【#幼師資料##稱贊課件#】經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園教師在工作過(guò)程中,都需要提前尋找一些資料。資料的定義比較廣,可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好!那么,你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎?因此,欄目特意整理了稱贊的課件五篇,請(qǐng)馬上收藏本頁(yè),以方便再次閱讀!
各位評(píng)委,大家好!
今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組第十八課《稱贊》第一課時(shí)
《稱贊》是一遍有趣的童話故事,講述了小刺猬和小獾相互稱贊,相互肯定帶來(lái)的愉快感受,小獾說(shuō);“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信,”小刺猬說(shuō);“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”從這兩句話我們可以知道,只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,在生活上,工作中,我們都希望得到別人的稱贊與肯定,那么,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱贊呢,在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候,給他稱贊給他肯定,也會(huì)增強(qiáng)他的自信心,爭(zhēng)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生,由于受年齡制約的特點(diǎn),他們還缺少去善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),也不會(huì)懂得怎樣才能真誠(chéng)的去贊美、稱贊別人,所以,通過(guò)這篇課文,我準(zhǔn)備采用以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來(lái)的神奇效果與學(xué)會(huì)真誠(chéng)的去稱贊別人
2、能力目標(biāo),正確,流利、有感情地朗讀課文。
在本堂課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情景法,情感朗讀法,直觀教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),討論交流,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、民主,活躍的學(xué)習(xí)氣氛,形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作的學(xué)習(xí)局面,
在本課教學(xué)中,我采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的`課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
首先,我會(huì)隨機(jī)表?yè)P(yáng)(你們坐得真端正),在此基礎(chǔ)上我在以提問(wèn)的方式,你們聽了老師的稱贊是什么感受呢?導(dǎo)入課題,(板書;稱贊)看到這個(gè)題目 你們想問(wèn)點(diǎn)什么呢?
1、小學(xué)生的天性是好奇,在這里我抓住學(xué)生的好奇心,從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂(lè)見的生活中。
首先,我會(huì)出示課件,明確具體要求,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式去識(shí)字,結(jié)合課文初步了解生字的大意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,在這一環(huán)節(jié)中,我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀,開火車讀,齊讀,比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀,這樣既能使課堂氣氛活躍,也能加深對(duì)生字的記憶,另外,我在出示課件的形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記。
語(yǔ)文新大綱指出,要讓學(xué)生充分的讀,所以,我采用了多種方式讀,聽錄音范讀,自讀,分角色讀,讀中初步體會(huì),初步感悟。
一。談話導(dǎo)入
1、 XX同學(xué)的學(xué)習(xí)用品擺放得真整齊,看來(lái)你一定做好了很充分的課前準(zhǔn)
XX同學(xué)做得真端正,一雙眼睛炯炯有神的望著黑板。
咦、老師發(fā)現(xiàn)今天2(4)班的小朋友做得一個(gè)比一個(gè)端正,真棒!
2、同學(xué)們,聽到老師的稱贊你們的心情怎樣?(指名答)
3、讓我們帶著高興,快樂(lè)的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)《稱贊》,來(lái),伸出小手跟老師一起寫課題。(師強(qiáng)調(diào):稱,左邊是禾字旁,右邊是爾,贊,上面有兩個(gè)先,第一個(gè)就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方,懂得禮讓,就會(huì)受到稱贊。來(lái),一起讀課題。(生齊讀課題) 響亮一點(diǎn)兒,(生再讀)
二 、出示圖片
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,那老師的問(wèn)題來(lái)了,在故事里誰(shuí)稱贊了誰(shuí)了? 那你能不能用上“也”,把兩句話合起來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?
師:你真棒!這就叫做互相稱贊。來(lái),快看,誰(shuí)來(lái)了?(出示小獾和小刺猬的圖片,并貼在黑板上)
2、其實(shí),他們倆的名字呀,也特別想和我們見面,可是,他說(shuō)你們得先把他們的名字讀準(zhǔn)才行。
出示生字卡片:小獾 小刺猬(猬讀輕聲)
3、師:來(lái),我們和這兩位可愛(ài)的朋友打打招呼吧!
三、初讀課文識(shí)生字
1、現(xiàn)在呀,小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!快打開書讀讀課文吧,在讀書之前,請(qǐng)你先看看老師的兩點(diǎn)提示: 出示:不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教智慧小樹葉; 第二,難讀的句子多讀幾遍;(生自讀課文)
師:很多同學(xué)讀完之后,就用自己的坐姿告訴老師,多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??!
2、 噓,小刺猬說(shuō)想邀請(qǐng)我們一起去森林里摘果子,想去嗎?閉上眼睛,清晨我們跟著小刺猬一起去森林里摘果子,可是走著走著,他看見蘋果樹上的葉子都掉下來(lái)了,他可傷心了,(出示落葉生字樹)小朋友們,你們能幫幫他嗎?只要你讀對(duì)了,樹葉就能重新回到樹上。
(1)指名認(rèn)讀,并說(shuō)識(shí)記辦法。
(2)小老師領(lǐng)讀生字寶寶
3、小朋友們可真厲害,現(xiàn)在我們一起來(lái)摘果子吧?。ǔ鍪驹~語(yǔ)蘋果樹)
開火車認(rèn)讀, 拍手齊讀
4、理解“粗糙”
(1) 出示卡片“粗糙”,指名讀
(2) 觀察三個(gè)小板凳的圖片,想象做得很粗糙的小板凳是什么樣子?
(3) 比較: 讓生摸摸桌子,覺(jué)得光滑
四、再讀課文悟情感
1、同學(xué)們理解得不錯(cuò),像這樣又不光滑,又不精致的,有一個(gè)詞語(yǔ)表示,就是“粗糙”。
2、同學(xué)們,你覺(jué)得這樣粗糙的小板凳值得稱贊嗎?那么這個(gè)時(shí)候,小獾面對(duì)這樣粗糙的小板凳,他的心里會(huì)想些什么呢?
相機(jī)板書:泄氣
3、是呀,小獾泄氣極了,可正在這時(shí),這樣三個(gè)粗糙的小板凳卻得到了小刺猬發(fā)自內(nèi)心的稱贊,這是為什么?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2—4自然段。
2、課件出示:“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真” ,齊讀。
3、師:小獾正在學(xué)做木工呢,雖然做的很粗糙,但是你看,他多認(rèn)真啊,讓我們來(lái)做小刺猬來(lái)稱贊稱贊它吧?。ǔ鍪镜谝环鶊D及文字:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好)
(1) 指名讀
(2) 這句話的后面是什么號(hào)? 感嘆號(hào)說(shuō)明你多熱情啊,該怎么讀呢?,
(3) 給胡老師一個(gè)機(jī)會(huì),讓胡老師也來(lái)夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它,好不好?你看(師豎起大拇指示范讀:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!)
(4)誰(shuí)學(xué)著我的樣子讀一讀?請(qǐng)你(生讀)
(5)小獾聽到你的稱贊一定高興壞了!來(lái),我們大家一起來(lái)學(xué)著她的樣子讀一讀,你真能干,預(yù)備起~(齊讀這句)
(6)師:真的嗎?現(xiàn)在你們來(lái)做小獾,我來(lái)做小刺猬,稱贊你們!你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!生齊問(wèn):真的嗎?
(7)師:當(dāng)然啦!小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好!我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真!來(lái),給胡老師笑一個(gè)!你們的笑臉是一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣,我知道你也會(huì)說(shuō)。(抽生說(shuō))
4、謝謝你們!小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好,同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩!那么如果你是小獾,聽到小刺猬這樣的稱贊后,你的心里會(huì)想些什么呢? 指名說(shuō)
相機(jī)板書:自信
5、師:原來(lái)稱贊呀有這樣神奇的力量,它可以消除小刺猬一天的疲勞,還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們,你們朗讀的聲音,傾聽的樣子也讓胡老師感到了無(wú)比的幸福!你瞧,生字小朋友也要再來(lái)和你們來(lái)見見面啦!這一次,它躲在了這首兒歌里,想考考我們2(4)班的小朋友是不是還認(rèn)識(shí)他們,認(rèn)識(shí)嗎?
師:自己讀一讀(生自讀兒歌)課件出示:小獾清晨做板凳,做工粗糙想泄氣。刺猬夸它很認(rèn)真,小獾馬上有信心。傍晚學(xué)會(huì)做椅子,送給刺猬表心意。刺猬送上大蘋果,得到稱贊消疲勞。
師:我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀,請(qǐng)你吧!(抽生讀兒歌)
師:不僅讀得正確,還非常有節(jié)奏,來(lái),掌聲送給他。
師:同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍,好不好?來(lái)跟著老師的節(jié)奏(全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌)
五、寫字指導(dǎo)
1、師:在這首兒歌當(dāng)中有四個(gè)生字是我們今天要學(xué)會(huì)寫的,來(lái)一起讀一讀。出示二個(gè)生字:“但”“傍”
2、 師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
(都是單人旁,都是左右結(jié)構(gòu))
3、 師:如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提醒大家,你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字,注意什么才能寫漂亮呢? (指生說(shuō))
4、師范寫,并提示重點(diǎn)
5、生描紅臨寫,寫字展評(píng)
六、總結(jié)
同學(xué)們,在小刺猬的稱贊下,小獾干得更起勁了,那么小獾最終學(xué)會(huì)做椅子了嗎?下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
18、稱贊
小獾圖片
小刺猬圖片
小獾
小刺猬
清晨,小刺猬去森林里采果子。
在小路邊,他看見一只小獾在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
“真的嗎?”小獾高興極了。
傍晚,小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果,往家里走。
小獾見小刺猬來(lái)了,高興地迎上去。他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地說(shuō):“我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呀!”
小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧?!?/p>
小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果,對(duì)小獾說(shuō):“留下吧,這也是我的一點(diǎn)兒心意!”
小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō):“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果?!?/p>
小刺猬也高興極了,說(shuō):“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作?!睈?ài)聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路】
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的'能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)€(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字,朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
讀通課文,在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫6個(gè)生字。采 背 清 消 但 傍
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺(jué)怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!
3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好,這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文,整體感知
1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)
看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(zhǎng)滿了刺,圓滾滾的,可愛(ài)極了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認(rèn):
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
(學(xué)生讀,教師及時(shí)正音。)認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開火車讀)。
2、我能記:
出示生字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀:
以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。
四、書寫指導(dǎo)
1、我發(fā)現(xiàn):
出示本課的6個(gè)生字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會(huì)寫:
每個(gè)生字寫三個(gè)。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的情感。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
1、早上,我們學(xué)習(xí)了《稱贊》知道課文講了小獾稱贊小刺猬,小刺猬稱贊小獾。下午我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱贊》。(課前板好 稱贊 小獾 小刺猬)
2、先來(lái)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
bǎndènɡ cāo dàn cì wei
板凳 粗糙 但是 刺猬
bànɡ yǐ xiè xiāo
傍晚 椅子 泄氣 消除
qīng qiáo liú cǎi
清晨 瞧 留下 采果子
①指名分行讀(每行3個(gè))
刺猬讀成輕聲
(評(píng)價(jià):你的聲音真響亮!你讀得很認(rèn)真!你全讀對(duì)了,真能干!你的聲音真好聽!你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)?。?/p>
②齊讀
③你們看,拼音沒(méi)了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
指名讀2個(gè) 齊讀
清晨 刺猬 采果子
傍晚 泄氣 消除
瞧 留下 但是
粗糙 板凳 椅子
這里1-3小環(huán)節(jié)花的時(shí)間太多了,可以直接讓學(xué)生讀沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)。本來(lái)上課前就怕自己在這幾個(gè)環(huán)節(jié)把握不住學(xué)生的發(fā)言,課堂上一看見學(xué)生的小手舉起這么多,我就忍不住點(diǎn)了很多學(xué)生讀。
④誰(shuí)能用上最后一行詞語(yǔ)說(shuō)一句話?
提示:誰(shuí)知道板凳和椅子是誰(shuí)做的?
這里學(xué)生回答起來(lái)有難度。夏老師建議,可以讓學(xué)生進(jìn)行有梯度的練習(xí)。先說(shuō)一個(gè),再說(shuō)兩個(gè),最后三個(gè)連起來(lái)說(shuō),這樣學(xué)生就容易說(shuō)出來(lái)。
后來(lái),我反思了一下:我這個(gè)小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起來(lái)的目的是引出板凳和椅子的區(qū)別及板凳的粗糙,不用這些詞語(yǔ)說(shuō)話,照樣也可以引出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)刪去了不是更直接嗎?
板凳和椅子有區(qū)別嗎?出示圖片比較。
夏老師提出,做板凳比做椅子難嗎在?他不覺(jué)得,他認(rèn)為沒(méi)有必要讓學(xué)生去抓這個(gè)點(diǎn)。可我卻認(rèn)為這是一個(gè)非常好的點(diǎn)子。圍繞這個(gè)點(diǎn)子能引出稱贊,能充分體現(xiàn)稱贊的魅力。
看來(lái)做椅子難度要大多了。
從粗糙的板凳到椅子多么不容易??!我們一起來(lái)看看“板”和“椅”是怎樣寫的,寫的時(shí)候要注意什么?
這里加了刪除線的本來(lái)應(yīng)該刪掉,可是我上課時(shí)卻都說(shuō)了,所以語(yǔ)言比較啰嗦。
看老師把它們寫在田字格里。每個(gè)字寫一個(gè),帶上拼音,寫在作業(yè)紙上。師點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)后再請(qǐng)學(xué)生寫一個(gè)。
設(shè)計(jì)的時(shí)候,是寫1個(gè),后來(lái)因?yàn)樽寣W(xué)生寫在生字抄寫本上(平時(shí)每個(gè)字寫3個(gè)的),所以改成了寫2個(gè)。這一改效果很不好。從展示的學(xué)生作業(yè)就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的第1個(gè)字比第2個(gè)字號(hào),只要然讓學(xué)生寫1個(gè),點(diǎn)評(píng)后繼續(xù)寫1個(gè),看看是否有進(jìn)步,這樣效果就更好了。
剛上完課,我突然覺(jué)得自己這個(gè)環(huán)節(jié)有些為了寫而寫了。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),效果很好,每個(gè)學(xué)生的字都寫得特別認(rèn)真,因此公開課的課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)是十分有必要地,對(duì)學(xué)生的收獲也很大。每個(gè)字寫1個(gè),展示,再寫1個(gè),這樣效果挺好。
⑤小獾剛開始做的板凳是怎樣的?請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō),凳子有多粗糙。
粗 糙
板凳做得很粗糙Yjs21.COM
這里學(xué)生看到板凳的面上有裂痕。師追問(wèn):人坐上去會(huì)怎樣??jī)蓚€(gè)學(xué)生回答都是關(guān)于坐上去肉會(huì)夾到凳子里面。師只好說(shuō):坐上去,衣服褲子會(huì)被弄成怎樣???如果第一個(gè)追問(wèn)教師就問(wèn)這個(gè),是不是會(huì)更省時(shí)啊?
學(xué)生還看到凳腳一只粗,一只細(xì)。
3、從粗糙的板凳到椅子這么有難度,那小獾是怎么做到的呢?
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出稱贊。啊!稱贊有這么大的魅力??!
我不記得第一個(gè)學(xué)生是怎樣回答的。我只記得是夏毓回答正確了,她似乎成了救星。預(yù)設(shè)的時(shí)候就想學(xué)生可能會(huì)答不出來(lái)。但是為什么會(huì)這樣呢?我想肯定跟這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)有關(guān),那應(yīng)該怎樣提問(wèn)呢?這樣不知是否可以:是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學(xué)會(huì)做椅子呢?
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況。本可分為兩課時(shí)。在第一課時(shí)中,我將完成識(shí)字、寫字、指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文的教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)中, 學(xué)習(xí)鞏固課文中的生字,繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。感受互相稱贊帶來(lái)的成功與快樂(lè)。我主要介紹的是第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)、鞏固十個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn) ,學(xué)會(huì)真誠(chéng)的贊美別人。
重難點(diǎn):讀好對(duì)話,在對(duì)話中感悟他們的愉快的心情和成功的快樂(lè)。
并把這種真誠(chéng)的贊美恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到日常生活中。
突破重難點(diǎn):1、反復(fù)朗讀小刺猬和小獾相互稱贊的話。
2、采用“讀中感悟——讀中激情——以讀促情”等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)課文主要內(nèi)容的理解和感悟。
3、圖文兼并,并結(jié)合課后題輔導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話等方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊他人。達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)贊賞別人。
二、課前準(zhǔn)備
課件 刺猬和獾的圖片
預(yù)習(xí)提綱:
(1)借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
(2)圈出不認(rèn)識(shí)的生字,標(biāo)出自然段
三、教學(xué)流程
(一)、激勵(lì)導(dǎo)入
1、稱贊學(xué)生
“二(X)班的同學(xué)你們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?今天我雖然是第一次站在講臺(tái)前給你們上課,但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況,你們想不想聽聽其他老師是怎么評(píng)價(jià)你們的?那你們可要聽好了:
二(X)班有X位學(xué)生,每位學(xué)生都很聰明能干!
二(X)班同學(xué)上公開課都非常認(rèn)真,坐姿很端正,像個(gè)小戰(zhàn)士似的!
二(X)班同學(xué)上課精神飽滿,眼睛一直看著老師!愿意積極舉手發(fā)言!
“聽了其他老師對(duì)你們的評(píng)價(jià),你們的心情是怎么樣?是?。〉拇_很開心!因?yàn)槠渌蠋煻荚诜Q贊你們,稱贊使你們感到很快樂(lè)!稱贊也讓我對(duì)你們很有信心,相信我們今天的合作會(huì)很愉快的,對(duì)嗎?
同學(xué)們響亮的的回答讓我對(duì)你們更有信心了!那我們就開始上課嘍!
3、揭題,并板書
在一座美麗的大森林里,發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽,感人的故事,這個(gè)故事的題目就是《稱贊》 。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn
板書課題:這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò),也容易寫錯(cuò),特別是“贊”字,看看哪一筆要特別注意?(第6筆豎提)
(二)、初讀故事
1、自由讀文
現(xiàn)在就讓我們一起打開課本去輕輕地讀這個(gè)故事,老師送你們2點(diǎn)小建議:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的生字記得請(qǐng)課文下面的樹葉來(lái)幫忙。遇到難讀的句子,多讀幾遍。
2、想一想:故事里講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
聽明白了嗎?那就開始讀吧!
2、明確故事主人公
“故事里講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?(貼圖片)可以說(shuō)他們是互相稱贊。
看老師寫它們的名字,板書:刺猬 獾 相機(jī)指導(dǎo):“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
誰(shuí)來(lái)叫叫它們?注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)猬這個(gè)字念輕聲。
3、字詞教學(xué)
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊,我們必須先認(rèn)識(shí)一下我們這一課的字詞寶寶,就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧!
(1)·出示帶拼音生詞:板凳 椅子(借助圖片理解)板凳和椅子有什么不一樣的地方?
粗糙 但是 (這兩個(gè)詞出現(xiàn)在書上的什么地方,你能夠找到嗎?鏈接句子:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)
清晨 傍晚(清晨是什么時(shí)候?日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候, 他們是一對(duì)反義詞。)
采果子 瞧 消除 背著(你們覺(jué)得哪些字需要引起大家注意的?)能給“背”組個(gè)詞嗎?每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。
出示句子:
1、傍晚,小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果,往家里走。
2、小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果。
(2) 識(shí)字方法:
(“字詞寶寶把拼音藏起來(lái)了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎?” )
去拼音后開火車讀 ,看看這些紅色的字,你有好的辦法記住它們嗎?(加一加:板 椅 背; 也可以把偏旁減掉 或者換成別的偏旁。)“簡(jiǎn)單地一加,一減,一換就輕松地把生字寶寶記住了!” 講故事,猜謎是個(gè)很好的辦法,能展示出你的智慧。
(三)再讀課文
字詞寶寶掌握了,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們聽故事,拿起筆,一邊聽一邊用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話,用“~~~”畫出小獾稱贊小刺猬的話。
2、你找到哪一句了?把它讀出來(lái)。
“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(指名)
“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果?!保ㄖ该?/p>
3、誰(shuí)來(lái)讀小刺猬稱贊小獾的話 ?你能帶著感情讀一讀這句話嗎?指三四名生讀(A、你們聽出來(lái)了嗎?他把哪些字讀重音了? 是啊,把“真”“一個(gè)比一個(gè)好"讀好了,一下子就讀出來(lái)稱贊的語(yǔ)氣,真好! B、小朋友們想一想,哪些字可以讀重音呢?你來(lái)試試?)齊讀。
4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢?我們一起到書上找找原因吧!
(四)研讀小刺猬的“稱贊”,1—4自然段
1、從粗糙的板凳入手
(1)清晨,小刺猬走進(jìn)森林里采果子,看到小獾在做什么?(學(xué)木工,做板凳)
(2)你覺(jué)得小獾做的'板凳怎么樣?預(yù)設(shè):粗糙。 想象一下:粗糙的小板凳是什么樣的?(毛毛的……)
(3)(出示三條粗糙的小板凳)瞧,大屏幕上的三條小板凳,你覺(jué)得這三條小板凳做得怎么樣?(預(yù)設(shè):腳歪歪扭扭,有裂縫,不光滑)
小結(jié)粗糙:“原來(lái)粗糙的小板凳就是不光滑,歪歪扭扭,做得不精致。”
(4)一個(gè)比一個(gè)好
師:“雖然小獾的小板凳做得很粗糙,但是我們卻能發(fā)現(xiàn)小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好” 。難怪小刺猬要稱贊小獾,誰(shuí)能豎起大拇指夸夸小獾?比一比誰(shuí)夸得最好!
·說(shuō)其他的東西 可以怎么說(shuō)?
出示:一個(gè)比一個(gè)好
一棵比一棵壯
一----比一-------
大樹一棵比一棵壯,星星一顆比一顆亮,小羊長(zhǎng)得一只比一只可愛(ài)。你能像我一樣說(shuō)說(shuō)嗎?
小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認(rèn)真,
(5)老師也想來(lái)夸一夸小獾。
比較句子
出示 1、你真能干,小板凳做得真好??!
老師的夸獎(jiǎng)和小刺猬的夸獎(jiǎng),哪句更合適?
出示2、你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(第一句:因?yàn)樾♀档娜龡l板凳都很粗糙,不能說(shuō)真好。 “一個(gè)比一個(gè)好” 說(shuō)的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步,越來(lái)越好。)像老師這樣,把不好說(shuō)成真好,這是虛夸,和實(shí)際不相符。 像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步,并且真心地去稱贊他,那才是合適的稱贊。
(6)小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢?(拿起板凳仔細(xì)地看)這么仔細(xì)一看啊,不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,還看出了小獾的認(rèn)真。 齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。看來(lái),只有仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
(7)小獾的三條板凳做得這么粗糙,小獾自己滿意嗎? 如果你是小獾,你的心情怎樣? 你平時(shí)有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷?做一件事做了好幾遍都做不好呢? 這時(shí)候你的心情怎樣? 有沒(méi)有生氣難過(guò)不想做了? 小獾當(dāng)時(shí)也有點(diǎn)兒泄氣了,但是他聽到了小刺猬的稱贊,原本有點(diǎn)失去信心的小獾會(huì)怎么有怎樣的變化呢?
快速讀5—7自然段,找一找小獾聽了小刺猬的稱贊后有了什么變化?
指名回答:會(huì)做椅子/ 小獾不僅會(huì)做椅子了,還有了自信。(板書:自信)會(huì)做椅子的小獾心情怎么樣?(板書:快樂(lè))小刺猬的稱贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂(lè),取得了這么大的進(jìn)步和成功。讓我們一起用自信快樂(lè)的語(yǔ)氣讀這段話。
小朋友們,也許在我們班里,有的小朋友字寫的不好看,可是他做手工 畫畫卻很棒;有的小朋友成績(jī)不好,可是他思想好身體好,體育比賽時(shí)能為班級(jí)爭(zhēng)光。只要我們睜大眼睛,仔細(xì)觀察,就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個(gè)人都有值得大家稱贊的優(yōu)點(diǎn)。你能不能像小刺猬一樣,找找你同桌身上的優(yōu)點(diǎn),豎起大拇指送給他一句真誠(chéng)的稱贊呢!自己先夸夸同桌。
出示:你真棒!你
評(píng)價(jià)語(yǔ):1稱贊使人快樂(lè)。
2簡(jiǎn)單的一句稱贊,能讓人心情愉快,
3、你以后碰到困難,你就會(huì)想起同桌今天對(duì)你的稱贊,你會(huì)放棄嗎?稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。
4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),多去稱贊別人,就能在稱贊中收獲快樂(lè)和成功!
(七)書寫指導(dǎo)
小刺猬和小獾的故事先講到這里,還有一半故事留到下節(jié)課再講,小刺猬和小獾要請(qǐng)我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn),(木字旁,左右結(jié)構(gòu))寫的時(shí)候要注意什么?(左窄右寬,木的吶變成點(diǎn))
小手舉起來(lái)跟老師一起寫:“木”字旁要寫得窄,橫要平,豎要直,撇要舒展,捺變成點(diǎn),讓出位子給右邊。平撇,豎撇從豎中線上開始寫,橫中線上方寫撇折,捺要有力。
椅 同樣,木要讓位,寫的窄,大寫得小,寫在右上格靠豎中線的位置,橫 橫中線偏上,口寫在中間橫中線靠下的地方,豎鉤要直。
生仿寫。師指導(dǎo):這位小朋友的坐得真端正,腰板挺得直,頭擺得正。
這位小朋友寫字的習(xí)慣很好,一筆一筆仔仔細(xì)細(xì)地寫,寫得特別認(rèn)真。
同桌互相欣賞欣賞。如果他寫得好就給他打一個(gè)☆,寫得不好給同桌提建議,讓他再寫一遍,有進(jìn)步了就夸一夸同桌。
展示好的以及進(jìn)步的作品,大家一起稱贊。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《稱贊的課件五篇》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了稱贊課件專題,希望您能喜歡!
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