方案教學(xué)(實(shí)用12篇)

幼兒園每隔一段時(shí)間舉辦一場活動，對幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣有著影響作用，很多時(shí)候，更是可以增強(qiáng)孩子的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識！為了讓幼兒活動可以有條不紊地進(jìn)行，我們需要提前寫好活動的方案。那么，你是否在為幼兒活動方案而煩惱呢？經(jīng)過收集，小編為您獻(xiàn)上方案教學(xué)(實(shí)用12篇)，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

方案教學(xué)【篇1】

教學(xué)內(nèi)容

1、感受與鑒賞表現(xiàn)創(chuàng)造音樂與相關(guān)文化

聆聽歌曲《金孔雀輕輕跳》用優(yōu)美、明亮的歌聲演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》為歌曲創(chuàng)編伴奏1、了解孔雀是傣族人民的吉祥物。

2、學(xué)孔雀舞蹈的基本動作，激發(fā)學(xué)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)

1、通過表演歌曲《金孔雀輕輕跳》，從音樂中感受和理解所描繪的孔雀形象。

2、通過對歌曲的學(xué)習(xí)，初步感受傣族音樂與民俗。增強(qiáng)學(xué)生對少數(shù)民族人民和少數(shù)民族音樂的喜愛。

知識目標(biāo)：

四分節(jié)奏和八分節(jié)奏。

能力目標(biāo)：

1、用優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲。

2、能跟隨音樂節(jié)奏表演孔雀舞“走步”和“開屏”這兩個(gè)舞蹈動作。

3、小組創(chuàng)編中培養(yǎng)演奏能力和合作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

四分節(jié)奏和八分節(jié)奏。

2、能跟隨音樂節(jié)奏表演孔雀舞“走步”和“開屏”這兩個(gè)舞蹈動作。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

聽音樂進(jìn)教室律動、師生問好。

二、導(dǎo)入新課

生：（看片）

2、師：你們猜出這舞蹈模仿的是什么動物嗎？

生答：（略）

3、師：咱們也來模仿一下孔雀的動作吧。

生：（自由做動作）

師：你們都很會觀察，我也來試一試。如果你喜歡老師的動作，可以跟我學(xué)一學(xué)。

生：（模仿）

三、發(fā)聲練習(xí)

孩子們看，孔雀園到了，咦怎么不見金孔雀。咱們試試，用歌聲來呼喚它們！

2、師：看看屏幕上是什么音，聽清楚老師的琴聲，再用“嗚”模仿著唱一唱。

（先彈

生：（跟著老師的手勢指揮唱兩遍）。

四、舞蹈律動

生：（觀片）。

2、師：想不到，孔雀還會飛呢。不過，我還有些遺憾。你們呢，最希望看到孔雀做什么？

生答：（略）。

3、師：你會用什么方法讓孔雀開屏？

生：（自由答）

4、師：我提議，今天咱們換一種方法，我們就跳美麗的孔雀舞，和孔雀交朋友好嗎？哪

兩組孩子先來？

生答：（略）

生：（拍手跳舞）

生：（看片）

五、讀歌詞

1、師：孩子們，你們這么喜歡孔雀，那你知道，孔雀的家鄉(xiāng)在哪里嗎？

生：（自由答）。

生：（讀歌詞）

3、師：讀了剛才的兒歌，你知道孔雀的家鄉(xiāng)在哪里了嗎？

生：（自由答）

4、師：金孔雀的故鄉(xiāng)就在傣族人民生活的云南省。小卜少指傣族女孩，小卜冒指傣族男孩。孩子們，你們想到孔雀的家鄉(xiāng)去看一看嗎？

生答：（略）。

金孔雀的家鄉(xiāng)在云南，傣族人民把孔雀當(dāng)做吉祥物，在衣服上繡孔雀、跳孔雀舞，親密得就象一家人。

生：（看片） 六、唱歌曲

1、師：金孔雀的家鄉(xiāng)多美呀，傣族人民和孔雀的生活多快樂呀！我們就演唱好《金孔雀

輕輕跳》這只歌，讓更多的人從我們的歌聲中能了解孔雀和傣族人民的情意，好嗎？請仔細(xì)看歌詞聽錄音，默唱。

2、師：輕輕跟著錄音唱。

生：（演唱）

生：（演唱）

生：（有感情地演唱歌曲）

七、創(chuàng)編活動

1、師：老師這里準(zhǔn)備了四種樂器，每個(gè)小組一起排練，邊唱邊演奏。

生：（分組排練）

2、師：孩子們，讓你的樂器響起來，讓你的歌聲亮起來，咱們一起來表演。

生：（集體表演）

八、小結(jié)下課

孩子們，讓我們記住《金孔雀輕輕跳》這首歌，用你的歌聲和舞蹈向你的家人朋友展示孔雀的美麗，傳達(dá)孔雀和傣族人民的情意吧。

方案教學(xué)【篇2】

1.預(yù)先布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，高度重視自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，同步與異步緊密結(jié)合，豐富并創(chuàng)新教學(xué)激勵(lì)辦法。

2.線上教學(xué)應(yīng)注意低起點(diǎn)、小容量、小步慢走、知識點(diǎn)分解、精內(nèi)容、多互動、有展示、勤反饋、有效率、作業(yè)控制總量，注意營造教學(xué)情境感和現(xiàn)場感，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，增加師生互動，關(guān)注過程監(jiān)督，務(wù)求提高實(shí)效。盡可能減少線上看屏?xí)r間，多給些線下練習(xí)，實(shí)踐性體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

3.教師要關(guān)注線上教學(xué)情況反饋、講練錯(cuò)題、作業(yè)質(zhì)量和教學(xué)對策等四個(gè)方面及時(shí)調(diào)整線上教學(xué)工作。

4.注重教學(xué)策略和教學(xué)方法，注重教與學(xué)有效互動，注重學(xué)生練習(xí)“基礎(chǔ)+典型”與講課相結(jié)合，加強(qiáng)線上與線下的實(shí)踐活動，提高學(xué)生專注力，提高學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)能力。

5.做好課前準(zhǔn)備，掌握學(xué)情，提高效果，精講多練，提前做好3周教學(xué)計(jì)劃，每天一份練習(xí)。（教研室做好收集，納入教師管理）。

6.隨時(shí)根據(jù)家長學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)方式，方法

7.加強(qiáng)板書，注重小結(jié)，強(qiáng)化知識記憶。

方案教學(xué)【篇3】

一、導(dǎo)入 學(xué)法

（一）導(dǎo)言。

同學(xué)們，我們偉大的祖國有著非常悠久的歷史，燦爛的文化，古詩可以說是其中的一顆明珠。好多古詩都通過描寫引人入勝的景色，進(jìn)而抒發(fā)詩人的思想感情。所以，我們在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，不僅要理解字面的意思，還要把語言文字變成自己頭腦中的畫面，使自己進(jìn)入到詩的意境中去，從而正確領(lǐng)悟詩人的思想感情。今天，我們就共同來學(xué)習(xí)讀古詩的一種方法把話變成畫。

（打出投影，出示復(fù)合遮擋的文字投影片，師生一起對照投影片審題、解題，搞清楚話和畫的涵義。）

話詩中的語言文字。

畫通過再造想象，將語言文字變成自己頭腦中的畫面。

二、指導(dǎo)學(xué)法

（一）抓字眼、明詩意。

1.自讀古詩《尋隱者不遇》。

詞、句。

4.指名說說這首詩的`字面意思。

（賈島在松樹下問一個(gè)小孩，他師傅去哪兒了，小孩說師傅采藥去了，就在這座山中，但是云霧彌漫、繚繞，不知到底在什么地方。）

（二）提問題、想詩境。

以松下問童子這一句為例。

(1)什么樣的松樹下面？

(2)誰怎么樣問童子？

(3)問什么？

2.根據(jù)所提問題想象畫面并用語言描述出來。

(1)打出投影，出示第一張圖畫場景投影片，幫助學(xué)生形成畫面。

(2)學(xué)生借助投影片描述畫面。

（在一棵高大挺拔、古老蒼翠的古松下面，身穿藍(lán)布長衫的賈島問一個(gè)正在樹下讀書，頭上扎著兩個(gè)發(fā)髻的小孩：小童子，你的師傅到哪兒去啦？）

(3)鼓勵(lì)求異思維，說說你頭腦中的畫面是什么。

（三）悟詩情，詠詩句。

2.根據(jù)你所體會的感情，吟誦詩句。

三、總結(jié)學(xué)法

出示復(fù)合遮擋的文字投影片，師生一起總結(jié)歸納學(xué)法。

四、遷移鞏固學(xué)法

在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥下，運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)古詩后三句。

（一）抓字眼、明詩意。

（二）提問題、想詩境。

1.學(xué)生針對詩中字詞提什么樣和怎么樣的問題

(1)小童子是怎樣回答賈島的？

(2)師傅什么樣？他怎樣采藥？采什么藥？

(3)山里都有些什么？

2.出示第二張圖畫場景投影片，內(nèi)容是青山白云，請學(xué)生根據(jù)所提問題，填充畫面內(nèi)容并加以描述。

（三）悟詩情，詠詩句。

2.帶著體會出來的感情吟誦這幾句。

心情又會如何？（同學(xué)討論。板書：向往）

4.配樂吟誦。

教師播放古曲，學(xué)生配樂吟詩，從而進(jìn)入到廣闊而幽深的山中境界，體會詩人羨慕隱者這種與世隔絕，甘與大自然為伍，自得其樂的采藥生活和神往之情。

五、獨(dú)立運(yùn)用學(xué)法

學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》：

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

六、布置作業(yè)

用把話變成畫的方法學(xué)習(xí)古詩《江畔獨(dú)步尋花》：

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低，

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

方案教學(xué)【篇4】

一、復(fù)習(xí)檢查

（一）指名背誦《尋隱者不遇》。

（二）限時(shí)集體默寫《尋隱者不遇》

二、學(xué)習(xí)《題西林壁》

（一）知詩人、解詩題。

1.請學(xué)生結(jié)合課外知識，先來講講對詩人的了解及對詩題的理解。

2.教師歸納小結(jié)。

這首詩是我國宋代大詩人蘇軾寫的。蘇軾字子瞻，號東坡居士，眉山人。早年中進(jìn)士，以文章知名。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣，作品大都揮灑自如，明快豪放。這首詩是作者游覽廬山時(shí)，在廬山西林寺的墻壁上題寫的，因而名為《題西林壁》。

（二）抓字眼、明詩意。

1.教師范讀。

2.學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音。

提示生字緣的寫法：左邊不要寫成幺，右邊不要在撇上加點(diǎn)。

3.學(xué)生找出不理解的詞句。

4.抽學(xué)生試講，教師訂正。

(1)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

橫看，正面從左到右或從右到左地看；側(cè)，從側(cè)面看。嶺，是山嶺；峰，是山峰。

①嶺和峰有什么不同？

嶺連綿起伏。

峰高聳峭拔。

②各不同指的是什么不同？

指的是看到的山的姿態(tài)不同。

③連起來說說句子的意思。

從正面看，廬山是連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看，廬山是峭拔挺立的山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，廬山呈現(xiàn)出各種不同的姿態(tài)。

(2)不識廬山真面目，只緣身在此山中。

①，找出緣的幾種解釋；結(jié)合詩文，選擇合適的一個(gè)。（因?yàn)椋?/p>

②結(jié)合身在此山中理解只緣身在此山中。

③說說前后兩句是什么關(guān)系？（果因關(guān)系）

④用果因句式說說詩句的意思。

作者之所以看不清廬山的真面目，是因?yàn)樽约涸趶]山之中。

⑤追問：為什么詩人在廬山之中卻看不清廬山的真面目呢？

（因?yàn)樵娙苏镜奈恢?、看的角度不同，因而看來看去只能看見廬山的一部分，看不全面。）

(3)學(xué)生自己把全詩的意思說一說。

（三）悟詩理，誦詩句。

1.你從這首詩中得到什么啟發(fā)？

（對比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行調(diào)查分析，就容易主觀地被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面、正確地認(rèn)識這個(gè)事物。）

2.舉例說一說。

背誦。

4.默寫《題西林壁》。

三、布置作業(yè)

方案教學(xué)【篇5】

(一)及時(shí)摸清學(xué)生學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略

1.開學(xué)后，學(xué)校一方面要檢查學(xué)生提交的假期作業(yè)情況，另一方面要對“停課不停學(xué)”期間的線上教學(xué)課程掌握進(jìn)行學(xué)情摸底。在學(xué)生返校復(fù)學(xué)前，要安排教師全面認(rèn)真梳理假期線上課程的所學(xué)內(nèi)容，針對課程目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)情摸底測試卷，及時(shí)組織學(xué)情摸底測試。測試結(jié)果要進(jìn)行及時(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，形成報(bào)告，讓學(xué)生清楚自己假期線上課程的掌握情況。

2.開學(xué)回校后，各校不要急于上新課，學(xué)科組和教研組要總結(jié)線上教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)情摸底測評的大數(shù)據(jù)分析，完成每個(gè)學(xué)生學(xué)情診斷，分析學(xué)生知識缺失，摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。若存在班級部分學(xué)生差異大、兩極分化現(xiàn)象突出的，則要對后續(xù)課堂教學(xué)進(jìn)行課程計(jì)劃與教學(xué)方式的科學(xué)調(diào)整。實(shí)施個(gè)性化的“零起點(diǎn)”教學(xué)，統(tǒng)籌安排分層階梯式教學(xué)計(jì)劃，使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的居家學(xué)習(xí)有效銜接。采取小組合作學(xué)習(xí)方式，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“生幫生”，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不足。對部分“學(xué)困生”，教師應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補(bǔ)課。

(二)科學(xué)調(diào)整課程計(jì)劃，精細(xì)編排進(jìn)度

1.提前制定課程安排，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整各學(xué)科課程計(jì)劃。學(xué)校可根據(jù)課程內(nèi)容安排松緊程度，酌情考慮取消期中考試，只進(jìn)行學(xué)期末考試，為課程計(jì)劃的總體落實(shí)創(chuàng)造條件。在統(tǒng)籌調(diào)整優(yōu)化教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，合理安排學(xué)生作息時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間參加體藝等活動，保證學(xué)生身心健康。

2.適當(dāng)統(tǒng)籌課時(shí)進(jìn)度。進(jìn)度調(diào)整需要考慮以下四個(gè)因素：一是本學(xué)科課程內(nèi)容的總課時(shí)量;二是學(xué)校課程計(jì)劃安排的階段性調(diào)整;三是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際接受能力與效果，避免因片面追趕教學(xué)進(jìn)度而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)，加劇學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn);四是部分課程內(nèi)容的統(tǒng)籌和合理壓縮。

3.合理控制教學(xué)容量。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)定教、以教論學(xué)、以評促學(xué)的原則，最大限度地保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)總體時(shí)間相對縮短的情況下，教師在課堂上應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)精講環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容。對高三、九年級畢業(yè)班教學(xué)，要著重夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，對學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容避免重復(fù)講解，要依據(jù)考點(diǎn)復(fù)習(xí)。在知識梳理時(shí)，可采用知識框架和思維導(dǎo)圖工具，整體呈現(xiàn)章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生整體性建構(gòu)章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系。

(三)加強(qiáng)調(diào)適學(xué)生心理，減輕學(xué)習(xí)壓力

1.“停課不停學(xué)”期間，大多數(shù)學(xué)生采取居家線上學(xué)習(xí)和線下自學(xué)相結(jié)合的方式，因缺少教師的及時(shí)指導(dǎo)與督促，線上學(xué)習(xí)缺乏必要的情感交流，不少學(xué)生容易出現(xiàn)下列心理現(xiàn)象：因擔(dān)心假期線上學(xué)習(xí)效果不扎實(shí)的焦慮不安的心理;對課堂學(xué)習(xí)不滿足和對線上名師課程眷念不舍的患得患失的心理;對復(fù)學(xué)后的課程難度大、學(xué)習(xí)時(shí)間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認(rèn)知，隨波逐流、盲目跟風(fēng)的心理;沉浸在疫情防控期的處處擔(dān)心被傳染、時(shí)時(shí)處于防備狀態(tài)的過度防御的心理等。

2.學(xué)校要做好居家學(xué)習(xí)和開學(xué)后學(xué)習(xí)銜接的心理輔導(dǎo)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在復(fù)學(xué)的前兩周，要通過年級視頻分享會、班級班會、心理輔導(dǎo)課、社會實(shí)踐成果展示等活動，減輕學(xué)生焦慮情緒。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生生命教育、主流價(jià)值觀教育，普及科學(xué)防疫的知識，加強(qiáng)防護(hù)個(gè)人指導(dǎo)，堅(jiān)定理想信念、厚植家國情懷、砥礪責(zé)任擔(dān)當(dāng)、致敬逆行英雄、塑造陽光心理。

(四)教研引領(lǐng)教學(xué)，提供專業(yè)支持

1.市教師進(jìn)修學(xué)院、縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要組織各級學(xué)科中心組和優(yōu)秀教師打造遴選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為我市各校提供有價(jià)值的線上線下教學(xué)資源。要組織編寫各學(xué)段復(fù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見，對各校復(fù)學(xué)教學(xué)銜接提供專業(yè)支持。

2.市教師進(jìn)修學(xué)院、縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要及時(shí)召開各學(xué)校教研組長和備課組長會議，指導(dǎo)各備課組根據(jù)學(xué)科前期線上教學(xué)的進(jìn)度和課程安排;制定好線下教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)內(nèi)容、方法與檢查反饋的有效銜接;指導(dǎo)教師做好教學(xué)內(nèi)容和方式的有效銜接;指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)化的調(diào)適、學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整、學(xué)習(xí)方法的回歸以及對自我的認(rèn)知定位等。

3.整理好優(yōu)秀的教育教學(xué)案例。教研部門要把對“線上線下教學(xué)銜接”的思考和策略作為近期教研活動的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)校老師整理好個(gè)人教育教學(xué)的優(yōu)秀案例并交流學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)全體老師對于線上線下教學(xué)的銜接進(jìn)行思考。

4.及時(shí)搜集整理信息助力中高考。各校教研部門要積極為高三、九年級同學(xué)的復(fù)習(xí)備考出力，要及時(shí)收集和整理好來自各方面的復(fù)習(xí)備考信息，指導(dǎo)好高三、九年級復(fù)習(xí)課的銜接和安排。

(五)重點(diǎn)保障畢業(yè)班教學(xué)，積極有效備考

高三、九年級畢業(yè)班到校后要及時(shí)召開學(xué)生動員會和畢業(yè)班教師動員會，做好學(xué)生的思想動員，認(rèn)清備考形勢，明確備考要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)迎考自信心。開學(xué)前各校要認(rèn)真研究分析學(xué)生在省考和市考中的情況，有針對性地規(guī)劃好復(fù)習(xí)課程，要強(qiáng)化開學(xué)后課程的有效性和歸納性，合理安排好紙質(zhì)訓(xùn)練的頻度，著眼夯實(shí)學(xué)科知識基礎(chǔ)，強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化規(guī)范作答，強(qiáng)化得分意識，提振學(xué)生備考迎考信心。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化。學(xué)校要通過各種途徑了解教師教學(xué)工作中存在的困難，及時(shí)化解教師工作的煩躁心理。

方案教學(xué)【篇6】

背誦默寫，理解課文內(nèi)容及其寓意。

了解托物言志的寫法。

背誦課文。

同學(xué)們，我們學(xué)過一篇課文，叫做《行道樹》。文章借行道樹的自白，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神，給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)兩篇文言短文，它們在寫法上與《行道樹》相似，都是借助一種事物，表達(dá)作者的心志。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)《陋室銘》。

板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

先由教師朗讀，給學(xué)生做出示范。再提出要求，讓學(xué)生采用不同形式反復(fù)朗讀，將課文讀熟，進(jìn)而感知內(nèi)容。

教師導(dǎo)學(xué)：

“銘”，原指刻在器物上的文字，多用來記述功德或警戒自己，后來演變成一種文體。

其文字精練，多用駢句，有韻。提示學(xué)生理解作者為什么為自己的“陋室”作銘。

思考題：

概括本文的主要內(nèi)容及其中心意思，找出中心句。

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”在文中起什么作用?

本文是從哪些方面表現(xiàn)作者“惟吾德馨”的?

末句引用孔子的話，作用是什么?

教師組織并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，認(rèn)真討論，合作探究。不解之處由教師講解。

明確：

本文主要描繪了作者居室的情景，極力形容“陋室”不陋，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的精神。中心句是“斯是陋室，惟吾德馨”。

采用比喻和類比的方法，一方面引出文章的中心，一方面表明即使陋室也有名，也有靈。

教師可適當(dāng)講解什么是類比；一種推理方法，根據(jù)兩種事物在某些特征上的相似，做

出它們在其他特征上也可能相似的結(jié)論。也可讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容仿句：室不在華，有

賢則貴。

“苔痕上階綠，草色人簾青。”寫環(huán)境清幽寧靜；“談笑有鴻儒，往來無白丁?！睂懪c人交往高雅脫俗；“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！睂懯覂?nèi)活動歡暢無虞。 ’

.總結(jié)全文，說明陋室不陋。作者以古代名賢自喻，表現(xiàn)了高雅的志趣。

集體朗讀課文。討論思考本文在結(jié)構(gòu)、語言和表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)。

明確：

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：第一部分用類比法引出中心；第二部分具體描寫陋室的情景，揭示中心；第三部分.總結(jié)全文，深化中心。

語言特點(diǎn)：語言簡練，多用整句，又多對偶，押韻。讀來朗朗上口，易于記誦。

教師可適當(dāng)?shù)卣務(wù)勸壩闹R其及整句和散句的應(yīng)用，全文只在篇末用了散句。指導(dǎo)

學(xué)生找出韻腳。

表現(xiàn)手法：托物言志。托陋室之物，寫陋室不陋，言高潔傲岸之志。

關(guān)于托物言志的寫法，學(xué)生過去曾接觸過，教師可結(jié)合舊知識再加點(diǎn)拔。

指名讓同學(xué)分段逐一朗讀并講解課文內(nèi)容，并由教師或同學(xué)補(bǔ)充指正，務(wù)必使全體

同學(xué)能整體把握課文內(nèi)容。教師要特別注意學(xué)生對以下句子及詞語的掌握情況：

此外可以對學(xué)生講解本課出現(xiàn)的一些文言虛詞的'不同用法，只要讓學(xué)生明白，不必

教師導(dǎo)學(xué)：

“說”是一種議論性的古代文體，大多就一事、一物抒發(fā)作者的感想。蓮是畫家的愛

物，也是文學(xué)作品常見的題材。教師可指導(dǎo)學(xué)生就以下問題展開討論思考，并對自己感

興趣的問題進(jìn)行課堂發(fā)言。不必按順序答問，最好采用漫談的形式綜述。

思考題：

◇本文是從哪幾個(gè)角度描寫蓮花的形象的?

◇蓮花的形象有什么象征意義?

◇作者為什么要寫蓮花?

◇本文主要采用了哪些表達(dá)方式?作用是什么?

明確：

a．采用襯托的手法，用菊花來正襯，用牡丹來反襯，都是為了突出蓮的形象。

b．直接描述蓮花的形象：分別從蓮的生長環(huán)境(出淤泥而不染)、蓮的生活習(xí)性(濯清漣

而不妖)，蓮的體態(tài)(中通外直，不蔓不枝、亭亭凈植)、蓮的氣味(香遠(yuǎn)益清)、蓮的氣質(zhì)

(可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉)來寫。

c．采用議論的表達(dá)方式直接贊美蓮花(蓮，花之君子者也)。

作者對蓮進(jìn)行了人格化的描寫，是把它作為一種高貴品格的象征。

◇作者托物言志，以蓮花自況，借以抒發(fā)自己不慕名利、潔身自好的節(jié)操和情感。

記敘、描寫、議論、抒情在文章里均有所見。開篇記敘引題，寫世態(tài)炎涼；繼而描寫，突出

形象；卒章議論，在于贊賞。抒情貫穿全篇，意在明志。

為加深對文章的理解，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)可視情況

取舍。

思考題：

就其表現(xiàn)形式而言，與《陋室銘》異中求同。

就其思想內(nèi)容而言，與《桃花源》同中求異。

提示：

在表現(xiàn)形式上，兩篇文章的文體各不相同，一篇是駢文，一篇是散文，前者自然駢句居多

(只有末句是散句)，而后者駢散結(jié)合；相同點(diǎn)是兩篇文章都采用托物言志的寫法。

應(yīng)該說兩篇文章都在不同程度上揭露了當(dāng)時(shí)社會的世態(tài)，寄托了作者的志趣和理想，但

方案教學(xué)【篇7】

健康的體魄是做好一切事情的基本前提，是旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要貫徹“一切為了學(xué)生，健康第一”的可持續(xù)發(fā)展的理念，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到運(yùn)動的快樂，從而豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。

認(rèn)真貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》精神，為落實(shí)縣教育局的通知要求，根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的人才，積極貫徹“健康第一”、“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念，以全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、大力推進(jìn)體育大課間活動為重點(diǎn)，蓬勃開展“陽光體育活動”。將加強(qiáng)學(xué)校體育課程建設(shè)與提高德育工作實(shí)效、促進(jìn)和諧校園緊密結(jié)合，養(yǎng)成學(xué)生積極主動的體育鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文明禮儀素質(zhì)和身體健康素質(zhì)，進(jìn)一步推進(jìn)校園體育文化建設(shè)。

擁有健康才能擁有明天，熱愛鍛煉就是熱愛生命！

1、促進(jìn)學(xué)生健康成長，形成健康意識和終身體育觀，確保“健康第一”思想落到實(shí)處。

2、讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習(xí)、享受體育，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能。

3、改革學(xué)校課間操，優(yōu)化課間操的時(shí)間、空間、形式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生樂于參加，主動地掌握健身的方法并自覺鍛煉。

4、促進(jìn)師生間、生生間的.和諧關(guān)系，提高學(xué)生的合作競爭意識和交往能力。

5、豐富校園文化生活，營造積極向上的學(xué)風(fēng)。

1、以人為本，樹立“健康第一”、“終身體育”的意識。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，有效地設(shè)置和開展各項(xiàng)活動，重視活動過程的教育。

2、關(guān)注差異，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長，推動素質(zhì)教育。

3、增強(qiáng)體質(zhì)，全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。營造人人參與、生氣勃勃的校園體育氛圍，創(chuàng)造良好的體育鍛煉條件。

4、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律及特點(diǎn)，以及學(xué)校的實(shí)際情況，因地制宜，科學(xué)合理的安排大課間的課程計(jì)劃和活動內(nèi)容。增設(shè)集體舞、武術(shù)操和校園球類運(yùn)動等，將藝術(shù)、體育融為一體。

1、時(shí)間安排：上午9：45―10：10，下午4：05--4：40，任何老師不得擠占陽光體育活動時(shí)間。

教導(dǎo)處：指導(dǎo)、組織和檢查全校“陽光鍛煉一小時(shí)”活動。

以貫徹新課程理念為主旨，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，認(rèn)真理解“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念，深刻反思自己，了解學(xué)生發(fā)展之需，使廣大教師深刻體會到：擁有健康才能擁有明天，熱愛鍛煉就是熱愛生命，在深化課程改革，全面提高質(zhì)量的工作中，注入快樂體育的全新理念，確立合作、競爭、快樂、主動、健康發(fā)展的體育觀。

以體育課教學(xué)為基本平臺，與課外活動有機(jī)結(jié)合，并把體育活動情況做為學(xué)生評優(yōu)的條件之一，不積極參加體育鍛煉者不能當(dāng)三好學(xué)生。體育教師要進(jìn)行課外活動輔導(dǎo)、訓(xùn)練，對參與課外活動輔導(dǎo)的教師按相應(yīng)時(shí)間計(jì)算其工作量，給予考核加分，確保師生的合法權(quán)益。

堅(jiān)持學(xué)生全員參與，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)緊密配合，教職工全員協(xié)作，建立領(lǐng)導(dǎo)巡查、體育教師安排指導(dǎo)、班主任組織實(shí)施、年級檢查評比等機(jī)制，以保證陽光體育活動的有效開展。

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》精神為依據(jù)，結(jié)合我?，F(xiàn)狀，內(nèi)容安排如下：

具體位置由體育老師安排，做好標(biāo)記。

一年級：操場東側(cè)東北角。二年級：操場東側(cè)東南角。三年級：操場東側(cè)西南角。四年級：操場西側(cè)東北角。五年級：操場西側(cè)西北角。六年級：操場西側(cè)南邊。

六、班級特色活動內(nèi)容：

班級特色活動以推薦內(nèi)容為主，各班可根據(jù)實(shí)際情況操作，盡量做到以點(diǎn)帶面，顧及全體，讓每個(gè)學(xué)生活動起來，并注意安全。

1、一、二、三年級：跳繩、踢毽、轉(zhuǎn)呼啦圈、立定跳遠(yuǎn)、還可進(jìn)行青蛙跳、兔子跳等小型比賽。

1、課間活動時(shí)間每班班主任必須到本班活動場地，選擇、設(shè)計(jì)分散活動內(nèi)容，組織安排本班學(xué)生站隊(duì)和活動。

2、體育老師負(fù)責(zé)本年級班級的場地安排，并對學(xué)生的站隊(duì)、廣播操、分散活動進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督。

1、活動必須由班主任到場負(fù)責(zé)管理，做必要的技術(shù)指導(dǎo)。

2、加強(qiáng)安全防范管理。班主任必須加強(qiáng)教育，引導(dǎo)學(xué)生安全、文明、有序的參加活動。

3、如果遇到小型體育競賽，體育老師必須提前到達(dá)比賽場地。各班快速、有序地進(jìn)入比賽場地進(jìn)行比賽。

4、遇到陰雨天不能進(jìn)行正常室外活動時(shí)，各班由班主任自行在教室進(jìn)行室內(nèi)游戲。

開展陽光體育活動，就是希望同學(xué)們能夠積極參加體育鍛煉，逐漸養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，希望在這股力量的推動下，在大家的共同努力下，共同實(shí)現(xiàn)“每天鍛煉一小時(shí)、健康工作五十年、幸福生活一輩子”的目標(biāo)，大家一起動起來吧！我們相信通過這些陽光體育活動，一定能大大提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

方案教學(xué)【篇8】

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：整體把握文章內(nèi)容，理清文章線索、體會作者的思想感情。

1．音像資料導(dǎo)入 。

運(yùn)用媒體播放有關(guān)蜜蜂、蜂蜜的圖片，同時(shí)插播旁白進(jìn)行解說。

2．談感性認(rèn)識。

提問：同學(xué)們都接觸過蜜蜂，蜜蜂給你留下的印象是怎樣的?

學(xué)生暢所欲言，談自己對蜜蜂的印象。

3．同學(xué)發(fā)言后，教師導(dǎo)入 課文學(xué)習(xí)。

剛才同學(xué)們暢談了自己對蜜蜂的印象，今天我們一起來學(xué)習(xí)楊朔的散文，看看作者對蜜蜂的感受是怎樣的。

⑴教師配樂范讀課文，要求學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。

⑵播放應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。

顯示第一屏：

1.利用工具書，給下列加粗的字注音。

掐 蟄 啖 中看 嚶嚶 蠕蠕 釀蜜 提防 渺小 黑黝黝 疙疙瘩瘩

2.解釋下列詞語。

⑶學(xué)生完成正音、解詞。

顯示第二屏：

思考題一：作者對蜜蜂的感情前后有哪些變化? 從文中勾畫出說明這種變化的語句。

②學(xué)生思考、討論。

③明確思考題一：

作者對蜜蜂的感情變化過程是：從總不大喜歡，到想去看看蜜蜂，到贊嘆蜜蜂，到夢見自己變成一只小蜜蜂。

相關(guān)的語句：

1.感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。

2.我不覺動了情，想去看看一向不大喜歡的蜜蜂。

3.說不定蜜蜂也在趕著建設(shè)什么新生活呢。

4.蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??！

5.這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。

感情是因事而發(fā)的。作者因小時(shí)候被蜜蜂蜇過，所以不大喜歡蜜蜂；因看到了茂密的荔枝林，喝到了香甜的，才動了情，想去看看一向不大喜歡的蜜蜂；因參觀了“養(yǎng)蜂大廈”，看到了蜜蜂的辛勤勞動，了解了蜜蜂的生活習(xí)性(最愛勞動，一年四季都不閑著；釀的蜜多，自己吃的卻有限；從來不爭，不計(jì)較什么，繼續(xù)勞動，繼續(xù)釀蜜，整日整夜不辭辛苦……)，于是“不禁一顫”，發(fā)出了“多可愛的小生靈啊！”這樣的由衷贊嘆；因看到了在水田里辛勤勞動的農(nóng)民，聯(lián)想到香甜的和勤勞的蜜蜂，認(rèn)識到勞動人民正在用辛勤的勞動創(chuàng)造著社會主義的幸福生活，進(jìn)而夢見自己變成一只小蜜蜂。以此來表達(dá)自己喜愛蜜蜂，熱愛生活，要向勞動人民學(xué)習(xí)的思想感情。由此不難看出，文章是以對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，表現(xiàn)中心思想的。

⑴運(yùn)用媒體播放思考題的幻燈片二。

顯示第三屏：

思考題三：作者開頭提到對蜜蜂“總不大喜歡”，為什么結(jié)尾卻說“夢見自己變成一只小蜜蜂”?開頭和結(jié)尾是矛盾的嗎?為什么?作者為什么要這樣寫呢?

思考題四：怎樣理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!”

①學(xué)生思考并展開討論。

②明確思考題三：

作者開頭對蜜蜂不大喜歡，喝了，看到了蜜蜂的勞動，了解了蜜蜂的生活習(xí)性后，就情愿做一只小蜜蜂，可見甜美的新生活，以及新生活的創(chuàng)造者的辛勤勞動和無私奉獻(xiàn)精神有多么強(qiáng)大的感染力。

這樣寫并不矛盾，而是一種先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，不僅使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體，而

且使感情變化的線索更加鮮明、突出，有助于揭示文章的中心思想。

③明確思考題四：

“渺小”是從蜜蜂是個(gè)小生靈，生命短暫來說的?！案呱小笔侵杆趧跓o私的美德，它對人類的貢獻(xiàn)來說的。

⑵指導(dǎo)學(xué)生朗讀第17自然段。

⑶播放思考題的幻燈片四。

顯示第四屏：

思考題五：課文要表現(xiàn)的中心是什么?作者是如何表達(dá)這一中心的?

思考題六：作者抒發(fā)感情借助聯(lián)想，作者是怎樣由蜜蜂聯(lián)想到農(nóng)民的?這樣的聯(lián)想是否合理？

①學(xué)生思考、討論。

②明確思考題五：

文章通過對采訪從化溫泉養(yǎng)蜂場的記敘，借贊美的香甜和蜜蜂的無私奉獻(xiàn)，熱情歌頌了社會主義新生活，歌頌為之付出辛勤勞動的普通勞動者，表達(dá)了作者愿意成為一名為新生活獻(xiàn)身的普通勞動者的愿望。

作者是借助聯(lián)想、托物抒情的手法來表達(dá)中心的。

作者用視線的轉(zhuǎn)移，由蜜蜂寫到農(nóng)民，這樣的聯(lián)想是合理的。農(nóng)民與蜜蜂確有許多相似之處：蜜蜂辛勤釀蜜，對人無所求，給人的卻是極好的東西；農(nóng)民辛勤耕耘，為自己，為別人，也為后世子孫。他們的共同特點(diǎn)是辛勤勞動，無私奉獻(xiàn)。文章借助聯(lián)想贊美了勞動人民，歌頌了奉獻(xiàn)精神。

⑷指導(dǎo)學(xué)生朗讀第18自然段，體會作者表達(dá)的思想感情。

（三）小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們整體感知了這篇文章的內(nèi)容及作者表達(dá)的思想感情。全文以“我”對蜜蜂的感情變化為線索，借助聯(lián)想、托物抒情的手法，將畫意、詩情、哲理融為一體。希望同學(xué)們課下反復(fù)朗讀，把握文章的感情基調(diào)，進(jìn)一步領(lǐng)會文章的深層含義。

（四）布置作業(yè)。

1．完成課后練習(xí)。

2．觀察一種小動物，然后產(chǎn)生聯(lián)想，用托物抒情的方法寫一篇文章，500字左右。

方案教學(xué)【篇9】

活動目標(biāo)：

1、感受音樂，激發(fā)高中生對舞蹈的興趣，培養(yǎng)高中生活潑開朗的性格。

2、引導(dǎo)高中生按舞蹈的節(jié)拍做動作，培養(yǎng)高中生的節(jié)奏感。

3、進(jìn)一步鞏固側(cè)墊步步伐，新授腳尖前后點(diǎn)地動作。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件

活動過程：

一、出示課件，引起高中生興趣。

噢！原先真是小熊的家，那你們再猜一猜，小熊的家里會有誰呢？高中生自由說一下。

3、依次出示小熊圖片，讓高中生認(rèn)識小熊一家人，并用動作模仿出來。

（1）邊看課件邊提問這是誰呀？熊爸爸是什么樣貌的呢？

（2）哪位小朋友用動作來做給我們大家看一看呢？

（3）師：這又是誰呢？熊媽媽長的什么樣貌?。?/p>

（4）把熊媽媽的樣貌用動作表現(xiàn)出來，誰來？

（5）這最終一位是誰？熊寶寶真可愛，誰來做一做熊寶寶可愛的樣貌呢？

（6）真棒！我們一齊來模仿一下這些動作好不好？

小結(jié)：小朋友們編的動作可真漂亮！原先小熊的一家有三口人，小朋友跟我一齊說，有誰呀？小熊一家有三口人，有熊爸爸、熊媽媽還有小熊，熊爸爸胖胖的，熊媽媽很苗條，還有小熊很可愛。

二、高中生欣賞音樂、理解音樂。

（1）小熊的一家見到我們小朋友，可高興了，還給我們準(zhǔn)備了一首好聽的音樂，你們想不想聽？

（2）高中生欣賞音樂

提問：有沒有小朋友聽懂里面唱了什么呀？這是一首韓國歌曲，它講了三只小熊住在一間房子里，有熊爸爸、熊媽媽、小熊，熊爸爸胖胖的，熊媽媽很苗條，小熊很可愛，一天一天在長大。

噢！原先這么好聽的音樂里，還有一個(gè)好聽的故事，我們小朋友一邊講故事一邊再聽一遍音樂好不好？

哎呀！這個(gè)音樂可真好聽，小朋友們聽了這個(gè)音樂，你們想干什么呢？（跳舞）

（3）高中生聽音樂隨意舞蹈，師邊說中文歌詞。

（4）師小結(jié)：小朋友們剛才跳的真棒！教師啊聽了這么好聽的音樂也想跳舞，你們想看我跳舞嗎？引出舞蹈《三只小熊》

三、高中生欣賞并模仿舞蹈動作。

（1）播放音樂，教師舞蹈，高中生欣賞；提醒高中生要仔細(xì)看，看看你覺得教師的哪些動作做得好的。

（2）高中生欣賞后，教師提問。

師："剛才教師跳的舞中你覺得哪些動作做得好呀？展示給我們看一下。"（請幾名高中生模仿）

小結(jié)：剛才幾位小朋友跳的感覺真好，那你們是不是都覺得教師跳的舞蹈不錯(cuò)呀？想不想學(xué)一學(xué)？

四、引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)舞蹈。

（1）師邊說歌詞邊分解動作，高中生齊練動作。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)高中生練習(xí)腳尖后點(diǎn)地的動作。

（3）全體高中生隨音樂，完整地表演舞蹈。

（4）預(yù)設(shè)情境讓高中生分組表演舞蹈。

五、高中生隨音樂出教室。

剛才小熊一家欣賞了我們跳的舞，夸我們都是能干聰明的好孩子，我們小朋友開心嗎？（開心）那我們跟小熊再見我們回家嘍！小熊再見！（隨《郊游》音樂出教室）

方案教學(xué)【篇10】

教學(xué)設(shè)計(jì)：

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。

對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。

教學(xué)要求：

角色、基本內(nèi)容。

2、幼兒模仿小動物的叫聲。

太響、太快、太慢。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片

教學(xué)過程：

一、出示小花貓，問：小朋友，你們看它是誰呀？（小花帽）對了，小花貓今天要去參加小動物們的唱歌比賽，你們想不想知道有哪些小動物參加了比賽，誰得了第一名呀？今天，老師講個(gè)故事，名稱就叫唱歌比賽（幼兒學(xué)講）

二、老師有表情的講述故事，幼兒欣賞，要求幼兒聽清哪些小動物參加了比賽，誰得了第一名？聽故事提問：

1、故事的名稱是什么？

2、故事里有哪些小動物參加了比賽，誰是裁判員。

？

三、聽故事錄音，老師按故事內(nèi)容操作圖片，幼兒視聽結(jié)合，聽清小雞、鴨子、小狗、小鴨是怎么唱的，不好在哪里？小貓是怎么唱的，好在哪里？

四、老師邊講故事，邊提問：

幼兒模仿小雞的叫聲。

幼兒大聲模仿鴨子的叫聲。

幼兒大聲模仿小狗的叫聲。

幼兒慢聲模仿小羊的叫聲。

師唱：“喵喵喵”，小白兔說小貓唱得怎么樣？（學(xué)講：不快、不慢、不響、不輕）誰得第一名？幼兒用最好聽的聲音模仿小貓的叫聲。

五、幼兒分組戴上小動物的頭飾進(jìn)行唱歌比賽，老師作評判員，“小白兔”戴上頭飾進(jìn)行表演并教育幼兒以后唱歌要向小貓學(xué)習(xí)，唱得不快不慢，不響也不輕。

評析：幼兒時(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。

方案教學(xué)【篇11】

教學(xué)目的：在看圖作文中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和有序表達(dá)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備課本中的插圖。

畫報(bào)，找一幅最喜歡的圖畫。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意

1、出示圖畫，仔細(xì)看圖。你看到了什么?從中知道了什么?

(如，看到女孩背著書包，戴著紅領(lǐng)巾，知道她是一名小學(xué)生;看到地球儀、筆筒、墨水等，知道這是老師的辦公室;看到臺歷翻到9月10日，知道今天是教師節(jié);看到課本和眼鏡，知道這是一位戴眼鏡的語文老師;看到鮮艷的野花，知道這是學(xué)生剛剛采摘來送給老師的;看到小女孩臉上的笑容，知道她非常敬愛自己的老師，這位老師也深受學(xué)生喜愛;看到野菊花，知道這是秋天，看到室內(nèi)無人，知道學(xué)生是偷偷的來送花，要給老師一個(gè)驚喜;從小姑娘身背書包，知道可能是剛剛上學(xué)或放學(xué)……)

2、看到這些你想到了一件什么事?

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖畫展開想象，說出自己的見解，只要符合圖意，怎么想都行。(如，這個(gè)女孩是班里的中隊(duì)長，她代表全體同學(xué)來給老師送花;這個(gè)小姑娘家庭不幸，得到過老師很多關(guān)愛，因此送花祝老師節(jié)日快樂;這個(gè)學(xué)生在老師幫助下，獲得了學(xué)習(xí)的成功……)

二、開啟思路，想象故事

1、你想以怎樣的身份來想象圖畫的故事，看誰與別人想的不一樣。(可以小姑娘、老師、偷偷觀察的學(xué)生、敘述者等的不同身份，來展開想象，途述故事。)

2、根據(jù)圖意及想象的身份來擬定題目。

三、小組交流

1、選擇相同身份的學(xué)生自愿結(jié)組，組內(nèi)互相說說，提出修改意見。

2、在討論的基礎(chǔ)上，個(gè)人擬定作文提綱。

(如果你更喜歡自己課前帶來的圖畫，也可以仔細(xì)觀察自己的圖畫，并擬定題目，列列提綱。)

第二課時(shí)(學(xué)生習(xí)作)

根據(jù)所列的提綱，習(xí)作成文。

第三課時(shí)(習(xí)作評改)

一、根據(jù)習(xí)作要求，互評習(xí)作

1、師生共同擬定評改標(biāo)準(zhǔn)。

(1) 符合圖意

(2) 內(nèi)容具體

(3) 語句通順

(4) 有一定條理

2、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，同桌互評互改。

二、作文欣賞

選擇本次作文在選材、寫法上有特點(diǎn)的作文讀給大家聽。

方案教學(xué)【篇12】

一、班級特點(diǎn)分析

民族舞班主要針對的教授對象都是地區(qū)的明間舞蹈風(fēng)格，鍛煉學(xué)生的動作協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力，并根據(jù)少兒不同年齡的生理、心理特征及感知能力組合教學(xué)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，增加學(xué)生對舞蹈的了解。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、按照舞蹈考級教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、進(jìn)行部分基本功的訓(xùn)練。

三 教學(xué)效果

1、學(xué)生掌握一部分基本功。

。

。

4、按照教材完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。

四、教學(xué)手段

1、有計(jì)劃的制定出每節(jié)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)。

2、每次教授新課由老師表演師范導(dǎo)入教授新課內(nèi)容。

有步驟的教授課程內(nèi)容。

如：壓腿練習(xí)（

●步驟：教師正確示范，口數(shù)節(jié)拍；口數(shù)節(jié)拍，學(xué)生單獨(dú)完成；5、配合音樂，完成組合。

五 教學(xué)計(jì)劃：

由單一教授動作的練習(xí)變成小的舞蹈隊(duì)型的組合，通過單一的反復(fù)示范，講解和練習(xí)完成，同時(shí)，接續(xù)加強(qiáng)基本功的練習(xí)。

喜歡《方案教學(xué)(實(shí)用12篇)》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒活動方案，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了方案教學(xué)專題，希望您能喜歡！