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最新教科版科學(xué)五年級教案十篇

發(fā)布時間:2024-02-07

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備,身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識,為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn),教案就顯得非常重要,教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?以下由小編收集整理的《最新教科版科學(xué)五年級教案十篇》,還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站!

教科版科學(xué)五年級教案(篇1)

新教科版六年級下冊科學(xué)教案

新版教科版六年級下冊科學(xué)教案編寫人員: 第一單元:浙江寧波奉化市居敬小學(xué)? ? 張素珊 第二單元:江蘇徐州銅山茅村實(shí)驗(yàn)小學(xué)? ?王芳 第三單元:山西省晉中市榆次區(qū)新興學(xué)校? ?董茂娉 第四單元:湖北省武漢市光谷第一小學(xué)? ?曾小紅 ? ?湖南省岳陽市岳陽樓區(qū)站前學(xué)校方 靚 2月 教科版修訂版六年級下冊教材目錄 第一單元 微小世界 1 放大鏡 2 放大鏡下的昆蟲世界 3 放大鏡下的晶體 4 怎樣放得更大 5 用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一) 6 用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二) 7 用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三) 8 微小世界和我們 第二單元 物質(zhì)的變化 1 我們身邊的物質(zhì) 2 物質(zhì)發(fā)生了什么變化 3 米飯、淀粉和碘酒的變化 4 小蘇打和白醋的變化 5 鐵生銹了 6 化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象 7 控制鐵生銹的速度 8 物質(zhì)變化與我們 第三單元 宇宙 1 地球的衛(wèi)星――月球 2 月相變化 3 我們來造“環(huán)形山” 4 日食和月食 5 太陽系 6 在星空中(一) 7 在星空中(二) 8 探索宇宙 第四單元 環(huán)境和我們 1 一天的垃圾 2 垃圾的處理 3 減少丟棄及重新使用 4 分類和回收利用 5 一天的生活用水 6 污水和污水處理 7 考察家鄉(xiāng)的自然水域 8 環(huán)境問題和我們的行動 第一單元 微小世界 1、放大鏡 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、? ? ? ? 放大鏡是凸透鏡,凸透鏡具有放大物體圖像的功能,用放大鏡觀察物體 能看到更多的細(xì)節(jié)。 2、? ? ? ? 放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。 3、? ? ? ? 放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。 過程與方法 1、? ? ? ? 正確用放大鏡觀察物體。 2、? ? ? ? 比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。 情感態(tài)度價值觀 1、? ? ? ? 理解使用放大鏡觀察的意義。 2、? ? ? ? 增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。 3、? ? ? ? 認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。 【教學(xué)重點(diǎn)】能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分 【教學(xué)難點(diǎn)】放大鏡是“凸”“透”鏡 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡(最好每個學(xué)生都能有一個放大鏡,如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡,盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn))科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。 教師演示:不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等)。 【教學(xué)過程】 一、為什么要用放大鏡觀察 1、導(dǎo)入:師出示放大鏡:“看,這是什么?”(生:放大鏡)放大鏡大家很熟悉,能否替放大鏡來介紹一下自己――《我是放大鏡》??梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開。 2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。 3、展示交流 放大鏡的構(gòu)造――鏡架、鏡片(如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以) 放大鏡的作用――放大物體的像(可能學(xué)生會說“把物體放大”,提醒學(xué)生物體并未變大) 放大鏡的用途――我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的。助視器,還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用…… 4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域,交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。 二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn) 1、師:誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法? 請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法:目、鏡、物三者,目不動,鏡動或物動。 2、師:選擇一小塊面積,運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)!將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。 3、交流新發(fā)現(xiàn)后,師歸納:放大鏡把物體的圖像放大,讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。 三、放大鏡的特點(diǎn) 1、師:放大鏡顧名思義是能“放大”,那么它能放大的秘密在哪里呢?(鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn))老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢?請同學(xué)們找一找。 2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。(發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用) 3、師:放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)?(中間凸起,透明的)所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大,放大的倍數(shù)也越大,由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。 四、小結(jié) 1、師:對于熟悉的放大鏡,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎?(放大鏡也叫凸透鏡,凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體,還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)) 2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡,或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品,看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。 板書設(shè)計(jì): 放大鏡 構(gòu)造:鏡架、鏡片(凸透――“凸透”鏡) 作用:“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié) 用途:…… 教學(xué)后記: 2、放大鏡下的昆蟲世界 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)? ? ? ? 過程與方法:使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動 情感態(tài)度價值觀 1、認(rèn)識到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野,可以觀察到更細(xì)小的物體 2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié) 【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組實(shí)驗(yàn)器材:昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡 教師演示器材:有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料 【教學(xué)過程】 一、奇特的身體構(gòu)造 1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入: 師:在地球上有一個龐大的昆蟲家族,它們種類數(shù)量繁多,每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性,由于它們個頭太小,常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者,他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾,他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事,寫出了著名的《昆蟲記》?,F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對昆蟲世界進(jìn)行拍攝,讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。) 2、用肉眼觀察昆蟲肢體 1)師:昆蟲世界如此奇妙,看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么?把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。 2)分組觀察:提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。(因這個寒假的凍災(zāi),估計(jì)開學(xué)時不會有太多的昆蟲,可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會太濃,而且因觀察對象小,肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多??赡艿陌l(fā)現(xiàn):昆蟲的身體有頭、胸、腹,有的昆蟲翅膀是透明的,昆蟲足上有勾……) 3、用放大鏡觀察昆蟲肢體 1)師:(待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時,發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學(xué)生自備的,可事先讓材料員收起來,等觀察時再發(fā)給大家)這些家伙比較小,讓我們用上放大鏡,看看會有什么新的發(fā)現(xiàn),同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。 2)交流觀察發(fā)現(xiàn):學(xué)生通過實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄,交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn),輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識,豐富學(xué)生對昆蟲世界的了解,激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料,在學(xué)生交流時用以補(bǔ)充。 二、昆蟲的生活習(xí)性 1、閱讀第6頁觀察實(shí)例:蚜蟲和它的天敵――草蛉 2、課外觀察實(shí)踐:選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象,看看它們是如何吃食、活動、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來??晒┯^察的昆蟲(供參考):蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂…… (為使學(xué)生能堅(jiān)持觀察,可在科學(xué)活動室內(nèi)布置一個“昆蟲世界”,以小組為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示,不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識,而且小組間的競賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話,可以在網(wǎng)上開辟一個這樣的空間。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時進(jìn)行表揚(yáng)或展示,及時的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。) 板書設(shè)計(jì): 放大鏡下的昆蟲世界 奇特的身體構(gòu)造:復(fù)眼――由小眼組成 觸角――形狀結(jié)構(gòu)各異 足――密布細(xì)毛,有鉤爪 …… 實(shí)踐活動:借助放大鏡觀察昆蟲的生活 教學(xué)后記: 3、放大鏡下的晶體 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了有規(guī)則的幾何外形,這就是晶體。 過程與方法: 1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。 2、用圖記錄觀察結(jié)果。 3、自制食鹽等晶體。 情感、態(tài)度、價值觀: 1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。 2、在欣賞各種晶體的過程中,感受自然的美。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察放大鏡下的晶體。 【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組觀察器材:放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體…… 教師演示器材:各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件,制作好的大晶體及器材 【教學(xué)過程】 一、觀察美麗的晶體 1、? ? ? ? 畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒 上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲,今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì),首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。 物質(zhì)? ? ? ? 糖? ? ? ? 鹽? ? ? ? 味精 記憶中? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 放大鏡? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒 借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。(也可畫在書上第7頁方框

教科版科學(xué)五年級教案(篇2)

目標(biāo)要求:

1、有感情地朗讀并背誦詩歌。

2、理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

3、體會詩人的內(nèi)心感受,理解詩人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、有感情地朗讀并背誦全詩。

2、理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

在黑板上畫一行點(diǎn),要由大到小。問學(xué)生:“看到這些點(diǎn),你能想到什么?”(學(xué)生暢所欲言)你們的想象很豐富??磥恚銈円呀?jīng)具備了做詩人一個條件。浪漫的詩人往往會借助種.種想象來寄托自己的理想,今天我們就來學(xué)習(xí)我國詩人郭沫若寫得一首極富想象力的詩:《天上的街市》。(板書課題和作者)

2、作者簡介。

先讓學(xué)生說,然后老師補(bǔ)充。(郭沫若,原名郭開貞,四川樂山縣人,我國的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多,文學(xué)方面有詩集《女神》、話劇《屈原》等。)

2、點(diǎn)一學(xué)生朗讀,其他同學(xué)和老師一起點(diǎn)評,從而明確重音、停頓以及字的讀音。

3、學(xué)生齊讀。

4、師配樂范讀:學(xué)生邊聽邊想象天上的街市有什么?(聽讀完學(xué)生回答,老師板書: 物品——珍奇(物) 天河——牛郎織女(人)

(1)你覺得是人所描寫的天上的街市是怎樣的?那里的人生活得怎樣?(學(xué)生回答,老師引導(dǎo)、補(bǔ)充,最后明確:天上的街市是美麗的,人們的生活是自由的、富有的、幸福的。)

(2)你知道牛郎織女的傳說嗎?(讓學(xué)生講傳說中的故事,學(xué)生講不到的地方老師補(bǔ)充)

(3)作者為什么要做這樣的改動?(從而引導(dǎo)學(xué)生理解詩人在詩中表達(dá)的情感,體會詩人的寫作意圖:天上美好幸福生活的描繪,表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,對理想生活的向往,激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。) 如果學(xué)生需要,可適當(dāng)介紹寫作背景 :1921年和1922年這兩年中,郭沫若三次從日本回國。這時,“五四”運(yùn)動____已過,中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí),詩人陷入了苦悶感傷,但他并沒有悲觀失望,依然不倦的探索和追求。就是這個時期,1921年10月24日,作者寫下了這首《天上的街市》。

(4)品讀詩 根據(jù)詩中所表達(dá)的感情,處理好抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏,努力讀出自己的理解,達(dá)到“其言皆若出于吾之口”的境界。請同學(xué)們忘情的放聲朗讀這首詩。(學(xué)生自由朗讀,然后點(diǎn)學(xué)生朗讀,其他學(xué)生評價,再讓學(xué)生朗讀,如果有必要,老師可范讀)

2、品味詩歌的語言美: 你覺得這三節(jié)中哪些詞用的好?好在哪里?(先學(xué)生自己找,在書上勾畫、批注,然后小組討論,最后進(jìn)行集體賞析)(啟發(fā)學(xué)生用換詞去詞的方法體會這個詞在這里的特殊含義或表達(dá)效果。

引導(dǎo)學(xué)生賞析以下幾個詞:

①用“陳列”修飾“一些物品”,表明店鋪中物品相當(dāng)多,擺布很得當(dāng);

②用“世上沒有”修飾“珍奇”突出了珍貴奇異物品世上絕無。

③這里詩人連用幾個“定然”,似表達(dá)一種絕對肯定的語氣,而其實(shí)是他在不斷地想要說服自己天上的街市是存在的,他希望是這樣的,但殘酷的現(xiàn)實(shí)又使他難以相信,于是他只能靠喋喋不休的反復(fù)強(qiáng)調(diào)來證明。而這證明恰恰暴露了詩人內(nèi)心的不堅(jiān)定。含蓄地表達(dá)出一種對現(xiàn)實(shí)世界的失望和不滿情緒以及對美好生活的憧憬?!皽\淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走” 表現(xiàn)出牛郎織女生活的幸福溫馨。)

3、朗讀這一節(jié),指導(dǎo)學(xué)生讀出看到這幅流光溢彩的美景時的喜悅心情。

1、聯(lián)想 詩人由無數(shù)的街燈到無數(shù)的明星,明星是現(xiàn)實(shí)生活中存在的,這一由一事物想到另一相似事物的過程,叫做聯(lián)想。

2、詩人又由明星想到美麗的天上的街市,天上的街市是現(xiàn)實(shí)生活中不存在的,這一在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出不存在的新形象的過程,叫做想象。 四、拓展延伸 艾青曾經(jīng)說過,沒有想象就沒有詩。詩人最重要的才能就是運(yùn)用想象。下面我們來做一個聯(lián)想和想象訓(xùn)練: (課后第二題:仿照示例,發(fā)揮你的想象和聯(lián)想,續(xù)寫下邊的句子。 示例:天上的明星現(xiàn)了,好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

1. 牽?;ㄩ_放了,??

2. 籠中的小鸚鵡,??

3. 月光照在地上,??

4. 我不在父母身邊的時候,??

教科版科學(xué)五年級教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“緘、霹、靂”3個生字,理解緘默、霹靂、鐵樹開花“等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解”一句話“的含義,感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

結(jié)合課文內(nèi)容,體會”一句話“的含義。感悟作者熱愛祖國的情感。

同學(xué)們,大家都知道星火可以燎原,水滴可以穿石,在我們的生活中,看似不起眼的小事,一擔(dān)爆發(fā),就會有很大的震撼力。今天,老師就帶領(lǐng)同學(xué)們來感受《一句話》的威力。

這是聞一多先生的一首散文詩,對于聞一多先生大家了解多少?

1925年聞一多從美國留學(xué)回來,當(dāng)他踏上祖國的土地時,看到的是封建軍閥的黑暗統(tǒng)治和民不聊生的景象。他懷著一顆赤誠的愛國之心想改變中國的命運(yùn),他也堅(jiān)信:中國的明天一定是美好的!這首散文詩就是聞一多先生心靈的獨(dú)白。

二、掃清閱讀障礙。

讓我們走近這篇散文詩吧!

1、初讀詩歌,找出生僻字和難以理解的字詞。

2、匯報(bào)。

學(xué)習(xí)“ 緘默”:找一名學(xué)困生領(lǐng)讀、借助工具書理解詞義、造句、找近義詞……

學(xué)習(xí)多音字:著zhe(看著) zhuó(著色、 著手) zhāo(高著 花著) zháo(著火 著急)

三、把課文讀流利。

1、自由朗讀詩歌,把詩歌讀流利。

2、指名讀。

3、范讀?!埻瑢W(xué)們注意劃分?jǐn)嗑洹⒅刈x、聲調(diào)。

4、和同桌練讀,互相指正。

5、師生對讀。

6、男女生比賽讀。

四、品讀詩歌。

2、抓住重點(diǎn)次默讀詩歌第一節(jié)。能讀懂多少就讀懂多少,并寫下批注。讀不懂的就做以下記號。

3、匯報(bào)并指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。

禍——封建軍閥統(tǒng)治十分黑暗,百姓不敢發(fā)表言論,說錯了話就會引來禍患。

火山的緘默——人民群眾沉默了千百年,他們飽受欺壓和凌辱,一旦爆發(fā),就將顯示無比巨大的震懾力。

青天里一個霹靂——民眾反抗聲勢浩大。

發(fā)抖、伸舌頭、頓腳——恐慌、畏懼。

5引讀:

百姓沉默了五千年了,他們受壓迫五千年了,今天他們終于爆發(fā)了,他們擂起了反抗的戰(zhàn)鼓,如青天里的一個霹靂,爆一聲——咱們的中國!

從此中國人民揚(yáng)眉吐氣了,看,山坡上勝利的紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng);聽,遠(yuǎn)處吹響了勝利的號角 ,青天里想起了一個霹靂——咱們的中國!

這說明你已經(jīng)融入了是個當(dāng)中,你已經(jīng)被詩人那強(qiáng)烈的愛國主義所感染,假如你就是作者,你會怎樣朗讀這首詩歌呢?

6角色讀。

7匯報(bào)讀。你的朗讀感染了我,相信也感染了大家。

同學(xué)們,當(dāng)我倘佯的聞一多的這篇作品中時,我的心靈受到了震撼,我的靈魂受到了洗禮,那么能說一下你們的收獲嗎?

就讓我們帶著對先烈的緬懷,對祖**親深深的祝福,一起朗誦這首詩歌吧!

整體朗誦詩歌,再次體會作者強(qiáng)烈的愛國情懷,以及對理想中國的期望與追求。

教科版科學(xué)五年級教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情的讀課文。

2.理解并領(lǐng)悟漁船上的船員勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生“面對困難我不怕,解決困難我有辦法”的精神。

師:看多媒體畫面(海面上一條漁船里裝滿了魚,一人說回家嘍!)問:同學(xué)們你們看到了什么?是啊,辛苦了一天的漁民終于要?dú)w航了,他們能平安順利到家嗎?我們看課文《歸航》板書課題。

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出不認(rèn)識的字,并說出課文寫了一件什么事。

(1)作者是哪國人叫什么名字?

(2)漁船什么時候歸航的?說明了什么?

(3)漁船歸航時遇到了什么情況?從哪里看出的你能讀出來嗎?

(4)漁民們是怎樣應(yīng)對困難的?你領(lǐng)悟到了什么?

(5)生活中遇到困難你會怎樣做?

3.集體訂正,暢所欲言,各抒己見。重在第四、五題的討論與探究。突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

是啊,人生的舞臺就像大海一樣有他的多面性,我們從小就要有“面對困難我不怕,解決困難我有辦法”的思想。相信同學(xué)們一定會成為生活中的勇者與強(qiáng)者。這節(jié)課就上到這里,謝謝同學(xué)們,下課。

教科版科學(xué)五年級教案(篇5)

 教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)概念:氣球里的氣體噴出時,會產(chǎn)生一個河噴出方向相反的推力,叫反沖力。

過程與方法:組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動。

情感、態(tài)度、價值觀:體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):研究小車的反沖運(yùn)動。

教學(xué)難點(diǎn):對小車反沖運(yùn)動的解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備:小車反沖運(yùn)動實(shí)驗(yàn)套材、長線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片

 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、玩氣球,教師把吹足氣的氣球放開,氣球會飛走。

引導(dǎo)語:玩過嗎?請你也來這樣玩一玩,想一想氣球?yàn)槭裁磿w出去。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、解釋。

你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象?

3、揭題:能不能把這種力來驅(qū)動小車呢?這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。

二、安裝小車

1、交流討論安裝方法。

2、出示小車安裝示意圖。

3、學(xué)生動手操作。

三、用氣球驅(qū)動小車

1、調(diào)試小車。

2、測量小車能行駛多遠(yuǎn)。

(1)討論測量方法。

(2)測量。

3、提問:如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)?說說為什么?

4、實(shí)驗(yàn)。

5、出示反沖力的概念。

6、提問:你還知道哪些地方用到了反沖力?

(1)學(xué)生匯報(bào)。

(2)出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片。

四、小結(jié)

1、提問:怎樣才能使靜止的小車運(yùn)動起來?

2、提問:怎樣才能讓小車運(yùn)動得更快?

教科版科學(xué)五年級教案(篇6)

以下是范文網(wǎng)小編收集的五年級科學(xué)課本-1.5浮力-教材版(五年級科學(xué)卷2浮力課件教材版),供大家品嘗。

《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教材《科學(xué)》五年級第二冊課件5個單位。

課本分析 通過前四課的學(xué)習(xí),學(xué)生探索了物體的材質(zhì)、重量、體積對起伏的影響,感受水中的物體具有浮力。從這節(jié)課開始,學(xué)生們專注于浮力,研究漂浮和下沉物體的秘密。本課共有四項(xiàng)活動,分別是感受浮力、測量泡沫塊的浮力、測量不同尺寸泡沫塊的浮力、解釋漂浮的原因。其目的是通過一系列的科學(xué)探索活動,使學(xué)生形成一個完整的概念。 :物體在水中的浮力與浸入水中的物體的體積(排開的水量)有關(guān)。浸入水中的物體體積越大,浮力越大。

學(xué)習(xí)情況分析 在五年級上冊“力與力”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生對重力、拉力等“力”有了一定的了解,也有了一定的認(rèn)識。一定的“浮力”生活體驗(yàn)。本課根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),通過一系列的探索活動,幫助學(xué)生修正和提高對“浮力”的理解。

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念:

1. 漂浮物受水中浮力的影響。我們可以感覺到浮力的存在,我們可以用測力計(jì)測量浮力的大小。

2. 物體浸入水中的體積越大,它所受的浮力就越大。

3.當(dāng)水中的浮力大于重力時,物體上浮,物體漂浮在水面上的浮力等于重力。

過程和方法:

1.學(xué)會用彈簧秤測量泡沫塊在水中的浮力。

2. 用浮力和重力的概念來解釋物體在水中的起伏。

情感、態(tài)度、價值觀:

1.懂得改進(jìn)方法有利于研究的順利進(jìn)行。

2.了解數(shù)據(jù)在分析和解釋現(xiàn)象的過程中的重要性。

教學(xué)重點(diǎn) 所有漂浮物都會受到水中浮力的影響。我們可以感覺到浮力的存在,我們可以用測力計(jì)測量浮力的大小。

教學(xué)難點(diǎn) 使用浮力和重力的概念來解釋物體在水中的起伏。

教學(xué)準(zhǔn)備組實(shí)驗(yàn)一:燒杯1個,泡沫塊1個。

小組實(shí)驗(yàn)2:一個彈簧秤、一個大泡沫塊、一個底部有一個小滑輪的燒杯、一根細(xì)鐵絲和一張記錄紙。

分組實(shí)驗(yàn)3:在實(shí)驗(yàn)2材料的基礎(chǔ)上,加入兩個不同大小的泡沫塊,記錄片材。

學(xué)生五人一組,一共五組。

教學(xué)過程 1. 題目介紹 讓學(xué)生欣賞圖片,問為什么氫氣球和摩托艇可以漂浮在空中,為什么天鵝和輪船可以漂浮在水中?根據(jù)學(xué)生對黑板題目的回答:浮力。

談話:浮力怎么這么神奇?在本課中,我們將一起學(xué)習(xí)浮力。

【設(shè)計(jì)意圖:從貼近學(xué)生生活的現(xiàn)象出發(fā),讓課堂充滿活力。讓學(xué)生在享受大自然之美的同時,從生活走向科學(xué)。 】 二、感受浮力 1、在水面上放一塊發(fā)泡膠塊,用手按入水中,手感覺如何?做實(shí)驗(yàn)前的問題:你認(rèn)為我們應(yīng)該提醒大家注意什么?小組中的每個學(xué)生輪流做實(shí)驗(yàn),然后與全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在真實(shí)情境中通過親身體驗(yàn)感知浮力的存在,明確浮力的方向是向上的,下沉?xí)r感覺浮力增加,觀察浮力的方向水面同時上升。 】 2. 浮力的描述性定義:當(dāng)你將泡沫塊壓入水中時,你會感覺到水對船和泡沫塊有向上的力。我們稱這種力為水浮力。

3. 屏幕顯示教科書第12面的浮力和重力示意圖,解釋圖表的含義。 (當(dāng)泡沫塊還漂浮在水面上時,它所受到的浮力等于它所受到的重力,方向相反。)

三、測量泡沫塊的浮力1 . 討論如何測量浮力:當(dāng)你將泡沫塑料塊壓入水中時,它所經(jīng)歷的浮力會發(fā)生變化嗎?它有多大?我們可以使用彈簧測力計(jì)來測量浸沒在水中的泡沫塑料塊的浮力嗎?你想自己試試嗎?學(xué)生討論:如何測量泡沫塑料塊浸入水中的浮力? 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。通過問題法,學(xué)生可以在思考問題的過程中探索科學(xué)原理,找到解決問題的方法。 】 2.根據(jù)學(xué)生討論的情況,教師示范標(biāo)準(zhǔn)化的測量方法,講解注意事項(xiàng)。尤其要明確浮力的計(jì)算方法。學(xué)生可以看教科書第13頁的示意圖,了解浮力等于重力加拉力的原理。

3.學(xué)生測量泡沫塊浸入水中的浮力,按照課本要求測量三個條件,并將測量結(jié)果(拉力大小和排水量)記錄在桌子。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該一起工作。

學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師參觀。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)正確的實(shí)驗(yàn)方法,科學(xué)的探究過程,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。 ] 泡沫塊在水中的浮力記錄表(自重:?牛頓)

一小部分浸入水中,大部分浸入水中,整體浸入水中在水里。牛)

要排出的水量(毫升)

【設(shè)計(jì)意圖:由于泡沫塊很輕,學(xué)生無法測量它的重力,所以告訴學(xué)生它的重力是牛頓。 ] 4. 投影表格,仔細(xì)分析數(shù)據(jù),讓學(xué)生充分交流,得出結(jié)論:(板書)浸入水中的物體體積越大,受到的浮力越大。

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)造一個類似于科研的場景,讓學(xué)生充分動用手腦嘴,在全員參與探究的過程中學(xué)會學(xué)習(xí),掌握探究性實(shí)驗(yàn)的基本步驟和科學(xué)方法;

逐漸形成善于提問、樂于探索、求知求知的心理傾向;

培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。四、測量不同尺寸泡沫塊的浮力 1、談話:通過剛才的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)同樣的泡沫塊浸入水中的體積越大,浮力越大。如果不同大小的泡沫塊完全浸入水中,它們所經(jīng)歷的浮力是否也符合剛剛得出的結(jié)論?接下來,我們再做一個實(shí)驗(yàn)。第 1 組和第 2 組測量小泡沫塊的浮力,第 3、4 和 5 組測量中等泡沫塊的浮力。

提問時要注意什么? 2. 學(xué)生參照上一實(shí)驗(yàn)的測量方法,每組獨(dú)立完成測量,并將測量結(jié)果填入記錄表中要求的位置。

在競爭情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),看看哪一組跑得最快并產(chǎn)生最準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師參觀。

不同尺寸泡沫塊遇水浮力記錄表小泡沫塊和大泡沫塊(公牛)中泡沫塊的重量

拉力(公牛)

浮力大?。ㄅ#?/p>

排水量(毫升)

【設(shè)計(jì)意圖:直接告訴學(xué)生泡沫的重力堵塞。 ] 3. 整合表格、投影數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),與學(xué)生充分交流后,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也符合剛剛得出的結(jié)論:物體浸入的體積越大,水,它受到的浮力越大。

把兩個實(shí)驗(yàn)的表格放在一起,問:你認(rèn)為泡沫塊在水中的浮力與什么有關(guān)?有什么關(guān)系?學(xué)生交流。

【設(shè)計(jì)意圖:注重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 ] 5.解釋浮動的原因。談話:請用今天的學(xué)生的知識來思考一個問題。 (教師示范)將泡沫塊壓入水中放開,為什么會浮起來?同學(xué)們交流后得出結(jié)論,此時浮力大于重力。

問:發(fā)泡膠塊浮到水面后,為什么不再向上漂???同學(xué)們交流,得出了此時浮力等于重力的結(jié)論。

【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步讓學(xué)生理解“當(dāng)水中的浮力大于重力時,物體會浮起來,物體漂浮在水面上的浮力相等到重力”。 】 6. 總結(jié)與延伸 1. 你從這門課的學(xué)習(xí)中收獲了什么? 2.播放潛艇視頻。

談話:同學(xué)們,你們一定要好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識,以后你們也會像我們的科學(xué)家一樣,發(fā)明更多的東西,為保衛(wèi)祖國、造福人類做出更大的貢獻(xiàn)! 【設(shè)計(jì)意圖:從科學(xué)知識的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)到情感價值觀的教育,鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識保衛(wèi)祖國,造福人類。 ]板書設(shè)計(jì) 5.浮力 物體浸入水中的體積越大,受到的浮力就越大。教學(xué)反思《浮力》是該教材五年級科學(xué)教材第二冊單元“沉浮”的第五課。本課內(nèi)容主要是感受浮力,測量泡沫塊的浮力,測量不同尺寸泡沫塊的浮力,解釋漂浮的原因。

比賽課上,由于準(zhǔn)備時間不夠,全班出現(xiàn)很多問題,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中犯了很多錯誤。主要有以下幾點(diǎn): 1、注意事項(xiàng)不了解;

2.排水量,學(xué)生無法從燒杯中讀取數(shù)據(jù);

3. 一節(jié)課完成三個實(shí)驗(yàn)。時間很緊;

4. 做實(shí)驗(yàn)時,小插曲不斷出現(xiàn):有時學(xué)生打不動泡沫塊,有的學(xué)生把線拉斷,學(xué)生不知道如何配合等等。

在視頻課的后期,我花了更多的時間去挖掘課本。同時,在我校業(yè)務(wù)總監(jiān)和王榮老師的指導(dǎo)下,我對這門課有了新的認(rèn)識,中途會去試一試。三次,每次我都有不同的認(rèn)識。視頻課的效果要好很多,教學(xué)效果還是令人滿意的。反思如下:

1.設(shè)計(jì)的教學(xué)思路適合學(xué)生,符合新課改理念。

本課從學(xué)生身邊的例子開始,由淺入深,學(xué)生對浮力的理解逐漸從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,進(jìn)而理解抽象的科學(xué)概念。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在自我探索的過程中建構(gòu)新的知識。

第二,讓學(xué)生有充分的活動,體驗(yàn)科學(xué)研究。

在科學(xué)探究教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生和教師的分工不同。在這堂課上,我花很多時間讓學(xué)生多看、多想、多說,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。

第三,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢,促進(jìn)思維發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)有很大的優(yōu)勢,可以讓所有學(xué)生提出自己的想法,成員之間可以互相啟發(fā),從而掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。本班以小組為單位,由組長組織協(xié)調(diào)。既有分工,也有合作。在實(shí)驗(yàn)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,分工合作,有序推進(jìn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于培養(yǎng)思維能力。

第四,加強(qiáng)表達(dá)與交流,理解科學(xué)認(rèn)識的意義。

表達(dá)和交流在科學(xué)研究領(lǐng)域非常重要。在這堂課上,我非常重視學(xué)生的匯報(bào)和交流,給學(xué)生充足的時間。尤其是在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的時候,我讓每個小組討論和研究。然后匯報(bào)最后的結(jié)論,同時在各組之間交換意見和交換意見。

本課程存在很多不足,主要有:

1. 測量浮力的裝置提前放在學(xué)生面前,學(xué)生可以猜出如何測量浮力??吹竭@個裝置的浮力,所以問“如何用彈簧測力計(jì)來測量泡在水中的泡沫塊的浮力”,學(xué)生的思維是有限的。

2. 泡沫塊的重力很難測量。我準(zhǔn)備的泡沫塊很輕,用1N的彈簧秤無法測量。我在課堂上直接告訴學(xué)生。如果條件允許,我認(rèn)為這里可以用木塊代替泡沫塑料塊,這樣可以很好地衡量它的重力。

3. 測量排水量時,數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。學(xué)生主要是估計(jì)的,這里需要改進(jìn)。我準(zhǔn)備的燒杯是一升,旁邊的刻度是100毫升,需要測量的小發(fā)泡膠塊的體積只有10毫升。這里可以用白紙細(xì)化刻度,然后貼在燒杯上,方便學(xué)生閱讀。

科學(xué)教育版 5 年級科學(xué)課程計(jì)劃完成

5 年級科學(xué)課 2 - 橡皮泥在水中的起伏 5-教科書版

5 年級科學(xué) 2第 2 卷教案 - 漂浮在水中的橡皮泥 6 - 教科書版

五年級科學(xué)教案 - 漂浮在液體中的土豆 1 - 教科書版 五年級科學(xué)教案 2 - 土豆在液體中的起伏 18-教育版本

教科版科學(xué)五年級教案(篇7)

五年級科學(xué)教案(教科版)上冊

第一單元 生物與環(huán)境

第一課時 設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo):

1.通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)觀察的興趣;

2.經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程,學(xué)習(xí)用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)言條件; 3.了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容,能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn):能設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn):會提出種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)要解決的兩個問題。教學(xué)準(zhǔn)備:

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的表格。教學(xué)過程:

一、引入:

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀P1上的文字。2.談話引入。

師:“上學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,還記得種鳳仙花嗎?科學(xué)研究通常通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行,首先要制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,現(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽,好嗎?”

二、探究內(nèi)容:

1.討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件。

1)讓學(xué)生說說綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。

2)歸納學(xué)生所說的綠豆種子發(fā)芽的條件。(板書:要澆水,要種到土里,要有合適的溫度。)3)改變其中的一個條件可能會有什么結(jié)果?說說可以改變什么條件?(板書:少澆一點(diǎn)水行不行呢?不種在土里行不行呢?讓它受到光照行不行呢?溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢?)

2.討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明。

讓學(xué)生通過下面五方面進(jìn)行討論:

1)你想研究什么問題,你打算怎樣做? 2)你猜想做的結(jié)果會是怎樣?

3)像你那樣做是改變了什么條件? 4)哪些條件是沒有改變的?

5)改變了條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響,我們怎樣知道? 3.確定研究的問題,并寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。1)小組討論準(zhǔn)備選擇什么問題進(jìn)行研究。

2)對學(xué)生選擇的課題進(jìn)行調(diào)整和平衡,使每個項(xiàng)目都有學(xué)生進(jìn)行研究。

3)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的舉例和表格,弄清內(nèi)容要求,然后著手寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

查找有關(guān)種子發(fā)芽的資料。教學(xué)后記:

第二課時 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo):

1.通過交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),讓學(xué)生全面了解制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容;

2.讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過程,體驗(yàn)需要控制一定條件的對比實(shí)驗(yàn)方法; 3.培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,記錄實(shí)驗(yàn)過程和時間的能力。教學(xué)重點(diǎn):交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn):修改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備:

種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)盒(每盒兩格),注有“1”、“2”的標(biāo)號紙,綠豆種子,紙巾、實(shí)驗(yàn)記錄表格。教學(xué)過程:

一、引入:

師:“上節(jié)課我們設(shè)計(jì)了種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn),現(xiàn)在哪個小組愿意發(fā)表一下?”

二、探究內(nèi)容: 1.交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

① 請一個學(xué)生向大家報(bào)告他的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

② 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言簡要板書:改變的條件、不改變的條件、實(shí)驗(yàn)方法。③ 再請其他學(xué)生報(bào)告其他兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,教師板書。④ 大家發(fā)言,補(bǔ)充完善。2.配備實(shí)驗(yàn)裝置。

① 認(rèn)識教材上的材料,讓學(xué)生說說怎樣做實(shí)驗(yàn)。

② 明確用哪一個實(shí)驗(yàn)盒做實(shí)驗(yàn)組,用哪一個實(shí)驗(yàn)盒作對照組。? 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)盒;

? 把紙巾折成同實(shí)驗(yàn)盒的格子一樣大小的厚塊,嵌入格子里; ? 往紙巾上滴水;

? 用手按出一個小洞種進(jìn)綠豆。3.猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

① 猜一猜綠豆播種以后到發(fā)芽,可能發(fā)生哪些變化。(歸納成種子膨大、種皮開裂、出現(xiàn)根、長出葉等四項(xiàng)。)

② 猜一猜發(fā)生每項(xiàng)變化可能要多少小時,幾天以后可以看到綠豆長出葉。③ 討論:種子膨大的時間怎樣算,怎樣及時發(fā)現(xiàn)變化。4.觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

① 閱讀觀察記錄表上有哪些項(xiàng)目。② 讓學(xué)生說說怎樣記錄。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

堅(jiān)持做好觀察記錄,寫觀察日記。教學(xué)后記:

第三課時 從實(shí)驗(yàn)中獲得信息 教學(xué)目標(biāo):

1.通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度; 2.學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論;

3.會運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的思維方式,思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn):匯集實(shí)驗(yàn)組獲得的數(shù)據(jù)和對照組獲得的數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的思維方式,思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備:

匯集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論用的表格。教學(xué)過程:

一、引入:

師:“哪個同學(xué)愿意說說記錄了哪些數(shù)據(jù)?”

二、探究內(nèi)容:

1.匯集數(shù)據(jù),對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。(1)匯集各組數(shù)據(jù)。

(2)看看收集的時間數(shù)據(jù)是否一樣?

(3)討論數(shù)據(jù)為什么會不同,該怎樣處理? 2.分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論。

(1)各實(shí)驗(yàn)小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),每人在表格中做記錄。

(2)分析實(shí)驗(yàn)組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同?討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。(3)“實(shí)驗(yàn)結(jié)果能證明我們的猜想嗎?討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。(4)綜合說明光、溫度和水對綠豆種子發(fā)芽的影響。3.擴(kuò)展與思考。

(1)讓學(xué)生說說P7的四項(xiàng)內(nèi)容。(2)填好植物生長需要的條件。

三、全課總結(jié)。

師生評價各小組的數(shù)據(jù)記錄。

四、課后拓展。

繼續(xù)觀察綠豆的生長并做好記錄。教學(xué)后記:

第四課時 秋冬季的生物 教學(xué)目標(biāo):

1.通過觀察幾種生物在秋冬季的生活,了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活,生物怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化;

2.學(xué)習(xí)跟蹤觀察幾種生物,培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣;

3.學(xué)習(xí)把植物、動物的生長變化和季節(jié)變化聯(lián)系起來觀察生物的生活。教學(xué)重點(diǎn):觀察動、植物怎樣過冬。

教學(xué)難點(diǎn):會做資料收集,明確觀察對象。教學(xué)準(zhǔn)備:

觀察秋冬季的生物記錄表格。教學(xué)過程:

一、引入:

師:“春天,蝴蝶的卵變成了小毛蟲,小樹長出了嫩葉,嫩葉正好是小毛蟲的食物。到了夏天,小樹變了,小樹開了花,小毛蟲長成了蝴蝶。小毛蟲、小樹隨春、夏季節(jié)的變化發(fā)生著變化?!?/p>

問:(1)一年中氣候怎樣變。

(2)春天,小毛蟲和小樹是什么樣的?小毛蟲從哪里來?(3)夏天,小毛蟲和小樹是什么樣的?

(4)從春天到夏天,氣候發(fā)生了什么變化?如果小毛蟲不變,它還有嫩葉吃嗎?

二、探究內(nèi)容:

1.說說我們對九月里的植物、動物有哪些了解。(1)九月里,小樹怎么樣了?蝴蝶怎樣生活?

(2)冬天呢?蝴蝶怎樣過冬?小樹怎樣過冬?明年春天還有小毛蟲嗎?(3)別的植物、動物怎樣過冬?九月里它們怎樣生活?

師:“現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,冬天很快就要來臨了,讓我們?nèi)チ私馇锒纠锏膭游锖椭参锇l(fā)生了哪些變化。”

2.觀察秋冬季的生物。

(1)猜測這些植物、動物在秋冬季受哪些環(huán)境條件的影響,它們怎樣適應(yīng)環(huán)境條件的變化。(2)說說自己知道的植物、動物過冬的故事。

(3)我們可以選擇哪些植物、動物進(jìn)行長期的跟蹤觀察?(4)指導(dǎo)學(xué)生看教材上記錄表,明確怎樣觀察、記錄。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

選擇一種常見的動物、植物進(jìn)行跟蹤觀察。教學(xué)后記:

第五課時 動物的棲息地 教學(xué)目標(biāo):

1.通過分析魚、蚯蚓的生活環(huán)境,了解這兩種動物與環(huán)境之間的關(guān)系,為建立人工氣息地做知識、材料方面的準(zhǔn)備;

2.通過閱讀資料,用科學(xué)家對待科學(xué)觀察的情感、態(tài)度、價值觀潛移默化地影響學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn):會比較魚和蚯蚓的生活需要和生活環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn):找出魚和蚯蚓的是生活環(huán)境的相同和不同。教學(xué)準(zhǔn)備:

建立氣息地需要材料的記錄表格。教學(xué)過程:

一、引入: 師:“我們將要觀察動物的生活,動物是怎樣生活的呢?我們對魚和蚯蚓的生活知道些什么?”

二、探究內(nèi)容:

1.交流、討論魚和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么。

(1)讓學(xué)生逐一列舉生活在魚和蚯蚓周圍的各種生物及非生物。(2)小組活動:區(qū)分哪些是生物,哪些是非生物。

(3)讓學(xué)生閱讀資料,知道魚和蚯蚓周圍的各種物體就是它們的生活環(huán)境。(4)讓學(xué)生說說生物和非生物同魚和蚯蚓的關(guān)系。

2.比較魚和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同。(1)魚和蚯蚓的生活需要有什么相同和不同?(2)魚和蚯蚓的生活環(huán)境有什么相同和不同?

(3)討論魚和蚯蚓的身體構(gòu)造與它們的生活需要、生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系。3.為建立人工棲息地做好知識、情感、態(tài)度、價值觀方面的準(zhǔn)備。

(1)對照資料,在記錄表的左欄中寫出自然棲息地里有些什么,在右欄中寫出建立棲息地所需要的材料。

(2)學(xué)生填寫建立棲息地需要材料的記錄表。4.了解科學(xué)家怎樣觀察動物。

(1)說說我們所了解的關(guān)于科學(xué)家觀察動物的事情。

(2)介紹法布爾、珍妮?古德爾等科學(xué)家研究動物的事例。

(3)師:“我們應(yīng)該怎樣看待科學(xué)家觀察研究動物的活動?從中我們能學(xué)習(xí)到什么?”

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

準(zhǔn)備建立魚和蚯蚓棲息地的材料。教學(xué)后記:

第六課時 建立棲息地 教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程;

2.通過觀察棲息地內(nèi)生活的魚和蚯蚓,增強(qiáng)學(xué)生對動物研究的興趣; 3.學(xué)習(xí)觀察動物行為的方法。

教學(xué)重點(diǎn):會建立魚和蚯蚓的棲息地。教學(xué)難點(diǎn):選擇觀察內(nèi)容制訂觀察計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備:

紙盒、水槽等建立魚和蚯蚓棲息地的資料。動物觀察研究記錄表。教學(xué)過程:

一、引入:

師:“同學(xué)們,能說說你了解的動物園里大熊貓、猴子的棲息地、養(yǎng)魚場、養(yǎng)蝦池或?qū)W校附近的其他養(yǎng)殖場所,為了滿足動物的生活需求采取的措施?這些地方的動物生活得怎么樣?動物健康、魚蝦產(chǎn)量高說明什么?動物不健康、魚蝦產(chǎn)量不高說明什么?”

(我們要為動物建一個好的棲息地,并且要管理好,讓動物在棲息地里健康生活。)

二、探究內(nèi)容: 1.建棲息地。

讓學(xué)生說說準(zhǔn)備怎樣為動物建一個好的棲息地,需要什么材料? 建好棲息地后,討論以下問題:

(1)怎樣給本組的棲息地做上標(biāo)記?(2)棲息地放在哪里?

(3)怎樣進(jìn)行每天不間斷的記錄?

(4)怎樣分工合作給動物喂食、保持棲息地潔凈、管理好棲息地? 2.選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行觀察。

通過了解可以進(jìn)行的觀察活動內(nèi)容,使學(xué)生進(jìn)一步明確建立動物棲息地目的。討論:(1)你對哪一項(xiàng)觀察內(nèi)容感興趣?

(2)你還準(zhǔn)備選擇教材提示以外的什么內(nèi)容進(jìn)行觀察?(3)猜測你準(zhǔn)備觀察的動物在你選擇的觀察方面會有怎樣的表現(xiàn)?

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

繼續(xù)觀察本組建立的動物棲息地的變化。教學(xué)后記:

第七課時 記錄動物的特征 教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用圖畫和文字補(bǔ)充說明的方法記錄觀察到的動物特征; 2.學(xué)習(xí)從動物的器官與活動之間的相互關(guān)系上去觀察動物; 3.學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn):用圖畫記錄動物的特征。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣用圖畫記錄觀察到的事實(shí),用文字補(bǔ)充說明圖畫不容易表達(dá)的特征。教學(xué)準(zhǔn)備:

幾種動物的圖畫和文字說明、生活在棲息地的魚和蚯蚓。教學(xué)過程:

一、引入:

師:“我們應(yīng)該怎樣科學(xué)準(zhǔn)確地記錄觀察結(jié)果,讓大家共享呢?讓我們看看科學(xué)家是怎樣記錄觀察到的事實(shí)的?!?/p>

二、探究內(nèi)容:

1.看科學(xué)家的記錄。

(1)向?qū)W生概括性地介紹科學(xué)家用圖畫準(zhǔn)確地說明動物的特征,用文字補(bǔ)充說明圖畫不容易表達(dá)的特征的方法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生對教材中呈現(xiàn)的圖畫和文字進(jìn)行閱讀、思考。?科學(xué)家運(yùn)用圖畫記錄了動物的什么特征? ?科學(xué)家怎樣運(yùn)用圖畫記錄動物的特征?

?科學(xué)家運(yùn)用文字補(bǔ)充說明了動物的哪些特征? ?科學(xué)家怎樣運(yùn)用文字補(bǔ)充說明動物的特征?

2.說說我們怎樣學(xué)著科學(xué)家那樣進(jìn)行觀察和記錄。

指導(dǎo)學(xué)生看教材上的舉例,著重說明什么是動物的特征。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

查找有關(guān)動物的資料。教學(xué)后記:

第八課時 觀察到了哪些特征 教學(xué)目標(biāo):

1.能以表格的形式、簡要的語言總結(jié)整理出觀察到的動物特征; 2.能采用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反應(yīng)。

教學(xué)重點(diǎn): 會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法研究棲息地里動物對環(huán)境變化的反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn): 觀察到動物的特征。教學(xué)準(zhǔn)備:

動物特征記錄表。

動物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)記錄表。

閃光燈(或大功率白熾燈)、生活在棲息地的魚和蚯蚓、水。教學(xué)過程:

一、引入:

師:“通過對動物的進(jìn)一步觀察,我們有哪些發(fā)現(xiàn)?下面我們來整理觀察到的動物特征?!?/p>

二、探究內(nèi)容:

1.交流整理觀察到的動物特征。

(1)交流各自在探究活動中的發(fā)現(xiàn)。

(2)按照教材中所列舉的項(xiàng)目對觀察中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行整理。(3)總結(jié)在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究動物。

選擇本組有興趣研究的問題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3.擴(kuò)展。

討論:氣溫降低了,我們會多穿衣服。這時,魚和蚯蚓的行為會有什么變化?在什么溫度條件下,它們開始發(fā)生變化?

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

繼續(xù)觀察棲息地的動物。教學(xué)后記:

第九課時 “原來是相互關(guān)聯(lián)的” 教學(xué)目標(biāo):

1.通過比較魚、蚯蚓和人的相同行為,整合前8課的學(xué)習(xí),了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的;

2.增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。

教學(xué)重點(diǎn):了解動植物的身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):找出動物的形態(tài)、習(xí)性與它們生活環(huán)境相互關(guān)聯(lián)的地方。教學(xué)準(zhǔn)備:

香蕉、松樹、仙人掌葉的實(shí)物或圖片;天鵝、白鶴的圖片。教學(xué)過程:

一、引入:

展示香蕉、松樹、仙人掌的實(shí)物或圖片。

師:“你們認(rèn)識這些植物是什么植物嗎?知道香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系嗎?我們這節(jié)課來研究一下?!?/p>

二、探究內(nèi)容:

1.討論香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。(1)比較香蕉、松樹、仙人掌的葉有什么不同?(2)香蕉、松樹、仙人掌本來生長在什么地方?

(3)這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?

2.討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系。(1)向?qū)W生介紹這兩種鳥。

天鵝主要吃水生植物,也吃水中的軟梯動物和昆蟲,在水面游動獲取食物。白鶴主要吃魚、蝦,在淺水中行走獲取食物。它們都是候鳥。

(2)找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同。

天鵝的啄扁而短,頸長,腳短,腳趾間有蹼。天鵝身體浮在水面上,會游泳,捕食時頭伸進(jìn)水里。鶴的啄長而尖,頸長,腳長,啄食水中的小動物。

(3)分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物之間的聯(lián)系。

(4)想一想它們的數(shù)量的減少,可能同什么因素有關(guān)系? 板書:生存空間變小、食物環(huán)境受到污染和非法捕獵。3.找相互關(guān)聯(lián)的地方。

(1)選擇魚、蚯蚓和人的一種行為,填在表格中,進(jìn)行比較。(2)魚、蚯蚓和人感到危險(xiǎn)時怎樣做出反應(yīng)?

(3)魚和蚯蚓的哪些特點(diǎn),使它們能在自己的生活環(huán)境中生存?

(4)魚、蚯蚓和人有各自的特點(diǎn),讓它們的生活環(huán)境互換,它們還能生存嗎?(5)現(xiàn)在能說出動物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎?

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

觀察我們生活的環(huán)境。教學(xué)后記:

第十課時 討論會——生物的生活需要 教學(xué)目標(biāo):

1.整合本單元前幾課的學(xué)習(xí); 2.了解動物、植物、人的基本生活需要;

3.了解人的棲息地是整個地球,要愛護(hù)我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境; 4.通過比較人和其他生物的生存環(huán)境,了解人能運(yùn)用科學(xué)技術(shù)幫助自己適應(yīng)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn):收集我們的棲息地資料,了解人類生活環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分植物、動物、人的基本需要。教學(xué)準(zhǔn)備:

整理前幾課的資料。教學(xué)過程:

一、引入:

師:“你們認(rèn)識了動植物的棲息地,那我們的棲息地想知道嗎?這節(jié)課我們一起來研究一下?!?/p>

二、探究內(nèi)容:

1.討論哪里是我們的棲息地。

(1)師:“家是我們的棲息地嗎?學(xué)校是我們的棲息地嗎?”

(2)“我們在家里進(jìn)行哪些活動?家里能滿足我們的哪些生活需要?”(3)我們在學(xué)校里進(jìn)行哪些活動?學(xué)校能滿足我們的哪些生活需要?(4)家有“棲息地”的特征嗎?家和動物的“避難所”有哪些相似之處? 2.比較植物、動物、人的基本生活需要。

(1)分別說說植物、動物、人的基本生活需要。

(2)把動物、植物、人的基本生活需要?dú)w納成生物的基本生活需要。(3)比較人和植物、動物在適應(yīng)(氣候)環(huán)境方面的不同之處。?植物、動物怎樣過冬? ?人怎樣過冬?

?人和植物、動物在適應(yīng)(氣候)環(huán)境方面有什么不同?

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

設(shè)計(jì)未來人類的棲息地。教學(xué)后記:

第二單元 在陽光下

第一課時 我們知道的太陽 教學(xué)目標(biāo):

1.會運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識;

2.能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)行合理的整理,與同學(xué)分享;

3.能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料,提出一些自己感興趣的研究主題;

4.能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動,通過講“關(guān)于太陽的故事”,意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系;

5.對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣;

6.知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系; 7.了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。教學(xué)重點(diǎn):講述有關(guān)太陽的故事。

教學(xué)難點(diǎn):能把搜集到有關(guān)太陽的資料與同學(xué)交流。教學(xué)準(zhǔn)備:

師備:課前搜集關(guān)于太陽的音像、多媒體資料或圖片資料等。

生備:課前收集關(guān)于太陽的資料,可以在課前制作一些簡單的小報(bào)。教學(xué)過程:

一、引入:

師:“同學(xué)們,清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒,大地萬物幾乎同時從夢中醒來,大自然生機(jī)勃勃的一天又開始了!是什么在精心呵護(hù)這世間萬物?是什么讓這個藍(lán)色星球顯出它美麗和青春般的朝氣呢?它就是萬物之靈——太陽!請聽我們關(guān)于太陽的故事吧!”

二、探究內(nèi)容:

1.講一個關(guān)于太陽的故事。

(1)任選兩幅插圖,在小組內(nèi)講講你知道的太陽的故事。我所選擇的兩幅圖片 我認(rèn)為它們的聯(lián)系是 我編的故事

(2)小組推薦一至兩名同學(xué),向全班同學(xué)講講小組收集的關(guān)于太陽的故事。

(3)簡單地為這些故事分類。(如:科學(xué)家的故事,太陽與人類生活的故事,太陽奧秘的故事等。)2.交流感受。

(1)講故事的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓铀鸭竭@些資料的,在搜集資料、整理資料、講故事的過程中,有什么樣的收獲。

(2)聽故事的同學(xué)對聽到的故事做出評價,談?wù)勛约涸诼犃岁P(guān)于太陽的故事后的啟示與收獲。3.收集關(guān)于太陽的資料。

(1)拓展視野,利用課外時間收集關(guān)于太陽的詩歌、傳說、圖片等資料。(2)按自己喜愛的方式整理資料(如剪貼、音像解說、圖畫、故事等)。(3)交流收集的資料。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

設(shè)計(jì)一張以太陽為主題的小報(bào)并舉辦一次小報(bào)展。教學(xué)后記:

第二課時 陽光下的影子 教學(xué)目標(biāo):

1.會持續(xù)觀測影子長度的變化過程; 2.能進(jìn)行簡單的測量與記錄;

3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的記錄方法; 4.能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽光下物體的影子;

5.通過對陽光下竿子和影子的研究,意識到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的; 6.認(rèn)識到陽光下物體的影子是變化的;

7.知道太陽光沿直線傳播,物體擋住了陽光就會形成影子; 8.理解陽光與物體、物體與影子的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn):研究陽光下影子的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):能測量好物體影子的長度。教學(xué)準(zhǔn)備:

師備:課前考察好教學(xué)地點(diǎn),事先布置好場地。生備:竿子、尺子、活動記錄本。教學(xué)過程:

一、引入:

師:“同學(xué)們,你們知道太陽的光線以大約30萬千米/秒的速度傳播到地球上,太陽給我們送來了陽光,同時也帶來了影子。今天,就讓我們對這個平常的自然現(xiàn)象作一番科學(xué)的探究吧!”

二、探究內(nèi)容: 1.觀察影子。(1)討論。

① 我們已經(jīng)知道了影子的哪些秘密?

② 關(guān)于影子,我們還能提出哪些有價值的問題?(2)觀察影子。

① 討論觀測記錄的方法。

② 準(zhǔn)備觀測記錄活動的材料和工具。③ 到戶外進(jìn)行觀測記錄活動。將觀測結(jié)果填在書上P25的表格上。

④ 將竿子和開始測量時影子的長度表示在方格內(nèi),用直線把竿子和影子的頂端連接起來,能有什么發(fā)現(xiàn)?

2.陽光下影子的特點(diǎn)。(1)討論。

① 比較、分析各組觀測影子的記錄情況。② 把幾個小組的方格圖放在一起進(jìn)行比較,有什么發(fā)現(xiàn)?(2)交流新的發(fā)現(xiàn)。

① 你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象和問題?

② 你們發(fā)現(xiàn)了陽光下的影子有什么共同特點(diǎn)? ③ 你能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎?(三者的位置始終在一條直線上。)(3)交流收集的資料。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

1、你能通過影子的特點(diǎn)聯(lián)想到陽光的傳播問題嗎?

2、你還有什么想法? 教學(xué)后記:

第三課時 改變陽光的傳播路線 教學(xué)目標(biāo):

1.能與同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法; 2.能進(jìn)行簡單的模擬實(shí)驗(yàn);

3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和工具; 4.能與同學(xué)愉快合作進(jìn)行科學(xué)探究;

5.意識到改變光的傳播路線在生活中有著廣泛的應(yīng)用; 6.認(rèn)識到借助一定的物體可以改變光的傳播路線; 7.了解光的發(fā)射與折射;

8.知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子。教學(xué)重點(diǎn):照亮陰影里的小球。

教學(xué)難點(diǎn):能解釋觀景箱中看到的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備:

分組材料:學(xué)生活動記錄本,小木板1塊、紙板1塊,塑料板1塊,玻璃板1塊,平面鏡1面,乒乓球1個,自制觀景箱1份。

教學(xué)過程:

一、引入:

師:“白天,當(dāng)陽光照耀大地的時候,我們能清楚地看到這個美麗的世界,世間萬物在陽光的照射下,各顯風(fēng)姿。”

“陽光照射到物體后會自然產(chǎn)生影子。你們有辦法改變陽光的傳播路線,照亮陰影里的小球嗎?”

二、探究內(nèi)容:

1.照亮陰影里的小球。(1)討論。

① 如何照亮陰影里的小球? ② 選用什么工具?(2)探究活動。

① 用平面鏡的反光作用?

② 交流探究活動的體會和想法。(3)拓展活動。

① 什么是平面鏡的反光作用?

② 利用平面鏡的反光作用,設(shè)計(jì)一件物品解決生活中遇到的困難。2.自制觀景箱。

(1)看圖了解制作方法。

(2)利用提供的材料,制作觀景箱。(3)解釋從觀景箱中看到的現(xiàn)象。

(4)在學(xué)生記錄本上畫出光線在觀景箱中走過的路線。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

利用這一原理制作課后其他玩具。教學(xué)后記:

第四課時 美麗的彩虹 教學(xué)目標(biāo):

1.能進(jìn)行簡單的分解陽光實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn);

2.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具;

3.能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察; 4.能夠大膽想像陽光的色彩;

5.愿意和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動;

6.認(rèn)識太陽光是由多種顏色的光混合而成的,這些光按一定的比例混合也能形成白光; 7.知道利用三棱鏡可以分解陽光; 8.了解人工制造彩虹的方法。教學(xué)重點(diǎn):能利用原理制造彩虹。

教學(xué)難點(diǎn):制作牛頓盤,研究牛頓盤將分解成的各色混合成白光。教學(xué)準(zhǔn)備:

分組材料:學(xué)生活動記錄本,三棱鏡、水槽、水、小鏡子、白色卡片紙、制作牛頓盤的套材。教學(xué)過程:

一、引入:

師:“同學(xué)們見過彩虹嗎?天空中神奇美麗的彩虹充滿詩意,令人神往!我們能不能也制造出這樣的彩虹呢?”

二、探究內(nèi)容: 1.做一個水棱鏡。

(1)教師演示三棱鏡分解陽光的實(shí)驗(yàn),在室內(nèi)可用投影儀射出的光代替陽光。① 認(rèn)識分解陽光的方法、工具。

② 認(rèn)識太陽光譜中各種顏色的光(赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫)。③ 尋找太陽光譜的規(guī)律。(2)用水棱鏡分解陽光。

① 用小鏡子、水槽和水制作水棱鏡。② 想辦法用水棱鏡制造彩虹。

③ 看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點(diǎn)。(3)拓展活動。

① 交流在生活中看到的彩虹。② 思考并討論彩虹的形成原因。

③ 試試在課余時間用其他方法制造彩虹。2.制作牛頓盤。

師:“太陽光被三棱鏡分解成了多種顏色的光,那么這些光混合后還會形成白光嗎?”(1)討論:用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光?(2)制作牛頓盤。

① 用7張彩色紙板、圓珠筆、剪刀等完成牛頓盤的制作。② 逐一選擇兩張至多彩色盤,探究各種組合產(chǎn)生的效果。③ 交流探究活動中遇到的困難、疑問和有趣的發(fā)現(xiàn)。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

1、討論并設(shè)計(jì)一至兩個小實(shí)驗(yàn),研究如何由單色光混合得到白色光。

2、創(chuàng)造條件實(shí)驗(yàn)自己的想法。教學(xué)后記:

第五課時 陽光下的物體 教學(xué)目標(biāo):

1.會使用溫度計(jì)正確測量陽光下和背陰處地表的溫度,并進(jìn)行比較; 2.能根據(jù)測量得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出有根據(jù)的解釋; 3.愿意與同學(xué)合作,進(jìn)行;

4.能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察,并能作好觀測記錄; 5.能堅(jiān)持觀測、記錄;

6.愿意與同學(xué)合作進(jìn)行連續(xù)的探究活動;

7.認(rèn)識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異; 8.知道物體在陽光下的溫度與吸引太陽熱量的多少有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn):感受不同顏色的物體吸熱的不同。教學(xué)難點(diǎn):探究物體在陽光下的反射。教學(xué)準(zhǔn)備:

分組材料:學(xué)生活動記錄本,溫度計(jì)、白紙、黑紙等多種彩色紙、木板、鋁箔、墊子、鑰匙、剪刀、玻璃杯、塑料杯、平面鏡。

教學(xué)過程:

一、引入:

師:“太陽是人類光明使者,在大白天即使沒有太陽光直接照射的室內(nèi),也是亮的,這是為什么呢?這些光是從哪兒來的呢?”

二、探究內(nèi)容:

1.物體對太陽光的反射。(1)討論。

① 商討研究物體反射光的方法。② 如何記錄物體反射光的強(qiáng)弱。(2)探究活動。

① 根據(jù)預(yù)測將多種物體按反射光的強(qiáng)弱排序。② 科學(xué)、準(zhǔn)確地記錄。

③ 找找實(shí)際結(jié)果和預(yù)測有哪些相同和不同。物 體 預(yù) 測 實(shí)際結(jié)果

(3)交流。

① 交流探究活動中遇到的問題和新的發(fā)現(xiàn)。② 物體的什么特征影響物體反射光的本領(lǐng)? 2.測量溫度變化。(1)討論。

① 為什么要選用白色、黑色的紙筒? ② 研究的方法和步驟是什么? ③ 還需要什么工具?(2)探究活動。

① 研究并制作紙筒。(注意在紙筒底部放石子等重物,使紙筒能夠穩(wěn)定。)② 讓兩個紙筒同時在陽光下工作。

③ 用溫度計(jì)準(zhǔn)確地測量兩個紙筒溫度的變化。④ 預(yù)測多種彩色紙溫度變化的情況。⑤ 用手感知多種彩色紙?jiān)陉柟庀碌臏囟?。?用表格或拄形圖分析整理數(shù)據(jù)。(P31表)(3)交流。

① 經(jīng)過研究和數(shù)據(jù)整理,得到什么結(jié)論? ② 多種彩色紙中,哪種紙的溫度上升得快? ③ 為什么會是這種結(jié)果?

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

找找家里有哪些物體能反射陽光的? 教學(xué)后記:

第六課時 光強(qiáng)與光弱 教學(xué)目標(biāo):

1.會連續(xù)觀測不同顏色的紙筒在陽光下的溫度變化;

2.經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預(yù)測、觀測、比較、分析的過程; 3.愿意與同學(xué)合作,進(jìn)行探究學(xué)習(xí); 4.愛護(hù)環(huán)境和測量工具;

5.認(rèn)識物體溫度的高低與陽光照射的強(qiáng)烈程度有關(guān); 6.知道物體陽光下溫度高、陽光越強(qiáng)烈溫度越高;

7.意識到將光集中反射可以提高溫度(增加熱量的吸收)。教學(xué)重點(diǎn):探究不同強(qiáng)度的陽光與物體的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)陽光的強(qiáng)弱與溫度研究活動。教學(xué)準(zhǔn)備:

分組材料:兩支溫度計(jì),架溫度計(jì)的支架、學(xué)生活動記錄本、挖土的工具。教學(xué)過程:

一、引入:

師:“在操場上,你喜歡站在向陽處還是背陰處?”

“不同季節(jié),同學(xué)們的選擇不同,今天我們就先來研究這個問題?!?/p>

二、探究內(nèi)容:

1.測量向陽處和背陰處的地溫。(1)討論。

① 測量地溫的正確方法。

② 應(yīng)注意的事項(xiàng)和使用的工具。(2)測量。

① 科學(xué)、準(zhǔn)確地測量向陽處和背陰處的地溫?cái)?shù)據(jù)。組 別 地 點(diǎn) 向陽處 背陰處

樓房

大樹

② 整理數(shù)據(jù)。將全班的數(shù)據(jù)匯總后分析整理。(3)交流。

① 交流測量活動中的體會。

② 整理數(shù)據(jù)后得出了什么結(jié)論? 2.光的強(qiáng)弱與溫度。(1)討論。

① 如何控制光的強(qiáng)弱這個條件? ② 可以選用哪些材料和工具? ③ 判斷溫度差別的方法有哪些? ④ 具體的方法和步驟是什么?(2)測量。

① 按設(shè)計(jì)的方法完成探究活動。

分析探究的結(jié)果。用自己設(shè)計(jì)的條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和記錄,亮度和溫度用柱狀圖表示。亮 溫 亮 溫 亮 溫 亮 溫 度 度 度 度 度 度 度 度 ② 分析探究的結(jié)果。(3)交流。

① 設(shè)計(jì)的方法是否合理、科學(xué)、有效? ② 可以改進(jìn)的措施。③ 探究出了什么結(jié)論?

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

1、使用多面鏡子會怎么樣?

2、創(chuàng)造條件試試看。教學(xué)后記:

第七課時 研究我們獲得的信息 教學(xué)目標(biāo):

1.會整理科學(xué)探究所獲得的信息;

2.能從分析搜集的信息中得出正確的解釋;

3.通過整理、分析、解釋等,形成科學(xué)探究要重視科學(xué)證據(jù)的品格; 4.學(xué)會在探究中與同學(xué)愉快合作;

5.意識到我們研究的科學(xué)在我們的生活中正在被應(yīng)用;

6.認(rèn)識太陽光下的物體在吸收光的同時也吸收熱,反射光越強(qiáng)的物體吸熱越差,吸收光能力越強(qiáng)的物體,吸收熱的本領(lǐng)也越強(qiáng);

7.了解物體發(fā)射光、吸收熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用; 8.了解科技的進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會整理大量的事實(shí),提煉它們的邏輯關(guān)系并做出科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn):探究獲得的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、事實(shí)作為研究對象的分析、整理活動。教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生活動記錄本。

搜集各種光的反射、吸收熱等性質(zhì)應(yīng)用的實(shí)物或圖片、多媒體資料等。教學(xué)過程:

一、引入:

師:“同學(xué)們,這幾節(jié)課我們記錄的大量信息,它們告訴我們什么?科學(xué)記錄有什么意義和作用?科學(xué)的結(jié)論又是從何而來的呢?今天就讓我們學(xué)會整理我們所獲得的信息吧!”

二、探究內(nèi)容:

1.整理獲得的信息。

(1)學(xué)習(xí)必要的研究步驟。第一步:獲取原始資料;

第二步:科學(xué)地推理、大膽地假設(shè)和猜想; 第三步:做出合理的判斷或結(jié)論;

第四步:用更多的事實(shí)驗(yàn)證判斷或結(jié)論。(2)整理有關(guān)陽光與影子的信息。

① 找出所有陽光與影子的科學(xué)記錄資料。② 討論與交流。③ 得出結(jié)論:

太陽光是沿直線傳播的,遇到障礙物后就形成照射不到的陰影;陰影的方向及長短與太陽的位置密切相關(guān)。

(3)整理有關(guān)物體對陽光的反射和吸收的信息。(分小組進(jìn)行)① 找出物體對陽光的反射和吸收的科學(xué)記錄資料。② 討論與交流。③ 得出結(jié)論:

物體對太陽光的反射和吸收與物體的材料性質(zhì)和表面光滑程度有密切的關(guān)系,粗糙的反光弱,光滑的反光強(qiáng)。

(4)整理有關(guān)強(qiáng)光弱光照射下物體溫度變化的信息。① 找出強(qiáng)光弱光照射下物體溫度變化的科學(xué)記錄資料。② 討論與交流。③ 得出結(jié)論:

強(qiáng)光攜帶的熱量多,弱光攜帶的熱量少。

(5)整理有關(guān)不同顏色的物體在陽光照射下溫度不同的信息。① 找出相關(guān)的科學(xué)記錄資料。② 討論與交流。③ 得出結(jié)論:

深色物體反光能力弱、吸收熱的能力強(qiáng),淺色物體反射光能力強(qiáng)、吸收熱的能力弱。(6)整理匯總?cè)啃畔ⅰ?/p>

① 物體對光的反射或吸收與吸收熱有怎樣的關(guān)系? ② 討論與交流。③ 得出結(jié)論:

陽光下的物體在吸收光的同時也在吸收熱。反射光能力越強(qiáng)的物體吸熱本領(lǐng)越差,吸收光能力越好的物體,吸收熱的本領(lǐng)越強(qiáng)。

2.科學(xué)道理的應(yīng)用。(1)合作與討論。

① 生活中遇到過哪些與太陽有關(guān)的問題? ② 夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較適宜?

③ 為什么宇航員的宇航服外層要用有金屬光澤的材料制作?我們穿著的太空棉為什么要將有金屬光澤的一面貼近身體?

(2)設(shè)計(jì)活動。

① 對我們感興趣的問題詳細(xì)分析。② 找出解決問題的辦法。

③ 為特殊環(huán)境里的人設(shè)計(jì)合理、安全的服飾。(3)討論。

日常使用的照明電燈、車燈、手電筒發(fā)出的光是否與太陽光的性質(zhì)相 同?什么事實(shí)可以說明?

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

設(shè)計(jì)一件特殊環(huán)境里的人所穿的服飾。教學(xué)后記:

第八課時 設(shè)計(jì)太陽能熱水器 教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷對太陽能熱水器的設(shè)計(jì)、方案交流和修改完善的過程; 2.能根據(jù)研究的需要進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì); 3.能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計(jì)方案;

4.能認(rèn)真負(fù)責(zé)地承擔(dān)自己的設(shè)計(jì)任務(wù); 5.能與同學(xué)友好交流,分享智慧; 6.了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造;

7.了解制造太陽能熱水器的基本要求; 8.能綜合運(yùn)用已掌握的知識。

教學(xué)重點(diǎn):會設(shè)計(jì)太陽能熱水器。

教學(xué)難點(diǎn):掌握太陽能熱水器的基本原理。教學(xué)準(zhǔn)備:

太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理圖,學(xué)生活動記錄本。教師自制的太陽能熱水器模型。教學(xué)過程:

一、引入:

師:“人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽光從中獲得熱能。太陽能熱水器就是利用太陽能的具體方案。那么,太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理是怎樣的呢?”

二、探究內(nèi)容:

1.設(shè)計(jì)我們的太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。(1)設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備。

?了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。?熟悉設(shè)計(jì)方案的寫作格式。

(向?qū)W生提供一個初步成型的設(shè)計(jì)方案供同學(xué)學(xué)習(xí),主要是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案的寫作格式。)(2)明確設(shè)計(jì)要求。① 能夠裝200毫升水;

② 要利用容易得到的材料; ③ 能夠盡可能地在短時間內(nèi)使熱水器中水的溫度升上來。(3)討論并撰寫設(shè)計(jì)方案。① 需要考慮哪些問題? ② 采用哪些有效的措施?

③ 按要求的格式撰寫設(shè)計(jì)方案。2.交流與優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。?交流設(shè)計(jì)方案。?優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

準(zhǔn)備制作太陽能熱水器的工具和材料。教學(xué)后記:

第九課時 制作和評價太陽能熱水器 教學(xué)目標(biāo):

1.能根據(jù)設(shè)計(jì)制作出符合要求的太陽能熱水器; 2.能根據(jù)要求進(jìn)行簡單的調(diào)試實(shí)驗(yàn);

3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實(shí)驗(yàn)工具;

4.能對自己或他人制作的太陽能熱水器進(jìn)行客觀、公正的評價; 5.愿意與同學(xué)分享成功的經(jīng)驗(yàn);

6.認(rèn)識太陽能熱水器的工作效能與多個因素有關(guān)系(材料、顏色、放置方式等); 7.了解太陽能熱水器的工作簡單原理。教學(xué)重點(diǎn):制作太陽能熱水器。

教學(xué)難點(diǎn):記錄太陽能熱水器的工作。教學(xué)準(zhǔn)備:

分組材料:學(xué)生制作太陽能熱水器的自備材料,溫度計(jì),學(xué)生活動記錄本、手表。

教師準(zhǔn)備:太陽能熱水器的簡單工作原理圖,以便指導(dǎo)學(xué)生制作一個性能更加優(yōu)良的太陽能熱水器。教學(xué)過程:

一、引入:

師:“有了太陽能熱水器的設(shè)計(jì)方案,想必大家已經(jīng)迫不及待要將它制作出來。并想親自看看它的效果吧!”

二、探究內(nèi)容:

1.制作太陽能熱水器。

?選擇合適的工具和制作材料。?按設(shè)計(jì)要求制作太陽能熱水器。?交流制作過程中的體會。2.檢測太陽能熱水器。(1)討論。

?用什么方法來檢測太陽能熱水器性能的優(yōu)劣? ?需要測定哪些指標(biāo)或參數(shù)?(2)檢測。

?開展嚴(yán)格控制條件下的檢測活動。?科學(xué)地記錄。

每隔5分鐘測一次水溫,把測量的結(jié)果記錄下來。開始時的氣溫 開始時的水溫 5分鐘后的水溫 10分鐘后的水溫 15分鐘后的水溫 20分鐘后的水溫

3.評價我們的太陽能熱水器。(1)整理檢測參數(shù)。?匯總所有的科學(xué)數(shù)據(jù)。

?分析、整理這些檢測參數(shù)。?匯報(bào)分析結(jié)果。

(2)研究影響的因素。?材料性質(zhì)的因素。

?太陽能熱水器的擺放的方式。?交流。

“我們認(rèn)為影響太陽能熱水器的因素有哪些?” 4.設(shè)計(jì)活動。

?性能更良好的太陽能熱水器應(yīng)該是什么樣的? ?設(shè)計(jì)性能更良好的太陽能熱水器。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

改善自己制作的太陽能熱水器。教學(xué)后記:

第十課時 利用太陽能 教學(xué)目標(biāo):

1.對人類利用太陽能的未來提出大膽的預(yù)測; 2.能對本地區(qū)利用太陽能的情況開展調(diào)查; 3.體驗(yàn)到太陽能的利用也有一些困難(科學(xué)所能解決的問題是有限的,技術(shù)在科學(xué)推廣中是重要的); 4.意識到人類還需要大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的研究,促進(jìn)科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步; 5.了解太陽能的基本特點(diǎn);

6.了解太陽能在生活中的利用。

教學(xué)重點(diǎn):知道太陽能在生活中的利用。教學(xué)難點(diǎn):了解太陽能的利用所遇到的難題。教學(xué)準(zhǔn)備:

太陽能的相關(guān)資料或科普讀物。教學(xué)過程:

一、引入:

師:“地球上的能量絕大部分來自太陽,太陽能取之不盡、用之不竭。但如何利用這一寶貴資源,卻是擺在人類面前的一個難題?!?/p>

二、探究內(nèi)容: 1.討論。

?太陽能有哪些優(yōu)點(diǎn)?(將太陽能與其他能源相比較。)?太陽能的利用遇到了哪些難題? ?有哪些辦法能解決這些難題?

?我們所在的地區(qū)對太陽能是怎樣利用的? 2.查閱資料。

讓學(xué)生將查詢到的資料進(jìn)行收集,可以展評的方式相互學(xué)習(xí)。?利用太陽能的歷史概況。

?世界各國利用太陽能的現(xiàn)狀。?我國利用太陽能的概況。?利用太陽能的各種技術(shù)。

3.展望人類利用太陽能的美好前景。?解決人類能源缺乏的辦法。

?我們對人類利用太陽能的最新認(rèn)識。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

你對利用太陽能的想法。查詢網(wǎng)站:

1、中國新能源網(wǎng) 教學(xué)后記:

第四單元 健康生活

第一課時 保護(hù)我們的消化器官 教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)或查閱資料、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法,了解人體的消化器官及功能,培養(yǎng)學(xué)生通過間接的手段獲取有關(guān)人體內(nèi)部器官知識的能力、查閱資料進(jìn)行對照的能力;

2.使學(xué)生懂得保護(hù)消化器官對人體健康的重要性,知道怎樣愛護(hù)消化器官,促使學(xué)生自覺地改掉不良的飲食習(xí)慣,注重飲食衛(wèi)生;

3.初步認(rèn)識人體消化器官及功能,能在自己身上指出這些消化器官的位置,知道食物的大致消化過程。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識消化器官。

教學(xué)難點(diǎn):了解消化器官的作用及消化過程。教學(xué)準(zhǔn)備:

每人一小塊饅頭。

做消化器官模型需要的紙(掛歷紙、衛(wèi)生紙等)及剪刀、膠水等。有關(guān)人體消化器官及作用的資料。

掛圖或多媒體課件——人體的消化器官。教學(xué)過程:

一、引入:

1.讓學(xué)生談?wù)勛约簩】档恼J(rèn)識,包括對健康重要性的認(rèn)識及自己對健康的理解。2.在討論的基礎(chǔ)上,由每一個學(xué)生把自己對健康的理解進(jìn)行整理,并記錄在書上。3.“健康從飲食開始。吃下的食物要靠我們的消化器官消化后人體才能吸收,我們首先來學(xué)習(xí)有關(guān)人體消化器官的知識?!?/p>

二、探究內(nèi)容: 1.認(rèn)識消化器官。

?體驗(yàn)活動:把一小塊饅頭放進(jìn)嘴里,咀嚼后慢慢咽下。根據(jù)我們的感覺和經(jīng)驗(yàn),說說食物在我們的身體里會經(jīng)過哪些地方?我們的消化器官有哪些?

?交流:人體的消化器官有哪些?(教師板書)

?活動:讓學(xué)生在自己的身上找到這些消化器官的位置。?小組活動:制作一個消化道模型。

?對照人體消化系統(tǒng)的掛圖,檢查連接是否正確。2.了解消化器官的作用及人體的消化過程。?剛才咽下的饅頭在我們身體里是怎樣被消化的? ?用文字和箭頭表示食物進(jìn)入人體后經(jīng)過的路線。

?在這個過程中,消化器官的各部分起什么作用?對照圖寫出各部分的作用。?看課件了解消化器官各部分的作用。

?思考:人體的消化道大約長9米,食物在人體中停留的時間大約為24小時,這些數(shù)字使你產(chǎn)生了什么想法,和你原來的想法一致嗎?

3.理解使用人造材料的好處。

在生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,人們大量使用人造材料,人造材料有什么好處? 4.保護(hù)消化器官。

(1)食物的消化和吸收都要靠我們的消化器官,怎樣保護(hù)我們的各個消化器官呢?(2)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,注意飲食衛(wèi)生。?吃食物要細(xì)嚼慢咽。

?不用開水或湯泡食物吃。?不能邊吃邊看電視。

?飲食要定時定量,不要暴飲暴食,不偏食,少吃零食。?不吃腐爛變質(zhì)和不清潔的食物。?飯后不做劇烈運(yùn)動。

(3)我們有過消化器官生病的經(jīng)歷嗎?原因是什么? 5.小結(jié)。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

向家里人講述你學(xué)習(xí)的知識。教學(xué)后記:

第二課時 飲食和健康 教學(xué)目標(biāo):

1.知道食物是能量的來源,能量在維護(hù)人體正?;顒又械淖饔?;

2.通過計(jì)算我們每天需要的能量和實(shí)際攝入的能量,學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來判斷自己每天攝入的能量是否適當(dāng);

3.試用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)合理安排自己的一日三餐,做到熱量分配合理,營養(yǎng)均衡; 4.對照檢查自己的飲食習(xí)慣,糾正不良的飲食習(xí)慣,養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):知道攝入的能量要適當(dāng)。

教學(xué)難點(diǎn):研究我們每天攝入的能量適當(dāng)嗎。教學(xué)準(zhǔn)備:

有關(guān)各種食品能量的資料,可以把它們做成圖片。讓學(xué)生課前記錄自己一天當(dāng)中的食物種類及數(shù)量。教學(xué)過程:

一、引入:

1.人為什么要吃食物?人的哪些活動需要能量?

2.人體維持呼吸、心跳、一定的體溫需要能量;食物在體內(nèi)的消化、吸收及廢物的排泄需要能量;學(xué)習(xí)、工作、勞動、鍛煉等活動也需要能量。這三種能量消耗的比例大致50%、40%和10%。

二、探究內(nèi)容:

1.攝入能量要適當(dāng)。

(1)食物中的哪些營養(yǎng)素能夠給我們提供能量?能量的攝入是不是越多越好?(2)計(jì)算我們每天大致需要多少能量。2.我們每天攝入的能量適當(dāng)嗎?

(1)拿出自己一天的食物種類和數(shù)量的記錄,根據(jù)教材和教師提供的食物能量表,計(jì)算自己一天攝入的能量。

(2)對照標(biāo)準(zhǔn)檢查自己一天飲食的能量符合標(biāo)準(zhǔn)嗎?差不多或超過多少?

(3)統(tǒng)計(jì)小組、全班同學(xué)中,某一天攝入的能量基本正常的有多少,不足和超過的同學(xué)有多少?(4)討論:如果長期攝入的能量相差太多或超過太多有什么不好? 3.我們的飲食科學(xué)嗎?

(1)不良的飲食習(xí)慣是造成營養(yǎng)不良或能量過剩的主要原因,對照檢查自己是否有不好的飲食習(xí)慣。(2)這些不好的飲食習(xí)慣為什么會早成能量攝入過多或不足,我們應(yīng)該怎樣才能使能量攝入適當(dāng)?。5.活動。

根據(jù)能量攝入的標(biāo)準(zhǔn)和一日早、中、晚三餐能量的分配比例,試著給自己安排一周營養(yǎng)豐富的早餐或某一天的膳食。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

自己安排一周營養(yǎng)豐富的早餐或一天的膳食。教學(xué)后記:

第三課時 選擇健康食品 教學(xué)目標(biāo): 1.通過查閱資料、參觀、訪問、交流,使學(xué)生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑,以及如何選擇健康食品;

2.增強(qiáng)學(xué)生食品安全、環(huán)境保護(hù)的意識;

3.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)擦黑能力、收集相關(guān)信息的能力和調(diào)查、交流的能力;

4.鼓勵學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)踐,對有毒有害食品進(jìn)行抵制和投訴舉報(bào),使學(xué)生養(yǎng)成尊重和維護(hù)法律法規(guī)的意識和習(xí)慣;

5.用科學(xué)知識指導(dǎo)和改善自己的生活,提高生活質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn):怎樣選擇有利健康的食品。

教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)知識挑選綠色食品。教學(xué)準(zhǔn)備:

有關(guān)食品安全的資料,被污染的蔬菜、水果、肉、魚等食品的實(shí)物或照片。有關(guān)綠色食品標(biāo)志的食品包裝袋。教學(xué)過程:

一、引入:

1.師:“如果一個人能活到70歲,按每天吃300克糧食、500克蔬菜、250毫升牛奶、一個雞蛋來計(jì)算,那他這一生分別要吃掉多少食物?如果所吃的這些食物中含有對人體有毒害的成分,會有什么樣的結(jié)果?”

2.講述一個因長期食用被污染的食物,而導(dǎo)致人生病致死的真實(shí)事例。

20世紀(jì)50年代初在日本水俁(雨)灣附近的小漁村中發(fā)生的奇聞。1953年,也是在水俁灣,有個人起初口齒不清,面部癡呆,后來耳朵聾了,眼睛瞎了,全身麻木,最后神經(jīng)失常,高聲號叫而死。當(dāng)時,人們不知道這是什么病。直到1956年,又有96人得了同樣的病,其中18人死亡。此后,以熊本大學(xué)為主組成醫(yī)學(xué)研究所,開展流行病學(xué)研究,并把貓死人病的現(xiàn)象聯(lián)系起來進(jìn)行分析,終于找到了致病的根源。原來,這是由于攝入富集在魚類、貝類中甲基汞而引起的中樞神經(jīng)性疾病。如果短時間內(nèi)攝入甲基汞1000毫克,就可出現(xiàn)急性癥狀(如痙攣、麻痹等),并很快死亡;如果短期內(nèi)連續(xù)攝入500毫克以上的甲基汞,就可相繼出現(xiàn)肢端感覺麻木、中心性視野縮小,語言和聽力障礙,運(yùn)動失調(diào)等癥狀。那么,甲基汞是從哪里來的呢?原來,建在水俁鎮(zhèn)附近的一家氮肥廠,在三四十年代相繼采用汞催化劑生產(chǎn)醋酸乙烯和氯乙烯,大量含有甲基汞的廢水、廢渣排到水俁灣。這些廢水、廢渣進(jìn)入水體后,靠水體自凈難以消除,就使魚、貝類體內(nèi)富集了甲基汞。人或貓吃了含油甲基汞的魚和貝類,就生病死亡。

3.為了身體健康,我們的飲食除了營養(yǎng)均衡、攝入適當(dāng)?shù)哪芰客?,還要注意食品中是否有對人體有害的成分,要吃健康的食品。

二、探究內(nèi)容:

1.什么是對健康有利的食品?

(1)說說自己判斷健康食品的標(biāo)準(zhǔn)。

(2)看教材或自己搜集的資料,讀讀什么是健康食品并相互交流。

(3)健康食品是對人體健康有利的食品,具體的標(biāo)準(zhǔn)是安全、無污染、優(yōu)質(zhì)、有營養(yǎng)。(4)討論、交流。

“哪些我們不能吃?哪些要少吃?為什么?”(教師可在課前做調(diào)查。)

(5)小結(jié):以上食品中“無檢疫標(biāo)志的肉類、霉變的糧食、酸敗變質(zhì)的油”絕對不能吃,其余食品含有對人體有害的成分,長期食用對身體有害,不要經(jīng)常吃。(讓學(xué)生自己查找資料)

2.怎樣選擇有利健康的食品。

(1)怎樣選擇有利健康的食品?(提醒學(xué)生在閱讀過程中記下自己不明白的問題,如:為什么要到商品周轉(zhuǎn)快的商店購買?怎樣辨認(rèn)食物的新鮮程度?)

(2)討論、交流:可以從哪些方面選擇我們放心的健康食品,為什么?如果有幾種不同的保質(zhì)期的食品,我們選擇哪一種比較好?為什么?

(3)教師小結(jié)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識綠色食品標(biāo)志,介紹了解常見的綠色食品。

(5)調(diào)查:讓學(xué)生在課余到商店看看哪些是綠色食品,問問買這些食品的人多不多。留意家長買來的食品中有沒有綠色食品,記下食品名稱、商家、產(chǎn)地等信息。

3.報(bào)告會(或調(diào)查、走訪):

請有經(jīng)驗(yàn)的人談?wù)勗鯓舆x擇蔬菜、水果、魚、蝦、肉,怎樣有效地除掉蔬菜、水果上的殘留農(nóng)藥。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

調(diào)查自己家里買的食品中有哪些是綠色食品。教學(xué)后記:

第四課時 水——人體最重要的營養(yǎng)素 教學(xué)目標(biāo):

1.引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀資料、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、觀察剖開的動物等途徑了解水在人體內(nèi)無處不在,提升學(xué)生關(guān)于水對于人體生命活動重要性的認(rèn)識;

2.通過觀察剖開的魚、雞體內(nèi)哪些地方有水,推測人體哪些地方有水,培養(yǎng)學(xué)生類比推理的能力; 3.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識水在消化食物中的作用,進(jìn)一步了解食物被消化的過程,培養(yǎng)學(xué)生對比實(shí)驗(yàn)的能力,以及實(shí)驗(yàn)中應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):通過具體的生命活動中了解水對生命活動的重要性。教學(xué)難點(diǎn):剖開的魚和雞觀察它們體內(nèi)哪些地方有水。教學(xué)準(zhǔn)備:

小組活動材料:每組1條小魚或1塊肉,植物全株或部分;放大鏡、大小相同的饅頭、盤子、稀釋的碘酒、滴管。

展示食物在胃、小腸中的消化過程的相關(guān)資料。教學(xué)過程:

一、引入:

1.師:你們還記得種過鳳仙花嗎?做過綠豆種子發(fā)芽時需要水量,誰說說水對種子萌發(fā)和植物生長的重要性?你自己如果半天或一天喝不到水的感覺。

2.人在饑餓或無法進(jìn)食的情況下,只要提供足夠的水就可以勉強(qiáng)維持生命。但如果體內(nèi)水分損失超過20%,生命就無法維持,所以水對人來說是粉腸重要的。身體健康僅僅靠食物來保證是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須有水。

二、探究內(nèi)容:

1.我們身體里哪里有水?有多少水?(1)討論:喝下去的水到哪里去了?

(2)觀察活動:剖開的魚或雞,看看魚或雞的哪些地方有水。(可以用眼睛看、用手摸或借助放大鏡觀察。)

(3)提問:猜測一下我們的身體中哪些地方有水?

(4)教師小結(jié):水不僅是生命存在的基本條件,而且是生命體的基本組成部分。就人類而言,構(gòu)成我們身體的組成部分大致如下:蛋白質(zhì)占17%,脂肪14%,碳水化合物%,鈣等礦物質(zhì)6%,剩下的%為水,也就是說,體重的2/3為水。人體的各個器官組織也大都由水來支持,人體器官組織的含水量大致如下:血液90%左右,肌肉76%,肺、心臟80%,腎83%,肝68%,腦75%,就連骨骼也含水10%~22%。

(5)計(jì)算自己身體中有多少水。2.水在食物消化中的作用。

(1)體驗(yàn)、思考:慢慢咀嚼一塊饅頭,它有什么變化,是誰使它發(fā)生變化的。

(2)對比實(shí)驗(yàn):把饅頭放在嘴里,嚼不同的時間,仁厚滴上碘酒,觀察饅頭糊的變化。分析為什么會有不同的變化?唾液的作用是什么?

(3)食物的消化還要經(jīng)過哪些器官和過程?其中有哪些消化液參與消化?

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

1、查閱資料:人體還有哪些生命活動離不開水?

2、觀察統(tǒng)計(jì):自己一晝夜大約排出多少尿液。教學(xué)后記:

第五課時 我們每天應(yīng)該喝多少水 教學(xué)目標(biāo):

1.通過教學(xué)讓學(xué)生知道怎樣科學(xué)飲水,即必須保證每天吃進(jìn)身體里的水量和排除的水量保持基本平衡;要飲用優(yōu)質(zhì)水;要注意飲水衛(wèi)生;

2.通過統(tǒng)計(jì)自己一晝夜中排出水量的多少,計(jì)算食物中的含水量等活動,培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)、記錄、測量、計(jì)算的科學(xué)探究技能;

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)飲水習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):統(tǒng)計(jì)我們每天排出多少水,得出我們每天應(yīng)該喝多少水。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)計(jì)算從食物中吃進(jìn)多少水。教學(xué)準(zhǔn)備:

西紅柿、小碗、小棒、紗布、量筒等。食物含水量情況表。教學(xué)過程:

一、引入:

1.師:“你們知道自己一天喝了多少水嗎?知道自己一天喝的水夠不夠嗎?” 2.“我們每天喝的水量必須和排出的水量基本平衡。”

二、探究內(nèi)容:

1.我們一天應(yīng)該喝多少水?

(1)怎樣知道我們一天應(yīng)該喝多少水?(要統(tǒng)計(jì)計(jì)算自己每天排出多少水)(2)怎樣統(tǒng)計(jì)計(jì)算每天排出多少水?

(3)統(tǒng)計(jì)計(jì)算每天的排水量。(全班只要有幾個學(xué)生統(tǒng)計(jì)了就行。)

(4)匯報(bào)、小結(jié):我們每天應(yīng)該補(bǔ)充多少水?(我們每天應(yīng)該補(bǔ)充1800毫升~2500毫升水)

(5)講解:水通過兩個渠道進(jìn)入我們的身體,一是食物,二是喝水。我們要知道每天喝的水夠不夠,必須知道通過進(jìn)食吃進(jìn)多少水、直接喝下去多少水?,F(xiàn)在我們來看看怎樣計(jì)算。

?計(jì)算每天自己直接喝下去多少水。

?計(jì)算自己每天從食物中吃了多少水。(教師要進(jìn)行指導(dǎo)和示范,先以西紅柿為例討論怎樣計(jì)算,然后再計(jì)算米飯和其他食物。教師可以先統(tǒng)計(jì)自己或某位同學(xué)一日三餐的飲食,在這基礎(chǔ)上學(xué)生再開始活動。一個小組可以只計(jì)算某一位同學(xué)一天從食物中的獲水量。)

2.我們應(yīng)該喝什么樣的水?

(1)交流:平時我們喜歡喝什么樣的水?

(2)閱讀教材上的資料:純凈水、蒸餾水、白開水、礦泉水各自的性能、特點(diǎn)(教師可以根據(jù)學(xué)生飲水的情況,再對其他一些大家愛喝的水進(jìn)行補(bǔ)充介紹)。

(3)我們應(yīng)該經(jīng)常飲用什么水?為什么?為什么飲料和果汁不能多喝?

(4)教師講述有關(guān)飲水衛(wèi)生的常識。比如不要暴飲、狂飲,不要等口渴時才喝水,每天清早要多喝水,飲水機(jī)里的水不能存放太久,等等。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

把學(xué)到的有關(guān)科學(xué)飲水的知識告訴家人,向他們宣傳有關(guān)飲水健康的知識。教學(xué)后記:

第六課時 健康需要新鮮空氣 教學(xué)目標(biāo):

1.引領(lǐng)學(xué)生探究呼吸對生命的重要意義;

2.認(rèn)識人體呼吸器官,對人體呼吸的過程有大致的了解;

3.通過比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度; 4.教育學(xué)生愛護(hù)自己的呼吸器官。教學(xué)重點(diǎn):我們每時每刻都在呼吸。

教學(xué)難點(diǎn):分辨吸進(jìn)和呼出的氣有什么不同。教學(xué)準(zhǔn)備:

人體呼吸器官的掛圖或多媒體課件、模擬呼吸裝置。

分組實(shí)驗(yàn)材料:集氣瓶、玻璃片、乳膠管、水槽、火柴、細(xì)竹棍。教學(xué)過程:

一、引入:

師:“我們的生命除了需要食物、水,還需要什么呢?如果你們生活在空氣污染很大的地方會怎樣?”

二、探究內(nèi)容:

1.我們每時每刻都在呼吸。

(1)體驗(yàn)活動:把手放在鼻子前面,用手掌對著鼻孔,感覺到自己在呼吸。(2)體驗(yàn)活動:感覺我們一刻也不能停止呼吸。

(3)講解我們?yōu)槭裁匆粑?,為什么每時每刻都要呼吸。

2.認(rèn)識呼吸器官。

(1)體驗(yàn)活動:我們在呼吸時,胸、腹部有什么變化?

(2)討論交流:呼吸器官有哪些?在圖上標(biāo)出它們的名稱。

(3)小結(jié):人體的呼吸器官由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所,其余器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺和右肺,肺里面有許多肺泡,總數(shù)幼.5億個,如果把肺泡展開,表面積可達(dá)55平方米~70平方米。肺泡表面密布毛細(xì)血管網(wǎng)。

(4)用多媒體課件或教具模擬演示肺如何進(jìn)行呼吸。(5)計(jì)算我們一晝夜需要多少新鮮空氣。3.吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體有什么不同。

(1)討論:怎樣收集這兩種氣體?它們會有什么不同?怎樣比較它們有什么不同?

(2)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作。(讓學(xué)生看看書上的操作方法和步驟,然后教師提出實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng),并進(jìn)行演示。)

(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(按書上的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行操作,并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)(4)匯報(bào)、交流。

實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了什么不同的現(xiàn)象?實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么?我們的猜測正確嗎?(5)閱讀資料。

讓學(xué)生閱讀教材上提供的資料,并對照自己的猜測,看看是否完全正確,什么地方需要修正。4.小結(jié)。

人的呼吸實(shí)際上是進(jìn)行氣體交換,如果沒有氧氣,人體的生命活動就會停止。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

如果較長時間呆在人多而空氣不流通的房間,會有什么感覺?為什么? 教學(xué)后記:

第七課時 關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量 教學(xué)目標(biāo):

1.引領(lǐng)學(xué)生開展考察空氣質(zhì)量的探究活動,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境的意識;

2.記錄一周的空氣質(zhì)量報(bào)告,初步學(xué)會看空氣質(zhì)量報(bào)告,養(yǎng)成關(guān)心空氣質(zhì)量的習(xí)慣;

3.提高學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息,判斷周圍空氣質(zhì)量是否受到污染的能力; 4.增強(qiáng)環(huán)保意識,積極參與到創(chuàng)建優(yōu)美校園、社區(qū)、街道、城市的活動中,用實(shí)際行動保護(hù)環(huán)境; 5.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)空氣質(zhì)量的好壞判斷空氣污染的程度。教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量。教學(xué)準(zhǔn)備:

空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的多媒體資料或圖片。周圍環(huán)境空氣質(zhì)量考察記錄表。有關(guān)空氣質(zhì)量與人體健康的資料。測試空氣質(zhì)量的簡單材料和儀器。教學(xué)過程:

一、引入:

師:“健康生活需要新鮮的空氣,我們周圍環(huán)境中的空氣怎么樣?是否受到了污染?這是我們?nèi)巳硕缄P(guān)心的。”

二、探究內(nèi)容:

1.關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量。

(1)“健康生活需要新鮮的空氣,我們來說說周圍空氣質(zhì)量的好壞對我們的健康有什么影響。(空氣質(zhì)量差就表示空氣中混入了許多對人體有毒有害的氣體,如二氧化硫、二氧化氮等,還有粉塵、煙塵等顆粒物。人體如果吸入二氧化硫,會影響呼吸道,使呼吸道系統(tǒng)功能受損;吸入二氧化氮可對肺組織產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激和腐蝕作用,從而引起肺水腫。對于兒童來說,二氧化氮可能會造成肺部發(fā)育障礙??晌腩w粒物呢功能隨人體呼吸作用深入肺部,產(chǎn)生毒害作用。)

例如英國倫敦?zé)熿F事件: 1952年12月5-8日,一場災(zāi)難降臨了英國倫敦。地處泰晤士河河谷地帶的倫敦城市上空處于高壓中心,一連幾日無風(fēng),風(fēng)速表讀數(shù)為零。大霧籠罩著倫敦城,又值城市冬季大量燃煤,排放的煤煙粉塵在無風(fēng)狀

態(tài)下蓄積木散,煙和濕氣積聚在大氣層中,致使城市上空連續(xù)四五天煙霧彌漫,能見度極低。在這種氣候條件下,飛機(jī)被迫取消航班,汽車即便白天行駛也須打開車燈,行人走路都極為困難,只能沿著人行道摸索前行。

由于大氣中的污染物不斷積蓄,不能擴(kuò)散,許多人都感到呼吸困難,眼睛刺痛,流淚不止。倫敦醫(yī)院由于呼吸道疾病患者劇增而一時爆滿,倫敦城內(nèi)到處都可以聽到咳嗽聲。僅僅4天時間,死亡人數(shù)達(dá)4000多人。就連當(dāng)時舉辦的一場盛大的得獎牛展覽中的350頭牛也慘遭劫難。一頭牛當(dāng)場死亡,52頭嚴(yán)重中毒,其中14頭奄奄待斃。2個月后,又有8O00多人陸續(xù)喪生。這就是駭人聽聞的“倫敦?zé)熿F事件”。

釀成倫敦?zé)熿F事件主要的兇手有兩個,冬季取暖燃煤和工業(yè)排放的煙霧是元兇,逆溫層現(xiàn)象是幫兇。倫敦工業(yè)燃料及居民冬季取暖使用煤炭,煤炭在燃燒時,會生成水(H2O)、二氧化碳(CO2)、一氧化碳(CO)、二氧化硫(SO2)、二氧化氮(NO2)和碳?xì)浠衔铮–H)等物質(zhì)。這些物質(zhì)排放到大氣中后,會附著在飄塵上,凝聚在霧氣上,進(jìn)入人的呼吸系統(tǒng)后會誘發(fā)支氣管炎、肺炎、心臟病。當(dāng)時持續(xù)幾天的“逆溫”現(xiàn)象,加上不斷排放的煙霧,使倫敦上空大氣中煙塵濃度比平時高 10倍,二氧化硫的濃度是以往的6倍,整個倫敦城猶如一個令人窒息的毒氣室一樣。

可悲的是,煙霧事件在倫敦出現(xiàn)并不是獨(dú)此一次,相隔10年后又發(fā)生了一次類似的煙霧事件,造成1200人的非正常死亡。直到70年代后,倫敦市內(nèi)改用煤氣和電力,并把火電站遷出城外,使城市大氣污染程度降低了80%,駭人的煙霧事件才求在倫敦再度發(fā)生。

(2)怎樣知道我們周圍的空氣是否受到污染?(3)學(xué)習(xí)如何看空氣質(zhì)量報(bào)告。

?平時看到或聽過環(huán)境空氣質(zhì)量報(bào)告嗎?空氣質(zhì)量報(bào)告有哪些內(nèi)容?分別代表什么意思?

?講解一些空氣質(zhì)量指數(shù)的含義。(環(huán)境空氣質(zhì)量有三方面的內(nèi)容,一是空氣、污染指數(shù);二是首要污染物;三是環(huán)境空氣質(zhì)量等級。污染指數(shù)越大,空氣質(zhì)量等級就越高??諝赓|(zhì)量一級為優(yōu);二級為良好;三級為輕度污染;四級為中度污染;五級為重度污染。)

?出示某日我過各省會城市的空氣質(zhì)量報(bào)告,讓學(xué)生說說各個城市的空氣質(zhì)量情況。(4)怎樣用感官觀察周圍環(huán)境空氣是否受到污染。

?除了看環(huán)境空氣質(zhì)量報(bào)告,我們還有什么辦法知道周圍環(huán)境的空氣是否受到污染?

(可以用眼睛觀察遠(yuǎn)處的物體,如果空氣里的粉塵、煙霧等顆粒物污染嚴(yán)重,遠(yuǎn)處本來可以看見的物體就看不清楚了,天空灰蒙蒙的;樹葉上、建筑物上就積有較多的塵埃;把濕潤的紙巾掛起來,上面會粘有很多灰塵。如果空氣里有較多的有毒有害氣體,鼻子就能聞到刺鼻、嗆人的氣味,喉嚨會發(fā)癢,引起咳嗽。)

2.居室空氣質(zhì)量的考察。

(1)除了室外的空氣會受到污染外,我們家里的空氣質(zhì)量怎樣?有什么事實(shí)依據(jù)?怎樣驗(yàn)證我們的看法?

(2)閱讀資料。

(3)布置考察任務(wù)。分組對周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量進(jìn)行考察,每組可選擇室外或室內(nèi)的一個地方進(jìn)行考察。考察前要制訂考察計(jì)劃,計(jì)劃包括考察目的、地點(diǎn)、內(nèi)容、方法等。

(4)各小組制訂考察計(jì)劃。

3.改善周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量,創(chuàng)建空氣清新、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境和居室環(huán)境。(1)提出改善空氣質(zhì)量,創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的建議。

(2)和家人一起商議如何改善居室環(huán)境,減少居室污染。(3)用實(shí)際行動保護(hù)周圍環(huán)境空氣質(zhì)量。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

回家和家人一起商議如何改善居室環(huán)境。教學(xué)后記:

第八課時 運(yùn)動與健康 教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生通過對運(yùn)動前后呼吸和脈搏頻率的對比,探究加強(qiáng)體育鍛煉的意義;

2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地測試、計(jì)算、對比運(yùn)動前后的心跳、呼吸次數(shù),及運(yùn)動前后每分鐘吸入空氣、泵送血液的能力,并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對比;

3.親歷模擬心臟舒張和收縮的活動過程,了解人體血液循環(huán)的原理; 4.嘗試對運(yùn)動時心跳、呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋。

教學(xué)重點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉的意義。

教學(xué)難點(diǎn):能準(zhǔn)確測試、計(jì)算、對比運(yùn)動前后的心跳、呼吸次數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備:

測試運(yùn)動前后心跳、呼吸頻率的記錄表、皮球、海綿、水槽、血液循環(huán)器官的掛圖或多媒體資料。教學(xué)過程:

一、引入:

師:“有人曾經(jīng)做過這樣一個實(shí)驗(yàn)。把兔子、鴿子從小就關(guān)進(jìn)籠子里喂養(yǎng)。這些小動物長大后看起來好像發(fā)育正常。但是,把它們放出籠子后,兔子跑不了多遠(yuǎn),就會倒地;鴿子在空中飛了幾圈便栽下來。解剖分析發(fā)現(xiàn),兔子死于心臟破裂,鴿子則死于動脈撕裂?!?/p>

“聽了這個事例有什么想法?體育運(yùn)動對我們的身體健康有什么好處?” “讓我們通過活動來探討體育運(yùn)動對我們的身體健康的意義?!?/p>

二、探究內(nèi)容:

1.運(yùn)動起來會怎樣。

(1)跑步或踢足球后我們有什么感覺?呼吸和心跳加快了嗎?我們來比較一下。(2)怎樣比較呢?怎樣測試才比較準(zhǔn)確呢?(3)分組活動。

?測試并記錄平靜時每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)。?測試并記錄運(yùn)動后每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)。(4)交流、匯報(bào)。

(5)運(yùn)動后心跳和呼吸次數(shù)會加快,這是為什么? 2.為什么心跳會加快。

(1)為了弄明白運(yùn)動后為什么心跳會加快,我們先來了解我們的心臟。

(2)(掛圖或多媒體出示)人的心臟位于胸腔的中部,偏左下方,在兩肺之間。心臟的形狀像桃子,大小跟本人的拳頭差不多。我們平常都能感覺到心臟在不停地跳動,它是在不停地收縮和舒張,推動血液在血管里循環(huán)流動。

(3)模擬心臟肌肉的收縮和舒張。

?反復(fù)擠壓、松開一個皮球,體會心臟肌肉的力量。

?反復(fù)擠壓、松開水中的海綿,體會水被擠出和回流的變化。

(4)心臟不停地推動血液在身體里循環(huán)流動有什么意義?說說自己的看法。

(5)小結(jié):血液在循環(huán)流動的過程中,把營養(yǎng)和氧氣輸送到身體的每個組織和細(xì)胞,同時把生命活動中產(chǎn)生的廢物帶到一定的器官,排出體外。

3.計(jì)算。

(1)如果平時每分鐘呼吸20次,每次按吸進(jìn)500毫升空氣計(jì)算,運(yùn)動時每分鐘吸入的氧氣比平靜時多多少?

(2)如果平時每分鐘心跳80次,每次泵送血液70毫升,運(yùn)動時每分鐘泵送血液比平靜時多多少?(3)運(yùn)動時吸進(jìn)的氧氣和泵送的血液量都大大增加,說明了什么?長期堅(jiān)持體育鍛煉對心、肺功能有什么好處?

(4)小結(jié):人體在運(yùn)動時,氧氣和能量的消耗量大大增加。所以需要肺部盡快多地吸進(jìn)氧氣,心臟更有力的搏動,使血液循環(huán)流動加快,以便更多更快地運(yùn)輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)。經(jīng)常參加體育鍛煉的人心肌發(fā)達(dá),心臟搏動有力,使心臟輸出血液的量成倍地增加。這樣的心臟能夠擔(dān)負(fù)繁重的工作,而且工作能持久。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

觀察了解自己的親屬和周圍鄰居中,有沒有因?yàn)榧訌?qiáng)體育鍛煉而使身體壯起來的事例,和他們進(jìn)行交談,了解他們的做法。

教學(xué)后記:

第九課時 讓我們的精力更充沛 教學(xué)目標(biāo):

1.體驗(yàn)運(yùn)動對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的鍛煉,知道體育運(yùn)動對身體的好處,意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任;

2.制訂自己的鍛煉計(jì)劃,并能長期堅(jiān)持鍛煉。在運(yùn)動中提高自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì);

3.了解一些有關(guān)呼吸和血液循環(huán)的生理知識及保健知識,注意保護(hù)自己的呼吸器官和血液循環(huán)器官,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;

4.知道一些在運(yùn)動期間如何測檢自己的運(yùn)動效果的簡單方法。教學(xué)重點(diǎn):會制訂鍛煉計(jì)劃。

教學(xué)難點(diǎn):加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉對身體的好處。教學(xué)準(zhǔn)備:

人體骨骼和肌肉的課件或掛圖、手臂骨骼和肌肉模型、裝滿水的塑料瓶、口袋、記錄本。教學(xué)過程:

一、引入: 師:“上節(jié)課我們探討了運(yùn)動對呼吸和心臟的作用,今天我們繼續(xù)研究加強(qiáng)運(yùn)動對身體還有哪些好處?!保ǔ鍪窘滩纳系膱D片或體育運(yùn)動員的照片)“他們的身體和我們的身體有什么不同?有哪些明顯特征,為什么會這樣?”

二、探究內(nèi)容:

1.運(yùn)動對加強(qiáng)骨骼、肌肉的好處。

(1)做曲臂、伸臂動作,多做幾次,看看手臂上的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)有什么變化?想想手臂是怎樣運(yùn)動起來的。

(2)匯報(bào)、交流。

(3)小結(jié):曲臂、伸臂運(yùn)動是由手臂上的肌肉牽動骨骼、關(guān)節(jié)產(chǎn)生的。骨骼肌在大腦的支配下舒張或收縮,引起骨骼和關(guān)節(jié)的運(yùn)動。

(4)再一次體驗(yàn)。(注意觀察曲臂時上臂的哪一塊肌肉鼓起來,伸臂時,肌肉發(fā)生了什么變化?鼓起來的肌肉發(fā)生了什么變化?)

(5)師講述:骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)是人體的運(yùn)動器官。骨的質(zhì)量,關(guān)節(jié)連接的牢固性、靈活性,肌肉收縮力量的大小和持續(xù)時間的長短等,在很大程度上決定人體的運(yùn)動能力。經(jīng)常從事體育鍛煉能促進(jìn)骨骼的生長,使骨骼加長、橫徑變粗,骨密度增大,骨重量增加。經(jīng)常鍛煉,也能使肌纖維變粗,肌肉橫斷面積加大,肌肉收縮能力和張力增強(qiáng),從而不斷提高肌肉的力量和耐久力。據(jù)測定,一般人的肌肉重量要占體重的40%左右,而經(jīng)常鍛煉的運(yùn)動員的肌肉重量可達(dá)體重的45%~50%。

(6)比比在相同體重的情況下,誰的力量大。調(diào)查他們是否經(jīng)常參加鍛煉。2.運(yùn)動對我們還有什么好處。

(1)運(yùn)動對我們的身體還有哪些好處? ?增強(qiáng)體質(zhì),少生病。?保持充沛精力。?增強(qiáng)競爭意識。?磨練意志。?增進(jìn)友誼?!?/p>

(2)閱讀資料,了解體育運(yùn)動的歷史。3.讓我們開始鍛煉吧。

(1)講解:制訂鍛煉計(jì)劃要注意什么問題。(2)每人制訂鍛煉計(jì)劃。(3)交流鍛煉計(jì)劃。

(4)介紹檢測鍛煉效果的方法。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

按自己的鍛煉計(jì)劃進(jìn)行鍛煉。教學(xué)后記:

第十課時 珍惜健康,珍愛生命 教學(xué)目標(biāo):

1.回顧、小結(jié)本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,歸納總結(jié)健康生活的原則,引導(dǎo)學(xué)生制訂健康生活守則; 2.評價自己和同學(xué)通過本單元學(xué)習(xí),在思想認(rèn)識和行動上有什么進(jìn)步。怎樣進(jìn)一步保持健康、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):制訂健康生活守則。

教學(xué)難點(diǎn):討論為了健康,我們還應(yīng)該怎樣做。教學(xué)準(zhǔn)備:

單元學(xué)習(xí)評價表、有關(guān)青少年身心健康的資料。教學(xué)過程:

一、引入:

師:“本單元我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)健康生活的內(nèi)容?”

二、探究內(nèi)容: 1.評價、總結(jié)。

(1)指導(dǎo)評價,定出評價內(nèi)容和方法。(2)學(xué)生自我評價和小組評價。

(3)我們通過本單元學(xué)習(xí)有了很多收獲,在健康生活方面我們改掉了不少不良習(xí)慣,為改善周圍環(huán)境也做了不少自己力所能及的好事。

2.我們還應(yīng)該注意什么?

(1)為了健康,我們還應(yīng)該注意什么?

(2)制訂健康生活守則,交流健康生活守則。

(3)總結(jié)。寶貴的生命,每個人只有一次。我們的生命才剛剛開始,我們要為美好的未來打下健康基礎(chǔ)。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

教科版科學(xué)五年級教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)概念:

重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來,拉力越大,小車運(yùn)動得越快。

過程與方法:

安裝用重力拉動的小車;做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn);用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。

情感、態(tài)度、價值觀:

注重獲取證據(jù),用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn):用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測。

教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、出示小車,提問:你有哪些方法讓這輛小車動起來?

(推、用繩子拉……)

2、揭題:那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車,

板書:我們的小纜車

二、安裝小纜車

1、提問:要把這輛小車改裝成小纜車,能改裝嗎?說說看怎么改?

2、學(xué)生動手操作:將粗線綁在小車上。

3、提問:這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動?

4、提問:請你仔細(xì)想一想,可以用其它力量代替人的力量嗎?說說為什么。

5、學(xué)生交流討論:在繩子上掛重物,讓重物拉動小車。

6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片,讓學(xué)生安裝小車。

 三、研究拉力大小與小車運(yùn)動關(guān)系

1、提問:剛才大家在用墊圈的力量拉動小車,發(fā)現(xiàn)用了幾個墊圈可以拉動小車?

(學(xué)生說出不同的個數(shù))

2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣,為什么?可能哪些地方存在問題。

3、學(xué)生交流討論:1、可能每個墊圈有點(diǎn)差別。2、放墊圈要一個一個放上去,直到小車動起來為止。

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn),獲得數(shù)據(jù)。

5、提問:剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù),知道用多少個墊圈的力能使小車動起來,那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動有什么樣的關(guān)系,如何用實(shí)驗(yàn)證明?

學(xué)生交流討論,推測:拉力越大,小車的運(yùn)動速度越快,拉力越小,小車的運(yùn)動速度越慢

提示:(1)、標(biāo)明小車運(yùn)動的起點(diǎn)和終點(diǎn),每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始,終點(diǎn)結(jié)束

(2)、每次多個多個增加墊圈,觀察和記錄小車的運(yùn)動是怎樣變化的。

6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁記錄表

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

8、交流匯報(bào)

四、小結(jié)

1、拉力越大小車運(yùn)動的速度越快,拉力越小小車運(yùn)動的速度越慢

2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

教科版科學(xué)五年級教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)概念:

坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。

侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌,也會使土地流失,影響我們的生產(chǎn)生活。

保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。

 過程與方法:

在交流的過程中,反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。

按照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。

用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測自然界的情況,并運(yùn)用所學(xué)知識思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。

 情感、態(tài)度、價值觀:

認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)害,及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。

 教學(xué)重點(diǎn):

交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

教學(xué)難點(diǎn):

實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善,使之更科學(xué)、合理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

分組器材:濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器(飲料瓶,瓶蓋上分別扎大孔、小孔)、水、接水容器。

教師演示:有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。

 教學(xué)過程:

一、引入

上節(jié)課,我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃,今天我們就一起來交流一下吧??纯?,我們的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。

二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案

1、小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。

2、全班討論,評價、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。

3、思考:在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問題?

4、小結(jié)。

三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備:明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng),教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性;準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。

2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

要求用容器接住“徑流”,認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

3、小組交流:實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象,這些現(xiàn)象說明了什么?

4、全班交流匯報(bào)。

5、小結(jié):土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢?

四、拓展延伸

1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn),由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢?

學(xué)生討論交流,教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。

2、土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化呢?

學(xué)生討論交流,教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。

3、思考:侵蝕會給我們帶來什么樣的災(zāi)害?

學(xué)生交流討論。

五、課后作業(yè)

事物都有雙面性,侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時,又給我們帶來了什么呢?請同學(xué)們課后去思考一下,并找找有關(guān)資料。

教科版科學(xué)五年級教案(篇10)

鄂教版科學(xué)五年級下冊全冊教案

教學(xué)目標(biāo):

1.知道生活中常見動物的名稱,能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。

2.了解更多的動物種類,感受動物世界的紛繁復(fù)雜。

3.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

4.會查閱書刊及其它信息源。

5.意識到人與自然要和諧相處。

2.動物適應(yīng)環(huán)境的相關(guān)資料或影片。如保護(hù)色、遷徙、飲食、身體形態(tài)等。

1.教師出示一組動物圖片,讓學(xué)生認(rèn)識這些動物。讓學(xué)生分別談一談這些動物的生活習(xí)性,生活環(huán)境等。

1.出示第二組圖片。讓學(xué)生觀察、交流。

3.學(xué)生分小組匯報(bào)。

4.學(xué)生閱讀P4小資料。

三、課外及延伸。

3.搜集資料、圖片。辦一期”有趣的動物“展覽。

教學(xué)目標(biāo):

1.知道不同的動物吃不同的食物,動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

2.知道動物按食性可分為肉食動物、草食動物和雜食動物。

3.能制定簡單的調(diào)查計(jì)劃收集證據(jù)。

4.知道將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

5.尊重證據(jù),愿意合作與交流。

1.學(xué)生出示”生活中覺動物吃什么"的調(diào)查表。

2.點(diǎn)部分學(xué)生匯報(bào)。

3.教師在黑板上板書記錄學(xué)生匯報(bào)的情況。

4.學(xué)生看黑板,分小組交流。按食性可以把動物分為哪幾類?

5.學(xué)生匯報(bào)分類情況。

6.教師小結(jié):

7.學(xué)生分小組交流。貓、狗、雞、兔四種動物平時吃些什么食物。將結(jié)果記錄在課本P6頁。

8.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

9.課后及延伸。

你知道哪些肉食動物、草食動物和雜食動物,把它們填寫在下表中。

2.通過觀察,了解貓、狗和蝸牛等動物的運(yùn)動特點(diǎn)。

3.能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。

4.能選擇自己擅長的方式表述研究過程的結(jié)果。

5.想知道,愛提問,愿意合作與交流。

教學(xué)過程:

1.放課件,讓學(xué)生觀察,里面的各種動物是怎樣運(yùn)動的。

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.實(shí)物觀察。

(1)將教師準(zhǔn)備的活物放在講臺前讓學(xué)生觀察。

(2)學(xué)生交流并記錄。

(3)學(xué)生匯報(bào)。

4.學(xué)生分小組觀察。

(1)學(xué)生分小組觀察蝸?;蛭浵仭?/p>

(2)邊觀察邊記錄。

收集各種動物運(yùn)動方式的資料并觀察你所看到的動物怎樣在運(yùn)動。

學(xué)生已經(jīng)掌握了用種子、莖來繁殖植物的技術(shù),但是對于根的繁殖技術(shù)還沒有接觸過。關(guān)于資料的收集方法,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中也經(jīng)常用到,也能熟練地運(yùn)用各種技術(shù)手段完成任務(wù)。通過該部分的活動,再次強(qiáng)化學(xué)生的資料收集能力,并引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中靈活運(yùn)用資料收集的方法。學(xué)生將通過資料的收集,進(jìn)一步了解一些利用根來繁殖的基本技術(shù),為后期的實(shí)踐累計(jì)理論知識。yjs21.coM

2、整理資料。

學(xué)生收集到的資料是非常廣泛的,包含的內(nèi)容眾多。在資料收集完畢后,必須要對資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砗蜌w類。通過該活動,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的資料分析能力,幫助學(xué)生整理思路,建立:能用根繁殖的植物、繁殖的基本過程、繁殖的效果幾個基本板塊。使學(xué)生清楚用根繁殖植物需要完成的基本步驟,為繁殖的成功奠定理論基礎(chǔ)。分析方式可以參考下面表格:

需要注意的是,小組內(nèi)所收集的種類較多,需組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行細(xì)致的統(tǒng)計(jì)和分析,以小組為的單位完成統(tǒng)計(jì)分析記載。

3、把收集的資料和同學(xué)們交流。

每個小組都收集到了大量的信息,組織學(xué)生將整理好的資料進(jìn)行交流,能引導(dǎo)學(xué)生更加全面地認(rèn)識用根繁殖植物。資料的交流過程,可以組織學(xué)生以小組為單位對自己收集整理的資料進(jìn)行講解,并引導(dǎo)其他學(xué)生對其資料進(jìn)行評價、提問、質(zhì)疑,形成濃厚的交流氣氛,培養(yǎng)善于交流的能力。

4、實(shí)驗(yàn)并完成記載。

該部分的主要任務(wù)是組織學(xué)生將收集到的資料用于實(shí)踐,完成從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到資料收集和整理對于實(shí)踐的重要作用。在進(jìn)行操作之前,應(yīng)該提示學(xué)生要根據(jù)本地的實(shí)際情況來選擇用于實(shí)驗(yàn)的植物品種,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到資料的運(yùn)用必須根據(jù)實(shí)際情況來決定。教材提示了使用甘薯,甘薯是一種容易用根來繁殖的植物,且對生長條件要求低,是一種非常好的試驗(yàn)對象。在完成繁殖的過程中,要強(qiáng)調(diào)對實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行記載,要求內(nèi)容盡可能詳細(xì)。該記載應(yīng)該包括三部分:(1)實(shí)驗(yàn)的操作過程;(2)根塊的發(fā)育情況;(3)移栽后的生長情況及活動總結(jié)。

1.認(rèn)識苗圃中的幾種常見植物。

2.能根據(jù)對苗圃中植物的觀察,提出植物繁殖方面的問題。

3.能在教師的引導(dǎo)下,逐步制定、明確科學(xué)調(diào)查的各步驟并組織實(shí)施。

1.教師準(zhǔn)備:聯(lián)系苗圃,做好參觀的組織工作;繪制班級分工表;實(shí)物展示臺。

帶學(xué)生去觀察苗圃中的植物幼苗,注意里面有多少種不同的植物的苗?

二、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材插圖,認(rèn)識柏樹苗、枇杷苗、楊樹苗和月季苗。

這么多的植物幼苗是怎樣繁殖出來的呢?

五、師提問:怎樣才能知道以上的說法是正確的呢(進(jìn)行科學(xué)調(diào)查活動)

該課時的重點(diǎn)集中在資料收集后的整理和總結(jié),同時也培養(yǎng)學(xué)生的表述能力和自我展示能力。

1.小組匯報(bào)各自調(diào)查情況。

提出問題:各個小組調(diào)查的結(jié)果是什么?指導(dǎo)各小組依次上臺,在實(shí)物展示臺上展示調(diào)查記錄。各小組匯報(bào)完畢以后,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,在教材規(guī)定的區(qū)域填寫總結(jié)并匯報(bào)。

2.其它相關(guān)資料匯報(bào)。

提出問題:在查閱資料的過程中,有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)或者疑惑的地方?學(xué)生討論后提出。學(xué)生在查閱了大量的資料后必然會有一些新的發(fā)現(xiàn)和疑惑,要求學(xué)生提出來,即為后期教學(xué)提供素材,同時進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲。

教學(xué)總結(jié):植物的繁殖方式是多種多樣的,在今后的學(xué)習(xí)中,我們將陸續(xù)接觸一些植物的繁殖方式和移栽方法。

教學(xué)目標(biāo):

1、知道用莖繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。

2、掌握用扦插、靠接來繁殖植物的方法。

3、能熟練運(yùn)用工具完成扦插、靠接中各個步驟。

4、能進(jìn)行簡單的扦插切面對比實(shí)驗(yàn),知道對比實(shí)驗(yàn)中唯一能改變的條件切面的形狀不同。

5、能對不同切面的莖的生長狀況進(jìn)行預(yù)測,并能與實(shí)際結(jié)果相比較。

6、能對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行長期的觀察記錄,并知道在觀察的過程中盡可能不干擾植物的生長。

2、分組材料:小刀、草灰、月季成株、凈砂、枝剪、培養(yǎng)槽、塑料膜、毛桃樹、良種桃樹。

1、前面我們知道了有些植物的幼苗是用莖繁殖出來的,那么,月季能用莖繁殖嗎?

2、這節(jié)課,我們就動手試試嗎!

1、分別截取兩段月季當(dāng)年生的莖,將一段莖的下端剪成平面,一段莖的下端剪成斜面,并將它們編號。

2、取土質(zhì)一樣的兩個花盆,并將截取的莖分別插下去,有興趣的可以猜猜哪根莖會生長得更好?

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察莖的生長情況并做好記錄。

4、設(shè)立獎品,根據(jù)三天后月季的生長情況,為猜中者發(fā)獎。

三、師講述并板書:

像上面實(shí)驗(yàn)中這樣直接把植物的莖插入土壤中進(jìn)行繁殖的方法,叫做扦插

四、讓學(xué)生說還有哪些植物是用扦插的方法進(jìn)行莖繁殖的?

1、點(diǎn)名說什么是扦插?

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