小松鼠課件。
您可以從以下資料中查找到涉及您所需的“小松鼠課件”信息。教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。寫好教案，才能實現(xiàn)完整課堂教學。希望這篇文章能夠為你解決問題建議你把它保存下來！
人教版《小松鼠找花生》的第一組教學設計
一、設計理念
《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學應把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐向往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。
二、教學目標
流利、有感情地朗讀課文。
2、認識課文的12個生字。
3、了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。
三、對教材的開發(fā)
根據(jù)綜合性學習的要求，對本課的教學內(nèi)容做了如下的加工：
1、語文與生活
生活是語文學習的大課堂，生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章，知道花生在地下結(jié)果這一特性，教師借助這一載體讓學生走出課堂，走進生活，觀察生活。
2、語文與開放
語文學習應從課內(nèi)向課外延伸，形成課內(nèi)外結(jié)合的、開放的.、富有活力的語文課程體系，因此在教學本課前，我讓學生搜集和整理有關花生的知識，使學生對這一內(nèi)容進一步的了解。
四、教學流程
（一）激趣導入
小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬?？墒撬脑竿麉s沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準找 和生的讀音）
（二）整體感知
1、放課文錄音，學生看課文中的文字。
2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
哪些發(fā)音有困難？b、對課文有什么想不明白的地方？
（三）再讀課文
幫一幫：引導學生先說優(yōu)點，再評不足。
3、學生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。
（四）理解感悟
1、出示插圖，指導學生觀察。
2、全班交流。
3、指導朗讀，在讀中感悟。
4、指名有感情朗讀。
5、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？
鼓勵學生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：
一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是被埋在了土里。
學生不僅要說出答案，而且要說出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵學生多看課外書，增長見識。
五、板書設計
小松鼠找花生
小松樹和大松樹
教學過程：
一、復習導入
1.小朋友們，今天我們要繼續(xù)學習第八課。。（生讀課題），讓我們先來和老朋友們打個招呼，還認識他們嗎？（生答認識）恩，讀的時候請小朋友們睜大眼睛，告訴老師每一行詞語都有什么特點。
2.小朋友們讀得真棒！接下來我們來進入課文的學習，出示第一自然段，小朋友，請你們先自己讀一讀這一段，然后回答老師的問題：小松樹和大松樹分別長在什么地方？誰來幫他們找找家？好的，現(xiàn)在看黑板上，老師貼的對不對？（師在黑板上貼圖，生判斷）3.請同學們看黑板上的圖填空：
出示：山上有一棵（），山下有一棵（）。這里有兩組反義詞，誰能找出來？（生答上——下，小——大）
指導朗讀：讀這句話的時候一定要注意這兩對反義詞，讓我們一起來讀好第一段。
二、精讀第二段
1.小松樹住在山上，大松樹住在山下。小松樹和大松樹他們是鄰居，他們經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹和大松樹聊了起來，他們說了些什么呢？請小朋友一起讀一讀課文的第二段，然后找出小松樹的話。（用橫線劃出小松樹的話）誰找到了？小松樹一共說了幾句話？（2句）2.（1）我們先來看看第一句：
師指感嘆號，這是什么標點符號？（感嘆號，感嘆號通常表達強烈的感情）怎么讀好這句話？誰想試一試？
評讀：她讀得好不好？（不好。。。）你能讀得更好一些嗎？（2）指導讀好“喂”這個字
請小朋友們看：小松樹長在山上，大松樹長在山下，這么高的一座山，說話聲音小的話，能聽得到嗎？誰來讀讀這句話？
老師用“喂”來說一句話，看看學生能從“喂”這個字中體會到什么？(對著一個孩子)今天我忘帶橡皮了，我對他說：“喂，把你的橡皮借我用用！”聽了老師這樣的口氣，你喜歡嗎？為什么？（沒有禮貌）那小松樹這樣和大松樹說話，你覺得小松樹怎么樣？（沒有禮貌）（3）我們一起來讀好這句話。3.指導讀好第二句話
（1）比較句式：a.我能看到很遠的地方。b.我能看到很遠很遠的地方。
你比較喜歡哪一句？（個別讀）為什么？請你來讀讀看！
（2）師范讀：“我能看到很遠很遠的地方，你呢？”（加上動作）“你呢”你聽出了什么？（小松樹很驕傲）（3）誰再來讀讀這句話？可以加上自己的動作。
4.把兩句話連起來讀一讀，全體起立，帶上動作、表情齊讀。
5.你覺得小松樹是個怎樣的孩子？（不禮貌、驕傲、得意）你愿意和這樣的小松樹交朋友嗎？（不愿意）為什么？
6.過渡：小松樹驕傲，沒有禮貌，大松樹聽了他的話有什么反映？請同學們想一想，此時此刻，大松樹在想什么？誰來做一下大松樹？（沒有和小松樹計較，所以沒有回答）
7.小朋友們，你們覺得小松樹是真的長得高嗎？我們來把小松樹和大松樹比一比，看看到底是誰高呀？（大松樹高）
出示句子：大松樹比小松樹高多了。（板書：高多了）
三、精讀第三段
1.小松樹的話被天上的風伯伯聽到了，他又是怎么做，怎么說的呢？請你自己讀一讀第三段。
2.小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，風伯伯對小松樹說話的時候做了什么動作？（1）摸著——什么叫摸著??？看，老師這樣就叫摸著。（2）風伯伯稱呼小松樹什么呀？（孩子）
（3）平時有誰也是這樣輕輕摸過你的頭？還叫你孩子的？（爸爸媽媽）你感覺怎么樣？
（十分親切）我們一起來做一做這個動作。
（4）引讀：誰來模仿風伯伯說話？出示：孩子，山下的松樹比你。。。（5）大松樹比小松樹高多了，可是為什么小松樹能看得很遠很遠呢？（那是大山爺爺把他托起來的）
（6）我們一起來看這個“托”什么意思呀？恩，請你用你的手托起你的語文書。這個動作就叫“托”。那風伯伯的話你聽懂了嗎？ 出示練習：小松樹看得遠不是因為（）。。。如果小松樹和大松樹一樣長在山下，還能看得很遠很遠嗎？（不能）（7）我們一起讀好風伯伯語重心長的話。
四、課外延伸
1.聽了風伯伯的話，小松樹是怎么做的？你能學學他的樣子嗎？（做低下了頭的動作）
2.小松樹做錯了事情，現(xiàn)在已經(jīng)認識到自己的錯誤了，他這時的心情是什么樣的？(慚愧)3.想象說話：如果你是小松樹，這時你會想些什么呢？
4.那這時的小松樹想對風伯伯、大松樹和大山爺爺說些什么呢？自己選一條題目和同桌說一說。A.小松樹想對風伯伯說： B.小松樹想對大松樹說： C.小松樹想對大山爺爺說：
小結(jié)：小松樹不再瞧不起別人了，變成了一個知錯就改，又謙虛又懂禮貌的好孩子，現(xiàn)在你愿意和他交朋友嗎？恩，讀完這篇課文，你懂得了一個什么道理呢？誰愿意和大家分享一下你學到的道理？
恩，知錯就改就是好孩子。小朋友們最終還是愿意和小松樹做好朋友的，因為它認識到了自己的錯誤，并且知錯就改。讓我們拿起書本，再來走近我們這位新朋友。讀一讀它和大松樹之間的故事。（生齊讀課文）
五、學習生字
指導學習“托”和“爺”
下面我們來學習課文中的兩個生字。出示“托”和“爺”，認讀。請同學們把書翻到48頁，看好“托”和“爺”的筆順。1.“托”字是什么結(jié)構？什么偏旁？找朋友
（左右結(jié)構，左邊的是提手旁）注意寫在田字格中的位置，左窄右寬。托起來 托著
2.“爺”字是什么結(jié)構？什么偏旁？找朋友
（上下結(jié)構，新偏旁“父字頭”）注意父子頭撇和捺都要舒展開 爺爺yJs21.com
【設計理念】
人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構建開放的富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。在本課的設計中，我作了以下幾點嘗試：
１、注重識字形式的多樣化：新課程標準第一學段的識字目標告訴我們：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。如何使學生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應該多樣化。在教案中，我設計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設計，激發(fā)了學生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學習中也加入了合作學習，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。
２、注重在合作學習中朗讀與感悟：人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”，學生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應把握住的。要為學生營造寬松的氛圍，鼓勵學生大膽起來發(fā)表意見，教師應珍視學生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W不久，就把學生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設計了教師的導語，而把大量的時間留給學生從讀中悟，讓學生參與評價。同時為加強小組的`合作性，我設計了每組輔導一名學生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學生談體會，這樣的設計不僅練習了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。
３、注重培養(yǎng)學生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學生愛讀。教師應充分發(fā)揮圖的作用，讓學生仔細觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學生觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學生的想象：花生到底到哪兒去了？
４、注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合：教案中，我還設計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學習與生活實際緊密相連。
【學習目標】
美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構，感知漢字的形體美。
流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
３、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。
【學習重點】
認識本課中的里、果”三個字，練習朗讀，激發(fā)學生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
【學習輔助手段】
生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
【學時安排】
兩課時。
【學習過程】
第一課時
一、導入激趣
問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？
小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：
誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）
４、全班齊讀課題。
二、初讀感知
１、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？
三、識字讀文
１、請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫出來。
２、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
３、把小組里好的識字方法推薦給全班同學。
４、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
５、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學來當評委。
６、學生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。
四、看圖讀文
１、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
２、學生讀課文并找出圖的對應段落。
五、朗讀感悟
１、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？
２、讓學生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？
平常我們還可以說鮮艷的什么？（學生舉例，如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
６、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。
７、老師引讀：小松鼠很高興，他想：
二自然段，你可以讀給同桌的同學，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。
９、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學習小組開始行動吧！
學生上臺表演。
六、指導寫字
里、果”，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？
２、看老師寫“生”字，提醒學生豎在豎中線上。
３、讓學生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。
４、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
你覺得哪個字寫得美，說出理由。
６、老師范寫“果”。學生評價。
７、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。
８、學生寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。
學習目標：
1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。
教學過程：
一、復習導入，鞏固識字
生詞。
2、認讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。
小小松鼠每天等，許多天呀過去了，
花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說，
花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。
要想闖過這關，幫小松鼠找到花生，其實也并不難，只要大家團結(jié)合作，開動腦筋，你看：（出示闖關要求：花生是誰摘走了？請你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）
二、朗讀生趣，深入感知
（一）以演代講，演中體會
隨機教學第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學生舉例，如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？（更加、特別的漂亮）是呀，課文里的 “格外”一詞，就是這個意思，多美的花生花呀，誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）指名讀，齊讀
2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？ (多媒體出示畫面)
3、小朋友，我們看著動畫當一當配音演員把課文讀一讀好嗎？
老師建議你們讀的時候，還可以加上一些合適的動作來表演。（學生分角色朗讀課文，老師加以指導。）
7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：
［在朗讀上，根據(jù)學生理解水平，要求一步步上升。通過學生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。］[
（二）合作學習，讀中感悟
看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？
出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有?！?/p>
⑴理解“每天”
①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？
②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？
③今天呢？
噢，這就是——“每天”（學生朗讀第三自然段）
［承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論，充分感知“每天”所強調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。］
（
①小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導朗讀，要讀得慢一點）
（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。
②來評價一下他讀得怎樣。對了，小松鼠心里可著急了！
③名讀，通過言語神情來表現(xiàn)，體會小松鼠著急的心情。
（
理解“自言自語”
①師表演“自言自語”，創(chuàng)設情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）
②說說剛才老師在干什么呀？生用“自言自語”來描述，誰也用其“自言自語”來說話。
③這時，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：是誰把花生摘走了呢？）板書：摘走 ？
④怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的.話。（讀出奇怪的語氣）
⑤指名讀，其他學生評價。
⑥誰能再當當配音演員給動畫配音？
［通過實際情景再現(xiàn)，讓學生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋自己的理解。］
（三）、小組討論，解決疑問
1、是誰摘走了小松鼠的花生啊？請大家當一當小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。
2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。
4、小朋友們真聰明，“花生宮殿”都表演你們了。
三、想象說話，表演激趣
1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！(板書：地里)
小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班交流。
2、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個故事嗎？
3、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行表演，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！[
4、 學習小組練習朗讀表演。
5、表演朗讀擂臺賽開始。
6、召開記者招待會讓擂主談體會。
［教學是學生、教師、文本之間對話的過程， 表演故事的語言實踐中，教師作為伙伴參與其中，適當點撥、引導，鼓勵學生積極投入語言實踐，課堂教學才能煥發(fā)生命與光彩。］
四、保存趣味，拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？
（土豆、芋艿、紅薯、藕……）
*2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。
*3、指名上臺講。
*4、指名上前講故事，評選“故事大王”
［語文教學與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學觀，拓展了學生的語文學習空間。(打*題可做為機動題)］
五、自主學習，師生共寫
1、讀兒歌，復習生字。
小松鼠，找花生，
沒找到，格外急。
花落了，果結(jié)了，
花生呀，在地里。
許、種、外等生字。
果”。讓學生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。
4、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”， 寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
你覺得哪個字寫得美，說出理由。
6、老師范寫“果”。學生評價。
7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。
8、學生寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。
9、展示學生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
［給予學生提示與要求后，讓學生小小組進行自主學習，教師參與到其中適當點撥、評價，通過學生之間的交流學習生字，學生激情更加飽滿，更為主動，師生互動學習更為融洽，氣氛熱烈，收到實效，體現(xiàn)了課改精神］
六、課堂小結(jié)
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。
教學目標：1、認識12個生字，會寫“生、里、果”三個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)同學觀察植物的興趣。教學重難點：1、練習朗讀，知道花生結(jié)果的特點。2、認識生字。教學準備：多媒體課件教學課時：兩課時一、談話導入,激發(fā)學習興趣師：同學們,今天老師請來了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?生：（非常高興地回答）高興！師：看,它是誰呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個招呼吧。生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）Hi,你好！師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個困難，需要大家協(xié)助，你們愿意嗎？生：（大聲地說）愿意！師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。（小松鼠的出現(xiàn),激發(fā)了同學們的學習熱情,談話設置懸念,很自然地引入了新課的學習。）二、學習課文(一)、學習第一自然段1、生自讀第一自然段,說說讀完后你知道了什么?2、看圖1,指名說花生種在哪里?生:花生種在大樹旁邊的地里。3、說說你的旁邊是誰?(使同學理解“旁邊”一詞)4、“許多花生”說明什么？（說明花生很多）5、“許多”還能換成什么詞？生：非常多。生：特別多。6、看圖1師：你們看，花生已經(jīng)開花了，你喜歡這些花兒嗎？為什么？生：我喜歡這些花兒，因為它們很美麗。師：你從哪兒看出花兒很美麗？生：因為這些花兒都是金黃色的。生：因為這些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮艷。師：“格外”還可以換什么詞？生：“特別”。生：“非?！?。師：“格外鮮艷”也就是----------------------------生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。（運用看圖、換詞等方式協(xié)助同學理解詞語，使詞語教學真正落到實處）7、指導同學朗讀這一自然段。師：這一自然段寫了花生多，花兒美，應該怎樣讀才干突出花生多，花生美呢？生：要把說明花生多和花兒美的詞重讀。師：也就是把什么詞重讀？生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。8、教師范讀，同學練讀，指名讀，齊讀。（在同學理解課文內(nèi)容的基礎之上，進行朗讀指導，并且細致到位，同學自然能有感情地讀好。）(二)、學習第二自然段1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽,他們在說什么呢?讓我們一起去聽聽。2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。3、同學朗讀,同學評議,教師指導朗讀。4、同學自由組合,練習朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可扮演讀。5、分組按不同的朗讀方式匯報。(充沛尊重同學的個性,讓同學選擇自身喜歡的方式朗讀,運用多種形式的讀,使同學體會小松鼠的高興心情。)6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?(三)、學習第三、四、五自然段1、生自由讀三、四、五自然段。2、小松鼠怎么做的呢?生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。師:每天都到地里去,說明什么?生:說明小松鼠盼望早點結(jié)花生。師： 結(jié)果怎樣呢?生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。師:“他等啊,等啊”說明等的時間怎么樣?生:說明等的時間很長。3、看圖2。師:小松鼠臉上的表情怎樣?生:小松鼠感到很奇怪。師:小松鼠奇怪什么?生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒看見一個花生。4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。5、同學匯報交流。生:是小鼴鼠把花生摘走了。生:被別的小動物摘走了。生:可能因為生長時營養(yǎng)不夠,所以沒有結(jié)花生。生:不對,沒有被別的動物摘走,因為花生長在地里,所以看不到花生。(同學匯報交流時,教師沒有否定他們的答案,而是讓同學任意想象,讓他們的想象得到充沛的發(fā)揮。)6、師:同學們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來看看吧!(師播放花生生長過程的動畫。)7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習用“我知道……”說話)生:我知道花生的'果實是長在地里的。生:我知道花生和別的食物生長的不一樣。(從一年級開始逐步對同學進行句子訓練,既為同學今后的語文學習打下了基礎,又培養(yǎng)了說話能力。)師:你們說小松鼠知道這些嗎?生:不知道。（語文課堂網(wǎng) 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址師:你怎么知道的?生:因為小松鼠他自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”師:小松鼠說這話時旁邊有人嗎?生:沒有。師:他這話是說給誰聽的呢?生:說給自身聽的。師:那“自言自語”是什么意思呢?生:就是自身說給自身聽。(結(jié)合圖畫理解“自言自語”的意思,降低了學習的難度。)8、指導朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語氣)9、練習朗讀,指名讀。10、齊讀三、四、五自然段。11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因為……所以……”句式說話)生:小松鼠,因為花生的果實是長在地里的,所以等到花都落光了,也沒看見一個花生。師:聽了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。三、擴展練習師:花生真是一種有趣的植物,它的果實幼稚后深埋在地里。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長在地里的嗎?生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴同學,花生是果實,這些是根 或莖)
學習目標：
1、認識12個生字，能準確認讀。
2、能采用多種方法識記12個生字。
不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?，小松鼠?。菡l還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽他在跟你們說什么？
小朋友，我今天要找一樣東西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。你知道是什么嗎？
齊讀課題，認識 （“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）
4 全班齊讀課題。
［運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設愉悅、輕松的課堂教學情境，符合低年級兒童的認知規(guī)律，為學生學習活動的充分開展創(chuàng)設了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。］
二、認讀生字，識記字形
好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關吧！
[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]
4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準字音。(學生自讀課文，劃出生字)[
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？
誰能帶著同學讀一讀，請注意要讀準紅色的部分。
瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們?nèi)サ诙P——課文城堡了
三、初讀課文，讀通讀順。
[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。]
3、要想進一步提高自己，我們還時要找同桌來當一當你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
（同桌互讀，互評）
四、反饋調(diào)控，指導書寫
1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。
2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
3、電腦范寫，學生書空。
寫字。
五、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關卡。既摘下了神奇生字果，認識了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅，來到第三關——花生宮殿。[
一、復習鞏固：
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
二、整體感知，朗讀感悟：
1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標出自然段。
3、學習1－2自然段
（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？
（理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
（
（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”
（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？
（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）
點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。
4、學習3－5自然段
（4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？
（學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）
結(jié)果怎么樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保?/p>
（誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）
（3）引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？
（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）
點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。
（
（
（對答得正確的學生獎以花生）
5、有感情地朗讀全文。
三、實踐活動：
續(xù)編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？
（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）
2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？
（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）
3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。
4、自由準備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺講給大家聽。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小松鼠課件》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了小松鼠課件專題，希望您能喜歡！
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