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幼兒游戲的教案實(shí)用

發(fā)布時(shí)間:2023-12-27

幼兒游戲教案。

下面將為您展示幼兒教師教育網(wǎng)編輯精選的“幼兒游戲的教案”。每位教師在上課前都會(huì)使用自己準(zhǔn)備的教案和課件,因此他們會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了有效進(jìn)行課堂教學(xué),教師必須按照教案課件的內(nèi)容和步驟進(jìn)行授課。本文旨在為您的工作和生活提供更多支持和指導(dǎo)!

幼兒游戲的教案 篇1

因?yàn)橘|(zhì)料的富厚以及內(nèi)容切近幼兒的生存履歷,以是大班的孩子們對此異常感愛好,早先是先生為孩子們創(chuàng)設(shè)一些根本的情況,徐徐地在自立運(yùn)動(dòng)中,孩子們會(huì)孕育發(fā)生許多讓我們成人意想不到的游戲運(yùn)動(dòng)來,好比:起先是各人相互進(jìn)修模擬制造老街的美食,接著是遐想到本身逛老街的景象,進(jìn)入腳色飾演階段,然后互換身份演出,不得不讓我們敬佩孩子們富厚的想象力和著手操縱本領(lǐng)。只有當(dāng)孩子們與客不雅事物真實(shí)地打仗,才氣真正的打仗常識(shí)。

1、幼兒喜好飾演商販和主顧舉行交換,偶然是一句話兩句話地簡短表達(dá),偶然會(huì)學(xué)著大人來一次小小的討價(jià)還價(jià),異常故意思;美容院是女孩子們比力喜好去的處所,做美容師、發(fā)型師、為主顧辦事,由于和部門感愛好的幼兒的生存履歷異常切近,以是在美容院里他們會(huì)模擬美容師的口氣扣問主顧,如洗發(fā)時(shí):“主顧,您喜好用什么牌子的洗發(fā)水?”“主顧,我們?nèi)グ杨^發(fā)沖一沖吧?”“要不要把頭發(fā)燙一燙呢”……孩子們在游戲歷程中體驗(yàn)生存,也獲得了不少履歷。

2、在游戲中,我們發(fā)明很多幼兒喜好去美食街制造小點(diǎn)心,并且會(huì)合于羊肉串、冰糖葫蘆、湯圓之類簡樸小吃的制造,對付一些有難度的小吃美食孩子們老是不太敢自動(dòng)地去實(shí)驗(yàn),幼兒手工制作只有那些本領(lǐng)較強(qiáng)的幼兒在開端實(shí)驗(yàn)獲得樂成之后影響了其他幼兒的努力性,各人開端效仿和模擬,徐徐地引起多半幼兒的共識(shí)。

幼兒游戲的教案 篇2

一、熱身運(yùn)動(dòng)

用報(bào)紙做方向盤開汽車入場

在進(jìn)行曲的伴奏下,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng):

活動(dòng)開始的游戲既滿足了幼兒的好奇心,又使活動(dòng)自然展開。熱身運(yùn)動(dòng)從表面上看只是走走跑跑,其實(shí)是教師精心設(shè)計(jì)的。在活動(dòng)中,教師的語氣語調(diào)神秘、夸張,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。)

二、探索報(bào)紙的玩法

1.引導(dǎo)幼兒探索報(bào)紙的各種玩法:今天我們要用報(bào)紙來鍛煉身體,誰能想出特別的方法?

(1)鼓勵(lì)幼兒探索一個(gè)人的玩法。

(2)鼓勵(lì)兩個(gè)或多個(gè)幼兒一起玩的方法,對合作良好的幼兒給予鼓勵(lì)。

(3)隨時(shí)注意幼兒的運(yùn)動(dòng)情況,適時(shí)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度。

(4)提醒幼兒保持合適的活動(dòng)空間,注意安全??隙ㄓ變河袆?chuàng)意的玩法,組織幼兒互相學(xué)習(xí)并嘗試。。

(為了達(dá)成目標(biāo),教師分層次引導(dǎo)幼兒探索報(bào)紙的各種玩法。逐步提出由易到難的要求。在這一環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,努力發(fā)現(xiàn)玩法獨(dú)特的幼兒,并讓他們在集體面前展示,及時(shí)肯定他們的創(chuàng)意,以啟發(fā)其他幼兒思考。教師除了要捕捉幼兒有創(chuàng)意的玩法外,還要及時(shí)組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法。喚起幼兒的創(chuàng)造熱情。)

幼兒游戲的教案 篇3

1.教師帶領(lǐng)幼兒每人拿一把小椅子進(jìn)入場地,四散站立。

2.幼兒站在椅子上,在音樂伴奏下,師幼一起做熱身操。

3.教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種椅子游戲。

今天我們一起騎馬去郊游吧!這椅子就是我們的馬,我們上馬!

①騎馬。引導(dǎo)幼兒將椅背朝前跨坐在椅子上,手持椅背向前上方跳起,模仿騎馬動(dòng)作在場地內(nèi)來回行進(jìn)2~3次(如圖一)。

②馬術(shù)。鼓勵(lì)幼兒模仿馬術(shù)做各種動(dòng)作,如站在椅子上跳下、站在椅子上分腿越過椅背跳下、單腳站在椅子上等等,鼓勵(lì)幼兒合作游戲(如圖二)。

③爬山。引導(dǎo)幼兒兩人一組將椅子縱向并排放置成小山,進(jìn)行爬山練習(xí),即踏上椅面跨過椅背踏上另一椅面跳下。然后將所有的椅子排列起來,引導(dǎo)幼兒一一跨過所有的小山(如圖三)。

④走獨(dú)木橋。引導(dǎo)幼兒自由組合將椅子橫向并排當(dāng)作獨(dú)木橋,進(jìn)行走獨(dú)木橋的練習(xí)。練習(xí)一段時(shí)間后,引導(dǎo)幼兒將所有椅子并排放置在一起,練習(xí)走長獨(dú)木橋1~2次(如圖四)。

⑤走腳印。引導(dǎo)幼兒將椅背著地,把椅背與椅面之間的空間當(dāng)成馬蹄印,沿馬蹄印行進(jìn)1~2次(如圖五)。

⑥走超級(jí)獨(dú)木橋。引導(dǎo)幼兒將放倒的椅面邊緣當(dāng)作超級(jí)獨(dú)木橋,并在上面行進(jìn)。如果幼兒行走有困難,可以引導(dǎo)幼兒自由選擇一個(gè)合作伙伴互相攙扶行進(jìn)(如圖六)。

4.教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。

①我們玩得真開心!時(shí)候不早了,我們慢慢騎馬回家吧?。ㄓ變鹤龇潘苫顒?dòng)。)

②下面我們把馬牽回馬廄吧!(幼兒每人拿上小椅子回活動(dòng)室。)

幼兒游戲的教案 篇4

竹簽加上這個(gè)橡皮泥的小圓頭和幾個(gè)根羽毛就變成了一支竹箭,圓圓的這邊叫做箭頭,帶羽毛這邊叫做箭尾,投箭的時(shí)候要用箭頭進(jìn)行投擲、今天老師就帶領(lǐng)你們用竹箭玩一個(gè)小游戲。

二、游戲:看誰投的準(zhǔn)

游戲規(guī)則:

兩個(gè)人一組,面對面站到小桶兩側(cè)的白線上,投箭的時(shí)候雙腳不能超越白線,每人在就近的筐中取5支竹箭,聽老師的口令開始游戲,將你手中的竹箭投到你面前的小桶中,注意游戲的安全。

經(jīng)驗(yàn)分享:

請投中幼兒來分享一下自己成功的經(jīng)驗(yàn)、

教師小結(jié):

要把竹箭投到小桶中,身體可以微微前傾,保持身體、竹箭、小桶在同一條線上,用眼睛進(jìn)行瞄準(zhǔn),利用手肘和手腕的力量把竹箭投出去,這樣投中的機(jī)會(huì)就會(huì)大一些。

三、觀看視頻,了解投壺的起源

提問:

1、視頻中的游戲叫什么名字?

2、他們玩的投壺游戲與我們剛剛玩的游戲有什么不同?

3、你覺得視頻中投壺游戲與我們剛才玩的游戲哪個(gè)難度更大一些?為什么?

教師小結(jié):

剛剛我們看到的游戲叫做投壺,是古代人非常喜歡的一種投擲游戲,也是宴飲的高雅禮儀,在投壺之前要有三請三讓之禮。投壺游戲在戰(zhàn)國時(shí)期就已經(jīng)很流行了,所以投壺是我們國家的傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目。小朋友想不想來嘗試一下短片中的投壺游戲呢?

四、游戲:投壺(WWw.djz525.com 勵(lì)志的句子)

游戲前的討論:

你們猜測一下在這些”壺”里面,哪個(gè)比較容易投準(zhǔn),哪個(gè)存在困難?

游戲規(guī)則:小朋友在起點(diǎn)線站成一排,每人在就近的筐中取5支竹箭,選擇你想嘗試的“壺”進(jìn)行游戲,注意雙腳不能超越起點(diǎn)線以及投壺的基本技巧,箭投完以后觀察其他小朋友是怎樣投的,不可以到前面去取箭,注意安全。

提問:

剛才你的猜測的與我們驗(yàn)證的是一樣嗎?有什么不同?

幼兒進(jìn)行小結(jié),教師進(jìn)行補(bǔ)充:

通過練習(xí)我們知道了,壺口小、壺高的不是很容易投進(jìn)去,壺矮一些,壺嘴大一些的我們更容易投進(jìn)去、

五、游戲:小組挑戰(zhàn)賽

幼兒游戲的教案 篇5

游戲是幼兒園的基本活動(dòng),識(shí)字游戲是幼兒科學(xué)識(shí)字教學(xué)方法的“靈魂”。由于幼兒自主選擇游戲的能力較弱,所以教師在幼兒識(shí)字教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)幼兒自身認(rèn)識(shí)特點(diǎn)及識(shí)字步驟,選擇適宜幼兒自身水平的識(shí)字游戲,是幼兒識(shí)字教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文就教師如何在識(shí)字教學(xué)中如何選擇游戲做了論述。

一、幼兒在生字確認(rèn)階段游戲的選擇。

二、幼兒在漢字再認(rèn),復(fù)習(xí)階段游戲的選擇。

三、幼兒在識(shí)字過程中“難字”的游戲選擇。

四、幼兒在聽讀識(shí)字過程中朗讀游戲的選擇。

主題詞:

興趣、選擇游戲、靈活多變、面向全體。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,處在幼兒期的幼兒最感興趣的活動(dòng)是游戲。好的游戲在教學(xué)中能使幼兒積極主動(dòng)地與漢字發(fā)生相互作用,進(jìn)而激發(fā)幼兒對漢字的學(xué)習(xí)興趣,在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)識(shí)字。因此,選擇好的游戲在“聽讀識(shí)字”教學(xué)中起著非常重要的作用,也是提高“聽讀識(shí)字”教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、幼兒在生字確認(rèn)階段游戲的選擇

(1)幼兒識(shí)字游戲指的是幼兒生字確認(rèn)階段的游戲,幼兒經(jīng)過反復(fù)看、聽、讀后,對新接觸的漢字的音與形已有較模糊的認(rèn)識(shí),接下來,便是幼兒生字確認(rèn)的過程。在確認(rèn)的過程中,運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行是幼兒樂于接受的。這一階段游戲的選擇首先應(yīng)體現(xiàn)趣味性,即幼兒應(yīng)在始終保持快人愉快的情緒下學(xué)習(xí)識(shí)字。而且,在識(shí)字游戲過程中,使幼兒積極參與與充分表現(xiàn)情緒達(dá)到最高點(diǎn),使幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。例如:“誰幫字寶寶過橋找媽媽”這個(gè)游戲。教師先在黑板上畫一座橋,橋下有小溪流水。橋的右邊畫幾間房子,房子門上貼有大字卡(字媽媽),小橋右邊有幾個(gè)與大字卡字相同的小字卡在草地上玩。游戲開始,老師用講故事的口吻告訴幼兒“今天,有幾個(gè)貪玩的字寶寶過橋去玩,天黑了,字寶寶膽子小不敢過橋回家找媽媽,小朋友們,誰最勇敢能幫字寶寶過橋回家找媽媽?”老師先與幼兒一起猜認(rèn)出哪些字寶寶貪玩回不了家了。老師逐一指黑板右邊小字卡上的“字寶寶”。請幼兒猜認(rèn)字寶寶“名字”(幼兒有了反復(fù)看、聽讀的基礎(chǔ),順著句子可以說出字寶寶的讀音),字寶寶“名字”逐一說完后,老師可請一名幼兒上臺(tái)到黑板前扶著一個(gè)“字寶寶”(小字卡)邊過橋邊說:“X字寶寶你別怕,我?guī)湍氵^橋找媽媽”。幼兒幫字寶寶找媽媽(大字卡),老師引導(dǎo)幼兒看字寶寶和房子里的字媽媽(大字卡),哪個(gè)長的一樣,便將字寶寶(小字卡)貼入相應(yīng)大字卡的房子里,并說:“X字媽媽,我把你的字寶寶送回來了”。此游戲可反復(fù)進(jìn)行,幼兒始終處于興奮的狀態(tài)中,在玩中不知不覺認(rèn)識(shí)了漢字,又滿足了幼兒玩的愿望,同時(shí)助人為樂的良好品德也在幼兒的心靈上播下了種子。

(2)識(shí)字確認(rèn)階段。識(shí)字游戲的選擇還要體現(xiàn)易用性和反復(fù)性。選擇再好的游戲,倘若需花費(fèi)很錢去購買教具,或者需老師付出太多的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備,或者游戲過程非常煩瑣,它就不是一個(gè)好游戲。好的游戲即操作材料簡單,且易于老師使用,效果還好。例如:“字寶寶換新衣”這個(gè)游戲。老師在游戲前準(zhǔn)備幾個(gè)字卡,字卡上字相同,字體顏色不一樣。老師在幼兒確認(rèn)生字后,抽一張字卡,請幼兒說出字寶寶的名字,并提問:字寶寶的衣服顏色。請幼兒“關(guān)燈”(即閉眼),老師再抽一張字卡,再次請幼兒說出字寶寶的名字,并提問它換了什么顏色的衣服,依次類推,幼兒在猜想和猜測中將漢字反復(fù)記入了大腦,而且積極性很高。

二、幼兒在漢字再認(rèn),復(fù)習(xí)階段游戲的選擇

幼兒的記憶,俗話說就是“反復(fù)記憶 ”。幼兒認(rèn)識(shí)的漢字要經(jīng)常認(rèn)讀,再認(rèn)復(fù)習(xí)鞏固才能在幼兒腦子里形成根深蒂固的印象。

復(fù)習(xí)漢字游戲的選擇是幼兒確認(rèn)了部分漢字準(zhǔn)備再認(rèn),復(fù)習(xí)的基上進(jìn)行選擇的。

(1)在此階段選擇游戲時(shí),不但要考慮游戲快樂有趣且要體現(xiàn)難易相當(dāng),動(dòng)靜結(jié)合,手腳并用。例如:“小白免采蘑菇”這一游戲。在游戲的過程中,幼兒分為兩組,一組幼兒手拿蘑菇狀字卡在草地上,一組幼兒扮小白兔邊跳邊采蘑菇卡。采蘑菇的幼兒必須動(dòng)腦筋將字寶寶的“名字”說出來,即認(rèn)讀蘑菇卡上的漢字。采蘑菇的玩一遍結(jié)束,兩組幼兒可交換角色,反復(fù)進(jìn)行游戲。這個(gè)游戲選擇不是很復(fù)雜,但效果好,幼兒都喜歡扮演其中的角色。在游戲中,幼兒沒有任何壓力和負(fù)擔(dān),能力強(qiáng)的幼兒盡可能多的認(rèn)讀些漢字,能力弱的幼兒也能在最大限度上得到進(jìn)一步提高。而且,兩組幼兒交換角色進(jìn)行游戲,也體現(xiàn)了動(dòng)靜結(jié)合、勞逸結(jié)合的原則。

(2)再認(rèn),復(fù)習(xí)識(shí)字游戲選擇時(shí),老師應(yīng)考慮面向全體,照顧個(gè)別。漢字的再認(rèn)過程,教師在教學(xué)過程中,一定對幼兒的識(shí)字掌握情況做到心中有數(shù)。在復(fù)習(xí)游戲過程中,老師不僅應(yīng)當(dāng)將幼兒記憶不太牢固的字出現(xiàn)頻率高些,而且在游戲過程中,教師不要怕幼兒出錯(cuò),出錯(cuò)不是件壞事,而是一次掌握該字的好機(jī)會(huì)。例如“送信”這個(gè)游戲。老師將幼兒學(xué)過的漢字組成若干句話分別裝進(jìn)信封,請一名幼兒扮郵遞員給其他幼兒送信。收信者為大家讀信,識(shí)字能力強(qiáng)的幼兒讀的流利暢通,但若是能力稍弱的幼兒在讀信時(shí)會(huì)被個(gè)別不認(rèn)識(shí)的字“卡”住。老師可引導(dǎo)幼兒請你的朋友來幫忙。這時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)的幼兒可隨意請另一位幼兒幫其讀信。這樣,在沒有任何挫傷出錯(cuò)幼兒自尊心和情緒的舉動(dòng)表示下,巧妙地讓出錯(cuò)幼兒再認(rèn)漢字,在這種特殊情況下,幼兒往往將此漢字記憶深刻,起到事半功倍的效果。

三、幼兒識(shí)字過程中“難字”的游戲選擇

老師在進(jìn)行“聽讀識(shí)字”教學(xué)過程中,常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,有些字寶寶,幼兒在教師利用各種游戲引導(dǎo)下對其進(jìn)行了確認(rèn),再認(rèn),復(fù)習(xí)鞏固三步驟后,部分幼兒對這些字寶寶還是認(rèn)讀不清。這些漢字便是我們識(shí)字教學(xué)中所謂的“難字”。例如:有些虛字詞,在課文中字的頻率高,又是常用字,但由于其身份“特殊”,在漢字中“地位不高”,幼兒不太注意,不容易認(rèn)識(shí)。比如:的,得,地,都,各,很,越,就,在,再等等。對于這些特殊的“難字”,我們教師進(jìn)行游戲選擇時(shí)要體現(xiàn)靈活多變性。例如游戲“實(shí)詞帶虛詞”中的“和”字,實(shí)詞教師應(yīng)選擇幼兒熟悉的詞與“和”組句,像“爸爸和媽媽”、“小狗和小貓”、“奶奶和爺爺”將組成的句子寫成字條。字條中“和”字用特殊的顏色寫,重點(diǎn)突出虛詞。幼兒在認(rèn)讀實(shí)詞的過程中,將虛詞也同時(shí)認(rèn)讀了。又如游戲“天天都見面”老師提前將帶有虛詞的句子寫成字條貼在教室的墻上,位置與幼兒平視。將句子的虛詞部分用彩紙擋住藏起來,稱其為字寶寶的門簾。要求幼兒每天自由選擇字條進(jìn)行讀句。如:“雪越下越大”、“天氣越來越冷”、“小朋友們都快樂”。幼兒每天讀句都必須將藏著的字寶寶找出來。幼兒在好奇心和猜測中逐漸將門簾后藏著的“難字”逐一掌握。此游戲進(jìn)行幾天,教師可要根據(jù)幼兒掌握“難字”的情況,靈活、機(jī)動(dòng)地更換字條內(nèi)容,換另一些“難字”在字條中出現(xiàn)。幼兒在每天讀一讀、見見面的游戲中,句子讀熟了,“難字”自然也認(rèn)認(rèn)識(shí)了。

總之,選擇好的各種游戲,不但使幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,同時(shí),通過游戲也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注意力、記憶力、語言表達(dá)能力等。在好的游戲中,幼兒的品德行為、社會(huì)交往等方面都得到了全面發(fā)展。游戲的選擇要從趣味性、簡易型、靈活性、難易相當(dāng)、面向全體、照顧個(gè)別等原則入手,按照幼兒識(shí)字的三個(gè)步驟:生字的確認(rèn)、再認(rèn)、復(fù)習(xí)鞏固來選擇與之相適應(yīng)的游戲,而且老師選擇游戲一定要符合幼兒各個(gè)年齡階段的發(fā)展水平,靈活多變,讓幼兒在好的游戲中汲取更多的漢字精髓,這才是我們在選擇游戲時(shí)所追求的目的。

幼兒游戲的教案 篇6

經(jīng)過第一階段,一人一娃娃兩人一娃娃學(xué)做爸爸媽媽后,幼兒的角色意識(shí)有了初步萌芽。他們開始沉浸到游戲中,有的像模像樣地用奶瓶給娃娃喝牛奶,有的抱著娃娃開始“竄門”,還有的會(huì)對著娃娃小聲嘀咕“寶寶乖”。同時(shí),大部分幼兒已經(jīng)知道假的勺子不能真的放進(jìn)嘴里,并常會(huì)用“這是假的.呀”說明自己的游戲行為與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別。

十月以來,按平均4至5人計(jì)算,開設(shè)了7個(gè)娃娃家。但是,常??梢钥吹剑河械耐尥藜覕D著7、8個(gè)人,有的則只有2、3個(gè)人;有的娃娃家出現(xiàn)好幾個(gè)爸爸媽媽;大部分娃娃家餐具物品亂擺亂放、散落滿地;結(jié)束時(shí),忙亂一片不會(huì)整理。

說明

這個(gè)時(shí)期,幼兒的角色意識(shí)從無到萌芽,并逐漸鮮明起來,開始能夠處理真假關(guān)系,既按角色規(guī)定動(dòng)作去行動(dòng),又能按事物與人物的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)去處理事物,但角色認(rèn)知發(fā)展較慢。大多數(shù)幼兒尚不理解角色之間的關(guān)系,這與他們的認(rèn)知發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。因此,教師需在此薄弱環(huán)節(jié)上采取相應(yīng)措施。

幼兒游戲的教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1。學(xué)習(xí)縱跳觸物的技巧(物體離幼兒舉起手臂時(shí)的手指尖25厘右),發(fā)展下肢力量。

2。在游戲中注意安全,遵守游戲規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1。在場地中間懸掛2~3條長繩,上面懸掛自制枇杷卡片,數(shù)量是幼兒人數(shù)的1倍,高度超過幼兒舉起手臂的手指尖以上20—30厘米。

2。幼兒人手一個(gè)小簍子。

3。輕松愉快的音樂。

(1)列隊(duì)練習(xí)。

幼兒隊(duì)開練習(xí)走大圓、走四路縱隊(duì)、小組開花走等。

(2)做模仿操:

美麗的夏天到了,小猴跟著媽媽去玩耍,看到小鳥在藍(lán)天里飛呀飛。(上肢運(yùn)動(dòng)。)

小猴跑到樂園中,看到小朋友在玩蹺蹺板,一上一下真好玩。(下蹲運(yùn)動(dòng)。)

小猴跑呀跑,看見大象牌子長又長,正在幫助工人叔叔。(腹背運(yùn)動(dòng)。)

2。基本活動(dòng)。

(1)幼兒來到“枇杷樹”前。

教師:你們看,樹上結(jié)了什么果實(shí)?想吃枇杷嗎?現(xiàn)在我們就來跳起來夠一夠吧!小腿彎曲,腳用力向上蹬地跳起,用手摘枇杷。

(2)請幾位幼兒模仿示范動(dòng)作。

(3)教師:仔細(xì)觀察剛才的動(dòng)作,小朋友怎樣做才能摘到枇杷?向上跳的時(shí)候腿微彎曲,腳尖用力蹬地,猛地向上跳,同時(shí)用手指觸碰枇杷,手也要伸直才行哦!

(4)幼兒 分散練習(xí),教師個(gè)紐。

(1)教師:枇杷大豐收了,現(xiàn)在我們就去摘枇杷吧。(幼兒玩摘枇杷的游戲,教師注意觀察幼兒的氖欠裾確,及時(shí)提醒幼兒注意動(dòng)作要領(lǐng)。)

(2)游戲反復(fù)進(jìn)行幾次,可以組織幼兒進(jìn)行比賽,比一比誰摘得最多。

4。放松活動(dòng)。

教師小結(jié):小朋友們真能干,大家摘了這么多的枇杷,現(xiàn)在讓我們一起來跳個(gè)豐收舞吧。

幼兒隨著音樂自由模仿教師做放松活動(dòng),可以相互放松,做放松操,揉一揉腿。

幼兒游戲的教案 篇8

1.材料提供:7個(gè)娃娃家餐具廚具,每套放在一個(gè)小籃子中。

說明

小班幼兒自理能力、歸類能力、整理能力都較差,因此為便于幼兒掌握物品擺放整理的常規(guī),提供的材料應(yīng)是幼兒易于取放,易于整理的。

2.豐富經(jīng)驗(yàn)。

(1)觀察:家里有哪些人?

(2)講講做做:“我的家”,初步理解現(xiàn)實(shí)邏輯和家庭成員之間的關(guān)系。如:一個(gè)家中有一個(gè)爸爸,一個(gè)媽媽;外婆是媽媽的媽媽;奶奶是爸爸的媽媽等等。

說明

當(dāng)孩子還沒有清晰的角色意識(shí)時(shí),角色認(rèn)知水平低下,教師可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)幫助幼兒理解家庭人員的關(guān)系。

(3)觀察:家中物品擺放,教室物品擺放的情況,使幼兒初步知道東西要擺放整齊。

(4)啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)一些物品整理擺放的方法:“怎樣放才穩(wěn)?怎樣放更干凈?如:碗和碗疊起來,碟和碟疊起來;大的東西先放,小的東西后放等等。

說明

根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn),家長在生活上包辦較多,幼兒動(dòng)手能力較差,教師除了在材料提供上力求簡便之外,更要進(jìn)行一些具體的指導(dǎo),豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),并放手讓幼兒嘗試實(shí)踐。

幼兒游戲的教案 篇9

一、感受A段音樂的節(jié)奏,律動(dòng)游戲:小兔跳跳。

1、今天天氣真好,媽媽要帶你們到花園里去玩!

2、(欣賞A段音樂)你們能不能像媽媽一樣一下一下有節(jié)奏地跳呢?

3、怎樣跳才不被大灰狼聽到你們的腳步聲呢?

二、感受B段音樂的旋律,嘗試動(dòng)作表現(xiàn)。

1、花園里的花真漂亮呀!你們會(huì)變成美麗的花嗎?

2、跟隨B段音樂,幼兒用身體動(dòng)作創(chuàng)造表現(xiàn)花的不同造型。

3、你們變得花真漂亮。媽媽給你們拍照片。請你們聽聽媽媽會(huì)在什么時(shí)候給你們拍照片?

4、幼兒再次欣賞B段音樂(音樂中添加照相機(jī)咔嚓聲)。

5、媽媽給你們拍了幾張照片?

6、幼兒第三次欣賞B段音樂(同上)。

7、你們每次變成花后能動(dòng)嗎?為什么?

8、幼兒第四次欣賞B段音樂,并嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)花的不同造型,并能正確停頓(同上)。

三、感受ABA三段體音樂,

嘗試音樂游戲:小兔拍照。

1、完整欣賞音樂,區(qū)分A段與B段音樂的不同。請你們聽一聽,什么時(shí)候是兔寶寶在蹦蹦跳,什么時(shí)候是媽媽在幫小兔拍照?

2、嘗試音樂游戲:小兔拍照。我們要聽著完整的音樂蹦蹦跳跳地去拍照了。

3、結(jié)束活動(dòng)累了嗎?媽媽發(fā)現(xiàn)拍的照片都很好看,我們一起跟著音樂跳回家邊吃蘿卜邊看照片吧。

幼兒游戲的教案 篇10

一根手指頭呀(雙手握拳食指伸直),變呀變呀變呀(兩手手指對繞)

變成毛毛蟲呀,爬呀爬呀爬呀,(食指動(dòng)一動(dòng)做蟲子蠕動(dòng)的樣子,可以從腿爬到頭上)

二根手指頭呀(雙手握拳食指中指伸直)變呀變呀變呀(兩手手指對繞)

變成小白兔呀,跳呀跳呀跳呀(食指中指放在頭上,作小白兔跳動(dòng)樣子)

三根手指頭呀(雙手握拳食指中指無名指伸直),變呀變呀變呀(兩手手指對繞)

變成小花貓呀,喵~~喵~~(雙手三根手指放在嘴前作拉動(dòng)胡須狀)

四根手指頭呀(雙手握拳食指中指無名指小指伸直),變呀變呀變呀(兩手手指對繞)

變成小螃蟹呀,爬呀爬呀爬呀(雙手四指彎曲,手心向下,左右晃動(dòng))

五根手指頭呀,變呀變呀變呀(兩手手指對繞)

變成小蝴蝶呀,飛呀飛呀飛呀,(雙手手臂打開扇動(dòng))

(最后一句可以變化,如:五根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成大老虎呀,啊嗚~~~~

五根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成大紅花呀,搖呀搖呀搖呀)

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