平面的課件九篇

平面課件。

為了適應(yīng)您的需求，我整理了以下信息：“平面的課件”，請仔細學(xué)習(xí)并參考本文。教師的一項重要工作就是創(chuàng)建自己的教案和課件，教師需要認真制作自己的教案和課件。制定教案的過程中，教師需要體現(xiàn)教育公平的原則。

平面的課件 篇1

平面與平面垂直教案

在幾何學(xué)中，平面是一個無限大且無厚度的二維幾何形體。常常遇到平面與平面的關(guān)系，在這篇教案中，將詳細介紹如何判斷兩個平面是否垂直，并附上一些生動的例子和練習(xí)。

一、基本概念：

1.平面：平面可以由三個非共線的點確定，也可以由一條直線和一點外的所有點確定。平面沒有邊界和厚度，可以看做是由無數(shù)個點構(gòu)成的無限大平面。

2.垂直：垂直是指兩個物體或兩個幾何形狀之間的交角為90度。

二、如何判定平面與平面垂直：

要判斷兩個平面是否垂直，可以使用以下方法：

1.法向量判斷法：

當(dāng)兩個平面的法向量垂直時，這兩個平面是垂直的。法向量是與平面垂直的向量，可以被用來表示平面的方向和傾斜程度。

例如，有兩個平面A和B，它們的法向量分別為nA和nB，如果nA·nB = 0，表示兩個法向量垂直，即平面A與平面B垂直。

2.兩個平面上的直線垂直：

對于兩個平面A和B，可以在它們上面任取一條直線L1和L2，如果L1與A平面垂直，L2與B平面垂直，并且L1與L2相交于一點，那么平面A與平面B垂直。

三、生動例子和練習(xí)：

為了更好地理解平面與平面垂直的概念，來看一些生動的例子和練習(xí)。

示例1：

在一個立方體中，考慮底面和兩個相鄰側(cè)面所確定的兩個平面，如何判斷它們是否垂直？

解答：對于立方體的底面和側(cè)面，可以利用法向量來判斷它們是否垂直。側(cè)面的法向量垂直于底面。因此，底面和側(cè)面是垂直的。

示例2：

現(xiàn)在來看一個平行四邊形ABCD，其中AC和BD是對角線。如何判斷平行四邊形的對角線是否垂直？

解答：對于平行四邊形的對角線AC和BD，可以取兩條線段上的一點，例如取A點和C點。然后確定兩個平面，一個是由AC和AB確定的平面，另一個是由AC和CD確定的平面。如果這兩個平面垂直，那么對角線AC和BD是垂直的。

練習(xí)題：

1.給出一個正方形ABCD，若兩直線AC和BD相交于P點，如何判斷兩條直線是否垂直？

解答：在正方形中，對于對角線AC和BD，可以任取一點點P在直線上，然后確定兩個平面，一個是由AP和AB確定的平面，另一個是由AP和PC確定的平面。如果這兩個平面垂直，那么直線AC和BD是垂直的。

2.在一個平面上，給出兩條直線L1和L2，判斷平面與直線L1和L2是否垂直？

解答：對于給出的平面和兩條直線L1和L2，可以在平面上任取一點P，然后確定兩個平面，一個是由L1和P所確定的平面，另一個是由L2和P所確定的平面。如果這兩個平面垂直，那么平面與直線L1和L2是垂直的。

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通過本節(jié)教案的學(xué)習(xí)，可以了解到如何判斷平面與平面垂直。通過使用法向量判斷法和直線判斷法，可以快速判斷兩個平面是否垂直。這個概念在幾何學(xué)中非常重要，同時也在實際生活中有很多應(yīng)用，例如建筑設(shè)計、圖像處理等。通過生動的例子和練習(xí)，希望能夠幫助讀者更好地掌握和理解這一知識點。

平面的課件 篇2

一、總述：

1、《平面構(gòu)成》課程有什么用途？

它是設(shè)計的基礎(chǔ)。

平面構(gòu)成力求從點、線、面這些單個的視覺元素開始，通過構(gòu)成訓(xùn)練讓我們熟悉設(shè)計的“字”和“詞”，然后用材料和質(zhì)感豐富視覺的感受，通過構(gòu)圖、形式美法則、視覺心理等，去研究各種元素組合的形式和效果。構(gòu)成的訓(xùn)練，為平面設(shè)計搭建了一個堅實的基礎(chǔ)。

2、《平面構(gòu)成》課程的學(xué)習(xí)意義？

解決形的創(chuàng)造及視覺語言的運用的問題。

創(chuàng)造性與活力是設(shè)計人員的必備素質(zhì)。要進行有目的的視覺傳達和藝術(shù)創(chuàng)造，就必需掌握并應(yīng)用視覺語言。學(xué)習(xí)平面構(gòu)成的意義：1、設(shè)計者對形態(tài)的認識與再創(chuàng)造。2、學(xué)習(xí)和把握視覺語言的基本規(guī)律及應(yīng)用。

3、《平面構(gòu)成》課程在學(xué)科體系中的作用及關(guān)聯(lián)？

平面構(gòu)成課程在平面設(shè)計學(xué)科體系中具有重要的承上啟下作用，無論是將來進入設(shè)計行業(yè)還是現(xiàn)在技能大賽都要求十分重視本課程的教學(xué)。

平面構(gòu)成主要是在進入專業(yè)設(shè)計之前對學(xué)生進行視覺語言的系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握關(guān)于形象創(chuàng)造的原理、規(guī)則，掌握系統(tǒng)的形象創(chuàng)造思維方式。

4、課程地位如何？《平面構(gòu)成》所處的地理位置

平面構(gòu)成在平面設(shè)計專業(yè)中處于基礎(chǔ)地位。

前面已經(jīng)安排了素描課程，結(jié)構(gòu)素描的學(xué)習(xí)使得學(xué)生掌握了一些透視常識、具備點線面的基礎(chǔ)和造型的基本功及眼手腦協(xié)調(diào)等能力，為三大構(gòu)成的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；

在具備了初步的點線面色形質(zhì)構(gòu)成知識能力與思維開發(fā)訓(xùn)練以后，學(xué)生借助于計算機輔助設(shè)計軟件(如：PSAIIN3D等)就可以更高的效率開展初步的專項設(shè)計。

高年級的VI設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計是對平面構(gòu)成基本原理的運用和檢驗，也是對平面構(gòu)成課程學(xué)習(xí)的深化與拓展。設(shè)計基礎(chǔ)-基礎(chǔ)設(shè)計-綜合設(shè)計

5、《平面構(gòu)成》課程安排意圖、本課程對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和終生發(fā)展有什么重要的作用？

《平面構(gòu)成》的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握基本設(shè)計元素特性、骨骼與基本形、構(gòu)成原理、創(chuàng)意思維訓(xùn)練等方面的知識；通過構(gòu)成訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生點線面基本設(shè)計元素的運用，基本形的運用，骨骼結(jié)構(gòu)的認識，質(zhì)感運用等能力；建立愛崗敬業(yè)的情感、培養(yǎng)設(shè)計意識、養(yǎng)成設(shè)計師嚴謹細致的工作作風(fēng)和認真負責(zé)的工作態(tài)度、積極鍛煉抽象思維和理性思維；明白手繪的構(gòu)成圖形需要付出艱辛勞動，而新創(chuàng)圖形是靈感的'捕獲與顯現(xiàn)，是抽象勞動后的成果，是藝術(shù)天賦的展示和思維的紙面化形式，是勞動之后換來的喜悅；只有讓學(xué)生體會到創(chuàng)作藝術(shù)設(shè)計作品的艱辛和喜悅，才能培養(yǎng)起懂得珍惜自己和別人的勞動成果、不抄襲、不侵權(quán)的價值觀念，形成知識產(chǎn)權(quán)意識和積極創(chuàng)造精神財富的熱情。

懂得設(shè)計是需要付出艱辛勞動的，是極具挑戰(zhàn)性的工作，設(shè)計師的工作要求做事踏實勤奮，不拖拉，珍惜時間與人合作，開拓思維的領(lǐng)域，提升自身的綜合素質(zhì)，要豐富全面知識并注重閱歷的積累。

二、說“課程的地位和作用”

1、說教材

《平面構(gòu)成》一書由清華大學(xué)出版社出版，全書共分四個章節(jié)，涵蓋平面構(gòu)成發(fā)展簡史、平面構(gòu)成基本元素、圖形構(gòu)成位置關(guān)系、具象與抽象圖形、思維練習(xí)等內(nèi)容，結(jié)構(gòu)圖示如下：章節(jié)之間的關(guān)系明確，從發(fā)展史講起，到設(shè)計基本元素點、線、面、質(zhì)的分析，再到構(gòu)成類型重復(fù)、對比、特異、等，對圖形的類型抽象具象也做了介紹，還涉及思維練習(xí)?？梢哉f本教材覆蓋了平面構(gòu)成必須掌握的基本內(nèi)容基礎(chǔ)技能，從理論概念講到構(gòu)成方法，從技法訓(xùn)練拓展到思維訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，圖文并茂，大量圖例有助于加深對理論概念的理解，并且對構(gòu)成在設(shè)計項目中的運用也附上了一些圖例，如構(gòu)成類的海報招貼數(shù)量不少。

2、教學(xué)目標(biāo)

根本宗旨：“解決設(shè)計語言和設(shè)計思維兩個方面的問題”,“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”,并通過訓(xùn)練對今后更深入的研究專業(yè)設(shè)計起到潛移默化的影響。

強調(diào)通過教育來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,豐富學(xué)生的視覺經(jīng)驗,為進一步的專業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

職業(yè)技能目標(biāo)

對學(xué)生進行思維方式的訓(xùn)練＼分析＼試驗，最后通過這種思維方式的開發(fā)，培養(yǎng)一種創(chuàng)造觀念。設(shè)計過程是一種理性＼邏輯活動，創(chuàng)造的畫面形式偏于數(shù)學(xué)的美＼次序的美。能夠熟練掌握平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式在廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、VI設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、空間展示設(shè)計等領(lǐng)域的運用。

職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)

具有良好的職業(yè)道德；能自主學(xué)習(xí)新知識、新技能；團隊合作能力；能吃苦耐勞和克服實際中遇到的問題。

職業(yè)拓展目標(biāo)

能夠突破創(chuàng)新，從某種構(gòu)成形式中找出共性特征，然后舉一反三。以理論為支撐，理論聯(lián)系實際，積累審美和創(chuàng)新的經(jīng)驗。

3、教具準(zhǔn)備

手繪用具：墨水、勾線筆、水粉筆、膠水、卡紙、棉線等材料和圓規(guī)、尺、剪刀；

上機實訓(xùn)：多媒體教室、電腦機房、投影儀、構(gòu)成實訓(xùn)室

三、說“教學(xué)重點、難點”

何為重點，難點形成的原因？

教學(xué)重點知識，主要包含了核心知識(基本概念、基本理論、基本設(shè)計元素組合知識)、核心技能(點線面圖形、設(shè)計基本形、構(gòu)成方法技能和重像變像思維技能)和核心的構(gòu)成原理(動勢對比、密集韻律、對稱均衡)等。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅有利于知識本身的系統(tǒng)化，而且還有利于學(xué)生設(shè)計能力水平的提升。

所謂難點，就是學(xué)生難于理解和掌握的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點是如何形成的呢？一般說來，主要有以下幾個方面：(1)學(xué)生沒有知識基礎(chǔ)或者知識基礎(chǔ)很薄弱；如骨骼與基本形的關(guān)系(2)學(xué)生原有的經(jīng)驗是錯誤的；如交錯式幻象圖、邊洛斯三角形(3)內(nèi)容學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)換思維視角(如矛盾空間)；(4)內(nèi)容抽象、過程復(fù)雜、綜合性強。如想像形態(tài)的哲學(xué)思考、擴張型思維等，具有上述一個或多個特點的內(nèi)容，都可能成為教學(xué)的難點。

四、說學(xué)情

讓學(xué)生明白：設(shè)計是什么！創(chuàng)意與藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合。

學(xué)生缺乏的四種核心能力：開發(fā)原創(chuàng)圖形、了解版面排列、啟迪創(chuàng)意思維、懂得構(gòu)成原理

優(yōu)點：熱情易于被激發(fā)、思維活躍------；不足：學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)薄弱；不了解設(shè)計組成=創(chuàng)意+藝術(shù)+技術(shù)；動腦筋的事情做得少，對臨摹感興趣，探究心理不足，好奇心不強，，眼高手低，看得多，做得少，從繪畫走向設(shè)計，角色轉(zhuǎn)變難。

構(gòu)成是從繪畫走向設(shè)計的橋梁

五、說教法-如何搭建橋梁

教學(xué)設(shè)計

——課堂現(xiàn)場教學(xué)采用學(xué)生自學(xué)與教師面授的教學(xué)方式，理論聯(lián)系實際，以學(xué)生動手繪畫為主，把理論教學(xué)融入學(xué)生的實踐、練習(xí)中去。

——外出寫生教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)作水平，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，增強動手能力。吸收新的教學(xué)方法、研究新的教學(xué)思路、不斷改革不斷創(chuàng)新,把新的知識和方法貫穿到整個專業(yè)教學(xué)中去。允許學(xué)生在寫生中見仁見智,充分自由地表達想法,開拓他們的思維,培養(yǎng)他們獨特的創(chuàng)造力、豐富的想象力。

比較分析的方法示例---虛線的位置、缺乏活力的構(gòu)圖、有意味的構(gòu)圖

六、說過程

1、欣賞名設(shè)計師的作品為什么看不懂？引入構(gòu)成概念

2、奧運、世博的構(gòu)成藝術(shù)

3、生活中的點線面

4、漢字再設(shè)計

5、變形的風(fēng)景(留意周圍)

6、有意味的圖形創(chuàng)作(0801技師一班實習(xí)作業(yè))

7、運用基本設(shè)計元素排列創(chuàng)造多彩的圖形

8、講述美的構(gòu)成原理規(guī)則黃金分割等

9、欣賞設(shè)計師的作品(專業(yè)網(wǎng)站、美術(shù)設(shè)計院校教學(xué)、專業(yè)圈子)

10、走向主題設(shè)計

11、成品-作品集

教學(xué)設(shè)計的依據(jù)：

1、從感性認識到理性認識2、從直觀到抽象3、從易到難，從借鑒臨摹到創(chuàng)造實踐

點線面元素常規(guī)訓(xùn)練

漢字再設(shè)計常規(guī)訓(xùn)練

有意味的圖形創(chuàng)作(0801技師一班實習(xí)作業(yè))

專題訓(xùn)練

走向主題設(shè)計

重點練習(xí)

圖例說明教學(xué)過程安排

1.生活中的點線面

2.從自然圖像到設(shè)計圖形

3.線條動靜的表現(xiàn)

優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)示范

學(xué)生構(gòu)成作業(yè)的自評與點評

綜合實訓(xùn)課的成果

七、說教學(xué)反思

學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

被動接受

軟件機器

只會臨摹

技能大賽現(xiàn)狀

解讀參賽要求

無米之炊－束手無策

設(shè)計理念缺失導(dǎo)致三年高職組無人應(yīng)戰(zhàn)

學(xué)生能否可持續(xù)發(fā)展

作品集在哪里

畢業(yè)生－ＰＳ操作工

考設(shè)計師的行業(yè)要求

技能大賽比賽要求。競賽內(nèi)容要點：著重考核參賽選手在競賽組委會提供的主題下進行平面廣告的圖形創(chuàng)意與表現(xiàn)，文字與圖形的編排設(shè)計。

評分標(biāo)準(zhǔn)：主題表意的準(zhǔn)確性，圖形表現(xiàn)的原創(chuàng)性，藝術(shù)創(chuàng)意的獨特性，表現(xiàn)手法的藝術(shù)性。

八、總結(jié)：

構(gòu)成就是一種思維創(chuàng)造活動

可以發(fā)掘自身的聰明才智，幫助人們發(fā)現(xiàn)和認識自身，為他們提供可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間。培養(yǎng)訓(xùn)練設(shè)計師邏輯思維與形象思維的能力，有益于拓展新的設(shè)計造型語言與手段。

平面的課件 篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天我講課的內(nèi)容是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊總復(fù)習(xí)空間與圖形中的第二課時《平面圖形的周長和面積》，下面我簡單的說一說這節(jié)課我們的備課思路。

總復(fù)習(xí)就是通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固小學(xué)階段所學(xué)的知識，進一步溝通知識之間的聯(lián)系，提高解決問題的能力，為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課是在復(fù)習(xí)平面圖形特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過本節(jié)課的教學(xué)，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶整理平面圖形的周長和面積的計算公式及推導(dǎo)過程，并能熟練的應(yīng)用公式進行計算。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而加深對知識的理解。最后，還要向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，上課之前，我們先布置學(xué)生自己復(fù)習(xí)整理，完成這部分內(nèi)容的知識樹，并出一道自認為有價值的習(xí)題。在整理過程中，不但要知道各種圖形的周長和面積公式，還要知道這些公式的來歷。為了看出學(xué)生對這部分知識之間的理解，我們沒有給學(xué)生任何提示，也沒有讓學(xué)生看教材。結(jié)果知識樹做完之后，發(fā)現(xiàn)孩子們的知識樹大致有三種情況：一種是按照圖形分為6個板塊，每個板塊中又分為周長和面積；一種是按周長和面積分成兩大板塊，面積部分是一一羅列的，還有一種也是分為兩個板塊，但面積部分是按圖形間的聯(lián)系來整理的，但這樣的知識樹較少?；谶@種情況，我們在交流匯報環(huán)節(jié)想先展示沒按聯(lián)系整理的知識樹，在這一層次中解決各種周長和面積公式的推導(dǎo)過程，其次再展示按照他們關(guān)系進行整理的知識樹，旨在建立這些圖形間的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

本節(jié)課的練習(xí)老師沒有提前設(shè)計，而是想利用學(xué)生自己出的題，穿插于整理復(fù)習(xí)過程中及整理復(fù)習(xí)之后，根據(jù)時間完成。課前把學(xué)生出的題看了看，有部分同學(xué)出的題還是比較有價值的，都已經(jīng)給學(xué)生做了標(biāo)記。

這次教研活動我們研究的主題是教師適時地引導(dǎo)與幫助。因為是整理復(fù)習(xí)課，所以，在教學(xué)過程中，我們把努力把課堂還給學(xué)生，盡量創(chuàng)造條件和氛圍讓學(xué)生去說、去做、去想，自己想辦法給大家講明白，可以做，可以做教具，只要學(xué)生能力獨立或合作完成的，都有學(xué)生來完成，使學(xué)生自主的經(jīng)歷回憶、梳理、建構(gòu)過程。教師則是在重點、難點的地方加以點撥和引導(dǎo)。首先我們預(yù)設(shè)了一下幾個地方：在平行四邊形、三角形、梯形的周長處、長方形的面積推導(dǎo)處、平行四邊形、三角形、梯形面積公式之間的關(guān)系處、圓的面積推導(dǎo)處等加以引導(dǎo)。其次就是當(dāng)學(xué)生遇到問題時加以引導(dǎo)，最后結(jié)合學(xué)生出的題，看看能否通過改變條件、改變數(shù)據(jù)等方法使學(xué)生出的題發(fā)揮出最大的效益，利用學(xué)生的資源生成新的資源。

以上就是我們對這節(jié)課的一些設(shè)想，一會還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師結(jié)合課堂上的情況提出寶貴意見。

平面的課件 篇4

通過畢業(yè)設(shè)計應(yīng)使學(xué)生具有調(diào)查研究、收集資料的能力，一定的方案比較、論證的能力，一定的理論分析與設(shè)計運算能力，并注意進一步培養(yǎng)應(yīng)用計算機的能力，工程制圖及編寫說明書的能力。主要內(nèi)容：1、建筑設(shè)計：本工程采用多層框架結(jié)構(gòu)，為永久性建筑。該樓總建筑面積為7000～10000m2，擬建位置另行給定。建筑物的總層數(shù)應(yīng)控制在7―9層。繪制圖紙包括總平面圖及建筑物平、立、剖面圖及節(jié)點詳圖，圖紙應(yīng)嚴格按國家制圖標(biāo)準(zhǔn)繪制，達到施工圖要求。2、結(jié)構(gòu)設(shè)計：合理進行結(jié)構(gòu)布置。確定結(jié)構(gòu)方案。進行結(jié)構(gòu)設(shè)計計算，編寫相應(yīng)的結(jié)構(gòu)計算書。繪制結(jié)構(gòu)施工圖。施工圖主要內(nèi)容有：結(jié)構(gòu)布置圖、主體部分樓板、屋面板配筋圖；一榀框架結(jié)構(gòu)圖；主體部分基礎(chǔ)平面圖及基礎(chǔ)詳圖；樓梯結(jié)構(gòu)圖以及其它必要的結(jié)構(gòu)圖。3、外文資料翻譯（不少于10000個英文字符，要求與建筑工程相關(guān)的資料）。

主要技術(shù)指標(biāo)（或研究目標(biāo)）目標(biāo)：

1、方案草繪。2、建筑施工圖繪制。平、立、剖面圖繪制。圖紙應(yīng)嚴格按國家制圖標(biāo)準(zhǔn)繪制，深度達到施工圖要求。其中底層平面圖要求手繪。3、結(jié)構(gòu)計算。按抗震要求，計算結(jié)構(gòu)在地震作用下的水平荷載。計算豎向荷載。計算一榀有代表性的框架的內(nèi)力，進行內(nèi)力組合，內(nèi)力調(diào)整，構(gòu)件配筋、承載力計算，各種驗算。打印計算書。4、結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計。結(jié)構(gòu)圖紙不少于五張1號圖，其中至少有一張計算機繪圖或手繪。圖紙為：結(jié)構(gòu)布置圖、主體部分各層樓、屋面板配筋圖；框架結(jié)構(gòu)配筋圖；主體部分基礎(chǔ)平面圖及基礎(chǔ)配筋圖；樓梯結(jié)構(gòu)設(shè)計。其中底層平面圖要求手繪。4、編寫建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計說明書與計算書5、外文資料翻譯（不少于10000個英文字符）。要求：1、本著一人一題的原則，每人必須有一套獨立的方案；2、獨立撰寫畢業(yè)設(shè)計說明書；3、繪制不少于12張1號施工圖圖紙。

進度計劃：1、建筑方案確定1周；2、建筑施工圖3周；3、確定結(jié)構(gòu)方案和進行結(jié)構(gòu)計算6周；4、結(jié)構(gòu)施工圖4周；5、檢查、準(zhǔn)備答辯1周。

主要參考文獻查閱以下相關(guān)資料：《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》《建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)》《建筑荷載規(guī)范》《建筑設(shè)計防火規(guī)范》《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》《建筑設(shè)計資料集規(guī)范》《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》《建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計手冊》《建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計綜合手冊》《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)造手冊》有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)圖集、相關(guān)教科書及其他專業(yè)書及相關(guān)規(guī)定、圖集等。

平面的課件 篇5

平面設(shè)計是一門操作性比較強的一門學(xué)科，入門較難，但一旦入門就好學(xué)多了，現(xiàn)把本人在教學(xué)中的想法，簡單談?wù)勅缦拢?/p>

平面設(shè)計教學(xué)可以分成三個階段教學(xué)，第一為入門階段，在第一階段，這個時期學(xué)生剛接觸到平面設(shè)計，不懂此學(xué)科如何學(xué)習(xí)，如何上機實踐，所以教師就必須象帶小孩子一樣，多引導(dǎo)，多分析，多輔導(dǎo)，詳講，細說，讓學(xué)生輕松快速入門；第二為發(fā)展階段，這個階段學(xué)生有一定的平面設(shè)計基礎(chǔ)，但他們的能力還是有限的，不能完全放手，所以教師就必須多引導(dǎo)，精講多練，教給他們實例的設(shè)計思路，讓他們在引導(dǎo)下上機實踐，并完成作品，注意這個階段是個過渡時期，不能全包辦，也不能全放手，應(yīng)多給他們發(fā)展的空間，為他們多設(shè)計些與實例相近的提高作品，讓他們?nèi)U展性的發(fā)展自己。第三為提高階段，這個階段學(xué)生的平面設(shè)計的基礎(chǔ)相對比較扎實了，教師可以給學(xué)生作品，讓他們獨立找出設(shè)計思路，多實踐，獨立完成作品和創(chuàng)新作品。

在入門階段，結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生，理論基礎(chǔ)差，動手能力強的特點，可以低起點，嚴要求，內(nèi)容簡單，操作性強為宗旨。采用觀察、分析、演示、實踐、檢查、評價模式。觀察就是讓學(xué)生觀察作品的效果圖，思考作品的組成部分，簡單思考各組成的的實現(xiàn)方法；師生共同分析就是在教師的引導(dǎo)下師生共同去分析作品的組成、各組成部分的設(shè)計思路、實現(xiàn)方法；演示就是教師把完整作品的制作過程演示給學(xué)生看，讓他們學(xué)習(xí)實現(xiàn)各部分的操作命令、各各工具的應(yīng)用和小細節(jié)操作技巧；實踐就讓學(xué)生上機實踐完成作品，教師適當(dāng)給予輔導(dǎo)，讓每位學(xué)生順利的完成作品；檢查就是教師對學(xué)生的實踐作品完成情況給予檢查，點出作品的不足和給出改進方法，還無形的起到學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；評價就是對學(xué)生的上機情況給出贊美性的評定，并對共性問題再次分析、講解。

在發(fā)展階段，學(xué)生有一定的平面設(shè)計基礎(chǔ)，可采用分析、學(xué)生演示、互助實踐、檢查、評價。觀察分析是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生共同討論分析，并讓學(xué)生歸納出正確的設(shè)計思路和實現(xiàn)方法；學(xué)生演示就是讓學(xué)生在正確分析過后，讓尖子生為其他學(xué)生演示操作過程；互助實踐就是讓學(xué)生盡力獨立完成作業(yè)和擴展作業(yè)，如果不能完成可以求助其他學(xué)生的幫助來完成作業(yè)；這種模式中的觀察、檢查、評價和入門模式一樣。

平面的課件 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

在學(xué)完4.1…4.3這三小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識到立體圖形是由平面圖形圍成的．因此此時學(xué)生的心中有一種意猶未盡的感覺，他們希望有對所學(xué)知識作進一步探究及討論的機會，因此平面圖形這一節(jié)課由此而產(chǎn)生．平面圖形是建立在學(xué)生具有一定空間觀念基礎(chǔ)上，對有關(guān)圖形知識的一個再知過程。它是對學(xué)生空間觀念，基本圖形知識以及動手操作能力的一種綜合培養(yǎng)。首先課本p140頁圖4.4.1給出了5幅形狀各異的物體照片，向?qū)W生提問是否能畫出它們的表面形狀。并讓學(xué)生舉出類似的例子，由此引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，由學(xué)生動手得出的5個圖形，引出多邊形的定義以及多邊形的分類。然后，讓學(xué)生通過觀察7個圖形，思考當(dāng)中那些是四邊形，由四邊形鞏固并加深多邊形，接著讓學(xué)生展開充分的討論與交流完成多邊形的分割。最后的試一試以實際生活中的一些優(yōu)美圖案結(jié)尾，讓學(xué)生找出其中的的平面圖形，剛好與剛上課時的圖4.4.1遙向?qū)?yīng)，再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣。

二、目標(biāo)的設(shè)定與重難點的確立：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一：“要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展?！痹诮虒W(xué)設(shè)計上，通過創(chuàng)設(shè)的豐富背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動探索，并在實踐中積累教學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考。

由于在平面圖形這節(jié)課中，除了要學(xué)習(xí)多邊形的相關(guān)內(nèi)容是重點外，還要經(jīng)常識別圖形或畫圖，因此觀察并分析出圖形的基本構(gòu)成是平面圖形這節(jié)課的關(guān)鍵，也是本課的難點所在，也是本節(jié)課學(xué)生所要達到的能力目標(biāo)。

課程目標(biāo)：

1、通過平面圖形的學(xué)習(xí)，鞏固有關(guān)圖形知識，進一步建立空間觀念。

2、掌握多邊形的相關(guān)內(nèi)容。

能力目標(biāo)：

1、在探索和實踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖形、分析圖形和初步的幾何語言表達能力。

2、發(fā)展學(xué)生動手實踐，自主探索的思考及想象、欣賞能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。

重點：多邊形的識別及分類，并了解多邊形分割為三角形的規(guī)律。

難點：在設(shè)計過程中，對圖形基本構(gòu)成進行有條理的分析，并能用自己的語言表達出來。

三、教法選擇

1、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)基本思路

針對七年級學(xué)生的年齡特點和心理特征，以及他們的認知水平，采用誘導(dǎo)式教學(xué)方法，師生互動，鼓勵學(xué)生團結(jié)協(xié)作、大膽猜想并動手操作，以觀察、實驗、整理、分析、歸納、猜想為主，形象的背景下進行教學(xué)設(shè)計。生活是多姿多彩的，數(shù)學(xué)又來源于生活，首先以各種實際生活中的精美平面圖形為背景，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過三角形，長方形這些熟悉的圖形，向?qū)W生介紹了多邊形的定義及特征．通過四邊形的識別，進一步使學(xué)生了解空間中的圖形。而由所由多邊形可分割為三角形這一內(nèi)容，了解三角形的特殊地位，為將來以后的三角形學(xué)習(xí)埋下伏筆。最后一部分的試一試，通過學(xué)生對圖形構(gòu)成的分析，再次激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是引導(dǎo)學(xué)生探索平面圖形的一個感性認識過程。

2、重難點突破法

書中是以實物圖形的表面形狀引出多邊形的定義及分類，多邊形的有關(guān)內(nèi)容是本節(jié)課的重點。教學(xué)時首先要求學(xué)生要自己動手畫出圖形。其次，在引出多邊形時，應(yīng)加強多邊形的識別及分類，從而讓學(xué)生更容易掌握。而在多邊形的分割時，通過多個圖形的實驗，使學(xué)生獲得感性認識，再猜想分割的規(guī)律，從而突出了重點。

分析平面圖形構(gòu)成是能否找出或畫出其中所包含多邊形的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的深化。因此在突出重點的基礎(chǔ)上，還要鼓勵學(xué)生多觀察，多動腦，多分析，充分展開合作與交流。必要時再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。特別是試一試中的圖案，應(yīng)給讓學(xué)生足夠的時間分析出圖案的基本構(gòu)成，在明確了基本構(gòu)成后，應(yīng)讓學(xué)生按一定的順序（由外到內(nèi)或有大到小等）說出所含的圖形，就能找出所有所含的圖形，從而使難點消化，最終突破難點！

四、學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課以學(xué)生的觀察猜想為主，要求學(xué)生多觀察，大膽猜想。這要求學(xué)生建立在有實物圖形的基礎(chǔ)上了解平面圖形的相關(guān)內(nèi)容。另外，在探索與實踐過程中還要體現(xiàn)學(xué)生分析問題的能力和良好的口頭表達能力。因此，在課堂上主要采取積極引導(dǎo)，主動參與，合作交流的方法來組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會成功的喜悅，感知數(shù)學(xué)的奇妙。

五、教學(xué)輔助手段的使用

利用直觀形象的圖案模型來體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識性與趣味性，使得觀察、猜想、討論與分析一起進行。有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的熱情。

六、作業(yè)設(shè)計

p143課后練習(xí)相對容易操作，讓學(xué)生獨立完成。但課后練習(xí)2，要說出理由，這對學(xué)生的語言表達能力有一定的要求，可以首先分成小組討論。如果感到有難度，可以適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)。

平面的課件 篇7

教材分析：

本節(jié)課主要是讓孩子們已經(jīng)系統(tǒng)的掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。并且前一節(jié)課以兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)做基礎(chǔ)，這樣的安排有利于學(xué)生從整體上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，更好的理解退位減法和不退位減法之間的聯(lián)系和區(qū)別，是今后進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。

本課教材在編排上有以下幾個特點：

（1）“節(jié)點生長”型。

兩位數(shù)的不退位減法是一棵樹上兩個一級節(jié)點，而退位是其發(fā)展下的二級節(jié)點，不退位減法完全可以遷移到退位減法中來。因此，兩位數(shù)的退位減法及時100以內(nèi)加減法計算的重點也是難點。

（2）重視發(fā)展學(xué)生的“活動指導(dǎo)策略”。

教材安排了擺小棒的圖，要學(xué)生從中解決退位減法的突破口，不同的操作，會得到不同的計算方法。重視學(xué)生自主探究的活動，先獨立思考在小組交流合作，提倡算法多樣化。

（3）“用數(shù)學(xué)”與“計算”融會貫通。以往的計算教學(xué)都是計算與應(yīng)用想隔離，此處沒有將“用數(shù)學(xué)”單提出來，而是將實際的情景作為先導(dǎo)，牽出我們需要研究的算式。這樣的安排可以提高學(xué)生“搜集信息——提出問題——解決問題”的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，還可以更加深刻的體會到數(shù)學(xué)的生活性與有用性。

教法與學(xué)法：

（一）教法

1.指向策略：引導(dǎo)矛盾。

在已有的兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法經(jīng)驗上，再用原來的辦法就絕不了了，強調(diào)“6—8不夠減了，怎么辦？”

2.過程教學(xué)。

讓學(xué)生參與和經(jīng)歷整節(jié)課的思維過程，充分體現(xiàn)知識發(fā)生、形成的過程，充分發(fā)揮解題的思維價值，突出體現(xiàn)“自主性思維性”。

本節(jié)課讓學(xué)生主動體驗擺小棒的過程，在其中感悟退位減法的算理，有助于形成清晰的口算思維。

3.方法滲透。

數(shù)學(xué)不僅是一種知識，而且具有豐富的思想和方法。注重數(shù)學(xué)思想方法的分析（此處要明白退位減法的算理），才能把數(shù)學(xué)講懂、講活、講深，才能使學(xué)生頭腦形成一個具有“活性”的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

4.問題解決。

把問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點，是現(xiàn)代教育的又一原則，注意設(shè)置問題情境，讓數(shù)學(xué)貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會“數(shù)學(xué)的思維”。

（二）學(xué)法

1.遷移、推理。

數(shù)學(xué)知識的積累是“堆積——壓縮”的過程，是在紛繁的數(shù)學(xué)知識中抽取精華的數(shù)學(xué)思想和方法，從而靈活的應(yīng)用、解決實際的問題。

在20以內(nèi)退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法基礎(chǔ)上，有了更大數(shù)的概念，積累了“不夠減怎么辦”的經(jīng)驗，從而推想出兩位數(shù)退位減法的計算方法與過程。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以及學(xué)生的探索能動性。

2.自主操作、探究、合作、交流。

“自主探究，交流合作”的學(xué)法是新教育理念一直倡導(dǎo)的，也是有利于學(xué)生發(fā)展的.方法與策略，是對學(xué)生的一個更高層次的要求，要達到理想的教學(xué)效果，需要幾個先決的條件，如：

（1）激起學(xué)生興趣的情境，活躍思維，創(chuàng)造參與的全體性。

（2）活動本身必需的物質(zhì)材料。

（3）展示機會。

（4）及時鼓勵和評價。

兩位數(shù)的退位減法是計算的重點和難點，學(xué)生在已有知識基上，通過形象的動手操作，清晰退位減的過程，突破重點難點，獲得新的知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：實物、課件、小棒。

設(shè)計理念：

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第六單元第3部分第二課時。本課作為計算的一種類型，屬于《新課標(biāo)》四個領(lǐng)域之一“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是師生互動、共同發(fā)展的過程，所以有效的學(xué)習(xí)更能促進學(xué)生的發(fā)展。維果茨基認為：“只有教師走在發(fā)展的前面，這才是好的教學(xué)?！逼鋵嵸|(zhì)就是——教學(xué)要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M。我們要樹立新的教學(xué)觀——從重視認識向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變，而促進學(xué)生的發(fā)展必須關(guān)注學(xué)生的自主性、主動性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，強調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗與交流的過程，使他們成為發(fā)展與變化的主題，教師要在萬變中“扶植”課堂進行順暢，以變應(yīng)變。

以下幾點體現(xiàn)了“發(fā)展”的教學(xué)觀：

1、充分了解學(xué)生的經(jīng)驗。

布魯姆說：“對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識?！?/p>

在講述新的計算類型之前，要正確且充分了解學(xué)生的水平。對于這點的處理，可以在提問的環(huán)節(jié)不壓抑學(xué)生的問題。不僅可以鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、認真思考，還可以順勢復(fù)習(xí)舊知，有個承上啟下的作用。

2、倡導(dǎo)“自主探究——小組合作——交流”式學(xué)習(xí)

“自主探究”是一個活動過程也是學(xué)生的思維過程。師將大家?guī)胍粋€學(xué)生喜歡的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾“6減8不夠減了”，探究解決這一問題的方法。

《新課標(biāo)》明確指出：“要經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不僅僅是計算的過程，還要能在推理和思考過程中學(xué)會交流和傾聽，進行體驗，激發(fā)更多的思維，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“創(chuàng)新”是新教學(xué)理念積極倡導(dǎo)的，也是我們正在進行教學(xué)改革的重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新能力不是與生俱來的，也不是瞬間迸發(fā)的，這就需要教師在教學(xué)中提供給學(xué)生創(chuàng)新的機會。比如在這節(jié)課的設(shè)計中，計算36—8時可以生成很多的算法，是一個方法創(chuàng)新的好機會。另外創(chuàng)新是在活動中生成的，要提供給學(xué)生活動的充足條件，這是創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)與可能性的前提。

平面的課件 篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

我今天要說的課題是《平面構(gòu)成中的形象—活潑的點》，本次說課包括四部分：說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程和教學(xué)反思。

一、說教材

⑴教材分析

教材是高等教育出版社出版的，中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《公共藝術(shù)（美術(shù)篇）》。

本次課是教材第六單元第一小節(jié)的內(nèi)容，全書共分基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩部分，主要是通過項目學(xué)習(xí)法來展開學(xué)習(xí)。拓展模塊從設(shè)計、構(gòu)成基礎(chǔ)、設(shè)計表現(xiàn)、設(shè)計簡析四個方面由淺入深、循序漸進地介紹設(shè)計方法和過程。

⑵學(xué)情分析

我任教的班級是電子商務(wù)專業(yè)二年級的學(xué)生，他們具備較好的軟件操作技能，卻不能設(shè)計出令人滿意有設(shè)計感的作品，而作為多媒體專業(yè)的從業(yè)者，除了要具備計算機專業(yè)知識外，還要具備美術(shù)設(shè)計審美的基本能力，通過本次項目的學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維。

⑶教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合單元教學(xué)要求我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識技能目標(biāo)

①理解點構(gòu)成的基本原理；

②掌握點構(gòu)成的基本元素；

③能夠運用理論為指定的圖形進行組合。

過程方法目標(biāo)

①養(yǎng)成獨立思考、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

②初步具備獲取知識、探索新知識的能力；

③通過學(xué)生感知、體驗、討論探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)

①能夠參與教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)過程中能夠進行有效的溝通；

②由對美的渴望與追求引發(fā)對學(xué)習(xí)的熱愛。

⑷教學(xué)重點、難點

根據(jù)以上的分析以及結(jié)合本課的一些特點和學(xué)生的一些實際，將本課的教學(xué)重點定為：

①點構(gòu)成的用途與功能；

②點構(gòu)成的主要內(nèi)容。

為了倡導(dǎo)以全新的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識，將本課的教學(xué)難點定為：

①對點構(gòu)成的理解。

二、說教法和學(xué)法

在課堂教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，那如何才能發(fā)揮學(xué)生的主體地位？運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)呢？基于此，我按照“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的'教學(xué)新模式，采用課前先學(xué)法、案例分析法、游戲教學(xué)法、視頻教學(xué)法四種方法。

⑴課前先學(xué)法：就是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“先學(xué)”的學(xué)習(xí)方法。

⑵案例教學(xué)法：以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，展示收集的案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增加吸引力。

⑶游戲教學(xué)法：準(zhǔn)備不同大小的圓型小紙片，以圓作為基本要素進行不同方式的排列，貼或畫在紙上。（音樂Lemon tree）

⑷視頻教學(xué)法：讓學(xué)生通過視頻更直觀領(lǐng)悟知識要領(lǐng)。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，下面我將從說教學(xué)過程來展開分析教法與學(xué)法。

環(huán)節(jié)一、課前預(yù)習(xí)

準(zhǔn)備繪畫工具；課前組織學(xué)生收集點構(gòu)成設(shè)計作品，上傳至班級QQ群文件，安排學(xué)生課上小組討論，學(xué)生講老師評，課前先學(xué)法目的是讓學(xué)生自主先學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師提前將畫家資料、作品介紹上傳至QQ空間，為后面教學(xué)的開展做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二、課堂內(nèi)容的引入

采用案例分析法，展示各小組和老師收集的生活中關(guān)于“點”圖片進行教學(xué)內(nèi)容的引入，將學(xué)生吸引到創(chuàng)設(shè)的情境中。緊接著用提問的形式讓學(xué)生對問題進行探索、思考，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。

環(huán)節(jié)三、學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)

點的定義：通過教師的講解，圖片的直觀展示，理解點構(gòu)成的基本原理，結(jié)合點在平面海報、產(chǎn)品包裝中的應(yīng)用，掌握點構(gòu)成的基本元素。也讓學(xué)生帶著問題思考：為什么學(xué)習(xí)點構(gòu)成呢？

點的形態(tài)和視覺特征：提問點位于中心、下面、上面、側(cè)面的不同位置給人的心理感受，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍發(fā)言，爭相搶答，最后教師對學(xué)生的答案進行點評，以游戲搭線的方式將正確答案展現(xiàn)出來。

點的錯覺：利用視覺的錯視這一有趣現(xiàn)象，向?qū)W生提問，不同的答案，引起爭議，教師講解，加深學(xué)生對設(shè)計法則的理解。

4.點的構(gòu)成：和學(xué)生一起重點討論當(dāng)代藝術(shù)家草間彌生的作品《豌豆花》，學(xué)生興致很高，對作品中點的排列方式，圖案產(chǎn)生了不同的看法，學(xué)生討論點評過后，老師概括點評。最后采用啟發(fā)式教學(xué)法通過播放兩段幻燈片 “點線面”幫助學(xué)生開拓思維，提到了點的線化、點的面化，從而為下節(jié)課學(xué)習(xí)平面構(gòu)成線的形態(tài)、面的形態(tài)做好鋪墊。

通過以上教學(xué)活動，詣在避免學(xué)生被動的接受知識的灌輸，能夠使學(xué)生自發(fā)出積極主動的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)了教師不再是主導(dǎo)，轉(zhuǎn)而成為協(xié)助者，引導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題。

環(huán)節(jié)四、當(dāng)堂練習(xí)

緊扣環(huán)節(jié)三，為了能讓學(xué)生做到當(dāng)堂掌握和消化本節(jié)課的教學(xué)重點、難點，達到教學(xué)目標(biāo)，布置好當(dāng)堂練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生一邊聽音樂一邊以做游戲的形式：以圓作為基本要素進行不同方式的排列，貼或畫在紙上。接下來圍繞引入的問題，學(xué)生展開自學(xué)，對老師布置的教學(xué)內(nèi)容進行點的創(chuàng)作，老師課堂巡視觀察學(xué)生自學(xué)情況并提出意見。

然后，進入作品討論環(huán)節(jié)，各小組選派一名學(xué)生代表上臺來展示說明作品的設(shè)計構(gòu)想與創(chuàng)意，講解完之后再由別組成員點評，指正存在的問題。這一環(huán)節(jié)中學(xué)生可以爭先恐后的舉手發(fā)言，相互討論，師生互動，倡導(dǎo)學(xué)生敢問敢說，營造課堂氣氛。充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位，給學(xué)生更多的發(fā)揮平臺，克服了教師常把自己的講解作為學(xué)生學(xué)得知識技能唯一途徑。更重要的是體現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”的職教模式。

環(huán)節(jié)五、課后練習(xí)

布置課后需完成的作業(yè)，讓學(xué)生課后鞏固、補充學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、說教學(xué)反思

本課通過游戲的形式闡明了點是一種視覺元素，是平面設(shè)計的語言符號。點的作用是增強設(shè)計的形式感。做到“先學(xué)后教、以學(xué)定教”教學(xué)新模式。擴展課外知識，讓學(xué)生更能靈活掌握，課堂氣氛活躍，本節(jié)課教學(xué)效果好。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、和教學(xué)反思四個方面對本課進行了說明。

平面的課件 篇9

《平面設(shè)計技術(shù)》教學(xué)大綱

一、課程基本情況

開課單位：工商管理學(xué)院 課程編碼： 總 學(xué) 時：40 總 學(xué) 分： 修課方式：選修 考核方式：考查

先修課程：計算機文件基礎(chǔ) 教 材：《Adobe College Photoshop 標(biāo)準(zhǔn)教材》Adobe公司編.人民郵電出版社 參 考 書：《Photoshop 7中文版基礎(chǔ)與實例教程》飛思編.電子工業(yè)出版社

《范例入門與提高》 李鐵群編著.清華大學(xué)出版社 《The Photoshop 7 Wow!Book》 Jack Davis編.中國電力出版社

二、課程的性質(zhì)、任務(wù)與目的

電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)課。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握平面設(shè)計的基本原理和基本技能，通過課程的學(xué)習(xí)，可以對多平面設(shè)計知識有一定的了解，而且還可以全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握平面設(shè)計的基本知識和常用技巧。本課程的目的是培養(yǎng)從事電子商務(wù)所要使用的平面設(shè)計技術(shù)。

三、課程內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配

（一）顏色及圖像基礎(chǔ)（2學(xué)時）

1．掌握顏色的基本概念，色彩模型。2．掌握圖形圖像基礎(chǔ)，圖像文件格式。3．了解圖像處理軟件。

（二）圖像處理基礎(chǔ)（4學(xué)時）

1．掌握PHOTOSHOP 工具及菜單等基礎(chǔ)知識。2．掌握PHOTOSHOP 控制面板

（三）圖像處理高級應(yīng)用（10學(xué)時）

1．掌握PHOTOSHOP 色彩調(diào)整藝術(shù)和技術(shù)。2．掌握PHOTOSHOP 圖層的應(yīng)用。

3．掌握PHOTOSHOP 路徑工具的使用及應(yīng)用，PHOTOSHOP 通道及應(yīng)用，PHOTOSHOP ACTION技術(shù)。

4．掌握PHOTOSHOP 濾鏡的特殊效果。

（四）PHOTOSHOP在網(wǎng)頁設(shè)計上的應(yīng)用（4學(xué)時）

1．掌握PHOTOSHOP對圖片進行切片。2．掌握制作動態(tài)按鈕。

四、課程的其它教學(xué)環(huán)節(jié)

上機內(nèi)容與基本要求：

（一）顏色及圖像基礎(chǔ)（1學(xué)時）

掌握簡單的聲音、圖像采集。

（二）圖像處理基礎(chǔ)（1學(xué)時）

掌握動畫的原理，使用軟件制作中間動畫、變形動畫。

（三）利用Photoshop處理和設(shè)計平面圖

（6學(xué)時）

掌握Photoshop的基本操作，深入應(yīng)用。

（四）利用Photoshop進行網(wǎng)頁設(shè)計（2學(xué)時）

掌握Photoshop的網(wǎng)頁設(shè)計功能。

五、教學(xué)手段與教學(xué)方法

本課程的內(nèi)容通過多媒體講授、學(xué)生課后搜索相關(guān)資料，安排平時的作業(yè)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)進行的，各環(huán)節(jié)應(yīng)緊密配合，要求符合學(xué)生認知規(guī)律，并堅持理論知識和實踐技能并重的原則。

六、成績評定

平時成績（40%）+期末考試（60%）=該課成績

七、其他說明

無

教學(xué)大綱撰寫人：陳應(yīng)顯 教研室主任：溫廷新 教學(xué)院長(主任)：李玲

工商管理學(xué)院

信管教研室

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