小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教師工作計(jì)劃十六篇

四年級(jí)教師工作計(jì)劃。

為了讓下一階段的工作順利展開(kāi)，那么為自己準(zhǔn)備一份工作計(jì)劃就是必不可少的了。工作計(jì)劃考驗(yàn)一個(gè)人的時(shí)間管理能力，那么，你知道工作計(jì)劃要怎么書(shū)寫了嗎？或許"小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教師工作計(jì)劃十六篇"是你正在尋找的內(nèi)容，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教師工作計(jì)劃(篇1)

一、教材分析：這節(jié)課主要教學(xué)Part A中的Let’s learn和Let’s play,需要生掌握四個(gè)單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother，并能用英語(yǔ)介紹自己的家庭。對(duì)英語(yǔ)國(guó)家中成員之間的稱呼習(xí)俗作簡(jiǎn)要了解。

二、學(xué)情分析：本班有44人，大多數(shù)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較濃，有了一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀書(shū)寫方面都有了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)與實(shí)際生活有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生比較有共同話題，但新單詞的認(rèn)讀和書(shū)寫，特別是介紹自己的家庭，具有一定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)：1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother。2、能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。3、弄清各個(gè)家庭成員之間的關(guān)系。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家人的美好品德。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother，并能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。2、理解parent(s) 、uncle、 aunt 、baby brother等詞的含義以及family的發(fā)音。

五、教具準(zhǔn)備：1、配套的教學(xué)課件。2、配套的教學(xué)錄音機(jī)和錄音帶。3、學(xué)生的家庭成員照片。4、視頻資料。

六、教學(xué)過(guò)程：

Step I、Warm up

1.教師播放小視頻《Family》導(dǎo)入本節(jié)新課。It’s a story about the family.

2.教師呈現(xiàn)一張學(xué)生的全家福(family photo),介紹這張照片。It’s a family photo.

3.重點(diǎn)介紹family的特殊含義：Father and mother I love you!提醒學(xué)生觀察，每個(gè)單詞的首字母組合起來(lái)就是family。

Step II、Presentation

1、Learn： parents

(1)、教師用課件出示自己的家庭照片，使用句型“This is my…”,”She/He is my…”教師把爸爸媽媽的照片放在一起，指著照片告訴學(xué)生，They are my parents.

(2)、讓學(xué)生帶上事先準(zhǔn)備的家庭照片上臺(tái)，嘗試用剛才的句型進(jìn)行描述。

(3)、板書(shū)、教讀parents---- They are my parents. 生跟讀、自由讀。

2、Learn: uncle

(1)T：(教師用PPT展示一張照片)Guess!Who is he? Ss: … T: He is my uncle. He’s my father’s brother. He is tall and strong.

(2)板書(shū)、教讀uncle--- He is my uncle. He is tall and strong.

3. Use the same way to learn aunt、baby brother、cousin.This is my aunt. She is thin. She has long hair.This is my baby brother. He is cute.This is my cousin. She is short.板書(shū)、教讀aunt、baby brother、cousin (運(yùn)用多種方式讀單詞)

4、Play a game : Can you read ?課件呈現(xiàn)今天所學(xué)的單詞，找不同的同學(xué)來(lái)回答。(將全班同學(xué)分為男女生兩組進(jìn)行PK。Boys代表校草，每回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題就增加一根小草貼圖;Girls代表?；?，回答對(duì)問(wèn)題就增加一朵小紅花貼圖。)

Step III、Practice

1、Try to draw a beautiful family tree.(幫助同學(xué)理清家庭成員之間的相互關(guān)系。)

2、Group work：Introduce your family members!四個(gè)同學(xué)一組，根據(jù)自己帶來(lái)的家庭成員照片，來(lái)相互介紹自己的家人，然后每組推薦一名同學(xué)上臺(tái)展示。 This is ...(father/mother/aunt...)He / She is … (tall/short/thin...)He / She has … (long/short hair)

3、Lets play：Lets draw and say! Draw some cute facial expressions on the fingers. Then choose one finger to introduce to us. For example, this is my father. He is tall and thin. He has short hair….

Step IV、Moral education

Show a short video and think about this question: What can you learn from the boy?Love your parents, love your family!

Step V、Homework

1.Talk about your family members to your friend.

2.Help your parents do some housework.

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 6 Meet my family!

uncle

parents

aunt

baby brother

八、教學(xué)反思：

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞parents、uncle、aunt、baby brother及句型This is….He/She is … He/She has …我注重在情境中呈現(xiàn)詞匯，如：教師通過(guò)播放小故事《Family》和介紹自己的家庭成員導(dǎo)入新詞的學(xué)習(xí)。出示課件的同時(shí)運(yùn)用family tree來(lái)進(jìn)行單詞的教學(xué)，化難為易。讓學(xué)生用所學(xué)單詞和詞匯簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，開(kāi)展各種競(jìng)賽，小組活動(dòng)和游戲，教學(xué)形式活潑，讓孩子在輕松的活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言。但學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有運(yùn)用好學(xué)生帶來(lái)的家庭照片，所以在對(duì)話中的呈現(xiàn)和句型的操練就顯得沒(méi)那么流暢了，降低了學(xué)生的積極性。沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在小組活動(dòng)和游戲開(kāi)展的各種競(jìng)賽中，沒(méi)能把握好學(xué)生克服單詞拼寫的單調(diào)和枯燥?？傊?，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓!

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教師工作計(jì)劃(篇2)

一、班級(jí)情況分析

四年級(jí)有x個(gè)學(xué)生。經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都不同。經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)得好的學(xué)生掌握得很好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都能扎實(shí)的掌握。但也有不少學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，基礎(chǔ)不牢，能力差，學(xué)習(xí)困難。班上很多學(xué)生已經(jīng)兩極分化，很多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生明顯較弱。還要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

二．教材分析

這套教材充分吸收了世界上最先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，力求創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境為學(xué)習(xí)者精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，在教學(xué)中安排大量有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓英語(yǔ)“輕松有趣”。

這套教材以學(xué)生為中心，以主角的活動(dòng)為主線，重點(diǎn)介紹最常用和最基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯、句型、交際對(duì)話等。 ，逐步拓展教學(xué)內(nèi)容，符合中小學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)和語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。

本教材具有以下特點(diǎn)：

1. 注重學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)； 2. 尊重學(xué)生的差異，充分發(fā)表；

3. 在承認(rèn)學(xué)生差異的同時(shí)，為互動(dòng)和相互學(xué)習(xí)提供條件；

4.設(shè)置選題，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，體現(xiàn)新教學(xué)大綱要求，明確英語(yǔ)教學(xué)方向。

< p>3. 教學(xué)目的

本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感，良好的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、寫作基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力。適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的深造打下良好的基礎(chǔ)。

4. 教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

1. 能聽(tīng)懂和說(shuō)文字對(duì)話，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀大綱要求的單詞，能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞和句子，簡(jiǎn)單地使用。

3.能理解6個(gè)簡(jiǎn)單的中西文化知識(shí)。

5.教學(xué)難點(diǎn)

1.能夠按照第四、三課的要求掌握所學(xué)單詞。

2.能夠按照四會(huì)的要求掌握所學(xué)的句型。

3.能使用日常交際用語(yǔ)，充分利用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，說(shuō)話大膽，發(fā)音正確。

4. 能借助圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言線索理解清晰的文字和錄音。

5. 初步培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，能寫出工整、規(guī)范。

6. 養(yǎng)成朗讀英文的習(xí)慣，仔細(xì)模仿讀音和語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

7.在完成某項(xiàng)任務(wù)（如填色、小制作）的過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞和短語(yǔ)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

8.能唱學(xué)過(guò)的英文歌曲，能背誦學(xué)過(guò)的歌曲。

9.了解西方文化及其與東方文化的差異。

六。教學(xué)措施

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，研讀《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高課堂效率，做到掌握課堂內(nèi)容。

2、創(chuàng)新地運(yùn)用多種英語(yǔ)教學(xué)方法輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.創(chuàng)造英語(yǔ)情境和環(huán)境，讓學(xué)生在一定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中獲得“第二語(yǔ)言”。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為發(fā)音和語(yǔ)調(diào)打好基礎(chǔ)。充分利用直觀的教具和視聽(tīng)手段，營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定自己的進(jìn)步（尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生），建立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作習(xí)慣。

5.注重教材的靈活性和可操作性，滿足不同層次學(xué)生的需要。幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生，提高英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生。

6. 教授更多的歌曲和短篇小說(shuō)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)多個(gè)單詞和句型的記憶。充分利用課本中的文字，打造栩栩如生的場(chǎng)景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。

7.有多種形式的培訓(xùn)。手、腦、眼、四肢并用。靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合?；炯寄芘c自由練習(xí)相結(jié)合。個(gè)人練習(xí)和綜合練習(xí)相結(jié)合。通過(guò)大量的練習(xí)，學(xué)生在發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、寫作和拼寫方面打下了良好的基礎(chǔ)，能用英語(yǔ)表達(dá)意思，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際活動(dòng)。設(shè)計(jì)全面高效的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，書(shū)寫整齊、規(guī)范、準(zhǔn)確。

7. 學(xué)習(xí)困難學(xué)生應(yīng)對(duì)措施

由于我校大部分為流動(dòng)人口，每學(xué)期的學(xué)生流量非常大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的學(xué)生人數(shù)眾多。他們中的一些人學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致課堂成績(jī)不佳。他們中的一些人因?yàn)樾袆?dòng)不便而沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)。對(duì)于這些學(xué)生，我目前采取以下措施：

1.請(qǐng)班上成績(jī)較好的學(xué)生幫忙。

2. 習(xí)題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，課后輔導(dǎo)。

3. 安排他們坐在好學(xué)生旁邊。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教師工作計(jì)劃(篇3)

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我執(zhí)教四年級(jí)的三個(gè)班,共有學(xué)生(159)人。通過(guò)三年級(jí)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但也有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到了困難，學(xué)習(xí)興趣隨之減弱，因此兩極分化比較嚴(yán)重，而且新插班的有部分學(xué)生還不曾學(xué)過(guò)英語(yǔ)。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣，能做到書(shū)寫整潔、規(guī)范。

6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以培養(yǎng)語(yǔ)感。

7、能在完成某個(gè)任務(wù)(如涂色，小制作)的過(guò)程中學(xué)會(huì)相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動(dòng)手能力。

8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣，能做到書(shū)寫整潔、規(guī)范。

四、教學(xué)方法和措施

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫。

五、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排

1.能聽(tīng)說(shuō)讀寫92個(gè)單詞或短語(yǔ)以及13組句子和9個(gè)單句。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)

2.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀16個(gè)單詞。

3. 能學(xué)會(huì)6個(gè)手工制作。

4.能聽(tīng)懂會(huì)唱8首歌曲。

5.能聽(tīng)懂會(huì)吟唱12首歌謠。

6.能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

7.能理解6個(gè)幽默小故事

8.能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教師工作計(jì)劃(篇4)

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)生能夠感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2、 能夠讀出符合o-e 發(fā)音規(guī)律的單詞。

3、 能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

4、 能夠準(zhǔn)確區(qū)分o-e和o的發(fā)音。

5、 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣，樹(shù)立信心。

二、 教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2、能夠讀出符合o-e 發(fā)音規(guī)律的單詞。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

2、能夠區(qū)分o-e和o的發(fā)音。

3、個(gè)別輔音的發(fā)音如：j、n、s。

四、教具準(zhǔn)備：

課件、詞卡、實(shí)物(書(shū)、筆記本、便簽)

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)、Greeting:

(二)、Review:

T: Let’s sing a phonic song Ok?

S：Ok…

T: Next let’s read some words(課件呈現(xiàn)單詞cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)

S：…

T：What can you find ?(復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的a-e和i-e的發(fā)音規(guī)律)

S: a 發(fā)字母本身音/ei/ ，末尾e 不發(fā)音。

S：i 發(fā)字母本身音/ai/ , 末尾e不發(fā)音。

T: Very good! Let’s go on (課件呈現(xiàn)單詞dog、not、book、notebook、 note)

S: …

T: 分別用實(shí)物呈現(xiàn)book、 notebook、 note。(課件呈現(xiàn)note)

S: …

T: Good ! Look this is a note too.(課件一張note)Can you spell it ?

S: n- o- t- e

T: Yes ,n-o-t-e note(貼單詞卡片) , n says /n/ 、o says/?u/、t says /t/、 e不發(fā)音。 分別講字母的發(fā)音并示范領(lǐng)讀。

S：...

T: let’s look at the note, who wrote it?(課件呈現(xiàn)Mr. Jones)

S: Mr. Jones.

T: 按照講note 的方法分別講Mr. Jones、coke、nose.

S：

T：Good! Now,look at note、Mr. Jones、coke、nose，what can you find?(讓學(xué)生試著總結(jié)規(guī)律)

S：都有字母o和e，o發(fā)/?u/， e不發(fā)音。

T：師總結(jié)在這些單詞中，o發(fā)字母本身音/?u/， e不發(fā)音。

(三)、Practice

T: Next ,let’s read more words.(課件練習(xí)讀單詞)

oke、 coke、moke、boke、doke、goke、hoke、loke、poke、soke、toke、foke、fode、fome、fose、nose、note.

T: (課件分別呈現(xiàn) dog、 log、 box、 fox)讓學(xué)生自己去對(duì)比總結(jié)字母o 的發(fā)音。

S: o發(fā)/c/音。

T：o 發(fā)短音/c/。Now let’s play a game , I have a magic letter, it’s e.

Please read these words: dog--doge、 log --loge、box--boxe、 fox--foxe.

S: …

T: Well done , now please open your books turn to page 26, let’s listen and repeat.

S: …

T: Ok, let’s go on next part, listen and tick, first read these words by yourself. (聽(tīng)兩遍核對(duì)答案)

T：Next part listen、circle and write。First look at the picture carefully and guess what is it? First let’s listen and circle, next let’s listen and write.and then check our answer.

(四)、拓展練習(xí)：

T：Ok , that’s all for this . Do you like story?

S: Yes .

T: Now ,it’s a storytime. Let’s look、listen and write(課件呈現(xiàn)繪本故事)It’s a ______ day ! A ______ goes ________. On the way , he sees a ________ on the __________.

(根據(jù)圖片提示和老師的讀，讓學(xué)生看圖聽(tīng)音寫包含字母o-e 和o的單詞)

(五)、總結(jié)：

(六)、Homework：

收集符合o-e發(fā)音規(guī)律的單詞，并寫在練習(xí)本上。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教師工作計(jì)劃(篇5)

教學(xué)重點(diǎn)：1.句型：Who’s he/she? Who’s your best friend? ??2.詞匯：hair, thin, strong, quiet ??教學(xué)難點(diǎn)：1.發(fā)音：friends, thin ??2.名詞復(fù)數(shù)的使用 ??教具準(zhǔn)備： ??1.畫有猴子、兔子、長(zhǎng)頸鹿、梅花鹿的圖片 ??1.Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或頭飾 ??2.教材相配套的教學(xué)課件[Unit 3，Let’s learn/A] ??3.教材相配套的教學(xué)錄音帶 ??教學(xué)過(guò)程： ??(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) ??1.猜謎語(yǔ)。教師說(shuō)，學(xué)生猜。 ??It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant) ??It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit) ??2. 教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教師再出示長(zhǎng)頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出：It’s tall. It’s short. ??3.復(fù)習(xí)單詞big, small, long, short, tall, 并說(shuō)出中文意思。 ??(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation) ??1. 教師出示Chen Jie的面具，問(wèn)：Who is she? 學(xué)生回答：Chen Jie。教師說(shuō)：She has long hair. (一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解) ??教師出示Amy的面具，問(wèn)：Who is she? 學(xué)生回答：Amy。教師說(shuō)：She has short hair. (一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解) ??教師同時(shí)拿著兩個(gè)面具，說(shuō)：Chen Jie and Amy are friends. They are friends. ??2.讓學(xué)生看著面具在教師的提示下學(xué)說(shuō)：She has long hair. She has short hair. They are friends. ??3.讓學(xué)生指著班里的同學(xué)說(shuō)：She has long hair. He has short hair. 教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。(把單詞卡貼在黑板上) ??4.教師出示Sarah和Miss White的面具，問(wèn)Who is she?學(xué)生答：Sarah, Miss White。教師把面具貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出She has long hair. She has short hair. ??5.教師指著班里很瘦和長(zhǎng)得很健壯的同學(xué)說(shuō)：She is thin. He is strong.并讓學(xué)生指著班里的同學(xué)學(xué)說(shuō)這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學(xué)生在讀thin時(shí)，注意咬舌尖兒。 ??6.教師出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它們貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，讓學(xué)生說(shuō)出：He is strong. He is thin. ??7.教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動(dòng)作，讓學(xué)生說(shuō)出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再把Chen Jie的面具貼到這個(gè)單詞前，讓學(xué)生說(shuō)出：She is quiet. 讓學(xué)生翻譯中文。 ??8.教師導(dǎo)入課文對(duì)話：John has a friend.你能根據(jù)他的描述猜出這個(gè)人是誰(shuí)嗎?讓學(xué)生觀看課件[Unit 3 Let’s learn/A]教師問(wèn)：Who is he ?(板書(shū)) ??9.聽(tīng)錄音帶，跟讀對(duì)話。[Unit 3 Let’s learn/A] ??10.教師：你能根據(jù)我的描述猜出這個(gè)人是誰(shuí)嗎?My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板書(shū)) ??11.讓學(xué)生模仿課文對(duì)話來(lái)描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。 ??(三)趣味操練 (Practice) ??1.Let’s find out ??教師出示第一組單詞：hair, eyes, ears, nose, mouth. ??教師出示第二組單詞：long, short, big, small ??教師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short

操作：讓一個(gè)學(xué)生問(wèn)：Who’s your best friend? 回答問(wèn)題的學(xué)生可根據(jù)教師給出的提示來(lái)用英語(yǔ)描述這個(gè)人的模樣和特征，讓大家猜?？凑l(shuí)描述的恰當(dāng)、準(zhǔn)確，看誰(shuí)猜得快。 ??2.Listen and draw ??教師簡(jiǎn)要描述幾個(gè)人的模樣和特征，學(xué)生要根據(jù)教師的描述畫出這幾個(gè)人物。然后讓學(xué)生展示自己的作品，看誰(shuí)畫得準(zhǔn)確漂亮。 ??(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) ??為爸爸、媽媽畫像 ??教師讓學(xué)生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來(lái)描述爸爸或媽媽的模樣。看看誰(shuí)畫的畫像與自己的描述是一致的。 ??板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 3 My friends ??Who is he/she? ??Who’s your best friend?

教案點(diǎn)評(píng)： ??本課的主要語(yǔ)言項(xiàng)目為詢問(wèn)某人是誰(shuí)Who is he/she? Whos your best friend?及回答, 能對(duì)朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。教師在熱身/復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)猜謎語(yǔ)和看動(dòng)物的圖片來(lái)復(fù)習(xí)單詞big, small, long, short, tall等描述性的形容詞, 為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師出示不同的人物面具，讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)人物，然后教師對(duì)面具人物進(jìn)行描述，如“She has long/short hair.”并輔以動(dòng)作幫助學(xué)生理解含義。教師還可根據(jù)本班同學(xué)高、矮、胖、瘦及其它具體情況，教學(xué)long hair、short hair、thin和strong等詞組和單詞。在趣味操練部分，通過(guò)Let’s find out游戲,教師出示幾組不同的形容詞，學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答來(lái)描述出一個(gè)人的模樣和特征。Listen and draw的活動(dòng)，教師通過(guò)簡(jiǎn)要描述幾個(gè)人的模樣和特征，要求學(xué)生根據(jù)教師的描述畫出這幾個(gè)人物來(lái)鞏固所學(xué)的要點(diǎn)。

第二課時(shí)教案示例 ??課題：Unit 3 My friends ??教學(xué)重點(diǎn)：1.句型：What’s his name? His name is… He has… ??2.詞匯：Chinese, photo ??教學(xué)難點(diǎn)：1.發(fā)音：Chinese, his的尾音 ??2.句型：He has… ??教具準(zhǔn)備： ??1.幾張班里同學(xué)的照片 ??2.John和他媽媽的面具或圖片。 ??3.教材相配套的教學(xué)課件[Unit 3，Let’s talk/B] ??3.教材相配套的教學(xué)錄音帶 ??教學(xué)過(guò)程： ??(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) ??1.問(wèn)答練習(xí)：Who’s your best friend? ??2.做“猜人”的游戲。讓一個(gè)學(xué)生描述班里某一個(gè)同學(xué)的模樣，其他同學(xué)來(lái)猜這個(gè)人是誰(shuí)。 ??盡量多做幾組，練習(xí)句型Who’s he/she? He/She is ….. ??(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation) ??1.新課導(dǎo)入。教師先自我介紹My name’s ….，然后提問(wèn)一名男生What’s your name?該名學(xué)生回答問(wèn)題后，教師對(duì)大家說(shuō)：His name is… He is…教師問(wèn)學(xué)生：What’s his name? 啟發(fā)學(xué)生回答：His name is...教師繼續(xù)指其他男生，讓學(xué)生回答：What’s his name? 教師再指另一個(gè)男生，讓一個(gè)學(xué)生問(wèn)What’s your name?另一個(gè)學(xué)生回答 His name is..(多做幾組) ??2.教師指著一個(gè)女生說(shuō)：She’s… Her name is… 然后問(wèn)學(xué)生：What’s her name?讓學(xué)生試著回答：Her name is…教師再指幾個(gè)女生問(wèn)：What’s her name? 讓學(xué)生兩人一組做What’s her name? Her name is…的問(wèn)答練習(xí)。 ??3.教師出示課文人物面具，讓學(xué)生做問(wèn)答： ??What’s his/her name? His/Her name is… ??4.出示班里某個(gè)學(xué)生的照片，教師說(shuō)：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name? ??5.教讀單詞photo：教師依次出示一些學(xué)生的照片，讓學(xué)生看著照片運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行描述。 ??例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He’s tall and strong. ??7.教師出示John的面具問(wèn)：What’ s his name? 學(xué)生回答John.教師再出示他媽媽的面具，說(shuō)：She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解釋Chinese. 教師：We are all Chinese, because we are all from China.(這時(shí)教師可以指一指教室里的國(guó)旗，幫助學(xué)生理解) 教讀單詞Chinese。 ??8.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件[使用與教材相配套的教學(xué)課件Unit 3 Let’s talk/A] ??9.讓學(xué)生就對(duì)話內(nèi)容回答問(wèn)題。 ??Does John have a Chinese friend? ??What’s his friend’s name? ??Is he tall and strong? (解釋單詞too。教師：… is ten. … is ten, too. I have a friend, you have a friend too.) ??10.聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話。 ??11.讓學(xué)生表演課文對(duì)話。 ??(三)趣味操練 (Practice) ??Guessing game： ??1. 猜人游戲。 ??與Let’s play部分相結(jié)合。讓一個(gè)學(xué)生來(lái)描述自己的朋友，其他同學(xué)要根據(jù)描述猜出這個(gè)人是誰(shuí)。如：My friend is a boy. He’s thin. He has short hair. He likes math. Who’s he? ??2.聽(tīng)音猜人。教師讓猜謎的人到前面來(lái)，背對(duì)全班，然后讓一位學(xué)生站起來(lái)用英語(yǔ)跟他說(shuō)一句話。猜的學(xué)生要根據(jù)說(shuō)話人的聲音判斷性別A boy? A girl? 其他學(xué)生判斷Yes或No。如果回答對(duì)了，全班同學(xué)再問(wèn)：What’s his/her name? 猜的學(xué)生要繼續(xù)回答出說(shuō)話人的姓名。全班同學(xué)用Yes.或No來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。猜的學(xué)生規(guī)定有5次機(jī)會(huì)，如果回答5次還猜不出來(lái)，就算輸了。 ??(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) ??游戲：玩紙牌 ??同桌A、B兩人各做一套課文人物的卡片。A讓B抽一張(注意B抽出卡片時(shí)不能翻過(guò)來(lái)看)，A問(wèn)：What’s his name? 讓B 回答：His name is…如果答對(duì)B就得到這張卡片，然后B讓A抽卡片猜名字。最后看誰(shuí)得的卡片多。 ??板書(shū)設(shè)計(jì)： ?? Unit 3 My friends ??What’ s his name? ??His name is… ??What’s her name? ??Her name is… ??教案點(diǎn)評(píng)： ??本課的主要語(yǔ)言項(xiàng)目為：Whats his name? His names....He has....新課導(dǎo)入比較容易，教師先通過(guò)自我介紹My name’s …，然后提問(wèn)一名男生What’s your name? 該名學(xué)生回答問(wèn)題后，教師說(shuō)：His name is… He is…引入新知，依此法多練習(xí)幾組，然后擴(kuò)展到What’s her name?Her name is…的學(xué)習(xí)，此時(shí)教師再出示課文人物面具，學(xué)生問(wèn)答就自然沒(méi)問(wèn)題了。在教單詞photo的同時(shí)，教師讓學(xué)生看照片再次運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在觀看教學(xué)課件后，教師提問(wèn)，學(xué)生就對(duì)話內(nèi)容回答問(wèn)題。在掌握對(duì)話內(nèi)容后，學(xué)生將課文對(duì)話表演出來(lái)。Guessing game和玩紙牌的游戲使學(xué)生在趣味游戲中鞏固句型，又體現(xiàn)了學(xué)以致用。

第三課時(shí)教案示例

課題：Unit Three My friends ?

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)書(shū)寫英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫和學(xué)習(xí)拼寫單詞：teacher, student ??

教學(xué)難點(diǎn)：1. 大寫T,U的筆順和小寫t的書(shū)寫格式。 ??2. 單詞spoon , van的發(fā)音。 ??教具準(zhǔn)備： ??1. 圖片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van ??2. 寫有大小寫Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡 ??3. 單詞卡student, teacher ??4. 教材相配套的教學(xué)錄音帶

教學(xué)過(guò)程： ?

(一)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) ??1. 聽(tīng)寫。教師發(fā)給學(xué)生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr， 學(xué)生要在紙上書(shū)寫所聽(tīng)到的字母。聽(tīng)寫完畢后學(xué)生要把寫好字母的紙交給教師。 ??2. 教師出示字母卡讓學(xué)生認(rèn)讀字母。 ??3. 復(fù)習(xí)單詞。注：要求聽(tīng)說(shuō)的單詞，讓學(xué)生看圖說(shuō)單詞。要求聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的單詞，讓學(xué)生看單詞卡讀單詞，并說(shuō)出中文含義。 ??(二)呈現(xiàn)新課(Presentation) ??1. 教學(xué)字母Ss(出示字母課件)和教學(xué)單詞spoon ??教師問(wèn)學(xué)生：Are you a student? 學(xué)生回答：Yes, I am a student. ??教師出示圖片，學(xué)生說(shuō)出snake。 ??教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)student和snake的第一個(gè)字母是什么。學(xué)生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學(xué)生認(rèn)讀。然后，教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Ss的大小寫。 ??教師說(shuō)：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說(shuō)spoon。注意p在這個(gè)單詞中的發(fā)音。 ?

教師：這三個(gè)詞都是以字母s打頭的單詞。誰(shuí)還記得怎樣寫大小Ss?可讓學(xué)生書(shū)空或在黑板上書(shū)寫。對(duì)書(shū)寫筆順正確的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)，如書(shū)寫錯(cuò)誤，教師可再找其他學(xué)生書(shū)寫。 ?

教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Ss。 ??2. 教學(xué)字母Tt。(出示字母課件) ??教師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出單詞tiger。 ?

教師指著教室里的電視，問(wèn)學(xué)生：What’s this? 讓學(xué)生說(shuō)出單詞TV。 ??教師出示單詞卡teacher, 讓學(xué)生讀出來(lái)并說(shuō)出中文。 ?

教師問(wèn)：誰(shuí)知道這三個(gè)單詞的第一個(gè)字母是什么?學(xué)生回答：t。 ??教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Tt的大小寫。讓學(xué)生說(shuō)出大小寫字母Tt的筆順并書(shū)空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Tt。教學(xué)中告訴學(xué)生大寫T第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時(shí)，從第一格中間開(kāi)始。 ??3. 教學(xué)字母Uu。(出示字母課件) ??教師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出單詞umbrella。 ??教師出示一面美國(guó)國(guó)旗，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)國(guó)家的名字USA。 ?

教師一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)：My pen is under the book. ??教師讓學(xué)生說(shuō)出umbrella, USA, under這三個(gè)單詞的第一個(gè)字母是Uu。

教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Uu的大小寫。讓學(xué)生說(shuō)出大小寫字母Uu的筆順并書(shū)空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學(xué)生辨認(rèn)。告訴學(xué)生我們要學(xué)寫手寫體，大寫U的第二筆是豎。 ??4. 教學(xué)字母Vv和教學(xué)單詞van。(出示字母課件) ??

教師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出vest, violin. ??教師問(wèn)學(xué)生知道這兩個(gè)詞的第一個(gè)字母是什么嗎，學(xué)生回答出v后，教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Vv的大小寫。 ??教師說(shuō)：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)以字母v打頭的單詞。出示圖片問(wèn)學(xué)生：Is this a bus? Is this a car? 學(xué)生回答出No后，教師說(shuō)：It’s a van.教讀單詞van，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)中文。 ?

教師：這三個(gè)詞都是以字母v打頭的單詞。誰(shuí)還記得怎樣寫大小寫Vv?讓學(xué)生書(shū)空或在黑板上書(shū)寫。對(duì)書(shū)寫筆順正確的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)，如書(shū)寫錯(cuò)誤，教師可再找其他學(xué)生書(shū)寫。 ??教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Vv。 ??5. 讓學(xué)生在練習(xí)本上把所學(xué)字母Ss-Vv每個(gè)寫一行。教師在教室中巡視，及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 ??6. 讓學(xué)生聽(tīng)錄音帶跟讀模仿。 ??7. 學(xué)習(xí)拼寫單詞teacher, student。 ??教師出示單詞卡teacher, student, 讓學(xué)生認(rèn)讀。 ??教師讓學(xué)生看單詞回答：How many letters in this word?學(xué)生回答后，讓他們拼讀單詞。 ??教師讓學(xué)生在四線三格中默寫字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n, ??教師教學(xué)生在四線三格中書(shū)寫單詞。告訴學(xué)生首先要把每個(gè)字母書(shū)寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個(gè)字母間要有一點(diǎn)距離。 ??讓學(xué)生照板書(shū)抄字頭，然后每個(gè)單詞寫一行。 ?

(三)趣味操練(Practice) ??游戲1：看誰(shuí)拿得快 ??教師可將字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請(qǐng)兩組學(xué)生，每組5名出列。教師報(bào)一個(gè)字母，讓每組的第一個(gè)學(xué)生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計(jì)算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。

游戲2：拼圖說(shuō)單詞 ??教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽。拼出后讓學(xué)生說(shuō)出單詞以及該單詞的第一個(gè)字母。拼出圖形加一分，說(shuō)對(duì)單詞加一分，說(shuō)出字母加一分，最后看哪個(gè)小組得分最多，哪個(gè)小組就取得勝利。 ?

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) ??Making string letters ??1.把課前準(zhǔn)備好的小繩或細(xì)線分發(fā)給學(xué)生。 ??2.告訴學(xué)生要按指令用小繩擺出字母。 ??3.教師說(shuō)：“Big Letter V.”學(xué)生要迅速擺出。 ??4.繼續(xù)活動(dòng)，直到復(fù)習(xí)完所有學(xué)過(guò)的字母。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 3 My friends ??黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ss, Tt, Uu, Vv ??黑板下方：

教案點(diǎn)評(píng)：

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)字母Ss, Tt, Uu, Vv及相關(guān)單詞。熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，先進(jìn)行字母Aa-Rr的聽(tīng)寫。然后出示字母卡、單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀字母和復(fù)習(xí)單詞。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師可將字母教學(xué)放到單詞中進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合圖片或?qū)嵨镏饌€(gè)進(jìn)行字母和單詞的教學(xué)，可輔以字母課件進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)和掌握。教師要注意側(cè)重字母的書(shū)寫教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫習(xí)慣。三個(gè)小游戲“看誰(shuí)拿得快”和“拼圖說(shuō)單詞”“Making string letters”幫助學(xué)生在趣味活動(dòng)中鞏固了所學(xué)。

第四課時(shí)教案示例

課題：Unit 3 My friends ??教學(xué)重點(diǎn)：1.句型：My friend/He/She likes… ??2.詞匯：music, science, sports, painting, computer game ??教學(xué)難點(diǎn)：1.發(fā)音：sports, painting ??2.動(dòng)詞的第三人稱單數(shù) ??教具準(zhǔn)備： ??1.圖片：內(nèi)容見(jiàn)P31頁(yè)Let’s learn部分 ??2.Mike和 Chen Jie的面具 ??3.教材相配套的教學(xué)課件[Unit 3，Let’s learn/B] ??3.教材相配套的教學(xué)錄音帶 ??4.錄有音樂(lè)的錄音帶 ??教學(xué)過(guò)程： ??(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) ??1.復(fù)習(xí)有關(guān)fruits的單詞。教師：Who can say some words about fruits? ??2.聽(tīng)錄音，讓學(xué)生模仿錄音內(nèi)容表演對(duì)話。[使用第二冊(cè)Unit4 Let’s talk/A 教學(xué)錄音帶] ??Do you like peaches? ??Yes, I do. ??Do you like oranges? ??No, I don’t. ??What about pears? ??Oh, I like them very much. ??

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation) ??1.教師出示幾張有關(guān)運(yùn)動(dòng)的圖片(如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等)，并貼到黑板上。教師指著圖說(shuō)：I like sports. 重復(fù)兩遍之后，問(wèn)學(xué)生：Do you like sports? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：Yes, I like sports. 教師指著這個(gè)學(xué)生說(shuō)：He/She likes sports. 然后讓學(xué)生重復(fù)老師的這句話。 ??2.教師給學(xué)生播放一段音樂(lè)，同時(shí)把圖片貼到黑板上。然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：I like music. Do you like music?教師先讓一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，再讓另一個(gè)學(xué)生根據(jù)他/她的回答說(shuō)出：He/She likes music. ??3.教師播放一段正在做科學(xué)試驗(yàn)的錄像，同時(shí)把圖片貼到黑板上。問(wèn)學(xué)生Do you like science? 教師先讓一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，再讓另一個(gè)學(xué)生根據(jù)他/她的回答說(shuō)出：He/She likes science ?

4.教師分別出示畫畫和玩計(jì)算機(jī)游戲的圖片，并貼到黑板上。問(wèn)學(xué)生：Do you like painting/computer game? 教師先讓一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，再讓另一個(gè)學(xué)生根據(jù)他/她的回答說(shuō)出：He/She likes painting/computer game. ??教師要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，like后的s 不要給學(xué)生講語(yǔ)法，但要讓學(xué)生注意這個(gè)詞的尾音的發(fā)音。 ??5.讓學(xué)生看著黑板上的圖片讀出單詞。 ?

6.教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀，并把它們貼到黑板上相應(yīng)的圖片下方。 ?

7.教師出示Chen Jie和Mike的面具，問(wèn)學(xué)生：Who are they?學(xué)生答：One is Cheng Jie, One is Mike. ??8.教師說(shuō)：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Let’s listen What do their friend like? ??9.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件[Unit 3 Let’s learn/A] ?

10.教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答。 ??What does Mike’s friend like? ??What does Chen Jie’s friend like? ??11.聽(tīng)錄音帶跟讀課文和單詞。 ?

12.教師問(wèn)：What does your friend like? 學(xué)生可自愿介紹一下自己好朋友的愛(ài)好。 ?

13.教師邊說(shuō)詞組邊做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。 ??14.讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’s do 部分的詞組。 ?

(三)趣味操練 (Practice) ??1. 猜詞游戲 ??小組活動(dòng)。教師把準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games. ??游戲規(guī)則：一名學(xué)生閉上眼晴，另一名學(xué)生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學(xué)要根據(jù)他所說(shuō)出的內(nèi)容用Yes或No來(lái)判斷。最后比一比哪個(gè)同學(xué)猜出的單詞最多。 ??此游戲還可以改為：讓小組中的一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生根據(jù)他所做出的動(dòng)作說(shuō)出單詞或詞組。 ??2.耳語(yǔ)游戲：What does he like? ??教師請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前，通過(guò)耳語(yǔ)布置任務(wù)，隨后請(qǐng)?jiān)撋硌菀?guī)定的動(dòng)作，讓全班同學(xué)猜。例如： ??Teacher (whispering to Bob)： Do sports. ??(addressing the class)：What does he like? ??Martin: He likes football. ??Teacher: No, He doesn’t. ??Jane: He likes sports. ??Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom. ?

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) ??讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家庭成員的愛(ài)好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。 ??My grandfather likes …, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like…. ??板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 3 My friends ??My friend likes…He/She likes…

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教師工作計(jì)劃(篇6)

一、學(xué)生基本情況分析

這個(gè)學(xué)期，我是四年級(jí)的英語(yǔ)班。這個(gè)年級(jí)有 x 個(gè)學(xué)生，年齡在 x--x 歲之間。他們身心健康，活潑可愛(ài)，接受知識(shí)能力強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)非常感興趣，并且學(xué)習(xí)積極性很高。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重因材施教，做好優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生和困難學(xué)生的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，形成比較、學(xué)習(xí)、搶、助、超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)水平。成就和教育教學(xué)質(zhì)量。

二．教材分析

本教材共有10個(gè)單元。主要從學(xué)習(xí)一些文具、動(dòng)物、車輛、服裝等詞匯和句型，也學(xué)習(xí)數(shù)字一到一百。

3、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)

1、能夠按照第四、三課的要求掌握所學(xué)單詞。

2.能夠按照四會(huì)的要求掌握所學(xué)的句型。

3.能使用日常交際用語(yǔ)，充分利用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，說(shuō)話大膽，發(fā)音正確。

4. 能借助圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言線索理解清晰的文字和錄音。

5. 初步培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，能寫出工整、規(guī)范。

6. 養(yǎng)成朗讀英文的習(xí)慣，仔細(xì)模仿讀音和語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

7.在完成某項(xiàng)任務(wù)（如填色、小制作）的過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞和短語(yǔ)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

8.能唱學(xué)過(guò)的英文歌曲，能背誦學(xué)過(guò)的歌曲。

四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.能夠按照第四、三課的要求掌握所學(xué)單詞。

2.能夠按照四會(huì)的要求掌握所學(xué)的句型。

3.能使用日常交際用語(yǔ)，充分利用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，說(shuō)話大膽，發(fā)音正確。

4. 能借助圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言線索理解清晰的文字和錄音。

5. 初步培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，能寫出工整、規(guī)范。

五、主要措施

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中以確保學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

2.通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游泳、演、畫、做等方式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言訓(xùn)練和練習(xí)，充分激發(fā)每個(gè)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3、將直觀的教具與視聽(tīng)手段和多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為發(fā)音和語(yǔ)調(diào)打下良好的基礎(chǔ)。

4.設(shè)計(jì)全面高效的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，寫得整齊、規(guī)范、正確。

5.教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展：“比、學(xué)、趕、幫”活動(dòng)。采用多種競(jìng)賽形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平。

6.根據(jù)每組比賽加分的形式，每班分為多個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生自主管理，教師引導(dǎo)督促學(xué)生自覺(jué)完成作業(yè)和記憶單詞的任務(wù)。

7、在講授英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史文化、民俗風(fēng)情時(shí)，要及時(shí)將思想品德教育滲透到學(xué)生身上。讓孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)習(xí)其他國(guó)家更先進(jìn)的理念，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)。

8.及時(shí)與家長(zhǎng)反饋學(xué)習(xí)情況，相互配合。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教師工作計(jì)劃(篇7)

我。指導(dǎo)思想

大多數(shù)四年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有濃厚的興趣，但也有少數(shù)學(xué)生因?yàn)槔щy，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱。特別是本學(xué)期以來(lái)，對(duì)學(xué)生提出了新的要求：培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。因此，教師要面向所有學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)四年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力是我們本年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。為更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，根據(jù)教材內(nèi)容和課程一級(jí)目標(biāo)制定本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)。

2. 工作目標(biāo)?

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心初心。

2.培養(yǎng)學(xué)生有一定的語(yǔ)感和良好的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、寫作基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 讓他們能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思考、想象和創(chuàng)造的能力。

5.適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好基礎(chǔ)。

3、具體工作

教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期的主要任務(wù)是培養(yǎng)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。本教材---新標(biāo)準(zhǔn)

英語(yǔ)（三年級(jí)開(kāi)始） 小學(xué)四年級(jí)第三冊(cè)，用于小學(xué)最后一個(gè)學(xué)期。全書(shū)共分為11個(gè)模塊（Module），包括一個(gè)期末復(fù)習(xí)模塊，每個(gè)模塊又分為兩個(gè)單元（Unit）。一般情況下，第一單元介紹本模塊要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，第二單元提供幾個(gè)任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌曲或一首短詩(shī)。學(xué)習(xí)歌謠或詩(shī)歌有三個(gè)目的：一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感和節(jié)奏感；其次，提高發(fā)音的正確性；第三，通過(guò)英語(yǔ)國(guó)家兒童熟悉的民謠，介紹某些西方文化。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.能夠滿足四節(jié)課的要求和三個(gè)會(huì)話需要掌握所學(xué)的單詞。

2.能夠按照四會(huì)的要求掌握所學(xué)的句型。

3.能使用日常交際用語(yǔ)，充分利用四向句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單交際，說(shuō)話大膽，發(fā)音正確。

4. 能借助圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言線索理解清晰的文字和錄音。

5. 初步培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，能寫出工整、規(guī)范。

6.能根據(jù)錄音模仿和說(shuō)英語(yǔ)；

7.能客觀地表達(dá)自己的能力和評(píng)價(jià)他人的能力；

8. 能表達(dá)現(xiàn)在正在發(fā)生的事情；

9. 能表達(dá)自己的計(jì)劃；

10. 能學(xué)會(huì)唱10首英文兒歌和民謠；

11. 能根據(jù)圖文說(shuō)出單詞或短句。

12、在老師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)玩游戲，用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；

13.能做簡(jiǎn)單的角色表演；

14. 能表演簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短劇。

過(guò)程與方法

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)在其中學(xué)習(xí) 保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

2.通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等方式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言演練和練習(xí)。

3.將視覺(jué)教具與視聽(tīng)手段和多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為發(fā)音和語(yǔ)調(diào)打下良好的基礎(chǔ)。

4.設(shè)計(jì)全面高效的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，寫得整齊、規(guī)范、正確。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教師工作計(jì)劃(篇8)

1。指導(dǎo)思想：

教學(xué)工作緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期工作重點(diǎn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)教師的“備、教、批、助、考”。為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，突出工作創(chuàng)新，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)自我發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃.

2.主要任務(wù)

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課程理念”，了解新的教育教學(xué)資源，查看相關(guān)教學(xué)活動(dòng)信息，觀看學(xué)校組織課堂教學(xué)記錄和教學(xué)理論講座視頻、學(xué)習(xí)“有效教師”、“有效培訓(xùn)”和我教的英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，寫有一定質(zhì)量的自學(xué)筆記，全學(xué)期8次。學(xué)期末提交高質(zhì)量的教學(xué)論文、案例或教學(xué)反思。

2.端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，理解新課程理念，適應(yīng)新課程理念下教學(xué)工作的需要，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短弱項(xiàng)，互相促進(jìn)，共同提高。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校要求，聽(tīng)課18節(jié)以上，內(nèi)容真實(shí)，有一定質(zhì)量評(píng)價(jià)。本學(xué)期積極參加雙周計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，記下記錄，做自學(xué)筆記，按時(shí)完成。

3.認(rèn)真了解和掌握“備、教、評(píng)、助、考”的基本要求。

4.認(rèn)真做好學(xué)校“三五”工程“基層”隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施細(xì)則的制定工作，做好初評(píng)工作“基礎(chǔ)”教師。

3. 英語(yǔ)教學(xué)工作

這個(gè)學(xué)期，我將繼續(xù)教四年級(jí)的英語(yǔ)。小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，以全體學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注重分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，我將從以下幾個(gè)方面入手：

（一）教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)

1. 能夠跟得上四節(jié)課，三節(jié) 會(huì)議要求掌握所學(xué)的詞匯。

2.能夠按照四會(huì)的要求掌握所學(xué)的句型。

3. 能使用日常交際用語(yǔ)，充分利用四向句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單交際，說(shuō)話大膽，發(fā)音正確。

4. 能借助圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言線索理解清晰的文字和錄音。

5.進(jìn)一步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

6.進(jìn)一步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

7.能夠運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能完成某項(xiàng)任務(wù)。

8.能唱學(xué)過(guò)的英文歌曲和民謠。

（二）教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.能夠按照第四、三課的要求掌握所學(xué)單詞.

2.能夠按照四會(huì)的要求掌握所學(xué)的句型。

3.能使用日常交際用語(yǔ)，充分利用四向句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單交際，說(shuō)話大膽，發(fā)音正確。

4. 能借助圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言線索理解清晰的文字和錄音。

（三）主要措施

1.以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能學(xué)有所獲在樂(lè)中學(xué)，為了保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

2.通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等方式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言演練和練習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4.設(shè)計(jì)全面高效的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，寫得整齊、規(guī)范、正確。

5、按照“備、教、批、補(bǔ)、測(cè)”的基本要求，每節(jié)課后進(jìn)行測(cè)試，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。全面開(kāi)展畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)，在新班結(jié)束后制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高素質(zhì)

利用商務(wù)學(xué)習(xí)和課余時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷向名師反思和學(xué)習(xí)，并有效提高自身素質(zhì)。

5. 教學(xué)安排

2月13日-3月1日第6單元

3月2日-3月15日第7單元

3月16日-3月30 單元 8

4 月 1 日-4 月 20 日第 9 單元

4 月 21 日--5 月 4 日第 10 單元

5 月 5 日-最終審查

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教師工作計(jì)劃(篇9)

1。教學(xué)目的

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；

p>< p> 2.培養(yǎng)學(xué)生有一定的語(yǔ)感和良好的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和寫作基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3. 使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。

4.同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力。

5、適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的世界意志，為學(xué)生的深造打下良好的基礎(chǔ)。

二、課本分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課本英語(yǔ)》從三年級(jí)開(kāi)始使用。由人民教育出版社和加拿大Lingo.Media聯(lián)合出版的一套全新的中小學(xué)銜接英語(yǔ)教材，國(guó)際集團(tuán)編撰。本套教材根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫而成。本手冊(cè)適用于小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始的英語(yǔ)學(xué)校一年級(jí)第一學(xué)期。

《義務(wù)教育課程英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》的設(shè)計(jì)與編寫體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)理念的傳承與發(fā)展。在分析研究國(guó)內(nèi)外多種小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，取其精華，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成了一套獨(dú)特的教材編寫體系。同時(shí)，吸收了國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，并將這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，形成了外語(yǔ)教學(xué)模式。我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)模式與教學(xué)方法.

本教材具有以下特點(diǎn)：

1.注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性，同時(shí)。它還突出了語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的深造或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.注重中外文化的雙向交流，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需的能力。

4。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同的方式最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.注重學(xué)科內(nèi)容的融合，加強(qiáng)學(xué)科之間的融合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。

6.注重教材的靈活性和可操作性，滿足不同層次學(xué)生的需要。

7.注重教材的搭配，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8.注重中小學(xué)銜接，確保各階段順利過(guò)渡，全面提升中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量。

三、教學(xué)措施

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，研讀教材，狠抓課堂教學(xué)，掌握課堂內(nèi)容。

2.使用多種肢體語(yǔ)言輔助教學(xué)。

3、在課堂上開(kāi)展更多有趣的活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)，在生活中學(xué)英語(yǔ)。

4.為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，如開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角等。

5. 要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量使用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

6.多看英文畫報(bào)，多看英文故事，多看英文書(shū)。

7.多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交流訓(xùn)練。

4.主要教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽(tīng)懂和說(shuō)12組對(duì)話，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀60個(gè)單詞和短語(yǔ)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫61個(gè)單詞和24個(gè)句子（包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)幾個(gè)話題）如動(dòng)物、數(shù)字、顏色等），使用簡(jiǎn)單。

3.能聽(tīng)和做6個(gè)TPR活動(dòng)。

4.可以學(xué)習(xí)3個(gè)小制作。

5.能唱8首歌。

6.能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首歌曲。

7.能夠完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

8.能聽(tīng)懂6個(gè)幽默故事。

9.能理解6個(gè)簡(jiǎn)單的中西文化知識(shí)。

6.班級(jí)情況分析

四年級(jí)從上學(xué)期的情況來(lái)看英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很好的把握，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)水平 很統(tǒng)一，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很感興趣，口語(yǔ)閱讀比較扎實(shí)。在教學(xué)中，我做的最多的就是在個(gè)別輔導(dǎo)后引導(dǎo)他們分組互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教師工作計(jì)劃(篇10)

1.學(xué)習(xí)情況分析：

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)掌握得很好。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠在課堂上掌握新的內(nèi)容，學(xué)生們非常感興趣和活躍。但是，仍然有一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。但是四年級(jí)仍然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始階段。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)還是很感興趣的。因此，四年級(jí)的基礎(chǔ)階段至關(guān)重要。

2.教學(xué)目標(biāo)：

本教材除掌握各單元的單詞、關(guān)鍵短語(yǔ)和日常用語(yǔ)外，根據(jù)課程改革的要求，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的日常用語(yǔ)能力。溝通。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一定的語(yǔ)境，通過(guò)大量的聽(tīng)力、閱讀練習(xí)和情景對(duì)話來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1.能夠掌握按四節(jié)和三節(jié)要求學(xué)習(xí)的單詞會(huì)議。

2.能夠按照四會(huì)的要求掌握所學(xué)的句型。

3.能使用日常交際用語(yǔ)，充分利用四向句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，說(shuō)話大膽，發(fā)音正確，用詞符合場(chǎng)合.

4.可以借助圖片、手勢(shì)和情境等非語(yǔ)言線索理解清晰的文字和錄音。

5、培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，能寫出規(guī)范、工整。

6、養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣，有意識(shí)地模仿發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。

7.能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)完成某項(xiàng)任務(wù)，促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。

8.能唱英文歌，背誦學(xué)過(guò)的歌曲。

四、補(bǔ)差：

對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要不斷拓寬視野，鼓勵(lì)和培養(yǎng)他們看并閱讀更多課外英語(yǔ)課程以及書(shū)籍和雜志。

對(duì)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或“一對(duì)一”的形式，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)幫助他們，不僅起到提高成績(jī)的作用家教，也增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛(ài)的精神。

同時(shí)，中段的學(xué)生也不容忽視。畢竟中級(jí)學(xué)生占大多數(shù)，一旦被忽視，就會(huì)帶走他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。因此，在抓緊“兩端”的同時(shí)，中學(xué)生也不能松懈。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教師工作計(jì)劃(篇11)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： A Lets learn ， Lets do & Let’s spell

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)各種衣物名稱，能夠會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀skirt , dress ,pants,hat,clothes

2、學(xué)習(xí)衣物名詞與表示顏色的形容詞連用;能夠簡(jiǎn)單描述自己喜愛(ài)的衣物的性質(zhì)，如：顏色。

3.能夠聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Put on yourt-shirt . Take off your hat .Hung up your skirt…..

4.能感知并歸納le在單詞中的發(fā)音規(guī)則;能夠讀出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞;能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全短語(yǔ)、句子。

教學(xué)重點(diǎn)：與衣物有關(guān)的五個(gè)詞。

教學(xué)難點(diǎn)：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種帶顏色衣物的圖片(教師)和各種衣物若干(學(xué)生);衣物及顏色的單詞卡片;錄音機(jī)和磁帶;畫有各種顏色衣物的圖畫。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：課本P49

(1)聽(tīng)錄音let’s learn,let’s do ， 并讀單詞。

(2)制作let’s learn 中的單詞卡。

(3)圈出let’s do 中的衣物單詞和動(dòng)詞短語(yǔ)。

(4)翻譯下列句子：

I like that green skirt----------------------

I like those pants.--------------------------------

教學(xué)過(guò)程：

Step1.Warm-up

教師播放從前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽(tīng)后學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的顏色名稱。

教師出示顏色卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞。

學(xué)生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。

Step2.Presentation and practice：

Task 1 Let’s learn

1、出示教學(xué)掛圖

1)T:Amy and Sarah are at a shop.What kind of shop is it ?-------Clothes shop.

2) 教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱。引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)記住的衣物名稱。

3)教師呈現(xiàn)圖畫教學(xué)句子。

T：What color can you see?學(xué)生會(huì)自然說(shuō)出圖中的顏色。

T:I like the blue hat,what about you ? S:….

Task 2 Let’s do

教師播放錄音，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。

教師發(fā)布指令，學(xué)生做動(dòng)作;一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動(dòng)作。

小組比賽，每人聽(tīng)一個(gè)指令做動(dòng)作，接力進(jìn)行，看哪個(gè)小組動(dòng)作做得正確。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動(dòng)作，到前邊進(jìn)行表演。

Step3. Let’s spell

1.利用教材中歌謠創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知體驗(yàn)le的發(fā)音

2.Listen and chant.

3.Read,listen and underline.

4.Look,listen and write

Stept 4 Sum-up

教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容。

Stept 5 Time exercise

配套練習(xí)冊(cè) 35-36頁(yè)(2/3/4題)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： A Lets talk Lets play

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解對(duì)話大意;能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話;

2、能在語(yǔ)境中理解新詞yours,Chen Jie’s,Mike’s的意思，并正確發(fā)音。

3、能根據(jù)實(shí)際情況提問(wèn)有關(guān)衣服的歸屬問(wèn)題并能做出相應(yīng)的回答。

4、能根據(jù)具體的情景運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

句型：Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt.

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.衣物及顏色的單詞卡片

2.各種衣物(學(xué)生)

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：P29

1.聽(tīng)let’s talk 的錄音。

2.口頭翻譯對(duì)話。

3、圈出不理解的句子或單詞。

教學(xué)過(guò)程：

Step1.Warm up:

1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學(xué)生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、學(xué)生聽(tīng)錄音做動(dòng)作或者聽(tīng)教師、同學(xué)指令做動(dòng)作，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

Step2.Presentation and practice：

Let’s talk：

1、學(xué)生按指令做完動(dòng)作，教師順手拿起一學(xué)生的鞋子問(wèn)：Are these yours? 引出新課。

2、讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看對(duì)話課件：1)What time is it?

2)What did the do ?

3)Whose shoes are these?

4)Whose hat is this?

3、教師為學(xué)生播放課件，學(xué)生邊看邊理解，觀看后請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生是否理解。

4、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生認(rèn)讀。教師放錄音，學(xué)生模仿，可用一定的動(dòng)作或表演來(lái)幫助理解和加深印象。

5、Let’s play

操練句型Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt進(jìn)行替換練習(xí)。

6、Pairs work.

7.認(rèn)讀后，進(jìn)行分角色表演。學(xué)生自己選擇角色并佩戴頭飾進(jìn)行表演。

Step3.Extension：

教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵(lì)學(xué)生分組自編對(duì)話，并進(jìn)行表演。

Step4.sum-up

師生一起回顧所學(xué)句子

Step5.Limited-time exercises:

配套練習(xí)冊(cè)35-36頁(yè)(1.5題)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： B Lets learn Lets chant & Read and write

教學(xué)目標(biāo)：新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的單詞：coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,

2.能熟練運(yùn)用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和顏色展開(kāi)問(wèn)答。

3. 能在圖片幫助下讀懂Read and write 短文;能按照意群并以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀短文;能在有意義的語(yǔ)境中仿寫核心句型;能完成文后練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,單、復(fù)數(shù)形式區(qū)分與應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：能熟練運(yùn)用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和顏色展開(kāi)問(wèn)答

教學(xué)準(zhǔn)備：衣物及顏色的單詞卡片;錄音機(jī)和磁帶，配套錄像;?配套掛圖;?動(dòng)物頭飾。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):課本：P53

1. 聽(tīng)let’s learn , & Read and write的錄音。

2. 做 let’slearn 的單詞卡。

3. 翻譯下列句子：

1)Where are my socks?----------------------------?

2)What colour are they?--------------------------------?

3)Theae are John’s shoes.______________________

4)This is Chen Jie’s dress._______________

教學(xué)過(guò)程：

Step1. warm- up

1、教師使用上節(jié)課學(xué)生畫的圖畫來(lái)引入對(duì)所學(xué)句型的鞏固操練， Is this your skirt?

Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.

2、學(xué)生以小組接力賽的形式，復(fù)習(xí)鞏固單詞的認(rèn)讀和拼寫。

Step2.Presentation and practice：

Let’s learn利用的情景展開(kāi)單詞教學(xué)

1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。

問(wèn)學(xué)生What can you see?學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的單詞，教師指著圖讓學(xué)生觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2、呈現(xiàn)Let’s find out.圖片。T:Amy is going to Hainan.It’s hot in Hinan,what can she wear?

Ss:She can wear her dress…

T:Can she wear the pants?What about the shorts?

談話中出示圖片教學(xué)shirt/shorts /socks

3.同法教學(xué)coat，sweater，socks

T: T:Zhang peng is going to Harbin .It’s cold in Harbin,what can he wear?

教師問(wèn)：“Where are the socks…?”讓學(xué)生們到前面來(lái)指。當(dāng)遇到學(xué)生們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生讀一讀，強(qiáng)調(diào)結(jié)尾“s”讓學(xué)生注意。

4.同法教學(xué)

教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“s”的意義。(jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對(duì)出現(xiàn)的，沒(méi)有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同，指導(dǎo)學(xué)生理解)

5、學(xué)生們兩個(gè)人一小組，就課文的圖問(wèn)一問(wèn)、指一指。

6、播放教學(xué)視頻,學(xué)生觀看跟讀,注意oa,ir,or,ea,-a-e的發(fā)音。

7、操練新單詞(教師注意指導(dǎo)學(xué)生單詞結(jié)尾”s”的讀音)

Read and write

1.談?wù)搱D片,助解短文大意。(理解pack the clothes是難點(diǎn))

T:Sarsh’s summer camp is over.This is a photo of her and her friends.Who are they?What are they wearing?(回憶衣物詞)Look at picture 2.It’s time to pack the clothes.(理解難點(diǎn))What clothes can you see on the bed? What about the colour? (練習(xí)使用顏色詞加衣物詞)

2.Listen and repeat twice

T: Whose are they?(練習(xí)使用名詞所有格)

3.Read and circle

4.談?wù)揕ook and write 中的圖片(What? Whose?)

5出示句子的句卡，讓學(xué)生試讀，教師提示學(xué)生注意第一個(gè)單詞第一個(gè)字母大寫，提示學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)和占格。

6仿寫句子

Step3.Extension：

欣賞歌曲：

Step4.limited-time exercises:

配套練習(xí)冊(cè)38頁(yè)(3,4，5題)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：B Let’s talk , Let’s find out,

C Let’s check ,main picture

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解對(duì)話大意;能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話;能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用核心句型就某物的主人展開(kāi)問(wèn)答。

2、能在語(yǔ)境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。

3、能根據(jù)具體的情景運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

4.能夠較好地完成Lets check部分的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確理解圖和對(duì)話的內(nèi)容，并掌握句型 Whose coat is it?It’s mine.Whose pants are those?They are yourfather’s.且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，做到語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)音準(zhǔn)確。

2. 能在語(yǔ)境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備:光盤、掛圖、單詞卡、錄音機(jī)

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：課本P51,46-47

1. 聽(tīng)Let’s talk的錄音,并跟讀3遍。

2. 翻譯下列句子：

1) Whose coat is it?-------------------------

2) They are your father’s.----------------------

3) Whose pants are those?.--------------------------

3.學(xué)習(xí)連接：mine我的，your你的/你們的，her她的，his他的，its它的。

教學(xué)過(guò)程：

Step1.warm-up

1、Let’s sing

歌后，教師出示自己的帽子進(jìn)行free talk,復(fù)習(xí)what’s this ?what colour?whose is it ? Is this yours? 學(xué)習(xí)新詞mine.

2、Guessing game(突破重點(diǎn)句型)

出現(xiàn)本冊(cè)人物圖片，蓋住臉部，T:Look at the dress.whose is it?

S:It’s …

Step2.Presentation and practice

1.Let’s find out. Are these Mike’s or Sarah’s?

2.Let’s talk

1)Talk about the pictures of let’s talk

T:look at picture 4 ,who is the boy? (Sam,Sarah’s brother).

How do you feel?(funny),

Why?(The coat is big and long)

Whose is it?(Let’s watch the cartoon.)

2)教師播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看故事，理解內(nèi)容。

3)在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語(yǔ)氣 跟讀對(duì)話。

4)分角色給教學(xué)視頻配音，小組練習(xí)和表演。

Let’s check

(1)看圖說(shuō)句子。

(2)教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍跟讀并檢查。

Stept3 Consolidation and extension

Read and number.(Main scene)

Stept4 Sum-up

教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容。

Stept5 Time exercise

配套練習(xí)冊(cè)37頁(yè)

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教師工作計(jì)劃(篇12)

一、學(xué)生分析

四(1)班有39名學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)底子各不相同。一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)的好的學(xué)生掌握的很好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能很扎實(shí)的掌握聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀和書(shū)寫。但班級(jí)里很多學(xué)生已經(jīng)兩極分化明顯，很多插班生明顯較弱。

　二、內(nèi)容與目標(biāo)

1、能聽(tīng)說(shuō)讀寫92個(gè)單詞或短語(yǔ)以及13組句子和9個(gè)單句。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

2、能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀16個(gè)單詞。

3、能學(xué)會(huì)6個(gè)手工制作。

4、能聽(tīng)懂會(huì)唱8首歌曲。

5、能聽(tīng)懂會(huì)吟唱12首歌謠。

6、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

7、能理解6個(gè)幽默小故事。

8、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

三、教學(xué)目的

1、對(duì)于有一年多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生要求進(jìn)一步提高，加強(qiáng)兒童對(duì)英語(yǔ)的感性知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上表演英語(yǔ)。

2、打下較好的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和書(shū)寫基礎(chǔ)。

3、養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，根據(jù)單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則認(rèn)讀和拼寫單詞。

　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、“四會(huì)”單詞的教學(xué)。

2、每一課的會(huì)話的掌握。

3、四會(huì)單詞的拼寫。

五、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習(xí)得“第二語(yǔ)言”。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步(尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生)，樹(shù)立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書(shū)寫的習(xí)慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

7、訓(xùn)練形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過(guò)大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣，做到整齊、規(guī)范、準(zhǔn)確地書(shū)寫。

六、對(duì)學(xué)困生的措施

由于我校大部分是外來(lái)流動(dòng)人口，每個(gè)學(xué)期學(xué)生流動(dòng)很大，導(dǎo)致學(xué)困生有比較多的人數(shù)，他們有些是學(xué)習(xí)習(xí)慣一直不好，導(dǎo)致課堂效果差，還有些是以前由于到處流動(dòng)的關(guān)系，沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)。對(duì)于這些學(xué)生，目前我采取以下這些做法

1、請(qǐng)班級(jí)里成績(jī)較好的同學(xué)給予幫助。

2、在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在課后給予輔導(dǎo)。

3、 安排他們坐在好的學(xué)生旁邊。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教師工作計(jì)劃(篇13)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、能讀懂對(duì)話

2、在有意義的語(yǔ)境中抄寫單元的話題詞匯，完成句子

3、綜合運(yùn)用本單元的核心詞句

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：讀懂對(duì)話，復(fù)習(xí)單元的單詞和句子

2、難點(diǎn)：在有意義的語(yǔ)境中完成句子

三、課前準(zhǔn)備

1、本課時(shí)的ppt

2、圖卡

四、教學(xué)過(guò)程

1、warm-up

①師生問(wèn)候

②師生日常對(duì)話練習(xí)

t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name?

s: ……

t: how are you? /nice to meet you.

s: ……

t:ok. today we’ll learn unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re group 2. let’s have a match. ok?

③sing the song

t:now let’s sing a song together. first time just listen, ok?學(xué)生聽(tīng)完一遍后，please stand up and clap your hands this time, ok?

2、revision

t: 出示一張露出一角的圖片，說(shuō)：now dinner is ready. look! what’s this? can you guess?再露出一角學(xué)生繼續(xù)猜，最后呈現(xiàn)答案。ok， now let’s review some words about food.復(fù)習(xí)食物類單詞，并單詞進(jìn)行歸類，為后面的教學(xué)搭起第一層架子。復(fù)習(xí)what would you like for dinner? i’d like some …….句型。

3、presentation

1)由上一句型引出問(wèn)：how about john? let’s have a look.教師介紹說(shuō)this is john. he is at home. it’s time for dinner. what john would like for dinner?請(qǐng)學(xué)生自己閱讀課文,回答問(wèn)題。

2) 學(xué)生說(shuō)出john想吃的食物beef and noodles，在邊說(shuō)的過(guò)程中也講解了課文第一、二幅圖的內(nèi)容,回答正確的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。

3)通過(guò)剛剛說(shuō)出的食物學(xué)習(xí)用餐的餐具，what can we use for beef? 教授knife and fork.接著說(shuō) can we use knife and fork for noodles?引出單詞chopsticks.并引出課文中第三幅圖對(duì)話,找到j(luò)ohn晚餐使用的餐具,理解和操練對(duì)話中第三幅圖的對(duì)話。然后詢問(wèn)在日常生活中哪些地方還能用到筷子，in our daily life, where can we use chopsticks? we can use chopsticks for ….回答正確的小組由獎(jiǎng)勵(lì)。

4)打開(kāi)書(shū)，邊聽(tīng)邊完成read and tick 的活動(dòng)。檢查答案。

5)聽(tīng)音朗讀對(duì)話，并進(jìn)行小組比賽，看哪組讀的最有感情。

6)將對(duì)話進(jìn)行改編，學(xué)生操練。

4、consolidation and extension

1)創(chuàng)設(shè)情境：教師說(shuō)：i’m hungry. i’d like some soup. look at picture on your book. mmm, it’s yummy. what’s in my soup? 請(qǐng)學(xué)生觀察圖片。后老師出示一個(gè)空碗的圖片，先讓學(xué)生口頭表述湯里有什么，并請(qǐng)學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊單詞，核對(duì)答案，老師板書(shū)示范，學(xué)生在書(shū)上完成。

2)這時(shí)老師再說(shuō)：i’m full now. are you hungry? now what would you like for dinner? 每組各請(qǐng)一名同學(xué)板書(shū)，學(xué)生邊說(shuō)邊貼單詞卡，再書(shū)寫。老師繼續(xù)詢問(wèn)其他同學(xué)，最后老師與同學(xué)一起檢查，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫規(guī)范。

3) 創(chuàng)設(shè)情境：today we have three friends, tiger, monkey and rabbit.but they are hungry. let’s help them, ok?互相討論，在練習(xí)紙上完成書(shū)寫任務(wù)。最后展示討論結(jié)果，說(shuō)得好的小組均有獎(jiǎng)。

5、summary and homework

1)總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

2)布置家庭作業(yè)。

6、layout of blackboard

unit 5 dinner’s ready

b read and write

獎(jiǎng)勵(lì)

機(jī)制

獎(jiǎng)勵(lì)

機(jī)制

in my soup,

i’d like some ______, _______ and some _______.

what would you like for dinner?

①____________________ ②____________________

______________________ ____________________

(橫線用四線格)

五、教學(xué)反思

對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)室小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容之一，但是由于小學(xué)生詞匯量有限，生詞量太多的文本會(huì)影響他們閱讀興趣，因此文本配圖就成為一個(gè)不錯(cuò)的選擇。這節(jié)課上我讓學(xué)生先分段看圖、理解故事梗概，然后展示課文，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣?，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀潛能得到充分的挖掘，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力也得到了大大的提高。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教師工作計(jì)劃(篇14)

1.學(xué)習(xí)情況分析

經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的能力。學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)第四級(jí)教材，而這本教材對(duì)學(xué)生提出了新的要求：培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。我認(rèn)為在教學(xué)中，我們必須始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。正確引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始自信心；培養(yǎng)具有一定語(yǔ)感和良好的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、寫作基礎(chǔ)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力和創(chuàng)造能力。

本教材的特點(diǎn)是：注重語(yǔ)言運(yùn)用，注重能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生興趣，注重中西文化的雙向交流，注重與其他學(xué)科的融合。

3. 教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

1. 能聽(tīng)懂12組對(duì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.能聽(tīng)、說(shuō)、讀66個(gè)單詞（包括教室、書(shū)包、同學(xué)、家具、住宅結(jié)構(gòu)、家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛(ài)好、飲食、餐具等）。 ) 并簡(jiǎn)單地使用它。

3.能聽(tīng)和做7個(gè)“xx”活動(dòng)；可以學(xué)習(xí)2個(gè)小制作；能唱8首歌；能聽(tīng)、說(shuō)、唱民謠；能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)；能聽(tīng)懂6個(gè)幽默故事；了解6個(gè)簡(jiǎn)單的中西文化知識(shí)。

4.能夠按照四會(huì)、三會(huì)的要求掌握學(xué)過(guò)的單詞，按照四會(huì)的要求掌握學(xué)過(guò)的句型。

5.能使用日常交際用語(yǔ)，充分利用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，說(shuō)話大膽，發(fā)音正確，初步培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，能寫得整齊、規(guī)范。

6. 養(yǎng)成朗讀英文的習(xí)慣，仔細(xì)模仿讀音和語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.能夠按照第四、三課的要求掌握所學(xué)單詞.

2.能夠按照四會(huì)的要求掌握所學(xué)的句型。

3.能使用日常交際用語(yǔ)，充分利用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，說(shuō)話大膽，發(fā)音正確。

4. 能借助圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言線索理解清晰的文字和錄音。

5. 初步培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，能寫出工整、規(guī)范。

5. 教學(xué)方法

1. 會(huì)話式教學(xué)。

本書(shū)的會(huì)話教學(xué)部分以各種真實(shí)自然的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的是分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，促進(jìn)表現(xiàn)。三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是玩耍和表達(dá)自己。因此，以表演和游戲的形式進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、使用語(yǔ)言最為合適。盡量做到：將會(huì)話教學(xué)融入情景表演中，讓學(xué)生在表演中假裝練習(xí)，在交際活動(dòng)中運(yùn)用。

2.詞匯教學(xué)。

本書(shū)中的詞語(yǔ)是圍繞主題分組的。巧妙地使用實(shí)物和卡片，讓學(xué)生在精彩的游戲中學(xué)習(xí)單詞。詞匯教學(xué)與會(huì)話教學(xué)相結(jié)合。充分發(fā)揮《TPR》的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)作與節(jié)奏相結(jié)合。

3.字母教學(xué)。

字母是本書(shū)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。 26個(gè)字母是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好26個(gè)字母對(duì)學(xué)生裝好后的發(fā)音、拼寫和單詞記憶起著至關(guān)重要的作用。

本書(shū)的前三個(gè)單元，每個(gè)單元有6到10個(gè)字母，每個(gè)字母配備三個(gè)以上以字母為首字母的例句，供學(xué)生聽(tīng)和聽(tīng)例句。逐步了解字母在單詞中的發(fā)音方式。在教學(xué)過(guò)程中，我們采用填字母、畫圖、找字母等方法進(jìn)行有趣的練習(xí)。

六。方法與措施

1.以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)中得到運(yùn)用，以確保學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

2.通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做，進(jìn)行大量的語(yǔ)言演練和練習(xí)。

3、將直觀的教具與視聽(tīng)手段和多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為發(fā)音和語(yǔ)調(diào)打下良好的基礎(chǔ)。

4.設(shè)計(jì)合適的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，寫得整齊、規(guī)范、正確。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教師工作計(jì)劃(篇15)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀描述性單詞：clothes, hat, skirt,pants, dress。

2.能聽(tīng)懂Let’s do中Put on your shirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash yourskirt /Put away your pants.的指令，并能模仿做相應(yīng)的動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)

1.立體掌握單詞clothes, hat, skirt, pants, dress的正確發(fā)音、認(rèn)讀、漢語(yǔ)意思、形(圖)像、拼寫等。

2.能用相關(guān)詞匯描述相應(yīng)的衣服。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用相關(guān)詞匯描述相應(yīng)的衣服。

教學(xué)步驟：

一、明確目標(biāo)激情投入

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)—激情投入—跟唱歌曲This old hat.—看導(dǎo)入動(dòng)畫

2.看Let’s learn課件，讀單詞，感受并模仿發(fā)音。

3.跟著教師讀，體驗(yàn)發(fā)音細(xì)節(jié)。同學(xué)自己試讀，慢讀，快讀，自信大聲讀。

(目標(biāo)提示：能模仿并用純正英語(yǔ)表達(dá))

二、學(xué)案引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

1.慢而清晰地自練5次;

2.一口氣訓(xùn)練;

3.最大聲、最快速、最清晰的讀5次;

4.計(jì)次訓(xùn)練(比比誰(shuí)讀的次數(shù)多);

(目標(biāo)提示：從音、形、義、像等方面立體掌握詞匯，熟練表達(dá)，反應(yīng)快捷。)

5.由詞入句

(例1:hat—Take offyour hat. skirt—Wash your skirt.

dress—Hang up your dress. pants—Put away your pants.

shirt—Put on your shirt.

(學(xué)法提示：邊聽(tīng)，邊說(shuō)，邊做。)

三、小組合作聚焦主題

1.組長(zhǎng)先帶讀單詞，短語(yǔ)(確保人人都會(huì))，然后說(shuō)單詞，讓組員搶答。

2.組內(nèi)小展示：每個(gè)人讀單詞給大家聽(tīng)，發(fā)指令大家做動(dòng)作(人人展示，人人達(dá)標(biāo)。)

四、匯報(bào)展示人人過(guò)關(guān)

(展示內(nèi)容：?jiǎn)蝹€(gè)詞匯的展示;指示語(yǔ)的展示;)

1.整體過(guò)關(guān)。由老師出示單詞卡英一漢齊讀(要求：準(zhǔn)確，反應(yīng)快，整齊，不拖長(zhǎng)音)

2.小組過(guò)關(guān)。由一組組長(zhǎng)發(fā)指令，另一組整體做動(dòng)作(要求：正確，反應(yīng)快)

3.個(gè)人過(guò)關(guān)。任意抽小組成員提問(wèn)(注：過(guò)關(guān)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的加分和減分)

五、整合提高總結(jié)梳理

1.背誦，記憶Let’s learn;Let’s do。(最先背會(huì)的將會(huì)給該小組加分喲)

2.小結(jié)。(用自己的話說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么?為小組添光彩的時(shí)機(jī)喲)

六、反饋矯正達(dá)標(biāo)檢測(cè)

聽(tīng)音想像聽(tīng)音(磁帶、課件或師讀)憶詞，腦海中能快速閃現(xiàn)每個(gè)單詞的事物形象和字母組合。(重要提示：有助于激發(fā)右腦，增強(qiáng)記憶。)

看圖說(shuō)話.請(qǐng)說(shuō)出每幅圖的英語(yǔ)單詞。答對(duì)一個(gè)得一個(gè)☆，本題得分個(gè)☆

Homework(略)

教學(xué)反思

本單元的話題是My clothes，主要知識(shí)點(diǎn)是1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀描述性單詞：clothes, hat, skirt, pants, dress。2.能聽(tīng)懂Let’s do中Put on yourshirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash your skirt /Put away yourpants.的指令，并能模仿做相應(yīng)的動(dòng)作。

從課時(shí)的劃分上，我將PartA的活動(dòng)一和活動(dòng)二放在一起，重點(diǎn)有講單詞的單復(fù)數(shù)，以及詞組put on /hang up /take off…等。比較難掌握的是詞組，要求學(xué)生聽(tīng)懂會(huì)按照指示去做，但感覺(jué)課堂上操練的效果一般，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期那種很熟練的感覺(jué)。說(shuō)明我的操練環(huán)節(jié)還有待改進(jìn)。學(xué)生沒(méi)有輸入或者輸入不夠，就會(huì)造成這樣的情況。

本節(jié)課容量還是比較大的，詞匯多詞組多句型多，所以我采用了背誦這樣的“笨辦法”，當(dāng)堂課雖然不是掌握很牢靠，但是由于學(xué)生把重難點(diǎn)的知識(shí)背了一部分下來(lái)，然后設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，在最后關(guān)頭鞏固所學(xué)，強(qiáng)化記憶。并且在今后的復(fù)習(xí)鞏固中再拿出來(lái)反復(fù)操練，反復(fù)呈現(xiàn)，應(yīng)該能讓學(xué)生掌握得比較好。做得比較好的方面還有讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，也創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言情景讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教師工作計(jì)劃(篇16)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：What are these? Are these...?并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)略回答。

2、能夠準(zhǔn)確朗讀對(duì)話。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：句型What are these? Are these…?及其簡(jiǎn)略回答。

教學(xué)難點(diǎn)：these的發(fā)音。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、教師和學(xué)生聊一聊每個(gè)人喜愛(ài)的蔬菜。(I like…Do you like…?)

2、教師說(shuō)謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用Are they…?來(lái)猜猜是什么蔬菜。

a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?

b、They are tender and green. What are they?

c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?

d、They are round, pink and white. What are they? 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

e、They are brown. French fries are made of them. What are they?

學(xué)生猜對(duì)了，教師回答Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請(qǐng)學(xué)生拼讀; 如果猜錯(cuò)了，教師回答No, they aren’t. 再請(qǐng)其他人猜, 直到猜對(duì)為止。

二、教學(xué)新課

1、教師請(qǐng)學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個(gè)盒子問(wèn)：Are these…?，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果學(xué)生回答的是No, they aren’t. 教師要繼續(xù)問(wèn)：What are these?并引導(dǎo)學(xué)生用They are …回答。(教師在操作時(shí)應(yīng)多問(wèn)幾名學(xué)生，以增加語(yǔ)言的輸入量。)教師適時(shí)板書(shū)句型框架。

2、教師將自己帶來(lái)的蔬菜卡片分別放在幾個(gè)盒子里，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)邊摸邊問(wèn)：Are these…?或What are these?教師做出相應(yīng)的回答。

3、學(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對(duì)方盒內(nèi)的蔬菜。

4、播發(fā)Let’s talk的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，后跟讀、模仿。

5、分小組做對(duì)話練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成Lets play部分，操練句型：What are these? Are these…?

四、布置作業(yè)

1、聽(tīng)第38頁(yè)的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。

2、通過(guò)說(shuō)唱B部分的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。

教具準(zhǔn)備：

1、Let’s learn B部分的課件和錄音。

2、相關(guān)的單詞卡片。

3、所學(xué)蔬菜的實(shí)物。

4、Let’s chant的錄音。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~：tomato、cucumber、potato、onion、carrot

教學(xué)難點(diǎn)：potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、請(qǐng)學(xué)生欣賞Let’s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時(shí)舉起相應(yīng)的圖片。

二、教學(xué)新課

1、教師手舉一個(gè)西紅柿，說(shuō)：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實(shí)際情況表達(dá)。

2、 教師再拿起一夾青豆，邊說(shuō)邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。

3、 出示土豆：Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行情況表達(dá)。

4、請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞carrot。

5、 教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說(shuō)單詞，請(qǐng)學(xué)生指出相應(yīng)的實(shí)物。

三、鞏固練習(xí)

1、教師請(qǐng)學(xué)生看著書(shū)聽(tīng)歌謠。

2、讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。

四、布置作業(yè)

1、讀課文第39頁(yè)并背誦 Lets chant。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書(shū)寫。

2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、師生做日?？谡Z(yǔ)練習(xí):

A: What are these?

B: They are...

A: Are these ...?

B: Yes, they are./No, they arent.

2、請(qǐng)學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話。

二、教學(xué)新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠。

2、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說(shuō)歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。

4、聽(tīng)音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書(shū)寫格式正確的目的。

三、鞏固練習(xí)

1、完成Look, listen and write部分的練習(xí)。

四、布置作業(yè)

1、抄本課單詞4+1模式

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運(yùn)用。

2、進(jìn)一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。

3、通過(guò)小組活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：句型What are those? Are they…?How many…do you have?的理解與應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、欣賞本單元歌曲。

2、提問(wèn)：What can you hear in this song ? 學(xué)生說(shuō)出在歌中聽(tīng)到的動(dòng)物的單詞。

二、教學(xué)新課

1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學(xué)生用Are they來(lái)猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實(shí)際回答：Yes, they are. /No, they aren’t.

2、教師隨手拿起幾個(gè)筆袋：Are they pencil-boxes? 學(xué)生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教師說(shuō)：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.

3、組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問(wèn)答 A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they arent.(教師提供資源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses)

4、學(xué)生匯報(bào)練習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)話后，教師要接著問(wèn)：How many…do you have?引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。

5、打開(kāi)Let’s talk部分課件，學(xué)生觀看1-2遍，在情景中理解對(duì)話的語(yǔ)句。

6、教師就對(duì)話內(nèi)容提問(wèn)，檢查學(xué)生的理解情況。(顯示課件的插圖)Are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows?How many …?

7、跟錄音朗讀對(duì)話，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

8、小組分角色表演對(duì)話，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

1、啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動(dòng)物單詞，創(chuàng)新對(duì)話。

A：Are they …?

B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…)

A：How many … do you have?

B：I have .…

四、布置作業(yè)

1、向同伴、朋友或家長(zhǎng)了解更多的關(guān)于農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)物的知識(shí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse。

2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。

句型：What are they?和Are they…?的問(wèn)答。

教學(xué)難點(diǎn)：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、教師提問(wèn)：I love animals very much. Do you love animals?What animals do you know?

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物單詞，一旦學(xué)生說(shuō)出本課涉及到的單詞，教師要及時(shí)拿出卡片，請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)教大家讀。

二、教學(xué)新課

1、教師說(shuō)：Do you know a farm? There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教師出示Let’s learn(A)部分掛圖，說(shuō)：Look，it is a farm. So many animals.

What can you see?

2、學(xué)生聽(tīng)懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說(shuō)出英文的學(xué)生給與表?yè)P(yáng) ，也可讓學(xué)生用中文回答。

3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。

4、讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。

5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住每個(gè)單詞。(將卡片貼到黑板上)

6、鞏固單詞：a、教師說(shuō)單詞，學(xué)生指圖。

b、教師指圖，學(xué)生說(shuō)單詞。

c、一個(gè)學(xué)生說(shuō)任意一個(gè)單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。

三、鞏固練習(xí)

1、請(qǐng)一位同學(xué)拿一張卡片(復(fù)數(shù)形式的圖片)站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來(lái)猜圖片內(nèi)容。猜錯(cuò)了，該同學(xué)要說(shuō)：No，they aren’t.猜對(duì)了，說(shuō)：Yes, they are.

2、學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。

四、布置作業(yè)

1、將Let’s learn部分的圖講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讓學(xué)生運(yùn)用These/Those are... 寫句子。

2、能聽(tīng)懂錄音。

3、會(huì)唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽(tīng)懂 Story time 的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“These/Those are...”的正確書(shū)寫。

教學(xué)難點(diǎn)：在四線格中的正確書(shū)寫These/Those are...

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、日?？谡Z(yǔ)交流。

A: What are these/those?

B: They are...

A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they arent.

2、Review：A、B兩部分的詞語(yǔ)及對(duì)話。

二、教學(xué)新課

1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用These/Those are...練習(xí)說(shuō)句子。

2、在學(xué)生能說(shuō)的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書(shū)寫這樣的句子。

三、鞏固練習(xí)

1、讀短文并打勾。

2、聽(tīng)錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽(tīng)錄音看動(dòng)畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第40頁(yè)的歌曲給家長(zhǎng)聽(tīng);

2、聽(tīng)錄音并跟讀Story time。

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