成長教育觀后感

你是否在糾結(jié)寫作品名觀后感應(yīng)該從哪里入手？電視劇的觀后感是我們評價電視劇的重要方式之一，觀后感可以圍繞著基本觀點，寫一些事實，講一些淺顯易懂的道理，一文帶你深入了解“成長教育觀后感”推薦必讀，這將有助于你不斷進步！

成長教育觀后感(篇1)

但是，與諾丁斯相悖的是顯然我們目前的教育目標并不是培養(yǎng)會關(guān)心的人，而是近乎殘忍的學術(shù)訓練，在學校里，我們想盡各種辦法，甚至是“威逼利誘”，不斷強迫學生弄清、記牢每個學科每一個知識點，以便讓學生在考試中取得好的成績。這種教育，占據(jù)了老師和學生絕大部分時間和精力。我們理直氣壯地這樣做，并美其名曰是真正地關(guān)心學生。但人們忽略了一個重要問題：孩子們到底為什么應(yīng)該學習我們認為他們“能夠”學好的東西？這些東西是人類為了活得智慧、道德和幸福而必需的嗎？事與愿違，我們那么費神地讓每個學生掌握好每一個知識點，考試之后，他們又是那么快地把好多知識忘記。我認為在保留學術(shù)訓練的同時更應(yīng)該讓所有孩子學會關(guān)心他人，關(guān)心其他生命或者事物。教育的真諦在于實現(xiàn)人的社會化和人的個性化的和諧發(fā)展，今天當你走進任何一間教室就會發(fā)現(xiàn)孩子們來自千差萬別的家庭，教師更應(yīng)該關(guān)注學生的差異性。

成長教育觀后感(篇2)

朋友推薦我看了一部電影《成長教育》。幾天過去了，我一直念念不忘。

據(jù)悉，這部電影是一個真實的故事，改編于英國《泰晤士報》記者琳·巴貝爾的回憶錄。我認為這部電影應(yīng)該要讓所有正值青春期的女生都看一看，讓迷茫中的她們認清方向，清楚人生之路是沒有捷徑可走的。

先說電影的故事吧。一個16歲的女孩叫珍妮，努力學習，有自己的理想和抱負，希望能考進牛津大學，父母知道她的目標也為之高興，期盼女兒能如愿。珍妮愛好拉大提琴，古板的父親卻對學習的認識很功利，非常反對她花更多的時間在大提琴上。珍妮平時也只好背著家人偷偷出去參加演奏?！網(wǎng)wW.djz525.com 勵志的句子】

在一個下雨天，珍妮遇到了一個成熟的男人，叫大衛(wèi)。這個大衛(wèi)看見路邊抱著大提琴淋雨的珍妮，對她說：“如果你有點常識的話，肯定不會隨便坐陌生人的車，但我實在不忍心看大提琴受苦，請把它放在車后座上，然后你在旁邊跟著走。”珍妮被他這種風趣的搭訕方式逗樂了，也被打動了，就上了車。大衛(wèi)告訴她，自己也是個音樂愛好者，于是，兩人一路上聊音樂，非常愉快。珍妮對眼前這個成熟又幽默的男人產(chǎn)生了好感，重要的是她喜歡有人傾聽她的夢想。

兩人相識之后，大衛(wèi)就帶著她去看音樂會，去參加上流社會的派對，去拍賣會買畫，去高級餐廳吃飯。漸漸地，珍妮開始懷疑好好學習，考上牛津大學也未必會有好出路。

她學會了逃課。

大衛(wèi)帶她去巴黎游玩，一個普通女孩著實被這個浪漫之都吸引住了，在那里，她和大衛(wèi)放飛了自我。她跟隨大衛(wèi)出入各種娛樂場所，上學的事情已經(jīng)被拋之腦后。

隨后，大衛(wèi)向她求婚，戴上大衛(wèi)送的鉆戒，珍妮膨脹了起來，覺得嫁給大衛(wèi)會一輩子衣食無憂，就不再想讀書，不再想曾經(jīng)為之努力的牛津大學了。珍妮的這些變化，讓她的同學，甚至老師對她大失所望，但她已經(jīng)全然不在乎了。在和老師一番爭執(zhí)后，毅然決定退學。

珍妮離開學校，正準備嫁人時，意外發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)原來是有婦之夫，而且還有孩子。大衛(wèi)的妻子告訴她，大衛(wèi)就是個騙子，騙了好多女孩的感情，是個不折不扣的混蛋。

而珍妮的父母本來也認可大衛(wèi)這個人的，卻沒想到這個人是個騙子，一家人深受打擊。尤其是她的父親，他內(nèi)疚又羞愧地對珍妮說：“爸爸一生都在害怕?！彼职诌@話一出口，我落淚了，這是電影中最動人的一句臺詞，最觸動人心底的一句話。

是的，爸爸一生都在害怕，怕自己失業(yè)，怕錢不夠花，怕女兒在競爭中落敗，怕女兒遇人不淑，也怕保護不了自己的女兒。在養(yǎng)兒育女的過程中，爸爸一直都在害怕。

珍妮崩潰、心碎、沮喪，但也終于恢復過來，幡然醒悟生活的真正意義所在。她回到學校，請求老師幫忙，要求重返校園。但嚴厲的女校長拒絕了，好在有曾經(jīng)對她抱有期望的英文老師支持，擔負起她課外學習的責任。

當珍妮向老師求救：“我需要你的幫助?！崩蠋煹卣f：“這句話我等了很久了。”那一刻我真想抱抱這個美麗又善良的老師。

一年后，她如愿考上了牛津大學，看到她騎著自行車從牛津大學博德利圖書館的門前經(jīng)過時，我為她點贊，也為那個為她付出的老師點贊！

整部電影沒有半點說教的意思，卻能讓人有切膚之痛的清醒。慶幸的是，珍妮懂得迷途知返，回頭是岸，及時止損。經(jīng)過這一次慘痛的經(jīng)歷，相信進入大學的她會更加努力，腳踏實地走好自己人生的每一步路。

最后，我也很想說一下珍妮的父母，雖然生活不易，希望女兒早日成功過上好生活，但期望不能過于急切，失去本有的原則，結(jié)果會害了女兒。

成長教育觀后感(篇3)

朋友推薦我看了一部電影《成長教育》。幾天過去了，我一直念念不忘。

據(jù)悉，這部電影是一個真實的故事，改編于英國《泰晤士報》記者琳·巴貝爾的回憶錄。我認為這部電影應(yīng)該要讓所有正值青春期的女生都看一看，讓迷茫中的她們認清方向，清楚人生之路是沒有捷徑可走的。

先說電影的故事吧。一個16歲的女孩叫珍妮，努力學習，有自己的理想和抱負，希望能考進牛津大學，父母知道她的目標也為之高興，期盼女兒能如愿。珍妮愛好拉大提琴，古板的父親卻對學習的認識很功利，非常反對她花更多的時間在大提琴上。珍妮平時也只好背著家人偷偷出去參加演奏。

在一個下雨天，珍妮遇到了一個成熟的男人，叫大衛(wèi)。這個大衛(wèi)看見路邊抱著大提琴淋雨的珍妮，對她說：“如果你有點常識的話，肯定不會隨便坐陌生人的車，但我實在不忍心看大提琴受苦，請把它放在車后座上，然后你在旁邊跟著走?！闭淠荼凰@種風趣的搭訕方式逗樂了，也被打動了，就上了車。大衛(wèi)告訴她，自己也是個音樂愛好者，于是，兩人一路上聊音樂，非常愉快。珍妮對眼前這個成熟又幽默的男人產(chǎn)生了好感，重要的是她喜歡有人傾聽她的夢想。

兩人相識之后，大衛(wèi)就帶著她去看音樂會，去參加上流社會的派對，去拍賣會買畫，去高級餐廳吃飯。漸漸地，珍妮開始懷疑好好學習，考上牛津大學也未必會有好出路。

她學會了逃課。

大衛(wèi)帶她去巴黎游玩，一個普通女孩著實被這個浪漫之都吸引住了，在那里，她和大衛(wèi)放飛了自我。她跟隨大衛(wèi)出入各種娛樂場所，上學的事情已經(jīng)被拋之腦后。

隨后，大衛(wèi)向她求婚，戴上大衛(wèi)送的鉆戒，珍妮膨脹了起來，覺得嫁給大衛(wèi)會一輩子衣食無憂，就不再想讀書，不再想曾經(jīng)為之努力的牛津大學了。珍妮的這些變化，讓她的同學，甚至老師對她大失所望，但她已經(jīng)全然不在乎了。在和老師一番爭執(zhí)后，毅然決定退學。

珍妮離開學校，正準備嫁人時，意外發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)原來是有婦之夫，而且還有孩子。大衛(wèi)的妻子告訴她，大衛(wèi)就是個騙子（用現(xiàn)在的話叫渣男），騙了好多女孩的感情，是個不折不扣的混蛋。

而珍妮的父母本來也認可大衛(wèi)這個人的，卻沒想到這個人是個騙子，一家人深受打擊。尤其是她的父親，他內(nèi)疚又羞愧地對珍妮說：“爸爸一生都在害怕?！彼职诌@話一出口，我落淚了，這是電影中最動人的一句臺詞，最觸動人心底的一句話。

是的，爸爸一生都在害怕，怕自己失業(yè)，怕錢不夠花，怕女兒在競爭中落敗，怕女兒遇人不淑，也怕保護不了自己的女兒。在養(yǎng)兒育女的過程中，爸爸一直都在害怕。

珍妮崩潰、心碎、沮喪，但也終于恢復過來，幡然醒悟生活的真正意義所在。她回到學校，請求老師幫忙，要求重返校園。但嚴厲的女校長拒絕了，好在有曾經(jīng)對她抱有期望的英文老師支持，擔負起她課外學習的責任。

當珍妮向老師求救：“我需要你的幫助?！崩蠋煹卣f：“這句話我等了很久了?！蹦且豢涛艺嫦氡Пн@個美麗又善良的老師。

一年后，她如愿考上了牛津大學，看到她騎著自行車從牛津大學博德利圖書館的門前經(jīng)過時，我為她點贊，也為那個為她付出的老師點贊！

整部電影沒有半點說教的意思，卻能讓人有切膚之痛的清醒。慶幸的是，珍妮懂得迷途知返，回頭是岸，及時止損。經(jīng)過這一次慘痛的經(jīng)歷，相信進入大學的她會更加努力，腳踏實地走好自己人生的每一步路。

最后，我也很想說一下珍妮的父母，雖然生活不易，希望女兒早日成功過上好生活，但期望不能過于急切，失去本有的原則，結(jié)果會害了女兒。

成長教育觀后感(篇4)

多年的工作經(jīng)驗使我對教育問題有了更多的思考和研究，每次接觸到來自不同家庭、不同背景的孩子們，我總是能夠深入了解他們的需求和困惑。于是，當我讀完《愛的教育?中國孩子成長日記》之后，我深得心靈的觸動，并對其中表達的一些觀點和想法產(chǎn)生了深入的思考。

《愛的教育?中國孩子成長日記》是一本富有深度和感情的書籍，它通過描述小主人公云麓的成長故事，反映了中國教育的問題和挑戰(zhàn)。作者對教育的深刻理解和對孩子的關(guān)愛之情溢于文字之間，讓讀者能夠深入感受到教育對孩子成長的影響。

在讀完這本書后，我對中國教育存在的問題有了更加清晰的認識。云麓在書中經(jīng)歷了很多的挫折和困惑，如喪失信心、缺乏自信、過度焦慮等。這些問題在身邊的孩子們中也非常普遍。教育系統(tǒng)的壓力和功利化使得孩子們陷入了錯誤的競爭和評價體系中，他們忽略了自己的興趣和潛能。這也讓我意識到，作為教育工作者，應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子們的興趣和獨立思考能力，而不僅僅關(guān)注他們的成績和競爭力。

除了對教育問題的思考，我在讀后感中還體驗到了親子關(guān)系的重要性。書中描繪了云麓與他的父母、老師之間的關(guān)系，通過交流和理解，他們能夠相互支持和幫助。云麓在父母的悉心呵護下，逐漸懂得了如何面對挫折和困難，并且變得更加自信和堅強。這讓我想起了我在實踐中所見到的一些孩子們，他們?nèi)狈彝サ呐惆楹完P(guān)懷，導致了復雜的心理問題和行為障礙。因此，我認為家庭對孩子的成長非常重要，家長應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)注和關(guān)心，幫助他們塑造積極的價值觀和人格特質(zhì)。

《愛的教育?中國孩子成長日記》中還提到了學校的責任和作用。學校應(yīng)該不僅僅將重點放在知識的傳授上，更要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和自主能力。云麓的老師擁有耐心、關(guān)愛和靈活的教育方法，幫助孩子們解決了成長過程中的問題。這讓我認識到，作為教育工作者，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，關(guān)注他們的個體差異，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。

小編認為，無論是家庭的關(guān)系、學校的教育，還是社會環(huán)境的壓力，都在影響著孩子的成長?！稅鄣慕逃?中國孩子成長日記》通過一系列真實的故事和情感的描寫，讓我對教育問題有了更深入的思考和認識。作為教育工作者，應(yīng)該更加關(guān)注培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和自主能力，同時重視家庭的作用，給予孩子更多的關(guān)注和關(guān)心。只有這樣，才能夠打造一個更加公正、平等和有愛的教育環(huán)境，讓每個孩子都能夠快樂、健康地成長。

成長教育觀后感(篇5)

然而，在全家坐車去參加宴會的路上，珍妮發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)已婚的事實，她立刻讓他掉頭回家，并向自己的父母解釋清楚，結(jié)果他逃走了

珍妮找到大衛(wèi)的住處，從他妻子口中得知，她不是唯一被騙的女孩，之后珍妮重回學校，假裝一切沒有發(fā)生過，刻苦讀書，果然考上了牛津大學。

讀書到底有什么用，相信這是每一個受過教育的人都會思考的問題，倘若生活不順，那教育這件事要背最大的黑鍋：如果沒讀那么多書，那我肯定賺的比現(xiàn)在多，我就不會有那么多妄想。

其實把人生寄托在教育身上的論調(diào)很不公平，它反映了人們渴望奇跡，一勞永逸的心理。

教育本身需要長期投入，短期不會得到收益，很多人把教育當做保障，因此面對一份更有誘惑的保障時，讀書無用論占上風。

教育給人禁錮，又給人自由，需要在限制和享受之間找到平衡。

經(jīng)歷過風雨，人要保持好奇之心，像從來沒有受過傷害，像第一次那樣去擁抱生活。

成長教育觀后感(篇6)

曾記得自己在讀師范時的一次文藝匯演中，登臺演唱過一首大家非常熟悉的歌曲《幸福在**》。歌詞是這樣的：幸福在**，朋友，告訴你。

她不在柳蔭下,也不在溫室里。她在辛勤的工作中，她在艱苦的勞動里。啊，幸福，在你晶瑩的汗水里。

啊，幸福，在你晶瑩的汗水里，這首歌帶給我們的積極精神一直激勵著我。

如今，自己踏上三寸講臺已將近十六載，來自于學校、家庭方方面面的壓力有時很容易產(chǎn)生一種倦怠感。但冷靜地思考思考，與教師這份職業(yè)的累和繁瑣相比，面對社會對教師職業(yè)的那份尊重和重視，學生眼中飽含的那份渴望與純真，家人給予的理解與支持，我們更多體味到的是快樂與幸福。今天，我再次打開《教師的詩意生活與專業(yè)成長》一書，隨著對這本書更深入的讀，又一次證明了來自于教師職業(yè)的那份幸福感。

讀了肖川博士的作品，讓我深刻地體會到：幸福來自我的教育工作，來自培養(yǎng)學生的過程。作為教師，我們總是抓住各種教育機會，關(guān)愛孩子，讓他們感受到溫暖和鼓勵，這種關(guān)愛是互動的。

當學生感受到了這份濃濃的師愛后也會回報給你愛：有時是取得進步后一臉燦爛的微笑，有時是來自節(jié)日里一句簡單的問候，有時是畢業(yè)后寄來的一張薄薄的賀卡……就是在這樣的交流與互動中，我們才體會到了教師職業(yè)的幸福感，是其他職業(yè)所無法比擬的。因為，正如肖川教授所說的：

“老師臉上的笑容是學生心中的陽光?！爸挥锌鞓返睦蠋煵拍芘囵B(yǎng)出快樂的學生。

肖川教師還提出："對教師而言，要養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài)，就是‘接受現(xiàn)實、悅納自我、心存感激、追求卓越’，用積極的心態(tài)來看待世界?！捌鋵?，幸福是一種感覺。當我們張開雙臂擁抱生活，敞開心扉感受生活時，幸福無處不在。

因此，教師的幸福不僅來自工作，更來自生活。家庭、朋友、休閑和優(yōu)雅是不可或缺的。雖然，在當今社會中，教師并不富裕，但我們可以用杯水車薪中的一水一木去買些自己愛看的書，買件自己喜歡的衣服，去茶室聊聊天、打打牌，或者約上幾位朋友一起享受大自然，這些不常常讓我們感到幸福不已嗎？

因為教師的幸福是給予的甜蜜和收獲的安慰；迎來的期待，送走的祝福。它不需要理論的臂膀，口碑的傳播，效用的衡量，榮譽的證明，就像夏日里一縷清泉流過我的心！

感謝肖川教授給我上了一堂快樂生活課。這是非常放松和有益的。我相信，只要我們有一個積極的態(tài)度，我們就會快樂，享受快樂的教育生活。

成長教育觀后感(篇7)

翻開書《愛的教育》。

有一篇文章：一男孩他不好好學習，經(jīng)常玩耍。一天傍晚，他奶奶對他說：你父親看到會生氣的。他覺得很丟臉，望了望窗戶，發(fā)現(xiàn)下雨了。突然，電停了，奶奶去拿蠟燭，忽然，小男孩聽到了腳步聲，他問奶奶：聽到腳步聲了嗎？奶奶搖了搖頭，腳步聲接近了，小男孩問，是誰？他的奶奶也看了看。一個男子沖出來威脅道：快把值錢東西拿出來，不許報警，否則.(男子拿出尖刀來）奶奶小聲的說：在廚房里，奶奶見歹徒轉(zhuǎn)過身體，便朝門口大叫：快來人吶。歹徒轉(zhuǎn)過身來，拿起尖刀朝老奶奶沖去，小男孩撲在奶奶胸前，歹徒跑走了，小男孩用虛弱的聲音對奶奶說：奶奶，我會悔改的。奶奶點了點頭，小男孩的聲音越來越小，奶奶覺得很奇怪，轉(zhuǎn)過身，看見自己的孫子背上插了一把匕首。小男孩慢慢的到天堂了

雖然人有許多的過錯，但是只要悔改，知道錯誤，但那個小男孩懂得感恩，讓我學會了感恩，我們要在感恩中成長。

成長教育觀后感(篇8)

在《教室中的危機》一書中，查爾斯？賽爾博曼說：“未來所需要的并非是成堆的知識分子，是大量受過教育的人——會感覺、會行動也會思考的人?！彼?，當前人文教育課程的內(nèi)容不是所有學生都需要的，而關(guān)心的態(tài)度、知識和技巧卻更有必要讓學生們掌握。

那么什么是關(guān)心呢？德國哲學家馬丁？海德格爾將關(guān)心描述為人類的一種存在形式，他認為關(guān)心既是人對其他生命所表現(xiàn)的同情態(tài)度，也是人在做任何事情時嚴肅的考慮。我們每時每刻都生活在關(guān)心之中，它是生命最真實的存在。作為教師，真正關(guān)心學生就要認真去傾聽他、觀察他、感受他、愿意接受他傳遞的一切信息。但是值得一提的是教師或許不是永遠的關(guān)心者，同樣學生也不會是永遠的被關(guān)心者，諾丁斯所描述的這種關(guān)系是可以互換角色的，所以教師和學生的想互作用仍然是至關(guān)重要的。

那么怎樣才能實施關(guān)心教育呢？首先，諾丁斯在“關(guān)心和連續(xù)性”一章中提出的“午餐時間”值得參考。諾丁斯認為午餐時間可以被利用成教育機會，如同那些重視教育的家庭一樣，可以在此期間和學生回顧一上午發(fā)生的事情，進行信息交流和意見表達。這會讓我們與學生之間的距離拉近從而能更好地實行關(guān)心教育。其次，感恩教育是很重要的。要教育學生學會說“謝謝”，要讓他們知道“心中有春天的人，身外才會有春天；懂得播種春天的人，才會收獲春天?！辈⑶依媒滩闹谐霈F(xiàn)的典型人物進行感恩教育。

我們需要做的不僅是將關(guān)心滲透到自己的教育方式中，更要教會學生關(guān)心。培養(yǎng)學生助人為樂的習慣，不要強迫他去做什么，而是要讓他把這些作為一種習慣，讓他從學校教育中懂得付出與給予等方面的善行給他所帶來的快樂。要想讓學生懂得講禮貌、尊老愛幼、不欺弱小的道理，首先要讓他學會去尊重他人，并且要付出行動，只有這樣，他才會真誠地并且是不圖回報地去幫助別人。

成長教育觀后感(篇9)

《陳涉世家》讀后感

已經(jīng)不止一次讀《陳涉世家》，但每次也沒作較深的思考就這樣簡簡單單的過去，目標只在于讓學生弄懂字詞句的意思也就大功告成了。自從和鄂爾多斯的幾個學生一起學習語文時，才感覺到語文教學應(yīng)重視人文要求，教會學生處理人際關(guān)系，正確看待社會，有正確的價值觀、人生觀。所以這次布置了《陳涉世家》的讀后感，看完他們的“大作”，實在不敢恭維。

怪誰呢？奇怪的是，教師通常不重視對學生寫作能力的指導和培養(yǎng)。今天，我涂鴉，只有一個愿望——能起到吸引翡翠的作用。

《陳涉世家》主要寫了陳勝吳廣領(lǐng)導農(nóng)民在大澤鄉(xiāng)起義的事。讀了之后頗有感觸。

感觸一：陳勝的遠大志向。在那樣一個時代，作為一個被雇用耕地的人，他的地位多么低可想而知，可是就是這樣一種情況下，陳勝卻有著遠大的政治抱負，發(fā)出了“燕雀安知鴻鵠之志哉”的響徹天地的問語。

他的志向不小。試問一下自己我們的志向在**呢?恐怕有些人還沒有志向吧！

感觸二：陳勝洞察時事的能力。他有著一雙犀利的觀察社會的眼睛，在當時路遇大雨時有較清醒地頭腦去分析，當時人們可能的悲慘結(jié)局。

現(xiàn)在是一個競爭非常激烈的時代，但有些人還是我行我素，看不清現(xiàn)代社會，不重視學習，坐以待斃。這是行不通的。應(yīng)該趕快加入學習的行列，不管你從事哪一個行業(yè)，離不開的是學習，而現(xiàn)在信息更新又快，沒有信息便沒有一切機會，所以需要我們廣泛的涉獵，爭取從多種渠道去得知信息，才能更好的立足于當今社會。

感受三：陳勝準備起義穩(wěn)扎穩(wěn)打。盡管他對當時的時事所作的分析準確無誤但是當他行動起來時，他表現(xiàn)得小心翼翼，先是去占卜，當形勢都非常有利于他時他沒有馬虎大意而是進行一番更周密的安排計劃為萬無一失，他不但把寫著陳勝王的字條放在于肚子里，而且還在晚上點鬼火，裝鬼叫，讓人們不再疑慮，為起義做好**準備。

這些都做好之后，他沒有直接去殺都尉，而是先激怒都尉，讓都尉先表現(xiàn)出**再對都尉下手，一件件事做下來人們的心已經(jīng)都歸順于他了，再做起事來豈不容易得多了，陳勝肯定研究過心理學，很懂得摸透人們的內(nèi)心。當今社會有些人也有著遠大的志向，但具體實現(xiàn)起志向來就不如陳勝作的這樣天衣無縫了，他們往往不太考慮現(xiàn)實生活和自己的實際就匆匆的作起來，以至于面對他們的只有失敗。想做一件事就一定把它做好，想好，把可能出現(xiàn)的情況都作出判斷與應(yīng)對，等到，萬事俱備，只欠東風時再做，相信結(jié)果就不會這么糟甚至會比較喜人的。

感觸四：吳廣甘當配合角色。在奪得政權(quán)時，陳勝自立為將軍，吳廣為都尉，可以說吳廣與陳勝的功勞相差無幾，在這樣一個時刻，吳廣沒有計較這些，而是甘當與陳勝合作，甘為陳勝之下，他有著寬闊的胸懷，他們之間的友誼也是顯而易見的。

從這篇文章里我學到了很多，相信你讀了之后再寫讀后感時，千萬不要只是抄寫譯文，用一句話結(jié)尾了事。你說是嗎？

成長教育觀后感(篇10)

讀朱教授的書，感受情感的熏陶，在德育教育中，聆聽長者的諄諄教導，我的心為之顫動。雖然教書已經(jīng)25年了，在沒讀這本書之前，我一直是渾渾噩噩，讀這本書，猶如醍醐灌頂，讓我重新審視我們走過的路，重新思考接下來要怎么做。

下面我具體來說說我從中得到的感悟。

學校道德教育的目標、工作與方法，朱教授說，學校道德教育應(yīng)當傳遞正向價值，培養(yǎng)良好習慣和態(tài)度。首先學校需要執(zhí)行國家德育大綱，制定校本德育目標，設(shè)計和推行相關(guān)課程，在新的國家德育大綱的基本框架內(nèi)，學校德育教育首先必須借助法定的德育專碩課程，包含德育要求的各學科課程以及活動載體，實現(xiàn)正向價值的傳遞。同時，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，一種比較靈活，因而也更加強調(diào)地方學校自主權(quán)的思想和課程模式也開始受到重視。學校要靈活調(diào)度時間表，學?？臻g環(huán)境和各種資源，充分滿足德育工作需要，這是由德育教育固有的滲透性和全時空性特點決定的。檢視學校的文化校規(guī)，各種制度和措施營造。有利的環(huán)境。讓學生在學習生活中體驗這些價值和態(tài)度，我們有一個基本觀點，創(chuàng)造一個合適向善和健康的道德文化環(huán)境，對于道德成長至關(guān)重要。

讀罷朱教授的話，我回顧了這幾年我的教學。我們學校是一個農(nóng)村學校，學校倡導詩文教育，學校里的文化墻寫滿了詩歌、散文，上下樓梯的地方也貼了很多名人名言。我們在教學中經(jīng)常會滲透一些德育教育，尤其我作為語文老師，無論是開班會還是平時的語文課，包括作文課，都會有意無意滲透進德育的內(nèi)容。但是讀朱教授的書，我還是發(fā)現(xiàn)了我的問題，我們在進行德育的時候，有一些強說道理的意思，滲透性不夠強，目的性太明確，有時候會讓學生產(chǎn)生逆反心理。

春風化雨，潤物無聲。我想，學校的德育教育應(yīng)該是像春雨一樣，緩緩滲透滋潤學生的心靈的。今后我在教學工作中要慢慢改正強說道理的習慣，用故事用詩歌，用名人名言等等，讓孩子自己從讀中去感悟自己，去修正自己的言行舉止，似乎比老師講道理來得更加的適切。

學校的德育工作不是一蹴而就的，需要所有的老師，所有的家長，所有的同學互相配合，在不同年齡段不同的環(huán)境下慢慢滲透，慢慢成長。所以，作為語文老師，也作為學校的管理者，我們要不斷加強自己的理論學習，在理論學習中，修正自己的教學方式、方法，從而影響學生，改變自己。

接下來我想要分享的是朱教授的諾丁斯關(guān)懷道德教育理論的內(nèi)容。諾丁斯的道德教育理論具有四個特點。

對學生生命的尊重，對于諾丁斯對人性的理解直接相關(guān)。認為教育者不應(yīng)該從教育大綱或整齊劃一的教育目標出發(fā)，約束或拔高學生，相反，教育者應(yīng)該走進千差萬別，各個不同的學生的生命世界，不僅要用自己的，而且要時刻用學生的眼睛去觀察，用學生的心靈去感受特點，

學生的體驗和感受，諾丁斯認為，關(guān)懷始于教師的關(guān)懷行為，完成與學生的被關(guān)懷感受，就是要通過發(fā)掘?qū)W科與生活的關(guān)聯(lián)來激發(fā)學生的興趣，打消其對學科的隔膜感，促進學生的理解，增強知識的親和力特點，

強調(diào)教師的榜樣作用，在現(xiàn)代社會，就是要想幫助孩子培養(yǎng)關(guān)懷之心，就不能是空泛的復述關(guān)于關(guān)懷的大道理，及杜威所說的那種關(guān)于道德的知識，因為道德不僅是理性的問題，更是情感和行為的問題?，F(xiàn)在，識字人口越來越多，但越來越多的學者卻在焦慮的討論，道德的碎片化和去道德化現(xiàn)象，所以，只有關(guān)懷的.行為才是建立師生間信任關(guān)系的基石，只有關(guān)懷的行為才能給予學生被關(guān)懷的溫馨感受，特點是突出道德教育的實踐性特征，洛丁斯是自己的理論和實踐高度一體化，他的理論打上了鮮明的生活是烙印。

讀了這一段話，我明白了，其實在德育工作中，不僅學生是學習者，老師也是終身的學習者，不但要學習先進的教學理論，更要把這些理論實踐到自己的身上。身教大于言傳，老師的一言一行，在教室里的一舉一動，直接對學生產(chǎn)生影響。小學生善于模仿，模仿的第一對象就是老師，老師說粗話卻要求學生文明禮貌，這是不現(xiàn)實的。所以，讀了這本書，我將更嚴格的要求自己，在課堂上的一言一行都要符合一個師者的標準，處處以身作則去維護學生的心靈美好，打造和諧、文明、上進的班級。

德育工作無處不在，所以老師們，利用好身邊的每一個機會，講德育工作滲透進方方面面，讓學生在知識學習中，收獲精神的成長。

以上文字是我在讀這本書的時候產(chǎn)生的一點的個人感想，不足之處。將在后續(xù)的閱讀中繼續(xù)感悟。