宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時,我們通常會提前查閱一些資料。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!所以,關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢?推薦你看看以下的研修日志(分享15篇),希望對你的工作和生活有所幫助。
“學(xué)而不思則罔”,要想做得更好,就必需培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣,對自己的教學(xué)行為不斷地反思,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),查漏補遺。我基本養(yǎng)成了“天天反思,月月總結(jié)”的習(xí)慣,每天上完課后,在備課本上做好簡單的反思記錄,每月月底寫一個教學(xué)反思案例。我每上完一次公開課,都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思,從教學(xué)手段,教學(xué)方法,課堂調(diào)控,師生互動,學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進行反思,并認真地做好記錄,作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來儲存。
由于區(qū)域地理的復(fù)雜性,綜合性,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候,一定要掌握其內(nèi)在規(guī)律,而教師的教學(xué),除了教知識以外,也要交規(guī)律,教方法。以地圖為基礎(chǔ),先了解位置,緯度位置、半球位置、海陸位置;再來了解地形特點;再者就是氣候特點了,通過位置和地形了解氣候的成因,氣候就容易把握了;河流與湖泊的形成和分布有和氣候、地形有關(guān);最后人口的分布,經(jīng)濟的發(fā)展等又受自然地理環(huán)境的影響較大。抓住這個內(nèi)在規(guī)律后,任意區(qū)域的學(xué)習(xí)都可以遵循它。這樣學(xué)生既學(xué)之輕松,又學(xué)之有道。教師只要在重點和難點處給于指導(dǎo)學(xué)生便能順利的學(xué)習(xí)區(qū)域地理了。而且規(guī)律不需要學(xué)生去死記硬背,只要在教學(xué)過程中貫穿前后,學(xué)生便能掌握這一模式。
困惑一:
我們倡導(dǎo)新課程下的新型學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí),但是,低段學(xué)生在合作、探究上常常不好操作,流于形式,缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作,有的小組是好學(xué)生一統(tǒng)“天下”,而學(xué)困生則“袖手旁觀”;有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時,不會傾聽,不會合作……
對策:
(1)在討論前,或先明確分工再合作,使每個成員都可以發(fā)揮自己的特長,既快又好地完成任務(wù);或先獨立思考,再分別說出自己的想法,最后形成集體的意見。
(2)精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。選擇的內(nèi)容要考慮學(xué)生之間可能會有不同的認識,有不同的發(fā)現(xiàn)等,這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點或難點,是學(xué)生靠個體自主學(xué)習(xí)很難解決的。這樣,才能把學(xué)生的個體差異變成一種教學(xué)資源,學(xué)生才會積極參與合作學(xué)習(xí),才會收到相互啟發(fā)的功效。
(討論的焦點、思考的疑難點。教師還應(yīng)考慮學(xué)生需要什么,如何去引導(dǎo)他們,從而靈活地組織安排下一個活動。
困惑二:
傳統(tǒng)觀念下的課堂環(huán)節(jié)觀與真實課堂教學(xué)的矛盾。以往的教學(xué),考慮環(huán)節(jié)是否完美,是否緊湊。而真實的教學(xué)中以學(xué)生的體驗、探索為主,由此產(chǎn)生許多預(yù)料之外的新情境、新因素、新問題,教師要改變固定課堂環(huán)節(jié)觀,做到以學(xué)定教,最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,讓師生產(chǎn)生積極的交流,產(chǎn)生互動。然而在實際教學(xué)中,學(xué)生的表現(xiàn)欲強烈,從而往往出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象,完不成教學(xué)任務(wù),甚至降低課堂效益的現(xiàn)象。
對策:
我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生共同將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論,而其他的問題可放在課后與學(xué)生單獨交流,或?qū)⒆约旱南敕▽懺诩埳显俳慌c老師,對于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)。
困惑三:
教材將“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改為“積累?運用”,它使語文的人文性體現(xiàn)得更為充分,而在語文的工具性方面,則顯得導(dǎo)向欠明,這樣讓教師難以準確把握工具性訓(xùn)練的度,尤其針對青年教師來說,就顯得難度更大,這便成為一線教師的一大困惑。
對策:
在語文學(xué)科中,無論是“人文素質(zhì)”,還是“工具素質(zhì)”,都不是獨立于語言文字之外而抽象存在的。我們認為小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段,教師在教學(xué)中,就是要踏踏實實地進行必要的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練:字要端端正正地寫,詞語要一個一個地積累,句子要一句一句地理解,課文要響亮流暢地朗讀,話要正確連貫地說,作文要通通順順地寫,該背誦的好文章要老老實實地背誦……當(dāng)然更要重視引導(dǎo)學(xué)生做大量的課外積累,擴大知識面。
語文課程標(biāo)準是每個教師語文教學(xué)的指航標(biāo),把握目標(biāo),準確定位,并將新課標(biāo)的精神運用于自己的教學(xué)實踐,一定會從中感受到領(lǐng)悟新課標(biāo)真諦所帶來的喜悅。
新一輪基礎(chǔ)教育改革已然來到,對廣大教師而言,新課程和課堂教學(xué)改革無疑提出了更高的要求和全新的挑戰(zhàn),教師應(yīng)如何有效提升自身素質(zhì)以應(yīng)對課改需要已成為迫在眉睫之事。不少研究者認為,應(yīng)增強中小學(xué)教師的反思意識和反思能力,實施反思性教學(xué)是有效實現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要保障之一。那么,教師究竟應(yīng)反思些什么內(nèi)容,如何反思才能起到促進專業(yè)發(fā)展的真正作用呢?教師應(yīng)如何做才能將理論層面的“反思”付諸實踐,切實轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)行動呢?從教學(xué)的基本程序出發(fā),本人對英語教學(xué)反思的主要方法及內(nèi)容作了如下探討。
一、課前反思課堂教學(xué)重在準備,做到有備而教,教而有思,思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神,就要有較強的預(yù)見性。一是能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時,可能會遇到哪些問題;二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就必須課前對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進行深入思考,主要包括五個方面:1、對象分析。學(xué)生是教學(xué)發(fā)展的基本對象。只有全面了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實際情況自我反思,才能科學(xué)地切合實際地確定教學(xué)的起點、深度和廣度。2、教材分析。首先要通覽教材,鳥瞰全局;精讀要精,要把握好重點和難點;泛讀要泛,多涉獵。因此,在具體的教學(xué)中,要對一些內(nèi)容進行必要的刪減、調(diào)換、調(diào)整和補充,以便在教學(xué)重、難點和教學(xué)目標(biāo)上與學(xué)生實際相匹配。3、制定計劃。要教好,學(xué)好,首先要確定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃,用以指導(dǎo)教學(xué)。古人說“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”因此有計劃就不會打亂丈,就可以合理安排時間,恰當(dāng)分配精力。有計劃就有了教學(xué)的目標(biāo)和責(zé)任,也就有了學(xué)習(xí)的動力和努力方向。教師不僅要制定教學(xué)計劃,還要指導(dǎo)學(xué)生制定出一個“跳一跳,才能夠得著”的長遠目標(biāo),還要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個小單元的認知小目標(biāo),讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵,積極主動地學(xué)習(xí),有計劃地逐步接近大目標(biāo)。4、教學(xué)組織。包括提問設(shè)計、組織形式、反饋策略,學(xué)生的認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等學(xué)習(xí)策略。5、總體評價。教學(xué)特色、教學(xué)效果預(yù)測、教學(xué)困惑與改進方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。二、課中反思課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題,并提出解決問題的方法,教師要有較強的調(diào)控應(yīng)變能力,及時反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法,采取有效的教學(xué)策略和措施,順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行,這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面:1、對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思。英語學(xué)習(xí),既要注重語言知識的學(xué)習(xí),又要切實訓(xùn)練語言技能,充分發(fā)展學(xué)生英語聽、說、讀、寫這四個方面的技能以及其綜合運用能力。語言知識包括語言、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。教師在課中應(yīng)即時反思,該節(jié)課重點在哪方面,該教學(xué)目標(biāo)是否落實到位。2、對學(xué)生能力培養(yǎng)的反思。教師在對學(xué)生傳授知識的同時,進行能力的培養(yǎng)是十分重要的,尤其要重視學(xué)生的聽、說、讀、寫及交際等能力的培養(yǎng)。3、對學(xué)生情感形成的反思。情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素,以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的國家意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在高中階段,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機,以使他們樹立較強的自信心,形成克服困難的意志,樂于與他人合作,養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。老師要用強烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景,把情感傳給學(xué)生,觸動學(xué)生心靈,在英語知識構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。三、課后反思課后反思是當(dāng)前最常見的反思,它能使教師有比較充裕的時空,對自己教學(xué)的得失進行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對課堂的事件進行客觀的描述,對事件的發(fā)生進行細致的分析,還要對相關(guān)問題提出研究和解決方案。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗理性化,以指導(dǎo)和改進以后的教學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議:“每一個教師都來寫教育日記,寫隨筆和記錄,這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無價之寶”。下面談?wù)剬φn后日記的反思:1、記“敗筆”之處。即使是成功的課堂教學(xué)疏漏失誤也難免,對它們進行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析,多積累“病因”、“病例”,使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn);同時有的放矢尋地找解決辦法,教學(xué)就會逐漸趨于“完善”。2、記課堂的成功之舉。主要包括教學(xué)過程中達到預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法和措施,教學(xué)思想、原理及方法的滲透、遷移和應(yīng)用的過程,感觸與創(chuàng)新等。3、記學(xué)生見解。學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”閃爍,提出一些獨到的見解、思路和好的方法。實現(xiàn)教學(xué)相長,這也可作為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源,使課堂教學(xué)得以補充和完善。4、記再教設(shè)計。通過梳理與反思,特別要反思學(xué)生的意見,因?qū)W生意見是自己教學(xué)效果的反映,這也是教師對其教學(xué)進行反思的一個重要渠道。對課堂的教與學(xué)和得與失才有一個清晰的認識,進行必要的歸類與取舍,對如何再教這部分內(nèi)容做些思考,寫出“再教設(shè)計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到進一步的提高??傊瑥V泛的反思性教學(xué)要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展,以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能,養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準進行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力,使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念,樹立終身學(xué)習(xí)的精神,使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機會。也就是能在課前對課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見性,在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗上升為一種新的教學(xué)理念,在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,從而體現(xiàn)并不斷實踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色。布魯巴赫指出:“反思性實踐是使教師在其職權(quán)范圍內(nèi),改進自己的教學(xué)實踐,成為更好、更有效率、更富創(chuàng)見的行家的工具”。
1、轉(zhuǎn)變觀念,設(shè)計學(xué)習(xí)方式、
幼兒的學(xué)習(xí)分為正式的教育活動和非正式的,游戲是兒童天賦的權(quán)利,應(yīng)真正成為它的主人,讓游戲環(huán)節(jié)貫穿于幼兒的一日活動中,在玩中學(xué),學(xué)中玩,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,自立探索,獲取經(jīng)驗,讓自己的經(jīng)驗更具持久性,為自己的一生奠定良好的基礎(chǔ),教師應(yīng)站在幼兒的角度考慮幼兒,指導(dǎo)要有針對性,啟發(fā)性,了解幼兒內(nèi)在的需求,真正起到游戲中的快樂,為孩子一生的發(fā)展奠定堅定的基礎(chǔ),
2、更新知識,設(shè)計學(xué)習(xí)過程,提高業(yè)務(wù)水平。
在以后的工作中,要多學(xué)習(xí)新的理念,走出去,引進來,讓自己的見識面更加廣泛,在教育教學(xué)的同時,將吹拉彈唱進行練習(xí),使自己成為一個多面手,尊重孩子,成為幼兒的合作者,支持者,引導(dǎo)者,一切以幼兒為中心,身心發(fā)展為依據(jù),讓每位幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
3、改變對幼兒的評定觀念
"沒有教不會的幼兒,只有不會教的'老師、"以前有的幼兒性格動作慢,我便上前去幫助他,以為他差,所以在活動時覺的他干不了這事,做不了那事,最后導(dǎo)致孩子有不良的毛病,對孩子也有一定的影響,但通過此次的培訓(xùn),我要改變以往的方式,從多角度,多方位去評價幼兒,積極鼓勵引導(dǎo),讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的美好回憶。
幼兒教師是專業(yè)的教育者,是幼兒游戲的伙伴,是幼兒知心的朋友,是幼兒的研究者。做好一名讓社會滿意的幼兒教師是我們當(dāng)下的追求。
近年來,隨著小學(xué)音樂教學(xué)的多元化,各式各樣的教學(xué)形式使得小學(xué)音樂課堂增添不少風(fēng)采,在這些教學(xué)形式中,游戲教學(xué)在音樂課堂中起到至關(guān)重要的作用。德國教育家福貝爾認為“游戲是兒童認識世界的工具,是快樂的源泉,是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段,在游戲過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性,游戲是兒童的本能性活動,是兒童內(nèi)心世界的反映?!?小學(xué)音樂課堂中的游戲有別于其它學(xué)科的游戲教學(xué),它不是純粹的游戲,而是融入了音樂性的特點,我們把這種特殊的形式稱為“音樂游戲”。“音樂游戲”只是學(xué)習(xí)音樂的一個手段,是以音樂為主體的游戲教學(xué),它必須與音樂為伴才能達到音樂教學(xué)的目的。以往的小學(xué)音樂教學(xué)只是注重學(xué)生是否學(xué)會一首歌,是否學(xué)會某個音樂知識點,課堂氣氛死板,使得學(xué)生對音樂課無興趣更有甚者認為是副課,聽不聽無關(guān)緊要。長期以往將磨滅孩子們?nèi)姘l(fā)展的本能。那么,假如在音樂課堂中加入音樂游戲環(huán)節(jié)能使學(xué)生充分發(fā)揮想象,把枯燥的音樂知識變得生動有趣,大大的提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
20xx年暑期,我報名參加了國家教育行政學(xué)院中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)中小學(xué)校長遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。因為平時事情較多,我利用在國家教育行政學(xué)院參加全國第七期基礎(chǔ)教育動態(tài)研修班學(xué)習(xí)期間(20xx年11月7-20日),完成了必修的10門課程的學(xué)習(xí)。在選修時,我共選了18個講座,基本是認真聽完的,時間長達1995分鐘,多學(xué)了9個多小時。通過這次培訓(xùn),我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了第四次全國教育工作會議精神和《教育規(guī)劃綱要》,明確了未來的方向,堅定了信心,提高了貫徹國家教育政策的自覺性和執(zhí)行力。
在初步通讀教材后,教師要圍繞教材核心知識進行“追問式”閱讀,即圍繞教材核心知識追問自己幾個問題,促進對知識的物理本質(zhì)的理解。
2、開展“聯(lián)系性”研讀,用整體聯(lián)系的觀點研讀教材,把握知識的階段性和連續(xù)性。
3、開展“多視角”研讀,善于從學(xué)生的角度把握教材,把握教學(xué)重點難點。
(1)學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)是什么?認知水平如何?提高本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)讓學(xué)生在那些方面獲得發(fā)展?
(2)學(xué)生有沒有與本節(jié)知識相關(guān)的生活經(jīng)驗?學(xué)生的生活經(jīng)驗情況如何?
(3)本節(jié)知識對學(xué)生而言學(xué)習(xí)的困難時什么?用什么方法幫助學(xué)生理解?
(4)學(xué)生自己閱讀本節(jié)知識會產(chǎn)生哪些疑問?哪些內(nèi)容自己能夠?qū)W會?哪些內(nèi)容可以由同伴討論學(xué)會?哪些需要教師點撥引導(dǎo)甚至講解?
(5)學(xué)生喜歡怎樣的情境?學(xué)生喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式?通過從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度研讀,正確把握學(xué)生的現(xiàn)實起點,從而確定教學(xué)起點,理清教學(xué)重點難點,確定教學(xué)的基本策略。
總之,研讀教材是教師發(fā)展教材使用的學(xué)科教學(xué)知識的重要途徑,是教師專業(yè)成長的“快車道”。只有認真研讀教材、感悟教材、領(lǐng)會教材,才能挖掘教材資源的深層價值才能最大限度發(fā)揮教材的功能,用好用活教材,創(chuàng)造性地使用教材,使自己的教學(xué)預(yù)設(shè)更具針對性和科學(xué)性。
從畢業(yè)分配到中學(xué)起,我就決定做一名出色的地理老師。我對色彩斑斕的地圖興趣盎然;對祖國的山山水水無比熱愛;我決定用自己對地球和大自然的熱愛,把中國壯美的山川,世界旖旎的風(fēng)光在教學(xué)中展示,讓學(xué)生一覽無余,讓學(xué)生在心悅誠服之際,不知不覺地成為一個懂得感恩的地球公民。
現(xiàn)在,我已經(jīng)教了十五年的地理學(xué)科了,我摯愛地理教學(xué)工作,盡管地理學(xué)科在初中階段是邊緣學(xué)科,可我從不在乎。我想:只要自己把它當(dāng)成一門主科來對待,就會從中得到樂趣和收獲,事實證明我的想法和做法是正確的。
我是從以下三方面做起的:
相同的社會工作,相同的經(jīng)歷,校長間存在的共同話題自然較多。校長如果能經(jīng)常往來,互通信息,切磋管理經(jīng)驗,學(xué)習(xí)他人之所長補己之所短,以此來提高管理水平,豐富自己的管理經(jīng)驗,不失為一種良好的途徑。
在這次學(xué)習(xí)過程中,許多校長都能盡量與他人進行全方位的溝通與交流,獲得了諸多思想的啟迪和工作的創(chuàng)新突破。特別是在普遍關(guān)心的績效工資的方案制定、學(xué)校經(jīng)費的開支、老師工作積極性的提高、人性化管理與制度化管理的結(jié)合、教學(xué)教研的開展等問題都是在廣泛的交流與溝通中有了一種豁然開朗,有了一種全新的認識。
學(xué)科的答疑視頻,專家教授的耐心講解我都逐一看完了,不得不佩服老師們的精彩講解和耐心答疑;和同學(xué)們互動的方式給我留下了深刻的印象。
發(fā)起的每一期簡報我都會在第一時間下載到我的電腦上,然后細心觀看,明確了我們近期要展開的研究任務(wù),國陪的前進方向和常見的疑難雜癥,都給出了我們明確的答復(fù),讓我們感受到欣慰,感謝老師們辛苦的付出。
學(xué)習(xí)的同時,教研員老師批閱出同伴之間的優(yōu)秀作品,我總會去及時瀏覽,學(xué)習(xí)一下他們的優(yōu)點,從而改正自身的不足,多學(xué)習(xí),多請教,多歷練。國陪到模塊三,我感到我自身的不斷變化,感覺到自己信息技術(shù)略有提升,我一定會倍加努力的。
我們組的數(shù)學(xué)教師都不是很擅長寫作,有幾個老教師甚至十幾年沒舞弄過筆墨。研修的快節(jié)奏,逼他們上了梁山。
退縮不是我們的風(fēng)格,我們不僅要寫,而要寫出高質(zhì)量的文章,我們的多篇作業(yè)被指導(dǎo)教師推薦。學(xué)的多了,悟的多了,反思的多了,寫的也就多了。
在全體數(shù)學(xué)教師的共同努力下,我們組的研修取得了較好地成績,不僅所有組員的全面素質(zhì)得以提高,而且也全面展示我校數(shù)學(xué)教師的優(yōu)秀風(fēng)采。我們期待在這次研修結(jié)束后,大家能夠喜歡用網(wǎng)上磨課流程去研究教學(xué),改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讓基于網(wǎng)上磨課的混合式研修,在校本研修中發(fā)揮更大的作用。
在學(xué)習(xí)中,我聆聽了教授專家的報告講座,學(xué)習(xí)了很多理論知識,也獲得了很多新的理念。專家鼓勵我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的教師,做有品位的教師。講座結(jié)束,學(xué)員都會和專家們進行互動交流,對學(xué)員的困惑,專家們都逐一給予解答。
專家們的出色講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的對話中,我喜悅地收獲著專家們思想的精華、理論的精華。
但聽了講座,我更加熱愛教育事業(yè),熱愛每一個學(xué)生,我進一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,教師的語言藝術(shù)尤其重要,語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,由于學(xué)生都活潑好動,需要有趣的東西來吸引他們,帶有趣味性的語言更能吸引他們的留意力,學(xué)生的留意力集中了,才能更好地進行教育教學(xué)。課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)也至關(guān)重要,教師要善于提問,但應(yīng)提有針對性的題目,同時還要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出自己的題目,并且,老師還教會了我們對有效教學(xué)的設(shè)計,以學(xué)習(xí)者為中心,而不是以教師和學(xué)科為中心;其次,教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的活動,關(guān)注目標(biāo)與學(xué)習(xí)成果總之,這次培訓(xùn),雖然只有短短的七天,卻使我感觸頗多,從思想上受到了極大地鼓舞,在今后的教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),理論水平和教科研能力,在實踐中反思,在研究中成長,努力把自己打造成一個發(fā)展型教師。之間的關(guān)系。
通過這個月的學(xué)習(xí),我受益匪淺。作為一名年輕的教師,聽課是提高自身能力的一種重要途徑。沒有進行這個月的學(xué)習(xí)之前,一直對聽課問題存在一些這樣的誤區(qū),簡單說一下這三個方面:
(1)聽課缺乏計劃。有時高興聽才去聽,隨心所欲,其實,聽課教師應(yīng)該結(jié)合自己的實際情況安排好自己的聽課計劃。
(2)沒有調(diào)整好聽課心態(tài)。我以前聽課的時候,就是覺得授課教師講得挺不好的。其實不應(yīng)該這樣,應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課。
(3)聽課不能做到跨學(xué)科去聽??鐚W(xué)科聽課是新課程提出的要求。新課程的一個新的特點就是打破學(xué)科的界限,注重本學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系,利用其他學(xué)科的知識解決本學(xué)科的問題。掌握豐富的知識,就能夠融會貫通……
還有就是關(guān)于評課的問題,以前對于這方面的認識也是比較片面的,沒有深刻的認識。自從聽了《課堂教學(xué)診斷》之后,認識也進一步深化了。我也認識到了自身存在的一些問題:思想上沒有重視評課,認識上有偏頗。當(dāng)時,我就認為,聽課就是找別人的缺點。評課時聽課教師或提出教學(xué)方法不當(dāng)、板書不明晰、提問方式有待提高等籠統(tǒng)的意見,或抓住一個發(fā)音、一句話的失誤大做文章,把教師的課堂教學(xué)說得一無是處。這樣的評課,不但不利于教師揚長避短,改進課堂教學(xué),而且會使他們產(chǎn)生謹小慎微、不求有功但求無過的消極情緒。對于評課,要進行充分的重視。評課是促進教師教學(xué)能力提高和引導(dǎo)課堂教學(xué)改革方向的重要手段,是教師之間進行交流的平臺,不論是對于聽課教師還是對于被聽課教師來說都有著重要的意義。
校長不僅是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo),更重要的是校長要以自己扎實的專業(yè)基礎(chǔ)與較高的專業(yè)水準引領(lǐng)團隊發(fā)展。這一點是我們以前在教學(xué)中忽視的一個問題。此次研修培訓(xùn),使我清醒地認識到:作為校長,
要提高管理施政的能力,提高實施教育科研的能力,提高對教育教學(xué)的審視、引領(lǐng)和創(chuàng)新能力,首先必須率先勤奮學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)政策法規(guī)、管理思想、先進經(jīng)驗、教育理論。其次,要組織、引導(dǎo)教師繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí),精心打造學(xué)習(xí)型教師隊伍。這樣,才能實施學(xué)校的教育品牌戰(zhàn)略、教育特色戰(zhàn)略、科研興校戰(zhàn)略,使學(xué)校搶占教育制高點,形成學(xué)校教育文化,促使學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
喜歡《研修日志(分享15篇)》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了研修日志專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
編寫完整的記述文檔是確保工作有條不紊的前提,學(xué)術(shù)界對范文的應(yīng)用逐漸增加。認真分析范文的寫作方式和技巧是提升寫作水平的必要條件之一,您的要求我們已經(jīng)收到幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已經(jīng)整理了關(guān)于“研修日志”的資料,希望我的分享和建議能夠在你面臨挑戰(zhàn)和困難時給你支持和鼓勵!...
俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。在平時的學(xué)習(xí)和工作中,幼兒園教師經(jīng)常會提前準備一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料,這樣接下來工作才會更上一層樓!你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢?請閱讀由小編為你編輯的研修日志,更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。一、對教師職業(yè)更加清楚的認識。通過培訓(xùn),我充...