們理解水獲得熱量后能更快地從液態(tài)轉變?yōu)闅鈶B(tài)。第三部分“空氣中的水”，通過觀察活動，了解凝結，解釋第5課“小水珠從哪里來”的問題。為了讓學生更充分地了解蒸發(fā)和凝結，本人安排兩課時學習《水和水蒸氣》，第一課時學習關于蒸發(fā)的內(nèi)容，第二課時學習關于凝結的內(nèi)容。本課教學是第一課時，學習“水到哪里去了”和“加熱能加快水蒸發(fā)嗎？兩部分內(nèi)容。

學情分析：

現(xiàn)在三年級的學生基本是經(jīng)過幼兒園的學習進入小學的，關于“水和水蒸氣”，幼兒園的科學領域活動中有了解過相關的內(nèi)容。學生基本上有關于“蒸發(fā)”的生活經(jīng)驗。但三年級的學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，在生活中靈活運用知識的能力差。學生上科學課，往往玩興較大，科學探究意識、能力比較弱。對比實驗的方法，學生剛剛接觸過，有一定的了解。但學生的思維還缺乏嚴謹性，知識遷移的水平也有較大的差距，因此學生設計對比實驗，尤其實驗的細節(jié)還是有一定困難，需要老師的指導。

教學重點：

探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉化和加快水蒸發(fā)的方法。

教學難點：

根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉化。

教學準備：

淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水

一、教學目標：

科學概念：

1、水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過程叫凝結。

2、加熱能加快水的蒸發(fā)。

過程與方法：

1、觀察淺盤子中的水在陽光照射下會發(fā)生什么變化，同時結合生活中“水會干掉”的經(jīng)驗，討論水的蒸發(fā)。

2、觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。

3、觀察把一個大的玻璃杯倒扣在一個裝滿熱水的小杯子上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

2、感受、體驗物質(zhì)變化的可逆性。

二、教學重點：探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉化和加快水蒸發(fā)的方法。

教學難點：

根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉化。

三、教學準備：

淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。

四、教學過程

（一）水到哪里去了

1、談話：下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了，這些積水就會很快干掉的，那么這些水到哪里去了呢？

2、學生推測。

3、這些水去哪了呢？我們一起來做個實驗探究一下吧，如何做呢？在做的過程中需要注意些什么呢？

4、學生實驗觀察

淺碟子中的水減少一部分；碟子外沒有水漏出來。

5、提問：水既沒有流出去，也沒有滲入碟子中，它怎么會減少了呢？（水變成了我們?nèi)庋劭床灰姷乃魵膺M入到空氣中去了。）

6、指導學生看書P54看漫畫和文字。

7、解釋：水洼里的水是怎么樣干掉的？試試用圖畫的方式把你的解釋展示出來。

（二）加熱能加快水蒸發(fā)嗎

1、討論：水在什么條件下會蒸發(fā)變成水蒸氣？什么情況下蒸發(fā)的更快些？

2、學生根據(jù)生活經(jīng)驗預測

3、小組討論一下（參考P55）。

4、學生討論后匯報

5、實驗：取兩只相同的不銹鋼長柄湯勺，都加入2/3勺水，把其中的一只擱在桌面上，用書本墊起勺柄，使勺口呈水平擺放（使水不會流出）；另一勺水則放在蠟燭或者酒精燈火焰上加熱。）

6、實驗的時候要注意些什么呢？

課件出示：

1、一定要注意用火安全，還要注意避免燙傷身體——不要用皮膚直接接觸加熱過的勺子；

2、遠離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。

7、學生實驗，教師巡視指導。

8、小結：水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關系的，水在受熱的情況下蒸發(fā)會加快。

（三）空氣中的水

1、提問：水會蒸發(fā)，在陽光照射下，河流和大海中的水一直在蒸發(fā)，因而空氣中有很多看不見的水蒸氣，那么如果不斷的蒸發(fā)，河流和海里的水豈不是越來越少了啊，最終會沒有，是這樣的嗎？那是怎么回事呢？

2、學生討論后匯報

3、演示：在桌面上放一只小杯子，里面加入一些熱水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。

4、提問：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能解釋嗎？

5、學生交流、教師講解。

水的變化大班教案(篇五)

教材分析

地球上的水一直在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間轉變，水循環(huán)是自然界中的一個重要現(xiàn)象，學生通過回憶和觀察自然界中水的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰等，討論他們之間變化的原因和條件，初步認識到水的三態(tài)之間的變化是可逆的。本課既是小結課，又是對水的氣態(tài)和固態(tài)之間的轉變過程進行一個深入的了解。

學情分析

1、學生對于水的三態(tài)和自然界存在的現(xiàn)象無法建立聯(lián)系。如問卷中問道水在自然界有哪些形態(tài)時， 100%的孩子都回答----液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)。但我再接著問自然界中是如何具體闡述的？比如說云，孩子們一下就會說到霧、雪、霜等現(xiàn)象。而對于霧、雪、霜這些現(xiàn)象具體該對應水三態(tài)中的哪一種，學生錯誤百出。

2、學生還有有較多錯誤的前概念，并且根深蒂固。如三年級的學生水蒸氣的理解是有誤的，都認為燒水的白氣是水蒸氣，只有23%的孩子認為冬天呼出來的氣不是水蒸氣，第四題大部分的同學只能正確的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是錯誤的。想起我正在執(zhí)教的四年級的同學，他們已經(jīng)學過了這個內(nèi)容，而在平時的教學中發(fā)現(xiàn)，很多孩子都分不清白氣或水蒸氣，還有部分孩子認為雪和霜是由水遇冷凝結而成的冰。這些問題都說明錯誤的前概念已經(jīng)深深的烙在學生的腦海里了。了解了以上這些問題的存在，我在教學中就要有意識地通過具體形象的、直觀的實驗去克服他們深入腦海的前概念。

3、三年級的孩子大概10歲左右，這個年齡段的孩子更傾向于直觀形象的思維方式，對于故事、圖片，直觀的實物更樂于接受，因此，模擬常見的霜、雪以及簡單直觀的呈現(xiàn)方式來激發(fā)他們的學習興趣，符合他們的認知規(guī)律。

教學目標

科學概念：

1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

過程與方法：

1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。

2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。

3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。

4、思考有關自然界水的相關問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、認識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學研究的意義和價值。

2、初步認同物質(zhì)是不斷變化的。

3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點。

教學重難點

教學重點

認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉變。

教學難點

對水的三態(tài)之間的相互轉化做出解釋。

教學方法

觀察法、講授法、實驗法

教學準備

小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽

全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。

教學過程

一、水的各種形態(tài)

1、師：在將近一個星期的學習以來，我們一直在學習水，誰來說說你有什么收獲嗎？

師生交流

師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）

2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。

3、學生討論交流。（基本答案如下：）

水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件

水的形態(tài) 變化的過程 變化的條件

霜 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下

雪 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下

冰 水（液體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下

露 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上

云 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上

霧 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上

（這些條件也許很多學生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學了下一個環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。）

二、水的三態(tài)循環(huán)

1、小結：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結成液態(tài)的水。

師：你能用圖來表示上面三者之間的轉化嗎？（學生畫）

（預設：（1）如果前面學生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的？在什么條件下形成的？如果學生還是不理解可以教師演示一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）

（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結中直接總結完整。）

熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。

2、師：我們學了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學們結合P58的圖，討論一下。

3、交流。

三、拓展

1、師：學了這章，你有什么收獲呢？

2、閱讀資料庫，增長知識。

板書設計

水的三態(tài)變化

水（液體）：蒸發(fā)（吸熱）變?yōu)樗魵?；凝固（放熱）變?yōu)楸?/p>

水蒸氣（氣體）：凝結（放熱）變?yōu)樗?；凝華（放熱）變?yōu)楸?/p>

冰（固體）：熔化（吸熱）變?yōu)樗?；升華（吸熱）變?yōu)樗魵?/p>

教學反思

1、在判斷云和霧的是水的哪種形態(tài)時，很多學生都回答是水蒸氣，雖然前面一課有講過，但是可以看出學生并沒有搞清楚水蒸氣其實是看不見的，云和露其實是由許多的小水滴構成的。（可能由于在這一單元的內(nèi)容是沒有連續(xù)上的，都是和一二單元交叉著上，導致學生雖然在當堂課理解了但是課后沒有進行鞏固，又忘記了?？梢娭R是需要不斷鞏固的。）

2、學生在討論時，沒有討論出霜和雪的變化過程，因為覺得冰是水凝固而成的，所以幾乎都認為霜和雪是由水變成小冰晶的，剛開始我只是直接告訴他們正確的過程與條件，后來發(fā)現(xiàn)其實學生根本不理解。后來仔細翻閱教參發(fā)現(xiàn)其實可以用實驗來加深學生的理解：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。學生一下就記住了。

水的變化大班教案(篇六)

活動目標：

1、初步感知水蒸氣蒸發(fā)、水蒸氣變水的現(xiàn)象。

2、觀察實驗，講解自己的發(fā)現(xiàn)并提問。

3、激發(fā)對科學活動的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯

2、幼兒收集關于雨、雪、露、冰的圖片、文字等資料，了解有關常識。

3、課件《小水滴旅行記》

活動過程：

一、導入部分

昨天，我們在活動室內(nèi)放置了一杯水，并且記錄了水的高度，現(xiàn)在我請一位小朋友來觀察一下，水有什么變化。

二、實際操作部分

（一）、水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)

1、幼兒討論：水到哪去了？

（學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。孩子要敢于想象，在想象的基礎上去操作，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。）

2、演示實驗：用酒精燈，加熱燒杯里的水達到沸騰，請幼兒觀察正氣上升的現(xiàn)象

3、提問：發(fā)現(xiàn)水有了什么變化？水汽是從哪里來的？到哪去？

在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象？（燒開水、煮飯等）

（幼兒的科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象）

小結：水遇熱會變成水蒸氣。

（二）、水由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)

（為了讓孩子愿意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流材料的提供是以小組為單位的。）

1、出示玻璃片，請幼兒摸一摸玻璃片，再摸一摸熱水杯，說出哪一個涼。

2、把玻璃片蓋到熱水杯上。

3、引導幼兒觀察玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象。

在生活中你見過哪些水蒸氣變成小水滴的現(xiàn)象？（對著冷玻璃哈氣）

小結：水蒸氣遇冷會變成小水珠。

三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》，理解水的奇妙變化

（增加科學活動的趣味性，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。）

通過欣賞故事課件《小水滴旅行記》，使幼兒進一步利了解水遇冷時的循環(huán)變化過程（水水蒸氣-水冰水）

四、活動延伸

（一）、請幼兒繼續(xù)探究水遇冷又會變成什么？

（相互交流展示收集的資料。）

（二）、了解雨水與人們生活的關系，說說與水的好處和危害

（通過擴展部分，可以豐富幼兒的經(jīng)驗，也使孩子平時注意收集各類資料，增加學習的主動性。）

五、結束部分

教師：我們知道了水的本領很大，它能夠不斷變化，又有那么多的作用，因此我們要節(jié)約用水，保護我們的水資源。

活動反思：

1、本次教學運用現(xiàn)代多媒體技術正好解決了抽象和填鴨式教學這一難題，它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。

2、多媒體技術交互性強，各主題頁之間可以靈活轉換，便于根據(jù)教學實際情況隨意調(diào)整教學順序，當幼兒對某一內(nèi)容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。這樣我們看到了另一番景象：孩子們仿佛被一塊強有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。

3、在這次活動中，小朋友觀看了課件，通過觀察，使幼兒進一步利了解水遇冷時的循環(huán)變化過程（水水蒸氣-水冰水）這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。

2024教學教案收藏

居安思危，思則有備，有備無患。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？有請閱讀小編為你編輯的2024教學教案收藏，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學教案 篇1

同學們，這是我們的快樂大作文課堂。我們的第一個環(huán)節(jié)是——大腦保健操。今天的大腦保健操是英文小寫字母“H”像什么？

同學們，你們怕寫作文嗎?可若當你靠自己的努力在某項比賽中得了第一名，拿到了金光閃閃的獎狀，得到了校長的`大力表揚，班主任微笑著摸了摸你的頭，同學們都羨慕地看著你。此時，你肯定恨不得立刻飛到爸爸媽媽身邊，把這個喜訊告訴他們，可不巧這天，你爸爸外出了。媽媽肯定會讓你趕快寫一封信給爸爸，讓他盡快知道這個喜訊，讓他為你驕傲，你能把事情寫清楚嗎？當然,你現(xiàn)在是六年級學生了.還有,譬如上課的時候,你被老師叫起來批評你上課不認真聽講,并且在你的抽屜里搜出了個小型游戲機.事實上是老師錯怪了你,那天你確實帶了一個游戲機到學校里來。但并沒有在上課的時候玩耍,你把它好好地放在抽屜里,是同桌趁你不注意,偷偷地把它拿出來玩,結果被你瞧見,你搶了過來,又塞進了抽屜,可偏偏這個時候,被老師看見了.老師還說：“放學后，請你寫一份檢查，把課堂上發(fā)生的事情原原本本地寫清楚，交上來！”。我想在這種情況下，就是不要你說你也想說一說了。因為你有滿腹的委屈,所以你也能一氣呵成地把事情寫清楚.雖然此時此刻，你壓根兒沒想過你是在作文，然而，我卻要告訴你，這時，你

才是在寫一篇真正的文章，一篇生活所需的，你自己也想寫的文章。所以說只有寫說自己想說的話,說實話,寫自己真實感受的作文才是真正的作文,明白嗎?

過渡：我們快樂大作文的口號就是：“做游戲，寫作文！”。但今天在做游戲之前，我宣布一條特殊的規(guī)則：“不許說話！只能比劃。在你們不說話的時候，我，也不說話。你們能不能做到？要是做不到的話,可是要被開除的哦!”

好！那么咱們現(xiàn)在開始倒計時，10、9、8、7、6、5．．．．．．

2、“跳長繩”：手語示意請兩位同學上來，用夸張的動作把“繩子”交到他們手中，并抓住一位同學的手，幫助他用力地甩“繩子”，然后，再請一位同學上來，示意他“跳長繩”。接著，請五位同學上來跳。最后叫12位同學上來跳“8”字。在黑板寫上“跳不好，罰站！”

3“拔河”：板書——請一位女同學10位男同學上來。女同學贏。要做得像！

然后板書“裁判”二字，表示要請一位裁判。

4、“跳短繩”：先板書，再請一人上來。若跳不好就多請幾個人，直到跳好為止。

6、“舉重”——請一位同學上來。然后板書：舉不起，咂到了腳。再請上第二位：艱難地、艱難地舉起了！

板書：請你根據(jù)我們這節(jié)課的內(nèi)容給它取個新穎點兒的名字.（示意學生把自己想好的題目寫到黑板上。）

1、板書出示：有人想知道我們大家這節(jié)課的內(nèi)容,你能以記敘文的形式把我們這節(jié)課的活動按一定的順序?qū)懬宄?試試看!(由于時間關系,只寫開頭和結尾就行了.)

2、學生習作，教師巡視。資料提供者：

教學教案 篇2

一、情景導入

詩歌是跳動的音符，而欣賞詩歌正是將這一個個音符串成一段精美的華彩樂章。

本單元所選的散文詩，都是作者由事物激起的心靈之聲?！堆飞鷦拥孛鑼懥私系难┚芭c北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了作者追求獨立與張揚的個性精神?！独纂婍灐肥侵魅斯桧烇L雷電、怒斥神祗的獨白，也是一首激越澎湃的抒情散文詩。《短文兩篇》（《日》《月》）表現(xiàn)了作者對人生、對生活的希望和信念。高爾基的《海燕》，作者以象征大智大勇的無產(chǎn)階級先驅(qū)者的“海燕”形象，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌?！督M歌》采用擬人化手法，借海浪、雨的形象表達了對美好事物“守護者”及“奉獻者”的贊美。

通過這幾篇課文的學習，同學們對“散文詩”這種文學體裁的特點已經(jīng)有所認識。西方有句名言，即“最有價值的知識是關于方法的知識”，我們只有掌握散文詩的學習方法和規(guī)律，才能提高我們閱讀散文詩的能力。

二、目標展示：

了解散文詩的有關知識

掌握賞讀散文詩的方法

提高閱讀散文詩的能力

三、知識梳理

散文詩，是介于散文與詩之間的一種文體。是詩的散文，散文中的詩，說到底，還是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。

散文詩兼有散文和詩歌的特點，第一個特點是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩的意境，有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。第二個特點是內(nèi)容的跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意。第三個特點是多用象征、暗示等手法擴大內(nèi)容和容量。

高爾基說：“真正的詩，永遠是心靈的詩，永遠是靈魂的歌?！痹姼枋亲罡磺楦械模娙税炎约旱那楦斜磉_出來，而他的目的總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的。作者寫作散文詩，其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感，而這種情感往往借助于具體的形象來傳達，具體的形象與情感就形成了詩的意象，也就是說，詩的形象（意象）之中滲透著詩人的情意。

四、方法點撥

賞讀散文詩要在反復閱讀中把握文章的語言，情感、深層意蘊，具體讀的環(huán)節(jié)有：

1、誦讀內(nèi)容，把握詩的結構。通過對語氣、語調(diào)、重音、語速的把握，把課文的情感準確地表達出來，整體感知內(nèi)容，把握層次結構。

2、品讀語言，領悟詩的情感?！霸娨砸蛔譃楣ぁ！蓖ㄟ^品味富有表現(xiàn)力的語言，將語言形式與情感內(nèi)容緊密結合，領悟蘊藏在字里行間的真情實感。

3、研讀形象，理解詩的意象。具體的形象與情感的就形成了詩的意象，在理解課文表層意義的基礎上，結合文章的時代背景和作者經(jīng)歷，體會作者所表達的思想感情，體驗豐富的情感內(nèi)涵，感悟詩所表達的意象。

4、思讀修辭方法、抒情方式。

要注意詩文中典型的修辭及它們所起到的表達效果，還要了解把自己抽象的思想感情融入到具體自然景物中的抒情方式。

總之，品讀散文詩，可以從詩的形象，詩的語言，詩的情感，詩的修辭方式，詩的結構形式，詩的抒情方式等方面進行，也就是要讀出詩的形象之美、意蘊之美、表達之美。

五、經(jīng)典示例：

《海燕》

高爾基

大海給了它堅硬的翅膀，為的是能夠搏擊風浪，當鳥兒們都去躲避風浪時，它卻高聲呼喚，讓暴風雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們再一次聆聽《海燕》這首充滿激情的時代奏曲，去感受高爾基給我們帶來的生命的最強音。

1、誦讀內(nèi)容，把握詩的結構。

作者以海上自然情景的變化為背景，塑造了海燕這一戰(zhàn)斗者的偉大形象，文中幾次描繪了這種情景？試用準確的語言概述。

（三次。即暴風雨正在孕育時的背景、暴風雨已經(jīng)迫近時的背景，暴風雨即將來臨時的背景。）

2、品讀語言，領悟詩的情感。

同學選擇富有表現(xiàn)力的語句，讀一讀，理解句子所傳遞的情感，具體說說“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，這句話的含義。

（“黑色”寫其色彩，“閃電”喻其敏捷，“高傲”表示海燕蔑視黑暗勢力。這句話生動地描繪了戰(zhàn)斗者海燕的雄姿，體現(xiàn)作者對海燕的贊美。）

3、研讀形象，理解詩的意象。

聯(lián)系高爾基寫作此文的時代背景，理解海燕的象征意義。海鷗、海鴨、企鵝象征著什么？它們對表現(xiàn)海燕的形象起什么作用？

（海燕，暴風雨的預言家，海上的勇敢者，無畏、堅強、樂觀，充滿戰(zhàn)斗的豪情，象征俄國革命即將暴發(fā)時，勇猛剛強、大智大勇的革命先驅(qū)者。

“海鷗、海鴨、企鵝”象征革命暴風雨來臨前害怕革命、反對革命的俄國資產(chǎn)階級各階層的代表。

（與海燕形成鮮明的對比，來反襯海燕的勇敢、樂觀，突出了海燕的英雄形象。）

4、思讀修辭方法、抒情方式。

“暴風雨！暴風雨就要來啦！”所用的修辭方法是什么？起到怎樣的作用？

（反復；表現(xiàn)出海燕對暴風雨的強烈渴望。）

——讓暴風雨來得更猛烈些吧！

（祈使句抒情，表達了革命者自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神，直抒胸臆，具有號召力。)

六、賞讀演練

《雷電頌》

1概括選文的主要內(nèi)容。

2感情朗讀，說說抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情。

3課文運用了象征手法,說說風,雷,電,洞庭湖等形象的象征意義。

4這篇散文詩運用多種修辭方法，增強語句的氣勢和情感色彩，達到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染觀眾。試舉例說明。

答：1、主要寫詩人呼喚與歌頌風、雷、電這些偉大的自然力來摧毀黑暗，表達對光明的渴盼。

2、對風雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗、追求光明的熱切愿望。

3、風雷電：象征變革現(xiàn)實的偉大力量。洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。

4、夸張的藝術手法，讓屈原憑借暴風、怒雷、閃電的翅膀，展開美好的幻想，飛向光明的境地，憑借他們的力量，毀滅一切黑暗。擬人兼呼告修辭，還有反復、排比，使獨白既最直接最有力地表達了愛憎的感情，又具有詩的形式美，瑯瑯上口，鏗鏘有力。如“風你咆哮吧！咆哮吧！”“你們風，你們電，你們雷”“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！”

七、闖關練習

閱讀《雪》，完成1—5題。

1.概括文章的主要內(nèi)容。

2.品讀江南雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點，描寫時傾注了作者怎樣的情感？

3.作者又是怎樣描繪北方的雪的？作者對北方的雪又傾注了怎樣的情感？

4.作者從來惜墨如金，何況又是散文詩，可是作者卻用較多筆墨描寫雪羅漢的形象，你怎么理解，請簡單談一談。

5.揣摩下列語句的含義：

①暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。

②是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

1.文章細致生動地描繪了江南的雪景與北方的雪景，并在對比中表現(xiàn)了自己的傾向。2.江南的雪有一種平和恬靜的美，她“滋潤美艷”、色彩斑斕，蘊育著生命，透露著生機。江南優(yōu)美的雪景中，傾注了作者對故鄉(xiāng)的幾多懷戀，和對美好理想的向往、追求。3.北方的雪“永遠如粉、如沙”“在凜冽的天宇下”，“奮飛”“升騰”，儼然一個奔放的挑戰(zhàn)者。這里更多地傾注了作者的情感，他更欣賞北方雪的壯美，在孤獨中抗爭、奮斗、向上，這種張揚的個性與精神正是作者一以貫之的前行動力。4.雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征。在內(nèi)容和結構上是聯(lián)接朔雪之景的橋梁。雪羅漢雖然“潔白”“明艷”，非常優(yōu)美，但卻很快消融。作者更欣賞的還是朔方雪的壯美，那種在苦寒中獨立抗爭的形象正和作者“敢于直面慘淡的人生”，不屈不撓戰(zhàn)斗的形象吻合。5.①“冰冷的”“堅硬的”強調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得欣賞的。②北方雪的特質(zhì)之一是孤獨，在這里還被表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅強內(nèi)核的精魂。

教學教案 篇3

【學習目標】

１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

２、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。

【重點難點】

練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

【課前準備】

１、收看關于動物方面的科普電視，尤其是關注海鷗。

２、收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、學習七單元導讀，明確學習要求

１、自由讀。

２、談談讀后明白了些什么？

（對于每一單元的導讀是很有必要讓學生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運用其學習方法進行學習，這樣，學生的學習方法、學習目標都比較明確，有助于他們的自主學習。）

二、導入新課

和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。

三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

１、學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的？

２、小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。

３、集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。

４、思考：課文主要寫了什么？可引導學生把課文分作兩部分：

一段（１～１３自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。

二段：（１４～１９自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

四、再讀課文，質(zhì)疑

１、學生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。在文中標注出來。

２、小組交流。

３、集體交流學生的疑問。教師注意收集、整理。

五、作業(yè)：書寫生字

第二課時

一、導入

這節(jié)課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。

二、讀思結合，學習１至１３自然段

１、從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關的語句，進行批注。

２、集體交流：抓住重要段落，進行理解：

⑴ “老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！?/p>

（老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。）

⑵ “在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）

⑶ “他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什么？

（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）

３、再讀１至１３自然段，讀出自己的體會和感受。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。

三、學習第二部分

１、讀１４～１９自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結合課文內(nèi)容，跟同學討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？

自主學習后匯報一下“意想不到的事情”。

（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來。）

為什么會發(fā)生這樣的事情？

（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）

２、再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內(nèi)進行交流，最后在全班交流。

⑴ “海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。”

（抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當作親人。）

⑵ “過了一會兒，海鷗紛紛落地……”

（抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。）

⑶ “海鷗們像炸了營似的……”

（為何用“撲”而不用“飛”？引導學生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。）

３、指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情。

四、學到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫

（學生可就在書上寫，然后集體交流。）

五、拓展

交流收集的有關海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認識：人類愛護動物，動物回報以愛。學生結合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料，談談自己的看法，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。

教學教案 篇4

教師：上節(jié)課我們學習了一些比例的知識，誰能說一說什么叫做比例？比例的基本性質(zhì)是什么？應用比例的基本性質(zhì)可以做什么？這節(jié)課我們還要繼續(xù)學習有關比例的知識。這節(jié)課我們要學習解比例。（板書課題）

１、自學解比例。

（1）學生自學教材35頁的解比例。

（2）學生交流解比例的意義。

（3）教師歸納：（出示課件）

我們知道比例共有四項，如果知道其中的任何三項，就可以求出這個比例中的另外一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。解比例要根據(jù)比例的基本性質(zhì)來解。

2、教學例2。

出示例2。

（1） 學生讀題，理解題目里的條件和問題。

（2） 學生試著解答此題，一名學生演板。

（3） 師生共評。

（4） 歸納用比例解應用題的方法：

A. 設出題目中要求的未知量為ｘ；

B. 根據(jù)比例的意義列出比例；

C. 運用比例的基本性質(zhì)解比例；

D. 檢查、寫答語。

（5）試一試：完成練習六第8題。

3、自學例3。

（1）學生獨立把例3補充完整。

（2）學生口述解答過程和解答依據(jù)。（根據(jù)比例的基本性質(zhì)，把等號兩端的分子和分母分別交叉相乘，就得出方程，再解方程。）

教師說明：這樣解比例就變成解方程了。利用以前學過的解方程的方法就可以求出求知數(shù)x的值。因為解方程要寫解：，所以解比例也應寫解。

從剛才解比例的過程?？梢钥闯觯獗壤梢愿鶕?jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程，然后用解方程的方法來求未知數(shù)x。

4、總結解比例的過程。

提問：

（1）剛才我們學習了解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什么？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。）

（2）變成方程以后，再怎么做？（根據(jù)以前學過的解方程的方法求解。）

（3）從上面的過程可以看出，在解比例的過程中哪一步是新知識？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。）

５、完成第35頁的做一做。

學生獨立解答，訂正時，讓學生說說是怎么做的。

做練習六的第7、9、10題。

傲第12*題的第（1）題。教師可以這樣引導學生：這道題需要逆用比例的基本性質(zhì)。比例的基本性質(zhì)是：在一個比例里。兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積：現(xiàn)在這道題是知道兩個積相等，如果我們把左邊的兩個數(shù)當作比例的外項，那么右邊的兩個數(shù)就應作為比例的內(nèi)項。這樣就能推出比例式了：如果把左邊的兩個數(shù)當作比例的內(nèi)項。那么右邊的兩個數(shù)就應作為比例的外項。世可以推出比例式。然后讓學生自己寫出比例式。寫完后，教師板書出來。如果把3、40作為外項，有下面這些比例式：

3：8＝15：40 40：15＝8：3

3：15＝8：40 40：8＝15：3

如果把3、40作為內(nèi)項，有下面這些比例式：

15：3＝40：8 8：40＝3：15

15：40＝3：8 8：3＝40：15

可能有的學生寫比例式時是按照數(shù)的排列規(guī)律來寫的，有些可能沒什么規(guī)律性。 學生做完后，可以通過討論，使學生明確要按一定的順序來寫才能寫全所有的比例式。

教學教案 篇5

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）21—0042—01

一、教學設計與傳統(tǒng)備課的比較

教學設計是將教學理念轉化為教學行為的驗證，在教學設計中能更加深刻地體會與領悟教學理念。那么，教學設計與以往傳統(tǒng)的備課之間有何區(qū)別呢？可以從以下幾個方面來研究。

1. 主線的區(qū)別。傳統(tǒng)的備課是以教師為中心，以教師的教代替學生的學，強調(diào)教的設計，強調(diào)教學流程，很少關注學生的學；教學設計則是以學生為中心，以學論教，以教促學，強調(diào)學的設計，注重師生之間的互動。

2. 對象的區(qū)別。對傳統(tǒng)備課而言，所要備的是知識點，是教材，基于對教材知識點的傳授，是以教案的形式呈現(xiàn)的，其目的在于按教學目標的要求，將書本上的知識點盡可能地讓學生掌握；而對教學設計而言，備的是學生和課堂，根據(jù)學生的實際需要如何去安排教學的各個環(huán)節(jié)。

3. 依據(jù)的區(qū)別。傳統(tǒng)的備課是以教師的教學經(jīng)驗為備課依據(jù)，缺乏一定的教育理論；而教學設計則以科學的教育理論作為指導，是在分析具體教學需要的基礎上進行的精心設計。

4. 變通性的區(qū)別。傳統(tǒng)的備課相當于課前的教學準備，是預設的、靜態(tài)的，而其又是以教案的形式呈現(xiàn)，這種情況下課堂教學強調(diào)教案的宗旨，變通性不大；而教學設計，作為綱要性的主體工作需要在課前完成，但具體工作需要在課堂上不斷地進行調(diào)整，主要依據(jù)學生的學習情況及課堂的進展情況而定。

5. 教材觀的區(qū)別。傳統(tǒng)的備課，將教材權威化。備課的中心放在教學內(nèi)容、梳理知識、考試重點、分析教材，輔助材料用得較少，只是注重教材，使得思維桎梏，視野狹隘；而教學設計體現(xiàn)了一種材料式的教材觀，教材只是作為一個載體，它是為教學服務的，教師在進行教學設計時，主要是考慮如何運用教材，讓它為教師的教和學生的學服務。

二、如何優(yōu)化數(shù)學課堂教學設計

1. 主線的確立——樹立以學生為本的教學理念。教師服務的對象是學生，教師做任何事情都是從學生的需要和發(fā)展出發(fā)的。那么，新課程標準下，教師需要將學生作為學習的主體，從以往以教為中心轉變?yōu)橐詫W為中心，教師角色必須從教學的主宰者轉變?yōu)閷W生學習的監(jiān)督者、引導者，學生要從以往被動接受學習轉變?yōu)榉e極主動地自主學習。

尤其需要注意的是——互動，師生之間的互動，學生之間的互動，教師需充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動起學生學習的熱情。

2. 方案與手段——精心設計教學方案與教學手段。對教學方案與教學手段的設計是進行課堂教學的根本所在，它依賴于教師豐富的教育教學理論知識和教學經(jīng)驗。首先，教師應該明確課堂教學的根本點，即課堂教學所要達到的目標，包括知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三方面的目標。明確學生通過學習之后應該掌握的知識點，了解的知識點，明確教學的重、難點所在。

3. 過程與方法——精心設計教學過程，優(yōu)化教學方法。教學方案與手段還得通過教學過程與方法來具體體現(xiàn)與實施，那么做好教學過程的設計對于整個教學來說是至關重要的。對于整個教學過程來說，教師必須處理好新課引入、課堂提問、學生討論等環(huán)節(jié)的關系，并且適當?shù)夭扇∠鄳慕虒W方法，如講授法、小組合作學習、討論學習等方法。

教學教案 篇6

【教材分析】：

《蔭中鳥》是我國笛子演奏家劉管樂于20世紀50年代創(chuàng)作的一首北方風格的梆笛曲。它取材于河北民間音調(diào)，以群眾喜聞樂見的形式，運用笛子技巧中的滑音、吐音、歷音、花舌音以及多指顫音等奏法，描繪了茂林濃蔭、百鳥齊鳴的一派生機勃勃的景象，同時也表達了作者對自然、對生活的熱愛之情。

快板速度的8小節(jié)引子為呼應式的上、下句式，好像是鳥兒對答。一只鳥兒在呼喚：“這兒樹蔭多涼快，快來!”另一只小鳥應答著：“哦，我來了!”笛子以歷音()、顫音(tr)的技巧，形象地表現(xiàn)了鳥兒飛翔和對答的情景。

在充滿活力的引子之后，呈現(xiàn)了活潑、歡快的主題：

通過吹奏技巧的巧妙運用，使旋律與鳥鳴聲緊密有機地結合在一起，鳥語化的旋律既具有造型性，又具有音樂性，可謂獨具匠心。

這一部分就以這個主題材料，通過句幅遞減和衍生展開，演染出喧鬧、熱烈的氣氛。

中間部分在輕快的曲調(diào)伴奏下，笛子運用特有的技巧模仿各種鳥鳴聲：

鳴叫聲以及抖翅、亮羽等各種聲態(tài)和動態(tài)，在這里展現(xiàn)得惟妙惟肖，酣暢淋漓，好一幅蔭中百鳥競相爭鳴的美妙圖畫!

最后是第一部分的再現(xiàn)，尾聲在全曲的最高音“ ”音上作顫音延伸，緊接著戛然而止。自然之音，音樂之聲，在人們耳畔久久回蕩。

笛子運用了多種技巧自由地模仿各種鳥叫聲，生動地展現(xiàn)了蔭中百鳥競相爭鳴的藝術情境，惟妙惟肖，引人入勝。

【教學目標】：

1、通過教學，使學生認識竹笛，感受笛子的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術情境，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛之情。

2、引導學生聯(lián)系生活體驗展開想象，用鳥笛探索并模仿鳥鳴參與到樂曲之中，加深對樂曲情感和意境的理解。

3、培養(yǎng)學生對民族藝術的熱愛，發(fā)展學生對音樂的記憶能力和想象力。

【教學重點】：

使學生感受笛子的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術情境。

【教學難點】：

用鳥笛模仿四種鳥的鳴叫，并融入到樂曲的表現(xiàn)中。

【教學準備】：

竹笛、鳥笛、課件。

【教學過程】：

一、導入：

1、談話導入：

師：大家都知道鳥是人類的朋友，世界上人們知道的鳥類一共有9000多種，那么在生活中你都知道那一種鳥呢？

生：烏鴉、喜鵲、布谷鳥（杜鵑）、麻雀、蜂鳥……

師：誰能模仿一下鳥的叫聲呢？

生：（舉手回答）

師：老師來模仿一下，大家猜一猜是哪一種鳥的叫聲。（老師轉身用鳥笛模仿）

生：自由搶答。

師：剛才老師是用鳥笛來模仿的鳥叫聲，但是用它來演奏樂曲就不那么方便了，老師再給他家介紹一種既能演奏樂曲又能模仿鳥叫的樂器，請看大屏幕。（呈現(xiàn)課件視頻）

生：（觀看《蔭中鳥》B段鳥鳴片段）

師：誰知道這是什么樂器呢??？

生：竹笛。

2、出示竹笛揭題（板書《蔭中鳥》）：笛子獨奏《蔭中鳥》并簡單介紹。

設計意圖：

1、根據(jù)學生已掌握的常識說出鳥名、模仿鳥叫，可以渲染課堂氣氛，調(diào)動學生的學習熱情。

2、欣賞《蔭中鳥》中間部分鳥鳴聲的視頻片斷，給學生以直觀的視覺和聽覺的感受，加深對演奏樂器及樂曲的印象，激發(fā)學生的興趣及欣賞全曲的欲望。

二、初次欣賞：

師：竹笛是我國民族管弦樂隊中很重要的一種樂器，今天我們將要欣賞的是我國竹笛演奏家劉管樂先生50年代創(chuàng)作的一首樂曲《蔭中鳥》，請同學們閉上眼睛仔細聽，你們能從樂曲中聯(lián)想到什么樣的景象，表達了作者怎樣的心情？

生：描繪了茂林濃蔭、百鳥齊鳴的一派生機勃勃的景象，同時也表達了作者對自然、對生活的熱愛之情。

小結：森林是大自然的資源，鳥類是人類的朋友。我們要愛護鳥類、保護森林保護大自然，也是為了人類生存、愛護自己。

設計意圖：

通過欣賞，使學生建立對樂曲的整體印象，感受樂曲的情緒。

三、二次欣賞，分辨樂曲段落：

師：樂曲仿佛為我們展現(xiàn)的是一個綠蔭當中的鳥兒合唱團，有合唱有獨唱，我們再來聽一次，大家仔細分辨一下哪個部分是獨唱，哪個部分是合唱呢？

（呈現(xiàn)課件波形文件，生在波形文件上指出段落位置。）

師：像這樣ABA’的曲式叫做帶再現(xiàn)的三段體。

讓學生知道樂曲的段落：引子—A段—B段—A段變化再現(xiàn)。

設計意圖：

利用音樂軟件，幫助學生對樂曲段落的分析理解，知道簡單的曲式常識。

四、分段欣賞：

1、引子：聆聽后師設問：描繪的是什么景象?使你聯(lián)想到什么?

生：廣闊的森林樹蔭……

師：引子部分一共由兩個樂句組成，就好比是兩只鳥兒在對唱，你們猜一猜他們唱的是什么呢！

生：一只鳥兒說：“呀，這片樹蔭好涼快啊！快來??！”另一只鳥兒說：“哦！我來了！”

2、A段欣賞：

設問：節(jié)奏和速度是怎樣的呢！你能聯(lián)想到什么？

生：主要表現(xiàn)了鳥兒在樹林里盡情玩耍、熱鬧的場面。節(jié)奏跳躍、速度歡快。使人聯(lián)想起鳥而在樹蔭中穿梭飛舞、蹦跳戲耍的情景。

師：同學們的聯(lián)想力可真豐富。

3、B段欣賞：

（1）設問：請同學們仔細聽一聽，從這段音樂中有你熟悉的鳥叫聲嗎？

（2）設問：從樂曲中的鳥叫聲當中我們想象一下鳥兒還可能做什么動作？

①鳥兒抖翅。

②鳥兒飛遠了。（加入鳥兒舞動翅膀的音效：手拍腿力度由弱到強，速度由慢到快。）

設計意圖：

通過分段欣賞，加深對音樂的理解。

五、學習用鳥笛模仿鳥叫聲：

1、演奏鳥笛需要注意的問題：

（1）輕輕的吹。

（2）吐音。

（3）輕輕的拉動活塞。

2、學習鳥叫的順序：啄木鳥、布谷鳥、麻雀、畫眉鳥。

3、將學生分成四個小組，每組學習一種鳥叫。

設計意圖：

用鳥笛探索聲響，發(fā)展學生的觀察力、想象力及模仿力。

六、師生共演共賞：

師：老師很想和同學們一起來演奏這首樂曲，我們來共同欣賞我們自己的作品。

老師用竹笛演奏A段，同學們用鳥笛來演奏B段。

七、拓展欣賞：《百鳥朝鳳》（片段）

八、課堂小結：

師：同學們今天的表現(xiàn)很出色，老師希望你們能通過更多的途徑接觸我們民族的音樂，學習演奏我們民族的樂器，繁榮我們民族的文化。同時，老師也希望同學們熱愛大自然，認識更多的鳥類，保護人類的朋友。

教學教案 篇7

教學目標：

1、課前通過觀察媽媽的手，獲得寫作素材;

2、課內(nèi)暢談媽媽的手的故事，拓展閱讀深悟?qū)懛?，引導學生學會表達;

3、圖片激情，引導學生入情入境，感受母愛的偉大。

教學重點：閱讀中體會寫作要求。

教學難點：鏈接生活體驗，學會表達。

教學過程：

一、談話導入：

當我們每一個人呱呱墜地時，握住我們的第一雙手就是媽媽的手。這雙手總是在我們遇到挫折、經(jīng)歷失敗，感受成功的時候暖暖地撫摸著我們。握著媽媽的手就像握住了依靠，握住媽媽的手就像抓住了幸福。今天就讓我們一起感受媽媽的手帶給我們的溫暖！板書：《媽媽的手》。

二、整體感悟媽媽的手。

出示課件：背景音樂，帶看一連串手的圖片。

1、生活中，媽媽忙碌的身影無時不在。她的那雙勤勞的手給我們每個人都難以忘懷。你印象中媽媽的手是什么樣兒的？談談好嗎？

2、用一兩句話談談媽媽手的樣子，請做到：說話的時候語言準確、流利、能抓住手的特點。

3、你們都能準確地描述這雙手的樣子。

三、詳說“媽媽的手”背后的故事。

是??！我們親愛的媽媽正是用這雙手無微不至地照顧我們，照顧我們這個家。這雙手的背后一定藏著很多感人至深的故事，大家誰愿意把你從媽媽的手中獲得的幸福感與大家分享一下呢？（課件定格在“媽媽的手”）

1、說一說在媽媽的手上發(fā)生的感人故事，做到語句連貫，說清楚事情經(jīng)過和自己內(nèi)心的感受。

2、同桌說一說。

3、匯報：學生說，教師借機評價。

四、拓展閱讀

深悟?qū)懛ɡ蠋熉牫鰜砹?，大家都從媽媽的手中感受到了媽媽對我們無盡的關懷和愛。老師也帶來了一篇小伙伴的作文片斷，《媽媽的手》。

1、范讀習作（配樂）

2、剛才的片斷哪些語句給你留下了深刻的印象？3、指名說受到的啟發(fā)：根據(jù)學生的回答：引出寫作要求：再現(xiàn)媽媽的手，寫一、兩件事。

（1）語句通順，有條理。

（2）通過1—2個具體事例，寫寫媽媽用這雙手干了些什么，最令你感動的是什么。

（3）通過外形、動作、神態(tài)表現(xiàn)人手的特點。

課件：連貫的圖片：這些畫面是不是也曾經(jīng)發(fā)生在你的身上？

五、在動情的音樂中進行習作教師巡視，指導寫字姿勢。

六、評價習作

1、同桌修改：①挑錯別字②看語句是否通順③勾畫好詞、佳句

2、指名匯報①②名聽：是否符合習作的要求，可取之處評：先說優(yōu)點，再談不足，提出希望。結束語：世上的手千千萬，我們要創(chuàng)造世界離不開勤勞的手，希望將來，同學們都能擁有像你媽媽那樣的手，將溫暖傳遞下去。

教學教案 篇8

教學目標

1.知道冒號的不同用法。

2.積累詞語，感受祖同語言文字的優(yōu)美。

3.自主閱讀成語故事增強環(huán)保意識。

4.留心生活,學會寫身邊的事物、活動.

5.自主閱讀短文，積累好詞佳句，激發(fā)探索大自然的熱情。。

教學準備

教師：寫有帶冒號句子的小黑板。

學生：收集本單元學過的成語。

課時安排：3-4課時。

教學過程

一、溫故知新

1.提示對下文的描述。

2.提示對“特別法令”的理解，引出解釋和說明

二、語海拾貝

1.自由讀每組詞語，注意讀準字音。

2.同桌合作讀，互相指讀。

3.教師抽讀。理解詞語

4.想想：你在讀詞時有什么發(fā)現(xiàn)?

5.選你喜歡的詞語口頭造句。

6.熟讀詞語，積累。

三、點擊成語

1.成語是中華民族語言寶庫中一顆璀璨的明珠，下面我們就一起“點擊成語”。

2.自由練讀成語故事，要求讀準字音，讀通句子。

3.把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽，互相交流自己的感受。

4.全班交流閱讀體會。

5.你還知道哪些成語故事，講給大家聽聽。

6.有興趣的同學課后可搜集與“半途而廢”意思相近的成語。

四、自主閱讀園地

1.自主閱讀短文，說說主要講了什么？

2.提出你不明白的地方，和小伙伴討論解決或請老師幫助。

3.勾出你喜歡的詞語或句子，與小伙伴交流、分享。

4.用自己喜歡的方式積累好詞佳句。背一背、抄一抄都可以。

5、總結學法。

五、習作百花園

(一)讀懂要求，明確目標

1.朝陽校園的活動可以說是豐富多彩，精彩分呈，讓人回味無窮，你還記得哪些活動？為什么？我們今天就要學習如何寫一次活動。

2.自讀習作要求。

3.教師引導明確本次習作要求。(出示書上的要求)

(二)擴展視野，讀寫結合

1.引導學生回顧活動的情景，試著從活動中選材。

2.說一說：你準備寫什么?怎么寫?鼓勵用上自己積累的好詞佳句。

(三)自主表達，學習修改

1.學生自己練習寫作。

2.小組交流習作，互相評議修改。

3.全班交流習作，師生共同評議。老師根據(jù)實際情況考慮準備范讀的文章。

4.學生再作修改，謄寫。

六、口語交際：

1、搜集資料，交流信息

A、通過各種渠道，搜集環(huán)保信息

B、和同學交流我國的環(huán)?，F(xiàn)狀。

2、教師從《失蹤的森林王國》說起，出示中國的各種環(huán)境問題現(xiàn)狀，面對這些問題，我們應該怎樣做？

3、討論，交流。（小組，班級）

4、解決環(huán)境問題也不是沒有辦法，你來說說自己或別人的環(huán)保故事吧！

5、為班級設計一條環(huán)?？谔?，制定環(huán)保公約。

教學教案 篇9

教學內(nèi)容：小學語文北師大版第十冊第三單元語文天地中筆下生花《禮物》。

教材分析：“禮物”這一話題是小學語文北師大版第十冊第三單元主題，它貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事物。學生易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發(fā)學生的表達欲望，使他們能講真話、抒真情。

設計理念：

《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。本課教學選擇的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發(fā)學生的表達欲望，使他們能講真話，抒真情。

教學目標：

1、能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。

2、能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實感。 教學重難點：事情寫具體，寫出真情實感。

教學流程：

一、情境導入：

1、請萬明海（洋）給大家唱首歌。

2、同學們，剛才萬明海（洋）給大家演唱了一首非常好聽的歌，我們大家又送給她們熱烈的掌聲，其實在這個過程中我們已經(jīng)互相交換

了禮物，你覺得禮物代表什么？

生：祝賀、友誼、關心??

師：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達著一份心意，每一份禮物往往都藏著一個故事。這節(jié)課就讓我們以禮物為主題完成一篇習作。（板書：禮物）

二、 出示習作要求：

1、首先我們來看一下本次習作的要求

2、指名讀

3、誰來說說你對習作要求是怎樣理解的？

4、學生匯報

三、指導寫什么

1、師：習作要求我們已經(jīng)理解了，下面我們就來想一想這篇作文你想寫什么？（同桌說說）

2、指名說。（板書）

師：大家剛才說的都是收到的禮物。擁有是快樂的，付出也是美好的，有沒有想寫送出的禮物的？

3、學生匯報 （板書）

師：有的禮物是我們可以看到的實實在在的東西，而有的禮物就需要我們認真的傾聽，用心去感受，比如：剛才萬明海送給大家的歌聲，我們送給她們的掌聲，這些是無形的禮物，還有哪些是無形的禮物？有沒有同學想寫？

4、 學生匯報

四、指導怎樣寫，為什么寫

師：想寫什么我們已經(jīng)都清楚了，下面我們就來說說怎樣寫。

1、指名說。你想怎樣寫？你想先寫什么？后寫什么？（2名，一個說收到的，一個說送出的）板書

2、你為什么寫這件事呢？你想要表達怎樣的情感呢？

3、學生匯報

五、學生列提綱

1、學生動筆列提綱

2、學生匯報提綱，幫助學生修改提綱

六、學生動筆行文

師：說得好，不如寫得好，下面就讓我們把自己的故事寫出來。注意寫的時候把你如何接受禮物或如何贈送禮物的過程寫具體，比比看誰寫的故事最能打動別人的心。

教學反思：

在指導學生寫什么這個環(huán)節(jié)，我有意識地引導他們不僅說收到的禮物，也說送出的禮物；不僅說有形的禮物，也說無形的禮物。這樣學生的寫作題材就被拓寬了，可寫的內(nèi)容也就豐富了。在指導怎樣寫，為什么寫時，我注重滲透德育教育，讓學生體會到家長、老師對自己的關心，同學之間的深厚情誼。讓學生懂得感恩，懂得珍惜。

教學教案 篇10

教學準備

1.教學目標

1、知識與技能：

理解分數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算法則，學會分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算。

2、過程與方法：

通過遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的類推、歸納能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過分數(shù)乘分數(shù)的應用的廣泛事例，對學生進行學習目的性教育，激發(fā)學生學習動機和興趣。

2.教學重點/難點

1、教學重點：

掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、教學難點：

理解分數(shù)乘分數(shù)的算理。

3.教學用具

多媒體設備

4.標簽

教學過程

（一）復習引入

1、先說說下面算式的意義，再計算。

2、學校菜園有一塊3公頃的菜地，種的土豆和玉米各占，種土豆和玉米各有多少公頃？

學生口算答案，并反饋交流列式依據(jù)和計算方法，教師注意總結完善。

3、引入新課

看來同學們對分數(shù)乘整數(shù)的計算意義和方法掌握的很好，如果我們把“3公頃”換成“公頃，那這個題又怎么解決呢？

（1）學生嘗試、交流，并請同學板演。

想一想：

類比，得出結論：它們的意義完全一樣，都是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。 （3）揭示課題，這個

乘分數(shù)（板書）。 算式改如何計算呢？今天我們就來一起研究研究：分數(shù)

（二）動手操作、探究算理

1、提問：究竟等于多少呢？

2、提出操作要求：這張紙代表面積是1公頃菜地。請你們小組合作用量一量、分一分、涂一涂的方法，說明的答案。

3、學生動手操作，教師巡視。

4、小組匯報研究成果。

先把整張紙對折，紙就被平均分成兩份，每一份是這張紙的

，再把這部分平均分成3份，涂出其中的1份，這1份就占整張紙的

5、結合課件演示進行歸納。

用課件演示涂色過程：我們先把這張紙平均分成2份，1份是這張紙的 ，又把這

3＝6份，1份是這張紙的平均分成3份，也就是把這張紙平均分成了2× 。由此可

以得到：

6、小組討論并操作：計算玉米地的面積。

7、小結分數(shù)乘分數(shù)的算理和算法。

請學生總結，多請幾個學生相互完善，最后教師完整表述。

得出結論：分數(shù)乘分數(shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，能約分的要約分。

（三）歸納總結

1、舉例驗證：

其他的分數(shù)乘分數(shù)，是否也是如此呢？你能否舉出一個你喜歡的例子來證明一下？ 學生舉例，教師板演。

這些例子都能說明：分數(shù)乘分數(shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，能約分的要約分。

1、歸納總結，抽象概括

分數(shù)乘分數(shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，能約分的要約分。（板書）

這樣的例子舉不勝舉，你能不能用一個方法把他們快速的表示出來呢？

用字母：

（四）用字母：學生自讀教材，鞏固知識。

師巡視，指導。對于還沒完全掌握的學生單獨指導。

（五）實踐運用，鞏固提高

1、只列式，不計算。

3、一面墻的面積是20平方米，已經(jīng)刷完了整個墻面的，已經(jīng)刷完的面積是多少平方米？

（平方米）

答：已經(jīng)刷完的面積是平方米。

化學教案

教案課件是老師上課做的提前準備，我們需要靜下心來寫教案課件。設計好的教案能夠有效提高學生學習效果。今天幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整合了一些有關“化學教案”的內(nèi)容，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文！

化學教案(篇1)

一、教學目標

1、通過實驗探究空氣中氧氣的體積含量，并對空氣的成分有進一步的了解。

2、通過討論和分析，能主動與他人交流，對實驗觀察的結果能用文字、化學語言進行表述，敢于表達自己的見解。

3、保持和增強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。

二、教學重難點

【重點】

用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數(shù)。

【難點】

用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數(shù)。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

【教師活動】老師想請大家先來猜一個謎語：“說是寶，真是寶，動物植物離不了，看不見，摸不著，越往高處越稀少”謎底是什么?

【學生回答】空氣。

【教師引導】對，謎底就是空氣?？諝馐菬o色無味的氣體，所以人們對空氣的認識比較晚。17世紀以前人們一直認為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，18世紀才認識到空氣的復雜性。空氣到底是由什么組成的呢?我們這節(jié)課就一起來學習下。

環(huán)節(jié)二：新課講授

【教師提問】請同學們閱讀空氣的組成的相關資料，并回答以下問題：空氣是由什么組成的?成分分別是多少?

【學生回答】氮氣約78%、氧氣約21%、稀有氣體(主要成分氬氣，約0、934%)、二氧化碳約0、034%和其他氣體0、002%。

【教師補充】二氧化碳含量呈逐年遞增趨勢。

【教師引導】在小學科學的課程中，我們已經(jīng)知道空氣中約含1/5體積的氧氣。那怎樣通過實驗測定空氣中氧氣的含量?(過渡性問題，不需回答。)

【教師提問】氧氣是化學性質(zhì)比較活潑的氣體，在加熱或點燃的條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生化學反應;氮氣是化學性質(zhì)比較穩(wěn)定的氣體，一般不與其它物質(zhì)發(fā)生反應。根據(jù)這一點，我們可以采取怎樣的方法來測定氧氣的含量?

【學生回答】燃燒一定量的空氣，測量消耗掉的氣體的體積即可。

【教師活動】據(jù)此我們設計了一個測量空氣中氧氣含量的實驗裝置圖。

【教師提問】有硫、木炭、磷、石蠟、銅等實驗材料，我們在消耗氧氣時，該選用哪種?為什么?為測定空氣中氧氣的含量而運用化學方法除去氧氣時，應注意哪些問題?

【學生回答】可以選用磷、銅。因為硫、木炭和石蠟均可以與氧氣反應生成氣體，會影響要測量的氧氣的體積;而磷和銅在與氧氣反應時沒有氣體生成，直接測量即可。要選擇可以在空氣中燃燒，并且產(chǎn)物為固體的物質(zhì)。

【教師提問】如何測量消耗掉的氧氣的體積?

【學生回答】在密閉裝置中，注射器前進的體積即為消耗掉氧氣的量。

【教師提問】請同學們觀看實驗探究4-1的演示實驗，并描述實驗現(xiàn)象。由此可以得出什么結論?

【學生回答】紅色物質(zhì)逐漸變?yōu)楹谏?，注射器?nèi)的活塞往前移動了?；钊耙频捏w積為所用空氣總體積的1/5，即氧氣體積約占空氣總體積的'1/5。此時需要老師提醒，所用空氣的體積包括硬質(zhì)玻璃管的容器、氣球內(nèi)氣體的體積及注射器內(nèi)氣體的體積。

【教師提問】在這個實驗中發(fā)生的反應就是銅與氧氣在加熱的條件下反應生成了氧化銅。那這一實驗中，反應的文字表達式該如何寫?

【教師介紹】這一反應可用文字表示如下：

【教師提問】其實拉瓦錫通過實驗得出的結論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在我們的實驗中，氣體減少的體積小于1/5，原因是什么?如何避免?請以化學小組為單位進行討論。

【學生回答】原因：①銅絲量較少，氧氣未耗盡;②裝置漏氣;③加熱時間太短，反應不充分;④反應完畢后，沒有冷卻至室溫便觀察讀數(shù)。

避免方法：①可以加入過量的銅絲;②實驗前檢查裝置的氣密性;③給予充分的反應時間至固體顏色不再發(fā)生變化;④反應完畢后，冷卻至室溫再讀數(shù)。

【教師提問】測定空氣中氧氣的含量的實驗，能否證明空氣不是單一組分?

【學生回答】可以，因為反應消耗了氧氣之后還有氣體剩余，所以空氣不是單一組分，是混合物。

【教師提問】請結合上述實驗過程及課本資料總結，我們是如何達到測量空氣中氧氣含量的目的的?

【學生回答】依據(jù)混合物中各組分性質(zhì)的差異，利用化學反應，在不引入新的氣態(tài)雜質(zhì)的前提下，將氧氣轉化為固態(tài)的氧化銅，從而達到測定空氣中氧氣含量的目的。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【教師提問】哪些事實能夠說明空氣中含有下列成分：①氧氣;②水蒸氣;③二氧化碳。

【解析】①蠟燭可以在空氣中燃燒;銅絲在空氣中加熱會變成黑色。

②夏天從冰箱中拿出一瓶飲料，放在空氣中，外壁會潮濕;干硬的餅干在空氣中久置會變軟。

③澄清的石灰水在空氣中放置一段時間，表面出現(xiàn)一層薄膜。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

【課堂小結】師生共同總結本節(jié)課的內(nèi)容。

【作業(yè)】通過閱讀科學家探究空氣組成的歷史，并寫一篇小論文。

化學教案(篇2)

2、注重培養(yǎng)學生自主學習能力。如在課前布置學生預習，課堂中學生上臺展示預習的內(nèi)容，在課中實驗活動探究中，讓學生組成學習小組，學生來展示自己當堂所學，給學生展示自己的舞臺，同時分成小組，培養(yǎng)學生的合作意識和集體主義觀念。另外，讓學生課堂上有充分的時間參與訓練，并且盡可能讓全體學生參與教學活動，使學生人人動腦、動口、動手，參與實質(zhì)性教學活動。

3、運用科學探究的手段來攻破教學難點。水的組成是本節(jié)課的教學難點。本節(jié)課對課本的實驗[3-1]利用多媒體展示出來(實驗室中水電解器上的電極有問題不能做實驗)，這樣全體學生都能看到，避免了演示實驗時有一部分同學看不到的敝處，而且現(xiàn)象比較明顯，還節(jié)省了時間，當然不能用多媒體演示代替實驗。這個探究過程中貫穿以“提出問題—作出猜想—設計實驗—進行實驗—表達與交流—得出結論—知識應用”的科學探究環(huán)節(jié)，學生對這個探究實驗很感興趣，參與度較高，他們以小組合作的形式展開探究，體會到成功的喜悅。此過程培養(yǎng)了學生的思維能力、合作能力、表達能力、動手能力和應用能力，提高了科學素養(yǎng)。

4、注重拓寬學生的視野，提高學生的科學素養(yǎng)。展示我們的地球，同時展示沒有水的火星，在強烈的對比下，讓同學們體會到水對我們地球上一切生命的重要性，培養(yǎng)學生關注社會，關注生命的一種情感。

此外，本節(jié)課在教學設計上仍存在需要改進的地方，尤其是在學生進行了探究活動后，應對學生的探究過程進行學習過程性評價，讓學生客觀地認識到自身的優(yōu)勢與有待提高的方面，發(fā)揮評價的診斷功能。例如，在課堂達標檢測中，有的學生的正確率不高，未能當堂及時給與指正和評價，這些存在的問題若能及時向?qū)W生指出，則更有利于他們下一階段的發(fā)展。二、教學實施過程中的反思整節(jié)課的教學過程順暢，教學節(jié)奏還行，語言的感染力有點欠缺，需要找到學生的學習興趣所在，提高他們的課堂參與度。以下兩個方面也有待改進：

化學教案(篇3)

生活與化學教案

一、教學目標：

1. 了解化學在日常生活中的應用，了解化學和生活的密切關系。

2. 學習有關生活中常見的化學化合物，如水、空氣、鹽等的性質(zhì)和應用。

3. 培養(yǎng)學生觀察問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。

二、教學內(nèi)容：

1. 化學和生活的密切關系。

2. 水和空氣，鹽等化合物的性質(zhì)和應用。

3. 實驗：制備鹽的方法。

三、教學過程：

1. 化學和生活的密切關系：

化學是自然科學的一個重要分支，它與我們?nèi)粘Ｉ蠲懿豢煞?。例如，我們每天喝的水是由氧氣和氫氣組成的，水的PH值對我們的生活有深遠的影響。除此之外，化學工業(yè)對我們的生活也起著不可替代的作用，如化妝品、食品添加劑、醫(yī)藥品等等，都是化學工業(yè)的產(chǎn)物。

2. 水和空氣，鹽等化合物的性質(zhì)和應用：

水是人體必需的物質(zhì)，其化學式為H2O。水的化學性質(zhì)非常穩(wěn)定，但是在不同溫度下，其物理性質(zhì)會有所變化，如將水加熱至100℃時，會發(fā)生沸騰?？諝馐巧顒硬豢扇鄙俚奈镔|(zhì)之一，它是由氧氣和氮氣組成的?？諝獾幕瘜W性質(zhì)穩(wěn)定，但隨著人類工業(yè)的發(fā)展，空氣中的污染物增多，使得我們的生命健康受到影響。鹽是常見的一種化合物，它是由鈉和氯離子組成的。鹽不僅僅是一種佐料，它還能用來制作肉類、腌制菜品等。

3. 實驗：制備鹽的方法。

材料：氯化鈉、硫酸銅、試管、酒精燈、燒杯

步驟：

1. 將少量氯化鈉溶于水中，攪拌到氯化鈉完全溶解。

2. 將溶液倒入燒杯中，加熱至水分蒸發(fā)完畢，留下鹽。

3. 將鹽鋪在試管中，加入少量硫酸銅，觀察反應的現(xiàn)象。

實驗提示：硫酸銅會發(fā)生藍變黃的現(xiàn)象，這是由于鹽中的氯離子與硫酸銅反應，生成氯化銅的緣故。

四、教學反思：

生活與化學的教學對學生的科學素養(yǎng)和生活能力有著重要的影響。通過本次教學，學生對化學與生活的密切關系有了更深刻的認識，同時也掌握了一些化學化合物的基本性質(zhì)和應用方法，如水、空氣、鹽等。此外，通過實驗，學生能更加深入地理解化學原理，提高動手實踐的能力。教師應該注重講解和實踐結合，不斷更新教學內(nèi)容和教學方法，提升教學效果和質(zhì)量。

化學教案(篇4)

鈉

一、教學目的：

1.了解鈉的物理性質(zhì)、結構及用途

2.掌握鈉的化學性質(zhì)、存在和保存方法

3.認識結構決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在、保存和用途的思維方法

4.培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力及化學美

二、教學重點：鈉的化學性質(zhì)

三、教學用品

學生實驗用品：鈉、酚酞、小刀、鑷子、濾紙、燒杯、玻片、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴等

教師演示用品：鈉、酚酞、玻璃鈉柱、錐形瓶、漏斗、導管（帶尖嘴）、大頭針、小燈泡、導線、電源、電極等

四、教學方法：實驗探究法

五、教學過程

［引言］在人類已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中，有一類原子最外層電子數(shù)都為1的活潑金屬，由于它們的氧化物的水化物都是可溶于水的強堿，因此，又將它們統(tǒng)稱為堿金屬。

［板書］第二章堿金屬

［設問］堿金屬的家庭成員都有哪些呢?(學生閱讀課文有關內(nèi)容后回答，并寫出其元素符號)

［過渡］本節(jié)課我們就來討論堿金屬中具有代表性的金屬——鈉。

［板書］第一節(jié)鈉

［學生實驗］請用鑷子從你們桌上的試劑瓶中取出一小塊鈉，并用濾紙吸干表面的液體(注意：不可用手接觸)，放在玻片上，用小刀切割，并仔細觀察新切面的顏色（把切下的一小塊鈉留在玻片上）。

［設問］你們看到了什么現(xiàn)象?說明了鈉的哪些性質(zhì)？(鈉的新切面呈銀白色，有金屬光澤，能用刀切，說明鈉的硬度小)

化學教案(篇5)

知識目標：初步學習觀察和描述化學實驗的方法。體現(xiàn)科學探究的一般過程。

能力目標：1、能說出實驗探究的過程。能在老師的指導下，根據(jù)給定的實驗方案進行實驗，并能通過觀察和分析得出結論。能正確填寫探究(實驗)報告。

2、能說出化學學習的特點――關注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、過程以及對結果的解釋討論。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和學習科學探究方法。

【教學重點】化學實驗的觀察及描述方法。

【教學難點】學會描述化學實驗現(xiàn)象。

引入情境，生成新知：

物質(zhì)發(fā)生變化的情況有哪些？判斷的依據(jù)是什么？而判斷是物理變化還是化學變化的途徑又是什么？

自學研討，生成能力：

1、化學是一門以實驗為基礎的科學，許多化學的重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實驗得到的。

2、古代煉丹和煉金術士對化學實驗的貢獻：發(fā)明了許多化學實驗器具及一些分離物質(zhì)的方法，如過濾、蒸餾等。

3、實驗是學習化學的一條重要途徑。通過實驗以及對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗證化學的原理，學習科學探究的方法并獲得新的化學知識。

4、科學探究的一般步驟：發(fā)現(xiàn)問題――猜想與假設――制訂實驗計劃――進行實驗――對實驗現(xiàn)象進行解釋――做出結論――反思與評價――交流討論。

對一支蠟燭在點燃前、燃著時和熄滅后的三個階段進行觀察。

1、點燃蠟燭“前”

教師引導學生根據(jù)已有的物理知識進行開放性的探究。

學生觀察蠟燭的結構、顏色、狀態(tài)、形狀和硬度等，并嗅其氣味，用小刀切一小塊石蠟放入水里看是否沉入水底。

各小組交流觀察到的現(xiàn)象及得出的`結論：

現(xiàn)象：點燃前：白色圓柱狀固體、略有氣味、可用小刀切割、浮在水面上。

分析：可用小刀切割說明蠟燭的硬度較小，浮在水面上說明不溶于水、密度比水小。

2、點燃蠟燭“中”

教師巡回指導，學生觀察燃燒過程。

（1）取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1s后取出，觀察火柴梗燃燒的情況。

（2）取一只干冷燒杯罩在火焰上方，觀察燒杯壁的現(xiàn)象，取下燒杯，迅速倒入少量澄清石灰水振蕩，觀察現(xiàn)象。

學生猜測蠟燭燃燒后的產(chǎn)物、交流觀察到的現(xiàn)象及得出的結論：

現(xiàn)象：燃著時：石蠟熔化并發(fā)光放熱，火焰分為三層，外層最明亮，里層最暗，火柴梗兩端逐漸變黑。燒杯壁上出現(xiàn)水珠，石灰水變渾濁。

分析：石蠟熔化說明熔點較低；發(fā)出明亮火焰有燭淚，火柴兩端最先碳化變黑，說明外焰溫度最高；火柴中間未變黑，說明內(nèi)焰溫度較低，焰心溫度最低；燒杯壁上出現(xiàn)水珠，說明燃燒生成了水；能使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳，說明還生成了二氧化碳。

3、熄滅蠟燭“后”

教師指導學生觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

學生合作去點燃剛熄滅時的白煙，看能否燃燒。

學生交流觀察到的現(xiàn)象及分析得出的結論：

分析：煙是固體小顆粒，并且可以燃燒，說明白煙是石蠟的固體小顆粒。

交流匯報探究過程及結果。

2、蠟燭火焰的溫度高低及明亮程度：

焰心是由于沒有與氧氣接觸而不能燃燒的石蠟蒸氣，故溫度最低，且最暗；外焰與空氣充分接觸，燃燒充分，故溫度最高，且最亮。

3、蠟燭熄滅時的白煙能燃燒的原因：

沒有燃燒的石蠟蒸氣遇冷凝結成石蠟固體小顆粒即白煙，具有可燃性。

我們?nèi)思任霘怏w也呼出氣體，人吸入氣體和呼出氣體一樣嗎？

1、此探究主要觀察呼吸前后氧氣、二氧化碳、水蒸氣含量的變化。

2、排水集氣法：本實驗中收集人體呼出氣體的方法叫排水集氣法。如何用排水集氣法收集呼出的氣體？

把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽內(nèi)(瓶底不能有氣泡)，將導管小心地插入集氣瓶內(nèi)，并向集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣，直到集氣瓶內(nèi)充滿呼出的氣體。在水下立即用玻璃片將集氣瓶的瓶口蓋好，然后取出集氣瓶正放在實驗臺上。

合作探究、展示提升：

組織學生組內(nèi)合作探究以下問題，并提醒學生作好實驗記錄。

1、分別向一瓶吸入的空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，兩個瓶子中分別會發(fā)生什么現(xiàn)象？說明了什么？

現(xiàn)象：滴入澄清石灰水后，吸入的空氣瓶中無現(xiàn)象，呼出氣體瓶中的石灰水變渾濁。

結論：說明了人體呼出的氣體中二氧化碳的含量很高。

2、將燃燒著的小木條分別插入吸入的空氣和人體呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？

現(xiàn)象：插入人體吸入的空氣集氣瓶中的小木條比插入人體呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒更旺，且燃燒時間要長。

結論：說明了空氣中氧氣含量大于人體呼出的氣體中氧氣的含量。

3、取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一個玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說明了什么？

現(xiàn)象：對著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會產(chǎn)生極小的水珠。

歸納：

人體吸入的空氣和呼出的氣體成分比較：

吸入的空氣中氧氣的含量>呼出的氣體中氧氣的含量；

提示：人體的呼吸是新陳代謝的過程，吸入氧氣分解有機物產(chǎn)生二氧化碳，同時排出一定量的水蒸氣，它也是人體排泄的一種方式。

當堂檢測、鞏固新知：

4、通過探究“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”實驗，得出結論正確的是（ ?D ）

5、，諾貝爾化學獎授予了科恩（美）、波普爾（英），以表彰他們在理論化學領域作出的重大貢獻。他們的工作使實驗和理論能夠共同協(xié)力探討分子體系的性質(zhì)，使整個化學領域經(jīng)歷了一場革命性的變化。下列說法正確是 （ A ）

A、化學不再是純實驗科學 ? ? ? ? ? B、化學不再需要實驗

C、化學不做實驗，就什么都不知道 ? D、未來化學的方向還是經(jīng)驗化

6、蠟燭燃燒既發(fā)生了化學變化又發(fā)生了物理變化，火焰分外焰、內(nèi)焰和焰心三層，外焰部分的溫度最高，焰心部分的溫度最低。將干燥的燒杯放在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁有水珠生成，迅速向燒杯中倒入澄清石灰水振蕩，澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒生成水和二氧化碳兩種物質(zhì)。

【課后作業(yè)】課后“練習與應用”習題。

【教學反思】將此節(jié)課的教學目標及實施方案調(diào)整為教會學生如何探究，如何做實驗，通過直觀的演示實驗，用清晰的語言敘述，適時的課堂提問，必要的板書及簡單的原因分析等，讓他們看到規(guī)范的實驗操作，聽到規(guī)范的語言描述，取得了明顯的教學效果，很好地完成了教學任務。為學生以后的化學學習打下扎實的語言基礎和實驗基礎。

化學教案(篇6)

主題：如何用化學知識改善生活

化學作為一門基礎科學，在日常生活中有著廣泛的應用。通過學習化學知識，我們可以更好地處理生活中遇到的問題。本文將探討如何用化學知識改善生活的幾個方面。

一、食品與營養(yǎng)

食品是維持生命健康的重要因素，而化學知識的應用可以幫助我們更好地了解我們所攝取食物的成分和其對健康的影響。例如，我們可以通過了解添加了哪些化學物質(zhì)的食品的標簽來選擇更健康的食品。另外，化學知識也可以幫助我們更好的保持食品的營養(yǎng)成分。例如，烹飪過程中我們，可以通過了解食品成分的特性，以及不同的加熱和儲存方式，來最大程度地保留食品的營養(yǎng)成分。

二、化妝品和個人護理

現(xiàn)代人對個人形象的要求越來越高，因此，化妝品和個人護理產(chǎn)品的需求也越來越大。然而，許多化妝品和個人護理產(chǎn)品中含有的化學物質(zhì)對我們的健康可能會帶來負面影響。學習化學知識可以幫助我們警惕并避免使用一些有害的化學物質(zhì)，例如苯甲酸酯和輕柿油酸酯等有爭議的化學物質(zhì)。此外，化學知識也可以幫助我們更好地了解化妝品和護理產(chǎn)品中各種成分之間的相互作用，以及不同成分可能對我們的健康產(chǎn)生的影響。

三、生活清潔

正確的清潔方法是保持居住環(huán)境衛(wèi)生的關鍵。在清潔過程中，許多人使用了許多化學制品，例如氯漂白劑和垃圾袋等，并未充分了解其可能帶來的危險影響。通過學習化學知識，我們可以知道哪些化學制品對人體健康有害，從而更好地選擇清潔用品。另外，化學知識還可以幫助我們更好的了解天然清潔劑，例如白醋和小蘇打等，這是更健康并且更環(huán)保的清潔方法。

四、環(huán)境保護

化學工業(yè)對環(huán)境的危害已經(jīng)得到了廣泛的認可。然而，化學知識也可以幫助我們更好地了解環(huán)境污染的來源和影響，以及如何更好地處理產(chǎn)生的污染物。例如，化學知識可以幫助我們了解污染物的成分和性質(zhì)，并找到最佳處理方法，最小化對環(huán)境的危害。

總之，化學知識在生活中有著廣泛的應用。我們可以通過學習化學知識，更好地選擇健康的食物和保健品，找到更健康的清潔方法，以及更好地了解環(huán)境污染和如何處理它。同時，也需要注意化學知識可能帶來的危險影響，正確使用化學知識創(chuàng)造更健康、更舒適的生活環(huán)境。

化學教案(篇7)

知識：通過實驗，使學生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所認識。

能力：初步培養(yǎng)學生觀察實驗，分析問題的思維能力。

儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。

1.空氣中按體積計算，含量最多的氣體是A.氧氣B.氮氣C.二氧化碳D.稀有氣體

2.在100升空氣里氮氣的體積大約是A.78升B.78%C.21升D.21%

3.空氣中氧氣與氮氣的體積比約為A.4∶1 B.1∶4 C.1∶5 D.4∶5

4.排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為A.一類B.兩類C.三類D.四類

5.造成大氣污染的有害氣體是

A.氮氣、氧氣B.稀有氣體、二氧化碳C.一氧化碳、二氧化硫D.氮氣、二氧化碳

6.下列情況一般不造成空氣污染的是

A.煤燃燒生成的煙B.汽車排氣生成的煙霧C.人呼出的二氧化碳D.放鞭炮產(chǎn)生的煙霧

7.被污染了的空氣會嚴重地損害_的`健康，影響_的生長，造成對自然資源及建筑物等的破壞。

8.在發(fā)展生產(chǎn)的同時，必須要充分認識_的重要性，注意消除_以保障人類的健康和保護自然資源。

附3：課堂練習答案1.B 2.A 3.B 4.B 5.C 6.C7.人體作物8.保護環(huán)境污染源

1.將下列數(shù)據(jù)(在空氣中的體積分數(shù))序號填入有關物質(zhì)后面的括號內(nèi)。

A.78%B.21%C.0.94%D.0.03%

2.下列說法正確的是

B.空氣中氧氣的質(zhì)量占21%，氮氣占78%

3.桌子上放一個空燒杯，燒杯內(nèi)

4.證明空氣成分的科學家是

A.法國的拉瓦錫B.瑞典的舍勒C.英國的道爾頓D.英國的普利斯特里

5.下列排放到空氣中的物質(zhì)，不使空氣受到污染的是

1.掌握滅火原理，了解滅火器原理及使用方法。

2.認識有害燃燒對空氣的污染及危害。

3.加強環(huán)保教育和環(huán)保意識。

二.教學方法：

1.實驗、電化結合；2.講、議結合，

三.教學過程：

：火，是大家熟悉的，火既能造福于人類、然而一旦失去控制，火又能給人類帶來災難。

：燒水時隨意把燃著的火柴梗丟棄，造成失火，同學們驚叫，立即用簡易滅火器撲滅。

：幸虧同學們及時發(fā)現(xiàn)火情，否則會釀成大火，為了安全用火，今天學習燃燒與滅火這節(jié)課。

：請同學們根據(jù)已學過的燃燒及燃燒的條件，帶著以下幾個問題，觀察實驗，思考回答。

：1.為什么是放在金屬板上的白磷先燃燒?

2.怎樣才能使熱水中的白磷燃燒起來?

數(shù)學生日教案收藏

為了更方便使用我們整理了“數(shù)學生日教案”類的內(nèi)容，希望本文能夠讓您更加深入地了解某個領域。教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是教師個性化服務的有效保障。

數(shù)學生日教案 篇1

一、教案

1. 教學目標

通過本次數(shù)學教學，學生將能夠：

- 掌握基本的數(shù)學計算技巧；

- 運用所學數(shù)學知識解決實際問題；

- 培養(yǎng)數(shù)學思維和邏輯推理能力。

2. 教學內(nèi)容

本次數(shù)學教學的內(nèi)容為小熊過生日的相關數(shù)學問題，包括：

- 算術運算：加法、減法、乘法和除法；

- 分數(shù)運算：基本概念、轉換和計算；

- 面積和周長計算；

- 圖形的識別和分類。

3. 教學準備

- 教材：小熊過生日數(shù)學教案教材；

- 教具：計數(shù)器、紙張、鉛筆等；

- 學具：數(shù)字卡片、圖形模型等；

- 多媒體設備：投影儀、電腦等。

4. 教學過程

第一步：導入活動

讓學生觀看小熊過生日的視頻片段，引發(fā)學生對生日的興趣和關注。隨后，向?qū)W生介紹本次數(shù)學教學的主題以及教學目標。

第二步：知識講解

通過小熊過生日的故事背景，逐個講解所涉及的數(shù)學知識點，包括算術運算、分數(shù)運算和幾何圖形等內(nèi)容。在講解過程中，結合具體的例子和實際問題進行講解，讓學生更好地理解和運用所學知識。

第三步：操作練習

學生根據(jù)教學材料中的練習題，進行個人或小組操作練習。教師可以根據(jù)學生的不同水平和能力，設定不同難度的練習題，以確保每個學生都能夠得到適當?shù)奶魬?zhàn)。

第四步：問題討論

學生將練習中遇到的問題提出來，進行討論和解答。教師可以引導學生分析問題，提出解決思路，并給予必要的指導和幫助。

第五步：拓展應用

學生根據(jù)所學知識，進行一些拓展應用的活動，包括解決實際問題、創(chuàng)造性地運用數(shù)學知識等。通過這些活動，學生將能夠深入理解所學內(nèi)容，并將其運用于實際生活中。

第六步：小結復習

通過本節(jié)課的小結復習，讓學生對所學內(nèi)容有一個系統(tǒng)的總結和梳理。教師可以通過提問、講解等方式，幫助學生鞏固和加深對所學知識的理解和記憶。

5. 教學評價

學生完成教學材料中的練習題，并進行互相批改和討論。教師可以根據(jù)學生的答案和習題完成情況評價他們的學習成果，以及對所學內(nèi)容的理解程度和運用能力。

二、反思

本次數(shù)學教學以小熊過生日的主題為背景，通過將數(shù)學知識與實際問題相結合，既增加了學生的學習興趣，又能夠促使學生積極運用所學知識解決實際問題。同時，教師還通過多種教學方法，如講解、操作練習、問題討論等，提高了學生的學習效果和學習體驗。

不過，教師在教學過程中還可以進一步加強對學生的引導和指導。例如，在解答問題時，可以讓學生分析問題的思路和方法，引導學生更深入地思考和解決問題。此外，教師還可以增加一些數(shù)學游戲和競賽等活動，以激發(fā)學生的興趣和競爭力。

總之，本次數(shù)學教學既全面涵蓋了數(shù)學知識的各個方面，又注重了學生的實際運用能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。希望通過這種教學方式，能夠激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛，并提高他們的數(shù)學素養(yǎng)和思維能力。

數(shù)學生日教案 篇2

設計意圖：

《綱要》中提出，要引導3-4歲的幼兒會點數(shù)3以內(nèi)的物體，初步感知3以內(nèi)物體的量。對于量的感知是數(shù)學中最基礎的知識，也是幼兒開始積累數(shù)學感性經(jīng)驗首先遇到的問題之一。通過日常觀察發(fā)現(xiàn)，我班幼兒對數(shù)數(shù)很感興趣，有一半幼兒能夠手口一致點數(shù)3以內(nèi)的數(shù)量，但仍不能理解最后一個數(shù)即為所數(shù)物體的總數(shù)。并且，對于按數(shù)取物仍較為困難。基于對幼兒情況的分析及對《綱要》的解析，本次活動主要內(nèi)容是引導幼兒學習“3以內(nèi)點數(shù)”。過生日是幼兒生活中常見的生活情景，為幼兒所熟悉，所以此次活動是以喜羊羊過生日這一游戲情節(jié)貫穿始終，把教育目標融入其中，通過看一看、說一說、數(shù)一數(shù)、比一比等多種方法認識數(shù)字“3”，增強幼兒對數(shù)字的敏感性，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學活動的快樂！

活動目標：

1．會手口一致地點數(shù)數(shù)量為3的實物并說出總數(shù)。

2．認讀數(shù)字“3”初步理解數(shù)字“3”的意義。

3．讓幼兒體驗操作活動帶來的快樂。

活動準備：

ppT課件、數(shù)字卡片3；吸管、串珠；糖果袋、小的糖果；蛋糕盤子、餅干圖片若干；音樂《生日歌》。

活動過程：

1．以參加喜羊羊的生日會為由引入課題，復習舊知，激發(fā)幼兒學習的興趣。

復習數(shù)字1和2：今天是喜羊羊的生日，我們一起來看看喜羊羊邀請了誰來參加他的生日會？

2．結合ppT課件，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)“喜羊羊過生日”情境中的物品名稱和數(shù)量。

（1）猜想：喜羊羊過幾歲生日？從哪里看出來的？為什么？

（2）觀察：喜羊羊的家里還準備了哪些過生日的物品？它們的數(shù)量分別是幾？（引導幼兒說出總數(shù)）。

（3）認讀：出示數(shù)字“3”，引導幼兒認讀數(shù)字“3”，觀察、想象“3”像什么。

師：小朋友，這是數(shù)字幾？數(shù)字3像什么？

3．讓幼兒觀看ppT課件，進一步感知3的數(shù)量。

（1）組織幼兒觀察并討論：圖片上哪些東西可以用“3”來表示？

（2）教師小結：生活中有很多數(shù)量是3的物品，不管它們的大小，顏色或者形狀，只要數(shù)量是3的，都可以用數(shù)字“3”來表示。

4．分組操作活動。

（1）以為喜羊羊慶祝生日為由引入操作的任務和要求

（2）教師簡單介紹每組操作材料的玩法。

第一組：貼餅干。在蛋糕盤子上面貼上不超過3塊餅干的圖片送給喜羊羊。

第二組：串珠子。根據(jù)吸管上的數(shù)字，串珠子送給喜羊羊。

第三組：包糖果。根據(jù)糖果袋上貼的數(shù)字，裝進相應的糖果個數(shù)送給喜羊羊。

（3）教師小結：生活中還有很多數(shù)量是3的物品，小朋友們可以繼續(xù)尋找、發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)和同伴們分享。

5．結束活動：今天是喜羊羊的生日，大家一起唱《生日歌》，送給喜羊羊，祝喜羊羊生日快樂。

數(shù)學生日教案 篇3

活動目標：

1.在活動中進一步學習4以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動重點：

會用不同的數(shù)數(shù)方法，會手口一致的數(shù)4以內(nèi)的數(shù)。

活動準備：

課件小黑板圖片小籃子棒棒糖

活動過程：

1.以給"大公雞過生日"引題，激發(fā)幼兒興趣。

今天，老師給小朋友帶來了一位朋友，小朋友聽是誰呀？大公雞今天很高興，因為它要過生日了，它請了好朋友來給他過生日，小朋友看是誰？

2.播放課件可愛的小動物，幼兒看課件回答。

③3只蝦。（環(huán)繞數(shù)）

④4條魚。（不規(guī)則物體的數(shù)法）

⑤小動物。（按特征和不同數(shù)）數(shù)完后請小朋友給小動物喂食物。（小狗、小貓、小兔、小雞的家）

（4）快樂抱一抱玩法：音樂開始，幼兒聽著音樂跳舞，音樂停下后小朋友自由結伴抱一起。

規(guī)則：音樂停，幼兒能說出是幾人抱一起的。

4.教師總結、評價。

數(shù)學生日教案 篇4

活動目標：

1.用目測的方法觀察物體的大小。

2.能用語言清楚的表達這是大的，這是小的。大的…送給大熊，小的…送給小熊。

3.喜歡集體活動，體驗集體活動的樂趣。

2.大小不同的同類物品若干。

3.幼兒操作卡片。

師：今天我們班來了兩位好朋友，他們藏起來了，我把他們請出來，讓大家一起來認識一下它門，好嗎？教師出示大熊和小熊，說：你知道他們是誰嗎？這兩只熊一樣大嗎？那我們可以叫這只什么？（大熊）另一只呢？（小熊）。為什么叫大雄？為什么叫小熊？（因為大雄大所以叫大熊，小熊小所以叫小熊）。我們跟大熊和小熊打個招呼吧。（大熊你好，小熊你好）

2.請大雄坐。

師：大熊和小熊都累了，我們請他們坐好不好？這里有兩張大小不一樣的椅子，哪張椅子給大熊坐？哪張椅子給小熊坐？為什么？

3.送禮物。

師：因為知道大熊小熊今天要來小一班玩，所以老師特地準備了一些禮物給大熊小熊，想不想看看有哪些禮物？

教師依次出示大小氣球、勺子、飲料、娃娃……

師：有大小不一樣的氣球、大小不一樣的飲料……好多禮物呀，現(xiàn)在呢，老師要給大熊小熊送禮物啦，老師先送其中一樣禮物，其他的請小朋友上來送，當老師送禮物的時候請小朋友仔細看好、聽好老師是怎么送禮物的，送禮物的時候說了什么，等你們送的時候也要跟老師一樣，好嗎？

幼兒按照大的…送給大熊，小的…送給小熊。

小結：小朋友們真棒，知道大的東西給大熊，小的.東西給小熊。

4.幼兒操作。

師：大熊和小熊收到了禮物很高興，（教師看看時間）哎呀，都這么晚啦，該吃午飯了，大熊和小熊的肚子都餓了。老師已經(jīng)給他們準備好了美味的午餐（出示圖片）有白米飯、美味的蛋糕、還有好吃的香蕉。小朋友每次吃飯前是不是都會吃水果嗒，現(xiàn)在老師先給大熊和小熊吃香蕉。大熊吃大，吃大香蕉，小熊小，吃小香蕉。（邊說邊用蠟筆連線）咦，這里怎么會有三只蛋糕呢，而且三只蛋糕一樣大嗎？（不一樣）那哪只蛋糕給大熊吃、哪只蛋糕給小熊吃呢？請小朋友自己開動小腦筋。記得，每只熊只能吃一只蛋糕，所以三只蛋糕里面肯定會剩下一只蛋糕，那剩下的蛋糕還需要連線嗎？（不需要）

師：每個小朋友的桌上都有一張紙和蠟筆，等會請小朋友搬好椅子回座位給大熊和小熊吃美味的午餐，記得最大的給大熊，最小的給小熊，用蠟筆連線，如果你給他們分好午餐了，就把紙頭留在桌子上，自己迅速搬好椅子坐到前面來，好嗎？

幼兒操作，教師指導。

5.評價。

師：寶寶們剛剛都給大熊小熊分好了午餐，現(xiàn)在我就請寶寶到上面來分一分，其他寶寶看看他跟你分的一不一樣。

6.散步，結束。

大熊和小熊都吃的好飽啊，需要去散散步了，我們陪他們一起去散步好嗎？

數(shù)學生日教案 篇5

閱讀完繪本《夜里什么人不睡覺》，一次，我組織孩子們晨間談話時討論：“這些不同職業(yè)的勞動者們?yōu)榱宋覀兊某浴⒋?、住、用、行晚上不能睡覺辛苦地工作著，我們可以怎么感謝他們？”孩子們紛紛回答：給他們跳舞、唱歌、捶背、按摩；說謝謝他們；送漂亮的圖畫、給他們制作漂亮的卡片……

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果?！苯逃裏o處不在，正如陶行知先生提倡的“生活即教育”，我們教師應該善于利用生活中的教育資源，讓教育源于生活，回歸生活。

“金色的秋天”主題正在開展中，秋天有著各種各樣的水果、蔬菜、農(nóng)作物……孩子們喜歡它們的形狀、顏色，對這些豐收的東西都充滿了好奇和想象。于是我選取這些材料讓孩子們剪、切、畫、貼等，充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力，引導他們制作出各種不同的“禮物”，讓他們在制作的過程中享受著快樂。同時，也進一步的萌發(fā)孩子們對夜里工作的人的感恩之情。

1。能根據(jù)材料的特征，運用剪、切、拼貼、畫、固定、連接等方法制作“禮物”。

2。發(fā)展想象力和動手操作能力。

能根據(jù)材料的外形特征，運用剪、切、拼貼、畫、固定、連接等方法制作“禮物”

1。知識經(jīng)驗準備：已閱讀過繪本《夜里什么人不睡覺》；知道夜里有許多工作的人，以及他們的辛苦工作是為了給大家的生活帶來美好與幸福；區(qū)角活動中制作過一些作品。

2。物質(zhì)準備：

（1）粘貼組1：各種豆類、染色的米、染色的稻草稈、稻谷等；粘貼組2：各種不同形狀、顏色的葉子；水果組：蘋果、橘子、柚子、青棗、梨、金桔等；蔬菜組：紅、白蘿卜、青瓜、菜椒、茄子、洋蔥、南瓜、葉類蔬菜等；農(nóng)作物組：玉米、地瓜、馬鈴薯、豆莢類等。

（2）收集以前大班幼兒制作的優(yōu)秀作品。

（3）輔助材料：色紙、水彩筆、大小黑筆、各色即時貼、剪刀、橡皮泥、塑料刀、牙簽、白乳膠、紙板若干。

（4）作品展板，《感恩的心》《雨的印記》音樂。

（5）畫有“列車員、飛行員、船長、水手、醫(yī)生、護士、警察、出租車司機、消防員、工廠上夜班的工人、加油站工人、收費站收費員、印刷工人、送牛奶的人、清潔工人、在網(wǎng)上查找資料的老師”背景圖。

師：這些夜里工作的人們真辛苦！小朋友用跳舞、唱歌、說感謝的話、幫他們捶背、按摩……很多方法來感謝夜里不睡覺辛苦工作的人，請小朋友想想我們還可以用什么不同的辦法感謝他們？

通過直觀展現(xiàn)夜里各行各業(yè)工作者的背景圖切入，能很好地渲染氣氛，激發(fā)學習興趣。

1。師：這些作品是以前大哥哥大姐姐們制作的，漂亮嗎？請認真仔細觀察，都用了些什么材料制作了什么？選擇你喜歡的跟同伴輕聲說一說。

2。交流：你喜歡哪幅作品？用了什么材料制作出了什么？

1。師：今天老師帶來了很多秋天收獲的東西，我知道，小朋友們很想為夜里不睡覺辛勤工作的人制作“禮物”了是嗎？我們一起來看看有些什么材料！

2。分組介紹材料。（拎出一組為重點做示范，引導幼兒根據(jù)材料的特征制作禮物，激發(fā)其想象。）

師：小朋友，快看！這根地瓜長得像什么？我們可以給它添上什么才能讓它更像××？

小結：哇，小朋友們真愛動腦筋！我們可以用很多不同的材料組合在一起，讓制作的禮物更漂亮！

3。提出制作要求：

選擇自己喜歡的材料，認真看一看、想一想這個材料像什么？最合適做什么漂亮的禮物；做的時候可以用我們學過的剪、切、畫、拼接、粘貼等方法來制作，可以自己制作，也可以和小朋友一起合作完成作品；用剪刀、牙簽時口不向著別人；禮物做完后可以向好朋友介紹介紹。

師：希望每個小朋友都能做出漂亮的禮物！小朋友們有信心嗎？

重點：引導并鼓勵幼兒根據(jù)材料的特征發(fā)揮想象，大膽使用輔助材料運用剪、切、畫、拼貼、粘貼等方法制作禮物。

1。集體欣賞、交流。

師：哇！小朋友做的禮物真漂亮！誰愿意把你的禮物跟大家分享分享，請說說你用什么材料做了什么禮物？你想把禮物送給誰？（請個別幼兒介紹禮物）

2。播放音樂《感恩的心》，“贈送”禮物。

教師：夜里工作的人們真辛苦，我們感謝他們辛勤的付出，使我們的生活變得那么美好！讓我們一起把我們制作的禮物送給他們吧！

教師引導幼兒有序的分類收拾材料。

延伸活動：在區(qū)域活動中投放水果、蔬菜、農(nóng)作物、葉子、豆類等材料，讓幼兒再次通過剪、切、畫、拼接、粘貼的方法進行制作，進一步體驗用不同材料進行制作的樂趣。

本次活動是《夜里什么人不睡覺》的延伸活動，美術制作—《我們的禮物》?；顒又胁捎昧苏勗捯搿ぐl(fā)想象—自主操作—交流分享—成果展示等教學策略，整合“金色的秋天”主題的開展，引導幼兒運用秋天的蔬菜、水果、農(nóng)作物、種子、葉子等材料進行制作。在活動中老師只用一些簡練的引導語如：“××長得像什么？給它添上什么讓它更像××？”“看一看、想一想這個材料像什么？最合適做什么禮物？”引發(fā)孩子思考，充分發(fā)揮其想象。

在制作“禮物”過程中，為幼兒創(chuàng)設動腦、動手的平臺進行剪剪、切切、畫畫、拼拼、貼貼等方法制作漂亮的禮物，配著背景音樂在相對輕松的氛圍中自主探索，最后，在《感恩的心》音樂的烘托下給夜里不睡覺辛勤工作的人們贈送“禮物”，進一步萌發(fā)幼兒的感恩之情，在整個活動中真正讓幼兒達到了“欣賞美—感受美—創(chuàng)作美”的目的。

數(shù)學生日教案 篇6

活動目標：

1、將兩種實物有規(guī)律的交替排序，感知序列。

2、在活動中體驗操作的快樂。

活動準備：

今天，我們班來了個客人，是誰呢？我們和小兔來打個招呼。你們知道嗎？今天是小兔子的生日哦，兔媽媽為他準備了一份美餐。

出示圖片：

是什么？蘿卜是怎樣放的？(一個紅蘿卜一個白蘿卜…)我們一起來說說。誰也會和小兔一樣放蘿卜。

還有什么呢？是蘑菇和香菇。他們是怎樣放的？（一個蘑菇一個香菇…）誰會接著放。一起驗證。

為了慶祝小兔的生日，我也準備了一份禮物是什么？出示半成品的腰帶。我的腰帶是怎樣設計的。一起說說?？墒俏业难鼛н€沒有做完，我請小朋友來幫忙。

選幾條說一說。小朋友看，這條腰帶是怎么設計的`，后面接下來貼什么顏色的花。

你們想送禮物給小兔嗎？我給你們準備了一些材料。有花環(huán)、彩練、紐扣，每個小朋友選自己喜歡的兩種顏色來排排隊，制作成禮物送給小兔。

我們把禮物送給小兔，一起來為小兔過生日吧。

數(shù)學生日教案 篇7

一、設計意圖：兒童心理學家皮亞杰認為：認知的發(fā)展不是有內(nèi)部成熟或外部教學支配的，他是一個積極主動的建構過程，兒童通過他們的活動，逐步建立分化的理解認識結構。

小班幼兒屬直覺行動思維階段，他們對數(shù)的概念的獲得需要動用大量的操作活動和游戲來完成。因此我以幼兒感興趣的話題過生日為載體，設計了大樹爺爺過生日這個情景化的數(shù)學活動，讓幼兒在生動有趣的故事及游戲中手口一致的點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)，理解其實際含義，體驗點數(shù)活動的樂趣。

二、活動目標：

1、積極參與點數(shù)活動，大膽回應老師的提問。

2、能手口一致有序地點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量物,說出總數(shù)。

3、通過操作活動，發(fā)展幼兒手、耳、眼、口、腦的協(xié)調(diào)能力。

三、活動準備：

1、小狗、小朋友、小羊、小熊等的電腦課件。

2、大樹爺爺、蠶豆若干、自制火車票。

3、《生日快樂》、《火車》音樂。

四、活動過程：

（一）情景導入1、師：今天大樹爺爺要過100歲的生日啦！他請來了許多好朋友，你們看都有誰呀?

2、小朋友點數(shù)并回答以下問題。

（1）有幾只羊，聽它叫了幾聲？

（2）誰來了？來了幾個？

（3）數(shù)數(shù)小熊來了幾只？

（4）小狗跑來了幾只？學4下小狗叫。

（二）游戲 ：送蠶豆。

1、女孩子找出1顆蠶豆送給大樹爺爺吃。

2、男孩子找出2顆蠶豆送給大樹爺爺吃。

3、找3顆蠶豆放在桌子上，幼兒相互點數(shù)。

4、找4顆蠶豆，大樹爺爺吃蠶豆檢驗幼兒操作結果。

(三)游戲《開火車》。

1、陪大樹爺爺過生日。

2、出示四節(jié)車廂，請幼兒數(shù)一數(shù)有幾節(jié)車廂，車廂上有幾個蘋果？

3、憑票對號入座，師檢查幼兒操作情況。

(四)活動延伸。

請小朋友欣賞沿途的風景，有些什么？數(shù)數(shù)看有多少？

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