欄目小編挑選出了一篇非常實(shí)用的“中國(guó)石拱橋教案”供大家參考,倘若您喜愛(ài)我們的網(wǎng)站請(qǐng)珍藏它,方便時(shí)刻抓住最新消息。一般教師在給學(xué)生們上課之前,就會(huì)早早地準(zhǔn)備好教案和課件,因此需花費(fèi)一些時(shí)間來(lái)編寫(xiě)。教師備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)制定相應(yīng)的教案。
說(shuō)教材
《中國(guó)石拱橋》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇說(shuō)明文,這篇文章抓住了中國(guó)石拱橋歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的一般特點(diǎn),并以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?,?lái)說(shuō)明我國(guó)石拱橋的獨(dú)特創(chuàng)造和不朽的藝術(shù)價(jià)值。橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展,顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,也有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。
說(shuō)學(xué)情
《中國(guó)石拱橋》是初二學(xué)生學(xué)習(xí)的首篇說(shuō)明文,掌握一定的說(shuō)明文知識(shí),為三、四單元的說(shuō)明文學(xué)習(xí)有重要的基礎(chǔ)作用。本文是事物說(shuō)明文,結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)生能抓住事物的特征,層次分明,說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確周密但卻不失生動(dòng)活潑,能使初中生較容易的掌握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言特點(diǎn),初二學(xué)生有一定的閱讀和理解能力,但是分析和概括能力還較弱,因此老師要在指導(dǎo),比較中幫助學(xué)生分析,并能夠?qū)W以致用。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)單元教學(xué)要求,結(jié)合說(shuō)明課文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,本科的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識(shí)與能力
1.積累生字美詞,掌握說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。
2.了解說(shuō)明對(duì)象,把握說(shuō)明對(duì)象的特征,培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)合作學(xué)習(xí),比較趙州橋和盧溝橋的異同。
2.把握課文的說(shuō)明順序,探究作者的說(shuō)明方法。
3.品味語(yǔ)言,把握說(shuō)明文準(zhǔn)確周密的語(yǔ)言特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)勤勞智慧勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)之情。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特點(diǎn),掌握說(shuō)明事物的方法。
品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與周密性。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),探究作者的說(shuō)明技巧。
說(shuō)教學(xué)方法
朗讀法、概括法、比較法、自主合作探究法
說(shuō)課時(shí)安排2課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一導(dǎo)入——開(kāi)門(mén)見(jiàn)橋
橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——著名的橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋“橋”。是啊,橋就是這么簡(jiǎn)單。橋的種類(lèi)可謂多樣,同學(xué)們見(jiàn)到過(guò)什么樣的橋呢?(學(xué)生七嘴八舌說(shuō)橋)不過(guò),橋在茅以升的筆下是充滿(mǎn)魅力的,它是集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身的不朽藝術(shù)。今天就讓我們一起去欣賞茅以升的《中國(guó)石拱橋》。
(以橋梁專(zhuān)家茅以升對(duì)橋簡(jiǎn)單風(fēng)趣的解釋導(dǎo)入:橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳。引出學(xué)生所見(jiàn)過(guò)的橋,即可吸引學(xué)生的興趣發(fā)言,活躍氣氛,又與課文內(nèi)容貼切,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山)
二走進(jìn)作者,整體感知課文
1.作者簡(jiǎn)介(要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課文和課外知識(shí))
茅以升(1896-1989),江蘇鎮(zhèn)江人。橋梁學(xué)家,被譽(yù)為“中國(guó)橋梁之父”。三十年代即主持建造了錢(qián)塘江大橋,解放后培養(yǎng)了大批橋梁專(zhuān)家,著名的南京長(zhǎng)江大橋就是由他的學(xué)生擔(dān)任總工程師的。
2.檢查預(yù)習(xí)(抽答,齊讀鞏固)
1)注音弧()形拱()橋洨()河和諧()飲澗()
勻()稱(chēng)()惟妙惟肖()酈()道元
2).解釋詞語(yǔ):悠久、杰作、巧妙絕倫、推崇、就地取材
3.在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞基礎(chǔ)上,朗讀課文,整體閱讀后思考:
(1)本文是一篇什么樣的文章?
(2)本文的介紹對(duì)象是什么?有什么樣的特征?(從文中找詞語(yǔ)概括)
(朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的過(guò)程,它能幫學(xué)生初步把握文意。先由學(xué)生自由朗讀,完成詞語(yǔ)積累,梳理文章脈絡(luò),整體感知課文,要求明確a文體:說(shuō)明文;客觀(guān)地說(shuō)明事物、闡明事理的一種文體。B對(duì)象:石拱橋特點(diǎn)歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式多樣、藝術(shù)價(jià)值等)
三走進(jìn)課文,把握內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
1再次快速默讀課文,想想文章的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),劃分層次。
明確:
總說(shuō)(1—2)概括說(shuō)明中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)
中國(guó)石拱橋
分說(shuō)(3—8)具體介紹趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)
總結(jié)(9—10)石拱橋取得成就的原因和發(fā)展
2(一)齊讀文章課文1、2自然段,概括內(nèi)容,想想在文章的作用。
(1)總起下文,概括石拱橋特點(diǎn):歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,形式多樣。
(2)“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。古代神話(huà)里說(shuō);我國(guó)的詩(shī)人;”運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法?打比方,舉例子。
回顧知識(shí)點(diǎn):常見(jiàn)說(shuō)明文的說(shuō)明方法:打比方、舉例子、摹狀貌、列數(shù)字、分類(lèi)別、引用等。
3(二)快速瀏覽文章第3—5自然段,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了趙州橋的什么內(nèi)容,運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
趙州橋地理位置說(shuō)明方法:列數(shù)字
時(shí)間打比方
特點(diǎn)分類(lèi)別Yjs21.com
藝術(shù)價(jià)值引用
同桌同學(xué)合作,結(jié)合課文內(nèi)容,畫(huà)出趙州橋的示意圖,標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。(抽一組學(xué)生上臺(tái)演示)
4學(xué)做解說(shuō)員,對(duì)照趙州橋的說(shuō)明,介紹盧溝橋。(學(xué)生發(fā)言解說(shuō))
抓住盧溝橋的位置、時(shí)間、特點(diǎn)、價(jià)值;說(shuō)明方法的運(yùn)用。(補(bǔ)充盧溝橋事變,盧溝曉月,ppt展示盧溝橋和石獅子圖片)
5總結(jié):比較趙州橋和盧溝橋異同
同:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,形式優(yōu)美
異:特點(diǎn):趙州橋獨(dú)拱,拱肩加拱盧溝橋聯(lián)拱石橋
歷史意義:世界著名使用到現(xiàn)在的最古的石橋反帝斗爭(zhēng)紀(jì)念意義
學(xué)生討論:中國(guó)的石拱橋很多,都有相同的特點(diǎn),作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?
小結(jié):趙州橋和盧溝橋歷史悠久,獨(dú)拱和聯(lián)供,有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn),很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用,使讀者對(duì)中國(guó)石拱橋的認(rèn)識(shí)更具體、更明確、更深刻。趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn),也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋,既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用,說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。
6.(三)總結(jié)部分:中國(guó)石拱橋取得輝煌成就的原因,原因有三,三者次序能否調(diào)換?為什么?
明確:條理清晰:“首先”、“其次”、“再次”由人到物,由主到次的邏輯順序
四走進(jìn)語(yǔ)言,感受說(shuō)明語(yǔ)言魅力
請(qǐng)同學(xué)們從文中找出體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確周密的詞語(yǔ)和句子,讀一讀,揣摩其作用。
(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。“比較早”程度較輕,這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。
(2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了?!按蠹s”“可能”都表示不確定,只是推測(cè)的情況?!坝杏涊d的”使說(shuō)明有根據(jù),增加可靠性。
(3)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有?!皫缀酢睆?qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍很廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
五課堂小結(jié),鞏固新知
1課文內(nèi)容:本文抓住中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn),以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?,說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值,處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美,對(duì)祖國(guó)文化的歌頌。(ppt展示現(xiàn)代橋梁建筑的圖片,感受祖國(guó)建筑藝術(shù)的魅力)
2學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法
1、把握說(shuō)明對(duì)象及特征。
2、概括內(nèi)容,劃分段落,理清說(shuō)明順序。
3、把握說(shuō)明方法及其作用。
4、分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
六一目了然說(shuō)板書(shū)
總說(shuō)(1—2)概括說(shuō)明中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn):一般—共性
中國(guó)石拱橋
分說(shuō)(3—8)具體介紹趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn):個(gè)別—個(gè)性
總結(jié)(9—10)石拱橋取得成就的原因和發(fā)展邏輯順序
贊美了我國(guó)石拱橋的獨(dú)特創(chuàng)造和不朽的藝術(shù)價(jià)值,表達(dá)對(duì)祖國(guó)文化和勞動(dòng)人民勤勞智慧的自豪之情。
七作業(yè):學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明結(jié)構(gòu),介紹一個(gè)熟悉的事物。
收集關(guān)于橋的資料,詩(shī)詞俗語(yǔ)或圖片,可結(jié)合單元綜合性學(xué)習(xí)與同學(xué)交流,豐富課外知識(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、提問(wèn)有關(guān)文體知識(shí)
2、提問(wèn)趙州橋特征。
3、詢(xún)問(wèn)學(xué)習(xí)盧溝橋一例的情況。
二、新課探究:
(一)、讀課文,概括中國(guó)石拱橋特征。
板書(shū)
形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)概括能力。
(二)、重點(diǎn)分析趙州橋這一典型事例
生代表朗讀課文,提出問(wèn)題,學(xué)生答疑,老師點(diǎn)撥;教師組織完成以下幾題:
1、標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句,看趙州橋的特特征是什么?哪些是石拱橋共有的?
2、概括趙州橋的具體特點(diǎn),在25字以?xún)?nèi)。
3、指出本段中的說(shuō)明方法。舉例子、打比方、引用、列數(shù)字。
4、作者介紹趙州橋動(dòng)用了哪種說(shuō)明順序。(視時(shí)間而定,學(xué)生如果不理解,教師點(diǎn)撥講解)。
設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生概括能力,分析能力、表達(dá)能力;在文中感悟、掌握說(shuō)明方法的運(yùn)用。初步了解說(shuō)明順序。
(三)、根據(jù)學(xué)習(xí)趙州橋的方法自學(xué)盧溝橋一例。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
讀盧溝橋一段,質(zhì)疑,學(xué)習(xí)盧溝橋中遇到了哪些問(wèn)題?
學(xué)生提出問(wèn)題后小組解決,解決不了教師點(diǎn)撥,講解。引導(dǎo)學(xué)生完成下列內(nèi)容。
1、盧溝橋特征。
2、說(shuō)明方法,說(shuō)明順序。
3、重點(diǎn)體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。找學(xué)過(guò)的記敘文片段與本段比較閱讀,小組討論:記敘文與說(shuō)明文語(yǔ)言有什么差異?和寫(xiě)作目的有關(guān)嗎?體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
4、做課后習(xí)題二,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)概括能力,掌握說(shuō)明方法的運(yùn)用,體會(huì)說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的和語(yǔ)言運(yùn)用方面的差異。
(四)、默讀“中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因”與中國(guó)現(xiàn)代橋梁事業(yè)的發(fā)展。
1、為什么取得這么大的成就?
2、又建了哪些橋梁?為什么發(fā)展這么迅速?
設(shè)計(jì)意圖:贊揚(yáng)了中國(guó)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度無(wú)比優(yōu)越,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
三、總結(jié):
1、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些內(nèi)容?
2、教師補(bǔ)充以下幾點(diǎn):
①抓住特征,舉例說(shuō)明。
②說(shuō)明方法。
③說(shuō)明順序
④語(yǔ)言特點(diǎn)。
⑤本文主旨、作者情感。
設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué),培養(yǎng)歸納處理能力。
四、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果閱讀下列短文,把握被說(shuō)明事物的特征,了解說(shuō)明方法。
(一)①人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。②指紋就是表皮上突起的紋線(xiàn)。③由于人的遺傳特征,雖然指紋人人皆有,但各不相同。④伸出你的手,仔細(xì)觀(guān)察,就可以發(fā)現(xiàn)小小的指紋也分好幾種類(lèi)型。⑤有同心圓或螺旋形紋線(xiàn),看上去像水中旋渦的,叫斗形紋;有的紋線(xiàn)是一邊開(kāi)口的,就像簸箕似的,叫箕形紋;有的紋線(xiàn)像弓一樣,叫弓形紋。⑤各人的指紋除了形狀不同之外,紋線(xiàn)的多少、長(zhǎng)短、粗細(xì)等也有差別。⑦即使是父子、母女、孿生兄弟或姐妹,即使他們的相貌極為相似,但指紋也有明顯不同。⑧據(jù)說(shuō),全世界的50多億人中,還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)指紋完全相同的人呢。⑨更有趣的是,指紋是胎兒從第三四個(gè)月便開(kāi)始產(chǎn)生,到六個(gè)月左右就形成了。⑩當(dāng)嬰兒長(zhǎng)大成人,指紋只不過(guò)長(zhǎng)大增粗,它的形狀特征卻固定不變。
1、本文第④⑤句采用__________、__________的說(shuō)明方法,介紹了______________;第⑦⑧句采用舉例子、__________的說(shuō)明方法,更具體地闡釋________________。
2、歌劇《白毛女》中,黃世仁強(qiáng)迫楊白勞把指紋當(dāng)作“圖章”印在賣(mài)女兒的“文書(shū)”上的做法,可說(shuō)明指紋具有_____________________________________的特征。
3、這段說(shuō)明文字簡(jiǎn)要地揭示了指紋的奧秘。如果讓你接著寫(xiě)下去,介紹指紋的用途,你打算從哪些方面展開(kāi)說(shuō)明?
答:________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(答案:1、分類(lèi)別、打比方。指紋的類(lèi)型(或形狀)。列數(shù)字。指紋的特征。 2、人人皆有,但各不相同而且固定不變。3、此題為開(kāi)放性試題,只要緊扣題目,答出兩個(gè)以上的用途,如指紋破案、指紋診病、指紋鎖、指紋藝術(shù)、指紋檔案、指紋譜學(xué)、指紋仿生,等等,均可得分。如有創(chuàng)見(jiàn)和奇思妙想可加1分。)
(二)①飛船一般為多艙體結(jié)構(gòu),艙體之間要能分離,可靠性安全性要求極高?!吧裰厶?hào)”載人飛船為三艙段復(fù)合結(jié)構(gòu)。最前端的一個(gè)艙體稱(chēng)為軌道艙,它具備可獨(dú)立運(yùn)行衛(wèi)星的一切功能,與飛船分離后可在太空獨(dú)立進(jìn)行各種飛行試驗(yàn);位于最后端的推進(jìn)艙也稱(chēng)為設(shè)備艙(或資源艙),完成既定任務(wù)后,再入大氣層自毀。居中的返回艙完成任務(wù)后,承載著航天員安全返回預(yù)定的著陸場(chǎng)?!吧裰厶?hào)”飛船從發(fā)射升空至返回地面,要成功地進(jìn)行9次分離操作。
②與俄羅斯正在使用的“聯(lián)盟tm”飛船相比,“神舟號(hào)”比“聯(lián)盟tm”尺寸大、重量重,航天員的活動(dòng)空間大,攜帶有效載荷的能力強(qiáng)?!吧裰厶?hào)”還采用了一些先進(jìn)技術(shù),其設(shè)計(jì)方案在某些方面優(yōu)于國(guó)外的第二代載人飛船,“神舟號(hào)”飛船載人發(fā)射成功后,其技術(shù)水平將達(dá)到或優(yōu)于前蘇聯(lián)第二代載人飛船的水平。
1、第①段首句中加點(diǎn)的詞“一般”能否去掉?為什么?
2、這段文字的說(shuō)明重點(diǎn)是:。
3、“神舟號(hào)”載人飛船的艙體自前往后依次是艙、艙和艙。
4、第②段運(yùn)用的主要說(shuō)明方法是。
(答案1、不能去掉。理由要點(diǎn):“一般”表通常情況,不排斥特殊性,語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密。2、要點(diǎn):“神舟號(hào)”飛船三艙體的功能。(答“‘神舟號(hào)’飛船三艙體的作用”也可)3、軌道、返回、推進(jìn)4、作比較)
五、作業(yè)根據(jù)自己平日對(duì)萬(wàn)善石橋的印象用本課學(xué)到的說(shuō)明文有關(guān)知識(shí)初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
教學(xué)目標(biāo):
1.把握本文說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)容和特點(diǎn);感受作者對(duì)中國(guó)石拱橋的喜愛(ài)與自豪,體會(huì)作者對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的贊美與歌頌。
2.掌握本文說(shuō)明方法的特點(diǎn)和效果;
3.闡述本文說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)和效果。
教學(xué)重點(diǎn):
能說(shuō)出本文說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)容和特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
能解釋本文說(shuō)明語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)和效果。
教學(xué)方法:
我國(guó)素有多橋古國(guó)之譽(yù),石拱橋作為我國(guó)燦爛文化的組成部分,從古至今一直發(fā)揮著重要作用。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇與石拱橋有關(guān)的文章,這篇文章的題目是——,作者——,現(xiàn)在我們一起來(lái)看看作者是如何介紹石拱橋的,共同揭開(kāi)我國(guó)石拱橋的神秘面紗。
二、明確說(shuō)明對(duì)象,初識(shí)“拱橋”
中國(guó)石拱橋的總體特征是什么?
(歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,分布廣泛,形式多樣,成就驚人)。
作者為了說(shuō)明石拱橋的特征,精心選取了兩個(gè)例子,分別是趙州橋和盧溝橋,在文中是第幾到第幾自然段。在我們的閱讀提示語(yǔ)里也提到趙州橋和盧溝橋突出體現(xiàn)了我國(guó)石拱橋的特點(diǎn),是我國(guó)古代石拱橋的典范,它們是如何體現(xiàn)我國(guó)石拱橋的這些特點(diǎn)的呢?
任務(wù):自由朗讀第4到第8段,劃出其中體現(xiàn)中國(guó)石拱橋共同特點(diǎn)的句子,并分析體現(xiàn)了哪一特點(diǎn)。要求:快速、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間:3分鐘左右。
三、掌握說(shuō)明方法,賞析“拱橋”
快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,有何作用。請(qǐng)結(jié)合文中具體的語(yǔ)句加以說(shuō)明。(參考句式:這句話(huà)運(yùn)用了……的說(shuō)明方法,作用是……。)
(學(xué)生:石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。打比方,作用是生動(dòng)形象地說(shuō)明了石拱橋的形狀,突出了石拱橋的形式美;引用《水經(jīng)注》里的旅人橋,作用是說(shuō)明中國(guó)石拱橋歷史悠久。)
教師例子:
這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。
這句話(huà)運(yùn)用了摹狀貌的說(shuō)明方法,作用是生動(dòng)形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài),說(shuō)明了盧溝橋的形式優(yōu)美。
摹狀貌:通過(guò)描繪事物形貌來(lái)說(shuō)明事物特征的一種說(shuō)明方法,其作用是把說(shuō)明對(duì)象描述得形象、具體、生動(dòng)。
本文最主要的說(shuō)明方法是舉例子,課文用趙州橋和盧溝橋了說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn),使文章更有說(shuō)服力。
經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道這篇文章主要的說(shuō)明方法有(一起開(kāi)口說(shuō)):打比方、舉例子、引用、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。
四、研習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言,品味“拱橋”
為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物,說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸,經(jīng)常在一句話(huà)里加入修飾性的詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鲶w現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的詞語(yǔ),并具體分析。
示例:
石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
“比較”一詞,表示的'程度較輕,這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。
“大約”、“可能”表示不確定,只是推測(cè)的情況?!坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
“當(dāng)時(shí)”是時(shí)間上的限定,“可算”是程度上限定,更加符合實(shí)際。
大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱。兩肩體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)。
五、理清說(shuō)明順序,明晰“拱橋”
一篇說(shuō)明文為了把被說(shuō)明的事物講清楚,說(shuō)得有條理,要按照一定的說(shuō)明順序。(讓學(xué)生一起回顧說(shuō)明文的三種說(shuō)明順序。時(shí)間順序:是按照時(shí)間的先后順序來(lái)說(shuō)明的。空間順序:是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來(lái)說(shuō)明的。邏輯順序:是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個(gè)別等順序來(lái)說(shuō)明的。)
快速瀏覽全文,對(duì)照三種說(shuō)明順序,概括全文的說(shuō)明順序,并說(shuō)說(shuō)理由。檢測(cè):快速瀏覽第3段到第9段,對(duì)照三種說(shuō)明順序,概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說(shuō)明順序。
六、總結(jié)提升,回顧“拱橋”
任務(wù):用一句話(huà)來(lái)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟示,并寫(xiě)在學(xué)習(xí)紙上。要求:總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面;總結(jié)啟示深刻、獨(dú)到時(shí)間:2分鐘左右
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,增弳熱愛(ài)祖國(guó)、熱爑社會(huì)主義的感情。
2、理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。
3、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體刪局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想:
1、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以仃表性事例說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法和準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、本文的說(shuō)明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部,時(shí)間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不容易,要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說(shuō)明。
3、本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義教育的好教材,必須結(jié)合課文有機(jī)地進(jìn)行。
4、為增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),最好準(zhǔn)備好趙州橋、盧溝橋的詳細(xì)掛圖,以便在課堂上邊看圖邊分析。
5、布置預(yù)習(xí),運(yùn)用工具書(shū)弄懂生字詞,閱讀課文,了解基本內(nèi)容,劃分段落層次。
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課并簡(jiǎn)介作者:
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課(板書(shū)課題)。首先,請(qǐng)看一組圖片(出示圖片),讓我們看看我國(guó)的橋有哪些種?
好,在看完之后,同學(xué)們都很震撼,今天我們就研究其中一種--拱橋。作者茅以升(板書(shū))是我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代,他主持設(shè)計(jì)和修建了錢(qián)塘江大橋;50年代又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫(xiě)過(guò)大量的介紹橋梁知識(shí)的書(shū)籍和文章,本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說(shuō)明文章。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、正音正字:稱(chēng)贊:弧形:拱橋:陡坡:和諧:勻稱(chēng):橋墩:推崇:河堤:暴漲:惟妙惟肖:祟:頭昏腦漲:
2、補(bǔ)充解詞:
雄姿:威武雄偉的姿態(tài)。
推崇:十分重視并作很高的評(píng)價(jià)。崇:尊重。
勝景:優(yōu)美的景色。勝,優(yōu)美的。
巧妙絕倫:形容非常靈巧,獨(dú)一無(wú)二,沒(méi)有
什么可以相比的。倫:同類(lèi)、同等。
就地取材:在當(dāng)?shù)卣宜枰牟牧?/p>
惟妙惟肖:這里形容雕刻得十分精妙逼真。肖:相似。
三、說(shuō)明文常識(shí)學(xué)習(xí):
1、中國(guó)石拱橋的體裁:說(shuō)明文。
2、說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁
3、說(shuō)明順序:
時(shí)間順序:時(shí)間先后,朝代先后。
空間順序:從上到下、從里到外、從南到北等。
邏輯順序:從一般到個(gè)別、從因到果、從整體到局部、從主到次等
4、一篇說(shuō)明文為了把被說(shuō)明的事物說(shuō)清楚,一定要抓住事物的特征,并按一定的說(shuō)明順序來(lái)。
四、講課文,整體感知:
1、讀課文,思考:
這篇文章抓住了中國(guó)石拱橋的什么特點(diǎn),寫(xiě)了哪些橋,并用了什么樣的說(shuō)明順序?
(1)石拱橋有什么特點(diǎn)?
形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久
(2)中國(guó)石拱橋特點(diǎn)
歷史悠久分布廣泛形式多樣成就驚人
(3)寫(xiě)了哪些橋?
趙州橋,盧溝橋,解放后興建的各種橋
(4)說(shuō)明順序:邏輯順序
2、請(qǐng)?jiān)谖闹幸来握页鏊鶎?xiě)的橋名及建成的時(shí)間
旅人橋:大約建成于公元二八二年;
趙州橋:建于公元605年左右。
盧溝橋:建成于公元1189年到1192年間。
長(zhǎng)虹大橋:建于1961年。
這是什么說(shuō)明順序:時(shí)間順序
3、文章的結(jié)構(gòu)層次:
(1~2段)總述石拱橋的特點(diǎn)。
(3~9段)說(shuō)明中國(guó)石拱橋狀況。
(4~5段)驚人的杰作趙州橋的特點(diǎn)。
(6~8段)聞名世界的盧溝橋的特點(diǎn)。
(9段)中國(guó)石拱橋取得成就的原因。
(10段)我國(guó)石拱橋當(dāng)代的發(fā)展。
4、觀(guān)看圖片:感悟中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。
五、課后讀文,思考:
1、趙州橋那些地方說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)?
2、盧溝橋那些地方說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)?
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用;在閱讀中了解說(shuō)明的表達(dá)方式;閱讀科技作品,注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
《中國(guó)石拱橋》是現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材八年級(jí)下第五單元的第一篇課文。在這之前,學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文,對(duì)說(shuō)明文是陌生的,學(xué)生學(xué)習(xí)中一定會(huì)有困難,教師在教學(xué)中一定要有思想準(zhǔn)備,一定要?jiǎng)幽X筋、想辦法,將教學(xué)設(shè)計(jì)好,把學(xué)習(xí)說(shuō)明文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的積極性,幫助學(xué)生解決困難,學(xué)好說(shuō)明文。本單元的教學(xué)目標(biāo),在單元提示中已明確指出:要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,要理清說(shuō)明順序,了解常用的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言?!吨袊?guó)石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專(zhuān)家,他雖然只是向普通讀者介紹有關(guān)中國(guó)石拱橋的一般性的知識(shí),卻顯得高屋建瓴,游刃有余。作者抓住說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn),舉例說(shuō)明,要言不煩。多處運(yùn)用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,體現(xiàn)了作者謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)態(tài)度。
學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)不少說(shuō)明文,通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入了解說(shuō)明文的文體特征,突出說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言這兩個(gè)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章,體會(huì)作者思維的清晰與嚴(yán)密,以學(xué)習(xí)閱讀更加復(fù)雜的說(shuō)明文。
1.通過(guò)細(xì)讀文本,學(xué)會(huì)概括、篩選信息,明確中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
2.通過(guò)品味具體語(yǔ)句,學(xué)習(xí)常見(jiàn)的說(shuō)明方法,體會(huì)它們的作用。
3.通過(guò)品讀文章語(yǔ)句,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
本課主要采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論交流;教師在關(guān)鍵處和難點(diǎn)要給予及時(shí)點(diǎn)撥;在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用:
1.學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)說(shuō)明文,所以本文的學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本,逐步體會(huì)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)而不是教師強(qiáng)行灌輸。
2.教師適時(shí)引導(dǎo),學(xué)生思考、討論、交流,同時(shí)教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),重視總結(jié)提升。
3.在課文解讀中設(shè)置好幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。
1.明確本文的說(shuō)明對(duì)象是中國(guó)石拱橋,用自己的語(yǔ)言歸納概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》,通過(guò)課前的預(yù)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)著名的石拱橋---趙州橋和盧溝橋,大家能不看書(shū)說(shuō)出這兩座橋的樣子嗎?老師有幾張石拱橋的照片,你們能從這些照片里面準(zhǔn)確的找出趙州橋和盧溝橋嗎?如果能,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎么找出的?
(1)同學(xué)自由發(fā)表自己的看法,并說(shuō)出依據(jù)。
(2)歸納概括兩座橋外形上的特點(diǎn)。
1.重點(diǎn)研讀4-5段,學(xué)生大聲朗讀后,思考下列問(wèn)題:
(1)作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的?
(2)作者是怎么表現(xiàn)趙州橋的特點(diǎn)的?采用了哪些說(shuō)明方法?
全班討論:
(1)以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明時(shí),可以只舉一座橋的例子嗎?
選材時(shí),要選典型的、有代表性的材料,還要注意材料的全面性,按照合理的順序安排材料
學(xué)生品讀第3段,思考:
《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。
(1)“大約”去掉行不行?為什么?
(2)“可能”去掉行不行?為什么?
(3)“有記載的”去掉行不行?為什么?
(2)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
(3)全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。
說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn),綜觀(guān)以上語(yǔ)句,可以發(fā)現(xiàn)本文:
1.介紹事物時(shí)使用準(zhǔn)確的數(shù)字;沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的,就用表示估計(jì)或推測(cè)的數(shù)字;
2.對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思,就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá);
3.恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ),從時(shí)間,程度,范圍等方面限制,使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。
介紹我國(guó)石拱橋在現(xiàn)當(dāng)代突飛猛進(jìn)的發(fā)展,感受橋梁事業(yè)的巨大成就。(PPT展示圖片)
1.材料(一)對(duì)盧溝橋的介紹,與課文相比,說(shuō)明的內(nèi)容有什么不同?為什么會(huì)有所不同?
2.材料(二)主要寫(xiě)的是什么?與課文里對(duì)盧溝橋的介紹相比,它在寫(xiě)法上有什么不同?
【文本分析】
本文選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元。本文的內(nèi)容是:以“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座橋?yàn)槔?,著重說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平,從而歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。本文的特點(diǎn)是:說(shuō)明內(nèi)容典型突出,以“趙州橋”和“盧溝橋”為例;說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)樸,如“大約”、“可能”、“兩肩”等詞;說(shuō)明順序巧妙有序,采用先總述后分說(shuō)在總括的順序;說(shuō)明情感質(zhì)樸,歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力;說(shuō)明方法多樣,采用了舉例子,打比方,引用等多種方法。
【學(xué)生分析】
學(xué)生需要從中學(xué)到的是:圍繞中國(guó)石拱橋這一說(shuō)明對(duì)象,按照恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序,說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明的寫(xiě)法,提高對(duì)說(shuō)明文的閱讀和寫(xiě)作能力。初二的學(xué)生已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在認(rèn)知上,對(duì)說(shuō)明對(duì)象,說(shuō)明順序,說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解;在情感上,對(duì)祖國(guó)橋梁的喜愛(ài)和贊美之情已經(jīng)有了一定的感受和體會(huì)。學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法是誦讀法、探究法等自主學(xué)習(xí)的方法。
【目標(biāo)闡述】
(一)知識(shí)與能力
1.能說(shuō)出本文說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)容和特點(diǎn);
2.能解釋本文說(shuō)明方法的特點(diǎn)和效果;
3.能闡述本文說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)和效果。
(二)過(guò)程與方法
1.能在學(xué)習(xí)本文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用探究的方法;
2.能在體會(huì)本文情感的過(guò)程中運(yùn)用誦讀的方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.能感受作者對(duì)中國(guó)石拱橋的喜愛(ài)與自豪;
2.能體會(huì)作者對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的贊美與歌頌。
(四)教學(xué)重點(diǎn)
能說(shuō)出本文說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)容和特點(diǎn);
(五)教學(xué)難點(diǎn)
能解釋本文說(shuō)明語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)和效果。
【過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入,開(kāi)啟“拱橋”之幕
我國(guó)素有多橋古國(guó)之譽(yù),石拱橋作為我國(guó)燦爛文化的組成部分,從古至今一直發(fā)揮著重要作用。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇與石拱橋有關(guān)的文章,這篇文章的題目是——,作者——,現(xiàn)在我們一起來(lái)看看作者是如何介紹石拱橋的,共同揭開(kāi)我國(guó)石拱橋的神秘面紗。
二、明確說(shuō)明對(duì)象,初識(shí)“拱橋”
這篇說(shuō)明文的主要說(shuō)明對(duì)象是——中國(guó)石拱橋(一起開(kāi)口說(shuō))
中國(guó)石拱橋的總體特征是什么?
(歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,分布廣泛,形式多樣,成就驚人)。
作者為了說(shuō)明石拱橋的特征,精心選取了兩個(gè)例子,分別是趙州橋和盧溝橋,在文中是第幾到第幾自然段。在我們的閱讀提示語(yǔ)里也提到趙州橋和盧溝橋突出體現(xiàn)了我國(guó)石拱橋的特點(diǎn),是我國(guó)古代石拱橋的典范,它們是如何體現(xiàn)我國(guó)石拱橋的這些特點(diǎn)的呢?
任務(wù):自由朗讀第4到第8段,劃出其中體現(xiàn)中國(guó)石拱橋共同特點(diǎn)的句子,并分析體現(xiàn)了哪一特點(diǎn)。要求:快速、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間:3分鐘左右。
三、掌握說(shuō)明方法,賞析“拱橋”
快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,有何作用。請(qǐng)結(jié)合文中具體的語(yǔ)句加以說(shuō)明。(參考句式:這句話(huà)運(yùn)用了……的說(shuō)明方法,作用是……。)
(學(xué)生:石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。打比方,作用是生動(dòng)形象地說(shuō)明了石拱橋的形狀,突出了石拱橋的形式美;引用《水經(jīng)注》里的旅人橋,作用是說(shuō)明中國(guó)石拱橋歷史悠久。)
教師例子:
這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。
這句話(huà)運(yùn)用了摹狀貌的說(shuō)明方法,作用是生動(dòng)形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài),說(shuō)明了盧溝橋的形式優(yōu)美。
摹狀貌:通過(guò)描繪事物形貌來(lái)說(shuō)明事物特征的一種說(shuō)明方法,其作用是把說(shuō)明對(duì)象描述得形象、具體、生動(dòng)。
本文最主要的說(shuō)明方法是舉例子,課文用趙州橋和盧溝橋了說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn),使文章更有說(shuō)服力。
經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道這篇文章主要的說(shuō)明方法有(一起開(kāi)口說(shuō)):打比方、舉例子、引用、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。
四、研習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言,品味“拱橋”
為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物,說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸,經(jīng)常在一句話(huà)里加入修飾性的詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鲶w現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的詞語(yǔ),并具體分析。
示例:
石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
“比較”一詞,表示的程度較輕,這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。
“大約”、“可能”表示不確定,只是推測(cè)的情況?!坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但不排除有的地方?jīng)]有石拱橋
“當(dāng)時(shí)”是時(shí)間上的限定,“可算”是程度上限定,更加符合實(shí)際。
大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱。兩肩體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)。
五、理清說(shuō)明順序,明晰“拱橋”
一篇說(shuō)明文為了把被說(shuō)明的事物講清楚,說(shuō)得有條理,要按照一定的說(shuō)明順序。(讓學(xué)生一起回顧說(shuō)明文的三種說(shuō)明順序。時(shí)間順序:是按照時(shí)間的先后順序來(lái)說(shuō)明的。空間順序:是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來(lái)說(shuō)明的。邏輯順序:是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個(gè)別等順序來(lái)說(shuō)明的。)
快速瀏覽全文,對(duì)照三種說(shuō)明順序,概括全文的說(shuō)明順序,并說(shuō)說(shuō)理由。檢測(cè):快速瀏覽第3段到第9段,對(duì)照三種說(shuō)明順序,概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說(shuō)明順序。
六、總結(jié)提升,回顧“拱橋”
任務(wù):用一句話(huà)來(lái)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟示,并寫(xiě)在學(xué)習(xí)紙上。要求:總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面;總結(jié)啟示深刻、獨(dú)到時(shí)間:2分鐘左右
【教學(xué)反思】
基于這篇文章是初中學(xué)生正式學(xué)習(xí)的第一篇說(shuō)明文,雖然他們?cè)谛W(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)說(shuō)明類(lèi)文章,但是關(guān)于說(shuō)明文的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有完整的學(xué)習(xí)方向。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我按說(shuō)明內(nèi)容的四大模塊設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言。
基于部編版的作業(yè)本設(shè)計(jì),我在教學(xué)過(guò)程中,基于學(xué)生的課堂反饋,穿插相關(guān)的習(xí)題。其中,作業(yè)本上的關(guān)于各種說(shuō)明方法的特點(diǎn),概括得非常詳盡,因此當(dāng)學(xué)生局限在舉例子等說(shuō)明方法時(shí),我就讓學(xué)生翻看作業(yè)本上,以此豐富他們的腦海中的相關(guān)知識(shí)。此外,我認(rèn)為讓學(xué)生翻看作業(yè)本上的這道題,也有利于學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法特點(diǎn)的總結(jié),利于學(xué)生在腦海里形成“知識(shí)樹(shù)”。
但是,在教學(xué)過(guò)程中以及課后的學(xué)生反饋,我的教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。首先,在課堂中,學(xué)生的讀書(shū)形式單一,有時(shí)因?yàn)闀r(shí)間原因,直接跳過(guò)朗讀環(huán)節(jié)。這不利于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。其次,在教學(xué)說(shuō)明順序時(shí),筆者一直在強(qiáng)調(diào)“邏輯順序”、“空間順序”的區(qū)別,但是沒(méi)有結(jié)合具體的例子。后來(lái),在學(xué)生的詢(xún)問(wèn)中,筆者發(fā)現(xiàn)用“由表及里”這一說(shuō)明順序來(lái)解讀兩者的區(qū)別是再合適不過(guò)的。因?yàn)椤坝杀砑袄铩保瓤梢允恰斑壿嬳樞颉?,又可以是“空間順序”,主要的評(píng)判依據(jù)即是否是視線(xiàn)所能看得見(jiàn)的——是視線(xiàn)在動(dòng),還是思維在動(dòng)。這一例子的'解說(shuō),既能解決學(xué)生教參上關(guān)于“由表及里”的疑惑,又能明確地讓學(xué)生知道兩個(gè)說(shuō)明方法的區(qū)別。未能在課堂上解說(shuō)這一例子,實(shí)在是可惜!但是,在第二節(jié)校對(duì)作業(yè)時(shí),我立即補(bǔ)充了該內(nèi)容。
“越努力,越幸運(yùn)”,我相信每一次的教學(xué)及教學(xué)反思都能給我?guī)?lái)極大的收獲!
教學(xué)目標(biāo):
一、體會(huì)說(shuō)明事物的特征,初步了解說(shuō)明文的基本特征。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。
2、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
1、討論、點(diǎn)撥、自讀相結(jié)合。
2、比較閱讀法。
3、運(yùn)用多媒體配合教學(xué)。
一、板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者。
二、初讀課文,領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
提示:同學(xué)們讀課文時(shí),請(qǐng)注意領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn),讀完后給課文的標(biāo)題前添加一些修飾語(yǔ),即什么什么樣的石拱橋。
1、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀課文5分鐘,如仍有生疏字詞,自查字典詞典。
2、檢查學(xué)生朗讀情況。
3、給課文標(biāo)題前添加修飾語(yǔ)。
提示:發(fā)言時(shí)請(qǐng)對(duì)所添加的內(nèi)容稍作解釋?zhuān)⒆⒁庖哉n文為根據(jù)。
學(xué)生可能添加的修飾語(yǔ)的情況:
文中多處寫(xiě)到中國(guó)石拱橋歷史悠久,如“旅人橋”等。
⑵“詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹”;“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀(guān)……
“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有,這些橋大小不一,形式多樣”,趙州橋是獨(dú)拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋,形式不一樣。
“橋(趙州橋)的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫,唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特,人不知其所以為’”;“奇觀(guān)”等。
“趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了,還保持著原來(lái)的雄姿”;“永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋(盧溝橋)從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它堅(jiān)固。”
4、學(xué)生充分發(fā)言后,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合1、2、3、自然段歸納總結(jié)中國(guó)石拱橋的特征:形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久
三、再讀課文,重點(diǎn)比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。
1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
2、討論填寫(xiě)趙州橋、盧溝橋概況表。
學(xué)生討論中可能提出的問(wèn)題:
⑴“大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱”如何理解?
引導(dǎo)學(xué)生看趙州橋圖片,理解“兩肩”、“各有”。
⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解?
⑶“橋長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米”一句如何理解?
結(jié)合圖片,聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信,“長(zhǎng)度不一”一句,是在核實(shí)了每個(gè)石拱的長(zhǎng)度后所作的結(jié)論,引用數(shù)字精確,是說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的一個(gè)重要方面。
⑷“每?jī)蓚€(gè)石拱間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體”如何理解?
看圖片理解。
4、引導(dǎo)學(xué)生歸納二者的共同點(diǎn):二橋都充分體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn):歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
5、進(jìn)一步比較二者的不同點(diǎn):趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰作,盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上有紀(jì)念意義。
6、小結(jié):作者在概述了石拱橋的特征后,以趙州橋與盧溝橋?yàn)槔榻B了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。那么我國(guó)的石拱橋?yàn)槭裁从羞@么多驚人的杰作,新中國(guó)的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢?
四、三讀課文,重點(diǎn)速讀9、10段,搶答問(wèn)題。
1、作者寫(xiě)了幾個(gè)原因,哪個(gè)最主要?
明確:作者寫(xiě)了三個(gè)原因,“首先”、“其次”、“再次”為標(biāo),第一個(gè)原因是主要的,有了勤勞智慧的人,才有合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和巧妙絕倫技術(shù),才能開(kāi)采富有的各種石料。
2、解放后,我國(guó)的`橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”?
明確:⑴1961年,建成世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋——長(zhǎng)虹大橋。
⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。
⑶新創(chuàng)造了“雙曲拱橋”。
五、作業(yè):利用課余時(shí)間觀(guān)察本市區(qū)橫跨在滏陽(yáng)河上三座橋梁:安濟(jì)橋(俗稱(chēng)“老橋”,省重點(diǎn)保護(hù)文物);人民橋;新橋。簡(jiǎn)單記下各自的特點(diǎn),準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。
一、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
1、討論以下幾個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用的表達(dá)效果。
屏幕顯示:
⑴石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。
⑵這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
⑶全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。
⑷大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。
2、讓學(xué)生繼續(xù)從文中找這樣的句子,并加以說(shuō)明??赡苷业降木渥樱?/p>
⑴《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。
⑵我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
⑶這座橋修建于公元6左右。
⑷有的石梁一塊就有200來(lái)噸重,究竟怎樣安裝上去的,至今還不完全知道。
⑸橋長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓石拱組成,每個(gè)石拱的長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):說(shuō)明文中準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),保證了內(nèi)容的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性,達(dá)到了預(yù)期的說(shuō)明效果。
二、本文運(yùn)用的說(shuō)明方法。
提示:快速讀課文,不討論,找出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法并簡(jiǎn)要說(shuō)明,看誰(shuí)找得快。
1、舉子:
⑴“其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京附近的盧溝橋”,下文即對(duì)趙州橋、盧溝橋進(jìn)行典型說(shuō)明,以二橋?yàn)槔浞终f(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特征。
⑵“如福建漳州的江東橋,修建于8前,有的石梁一塊就有200來(lái)噸重,究竟是怎樣安裝上去的,至今還不全知道”一例說(shuō)明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧。
⑶“1961年,云南省建成了一座世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋,名叫‘長(zhǎng)虹大橋’,石拱長(zhǎng)達(dá)112.5米”,說(shuō)明了解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展。
以上三例可以說(shuō)明舉例子是本文最重要的說(shuō)明方法。
⑵橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓。
4、作比較:
永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它堅(jiān)固。
此外,還有引用、摹狀貌等。
5、小結(jié):采用多種說(shuō)明方法,是為了把事物特征說(shuō)清楚、說(shuō)準(zhǔn)確。
三、用說(shuō)明文基本知識(shí)要點(diǎn),印證本文知識(shí),了解說(shuō)明文特點(diǎn)。
四、口頭作文。
1、要求:根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)說(shuō)明文知識(shí)和自己實(shí)地觀(guān)察滏陽(yáng)河上的三座橋梁,以“——橋”為題進(jìn)行口頭作文。
2、提示:
⑴抓住橋的特征,用上舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
⑵可介紹一座,也可都介紹。
3、附三座橋特征:
安濟(jì)橋(老橋):盧溝橋工式、聯(lián)拱石橋、有石獅子、有抗戰(zhàn)紀(jì)念意義。
新橋:趙州橋式、獨(dú)拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個(gè)小拱。
為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生自讀課文,在整體感知的基礎(chǔ)上,給本文標(biāo)題添加一些修飾性或限制性詞語(yǔ),即是什么什么樣的中國(guó)石拱橋。這種以課本內(nèi)容為依據(jù)的修飾的添加格式如下:《_的中國(guó)石拱橋》。學(xué)生可以填寫(xiě)“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語(yǔ),并說(shuō)出一定理由,從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。
此外,為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),辯析趙州橋和盧溝橋特點(diǎn)上的異同,教師可認(rèn)真組織問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)學(xué)生思考、討論和歸納總結(jié)。
《中國(guó)石拱橋》作為初二學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的入門(mén)之篇,必須讓學(xué)生初步掌握從“抓住特點(diǎn)”角度去分析說(shuō)明性文字。讓學(xué)生學(xué)會(huì)扣住說(shuō)明對(duì)象——中國(guó)石拱橋,抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句,篩選重要信息的方法。學(xué)習(xí)這篇文章,可以制定若干個(gè)教學(xué)目標(biāo),為了實(shí)施目標(biāo),需相應(yīng)地采用演示、投影、講解、談話(huà)、討論等諸方法,藉以引起和推動(dòng)學(xué)生的注意和思考。
幼兒園教案《中國(guó)石拱橋教案優(yōu)選八篇》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了中國(guó)石拱橋教案專(zhuān)題,希望您能喜歡!
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