數(shù)學教育活動教案(12篇)

數(shù)學教育活動教案。

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案編寫要做到全面詳盡細致精準，好的教案課件需要注意哪些方面呢？想獲取“數(shù)學教育活動教案”的具體資料可以參考以下提供的資源，希望您享受本文帶來的體驗！

數(shù)學教育活動教案(篇1)

一、活動教材

今天我說課的內(nèi)容是小班數(shù)學活動《比長短》。比較、排序在小班的教學和游戲活動中，我們會經(jīng)常運用到。我將幼兒生活中常見的吸管投放到活動中，運用啟發(fā)性、針對性的問題引導幼兒觀察吸管的外形特征，重點探索、發(fā)現(xiàn)比長短的方法，就是將吸管一端對齊就能比出另一端的長短。活動中問題的提出直接指向活動目標，突出重點，激發(fā)幼兒的問題意識，感受比較的需要，體會比較的方法，在這個過程中培養(yǎng)了幼兒不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

二、活動目標

根據(jù)以上分析及小班幼兒的年齡特點、能力、發(fā)展水平，制定本次目標：

1、知道長和短，學習比較物體的長短。

2、能從短到長或從長到短的順序進行排序，體驗動手操作的快樂。

三、說活動準備

1、教師：吸管一根；一份從長到短排好隊的吸管。

2、幼兒：長短、粗細、顏色不同的吸管若干；不一樣長短的吸管每人3根，排序卡1張。

四、活動重難點重點：

能用一端對齊的方法比較吸管的長短。

難點：通過比較，能將3根吸管從短到長或從長到短的排序。

五、教法、學法

在活動過程中教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料，采用啟發(fā)探索法、觀察比較法與幼兒有效地進行互動，進一步激發(fā)幼兒的探索興趣。

幼兒在活動中以多感官觀察發(fā)現(xiàn)，探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端對齊比較吸管長短的方法。在整個教學過程中，幼兒通過看一看、比一比、說一說等多種形式，主動積極的參與活動，感受比較的需要，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。

六、活動過程本次活動分為四個環(huán)節(jié)：

首先，引導幼兒觀察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通過兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點，并通過探索比長短的方法；其次，引導幼兒將3根吸管從短到長或從長到短的排序，強化比的方法；最后，將兩種不同的排序方法分開展示，引導幼兒檢查排序情況。

第一環(huán)節(jié)，活動剛開始直接出示吸管，提問："看，這是什么？吸管是什么樣子的？"調(diào)動幼兒觀察吸管的興趣，通過看看、說說，多感官感知吸管的外形特征，進一步加深幼兒對吸管的認知。

第二環(huán)節(jié)，再次提供吸管，引導幼兒自選第二根吸管進行兩兩比較，通過觀察使幼兒感知吸管的多樣性，如吸管是五顏六色的、有粗有細、有長有短，豐富對吸管的了解。重點引導幼兒通過眼睛看和動手操作，初步感知吸管有長有短，并探索比較的方法。教師以啟發(fā)性的問題引導幼兒探究比長短的方法，拓展幼兒的經(jīng)驗，提高幼兒解決問題的能力。

第三環(huán)節(jié)中，在知道比長短方法的基礎上，讓幼兒通過比較3根吸管的長短再進行排序。強化幼兒比的方法，培養(yǎng)幼兒按長短排序的能力。通過一名幼兒在集體面前操作，有助幼兒直觀地觀察、了解排序的方法，為孩子們下一步的操作奠定基礎。同時教師以啟發(fā)性的問題，發(fā)散幼兒的思維，從而幫助幼兒感知另一種從長到短的排序方法，豐富幼兒的排序經(jīng)驗。培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新意識，體驗用數(shù)學的樂趣。

最后第四環(huán)節(jié)，教師有意識地將從短到長和從長到短的排序卡分兩邊展示在黑板上，讓幼兒檢查排序情況。這樣既有助幼兒再次直觀感知這兩種不同的排序方法，同時又能鞏固幼兒的排序經(jīng)驗，使幼兒體驗成功的快樂。

教學反思：

整個活動下來，發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進行比較，但在表達方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達出自己的觀點。在這點上還需要進一步思考，思考如何在數(shù)學活動中引導他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結。在活動之前也看過一些關于“比長短”的文章，和同行的活動反思，所以在準備學具和提要求時更謹慎了。引出“一端對齊法”的概念，對幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對將來三個以上的物體進行比較有一定的幫助。整個活動讓幼兒在魔術中開始、游戲中結束，整體感覺孩子們能盡快地融入整個活動的氛圍，都還挺開心的。

數(shù)學教育活動教案(篇2)

“時間如箭，催人變老，時間如駿馬，催人青春?！鞭D眼，我一年的實習就要結束了，年輪的時間又要滾滾向前了。我當時不禁感嘆。實習期間的日子過得真快?；厥走^去的一年，作為實習老師，我完成了在xx學校兩個學期的教學任務，完成了從大學生到社會人的蛻變，完成了一段自我成長的經(jīng)歷。展望未來的日子，還有許多未完成的成就和使命等著我。所以，我特地來為我過去一年的實習期做一個工作總結，讓我更好的走向未來的日子。

xx、xx、20xx，是我第一次進入xx學校當見習老師。帶著些許忐忑和喜悅的期待，我走進了xx學校中文。教師辦公室。辦公室里，老師們熱情的招呼我，給我介紹辦公室的環(huán)境，安慰我不要緊張，還和我交流了很多學校的情況，包括制度，包括班級排名。 ，包括各個班的老師和班主任的信息，尤其是我即將接手的xx班的信息，他們都給我詳細的告訴了我。我一直很感激當時xx語言辦公室的老師們給我的溫暖和鼓勵。時隔一年，當時的情景記憶猶新。

接下來是我xx班的第一堂課。在這個班上，我對xx班同學的第一印象是他們非常乖巧聽話。他們聽了我的自我介紹。而略顯緊張的教學過程，既不喧嘩也不違紀，而是認真配合。相反，下課后，我又緊張又出汗。后來慢慢認識了xx班的同學，也漸漸習慣了教學工作，對教學也沒有那么緊張了，但是當其他老師來聽課的時候，我就更加緊張了。后來經(jīng)過自我調(diào)整和更多的模擬練習，我能夠表達出一種完全放松的狀態(tài)。還要感謝xx班班主任對我工作的支持與配合。

兩個學期后，我和xx班的同學們相處得非常友好愉快。在我和他們的共同努力下，不僅他們的中文成績穩(wěn)步提高和提高，我的教學能力和知識水平也得到了提高和提高。感謝xx學校給我這次實習機會，感謝xx班的同學、老師和家長對我的信任。我會心存感激，懷著責任感和愛心走上教師的職業(yè)道路。

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活動目標：

1在了解雨傘不同特點的基礎上，不斷積累分類經(jīng)驗。

2鼓勵孩子用自己的方式清晰、簡練地記錄，培養(yǎng)孩子的觀察能力。

三。引導孩子們清楚地表達自己的記錄結果。

活動準備：

《小花傘》flash課件、畫板、記錄紙、筆。

活動過程：

一、看看說說。

春天來了，小雨嘀嗒嘀嗒下個不停。傘店里又進了許多的傘。

1、點擊畫面：有多少把傘呢？（引導幼兒默數(shù)）

2、你最喜歡哪把傘？幼兒介紹，讓其他幼兒猜。

二、想想分分。

1、這些傘放的亂亂的，營業(yè)員阿姨把它們放放好，可是這些傘吵架了，它們說我們要一樣的住一個家。阿姨很著急，我們的孩子快來幫忙，好嗎。

2、這兩只箱子是誰的家？（雨傘之家）我們把傘送到這兩個箱子里。我們?nèi)绾蝿澐炙鼈儯?/p>

3、誰愿意來試試看？

4個別孩子的電腦操作記錄，老師指導孩子觀察。（區(qū)分一個，如：根據(jù)顏色，啟發(fā)孩子用清晰的語言說話）

5老師：你還有其他的計分方法嗎？誰能得到更快更多？

6兒童操作要求：a、太多分，要記錄。b、 如何記錄簡單，讓別人看得清楚，明白。

7、幼兒個別操作，師觀察啟發(fā)

三、講講聽聽。

提升幼兒經(jīng)驗：

1、說說自己分傘的方法和記錄的結果。（對一樣的分法不一樣的記錄或一種分法兩種說法歸納）

2、 引導孩子用清晰的語言表達。

活動延伸：m.endrikfelipe.com

今天，我們想出了很多分傘的方法。傘和傘有什么區(qū)別？我們回去再找找。

活動目標：

1學習10的減法，感知減法所表達的量的守恒。

2盡量用正確的詞語表達意思，進一步理解減法的實際意義。

三。體驗成功的樂趣，增強自信。

活動準備：

知識和經(jīng)驗：兒童已經(jīng)掌握了10的構成。

材料：**，鑰匙，問題卡，門

活動過程：

1、 玩一個游戲，復習10的作文。

2、 看一看**，學著減10。

老師：經(jīng)過大家的努力，小白兔家的門終于打開了。咦！

小白兔在家嗎？看，桌子上有張便條。原來是灰太狼留下的。它說兔子被它抓住了。如果你想救兔子，去狼村吧！我們一起出發(fā)吧！

1學習第一組公式10-1=9和10-9=1

（1） 老師：看你前面的雞。誰能完整地說出這幅畫的意思？（圖上一共有10只小雞，1只小雞在小橋上，還剩下9只小雞在草地上）

（2） 老師：誰能根據(jù)雞的不同位置列出一道減法題？（10-1=9）

（3）師：10表示什么？（圖中有10只雞）1示什么意思？（1只小雞在橋上）9表示什么？（9只小雞在草地上）

（4） 老師：誰能根據(jù)雞的不同位置列出另一道減法題？（10-9=1）這里10，9，1示什么意思？

（5）師：這兩道題中有什么秘密呢？

小結：原來這兩道算式都有數(shù)字10、1、9，最大數(shù)排在最前面，等號前后的數(shù)字交換了一下位置，算式仍然成立。

2學習第二組公式10-2=8和10-8=2

（1） 老師：我們到前面去看看吧！誰能用一個完整的句子說出這幅畫的意思？（圖上一共有10只小鴨子，有2只藍色的鴨子，還剩下8只黃色的鴨子）

（2） 老師：誰能根據(jù)鴨子的顏色列出減法公式？（10-2=8）

（3） 誰能列出另一個減法題？（10-8=2）

（4） 小結：看完10、2、8后，你可以列出兩個不同的減法題。

3.學習第三個公式10-3 = 7和10-7 = 3

（1） 老師：我累了。我們休息一下吧！看，好多鳥呀！誰能用一句好話說出這幅畫的意思？

（2） 老師：誰能做一個減法公式來表達這幅畫的意思？（10-3=7）

（3） 老師：看到這三個數(shù)字10，3和7，誰能列出另一個減法題？（10-7=3）

4學習第四組減法公式10-4=6和10-6=4

（1） 老師：前面在海灘上。你能用完整的詞來表達沙灘上的烏龜嗎？

（2） 老師：用減法來表達。誰來做？（10-4=6）

（3） 老師：看10、4、6還可以列出另一道減法題，誰來試試？（10-6=4）

5學習第五個公式：10-5=5

（1）師：羊村到了，誰來用一句好聽的話來說說這幅圖的意思？（草地上有10只懶羊，5只在吃，5只不吃。）

（2） 老師：用減法來表達。誰來做？（10-5=5）

（3） 老師：10、5和5分別示什么意思？（強調(diào)前五個和后五個分別表示什么）

（4） 老師：等號前后的數(shù)字是一樣的嗎？它能列出另一個減法嗎？

三、游戲活動：送數(shù)字寶寶回家

老師：看，這是灰太狼。他能說什么？想要進去，先回答我的問題！我有一些寶貝找不到家的號碼，請送他們回家！

2老師：你愿意接受灰太狼的挑戰(zhàn)嗎？

4、 玩一個游戲，復習10以內(nèi)的加減法。

活動目標：

認識加號“+”和等號“=”，學習列加法。

活動準備：

1教師演示資料：玩具娃娃3個，梨5個，帶“+”=”的圖畫卡，1-5張數(shù)字卡。

2.幼兒每人每人一份寫有分合式的燈籠、2-10的數(shù)字掛鉤。

3.分組活動材料：情景圖若干、集合圖若干、分合圖若干、寫有2-5數(shù)字的刺猬、寫有5以內(nèi)加法算式的果子卡片若干。

4輔助資料：教育掛圖、兒童活動操作資料。

活動過程：

1玩“吊燈”游戲，復習5以內(nèi)數(shù)字的構成和分解。

老師：孩子們先看手中燈籠上的開合圖案，算出答案，然后把它們掛在相應的號碼掛鉤上，看誰能把燈籠掛得又準又快。

2.教師用實物口述應用題，引導幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。

（1） 老師：老師先買了兩個娃娃和一個娃娃。老師買了多少個洋娃娃？

（2） 小結：2個娃娃加上1個娃娃，一共有3個娃娃。教師邊說邊列出算式。

告訴孩子們：“加”叫“加”，意思示把東西組合起來，使東西變得更多。 "="叫等于，表示左邊的兩個數(shù)加起來是右邊的這個數(shù)。

（3） 引導孩子正確閱讀公式“2+1=3”。

3.引導幼兒根據(jù)教師的口述應用題列算式計算。

（1）教師邊演示**邊口述應用題。

（2） 根據(jù)幼兒教師的口語問題清單公式及操作，教師觀察幼兒公式的情況。

（3）交流分享：說一說你列的式子。。

4.出示教育掛圖《學習5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導幼兒根據(jù)**內(nèi)容列式計算。

（1）師：圖上有什么？先請一個小朋友編一道加法應用題，再請另一個小朋友到黑板上列出加法算式并計算。

（2）每個幼兒根據(jù)圖中特點，用數(shù)字卡列出加法式子并運算，教師觀察幼兒列式情況。

5兒童小組活動，鞏固5內(nèi)加法知識。

態(tài)勢圖：根據(jù)情景圖的圖意列加法公式進行計算。

集合圖：根據(jù)集合圖的圖意列加法公式進行計算。

分合公式：按除法合并公式、加列公式及計算。

送果子：根據(jù)果子卡片上的算式計算出得數(shù)后把果子貼在相應號碼的刺猬身上。

數(shù)學教育活動教案(篇4)

編輯時間活動目標：

1、幼兒初步理解歌詞內(nèi)容，學唱歌曲。

2能愉快地參加活動，喜歡用肢體動作表演。

活動準備：

1、《小豬睡覺》 課件

2、小豬胸飾

3、小動物若干

活動過程：

一、律動《走路》

1、邊唱邊跳《走路》

老師：寶貝們，今天天氣真好。我們帶你去草地上玩吧！你們看誰來了？出示一些小動物，幼兒說出他們的名字，一起進行律動《走路》。

師：我們找個地方休息一下吧！剛才，有那么多小動物在玩耍。真的很熱鬧。我們一起來看一看還有誰？

二、新授歌曲《小豬睡覺》

1、認識可愛的小豬

（1）（放課件）誰來了？它長得什么樣？

（2）它在干什么？

（3） 小豬睡覺怎么打鼾？

（4）小結：小豬吃得飽飽，閉著眼睛睡覺，大耳朵在扇扇、小尾巴在搖搖，咕嚕嚕嚕嚕、咕嚕嚕嚕嚕、咕嚕、咕嚕、咕嚕、咕嚕，小尾巴在搖搖。

2、和小豬一起唱歌

（1）分段看動畫"請你們把小豬的動作用一句話來說一說。"（幼兒嘗試說出每句的歌詞。）

（2） 豬睡覺時會發(fā)出什么聲音？（幼兒重點學念咕嚕嚕嚕嚕并學唱旋律）

（3）我們一起來說說小豬睡覺的事，不看畫面，你們能記住嗎,那我們蒙起眼睛？“孩子們練習完整而有節(jié)奏的歌詞。）

3、幼兒聆聽歌曲

師：我們一起來聽聽小豬睡覺的事，這首好聽的歌曲叫做《小豬睡覺》。

4、幼兒學唱歌曲。

（1） “我們來唱小豬睡覺吧。（向老師唱歌并練習嚕嚕的短語）

（2） “小豬想請你唱歌。這次我們唱的時候，讓我們唱大聲一點。"

（3） “打鼾的聲音真大。這次我們要搖著小豬唱歌?！?/p>

5孩子們根據(jù)歌詞做相應的動作、歌曲表演。

師：我們也來扮演小豬，跟著小豬一邊唱，一邊表演,找一個好朋友一起去表演吧。

三、結束部分

師：小豬寶寶們天亮了,起床了，我們又要去郊游啦！

歌曲表演《郊游》，帶著孩子一起唱著歌進行歌曲表演，結束。

數(shù)學教育活動教案(篇5)

陳文經(jīng)經(jīng)過本學期的《幼兒數(shù)學教育活動設計與指導》教學，本人認為要將本課程教學好，作為教師首先要了解和掌握以下內(nèi)容：兒童是怎樣學習數(shù)學的？這個問題既簡單又復雜。

原因很簡單，他們幾乎是在不經(jīng)意間學會了數(shù)數(shù)。盡管開始時是胡亂地數(shù)，但逐漸地，他們就記住了正確的順序，并且還能理解數(shù)的實際意義、做簡單的加減運算……這一切似乎都順理成章。然而，對于小孩子來說，這是一個了不起的成就。

事實上，兒童數(shù)學概念從萌芽到初步形成，經(jīng)歷了一個復雜而漫長的過程。這些都是由于數(shù)學知識本身的特點。

一、數(shù)學知識的特點

如前所述，數(shù)學是對現(xiàn)實的抽象。1,2,3,4……數(shù)字不是某些特定事物的名稱，而是人類創(chuàng)造的一種獨特的符號系統(tǒng)。正如卡西爾所言，“數(shù)學是一種普遍的符號語言——它與對事物的描述無關而只涉及對關系的一般表達”。

也就是說，數(shù)是對事物之間關系的一種是一種高度抽象化的邏輯知識。

兒童對數(shù)學知識的掌握并不像記住一個人的名字那么簡單。 實際上，這是邏輯知識的獲得。根據(jù)皮亞杰的區(qū)分，知識分為三類：物理知識、邏輯數(shù)學知識和社會知識。

所謂社會知識，是指通過社會傳播獲得的知識。在數(shù)學中，數(shù)字的名稱、讀寫屬于社會知識，都依賴于教師的指導。如果沒有教師的傳授，兒童自己是無法發(fā)現(xiàn)這些知識的。

物理知識和邏輯數(shù)學知識是通過兒童自身與物體的相互作用而獲得的，這兩種知識之間存在差異。物理知識是關于事物本身的性質(zhì)，比如橘子的大小、顏色、酸甜。為了獲得這種知識，兒童只能通過直接作用于物體來發(fā)現(xiàn)它。

因此，物理知識**于對事物本身的直接的抽象，皮亞杰稱之為“簡單抽象”。邏輯知識和數(shù)學知識是不同的。它與事物本身的性質(zhì)無關，不能通過個體的性動直接獲得。它所依賴的是作用于物體的一系列動作之間的協(xié)調(diào)，以及對這種動作協(xié)調(diào)的抽象，皮亞杰稱之為“反省抽象”。

內(nèi)省抽象反映的不是事物的本質(zhì)，而是事物之間的關系。如幼兒掌握了橘子的數(shù)量“5”，就是抽象出了這堆橘子的數(shù)量關系特征，它和這些橘子的大小、顏色、酸甜無關，也和它們的排列方式無關：無論是橫著排、豎著排，或是排成圈，它們都是5個。

兒童對于這一知識的獲得，也不是通過直接的感知，而是通過一系列動作的協(xié)調(diào)，具體說就是“點”的動作和“數(shù)”的動作之間的協(xié)調(diào)。首先，他要使手穴的動作與口數(shù)的動作相對應。二是秩序的協(xié)調(diào)。他口中的數(shù)字要有序，數(shù)物的動作要連續(xù)有序，既不能省略，也不能重復。

最后，他必須把所有的動作放在一起，得到物體的總數(shù)?？傊瑪?shù)學知識的邏輯性決定了兒童學習數(shù)學知識不是一個簡單的記憶過程，而是一個邏輯思維的過程。它必須依賴于各種邏輯關系的協(xié)調(diào)，這是一種反思性抽象。

二、幼兒學習數(shù)學的心理準備

孩子們可以根據(jù)小班的感知進行簡單的分類活動。但在他們的思維中，沒有形成類與子類之間的等級關系，也不知道整體必須大于部分。在兒童心目中，整體與部分之間沒有包容關系，而是兩部分之間的平行關系。

他們最多只能用具體的圖象來理解包含關系，而沒有抽象類包含的邏輯概念。

兒童有一定的邏輯概念，這為他們學習數(shù)學提供了一定的心理準備。但這些邏輯概念都有很大的局限性，即它們非常依賴于具體的動作和形象。如果這些問題是和直接的、外化的動作和形象相聯(lián)系的，幼兒則有可能解決，如果是較為間接的、需要內(nèi)化于頭腦的問題，幼兒就無能為力了。

這種現(xiàn)象是由兒童思維的抽象程度決定的。雖然兒童能夠理解事物之間的關系，但他們的邏輯思維的特點是對行動的依賴。抽象水平的邏輯要建立在對動作的內(nèi)化的基礎上，而幼兒期正處于這個發(fā)展的過程中。

具體表現(xiàn)為兒童往往不能進行抽象的邏輯思維，而是借助于自己的行動或具體的事物形象。

值得一提的是，意象思維是兒童思維得一個重要特征。兒童的表征能力發(fā)展迅速，這對他們頭腦中的抽象邏輯思維有很大的幫助。但是從根本上說，表象只是提供了幼兒抽象思維的具體材料，兒童的抽象邏輯思維取決于他們在頭腦中處理事物之間邏輯關系的能力。

總之，無論是形象還是表象，都是對靜態(tài)事物或瞬時狀態(tài)的模仿，屬于形象思維的范疇；思維的運作，即主體外部和內(nèi)部行維的協(xié)調(diào)，是邏輯的基礎。幼兒思維抽象性的發(fā)展，實際上伴隨著兩個方面的內(nèi)化過程，一是外部的形象內(nèi)化成為頭腦中的表象，二是外部的動作內(nèi)化成為頭腦中的思考。而后者則是最根本的。

正是因為兒童不能完全抽象思維，他們還必須依靠具體的動作和形象來學習數(shù)學。借助于外部的動作活動和具體的形象，幼兒能夠逐步進行抽象水平的思考，最終達到擺脫具體的事物，在抽象的層次上學習數(shù)學。

三、幼兒學習數(shù)學的心理特點

1．幼兒學習數(shù)學開始于動作。

自從皮亞杰提出“抽象的思維起源于動作”之后，這已經(jīng)成為幼兒數(shù)學教育中廣為接受的觀點，經(jīng)常能觀察到，幼兒在學習數(shù)學時，最初是通過動作進行的。隨著兒童動作的逐漸內(nèi)化，他們可以在頭腦中進行這種對應。孩子們在最初學習數(shù)數(shù)的同時，還借助手數(shù)動作正確數(shù)數(shù)。

直到他們的計數(shù)能力比較熟練，才改變?yōu)樾闹心瑪?shù)。

在學習加減運算時，最能幫助幼兒理解加減的數(shù)量關系的方法，就是讓幼兒進行合并和拿取的操作，讓幼兒在實際的動作中理解兩個部分如何合為一個整體、整體中拿走一個部分還剩下另外一個部分。而那些不能擺脫實物進行抽象的數(shù)字運算的幼兒，正說明他們還需要動作水平上的操作。在這個時候，給他們玩物的練習不僅滿足了他們的心理需求，而且有助于他們學習。

2兒童數(shù)學知識的內(nèi)化要依靠表象的作用。

幼兒對數(shù)學知識的理解開始于外部的動作，但是要把它們變成頭腦中抽象的數(shù)學概念，還有賴于內(nèi)化的過程，即在頭腦中重建事物之間的邏輯關系。表象的作用即在于幫助幼兒完成這一內(nèi)化的過程。

過去有些不適當?shù)淖龇ò驯硐蟮淖饔脽o限地夸大，甚至以為幼兒學習數(shù)學就是在頭腦中形成數(shù)學表象的過程，于是通過讓幼兒**實物或**、教師講解數(shù)學概念的方法進行教學，試圖讓幼兒在頭腦中“印下”數(shù)的表象、加減的表象?，F(xiàn)在看來，這樣的方法不符合孩子學習數(shù)學的心理。不過，如果能在幼兒操作的基礎上，同時引導幼兒觀察實物或**及其變化，并鼓勵他們將其轉化為頭腦中的具體表象，不僅能幫助幼兒在頭腦中重建事物之間的邏輯關系，對于幼兒抽象思維能力的發(fā)展也有益無害。

例如在學習加減運算時，在幼兒進行了一定的操作基礎上，我們可以通過讓幼兒觀察一幅圖中物體之間的關系來理解加減，或者通過三幅圖之間的細微變化來表現(xiàn)加減的關系，甚至通過口述應用題讓幼兒自己在頭腦中形成相應的表象并進行運算，這些都有助于幼兒在抽象的水平上進行加減的運算。

三。兒童對數(shù)學知識的理解應建立在多元經(jīng)驗和經(jīng)驗的基礎上。

由于數(shù)學知識是一種抽象的知識，它需要剔除其它與具體事物無關的特征。然而，兒童對數(shù)學知識的抽象意義的理解是從具體事物出發(fā)的?？梢哉f，兒童在概念形成過程中所依賴的具體經(jīng)驗越多，他們對數(shù)學概念的理解就越普遍。

因此，給他們提供豐富多彩的經(jīng)驗，可以幫助孩子更好地理解數(shù)學概念的抽象意義。比如在認識數(shù)字3時，讓幼兒說出各種各樣可以用3來表示的物體，而且讓他們知道，凡是數(shù)量是3的物體，無論它們怎樣排列，都是3。這樣，孩子們就能理解數(shù)字3的抽象意義。

此外，在兒童學習數(shù)學的過程中，語言也是非常重要的。數(shù)學是簡明的語言，語言是思維的工具。幼兒在進行數(shù)學操作活動中同時用語言表達其操作過程，能夠?qū)λ膭幼鲗嵭杏行У谋O(jiān)控，并提高其對自己動作的意識程度，從而有助于動作內(nèi)化的過程。

5幼兒數(shù)學教育知識的鞏固有賴于實踐活動和應用活動。

幼兒數(shù)學教育知識的掌握是一個連續(xù)的過程。兒童以自己的認知結構吸收外部世界，同時建構新的知識。以計數(shù)策略為例，孩子們最初通過直覺判斷比較數(shù)字，但實際上他們是根據(jù)物體所占的空間來判斷的。

這種策略有時有效，但有時會出錯。我們觀察到的有些小班幼兒不能正確比較數(shù)量多少，就是因為他用了一個不適合的認知策略來同化外部的問題情境。在這個時候，盡管幼兒知道一一對應和點數(shù)也是比較數(shù)量多少的方法，但決不會自覺地運用一一對應或點數(shù)去比較多少。

在平常的教學中，只有通過自己認真仔細地觀察幼兒對數(shù)學學習的特點，才能理解與掌握教材中的理論慨念，通過分析教學活動中的設計指導案例才能發(fā)揮自己的想象力，設計出切合實際的高質(zhì)量的幼兒數(shù)學教育活動

2016年6月

數(shù)學教育活動教案(篇6)

教學名稱：《感知三角形》

教學目標：1。感知不同三角形的形狀特征，找出相同形狀的三角形。

2、在活動中提高觀察能力。

三。對圖形感興趣，喜歡識別生活中的圖形。

教學準備：1、“構成三角形”；布線需要長繩和透明膠。

2剪成若干細條貼紙（不同長度）；白紙、水彩筆。

3、作業(yè)紙。

教學過程：1。準備活動：老師和孩子互相問候。走線，線上游戲：走三角形。

2小組活動：①感知三角形的構成。給幼兒分別提供三組材料：

三條長短不一的貼紙條、三條長短相同的貼紙條、兩條長短相同一條不同的貼紙條。讓孩子們操作，把三張紙放成一個三角形，怎么能放呢？擺好后撕開粘在白紙上。

感知各種各樣的三角形。教師出示“構成三角形”：依次拿出白色的、綠色的、黃色的、紅色的三角形。

請仔細觀察這些圖形的形狀。幼兒拿出學具“構成三角形”自己操作，摸一摸三角形的角和邊。引導孩子感知三角形有三個角和三個邊。

老師和孩子們的共同總結：雖然這些圖形的顏色和外觀不同，但都是三角形。

找相同的三角形。請幼兒找一找哪兩個是形狀完全相同的三角形。如：

兩個綠色的直角三角形；三個黃色的鈍角三角形；四個紅色和一個白色的等邊三角形。（師不必將這些名稱告訴幼兒，只要幼兒找出來就行了）

三。小組活動：第一組：提供不同長度的吸管，讓孩子們拼寫各種三角形。

第二組：作業(yè)紙作業(yè)：找朋友。

4、交流小結，收拾學具。

老師總結：三角形有三個角和三個邊。

請為下面的三角形查找朋友并連接。

數(shù)學教育活動教案(篇7)

活動目標：

1．初步理解故事內(nèi)容，感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。

2．學說故事中的短句："樹葉，你當我的xx好嗎？"

3．樂意用動作語言表達故事情節(jié)，初步感受文學作品的美。

活動準備：

1．課前帶幼兒到戶外觀察秋季景色，進行拾落葉、觀察秋蟲等活動。

2．貼絨圖片，大圖書一本、樹葉頭飾一只。

活動過程：

1．師一邊拋灑落葉一邊說："秋天到了，秋風吹來了，樹葉寶寶從大樹上飄落下來，飄呀飄呀會落在哪里呢？小朋友猜猜看？"鼓勵幼兒自由發(fā)言。那么小樹葉到底飄落在哪里呢？老師帶來了好聽的故事《秋葉飄》，小朋友認真聽就知道了。

2、老師結合貼絨教具，講述故事提問：小朋友聽到了嗎？樹葉到底落在了哪里呢？幼兒自由發(fā)言。

3|、分段理解散文，鼓勵幼兒能用相應的動作表現(xiàn)出來。

（1）．樹葉落在了哪里？（草地上）。誰過來和樹葉說話了？（小蟲）。小蟲想把樹葉當作什么？（小屋）。共同學說對話："樹葉，你當我的xx好嗎？"師幼扮演角色：幼兒學小蟲爬到老師處說："樹葉，你當我的xx好嗎？"，"好的，好的！"。小蟲是怎樣把樹葉當作小屋的？（躺在樹葉下面），做出躺的動作幫助幼兒理解。

（2）．樹葉落在了哪里？（溝里）。誰過來和樹葉說話了？（螞蟻）。螞蟻想把樹葉當作什么？（小船）。共同學說對話："樹葉，你當我的xx好嗎？"請4個小朋友分別扮演角色學說對話。如果你是小螞蟻，你會怎樣坐在樹葉上，我們一起試試。

（3）．樹葉落在了哪里？（河里）。誰過來和樹葉說話了？（小魚）。小魚想把樹葉當作什么？（小傘）。共同學說對話："樹葉，你當我的xx好嗎？"幼兒一起模仿相應的動作。

4、完整講述故事利用大圖書和幼兒一起完整講述故事，重點讓幼兒學說故事中的對話。

拓展延伸活動：

師：樹葉飄呀飄，除了它落在草地上、溝里、河里還會落在哪里呢？我們一起來做一片樹葉，想飄到哪就飄到哪？

數(shù)學教育活動教案(篇8)

一、說教材

設計意圖：

排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導者。

幼兒學習排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學概念做好準備。幼兒學習排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學經(jīng)驗，可以更進一步地學習按照物體量的差異和數(shù)量的不同進行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關系。新《綱要》提出"在幼兒的生活中進行數(shù)學的學習"，讓幼兒在生活中學數(shù)學、玩數(shù)學、用數(shù)學，教師引導幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學習有規(guī)律的排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點和學習能力，并結合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學活動為"按物體的特定規(guī)律排序"，并設定在大班第二學期進行。

二、說活動目標

（1）鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。

（2）增強幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。

分析：

目標（1）為認知目標，重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較，發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。其中發(fā)現(xiàn)和學習物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動的新知識點，也是難點部分。

目標（2）是能力和情感目標，重在激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。

三、說重難點

重點：鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。

難點：引導幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排序規(guī)律，并學習排序。

為了解決重難點，我以布置新家為切入點，準備了各種形象、有趣的教具。通過各種形象有趣的排序活動的操作，讓幼兒學習排序并激發(fā)幼兒對排序活動的興趣。大班的幼兒喜歡一些具有挑戰(zhàn)性的操作，在活動中借助一些啟發(fā)性的、具有探索性的問題，讓幼兒自主探索排序的方法，從中找到排序的規(guī)律。

四、說活動準備

1、知識經(jīng)驗準備：已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進行排序的經(jīng)驗：如按照物體的顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。

2、物質(zhì)準備：新家藍圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍白泡沫毯）、串彩鏈（長短寬窄顏色不同的長條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹（高矮品種不同的樹）遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。

五、說活動過程

1、第一環(huán)節(jié)：教師出示新家的藍圖，提出今天活動的要求。直接引出主題，激發(fā)幼兒學習的興趣。

2、第二環(huán)節(jié)：教師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡單的排序規(guī)律，進行分組操作。

⑴鋪地磚：按照藍白顏色變化規(guī)律排序。

⑵圍圍墻：按照炮彈顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。

⑶做彩鏈：根據(jù)紙條長短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。

⑷種樹：按照樹的形狀、高矮不同規(guī)律排序。

在這一個環(huán)節(jié)中，可以讓幼兒靈活地運用所學知識來解決問題，幼兒可以根據(jù)自己的實際情況來選擇不同活動材料進行操作，這也便于教師的分層指導及因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結的活動中，重點目標的第一層次得以解決。

3、第三環(huán)節(jié)：教師出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一減少；卡片3：蝴蝶逐一減少，小花逐一增多）。幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色彩的雪花片，學習按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。在這一個環(huán)節(jié)中，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、操作等方法解決了重難點目標，這訓練了幼兒進行初步判斷和推理的能力。

4、第四環(huán)節(jié)：欣賞黑白序列，教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為一組進行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵幼兒設計運用已有的排序知識設計一條"黑白配"小毛巾。幼兒介紹自己設計的"黑白配"小毛巾，說明排序規(guī)律。這一環(huán)節(jié)通過欣賞、觀察分析、和設計表述等方法，使活動的重難點目標得以突破提升。

5、活動延伸：觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學到的數(shù)學知識滲透到生活情景之中并進行再運用，有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣，促進其創(chuàng)造能力的發(fā)展。

六、說教法學法

大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學法：

1、情景引入法：

課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學習興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。

2、觀察法：

活動中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡單的排序規(guī)律，建構知識系統(tǒng)。

3、自主探索法：

幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進行排序的士制作過程。

4、說亮點

首先，教師為幼兒提供了他們在生活中熟悉的情境。在教學中，教師以布置新家引題，讓孩子作為幼兒園的小主人布置新家，因為孩子都有參與裝修自己的家的經(jīng)驗，所以孩子的興趣很快被激發(fā)。羅杰斯認為：越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容，兒童學習的依賴性、被動性就會越大，只有當兒童覺察到學習內(nèi)容與他自己有關時，才會全身心投入，意義學習才會發(fā)生，才會產(chǎn)生自覺主動的學習行為。

其次，教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗的基礎上深入學習新的知識點。在活動中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗，幼兒按照顏色、數(shù)量、長短、寬窄、高矮等特征進行排序，幼兒在鞏固舊知識的基礎上更加容易接受新知識。

再次，教師在教學中注重幼兒尋找操作材料的過程，并視之是數(shù)學思維的過程。讓幼兒在排序操作中，從眾多復雜多樣的材料中篩選出可供排序的材料，正是體現(xiàn)了數(shù)學知識自身的嚴密性和關系變化的復雜性，并培養(yǎng)了幼兒思維的準確性與變通性。

最后，創(chuàng)設開展多種排序活動，幫助幼兒多角度理解排序活動。在教學活動中，教師綜合了顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律、數(shù)量的遞增遞減規(guī)律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學作用。

教學反思：

整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序?；顒拥倪^程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。

數(shù)學教育活動教案(篇9)

活動目標

1引導孩子學會區(qū)分長、寬、厚，并能用文字表達。

2讓孩子們學會根據(jù)長、寬、厚的不同，進行前后排序，初步體驗序列中物體的相對性和可變性。

三。鼓勵孩子們完成各種活動，大膽地講述操作過程和結果。

活動重點

引導幼兒學習按照物體長短、寬窄、厚薄的差異進行正逆排序。

活動難點

引導幼兒不受物體顏色、形狀、材料的干擾，進行長短、寬窄、厚薄差異的排序，并在選擇的過程中強化幼兒對序列中物體的相對性和可變性的體驗。

活動準備

1. 活動室布置：擺放一些寬窄、厚薄不同的物品，如：圍巾、毛巾、皮帶、桌子、凳子、積木、書、毛衣、襯衫等。

2教具：若干張寬窄的紙（顏色相同，長度相同；同顏色、不同長度）；按長短、寬窄、厚薄、高矮、大小、多少等差異排序好的材料紙各一張（如圖1-圖7）；錄音機、磁帶。

三。學習用具：每人有一個信封，里面有兩張形狀相同、厚度不同的紙；每人兩張不同寬度和顏色的紙：黃色寬，綠色窄；墊板若干；寬窄不同的布若干。

第一組：寬窄排序材料（同顏色、同長度、寬窄不同）；數(shù)字卡片；厚度分選材料（相同材料，不同厚度）；長短排序物料（同色、同寬、異長）。

第二組：寬度和寬度分類材料（不同顏色、相同長度、不同寬度和寬度）；厚度分選材料（同一材質(zhì)、不同顏色、不同厚度）；長短分類材料（相同材料、不同顏色、不同長度）。

第三組：分類材料（顏色、長度和寬度不同）；厚薄排序材料（顏色、質(zhì)料、厚薄均不同）;長短排序材料（顏色、質(zhì)料、長短均不同）。

1. 集體活動：

1. 游戲：說相反。

2. 區(qū)別寬窄：老師啟發(fā)幼兒用重疊比較的方法區(qū)別寬窄。

3. 找一找屏幕中或教室里有哪些東西寬，哪些東西窄。

4. 幼兒練習按寬窄排序。（老師重點指導幼兒用重疊比較的方法區(qū)分紙條的寬窄。）幼兒操作，老師檢查。（幼兒邊操作邊講述：從怎樣排到怎樣。）

5. 教師在幼兒摸索按寬窄排序的基礎上概括按寬窄排序的方法。（讓孩子在屏幕上操作不同的排序方法，體驗序列中對象的相對性和可變性）

6. 區(qū)別厚?。?/p>

1. 摸一摸信封里哪一塊片片厚，哪一塊片片薄。

2. 玩踩墊游戲。（體驗哪塊墊厚，哪塊墊?。?/p>

3. 想一想日常生活中有哪些東西厚，哪些東西寶。

1. 小組活動：

按不同難度分成三個小組。（要求邊操作邊講）（力爭每個人都能完成三種活動）

2. 活動評價

1在物理投影儀上展示兒童的操作結果，并進行集體檢查。

2. 小結。

1. 游戲活動

彩布排序。

活動結束

**起，小朋友離開活動室。

數(shù)學教育活動教案(篇10)

一、說教材

這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

1．引導幼兒區(qū)分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。

3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的欲望。

根據(jù)目標，我把活動的重點定為：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識；

難點定為：初步感知幾種圖形的組合和轉換關系。

三、活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。

知識準備：已認識簡單、常見的圖形

物質(zhì)準備：

1、教具：自制的“石路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干。

2、學具：圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。

四、說教法、學法

（一）、教法

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：

1、情景創(chuàng)設法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了鋪石頭這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區(qū)分異同。

3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。通過組織幼兒觀察石頭的顏色和形狀，達到鞏固和比較各種形狀特征的目標。

4、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一，淡化模式，把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，讓幼兒在“玩中學，在學中玩?！痹诒敬位顒又?，以“游戲”貫穿活動始終，游戲是本次教學活動的一條主線，讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列游戲來達到預設目標

5、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。

（二）學法

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。

2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

五、說教學程序

1、創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣

興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動的興趣。

2、第一次操作——撿“石頭”

帶領幼兒撿“石頭”，引導幼兒觀察“石頭”的形狀，并通過交流發(fā)言，做分類游戲等多種方式來復習鞏固對三角形、長方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的掌握。

3．第二次操作——鋪“石頭”

在這一環(huán)節(jié)中我設置了“鋪石頭”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內(nèi)容?！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。讓孩子通過摸一摸，看一看，比一比來鞏固對圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）特征的掌握。

3．第三次操作——拼“石頭”

在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)難點問題——有些坑找不到相同形狀的“石頭”來填，并及時拋出問題，引導他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結果。從而得出結論——用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。同時也培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力。

我一共安排了三次操作活動，這三次操作活動每次的藥企業(yè)和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進，線條清晰，利于孩子逐步深入的仔細觀察和主動探索。

4、音樂活動——踩“石頭”

《綱要》中指出幼兒的活動要動靜交替，切合幼兒年齡特點。中班幼兒的專注時間一般在25——30分鐘左右，在三次操作活動后，我特意安排了這個音樂活動，讓孩子在輕松活潑的音樂中跳一跳，蹦一蹦，搶一搶，放松心情，活躍氣氛，而且也再次鞏固了對圖形的認識和掌握。

5、活動延伸

一次活動的結束不代表這次內(nèi)容的終結，幼兒的知識要經(jīng)過多次反復的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入。一次活動后，我們的教具和學具也還有大量的再次使用空間，所以我請孩子們把材料轉移到活動區(qū)，在那里感興趣的孩子們還可以接著探索形狀的奧秘。

六、效果預測

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區(qū)別，初步感知圖形之間組合和轉換關系，而且在以后的學習中遇到困難時嘗試用已學的知識來解決問題、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

數(shù)學教育活動教案(篇11)

一、說教材

認識梯形是中班的教學內(nèi)容。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形及長方形，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。

二、說設計思路

梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。所以，我把本活動的目標定為：

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形。

2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力及動手操作能力。

3、激發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

本課重點：了解梯形的特征。

難點：認識不同的梯形。

三、說教具

為了激發(fā)幼兒的學習興趣及熱情，樹立目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，我進行了如下準備：

1、課件；

2、不同形狀的梯形若干；

3、幼兒學具：每個幼兒座位底下放一個小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形；

4、幼兒每人一盒水彩筆；

5、在活動室墻上張貼一些包含梯形的圖片。

四、說教法

新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又薪處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了如下方法：

1、觀察法：觀察是幼兒認知活動中比較重要的學習方式，在活動中，我充分利用電教手段引導幼兒觀察幻燈片，感知梯形的特征，從而區(qū)分出梯形與正方形及長方形的不同。

2、操作法：動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r，就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài)，引起幼兒高度的學習興趣。

3、游戲法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據(jù)幼兒的年齡特點和教學內(nèi)容，開展一些與教學有關的游戲活動，是激發(fā)幼兒學習，提高教學質(zhì)量的有效的途徑。

五、說教學過程

本課教學內(nèi)容安排為一課時。課堂教學是幼兒數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行了教學設計。共設計了四個主要的教學程序：復習整理基礎上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

（一）在復習圖形的基礎上滲透新知識。

1、看幻燈片，復習學過的圖形，滲透新知識。

師：今天，老師給你們請來了一位小客人，你們看看它是誰？（小青蛙）小青蛙為我們帶來了許多圖形寶寶，它想考考小朋友們認不認識這些圖形寶寶。（屏幕上依次出現(xiàn)三角形、圓形、正方形及長方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及特征，最后再出現(xiàn)梯形，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)這個圖形既不是正方形，也不是長方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個圖形的渴望。

2、出示一個梯形，提問幼兒：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？

3、師小結：這個像滑梯一樣的圖形叫做梯形。

不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（師小結：原來梯形可以倒著放，臥著放，它們都是梯形。）

4、分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？

（二）通過操作活動，鞏固新知識

每個幼兒的座位底下都有一個小信封，里面裝有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上自己喜歡的顏色。

（三）游戲活動：“找梯形寶寶”

通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。

1、讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

2、鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

六、活動評價

這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知識；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。

教學反思：

幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

數(shù)學教育活動教案(篇12)

編輯時間活動目標：

1能分辨“1”和“多”，能用語言表達。

2、感知"許多"可以分成1個1個……，1個1個……合起來是許多。

3、體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動準備：

1、 大信封一個，信封上畫有小兔子頭像

2**：一只母兔和許多小兔子，一個蘋果和許多蘋果，一個玩具和許多玩具

3、 蘑菇、蘿卜每人1個，筐子兩個

4一個兔子頭飾，請老師扮演一只小兔子

5、 糖果每人1個

6、 能直觀辨別"1個"物體和"許多"物體

活動過程：

1、 創(chuàng)設情境，引導活動，學會分辨“一”與“多”。

1老師：寶貝們，我今天收到一封信。猜猜是誰寫的？

2、師：信封里有什么呀？我們一起看一看吧！

（展示**，請觀察**，老師引導孩子們用“1”和“多”來表達**上的物體。）

3、師：原來是小兔寫的信。信上說：小朋友，你們好！我很想念你們！我的生日快到了，請所有的孩子到我家來！

二、感知"許多"可以分成1個1個……，1個1個……合起來是"許多"。

1、師：寶寶們，小兔請我們到它家里做客，你高興不高興？小兔過生日，我們應該給小兔準備什么禮物呢？（請幼兒簡單討論小兔喜歡什么？給小兔準備什么禮物？）

2老師：兔子喜歡吃蘑菇。我們?nèi)ソo兔子采些蘑菇吧！

3、游戲：采蘑菇

（1）請幼兒觀察，說一說地上有多少蘑菇？（許多）

（2） 請每個孩子摘一個蘑菇，鼓勵孩子說：“我摘了一個蘑菇。"

（3） 觀察和討論：地上有蘑菇嗎？你采了幾個蘑菇？

（4） 老師小結：許多蘑菇被分成一個。

（5） 請把蘑菇放在籃子里，鼓勵他們說：“我放了一個蘑菇。"

（6） 籃子里現(xiàn)在有多少蘑菇？

（7） 老師總結：一個接一個的放在一起，是很多蘑菇。

3、 進一步的感知體驗“多”可以分為一、一、一加起來，就很多了。

1、師：寶寶們，咱們一起到小兔家做客吧?。ǖ搅送米蛹液?，可以滲透一些簡單的禮儀，比如敲門、打招呼等）。

2、游戲：拔蘿卜

（1） 兔子：我種了很多蘿卜。你愿意幫我拔蘿卜嗎？

（2） 讓每個孩子拔一個蘿卜。鼓勵孩子拔出來說：“我拔了一個蘿卜。"

（3） 觀察與討論：地里有蘿卜嗎？你拔了幾個蘿卜？

（4） 老師總結：許多蘿卜被分成一個

（5） 請把蘿卜放在籃子里，鼓勵孩子說：“我放了一個蘿卜。"

（6） 籃子里現(xiàn)在有多少蘿卜？

（7） 老師總結：一個接一個是很多蘿卜。

4、 品嘗糖果，并進一步體驗“1”和“許多”。

1小兔子拿出了很多糖果。給每個孩子一個。他讓孩子說：“你有多少糖果？"

2、請幼兒品嘗糖果。

活動延伸：

1、在區(qū)域中投放各種水果**，請幼兒將許多水果1個1個……放在盤子里，再將水果1個1個……放回筐中。

2請找出教室里或家里什么是“一”，什么是“多”。

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