祝福教案

祝福教案。

在教師日常工作中，教案課件也是一個重要的組成部分。教師在編寫教案課件時，不能馬虎應付。教案是確保教育教學質(zhì)量的重要保證，那么什么樣的教案課件才算是優(yōu)秀的呢？為了滿足您的需求，我整理了以下信息：“祝福教案”。如果我的建議能對您有所幫助，我會感到非常滿意和高興！

祝福教案(篇1)

短文兩篇教學目的

1．理解兩篇短文的寓意。

2．理解積累文言詞匯。

（2）理解句義、文義。

（2）了解文言文一詞多義、古今詞義的變化。

1．查字典讀準下列加點字的音：?辯斗（dou4）盤盂（yu2）滄滄涼涼（cang1）?探湯（tang1）孰（shu2）汝（ru3）

《兩小兒辯日》選自《列于?湯問》，舊說是周朝列御寇作的。全書共載民間故事、寓言、神話傳說等一百三十四則，題材廣泛，有些頗富教育意義。如愚公移山、歧路亡羊、花人憂天等，它們的含義深刻，形象鮮明，具有較高的文學價值。今人楊伯峻《列子集釋》是目前較完備的注本。

這是一則生動的民間故事。通過兩個小孩爭論太陽在不同的'時間距離地球遠近的問題，說明客觀事物是錯綜復雜的，即使是智者也有所不知。

孔子往東邊游學時，看到兩個小孩在爭論，孔子問他們爭論的原因。

一個小孩說：“我認為太陽剛出來時離人近，而正午時離人遠?！?/p>

～個小孩認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。

一個小孩說：“太陽剛出來像車蓋一樣大，到了正午就像盤盂一樣小，這不是遠的小而近的大嗎？”

另一個小孩說：“太陽剛出來時涼絲絲的，到了正午就像把手伸進了熱水里一樣熱，這不是近的就覺得熱，遠的就覺得涼嗎？

討論并歸納：一個小孩根據(jù)視覺，太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了正午就像盤孟一樣小，說明太陽剛出來的時候離人近，中午時離人遠。另一個小孩根據(jù)觸覺，太陽剛出來的時候很清涼，到了正午就像把手伸進了熱水里一樣熱，說明太陽剛出來的時候離人遠，到中午時離人近。

討論并歸納：

(1)說明孔子知之為知之，不知為不知，是知也。寫出孔子謙虛謹慎、實事求是的態(tài)度。

（2）說明客觀事物是錯綜復雜的，即使是智者也有所不知。

5．提問：兩小兒笑回：“熟為汝多知乎！”你認為兩小兒的“笑”是什么獎？

討論并歸納：這“笑”絲毫沒有譏笑、恥笑的意思，而是生動傳神的刻畫出兩小兒天真可愛的形象。是善意的笑。

討論并歸納：

早晨和中午的太陽距離地球是一樣的，其大小也是相同的，為什么早晨的太陽看起來較中午時大呢？這是視覺的差誤。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，放在比它小的物體群中顯得大就是如此。同理，早晨的太陽，從地平線升起時的背景是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時太陽就顯得大。而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時太陽就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫“光滲作用”。當太陽初升時，背景是黑沉沉的天空，太陽格外明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度差不大，就顯得小些。

中午的氣溫較早晨高，是由于早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里直射比斜射熱量高，而大地輻射、對流也使中午的氣溫升高。

2．一詞多義去離開一狼徑去距離我以日始出時去人近故特意桓侯故使人問之原因問其故舊的而兩狼之并驅(qū)如故知了解人不知而溫智慧孰為汝多知乎

3．虛詞以介詞把可以為師矣介詞因是以謂之“文”也介詞用以刀劈狼首連詞來以思連詞用來蓋以誘敵動詞認為我以日始出時去人近

4．省略句的翻譯?（1）省略主語。例：問其故。應補充主語；孔子問他們爭論的原因。

（2）省略量詞。例：一兒以日初遠。應補充量詞：一個小孩認為太陽剛出來時離人遠。

（3）省略狀語。例：而日中時（去人）遠也。應補充狀語：而太陽正午時離太遠。

1．課后練習一。

2．選用課時作業(yè)?優(yōu)化設計。

（－）下面句子朗讀時停頓錯誤的一項是：

A．我／以日始出時／去人近。

B及日中／則如盤盂。

C．此不為／近者熱／而遠者涼乎。

D孰為／汝多知乎！

（二）翻譯下面的文盲句子。

1．我以日始出時去人近。

祝福教案(篇2)

教學要點：

1．概括小說情節(jié)

2．把握人物形象

一．導入

１．列表回顧中學課本中所涉及的魯迅的作品．文集．體裁

２．關于彷徨及祝福的創(chuàng)作背景

Ａ．魯迅此時的思想狀況：由吶喊而彷徨

Ｂ．1924年前后的歷史

辛亥革命1911五四運動1919

二、小說情節(jié)概括

（一）學生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析結(jié)構(gòu)特點

（二）請學生按照時間順序，概括祥林嫂的悲劇人生

三、人物形象分析

（一）小說三次寫到“祝福”，在魯鎮(zhèn)人們祝福時，祥林嫂都在做什么？（此問意在引導學生注意女主人公的際遇的悲慘和不公）

（二）小說三次寫到祥林嫂的分析外貌，都有什么變化？（此問意在引導學生通過分析女主人公的外貌變化，挖掘其社會根源。）

（三）討論：（這些討論意在引導學生全面把握祥林嫂性格的多樣性，從人物形象的塑造與主題的關系上加深對封建禮、教封建思想的認識，從而更好地理解該小說的主題。）

祥林嫂是否有過幸福和滿足？

祥林嫂是否有過反抗和抗爭？

婆家憑什么將她抓回？

為什么要捐門檻？

對她精神打擊最大的事情有哪些？

有人說，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，柳媽等是幫兇，你怎樣看？

造成祥林嫂悲劇的根源是什么？

分析要點：封建思想毒害當時社會的人們，封建禮教害人、吃人。

（四）概括人物形象

祥林嫂：勤勞、善良、能干的勞動婦女，但在封建思想、封建禮教的摧殘下一步步走

向死亡。

四老爺：封建思想、封建禮教的捍衛(wèi)者。

“我”：思想進步、有同情心，但軟弱的小知識分子。（板書）

四、布置作業(yè)

寫300字左右的小作文——《祥林嫂的故事》。

課堂練習﹙一﹚

1．下面詞語中加點字注音完全正確的一項是﹝﹞

A．鈍響﹙dùn﹚幽微﹙wēi﹚鐲子﹙zhuó﹚桌幃﹙wěi﹚

B．夾襖﹙jiā﹚負疚﹙jiù﹚煙靄﹙ǎi﹚彷徨﹙páng﹚

C．膽怯﹙què﹚監(jiān)生﹙jiān﹚咀嚼﹙jiáo﹚訕笑﹙shàn﹚

D．門檻﹙kǎn﹚馴服﹙xùn﹚惴惴﹙zhuì﹚草窠﹙kē﹚

2．下列各組詞語中字形完全正確的一組是﹙﹚

A．躊躇怨府寒喧少不更事

B．利害繆種儼然話不投機

C．嗚咽鄙薄詭秘沸反盈天

D．驚惶窈陷拆罪瘦消不堪

3．下列空白處應填入的一組詞語是﹙﹚

﹙﹚四嬸，﹙﹚后來雇傭的女工，大抵﹙﹚懶﹙﹚饞，﹙﹚饞而且懶，左右不如意，﹙﹚也還提起祥林嫂。

A．只有因為非即或者所以

B．只是由于非就而且因此

C．只有因為或還或者所以

D．只是由于或或而且因此

4．下列語句停頓正確的一項是﹙﹚

A．則︱無聊生者︱不生，即使︱厭見者︱不見

B．則無聊︱生者不生，即︱使厭見者︱不見

C．則︱無聊生者︱不生，即︱使厭見者︱不見

D．則︱無聊︱生者不生，即使︱厭見者︱不見

5．下列句子中劃線詞語順序恰當?shù)腵一項是﹙﹚

A．“太太，我見得多了：回頭人出嫁哭喊的也有，說要尋死覓活的也有，抬到男家拜不成天地的也有，連花燭都砸了的也有。

B．看她模樣還周正，又只是順著眼，手腳都壯大，不開一句口，很象一個安分耐勞的人。

C．“就是——”她放低了聲音，走近兩步，極秘密似地切切的說，“一個人死了之后，究竟有沒有魂靈的？”

D．說是剛剛遠遠地看見一個男人在對岸徘徊，恐怕是正為尋她而來的，很像夫家的堂伯。

6．下面句子橫線處應填的一句話是﹙﹚

四叔一知道，就皺一皺眉，道：“這不好，恐怕她是逃出來的?！?/p>

此后大約十幾天，大家正已漸漸忘卻了先前的事，衛(wèi)老婆子忽而帶了一個三十多歲

的女人進來了，說那是祥林嫂的婆婆。

Ａ．不多久，這推想就證實了：她誠然是逃出來的。

Ｂ．這推想不多久就證實了，她誠然是逃出來的。

Ｃ．她誠然是逃出來的，這推想不多久就證實了。

Ｄ．她誠然是逃出來的，這推想不多久就證實了。

7．下面是對《祝?！奉}目意義的分析，不恰當?shù)囊豁検签v﹚

A．小說起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫到祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關系。

B．祥林嫂死于“天地圣眾”“預備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸?！钡淖８Ｂ曋?，從而揭露了封建禮教和封建迷信的罪惡。

C．作者深深同情祥林嫂的悲慘命運?！蹲８！愤@個標題，寄托了作者對祥林嫂的悼念和祝福之意

D．用祝福的熱鬧繁忙來反襯祥林嫂死得寂寞、冷清，使“兇人愚妄的歡呼”和“悲慘的弱者的呼號”形成強烈的對比，從而增強了祥林嫂之死的悲劇性，有力地表現(xiàn)了主題。

E．小說借“祝?！被顒訛楸尘埃沂玖宿r(nóng)村階級對立的殘酷現(xiàn)實和人物之間的階級屬性。

8．祥林嫂被綁架回去后，“可惡！”“然而……”對這句話理解正確的是﹙﹚

A．可惡的是，暗地里拖走了祥林嫂，有失魯家體面，然而把她弄回去，也是應該的。

B．衛(wèi)老婆子可惡，她不該介紹祥林嫂到魯家做工，然而把她弄回去，也是應該的。

C．可惡的是祥林嫂被拖走了，四嬸只得自己作飯，然而把她弄回去，也是應該的。

D．可惡的是祥林嫂，她不該出來做工，然而把她弄回去，也是應該的。

祝福教案(篇3)

一、教學目標 ：

1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫詞語。

2、能區(qū)別同音字，意思相近的詞，學會詞語搭配得當，連成句子。

3、能用形容詞把句子寫具體。

4、能讀懂一段短文，理解內(nèi)容。

1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出詞語。

2、區(qū)別同音字、近義詞。

讀懂每題的要求，再練習，困難處打上“?”

(2)打出正確詞語投影，自我校對。

第二題：

(1)讀“再、在”，再讀詞。

(2)從詞語中強調(diào)“再”的意思。

(3)讀“生、洋”再讀詞，讓學生用這兩個字再進行擴詞。

(2)檢查，選擇結(jié)果。

(3)說說為什么這樣的理由。

第四題：

(1)說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的異同。

(2)檢查試練情況。

(3)補充練習。

一、教學目標 ：

1、讀懂句子，不前后句子連起來。

2、能用形容詞把句子寫具體。

3、讀懂短文，理解內(nèi)容。

二、教學過程 ：

1、自學第5—6題，要求理解題目再獨立練習。

2、檢查討論。

第五題：

(1)指名讀連好的'句子，并說說這樣連的理由。

(2)用上“因為……所以……”把前后兩個句子連起來。

(3)讀連好的句子。

(4)補充練習。

第六題：

(1)說自己的答案，錯的及時糾正。

(2)討論：

A、同學們發(fā)表意見是怎樣的?

B、小亮是怎樣改正作業(yè) 的?

C、雷鋒叔叔是怎樣為人民做好事的?

(3)討論，讀讀句子。

A、加了這些形容詞，句子有什么變化?

B、這些形容詞后面常常帶什么字?

(3)自學。

(4)檢查，討論。

①燈光太微弱了嗎?意思是什么?

②“……不覺得你是在燃燒自己嗎?”意思是?

③為什么不作回答?

⑤有感情地朗讀短文。

你知道哪些小昆蟲有螢火蟲的品質(zhì)嗎?模仿上文來描述一下。

祝福教案(篇4)

1．激發(fā)學生活動的興趣和熱愛母親的思想感情。

2．學會制作賀卡，提高學生綜合運用語文、美術(shù)等學科知識的能力。

3．培養(yǎng)學生自主探究、協(xié)作學習的精神，使學生體驗到合作與成功的喜悅。

每個學生準備好卡紙、剪刀、膠水、水彩筆或蠟筆及其他做賀卡所需材料；歌曲《世上只有媽媽好》磁帶；幾張供學生參考的賀卡。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

小朋友，讓我們先來欣賞一首歌。（播放歌曲《世上只有媽媽好》）你們喜歡這首歌嗎？為什么呢？

是呀，媽媽給了我們生命，哺育我們成長。有哪位媽媽不愛自己的孩子，又有哪一個孩子不愛自己的媽媽。

3月8日是母親的節(jié)日，在這特殊的日子里，你能為媽媽做些什么呢？

二、小組協(xié)作，制作賀卡

今天這堂課上，我們就親自制作一張賀卡送給親愛的媽媽，帶給她一份驚喜，號碼？

1．做一做。

賀卡的樣式有很多，你們瞧——師邊出示邊簡介：有心形的、圓形的、鏤空的、立體的等等。

小朋友，這些賀卡漂亮嗎？其實，只要你肯動腦筋，設計出的賀卡會更漂亮。你準備設計怎樣的賀卡呢？跟同組的小朋友商量一下。（學生小組討論，教師巡視，與學生個別交流）讓靈巧的小手動起來吧，看誰的賀卡最有特色。（師巡視指導）

交流評議。

2．說一說、寫一寫、問一問。

“三八”節(jié)即將到來，小朋友有什么祝賀的話想對媽媽說嗎？

小組討論（學生逐個發(fā)言，其他學生耐心傾聽，待發(fā)言結(jié)束后發(fā)表見解。在合作中，學生鍛煉了聽、說能力）

交流反饋。

小朋友，你們都說得很好，現(xiàn)在讓我們拿起筆，把剛才說的話寫在賀卡上，看誰的字寫得美。不會寫的字可以請教同組的小朋友，也可以問老師。

3．畫一畫。

小朋友，想讓賀卡更加精美嗎？請發(fā)揮你們的想象，用五彩的筆去裝扮它吧。你可以獨立思考，也可以和小組的伙伴商量。

三、展示交流，互相學習。

（分小組、全班同步進行）

四、聯(lián)系生活，巧送賀卡

一張賀卡，就是對母親的一份愛。小朋友，你準備怎樣把賀卡送給媽媽呢？（指名說）

祝福教案(篇5)

教學要點

１、理解小說的環(huán)境描寫

２．分析小說的主題

一、交流作業(yè)，由兩位同學讀《祥林嫂的故事》，在學生互議的基礎上，教師簡要評議。

二、分析小說的環(huán)境

小說刻畫了一個怎樣的環(huán)境，作者是如何描繪的

1、研讀開頭一節(jié)

Ａ、舊歷的年底最像年底是什么意思？為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息？

Ｂ、將到新年是一種怎樣的氣氛？

Ｃ、四叔與我見面的情景表現(xiàn)什么？大罵新黨，Ｓ在書房里表現(xiàn)什么，為什么不是“留在書房里”

２、研讀第一次祝福景象的描寫

此段描寫最突出的是什么，找關鍵詞：

都沒多大改變，單是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此

３、作者描寫魯四老爺?shù)臅坑惺裁刺卣?，房如其人，表現(xiàn)了什么？

明確總結(jié)：A沉悶壓抑的氣氛

B封建的風俗習慣迷信根深蒂固（盡管封建制度已壽終正寢）

C保守、虛偽、反動

4、研讀冬季日短一節(jié)

A這段景物描寫的作用是什么？

B為什么說祥林嫂是玩物？

C如何理解則無聊生者不生------

明確：渲染社會環(huán)境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛，表示我對祥林嫂的同情與憤激，

封建思想、封建禮教是殺害祥林嫂的真正的劊子手。

三、主題探討：

通過描寫祥林嫂悲劇的一生，表現(xiàn)作者對受壓迫婦女的同情，對封建思想封建禮教的無情揭露。

四、作業(yè)布置：

祝福教案(篇6)

〖教學要點

1、理解小說的環(huán)境描寫 2.分析小說的主題〖教學過程

一、小說刻畫了一個怎樣的環(huán)境，作者是如何描繪的點拔：

1)關于自然環(huán)境與社會環(huán)境 2)關于環(huán)境描寫的`類型及要求

1.文中幾處寫祝福景象，三處祝福景象的描繪目的何在?

研讀開頭一節(jié)

A舊歷的年底最像年底是什么意思?為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息?

B.將到新年是一種怎樣的氣氛?

C.四叔與我見面的情景表現(xiàn)什么?大罵新黨，S在書房里表現(xiàn)什么，為什么不是留在書房里

此段描寫最突出的是什么，找關鍵詞都沒多大改變，單是老了些，一律忙，如此——-如此——-也如此女人，男人

3.作者描寫魯四老爺?shù)臅坑惺裁刺卣?，層如其人，表現(xiàn)了什么?

明確總結(jié)

1.沉悶壓抑的氣氛 2.封建的風俗習慣迷信根深蒂固 3.保守虛偽反動

二、研讀冬季日短一節(jié)1.這段景物描寫的作用是?

2.為什么說祥林嫂是玩物?

3.如何理解則無聊生者不生——明確：渲染社會環(huán)境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛，表示我對祥林嫂的同情與憤激

三、研讀小說的結(jié)尾這一結(jié)尾的作用，與文章其它部分的關系

點拔 A、在結(jié)構(gòu)上 B、對于中心的表達上

明確：A首尾呼應，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善

B與祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預備給魯鎮(zhèn)人們以無限幸福的氣氛形成對比，深化了對舊社會殺人本質(zhì)的揭露

四、總結(jié)性討論

1.小說為什么題為祝福，而不是祥林嫂?

A情節(jié)發(fā)展與之有關，提供了背景 B封建勢力通過祝福殺害祥林嫂，她死于祝福中，強烈的對比，增強悲劇性

2.柳媽是一個怎樣的人，她是不是兇手之一

A.奚落祥林嫂的傷痕 B.同情她卻給她增加了痛苦

3.我是一個怎樣的形象

A：我與魯四老爺 B：我的說不清也許有——-自以為慰藉，不忍心增其煩惱也未必——-意識到增添苦惱，只好吞吐，支吾其辭說不清——-怕負責任的含混之辭我說不清，始終不否定靈魂的有，表現(xiàn)我對幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無力量，甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題，我的軟弱性具有進步的思想扔小資產(chǎn)階級知識分子和形象，有反封建的思想但卻軟弱無能，沒有改良的辦法。

祝福教案(篇7)

（1）學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。

（2）朗讀練習。

（3）學生分組討論成語的意思。

（1）自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。

（2）同座的同學互相練背，交流記憶方法。

1、審題。

（1）指名讀練習要求。

（2）學生說說練習的要求是什么。

2、指導。

（1）讓學生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。

（2）指名是試讀，正音。

（3）教師告訴學生這是歇后語，教師范讀，學生觀察。

（4）討論，總結(jié)：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。

（6）討論結(jié)果，教師適當指導。

“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲。

“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。

“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關心。

（7）集體齊讀。

3、練習。

（1）給學生充分時間自由練讀。

（2）在熟讀的基礎上練習背誦，同桌互背。

教學目的：

讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學生人際交往的能力。

教學準備：

2、課前指導學生完成《贊美的力量》這一課題研究，做好語言及思想的積蓄。

師：同學們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫滿了對老師的尊敬與對知識的渴求；一個個小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向上的，你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師，共同成長的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！

師：我看到同學們的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信來。這是為什么呢？

師：（板書：贊美）說得真好。這讓我想起一個故事來，一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事。19卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長，人們感到非常困惑。當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事。”確實，贊美就如同是拂面而來的春風，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美?！闭n前，老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言。現(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。

1、師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學習贊美。（在“贊美”前板書“學會”兩字）

師：老師先想和大家一起表演個節(jié)目。（拿出事先準備好的道具：圍裙、盤子、可口的菜）誰愿意做我的兒子或女兒？

師：現(xiàn)在，表演開始。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

先后請三位學生上臺表演，演后進行評價。在評價中教師適時引導：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。

師：在我們的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學生討論、交流）

師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美，有什么感受嗎？

放本班同學大掃除的錄像，看完后選鏡頭中的一位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人。

在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝馈１热?，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等?，F(xiàn)在就請同學們以小組為單位，象剛才老師表演媽媽一樣，把當時的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。

生討論練習后，每一個小組進行交流。

師：孩子們，今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人?，F(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結(jié)）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。這樣的人，必定擁有快樂的心靈，高尚的人格。請大家記?。菏谌艘悦倒澹钟杏嘞?。

祝福教案(篇8)

1.知識與技能：

⑴簡要復述小說內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力；

⑵分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。

『分析』此目標就是讓學生理清文章的思路并會復述故事情節(jié)，不斷培養(yǎng)學生的概括能力：明白小說是借助人物形象刻畫來體現(xiàn)主題。

⒉過程與方法：

在老師的引導下，學生通過課前預習課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節(jié)；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨立思考，討論交流，理解文章主題和細膩的心理描寫；聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說所反映的問題。

『分析』根據(jù)本文篇幅長的特點，注重培養(yǎng)學生“讀”的能力。

⒊情感態(tài)度和價值觀：

⑴展示學生個性，引導學生從文中攝取有益的東西，提高學生的.人文素養(yǎng)。

⑵讓學生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應怎樣去珍惜親情、友情。

『分析』鼓勵學生獨立思考，提出自己不同的見解。

由于本課具有篇幅長、情節(jié)清楚、線索分明、人物心理刻畫細膩等特點，教學時采用：

『說明』以上設計主要是根據(jù)本課的特點，注重培養(yǎng)學生閱讀的速度和文章概括能力，以及培養(yǎng)學生對文章主題的把握，對

祝福教案(篇9)

教學目標：

1、能按提供的音節(jié)，寫出同偏旁的字。

2、初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。

3、加深理解學過的課文內(nèi)容，會默讀指定的短文，讀后能回答有關短文的簡單問題。

4、能看圖回答問題，再寫幾句話。

教學重點：初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。能看圖回答問題，再寫幾句話。

教學難點：加深理解學過的課文內(nèi)容，會默寫指定的短文，讀后能回答有關短文的簡單問題。

教學目標：

1、能按提供的音節(jié)，寫出同偏旁的字。

2、初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。

3、加深理解學過的課文內(nèi)容，能把句子寫完整。

二、教學第一題。

1、指名讀題，審題，明確要求。

2、獨立嘗試作業(yè)。指名兩人上黑板填寫。

3、共同評議、糾正，揭示偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

三、教學第二題。

1、獨立審題，嘗試練習。

2、用指名讀的方式進行檢查、評議。

四、教學第三題。

1、讀題，審題。明確題目要求。

2、嘗試寫“長”的反義詞。先指名說，再評議、糾正，最后寫下來。

3、其余幾個字可參照上述方法進行聯(lián)系。

五、教學第四題。

1、明確題目要求。左邊一排的4個詞語都是表示一樣東西名稱的詞，右邊一排的4個詞語是說明這些東西“怎么樣”。

2、照樣子，把左右兩邊的詞語恰當?shù)剡B起來。啟發(fā)學生從物品的形狀、味道等方面進行思考。

3、用指名讀的方式進行檢查、評議。

4、訂正。

六、教學第五題。

可按課文內(nèi)容填空。

1、（太陽）、（北極星）、（大樹）是大自然天然的指南針。（鼓勵學生有不同的答案）

2、（青蛙）是小蝌蚪的媽媽。

3、（繭子）是蠶姑娘漂亮的新房。

教學目標：

1、會默讀指定的短文，讀后能回答有關短文的簡單問題。

2、能看圖回答問題，再寫幾句話。

二、教學第五題。

1、讀題，明確題目要求。

2、第1次默讀：要求讀準帶拼音的字，讀通課文。反饋，指名讀短文。

3、第2次默讀：要求對照短文后面的兩個問題，邊讀邊想邊劃，并借助插圖。

4、指名回答短文后面的問題，師生共同評議、糾正。

5、答案：全文共3段。黃氣球是小伙伴們放的。他們怕小勇寂寞，更希望小勇的病快些好，所以放黃氣球來探望小勇，陪伴小勇。

三、教學第七題。

1、讀題，明確題目要求。

2、帶著第1個問題仔細看圖。反饋：先指名回答，再評議、糾正，最后按問題的要求把話說正確、完整、通順。

3、討論第2個問題，讓學生互相交流、互相補充。

4、按問題2的要求，把話說正確、完整、通順。

5、把1、2兩題的答案連起來說幾句話。

6、獨立完成寫話練習。

四、完成其余課堂作業(yè)。

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