2024會(huì)說話的手教案五篇

有關(guān)于“會(huì)說話的手教案”這個(gè)主題，我們將為您提供相關(guān)內(nèi)容的詳細(xì)解析，希望能夠豐富您的學(xué)習(xí)和工作視野。每位老師都需要編寫教案和課件，只要我們的老師在認(rèn)真負(fù)責(zé)地撰寫時(shí)，就能夠達(dá)到教學(xué)上的目標(biāo)。編寫教案需要考慮學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知水平和掌握情況。

會(huì)說話的手教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)手指與數(shù)相對應(yīng)，發(fā)展幼兒的手指動(dòng)作。2、鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一套小手玩具，數(shù)字卡（1-5）每人一組。

活動(dòng)過程：一.體驗(yàn)小手會(huì)說話

1.謎語引出小手：十個(gè)小兄弟，天天在一起，有高又有矮，干活真賣力。

2.說說自己的手，你們的小手有什么本領(lǐng)？

3.體驗(yàn)小手會(huì)說話。

4.小結(jié)：手勢可以說

二.跟小手玩具學(xué)說話

1.玩一玩，學(xué)一學(xué)

1）喜歡嗎？有什么顏色？

2）伸著的手指表示什么意思？跟它學(xué)一學(xué)

3）2、3、4還有其他的表示方法嗎？

2.找一找，想一想

1）小手玩具上的洞洞和手指的秘密。

2）小手玩具上數(shù)字和手指的關(guān)系，排一排。

3）沒有洞洞和數(shù)字的是不是代表其他意思呢？

三.跟小手玩具做游戲

1.討論小手還可以表示幾？

2.如果幼兒說出可以表示的其它數(shù)字，引導(dǎo)幼兒討論還可以怎樣表示？

四.結(jié)束

1.小結(jié)：小手的本領(lǐng)真大，除了表示我們提到的數(shù)以外，還可以表示其它的數(shù)，你們還可以繼續(xù)試，有新的發(fā)現(xiàn)時(shí)再來告訴大家。

2.用小手相互說再見。

會(huì)說話的手教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解18個(gè)新詞語的意思。

2．能仿效例句用不僅還寫句子，能給指定的句子加上頓號。

3．能正確、沈利地朗讀課文。

4．初步學(xué)會(huì)讀懂兒童科普文章的閱讀方法，懂得課文用燈的語言所介紹的各種燈的作用以及跟人們生活的關(guān)系；初步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)讀懂兒童科普文章的閱讀方法；讀懂各種燈的語言，說出它們的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：體味作者是怎樣用生動(dòng)的語言來介紹各種燈的作用，以及它和人們生活的關(guān)系。

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解交叉船舶打扮等詞語的意思。

2．能正確地朗讀課文；學(xué)習(xí)第1段，理解內(nèi)容。

3．能仿照例句用不僅還寫句子。

(二)教學(xué)過程

1．設(shè)疑激趣，明確任務(wù)。

(1)揭題：會(huì)說話的燈

(2)看到課題，你覺得奇怪嗎

(3)明確學(xué)習(xí)任務(wù)：今天我們學(xué)習(xí)這篇文章就是要懂得課文所介紹的這些燈是怎樣跟人們說話的它們告訴人們些什么

2．整體人手，感知大意。

(1)默讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了哪些會(huì)說話的燈將它們一一劃出來。

(2)這些燈分別是哪三個(gè)不同地方的燈分別在哪幾個(gè)自然段中(馬路上、江面上、夜空。)

(3)文章按自然段歸并法分為幾段

3．自學(xué)生字詞，檢查效果。

(1)明確自學(xué)要求。(投影出示)

①根據(jù)音、形、義的不同要求自學(xué)生字詞。

②通讀課文，要求正確流利。

③質(zhì)疑問難。

(2)自學(xué)檢查。

①給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音：

船舶()桅()桿()

②形近字組詞：

扮()叉()舶()免()桅()

份()義()船()兔()危()

③聯(lián)系上下文初步理解交叉船舶打扮等詞語的意思。

④指名學(xué)生輪讀課文，正音。

⑤質(zhì)疑釋疑。

4．學(xué)習(xí)第1段。

(1)指名讀第1段，用--劃出描寫燈作用的句子。

(2)比較讀一讀，在意思表達(dá)上有什么不同：

燈能照明，美化環(huán)境，跟人們說話。

燈不僅能照明，美化環(huán)境，還會(huì)跟人們說話。

(引導(dǎo)學(xué)生知道課文運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞不僅還重在強(qiáng)調(diào)丁會(huì)跟人們說話。)

(3)仿寫句子。

①啟發(fā)、拓展思路：

老師教會(huì)我們什么(科學(xué)知識、做人的道理)

能用不僅還把這兩層意思連起來說嗎句子中要更強(qiáng)調(diào)哪一層意思呢

(老師不僅教給了我們科學(xué)知識，還使我們懂得了做人的道哩。)

那么能用樹木的作用來說一句話嗎用上不僅還

②完成《作業(yè)本》第5題。

5．作業(yè)

完成《作業(yè)本》第1、2題。

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合課文理解燈塔、閃射、測定等詞語的意思。

2．學(xué)習(xí)課文第2-4段，知道書上介紹的各種燈的作用。

3．有感情地朗讀課文。

(二)教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)引新。

(1)聽寫：交叉船舶桅桿

打扮免得相撞(校對，訂正)

(1)齊讀第1段。

（2)明確學(xué)習(xí)任務(wù)：燈不僅能照明，美化環(huán)境，還會(huì)跟人們說話。它們會(huì)說些什么呢這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題。

2．學(xué)習(xí)第2段。

(1)自由讀第2段，思考：指揮交通的紅綠燈用什么說話

(不同的顏色)它們分別發(fā)出什么信號告訴人們什么

(2)完成《作業(yè)本》第4題馬路上這部分的填空。

(3)用在什么地方--什么燈--發(fā)出什么信號--告訴人們什么來說說指揮交通紅綠燈的作用。

(4)課文是怎樣用生動(dòng)的語言來介紹指揮交通的紅綠燈的

(5)指導(dǎo)朗讀。

3．學(xué)習(xí)第3-4段。

(1)自學(xué)點(diǎn)撥：請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2段的方法自學(xué)課文第3-4段。

(2)自學(xué)。

①默讀第3-4段，完成作業(yè)本)第4題江面上、夜空這兩部分的填空。

②用在什么地方--什么燈--發(fā)出什么信號--告訴人們什么連起來分別說說各種燈的作用。

③研讀第3-4段，體會(huì)課文是怎樣用生動(dòng)的語言來表達(dá)的

④有感情地朗讀第3-4段。

(3)檢查自學(xué)情況。

結(jié)合課文理解燈塔、閃射、測定等詞語的意思。

(4)討論：這些燈所說的話對我們的生活有什么用處

4．作業(yè)。

收集信息：生活中還有哪些燈會(huì)說話它們發(fā)出什么信號，告訴人們什么

第3課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．了解頓號的使用方法。

2．嘗試用生動(dòng)的語言介紹科普知識。

3．初步懂得閱讀科普文章的方法。

(二)教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)。

(1)學(xué)習(xí)了課文，你懂得了哪些科學(xué)知識

(2)指名學(xué)生用前幾段提供的句式說話。

2．信息交流，仿寫一段話。

(1)只要留心觀察，我們就會(huì)懂得許多燈的語言。在你的身邊還有哪些燈會(huì)說話，它們會(huì)說些什么呢用什么燈--發(fā)出什么信號--告訴人們什么來交流自己收集的信息。

(2)學(xué)生討論歸納，教師板書。

舉例：

什么燈發(fā)出什么信號告訴人們什么

飲水機(jī)紅燈亮正在加熱

綠燈亮水開了

微波爐紅燈亮正在燒烤

綠燈亮烤熟待用

(3)談話激趣：同學(xué)們注意觀察，在信息收集的過程中學(xué)到了不少科學(xué)知識。你們想不想學(xué)學(xué)課文上的寫法，用生動(dòng)的語言來介紹一下燈的作用呢

(4)再讀課文，指名學(xué)生列舉課文中的某一語段，細(xì)讀并體味語言的生動(dòng)性。

(5)學(xué)生從收集的信息中任選一種，仿照課文的寫法寫一段話，注意把燈當(dāng)作會(huì)說話的人，用燈的語言來介紹它的作用。

①學(xué)生獨(dú)立仿寫。

②指名交流片斷，評議。

③對照自己的片斷進(jìn)行修改。

3．總結(jié)全文。

這篇課文向我們介紹了關(guān)于燈的一些科學(xué)知識。通過學(xué)習(xí)，你知道閱讀科普文章的方法是什么嗎

4．作業(yè)。

完成《作業(yè)本》第3題。

會(huì)說話的手教案 篇3

一、設(shè)計(jì)思路：信息時(shí)代的今天，為增加孩子們感興趣的科學(xué)啟蒙知識，拓寬幼兒視野，豐富幼兒知識，故設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的潛能，運(yùn)用各種感官探究問題，對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，并有初步的環(huán)保意識，養(yǎng)成自我良好習(xí)慣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.對生活中常見的符號感興趣，有好奇心，求知欲。知道常見符號在生活中的作用，探究并掌握一定的規(guī)律；

2.喜歡并擅于觀察生活中的符號，能自覺養(yǎng)成按符號標(biāo)志行事的好習(xí)慣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.生活常見符號標(biāo)志背景圖一（包括安全出口，當(dāng)心觸電，男女洗手間，禁止吸煙，120急救電話，119火警電話，110報(bào)警電話，可回收，醫(yī)院等標(biāo)志符號）

2.常見的生活符號標(biāo)志：

（1）禁止類：禁止停車，禁止鳴笛，禁止人通行，禁止車通行，禁止煙火，禁止吸煙；

（2）警示類：當(dāng)心觸電，當(dāng)心滑跌，當(dāng)心車輛，當(dāng)心坑洞，注意安全，當(dāng)心夾手，當(dāng)心火災(zāi)，當(dāng)心機(jī)械傷人當(dāng)心夾腳；

（3）安全類：緊急藥箱，避險(xiǎn)處，應(yīng)急避難場所；

（4）氣象類：晴朗，多云，陰，小雨，中雨，大雨，冰雹，霜凍；

（５）其它類：旺旺食品標(biāo)志，中國國旗標(biāo)志，郵政，醫(yī)院，常見銀行，紅十字會(huì)，移動(dòng)，環(huán)保。

四、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：認(rèn)識常見的生活符號，并說說符號的作用；

2.難點(diǎn)：辨認(rèn)出常見卻不注意的符號。

五、教情學(xué)情：關(guān)于4-5歲的中班幼兒，在這個(gè)年齡階段對周圍事物、現(xiàn)象極其充滿好奇，但是他們自己所從事的探究活動(dòng)是比較地單一，籠統(tǒng)，獲得的只是些零散的經(jīng)驗(yàn)，所以，這就需要教師和小朋友在課堂的合作，家長和小朋友在其余時(shí)間的交流，共同為幼兒提供足夠大的空間來發(fā)揮他們的潛能，喜歡并樂意探究事物。

六、教法學(xué)法：

1.教法：采用觀察法，讓幼兒通過觀察圖片特征來認(rèn)識、學(xué)習(xí)一些生活中常見的符號標(biāo)志；

直觀教學(xué)法，運(yùn)用直觀教具來激發(fā)幼兒對符號標(biāo)志的興趣，并引導(dǎo)幼兒找出簡單的識圖規(guī)律。

2.學(xué)法：多感官參與法。用耳朵聽，動(dòng)手、動(dòng)腦來參與活動(dòng)，在學(xué)習(xí)到符號標(biāo)志的同時(shí)，通過老師引導(dǎo)獲得認(rèn)識規(guī)律并整合知識經(jīng)驗(yàn)。

七、教學(xué)流程：（分為三個(gè)環(huán)節(jié)）

１.開始部分：教師以手勢暫停安靜真棒導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。（手式--暫?！醋笫謾M平放，手心向下，右手食指頂掌心〉、安靜〈食指放在嘴上〉、真棒〈豎起大拇指〉）

2.基礎(chǔ)部分：出示事先準(zhǔn)備的符號標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒大膽講述特征及作用。

（1）先拿出生活常見標(biāo)志的背景圖，引導(dǎo)幼兒先簡單感知認(rèn)識，

知道它的作用是什么。

（2）其次拿出禁止類圖標(biāo)，讓幼兒知道這些都是不能做的事，是禁止類，發(fā)現(xiàn)圖標(biāo)的規(guī)律，圖中間都有一根斜杠。

（3）再次拿出警示類圖標(biāo)，讓幼兒知道這些是提醒我們危險(xiǎn)，也是不能做的事。發(fā)現(xiàn)圖標(biāo)的規(guī)律，大多數(shù)都是三角形狀的。

（4）接著，拿出安全類的圖標(biāo)，讓幼兒知道這些是我們在遇到

危險(xiǎn)時(shí)可以做的。大都是綠色標(biāo)志，也有特殊的。

（5）然后，拿出氣象類的圖標(biāo)，讓幼兒知道這些是我們每天在電視上可以看到的天氣符號標(biāo)志，都有一定規(guī)律。在云的上面多太陽或在云下面多雨滴等等。

（6）最后，拿出其它類圖標(biāo)，提起幼兒興趣，讓幼兒知道圖標(biāo)無處不在，有許許多多的作用。

3.結(jié)束部分：將時(shí)間留給幼兒，讓幼兒談?wù)勊麄冞€見過哪些圖標(biāo)，或者將他們想到的畫下來，畫得好不好不要緊。

八、活動(dòng)的創(chuàng)新之處：沒有采用單一的圖片，而是不同種類的，各式各樣的圖標(biāo)，不僅能引起幼兒的興趣，讓他們知道原來生活中有那么多隱藏的知識，還能豐富幼兒對生活的好奇與持續(xù)不斷的探究。

會(huì)說話的手教案 篇4

導(dǎo)讀：此次活動(dòng)選材于人教版學(xué)前班社會(huì)領(lǐng)域《各種各樣的標(biāo)志》。標(biāo)志廣泛地運(yùn)用于人們的生活。綱要中提到：應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號的興趣。我選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號，通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識。

活動(dòng)來源：

此次活動(dòng)選材于人教版學(xué)前班社會(huì)領(lǐng)域《各種各樣的標(biāo)志》。標(biāo)志廣泛地運(yùn)用于人們的生活。綱要中提到：應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號的興趣。我選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號，通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識。

目標(biāo)分析：

為了既能圍繞教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值，此次活動(dòng)，我制定了下面幾個(gè)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

對幾種常見安全標(biāo)志的圖案意義有初步的認(rèn)知，并能對其進(jìn)行分類。了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志在生活中的作用。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒初步的安全意識，自我保護(hù)意識和規(guī)則意識。

過程分析：

總述：

基本流程：

以游戲《開汽車》導(dǎo)題――自由探索，認(rèn)識標(biāo)志――看情景圖片選擇標(biāo)志，區(qū)別認(rèn)識標(biāo)志――標(biāo)志歸類――幼兒自主貼標(biāo)志，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

教學(xué)方法有：討論法、知識遷移法、游戲法、觀察法等。

教學(xué)重點(diǎn)：在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別，基本了解安全標(biāo)志的符號、名稱和意義。

教學(xué)難點(diǎn)：一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。

分述：

一、通過游戲《開汽車》，引發(fā)幼兒的思考，激發(fā)幼兒的探索探索興趣。

1、游戲《開汽車》幼兒隨著音樂開汽車進(jìn)入進(jìn)入活動(dòng)室，教師出示紅綠燈提示牌，指揮交通：紅燈停，綠燈行。

2、教師提問：老師沒說話，你們?yōu)槭裁匆粫?huì)兒停車，一會(huì)兒開車？你在什么地方見過紅綠燈？紅綠燈告訴我們什么？（歡快的游戲音樂，活潑有趣的游戲內(nèi)容，使幼兒情緒愉快地投入活動(dòng)，啟發(fā)性的問題可以引發(fā)幼兒教育思考，能激發(fā)孩子的探索欲望，自然地導(dǎo)入活動(dòng)主題。）

二、自由探索，認(rèn)識標(biāo)志

1、幼兒自由選擇標(biāo)志圖，觀察并相互交流討論標(biāo)志上的內(nèi)容與所表示的意思。老師巡回傾聽，引導(dǎo)幼兒觀察。

2、利用幻燈片展示所有的標(biāo)志圖。讓幼兒集體觀察，并請個(gè)別幼兒找出剛才自己手里的標(biāo)志，說說自己對圖片意思的理解。（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我為幼兒提供了豐富的操作材料，給孩子創(chuàng)設(shè)了自由探索的空間，讓他們在觀察、交流、討論中，初步理解認(rèn)識標(biāo)志，對孩子對標(biāo)志的理解，我不及時(shí)評價(jià)對錯(cuò)，而是把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。使幼兒帶著疑問，饒有興趣地進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。）

三、看情景圖片選擇標(biāo)志，區(qū)別認(rèn)識標(biāo)志。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的標(biāo)志。

第一幅圖是：一位小朋友正在爬欄桿，然后提出問題：我們該告訴圖上的小孩什么？你手里有適合貼在這兒的的標(biāo)志嗎？

第二幅圖是：小朋友取開水喝的場景。針對此圖，我設(shè)計(jì)的的問題是：圖上的小朋友在干什么？我們需要怎樣提醒她呢？用個(gè)什么標(biāo)志貼在這兒合適呢？

2、利用幼兒選擇的這兩種標(biāo)志，引導(dǎo)他們觀察比較兩種標(biāo)志的不同之處。

（在這一環(huán)節(jié)里，我沒有先教幼兒認(rèn)識標(biāo)志再解釋標(biāo)志，而是引導(dǎo)幼兒通過逆向思維來認(rèn)識區(qū)別標(biāo)志，即讓幼兒先看情景圖片，然后根據(jù)圖片內(nèi)容選擇標(biāo)志，從觀察形象直觀的情景圖片到找出抽象的相應(yīng)標(biāo)志，使幼兒從具體到抽象，深刻地理解認(rèn)識標(biāo)志。在引導(dǎo)幼兒觀察兩種標(biāo)志的不同時(shí)，我會(huì)用一些啟發(fā)性的語言，暗示性的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒自己去細(xì)致觀察，最終發(fā)現(xiàn)，發(fā)展幼兒細(xì)致觀察的能力。）

四、標(biāo)志歸類

學(xué)前班的幼兒，邏輯思維已初步發(fā)展，具備了一定的分析、歸納能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，會(huì)適合孩子們的年齡特點(diǎn)，滿足孩子發(fā)展的需要。

1、標(biāo)志分類，集體感知每一類標(biāo)志的特點(diǎn)：這些標(biāo)志是什么形狀的？有些什么顏色呢？初步建立類概念。

2、引出禁止標(biāo)志和警告標(biāo)志的概念。

3、介紹禁止標(biāo)志。觀察并思考：圖上畫了些什么？它會(huì)是禁止我們做些什么呢？你們在哪兒見過這種標(biāo)志呢？（這些開放式的提問有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考，有利擴(kuò)展，整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒結(jié)論的基礎(chǔ)上，教師整理并與幼兒一起得出每一種標(biāo)志的規(guī)范名稱及其在生活中的作用。）

4、警示標(biāo)志的方法同上。

5、遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒討論：我們的教室，我們的幼兒園哪些東西，哪些地方會(huì)有危險(xiǎn)，什么樣的標(biāo)志適合貼在哪兒？

五、結(jié)束活動(dòng)

以游戲活動(dòng)《爭當(dāng)小衛(wèi)士》作為本次活動(dòng)的結(jié)束部分。最后由教師帶著這些小衛(wèi)士，把適合的安全標(biāo)志貼到教室和幼兒園的一些危險(xiǎn)物體或地方，來保護(hù)我們其它小朋友的安全。主要引導(dǎo)幼兒能能過玩中學(xué)，玩中記，復(fù)習(xí)鞏固本次活動(dòng)所學(xué)的安全標(biāo)志的知識，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。

六、預(yù)設(shè)效果

此次活動(dòng)，希望能充分發(fā)揮孩子在活動(dòng)中的主體作用，讓幼兒在探索中自主發(fā)現(xiàn)并掌握各種標(biāo)志符號，滿足孩子發(fā)展的需要。詣在通過兩項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成，促使孩子生活質(zhì)量的提高，即安全與教育。

會(huì)說話的手教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、能說出生活中常見的手勢所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。

2、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事,提高口語表達(dá)能力。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備表演臺(tái)、情景表演等。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

1、教師做簡單的手勢，讓幼兒知道表達(dá)的含義。

教師：不光嘴能說話，手勢也能講話。

2、教師做生活中常見的手勢，讓幼兒說說表達(dá)的含義。

二、手勢像什么

1、教師做簡單的手勢，讓幼兒聯(lián)想像什么。

教師：有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西。

現(xiàn)在我做一個(gè)手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。

2、請個(gè)別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。

三、看手勢編故事

教師：手勢不僅可以說話，還能講故事呢！

1、看手勢表演故事。

2、幼兒根據(jù)手勢自由編故事。

3、講述故事。

四、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢。

1、聯(lián)系幼兒看過的手勢

提問：還有哪些人只能用手勢來說話？

你還在哪里見過？

為什么要做手語？（激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感）

2、教師做手語，幼兒學(xué)做手語動(dòng)作。

教師：現(xiàn)在我用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學(xué)做）

五、結(jié)束部分

欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語動(dòng)作。

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