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百數(shù)表課件(分享7篇)

發(fā)布時間:2023-12-26

百數(shù)課件。

在上課之前,老師需要準(zhǔn)備教案和課件。只要在課前將教案和課件準(zhǔn)備好就可以了。教案是教師個性化教學(xué)的重要基礎(chǔ),所以寫一份教案課件需要遵循以下幾個步驟:

1.明確教學(xué)目標(biāo):確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識、能力和情感目標(biāo)。

2.設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:根據(jù)教學(xué)目標(biāo),選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,包括知識點、技能和活動等。

3.確定教學(xué)方法:根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的教學(xué)方法,如講授、討論、實驗等。

4.編寫教學(xué)步驟:按照邏輯順序,將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的步驟,編寫教學(xué)步驟,包括導(dǎo)入、展示、講解、練習(xí)和總結(jié)等。

5.選擇教學(xué)資源:選擇合適的教學(xué)資源,如圖片、視頻等,輔助教學(xué)。

6.設(shè)計評估方式:確定評估方式,用于檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和理解程度。

7.制作課件:根據(jù)教學(xué)步驟和教學(xué)資源,制作教案課件,包括幻燈片、圖表和動畫等。

希望以上提供的有關(guān)“百數(shù)表課件”的實用信息能夠?qū)δ膭?chuàng)作起到一定的啟發(fā)!

百數(shù)表課件 篇1

教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾百幾十加、減幾十的口算方法,了解幾百幾十加、減幾十與幾十加、減幾在算法上的聯(lián)系,能較熟練地口算幾百幾十加減幾十。

教學(xué)過程?:

1、幾十幾加、減幾和幾百幾十加、減幾十對比練習(xí)。

(1)?????? 做練習(xí)四第9題前兩組題。

指名學(xué)生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

(3)?????? 師指出并小結(jié)。

(4)?????? 做練習(xí)四第9題后兩組題。

(5)?????? 集體訂正。提問:幾十幾減幾是怎樣算的?幾減幾不夠減要怎么辦?幾百幾十減幾十呢?幾十減幾十不夠減,要怎么辦?

(6)?????? 師指出并小結(jié)。

2、完成練習(xí)四第10題。

(1)?????? 讓學(xué)生在書上算出得數(shù)。

(2)?????? 小黑板出示,學(xué)生口答得數(shù),老師板書。注意讓學(xué)生說一說是怎樣算的.?

(3)?????? 老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、幾百幾十加減幾百和幾百幾十加減幾十對比練習(xí)。

(1)?????? 小黑板出示練習(xí)四第11題。

(2)?????? 口算前兩組題,老師板書得數(shù)。

提問:幾百幾十加幾十怎樣算?幾百幾十加幾百呢?上下兩題計算時有什么不同的地方?

(3)?????? 口算后兩組題,老師板書得數(shù)。

提問:幾百幾十減幾十怎樣算?幾百幾十減幾百呢?上下兩題計算時有什么不同的地方?

(4)?????? 師指出并小結(jié)。

4、口算。

出示幾百幾十加減幾百或幾十的口算卡片讓學(xué)生口算。

百數(shù)表課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容:

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊教材第23~24頁的內(nèi)容。(百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一) 教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”,提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

3、能對現(xiàn)實生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)信息做出合理的解釋,體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,感悟數(shù)學(xué)知識的魅力。

教學(xué)重點:

在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。

教學(xué)難點:

能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”,提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

教學(xué)關(guān)鍵:

充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),結(jié)合具體的實例,讓學(xué)生理解“增加百分之幾”或“少百分之幾”的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、紙卡

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)舊知,談話引入

1、回憶:什么叫百分?jǐn)?shù)?

2、下面各題中,哪一個是單位“1”的量,誰與單位“1”的量相比?

(1)男生人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾?

(2)學(xué)校合唱隊人數(shù)是腰鼓隊人數(shù)的百分之幾?

3、口頭列式解答

(1)4千米是5千米的百分之幾?

(2)5千米是4千米的百分之幾?

學(xué)生回答后,師提問:求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾用什么方法?

【設(shè)計意圖:簡單回顧就知,勾起學(xué)生對百分?jǐn)?shù)知識的回憶,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個鋪墊,便于學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)探究新問題?!?/p>

4、導(dǎo)入,激趣

師:“同學(xué)們,你們平時有沒有注意觀察你身邊發(fā)生的事情呢?在生活中水結(jié)成冰,體積有什么變化?”

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗,很容易回答出問題“體積變大”。

師追問:“有誰知道為什么體積變大嗎?”

學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗或課外學(xué)習(xí)能大概說出原因,教師不做細(xì)說明。

多媒體課件出示:用45立方厘米的水,制作冰塊,結(jié)成冰后,體積約是50立方厘米”。 師:根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息你能提出哪些百分?jǐn)?shù)問題?

生1:冰的體積是水的體積的百分之幾?

生2:水的體積是冰的體積的百分之幾?

學(xué)生自己解答

【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié),從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境中尋找數(shù)學(xué)題材導(dǎo)入新課,不但可提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力,而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化,形象化,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)問題是那么的鮮活,形成問題意識?!?/p>

二、相互合作、探索新知

1、提出問題

問:“冰的體積比原來水的體積增加百分之幾?”課件完整出示題目。師:誰能解決

這個問題?(學(xué)生審題,獨立思考。)

2、討論分析

學(xué)生小組合作,展開討論,教師在學(xué)生分組討論時,下到學(xué)生中間,與學(xué)生一起探討。

3、

匯報交流

(1)指派代表結(jié)合板書說說對“增加百分之幾”的理解,教師適時的補(bǔ)充說明。

水的體積

45立方厘米增加?%

冰的體積

50立方厘米

“增加百分之幾”的意思是:冰比水增加的體積是水的體積的百分之幾?

此題的等量關(guān)系式:

冰比水增加的體積÷水的體積 =增加的百分之幾

(2)每組指派代表展示本組的解題思路,到板前邊敘述邊書寫,展示給同學(xué)們。

學(xué)生可能會提供以下兩種算法。

方法A:(50-45)÷45 方法B:50÷45≈111%

=5÷45111%-100%=11% (或111%-1=11%)

≈11%

讓學(xué)生說說這兩種解法的思路,然后全班交流,通過交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:

方法A:先算增加了多少立方厘米,再算增加了百分之幾。

方法B:先算冰的體積是原來水的體積的百分之幾,再算增加百分之幾。

比較兩種算法,教師補(bǔ)充說明根據(jù)自己的理解,用那種算法解題都可以。

4、質(zhì)疑,深入探究。

“把這50立方厘米的冰,再化成45立方厘米的水,水的體積比冰的體積減少百分之

幾?是11%嗎?”

學(xué)生可能會有疑惑,答案也不統(tǒng)一。

再次組織學(xué)生以小組為單位分組畫圖探討,并且只列式不計算。

學(xué)生通過畫圖,分析出減少百分之幾的意義,是減少的體積與冰比,用減少的體積除以冰的體積就能求出問題。再與前面的算式比較得數(shù)一樣嗎?學(xué)生經(jīng)過分析,發(fā)現(xiàn)除數(shù)不一樣,結(jié)果也不一樣。

【設(shè)計意圖:除了讓學(xué)生理解“減少百分之幾”的意義,還讓學(xué)生明確多百分之幾和少百分之幾不是一個數(shù),因為他們對比的量不同,也就是單位一不同。創(chuàng)造性使用教材,讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容向縱深方向發(fā)展?!?/p>

5、揭示課題,質(zhì)疑問難。

師:剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是教材第二單元第一課時的知識:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一,也就是“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾或少百分之幾的實際問題”。接下來的時間,請同學(xué)們想一想,我們是怎樣解答這類題目的?

主要使學(xué)生明確:求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾的方法:(1)先求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)的具體量,再除以單位“1”;(2)先求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,再把另一個數(shù)看作單位“1”即100%,根據(jù)所求問題把兩者用減法計算。

師:如果還有疑問請?zhí)岢鰜怼?/p>

【設(shè)計意圖:在學(xué)習(xí)內(nèi)容即將結(jié)束的時候讓學(xué)生反思與質(zhì)疑,目的是讓學(xué)生經(jīng)歷“看書——討論——演示——質(zhì)疑——釋疑”的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!?/p>

三、解決問題,強(qiáng)化認(rèn)知

1、選擇

(1)實際產(chǎn)量比計劃多15%,表示以( )為單位 “1 ”

A 實際產(chǎn)量 B 實際比計劃多的產(chǎn)量

C 計劃產(chǎn)量 D 計劃比實際多的產(chǎn)量

(2)90千米比80千米多百分之?正確算式是( )

A (90-80)÷80 B 90 ÷80

C (90-80)÷90 D 80 ÷90

2、你認(rèn)為對嗎?

(1)如果牛比羊多25%,那么羊就比牛少25%。( )

(2)實際比計劃節(jié)約百分之幾表示:實際比計劃節(jié)約的占計劃的百分之幾

3、我會解決問題

(1)我校去年一年級招新生300名,今年一年級招新生420名,今年比去年增長百分之幾?

(學(xué)生解答后,簡要預(yù)測學(xué)校的發(fā)展前景)

(2)十一將至,美聲家電城做促銷活動,原價220元的電飯煲現(xiàn)在只售價160元,電飯煲的價格降低了百分之幾?

教師結(jié)合現(xiàn)實生活敘述各題條件,同時課件出示。先找同學(xué)分別說出“增長了百分之

幾”和“降低了百分之幾”的意義,再讓學(xué)生獨立或小組解答,然后各個小組派代表講解,最后集體反饋結(jié)果。

【設(shè)計意圖:生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活,數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,設(shè)計不同層次不同類型的練習(xí)題,使學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力,同時進(jìn)行情感教育?!?/p>

四、自我小結(jié)、總結(jié)提升

通過今天的學(xué)習(xí),你有何收獲?(學(xué)生自我總結(jié))

教師小結(jié):求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾的方法:(1)先求一個數(shù)比另一

個數(shù)多(或少)的具體量,再除以單位“1”;(2)先求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,再把另一個數(shù)看作單位“1”即100%,根據(jù)所求問題把兩者用減法計算。以后遇見類似的

問題我們可以采用抓關(guān)鍵句、畫線段圖、找數(shù)量關(guān)系式等方式來尋求解答問題的辦法。

【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧反思,重溫本課學(xué)習(xí)的知識,進(jìn)一步溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系,加深所學(xué)知識的印象。】

五、板書設(shè)計:

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一)

求“一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”的實際問題

水的體積 45

立方厘米 %

冰的體積

50立方厘米

增加百分之幾:冰比水增加的體積是水的體積的百分之幾。

方法A:(50-45)÷45 方法B:50÷45≈111%

=5÷45111%-100%=11% (或111%-1=11%)

≈11%

減少百分之幾:水比冰減少的體積是冰的體積的百分之幾。

百數(shù)表課件 篇3

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.在日常生活中,同學(xué)們會經(jīng)??吹交蚵牭竭@樣一些數(shù):(出示投影或小黑板)

介紹自己準(zhǔn)備的百分?jǐn)?shù)

2、誰知道這些數(shù)是什么數(shù)?你對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了哪些了解?你還想了解什么?

師:在生產(chǎn)、工作和生活中,進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計、分析比較時,經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。這節(jié)課就來研究。板書:百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。

(二)探究新課

1、三名隊員進(jìn)行點球,

提問:根據(jù)所得的數(shù),你能一眼看出哪隊員的技術(shù)好嗎,你認(rèn)為該派哪名隊員?

你能直接比較它們的大小嗎?為什么?(分子不同,分母也不同,不容易看出。)

討論:怎樣做才容易比較這兩個分?jǐn)?shù)的大小呢?(通分,化成分母相同的分?jǐn)?shù)。)根據(jù)什么?(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。)

小結(jié):像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較時,一般要進(jìn)行通分,使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中,通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù),這樣便于比較。下面我們把這兩個數(shù)變成分母是100的分?jǐn)?shù)。

思考:17/100和15/100都表示什么?(表示三好學(xué)生和總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系)

教 學(xué) 設(shè) 計

備注

根據(jù)學(xué)生的回答板書:六年級三好生占全年級的17/100 五年級三好生占全年級的3/20

板書17/100=17/100 3/20=15/1002.練習(xí)。(出示投影) 一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件,經(jīng)過檢驗,有490件合格。合格的比率是多少?思考并計算這批產(chǎn)品的合格率是多少?(490/500)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)是多少?(98/100)說說98/100表示什么?

3.概括百分?jǐn)?shù)的意義。

師:通過以上的練習(xí)說一說17/100、15/100、98/100都表示什么?(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾)

提問:什么是百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)表示兩個量之間什么關(guān)系?小結(jié):表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)也就叫做百分率或百分比。提問:百分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)之間什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系。)應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱?

4.學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。

提問:百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比,相同點和不同點是什么? 百分?jǐn)?shù)應(yīng)該用什么形式表示呢?

(1)寫法:寫百分?jǐn)?shù)時,通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,而采用(%)表示。寫百分?jǐn)?shù)時,去掉分?jǐn)?shù)線和分母,在分子后面添上百分號。

(2)讀法:讀百分?jǐn)?shù)時,只要把百分號看作分母是100,百分號前面的數(shù)看作分子,就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了。

5.百分?jǐn)?shù)的讀寫練習(xí)

6.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

活動1:選擇標(biāo)簽

A、飲料的果汁含量是 B、飲料的果汁含量是40%

小結(jié):

分 數(shù)

百 分 數(shù)

表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾;

表示一個具體的數(shù)量。

只表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

活動2:練習(xí)

1、下面哪幾個分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)?哪幾個不能?為什么?

(1)雞的只數(shù)是鴨的 。

(2)一堆煤 噸,運走了它的 。

2、辯一辯:

(1)—張桌面的寬是長的 。

—張桌面的寬是長的 39% 。

(2)一張桌面的寬是 米。

一張桌面的寬是39%米。

(三)鞏固練習(xí)

1、基本練習(xí):

(1)、選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。

45% 98% 108.1% 55% 100%

(1)這節(jié)課,同學(xué)們學(xué)得積極主動,老師希望理解百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)占( )。

(2)小明的爸爸是著名的牙科醫(yī)生,經(jīng)它診治的牙病治愈率達(dá)到了( )。

(3)某車間機(jī)器經(jīng)過改良,現(xiàn)在的每月產(chǎn)量是原來每月的( )。

(4)一本書已看了全書的( ),還剩下全書的( )。

(2)、說出下面各個百分?jǐn)?shù)的意義。

(1)本班數(shù)學(xué)期中測試的優(yōu)秀率是79%。

(2)一件毛衣中,羊毛占85.5%,化纖占15%。

(3)今年蔬菜產(chǎn)量比去年增加33%。

(4)電視機(jī)降價20%。

(3)、在成語找百分?jǐn)?shù):

十拿九穩(wěn)——( )% 百發(fā)百中——( )%

九死一生——( )% 和( )%

2、綜合練習(xí):生活中的百分?jǐn)?shù)

一次性筷子是日本人發(fā)明的,日本的森林覆蓋率高達(dá)65%,但他們一次性筷子全靠進(jìn)口;我國森林覆蓋率不到14%,卻是出口一次性筷子的大國。讀了這個信息你聯(lián)想到什么?

我國耕地面積占世界人口的7%,可我國的人口卻占世界的22%。你想到什么?

(四)課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?(百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。)你知道人們在日常生產(chǎn)和生活中都在什么時候用百分?jǐn)?shù)嗎?(在計算優(yōu)秀率、合格率、體育達(dá)標(biāo)率等方面。)師:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用十分廣泛,所以希望同學(xué)們學(xué)好百分?jǐn)?shù)并學(xué)會在實際中應(yīng)用。

百數(shù)表課件 篇4

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊總復(fù)習(xí)部分《分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題整理與復(fù)習(xí)》的教學(xué)內(nèi)容,下面我著重從五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

一、說教材:

1.教材分析

本單元內(nèi)容不僅是本冊教科書的一個重點,也是全套教材的一個重要組成部分。這部分教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)能否圓滿地完成。應(yīng)用題部分是這一單元的重要組成部分,分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系也是這一部分的難點所在,因此,我們要通過復(fù)習(xí)和比較使學(xué)生牢固地掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的數(shù)量關(guān)系,提高學(xué)生的辨析能力,使學(xué)生弄清復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,從而為中學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

2.學(xué)情分析

我們的學(xué)生在思想上都積極要求進(jìn)步,學(xué)習(xí)態(tài)度上都很嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,大多數(shù)學(xué)生能按照老師的要求自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,應(yīng)用題的分析、解答能力較差,在老師和同學(xué)的幫助下學(xué)習(xí)成績雖然有所攀升,也不是太盡人意。

3.教學(xué)目標(biāo)的確立

根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生已有的知識和心理特征,我制訂如下教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

1.使學(xué)生在解答生活問題的過程中,進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

2.溝通分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系,通過學(xué)生自主建構(gòu)使知識系統(tǒng)化。

能力目標(biāo): 增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,提高學(xué)生分析、推理、判斷能力以及解決簡單的實際問題的能力。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值。

依據(jù)本節(jié)課的特點和在本小節(jié)中的地位和作用,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,將本課的教學(xué)重難點確定為:

教學(xué)重點:

熟悉分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,進(jìn)一步掌握解題方法,解決簡單

的生活實際問題。

教學(xué)難點:

溝通分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的練習(xí),建構(gòu)完善的知識體系。

二、 說教法、學(xué)法:

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,以學(xué)生為主體,教師進(jìn)行點撥,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探索、積極思考和討論交流,形成技能。因此,本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法采用自主探索、合作交流、舉例說明的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,經(jīng)過討論比較,互動合作的這樣一個過程,讓學(xué)生在探索和交流中鞏固舊知識,解決實際問題達(dá)到“溫故而知新”的目的。

三、說教學(xué)過程:

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:

愛因斯坦曾經(jīng)說:“興趣是最好的老師?!泵绹睦韺W(xué)家布魯納也認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)在興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,是學(xué)好功課的重要前提。然而數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課就內(nèi)容本身而言是枯燥乏味的,因此,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中, 我力爭從學(xué)生感興趣的實情、實事入手, 通過看廣告片、觀察礦泉水,引導(dǎo)學(xué)生從中收集數(shù)據(jù),獲取數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

1.欣賞:美麗的千島湖和農(nóng)夫山泉廣告

師:同學(xué)們有誰知道這么美麗的風(fēng)景區(qū)是哪里?(千島湖)那里不僅風(fēng)景優(yōu)美,還有一個我國最大的礦泉水生產(chǎn)基地。

2.觀察:

每位同學(xué)的桌子上都擺放著一瓶來自我國最大的礦泉水生產(chǎn)基地浙江千島湖的農(nóng)夫山泉礦泉水,請你仔細(xì)觀察這瓶礦泉水。

3.交流課前搜集到的數(shù)學(xué)信息

師:能說一說課前你們都了解了哪些關(guān)于農(nóng)夫山泉的數(shù)學(xué)信息?

(二)整理與復(fù)習(xí):

通過上面環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。本環(huán)節(jié)中,通過猜、測、量、算,讓學(xué)生在動手與動腦的過程中獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)險,這樣的學(xué)習(xí)方式,充分的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,在交流過程中,學(xué)生互相補(bǔ)充缺漏,自行對知識進(jìn)行內(nèi)化,既巧妙地復(fù)習(xí)了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾(百)分之幾的應(yīng)用題。又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

1.在生活實際問題當(dāng)中,探究、鞏固數(shù)學(xué)知識。

師:老師喝去了一些礦泉水,還剩下這些(舉起手中的瓶子),請你猜一猜,還剩下這瓶水的幾分之幾?

學(xué)生進(jìn)行估算。

師:你有什么辦法來證明自己猜對了嗎?

學(xué)生交流測量方法。

方法一:測量。

學(xué)生操作后得出:滿瓶礦泉水的高度是20厘米,剩下水的高度是4厘米,剩下的占這瓶水的了1/5(20%),喝去了這瓶水的4/5(80%)。

方法二:用量杯量。

教師示范操作,用量杯量后,看一下是多少毫升?

現(xiàn)在誰能計算出還剩下幾(百)分之幾?

那么喝下幾(百)分之幾?怎樣計算?

一邊交流,一邊板書:

① ② ③

一瓶水550毫升 喝去440毫升 剩下110毫升

④ ⑤ ⑥

“1” 4/5(80%) 1/5(20%)

小結(jié):求喝下幾(百)分之幾和剩下幾(百)分之幾…… 這就是我們已經(jīng)學(xué)過的求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾(百)分之幾的應(yīng)用題,解答這類題的.關(guān)鍵在于弄清誰與誰比,把誰看作單位“1”。

結(jié)合幾年來教學(xué)新、舊兩版教材的經(jīng)驗,秉著“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想,在整個教學(xué)流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,學(xué)生通過在實際生活中搜集信息、提出問題、解答問題、總結(jié)方法,進(jìn)一步理解了分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

2.用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題。

教學(xué)意在發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿和記憶,因此練習(xí)的設(shè)計要減少指令性成分,多些實際演練。因此,在這個環(huán)節(jié)中,首先設(shè)計一道“開放性”練習(xí),雖然只圍繞著一瓶礦泉水帶來的幾個數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生學(xué)會分析、學(xué)會篩選、學(xué)會思考、學(xué)會整合,從而提出數(shù)學(xué)問題,然后自己解答。不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解了這些應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),掌握了解題方法,而且溝通了各類應(yīng)用題之間的聯(lián)系,有利于學(xué)生建構(gòu)自己的知識體系。

通過交流,讓學(xué)生拓展性思維得到發(fā)展,能夠靈活的轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)知識,以便于為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。 同時也為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,奠定了基礎(chǔ)。

師:剛才我們通過觀察、討論、計算,得到了以下兩組信息,現(xiàn)在老師要求大家從上述兩組信息中各選擇一條信息,再提出一個問題,組成一道我們已經(jīng)學(xué)過的分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題。

學(xué)生交流,教師調(diào)控。

如①+⑤喝去了多少毫升?還剩多少毫升?

①+③還剩多少毫升?喝去多少毫升?

②+⑤這瓶礦泉水多少毫升?……

四、應(yīng)用拓展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動的、活潑的和富有個性的過程?!痹谶@一理念的指導(dǎo)下,教師設(shè)計了不同層次的練習(xí)題,使練習(xí)突破鞏固“雙基”、訓(xùn)練技能的局限,著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,真正成為學(xué)習(xí)的主人!

1.算一算。

①工廠生產(chǎn)的礦泉水合格率是99.8%。如果有80瓶是不合格產(chǎn)品,那么這一天共生產(chǎn)了多少瓶礦泉水?

②礦泉水現(xiàn)在每瓶成本1.5元,比原來降低了25%,如果工廠按每天生產(chǎn)20000瓶計算,可以節(jié)約成本多少元?

③工廠降低成本后,為答謝廣大顧客,決定開展“買四贈一”活動。如果礦泉水原來每瓶賣2元,那么優(yōu)惠了百分之幾?

在算一算的過程中,學(xué)生當(dāng)了回質(zhì)檢員、成本核算員和銷售員,他們儼然是在為公司解決生產(chǎn)和銷售中的實際問題,小小的心靈多了些質(zhì)量意識、成本意識和責(zé)任意識。

2.想一想。

學(xué)校組織大家去春游,如果我班同學(xué)每人各自買一瓶礦泉水,單價是2元。如果整箱買:小箱12瓶可打九折,大箱20瓶可打八折。請你們小組合作,設(shè)計購買方案。

創(chuàng)設(shè)開放性情境,為學(xué)生提供信息,并讓學(xué)生選擇相關(guān)信息,設(shè)計購買方案,給學(xué)生提供了廣闊的思維空間,滲透了問題解決策略多樣化的思想,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,并使不同層中的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。

四、說板書設(shè)計:

板書內(nèi)容是既是學(xué)生在交流過程中得到的結(jié)論,是為下一步進(jìn)行探究的必要條件,既突出重點,又有助于突破難點,在本節(jié)課中起著承上啟下的重要作用。

板書設(shè)計:

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

整理與復(fù)習(xí)

① ② ③

一瓶水550毫升 喝去440毫升 剩下110毫升

④ ⑤ ⑥

“1” 4/5(80%) 1/5(20%)

五、教學(xué)效果預(yù)測:

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識的傳授,應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息,并從中選取有用的信息解決簡單實際問題的能力。課始,我引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫山泉廣告和礦泉水瓶的標(biāo)簽中收集信息,為全課展開預(yù)設(shè)鋪墊;課中,和學(xué)生一起,在估測、操作的過程中獲取信息,并讓學(xué)生合理選擇獲得的信息編成學(xué)過的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,讓學(xué)生通過自己的努力完成對已有知識的梳理;課尾,再讓學(xué)生利用提供的信息設(shè)計礦泉水的購買方案。全課信息展示豐富多彩.增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的新鮮感,增大了課堂教學(xué)的信息容量,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力,有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)中,我力爭做到尊重學(xué)生的個別差異,利用正確的評價和鼓勵,讓每個學(xué)生都有成就感,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的興趣和強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)動機(jī),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、積極性,提高學(xué)習(xí)能力。除此以外,把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者,鼓勵學(xué)生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、互助和參與合作意識,實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以及知識與能力的同步提高。在這樣的理念下進(jìn)行教學(xué),相信課堂效果一定會很好!

百數(shù)表課件 篇5

(1)一袋大米,吃了。

(2)一袋大米,吃了千克。

老師這有一張卡片,誰愿意讀一讀!其實,在日常生活中還有許多這樣的數(shù),誰找到了?你們明白這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎?這天這節(jié)課我們就一齊來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。

1、百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。

你們明白為什么把這些數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”?

它們就相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中分母是100的分?jǐn)?shù),百分之幾的分?jǐn)?shù),所以叫做百分?jǐn)?shù)。只是通常百分?jǐn)?shù)不寫成分?jǐn)?shù)形式,而寫成59%、41%這樣。

請同學(xué)們在練習(xí)本上練寫百分?jǐn)?shù)。

2、百分?jǐn)?shù)的好處。

你們明白黑板上的這些百分?jǐn)?shù)表示什么好處嗎?如:棉51%、滌49%等。

這些百分?jǐn)?shù)有一個共同的特點,都是表示兩種量、兩個數(shù)的關(guān)系。我們把像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),叫百分?jǐn)?shù)、百分率或百分比。

1、課前復(fù)習(xí)題中,誰能換成百分?jǐn)?shù)表示?

2、在規(guī)定時間內(nèi),寫10個你喜歡的百分?jǐn)?shù),用內(nèi)含百分?jǐn)?shù)的語言告訴大家你寫了幾個?

3、飛標(biāo)游戲,說明什么?

4、成語中的百分?jǐn)?shù)。

如:百里挑一、一箭雙雕、百發(fā)百中、十有八九、事倍功半、事半功倍……

在這節(jié)課的最后,老師再送給大家一句話,“天才=99%的汗水+1%的靈感”。

“百分?jǐn)?shù)的好處和寫法”是人教版第十一冊第89D90頁的資料,是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)好處,能解決一些簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)好處是分?jǐn)?shù)好處的延伸,學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的好處有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:1、使學(xué)生聯(lián)系生活理解百分?jǐn)?shù)的好處,會讀會寫百分?jǐn)?shù)。2、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)好處的不同。3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的潛力,并在相互學(xué)習(xí)中增進(jìn)師生間的感情。教學(xué)重點是讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗,透過生活實例來理解百分?jǐn)?shù)的好處,體會其價值。難點能理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。透過教學(xué),我覺得在以下幾方面反思:

1、讓學(xué)生們對課前搜集的百分?jǐn)?shù)進(jìn)行研究這一環(huán)節(jié)耐人回味。這一節(jié)課中老師并沒有急于自己講解新知或自學(xué)課本,而是給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓學(xué)生在具體的生活素材中去積累對百分?jǐn)?shù)的感性認(rèn)識,主動建構(gòu)個體對“百分?jǐn)?shù)”的理解。在各個個體對百分?jǐn)?shù)積累了超多的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生上升到理性認(rèn)識。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在認(rèn)知發(fā)展水平和已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上的,是主動建構(gòu)的過程,并且這樣的學(xué)習(xí)是現(xiàn)實的、有百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù),它與分?jǐn)?shù)既有聯(lián)系,又有一些區(qū)別,同時,百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用。注重教學(xué)資料的選取與生活實際的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值。

2、課堂練習(xí)的設(shè)計突出練習(xí)的針對性和全面性。既有促進(jìn)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)含義的理解,讓學(xué)生牢固掌握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí),也有鞏固百分?jǐn)?shù)的讀,寫練習(xí)。根據(jù)成語說百分率。如:百戰(zhàn)百勝、十拿九穩(wěn)、百里挑一等。

3、結(jié)語中的愛迪生的名言:“天才=99%的汗水+1%的靈感”。看似不經(jīng)意的一個百分?jǐn)?shù)的實例,但卻獨具匠心。既是文化的滲透,又是育人意識的集中體現(xiàn)對現(xiàn)實而有好處的生活素材的研究,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值。

在課堂教學(xué)中還應(yīng)注意一些細(xì)節(jié)地方,比如我在課堂教學(xué)中對于學(xué)生回答問中的錯誤沒能及時糾正,對于學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)可能會造成一些錯誤的印象,因此,我覺得,要上好數(shù)學(xué)課,不但要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,還要注意平時的積累。

百數(shù)表課件 篇6

1.在日常生活中,同學(xué)們會經(jīng)??吹交蚵牭竭@樣一些數(shù):(出示投影或小黑板)

2、誰知道這些數(shù)是什么數(shù)?你對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了哪些了解?你還想了解什么?

師:在生產(chǎn)、工作和生活中,進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計、分析比較時,經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。這節(jié)課就來研究。板書:百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。

1、三名隊員進(jìn)行點球,

提問:根據(jù)所得的數(shù),你能一眼看出哪隊員的技術(shù)好嗎,你認(rèn)為該派哪名隊員?

你能直接比較它們的大小嗎?為什么?(分子不同,分母也不同,不容易看出。)

討論:怎樣做才容易比較這兩個分?jǐn)?shù)的大小呢?(通分,化成分母相同的分?jǐn)?shù)。)根據(jù)什么?(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。)

小結(jié):像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較時,一般要進(jìn)行通分,使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中,通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù),這樣便于比較。下面我們把這兩個數(shù)變成分母是100的分?jǐn)?shù)。

思考:17/100和15/100都表示什么?(表示三好學(xué)生和總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系)

根據(jù)學(xué)生的回答板書:六年級三好生占全年級的17/100? 五年級三好生占全年級的3/20

板書17/100=17/100 3/20=15/1002.練習(xí)。(出示投影) 一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件,經(jīng)過檢驗,有490件合格。合格的比率是多少?思考并計算這批產(chǎn)品的合格率是多少?(490/500)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)是多少?(98/100)說說98/100表示什么?

3.概括百分?jǐn)?shù)的意義。

師:通過以上的練習(xí)說一說17/100、15/100、98/100都表示什么?(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾)

提問:什么是百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)表示兩個量之間什么關(guān)系?小結(jié):表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)也就叫做百分率或百分比。提問:百分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)之間什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系。)應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱?

4.學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。

提問:百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比,相同點和不同點是什么?? 百分?jǐn)?shù)應(yīng)該用什么形式表示呢?

(1)寫法:寫百分?jǐn)?shù)時,通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,而采用(%)表示。寫百分?jǐn)?shù)時,去掉分?jǐn)?shù)線和分母,在分子后面添上百分號。

(2)讀法:讀百分?jǐn)?shù)時,只要把百分號看作分母是100,百分號前面的數(shù)看作分子,就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了。

A、飲料的果汁含量是 B、飲料的果汁含量是40%

表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾;

表示一個具體的數(shù)量。

1、下面哪幾個分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)?哪幾個不能?為什么?

⑴? 雞的只數(shù)是鴨的 。

(2)一堆煤 噸,運走了它的 。

2、辯一辯:

(1)―張桌面的寬是長的 。

―張桌面的寬是長的 39% 。

(2)一張桌面的寬是 米。

1、基本練習(xí):

(1)、選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。

45% 98% 108.1% 55%? 100%

(1)這節(jié)課,同學(xué)們學(xué)得積極主動,老師希望理解百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)占(? )。

(2)小明的爸爸是著名的牙科醫(yī)生,經(jīng)它診治的牙病治愈率達(dá)到了(? )。

(3)某車間機(jī)器經(jīng)過改良,現(xiàn)在的每月產(chǎn)量是原來每月的(?? )。

(4)一本書已看了全書的(? ),還剩下全書的( )。

(2)、說出下面各個百分?jǐn)?shù)的意義。

(1)本班數(shù)學(xué)期中測試的優(yōu)秀率是79%。

(2)一件毛衣中,羊毛占85.5%,化纖占15%。

(3)今年蔬菜產(chǎn)量比去年增加33%。

(4)電視機(jī)降價20%。

(3)、在成語找百分?jǐn)?shù):

十拿九穩(wěn)――(? )%? 百發(fā)百中――(? )%

九死一生――(? )%? 和(? )%

一次性筷子是日本人發(fā)明的,日本的森林覆蓋率高達(dá)65%,但他們一次性筷子全靠進(jìn)口;我國森林覆蓋率不到14%,卻是出口一次性筷子的大國。讀了這個信息你聯(lián)想到什么?

我國耕地面積占世界人口的7%,可我國的人口卻占世界的22%。你想到什么?

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?(百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。)你知道人們在日常生產(chǎn)和生活中都在什么時候用百分?jǐn)?shù)嗎?(在計算優(yōu)秀率、合格率、體育達(dá)標(biāo)率等方面。)師:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用十分廣泛,所以希望同學(xué)們學(xué)好百分?jǐn)?shù)并學(xué)會在實際中應(yīng)用。

百數(shù)表課件 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:讓學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確讀寫百分?jǐn)?shù),感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

2、過程與方法:通過收集、分析處理信息,經(jīng)歷知識的形成、發(fā)展過程,學(xué)會交流與合作,掌握探究的方法,促進(jìn)個性化的教學(xué)理解與表達(dá),初步建立自我評價與反思意識。

3、情感、態(tài)度、價值觀:滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、比較,勤于思考,勇于探索創(chuàng)新的精神,滲透思想品德教育。

教學(xué)重點、難點:理解百分?jǐn)?shù)的意義既是教學(xué)的重點又是難點,百分?jǐn)?shù)和與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是教學(xué)的又一難點。

1、舉例說說什么叫做百分?jǐn)?shù)?

2、百分?jǐn)?shù)的意義是什么?

鞏固提高:

1.下面的正方形表示1,把各圖中涂色部分用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)表示出來。

2.讀出下面的百分?jǐn)?shù)。

1%、90%、7.5%、88%、300%、100%0.05%

3.下面哪幾個分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示?哪幾個不能?為什么。

⑴一堆煤97/100噸,運走了它的75/100。

⑵23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100。

1、分母相同,便于比較;2、只表示分率;3、用百分號(%)表示。

師:數(shù)學(xué)中有百分?jǐn)?shù),我們語文學(xué)科中也有百分?jǐn)?shù),生活中也有?,F(xiàn)在老師就領(lǐng)你們玩一個游戲:你猜我猜大家猜。

選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。

80%75%98%100%160%120%

⑴你自己作業(yè)的優(yōu)秀率為(),你希望達(dá)到()呢?

⑵預(yù)計你家今年的收入大概是去年的( )。

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