【#幼師資料##記憶課件#】不為明天做好準備的人是沒有未來的,在日常的學習工作中,幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學習資料。有了資料,這樣接下來工作才會更上一層樓!那么,想必你在找可以用得到的幼師資料吧?以下為小編為你收集整理的記憶的課件八篇,僅供參考,我們來看看吧!
教學設想:兩篇散文詩為自讀課文,讓學生大膽實踐自己把握文章,在《記憶》中只要學生能找出記憶的真諦,在《門檻》中能夠較準確地理解象征意義就抓住了文章的重點。然后可以進行小練習。
課時:一課時
教學步驟:
一.教師介紹兩文的作者和作品(利用課件)
二.學生自讀《記憶》
1.由學生提出問題:
記憶的真諦是什么:(課文中)而那忘掉自己的危難,卻銘記著他人的艱辛,只為人民的幸福去忘我奮斗的人,才是勇士,真正的勇士。
記憶的作用:讓學生討論
本文的主題:
分析含義深刻的句子:
三.學生自讀《門檻》
讓學生就自己發(fā)現(xiàn)的重點加以分析
學生能夠發(fā)現(xiàn)本課采用象征手法,讓學生把象征意義的句子和詞語選出來進行分析其意義。
1、一座大樓:人類社會生活中偉大而壯麗的革命事業(yè)
2、高高的門檻:參加革命的起點(還是象征橫阻在革命都面前的一切艱難險阻)
3、門里一片陰森的黑暗...望不透的黑暗中散發(fā)著寒氣...:象征沙俄專制制度的黑暗統(tǒng)治和革命者所處的惡劣環(huán)境
4、一個慢吞吞、不響亮的聲音:象征革命事業(yè)對有志者提出的考驗
5、傻子和圣人兩種載然不同的評價:揭示出不理解甚至仇恨革命的人和革命人民之間的對立
四.讓學生總結散文詩的特點
兼有散文和詩二者的特點,篇幅短小,不押韻,或言理或抒情,語言精美,韻味無窮,給人以強烈的感染力。
五.口語練習
1.講講自己記憶中最難忘的事
2.各選記憶或門兩詞說一句有哲理的話
六.作業(yè)
課外找一篇散文詩,做讀書筆記
教學目標
1. 學會本課生字。
2. 通過,理解本課新詞語的意思。
3. 熟讀課文,體會想象的神奇,培養(yǎng)想象能力和書面表達能力。
一、題目激趣,引入新課
1. 請同學們齊讀課題,以課題激趣,提問:你喜歡這個題目嗎?為什么?
2. 提問:假如記憶可以移植,會出現(xiàn)什么樣的景象呢?請自己讀讀課文。
二、自主學習,掃清障礙
1. 自讀課文,借助拼音把本課生字字音讀準,特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準,同桌可以互相合作,把生字讀給對方聽聽,讓同學檢查、矯正。
2. 在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。
3. 同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方,理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。
4. 找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。
三、再讀課文,整體感知
選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答:課文主要寫了什么?
四、感悟課文,體會神奇
1. 學生自讀課文,找出最感興趣的地方多讀幾遍。
2. 說說你為什么對這部分感興趣。
(1)當學生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我,我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣”,老師提問:假如你見到爺爺?shù)臓敔?,想象一下,祖孫倆見面該是什么樣的情景?表演出來?!鞍盐业挠洃浺浦步o爺爺,爺爺也會看到我在操場上多么頑皮”,假設你是爺爺,你會說些什么? 指導感情朗讀。(指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀)
(2)當學生說到第四節(jié),“把宇航員的記憶移植給潛水員,把潛水員的記憶移植給宇航員,他們就都知道了怎樣‘上天入地’?!?/p>
①出示宇航員或潛水員工作時的圖片或圖像。假設他們都移植了對方的記憶,他們見了面,會說些什么?情景表演。
②感情朗讀。(指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀)
(3)當學生說到第五節(jié),“那又澀又硬的山梨樹,如果嫁接上甜梨枝,就結出了又黃又大的甜梨;那枝繁果密的‘茄子樹’,也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡。”
①出示山梨嫁接了甜梨后結出的果實圖片與山梨對比。 由于受生活所限,城市的孩子對“嫁接”感到陌生,教師可在講解的基礎上做示范演示。
②孩子們,你們感到神奇嗎?把你的感受讀出來。 自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀。
五、拓展延伸,大膽想象
1. 同學們,移植哪里僅限于植物呢?瞧,人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段醫(yī)學移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料,激發(fā)學生對科學的興趣。)
2. 記憶移植能不能實現(xiàn),要靠誰呢?齊讀最后一節(jié)。
3. 假如記憶可以移植,你會想些什么呢?讓同學們大膽想象,能說多少說多少。
六、完成作業(yè)
1. 書寫生字,重點寫好“澀”、“懈”。
2. 把自己想到的寫下來。
參考資料
☆碩士:學位的一級,大學畢業(yè)后在研究機關學習二至三年,成績合格者,即可授予。
☆博士:學位的最高一級。
☆宇航:宇宙航行的簡稱。指人造衛(wèi)星、宇宙飛船等在太陽系內外空間航行。
☆宇航員:指擔任宇宙航行任務的人。
☆潛水員:穿著潛水衣在水面以下工作的人員。
☆梨樹:落葉喬木或灌木,葉子卵形,花一般白色,果實是普通水果。品種很多。
☆茄:一年生草本植物,葉子橢圓形、花紫色。果實球形或長圓形,紫色,有的白色或淺綠色,表面有光澤,是普通蔬菜。
教學目標:
1、品味含義豐富的語句,學習本文深沉含蓄的特點。
2、鑒賞本文中所表現(xiàn)的理,學習做人的一般道理。
教學重點:
1、通過朗讀初步領略、品味語言之美、蘊涵之情。
2、通過分析、討論品味含義豐富的語句、理解表現(xiàn)的理。
教學簡單步驟:
1、引入新課。
2、簡介作品與背景
作品結集有《韓少華散文選》、《暖晴》、《碧水悠悠》等?!队洃洝纷畛醢l(fā)表于《丑小鴨》1983年第6期上,恰好是他50歲時的作品。
80年代初,青年人,甚至包括相當一部分中年人,在動亂之后,連痛定思痛的階段也過去了,反思到了一個比較深的層次。所思的,最大的是民族的發(fā)展,還有人生的價值,自我的歸宿,特別是自我的精神歸宿。其中有一條就是:怎樣的人生,才是有意義,有價值的?
3、播放錄音,思考提出的問題。
本文以誰的口吻來寫的?找出能體現(xiàn)這一點的句子。據(jù)此理清文章的大致思路。
4、分析、討論該問題。
5、學生朗讀課文與分析討論第三、第四部分交錯進行。
1、“記憶”與哪幾方面有關?
2、對“記憶”,“有人”的看法和“我”的看法有哪些不同?
3、你對作者追述的兩個傳說怎么理解?這兩個傳說在文中有何作用?
4、文章最后作者對他所評價的六種人的用意何在?
5、小結本課所學重點內容。
一從“忘卻”談起。(引出“記憶”)
二談與“記憶”有關的幾個方面。(進一層)
三談“記憶”的核心話題。(再進一層)
先評判“有人”的說法
再追述兩個傳說
四評價懷有各種記憶的人。(點明主旨)
主旨:做人,就要做真正的勇士。
6、布置作業(yè)。
活動目的:
1、通過口語交際活動培養(yǎng)學生口語交際能力。
2、在活動中引發(fā)學生品悟生活,激發(fā)他們對親人對長輩的敬與愛。
活動過程:
一、激情導入
同學們長這么大,挨過打嗎?在你的記憶中都有誰打過你,為什么而打你?你當時有什么感受?現(xiàn)在回想起來又有什么感悟?今天我們就一起來交流交流。
二、明確要求
1、說前準備
先仔細回憶挨打的經過,把整件事情想清楚再說。
2、說清楚
說時語句要通順,按一定順序把事情講清楚,讓人聽明白。同時可以借助表情、動作等傳達自己當時的心情,感染別人。
3、積極交流
在交流時,認真傾聽同學的談話。一個同學講時,其他同學可以就不明白的地方提問,也可以談自己的看法,與他人交流。
三、自己按要求回憶、準備發(fā)言。
四、組內交流
以小組為單位進行交流,要做到人人動口、動腦,積極交談。講話時要有禮貌。
五、班上交流
小組推薦本組講得最有趣的最出色的同學在班上講給大家聽。聽后全班同學參與交流,可以提問,可以談感受、講同感。
六、教師總結
看來挨打也是成長中的快樂,不是說不挨打的孩子長不大嗎?關鍵是看通過挨打你學到了什么。這不,今天通過挨打我們就很好的鍛煉了口語交際能力。(教師總結表揚交際中學生的表現(xiàn),略。)
教學目標
1. 學會本課生字。
2. 借助旁批聯(lián)系上下文理解課文內容,想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程,感受壯觀的發(fā)射場面,體會人們期待、緊張、激動、幸福等心理活動。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
教師:搜集有關“神舟”五號飛船和航天員楊利偉的圖片資料和文字資料,有條件的地方還可準備圖像資料。選取幾段激昂的音樂,準備配樂朗誦。
學生:預習課文;搜集有關“神舟”五號飛船的資料。
教學建議
這篇課文用動情的語言,記錄了20xx年10月15日,航天員楊利偉乘坐“神舟”五號載人飛船升上太空,中華民族幾千年飛天夢變成現(xiàn)實的那一激動人心的時刻。為了紀念這個重大的歷史事件,激發(fā)學生的民族自豪感,教材選編了這篇課文。 課文按時間順序記錄了這個重要時刻。全文共7個段。第一段介紹了“神舟”五號航天飛船升天的時間;第二段至第六段描寫了“神舟”五號升天前和升天時的情況;最后一段描寫了飛船勝利歸來,中國首次載人航天飛行取得圓滿成功。
本篇課文教學重點:理解內容感受那激動人心的時刻,體會人們強烈的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
活動目標:
1情感目標:讓幼兒在操作活動中獲取成功感
2能力目標:擴展幼兒快速記憶的能力
3認知目標:在游戲中進一步增強幼兒對空間方位的認識
活動重難點:
重點:擴展幼兒快速記憶的能力
難點:讓幼兒在操作活動中獲取成功感
活動方法:游戲法操作法
活動準備:
紅桃1紅桃10撲克牌人手一份
剪刀隊和磁鐵隊圖標及計分牌
獎牌若干
活動過程:
一、語言導入
歡迎小朋友再次來到我們記憶大比拼的游戲現(xiàn)場。按照以往慣例我們仍然分為兩個組,我的左手也就是你們的右手是剪刀隊,歡迎你們!我的右手也就是你們的左手是磁鐵隊,歡迎你們!今天依然是每答對一個問題就得一朵紅花,最后看哪個隊紅花多,誰就是最后的贏家?,F(xiàn)在游戲開始,第一關《誰最快》。
二、活動過程
(一)誰最快
1出示三張牌,幼兒快速記憶,師翻牌
提問:請你按從左到右的順序說出這幾張牌分別是什么?(教案出自:教.案網)從左往右數(shù)第二張牌是什么?從右往左數(shù)第一張牌是什么?幼兒回答完畢,師亮牌驗證。
2添入一張牌活動過程同上
3再添入一張牌至五張牌活動過程同上
(二)少了誰
1出示三張牌,幼兒快速記憶,師翻牌,從中拿走一張。
提問:拿走的是哪一張?還剩下哪幾張?幼兒邊回答老師邊出示牌驗證幼兒的答案
2再從中拿走一張問題同上
3在三張牌的基礎上添加一張,過程同上。
4在四張牌的基礎上添加一張,過程同上,可加深難度,一次拿走二至三張牌。
(三)幼兒操作我最棒
1組織幼兒回到操作臺
2請幼兒按從左到右的順序擺放紅桃7紅桃3紅桃9。教師巡回指導。
3幼兒快速記憶,并指導翻牌
提問:請問這是那幾張牌,請你從左到右讀出來。
請你找出紅桃7,請你舉起紅桃3
4組織幼兒放好撲克牌,進行游戲小結
三、活動總結
1導入:進行到這里,我們的游戲基本接近尾聲,那今天哪個隊是最后的贏家呢,讓我們一起來看看記分牌。和幼兒一起數(shù)紅花,多的隊為冠軍隊,少的隊為最佳進步隊
2發(fā)獎牌
教師招聘面試中,試講是重要的環(huán)節(jié),試講的關鍵在于寫出一份好的教案。為了助教招面試備考一臂之力,中公教師網準備了小學美術《框住記憶》教案,希望可以幫到你。
一、教學目標
知識與技能:了解相框的功能和用途,欣賞橢圓、植物、方形等造型的相框,掌握相框的創(chuàng)意想法,學會運用鉛筆、稻草、紙板等廢棄材料制作一個創(chuàng)意相框。
過程與方法:欣賞不同的相框樣式,分析造型特點,學習創(chuàng)意構思,探究相框實物,分析它的制作材料,提升動手實踐能力和創(chuàng)意表現(xiàn)能力,完成相框作品。
情感、態(tài)度和價值觀:體驗動手實踐的樂趣,體會童年回憶的珍貴,能將美好記憶留存,增強熱愛生活和綠色環(huán)保的意識。
二、教學重難點
重點:運用創(chuàng)意構思及廢棄材料制作相框。
難點:融入創(chuàng)意和激情,巧妙結合造型和材料的特點進行制作。
三、教學過程
(一)趣味情境導入
教師設置情景,提出問題:時光飛逝,歲月如梭。在同學們六年的校園生活中,老師拍攝了和同學們點點滴滴的生活片段,并將照片帶到了課堂送給大家。拿到照片后,同學們你會怎么做呢?(在背面寫上同學的名字、制作成相冊、放在相框中)
教師總結:這些照片記錄著美好的回憶,每每望去,心中總是會涌起縷縷溫情。保存照片的方式有多種多樣,可以夾在書本當中,可以放在相冊里面,當然常見的就是利用相框保存。這節(jié)課請同學們和老師一起,來留住這份美好回憶,用相框框住這份記憶吧!引出課題《框住記憶》。
(二)作品圖像識讀
1.相框的作用
教師出示家中實景圖片,提出問題:
①家里的相框一般都擺放在什么位置?(玄關、電視柜、書桌)
②看到家中的照片給你怎么樣的感受呢?(溫馨、幸福)
③為什么家中的照片都有相框?(保護照片、固定照片、裝飾照片)
教師總結:我們一般會把照片裝裱進相框,放在家里顯眼的地方如玄關、電視柜、書桌上,供家人和朋友欣賞。每一張照片都是每一個人美好回憶的保存,通過照片的擺放也可以營造出溫馨、幸福的家庭氛圍,這其中相框不僅能很好地固定和保護照片,還能具有裝飾和美觀的作用。
2.相框的造型和色彩
教師出示創(chuàng)意相框,提出問題:
①觀察有哪些造型的相框?(方形、橢圓形、玩偶形、植物形)
②你喜歡什么形狀的創(chuàng)意相框?為什么?(橢圓形:突出照片;植物形:裝飾性強)
③通過觀察相框的顏色給你怎樣的感受?(黃色:燦爛輝煌,給人感覺就是很有溫暖感;紅色:喜慶的色彩,給人有活力和熱情的感覺)
教師總結:相框的形狀是多種多樣的,橢圓形突出照片主體,植物形裝飾性強,玩偶形具有趣味性,除此之外還有古典、懸掛的造型。不同的色彩也能帶給人們不同的視覺效果,黃色給人溫暖,紅色給人喜慶。我們還可以運用多種色彩相結合的方法來表現(xiàn)相框的美感。
3.材料及制作方法
教師設置摸一摸小活動,以美術小組為單位分發(fā)相框實物,提出問題:
①相框都使用了哪些材料?(樹枝、廢棄鉛筆、卡紙等)
②我們生活中有哪些材料可以利用起來呢?(吃完的冰淇淋棍子、稻草、沒使用完的硬紙板等)
③這些相框是運用什么手法來制作?(粘貼、裁剪、編織等)
教師總結:制作相框的材料是多樣的,我們可以充分的利用身邊的廢棄材料通過粘貼、裁剪、編織進行制作相框,既能起到環(huán)保的作用,又能制作出美觀且實用的相框。
(三)技法表現(xiàn)探究
教師示范向日葵相框的制作方法及步驟:
1.選擇材料:選擇黃色和紫色的卡紙以及廢棄的毛線;
2.制作外形:用線將折疊好的卡紙串聯(lián)在一起,組成向日葵的外形;
3.添加照片:將照片插入相框,進行固定。
(四)美術創(chuàng)意實踐
1.布置活動練習:根據(jù)你的想法,選擇合適的材料制作一個有創(chuàng)意的相框。使用工具要注意安全,并保持教室的衛(wèi)生。
2.教師巡視輔導,輔導要點:相框的造型創(chuàng)意、材料的合理選擇、顏色的巧妙使用等。
(五)多元展示評價
設置美好記憶的情境,請學生將作品放置在展示板上,并從相框的造型創(chuàng)意、材料的合理選擇、顏色的巧妙使用等多方面評價作業(yè)。
(《三兄弟》使用了很多不同顏色的廢棄彩色鉛筆作為材料,將他們巧妙的粘貼成方形,使得整體色彩多樣又具有創(chuàng)意性。)
(六)小結升華作業(yè)
1.總結相框造型的特點、材料的運用以及相框的制作方法。
2.升華情感:與大家在一起的學習時光,是老師心中最快樂的記憶,今天我們學習了運用身邊的廢棄材料制作相框。同學們在以后的生活中,也要繼續(xù)記錄身邊的美好回憶,用相框將它好好保留,裝點我們的生活。同時我們要養(yǎng)成變廢為寶的意識、勤儉節(jié)約的好習慣,更好的美化裝飾生活。
3.為爸爸媽媽的照片設計相框,框住爸爸媽媽的美好記憶。
四、板書設計
一、教學目標:
1.了解本文從“記憶”這一獨特視角出發(fā)來剖析人生與人性的寫法,領悟詩情與哲理
2.誦讀及語感的培養(yǎng)
3.借鑒、吸收精美語段
二、重點、難點:
1.精巧的構思,層層深入的寫法,記憶。
2.比喻、排比的巧妙運用
3.安排一課時。
三、教學內容與步驟:
(一)詞語解釋:
征兆:事先顯露出來的跡象;征候。
匍匐:①以腹貼地前進。②軀體貼地(像蟲、蛇、 龜)緩慢爬行。③使自己俯臥。
芥子jiè:小草,喻輕微纖細的事物
清醇:清澈無雜質。
作孽:做壞事;造孽。
銘記:牢記在心中。
自在:①自由;無拘束。②安閑自得,身心舒暢。③心離煩惱的系縛,通達無礙。
狹隘:①狹窄。② (指氣量、見識等)狹小。
執(zhí)拗niù:堅持己見,固執(zhí)任性。
泯滅:①消滅;消失。 ②[形跡、印象等] 消滅。
冠冕:①古代皇冠或官員的帽子。②比喻受人擁戴或出人頭地。
真諦:真切的理論和精義;奧妙所在。
(二)作者韓少華:
1933年秋生于北京。中國作協(xié)會員,高中二年級語文教案《記憶》。1947年于北京二中就讀時開始發(fā)表文學作品。畢業(yè)后留校任語文教師。在職期間先后于中國人大新聞系旁聽和北京電大中文系就讀。至六十年代初乃有作品發(fā)表,其中《序曲》被認為是其成名作。新時期以來,創(chuàng)作以散文為主,兼及報告文學和小說。曾獲得首屆和第二屆全國優(yōu)秀報告文學獎以及散文,諷刺小品、兒童文學和小說等多項創(chuàng)作獎。作品集有《韓少華散文選》、《暖晴》、《碧水悠悠》等。其有些作品已被選入國家正式教材,介紹到海外華人讀書界,并譯為英、法、日等國家。
(三)分析結構:
(1)第一部分:什么是遺忘,眾說 紛紜,這是否說明“記憶”、“忘卻”的是非曲直沒有客觀標準?究竟怎樣解釋最好?
(2)第二部分的4個排比句該如何理解?
(3)第三部分連續(xù)使用比喻句,選取“灰燼”“流水”“落花”三個意象,是要表述與記憶有 關的什么道理?有何好處?
(四)藝術特色:
(1)形散神聚,表達迂回曲折。
(2)哲理化情感和情感化哲理相得益彰。
(3)多用排比、比喻,優(yōu)美的語言和意象,生動的問答形式,使文章生動活潑,又有典雅氣象。
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